總結(jié)是一種自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的方式,可以促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)既要注意精煉,又要兼顧全面。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所幫助。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇一
今天聆聽(tīng)了劉瑩園長(zhǎng)的“三位一體班級(jí)管理”講座,晚上小組討論,真的是在聆聽(tīng)中感悟,在交流中成長(zhǎng)。劉瑩園長(zhǎng),她探索并完善了一套“以工作質(zhì)量管理為主線,全方位科學(xué)管理幼兒園”的.管理辦法。對(duì)外做到三人一條心,擰成一股繩;三人一張嘴,形成凝聚力。責(zé)任明確,各負(fù)其責(zé)。另外,“老老實(shí)實(shí)做人、人人敬,踏踏實(shí)實(shí)做事、事事成”的格言極大的震撼了我。多么樸實(shí)、務(wù)實(shí)、真實(shí)的一個(gè)幼教工作者。
無(wú)論是劉園長(zhǎng)的講座,還是我們小組討論,都讓我體會(huì)到:一個(gè)幼兒園就像家一樣,需要用心經(jīng)營(yíng),教師是教育中的重要因素,我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師;善于學(xué)習(xí),勇于探索,樂(lè)于實(shí)踐;管理要重“理”輕“管”,工作要一步一個(gè)腳印。
作為一名新任園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力的方向。我相信,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我會(huì)盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng),而我們的幼兒園,也會(huì)越辦越好。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇二
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)知識(shí)的需求也日漸增加。因此,聽(tīng)講座已成為人們獲取新知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座,不僅從中學(xué)到了很多新的思維方式,也對(duì)自己的思想有了更深入的反思。在這篇文章中,我將分享我對(duì)聽(tīng)講座的心得體會(huì)。
第二段:注意力與專(zhuān)注。
在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我深深意識(shí)到了注意力和專(zhuān)注的重要性。一個(gè)好的聽(tīng)講者需要有良好的專(zhuān)注力,才能真正領(lǐng)會(huì)到講座的核心觀點(diǎn)。然而,我在接受講座時(shí),常常會(huì)因外界干擾或自身思緒的波動(dòng)而分散注意力。在一次講座中,講師提到了通過(guò)冥想來(lái)提升專(zhuān)注力的方法。我試著在每天晚上進(jìn)行簡(jiǎn)單的冥想練習(xí),發(fā)現(xiàn)確實(shí)能夠在接受講座時(shí)更好地保持專(zhuān)注。通過(guò)這次經(jīng)歷,我意識(shí)到專(zhuān)注是一項(xiàng)可以培養(yǎng)的能力,只有不斷的練習(xí)和鍛煉,我們才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專(zhuān)注。
第三段:提問(wèn)與思考。
在聽(tīng)講座過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)積極提問(wèn)和思考是獲取更多知識(shí)和發(fā)展思維的有效途徑。過(guò)去,我經(jīng)常與身邊的人一起參加講座,很少主動(dòng)提問(wèn),總是被動(dòng)地接受講師的觀點(diǎn)。然而,我近期參加的一次講座改變了我的這種思維方式。講師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn),他說(shuō):“提問(wèn)是思考的開(kāi)始?!彼伎己吞釂?wèn)可以幫助我們更好地理解講座內(nèi)容,也能激發(fā)出更多的問(wèn)題和思考,開(kāi)闊我們的思維邊界。讓我嘗試提出問(wèn)題后,講座變得更加有趣和有意義,我也意識(shí)到每個(gè)人的思維都是獨(dú)一無(wú)二的。
第四段:主動(dòng)記錄與鞏固。
在聆聽(tīng)一場(chǎng)精彩的講座后,我意識(shí)到記錄和鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容是至關(guān)重要的。事實(shí)上,許多人容易在聽(tīng)完講座后忘記其中的細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我開(kāi)始主動(dòng)記錄講座的要點(diǎn)和自己的思考。通過(guò)記錄,讓我能夠更好地梳理和回顧講座內(nèi)容,鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外,我還發(fā)現(xiàn)將記錄整理成寫(xiě)作或口頭表述的形式,對(duì)于深入思考和理解講座內(nèi)容非常有幫助。通過(guò)主動(dòng)記錄和鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容,我不僅能更好地將知識(shí)融入到自己的生活中,還能與他人分享和交流。
第五段:行動(dòng)與實(shí)踐。
最后,一場(chǎng)講座的真正收獲在于行動(dòng)和實(shí)踐。聽(tīng)完一場(chǎng)講座后,我會(huì)花點(diǎn)時(shí)間思考如何將其中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。例如,通過(guò)講座我了解到了一些提升溝通技巧的方法,我決定在日常生活中運(yùn)用這些方法來(lái)改善與他人的交流。我發(fā)現(xiàn)將所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中,不僅能夠提升自己的技能和素質(zhì),也能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
結(jié)論。
通過(guò)參加這場(chǎng)講座,我對(duì)于聽(tīng)講座的心得體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)注力和思考的重要性,記錄和鞏固的必要性,以及行動(dòng)和實(shí)踐的使命感,這些都是我從講座中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信,通過(guò)不斷參加講座,我們能夠拓寬自己的視野,不斷提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇三
多年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。20_年7月25日至27日在師宗縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校報(bào)告大廳里,我有幸近距離的聆聽(tīng)了幾位來(lái)自本市的教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益非淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我,三天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。孫成科和劉俊教授的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽(tīng)了他的講座,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。
聽(tīng)了黎明和王飛教授的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的.接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!何主任的智慧就在于他善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之,聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇四
在現(xiàn)代社會(huì),不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步都是無(wú)比重要的。而講座作為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式,為我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道。在聽(tīng)講座的過(guò)程中,無(wú)論是從主題內(nèi)容的吸收,還是從個(gè)人體會(huì)的總結(jié),都能夠給我們帶來(lái)很多幫助和收獲。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì),總結(jié)一下在聽(tīng)講座過(guò)程中的心得體會(huì)。
二、重視主題內(nèi)容。
每次參加講座,我們都應(yīng)該注重主題內(nèi)容的吸收。首先要做的就是提前了解主題,并提出一些可能的問(wèn)題。在講座中,我們要注意聽(tīng)講者闡述的觀點(diǎn),通過(guò)認(rèn)真記錄和思考,梳理出主要內(nèi)容和重點(diǎn)。同時(shí),也要學(xué)會(huì)與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng),提出問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式,我們能夠更加深入地理解主題內(nèi)容,提高我們的學(xué)習(xí)效率。
三、全面發(fā)展自己。
在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我們還要注重提高自己的綜合素質(zhì)。在生活中,我們往往只關(guān)注自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域,但是這種單一的眼界會(huì)限制我們的發(fā)展。而聽(tīng)講座能夠拓寬我們的視野,讓我們接觸到各種各樣的領(lǐng)域和學(xué)科。因此,我們應(yīng)該選擇不同類(lèi)型的講座,提升自己在各個(gè)方面的能力。比如,參加文學(xué)類(lèi)講座能夠提高我們的文學(xué)素養(yǎng),參加經(jīng)濟(jì)類(lèi)講座能夠了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài),參加科學(xué)類(lèi)講座能夠開(kāi)闊我們的科學(xué)觀念等等。通過(guò)這種方式,我們能夠全面發(fā)展自己,增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
四、把握機(jī)會(huì),積極行動(dòng)。
既然選擇參加講座,那就要充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。首先,我們要做好必要的準(zhǔn)備工作,例如閱讀相關(guān)資料,了解講座背景等。其次,在講座當(dāng)天,我們要提前到場(chǎng),找到合適的位置,以便更好地聽(tīng)講。而在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我們要積極參與互動(dòng),提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。還要不忘將所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,便于后期回顧和總結(jié)。最后,我們還要充分利用講座提供的資源和平臺(tái),與講座主辦方和聽(tīng)眾建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系,發(fā)展自己的社交圈。
五、總結(jié)反思,不斷提高。
在聽(tīng)講座的同時(shí),我們還應(yīng)該時(shí)刻反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。每次結(jié)束一次講座,我們都應(yīng)該進(jìn)行回顧和評(píng)估,思考自己的好與不足。這樣做的目的是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己在未來(lái)參加講座的效果。同時(shí),我們也要多做筆記,方便將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和鞏固。在每次講座后,我們可以與他人討論,分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì),以此加深理解,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。
結(jié)語(yǔ)。
聽(tīng)講座是一種有效的學(xué)習(xí)方式,也是人們成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)重視主題內(nèi)容,全面發(fā)展自己,把握機(jī)會(huì),積極行動(dòng),以及總結(jié)反思,不斷提高,我們能夠在每次聽(tīng)講座中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此,讓我們以積極的態(tài)度去參加各種講座,不斷充實(shí)自己,提高自己的素質(zhì),為個(gè)人的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇五
xx年11月19日鐘山區(qū)教育系統(tǒng)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益匪淺,專(zhuān)家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。
xxx的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高,真的沒(méi)有別的選擇。
如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)教師。
xxx校長(zhǎng)從一線校長(zhǎng)的角度談《現(xiàn)代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》的講座,深受啟發(fā),她的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。尤其是聽(tīng)了她對(duì)“生命教育”的理解和實(shí)踐更是讓我由衷欽佩,覺(jué)得一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我區(qū)的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!李穎校長(zhǎng)的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì)到,即使再平凡的我也能憑著信念和追求抵達(dá)我自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(zhǎng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇六
在秋意濃濃的季節(jié)里,我們來(lái)到了新道街小學(xué)聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家林格教授的講座,受益匪淺。我們這些忙碌的一線教師們,能在辛苦勞作之時(shí),獲準(zhǔn)品味這么高水準(zhǔn)的講座,真乃三生有幸。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,教育的終極是使受教育者自覺(jué)。林教授運(yùn)用鮮活的事例,和藹可親的語(yǔ)調(diào),講述著教育新理念。數(shù)小時(shí)的授課我們一點(diǎn)都沒(méi)有感到疲勞。并卻感觸頗深。
講座中,我們深深體會(huì)到了林格教授養(yǎng)成教育的精辟觀點(diǎn),我學(xué)習(xí)后心理有所觸動(dòng)。是啊、無(wú)論家長(zhǎng)還是老師,我們教育孩子的同時(shí),確實(shí)要用心思考一下,我們教育孩子有好習(xí)慣,自己是否有身教,“學(xué)高為師,身正為范”,“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言??伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤谩T囅?,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”,對(duì)“沒(méi)禮”的學(xué)生愛(ài)理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?回過(guò)頭來(lái)想一想,如今,一些成年人的品行更令人汗顏。眾所周知的一些日常瑣事垃圾不亂丟,談不隨地吐,遵守交通規(guī)則等一方面,不正是一些有判斷力有自制力的成年人所為嗎?所以說(shuō)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在教育者,在教育者觀念認(rèn)識(shí)上急需加強(qiáng)。
從教二十多年來(lái),我始終認(rèn)為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,首先從學(xué)做人開(kāi)始。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,小學(xué)至初中階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段,不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理,那就是他們學(xué)到的課本知識(shí)再多,他們的腦瓜再聰明,也很可能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中因某種原因而前功盡棄,或走上社會(huì)成為一個(gè)“半廢人”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?!笨梢?jiàn),抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情,小而言之,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展,大而言之,對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。
養(yǎng)成教育看似習(xí)慣點(diǎn)滴就在我們身邊,但你能夠真正向林教授這樣全面理解它,是非常不易的事情,長(zhǎng)期以來(lái)為什么我們這個(gè)德育在教育中始終占重要地位的國(guó)度,在一些地方如今卻連最基本的道德操守都已喪失?原因可能錯(cuò)綜復(fù)雜,但我認(rèn)為,很重要的一點(diǎn),就在于我們多年來(lái)養(yǎng)成教育的缺乏。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,多注重于用說(shuō)教或抓典型、樹(shù)模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進(jìn)行品德教育,但卻忽視了對(duì)個(gè)人良好習(xí)慣的教育培養(yǎng),美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!彼?,注重養(yǎng)成教育,才能使德育具有根基;培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣,才能樹(shù)立起良好的道德風(fēng)尚,才能為精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
林教授的精彩的論述,著實(shí)讓人折服。讓我們?yōu)榛貧w教育的純真,共同努力吧!
