教案有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。接下來，小編為大家推薦一些經(jīng)典的教案范例，希望能夠給您的教學(xué)提供一些參考和思考。
音樂家聶耳教案篇一
教材簡析：
《少年聶耳》是二年級上冊第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過對少年聶耳的描寫，表達了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。
設(shè)計理念：
本科設(shè)計堅持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽、全神貫注等詞語的含義。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識生字12個，會寫12個生字。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放歌曲《義勇軍進行曲》。
(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)。
二、主動認讀、初步感知。
師：下面我們就來學(xué)習(xí)《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時代的聶耳是怎樣的一個人呢？(師邊說邊板書課題)請大家齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號)。
2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。
3、用自己喜歡的方式讀課文。(說一說課文主要寫了一件什么事？)。
(針對二年級學(xué)生的特點，通過不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個同學(xué)都能主動參與。)。
三、品讀課文、深入感悟。
1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。
2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺讀)，教師及時指導(dǎo)、鼓勵和評價。
3、交流讀書體會。
大家認真讀了聶耳少年時代的故事，想一想，你都讀懂了什么？
4、指名答，隨機點撥，總結(jié)出“聶耳少年時代就喜歡音樂?！?BR> 5、默讀課文，畫出描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子，再有感情的讀一讀。
6、交流反饋。
a、指名讀找出的句子。
b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽、湖光沙色、全神貫注等詞語的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。
c：靈活機動、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀。
重點句：
“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?！啊?BR> (做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗聶耳對笛子的迷戀。)。
“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點也沒有覺察到…”
(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對音樂的喜愛到了入迷的程度。)。
……。
7、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？
（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。
四、誦讀全文，積累語言。
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。
2.詞句積累。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學(xué)生的語言庫存。）。
五、讀中思考，讀寫結(jié)合。
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）。
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？
可以讓學(xué)生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂家，這與他少年時代的勤學(xué)苦練是分不開的，那么，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。
音樂家聶耳教案篇二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
教學(xué)要點。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加"似乎"。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇三
聶耳——人民音樂家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進行曲》《畢業(yè)歌》《賣報歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格和強烈的時代精神。這節(jié)課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》?！督鹕呖裎琛芬曰顫娞S的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾勒了一幅生動的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中第二段采用“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對答呼應(yīng)把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場面寫活了，是同學(xué)重點分析的樂段?！懂厴I(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負天下興亡的堅強意志。
【教學(xué)目標(biāo)】1．自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過學(xué)生的主動欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2、過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內(nèi)涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。
3、情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。
【教學(xué)重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。
【教學(xué)難點】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。
音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運用，比如接下來我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎？請同學(xué)們來回答一下。
老師：同學(xué)們要帶著幾個問題來欣賞這段視頻。
1、你從中得到什么感受、音樂中表達的是什么樣的情感？
2、注意一下里面用到了什么樂器？
3、想想你以前是不是也聽過這首曲子？
學(xué)生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節(jié)日。
學(xué)生：聽過，在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過。
初中那時候欣賞過。
們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進行編排、設(shè)計，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。
【總結(jié)討論】。
1、給出一個表格讓同學(xué)進行總結(jié)，然后進行填充。
2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。
3、《金蛇狂舞》運用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。
【結(jié)語】。
德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個荒島，一個莫扎特、一個拉法埃爾也只會是一介村夫而已?！彼蜗蟮匾徽Z道破了作曲家與其社會生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達，那么我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個特定的民族時代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時社會環(huán)境下民眾心聲的真實反映和寫照。
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音樂家聶耳教案篇四
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
本文人物描述抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句體會文章資料。
教學(xué)難點：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，這天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字狀況(課件出示生字)指名認讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢請同學(xué)們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇五
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得最好的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點.
