讀后感是對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以運(yùn)用一些生活和工作中的經(jīng)驗(yàn)，與作品進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，產(chǎn)生更深入的思考和感悟。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的讀后感作品。
游戲化思維讀后感篇一
《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國(guó)作家喬治娜?安德魯斯寫(xiě)的《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》書(shū)。書(shū)中的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是揭開(kāi)生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象的科學(xué)原理,圖解得很詳細(xì)，它不同于其他科技類(lèi)書(shū)的枯燥，讓我從充滿(mǎn)樂(lè)趣的動(dòng)手操作中了解到許多科學(xué)的奧秘。
我對(duì)書(shū)中“沉浮瓶”的小實(shí)驗(yàn)最感興趣，迫不及待地按照書(shū)中教的`操作方法演練起來(lái)。首先找一個(gè)附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個(gè)小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來(lái)一個(gè)大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進(jìn)去，并且蓋上瓶蓋。這時(shí)用手?jǐn)D壓塑料瓶，“潛水員”就會(huì)往下沉，再松手放開(kāi)，潛水員又會(huì)浮回水面。
游戲化思維讀后感篇二
逆向思維是指換一個(gè)完全不同的角度分析和解決問(wèn)題。人類(lèi)的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，一般認(rèn)為，正向思維是指沿著人們的習(xí)慣性思考路線(xiàn)去想和做，而反向思維則是指背逆人們的習(xí)慣路線(xiàn)去思維，反而解決問(wèn)題的速度和效果更好。逆向思維的訓(xùn)練也是孩子二元思維的訓(xùn)練，可以讓孩子更聰明，看問(wèn)題更全面，富有同理心，逐步淡化以自我為中心的兒童心理和行為。
如何用游戲鍛煉孩子的逆向思維?
第一階段1-4歲，對(duì)孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。
主要是通過(guò)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動(dòng)手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。
no.1哭笑娃娃。
游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。
游戲玩法：和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲——“石頭、剪刀、布”吧!不過(guò)，這次要做點(diǎn)小小的改動(dòng)。每一次，勝利者都要做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動(dòng)作，誰(shuí)先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦!
no.2反口令。
游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。
游戲玩法：您說(shuō)“起立”，孩子就要坐著不動(dòng);您說(shuō)“舉左手”，孩子就要舉右手;您說(shuō)“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來(lái)”才行。如果他做錯(cuò)了就算輸了。這可是一個(gè)非常好的家庭游戲哦!
no.3高個(gè)和矮個(gè)。
游戲目的：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。
游戲準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、圓形積木、高矮不同的小人3個(gè)。
游戲玩法：這是一個(gè)非常適合您和孩子兩個(gè)人進(jìn)行的游戲。您可以在3個(gè)高矮不同的小人下面墊上正方形、長(zhǎng)方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個(gè)小人中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最矮。
第二階段：4～5歲——關(guān)鍵階段。
4～5歲是孩子思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進(jìn)入具體形象階段。孩子主要憑借事物的具體形象或他對(duì)事物表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。這時(shí)的孩子開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對(duì)它進(jìn)行概括。對(duì)于熟悉的事物，孩子開(kāi)始能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維。
孩子會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維形式，對(duì)事物作出判斷和推理。美專(zhuān)家解讀“游戲力量”對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展他的語(yǔ)言，幫助孩子學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，并作出判斷。
no.1反義詞。
游戲目的：在游戲過(guò)程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。
游戲玩法：這是一個(gè)無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。您要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說(shuō)一些詞語(yǔ)，要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出與這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。比如您說(shuō)“白天”，孩子就要說(shuō)“黑夜”;您說(shuō)“大樹(shù)”，孩子說(shuō)“小樹(shù)”等等。
no.2找圖形。
游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，體驗(yàn)給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。
游戲準(zhǔn)備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等等。
游戲玩法：這可是一個(gè)孩子與您輪流進(jìn)行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰(shuí)先玩。贏的一方可以隨意說(shuō)出一個(gè)空格(如橫三豎三)，讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形，就不能放上去?？匆豢?，是誰(shuí)找到的圖形多呢?您和孩子，誰(shuí)比較厲害一點(diǎn)呢!
no.3我是小法官。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。
游戲準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的3根小棒，繩子3根。
游戲玩法：這個(gè)游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長(zhǎng)短要相同。然后，您要請(qǐng)孩子來(lái)判斷一下，哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來(lái)以后，不管是對(duì)是錯(cuò)，您都可以讓他自己親手操作一下。
第三階段：5～6歲——發(fā)展階段。
從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來(lái)了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始能使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維活動(dòng)了。孩子的理解能力快速地發(fā)展起來(lái)了。這時(shí)的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開(kāi)始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開(kāi)始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括、分類(lèi)，推理也開(kāi)始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。
對(duì)5～6歲孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀(guān)點(diǎn)、慣常的看法，學(xué)會(huì)正確的思維方法，并通過(guò)各種創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展他的逆向思維。
no.1奇怪的時(shí)鐘。
游戲目的：在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。
游戲準(zhǔn)備：自制一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針和分針的時(shí)鐘，并準(zhǔn)備一面鏡子。
游戲玩法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個(gè)自制的時(shí)鐘站在他的身后，并撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓孩子看著鏡子里時(shí)鐘的影像，說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘。
no.2藏寶圖。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)能力及逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。
