對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。總結(jié)過(guò)程中要注重團(tuán)隊(duì)合作,不斷溝通與交流。以下是心理學(xué)家總結(jié)的保持心理健康的方法和技巧,請(qǐng)大家注意心理調(diào)節(jié)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇一
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1,完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力;
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
1、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,請(qǐng)學(xué)生喝飲料,吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問(wèn)題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在研究教材時(shí),我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋(píng)果等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué),環(huán)環(huán)緊扣。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、師:春天來(lái)了,花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,吸引了許多人們?nèi)ビ^看,大家想不想去湊湊熱鬧?(出示花園們賞花圖)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中的叔叔阿姨,小朋友們都在干什么?接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運(yùn)來(lái)的,現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧!”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察,獲得信息,提出問(wèn)題。
(由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,獲取信息并
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí),激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。)
(二)、自主探索,解決問(wèn)題
1、師:要求“紅花和黃花一共多少盆?”該怎樣列式呢?
計(jì)算1020時(shí)你是怎樣想的?結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書(shū):
(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。
(3)因?yàn)?2=5,所以3020=50。
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒(méi)有圖或小棒,看著算式你會(huì)怎么想?請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
(為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,又開(kāi)闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)
(三)、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1、擺一擺,算一算。
師:通過(guò)剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真,說(shuō)得更棒,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)
2、看一看,填一填。
低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)將墨水改成了飲料,既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、算一算,比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式,我在設(shè)計(jì)教案時(shí)給算式穿上了“外衣”,加了大蘋(píng)果當(dāng)背景,目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨(dú)立算后匯報(bào)是如何算的,然后進(jìn)行比較,抓每個(gè)大蘋(píng)果上下兩題之間的聯(lián)系,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)實(shí)際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填,算一算。
對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(四)、總結(jié)
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇二
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)。
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的`探索過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)?
第一題:我會(huì)算。
下一題:我會(huì)做。
(設(shè)計(jì)理念):根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性,上課開(kāi)始,通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí),又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?出示問(wèn)題:紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位?
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)?(條件是,問(wèn)題是)。
3、要求一共有多少個(gè)座位,怎樣列式?(40+30=?)。
追問(wèn):40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái),用加法。)。
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書(shū))。
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法,相機(jī)板書(shū):
第一種:3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)。
第二種:4+3=740+30=70。
聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
小結(jié):這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè),把40+30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”:70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)?)。
6、小結(jié):(邊指邊說(shuō))40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí),可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個(gè)十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個(gè)十?)。
左邊有多少顆,右邊呢?(生說(shuō)圖意)。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎?生填寫(xiě)算式。
匯報(bào),這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。)。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算,就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車,看哪一組能開(kāi)得又快又好?
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對(duì)嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么?問(wèn)題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問(wèn):為什么用加法?
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(一起說(shuō))計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),怎么想?
2.完成每日一題。
教學(xué)反思:
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō),在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步,經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后,我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中,有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專門(mén)維持課堂紀(jì)律的方法,比如,在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn),“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí),要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字,因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等,這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽(tīng)講。
但是,教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢,主要是自己不相信學(xué)生,總是不放心他們“獨(dú)自走”,因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走,而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì),用師傅的話講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間,而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后,我讓學(xué)生總結(jié),提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么?”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí),先說(shuō)的是先想幾加幾,可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候,我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō),這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué),第一種方法就是想數(shù)的組成,第二種方法就是想幾加幾,這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì),思維僵化,本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里,這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書(shū)上第2題時(shí),我的教學(xué)步驟是這樣的:先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生獨(dú)自完成,這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成,沒(méi)有心思聽(tīng)講;另一方面,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程,一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái),接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而,以后這樣的練習(xí),最好讓學(xué)生先完成了,再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),效果比較好。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)反思:。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí),掌握口算的方法,能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn),將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)第62頁(yè)的1、2題做一做。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)資源:
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
3、小結(jié):一串冰糖葫蘆有10個(gè),小松鼠拿了3串,就是3個(gè)十,是30;小熊拿了兩串,就是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流。
1、教學(xué)例題。
(1)提問(wèn):看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個(gè)?小熊比小松鼠少拿多少個(gè)?)。
(2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算?怎么列算式?
(3)學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=。
(4)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?
(5)你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50,也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
(6)談話:剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書(shū)課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來(lái)了,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,再數(shù)兩個(gè)十,是40、50。
小蘿卜:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
(1)提問(wèn):剛才,我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?
(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):30-20=10。
(4)提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十,就是10。)。
(5)小結(jié):小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
(1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
(2)出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
(3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
(1)請(qǐng)小朋友看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎?
