跆拳道是一門(mén)強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注意適應(yīng)自己的情況。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)和方法,希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)能指出本文敘述描寫(xiě)的順序、組織材料的特點(diǎn),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作意境。
(二)能指認(rèn)本文中敘述描寫(xiě)、議論、抒情的段落,體會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的表達(dá)作用。
(三)能理解本文通過(guò)對(duì)榕樹(shù)及與榕樹(shù)有關(guān)的人和事的敘寫(xiě),體會(huì)課文中所表達(dá)的愛(ài)鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)本文開(kāi)頭是如何觸景生情的?
(二)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù),作者選擇了哪些景物、人和事?為什么要選擇這些材料?
(三)本文的語(yǔ)言特色。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
四、教學(xué)方案。
這篇抒情散文的教學(xué)重點(diǎn),應(yīng)放在讓學(xué)生深入體會(huì)景中之情,物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)-個(gè)由低層到高層,由淺入深的教學(xué)過(guò)程。閱讀課文,要引導(dǎo)學(xué)生一步步透過(guò)散文的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩品味,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。
(一)教師應(yīng)在課前督促學(xué)生按要求做好預(yù)習(xí)。第一,要熟讀課文,自己解決生字詞;第二,歸納各部分內(nèi)容,把握文章中心,理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò);第三,朗讀課文,體會(huì)作者文中所表達(dá)的思想感情。
(二)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)可按下邊三個(gè)步驟進(jìn)行:
1.整體閱讀。
在教師的指導(dǎo)下理清文章的思路,把握作者的感情脈絡(luò)。特別強(qiáng)調(diào)本文開(kāi)頭觸景生情,“情以物興,寄情于物”,是本文所采用的寫(xiě)法。這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步,由眼前景引出故鄉(xiāng)情,這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù),作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上,通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě),抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)閱讀。
課文第二部分(4~10段),是全文的主體部分,也是全文回憶的中心,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)行分析、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情。弄清這部分寫(xiě)了些什么事,為什么要寫(xiě)這些事,找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強(qiáng)調(diào):無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事,無(wú)不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情,從而形成整篇文章的基調(diào),以榕樹(shù)為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索,把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來(lái),作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事,以及風(fēng)土民情是那樣的古樸淳真,那樣可親可愛(ài),這是因?yàn)樽髡叩墓P滿(mǎn)蘸著“情”,所以使文章達(dá)到了“情景交融”。作者之所以會(huì)有如此多的材料,寫(xiě)出如此豐富的文章,是運(yùn)用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹(shù)有關(guān)的'人、事、物以及傳說(shuō)、夢(mèng)幻構(gòu)成了有著榕樹(shù)標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫(huà)面和生活畫(huà)面,表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語(yǔ)言。
這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。可組織學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言富有繪畫(huà)美、音樂(lè)美。許多修飾性的詞語(yǔ)繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢,節(jié)奏和諧,浸透了感情。作者是在用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)散文,因此,語(yǔ)言雋永耐讀,字里行間也閃耀出美的色彩。如:文章第4段的寫(xiě)景,第9、12段的抒情句,第10段寫(xiě)我在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。通過(guò)對(duì)課文的分析體會(huì),教師強(qiáng)調(diào)散文的精髓,是有感情、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
總之,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們明白,寫(xiě)散文,要重視語(yǔ)言的錘煉;讀散文,要注重語(yǔ)言的咀嚼。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84---85頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、在動(dòng)手操作和游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念,掌握看整時(shí)的方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
1、師:喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天,看誰(shuí)今天表現(xiàn)是最棒的。
2、提出問(wèn)題:我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時(shí)間集合,怎樣才能知道時(shí)間呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
(二)自主參與,探索新知。
1、初步感知鐘面(出示鐘面)。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么嗎?
學(xué)生匯報(bào):
生1:鐘面上有12個(gè)數(shù)。(課件演示,生齊數(shù))。
生2:鐘面上有兩根針。
師:時(shí)針和分針是我們認(rèn)識(shí)時(shí)間的好幫手。你們認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針嗎?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)吧?。ǔ橐粋€(gè)學(xué)生上臺(tái)指)。
生3:鐘面上有一些格子。
師:我們把兩個(gè)數(shù)之間的叫做一個(gè)大格。我們一起來(lái)說(shuō)一下一共有多少個(gè)大格。(課件演示,生齊數(shù))。
2、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師:我們認(rèn)識(shí)了鐘表,下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。
(出示7時(shí))這是我們旅游集合的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?(7點(diǎn))。
師:對(duì),在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
師:7時(shí)怎么寫(xiě)呢?伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)。
師:你是怎么知道是7時(shí)的?(分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí))。
3、認(rèn)識(shí)電子表。
師:(出示7時(shí)電子表)你見(jiàn)過(guò)這種表嗎?你認(rèn)識(shí)嗎?(抽生答)。
師:對(duì),我們把這種表叫做電子表,7時(shí)用電子表示法就是先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)零。(師邊說(shuō)邊板書(shū),生用小指頭和老師一起寫(xiě)。)。
4、鞏固。
師:我們7時(shí)集合,(板貼8時(shí)的鐘面)這是我們出發(fā)的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?