游戲玩法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過(guò)來(lái)，你會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫(huà)出來(lái)。
no.3撲克猜數(shù)。
游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來(lái)，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備：1～9的牌兩套(共18張)。
游戲化思維讀后感篇三
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《游戲力》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
科恩博士在實(shí)踐中總結(jié)了與孩子進(jìn)行打鬧游戲中要注意的十大規(guī)則：“提供基本安全”，我認(rèn)為安全是游戲進(jìn)行的保障和前提，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，既有物質(zhì)安全，亦有精神安全。在物質(zhì)安全上要保證游戲場(chǎng)所的安全性、游戲器材的安全性、游戲人員的安全性。在精神安全方面，成人既是游戲的參與者，也是游戲的指導(dǎo)者，避免游戲中言語(yǔ)上的傷害，從而讓孩子在游戲中受到挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。孩子在打鬧游戲中，成人在參與中可以引導(dǎo)孩子制訂相關(guān)規(guī)則，從而幫助孩子提高自我控制力，一個(gè)特定的暗號(hào)或一個(gè)指定的手勢(shì)，或游戲?qū)蜃兊没靵y無(wú)序時(shí)，必須終止游戲，避免打鬧變成了打架?！鞍l(fā)掘任何可以聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)”這種聯(lián)結(jié)可以是擁抱，可以是眼神上的交流，可以是言語(yǔ)上的討論，但我們?cè)诖螋[游戲中，常會(huì)因孩子的行為觸犯了成人的底限而導(dǎo)致我們自身的情緒無(wú)法控制，便草草結(jié)束游戲。在日常的教學(xué)中，我常常有此無(wú)奈，明明在游戲開(kāi)始，孩子們和老師的情緒都十分高漲、愉悅，但隨著游戲的深入，孩子們的情緒越來(lái)越興奮，整體課堂越來(lái)越難以掌控，往往便結(jié)束了事。特別是個(gè)別孩子，在群體中一旦興奮起來(lái)，就可能出現(xiàn)攻擊性的、危險(xiǎn)的、破壞性的行為，這些孩子如何確保他們?cè)谟螒蛑屑饶鼙３滞度牒吐?lián)結(jié)，又不會(huì)傷到別人，是我常常思考的問(wèn)題。有時(shí)在游戲前，我會(huì)和這些孩子進(jìn)行談話(huà)，共同制定規(guī)則，這個(gè)共同制定規(guī)則的過(guò)程是一個(gè)建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，如何讓我們?cè)谟螒蛑屑雀械娇鞓?lè)，又不傷害別人。
當(dāng)你在游戲中感到自己無(wú)法控制時(shí)，我應(yīng)怎么幫助你？在和孩子探討后，有時(shí)孩子會(huì)提出很好的建議：“老師，當(dāng)你覺(jué)得我已經(jīng)無(wú)法和別人好好游戲時(shí)，你就給我個(gè)提示，我就在旁邊安靜一會(huì)，再去玩”。建立聯(lián)結(jié)，是了解孩子，尊重孩子一個(gè)很好的方式?！皩ふ乙磺袡C(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”。為了達(dá)到這個(gè)目的，游戲設(shè)計(jì)要難度適中，并且需要不斷鼓勵(lì)孩子。特別是我們面向全體幼兒時(shí)，更要考慮到幼兒的個(gè)體差異，不同幼兒不同對(duì)待。但不管怎樣，我們的最終目標(biāo)是鼓勵(lì)和鞭策孩子。打鬧游戲它所傳達(dá)的意思是：歡迎使用你的力量，在這不需要傷害其他人，你就可以既展示力量，又享受聯(lián)結(jié)?！白プ∶總€(gè)機(jī)會(huì)，處理情緒的舊傷”。在游戲中，輸贏并不是目的，而是通過(guò)游戲這個(gè)方式，讓孩子的不良情緒釋放出來(lái)，情緒療傷的關(guān)鍵在于：讓孩子回憶起最初的傷害，但現(xiàn)在不必有恐懼和自卑的感受。他需要你提醒，這次他是主導(dǎo)者，而且有你在旁邊，他很強(qiáng)大，也很安全。
“根據(jù)孩子的需要，提供適當(dāng)?shù)碾y度”。這個(gè)規(guī)則和“尋找一切機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”有相通之處，只有針對(duì)不同層次的幼兒提供不同難度的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功或釋放情緒，從而獲得一次新的提升，對(duì)自我有了更深的理解，自信和力量就在這一次次的成功或釋放中建立起來(lái)。“仔細(xì)觀(guān)察”，如何判斷在某個(gè)時(shí)刻，是應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，還是應(yīng)該建立自信，或是該斷續(xù)游戲還是終止游戲呢？我們永遠(yuǎn)無(wú)法明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，只有通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，你才能提高成功的機(jī)會(huì)。觀(guān)察對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是必備的技能和工作，觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生的行為以及行為背后的心理，能更好地促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)。觀(guān)察也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，如何觀(guān)察，用什么方式觀(guān)察，觀(guān)察中需要注意的地方等等，都是我在不斷摸索的問(wèn)題。“讓孩子贏（一般情況下）”打鬧游戲的最佳結(jié)局是，孩子獲得勝利。讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)成功，是孩子產(chǎn)生自信的重要源泉，是孩子自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種成功的獲得不需要什么轟轟烈烈的事件，而只是在打鬧游戲中讓孩子體驗(yàn)，當(dāng)然這種成功不是大人的'故意謙讓?zhuān)亲尯⒆痈械阶约阂彩墙弑M全力也收獲到的。讓孩子體驗(yàn)這種經(jīng)過(guò)努力獲得成功的過(guò)程，是一個(gè)不斷量變的過(guò)程，但積累到一定階段，孩子就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍?！爱?dāng)有人受傷或不愉快時(shí)，立刻停止”如果有人受傷，應(yīng)該立刻停止游戲，有些男孩子，因?yàn)樗麄兂１还膭?lì)要忍耐，要像男子漢，所以在受傷時(shí)強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)，打掉牙往肚子里吞，這樣并不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀品格，反而對(duì)孩子的性格有壓抑，對(duì)傷情不能作出正確判斷?！安豢梢詮?qiáng)制呵癢”呵癢可能有趣，但孩子會(huì)感到無(wú)力控制局面。
表面看上去孩子笑聲根本停不下來(lái)，但實(shí)際上他已經(jīng)被大人壓制，無(wú)力控制局面了。如果孩子要你搔他們癢，試著迅速地輕輕戳一下，然后在他們停止笑之前，不要再出手，不要連續(xù)呵癢?！翱刂颇阕约旱那榫w，別跟孩子動(dòng)真的”這里的打鬧游戲，目的是加強(qiáng)孩子的自信和力量，因此不要讓自己的感受摻雜進(jìn)來(lái)而阻礙了這個(gè)目標(biāo)。同一個(gè)比自己強(qiáng)大、又極力想贏的大人對(duì)抗，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)幫助不大，這是孩子的時(shí)間。我們要站在配角的角度去參與游戲。
結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，這種打鬧游戲我們?cè)谡n堂上運(yùn)用較少，特別是師幼間的對(duì)抗游戲，也許自身是女性，從自己的童年時(shí)期就沒(méi)有接觸這種打鬧游戲的環(huán)境，而當(dāng)自己為人母為人師時(shí)，也沒(méi)有嘗試過(guò)用這種方式來(lái)和孩子建立聯(lián)結(jié)，當(dāng)然也有自身的能力水平，打鬧游戲以何種適宜的方式進(jìn)行，在何種情況下進(jìn)行，在游戲?qū)虺鲱A(yù)期時(shí)，又該如何引導(dǎo)？這種種問(wèn)題希望在后面的章節(jié)中能夠解惑。
游戲化思維讀后感篇四
前不久，我讀了一本書(shū)――《紅巖》。這是一本軍事著作，主要描寫(xiě)了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，潛伏在重慶的地下黨同志與斗智斗勇，在嚴(yán)刑拷打下，不畏強(qiáng)敵，與其抗?fàn)幍降?，直到犧牲的最后一刻?BR> 那一個(gè)個(gè)不堪入目的悲慘鏡頭在我眼前浮現(xiàn)，一句句永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的肺腑之言在我耳邊縈繞。
江姐雖然沒(méi)有出生背景，但是她對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)是不容置疑的。在重慶工作的時(shí)候，由于叛徒的出賣(mài)，他們暴露了，江姐為了保護(hù)他人自己被捕了，敵人妄想在這個(gè)仍然年輕的黨員身上找到線(xiàn)索，使用了一切酷刑，哪怕用竹簽子釘她的手，1根，2根竹簽撕裂了血肉，帶給江姐的是十指連心的痛啊!但這也只是徒勞。江姐的眼神里露出不屈的光芒，讓敵人那猙獰狂笑的丑惡面孔，變成沮喪與無(wú)奈，她說(shuō)：“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒(méi)有的。”“毒刑拷打，那是太小的考驗(yàn)。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的!”
當(dāng)然，被殘害的還不只江姐一個(gè)人，面對(duì)這些寧死不屈的愛(ài)國(guó)英雄，只能給他們?nèi)怏w上的痛苦，但始終改變不了，他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念!
