教案的編寫需要嚴謹細致，確保教學過程的科學性和有效性。教案的編寫應考慮學生的分層教學和個性化教學需求，注重因材施教。小編希望這些教案范文能夠幫助廣大教師更好地進行教學設計和教學實施。
蘇教版小學三年級語文教案篇一
1、本節(jié)課充分體現了教師扎實、樸實的教學風格。在教學過程中能關注每一位學生的學習。
2、組織學生進行有效自學，要求提得明確，分層次落實，指向課后練習的重點目標。注重朗讀、討論、圈畫、討論多種形式的結合，留給學生充分思考的時間。教師巡視指導。
3、詞語理解得法，能緊扣課文語言，有些通過表演來體會，學生感覺有趣而且印象深刻。
4、教師課前能精心制作蜻蜓標本，幫助學生形象地建構蜻蜓的特點，使學生對蜻蜓了解得更清楚，認識更深刻。并且在課前教師能搜集資料，在教學中，引導學生認識課本以外的有關蜻蜓的知識，使學生的學習得到空間上的延伸。
5、開展創(chuàng)造性的朗讀，補充提示語朗讀，理解語句，分析結構，使朗讀基于文本又高于文本。
6、建議在充分研讀教材的基礎上進一步加強科學化、板塊性的設計，使教學思路更清晰。
蘇教版小學三年級語文教案篇二
《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，。課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關動物的科學知識的興趣的好教材。根據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況我擬定了如下教學目標：1認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。2正確流利有感情地朗讀課文3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。其中目標1、2是教學的重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前布置學生收集有關蜻蜓的資料，為上課做好準備。
我預設用2課時完成教學任務。
第一課時我安排三個環(huán)節(jié)，
首先我直接板題，讓學生讀完課題根據課題質疑。
第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題自讀課文，要求學生邊讀邊完成1、標好自然段2、畫出文中到生字的詞語3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學生的學習自主性，學生們自己評價點評，在這個過程中我注意指導學生讀準確這些字的讀音：前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”，調整的tiao，露水的lu。
在學生掃清閱讀障礙后，用質疑討論聯系上下文和生活積累的方法理解課文中的詞語，知道課文講了教育家陶行知先生（簡單介紹陶行知）見到一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的事。
第三個環(huán)節(jié)，最后學生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
1、完成本課的習字冊。
2、讀課文。
下面我著重說說第二課時的教學設計。
本課時我將在第一課時的基礎上安排復習回顧、探究自悟、拓展延伸三個環(huán)節(jié)以期達到讓學生了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識的目標。
第一個環(huán)節(jié)復習回顧。
1、出示詞語，學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟。
第一步、給充足的時間讓學生自學課文，邊讀邊思考,并畫出相關內容.
第二步、小組合作,討論,交流。
第三步、在小組合作交流的基礎上，指名交流。
第四步、評議,補充完善。
第五步、請學生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識：相機板書：食物、尾巴、眼睛。
第六步、教師總結。
第七步、感悟朗讀。
1、學生自讀。
2、指名讀。
3、學生互相評議（人物的不同語氣應該是怎樣的）。
4、學生在評議的基礎上練讀。
5、感情朗讀（讀出人物不同的的語氣）。
第八、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導下，孩子們放飛蜻蜓。我引導學生用同樣的方法學習這部分，我這樣預設教學過程。
1、讓學生自讀這一段，對文本有更深的了解。
2、自讀,感悟:你讀懂了什么?
3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
4、引導學生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。
5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人？（在書上找出有關的詞句）。
6、討論陶行知是個怎樣的人。
7、教師歸納總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家。
第九步、學生再讀全文，加深感悟。
第十步、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。、
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸。
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）。
板書?????放飛蜻蜓（陶行知）。
（人類的朋友）食物尾巴眼睛。
蘇教版小學三年級語文教案篇三
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關懷愛護和諄諄教導.
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評議,補充完善。
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識。
教師總結。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學生評議。
練讀。
感情朗讀。
二、學習課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的為人。
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流。
教師歸納總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調查。
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關資料驗證一下.