生:8時(shí),分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。(板書(shū)8時(shí))。
師:你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎?(抽生上臺(tái)寫(xiě))。
師:我們8時(shí)出發(fā)。(板貼9時(shí)的鐘面)這是我們到達(dá)羊村的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?
生:9時(shí),分針指著12,時(shí)針指著9,就是9時(shí)。(板書(shū)9時(shí))。
師:你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎?那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫(xiě)出來(lái),誰(shuí)寫(xiě)得漂亮就把誰(shuí)的貼在黑板上。
師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面時(shí)針和分針的指向有什么相同和不同?
(分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同)。
師:像7時(shí),8時(shí),3時(shí),分針都指著12,這樣的時(shí)刻,叫做整時(shí)。
師:那怎么樣認(rèn)識(shí)整時(shí)呢?(手勢(shì)引導(dǎo))分針指12,時(shí)針指著7,就7時(shí),指著8就8時(shí),指著3就3時(shí),也就是時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
小結(jié):我們可以用一句話(huà)記住,分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。(生齊讀)。
師:仔細(xì)觀察3個(gè)電子表記時(shí)法,有什么相同的地方?(都有2個(gè)0和2個(gè)小圓點(diǎn))。
師:有什么不同的地方?(小圓點(diǎn)左邊的數(shù)不一樣)。
師:所以電子表記時(shí)法也可以用一句話(huà)來(lái)記住:小圓點(diǎn)右邊2個(gè)0,左邊是幾就是幾時(shí)。(生齊讀)。
(三)動(dòng)手操作,鞏固新知。
1.、我們的'一天。
師:(課件出示我們的一天)請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上用兩種方式表示這3個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě),師巡視。最后集體訂正。
師:怎么又有一個(gè)7時(shí)呢?(抽生答)。
師:對(duì)了,時(shí)針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí),上午9時(shí)和晚上9時(shí)。因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午、早上、晚上等這些時(shí)間詞。(課件顯示)。
2、撥鐘表。
(1)師:在去羊村的路上,我們碰到了?(出示灰太狼的圖片)灰太狼說(shuō)大家必須回答對(duì)他的問(wèn)題才能過(guò)關(guān)。
你知道時(shí)針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?(抽生答)。
師:那你能按照分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向撥出幾個(gè)時(shí)刻嗎?學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:(11時(shí),5時(shí),6時(shí))。
(2)師:李老師也撥了6時(shí),和老師的一樣嗎?(抽生答)。
追問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)生說(shuō)時(shí)針和分針在一條線上)。
3、小小修理師。
五、欣賞圖片。
看到大家這么聰明能干,鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友,邀請(qǐng)大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧!
六、作業(yè)布置。
1、小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘面,涂上顏色,并在下面寫(xiě)出時(shí)間(要用兩種方法表示)。
7、總結(jié)回顧。
師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
師:我們今天的知識(shí)還可以用一首兒歌來(lái)總結(jié):小鐘表,真可愛(ài)。分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。電子表,真機(jī)靈。圓點(diǎn)右面兩個(gè)0,左面是幾就幾時(shí)。(生齊讀)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三
預(yù)設(shè):要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。
2小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣,懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí),在平常的生活中,只要我們注意觀察勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的看見(jiàn)的想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇四
教學(xué)目的:
1、激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
2、寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學(xué)生寫(xiě)作文片斷能力,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小幻想卡片若干。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)、填寫(xiě)幻想卡片。
1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)幻想卡片。
(第一小組在小幻想卡片上填寫(xiě)人物或事物;第二小組在小幻想卡片上填寫(xiě)地點(diǎn);第三小組在小幻想卡片上填寫(xiě)動(dòng)作。)。
3、收幻想卡片,分小組裝在三個(gè)盒內(nèi)。
(二)、展示課件,激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?BR> 火星上洗澡有哪些好處?
火星上怎么能洗澡?