許云峰，一名普通的共產(chǎn)黨員，卻用他那不平凡的，靈魂譜寫(xiě)不朽的詩(shī)篇。他經(jīng)驗(yàn)豐富膽識(shí)過(guò)人，常常為了他人而更多的犧牲自己，當(dāng)他察覺(jué)到沙坪書(shū)店暴露的時(shí)候，憑著經(jīng)驗(yàn)果斷地決定進(jìn)行轉(zhuǎn)移。在敵人的審訊前，他毫不畏懼，利用智慧把敵人引入圈套，給自己的同志們贏得了足夠的逃跑時(shí)間。
在白公館的地窖里，許云峰用自己的雙手，極其艱難地挖出了一條逃跑的地道，然而他卻把生還的希望留給了別人。就在最后關(guān)頭也不失英雄本色，面對(duì)著那緊跟在后面的特務(wù)，高聲命令道：“走，前面帶路?！彼劳?，對(duì)于一個(gè)革命者，是多么無(wú)用的威脅!
偉大的黨啊，沒(méi)有你哪來(lái)今天的繁榮?崇高們的烈士們雖然你們?yōu)榱烁锩聵I(yè)獻(xiàn)出了寶貴的'生命。但是你們的精神卻是永垂不朽的，對(duì)黨，對(duì)人民他們拋頭顱，撒熱血，而面對(duì)殘酷的敵人只有一句堅(jiān)定地：“不知道!”
在中國(guó)復(fù)興的道路上，革命先烈們用鮮血，鋪筑了一條光明大道。新中國(guó)已經(jīng)成立，他們的使命已經(jīng)完成，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛是我們這一代的任務(wù)，祖國(guó)未來(lái)的花朵，將在不久的未來(lái)怒放，中國(guó)這頭雄獅將不再沉睡!
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游戲化思維讀后感篇五
許多年前，當(dāng)我第一次踏上成吉思汗陵的土地時(shí)，我對(duì)此一無(wú)所知。在我的腦海里，我只有一句詩(shī)：“一代天驕，成吉思汗，只知道如何彎弓射大鷹?！笨赐瓯诋?huà)，聽(tīng)了大人的講述，我體會(huì)到了蒙古人生活中的曲折。
老實(shí)說(shuō)，我對(duì)展示鐵木真生平的'壁畫(huà)不感興趣，當(dāng)我聽(tīng)成年人講述時(shí)，我也不把它們當(dāng)回事。因此，我只記得一個(gè)粗略的想法，并知道這是一個(gè)偉大的人。走出畫(huà)有壁畫(huà)的房子，我在山坡上停下來(lái)，低頭看著周?chē)鷱V闊的景色。一片濃綠帶著凝重的深度開(kāi)始在遠(yuǎn)處模糊不清。我深吸了一口氣，放松的時(shí)候有點(diǎn)沮喪。
我知道這里有一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、奇怪和不屈的靈魂，但我不知道這平靜背后的場(chǎng)景。
直到最近，鐵木真才再次闖入我的腦海。一篇評(píng)論鐵木真的文章提到了他的曲折和殘忍，當(dāng)然還有他的“嗜血”民族。我拿起了以前在我腦海中沒(méi)有完全成形的輪廓。
我承認(rèn)鐵木真的性格和心理深受他的經(jīng)歷的影響。動(dòng)蕩的生活，喪親和流血的痛苦，以及他所承受的壓力，一次又一次地向他證明了力量和金錢(qián)的重要性。在這樣的生活背景下，鐵木真注定要成為今天的他。在我看來(lái)，他是一個(gè)非常情緒化的人，很容易走向極端。
作為一個(gè)個(gè)體，他的存在沒(méi)有什么特別之處。然而，令人悲哀的是，文化和生物在他的征服中受到了折磨，無(wú)辜的人在他的鐵蹄下沾滿(mǎn)了鮮血和淚水。這是因?yàn)楸驹搶儆谒臇|西被放大成了一支軍隊(duì)，一支強(qiáng)大而有影響力的軍隊(duì)。結(jié)果，他的軍隊(duì)幾乎變成了一群惡魔。這些血腥、正義和情緒化的蒙古人就這樣變成了惡魔？！成吉思汗年輕時(shí)的經(jīng)歷值得同情，但我們不能原諒它造成的生命死亡和文化毀滅。即使是我，一個(gè)蒙古人，也不能原諒。
因此，我們完全否認(rèn)元朝嗎？成吉思汗只是蒙古帝國(guó)的創(chuàng)始人。他一生都在為戰(zhàn)爭(zhēng)而旅行。這是開(kāi)國(guó)皇帝必須經(jīng)歷的。但是在他的后代手中，遺產(chǎn)得到了發(fā)展，尤其是在忽必烈時(shí)期。元世祖接受并倡導(dǎo)以儒家思想為主要內(nèi)容的漢族傳統(tǒng)文化，各地區(qū)的學(xué)校得到恢復(fù)和發(fā)展。歷史書(shū)也記錄了元朝獨(dú)特的文化。元曲是中國(guó)文學(xué)史上的三座高峰之一，起源于這個(gè)朝代。
無(wú)論如何，成吉思汗是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。一個(gè)人物很有爭(zhēng)議，這表明他值得討論和理解。由于意見(jiàn)不一，成吉思汗和他的元朝終究是存在于這個(gè)世界上的，而這個(gè)在世界各地傳播和誹謗的蒙古人，也成了塵封的歷史上的一個(gè)深刻的印記。
人們到底記得他什么？我只想說(shuō)，他的背并不完全代表他的王朝，盡管他在某種程度上反映了這個(gè)國(guó)家的驕傲和悲傷。
游戲化思維讀后感篇六
外公珍藏著一件寶貝，輕易不肯示人，記憶中只在逢年過(guò)節(jié)時(shí)見(jiàn)過(guò)。每當(dāng)那時(shí)，總見(jiàn)外公顫顫巍巍地打開(kāi)頂箱柜右下側(cè)斑駁的櫥門(mén)，小心翼翼地取出一個(gè)一尺見(jiàn)方的紅木盒子，盒子里的器物被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那里三層外三層罩著的薄絲綢已然泛黃，沉浸了歲月的蹁躚與跌宕。
初見(jiàn)寶物，我一臉茫然，“傻孩子，那是香爐，清代的三彩香爐?！蓖夤呩屢桑呄崎_(kāi)絹帛將其捧在手中，緩緩摩挲，細(xì)細(xì)端詳。
那是一只六角形的三足香爐，一足在前，兩足置后。爐闊口，短頸，鼓腹，下乘以三象腿支撐，形態(tài)各異。肩部置兩奮力攀爬的蛟龍為朝天耳，栩栩如生。內(nèi)施白釉，外壁通體繪纏枝蓮紋，且飾有三條騰云駕霧、亦幻亦真的神龍。乍一見(jiàn)，我并未驚嘆，或許因?yàn)橹圃炷甏眠h(yuǎn)，收藏條件欠佳，寶物那特有的藍(lán)、綠、黃三色已明顯褪色，釉質(zhì)暗淡，不復(fù)昔日的光彩炫目?；蛟S因?yàn)槟潜P(pán)臥在香爐雙耳上的兩條青龍，多了些張牙舞爪的威勢(shì)，少了些親和感?；蛟S，龍永遠(yuǎn)只代表著天家的威嚴(yán)，高高在上，于我普民而言，相去甚遠(yuǎn)。
在中國(guó)數(shù)千年文化中，龍始終有著重要的地位和影響。從最初先民對(duì)原始龍的圖騰崇拜，到時(shí)至今日人們依然多用帶有“龍”字的成語(yǔ)和典故來(lái)形容生活中美好的事物，比如用“臥虎藏龍”來(lái)形容未被發(fā)掘的人才，而古代傳說(shuō)的“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”也寓意逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。
因著對(duì)自然界超能力的未知和向往，老百姓便將諸多動(dòng)物形象融合在一起，幻化成龍。之所以敬畏龍，無(wú)非是希求衣食無(wú)憂(yōu)、安居樂(lè)業(yè)。就如同外公時(shí)常恭敬地供奉著神器祈禱，也是為了祈求家人的平安祥和。我曾埋怨他：“您也是一位高級(jí)知識(shí)分子，怎么就那么迷信吶？”“噓！”外公緊張地將右手食指貼住雙唇，示意我噤聲，“真龍?zhí)熳釉谏?，神明保佑，不可胡言亂語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，龍的形象早已深入到普通萬(wàn)民家中。