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇七
一、作為一位一線教師,應(yīng)該積極積累,沉淀自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),為有效備課作充分的準(zhǔn)備。
二、正確理解有效二字。學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。
所謂有效教學(xué),是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
三、一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。
要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,積極研究高效教學(xué),借鑒經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。
我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的.廢話”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
五、及時(shí)多總結(jié)。
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題,個(gè)體備課找差距,要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,不斷改進(jìn),從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇八
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中,要樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉,學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo),吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資源,教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求,以達(dá)到自己主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格與情感,而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的差生要學(xué)會(huì)等待,等待是藝術(shù),等待是尊重,等待是策略。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,小心呵護(hù)學(xué)生的情感,成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。
除此之外,優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師,“漫長(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類(lèi)文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué),講究的是真與實(shí),教學(xué)必須扎實(shí)、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待,讓“求真、求實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中,讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。
最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉:沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要;沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要;沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要;沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要!
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇九
聽(tīng)了兩位教授對(duì)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的講座,使我受益匪淺,首先我了解了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景,對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了必要性的認(rèn)識(shí):
1、規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平。
3、為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。
4、符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展趨勢(shì)。
5、小學(xué)教師錄用,評(píng)價(jià),考核,注冊(cè)的依據(jù)。
6、是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。
并對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則有了一定的認(rèn)識(shí):
1、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代要求。
2、針對(duì)性,國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。
3、可操作性,具體可行。
4、通用性,具有普遍指導(dǎo)意義。
5、發(fā)展性與引領(lǐng)性。
其次,我理解了內(nèi)容:
一,基本理念。
1,學(xué)生為本。
小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的,享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問(wèn),天真活潑,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展,小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑,主動(dòng)地發(fā)展。
2,師德為先。
小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速可塑性大,理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展,對(duì)成人又相對(duì)依賴的兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入穿越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),小學(xué)教師要有良好的職業(yè)道德,要富有愛(ài)心,耐心和細(xì)心,熱愛(ài)兒童,為人師表,給予兒童精心的教育培養(yǎng),保證兒童快樂(lè),健康地成長(zhǎng)。
3,能力為重。
小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作,小學(xué)各學(xué)科和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn),,小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷通過(guò)實(shí)踐,反思,再實(shí)踐,再反思,提升專(zhuān)業(yè)能力,形成教育智慧。
4,終身學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童,與教育改革以及社會(huì)共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),了解社會(huì)變化和教育變革,了解初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果,不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。
最后,學(xué)習(xí)了這些之后,留給我一些反思:主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
案例式學(xué)習(xí)心得。
我班有一位男同學(xué)小徐,他在這次學(xué)校黨支部開(kāi)展的即知即改活動(dòng)中與我結(jié)對(duì),是一個(gè)需要幫助的孩子。一年級(jí)家訪時(shí)就給我留下了深刻的印象,他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽(tīng)老師和家長(zhǎng)談話,而是躲到沙發(fā)和墻壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想,這個(gè)孩子的個(gè)性與其他孩子不一樣,在今后的教學(xué)中會(huì)碰到很多問(wèn)題。果然,開(kāi)學(xué)后,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的他在課堂上注意力不易集中,經(jīng)??吹剿谧鲂?dòng)作,老師提醒,他停下,不到三分鐘又開(kāi)始玩起來(lái)。
老師想叫他回答問(wèn)題,他卻躲到桌子底下。與家長(zhǎng)溝通交流后,家長(zhǎng)也著急,帶他看了醫(yī)生并帶來(lái)了心理診斷報(bào)告,孩子的智商正常,但是有抑郁傾向,為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合,不能對(duì)他有過(guò)高的要求。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育,怎樣使他接受課堂上的知識(shí)呢?于是我針對(duì)他的情況制定了適合他的教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文要求的最簡(jiǎn)單的字詞,會(huì)寫(xiě),會(huì)默。
能讀好課文,在課堂上能起立讀詞語(yǔ),課堂上,我常常提醒他集中注意力,當(dāng)然,我不是直接點(diǎn)名,而是走到他身邊摸摸他的小手,或者腦袋,下課后,我經(jīng)常抽空與他交流課堂所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),手把手教他寫(xiě)字,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)橫平豎直,默寫(xiě)不能達(dá)到要求就找到他的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他樹(shù)立自信。除了學(xué)習(xí),我在生活上關(guān)心他,比如補(bǔ)課時(shí)為他準(zhǔn)備小點(diǎn)心,平時(shí)早上見(jiàn)到他主動(dòng)和他打招呼,為他整理一下衣領(lǐng),摸摸他的頭,經(jīng)常和他談心,用小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他等。我的舉動(dòng)讓他感受到了老師對(duì)他的愛(ài)。
取得的實(shí)際效果。
在我的關(guān)心下他的字比原來(lái)有進(jìn)步了,也能在有自信的情況下起立回答問(wèn)題了。他的進(jìn)步讓我高興,同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的抑郁傾向比以前減輕多了。當(dāng)然,他的起色還不是很大,還需要在今后不斷的努力,不過(guò)我相信只要努力從他自身的特點(diǎn)出發(fā),不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他,將來(lái)這個(gè)孩子一定會(huì)有發(fā)展,也一定能成功。
以學(xué)生為本是教育和諧的根本特征,以學(xué)生為本的最終目的,就是要體現(xiàn)在學(xué)生的終身發(fā)展上,就是要對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。正如法國(guó)思想家盧梭所說(shuō)的:“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展?!?BR> 聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十
人的一生會(huì)有許多第一次,我就有過(guò)第一次聆聽(tīng)講座的經(jīng)歷。
還依稀記得,那是今年4月20日。剛放學(xué),微微拂來(lái)的清風(fēng)、和煦的陽(yáng)光,再加上周?chē)说拿β担坪跻呀?jīng)預(yù)示著不久之后定有非同尋常的事情發(fā)生。
果然,學(xué)校迎來(lái)了一位特殊的客人。他戴著一頂小紅帽,皺紋已經(jīng)爬上他的額頭,這或許就是歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證吧。他,就是此次講座的主講,一位早已退休的'老記者,校園小記者站名譽(yù)站長(zhǎng)李曉軍爺爺。
李爺爺聲情并茂、十分耐心地為我們講解,時(shí)不時(shí)還用實(shí)例加深我們的理解和印象。我當(dāng)時(shí)想,為什么彼此陌生的那位老記者,會(huì)如此耐心、細(xì)致的為我們講解如何當(dāng)好校園小記者?現(xiàn)在仔細(xì)回想起來(lái),其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是這位上了年紀(jì)的老記者對(duì)年輕人和我們這些學(xué)生的寄予了殷切期望和無(wú)私的愛(ài)。
到了提問(wèn)環(huán)節(jié),大家可以任意提問(wèn)。我印象極為深刻是有校園小記者問(wèn)道:“我們作為校園小記者,有哪些需要做的?”李爺爺說(shuō):“信息是要靠我們傳遞出去的,如果我們亂報(bào)道,就會(huì)讓新聞失去它原本的意義,所以,我們需要真實(shí)地報(bào)道新聞,要讓新聞起到良好的輿論作用。”
講座結(jié)束后,李爺爺和我們?nèi)w校園小記者合影留念。合影過(guò)后,我便回家了。一路上,我總在想,到底什么樣的人才配當(dāng)記者,什么樣的記者才算好記者。卻始終也無(wú)法想透徹。
我走到一棵大樹(shù)底下,一陣微風(fēng)拂過(guò),它帶來(lái)了涼爽、輕松和享受。突然,我腦子里閃過(guò)一些文字,好像恍然大悟,明白了一切。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十一
大學(xué)生活中的指導(dǎo)性講座能夠改變我的價(jià)值觀,讓我的大學(xué)生活變得更加一帆風(fēng)順,那么學(xué)校組織的一系列講座中的學(xué)術(shù)性講座就是能夠豐富我們的視野,讓我們的知識(shí)更加全面,人生更加豐實(shí)的營(yíng)養(yǎng)。聽(tīng)完了這些教授學(xué)者關(guān)于社會(huì)方方面面的演講之后,我們這些還處在象牙塔中的學(xué)子也逐漸萌發(fā)思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的想法,因此聆聽(tīng)此類(lèi)的講座,就真的是我們夢(mèng)寐以求的,而且每次去的人都是特別的多,排的長(zhǎng)龍更是可以排到飯?zhí)谩?BR> 而如今,大學(xué)時(shí)代的講座就要離我們遠(yuǎn)去,認(rèn)真反思著這幾年在講座中的收獲,可以概括為以下幾點(diǎn):
1、態(tài)度決定生活,這是我在其中一個(gè)講座上聽(tīng)來(lái)的名言。雖然在聽(tīng)這個(gè)講座之前,早就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話,并且可能早已熟記于心,但是這也僅僅就停留在他的表層意義上。在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都有不同的生活軌跡,有的人成為單位的中流砥柱,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值;有的人一直碌碌無(wú)為;有的人滿腹抱怨,總以為與眾不同,而到頭來(lái)仍一無(wú)所。但是眾所周知,除了少數(shù)天才,大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么是什么在造就我們的不同呢?我們做任何事情,成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素,而在于我們做事的態(tài)度??陀^困難的確存在,但關(guān)鍵在于我們是直面困難、解決困難,還是回避困難、在困難面前放棄,這便是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”。現(xiàn)在我們即將告別青青校園,步入社會(huì),重新面對(duì)人生的另一挑戰(zhàn),或許道路不一定那么平坦,但是只要我們以積極的態(tài)度面對(duì)困難,不為困難所嚇倒,一定就能夠戰(zhàn)勝困難,成為一名生活和工作中的勇士!