20,放飛蜻蜓。
陶行知。
捉放。
蘇教版小學三年級語文教案篇四
作者：蔣紅云。
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
二、學習第一段。
1、看圖。
師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件。
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點擊課件。
（相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。）。
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白 花形可愛。
點擊課件（相機出示）。
（孩子們跑來了，………………滿足。）。
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）。
板書：勤勞可愛。
點擊課件 出示句子。
（桌上…………濃香……浸在香海中。）。
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（）；有的槐花?。ā。矗ā。?。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）。
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）。
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客。
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）。
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
四、學習第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件。
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜 純樸可愛。
4、指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學習第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）。
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
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提供依戀晴。
轉載自廬陽教育論壇。
蘇教版小學三年級語文教案篇五
教學目標：
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學重點：學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
（1）、（點擊課件，出示句子）指定學生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
（2）、誰愿意試試看。
（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風沙。這么大的風沙，鼻子和眼睛里沒進一點沙子。（板書：擋住風沙）。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是”的句式。
3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應該感到自豪才對。
板書：
我應該感到自豪才對腳掌又大又厚陷不進沙子駝峰肉疙瘩。
貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風沙難看有用。
自我反思：
1、在教案的設計上，給學生自主學習的空間太少。例如：教學3——4自然段時，應讓學生通過自己的閱讀來完成填表的練習，這樣實現學生的主體性。
2、細節(jié)的考慮不夠周到，在體會沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時，出示的一組圖片太沒，影響了學生的理解。
3、拓展知識應重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評課：
韓國琴：一點收獲：教學低年級語文以來，一直關注學生的說話訓練。李老師在課上引導學生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么?”時，提示學生“要說得有理有據，才能讓小紅馬心服口服。”我體會到這樣訓練方式除了訓練學生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學，長此以往的積累，肯定能讓學生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學生，我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。
一點收獲：李老師的教學設計思路清晰，步步緊扣，學生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時說的，教案的預設還要著眼于學生的生長點，要多讓學生自主閱讀、學習。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個問題學生都能很圓滿地答出，那老師在設計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點。比如最后的那個填空練習就可以在學習課文時自主閱讀填空，之后還可以讓學生比一比誰能概括得準確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個亮點：“物我合一”。如：老師在學生了解三個部位的作用后，都會問學生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺，能夠體會到文本中人物的內心的思想感情，最后達到“物我合一”的境界。
一點建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學生，這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。
這篇課文是童話故事。童話的.寓意老師忽視了，教學時竟然只字未提。學生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓練得到了進一步強化。這里如果再進一步提升一下：小駱駝為什么會由“委屈”轉向“自豪”，說明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用”這一道理的揭示應該是水到渠成的事了。通過這篇課文的學習，幫助學生樹立正確的審美觀，也是本文教學目標之一。
姚敏：一點建議。
聽完課后最大的感受就是，學生的朗讀水平和表達能力很棒。學生朗讀時聲音響亮，富有感情，很值得其他班學生學習。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學，小駱駝從自卑到自豪，是因為他的腳掌，駝峰，睫毛有著獨特的用途，李老師把小駱駝情感的轉變通過教學體現出來了，并且由小駱駝延伸到讓學生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點明其實每個人都有引以為豪的一面，不該自負、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，老師始終能抓住教學的重點，抓住學生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學生練習說“我感到自豪的是”，意猶味盡，如果能多讓幾個孩子說說就更好了。
蔡琦：
亮點：教師緊扣課題，每學完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習部分，讓學生拓展于課堂，展現于課堂！
建議：由于學生素質較高，上課反饋的情況特好，教師就應該思考如何讓學生在原有基礎上有更大的飛越！
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
蘇教版小學三年級語文教案篇六