其實(shí)所謂的龍文化是帝制文化，古代帝王均自比真龍?zhí)熳?，充?dāng)著上達(dá)天聽(tīng)、下體民情的信使，此時(shí)龍亦成為了帝王的專(zhuān)屬象征，不容侵犯。世易時(shí)移，這種觀(guān)念日漸淡化，逐漸演變成一種傳統(tǒng)文化，雖說(shuō)于現(xiàn)實(shí)無(wú)甚深意，卻也演變成了一種懷舊的符號(hào)。龍成了中華民族的象征，我們每個(gè)人都是“龍的傳人”，生生不息。
中國(guó)的龍文化，真是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，雖說(shuō)看不見(jiàn)真龍，卻時(shí)時(shí)刻刻都被龍文化浸潤(rùn)著：吃著龍須面，品著龍井茶，正月十五舞龍燈，五月端午賽龍舟，天上有龍星，地下有龍脈，與龍有關(guān)的名詞不下數(shù)百……龍的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（公眾號(hào)：我們555666）。
游戲化思維讀后感篇七
前段時(shí)間閑來(lái)無(wú)事，在網(wǎng)絡(luò)世界里游蕩，偶遇多年未見(jiàn)摯友，其詢(xún)問(wèn)這些年我們的發(fā)展歷程，向其表示碌碌無(wú)為一事無(wú)成，其也感嘆世事艱辛，并向我推薦了古典的著作《拆掉思維里的墻》，簡(jiǎn)單游覽了序之后，感嘆原來(lái)我可以這樣活著!
我們每個(gè)人的內(nèi)心中，都有一些根深蒂固的思維模式，對(duì)于幸福、成功、事業(yè)，我們往往糾結(jié)于世人的看法…這些固定的思維方式，在我們腦海中處于相當(dāng)強(qiáng)勢(shì)的地位，它們駕馭我們，操縱我們，束縛我們的思想和行為，剝奪我們的熱情和希望，讓我們?cè)诼德禑o(wú)為的平庸?fàn)顟B(tài)中變得心安理得，在渾渾噩噩的麻木生活中變得渾然不覺(jué)。
游戲化思維讀后感篇八
大家好！現(xiàn)在呢，我想來(lái)分享《游戲力》這本書(shū)。
在分享之前呢，我先作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。我叫郭慶明，南京人。08年的時(shí)候呢，從醫(yī)院辭職帶孩子。在帶孩子過(guò)程中遇到了很多很多的困難和挑戰(zhàn)，在克服這些困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，有一些資料，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助非常的大，其中就包括這本書(shū)——《游戲力》。作者是一個(gè)美國(guó)人，勞倫斯·科恩，這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)特別大，我讀了也不下十遍?，F(xiàn)在呢，我想比較系統(tǒng)地把這本書(shū)的東西介紹給大家。在網(wǎng)上、當(dāng)當(dāng)?shù)榷加羞@本書(shū)或者是電子版的資料，大家可以自行去購(gòu)買(mǎi)或者是下載。
好，我現(xiàn)在開(kāi)始介紹一下序言里面的一些東西。
王甘老師給這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)序，它里面有幾個(gè)意思。那第一個(gè)就是她說(shuō)呀，這些年來(lái)大量的教育理念來(lái)到我們身邊，令人有應(yīng)接不暇之感。的確是，各種各樣的新的名詞、各種各樣的概念，層出不窮。好多家長(zhǎng)在對(duì)待帶孩子這件事啊，也很認(rèn)真、也很努力、也不斷的去學(xué)習(xí)，花錢(qián)花精力等等，都是想為了提高自己的家庭教養(yǎng)的質(zhì)量?？墒峭醺世蠋熣f(shuō)，盡管如此，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？在我個(gè)人看來(lái)，缺的就是：那些東西只是在頭腦里面留下痕跡，變成了知識(shí)，或者是記憶，而在真實(shí)的面對(duì)孩子的日常生活場(chǎng)景中，很多的東西并沒(méi)有自然地體現(xiàn)在陪伴孩子的當(dāng)下。有的時(shí)候覺(jué)得自己好像什么都知道、什么都懂，但是在帶孩子的時(shí)候好像還是老一套。效果不盡如人意。嗯，要是按照游戲力的說(shuō)法呢，那缺點(diǎn)兒什么呢？就是缺點(diǎn)兒這種游戲的態(tài)度精神。這是她說(shuō)的第一條。
那么第二條呢？她強(qiáng)調(diào)什么呢？她說(shuō)為人父母最重要的是和孩子建立良好的關(guān)系。的確如此，我覺(jué)得呀，天下的`父母啊，都非常的愛(ài)孩子，都愿意把最好的東西等等，分享給孩子，想把孩子照顧的很幸福、很好，想通過(guò)這個(gè)來(lái)體現(xiàn)我們大人那個(gè)博大的愛(ài)。嗯，甚至有時(shí)候我們?nèi)フf(shuō)孩子、打孩子，其實(shí)那個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是愛(ài)，也是希望孩子能夠更好。這是一方面，就是說(shuō)我們大人作為一個(gè)愛(ài)的一個(gè)提供方吧，我們覺(jué)得我們是盡心、盡力、盡責(zé)地提供愛(ài)了。但是問(wèn)題的另一方面，作為接收者的孩子，是否感受到來(lái)自父母的這樣的愛(ài)呢？那答案可能是另外一回事了。就像我們的爸爸媽媽?zhuān)麄儺?dāng)初肯定也像我們今天帶我們的孩子一樣，無(wú)條件的愛(ài)我們、給我們他們力所能及的溫暖、支持、理解等等，可是我們是否感受到了呢？我們是否滿(mǎn)意呢？答案呢每個(gè)人心中都會(huì)有的。所以王甘老師就強(qiáng)調(diào)，她說(shuō)，得要讓孩子感受到來(lái)自我們父母的愛(ài)。怎么樣才能讓孩子感受到呢？那就是通過(guò)游戲嘛！因?yàn)橛螒虻姆绞绞呛⒆幽軌蚶斫獾?，是孩子能夠感受的，也是孩子很喜歡的方式。
游戲化思維讀后感篇九
打開(kāi)這本書(shū)之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無(wú)策。我不明白他為什么總是會(huì)毫無(wú)理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個(gè)月都不會(huì)膩。面對(duì)這樣一個(gè)腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說(shuō)明書(shū)。
然而，《游戲力》并不是那本說(shuō)明書(shū)。它沒(méi)有告訴我a情況我應(yīng)該如何處理，b情況我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，它只是讓我思考……面對(duì)電腦，我會(huì)熟練地用代碼跟它對(duì)話(huà)，為什么面對(duì)孩子，我卻忘記了用他們的語(yǔ)言來(lái)溝通？是的'，游戲就是孩子的語(yǔ)言。孩子通過(guò)游戲跟我們?cè)V說(shuō)心事，我們通過(guò)游戲來(lái)告訴孩子：我懂你，我愛(ài)你。