2、學(xué)無(wú)止境,要時(shí)刻保持謙虛、謹(jǐn)慎的作風(fēng)。四年的時(shí)光,在這屬于我的校園中,聽(tīng)過(guò)的講座內(nèi)容逐漸也隨著時(shí)光的消逝慢慢淡出我的腦海,但是依稀還記得曾經(jīng)的某一次講座是討論學(xué)習(xí)這個(gè)話題的。從一個(gè)人呱呱落地到他的生命結(jié)束,整個(gè)過(guò)程都在不停地學(xué)習(xí),人的生命太渺小了,而世界又是那么的大,我們只有不停的汲取生活中的養(yǎng)料,才能夠不停地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以面對(duì)這個(gè)足夠強(qiáng)大的世界。而當(dāng)今的社會(huì)更是以光速般的速度時(shí)刻進(jìn)行更新,你如果想要在生活面前做一個(gè)強(qiáng)者,就必須不斷地完善自己,學(xué)習(xí)不同的事物,只有這樣才能夠跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)槁?tīng)這個(gè)講座的時(shí)間是在幾年之前,可能老師當(dāng)時(shí)講的話我已經(jīng)不能完全一字不漏的敘述出來(lái),但是他的道理大概就是這樣。而現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的洗禮,我們這群學(xué)生即將轉(zhuǎn)變身份投入到社會(huì)的大家庭中,雖然學(xué)生時(shí)代的生活將要進(jìn)入尾聲,但是這不意味著我們的學(xué)習(xí)也就此宣告結(jié)束,步入社會(huì)中等待我們?nèi)W(xué)的知識(shí)更多,我們更要時(shí)刻保持謙虛、虛心的求學(xué)態(tài)度,繼續(xù)學(xué)習(xí)生活著本大課本。
如今,伴隨著大學(xué)生活的結(jié)束,想要在聆聽(tīng)這些講座的機(jī)會(huì)就真的是微乎其微了,回想這幾年在大學(xué)校園中收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從學(xué)校組織的這些講座中獲得的就不少,雖然說(shuō)這些講座不能讓人醍醐灌頂,但至少能讓我受益匪淺,它們是我人生旅途上的一道亮麗風(fēng)景,是指引我不斷向前攀登的一盞明燈。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十二
很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座,也很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)自己感覺(jué)實(shí)用的講座。但胡博士的講座,讓我對(duì)教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對(duì)論文恐懼的原因,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多有效的建議和方法,很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說(shuō)句題外話,我注意到了胡博士在說(shuō)寫(xiě)論文之前說(shuō)了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫(xiě)論文。)。
其次,弄懂論文的“規(guī)則”。在胡博士的講解下,對(duì)優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),其實(shí)也是對(duì)寫(xiě)論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征:標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問(wèn)題:言之有物,針對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題;要明確:做好框架,不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè):分清場(chǎng)合,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù):用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡(jiǎn)單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無(wú)我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來(lái),一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式,規(guī)范性,成品就出來(lái)了。
最后,“好文章是改出來(lái)的”。這是胡博士說(shuō)的,我覺(jué)得好文章不但是改出來(lái)的,關(guān)鍵還是寫(xiě)出來(lái)的。不動(dòng)筆,所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識(shí)和情感,沒(méi)有行動(dòng),還是沒(méi)有文章出來(lái)的。即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒(méi)有文章。
總之,胡博士這次實(shí)用簡(jiǎn)潔的講座,給我們不再單是聽(tīng)完激動(dòng),是會(huì)后能行動(dòng)的收獲,最重要的,是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十三
20_年2月28日,我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉(zhuǎn)變教師理念,構(gòu)建高效課堂》,詳細(xì)闡述了新課程新理念下的課堂教學(xué)如何把知識(shí)教活,有效促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng),如何把思想激活。聽(tīng)了他的講座,我受益匪淺。
一、重視學(xué)生思維訓(xùn)練。
記得專(zhuān)家龔雄飛在講思維課堂的構(gòu)建時(shí)說(shuō)“問(wèn)題設(shè)計(jì)最能反映教師水平”“課堂問(wèn)題要有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)”,“教師在課堂上不訓(xùn)練學(xué)生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語(yǔ)言猶如一盞明燈,為我指明了今后在備課中我應(yīng)該如何鉆研教材,如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法,這些都要以圍繞思維訓(xùn)練為核心。面對(duì)二十一世紀(jì)世界范圍新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),我們培養(yǎng)的學(xué)生,頭腦應(yīng)當(dāng)更靈活、更機(jī)敏。愛(ài)因斯坦說(shuō):“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人,社會(huì)的向上發(fā)展就不可能想象。”為了趕超世界先進(jìn)的國(guó)家,為了民族的騰飛,為了使初中學(xué)生成為二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍,在初中語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維是十分必要的。
二、讓學(xué)生有自己的思想。
記得專(zhuān)家龔雄飛說(shuō)“要讓我們的學(xué)生有自己的見(jiàn)解,而不是盲從”。曾看到過(guò)這樣一句話:“不愿思考推理的人是頑固的,不會(huì)推理思考的人是愚昧的,不敢思考推理的是奴隸?!痹陂喿x教學(xué)中,為了使學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化教法,讓學(xué)生敢想、會(huì)想、肯想。只有允許思想上的自由,才會(huì)有心靈上的解放,才會(huì)有真知灼見(jiàn)的出現(xiàn),而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見(jiàn)解的。要使學(xué)生敢想,老師就必須熱情鼓勵(lì)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由,對(duì)他們不能有意或無(wú)意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。
三、尊重學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
專(zhuān)家龔雄飛說(shuō)“課堂教學(xué)重要舍得讓學(xué)生出錯(cuò),讓學(xué)生在糾錯(cuò)、啟發(fā)中成長(zhǎng)”,一直以來(lái),自己在課堂中特別是在講公開(kāi)課時(shí)就害怕學(xué)生出錯(cuò),以至于禁錮了自己的教學(xué)思路,現(xiàn)在聽(tīng)了專(zhuān)家的話反思自己,看來(lái)在課堂教學(xué)中老師也要是寬容的。記得看到過(guò)這樣一段話“有一位中國(guó)小姑娘,隨父母在日本上學(xué),因課堂發(fā)言積極,頻受老師表?yè)P(yáng)。有一天,媽媽問(wèn):“你日語(yǔ)基礎(chǔ)那么差,不怕說(shuō)錯(cuò)嗎?”小女孩答:“不怕,老師說(shuō)了,教室是出錯(cuò)的地方?!薄敖淌沂浅鲥e(cuò)的地方?!闭f(shuō)得太好了!學(xué)生有出錯(cuò)的“權(quán)利”,因?yàn)樗麄儾怀墒?。學(xué)生以學(xué)習(xí)和接受教育為主要任務(wù),受教育是他們應(yīng)享受的社會(huì)權(quán)利。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)生完全可以處于“無(wú)知”、“無(wú)能”和“無(wú)德”、“少德”的狀態(tài),正因?yàn)檫@樣,才要接受教育。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種差錯(cuò)和困難,需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,因?yàn)殄e(cuò)誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式,都是通過(guò)曲折探索才得到的。而往往在出錯(cuò)和改錯(cuò)的曲折探索過(guò)程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。
專(zhuān)家龔雄飛的講座如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十四
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了,現(xiàn)在回憶起來(lái),這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座,我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景,那時(shí)的我還只是一個(gè)傻乎乎的大一新生,只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng)。現(xiàn)在想想未免覺(jué)得有些荒唐,但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為,讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳,讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切!
