在一段時間內(nèi)，總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓，還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。如何有效地管理時間，讓每一天都過得充實而有意義？總結(jié)范文中展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式，希望對你有所幫助。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇二
1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
【教學重點】。
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。
【教學難點】。
學習者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
[教學策略]。
識字環(huán)節(jié)允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導學生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學準備]。
多媒體課件。
[課程表]。
2課時。
第一節(jié)課。
[班級目標]。
2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學過程]。
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)。
4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設計意圖：結(jié)合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇三
中午放學，許多學生跑了出來，讓冷清的校門口一下子變得熱鬧非凡。馬路上，車水馬龍。街道上，人山人海，像商業(yè)中心似的.。
我在人行道上左看右看，發(fā)現(xiàn)了許多葉子。我仔細看著，發(fā)現(xiàn)它們身上都有刺，宛如幾支浩浩蕩蕩的軍隊走在大街上。
我走著走著，發(fā)現(xiàn)一片花叢，那里花非常多，而且都是紅、紫色的。風兒吹過，花朵們搖搖擺擺，像一群仙子在翩翩起舞。
但美中不足的是這片花叢中有很多垃圾，垃圾種類繁多，有盒子、辣條、果汁……。
再往前走，可以看到幾棵高大的樹，粗壯的枝干伸出了很多樹枝，為樹葉建供居所。
樹下，有一片由沙地，沙地攜帶了巖石、小顆粒。下起雨來沙地還會形成一灘泥水。
繼續(xù)往前走，有一片工地，工地里有攪拌車、吊車、鏟車……。
然后，你會發(fā)現(xiàn)一條商業(yè)街，有些學生會在那里偷偷買一些東西。
放學路上的景致真是太美了！
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇四
3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。
1.出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導朗讀。
（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。
（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）。
（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）。
（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）。
（5）指導朗讀。
5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）。
（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
（4）配樂指導朗讀。
6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）。
（3）指導朗讀。
9.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
3.學生匯報交流。
4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5.學生練習寫話，教師巡視指導。
6.投影展示學生作品，師生評議。
7.教師點評學生寫的話。
8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。
1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則亂棕遲。
2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3.教師示范，重點點撥：
（1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4.教師示范，學生練習書寫。
5.同桌互相評價。
6.出示詞語，指名讀。
排列規(guī)則雜亂棕色遲到。
7.練習書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累。
1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。
2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇五
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調(diào)書寫要求和三星評價標準，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉?。。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣啊！生再讀題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。
二、民主導學。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。
2.檢查預習情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調(diào)増、凌是后鼻音。
重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關(guān)。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預設：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。
正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨。”
8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結(jié)：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！?BR> 指導朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結(jié)束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結(jié)一下學到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇六
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但也有不足之處，在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇七
一、教學內(nèi)容。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學習目標。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的學習，結(jié)合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學重點。
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點。
學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【說教法】。
1.美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質(zhì)疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】。
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應是學生潛心融入文本。在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美?。。?。
四、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結(jié)：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇八
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇九
建國路的北端是我家，南端是我的學校。
每天清晨，我坐在爸爸的車后面飛速前行，耳邊的風呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘，背背課文、練練英文口語。當我們先后穿過3個綠燈，4個熙熙攘攘的車站，5家香噴噴的早餐店后，穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學打招呼“沈昕，早上好！”，學校近在眼前了。
每天傍晚，奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天，車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園，園里的'老師在整理教室；再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場，人們拎著大包小包回家做飯；駛過新華書店50米后，我就到站了。每次，都會被一只“大手”拉回書店，捧起昨天看到一半的那本，如饑似渴地讀上幾頁，才戀戀不舍地回家。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學們聽。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十二
1.通過借助拼音、結(jié)合語境，聯(lián)系已有識字方法認讀6個生字;認真觀察，學寫13個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。