當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時(shí)光”，我們不再是那個(gè)高高在上無(wú)所不能的父母，孩子也不需要做那個(gè)所謂“聽(tīng)話(huà)懂事”的“乖孩子”，這時(shí)你才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故意往地上扔餐具的小家伙其實(shí)只是在確認(rèn)他闖禍時(shí)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)還是一樣的愛(ài)著他；那個(gè)不分由說(shuō)一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個(gè)明明很開(kāi)心地玩了一整天卻在回家的車(chē)上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因?yàn)榻裉斓拈_(kāi)心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個(gè)在你做事時(shí)不斷打擾你的小搗蛋其實(shí)只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請(qǐng)你再給我加點(diǎn)愛(ài)好么？”
合上這本書(shū)之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過(guò)來(lái)，我想我知道該怎么做了……。
游戲化思維讀后感篇十
檢測(cè)人們?cè)谀骋粋€(gè)方面的思維優(yōu)勢(shì)。想要發(fā)展這一方面的能力，人們首先要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。
人數(shù)：不限。
時(shí)間：不限。
場(chǎng)地：不限。
材料：游戲卡和筆。
參與者每人一張游戲卡，根據(jù)自己的實(shí)際情況，用“是”或“否”在游戲卡上判斷下列說(shuō)法。
1、別人有時(shí)會(huì)詢(xún)問(wèn)我，要我解釋我所說(shuō)的話(huà)，或我所寫(xiě)的文章的含意。
2、我對(duì)文字游戲，譬如拼字游戲、填字游戲等，都很感興趣。
3、我最近寫(xiě)了些東西，自己覺(jué)得很不錯(cuò)，或是別人覺(jué)得很不錯(cuò)。
4、當(dāng)我在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)，比較注意巨幅看板上的文字，而不太注意風(fēng)景。
5、我從聽(tīng)收音機(jī)或錄音機(jī)所吸收的，要比我從看電視或電影所吸收的多。
6、我在談話(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到我讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事情。
7、在我未讀、未說(shuō)、未寫(xiě)之前，我可在腦中先聽(tīng)到這些字。
8、我很喜歡以繞口令、打油詩(shī)或是雙關(guān)語(yǔ)來(lái)自?shī)驶蚺c人同樂(lè)。
9、書(shū)籍對(duì)我非常重要。
10、對(duì)我而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史要比學(xué)習(xí)數(shù)理化容易。
11、我喜歡嘗試“如果……會(huì)如何”的小實(shí)驗(yàn)。(例如：如果我澆花時(shí)將水量增為兩倍的`話(huà)，結(jié)果會(huì)如何?)。
12、我相信所有的事物都有合理的解釋。
13、當(dāng)事物經(jīng)過(guò)度量、分類(lèi)、分析或計(jì)量之后，我才覺(jué)得比較安心。
14、我最喜歡數(shù)理學(xué)科。
15、有時(shí)，我的頭腦里出現(xiàn)一些抽象的觀(guān)念。
16、我可以在腦中輕而易舉地計(jì)算數(shù)目。
17、我會(huì)思索各種事物所蘊(yùn)含的規(guī)則、周期或邏輯關(guān)系。
18、我喜歡指出人們?cè)谌粘Ｑ孕兄械牟缓侠?、矛盾之處?BR> 19、我對(duì)科學(xué)的新發(fā)展很感興趣。
20、我喜歡玩需要邏輯思考的游戲。
21、每晚，我的夢(mèng)境都很逼真。
22、我覺(jué)得幾何比代數(shù)容易學(xué)。
23、我比較喜歡看有很多圖畫(huà)的讀物。
24、當(dāng)閉上雙眼時(shí)，我?？匆?jiàn)清楚的影像。
25、我喜歡隨意涂寫(xiě)。
26、我常用相機(jī)或攝影機(jī)拍攝身邊的事物。
27、我很喜歡玩拼圖游戲、迷宮游戲和其他的視覺(jué)猜謎游戲。
28、我很能想象當(dāng)我臨空鳥(niǎo)瞰某一事物時(shí)，該事物將呈現(xiàn)何種形象。
29、我對(duì)色彩反應(yīng)靈敏。
30、在上不熟悉的地方。我不太會(huì)迷失方向。
以上各題答“是”得1分，答“否”得0分。
l-10題考察文字方面的智慧。
游戲化思維讀后感篇十一
根據(jù)《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》記載，世界上年紀(jì)最輕就接受正規(guī)教育而擁有高中與大學(xué)文憑的人是柯恩尼（m.kearney），他五歲就上高中，10歲大學(xué)畢業(yè)，獲得考古學(xué)學(xué)士學(xué)位。13歲記者訪(fǎng)問(wèn)他時(shí)，他與他的父母對(duì)他的超長(zhǎng)智力并不感到快樂(lè)，因?yàn)樗谛睦?、身體、與社交上無(wú)法與同學(xué)相處融融。這就是天才兒童的痛苦：高iq（智力商數(shù)），但低eq（情緒智商）。
現(xiàn)今的教育系統(tǒng)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)生也都爭(zhēng)著要第一或前幾名。學(xué)校的表現(xiàn)很單純，只要天資不差，不曠課，按步就班、肯花時(shí)間，懂得考試的技巧，常常就可以考得不錯(cuò)。有人把學(xué)生的考試表現(xiàn)跟他的iq劃成等號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)有高iq的人，他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)必定出色，有好的吸收能力，有過(guò)目不忘的記憶力及合理的分析能力。
目前流行的iq測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)斯坦福大學(xué)的二位心理教育教授設(shè)計(jì)的，他們借用法國(guó)心理學(xué)家比奈（alfredbinet）的智力測(cè)驗(yàn)命題原則與方式。當(dāng)初正值第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后，聯(lián)邦政府為了安排一大批的退役軍人的出路而大傷腦筋，就委托這二位教授設(shè)計(jì)了一套測(cè)驗(yàn)題來(lái)衡量這些人的智力，以便分發(fā)給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?。但沒(méi)想到后來(lái)這套測(cè)驗(yàn)題卻被學(xué)校及許多機(jī)構(gòu)用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生及征召人才的數(shù)理、語(yǔ)言、邏輯能力及記憶力。
普通人的iq是100到116，而天才型的是130到180之間。學(xué)生的iq測(cè)驗(yàn)及分?jǐn)?shù)則另外用年齡做不同的比較。一般來(lái)說(shuō)，18歲以后，iq分?jǐn)?shù)就不會(huì)有什么變化。