應該說這是人民教育家陶行知的教學案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學方式及教學理念。對于學生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實里面的知識可多了，如果只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學習機會?，F在各門學科都在講究探究性學習，其實這一課也是探究性的案例。
讀這一課，我們可以發(fā)現這篇文章有多個問題出現，認識這些問題，明白這些問題是怎么解決的，其實就是交給孩子一把探究性學習的金鑰匙。
這個教學故事其實是從陶行知從村里走出來，看到孩子在捉蜻蜓談起的：
問題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”[學生的答案，學生一下子可以讀到。吃蟲子，吃露水，吃草，吃樹葉，吃泥土……]孩子的答案是開放的，這些答案到底哪個正確?陶行知在孩子們回答之后，給了學生更明確的答案。
問題二：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?[這個問題的答案是簡單的，當然這是第一個問題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會有明確的認識。所以第七自然段開頭就說“孩子們點點頭?！?BR> 問題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?[這又是一個開放性的題目，從第一問題來看，學生答案這么多，這個問題肯定也難以回答，孩子只能假設。所以就出現了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點水。一種猜測性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學生不知之時陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個答題也會感受到原來蜻蜓的尾巴真的值得研究。
問題四：關于蜻蜓的頭部，其實也是一個非常重要的問題。雖然這個問題沒有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實質上卻是一個重要問題。把其放在一起，更有利于學生從整體上認識蜻蜓。
問題五：“把它放了，好不好?”這個問題的答案就成了文章的結局，這個問題的出現，肯定是在最后，放是有理由的，放是學生真正明白以后才能做的事。所以，我個人認為這個問題是非常重要的，將起到“綱領”之作用，提起這個“綱領”，前面所有的問題會接二連三的出現，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。
研究上面這五個問題，其實給學生一個很大的啟示，那就是平時生活的許多事都可以研究，怎么研究?設計問題是非常重要的，只要設計幾個問題，或者發(fā)現到一些問題，將其逐步解決了，就是適應學生的研究性學習。所以，我個人認為，這一課抓住這幾個問題，引導學生學習，可以讓學生收獲到新課程標準倡導的學習理念。
蘇教版小學三年級語文教案篇七
1.教?。航裉煳覍W了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。
蘇教版小學三年級語文教案篇八
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書：認識自我)同時，進一步認識班上的其他同學。(板書：認識他人)。
蘇教版小學三年級語文教案篇九
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）。
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）。
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
（生齊讀第1節(jié)）。
蘇教版小學三年級語文教案篇十
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
蘇教版小學三年級語文教案篇十一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
蘇教版小學三年級語文教案篇十二
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義?，F在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
蘇教版小學三年級語文教案篇十三
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
蘇教版小學三年級語文教案篇一
1、本節(jié)課充分體現了教師扎實、樸實的教學風格。在教學過程中能關注每一位學生的學習。
2、組織學生進行有效自學，要求提得明確，分層次落實，指向課后練習的重點目標。注重朗讀、討論、圈畫、討論多種形式的結合，留給學生充分思考的時間。教師巡視指導。
3、詞語理解得法，能緊扣課文語言，有些通過表演來體會，學生感覺有趣而且印象深刻。
4、教師課前能精心制作蜻蜓標本，幫助學生形象地建構蜻蜓的特點，使學生對蜻蜓了解得更清楚，認識更深刻。并且在課前教師能搜集資料，在教學中，引導學生認識課本以外的有關蜻蜓的知識，使學生的學習得到空間上的延伸。
5、開展創(chuàng)造性的朗讀，補充提示語朗讀，理解語句，分析結構，使朗讀基于文本又高于文本。
6、建議在充分研讀教材的基礎上進一步加強科學化、板塊性的設計，使教學思路更清晰。
蘇教版小學三年級語文教案篇二
《放飛蜻蜓》是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。本文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，。課文層次清楚語言簡潔通過人物具體明白的對話，推進故事的發(fā)展，引起學生的閱讀興趣，從中了解有關科學知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一代的諄諄教導。是教育學生要愛護有益動物，激發(fā)學生探求有關動物的科學知識的興趣的好教材。根據新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況我擬定了如下教學目標：1認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。2正確流利有感情地朗讀課文3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識。其中目標1、2是教學的重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點我在課前布置學生收集有關蜻蜓的資料，為上課做好準備。
我預設用2課時完成教學任務。
第一課時我安排三個環(huán)節(jié)，
首先我直接板題，讓學生讀完課題根據課題質疑。
第二個環(huán)節(jié)引導學生帶著問題自讀課文，要求學生邊讀邊完成1、標好自然段2、畫出文中到生字的詞語3、把課文讀通順讀熟練。在檢查自讀情況時我充分發(fā)揮學生的學習自主性，學生們自己評價點評，在這個過程中我注意指導學生讀準確這些字的讀音：前鼻音“貞、蚊”后鼻音“舌、蠅、搶”，調整的tiao，露水的lu。
在學生掃清閱讀障礙后，用質疑討論聯系上下文和生活積累的方法理解課文中的詞語，知道課文講了教育家陶行知先生（簡單介紹陶行知）見到一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的事。
第三個環(huán)節(jié)，最后學生再讀課文，理清文脈。
布置作業(yè)：
1、完成本課的習字冊。
2、讀課文。
下面我著重說說第二課時的教學設計。
本課時我將在第一課時的基礎上安排復習回顧、探究自悟、拓展延伸三個環(huán)節(jié)以期達到讓學生了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識的目標。
第一個環(huán)節(jié)復習回顧。
1、出示詞語，學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
接著進入第二個環(huán)節(jié)探究自悟。
第一步、給充足的時間讓學生自學課文，邊讀邊思考,并畫出相關內容.