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇六
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2―5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇七
教學(xué)重點難點：
1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2、一個降號調(diào)各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機等。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)師生問好，檢查坐姿。
二、新課。
（一）、簡介聶耳。
1、導(dǎo)入（聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結(jié)：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）?？纯从惺裁刺攸c？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。
（二）、學(xué)唱《賣報歌》曲譜。
2、簡介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音。
4、在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。
（三）、課堂小結(jié)，下課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的.情景，體會樂曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和對民族器樂的情感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
體會音樂情境，表現(xiàn)音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學(xué)會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學(xué)：
導(dǎo)入新課：（出示課件）簡介作品。
整體初聽：要求學(xué)生帶著幾個問題初聽全曲。
（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？
a、優(yōu)美抒情。
b、歡快熱烈。
c、悲傷沉痛。
（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：
中速快速慢速。
（3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景？
a、鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面。
b、活潑歡快的歌舞場面。
c、祖國山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂段：要求學(xué)生帶著下列問題進行欣賞。
師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來敲節(jié)奏。
（出示課件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。
師彈奏第一樂段的音樂，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。
第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：
通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是：
a、熱烈歡快。
b、活潑跳躍。
c、優(yōu)美抒情。
根據(jù)欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境是：
a、祖國的大好河山。
b、你追我趕的緊張場面。
這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：
a、鈴鼓。
b、堂鼓。
c、鑼。
d、碰鈴。
e、木魚。
f、舞板。
學(xué)生評價：哪一組的答案正確？
第三樂段：
欣賞后思考：
a音樂的情境是什么？
b與第一樂段是否相似？
師歸納：
a：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。
b：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結(jié)構(gòu)是；a+b+a`三段體結(jié)構(gòu)。
師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
（四）復(fù)聽全曲，參與表現(xiàn)。
要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計方案，并用身體動作，打擊樂器表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂表現(xiàn)性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！
音樂家聶耳教案篇八
聶耳作曲家、音樂活動家。1912年2月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學(xué)作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負著歷史的重擔(dān)，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進行曲風(fēng)格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已妫跓o邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇九
1、能從音樂中領(lǐng)悟珍惜生活、熱愛生活的道理。
2、能學(xué)會《賣報歌》并有感情的獨唱或與同學(xué)合作唱。
3、能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景以及聶耳的簡要生平。
教學(xué)重點。
學(xué)唱《賣報歌》并有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點。
能根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景，理解歌曲情緒并表演。
教法。
情境導(dǎo)入法自主探究法實踐法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件鋼琴卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)（學(xué)生伴隨音樂進教室）。
2、聆聽《中華人民共和國國歌》。
師：同學(xué)們，每周一的早晨，我們都會舉行升國旗儀式。這天，讓我們在這寧靜的教室里重溫一下這莊嚴(yán)的時刻吧。（全體起立）。
二、新課教授。
1、觀看視頻短片簡介聶耳。
2、講《小毛頭與賣報歌》的故事并觀看楊碧君照片。
3、學(xué)唱賣報歌。
1師簡介歌曲資料。
2第一遍聽賞《賣報歌》并回答問題：
a、歌曲里都唱了些什么資料呢？
b、聽完之后你有些怎樣的感想？
再次聽賞音樂感受并劃分歌曲結(jié)構(gòu)。
（師粘貼樂句小卡片）。
3拍打節(jié)奏念唱歌詞。
4第三遍聽賞《賣報歌》并輕聲跟音樂哼唱。
5指明學(xué)生演唱最熟悉的一句，師點評并分句教唱。
6全體同學(xué)跟琴齊唱第一段。
7練唱第二段和第三段。
8師生跟琴對唱。
9分男生女生演唱歌曲。
9以分句接龍的形式再次熟悉旋律。
10全體同學(xué)隨音樂齊唱。
4、歌曲情感處理與表演。
1分組討論每段歌曲的情感處理并總結(jié)。
2帶著情感全體隨音樂齊唱（師評價）。
5、拓展。
分享學(xué)生搜集到的有關(guān)聶耳的相關(guān)資料（師板書）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們，光明的這天最之后到了，我們新中國的孩子再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了。我們能夠坐在這明亮的教室里幸福的生活與學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，享受著祖**親的關(guān)懷。作為新中國的孩子你們感到驕傲和自豪嗎？（生答）相信同學(xué)們必須會在新中國的陽光大道上前進。下課。
板書設(shè)計。
音樂家聶耳教案篇十
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。
大革命時期曾參加進步學(xué)生運動，十八歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂年”，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的變體。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。
音樂家聶耳教案篇十一
聶耳作曲家、音樂活動家。192月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學(xué)作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負著歷史的重擔(dān)，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進行曲風(fēng)格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已?，在無邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇十二
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂?讓學(xué)生自己在書中找一找、畫一畫，這個問題的答案不是唯一的，幾乎全篇字字句句都在向我們展示一個喜歡音樂的聶耳，但學(xué)生如何從字的表面體會到它的內(nèi)涵呢?這是這節(jié)課我重點要解決的問題。
學(xué)生在幾次讀文后，紛紛找出了答案。有的說：聶耳非常喜歡音樂，通過“非?！币辉~看出聶耳對音樂不是一般的喜歡。有的說：聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學(xué)生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學(xué)生理解這個詞的意思，再讓讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優(yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。
一個問題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進去，又讀出來了。由此我想：在語言課中如何設(shè)計有價值的問題，應(yīng)是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。