iq的測(cè)驗(yàn)只適合于用來(lái)測(cè)驗(yàn)一群融合、有相同社會(huì)文化及經(jīng)濟(jì)背景的人的數(shù)理及邏輯分析能力，因?yàn)槟承┟}對(duì)一些不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的人有極大的不利，比如有這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)題：
washingtonistooneaslincolnisto（a）one（b）five（c）fifteen（d）twenty.大多數(shù)的人會(huì)想華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，而會(huì)去聯(lián)想出林肯是第幾任總統(tǒng)。但熟悉美國(guó)鈔票的人，馬上會(huì)曉得美國(guó)的一塊鈔票有華盛頓的像，而五塊錢(qián)鈔票有林肯總統(tǒng)的像。故正確答案是（b）。又，林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，并不列為答案之一。如果受測(cè)驗(yàn)者是外國(guó)人，那就會(huì)答錯(cuò)的。由此看來(lái)，iq的測(cè)驗(yàn)并不是完全公正的'。
曾有報(bào)道說(shuō)，人的iq是天生的，但科學(xué)家至今仍未找到高iq的基因，高iq的父母生下來(lái)的子女大多不會(huì)笨，這不僅是基因上的“世傳”，更可能是高iq的父母懂得如何去教導(dǎo)子女。
人的智慧是多元性。iq只不過(guò)是智力的一部分，并不代表智力的全部。一個(gè)學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)排名第一，我們會(huì)說(shuō)他一定相當(dāng)聰明，但是聰明并不表示他的未來(lái)就一定會(huì)成功。
游戲化思維讀后感篇十二
1、有兩個(gè)桶，一個(gè)三斤，一個(gè)五斤，水無(wú)限，如何得出精確的四斤水。
2、夜晚過(guò)一橋，甲過(guò)需要一分鐘，乙兩分鐘，丙五分鐘，丁十分鐘。橋一次最多只能承受兩人，過(guò)橋必須使用手電筒，現(xiàn)在只有一只手電筒。請(qǐng)問(wèn)4人如何在17分鐘內(nèi)全部過(guò)橋。
9、明明牽著一只狗和兩只小羊回家，路上遇到一條河，沒(méi)有橋，只有一條小船，并且船很小，他每次只能帶狗或一只小羊過(guò)河。你能幫他想想辦法，把狗和羊都帶過(guò)河去，又不讓狗咬到小羊。
【答案】。
1、取五斤水，倒入三斤的桶中，h#}+把三斤桶的水倒了，然后把五斤桶中的二斤水倒入三斤桶中;再取五斤水，倒?jié)M三斤桶，則五斤桶的水即為四斤。
2、甲乙先過(guò)，用時(shí)兩分鐘;乙返回，用時(shí)兩分鐘;丙丁過(guò)，用時(shí)十分鐘;甲返回，用時(shí)一分鐘，甲乙返回，用時(shí)兩分鐘。
3、首先，顧客給了小趙50元假鈔，小趙沒(méi)有零錢(qián)，換了50元零錢(qián)，此時(shí)小趙并沒(méi)有賠，當(dāng)顧客買(mǎi)了20元的東西，由于50元是假鈔，此時(shí)小趙賠了20元，換回零錢(qián)后小趙又給顧客30元，此時(shí)小趙賠了20+30=50元。
4、雞媽媽數(shù)數(shù)是從后向前數(shù)，數(shù)到她自己是8，說(shuō)明她是第八個(gè)，她的后面有7只小雞;雞媽媽又從前往后數(shù)數(shù)，數(shù)到她她自己是9，說(shuō)明她前面有8只小雞;雞媽媽的孩子總數(shù)應(yīng)該是15，而不是17，雞媽媽數(shù)錯(cuò)的原因是她數(shù)了兩次都把她自己數(shù)進(jìn)去了。
5、最多能將西瓜切1024次塊，就是2的10次方。最少切11塊。
6、先用40元錢(qián)買(mǎi)20瓶飲料，得20個(gè)飲料瓶，4個(gè)飲料瓶換一瓶飲料，就得5瓶，再得5個(gè)飲料瓶，再換得1瓶飲料，這樣總共得20+5+1=26瓶。
7、此題易混淆人的做題思路。多數(shù)人認(rèn)為青蛙一次跳3m，兩次就可以跳6米，超過(guò)了井的深度，兩次就可以跳出井。這是錯(cuò)誤的。因?yàn)轭}中說(shuō)“井壁非常光滑”，說(shuō)明青蛙在跳到3米高度時(shí)，會(huì)因?yàn)橛|到井壁而重新落回井底，所以無(wú)論這只青蛙跳多少次，它都跳不到井外去，除非它一次跳的高度超過(guò)井的深度。
8、這本書(shū)的價(jià)格是4.9元。小紅口袋里就沒(méi)有錢(qián)，小麗口袋里有4.8元。
9、先把狗帶過(guò)河，返回帶一只小羊過(guò)河，順便把狗帶回，再把另一只小羊帶過(guò)河，返回，再把狗帶過(guò)河。
10、第1個(gè)袋裝1個(gè)，第2個(gè)袋裝3個(gè)，第3個(gè)袋裝5個(gè)，然后把已裝有乒乓球的三個(gè)袋裝在第4個(gè)袋里。
11、盜犯是門(mén)衛(wèi)飼養(yǎng)的一只猴子。原來(lái)，除了人有指紋外，還有猴子和袋熊兩種動(dòng)物有指紋。其實(shí)，真正的盜犯是門(mén)衛(wèi)，是他精心訓(xùn)練猴子實(shí)施盜竊的。
12、10包。先用64個(gè)包裝袋換到8包薯片，吃完這8包薯片后，用這8個(gè)包裝袋可以換到1包薯片，吃完這包薯片后，把這包薯片的包裝袋與原先剩下的7個(gè)包裝袋可以再換到1包薯片。
13、醫(yī)生將病人抬上救護(hù)車(chē)時(shí)，必須是先進(jìn)頭，后進(jìn)身子，歹徒做的正好相反，所以被警長(zhǎng)識(shí)破。
14、蘇萊曼探長(zhǎng)接到報(bào)警，到莫娜夫人處實(shí)地一看，判定落地窗朝東，而清晨四點(diǎn)多鐘的時(shí)候，月亮已經(jīng)移至西面，月光無(wú)論如何也不會(huì)射進(jìn)朝東的窗內(nèi)，窗簾上怎么可能映出人影來(lái)呢?蘇萊曼探長(zhǎng)據(jù)此發(fā)現(xiàn)莫娜夫人在說(shuō)謊。
15、化裝師把逃犯化裝成另一個(gè)通緝犯。
游戲化思維讀后感篇十三
作者是一個(gè)心理學(xué)家。過(guò)往呢，他面對(duì)的是成人，那么后來(lái)呢，他深深地感受到孩子太重要了，親子關(guān)系太重要了，他就開(kāi)始轉(zhuǎn)入到兒童這一塊。
在前言里面，他提到一條，他說(shuō)：“我不愿承認(rèn)的事實(shí)是很多時(shí)候我情愿被安排做任何一件事，也不愿意沒(méi)完沒(méi)了地陪孩子玩?！痹谌粘Ｉ钪?，的確如此，你要讓我去掃地呀、燒燒開(kāi)水呀，哎呀，甚至讓我去摘個(gè)菜呀、擦車(chē)呀……，我可能都愿意干，甚至是讓我加班，我也都愿意干。哎呀，你要是讓我去陪伴孩子，那特別是還要很專(zhuān)注地陪伴，還要高質(zhì)量地陪伴，還要解決他暴露的一些東西……天哪！太煩啦、太累了！我寧可去做些其它的事情。因?yàn)榕惆楹⒆有枰粌H是全心的投入，更需要是隨機(jī)應(yīng)變，是個(gè)活的。當(dāng)我沒(méi)有那樣一顆定定的心，當(dāng)我沒(méi)有清晰思路，當(dāng)我也不知道具體面對(duì)各種場(chǎng)景如何去幫助孩子的時(shí)候，我就有深深的、無(wú)力的感覺(jué)，覺(jué)得自己很無(wú)奈、很無(wú)能，不敢，想逃避。這是作者在前言中所講的一個(gè)核心的點(diǎn)。
