總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí)，避免主觀感情的干擾和夸大。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文，供大家參考，希望能對你的寫作提供一些靈感。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材解析：
這次口語交際的主題是“請教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。
教學(xué)建議：
通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)習(xí)“簡單的表達(dá)、豐富的感動”的寫法。
3、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“簡單的表達(dá)、豐富的感動”的寫法。
一、聽一聽。
1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問題。
2、請用一個詞、一句話說說自己聽后的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）。
4、再現(xiàn)場景（5處），反復(fù)出現(xiàn)5次，你不覺得重復(fù)了嗎？
二、看一看。
1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“電影院”畫面，逐一問：這人狄姆認(rèn)識嗎？仔細(xì)看他的表情和表現(xiàn)，帶給你怎樣的感受？（從不認(rèn)識的.兩人中任選一個說）。
2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認(rèn)識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認(rèn)識的兩人中任選一個說）。
3、師小結(jié)。（板書：簡單的表達(dá)）。
4、看火車上爸爸對別人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？引導(dǎo)看爸爸下火車時(shí)畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作說一說。
5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進(jìn)心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達(dá)中藏著——（板書：豐富的感動）。
6、父子對視，想想他們彼此會說些什么？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認(rèn)識的人會這么說嗎？面對認(rèn)識的人，你們會把彼此的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達(dá)）。
三、想一想。
1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細(xì)節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結(jié)局。
再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達(dá)理”，愛書的孩子錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。
四、寫一寫。
1、“讀人家的故事，想自己的心事?！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達(dá)）。
生寫話，交流。
2、要說的話太多了。簡單的表達(dá)帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強(qiáng)烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個父與子的故事。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
爸爸媽媽，你們疼愛的是嗎？南京市上元小學(xué)六1許韜指導(dǎo)老師：呂業(yè)萍爸爸媽媽，我是你們的獨(dú)生兒子，自然就成為了家里的“小皇帝”，你們關(guān)心我，也為我的成長付出了很多很多。可是，你們真的“愛”的是我嗎？我可不是隨口亂說的，而是我有感而發(fā)的呀！
記得那是五年級的下午，也注定是一個不平常的下午。放學(xué)了，我沒有如往常一般直接回家，而是在學(xué)校的大門口徘徊了很久。腦子里不時(shí)回想著課堂上的一幕：只見語文老師手里托著一疊厚厚的試卷進(jìn)了教室。這時(shí)，全班同學(xué)挺直了腰，用發(fā)亮的眼睛注視著老師手里的試卷，那神情真是急不可待了。白色的試卷伴著“嘩啦，嘩啦”動人的聲響,像波浪一樣一起一伏地向后傳去.前面拿到試卷的同學(xué),有的眉飛色舞,斜過身子和別人小聲說話;有的愁眉不展,回頭對著別人的卷子瞧上半天……當(dāng)我正滿心歡喜看著我的分?jǐn)?shù)時(shí)，突然一個晴天霹靂。潔白的卷面上寫著刺眼的89分“89，沒搞錯吧”我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)就要暈倒?？粗r紅的89，我簡直就要哭了?！疤欤碑?dāng)時(shí)的我簡直難以置信我竟然就考了89分?！霸趺崔k？”此時(shí)，我的心里是又驚又怕，驚的是我竟然就考了89分，怕的是如果媽媽知道了會怎么對我。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知道自己的成長離不開家庭，懂得個人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)通過觀察、體驗(yàn)、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對長輩的感激。尊敬和孝敬父母之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生收集材料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。材料內(nèi)容為：爸爸、媽媽疼愛我，令我難忘的一件事。
教學(xué)活動及過程。
一、創(chuàng)設(shè)主題活動的情景。
1、觀看鳥和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
2、生談感受。
3、師小結(jié)：“我們已經(jīng)回顧了各自的成長歷程。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來到這個世界上，是爸爸、媽媽撫育了我們，使我們能夠茁壯成長?！卑鍟n題：爸爸、媽媽撫育我。
（設(shè)計(jì)意圖：小鳥的成長圖片容易引起學(xué)生的注意，特別是自己的成長過程喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這一環(huán)節(jié)也是一種遷移，從小鳥的成長遷移到學(xué)生自己的成長。）。
二、學(xué)習(xí)合作探究。
1、自主學(xué)習(xí)書上7-10頁內(nèi)容。
2、師：看完了書上的內(nèi)容，你知道了什么？同桌交流。
3、指名談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，交流探討，談感受，再讓家長現(xiàn)身說法。使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會，提高認(rèn)識，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。感受到自己的成長離不開父母的扶持。）。
三、回憶體現(xiàn)父愛的生活小事－－故事會。
1、師：爸爸、媽媽給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L。每個同學(xué)的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，同學(xué)們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
2、指名講一講爸爸、媽媽疼愛自己的故事，或者一件令自己難忘的父母撫育自己成長的事情。
3、請家長現(xiàn)身說法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查、體驗(yàn)，讓學(xué)生以講故事的形式，在生動的表達(dá)中了解父母在自己成長過程中所付出的`心血，萌發(fā)對長輩的感激。）。
四、總結(jié)：“爸爸、媽媽給我們以生命，帶我們來到這個世界上。在已經(jīng)過去的3000多個日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無微不至地關(guān)心我們，愛護(hù)我們，撫育我們健康成長。他們不僅教我們怎樣做事情，還教我們怎樣做人。我們應(yīng)該記住父母的養(yǎng)育之恩?！?BR> 五、主題探究的行為落實(shí)討論：我能為父母做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過上一環(huán)節(jié)講述生活中的實(shí)例，家長的現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來表達(dá)對父母的愛，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華。）。
（設(shè)計(jì)意圖，注重與語文、綜合實(shí)踐等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，通過開展各種豐富多彩，形式多樣的活動，使學(xué)生所受到的教育和啟發(fā)貫穿在日常的生活學(xué)習(xí)中，拓寬到生活社會實(shí)踐中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。）。
七、教學(xué)反思。
1、課前生動的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中通過學(xué)生自主合作探究，再回憶體現(xiàn)父愛的生活小事，家長的現(xiàn)身說法及他們生動地講述，把課堂推向了高潮，使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會，提高認(rèn)識，感受到自己的成長離不開父母的扶持。更引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來表達(dá)對父母的愛，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華，又能使課后延伸工作更具實(shí)效性。