(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起校對(duì)。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課小朋友們積極思考,學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思。
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問(wèn)題還是值得深思,當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成,可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話多了,學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,能夠再擠出來(lái)5分鐘就好了。課下又延長(zhǎng)了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來(lái)看,95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。做對(duì)比練習(xí),看珠子圖寫(xiě)算式這道題時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇六
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如 20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)以上三維目標(biāo),我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)為:理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確計(jì)算。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想?
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十 3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
探究活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài),設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力,讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花,因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)用表?yè)P(yáng)、贊美的語(yǔ)言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵(lì)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng),體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
二、自主探索。
1、教學(xué)例題。
)提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?
(3)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,
(5)全班交流,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
2、教學(xué)試一試。
提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話:請(qǐng)看第3題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇八
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)以上三維目標(biāo),我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)。
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想?
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇九
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1,完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力;
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
1、計(jì)算常與枯燥、 機(jī)械重復(fù)相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,請(qǐng)學(xué)生喝飲料,吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行,淡化練的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問(wèn)題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
小朋友們想去森林公園游玩嗎?今天老師就帶大家一起去。 我們來(lái)到森林公園門(mén)口,售票員阿姨想考考大家,請(qǐng)同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。
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3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái),小松鼠特意拿來(lái)了3種水果,有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃,可它有個(gè)小小的要求,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小組討論。)
全班交流,教師板書(shū)。
1)蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)?
要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè),怎樣計(jì)算?(板書(shū):10+20)
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)
全班交流。
a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。
b.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。
c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。
e.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。
f.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒(méi)有圖或小棒,看著算式你會(huì)怎么想?請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
(為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,又開(kāi)闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)
1、 擺一擺,算一算。
師:通過(guò)剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真,說(shuō)得更棒,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)
2、看一看,填一填。
低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、填一填,算一算。
對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說(shuō)明3 和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法,并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索。
(1)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
(2)組織學(xué)生交流。
加法。
蘋(píng)果樹(shù)有80棵,梨樹(shù)有70棵,問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?
學(xué)生試算:
80+70=150。
答:蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法。
答:梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)。
第一題,讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義,然后計(jì)算填表。
第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
80+70=150(棵)。
想:(1)8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十,是150,
(2)80加20得100,再加50得150。
想:(1)15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十,是70,
(2)100減80得20,再加50得70。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十一
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),小朋友們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里,學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我從三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法:
老師教學(xué)基本功比較扎實(shí),語(yǔ)言清晰,教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生和老師們記憶深刻。
1、目標(biāo)明確、思路清晰。
從本堂課看,唐老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué),目標(biāo)比較全面。
2、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生猜盒子里有幾個(gè)硬幣的游戲強(qiáng)化“一個(gè)也沒(méi)有”就用“0”表示的知識(shí)點(diǎn)。
3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。
本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活,老師在引入數(shù)學(xué)概念“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”就用“0”表示時(shí),呈現(xiàn)形式多樣,親切自然,具有生活化,注意利用生活實(shí)物、卡片、身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
4、操練形式豐富,扎實(shí)到位。
新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看,一年級(jí)是小學(xué)的起始年級(jí),學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學(xué)生為本,安排形式豐富多樣,比如看圖寫(xiě)算式并說(shuō)說(shuō)為什么,數(shù)字排隊(duì),開(kāi)火車等等、、、這些練習(xí)形式都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了他們的興趣,讓學(xué)生真正在玩中學(xué),在玩中記,玩中用。
1、課堂要注重因材施教,但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)言還需要做到即說(shuō)到點(diǎn)上又自然切入。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式還可更多樣化,以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
4、一年級(jí)的學(xué)生如果有課堂練習(xí),必須讓學(xué)生準(zhǔn)備好隨堂本,不能隨意,這對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要!