……。
2、小組內(nèi)討論。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并按要求填寫(xiě)。
出示課件。
4、填寫(xiě)并在班上口述。
三、拓展運(yùn)用。
(一)、抽卡片。
每個(gè)小組委派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抽幻想卡片,并把卡片組合成句子念給大家聽(tīng)。
(二)、展開(kāi)想象。
小組內(nèi)成員展開(kāi)豐富想象,把問(wèn)題說(shuō)清楚。
(三)、口述。
每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問(wèn)題口述清楚。(要求:今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子:“___________”。為什么__________呢?這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢?我想事情可能是這樣的:________。)。
(四)、小組內(nèi)合作完成小報(bào)。
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問(wèn)題展開(kāi)想象,按要求填寫(xiě)在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報(bào)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
各小組在認(rèn)真修改,把各小組的小報(bào)搜集在一起,辦一期班刊。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇五
目標(biāo):
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
分析評(píng)價(jià)本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
重點(diǎn):
1。分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
過(guò)程:
第一步:初讀——感知哲理
誦讀文章,初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步:再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論,發(fā)言,點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步:三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理
學(xué)生朗讀末幾段,學(xué)生再次體會(huì)哲理,并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理,由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,可順向,可逆向——但必須在理解作者的前提下,發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步:四讀——揣摩精彩語(yǔ)段
選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,揣摩語(yǔ)言。不要下結(jié)論,要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià),做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇六
教學(xué)。
設(shè)計(jì)執(zhí)教者:張漢超教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”第六課時(shí)p72。
教學(xué)目標(biāo)1、正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)—初步發(fā)現(xiàn)結(jié)論—探究結(jié)論—?dú)w納。
總結(jié)。
”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)探究、傾聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備自制的圖形、算式等論據(jù)。
教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入,揭示課題。
1、出示課題。
通過(guò)預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?2、師小結(jié)。
二、探究性質(zhì),深化理解。
1、學(xué)生小組交流。
2、學(xué)生展示匯報(bào)方法。
(1)畫(huà)圖直觀:看分?jǐn)?shù)值大小相等。
(2)聯(lián)系舊知:利用商不變的規(guī)律。
(3)舉例說(shuō)明:學(xué)生舉一些相等的分?jǐn)?shù)。
3、歸納性質(zhì),提出問(wèn)題。
4、課堂小結(jié)。
三、
聯(lián)系生活,練習(xí)鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買(mǎi)來(lái)一個(gè)大西瓜平均分成4塊,打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊,很不高興,要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下,孫悟空滿(mǎn)足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個(gè)西瓜的幾分之幾?2、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)找朋友。
和、相等的分?jǐn)?shù)請(qǐng)站到他旁邊去,你們就是好朋友。
四、課末總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇七
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自己查資料和上課聽(tīng)講兩條渠道獲取知識(shí),從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察一個(gè)人的長(zhǎng)相,養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn):難點(diǎn)是在課堂上的組織,引發(fā)學(xué)生的興趣,有條理地把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:從圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)以及通過(guò)上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組,分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備:電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺(tái)。
按常規(guī)進(jìn)行。
每個(gè)人都十分在意自己的形象,特別是一些演藝界、政界的名人,不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢(qián),這充分說(shuō)明形象在他們生活中的重要,作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”,但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書(shū)標(biāo)題:“認(rèn)識(shí)我們的臉”
看mv片斷。
學(xué)生回答:略。
剛才同學(xué)們都說(shuō)了,五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分,那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“長(zhǎng)相”的知識(shí)。(展示:發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林,它是頭上最醒目的一部分,下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。(學(xué)生分析略)。
教師總結(jié):直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地,它的形狀對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用,下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識(shí)。
(介紹完后教師總結(jié)漢字表示的臉型)“田國(guó)目用,甲申由風(fēng)”
教師總結(jié):長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢?(問(wèn)學(xué)生?)。
教師總結(jié):眼鏡是心靈的窗子,人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示。
鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié):高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻……等等。
下面我們來(lái)看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外,向?qū)W生講:“微笑是最好的社交語(yǔ)言!”提倡以樂(lè)觀的微笑面對(duì)人生。
我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個(gè)組的介紹,下面我們來(lái)看幾張照片:
展示:付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫(huà)像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點(diǎn)。
(每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征,講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像,通過(guò)漫畫(huà)象證實(shí)學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。)。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),由班里的同學(xué)觀察他的五官特點(diǎn)。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn),并試著畫(huà)一張自己的漫畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視,幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇八
1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。
(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)。
3.學(xué)習(xí)交流做好事板塊。
師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解斷斷續(xù)續(xù),做動(dòng)作理解吸深深地吸,用表示練習(xí)說(shuō)話(huà)。)。
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流做壞事板塊。
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解無(wú)影無(wú)蹤傷心責(zé)怪等詞語(yǔ)的意思。)。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇九
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn),了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能夠按一定的觀察順序,把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫(xiě)具體,生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題:寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。
二、指導(dǎo)觀察。
1、復(fù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法。
2、出示課件:小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)。
4、小組里說(shuō)一說(shuō):小鴨子的外形特點(diǎn)。
5、班上匯報(bào)。
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、說(shuō)一說(shuō):你怎樣寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
2、明確習(xí)作要求。
3、練習(xí)寫(xiě)作。
四、初稿展示,評(píng)改。
五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡,《黃鸝》。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《黃鸝》》。
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
第一步:初讀——感知哲理。
誦讀文章,初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步:再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論,發(fā)言,點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步:三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段,學(xué)生再次體會(huì)哲理,并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理,由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,可順向,可逆向——但必須在理解作者的前提下,發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步:四讀——揣摩精彩語(yǔ)段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論,要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià),教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十一
1、通讀全文,理清文章思路,領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě),體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣。
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導(dǎo)入:
1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)(投影):百姓看戲;孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。(跳蹯神)。
37人組成的隊(duì)伍,圓場(chǎng)一圈,東西南北中五神五將一一亮相,濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉,既威武又兇猛;接著,隊(duì)形不斷變化,先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞;接著是中神帶著一名大將居中,東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角,拿著彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只馬燈跳躍飛奔,不斷穿插其間。此時(shí),一旁的樂(lè)隊(duì),把小鑼小鼓,大鑼大鼓越敲越急,扣人心弦,伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲,高昂激越。而五神五將跳躍越烈,穿插越快,對(duì)舞越猛,令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象!