2、課后延伸結(jié)合各節(jié)日開展系列活動，充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把德育教育融入到節(jié)日活動中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)，心存博愛的人。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
爸爸今年剛剛四十歲，他特別愛笑，小眼睛總是盛滿笑意。平常，爸爸看我的眼神總是笑瞇瞇的；但是，有時(shí)候爸爸也很嚴(yán)厲。
這學(xué)期，期中考試的成績出來了。一回到家，爸爸就問我成績怎么樣？我摒住呼吸，心想：這次的成績爸爸不會生氣吧？我囁嚅著說：“語文81分，數(shù)學(xué)87。5分，英語97。5分?！卑职謬?yán)厲地說：“你怎么考這么少的分？”我大聲說：“這一次考試的題目太難了！我們班語文和數(shù)學(xué)一個100分的都沒有?！卑职值纳袂樽兊脟?yán)肅起來：“其它班的成績怎么樣？”我小聲說：“其它班的成績比我們班好很多。”爸爸讓我把卷子給他看，我小心地把卷子遞給了爸爸。爸爸仔細(xì)地把我的卷子看了一遍，過了一會兒，爸爸輕輕地拿出了一張?jiān)嚲?，語重心長地對我說：“昊昊，這次你沒考好，不是因?yàn)樵嚲硖y，而是因?yàn)槟悴徽J(rèn)真，沒讀懂題目，以后考試要認(rèn)真??！”……一個小時(shí)過去了爸爸還在為我認(rèn)真地講解。我看見爸爸頭上長滿了白發(fā)，爸爸真辛苦！白天忙工作，晚上輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，從沒說過苦和累。
人們常說：“父愛如山！”爸爸對我的愛就是深沉的，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待生活和學(xué)習(xí)中的第一次考試。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
福州市錢塘小學(xué)林穎(小)。
教材分析：
本次的口語交際是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)。學(xué)生通過對本單元課文《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的帳單》的學(xué)習(xí)，對愛，特別是父母的愛有了一定的了解，在他們心靈的深出產(chǎn)生了共鳴。又經(jīng)過前一段引導(dǎo)學(xué)生“用自己的方式回報(bào)父母的愛”這個綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對“愛”有了親身體驗(yàn)，有了更深的感悟。
這次的口語交際，就是讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的有關(guān)事例來談，交流的內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛爸爸媽媽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流感受到的.父母之愛及自己對父母之愛的回報(bào)，注意用具體的事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。
2、通過交流，讓“愛”的火焰再次在學(xué)生的心底燃起，讓他們學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
用具體的事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓“愛”的火焰再次在學(xué)生的心底燃起，讓他們學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
課前準(zhǔn)備：
1、選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2、準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮物。
3、邀請學(xué)生家長參加口語交際課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
播放公益廣告《母親的一天》的錄像。
師：看了剛才那段錄像，你們有什么想說的嗎？
生暢談自己對父母之愛的感言。
過渡：同學(xué)們，父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
二、回憶感人事例，同桌交際。
師：課前，同學(xué)們都準(zhǔn)備了凝聚著父母之愛的物品?，F(xiàn)在，請你們把它拿出來吧！
生拿出課前準(zhǔn)備好的物品。
師：你準(zhǔn)備的物品是怎么來的呢？誰愿意向大家介紹一下？
指名一兩個學(xué)生介紹，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（教學(xué)策略：在指導(dǎo)中，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這樣，可以為全班的交際做個示范。）。
師：××同學(xué)說的真感人??！相信在許多同學(xué)身上也都發(fā)生過許多類似的事。請同學(xué)們拿著自己事先準(zhǔn)備好的物品，把回憶到的事跟你的同桌說一說。在傾聽的過程中，有什么問題都可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
（幻燈出示交際要求。）。
同桌交際。
三、小組交際，邀請父母一同參加。
師：今天，有許多同學(xué)的爸爸媽媽也來參加我們的口語交際，讓我們用掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。
現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的物品，把回憶到的事在小組內(nèi)向同學(xué)和父母介紹介紹。大家在聽的過程中，可以直接向同學(xué)們或父母提出問題，最后，推舉出代表參加全班的交流。
（幻燈出示交際要求）。
小組內(nèi)交際。
（教學(xué)策略：邀請父母一起參加，可以增進(jìn)父母與子女之間的感情。）。
四、全班交際。
師：請各組代表輪流上臺，展示你的物品，并介紹與物品有關(guān)的感人事例。
小組代表上臺介紹，并回答同學(xué)們提出的問題。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際。
模擬采訪。
（教學(xué)策略：在學(xué)生與家長的交際中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情之愛。）。
六、升華感情。
師：父母的愛是偉大的，是無私的，他們付出的再多，也從不要求回報(bào)。請同學(xué)們懷著感恩的心一起唱。
齊唱《感恩的心》。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我的爸爸，又胖又高，還挺著一個西瓜大肚子;濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，他的眼睛可厲害了，他一高興的時(shí)候就很溫柔，生氣時(shí)可嚇人了。
爸爸鼓勵我說：“你的目標(biāo)就是要寫出龐中華叔叔這樣漂亮的字來。”我為難說：“您還想我超過龐中華叔叔的字呀?”爸爸撫摸著我說：“當(dāng)然，只要有恒心就沒有辦不到的事情。”爸爸的眼睛里閃爍出親切的眼神。
上學(xué)期，我在學(xué)校犯了錯，媽媽把我從學(xué)校接回來了。當(dāng)我聽到爸爸的車聲，我知道爸爸回來了，我想，這一次一定會挨批評，我的心砰砰直跳，果然，爸爸一進(jìn)門就問我在學(xué)校犯了什么錯。我望著爸爸的眼睛，“好兇”心里害怕極了，一五一十的把事情的經(jīng)過告訴了爸爸，并向爸爸保證，以后不再犯同樣的錯誤。但為了讓我改正這個錯誤，爸爸的'大手在我的小手狠狠的打了幾下。手雖然很痛，但我知道爸爸是為我好。
日子一天天的過，我在爸爸的關(guān)心、教育、愛護(hù)下，也一天天長大了。爸爸您給我的愛，我能感受得到。謝謝您。
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我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動目標(biāo)：
1、感知兒歌韻律。
2、能用動作表現(xiàn)滾動狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
燈臺、老鼠、貓的.卡片及頭飾。
活動過程：
1、出示老鼠圖片。
小朋友這是什么？（老鼠）小老鼠最喜歡做的事情是什么？（偷吃糧食）。
2、出示燈臺圖片。
這是什么？小朋友不認(rèn)識老師來告訴你，這叫做燈臺，是以前的人們照明用的，上面有油和線，用火把線點(diǎn)燃，它就會像燈一樣，幫我們把房間照亮。
小朋友，油是什么味道的？（香香的）小朋友都聞過嗎？
小朋友猜一猜，小老鼠問道香味會有什么想法？（想去偷油吃）。
小朋友的想法真豐富，老師把他編成了一首兒歌，小朋友跟老師來說一下“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”
3、出示小貓圖片。
就在小老鼠偷油的時(shí)候，貓來了，小老鼠會怎樣？（害怕，從燈臺上掉下來）小老鼠一著急是從上面跑下來還是哧溜一下滾下來？（滾下來）找小朋友來表演一下小老鼠是怎樣滾下來的？小朋友真棒，跟著老師一起把兒歌說完“貓來了，害怕了，嘰里咕嚕滾下來”
4、老師邊操作圖片，邊帶領(lǐng)幼兒完整的把兒歌說一遍。
5、做游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
下面我們來做一個“老鼠偷油”的游戲，找小朋友扮演貓、老鼠和燈臺，邊說兒歌邊表演，當(dāng)說到“貓來了”的時(shí)候，下面小朋友一起說“喵……”（增加幼兒表演興趣）反復(fù)游戲。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我班正在進(jìn)行的主題是“我的家人”，主題目標(biāo)與要求是嘗試運(yùn)用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得很單薄，其實(shí)在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進(jìn)行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進(jìn)行爸爸本領(lǐng)大和媽媽和我這兩個小分題的時(shí)候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關(guān)情況，如爸爸媽媽的職業(yè)、年齡、愛好等。