接下來(lái)我們就進(jìn)入了第一章。第一章的題目是《游戲力養(yǎng)育方式的價(jià)值》。毫無(wú)疑問(wèn)，游戲通過(guò)這樣的方式、通過(guò)這樣的態(tài)度、通過(guò)這樣的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)這樣的東西去陪伴孩子的.時(shí)候啊，那的確效果是非常的好。這樣的養(yǎng)育方式，也能夠讓我們看到生命的美好。作者在一開(kāi)頭的時(shí)候啊，他描述了這么一段，我讀給大家聽(tīng)：
“還記得孩子在襁褓中，對(duì)你滿(mǎn)含愛(ài)意的凝視嗎？
還記得他蹣跚學(xué)步時(shí)，搖晃著撲向你懷里的情景嗎？
還記得在床頭跟她講故事的溫馨時(shí)光嗎？
還記得與孩子手拉著手，誰(shuí)也不做聲，一起散步走過(guò)的那條小路嗎？
身為父母的我們，一想到這些溫暖的場(chǎng)景與時(shí)刻，再苦再累，也會(huì)覺(jué)得值得?！?BR> 游戲化思維讀后感篇十四
讀這本書(shū)就像是走過(guò)我喜歡的地方，隨處都是美麗的風(fēng)景，讓人流連忘返。看這本書(shū)的`速度特別慢，用了大半年才看完，因?yàn)閹缀趺恳欢卧?huà)都能讓我感嘆，都能產(chǎn)生共鳴，也能讓我反思自己，有更多的想法。就像是書(shū)封面上說(shuō)的：一次神奇而充滿(mǎn)啟示的閱讀之旅。
孩子的世界是純凈的，他們不會(huì)像成人一樣有心思去愚弄?jiǎng)e人，他們只是需要愛(ài)，只是不懂得怎樣向成年人去獲取愛(ài)，他們以為游戲是最好的方式。然而我們這些成年人，在長(zhǎng)大以后，以及完全忘記了自己曾經(jīng)是孩子時(shí)的渴求?？偸窍胍猿扇说难孕腥ヒ蠛⒆樱淮斡忠淮蔚赜螒蜓?qǐng)被拒絕，只能使孩子封閉在自己的世界中，拒絕與父母溝通，父母有效關(guān)愛(ài)的缺乏，使得孩子行為問(wèn)題的出現(xiàn)。
在我們懂得孩子的同時(shí)，孩子也更加懂得父母，我們也更加懂得自己。
其實(shí)，這也是一場(chǎng)自省之旅。
游戲化思維讀后感篇十五
3.像條帶，一盤(pán)菜，下了水，跑得快。(打一動(dòng)物)【帶魚(yú)】。
5.頭戴紅纓帽，身穿綠羅袍，背上生雙翅，愛(ài)臟腿長(zhǎng)毛。(打一動(dòng)物)【蒼蠅】。
8.天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。(打一動(dòng)物)【知了】。
9.樣子像吊塔，身上布滿(mǎn)花，跑路速度快，可惜是啞巴。(打一動(dòng)物)【長(zhǎng)頸鹿】。
10.家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛(ài)吃兔和雞。(打一動(dòng)物)【老鷹】。
11.頭戴紅纓帽，身穿綠戰(zhàn)袍，說(shuō)話(huà)音清脆，時(shí)時(shí)呱呱叫。(打一動(dòng)物)【鸚鵡】。
13.身上雪雪白，肚里墨墨黑，從不偷東西，卻說(shuō)它是賊。(打一動(dòng)物)【烏賊】。
16.面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)【貓頭鷹】。
19.小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。(打一動(dòng)物)【蜘蛛】。
24.像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是食糧，密林中安家。(打一動(dòng)物)【熊貓】。
游戲化思維讀后感篇一
《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國(guó)作家喬治娜?安德魯斯寫(xiě)的《讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的100個(gè)創(chuàng)意科學(xué)實(shí)驗(yàn)》書(shū)。書(shū)中的小實(shí)驗(yàn)取材簡(jiǎn)單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是揭開(kāi)生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象的科學(xué)原理,圖解得很詳細(xì)，它不同于其他科技類(lèi)書(shū)的枯燥，讓我從充滿(mǎn)樂(lè)趣的動(dòng)手操作中了解到許多科學(xué)的奧秘。
我對(duì)書(shū)中“沉浮瓶”的小實(shí)驗(yàn)最感興趣，迫不及待地按照書(shū)中教的`操作方法演練起來(lái)。首先找一個(gè)附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個(gè)小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調(diào)整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來(lái)一個(gè)大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進(jìn)去，并且蓋上瓶蓋。這時(shí)用手?jǐn)D壓塑料瓶，“潛水員”就會(huì)往下沉，再松手放開(kāi)，潛水員又會(huì)浮回水面。
游戲化思維讀后感篇二
逆向思維是指換一個(gè)完全不同的角度分析和解決問(wèn)題。人類(lèi)的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，一般認(rèn)為，正向思維是指沿著人們的習(xí)慣性思考路線(xiàn)去想和做，而反向思維則是指背逆人們的習(xí)慣路線(xiàn)去思維，反而解決問(wèn)題的速度和效果更好。逆向思維的訓(xùn)練也是孩子二元思維的訓(xùn)練，可以讓孩子更聰明，看問(wèn)題更全面，富有同理心，逐步淡化以自我為中心的兒童心理和行為。
如何用游戲鍛煉孩子的逆向思維?
第一階段1-4歲，對(duì)孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。
主要是通過(guò)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動(dòng)手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。
no.1哭笑娃娃。
游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。
游戲玩法：和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲——“石頭、剪刀、布”吧!不過(guò)，這次要做點(diǎn)小小的改動(dòng)。每一次，勝利者都要做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動(dòng)作，誰(shuí)先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦!
no.2反口令。
游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。
游戲玩法：您說(shuō)“起立”，孩子就要坐著不動(dòng);您說(shuō)“舉左手”，孩子就要舉右手;您說(shuō)“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來(lái)”才行。如果他做錯(cuò)了就算輸了。這可是一個(gè)非常好的家庭游戲哦!