總之,整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩,我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效,要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),寓教于樂(lè),要力爭(zhēng)使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí),從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十二
這節(jié)課的設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng),也有創(chuàng)新的地方。
傳統(tǒng)的地方表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
這節(jié)課中,教者站在比較高的角度,首先充分鉆研了教材,發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)必須建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以在導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
這節(jié)課重點(diǎn)把握了同分母分?jǐn)?shù)的加法的教學(xué),以此來(lái)類推同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)教學(xué)加法的計(jì)算方法,讓學(xué)生推理出分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,這樣的過(guò)程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
本節(jié)課使學(xué)生的說(shuō)理能力培養(yǎng)得到了展示,在同分母分?jǐn)?shù)的加法中,每個(gè)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致的說(shuō)理能力的培養(yǎng),為同分母分?jǐn)?shù)的減法能力的類推遷移打下了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的地方表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
一、是信息技術(shù)的滲透。
把多媒體與教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái),使得較抽象的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,變得形象,讓學(xué)生有了從形象到抽象的過(guò)程,對(duì)新知地掌握就較容易,學(xué)得很輕松、愉快。
在拓展部分教學(xué)等于“1”的分?jǐn)?shù)中,如果能通過(guò)課件形象突破分子分母相等的分?jǐn)?shù)就等于“1”的難點(diǎn),借助課件,讓學(xué)生感受涂色過(guò)程,他們自己就能說(shuō)出等于“1”的原因,那就更好了。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十三
1、環(huán)節(jié)安排清晰、完整。
本節(jié)課由情景引入,導(dǎo)出6道算式,通過(guò)這6道算式對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法這一單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),口算、筆算、估算、驗(yàn)算有機(jī)結(jié)合。接著在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、應(yīng)用,用填方格的形式進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。最后到商場(chǎng)促銷活動(dòng)各類價(jià)錢的計(jì)算,又回到生活情景,使整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊、連貫。
2、目標(biāo)定位合理、準(zhǔn)確。
在本課中,既有基本知識(shí)的的梳理,又有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固,同時(shí)還有能力的提升。由此可以看出,教師在課前對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考,從教學(xué)材料的選擇到教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),都可以看出教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位和把握是比較合理、到位的。
3、反饋形式新穎、可借鑒。
在本課第一環(huán)節(jié)由情景導(dǎo)入引出算式的反饋中,教師對(duì)算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說(shuō)算式,其余同學(xué)說(shuō)問(wèn)題,反饋形式新穎,把算式和解決問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合,由算式聯(lián)想到意義,把算式的意義、作用擴(kuò)大,把計(jì)算與解決問(wèn)題進(jìn)行整合。同時(shí)使全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行思考,這種反饋形式可供我們借鑒。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)?
第一題:我會(huì)算。
下一題:我會(huì)做。
(設(shè)計(jì)理念):根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性,上課開(kāi)始,通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí),又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?出示問(wèn)題:紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位?
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)?(條件是,問(wèn)題是)。
3、要求一共有多少個(gè)座位,怎樣列式?(40+30=?)。
追問(wèn):40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái),用加法。)。
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書(shū))。
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法,相機(jī)板書(shū):
第一種:3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)。
第二種:4+3=740+30=70。
聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
小結(jié):這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè),把40+30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”:70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)?)。
6、小結(jié):(邊指邊說(shuō))40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí),可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個(gè)十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個(gè)十?)。
左邊有多少顆,右邊呢?(生說(shuō)圖意)。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎?生填寫(xiě)算式。
匯報(bào),這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。)。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算,就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車,看哪一組能開(kāi)得又快又好?
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對(duì)嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么?問(wèn)題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問(wèn):為什么用加法?
四、全課小結(jié)。
2、完成每日一題。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十五
教科書(shū)第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
1、教學(xué)例題。
提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?
提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)。
小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。
小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十六
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后,我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,有以下的教學(xué)反思:
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,為了避免計(jì)算課的枯燥,我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng),在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào),學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如:10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法:
(1)、擺小棒:先擺1捆小棒,再擺2捆,合起來(lái)是3捆,所以10+20=30。
(2)、用計(jì)數(shù)器:先在十位撥1個(gè)珠,再撥2個(gè)珠,一共是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。
(4)、用相同數(shù)位相加:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,也使學(xué)生在交流中明白了算理,開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn),迅速、正確地進(jìn)行口算,使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,但是有些問(wèn)題還是值得深思的,當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí),我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)間分配不均先松后緊,學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來(lái)看,95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候,很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí),讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì),練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中,對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十七
黃老師的《6的加減法》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念,設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說(shuō)祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:
1、教師教學(xué)踏實(shí)不花肖。復(fù)習(xí)完5的加減后,讓學(xué)生猜手里拿幾顆糖,從而引出新課的內(nèi)容。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)。教學(xué)中老師緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用6顆糖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也培育了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。在學(xué)生的匯報(bào)怎樣重新排列算式時(shí)我們看到,由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是活潑活躍的,提出了多種排法,這些都是學(xué)生自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的。
黃老師的這節(jié)課,教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,與學(xué)生的交流親切自然,駕馭課堂的能力強(qiáng)。其亮點(diǎn)是:
1、新型的師生關(guān)系、新鮮的評(píng)價(jià)方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協(xié)調(diào)、平等的關(guān)系,教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一。在鐘老師全部教學(xué)過(guò)程,我看到的是井然有序的課堂紀(jì)律,師生之間的協(xié)調(diào)與默契,整節(jié)課教師都在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做,全部課堂充滿了活力。新鮮的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。黃老師在教學(xué)活動(dòng)中,師與生之間的評(píng)價(jià)也很新鮮,如當(dāng)某個(gè)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題精確時(shí),老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊,受表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上都露出幸福的笑容,聽(tīng)課更認(rèn)真了??梢?jiàn),評(píng)價(jià)不僅是對(duì)受表?yè)P(yáng)者的一種激勵(lì),對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),黃老師在新課引入時(shí),出示了6粒糖,一只手放2粒,另一只手放4粒,問(wèn)一共幾粒糖?怎樣列式?學(xué)生都被吸引了。精神高度集中,而且充滿興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教法靈活,練習(xí)多樣。本節(jié)課教師先出示卡片,用口算來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在新授課教學(xué)中,采用多媒體輔助教學(xué),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法,學(xué)生在數(shù)一數(shù);畫(huà)一畫(huà);擺一擺中。進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí),并在實(shí)踐探索的過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性,教學(xué)中,老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中,學(xué)生有動(dòng)、有靜;有學(xué)、有樂(lè),充分體現(xiàn)了靈活的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容:教材第18~19頁(yè)練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,選擇靈活、合理的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課,我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題,使計(jì)算能力得到提高。
1.口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片,指名學(xué)生口算。
2.做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示,讓學(xué)生觀察,每一道題對(duì)不對(duì),錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出:帶有括號(hào)的混合運(yùn)算,要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí),要先算乘除法,再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。
3.做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十九
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生必須練就的基本功之一,同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計(jì)算,以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。(2)能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)媒體,愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,后抽象概括,在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合;在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。(方法)讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?!币蚨虒W(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的活動(dòng)情景激發(fā)興趣,引入新課,一開(kāi)始,課件顯示生動(dòng)的畫(huà)面:美麗的風(fēng)景,綠綠的草地,高大的樹(shù)木,一派生機(jī)勃勃的景象,這時(shí)來(lái)了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學(xué)生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時(shí)有意無(wú)意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息:有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí),進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)自主探索,建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),而要“做”數(shù)學(xué),親歷探究新知的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時(shí)又有3名小朋友跑來(lái)和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過(guò)一會(huì)兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學(xué)生全神貫注地欣賞畫(huà)面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認(rèn)真觀察,把觀察所得敘述出來(lái),理解圖意,并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問(wèn)題)4+3-2。在試算的過(guò)程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7,再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇二十
聽(tīng)了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)示范課,這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先,這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天時(shí)間,紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng),練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流,能不斷用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生,不但很好地組織了課堂教學(xué),而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次,練老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材,并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先,能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如:老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
其次,能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如:一樣的數(shù)相減等于0;任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等,這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級(jí)課題,一個(gè)是“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”,比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題,練老師能盡量讓課堂充滿生命活力,比如設(shè)計(jì)的一道開(kāi)放題就起到了很大的作用,效果很明顯。
以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做,而且做得還不錯(cuò),今后我們也應(yīng)該要這樣做。可是我個(gè)人也有兩個(gè)觀點(diǎn)希望能得到大家的探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育,特別是對(duì)于一年級(jí)小朋友尤為重要。比如:讓學(xué)生猜硬幣時(shí),可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如:講到抓青蛙時(shí),應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇一
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1,完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力;
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
1、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,請(qǐng)學(xué)生喝飲料,吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問(wèn)題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在研究教材時(shí),我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺——獎(jiǎng)勵(lì)喝飲料和吃蘋(píng)果等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué),環(huán)環(huán)緊扣。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、師:春天來(lái)了,花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,吸引了許多人們?nèi)ビ^看,大家想不想去湊湊熱鬧?(出示花園們賞花圖)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中的叔叔阿姨,小朋友們都在干什么?接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運(yùn)來(lái)的,現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧!”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察,獲得信息,提出問(wèn)題。
(由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,獲取信息并
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí),激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。)
(二)、自主探索,解決問(wèn)題
1、師:要求“紅花和黃花一共多少盆?”該怎樣列式呢?
計(jì)算1020時(shí)你是怎樣想的?結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書(shū):
(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。
(3)因?yàn)?2=5,所以3020=50。
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒(méi)有圖或小棒,看著算式你會(huì)怎么想?請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
(為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,又開(kāi)闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)
(三)、綜合應(yīng)用,拓展延伸
1、擺一擺,算一算。
師:通過(guò)剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真,說(shuō)得更棒,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)
2、看一看,填一填。
低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)將墨水改成了飲料,既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、算一算,比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式,我在設(shè)計(jì)教案時(shí)給算式穿上了“外衣”,加了大蘋(píng)果當(dāng)背景,目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨(dú)立算后匯報(bào)是如何算的,然后進(jìn)行比較,抓每個(gè)大蘋(píng)果上下兩題之間的聯(lián)系,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)實(shí)際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填,算一算。
對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(四)、總結(jié)
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇二
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)。
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的`探索過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)?
第一題:我會(huì)算。
下一題:我會(huì)做。
(設(shè)計(jì)理念):根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性,上課開(kāi)始,通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí),又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?出示問(wèn)題:紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位?