本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎(chǔ)上，為孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機(jī)會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子對家的愛，對父母的愛。
多元智能。
1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。
3、幼兒初步體會獲得榮譽(yù)的喜悅情感，有一定的競爭意識。
4、體會活動的快樂，提高自信心。
1、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。
2、體會活動的快樂，提高自信心。
大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
1、記錄表、彩筆、
2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。
3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關(guān)獎狀的由來。
4、剪刀、膠水、紙張。
5、幼兒事先調(diào)查家長的有關(guān)信息。
6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。
情感激發(fā)——交流示范——自主探索——講述——頒獎——延伸活動。
1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進(jìn)入活動場地。（將展板擺放在活動場地的左邊）。
2、師：小朋友說出自己展板上有誰？幾個人？（幼兒觀察講述）。
3、師出示“全家?！弊謽雍⒆觽冋J(rèn)讀。
4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的游戲是進(jìn)行一個找秘密比賽，找誰的秘密呢？猜猜？（就是找有關(guān)全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）。
5、師：你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關(guān)爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）。
6、小結(jié)：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機(jī)號碼。你們是用什么方法知道的？（請個別幼兒在集體中交流）。
7、提升：我們平時(shí)和爸爸媽媽生活在一起，要學(xué)會用心去觀察、去了解，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。
1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來。
2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關(guān)信息的方法。（討論怎樣記錄？）。
（1）這時(shí)可以請一位幼兒記錄總結(jié)方法。
（2）每組一名幼兒講解。
3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？
4、示范表格式。
5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網(wǎng)絡(luò)圖格式）。
1、師導(dǎo)入語：想?yún)⒓颖荣惖男∨笥堰€不快點(diǎn)把爸爸媽媽的信息記錄下來。
2、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進(jìn)行記錄）。
（2）對所填各項(xiàng)內(nèi)容的理解情況。（家長可以進(jìn)行補(bǔ)充）。
1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。（請個別家長自己孩子述說的是否正確）。
2、可分組輪流講述，評選代表講述等。（給家長講述）。
1、對說的好和記錄的完整的幼兒進(jìn)行講評。
2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎、最佳記錄獎、關(guān)愛父母獎）。
3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達(dá)愛的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛的奉獻(xiàn)”）。
1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。
2、用自己的'實(shí)際行動來關(guān)心自己的爸爸媽媽，為家長做一件力所能及的事情。
3、區(qū)角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎杯，可以請孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽(yù)的由來，也可以邀請家長參與。
4、幼兒進(jìn)一步了解家庭其他成員的有關(guān)信息。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
1組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。
3推舉出代表，參加全班交流。
1各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
(如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹邸Ｃ刻煲估镂叶伎薜脣寢寷]法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時(shí)。有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月都這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎?。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您。)。
3回答同學(xué)提出的問題。
2在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.爸爸在幼兒的生活中由于各種因素，不如媽媽那樣與幼兒接觸頻繁，他們的辛苦、他們的付出、他們的愛往往被孩子所忽視。為了讓幼兒進(jìn)一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，從而萌發(fā)愛爸爸的美好情感，特設(shè)計(jì)了大班社會活動《我的爸爸》。
2.關(guān)注教育公平是實(shí)現(xiàn)“教育人本化、人性化”的最好體現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中“踐行教育公平，享受教育幸?！笔侵档妹恳晃唤處熕芯康?。本次活動，充分地把教育公平理念滲透其中，讓幼兒在平等的交流機(jī)會、平等的實(shí)踐機(jī)會、平等的享受成功、平等的關(guān)注爸爸中獲得公平、機(jī)會、關(guān)懷、快樂和成功。
1.愿意向別人介紹自己的爸爸。
2.能大膽地說出愛爸爸的原因，并用簡單的圖案表示。
3.了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸愛的同時(shí)要回報(bào)愛。
1.課前發(fā)放“我的爸爸”調(diào)查表。
2.圖文卡：我的爸爸、我愛爸爸的原因、爸爸的工作、長得帥、本領(lǐng)大、愛家人。
3.三種圖形的紙、筆若干。
4.背景音樂：好爸爸壞爸爸，集中音樂。
5.錄像與照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的片段、場景，照片上貼有爸爸工作名稱的相應(yīng)字卡。
1.幼兒相互介紹“我的爸爸”。
教師：上次我們發(fā)了一張“我的爸爸”調(diào)查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的職業(yè)、爸爸的本領(lǐng)、爸爸的愛好”這些內(nèi)容，小朋友回家后都和爸爸、媽媽認(rèn)真地記了記，那先請你們和旁邊的小朋友拿好調(diào)查表相互介紹一下你的爸爸。
2.個別幼兒介紹“我的爸爸”。
教師：那誰愿意到前面來介紹一下你的爸爸呢？幼兒拿好調(diào)查表上來自由介紹。
3.教師小結(jié)：剛才我們小朋友都介紹了自己的爸爸，講出了爸爸的許多特點(diǎn)，真棒！
（評析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒借助調(diào)查表來介紹“我的爸爸”，調(diào)查表的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，包括爸爸的姓名、生日、職業(yè)、本領(lǐng)、愛好等，使幼兒對“我的爸爸”有一個較為全面的了解。同時(shí)，介紹時(shí)采用了相互介紹和個別介紹的兩種方式，既讓全體幼兒都獲得介紹的機(jī)會，又讓個別幼兒在集體面前得到鍛煉。）
1.提問：你愛自己的爸爸嗎？
2.幼兒相互說說我愛爸爸的原因。
教師：等一下請你找好朋友，可以是1個，也可以是幾個，一起輕輕地說說“我愛爸爸的原因”。
3.提問：你愛爸爸的原因是什么？
教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提煉愛爸爸的原因，如：長得帥、本領(lǐng)大、愛家人。
4.出示3種圖形的紙，要求幼兒根據(jù)愛爸爸的不同原因用簡筆畫的方式繪畫。
5.幼兒分組繪畫，教師指導(dǎo)。
6.展示作品并進(jìn)行簡單交流。
（評析：在說說“我愛爸爸的原因”過程中，采用了自由選擇同伴交流的形式進(jìn)行，在平等的選擇交流中相互說出了“我愛爸爸的原因”，并以長得帥、愛家人、本領(lǐng)大進(jìn)行簡單歸納。接著為幼兒提供了平等的實(shí)踐機(jī)會，讓幼兒根據(jù)自己愛爸爸的原因，選擇合適的圖形進(jìn)行繪畫，體現(xiàn)了機(jī)會的公平。當(dāng)幼兒畫完圖畫后，又給每位幼兒提供了展示的舞臺，讓幼兒享受了平等的快樂。）