2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。
3.邊讀邊想象畫面，體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。
4.對比學習課文中圍繞一種景物進行細致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進行簡略描寫的方法，聯(lián)系生活實際，練習表達。
能用多種方法理解詞語，體會作者對水泥道的喜愛之情。
對比學習課文和閱讀鏈接中的寫法，聯(lián)系生活實際，練習表達。
一、初讀課文：體會表達，理解詞語。
2.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來，說說你的理解。
6.看來結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來理解嗎？當我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。
二、精讀課文：鞏固方法，積累語言。
1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫出你認為有新鮮感的詞語，嘗試理解;再將喜歡的句子抄在積累本上，說說依據(jù)。（根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)語句。）。
2.你能結(jié)合圖畫，說說讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語速放慢，就更能讀出畫面感了。
3.這句話里有兩個比較難懂的詞語，小組交流一下，試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。
4.根據(jù)同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思?？傊龅诫y懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。
三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考。
1.自由讀文，重點朗讀最后兩個自然段，體會作者的感受。
2.這么平常的水泥道，“我”為什么會覺得真美??？
3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。
4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風，一夜秋雨”，這是首尾呼應的寫法。通過再次閱讀，我們體會到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。
四、比較閱讀：對比寫法，遷移運用。
1.生活中的美無處不在，“我”在上學路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報家門》中，有一個片段也寫了上學、放學路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段，借助工具書讀準字音，不理解的詞可以用上剛才學過的方法嘗試理解。
2.想一想，汪曾祺爺爺小時候在上學、放學路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的？
4.通過比較我們知道了，寫上學、放學路上看到的景物，可以有不同的寫法。
5.你有沒有關(guān)注過上學、放學路上的風景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫法，用幾句話寫寫上學或放學路上看到的景色。請同學們想想，我們可以寫些什么呢？（預設：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫往來的車輛，也可以寫有特色的建筑或商店。）。
五、學寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，強調(diào)要點。
1.出示生字，請同學們認真觀察，交流書寫注意要點。
2.老師范寫“緊”，注意上長下短，下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。
3.自由練習書寫，同桌互評。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十三
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結(jié)尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領(lǐng)。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十四
教學要求：
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十五
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十六
我家門口有一條五彩繽紛的小路，它非常神奇，每一個季節(jié)都會換一件衣裳，一件五彩繽紛的衣裳。
春天，我放學回家的小路穿了件碧綠的衣裳，小路邊的小花探出了頭在微風中起舞。大樹也開始伸展四肢，這是一條生機勃勃的小路。
夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了，有紅的、黃的、藍的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。
秋天那條放學經(jīng)過的小路是金燦燦，因為桂花樹開滿了花，桂花金燦燦的，一陣微風吹過，桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子，也在爭著搶著讓人們?nèi)フ亍＿@是一條豐收的小路。
冬天那是一條雪白雪白的小路，雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀，給小路蒙上了一片白紗，這是一條充滿童話色彩的小路。
這是一條五彩繽紛的小路，上面鑲嵌著許多美好的回憶。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十七
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十八
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
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鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇二
1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。
2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。
【教學重點】。
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。
【教學難點】。
學習者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。
[教學策略]。
識字環(huán)節(jié)允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導學生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學準備]。
多媒體課件。
[課程表]。
2課時。
第一節(jié)課。
[班級目標]。
2.閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學過程]。
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問題：同學們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。
2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?BR> 3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)。
4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。
6.老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。
(設計意圖：結(jié)合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇三
中午放學，許多學生跑了出來，讓冷清的校門口一下子變得熱鬧非凡。馬路上，車水馬龍。街道上，人山人海，像商業(yè)中心似的.。
我在人行道上左看右看，發(fā)現(xiàn)了許多葉子。我仔細看著，發(fā)現(xiàn)它們身上都有刺，宛如幾支浩浩蕩蕩的軍隊走在大街上。
我走著走著，發(fā)現(xiàn)一片花叢，那里花非常多，而且都是紅、紫色的。風兒吹過，花朵們搖搖擺擺，像一群仙子在翩翩起舞。
但美中不足的是這片花叢中有很多垃圾，垃圾種類繁多，有盒子、辣條、果汁……。
再往前走，可以看到幾棵高大的樹，粗壯的枝干伸出了很多樹枝，為樹葉建供居所。
樹下，有一片由沙地，沙地攜帶了巖石、小顆粒。下起雨來沙地還會形成一灘泥水。
繼續(xù)往前走，有一片工地，工地里有攪拌車、吊車、鏟車……。
然后，你會發(fā)現(xiàn)一條商業(yè)街，有些學生會在那里偷偷買一些東西。
放學路上的景致真是太美了！
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇四
3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。
1.出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導朗讀。
（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。
（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）。
（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）。
（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）。
（5）指導朗讀。
5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）。
（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
（4）配樂指導朗讀。
6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）引導學生抓住關(guān)鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。