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容,尋找話(huà)題。
學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文,感知內(nèi)容,尋找話(huà)題。
組織交流評(píng)價(jià),感知文章主要內(nèi)容與文章條理。(投影歸納)。
1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話(huà)題:
1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土?
3、你在生活中有同樣的感受嗎?(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”?)。
(方法:自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))。
四、感悟發(fā)現(xiàn):
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿發(fā):直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧,我們大得多。
3、我說(shuō):“很好?!辈涣狭还狗浅8屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N,得意地說(shuō),“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈,不認(rèn)識(shí)了嗎?我還抱過(guò)你呢!”一種尖利的怪聲使我愕然了,只見(jiàn)她顯出鄙夷的神色,“忘了?這真是貴人眼高?!?BR> 五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干,熱情好客,純樸無(wú)私,厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng):
走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛(ài)的話(huà),說(shuō)自己美好的感受,欣賞最美好的畫(huà)面。
八、課后學(xué)習(xí):
你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧,能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下?
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十二
1、知識(shí)與能力:積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文的基本內(nèi)容,并爭(zhēng)取能背誦。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作探究的方式,能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3、情感與態(tài)度:認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
活動(dòng)一:疏通文意。
(一)讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏,做上句號(hào)。
2、聽(tīng)范讀。讀準(zhǔn)字音,揣摩人物語(yǔ)氣。
3、齊讀。
4、品讀,提疑問(wèn),寫(xiě)評(píng)注。
要求:
1、讀書(shū)聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào),疑難句子下畫(huà)線,疑難問(wèn)題寫(xiě)上評(píng)注。
(二)自讀檢測(cè):解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
1、與友期(約定)行門(mén)外戲(玩耍)。
2、太丘舍(放棄)去相委(丟下、舍棄)而去。
3、尊君(對(duì)別人父親的尊稱(chēng))在不(通“否”)?
待君(對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng))久不至。
君與家君(對(duì)自己父親的謙稱(chēng))。
4、下車(chē)引(拉)之入門(mén)不顧(回頭看)。
5、則是無(wú)信(信用)則是無(wú)禮(禮貌)。
6、相(偏指客人一方)委而去去后乃(才)至。
(三)補(bǔ)上句中省略的人物:
陳太丘與友期行,期日中,(友)過(guò)中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(我父)待君久不至,已去?!?BR> (四)無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文:
活動(dòng)二:合作探究。
問(wèn)題質(zhì)疑。
要求:以小組形式,質(zhì)疑、討論、解疑,做好討論筆記,以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)。
2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、有人說(shuō),這篇古文的題目沒(méi)取好,“陳太丘與友期”只是事情的起因,應(yīng)改為“元方……”,你說(shuō)說(shuō)看,改什么好呢?(《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等)。
活動(dòng)三:角色扮演。
用現(xiàn)代文(大概意思符合即可)把這個(gè)故事表演出來(lái)。
人物有:陳太丘、友、元方(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演)。
活動(dòng)四:學(xué)生小結(jié)。
用一句話(huà)談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲(可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō))。
活動(dòng)五:拓展遷移。
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事,請(qǐng)讀下面一篇:
王戎評(píng)李。
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧?BR> 思考:
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”?
2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子?
作業(yè):
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》,講給其他同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)能指出本文敘述描寫(xiě)的順序、組織材料的特點(diǎn),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作意境。
(二)能指認(rèn)本文中敘述描寫(xiě)、議論、抒情的段落,體會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的表達(dá)作用。
(三)能理解本文通過(guò)對(duì)榕樹(shù)及與榕樹(shù)有關(guān)的人和事的敘寫(xiě),體會(huì)課文中所表達(dá)的愛(ài)鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)本文開(kāi)頭是如何觸景生情的?
(二)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù),作者選擇了哪些景物、人和事?為什么要選擇這些材料?