大學(xué)這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,早已數(shù)不清;這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座,都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們,每一位,無(wú)不是陸海潘江,他們那幽默、詼諧、睿智的言語(yǔ)一直回蕩在我的腦海里,激勵(lì)著我,指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記,但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座,聽(tīng)完以后確實(shí)給了我很大的幫助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),那我們應(yīng)如何從中脫穎而出?除了高學(xué)歷的證書(shū)外,基本的面試技巧和職場(chǎng)禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開(kāi)始,趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面:
一:提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡(jiǎn)單、大方、穩(wěn)重為主,衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二:簡(jiǎn)述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹,行走時(shí)優(yōu)雅穩(wěn)健。
三:從肢體語(yǔ)言方面提出建議。
四:簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀,包括進(jìn)出門(mén)禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是老師對(duì)男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解,還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行如何化好面試妝的介紹,達(dá)到了講座的高潮。老師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特,給大家做示范,從各個(gè)細(xì)節(jié)入手,仔細(xì)描述在職場(chǎng)中需注意的問(wèn)題。
又比如我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè)夫院長(zhǎng)關(guān)于《我的美麗祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座,聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的,旅游能給人帶來(lái)靈感,很多時(shí)候,有一些難題一直被困住了,久久不能得到解決,有時(shí)侯出去逛逛,也許久突然來(lái)了靈感,一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣,在很多情況下,喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的,并不是因?yàn)槠湫男貙拸V才喜歡上旅游,而是在旅游的過(guò)程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅游的人,在游山玩水的過(guò)程中,和各種各樣的人打交道,和各式各樣的事接觸,漸漸地人也就變得大氣,而這種大氣會(huì)讓別人覺(jué)得更樂(lè)意與之相處。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十五
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸參加了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我最深的感受是只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研挖掘,才能提煉出最巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),才能上出最精彩最高效的課?,F(xiàn)將自己聽(tīng)課講課的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有分?jǐn)?shù)的意義、口算乘法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(四)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾?,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十六
那年,我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)著名作家莫言的講座。莫言結(jié)合自身實(shí)際,暢敘讀書(shū)故事,傳授文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),讓人頗受教益。
莫言對(duì)文學(xué)創(chuàng)作可謂見(jiàn)解獨(dú)到,他特別強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是,在創(chuàng)作初始階段,可以多模仿一些其他前輩的創(chuàng)作,鍛煉自己的寫(xiě)作能力,學(xué)成之后再來(lái)形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格;二是,在寫(xiě)作上要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),用準(zhǔn)確、樸實(shí)的描述代替空泛的形容詞;三是,在寫(xiě)文章的時(shí)候要全神貫注,把個(gè)人的情感灌入文章,這樣的文章才會(huì)有血有肉。
讓我印象深刻的是,莫言走上講臺(tái),主持人指揮搬上桌子椅子放在講臺(tái)中央,莫言站在講臺(tái)側(cè)面演講臺(tái)的位置說(shuō):“我還是站著講吧,長(zhǎng)的太胖了,坐著也很不舒服的。”聽(tīng)眾席爆發(fā)出一片笑聲。莫言的幽默感,一下子拉近了聽(tīng)眾的距離。
聆聽(tīng)莫言的講座,有如讀他的小說(shuō)一樣,在他天馬行空的想象中,無(wú)所拘泥的結(jié)構(gòu)里,以及從任何一頁(yè)的任何一行都可以讀起的奇妙鮮活的語(yǔ)言中,每個(gè)人都會(huì)在不知不覺(jué)中陷進(jìn)莫言式的語(yǔ)言波浪,仿若置身一個(gè)從不曾存在過(guò)的精彩斑斕的世外桃源。
莫言幾十年來(lái)的寫(xiě)作,幾乎都帶著對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感的,他特別關(guān)注重大的.社會(huì)問(wèn)題。記得莫言曾經(jīng)有一個(gè)著名的發(fā)問(wèn):“他們會(huì)不會(huì)懺悔?”可見(jiàn)“懺悔”二字,是莫言針對(duì)眾多社會(huì)問(wèn)題最重要的反思結(jié)果。
演講中,莫言客氣地說(shuō):“沒(méi)想到會(huì)有這么多熱心讀者來(lái)聽(tīng)我的講座,我很感動(dòng)。尤其是在這樣一個(gè)浮躁的時(shí)代,文學(xué)被邊緣化的今天,大家都很忙,還來(lái)聽(tīng)我講文學(xué)?!蹦缘囊环?,除了流露出真誠(chéng)的感激之情外,還讓人看到了他謙卑的一面。從花甲之年的白發(fā)長(zhǎng)者,到剛屆而立的青年,對(duì)于莫言的講座,聽(tīng)得人心入肺。
講座結(jié)束的時(shí)候,有幾個(gè)文學(xué)愛(ài)好者的提問(wèn)卜分雷人?!皠?chuàng)作的時(shí)候,一天吃幾頓飯?我一天吃5次”。莫老先生說(shuō):“吃的太多恐怕影響寫(xiě)作,因?yàn)檠憾剂鞯轿咐锶ハ澄锪恕!鳖D時(shí),又引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲。
聽(tīng)完講座,從禮堂出來(lái)后,我的心情許久未能平靜,而作家莫言的內(nèi)心也似乎一直都未安寧,他如同他所崇敬的馬爾克斯一樣,在探究人類(lèi)精神世界里最夸張的那一部分,據(jù)說(shuō)那是靈魂的所在。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十七
這周三,我參加了一場(chǎng)以“知感恩,講誠(chéng)信,守規(guī)則?!钡牡赖轮v座。我聽(tīng)了這場(chǎng)講座之后,感慨萬(wàn)千,心中風(fēng)起云涌,久久難以平復(fù)。
講座中,我最難忘的是一段關(guān)于尼克.胡哲的視頻,他是著名的演講大師,但他卻和別人很不一樣——他沒(méi)有胳膊,也沒(méi)有腿。卻立在演講桌上,為全世界的青少年演講??戳怂慕?jīng)歷,我覺(jué)得我以前遇到的困難都不算困難。有什么比這位殘疾人登上演講的舞臺(tái)更困難?他這種無(wú)與倫比的自強(qiáng),深深地觸動(dòng)了我。但更讓我敬佩的是他那一種感恩一切的.精神。他雖然沒(méi)有四肢,但他沒(méi)有怨天由人,而是懷著真誠(chéng)的心去感恩身邊的一切。這不僅僅是自強(qiáng),而是一個(gè)真正偉大的人用自己的豪情,書(shū)寫(xiě)的感恩之詩(shī)。
令我永世難忘的,還有中國(guó)屈辱的近代史。中國(guó)在漢朝、唐朝,元朝、明朝、清朝都是天朝上邦,萬(wàn)國(guó)來(lái)朝,雄立于東方,笑傲于民族之林。但在清朝末年,我們落后了,我們的國(guó)土和同胞被外國(guó)人蹂躪,被外國(guó)人譏諷為“東亞病夫”,直到新中國(guó)成立后,中國(guó)站起來(lái)了!著名的企業(yè)家李嘉誠(chéng)有一本書(shū)叫做《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》。是啊,學(xué)習(xí)改變命運(yùn),落后就要挨打。我們要努力提升自己,才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)。讓全世界的人都聽(tīng)到中國(guó)這頭雄獅的怒吼。
最后一個(gè)題目,我的心情最沉重,那是關(guān)于父母的。這么多年來(lái),父母為我操碎了心,而我又為父母做過(guò)什么呢?他們供我上學(xué),供我吃穿,無(wú)微不至的照顧我,但我那一樣不挑三揀四?他們也許很?chē)Z叨,也許會(huì)吵我,甚至?xí)蛭?。但那一樣不是他們?duì)我的愛(ài)和用心良苦?我做的太少太少,我以后要感恩他們報(bào)答他們,來(lái)彌補(bǔ)我這么多年來(lái)的過(guò)失。
這次講座,對(duì)我受益匪淺,感觸極深。我以后一定要做一個(gè)知恩圖報(bào),自強(qiáng),孝親敬長(zhǎng)的人。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十八
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了,如今回想起來(lái),這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座,我從中收獲頗豐。
還記得首次去聽(tīng)講座場(chǎng)景,那時(shí)的我還僅僅一個(gè)傻呵呵的大一重生,僅僅傳聞聽(tīng)講座能夠加學(xué)分就去聽(tīng)。如今想想不免覺(jué)得有些荒誕,但卻即是這個(gè)看似荒誕的做法,讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣味的講學(xué)廳,讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了全部!
大學(xué)這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,早已數(shù)不清;這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座,都有可供咱們學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)?。教授們、講師們,每一位,無(wú)不是陸海潘江,他們那詼諧、詼諧、睿智的言語(yǔ)一向回旋在我的腦海里,鼓勵(lì)著我,指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘掉,但有一些卻留個(gè)我很深入的形象。比方我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授對(duì)于“怎么在面試中鋒芒畢露”的講座,聽(tīng)完今后的確給了我很大的協(xié)助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)峻的工作局勢(shì),那咱們應(yīng)怎么從中鋒芒畢露?除了高學(xué)歷的證書(shū)外,根本的面試竅門(mén)和職場(chǎng)禮儀也是咱們邁向成功必不行少的一部分。一開(kāi)端,趙玲玲教授敘述決定榜首形象要素中包含表面、舉動(dòng)儀態(tài)、攀談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面:
一:提出男女準(zhǔn)確的著裝方法。套裝、配飾挑選與顏色調(diào)配均以簡(jiǎn)略、大方、慎重為主,衣服的布料要挑選質(zhì)感好的。
二:簡(jiǎn)述準(zhǔn)確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹,行走時(shí)高雅穩(wěn)健。
三:從肢體言語(yǔ)方面提出主張。
四:簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀,包含進(jìn)出門(mén)禮儀、攀談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié):榜首環(huán)節(jié)是教師對(duì)男女生的穿衣禮儀、穿衣顏色的調(diào)配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解,還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行怎么化好面試妝的介紹,到達(dá)了講座的高潮。教師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特,給咱們做演示,從各個(gè)細(xì)節(jié)入手,仔細(xì)描繪在職場(chǎng)中需注意的疑問(wèn)。
又比方我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè)夫院長(zhǎng)對(duì)于《我的漂亮祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座,聽(tīng)完今后我的確是有很大的感受。講座是對(duì)于周游方面的,旅行能給人帶來(lái)創(chuàng)意,許多時(shí)分,有一些難題一向被困住了,久久不能得到解決,有時(shí)侯出去逛逛,也良久俄然來(lái)了創(chuàng)意,全部難題都因迎面而解。旅行還能使人的胸懷愈加廣大,在許多情況下,喜愛(ài)旅行的人胸懷都是對(duì)比廣大的,并不是由于其胸懷廣大才喜愛(ài)上旅行,而是在旅行的過(guò)程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅行的人,在游山玩水的過(guò)程中,和林林總總的人打交道,和林林總總的事觸摸,漸漸地人也就變得大氣,而這種大氣會(huì)讓別人覺(jué)得更愿意與之共處。
在這大學(xué)的四年里,我很幸虧自個(gè)能堅(jiān)持去聽(tīng)了那么多林林總總的講座,我也在這過(guò)程中不斷的豐厚自個(gè),完善自我,為自個(gè)行將到來(lái)的職業(yè)生涯積聚著能量,我期望終有一天,我也能像我的教師們相同,以自個(gè)豐厚的學(xué)問(wèn)、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們!
