教案應(yīng)該包括教學(xué)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)步驟的詳細(xì)說(shuō)明和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、循環(huán)往復(fù)的原則，以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)?？匆幌逻@些教案，或許能給你一些啟發(fā)和靈感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的'理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖、投影片。
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！焓缯妗渡樽印?。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——張繼《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
/2。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱(chēng)為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。
3、反饋：（點(diǎn)名讀）。
4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、圈畫(huà)詩(shī)中地名。老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
6、逐句理解。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。
7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）看圖體會(huì)意境，年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。
（2）、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充：李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍聠?，但是，?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢？。
剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。
四、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代詩(shī)人賈島的作品。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。
學(xué)情分析：
本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，見(jiàn)識(shí)不夠廣泛，表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來(lái)的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)讀課文，用自己的心靈來(lái)想問(wèn)題，用自己的嘴巴來(lái)做評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：
《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀，讀順，讀出詩(shī)的味道。二是細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說(shuō)些什么，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。三是抓住意象，感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。
2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題。
1、自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生自由背）。
[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。
板書(shū)課題：尋隱者不遇。
讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）。
3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）。
4、解題。
（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？
（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題??？
[設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊。
二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。
1、過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。
2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。
第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。
第二遍：要讀的有板有眼。
第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。
（學(xué)生練讀古詩(shī)）。
[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來(lái)做。
3、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）。
[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來(lái)停頓。這首詩(shī)的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來(lái)停頓，無(wú)形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文是“語(yǔ)”和“文”的結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)讀是根本，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。
多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。
2、角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。
（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒(méi)有找到，卻遇到了童子，你瞧！
（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）。
（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答）。
[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩(shī)意做好了鋪墊。
（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演。
（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫(xiě)的呢？
（5）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。
同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。
學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了。
3、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）。
帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧?。ㄖ该x——齊讀）。
四、抓住意象，感受隱者的形象。
1、過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒(méi)遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。
2、俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)隱者，但詩(shī)中所寫(xiě)的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫(xiě)的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
4、學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。
（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）。
5、多媒體出示，總結(jié)回顧。
這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹(shù)一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。
五、拓展延伸。
六、作業(yè)。
賈島。
隱者滿懷希望。
正
直失。
望
高
大一線希望。
純
潔徹底失望。
心系百姓教學(xué)反思：
這首詩(shī)主要寫(xiě)了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒(méi)有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說(shuō)出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩(shī)人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文；
2、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的`李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十二
四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩(shī)句中的意思，并寫(xiě)出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十三
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題。
二、初讀詩(shī)文整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū)：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 板書(shū)：影江水流。
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君。
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
書(shū)：寫(xiě)景抒情。
1、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十五
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩(shī)作，詩(shī)云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十六
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
知識(shí)與技能:。
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。
思——思念。君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
2.完成《課堂作業(yè)》。
3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的'景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課，誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū)：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 板書(shū)：影江水流。
1、自由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。
（一）詩(shī)人簡(jiǎn)介。
今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對(duì)他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）。
感受到什么？
（李白足跡遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）。
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。
正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見(jiàn)？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我?！坝叭肫角冀鳌痹趺磦€(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心?？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ?huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見(jiàn)到么？為什么？
是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？
除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）。
李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故??！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二十
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了?！疤资?shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的'理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖、投影片。
一、引入談話。
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈(zèng)汪倫》，你會(huì)背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
1、今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
3、讀通詩(shī)句。
（1）老師范讀。
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> （5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習(xí)背誦。
四、拓展。
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》。
月上柳梢頭，人約黃昏后?！焓缯妗渡樽印?。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！Z島《題李凝幽居。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉。
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！K軾《水調(diào)歌頭》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！K軾《水調(diào)歌頭》。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——張繼《楓橋夜泊》。
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》。
愁，愁老父破碎的月光滿懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇四
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第2小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
/2。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)寫(xiě)的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱(chēng)為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱(chēng)“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。