(三)本文的語(yǔ)言特色。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。
四、教學(xué)方案。
這篇抒情散文的教學(xué)重點(diǎn),應(yīng)放在讓學(xué)生深入體會(huì)景中之情,物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)-個(gè)由低層到高層,由淺入深的教學(xué)過(guò)程。閱讀課文,要引導(dǎo)學(xué)生一步步透過(guò)散文的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處,認(rèn)真揣摩品味,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。
(一)教師應(yīng)在課前督促學(xué)生按要求做好預(yù)習(xí)。第一,要熟讀課文,自己解決生字詞;第二,歸納各部分內(nèi)容,把握文章中心,理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò);第三,朗讀課文,體會(huì)作者文中所表達(dá)的思想感情。
(二)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)可按下邊三個(gè)步驟進(jìn)行:
1.整體閱讀。
在教師的指導(dǎo)下理清文章的思路,把握作者的感情脈絡(luò)。特別強(qiáng)調(diào)本文開(kāi)頭觸景生情,“情以物興,寄情于物”,是本文所采用的寫(xiě)法。這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步,由眼前景引出故鄉(xiāng)情,這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù),作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上,通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě),抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)閱讀。
課文第二部分(4~10段),是全文的主體部分,也是全文回憶的中心,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)行分析、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情。弄清這部分寫(xiě)了些什么事,為什么要寫(xiě)這些事,找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強(qiáng)調(diào):無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事,無(wú)不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情,從而形成整篇文章的基調(diào),以榕樹(shù)為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索,把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來(lái),作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事,以及風(fēng)土民情是那樣的古樸淳真,那樣可親可愛(ài),這是因?yàn)樽髡叩墓P滿(mǎn)蘸著“情”,所以使文章達(dá)到了“情景交融”。作者之所以會(huì)有如此多的材料,寫(xiě)出如此豐富的文章,是運(yùn)用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹(shù)有關(guān)的'人、事、物以及傳說(shuō)、夢(mèng)幻構(gòu)成了有著榕樹(shù)標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫(huà)面和生活畫(huà)面,表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語(yǔ)言。
這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。可組織學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言富有繪畫(huà)美、音樂(lè)美。許多修飾性的詞語(yǔ)繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢,節(jié)奏和諧,浸透了感情。作者是在用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)散文,因此,語(yǔ)言雋永耐讀,字里行間也閃耀出美的色彩。如:文章第4段的寫(xiě)景,第9、12段的抒情句,第10段寫(xiě)我在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。通過(guò)對(duì)課文的分析體會(huì),教師強(qiáng)調(diào)散文的精髓,是有感情、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
總之,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們明白,寫(xiě)散文,要重視語(yǔ)言的錘煉;讀散文,要注重語(yǔ)言的咀嚼。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84---85頁(yè)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、在動(dòng)手操作和游戲中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀念,掌握看整時(shí)的方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
1、師:喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天,看誰(shuí)今天表現(xiàn)是最棒的。
2、提出問(wèn)題:我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時(shí)間集合,怎樣才能知道時(shí)間呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
(二)自主參與,探索新知。
1、初步感知鐘面(出示鐘面)。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么嗎?
學(xué)生匯報(bào):
生1:鐘面上有12個(gè)數(shù)。(課件演示,生齊數(shù))。
生2:鐘面上有兩根針。
師:時(shí)針和分針是我們認(rèn)識(shí)時(shí)間的好幫手。你們認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針嗎?和你的同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)吧?。ǔ橐粋€(gè)學(xué)生上臺(tái)指)。
生3:鐘面上有一些格子。
師:我們把兩個(gè)數(shù)之間的叫做一個(gè)大格。我們一起來(lái)說(shuō)一下一共有多少個(gè)大格。(課件演示,生齊數(shù))。
2、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師:我們認(rèn)識(shí)了鐘表,下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。
(出示7時(shí))這是我們旅游集合的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?(7點(diǎn))。
師:對(duì),在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。
師:7時(shí)怎么寫(xiě)呢?伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)。
師:你是怎么知道是7時(shí)的?(分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí))。
3、認(rèn)識(shí)電子表。
師:(出示7時(shí)電子表)你見(jiàn)過(guò)這種表嗎?你認(rèn)識(shí)嗎?(抽生答)。
師:對(duì),我們把這種表叫做電子表,7時(shí)用電子表示法就是先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn),最后寫(xiě)兩個(gè)零。(師邊說(shuō)邊板書(shū),生用小指頭和老師一起寫(xiě)。)。
4、鞏固。
師:我們7時(shí)集合,(板貼8時(shí)的鐘面)這是我們出發(fā)的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?
生:8時(shí),分針指著12,時(shí)針指著8,就是8時(shí)。(板書(shū)8時(shí))。
師:你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎?(抽生上臺(tái)寫(xiě))。
師:我們8時(shí)出發(fā)。(板貼9時(shí)的鐘面)這是我們到達(dá)羊村的時(shí)間,你知道是幾時(shí)嗎?