（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）。
（3）指導朗讀。
9.引導學生發(fā)現(xiàn)語言美。
（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
3.學生匯報交流。
4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5.學生練習寫話，教師巡視指導。
6.投影展示學生作品，師生評議。
7.教師點評學生寫的話。
8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。
1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認讀：排列規(guī)則亂棕遲。
2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3.教師示范，重點點撥：
（1）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4.教師示范，學生練習書寫。
5.同桌互相評價。
6.出示詞語，指名讀。
排列規(guī)則雜亂棕色遲到。
7.練習書寫詞語。
8.把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累。
1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。
2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇五
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
3.初步學習課文，感知課文主要內(nèi)容。
1.會認6個生字，會寫13個字，運用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；初步感知課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一、激趣導入。
1.一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！
師板書課題。順勢指導鋪和泥的書寫，生在練習本上書寫兩個，強調(diào)書寫要求和三星評價標準，同桌互評。
2.生齊讀課題，理解課題含義。
“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉，它們像一個個金色的小巴掌。）。
過渡語：我們不僅知道它是法國梧桐葉，我們還知道它是掉在地上的落葉?。。ò鍟淙~）。
作者把梧桐樹的落葉當作金色巴掌多有童趣啊！生再讀題目。
如果你走在這樣的水泥道上，你的心情是怎樣的？（快樂）帶著快樂的心情走進課文，再讀課文。
二、民主導學。
1.快樂讀文，初讀課文，爭取做到讀準字音，讀通句子。
2.檢查預習情況。
（1）本課共有幾個自然段？（11個）。
（2）讀課件（落葉上）的詞語（凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴）開火車進行檢測，抽火箭組（后進生）進行檢測讀詞語，讀完后強調(diào)増、凌是后鼻音。
重點學習“靴”字，帶有“革”字旁的字還有哪些？舉例：“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演變過程，從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛，隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西，所以“革”字偏旁的字和皮革有關(guān)。出示皮靴、皮衣等圖片讓學生來欣賞。
借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中，一起再來讀一讀。
過渡：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
3.積累課文短語。
金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。
其實每一個短語都是一幅幅美麗的畫面，學生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。（完成堂清一到三小題）。
4.再次回文，合作讀文，前后桌互讀，一人一段。
預設：我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美，每一片梧桐葉在水泥道上的美是（）的，許多梧桐葉子在水泥道上的美是（）的。
6.出示學習提示一：默讀課文，用圓圈圈出你認為有新鮮感的詞語，用橫線畫出你認為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考，先回答有新鮮感的詞語。
預設：熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖，出示帶有熨帖的句子：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。（預設：學生答出平展的粘在，聯(lián)系下文。）師提示：上文也有。(預設：生答出這一片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。）找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語：緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思：平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。（副板書張貼方法）。
7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞：濕漉漉。體會濕漉漉，在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。（預設：可是地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。）。
正是因為地面是潮濕的，所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上，這一切都歸功于（秋雨），讀出文中的原話“一夜秋風，一夜秋雨。”
8.男女生合作讀文中的1-5段。
9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”，借助聯(lián)系上下文學習“凌亂”這個詞語，出示句子：“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”。
順勢引導“亂”的意思，（預設：亂七八糟、一片狼藉）知道了亂的意思，就可以猜測出“凌亂”的意思，就是借助熟字猜詞義。（副板書張貼方法）。
出示課本中的插圖圖片，從這個插圖中可以看到什么？預設：看到地面上的落葉比較凌亂，總結(jié)：這個方法就叫借助插圖猜詞義（副板書張貼方法）。
在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美？（預設：花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飄動的美）。
10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。
預設：第五段“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?！?BR> 指導朗讀：要讀出葉子的多。
第六段：“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學生，其他學生閉上眼睛來感受畫面，讓學生說說朗讀的好的地方。
第七段，齊讀第七段，通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。
第九段“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢?！斌w會為什么會走的很慢很慢。預設（因為景色很美，想停留在這個水泥道上多看一看。）。
思考：你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎樣的？（驚喜的）。
除了亮晶晶的水洼，還有什么值得驚喜？（明朗的藍天）“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解？預設（天氣晴朗），這是借助近義詞的方法（副板書張貼方法）請同學說一說今天的天氣，用明朗造個句子。
天氣非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形狀各種各樣。這種方法就叫（聯(lián)系生活實際）（副板書張貼方法）。
其他方法：用分解組合法（明亮晴朗）也叫（根據(jù)字義猜詞義）（副板書張貼方法）。
11.整體出示文章，學生讀文，說出文章的主要內(nèi)容。
秋雨過后“我”在上學路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得離開。
三、結(jié)束語。
這節(jié)課我們通過一邊朗讀，一邊感受美，還運用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語，課下借助語文園地的交流平臺總結(jié)一下學到的方法。
四、堂清檢測。
（5小題）。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇六
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但也有不足之處，在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇七
一、教學內(nèi)容。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
二、學習目標。
1.學會本課生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
5.體會課文中一些句子表情達意的作用。
6.通過本課的學習，結(jié)合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
三、教學重點。
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
四、教學難點。
學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
【說教法】。
1.美讀感悟法：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐?！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
2.多媒體情景法：
因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
3.質(zhì)疑問難法：