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)?(條件是,問(wèn)題是)。
3、要求一共有多少個(gè)座位,怎樣列式?(40+30=?)。
追問(wèn):40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái),用加法。)。
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書(shū))。
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法,相機(jī)板書(shū):
第一種:3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)。
第二種:4+3=740+30=70。
聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
小結(jié):這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè),把40+30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”:70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)?)。
6、小結(jié):(邊指邊說(shuō))40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí),可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個(gè)十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個(gè)十?)。
左邊有多少顆,右邊呢?(生說(shuō)圖意)。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎?生填寫(xiě)算式。
匯報(bào),這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。)。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算,就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車,看哪一組能開(kāi)得又快又好?
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對(duì)嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么?問(wèn)題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問(wèn):為什么用加法?
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(一起說(shuō))計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),怎么想?
2.完成每日一題。
教學(xué)反思:
從教學(xué)的總體上來(lái)說(shuō),在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步,經(jīng)過(guò)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點(diǎn)撥之后,我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中,有意識(shí)地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課過(guò)程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過(guò)程來(lái)專門(mén)維持課堂紀(jì)律的方法,比如,在教學(xué)過(guò)程中穿插著一些對(duì)學(xué)生的要求來(lái)體現(xiàn),“下面我請(qǐng)坐姿最認(rèn)真的小組來(lái)開(kāi)小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時(shí),要更加注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂不需要時(shí)時(shí)刻刻的練字,因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽(tīng)課一邊玩筆、橡皮、尺子等,這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽(tīng)講。
但是,教學(xué)上一直都存在的一個(gè)弱點(diǎn)就是教學(xué)速度方面太慢,主要是自己不相信學(xué)生,總是不放心他們“獨(dú)自走”,因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走,而沒(méi)有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機(jī)會(huì),用師傅的話講就是沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。這樣非但沒(méi)有及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)間,而且也不利于學(xué)生的獨(dú)立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計(jì)算之后,我讓學(xué)生總結(jié),提問(wèn)學(xué)生“算這個(gè)算式的第一種方法是什么?”而當(dāng)學(xué)生在回答“如何計(jì)算30+40”時(shí),先說(shuō)的是先想幾加幾,可是我讓學(xué)生總結(jié)的時(shí)候,我卻說(shuō)成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。師傅說(shuō),這樣讓學(xué)生聽(tīng)成的意思就是一定要按照老師的方法來(lái)學(xué),第一種方法就是想數(shù)的組成,第二種方法就是想幾加幾,這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì),思維僵化,本來(lái)非常發(fā)散的思維非要框在一個(gè)框子里,這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書(shū)上第2題時(shí),我的教學(xué)步驟是這樣的:先讓學(xué)生先觀察算式說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生獨(dú)自完成,這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成,沒(méi)有心思聽(tīng)講;另一方面,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)算式進(jìn)行思考的過(guò)程,一瞬間讓他們說(shuō)發(fā)現(xiàn)也說(shuō)不出來(lái),接觸不深又怕說(shuō)錯(cuò)。因而,以后這樣的練習(xí),最好讓學(xué)生先完成了,再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),效果比較好。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)反思:。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí),掌握口算的方法,能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生主動(dòng)探索和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、游戲中獲得積極的情感體驗(yàn),將知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)第62頁(yè)的1、2題做一做。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)資源:
多媒體課件(或教學(xué)掛圖)、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?
3、小結(jié):一串冰糖葫蘆有10個(gè),小松鼠拿了3串,就是3個(gè)十,是30;小熊拿了兩串,就是2個(gè)十,是20。
二、自主探索,合作交流。
1、教學(xué)例題。
(1)提問(wèn):看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個(gè)?小熊比小松鼠少拿多少個(gè)?)。
(2)求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算?怎么列算式?
(3)學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=。
(4)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?
(5)你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50,也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
(6)談話:剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書(shū)課題)小朋友們的算法都很好,我們的好朋友也來(lái)了,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么算的。
課件顯示。小蘑菇:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,再數(shù)兩個(gè)十,是40、50。
小蘿卜:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以六0+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”
(1)提問(wèn):剛才,我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?
(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):30-20=10。
(4)提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十,就是10。)。
(5)小結(jié):小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
(1)出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
(2)出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
(3)讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
(1)請(qǐng)小朋友看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎?
(2)學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起校對(duì)。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第5、6題。
四、全課小結(jié):
這節(jié)課小朋友們積極思考,學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思。
結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問(wèn)題還是值得深思,當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成,可能是中間過(guò)程我說(shuō)的話多了,學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,能夠再擠出來(lái)5分鐘就好了。課下又延長(zhǎng)了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來(lái)看,95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。做對(duì)比練習(xí),看珠子圖寫(xiě)算式這道題時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇六
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如 20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)以上三維目標(biāo),我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)為:理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確計(jì)算。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想?
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十 3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
探究活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程,在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài),設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力,讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花,因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)用表?yè)P(yáng)、贊美的語(yǔ)言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵(lì)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng),體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
二、自主探索。
1、教學(xué)例題。
)提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?