生:9時(shí),分針指著12,時(shí)針指著9,就是9時(shí)。(板書(shū)9時(shí))。
師:你會(huì)用電子記時(shí)法表示嗎?那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫(xiě)出來(lái),誰(shuí)寫(xiě)得漂亮就把誰(shuí)的貼在黑板上。
師:仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面時(shí)針和分針的指向有什么相同和不同?
(分針都指著12,時(shí)針指的數(shù)字不同)。
師:像7時(shí),8時(shí),3時(shí),分針都指著12,這樣的時(shí)刻,叫做整時(shí)。
師:那怎么樣認(rèn)識(shí)整時(shí)呢?(手勢(shì)引導(dǎo))分針指12,時(shí)針指著7,就7時(shí),指著8就8時(shí),指著3就3時(shí),也就是時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
小結(jié):我們可以用一句話(huà)記住,分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。(生齊讀)。
師:仔細(xì)觀察3個(gè)電子表記時(shí)法,有什么相同的地方?(都有2個(gè)0和2個(gè)小圓點(diǎn))。
師:有什么不同的地方?(小圓點(diǎn)左邊的數(shù)不一樣)。
師:所以電子表記時(shí)法也可以用一句話(huà)來(lái)記住:小圓點(diǎn)右邊2個(gè)0,左邊是幾就是幾時(shí)。(生齊讀)。
(三)動(dòng)手操作,鞏固新知。
1.、我們的'一天。
師:(課件出示我們的一天)請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上用兩種方式表示這3個(gè)時(shí)刻。
生寫(xiě),師巡視。最后集體訂正。
師:怎么又有一個(gè)7時(shí)呢?(抽生答)。
師:對(duì)了,時(shí)針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí),上午9時(shí)和晚上9時(shí)。因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午、早上、晚上等這些時(shí)間詞。(課件顯示)。
2、撥鐘表。
(1)師:在去羊村的路上,我們碰到了?(出示灰太狼的圖片)灰太狼說(shuō)大家必須回答對(duì)他的問(wèn)題才能過(guò)關(guān)。
你知道時(shí)針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?(抽生答)。
師:那你能按照分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向撥出幾個(gè)時(shí)刻嗎?學(xué)生拿出小鐘面,撥出下列時(shí)刻:(11時(shí),5時(shí),6時(shí))。
(2)師:李老師也撥了6時(shí),和老師的一樣嗎?(抽生答)。
追問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)生說(shuō)時(shí)針和分針在一條線上)。
3、小小修理師。
五、欣賞圖片。
看到大家這么聰明能干,鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友,邀請(qǐng)大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧!
六、作業(yè)布置。
1、小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘面,涂上顏色,并在下面寫(xiě)出時(shí)間(要用兩種方法表示)。
7、總結(jié)回顧。
師:時(shí)間過(guò)得真快呀,一節(jié)課很快結(jié)束了,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
師:我們今天的知識(shí)還可以用一首兒歌來(lái)總結(jié):小鐘表,真可愛(ài)。分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。電子表,真機(jī)靈。圓點(diǎn)右面兩個(gè)0,左面是幾就幾時(shí)。(生齊讀)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三
預(yù)設(shè):要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子,功能。
2小結(jié):今天的作文課上,大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣,懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí),在平常的生活中,只要我們注意觀察勤于思考,把自己聽(tīng)見(jiàn)的看見(jiàn)的想到的進(jìn)行合理的整理,把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力,堅(jiān)持,我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇四
教學(xué)目的:
1、激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
2、寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學(xué)生寫(xiě)作文片斷能力,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小幻想卡片若干。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)、填寫(xiě)幻想卡片。
1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)幻想卡片。
(第一小組在小幻想卡片上填寫(xiě)人物或事物;第二小組在小幻想卡片上填寫(xiě)地點(diǎn);第三小組在小幻想卡片上填寫(xiě)動(dòng)作。)。
3、收幻想卡片,分小組裝在三個(gè)盒內(nèi)。
(二)、展示課件,激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?BR> 火星上洗澡有哪些好處?
火星上怎么能洗澡?