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇一
今天聆聽(tīng)了劉瑩園長(zhǎng)的“三位一體班級(jí)管理”講座,晚上小組討論,真的是在聆聽(tīng)中感悟,在交流中成長(zhǎng)。劉瑩園長(zhǎng),她探索并完善了一套“以工作質(zhì)量管理為主線,全方位科學(xué)管理幼兒園”的.管理辦法。對(duì)外做到三人一條心,擰成一股繩;三人一張嘴,形成凝聚力。責(zé)任明確,各負(fù)其責(zé)。另外,“老老實(shí)實(shí)做人、人人敬,踏踏實(shí)實(shí)做事、事事成”的格言極大的震撼了我。多么樸實(shí)、務(wù)實(shí)、真實(shí)的一個(gè)幼教工作者。
無(wú)論是劉園長(zhǎng)的講座,還是我們小組討論,都讓我體會(huì)到:一個(gè)幼兒園就像家一樣,需要用心經(jīng)營(yíng),教師是教育中的重要因素,我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師;善于學(xué)習(xí),勇于探索,樂(lè)于實(shí)踐;管理要重“理”輕“管”,工作要一步一個(gè)腳印。
作為一名新任園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力的方向。我相信,在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我會(huì)盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的園長(zhǎng),而我們的幼兒園,也會(huì)越辦越好。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇二
近年來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,人們對(duì)知識(shí)的需求也日漸增加。因此,聽(tīng)講座已成為人們獲取新知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的講座,不僅從中學(xué)到了很多新的思維方式,也對(duì)自己的思想有了更深入的反思。在這篇文章中,我將分享我對(duì)聽(tīng)講座的心得體會(huì)。
第二段:注意力與專(zhuān)注。
在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我深深意識(shí)到了注意力和專(zhuān)注的重要性。一個(gè)好的聽(tīng)講者需要有良好的專(zhuān)注力,才能真正領(lǐng)會(huì)到講座的核心觀點(diǎn)。然而,我在接受講座時(shí),常常會(huì)因外界干擾或自身思緒的波動(dòng)而分散注意力。在一次講座中,講師提到了通過(guò)冥想來(lái)提升專(zhuān)注力的方法。我試著在每天晚上進(jìn)行簡(jiǎn)單的冥想練習(xí),發(fā)現(xiàn)確實(shí)能夠在接受講座時(shí)更好地保持專(zhuān)注。通過(guò)這次經(jīng)歷,我意識(shí)到專(zhuān)注是一項(xiàng)可以培養(yǎng)的能力,只有不斷的練習(xí)和鍛煉,我們才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專(zhuān)注。
第三段:提問(wèn)與思考。
在聽(tīng)講座過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)積極提問(wèn)和思考是獲取更多知識(shí)和發(fā)展思維的有效途徑。過(guò)去,我經(jīng)常與身邊的人一起參加講座,很少主動(dòng)提問(wèn),總是被動(dòng)地接受講師的觀點(diǎn)。然而,我近期參加的一次講座改變了我的這種思維方式。講師鼓勵(lì)我們積極提問(wèn),他說(shuō):“提問(wèn)是思考的開(kāi)始?!彼伎己吞釂?wèn)可以幫助我們更好地理解講座內(nèi)容,也能激發(fā)出更多的問(wèn)題和思考,開(kāi)闊我們的思維邊界。讓我嘗試提出問(wèn)題后,講座變得更加有趣和有意義,我也意識(shí)到每個(gè)人的思維都是獨(dú)一無(wú)二的。
第四段:主動(dòng)記錄與鞏固。
在聆聽(tīng)一場(chǎng)精彩的講座后,我意識(shí)到記錄和鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容是至關(guān)重要的。事實(shí)上,許多人容易在聽(tīng)完講座后忘記其中的細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我開(kāi)始主動(dòng)記錄講座的要點(diǎn)和自己的思考。通過(guò)記錄,讓我能夠更好地梳理和回顧講座內(nèi)容,鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外,我還發(fā)現(xiàn)將記錄整理成寫(xiě)作或口頭表述的形式,對(duì)于深入思考和理解講座內(nèi)容非常有幫助。通過(guò)主動(dòng)記錄和鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容,我不僅能更好地將知識(shí)融入到自己的生活中,還能與他人分享和交流。
第五段:行動(dòng)與實(shí)踐。
最后,一場(chǎng)講座的真正收獲在于行動(dòng)和實(shí)踐。聽(tīng)完一場(chǎng)講座后,我會(huì)花點(diǎn)時(shí)間思考如何將其中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。例如,通過(guò)講座我了解到了一些提升溝通技巧的方法,我決定在日常生活中運(yùn)用這些方法來(lái)改善與他人的交流。我發(fā)現(xiàn)將所學(xué)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中,不僅能夠提升自己的技能和素質(zhì),也能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
結(jié)論。
通過(guò)參加這場(chǎng)講座,我對(duì)于聽(tīng)講座的心得體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)注力和思考的重要性,記錄和鞏固的必要性,以及行動(dòng)和實(shí)踐的使命感,這些都是我從講座中汲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信,通過(guò)不斷參加講座,我們能夠拓寬自己的視野,不斷提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇三
多年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少,可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。20_年7月25日至27日在師宗縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校報(bào)告大廳里,我有幸近距離的聆聽(tīng)了幾位來(lái)自本市的教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益非淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我,三天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。孫成科和劉俊教授的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽(tīng)了他的講座,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。
聽(tīng)了黎明和王飛教授的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的.接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!何主任的智慧就在于他善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之,聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇四
在現(xiàn)代社會(huì),不斷學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步都是無(wú)比重要的。而講座作為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式,為我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道。在聽(tīng)講座的過(guò)程中,無(wú)論是從主題內(nèi)容的吸收,還是從個(gè)人體會(huì)的總結(jié),都能夠給我們帶來(lái)很多幫助和收獲。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì),總結(jié)一下在聽(tīng)講座過(guò)程中的心得體會(huì)。
二、重視主題內(nèi)容。
每次參加講座,我們都應(yīng)該注重主題內(nèi)容的吸收。首先要做的就是提前了解主題,并提出一些可能的問(wèn)題。在講座中,我們要注意聽(tīng)講者闡述的觀點(diǎn),通過(guò)認(rèn)真記錄和思考,梳理出主要內(nèi)容和重點(diǎn)。同時(shí),也要學(xué)會(huì)與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng),提出問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式,我們能夠更加深入地理解主題內(nèi)容,提高我們的學(xué)習(xí)效率。
三、全面發(fā)展自己。
在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我們還要注重提高自己的綜合素質(zhì)。在生活中,我們往往只關(guān)注自己熟悉和感興趣的領(lǐng)域,但是這種單一的眼界會(huì)限制我們的發(fā)展。而聽(tīng)講座能夠拓寬我們的視野,讓我們接觸到各種各樣的領(lǐng)域和學(xué)科。因此,我們應(yīng)該選擇不同類(lèi)型的講座,提升自己在各個(gè)方面的能力。比如,參加文學(xué)類(lèi)講座能夠提高我們的文學(xué)素養(yǎng),參加經(jīng)濟(jì)類(lèi)講座能夠了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài),參加科學(xué)類(lèi)講座能夠開(kāi)闊我們的科學(xué)觀念等等。通過(guò)這種方式,我們能夠全面發(fā)展自己,增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
四、把握機(jī)會(huì),積極行動(dòng)。
既然選擇參加講座,那就要充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。首先,我們要做好必要的準(zhǔn)備工作,例如閱讀相關(guān)資料,了解講座背景等。其次,在講座當(dāng)天,我們要提前到場(chǎng),找到合適的位置,以便更好地聽(tīng)講。而在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我們要積極參與互動(dòng),提問(wèn)和表達(dá)自己的看法。還要不忘將所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行記錄,便于后期回顧和總結(jié)。最后,我們還要充分利用講座提供的資源和平臺(tái),與講座主辦方和聽(tīng)眾建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系,發(fā)展自己的社交圈。
五、總結(jié)反思,不斷提高。
在聽(tīng)講座的同時(shí),我們還應(yīng)該時(shí)刻反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。每次結(jié)束一次講座,我們都應(yīng)該進(jìn)行回顧和評(píng)估,思考自己的好與不足。這樣做的目的是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己在未來(lái)參加講座的效果。同時(shí),我們也要多做筆記,方便將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和鞏固。在每次講座后,我們可以與他人討論,分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì),以此加深理解,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平。
結(jié)語(yǔ)。
聽(tīng)講座是一種有效的學(xué)習(xí)方式,也是人們成長(zhǎng)進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)重視主題內(nèi)容,全面發(fā)展自己,把握機(jī)會(huì),積極行動(dòng),以及總結(jié)反思,不斷提高,我們能夠在每次聽(tīng)講座中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此,讓我們以積極的態(tài)度去參加各種講座,不斷充實(shí)自己,提高自己的素質(zhì),為個(gè)人的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇五
xx年11月19日鐘山區(qū)教育系統(tǒng)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班是我任教二十多年來(lái)留下最深刻的印象。聆聽(tīng)了四位來(lái)教育專(zhuān)家的精彩講座,真可謂受益匪淺,專(zhuān)家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升。
xxx的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高,真的沒(méi)有別的選擇。
如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任就是,學(xué)習(xí)、更新、實(shí)踐,用現(xiàn)代的管理理念指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教研科研工作,以提高教師整體素質(zhì),發(fā)揮教師教育教學(xué)主動(dòng)性為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任,以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型業(yè)務(wù)教師。
xxx校長(zhǎng)從一線校長(zhǎng)的角度談《現(xiàn)代學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》的講座,深受啟發(fā),她的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。尤其是聽(tīng)了她對(duì)“生命教育”的理解和實(shí)踐更是讓我由衷欽佩,覺(jué)得一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我區(qū)的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!李穎校長(zhǎng)的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,并在其中享受著教育的幸福這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。透過(guò)她的教育智慧也讓我體會(huì)到,即使再平凡的我也能憑著信念和追求抵達(dá)我自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。
作為一名一線的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口,應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、校長(zhǎng)的助手和參謀、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作,努力成為教育的智者。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇六
在秋意濃濃的季節(jié)里,我們來(lái)到了新道街小學(xué)聽(tīng)了著名教育專(zhuān)家林格教授的講座,受益匪淺。我們這些忙碌的一線教師們,能在辛苦勞作之時(shí),獲準(zhǔn)品味這么高水準(zhǔn)的講座,真乃三生有幸。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,教育的終極是使受教育者自覺(jué)。林教授運(yùn)用鮮活的事例,和藹可親的語(yǔ)調(diào),講述著教育新理念。數(shù)小時(shí)的授課我們一點(diǎn)都沒(méi)有感到疲勞。并卻感觸頗深。
講座中,我們深深體會(huì)到了林格教授養(yǎng)成教育的精辟觀點(diǎn),我學(xué)習(xí)后心理有所觸動(dòng)。是啊、無(wú)論家長(zhǎng)還是老師,我們教育孩子的同時(shí),確實(shí)要用心思考一下,我們教育孩子有好習(xí)慣,自己是否有身教,“學(xué)高為師,身正為范”,“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言??伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤谩T囅?,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”,對(duì)“沒(méi)禮”的學(xué)生愛(ài)理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?回過(guò)頭來(lái)想一想,如今,一些成年人的品行更令人汗顏。眾所周知的一些日常瑣事垃圾不亂丟,談不隨地吐,遵守交通規(guī)則等一方面,不正是一些有判斷力有自制力的成年人所為嗎?所以說(shuō)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在教育者,在教育者觀念認(rèn)識(shí)上急需加強(qiáng)。
從教二十多年來(lái),我始終認(rèn)為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,首先從學(xué)做人開(kāi)始。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,小學(xué)至初中階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段,不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理,那就是他們學(xué)到的課本知識(shí)再多,他們的腦瓜再聰明,也很可能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中因某種原因而前功盡棄,或走上社會(huì)成為一個(gè)“半廢人”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?!笨梢?jiàn),抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情,小而言之,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展,大而言之,對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。
養(yǎng)成教育看似習(xí)慣點(diǎn)滴就在我們身邊,但你能夠真正向林教授這樣全面理解它,是非常不易的事情,長(zhǎng)期以來(lái)為什么我們這個(gè)德育在教育中始終占重要地位的國(guó)度,在一些地方如今卻連最基本的道德操守都已喪失?原因可能錯(cuò)綜復(fù)雜,但我認(rèn)為,很重要的一點(diǎn),就在于我們多年來(lái)養(yǎng)成教育的缺乏。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,多注重于用說(shuō)教或抓典型、樹(shù)模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進(jìn)行品德教育,但卻忽視了對(duì)個(gè)人良好習(xí)慣的教育培養(yǎng),美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!彼?,注重養(yǎng)成教育,才能使德育具有根基;培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣,才能樹(shù)立起良好的道德風(fēng)尚,才能為精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
林教授的精彩的論述,著實(shí)讓人折服。讓我們?yōu)榛貧w教育的純真,共同努力吧!