1.觀看錄像：班內(nèi)1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸――電工）。幼兒邊看錄像，教師邊進(jìn)行介紹。
教師：今天老師還帶來了我們班季子博小朋友爸爸工作的錄像，你們想看嗎？
2.提問：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到錄像里他在干什么？
教師：季子博爸爸是電工，經(jīng)常爬上爬下很危險(xiǎn)，這樣的工作辛苦嗎？
3.觀看照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的場景，繼續(xù)說說爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他幾位爸爸的照片：1楊寶林爸爸――擋車工（陜西）、2王金鳳爸爸――木工（四川）、3謝萍芳爸爸――農(nóng)民（安徽）、4李開勝爸爸――個體戶：開饅頭店（安徽））
教師：老師還帶來其他幾個爸爸工作的照片，我們再來看一看吧。這是誰的爸爸？你們老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教師再進(jìn)一步介紹。
你們說爸爸的工作辛苦嗎？爸爸為了我們小朋友、為了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我們都要熱愛自己的爸爸。
（評析：陳鶴琴、陶行知先生很早就提出這樣的教育理念：教育應(yīng)向勞苦大眾服務(wù)。這一環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注了本地幼兒的爸爸，而且也關(guān)注了外來務(wù)工子女的爸爸，選擇介紹的爸爸的工作都是平凡而樸實(shí)的工作，如：電工、擋車工、木工、農(nóng)民、個體戶等，幼兒在看完錄像、照片之后，一起說說講講各位爸爸的工作，真實(shí)地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）
1.提問：那你想在生活中為自己爸爸做些什么事呢？
2.教師小結(jié)：爸爸們在生活中都很愛自己的孩子，平時(shí)工作也很辛苦，我們小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸、熱愛爸爸，為爸爸做些力所能及的事。
（評析：幼兒在生活之中往往是接受愛、獲得愛，付出愛的機(jī)會是少之甚少。這一環(huán)節(jié)，在幼兒了解爸爸工作辛苦的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了一個付出愛的機(jī)會，一起來說說在生活中為爸爸做些什么事？使幼兒自然而然地萌發(fā)出了感恩之心。）
繼續(xù)了解爸爸，學(xué)會關(guān)心爸爸。
在幼兒園的公開教學(xué)活動中，大多數(shù)老師會由于孩子過多或?yàn)榱颂岣哒n堂效果，自然而然地選擇一部分孩子參與活動，而另一部分孩子是在試教過程中上過或者留到下一次再進(jìn)行。這樣的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，畢竟孩子是生活在同一個班級中的，為什么有的在公開教學(xué)活動中參與，而有的則是在試教活動或下一次活動中進(jìn)行呢？公平教育，它是指任何一個受教育者都有接受教育的機(jī)會和權(quán)利，而且是相同的。為了真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平，我想第一點(diǎn)首先應(yīng)做到的.是：讓每個幼兒都參與到活動之中。我在大班社會活動《我的爸爸》中，就把我園大二班的43位小朋友都請入到了課堂之中。
聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中提到：機(jī)會的公平是每一個人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個人特點(diǎn)的。我在大班社會《我的爸爸》中，充分從幼兒的個人特點(diǎn)出發(fā)，努力使每個幼兒擁有自由選擇和交流、操作、展示的權(quán)利。如：在自由找好朋友說說“我愛爸爸的原因”、自由選擇不同的圖形畫畫“我愛爸爸的原因”中，讓幼兒根據(jù)自己的需要來自由選擇同伴和圖形，為每個幼兒都提供了一個自由、開放的空間。再如：活動一開始，讓幼兒相互介紹“我的爸爸”，使每個幼兒都擁有了交流；在各種圖形紙上畫畫“我愛爸爸的原因”，讓每個幼兒都擁有了操作；當(dāng)幼兒畫完后，把作品貼到前面的版面上，讓每個幼兒都擁有了展示。
一個班級之中，有的幼兒乖巧，有的幼兒調(diào)皮；有的幼兒聰明，幼兒的遲鈍；有的幼兒來自本地，有的幼兒來自外地……如何在這群形形色色的幼兒中體現(xiàn)教育公平？這就取決于教師的態(tài)度。我在大班社會活動《我的爸爸》中，根據(jù)所上班級――大二班幼兒的實(shí)際情況（43名幼兒中有13名是外來務(wù)工子女），以公平的心態(tài)去對待每一位孩子，課前親自了解并采訪外來務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作，并把外來務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作錄像、工作照片都帶到了課堂之中，讓幼兒一起看看、說說這些爸爸的工作及工作的辛苦，從了解到敬佩到自然而然地萌發(fā)出感恩之心。活動中，不管是外來務(wù)工子女，還是本地幼兒都獲得了一定意義上的尊重，從而使他們也真正地融入到了活動之中。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動目標(biāo)：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。
教學(xué)過程：
看圖。
一、導(dǎo)入。
師：每個人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點(diǎn)，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）。
大灰狼來到我們家門口，多可怕??！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?BR> 我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對，在運(yùn)動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變。”像馬一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時(shí)候也會做點(diǎn)傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”“（板書：聰明、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結(jié)：是?。“职职粼谀膬?？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?BR> 出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?！保?。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉！）他為什么要做鬼臉？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后，要有一個很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時(shí)候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你??！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學(xué)們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯?，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈?？砂职指遗c他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字啊？（也）對，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快。”“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。他像河馬一樣快樂。”
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我?！保?BR> （音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認(rèn)識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。”
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識句子?！鞍职趾谩！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材解析：
這次口語交際的主題是“請教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。
教學(xué)建議：
通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、學(xué)習(xí)“簡單的表達(dá)、豐富的感動”的寫法。
3、從作家、畫家兩個角度感受此書的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“簡單的表達(dá)、豐富的感動”的寫法。
一、聽一聽。
1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問題。
2、請用一個詞、一句話說說自己聽后的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）。
4、再現(xiàn)場景（5處），反復(fù)出現(xiàn)5次，你不覺得重復(fù)了嗎？
二、看一看。
1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“電影院”畫面，逐一問：這人狄姆認(rèn)識嗎？仔細(xì)看他的表情和表現(xiàn)，帶給你怎樣的感受？（從不認(rèn)識的.兩人中任選一個說）。
2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認(rèn)識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認(rèn)識的兩人中任選一個說）。