當(dāng)然課堂中也有我處理不好的地方：在處理“聶耳跟師傅學(xué)吹笛子”這一部分的時間用得過多，使得在學(xué)習(xí)聶耳全神貫注吹笛子的時間用得稍少了一些，對于本課的重點段落沒有處理到位，在以后的教學(xué)中一定把課備充分了，把每個步驟需要的時間規(guī)劃好了。
音樂家聶耳教案篇一
教材簡析：
《少年聶耳》是二年級上冊第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過對少年聶耳的描寫，表達了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。
設(shè)計理念：
本科設(shè)計堅持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽、全神貫注等詞語的含義。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識生字12個，會寫12個生字。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放歌曲《義勇軍進行曲》。
(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)。
二、主動認讀、初步感知。
師：下面我們就來學(xué)習(xí)《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時代的聶耳是怎樣的一個人呢？(師邊說邊板書課題)請大家齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號)。
2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。
3、用自己喜歡的方式讀課文。(說一說課文主要寫了一件什么事？)。
(針對二年級學(xué)生的特點，通過不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個同學(xué)都能主動參與。)。
三、品讀課文、深入感悟。
1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。
2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺讀)，教師及時指導(dǎo)、鼓勵和評價。
3、交流讀書體會。
大家認真讀了聶耳少年時代的故事，想一想，你都讀懂了什么？
4、指名答，隨機點撥，總結(jié)出“聶耳少年時代就喜歡音樂?！?BR> 5、默讀課文，畫出描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子，再有感情的讀一讀。
6、交流反饋。
a、指名讀找出的句子。
b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽、湖光沙色、全神貫注等詞語的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。
c：靈活機動、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀。
重點句：
“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?！啊?BR> (做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗聶耳對笛子的迷戀。)。
“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點也沒有覺察到…”
(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對音樂的喜愛到了入迷的程度。)。
……。
7、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？
（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。
四、誦讀全文，積累語言。
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。
2.詞句積累。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學(xué)生的語言庫存。）。
五、讀中思考，讀寫結(jié)合。
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生進一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認識。）。
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？
可以讓學(xué)生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂家，這與他少年時代的勤學(xué)苦練是分不開的，那么，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。
音樂家聶耳教案篇二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
教學(xué)要點。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加"似乎"。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇三
聶耳——人民音樂家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進行曲》《畢業(yè)歌》《賣報歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格和強烈的時代精神。這節(jié)課主要欣賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》?！督鹕呖裎琛芬曰顫娞S的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾勒了一幅生動的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中第二段采用“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對答呼應(yīng)把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場面寫活了，是同學(xué)重點分析的樂段?！懂厴I(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片講述的是“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負天下興亡的堅強意志。
【教學(xué)目標(biāo)】1．自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過學(xué)生的主動欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2、過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內(nèi)涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。
3、情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。
【教學(xué)重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。
【教學(xué)難點】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。
音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運用，比如接下來我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎？請同學(xué)們來回答一下。
老師：同學(xué)們要帶著幾個問題來欣賞這段視頻。
1、你從中得到什么感受、音樂中表達的是什么樣的情感？
2、注意一下里面用到了什么樂器？
3、想想你以前是不是也聽過這首曲子？
學(xué)生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節(jié)日。
學(xué)生：聽過，在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過。
初中那時候欣賞過。
們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進行編排、設(shè)計，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。
【總結(jié)討論】。
1、給出一個表格讓同學(xué)進行總結(jié)，然后進行填充。
2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。
3、《金蛇狂舞》運用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。
【結(jié)語】。
德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個荒島，一個莫扎特、一個拉法埃爾也只會是一介村夫而已?！彼蜗蟮匾徽Z道破了作曲家與其社會生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達，那么我們不得不承認語言的講述者、思想和情感的表達者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個特定的民族時代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時社會環(huán)境下民眾心聲的真實反映和寫照。
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音樂家聶耳教案篇四
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
本文人物描述抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句體會文章資料。
教學(xué)難點：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，這天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字狀況(課件出示生字)指名認讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢請同學(xué)們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇五
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得最好的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點.