第二步、小組合作,討論,交流。
第三步、在小組合作交流的基礎上，指名交流。
第四步、評議,補充完善。
第五步、請學生完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識：相機板書：食物、尾巴、眼睛。
第六步、教師總結。
第七步、感悟朗讀。
1、學生自讀。
2、指名讀。
3、學生互相評議（人物的不同語氣應該是怎樣的）。
4、學生在評議的基礎上練讀。
5、感情朗讀（讀出人物不同的的語氣）。
第八、課文的第十一自然段寫在陶行知的開導下，孩子們放飛蜻蜓。我引導學生用同樣的方法學習這部分，我這樣預設教學過程。
1、讓學生自讀這一段，對文本有更深的了解。
2、自讀,感悟:你讀懂了什么?
3、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
4、引導學生用欣喜、贊嘆的語氣讀好這一段。
5、自讀感悟陶行知是個怎樣的人？（在書上找出有關的詞句）。
6、討論陶行知是個怎樣的人。
7、教師歸納總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家。
第九步、學生再讀全文，加深感悟。
第十步、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。、
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸。
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）。
板書?????放飛蜻蜓（陶行知）。
（人類的朋友）食物尾巴眼睛。
蘇教版小學三年級語文教案篇三
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關懷愛護和諄諄教導.
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))。
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知。
小組合作,討論,交流。
指名交流。
評議,補充完善。
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關知識。
教師總結。
感悟朗讀。
自讀。
指名讀。
學生評議。
練讀。
感情朗讀。
二、學習課文第三段(11小節(jié))。
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)。
朗讀感悟。
三、自讀討論,感悟陶行知的為人。
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流。
教師歸納總結:陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調查。
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關資料驗證一下.
20,放飛蜻蜓。
陶行知。
捉放。
蘇教版小學三年級語文教案篇四
作者：蔣紅云。
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
二、學習第一段。
1、看圖。
師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件。
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點擊課件。
（相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。）。
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白 花形可愛。
點擊課件（相機出示）。
（孩子們跑來了，………………滿足。）。
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）。
板書：勤勞可愛。
點擊課件 出示句子。
（桌上…………濃香……浸在香海中。）。
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香。
9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（）；有的槐花?。ā。矗ā。?。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學習第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）。
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）。
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客？
板書：熱情好客。
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）。
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
四、學習第三小節(jié)。
1、看圖點擊課件。
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜 純樸可愛。
4、指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學習第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
（因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。）。
課文的最后一段是文章的什么？
五、總結課文。
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
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提供依戀晴。
轉載自廬陽教育論壇。
蘇教版小學三年級語文教案篇五
教學目標：
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學重點：學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
（1）、（點擊課件，出示句子）指定學生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地刮過來。
（2）、誰愿意試試看。
（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現這種情景呢？
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風沙。這么大的風沙，鼻子和眼睛里沒進一點沙子。（板書：擋住風沙）。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是”的句式。
3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應該感到自豪才對。
板書：
我應該感到自豪才對腳掌又大又厚陷不進沙子駝峰肉疙瘩。
貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風沙難看有用。
自我反思：
1、在教案的設計上，給學生自主學習的空間太少。例如：教學3——4自然段時，應讓學生通過自己的閱讀來完成填表的練習，這樣實現學生的主體性。
2、細節(jié)的考慮不夠周到，在體會沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時，出示的一組圖片太沒，影響了學生的理解。
3、拓展知識應重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評課：
韓國琴：一點收獲：教學低年級語文以來，一直關注學生的說話訓練。李老師在課上引導學生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么?”時，提示學生“要說得有理有據，才能讓小紅馬心服口服。”我體會到這樣訓練方式除了訓練學生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學，長此以往的積累，肯定能讓學生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學生，我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。