3、師小結(jié)。（板書：簡單的表達(dá)）。
4、看火車上爸爸對別人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？引導(dǎo)看爸爸下火車時(shí)畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作說一說。
5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進(jìn)心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達(dá)中藏著——（板書：豐富的感動）。
6、父子對視，想想他們彼此會說些什么？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認(rèn)識的人會這么說嗎？面對認(rèn)識的人，你們會把彼此的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達(dá)）。
三、想一想。
1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細(xì)節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結(jié)局。
再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達(dá)理”，愛書的孩子錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。
四、寫一寫。
1、“讀人家的故事，想自己的心事?！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達(dá)）。
生寫話，交流。
2、要說的話太多了。簡單的表達(dá)帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強(qiáng)烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個父與子的故事。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
爸爸媽媽，你們疼愛的是嗎？南京市上元小學(xué)六1許韜指導(dǎo)老師：呂業(yè)萍爸爸媽媽，我是你們的獨(dú)生兒子，自然就成為了家里的“小皇帝”，你們關(guān)心我，也為我的成長付出了很多很多。可是，你們真的“愛”的是我嗎？我可不是隨口亂說的，而是我有感而發(fā)的呀！
記得那是五年級的下午，也注定是一個不平常的下午。放學(xué)了，我沒有如往常一般直接回家，而是在學(xué)校的大門口徘徊了很久。腦子里不時(shí)回想著課堂上的一幕：只見語文老師手里托著一疊厚厚的試卷進(jìn)了教室。這時(shí)，全班同學(xué)挺直了腰，用發(fā)亮的眼睛注視著老師手里的試卷，那神情真是急不可待了。白色的試卷伴著“嘩啦，嘩啦”動人的聲響,像波浪一樣一起一伏地向后傳去.前面拿到試卷的同學(xué),有的眉飛色舞,斜過身子和別人小聲說話;有的愁眉不展,回頭對著別人的卷子瞧上半天……當(dāng)我正滿心歡喜看著我的分?jǐn)?shù)時(shí)，突然一個晴天霹靂。潔白的卷面上寫著刺眼的89分“89，沒搞錯吧”我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)就要暈倒?？粗r紅的89，我簡直就要哭了?！疤欤碑?dāng)時(shí)的我簡直難以置信我竟然就考了89分?！霸趺崔k？”此時(shí)，我的心里是又驚又怕，驚的是我竟然就考了89分，怕的是如果媽媽知道了會怎么對我。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.知道自己的成長離不開家庭，懂得個人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)通過觀察、體驗(yàn)、思考，發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對長輩的感激。尊敬和孝敬父母之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前布置學(xué)生收集材料，準(zhǔn)備課上發(fā)言。材料內(nèi)容為：爸爸、媽媽疼愛我，令我難忘的一件事。
教學(xué)活動及過程。
一、創(chuàng)設(shè)主題活動的情景。
1、觀看鳥和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
2、生談感受。
3、師小結(jié)：“我們已經(jīng)回顧了各自的成長歷程。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，爸爸、媽媽給我們生命，帶我們來到這個世界上，是爸爸、媽媽撫育了我們，使我們能夠茁壯成長?！卑鍟n題：爸爸、媽媽撫育我。
（設(shè)計(jì)意圖：小鳥的成長圖片容易引起學(xué)生的注意，特別是自己的成長過程喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；這一環(huán)節(jié)也是一種遷移，從小鳥的成長遷移到學(xué)生自己的成長。）。
二、學(xué)習(xí)合作探究。
1、自主學(xué)習(xí)書上7-10頁內(nèi)容。
2、師：看完了書上的內(nèi)容，你知道了什么？同桌交流。
3、指名談感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，交流探討，談感受，再讓家長現(xiàn)身說法。使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會，提高認(rèn)識，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。感受到自己的成長離不開父母的扶持。）。
三、回憶體現(xiàn)父愛的生活小事－－故事會。
1、師：爸爸、媽媽給了我們生命，還辛勤地?fù)嵊覀兂砷L。每個同學(xué)的成長過程都凝聚著父母的汗水和心血，同學(xué)們不僅要感激父母的養(yǎng)育之恩，而且應(yīng)當(dāng)銘記在心。
2、指名講一講爸爸、媽媽疼愛自己的故事，或者一件令自己難忘的父母撫育自己成長的事情。
3、請家長現(xiàn)身說法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查、體驗(yàn)，讓學(xué)生以講故事的形式，在生動的表達(dá)中了解父母在自己成長過程中所付出的`心血，萌發(fā)對長輩的感激。）。
四、總結(jié)：“爸爸、媽媽給我們以生命，帶我們來到這個世界上。在已經(jīng)過去的3000多個日日夜夜，他們終日操勞，在生活中無微不至地關(guān)心我們，愛護(hù)我們，撫育我們健康成長。他們不僅教我們怎樣做事情，還教我們怎樣做人。我們應(yīng)該記住父母的養(yǎng)育之恩?！?BR> 五、主題探究的行為落實(shí)討論：我能為父母做些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過上一環(huán)節(jié)講述生活中的實(shí)例，家長的現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來表達(dá)對父母的愛，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華。）。
（設(shè)計(jì)意圖，注重與語文、綜合實(shí)踐等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，通過開展各種豐富多彩，形式多樣的活動，使學(xué)生所受到的教育和啟發(fā)貫穿在日常的生活學(xué)習(xí)中，拓寬到生活社會實(shí)踐中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)。）。
七、教學(xué)反思。
1、課前生動的情境創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中通過學(xué)生自主合作探究，再回憶體現(xiàn)父愛的生活小事，家長的現(xiàn)身說法及他們生動地講述，把課堂推向了高潮，使學(xué)生在真情實(shí)感中加深體會，提高認(rèn)識，感受到自己的成長離不開父母的扶持。更引發(fā)學(xué)生思考采用不同的方式來表達(dá)對父母的愛，讓自己的情感體驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中落實(shí)和升華，又能使課后延伸工作更具實(shí)效性。
2、課后延伸結(jié)合各節(jié)日開展系列活動，充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，有目的有選擇地把德育教育融入到節(jié)日活動中，并注重學(xué)科整合，注重與生活、社會相聯(lián)系。讓孩子在學(xué)校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從“受愛”到“施愛”，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)，心存博愛的人。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
爸爸今年剛剛四十歲，他特別愛笑，小眼睛總是盛滿笑意。平常，爸爸看我的眼神總是笑瞇瞇的；但是，有時(shí)候爸爸也很嚴(yán)厲。
這學(xué)期，期中考試的成績出來了。一回到家，爸爸就問我成績怎么樣？我摒住呼吸，心想：這次的成績爸爸不會生氣吧？我囁嚅著說：“語文81分，數(shù)學(xué)87。5分，英語97。5分?！卑职謬?yán)厲地說：“你怎么考這么少的分？”我大聲說：“這一次考試的題目太難了！我們班語文和數(shù)學(xué)一個100分的都沒有?！卑职值纳袂樽兊脟?yán)肅起來：“其它班的成績怎么樣？”我小聲說：“其它班的成績比我們班好很多。”爸爸讓我把卷子給他看，我小心地把卷子遞給了爸爸。爸爸仔細(xì)地把我的卷子看了一遍，過了一會兒，爸爸輕輕地拿出了一張?jiān)嚲?，語重心長地對我說：“昊昊，這次你沒考好，不是因?yàn)樵嚲硖y，而是因?yàn)槟悴徽J(rèn)真，沒讀懂題目，以后考試要認(rèn)真??！”……一個小時(shí)過去了爸爸還在為我認(rèn)真地講解。我看見爸爸頭上長滿了白發(fā)，爸爸真辛苦！白天忙工作，晚上輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，從沒說過苦和累。