(3)提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,
(5)全班交流,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
2、教學(xué)試一試。
提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話:請(qǐng)看第3題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇八
1.教材分析:
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求,結(jié)合本課在教材中的地位和作用,我擬定的教學(xué)目標(biāo)為:
(知識(shí)與技能)在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
(過(guò)程與方法)用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間,逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)以上三維目標(biāo),我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師,六七歲的孩子,剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí),還沉浸在童話故事的世界里,根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入新知,使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是:多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題:
同學(xué)們,猴子和小豬在做什么?
要摘下蘋(píng)果,得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題,讓我們一起幫幫小猴子吧?
(環(huán)節(jié)二)自主學(xué)習(xí),探究新知。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入,提出問(wèn)題。
2、合作交流,探究算法。
3、多中側(cè)一,優(yōu)化算法。
談話:同學(xué)們,你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果,真了不起!
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后,從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化,我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,和小伙伴合作交流的空間,去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的,有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20,1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十,是30。
(環(huán)節(jié)三)實(shí)踐應(yīng)用,發(fā)展能力。
(多媒體課件展示)。
(環(huán)節(jié)四)總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想?
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇九
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1,完成做一做及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力;
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
1、計(jì)算常與枯燥、 機(jī)械重復(fù)相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化的理念。
3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,請(qǐng)學(xué)生喝飲料,吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行,淡化練的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問(wèn)題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。
小朋友們想去森林公園游玩嗎?今天老師就帶大家一起去。 我們來(lái)到森林公園門(mén)口,售票員阿姨想考考大家,請(qǐng)同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。
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3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái),小松鼠特意拿來(lái)了3種水果,有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃,可它有個(gè)小小的要求,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小組討論。)
全班交流,教師板書(shū)。
1)蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)?
要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè),怎樣計(jì)算?(板書(shū):10+20)
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)
全班交流。
a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。
b.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。
c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。
e.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。
f.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒(méi)有圖或小棒,看著算式你會(huì)怎么想?請(qǐng)學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
(為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,又開(kāi)闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)
1、 擺一擺,算一算。
師:通過(guò)剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽(tīng)得認(rèn)真,說(shuō)得更棒,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)
2、看一看,填一填。
低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、填一填,算一算。
對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說(shuō)明3 和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來(lái)談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法,并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法:
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生觀察情景圖,交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索。
(1)提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
(2)組織學(xué)生交流。
加法。
蘋(píng)果樹(shù)有80棵,梨樹(shù)有70棵,問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?
學(xué)生試算:
80+70=150。
答:蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法。
答:梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)。
第一題,讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義,然后計(jì)算填表。
第二題,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
80+70=150(棵)。
想:(1)8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十,是150,
(2)80加20得100,再加50得150。
想:(1)15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十,是70,
(2)100減80得20,再加50得70。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十一
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),小朋友們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里,學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。下面我從三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法:
老師教學(xué)基本功比較扎實(shí),語(yǔ)言清晰,教學(xué)態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生和老師們記憶深刻。
1、目標(biāo)明確、思路清晰。
從本堂課看,唐老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué),目標(biāo)比較全面。
2、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與。
良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面吸引學(xué)生的眼球,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生猜盒子里有幾個(gè)硬幣的游戲強(qiáng)化“一個(gè)也沒(méi)有”就用“0”表示的知識(shí)點(diǎn)。
3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。
本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活,老師在引入數(shù)學(xué)概念“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”就用“0”表示時(shí),呈現(xiàn)形式多樣,親切自然,具有生活化,注意利用生活實(shí)物、卡片、身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
4、操練形式豐富,扎實(shí)到位。
新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來(lái)看,一年級(jí)是小學(xué)的起始年級(jí),學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學(xué)生為本,安排形式豐富多樣,比如看圖寫(xiě)算式并說(shuō)說(shuō)為什么,數(shù)字排隊(duì),開(kāi)火車等等、、、這些練習(xí)形式都很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了他們的興趣,讓學(xué)生真正在玩中學(xué),在玩中記,玩中用。
1、課堂要注重因材施教,但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)言還需要做到即說(shuō)到點(diǎn)上又自然切入。
3、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的形式還可更多樣化,以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
4、一年級(jí)的學(xué)生如果有課堂練習(xí),必須讓學(xué)生準(zhǔn)備好隨堂本,不能隨意,這對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要!