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇七
一、作為一位一線教師,應(yīng)該積極積累,沉淀自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),為有效備課作充分的準(zhǔn)備。
二、正確理解有效二字。學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。
所謂有效教學(xué),是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
三、一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。
要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,積極研究高效教學(xué),借鑒經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性。
四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。
我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教,而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的.廢話”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。
五、及時(shí)多總結(jié)。
一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問(wèn)題,個(gè)體備課找差距,要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在,不斷改進(jìn),從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇八
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中,要樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉,學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo),吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資源,教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求,以達(dá)到自己主動(dòng)探索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生,不僅要尊重學(xué)生的人格與情感,而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的差生要學(xué)會(huì)等待,等待是藝術(shù),等待是尊重,等待是策略。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,小心呵護(hù)學(xué)生的情感,成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。
除此之外,優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)品位、教出數(shù)學(xué)境界的教師,“漫長(zhǎng)悠久的數(shù)學(xué)史、璀璨的數(shù)學(xué)文化、著名數(shù)學(xué)家的名人事跡、古代數(shù)學(xué)名題”都是滋養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)涵養(yǎng)的豐富素材,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)發(fā)展和人類(lèi)文明。當(dāng)然數(shù)學(xué)是科學(xué),講究的是真與實(shí),教學(xué)必須扎實(shí)、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)地對(duì)待,讓“求真、求實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信”的教育浸潤(rùn)其中,讓科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教育的藝術(shù)性凸顯其中。
最后再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉:沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心更重要;沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要;沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要;沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要!
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇九
聽(tīng)了兩位教授對(duì)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的講座,使我受益匪淺,首先我了解了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景,對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了必要性的認(rèn)識(shí):
1、規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教育公平。
3、為職前培養(yǎng),職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。
4、符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展趨勢(shì)。
5、小學(xué)教師錄用,評(píng)價(jià),考核,注冊(cè)的依據(jù)。
6、是制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。
并對(duì)研制《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則有了一定的認(rèn)識(shí):
1、體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律,特別是教師專(zhuān)業(yè)化的時(shí)代要求。
2、針對(duì)性,國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。
3、可操作性,具體可行。
4、通用性,具有普遍指導(dǎo)意義。
5、發(fā)展性與引領(lǐng)性。
其次,我理解了內(nèi)容:
一,基本理念。
1,學(xué)生為本。
小學(xué)兒童是主動(dòng)發(fā)展的,享有基本權(quán)益的個(gè)體。小學(xué)教師要尊重兒童的主體地位和平等權(quán)益。小學(xué)兒童具有好奇好問(wèn),天真活潑,規(guī)則意識(shí)強(qiáng)等鮮明特點(diǎn),小學(xué)教師要尊重和遵循小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)生活促進(jìn)小學(xué)兒童身心全面和諧發(fā)展,小學(xué)教師應(yīng)對(duì)小學(xué)兒童的身心健康和教育工作全面負(fù)責(zé),堅(jiān)持科學(xué)教育方法,因人施教,促進(jìn)小學(xué)兒童生動(dòng)活潑,主動(dòng)地發(fā)展。
2,師德為先。
小學(xué)教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速可塑性大,理性認(rèn)識(shí)萌芽并快速發(fā)展,對(duì)成人又相對(duì)依賴的兒童,小學(xué)教育階段也是兒童進(jìn)入穿越家庭范圍的社會(huì)化起始階段,這些特點(diǎn)決定了他們既需要成人的精心呵護(hù)與幫助又是接受教育的黃金時(shí)期。因此,小學(xué)教育是需要高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的事業(yè),小學(xué)教師要有良好的職業(yè)道德,要富有愛(ài)心,耐心和細(xì)心,熱愛(ài)兒童,為人師表,給予兒童精心的教育培養(yǎng),保證兒童快樂(lè),健康地成長(zhǎng)。
3,能力為重。
小學(xué)教育教學(xué)工作是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)工作,小學(xué)各學(xué)科和各種教育活動(dòng)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)與合理組織。在不同的情境和條件下的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)兒童都會(huì)有不同的需求和行為表現(xiàn),,小學(xué)教師必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,才能提供具有發(fā)展適宜性的教育策略。小學(xué)教師要主動(dòng)把理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合,不斷通過(guò)實(shí)踐,反思,再實(shí)踐,再反思,提升專(zhuān)業(yè)能力,形成教育智慧。
4,終身學(xué)習(xí)。
小學(xué)教師既是小學(xué)教育工作者,又是與小學(xué)兒童,與教育改革以及社會(huì)共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。小學(xué)教師要形成終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí),了解社會(huì)變化和教育變革,了解初等教育和小學(xué)教育的改革與發(fā)展,不斷追求新知識(shí)和吸納新的研究成果,不斷提高師德修養(yǎng)和提升教育智慧。
最后,學(xué)習(xí)了這些之后,留給我一些反思:主動(dòng)收集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究。制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
案例式學(xué)習(xí)心得。
我班有一位男同學(xué)小徐,他在這次學(xué)校黨支部開(kāi)展的即知即改活動(dòng)中與我結(jié)對(duì),是一個(gè)需要幫助的孩子。一年級(jí)家訪時(shí)就給我留下了深刻的印象,他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽(tīng)老師和家長(zhǎng)談話,而是躲到沙發(fā)和墻壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想,這個(gè)孩子的個(gè)性與其他孩子不一樣,在今后的教學(xué)中會(huì)碰到很多問(wèn)題。果然,開(kāi)學(xué)后,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的他在課堂上注意力不易集中,經(jīng)??吹剿谧鲂?dòng)作,老師提醒,他停下,不到三分鐘又開(kāi)始玩起來(lái)。
老師想叫他回答問(wèn)題,他卻躲到桌子底下。與家長(zhǎng)溝通交流后,家長(zhǎng)也著急,帶他看了醫(yī)生并帶來(lái)了心理診斷報(bào)告,孩子的智商正常,但是有抑郁傾向,為了孩子的身體和心理的健康需要老師配合,不能對(duì)他有過(guò)高的要求。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育,怎樣使他接受課堂上的知識(shí)呢?于是我針對(duì)他的情況制定了適合他的教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)課文要求的最簡(jiǎn)單的字詞,會(huì)寫(xiě),會(huì)默。
能讀好課文,在課堂上能起立讀詞語(yǔ),課堂上,我常常提醒他集中注意力,當(dāng)然,我不是直接點(diǎn)名,而是走到他身邊摸摸他的小手,或者腦袋,下課后,我經(jīng)常抽空與他交流課堂所學(xué)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),手把手教他寫(xiě)字,經(jīng)常強(qiáng)調(diào)橫平豎直,默寫(xiě)不能達(dá)到要求就找到他的進(jìn)步點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),使他樹(shù)立自信。除了學(xué)習(xí),我在生活上關(guān)心他,比如補(bǔ)課時(shí)為他準(zhǔn)備小點(diǎn)心,平時(shí)早上見(jiàn)到他主動(dòng)和他打招呼,為他整理一下衣領(lǐng),摸摸他的頭,經(jīng)常和他談心,用小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)他等。我的舉動(dòng)讓他感受到了老師對(duì)他的愛(ài)。
取得的實(shí)際效果。
在我的關(guān)心下他的字比原來(lái)有進(jìn)步了,也能在有自信的情況下起立回答問(wèn)題了。他的進(jìn)步讓我高興,同時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的抑郁傾向比以前減輕多了。當(dāng)然,他的起色還不是很大,還需要在今后不斷的努力,不過(guò)我相信只要努力從他自身的特點(diǎn)出發(fā),不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他,將來(lái)這個(gè)孩子一定會(huì)有發(fā)展,也一定能成功。
以學(xué)生為本是教育和諧的根本特征,以學(xué)生為本的最終目的,就是要體現(xiàn)在學(xué)生的終身發(fā)展上,就是要對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。正如法國(guó)思想家盧梭所說(shuō)的:“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展?!?BR> 聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十
人的一生會(huì)有許多第一次,我就有過(guò)第一次聆聽(tīng)講座的經(jīng)歷。
還依稀記得,那是今年4月20日。剛放學(xué),微微拂來(lái)的清風(fēng)、和煦的陽(yáng)光,再加上周?chē)说拿β担坪跻呀?jīng)預(yù)示著不久之后定有非同尋常的事情發(fā)生。
果然,學(xué)校迎來(lái)了一位特殊的客人。他戴著一頂小紅帽,皺紋已經(jīng)爬上他的額頭,這或許就是歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證吧。他,就是此次講座的主講,一位早已退休的'老記者,校園小記者站名譽(yù)站長(zhǎng)李曉軍爺爺。
李爺爺聲情并茂、十分耐心地為我們講解,時(shí)不時(shí)還用實(shí)例加深我們的理解和印象。我當(dāng)時(shí)想,為什么彼此陌生的那位老記者,會(huì)如此耐心、細(xì)致的為我們講解如何當(dāng)好校園小記者?現(xiàn)在仔細(xì)回想起來(lái),其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是這位上了年紀(jì)的老記者對(duì)年輕人和我們這些學(xué)生的寄予了殷切期望和無(wú)私的愛(ài)。
到了提問(wèn)環(huán)節(jié),大家可以任意提問(wèn)。我印象極為深刻是有校園小記者問(wèn)道:“我們作為校園小記者,有哪些需要做的?”李爺爺說(shuō):“信息是要靠我們傳遞出去的,如果我們亂報(bào)道,就會(huì)讓新聞失去它原本的意義,所以,我們需要真實(shí)地報(bào)道新聞,要讓新聞起到良好的輿論作用。”
講座結(jié)束后,李爺爺和我們?nèi)w校園小記者合影留念。合影過(guò)后,我便回家了。一路上,我總在想,到底什么樣的人才配當(dāng)記者,什么樣的記者才算好記者。卻始終也無(wú)法想透徹。
我走到一棵大樹(shù)底下,一陣微風(fēng)拂過(guò),它帶來(lái)了涼爽、輕松和享受。突然,我腦子里閃過(guò)一些文字,好像恍然大悟,明白了一切。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十一
大學(xué)生活中的指導(dǎo)性講座能夠改變我的價(jià)值觀,讓我的大學(xué)生活變得更加一帆風(fēng)順,那么學(xué)校組織的一系列講座中的學(xué)術(shù)性講座就是能夠豐富我們的視野,讓我們的知識(shí)更加全面,人生更加豐實(shí)的營(yíng)養(yǎng)。聽(tīng)完了這些教授學(xué)者關(guān)于社會(huì)方方面面的演講之后,我們這些還處在象牙塔中的學(xué)子也逐漸萌發(fā)思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的想法,因此聆聽(tīng)此類(lèi)的講座,就真的是我們夢(mèng)寐以求的,而且每次去的人都是特別的多,排的長(zhǎng)龍更是可以排到飯?zhí)谩?BR> 而如今,大學(xué)時(shí)代的講座就要離我們遠(yuǎn)去,認(rèn)真反思著這幾年在講座中的收獲,可以概括為以下幾點(diǎn):
1、態(tài)度決定生活,這是我在其中一個(gè)講座上聽(tīng)來(lái)的名言。雖然在聽(tīng)這個(gè)講座之前,早就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話,并且可能早已熟記于心,但是這也僅僅就停留在他的表層意義上。在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都有不同的生活軌跡,有的人成為單位的中流砥柱,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值;有的人一直碌碌無(wú)為;有的人滿腹抱怨,總以為與眾不同,而到頭來(lái)仍一無(wú)所。但是眾所周知,除了少數(shù)天才,大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么是什么在造就我們的不同呢?我們做任何事情,成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素,而在于我們做事的態(tài)度??陀^困難的確存在,但關(guān)鍵在于我們是直面困難、解決困難,還是回避困難、在困難面前放棄,這便是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”。現(xiàn)在我們即將告別青青校園,步入社會(huì),重新面對(duì)人生的另一挑戰(zhàn),或許道路不一定那么平坦,但是只要我們以積極的態(tài)度面對(duì)困難,不為困難所嚇倒,一定就能夠戰(zhàn)勝困難,成為一名生活和工作中的勇士!