人們常說：“父愛如山！”爸爸對我的愛就是深沉的，督促我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待生活和學(xué)習(xí)中的第一次考試。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
福州市錢塘小學(xué)林穎(小)。
教材分析：
本次的口語交際是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動的繼續(xù)。學(xué)生通過對本單元課文《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的帳單》的學(xué)習(xí)，對愛，特別是父母的愛有了一定的了解，在他們心靈的深出產(chǎn)生了共鳴。又經(jīng)過前一段引導(dǎo)學(xué)生“用自己的方式回報(bào)父母的愛”這個綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對“愛”有了親身體驗(yàn)，有了更深的感悟。
這次的口語交際，就是讓學(xué)生根據(jù)自己了解到的有關(guān)事例來談，交流的內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛爸爸媽媽。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流感受到的.父母之愛及自己對父母之愛的回報(bào)，注意用具體的事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。
2、通過交流，讓“愛”的火焰再次在學(xué)生的心底燃起，讓他們學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
用具體的事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓“愛”的火焰再次在學(xué)生的心底燃起，讓他們學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
課前準(zhǔn)備：
1、選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2、準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮物。
3、邀請學(xué)生家長參加口語交際課。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
播放公益廣告《母親的一天》的錄像。
師：看了剛才那段錄像，你們有什么想說的嗎？
生暢談自己對父母之愛的感言。
過渡：同學(xué)們，父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
二、回憶感人事例，同桌交際。
師：課前，同學(xué)們都準(zhǔn)備了凝聚著父母之愛的物品?，F(xiàn)在，請你們把它拿出來吧！
生拿出課前準(zhǔn)備好的物品。
師：你準(zhǔn)備的物品是怎么來的呢？誰愿意向大家介紹一下？
指名一兩個學(xué)生介紹，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（教學(xué)策略：在指導(dǎo)中，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這樣，可以為全班的交際做個示范。）。
師：××同學(xué)說的真感人??！相信在許多同學(xué)身上也都發(fā)生過許多類似的事。請同學(xué)們拿著自己事先準(zhǔn)備好的物品，把回憶到的事跟你的同桌說一說。在傾聽的過程中，有什么問題都可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
（幻燈出示交際要求。）。
同桌交際。
三、小組交際，邀請父母一同參加。
師：今天，有許多同學(xué)的爸爸媽媽也來參加我們的口語交際，讓我們用掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。
現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的物品，把回憶到的事在小組內(nèi)向同學(xué)和父母介紹介紹。大家在聽的過程中，可以直接向同學(xué)們或父母提出問題，最后，推舉出代表參加全班的交流。
（幻燈出示交際要求）。
小組內(nèi)交際。
（教學(xué)策略：邀請父母一起參加，可以增進(jìn)父母與子女之間的感情。）。
四、全班交際。
師：請各組代表輪流上臺，展示你的物品，并介紹與物品有關(guān)的感人事例。
小組代表上臺介紹，并回答同學(xué)們提出的問題。
五、模擬采訪，家長學(xué)生交際。
模擬采訪。
（教學(xué)策略：在學(xué)生與家長的交際中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情之愛。）。
六、升華感情。
師：父母的愛是偉大的，是無私的，他們付出的再多，也從不要求回報(bào)。請同學(xué)們懷著感恩的心一起唱。
齊唱《感恩的心》。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我的爸爸，又胖又高，還挺著一個西瓜大肚子;濃濃的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，他的眼睛可厲害了，他一高興的時(shí)候就很溫柔，生氣時(shí)可嚇人了。
爸爸鼓勵我說：“你的目標(biāo)就是要寫出龐中華叔叔這樣漂亮的字來。”我為難說：“您還想我超過龐中華叔叔的字呀?”爸爸撫摸著我說：“當(dāng)然，只要有恒心就沒有辦不到的事情。”爸爸的眼睛里閃爍出親切的眼神。
上學(xué)期，我在學(xué)校犯了錯，媽媽把我從學(xué)校接回來了。當(dāng)我聽到爸爸的車聲，我知道爸爸回來了，我想，這一次一定會挨批評，我的心砰砰直跳，果然，爸爸一進(jìn)門就問我在學(xué)校犯了什么錯。我望著爸爸的眼睛，“好兇”心里害怕極了，一五一十的把事情的經(jīng)過告訴了爸爸，并向爸爸保證，以后不再犯同樣的錯誤。但為了讓我改正這個錯誤，爸爸的'大手在我的小手狠狠的打了幾下。手雖然很痛，但我知道爸爸是為我好。
日子一天天的過，我在爸爸的關(guān)心、教育、愛護(hù)下，也一天天長大了。爸爸您給我的愛，我能感受得到。謝謝您。
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我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動目標(biāo)：
1、感知兒歌韻律。
2、能用動作表現(xiàn)滾動狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
燈臺、老鼠、貓的.卡片及頭飾。
活動過程：
1、出示老鼠圖片。
小朋友這是什么？（老鼠）小老鼠最喜歡做的事情是什么？（偷吃糧食）。
2、出示燈臺圖片。
這是什么？小朋友不認(rèn)識老師來告訴你，這叫做燈臺，是以前的人們照明用的，上面有油和線，用火把線點(diǎn)燃，它就會像燈一樣，幫我們把房間照亮。
小朋友，油是什么味道的？（香香的）小朋友都聞過嗎？
小朋友猜一猜，小老鼠問道香味會有什么想法？（想去偷油吃）。
小朋友的想法真豐富，老師把他編成了一首兒歌，小朋友跟老師來說一下“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”
3、出示小貓圖片。
就在小老鼠偷油的時(shí)候，貓來了，小老鼠會怎樣？（害怕，從燈臺上掉下來）小老鼠一著急是從上面跑下來還是哧溜一下滾下來？（滾下來）找小朋友來表演一下小老鼠是怎樣滾下來的？小朋友真棒，跟著老師一起把兒歌說完“貓來了，害怕了，嘰里咕嚕滾下來”
4、老師邊操作圖片，邊帶領(lǐng)幼兒完整的把兒歌說一遍。
5、做游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
下面我們來做一個“老鼠偷油”的游戲，找小朋友扮演貓、老鼠和燈臺，邊說兒歌邊表演，當(dāng)說到“貓來了”的時(shí)候，下面小朋友一起說“喵……”（增加幼兒表演興趣）反復(fù)游戲。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我班正在進(jìn)行的主題是“我的家人”，主題目標(biāo)與要求是嘗試運(yùn)用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家；感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得很單薄，其實(shí)在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進(jìn)行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況；通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的了解和體會。在進(jìn)行爸爸本領(lǐng)大和媽媽和我這兩個小分題的時(shí)候，孩子們主動回家詢問爸爸媽媽的有關(guān)情況，如爸爸媽媽的職業(yè)、年齡、愛好等。
本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎(chǔ)上，為孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機(jī)會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子對家的愛，對父母的愛。
多元智能。
1、大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。
3、幼兒初步體會獲得榮譽(yù)的喜悅情感，有一定的競爭意識。
4、體會活動的快樂，提高自信心。
1、進(jìn)一步了解父母，激發(fā)對父母的愛。
2、體會活動的快樂，提高自信心。
大膽交流父母的信息，并嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
1、記錄表、彩筆、
2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。
3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關(guān)獎狀的由來。
4、剪刀、膠水、紙張。
5、幼兒事先調(diào)查家長的有關(guān)信息。
6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。
情感激發(fā)——交流示范——自主探索——講述——頒獎——延伸活動。