……。
2、小組內(nèi)討論。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并按要求填寫(xiě)。
出示課件。
4、填寫(xiě)并在班上口述。
三、拓展運(yùn)用。
(一)、抽卡片。
每個(gè)小組委派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抽幻想卡片,并把卡片組合成句子念給大家聽(tīng)。
(二)、展開(kāi)想象。
小組內(nèi)成員展開(kāi)豐富想象,把問(wèn)題說(shuō)清楚。
(三)、口述。
每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問(wèn)題口述清楚。(要求:今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子:“___________”。為什么__________呢?這個(gè)問(wèn)題怎么能難得倒聰明的我呢?我想事情可能是這樣的:________。)。
(四)、小組內(nèi)合作完成小報(bào)。
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問(wèn)題展開(kāi)想象,按要求填寫(xiě)在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報(bào)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
各小組在認(rèn)真修改,把各小組的小報(bào)搜集在一起,辦一期班刊。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇五
目標(biāo):
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
分析評(píng)價(jià)本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
重點(diǎn):
1。分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
過(guò)程:
第一步:初讀——感知哲理
誦讀文章,初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步:再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論,發(fā)言,點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步:三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理
學(xué)生朗讀末幾段,學(xué)生再次體會(huì)哲理,并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理,由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,可順向,可逆向——但必須在理解作者的前提下,發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步:四讀——揣摩精彩語(yǔ)段
選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,揣摩語(yǔ)言。不要下結(jié)論,要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià),做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇六
教學(xué)。
設(shè)計(jì)執(zhí)教者:張漢超教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”第六課時(shí)p72。
教學(xué)目標(biāo)1、正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)—初步發(fā)現(xiàn)結(jié)論—探究結(jié)論—?dú)w納。
總結(jié)。
”的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)探究、傾聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備自制的圖形、算式等論據(jù)。
教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入,揭示課題。
1、出示課題。
通過(guò)預(yù)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?2、師小結(jié)。
二、探究性質(zhì),深化理解。
1、學(xué)生小組交流。
2、學(xué)生展示匯報(bào)方法。
(1)畫(huà)圖直觀:看分?jǐn)?shù)值大小相等。
(2)聯(lián)系舊知:利用商不變的規(guī)律。
(3)舉例說(shuō)明:學(xué)生舉一些相等的分?jǐn)?shù)。
3、歸納性質(zhì),提出問(wèn)題。
4、課堂小結(jié)。
三、
聯(lián)系生活,練習(xí)鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買(mǎi)來(lái)一個(gè)大西瓜平均分成4塊,打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊,很不高興,要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下,孫悟空滿(mǎn)足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個(gè)西瓜的幾分之幾?2、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)找朋友。
和、相等的分?jǐn)?shù)請(qǐng)站到他旁邊去,你們就是好朋友。
四、課末總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇七
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)自己查資料和上課聽(tīng)講兩條渠道獲取知識(shí),從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察一個(gè)人的長(zhǎng)相,養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn):難點(diǎn)是在課堂上的組織,引發(fā)學(xué)生的興趣,有條理地把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。
學(xué)生課前準(zhǔn)備:從圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)以及通過(guò)上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組,分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備:電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺(tái)。
按常規(guī)進(jìn)行。
每個(gè)人都十分在意自己的形象,特別是一些演藝界、政界的名人,不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢(qián),這充分說(shuō)明形象在他們生活中的重要,作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”,但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書(shū)標(biāo)題:“認(rèn)識(shí)我們的臉”
看mv片斷。
學(xué)生回答:略。
剛才同學(xué)們都說(shuō)了,五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分,那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“長(zhǎng)相”的知識(shí)。(展示:發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林,它是頭上最醒目的一部分,下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。(學(xué)生分析略)。
教師總結(jié):直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地,它的形狀對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用,下面我們就聽(tīng)聽(tīng)第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識(shí)。
(介紹完后教師總結(jié)漢字表示的臉型)“田國(guó)目用,甲申由風(fēng)”
教師總結(jié):長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢?(問(wèn)學(xué)生?)。
教師總結(jié):眼鏡是心靈的窗子,人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示。
鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié):高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻……等等。
下面我們來(lái)看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外,向?qū)W生講:“微笑是最好的社交語(yǔ)言!”提倡以樂(lè)觀的微笑面對(duì)人生。
我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個(gè)組的介紹,下面我們來(lái)看幾張照片:
展示:付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫(huà)像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點(diǎn)。
(每看一位名人都讓學(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征,講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像,通過(guò)漫畫(huà)象證實(shí)學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。)。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),由班里的同學(xué)觀察他的五官特點(diǎn)。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn),并試著畫(huà)一張自己的漫畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視,幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇八
1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。
(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)。
3.學(xué)習(xí)交流做好事板塊。
師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解斷斷續(xù)續(xù),做動(dòng)作理解吸深深地吸,用表示練習(xí)說(shuō)話(huà)。)。
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流做壞事板塊。
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解無(wú)影無(wú)蹤傷心責(zé)怪等詞語(yǔ)的意思。)。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇九
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn),了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能夠按一定的觀察順序,把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫(xiě)具體,生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題:寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。
二、指導(dǎo)觀察。
1、復(fù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法。
2、出示課件:小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)。
4、小組里說(shuō)一說(shuō):小鴨子的外形特點(diǎn)。
5、班上匯報(bào)。
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、說(shuō)一說(shuō):你怎樣寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
2、明確習(xí)作要求。
3、練習(xí)寫(xiě)作。
四、初稿展示,評(píng)改。
五、總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡,《黃鸝》。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《黃鸝》》。
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
第一步:初讀——感知哲理。
誦讀文章,初步明白作者意圖揭示的哲理是什么,體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步:再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論,發(fā)言,點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步:三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段,學(xué)生再次體會(huì)哲理,并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理,由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,可順向,可逆向——但必須在理解作者的前提下,發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步:四讀——揣摩精彩語(yǔ)段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀,揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論,要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià),教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十一
1、通讀全文,理清文章思路,領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě),體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣。
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導(dǎo)入:
1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)(投影):百姓看戲;孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。(跳蹯神)。
37人組成的隊(duì)伍,圓場(chǎng)一圈,東西南北中五神五將一一亮相,濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉,既威武又兇猛;接著,隊(duì)形不斷變化,先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞;接著是中神帶著一名大將居中,東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角,拿著彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只馬燈跳躍飛奔,不斷穿插其間。此時(shí),一旁的樂(lè)隊(duì),把小鑼小鼓,大鑼大鼓越敲越急,扣人心弦,伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲,高昂激越。而五神五將跳躍越烈,穿插越快,對(duì)舞越猛,令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象!