總之,整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)玩玩,我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效,要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),寓教于樂(lè),要力爭(zhēng)使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí),從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十二
這節(jié)課的設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng),也有創(chuàng)新的地方。
傳統(tǒng)的地方表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
這節(jié)課中,教者站在比較高的角度,首先充分鉆研了教材,發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)必須建立在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以在導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)單位的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
這節(jié)課重點(diǎn)把握了同分母分?jǐn)?shù)的加法的教學(xué),以此來(lái)類推同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)教學(xué)加法的計(jì)算方法,讓學(xué)生推理出分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,這樣的過(guò)程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
本節(jié)課使學(xué)生的說(shuō)理能力培養(yǎng)得到了展示,在同分母分?jǐn)?shù)的加法中,每個(gè)學(xué)生踏實(shí)、細(xì)致的說(shuō)理能力的培養(yǎng),為同分母分?jǐn)?shù)的減法能力的類推遷移打下了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的地方表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:
一、是信息技術(shù)的滲透。
把多媒體與教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái),使得較抽象的同分母分?jǐn)?shù)的加減法,變得形象,讓學(xué)生有了從形象到抽象的過(guò)程,對(duì)新知地掌握就較容易,學(xué)得很輕松、愉快。
在拓展部分教學(xué)等于“1”的分?jǐn)?shù)中,如果能通過(guò)課件形象突破分子分母相等的分?jǐn)?shù)就等于“1”的難點(diǎn),借助課件,讓學(xué)生感受涂色過(guò)程,他們自己就能說(shuō)出等于“1”的原因,那就更好了。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十三
1、環(huán)節(jié)安排清晰、完整。
本節(jié)課由情景引入,導(dǎo)出6道算式,通過(guò)這6道算式對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法這一單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),口算、筆算、估算、驗(yàn)算有機(jī)結(jié)合。接著在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、應(yīng)用,用填方格的形式進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。最后到商場(chǎng)促銷活動(dòng)各類價(jià)錢的計(jì)算,又回到生活情景,使整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊、連貫。
2、目標(biāo)定位合理、準(zhǔn)確。
在本課中,既有基本知識(shí)的的梳理,又有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固,同時(shí)還有能力的提升。由此可以看出,教師在課前對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考,從教學(xué)材料的選擇到教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),都可以看出教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位和把握是比較合理、到位的。
3、反饋形式新穎、可借鑒。
在本課第一環(huán)節(jié)由情景導(dǎo)入引出算式的反饋中,教師對(duì)算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說(shuō)算式,其余同學(xué)說(shuō)問(wèn)題,反饋形式新穎,把算式和解決問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合,由算式聯(lián)想到意義,把算式的意義、作用擴(kuò)大,把計(jì)算與解決問(wèn)題進(jìn)行整合。同時(shí)使全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行思考,這種反饋形式可供我們借鑒。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,理解并掌握算法,能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力,逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話:在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)?
第一題:我會(huì)算。
下一題:我會(huì)做。
(設(shè)計(jì)理念):根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性,上課開(kāi)始,通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣,既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí),又吸引了學(xué)生的有意注意,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?出示問(wèn)題:紅客車和綠客車一共有多少個(gè)座位?
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)?(條件是,問(wèn)題是)。
3、要求一共有多少個(gè)座位,怎樣列式?(40+30=?)。
追問(wèn):40指的是什么?30呢?為什么用加法?(要求一共多少輛,就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來(lái),用加法。)。
40和30都是什么數(shù)?(整十?dāng)?shù))揭示課題。(板書(shū))。
4、怎樣算出40+30的得數(shù)?。自己先想一想,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法,相機(jī)板書(shū):
第一種:3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十,是70.(根據(jù)數(shù)的組成)。
第二種:4+3=740+30=70。
聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
小結(jié):這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè),把40+30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”:70-30=?
怎樣算呢?你是怎樣想的?
自己思考,再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流:得數(shù)是多少?你是怎樣想的?(70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)?)。
6、小結(jié):(邊指邊說(shuō))40+30是幾十加幾十,70-30是幾十減幾十,這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí),可以想幾加幾或幾減幾,算出有多少個(gè)十,再得出得數(shù)。(出示若干題目考考學(xué)生)。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”?
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題,看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子?(10顆,表示幾個(gè)十?)。
左邊有多少顆,右邊呢?(生說(shuō)圖意)。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎?生填寫(xiě)算式。
匯報(bào),這是四道有聯(lián)系的算式。(任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。)。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式,先獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系?
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算,就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒,小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車,看哪一組能開(kāi)得又快又好?
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了,你們能做對(duì)嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流得數(shù)。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么?問(wèn)題是什么?
“同樣多”是什么意思?自己完成,交流算式和得數(shù),追問(wèn):為什么用加法?
四、全課小結(jié)。
2、完成每日一題。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十五
教科書(shū)第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
1、教學(xué)例題。
提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?