1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進(jìn)入活動場地。（將展板擺放在活動場地的左邊）。
2、師：小朋友說出自己展板上有誰？幾個人？（幼兒觀察講述）。
3、師出示“全家?！弊謽雍⒆觽冋J(rèn)讀。
4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的游戲是進(jìn)行一個找秘密比賽，找誰的秘密呢？猜猜？（就是找有關(guān)全家福里爸爸媽媽的秘密“爸爸媽媽的信息”）。
5、師：你們對自己的爸爸媽媽了解有多少？你們知道多少有關(guān)爸爸媽媽的信息？（幼兒在集體中交流）。
6、小結(jié)：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機(jī)號碼。你們是用什么方法知道的？（請個別幼兒在集體中交流）。
7、提升：我們平時(shí)和爸爸媽媽生活在一起，要學(xué)會用心去觀察、去了解，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。
1、師：怎樣才能得到找秘密比賽的大獎？除了說出爸爸媽媽的秘密，還要記錄下來。
2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關(guān)信息的方法。（討論怎樣記錄？）。
（1）這時(shí)可以請一位幼兒記錄總結(jié)方法。
（2）每組一名幼兒講解。
3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什么辦法記既清楚又能讓人看明白呢？
4、示范表格式。
5、除了用表格記錄還有別的方法嗎？（網(wǎng)絡(luò)圖格式）。
1、師導(dǎo)入語：想?yún)⒓颖荣惖男∨笥堰€不快點(diǎn)把爸爸媽媽的信息記錄下來。
2、幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。
（1）用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽媽的愛好、喜歡吃什么、屬相、年齡等。（提示可以用自己的方式進(jìn)行記錄）。
（2）對所填各項(xiàng)內(nèi)容的理解情況。（家長可以進(jìn)行補(bǔ)充）。
1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。（請個別家長自己孩子述說的是否正確）。
2、可分組輪流講述，評選代表講述等。（給家長講述）。
1、對說的好和記錄的完整的幼兒進(jìn)行講評。
2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然后舉手表決。（最快速度獎、最佳記錄獎、關(guān)愛父母獎）。
3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達(dá)愛的方式。（擁抱、眼神、親吻等）（播放歌曲“愛的奉獻(xiàn)”）。
1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。
2、用自己的'實(shí)際行動來關(guān)心自己的爸爸媽媽，為家長做一件力所能及的事情。
3、區(qū)角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎杯，可以請孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽(yù)的由來，也可以邀請家長參與。
4、幼兒進(jìn)一步了解家庭其他成員的有關(guān)信息。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
同學(xué)們，在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
1組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)和父母介紹。
2在聽的過程中，可以直接向同學(xué)的父母提出問題。
3推舉出代表，參加全班交流。
1各組代表輪流上臺，展示綜合性學(xué)習(xí)收集的物品，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
2對自己的父母說幾句話，說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
(如：大家看，這張照片是我剛四十天時(shí)拍的。我依偎在媽媽的懷里正甜甜地笑呢。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時(shí)候愛哭，是因?yàn)槲叶亲犹邸Ｃ刻煲估镂叶伎薜脣寢寷]法睡覺。每到那時(shí)，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時(shí)。有時(shí)我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月都這樣，而媽媽因?yàn)榭偙е遥鄢隽思缰苎?。媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，讓身體棒棒的，等您老了的時(shí)候照顧您。)。
3回答同學(xué)提出的問題。
2在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.爸爸在幼兒的生活中由于各種因素，不如媽媽那樣與幼兒接觸頻繁，他們的辛苦、他們的付出、他們的愛往往被孩子所忽視。為了讓幼兒進(jìn)一步地了解自己的爸爸、了解爸爸的工作及工作的辛苦，從而萌發(fā)愛爸爸的美好情感，特設(shè)計(jì)了大班社會活動《我的爸爸》。
2.關(guān)注教育公平是實(shí)現(xiàn)“教育人本化、人性化”的最好體現(xiàn)。如何在課堂教學(xué)中“踐行教育公平，享受教育幸?！笔侵档妹恳晃唤處熕芯康?。本次活動，充分地把教育公平理念滲透其中，讓幼兒在平等的交流機(jī)會、平等的實(shí)踐機(jī)會、平等的享受成功、平等的關(guān)注爸爸中獲得公平、機(jī)會、關(guān)懷、快樂和成功。
1.愿意向別人介紹自己的爸爸。
2.能大膽地說出愛爸爸的原因，并用簡單的圖案表示。
3.了解爸爸的工作及工作的辛苦，知道在接受爸爸愛的同時(shí)要回報(bào)愛。
1.課前發(fā)放“我的爸爸”調(diào)查表。
2.圖文卡：我的爸爸、我愛爸爸的原因、爸爸的工作、長得帥、本領(lǐng)大、愛家人。
3.三種圖形的紙、筆若干。
4.背景音樂：好爸爸壞爸爸，集中音樂。
5.錄像與照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的片段、場景，照片上貼有爸爸工作名稱的相應(yīng)字卡。
1.幼兒相互介紹“我的爸爸”。
教師：上次我們發(fā)了一張“我的爸爸”調(diào)查表，上面有“爸爸的姓名、爸爸的生日、爸爸的職業(yè)、爸爸的本領(lǐng)、爸爸的愛好”這些內(nèi)容，小朋友回家后都和爸爸、媽媽認(rèn)真地記了記，那先請你們和旁邊的小朋友拿好調(diào)查表相互介紹一下你的爸爸。
2.個別幼兒介紹“我的爸爸”。
教師：那誰愿意到前面來介紹一下你的爸爸呢？幼兒拿好調(diào)查表上來自由介紹。
3.教師小結(jié)：剛才我們小朋友都介紹了自己的爸爸，講出了爸爸的許多特點(diǎn)，真棒！
（評析：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒借助調(diào)查表來介紹“我的爸爸”，調(diào)查表的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，包括爸爸的姓名、生日、職業(yè)、本領(lǐng)、愛好等，使幼兒對“我的爸爸”有一個較為全面的了解。同時(shí)，介紹時(shí)采用了相互介紹和個別介紹的兩種方式，既讓全體幼兒都獲得介紹的機(jī)會，又讓個別幼兒在集體面前得到鍛煉。）
1.提問：你愛自己的爸爸嗎？
2.幼兒相互說說我愛爸爸的原因。
教師：等一下請你找好朋友，可以是1個，也可以是幾個，一起輕輕地說說“我愛爸爸的原因”。
3.提問：你愛爸爸的原因是什么？
教師根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提煉愛爸爸的原因，如：長得帥、本領(lǐng)大、愛家人。
4.出示3種圖形的紙，要求幼兒根據(jù)愛爸爸的不同原因用簡筆畫的方式繪畫。
5.幼兒分組繪畫，教師指導(dǎo)。
6.展示作品并進(jìn)行簡單交流。
（評析：在說說“我愛爸爸的原因”過程中，采用了自由選擇同伴交流的形式進(jìn)行，在平等的選擇交流中相互說出了“我愛爸爸的原因”，并以長得帥、愛家人、本領(lǐng)大進(jìn)行簡單歸納。接著為幼兒提供了平等的實(shí)踐機(jī)會，讓幼兒根據(jù)自己愛爸爸的原因，選擇合適的圖形進(jìn)行繪畫，體現(xiàn)了機(jī)會的公平。當(dāng)幼兒畫完圖畫后，又給每位幼兒提供了展示的舞臺，讓幼兒享受了平等的快樂。）
1.觀看錄像：班內(nèi)1位孩子爸爸工作的片段（季子博爸爸――電工）。幼兒邊看錄像，教師邊進(jìn)行介紹。
教師：今天老師還帶來了我們班季子博小朋友爸爸工作的錄像，你們想看嗎？
2.提問：季子博的爸爸是哪里人？做的是什么工作？你看到錄像里他在干什么？
教師：季子博爸爸是電工，經(jīng)常爬上爬下很危險(xiǎn)，這樣的工作辛苦嗎？
3.觀看照片：班內(nèi)幾位孩子爸爸工作的場景，繼續(xù)說說爸爸的工作和工作的辛苦。（出示其他幾位爸爸的照片：1楊寶林爸爸――擋車工（陜西）、2王金鳳爸爸――木工（四川）、3謝萍芳爸爸――農(nóng)民（安徽）、4李開勝爸爸――個體戶：開饅頭店（安徽））
教師：老師還帶來其他幾個爸爸工作的照片，我們再來看一看吧。這是誰的爸爸？你們老家是哪里的？你爸爸做的是什么工作？教師再進(jìn)一步介紹。
你們說爸爸的工作辛苦嗎？爸爸為了我們小朋友、為了自己的家，整天忙忙碌碌的，所以我們都要熱愛自己的爸爸。
（評析：陳鶴琴、陶行知先生很早就提出這樣的教育理念：教育應(yīng)向勞苦大眾服務(wù)。這一環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注了本地幼兒的爸爸，而且也關(guān)注了外來務(wù)工子女的爸爸，選擇介紹的爸爸的工作都是平凡而樸實(shí)的工作，如：電工、擋車工、木工、農(nóng)民、個體戶等，幼兒在看完錄像、照片之后，一起說說講講各位爸爸的工作，真實(shí)地感受了爸爸的付出及工作的辛苦。）
1.提問：那你想在生活中為自己爸爸做些什么事呢？
2.教師小結(jié)：爸爸們在生活中都很愛自己的孩子，平時(shí)工作也很辛苦，我們小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸、熱愛爸爸，為爸爸做些力所能及的事。