2、學(xué)無(wú)止境,要時(shí)刻保持謙虛、謹(jǐn)慎的作風(fēng)。四年的時(shí)光,在這屬于我的校園中,聽(tīng)過(guò)的講座內(nèi)容逐漸也隨著時(shí)光的消逝慢慢淡出我的腦海,但是依稀還記得曾經(jīng)的某一次講座是討論學(xué)習(xí)這個(gè)話題的。從一個(gè)人呱呱落地到他的生命結(jié)束,整個(gè)過(guò)程都在不停地學(xué)習(xí),人的生命太渺小了,而世界又是那么的大,我們只有不停的汲取生活中的養(yǎng)料,才能夠不停地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)以面對(duì)這個(gè)足夠強(qiáng)大的世界。而當(dāng)今的社會(huì)更是以光速般的速度時(shí)刻進(jìn)行更新,你如果想要在生活面前做一個(gè)強(qiáng)者,就必須不斷地完善自己,學(xué)習(xí)不同的事物,只有這樣才能夠跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)槁?tīng)這個(gè)講座的時(shí)間是在幾年之前,可能老師當(dāng)時(shí)講的話我已經(jīng)不能完全一字不漏的敘述出來(lái),但是他的道理大概就是這樣。而現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的洗禮,我們這群學(xué)生即將轉(zhuǎn)變身份投入到社會(huì)的大家庭中,雖然學(xué)生時(shí)代的生活將要進(jìn)入尾聲,但是這不意味著我們的學(xué)習(xí)也就此宣告結(jié)束,步入社會(huì)中等待我們?nèi)W(xué)的知識(shí)更多,我們更要時(shí)刻保持謙虛、虛心的求學(xué)態(tài)度,繼續(xù)學(xué)習(xí)生活著本大課本。
如今,伴隨著大學(xué)生活的結(jié)束,想要在聆聽(tīng)這些講座的機(jī)會(huì)就真的是微乎其微了,回想這幾年在大學(xué)校園中收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從學(xué)校組織的這些講座中獲得的就不少,雖然說(shuō)這些講座不能讓人醍醐灌頂,但至少能讓我受益匪淺,它們是我人生旅途上的一道亮麗風(fēng)景,是指引我不斷向前攀登的一盞明燈。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十二
很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)專(zhuān)題講座,也很久沒(méi)聽(tīng)過(guò)自己感覺(jué)實(shí)用的講座。但胡博士的講座,讓我對(duì)教學(xué)論文有了一點(diǎn)的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實(shí)際情況著手,分析我們對(duì)論文恐懼的原因,步步化解我們心理的疙瘩,在重建我們信心的同時(shí),也提了許多有效的建議和方法,很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。(說(shuō)句題外話,我注意到了胡博士在說(shuō)寫(xiě)論文之前說(shuō)了一句:暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫(xiě)論文。)。
其次,弄懂論文的“規(guī)則”。在胡博士的講解下,對(duì)優(yōu)秀論文的共同特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),其實(shí)也是對(duì)寫(xiě)論文的“規(guī)則”有了了解。個(gè)人很喜歡胡博士提煉的這幾個(gè)特征:標(biāo)題清晰:直達(dá)主題,凝煉特色;解決問(wèn)題:言之有物,針對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題;要明確:做好框架,不要“骨質(zhì)疏松”;術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè):分清場(chǎng)合,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng);言之有據(jù):用“量化數(shù)據(jù)+定性案例”支撐結(jié)論;呈現(xiàn)有法:巧用圖示、文體、文風(fēng);詳略得當(dāng):突出重點(diǎn),不要簡(jiǎn)單堆積;觀點(diǎn)創(chuàng)新:人無(wú)我有,人有我新;文獻(xiàn)規(guī)范:文獻(xiàn)要標(biāo)注、規(guī)范、正確;格式工整:細(xì)節(jié)決定成敗,界面也是生產(chǎn)力。這幾條下來(lái),一篇優(yōu)秀的論文差不多就可以誕生了。加上規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)和格式,規(guī)范性,成品就出來(lái)了。
最后,“好文章是改出來(lái)的”。這是胡博士說(shuō)的,我覺(jué)得好文章不但是改出來(lái)的,關(guān)鍵還是寫(xiě)出來(lái)的。不動(dòng)筆,所有的話都停留在口頭上。不管多么深厚的知識(shí)和情感,沒(méi)有行動(dòng),還是沒(méi)有文章出來(lái)的。即使有個(gè)很差勁的雛形,不斷地修改,還是可以化腐朽成神奇。我個(gè)人就是很怕動(dòng)筆,提筆就有諸多的擔(dān)心,所以總沒(méi)有文章。
總之,胡博士這次實(shí)用簡(jiǎn)潔的講座,給我們不再單是聽(tīng)完激動(dòng),是會(huì)后能行動(dòng)的收獲,最重要的,是希望還能有優(yōu)秀的論文出品。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十三
20_年2月28日,我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉(zhuǎn)變教師理念,構(gòu)建高效課堂》,詳細(xì)闡述了新課程新理念下的課堂教學(xué)如何把知識(shí)教活,有效促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng),如何把思想激活。聽(tīng)了他的講座,我受益匪淺。
一、重視學(xué)生思維訓(xùn)練。
記得專(zhuān)家龔雄飛在講思維課堂的構(gòu)建時(shí)說(shuō)“問(wèn)題設(shè)計(jì)最能反映教師水平”“課堂問(wèn)題要有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)”,“教師在課堂上不訓(xùn)練學(xué)生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語(yǔ)言猶如一盞明燈,為我指明了今后在備課中我應(yīng)該如何鉆研教材,如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法,這些都要以圍繞思維訓(xùn)練為核心。面對(duì)二十一世紀(jì)世界范圍新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),我們培養(yǎng)的學(xué)生,頭腦應(yīng)當(dāng)更靈活、更機(jī)敏。愛(ài)因斯坦說(shuō):“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人,社會(huì)的向上發(fā)展就不可能想象。”為了趕超世界先進(jìn)的國(guó)家,為了民族的騰飛,為了使初中學(xué)生成為二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍,在初中語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維是十分必要的。
二、讓學(xué)生有自己的思想。
記得專(zhuān)家龔雄飛說(shuō)“要讓我們的學(xué)生有自己的見(jiàn)解,而不是盲從”。曾看到過(guò)這樣一句話:“不愿思考推理的人是頑固的,不會(huì)推理思考的人是愚昧的,不敢思考推理的是奴隸?!痹陂喿x教學(xué)中,為了使學(xué)生有獨(dú)立的見(jiàn)解,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,優(yōu)化教法,讓學(xué)生敢想、會(huì)想、肯想。只有允許思想上的自由,才會(huì)有心靈上的解放,才會(huì)有真知灼見(jiàn)的出現(xiàn),而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見(jiàn)解的。要使學(xué)生敢想,老師就必須熱情鼓勵(lì)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由,對(duì)他們不能有意或無(wú)意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。
三、尊重學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
專(zhuān)家龔雄飛說(shuō)“課堂教學(xué)重要舍得讓學(xué)生出錯(cuò),讓學(xué)生在糾錯(cuò)、啟發(fā)中成長(zhǎng)”,一直以來(lái),自己在課堂中特別是在講公開(kāi)課時(shí)就害怕學(xué)生出錯(cuò),以至于禁錮了自己的教學(xué)思路,現(xiàn)在聽(tīng)了專(zhuān)家的話反思自己,看來(lái)在課堂教學(xué)中老師也要是寬容的。記得看到過(guò)這樣一段話“有一位中國(guó)小姑娘,隨父母在日本上學(xué),因課堂發(fā)言積極,頻受老師表?yè)P(yáng)。有一天,媽媽問(wèn):“你日語(yǔ)基礎(chǔ)那么差,不怕說(shuō)錯(cuò)嗎?”小女孩答:“不怕,老師說(shuō)了,教室是出錯(cuò)的地方?!薄敖淌沂浅鲥e(cuò)的地方?!闭f(shuō)得太好了!學(xué)生有出錯(cuò)的“權(quán)利”,因?yàn)樗麄儾怀墒?。學(xué)生以學(xué)習(xí)和接受教育為主要任務(wù),受教育是他們應(yīng)享受的社會(huì)權(quán)利。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)生完全可以處于“無(wú)知”、“無(wú)能”和“無(wú)德”、“少德”的狀態(tài),正因?yàn)檫@樣,才要接受教育。他們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種差錯(cuò)和困難,需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,因?yàn)殄e(cuò)誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式,都是通過(guò)曲折探索才得到的。而往往在出錯(cuò)和改錯(cuò)的曲折探索過(guò)程中,課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。
專(zhuān)家龔雄飛的講座如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十四
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了,現(xiàn)在回憶起來(lái),這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座,我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景,那時(shí)的我還只是一個(gè)傻乎乎的大一新生,只是聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)講座可以加學(xué)分就去聽(tīng)。現(xiàn)在想想未免覺(jué)得有些荒唐,但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為,讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳,讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切!