古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
【說學法】。
語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
【說教學程序】。
一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。
出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應是學生潛心融入文本。在學生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3.檢查自讀情況。
4.熟讀課文，理清課文層次。
三、指導朗讀，深入探究。
如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。
1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。
2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。
（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？
（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。
（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美?。。?。
四、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。
2.教師小結(jié)：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇八
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇九
建國路的北端是我家，南端是我的學校。
每天清晨，我坐在爸爸的車后面飛速前行，耳邊的風呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘，背背課文、練練英文口語。當我們先后穿過3個綠燈，4個熙熙攘攘的車站，5家香噴噴的早餐店后，穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學打招呼“沈昕，早上好！”，學校近在眼前了。
每天傍晚，奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天，車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園，園里的'老師在整理教室；再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場，人們拎著大包小包回家做飯；駛過新華書店50米后，我就到站了。每次，都會被一只“大手”拉回書店，捧起昨天看到一半的那本，如饑似渴地讀上幾頁，才戀戀不舍地回家。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導學生總結(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時。
同學們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學們聽。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國梧桐樹的`落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
作者觀察細致、語言生動,恰當?shù)剡\用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計。
色彩美。
靈動美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十二
1.通過借助拼音、結(jié)合語境，聯(lián)系已有識字方法認讀6個生字;認真觀察，學寫13個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫法。
2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語。
3.邊讀邊想象畫面，體會作者對水泥道及秋天美景的喜愛之情。
4.對比學習課文中圍繞一種景物進行細致描摹的方法和閱讀鏈接中對多種事物進行簡略描寫的方法，聯(lián)系生活實際，練習表達。
能用多種方法理解詞語，體會作者對水泥道的喜愛之情。
對比學習課文和閱讀鏈接中的寫法，聯(lián)系生活實際，練習表達。
一、初讀課文：體會表達，理解詞語。
2.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫下來，說說你的理解。
6.看來結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來理解嗎？當我們讀文時有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來理解。
二、精讀課文：鞏固方法，積累語言。
1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫出你認為有新鮮感的詞語，嘗試理解;再將喜歡的句子抄在積累本上，說說依據(jù)。（根據(jù)學生回答，課件出示相關(guān)語句。）。
2.你能結(jié)合圖畫，說說讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語速放慢，就更能讀出畫面感了。
3.這句話里有兩個比較難懂的詞語，小組交流一下，試著用剛才理解詞語的方法說說它的意思。
4.根據(jù)同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當然我們也可以通過查字典來理解“熨帖”的意思?？傊龅诫y懂的詞語我們可以選擇一種或幾種方法共同來理解。
三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考。
1.自由讀文，重點朗讀最后兩個自然段，體會作者的感受。
2.這么平常的水泥道，“我”為什么會覺得真美??？
3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。
4.課文的開頭和結(jié)尾都寫到了“一夜秋風，一夜秋雨”，這是首尾呼應的寫法。通過再次閱讀，我們體會到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。
四、比較閱讀：對比寫法，遷移運用。
1.生活中的美無處不在，“我”在上學路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報家門》中，有一個片段也寫了上學、放學路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個片段，借助工具書讀準字音，不理解的詞可以用上剛才學過的方法嘗試理解。
2.想一想，汪曾祺爺爺小時候在上學、放學路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫發(fā)現(xiàn)的？
4.通過比較我們知道了，寫上學、放學路上看到的景物，可以有不同的寫法。
5.你有沒有關(guān)注過上學、放學路上的風景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫法，用幾句話寫寫上學或放學路上看到的景色。請同學們想想，我們可以寫些什么呢？（預設：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫往來的車輛，也可以寫有特色的建筑或商店。）。
五、學寫生字：觀察結(jié)構(gòu)，強調(diào)要點。
1.出示生字，請同學們認真觀察，交流書寫注意要點。
2.老師范寫“緊”，注意上長下短，下邊部分筆畫多而緊湊。再范寫“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側(cè)。
3.自由練習書寫，同桌互評。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十三
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結(jié)尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經(jīng)驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領(lǐng)。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十四
教學要求：
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）。
五、學習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十五
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十六
我家門口有一條五彩繽紛的小路，它非常神奇，每一個季節(jié)都會換一件衣裳，一件五彩繽紛的衣裳。
春天，我放學回家的小路穿了件碧綠的衣裳，小路邊的小花探出了頭在微風中起舞。大樹也開始伸展四肢，這是一條生機勃勃的小路。
夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了，有紅的、黃的、藍的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。
秋天那條放學經(jīng)過的小路是金燦燦，因為桂花樹開滿了花，桂花金燦燦的，一陣微風吹過，桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子，也在爭著搶著讓人們?nèi)フ亍＿@是一條豐收的小路。
冬天那是一條雪白雪白的小路，雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀，給小路蒙上了一片白紗，這是一條充滿童話色彩的小路。
這是一條五彩繽紛的小路，上面鑲嵌著許多美好的回憶。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十七
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十八
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內(nèi)容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內(nèi)朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語句。
（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
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