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇六
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2―5段，認真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇七
教學(xué)重點難點：
1、《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2、一個降號調(diào)各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機等。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、組織教學(xué)師生問好，檢查坐姿。
二、新課。
（一）、簡介聶耳。
1、導(dǎo)入（聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？總結(jié)：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）?？纯从惺裁刺攸c？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。
（二）、學(xué)唱《賣報歌》曲譜。
2、簡介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱。簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天充滿了希望。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音。
4、在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。
（三）、課堂小結(jié)，下課。
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞教學(xué)，讓學(xué)生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的.情景，體會樂曲的情緒。指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂，簡易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和對民族器樂的情感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
體會音樂情境，表現(xiàn)音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。（出示課件）聶耳是我國著名的人民音樂家，他自幼喜愛民間音樂，從小就學(xué)會了許多的民間樂器，如：笛子，二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》，《賣報歌》等。接下來我們將要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新課教學(xué)：
導(dǎo)入新課：（出示課件）簡介作品。
整體初聽：要求學(xué)生帶著幾個問題初聽全曲。
（1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？
a、優(yōu)美抒情。
b、歡快熱烈。
c、悲傷沉痛。
（2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是：
中速快速慢速。
（3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景？
a、鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面。
b、活潑歡快的歌舞場面。
c、祖國山河的美麗景色。
分段賞析：
第一樂段：要求學(xué)生帶著下列問題進行欣賞。
師歸納：樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲，然后歡快的音樂接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后，興高采烈的趕來觀看的情景。樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然后要求學(xué)生拿出筷子來敲節(jié)奏。
（出示課件）要求學(xué)生隨鋼琴演唱第一樂段主旋律。
師彈奏第一樂段的音樂，要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊，帶著喜悅的心情再來視唱樂曲。
師歸納：歡快的旋律，喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的熱烈現(xiàn)場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張，熱鬧的景象即將展現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。
第二樂段：（出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真欣賞音樂，要求用分組討論，再選代表回答問題：
通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是：
a、熱烈歡快。
b、活潑跳躍。
c、優(yōu)美抒情。
根據(jù)欣賞的感受以及個人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境是：
a、祖國的大好河山。
b、你追我趕的緊張場面。
這一段音樂中運用了哪些打擊樂器：
a、鈴鼓。
b、堂鼓。
c、鑼。
d、碰鈴。
e、木魚。
f、舞板。
學(xué)生評價：哪一組的答案正確？
第三樂段：
欣賞后思考：
a音樂的情境是什么？
b與第一樂段是否相似？
師歸納：
a：隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。
b：為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結(jié)構(gòu)是；a+b+a`三段體結(jié)構(gòu)。
師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？
（四）復(fù)聽全曲，參與表現(xiàn)。
要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計方案，并用身體動作，打擊樂器表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。