（評析：幼兒在生活之中往往是接受愛、獲得愛，付出愛的機(jī)會是少之甚少。這一環(huán)節(jié)，在幼兒了解爸爸工作辛苦的基礎(chǔ)上，為幼兒提供了一個付出愛的機(jī)會，一起來說說在生活中為爸爸做些什么事？使幼兒自然而然地萌發(fā)出了感恩之心。）
繼續(xù)了解爸爸，學(xué)會關(guān)心爸爸。
在幼兒園的公開教學(xué)活動中，大多數(shù)老師會由于孩子過多或?yàn)榱颂岣哒n堂效果，自然而然地選擇一部分孩子參與活動，而另一部分孩子是在試教過程中上過或者留到下一次再進(jìn)行。這樣的安排看上去似乎合情合理，但也缺乏一定的人情味，畢竟孩子是生活在同一個班級中的，為什么有的在公開教學(xué)活動中參與，而有的則是在試教活動或下一次活動中進(jìn)行呢？公平教育，它是指任何一個受教育者都有接受教育的機(jī)會和權(quán)利，而且是相同的。為了真正地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平，我想第一點(diǎn)首先應(yīng)做到的.是：讓每個幼兒都參與到活動之中。我在大班社會活動《我的爸爸》中，就把我園大二班的43位小朋友都請入到了課堂之中。
聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中提到：機(jī)會的公平是每一個人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個人特點(diǎn)的。我在大班社會《我的爸爸》中，充分從幼兒的個人特點(diǎn)出發(fā)，努力使每個幼兒擁有自由選擇和交流、操作、展示的權(quán)利。如：在自由找好朋友說說“我愛爸爸的原因”、自由選擇不同的圖形畫畫“我愛爸爸的原因”中，讓幼兒根據(jù)自己的需要來自由選擇同伴和圖形，為每個幼兒都提供了一個自由、開放的空間。再如：活動一開始，讓幼兒相互介紹“我的爸爸”，使每個幼兒都擁有了交流；在各種圖形紙上畫畫“我愛爸爸的原因”，讓每個幼兒都擁有了操作；當(dāng)幼兒畫完后，把作品貼到前面的版面上，讓每個幼兒都擁有了展示。
一個班級之中，有的幼兒乖巧，有的幼兒調(diào)皮；有的幼兒聰明，幼兒的遲鈍；有的幼兒來自本地，有的幼兒來自外地……如何在這群形形色色的幼兒中體現(xiàn)教育公平？這就取決于教師的態(tài)度。我在大班社會活動《我的爸爸》中，根據(jù)所上班級――大二班幼兒的實(shí)際情況（43名幼兒中有13名是外來務(wù)工子女），以公平的心態(tài)去對待每一位孩子，課前親自了解并采訪外來務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作，并把外來務(wù)工子女爸爸和本地幼兒爸爸的工作錄像、工作照片都帶到了課堂之中，讓幼兒一起看看、說說這些爸爸的工作及工作的辛苦，從了解到敬佩到自然而然地萌發(fā)出感恩之心。活動中，不管是外來務(wù)工子女，還是本地幼兒都獲得了一定意義上的尊重，從而使他們也真正地融入到了活動之中。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
活動目標(biāo)：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。
教學(xué)過程：
看圖。
一、導(dǎo)入。
師：每個人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點(diǎn)，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣??！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼！）。
大灰狼來到我們家門口，多可怕??！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌?，連壞蛋大野狼都不怕?！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸?！?BR> 我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對，在運(yùn)動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變。”像馬一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個詞來形容?？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！薄安贿^有時(shí)候也會做點(diǎn)傻事?！?BR> 爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”“（板書：聰明、溫柔）你們總結(jié)了那么多，用一個多來概括——（棒）。
小結(jié)：是?。“职职粼谀膬?？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?BR> 出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流?！保?。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉！）他為什么要做鬼臉？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常?！倍何摇肮笮Α?。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后，要有一個很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時(shí)候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你??！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學(xué)們，這里面原來藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)原來畫里還藏著故事呢?？纯?，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈?？砂职指遗c他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀??！“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字啊？（也）對，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快。”“他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。他像河馬一樣快樂。”
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我?！保?BR> （音樂起）原來，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的'語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會“爸、媽、好、我、愛”5個生字，認(rèn)識“父字頭”和“女字旁”兩個偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語；初步認(rèn)識句子和句號。
2、能正確朗讀課文，詞語連讀，句子之間有停頓。會用“我愛……”說話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個生字、2個詞語及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€詞，后一個“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個字合起來的？左邊一個“女”，右邊一個“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個詞，后一個“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。”
你能說說你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識句子?！鞍职趾谩！边@兒寫誰呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個小圓圈，叫句號。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，請爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰來讀1、2句？3、4句？師生對讀，男女生對讀，同桌對讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯谩！蹦氵€可以說說誰好？（句式：好。）。
“我愛爸爸。”“我愛媽媽?！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說說圖上畫了誰和誰？他們在干什么？
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？請你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、內(nèi)容簡介。
英國著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會對爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3．學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（4）下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？說一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（2）也是個了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運(yùn)動，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
我的爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來。
（3）看看每個自然段說的是什么內(nèi)容。課文哪幾個自然段是說爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?BR> 理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。資料提供者：