大學(xué)這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,早已數(shù)不清;這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座,都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們,每一位,無(wú)不是陸海潘江,他們那幽默、詼諧、睿智的言語(yǔ)一直回蕩在我的腦海里,激勵(lì)著我,指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記,但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座,聽(tīng)完以后確實(shí)給了我很大的幫助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),那我們應(yīng)如何從中脫穎而出?除了高學(xué)歷的證書(shū)外,基本的面試技巧和職場(chǎng)禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開(kāi)始,趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面:
一:提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡(jiǎn)單、大方、穩(wěn)重為主,衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。
二:簡(jiǎn)述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹,行走時(shí)優(yōu)雅穩(wěn)健。
三:從肢體語(yǔ)言方面提出建議。
四:簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀,包括進(jìn)出門(mén)禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是老師對(duì)男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解,還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行如何化好面試妝的介紹,達(dá)到了講座的高潮。老師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特,給大家做示范,從各個(gè)細(xì)節(jié)入手,仔細(xì)描述在職場(chǎng)中需注意的問(wèn)題。
又比如我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè)夫院長(zhǎng)關(guān)于《我的美麗祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座,聽(tīng)完以后我確實(shí)是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的,旅游能給人帶來(lái)靈感,很多時(shí)候,有一些難題一直被困住了,久久不能得到解決,有時(shí)侯出去逛逛,也許久突然來(lái)了靈感,一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣,在很多情況下,喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的,并不是因?yàn)槠湫男貙拸V才喜歡上旅游,而是在旅游的過(guò)程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅游的人,在游山玩水的過(guò)程中,和各種各樣的人打交道,和各式各樣的事接觸,漸漸地人也就變得大氣,而這種大氣會(huì)讓別人覺(jué)得更樂(lè)意與之相處。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十五
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸參加了“全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我最深的感受是只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研挖掘,才能提煉出最巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),才能上出最精彩最高效的課?,F(xiàn)將自己聽(tīng)課講課的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。
(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái),涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有分?jǐn)?shù)的意義、口算乘法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(四)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受??偠灾?,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼未豐逐漸成熟起來(lái),我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十六
那年,我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)著名作家莫言的講座。莫言結(jié)合自身實(shí)際,暢敘讀書(shū)故事,傳授文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),讓人頗受教益。
莫言對(duì)文學(xué)創(chuàng)作可謂見(jiàn)解獨(dú)到,他特別強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):一是,在創(chuàng)作初始階段,可以多模仿一些其他前輩的創(chuàng)作,鍛煉自己的寫(xiě)作能力,學(xué)成之后再來(lái)形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格;二是,在寫(xiě)作上要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),用準(zhǔn)確、樸實(shí)的描述代替空泛的形容詞;三是,在寫(xiě)文章的時(shí)候要全神貫注,把個(gè)人的情感灌入文章,這樣的文章才會(huì)有血有肉。
讓我印象深刻的是,莫言走上講臺(tái),主持人指揮搬上桌子椅子放在講臺(tái)中央,莫言站在講臺(tái)側(cè)面演講臺(tái)的位置說(shuō):“我還是站著講吧,長(zhǎng)的太胖了,坐著也很不舒服的。”聽(tīng)眾席爆發(fā)出一片笑聲。莫言的幽默感,一下子拉近了聽(tīng)眾的距離。
聆聽(tīng)莫言的講座,有如讀他的小說(shuō)一樣,在他天馬行空的想象中,無(wú)所拘泥的結(jié)構(gòu)里,以及從任何一頁(yè)的任何一行都可以讀起的奇妙鮮活的語(yǔ)言中,每個(gè)人都會(huì)在不知不覺(jué)中陷進(jìn)莫言式的語(yǔ)言波浪,仿若置身一個(gè)從不曾存在過(guò)的精彩斑斕的世外桃源。
莫言幾十年來(lái)的寫(xiě)作,幾乎都帶著對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感的,他特別關(guān)注重大的.社會(huì)問(wèn)題。記得莫言曾經(jīng)有一個(gè)著名的發(fā)問(wèn):“他們會(huì)不會(huì)懺悔?”可見(jiàn)“懺悔”二字,是莫言針對(duì)眾多社會(huì)問(wèn)題最重要的反思結(jié)果。
演講中,莫言客氣地說(shuō):“沒(méi)想到會(huì)有這么多熱心讀者來(lái)聽(tīng)我的講座,我很感動(dòng)。尤其是在這樣一個(gè)浮躁的時(shí)代,文學(xué)被邊緣化的今天,大家都很忙,還來(lái)聽(tīng)我講文學(xué)?!蹦缘囊环?,除了流露出真誠(chéng)的感激之情外,還讓人看到了他謙卑的一面。從花甲之年的白發(fā)長(zhǎng)者,到剛屆而立的青年,對(duì)于莫言的講座,聽(tīng)得人心入肺。
講座結(jié)束的時(shí)候,有幾個(gè)文學(xué)愛(ài)好者的提問(wèn)卜分雷人?!皠?chuàng)作的時(shí)候,一天吃幾頓飯?我一天吃5次”。莫老先生說(shuō):“吃的太多恐怕影響寫(xiě)作,因?yàn)檠憾剂鞯轿咐锶ハ澄锪恕!鳖D時(shí),又引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲。
聽(tīng)完講座,從禮堂出來(lái)后,我的心情許久未能平靜,而作家莫言的內(nèi)心也似乎一直都未安寧,他如同他所崇敬的馬爾克斯一樣,在探究人類(lèi)精神世界里最夸張的那一部分,據(jù)說(shuō)那是靈魂的所在。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十七
這周三,我參加了一場(chǎng)以“知感恩,講誠(chéng)信,守規(guī)則?!钡牡赖轮v座。我聽(tīng)了這場(chǎng)講座之后,感慨萬(wàn)千,心中風(fēng)起云涌,久久難以平復(fù)。
講座中,我最難忘的是一段關(guān)于尼克.胡哲的視頻,他是著名的演講大師,但他卻和別人很不一樣——他沒(méi)有胳膊,也沒(méi)有腿。卻立在演講桌上,為全世界的青少年演講??戳怂慕?jīng)歷,我覺(jué)得我以前遇到的困難都不算困難。有什么比這位殘疾人登上演講的舞臺(tái)更困難?他這種無(wú)與倫比的自強(qiáng),深深地觸動(dòng)了我。但更讓我敬佩的是他那一種感恩一切的.精神。他雖然沒(méi)有四肢,但他沒(méi)有怨天由人,而是懷著真誠(chéng)的心去感恩身邊的一切。這不僅僅是自強(qiáng),而是一個(gè)真正偉大的人用自己的豪情,書(shū)寫(xiě)的感恩之詩(shī)。
令我永世難忘的,還有中國(guó)屈辱的近代史。中國(guó)在漢朝、唐朝,元朝、明朝、清朝都是天朝上邦,萬(wàn)國(guó)來(lái)朝,雄立于東方,笑傲于民族之林。但在清朝末年,我們落后了,我們的國(guó)土和同胞被外國(guó)人蹂躪,被外國(guó)人譏諷為“東亞病夫”,直到新中國(guó)成立后,中國(guó)站起來(lái)了!著名的企業(yè)家李嘉誠(chéng)有一本書(shū)叫做《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》。是啊,學(xué)習(xí)改變命運(yùn),落后就要挨打。我們要努力提升自己,才能實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)。讓全世界的人都聽(tīng)到中國(guó)這頭雄獅的怒吼。
最后一個(gè)題目,我的心情最沉重,那是關(guān)于父母的。這么多年來(lái),父母為我操碎了心,而我又為父母做過(guò)什么呢?他們供我上學(xué),供我吃穿,無(wú)微不至的照顧我,但我那一樣不挑三揀四?他們也許很?chē)Z叨,也許會(huì)吵我,甚至?xí)蛭?。但那一樣不是他們?duì)我的愛(ài)和用心良苦?我做的太少太少,我以后要感恩他們報(bào)答他們,來(lái)彌補(bǔ)我這么多年來(lái)的過(guò)失。
這次講座,對(duì)我受益匪淺,感觸極深。我以后一定要做一個(gè)知恩圖報(bào),自強(qiáng),孝親敬長(zhǎng)的人。
聽(tīng)講座個(gè)人總結(jié)篇十八
不知不覺(jué)我已近快畢業(yè)了,如今回想起來(lái),這大學(xué)四年來(lái)的聽(tīng)講座,我從中收獲頗豐。
還記得首次去聽(tīng)講座場(chǎng)景,那時(shí)的我還僅僅一個(gè)傻呵呵的大一重生,僅僅傳聞聽(tīng)講座能夠加學(xué)分就去聽(tīng)。如今想想不免覺(jué)得有些荒誕,但卻即是這個(gè)看似荒誕的做法,讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣味的講學(xué)廳,讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了全部!
大學(xué)這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,早已數(shù)不清;這四年,聽(tīng)過(guò)多少講座,說(shuō)都說(shuō)不過(guò)來(lái)。每一次講座,都有可供咱們學(xué)習(xí)的當(dāng)?shù)?。教授們、講師們,每一位,無(wú)不是陸海潘江,他們那詼諧、詼諧、睿智的言語(yǔ)一向回旋在我的腦海里,鼓勵(lì)著我,指引著我。
雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘掉,但有一些卻留個(gè)我很深入的形象。比方我聽(tīng)過(guò)的趙玲玲教授對(duì)于“怎么在面試中鋒芒畢露”的講座,聽(tīng)完今后的確給了我很大的協(xié)助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)峻的工作局勢(shì),那咱們應(yīng)怎么從中鋒芒畢露?除了高學(xué)歷的證書(shū)外,根本的面試竅門(mén)和職場(chǎng)禮儀也是咱們邁向成功必不行少的一部分。一開(kāi)端,趙玲玲教授敘述決定榜首形象要素中包含表面、舉動(dòng)儀態(tài)、攀談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面:
一:提出男女準(zhǔn)確的著裝方法。套裝、配飾挑選與顏色調(diào)配均以簡(jiǎn)略、大方、慎重為主,衣服的布料要挑選質(zhì)感好的。
二:簡(jiǎn)述準(zhǔn)確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹,行走時(shí)高雅穩(wěn)健。
三:從肢體言語(yǔ)方面提出主張。
四:簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀,包含進(jìn)出門(mén)禮儀、攀談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié):榜首環(huán)節(jié)是教師對(duì)男女生的穿衣禮儀、穿衣顏色的調(diào)配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解,還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行怎么化好面試妝的介紹,到達(dá)了講座的高潮。教師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特,給咱們做演示,從各個(gè)細(xì)節(jié)入手,仔細(xì)描繪在職場(chǎng)中需注意的疑問(wèn)。
又比方我聽(tīng)過(guò)的王樂(lè)夫院長(zhǎng)對(duì)于《我的漂亮祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座,聽(tīng)完今后我的確是有很大的感受。講座是對(duì)于周游方面的,旅行能給人帶來(lái)創(chuàng)意,許多時(shí)分,有一些難題一向被困住了,久久不能得到解決,有時(shí)侯出去逛逛,也良久俄然來(lái)了創(chuàng)意,全部難題都因迎面而解。旅行還能使人的胸懷愈加廣大,在許多情況下,喜愛(ài)旅行的人胸懷都是對(duì)比廣大的,并不是由于其胸懷廣大才喜愛(ài)上旅行,而是在旅行的過(guò)程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛(ài)旅行的人,在游山玩水的過(guò)程中,和林林總總的人打交道,和林林總總的事觸摸,漸漸地人也就變得大氣,而這種大氣會(huì)讓別人覺(jué)得更愿意與之共處。
在這大學(xué)的四年里,我很幸虧自個(gè)能堅(jiān)持去聽(tīng)了那么多林林總總的講座,我也在這過(guò)程中不斷的豐厚自個(gè),完善自我,為自個(gè)行將到來(lái)的職業(yè)生涯積聚著能量,我期望終有一天,我也能像我的教師們相同,以自個(gè)豐厚的學(xué)問(wèn)、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們!