課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂表現(xiàn)性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！
音樂家聶耳教案篇八
聶耳作曲家、音樂活動家。1912年2月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學(xué)作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負著歷史的重擔(dān)，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進行曲風(fēng)格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已妫跓o邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇九
1、能從音樂中領(lǐng)悟珍惜生活、熱愛生活的道理。
2、能學(xué)會《賣報歌》并有感情的獨唱或與同學(xué)合作唱。
3、能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景以及聶耳的簡要生平。
教學(xué)重點。
學(xué)唱《賣報歌》并有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點。
能根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景，理解歌曲情緒并表演。
教法。
情境導(dǎo)入法自主探究法實踐法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件鋼琴卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)（學(xué)生伴隨音樂進教室）。
2、聆聽《中華人民共和國國歌》。
師：同學(xué)們，每周一的早晨，我們都會舉行升國旗儀式。這天，讓我們在這寧靜的教室里重溫一下這莊嚴(yán)的時刻吧。（全體起立）。
二、新課教授。
1、觀看視頻短片簡介聶耳。
2、講《小毛頭與賣報歌》的故事并觀看楊碧君照片。
3、學(xué)唱賣報歌。
1師簡介歌曲資料。
2第一遍聽賞《賣報歌》并回答問題：
a、歌曲里都唱了些什么資料呢？
b、聽完之后你有些怎樣的感想？
再次聽賞音樂感受并劃分歌曲結(jié)構(gòu)。
（師粘貼樂句小卡片）。
3拍打節(jié)奏念唱歌詞。
4第三遍聽賞《賣報歌》并輕聲跟音樂哼唱。
5指明學(xué)生演唱最熟悉的一句，師點評并分句教唱。
6全體同學(xué)跟琴齊唱第一段。
7練唱第二段和第三段。
8師生跟琴對唱。
9分男生女生演唱歌曲。
9以分句接龍的形式再次熟悉旋律。
10全體同學(xué)隨音樂齊唱。
4、歌曲情感處理與表演。
1分組討論每段歌曲的情感處理并總結(jié)。
2帶著情感全體隨音樂齊唱（師評價）。
5、拓展。
分享學(xué)生搜集到的有關(guān)聶耳的相關(guān)資料（師板書）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們，光明的這天最之后到了，我們新中國的孩子再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了。我們能夠坐在這明亮的教室里幸福的生活與學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，享受著祖**親的關(guān)懷。作為新中國的孩子你們感到驕傲和自豪嗎？（生答）相信同學(xué)們必須會在新中國的陽光大道上前進。下課。
板書設(shè)計。
音樂家聶耳教案篇十
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。
大革命時期曾參加進步學(xué)生運動，十八歲到上海，翌年考進“明月歌舞團”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進步電影、話劇、舞臺劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂年”，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的變體。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。
音樂家聶耳教案篇十一
聶耳作曲家、音樂活動家。192月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學(xué)作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負著歷史的重擔(dān)，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進行曲風(fēng)格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已?，在無邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇十二
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂?讓學(xué)生自己在書中找一找、畫一畫，這個問題的答案不是唯一的，幾乎全篇字字句句都在向我們展示一個喜歡音樂的聶耳，但學(xué)生如何從字的表面體會到它的內(nèi)涵呢?這是這節(jié)課我重點要解決的問題。
學(xué)生在幾次讀文后，紛紛找出了答案。有的說：聶耳非常喜歡音樂，通過“非?！币辉~看出聶耳對音樂不是一般的喜歡。有的說：聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學(xué)生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學(xué)生理解這個詞的意思，再讓讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因為笛聲太優(yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。
一個問題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進去，又讀出來了。由此我想：在語言課中如何設(shè)計有價值的問題，應(yīng)是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。
當(dāng)然課堂中也有我處理不好的地方：在處理“聶耳跟師傅學(xué)吹笛子”這一部分的時間用得過多，使得在學(xué)習(xí)聶耳全神貫注吹笛子的時間用得稍少了一些，對于本課的重點段落沒有處理到位，在以后的教學(xué)中一定把課備充分了，把每個步驟需要的時間規(guī)劃好了。