一點收獲：李老師的教學設計思路清晰，步步緊扣，學生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時說的，教案的預設還要著眼于學生的生長點，要多讓學生自主閱讀、學習。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個問題學生都能很圓滿地答出，那老師在設計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點。比如最后的那個填空練習就可以在學習課文時自主閱讀填空，之后還可以讓學生比一比誰能概括得準確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個亮點：“物我合一”。如：老師在學生了解三個部位的作用后，都會問學生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺，能夠體會到文本中人物的內心的思想感情，最后達到“物我合一”的境界。
一點建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學生，這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。
這篇課文是童話故事。童話的.寓意老師忽視了，教學時竟然只字未提。學生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓練得到了進一步強化。這里如果再進一步提升一下：小駱駝為什么會由“委屈”轉向“自豪”，說明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用”這一道理的揭示應該是水到渠成的事了。通過這篇課文的學習，幫助學生樹立正確的審美觀，也是本文教學目標之一。
姚敏：一點建議。
聽完課后最大的感受就是，學生的朗讀水平和表達能力很棒。學生朗讀時聲音響亮，富有感情，很值得其他班學生學習。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學，小駱駝從自卑到自豪，是因為他的腳掌，駝峰，睫毛有著獨特的用途，李老師把小駱駝情感的轉變通過教學體現出來了，并且由小駱駝延伸到讓學生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點明其實每個人都有引以為豪的一面，不該自負、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，老師始終能抓住教學的重點，抓住學生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學生練習說“我感到自豪的是”，意猶味盡，如果能多讓幾個孩子說說就更好了。
蔡琦：
亮點：教師緊扣課題，每學完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習部分，讓學生拓展于課堂，展現于課堂！
建議：由于學生素質較高，上課反饋的情況特好，教師就應該思考如何讓學生在原有基礎上有更大的飛越！
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
蘇教版小學三年級語文教案篇六
應該說這是人民教育家陶行知的教學案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學方式及教學理念。對于學生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實里面的知識可多了，如果只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學習機會?，F在各門學科都在講究探究性學習，其實這一課也是探究性的案例。
讀這一課，我們可以發(fā)現這篇文章有多個問題出現，認識這些問題，明白這些問題是怎么解決的，其實就是交給孩子一把探究性學習的金鑰匙。
這個教學故事其實是從陶行知從村里走出來，看到孩子在捉蜻蜓談起的：
問題一：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”[學生的答案，學生一下子可以讀到。吃蟲子，吃露水，吃草，吃樹葉，吃泥土……]孩子的答案是開放的，這些答案到底哪個正確?陶行知在孩子們回答之后，給了學生更明確的答案。
問題二：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?[這個問題的答案是簡單的，當然這是第一個問題的思想提升。孩子初步理解了，肯定會有明確的認識。所以第七自然段開頭就說“孩子們點點頭?！?BR> 問題三：蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道?[這又是一個開放性的題目，從第一問題來看，學生答案這么多，這個問題肯定也難以回答，孩子只能假設。所以就出現了直接觀察性的答案——蜻蜓用尾巴在河里點水。一種猜測性答案——尾巴是掌握飛行方向的。在學生不知之時陶行知向孩子介紹了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子們讀這個答題也會感受到原來蜻蜓的尾巴真的值得研究。
問題四：關于蜻蜓的頭部，其實也是一個非常重要的問題。雖然這個問題沒有提出，陶先生沿著尾巴的作用直接談起，實質上卻是一個重要問題。把其放在一起，更有利于學生從整體上認識蜻蜓。
問題五：“把它放了，好不好?”這個問題的答案就成了文章的結局，這個問題的出現，肯定是在最后，放是有理由的，放是學生真正明白以后才能做的事。所以，我個人認為這個問題是非常重要的，將起到“綱領”之作用，提起這個“綱領”，前面所有的問題會接二連三的出現，并且得以解決之后，才能高興地放飛蜻蜓。
研究上面這五個問題，其實給學生一個很大的啟示，那就是平時生活的許多事都可以研究，怎么研究?設計問題是非常重要的，只要設計幾個問題，或者發(fā)現到一些問題，將其逐步解決了，就是適應學生的研究性學習。所以，我個人認為，這一課抓住這幾個問題，引導學生學習，可以讓學生收獲到新課程標準倡導的學習理念。
蘇教版小學三年級語文教案篇七
1.教?。航裉煳覍W了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。
蘇教版小學三年級語文教案篇八
課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天，我們來進行一次有趣的活動。
揭題(板書：我的自畫像)，目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書：認識自我)同時，進一步認識班上的其他同學。(板書：認識他人)。
蘇教版小學三年級語文教案篇九
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）。
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）。
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。
（生齊讀第1節(jié)）。
蘇教版小學三年級語文教案篇十
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)。
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
蘇教版小學三年級語文教案篇十一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾溃且环N貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
蘇教版小學三年級語文教案篇十二
人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義?，F在的學生絕大多數是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。
認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。
課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。
蘇教版小學三年級語文教案篇十三
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。