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容,尋找話(huà)題。
學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文,感知內(nèi)容,尋找話(huà)題。
組織交流評(píng)價(jià),感知文章主要內(nèi)容與文章條理。(投影歸納)。
1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話(huà)題:
1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土?
3、你在生活中有同樣的感受嗎?(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”?)。
(方法:自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))。
四、感悟發(fā)現(xiàn):
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿發(fā):直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧,我們大得多。
3、我說(shuō):“很好?!辈涣狭还狗浅8屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N,得意地說(shuō),“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈,不認(rèn)識(shí)了嗎?我還抱過(guò)你呢!”一種尖利的怪聲使我愕然了,只見(jiàn)她顯出鄙夷的神色,“忘了?這真是貴人眼高?!?BR> 五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干,熱情好客,純樸無(wú)私,厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng):
走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛(ài)的話(huà),說(shuō)自己美好的感受,欣賞最美好的畫(huà)面。
八、課后學(xué)習(xí):
你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧,能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下?
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十二
1、知識(shí)與能力:積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文的基本內(nèi)容,并爭(zhēng)取能背誦。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作探究的方式,能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)人物。
3、情感與態(tài)度:認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
活動(dòng)一:疏通文意。
(一)讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏,做上句號(hào)。
2、聽(tīng)范讀。讀準(zhǔn)字音,揣摩人物語(yǔ)氣。
3、齊讀。
4、品讀,提疑問(wèn),寫(xiě)評(píng)注。
要求:
1、讀書(shū)聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫(huà)著重號(hào),疑難句子下畫(huà)線,疑難問(wèn)題寫(xiě)上評(píng)注。
(二)自讀檢測(cè):解釋加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
1、與友期(約定)行門(mén)外戲(玩耍)。
2、太丘舍(放棄)去相委(丟下、舍棄)而去。
3、尊君(對(duì)別人父親的尊稱(chēng))在不(通“否”)?
待君(對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng))久不至。
君與家君(對(duì)自己父親的謙稱(chēng))。
4、下車(chē)引(拉)之入門(mén)不顧(回頭看)。
5、則是無(wú)信(信用)則是無(wú)禮(禮貌)。
6、相(偏指客人一方)委而去去后乃(才)至。
(三)補(bǔ)上句中省略的人物:
陳太丘與友期行,期日中,(友)過(guò)中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲??蛦?wèn)元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(我父)待君久不至,已去?!?BR> (四)無(wú)標(biāo)點(diǎn)讀課文:
活動(dòng)二:合作探究。
問(wèn)題質(zhì)疑。
要求:以小組形式,質(zhì)疑、討論、解疑,做好討論筆記,以備發(fā)言。
與學(xué)生討論的問(wèn)題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)。
2、元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、有人說(shuō),這篇古文的題目沒(méi)取好,“陳太丘與友期”只是事情的起因,應(yīng)改為“元方……”,你說(shuō)說(shuō)看,改什么好呢?(《元方答客》、《元方爭(zhēng)辯》等)。
活動(dòng)三:角色扮演。
用現(xiàn)代文(大概意思符合即可)把這個(gè)故事表演出來(lái)。
人物有:陳太丘、友、元方(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)扮演)。
活動(dòng)四:學(xué)生小結(jié)。
用一句話(huà)談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲(可從“智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德”等來(lái)說(shuō))。
活動(dòng)五:拓展遷移。
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本筆記體小說(shuō)里有好多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事,請(qǐng)讀下面一篇:
王戎評(píng)李。
王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧?BR> 思考:
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”?
2、從故事中看出王戎是一個(gè)怎樣的孩子?
作業(yè):
1、完成課后練習(xí)。
2、有興趣的同學(xué)請(qǐng)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》,講給其他同學(xué)聽(tīng)。