提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。
課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)。
小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。
小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十六
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后,我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,有以下的教學(xué)反思:
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,為了避免計(jì)算課的枯燥,我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng),在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào),學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如:10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法:
(1)、擺小棒:先擺1捆小棒,再擺2捆,合起來(lái)是3捆,所以10+20=30。
(2)、用計(jì)數(shù)器:先在十位撥1個(gè)珠,再撥2個(gè)珠,一共是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。
(4)、用相同數(shù)位相加:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,也使學(xué)生在交流中明白了算理,開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn),迅速、正確地進(jìn)行口算,使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,但是有些問(wèn)題還是值得深思的,當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí),我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)間分配不均先松后緊,學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來(lái)看,95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候,很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí),讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì),練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中,對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十七
黃老師的《6的加減法》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念,設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說(shuō)祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:
1、教師教學(xué)踏實(shí)不花肖。復(fù)習(xí)完5的加減后,讓學(xué)生猜手里拿幾顆糖,從而引出新課的內(nèi)容。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)。教學(xué)中老師緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用6顆糖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也培育了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。在學(xué)生的匯報(bào)怎樣重新排列算式時(shí)我們看到,由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是活潑活躍的,提出了多種排法,這些都是學(xué)生自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的。
黃老師的這節(jié)課,教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處,與學(xué)生的交流親切自然,駕馭課堂的能力強(qiáng)。其亮點(diǎn)是:
1、新型的師生關(guān)系、新鮮的評(píng)價(jià)方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協(xié)調(diào)、平等的關(guān)系,教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一。在鐘老師全部教學(xué)過(guò)程,我看到的是井然有序的課堂紀(jì)律,師生之間的協(xié)調(diào)與默契,整節(jié)課教師都在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做,全部課堂充滿了活力。新鮮的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。黃老師在教學(xué)活動(dòng)中,師與生之間的評(píng)價(jià)也很新鮮,如當(dāng)某個(gè)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題精確時(shí),老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊,受表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上都露出幸福的笑容,聽(tīng)課更認(rèn)真了??梢?jiàn),評(píng)價(jià)不僅是對(duì)受表?yè)P(yáng)者的一種激勵(lì),對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),黃老師在新課引入時(shí),出示了6粒糖,一只手放2粒,另一只手放4粒,問(wèn)一共幾粒糖?怎樣列式?學(xué)生都被吸引了。精神高度集中,而且充滿興趣,都爭(zhēng)著回答問(wèn)題。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教法靈活,練習(xí)多樣。本節(jié)課教師先出示卡片,用口算來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在新授課教學(xué)中,采用多媒體輔助教學(xué),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法,學(xué)生在數(shù)一數(shù);畫(huà)一畫(huà);擺一擺中。進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí),并在實(shí)踐探索的過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性,教學(xué)中,老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中,學(xué)生有動(dòng)、有靜;有學(xué)、有樂(lè),充分體現(xiàn)了靈活的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容:教材第18~19頁(yè)練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,選擇靈活、合理的計(jì)算方法,比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
教學(xué)過(guò)程:
這節(jié)課,我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí),要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題,使計(jì)算能力得到提高。
1.口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片,指名學(xué)生口算。
2.做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示,讓學(xué)生觀察,每一道題對(duì)不對(duì),錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出:帶有括號(hào)的混合運(yùn)算,要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí),要先算乘除法,再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。
3.做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇十九
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生必須練就的基本功之一,同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計(jì)算,以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。(2)能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)媒體,愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,后抽象概括,在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合;在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合,使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。(方法)讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?!币蚨虒W(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的活動(dòng)情景激發(fā)興趣,引入新課,一開(kāi)始,課件顯示生動(dòng)的畫(huà)面:美麗的風(fēng)景,綠綠的草地,高大的樹(shù)木,一派生機(jī)勃勃的景象,這時(shí)來(lái)了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學(xué)生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時(shí)有意無(wú)意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息:有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí),進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)自主探索,建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),而要“做”數(shù)學(xué),親歷探究新知的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時(shí)又有3名小朋友跑來(lái)和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過(guò)一會(huì)兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學(xué)生全神貫注地欣賞畫(huà)面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認(rèn)真觀察,把觀察所得敘述出來(lái),理解圖意,并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問(wèn)題)4+3-2。在試算的過(guò)程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7,再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
一年級(jí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說(shuō)課稿篇二十
聽(tīng)了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)示范課,這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面:
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先,這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天時(shí)間,紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng),練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流,能不斷用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生,不但很好地組織了課堂教學(xué),而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次,練老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材,并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先,能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如:老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
其次,能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如:一樣的數(shù)相減等于0;任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等,這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級(jí)課題,一個(gè)是“指導(dǎo)-自主學(xué)習(xí)”,比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題,練老師能盡量讓課堂充滿生命活力,比如設(shè)計(jì)的一道開(kāi)放題就起到了很大的作用,效果很明顯。
以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做,而且做得還不錯(cuò),今后我們也應(yīng)該要這樣做。可是我個(gè)人也有兩個(gè)觀點(diǎn)希望能得到大家的探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育,特別是對(duì)于一年級(jí)小朋友尤為重要。比如:讓學(xué)生猜硬幣時(shí),可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如:講到抓青蛙時(shí),應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。