3、反饋：（點(diǎn)名讀）。
4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、圈畫(huà)詩(shī)中地名。老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
6、逐句理解。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）。
7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）看圖體會(huì)意境，年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。
（2）、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充：李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍聠?，但是，?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見(jiàn)著。李白思念的是誰(shuí)呢？。
剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛(ài)，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。
四、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇七
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自讀自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代詩(shī)人賈島的作品。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。
學(xué)情分析：
本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，見(jiàn)識(shí)不夠廣泛，表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來(lái)的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)讀課文，用自己的心靈來(lái)想問(wèn)題，用自己的嘴巴來(lái)做評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：
《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀，讀順，讀出詩(shī)的味道。二是細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說(shuō)些什么，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。三是抓住意象，感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。
2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題。
1、自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生自由背）。
[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。
板書(shū)課題：尋隱者不遇。
讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）。
3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）。
4、解題。
（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？
（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題??？
[設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊。
二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。
1、過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。
2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。
第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。
第二遍：要讀的有板有眼。
第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。
（學(xué)生練讀古詩(shī)）。
[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來(lái)做。
3、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。
（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）。
[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來(lái)停頓。這首詩(shī)的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來(lái)停頓，無(wú)形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。
5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文是“語(yǔ)”和“文”的結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)讀是根本，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。
多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。
2、角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。
（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒(méi)有找到，卻遇到了童子，你瞧！
（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）。
（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答）。
[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩(shī)意做好了鋪墊。
（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演。
（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫(xiě)的呢？
（5）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。
同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。
學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了。
3、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？
（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）。
帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧?。ㄖ该x——齊讀）。
四、抓住意象，感受隱者的形象。
1、過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒(méi)遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。
2、俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)隱者，但詩(shī)中所寫(xiě)的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫(xiě)的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩(shī)）。
4、學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。
（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）。
5、多媒體出示，總結(jié)回顧。
這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹(shù)一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。
五、拓展延伸。
六、作業(yè)。
賈島。
隱者滿懷希望。
正
直失。
望
高
大一線希望。
純
潔徹底失望。
心系百姓教學(xué)反思：
這首詩(shī)主要寫(xiě)了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒(méi)有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說(shuō)出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩(shī)人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文；
2、學(xué)會(huì)本3——個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
插圖。
2、學(xué)生介紹對(duì)李白的了解，背誦以前讀過(guò)的`李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準(zhǔn)，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對(duì)生字的學(xué)習(xí)體會(huì)，互相提醒易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。交流找到的地名，讀準(zhǔn)。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
5、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪：(結(jié)合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十二
四年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容課題：11.古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、學(xué)會(huì)本課生字，能解釋詩(shī)句中的意思，并寫(xiě)出《望洞庭》所描繪的景色3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)媒體投影錄音機(jī)。
教后感。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十三
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、導(dǎo)入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題。
二、初讀詩(shī)文整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū)：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 板書(shū)：影江水流。
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君。
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
書(shū)：寫(xiě)景抒情。
1、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十五
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩(shī)作，詩(shī)云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十六
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
知識(shí)與技能:。
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者：我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2.自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3.反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4.再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6.學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7.交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。
思——思念。君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8.指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9.引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10.練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
2.完成《課堂作業(yè)》。
3.收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的'景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課，誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書(shū)：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 板書(shū)：影江水流。
1、自由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書(shū)：思君。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。
（一）詩(shī)人簡(jiǎn)介。
今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對(duì)他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）。
感受到什么？
（李白足跡遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）。
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。
正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見(jiàn)？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我?！坝叭肫角冀鳌痹趺磦€(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心?？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ?huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見(jiàn)到么？為什么？
是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？
除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）。
李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故??！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?BR> 8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教案設(shè)計(jì)篇二十
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
多媒體課件
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了?！疤资?shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁?！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思