no.3高個(gè)和矮個(gè)。
游戲目的：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。
游戲準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、圓形積木、高矮不同的小人3個(gè)。
游戲玩法：這是一個(gè)非常適合您和孩子兩個(gè)人進(jìn)行的游戲。您可以在3個(gè)高矮不同的小人下面墊上正方形、長(zhǎng)方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個(gè)小人中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最矮。
第二階段：4～5歲——關(guān)鍵階段。
4～5歲是孩子思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進(jìn)入具體形象階段。孩子主要憑借事物的具體形象或他對(duì)事物表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。這時(shí)的孩子開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對(duì)它進(jìn)行概括。對(duì)于熟悉的事物，孩子開(kāi)始能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維。
孩子會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維形式，對(duì)事物作出判斷和推理。美專(zhuān)家解讀“游戲力量”對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展他的語(yǔ)言，幫助孩子學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，并作出判斷。
no.1反義詞。
游戲目的：在游戲過(guò)程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。
游戲玩法：這是一個(gè)無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。您要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說(shuō)一些詞語(yǔ)，要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出與這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。比如您說(shuō)“白天”，孩子就要說(shuō)“黑夜”;您說(shuō)“大樹(shù)”，孩子說(shuō)“小樹(shù)”等等。
no.2找圖形。
游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，體驗(yàn)給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。
游戲準(zhǔn)備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等等。
游戲玩法：這可是一個(gè)孩子與您輪流進(jìn)行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰(shuí)先玩。贏的一方可以隨意說(shuō)出一個(gè)空格(如橫三豎三)，讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形，就不能放上去?？匆豢?，是誰(shuí)找到的圖形多呢?您和孩子，誰(shuí)比較厲害一點(diǎn)呢!
no.3我是小法官。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。
游戲準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的3根小棒，繩子3根。
游戲玩法：這個(gè)游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長(zhǎng)短要相同。然后，您要請(qǐng)孩子來(lái)判斷一下，哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來(lái)以后，不管是對(duì)是錯(cuò)，您都可以讓他自己親手操作一下。
第三階段：5～6歲——發(fā)展階段。
從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來(lái)了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始能使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維活動(dòng)了。孩子的理解能力快速地發(fā)展起來(lái)了。這時(shí)的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開(kāi)始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開(kāi)始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括、分類(lèi)，推理也開(kāi)始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。
對(duì)5～6歲孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀(guān)點(diǎn)、慣常的看法，學(xué)會(huì)正確的思維方法，并通過(guò)各種創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展他的逆向思維。
no.1奇怪的時(shí)鐘。
游戲目的：在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。
游戲準(zhǔn)備：自制一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針和分針的時(shí)鐘，并準(zhǔn)備一面鏡子。
游戲玩法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個(gè)自制的時(shí)鐘站在他的身后，并撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓孩子看著鏡子里時(shí)鐘的影像，說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘。
no.2藏寶圖。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)能力及逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。
游戲玩法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過(guò)來(lái)，你會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫(huà)出來(lái)。
no.3撲克猜數(shù)。
游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來(lái)，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備：1～9的牌兩套(共18張)。
游戲化思維讀后感篇三
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《游戲力》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
科恩博士在實(shí)踐中總結(jié)了與孩子進(jìn)行打鬧游戲中要注意的十大規(guī)則：“提供基本安全”，我認(rèn)為安全是游戲進(jìn)行的保障和前提，為孩子創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，既有物質(zhì)安全，亦有精神安全。在物質(zhì)安全上要保證游戲場(chǎng)所的安全性、游戲器材的安全性、游戲人員的安全性。在精神安全方面，成人既是游戲的參與者，也是游戲的指導(dǎo)者，避免游戲中言語(yǔ)上的傷害，從而讓孩子在游戲中受到挫折，產(chǎn)生負(fù)面情緒。孩子在打鬧游戲中，成人在參與中可以引導(dǎo)孩子制訂相關(guān)規(guī)則，從而幫助孩子提高自我控制力，一個(gè)特定的暗號(hào)或一個(gè)指定的手勢(shì)，或游戲?qū)蜃兊没靵y無(wú)序時(shí)，必須終止游戲，避免打鬧變成了打架?！鞍l(fā)掘任何可以聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)”這種聯(lián)結(jié)可以是擁抱，可以是眼神上的交流，可以是言語(yǔ)上的討論，但我們?cè)诖螋[游戲中，常會(huì)因孩子的行為觸犯了成人的底限而導(dǎo)致我們自身的情緒無(wú)法控制，便草草結(jié)束游戲。在日常的教學(xué)中，我常常有此無(wú)奈，明明在游戲開(kāi)始，孩子們和老師的情緒都十分高漲、愉悅，但隨著游戲的深入，孩子們的情緒越來(lái)越興奮，整體課堂越來(lái)越難以掌控，往往便結(jié)束了事。特別是個(gè)別孩子，在群體中一旦興奮起來(lái)，就可能出現(xiàn)攻擊性的、危險(xiǎn)的、破壞性的行為，這些孩子如何確保他們?cè)谟螒蛑屑饶鼙３滞度牒吐?lián)結(jié)，又不會(huì)傷到別人，是我常常思考的問(wèn)題。有時(shí)在游戲前，我會(huì)和這些孩子進(jìn)行談話(huà)，共同制定規(guī)則，這個(gè)共同制定規(guī)則的過(guò)程是一個(gè)建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，如何讓我們?cè)谟螒蛑屑雀械娇鞓?lè)，又不傷害別人。
當(dāng)你在游戲中感到自己無(wú)法控制時(shí)，我應(yīng)怎么幫助你？在和孩子探討后，有時(shí)孩子會(huì)提出很好的建議：“老師，當(dāng)你覺(jué)得我已經(jīng)無(wú)法和別人好好游戲時(shí)，你就給我個(gè)提示，我就在旁邊安靜一會(huì)，再去玩”。建立聯(lián)結(jié)，是了解孩子，尊重孩子一個(gè)很好的方式?！皩ふ乙磺袡C(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”。為了達(dá)到這個(gè)目的，游戲設(shè)計(jì)要難度適中，并且需要不斷鼓勵(lì)孩子。特別是我們面向全體幼兒時(shí)，更要考慮到幼兒的個(gè)體差異，不同幼兒不同對(duì)待。但不管怎樣，我們的最終目標(biāo)是鼓勵(lì)和鞭策孩子。打鬧游戲它所傳達(dá)的意思是：歡迎使用你的力量，在這不需要傷害其他人，你就可以既展示力量，又享受聯(lián)結(jié)?！白プ∶總€(gè)機(jī)會(huì)，處理情緒的舊傷”。在游戲中，輸贏并不是目的，而是通過(guò)游戲這個(gè)方式，讓孩子的不良情緒釋放出來(lái)，情緒療傷的關(guān)鍵在于：讓孩子回憶起最初的傷害，但現(xiàn)在不必有恐懼和自卑的感受。他需要你提醒，這次他是主導(dǎo)者，而且有你在旁邊，他很強(qiáng)大，也很安全。
“根據(jù)孩子的需要，提供適當(dāng)?shù)碾y度”。這個(gè)規(guī)則和“尋找一切機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子的自信和力量”有相通之處，只有針對(duì)不同層次的幼兒提供不同難度的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功或釋放情緒，從而獲得一次新的提升，對(duì)自我有了更深的理解，自信和力量就在這一次次的成功或釋放中建立起來(lái)。“仔細(xì)觀(guān)察”，如何判斷在某個(gè)時(shí)刻，是應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，還是應(yīng)該建立自信，或是該斷續(xù)游戲還是終止游戲呢？我們永遠(yuǎn)無(wú)法明確一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，只有通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，你才能提高成功的機(jī)會(huì)。觀(guān)察對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是必備的技能和工作，觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生的行為以及行為背后的心理，能更好地促進(jìn)師生間的交流和互動(dòng)。觀(guān)察也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，如何觀(guān)察，用什么方式觀(guān)察，觀(guān)察中需要注意的地方等等，都是我在不斷摸索的問(wèn)題。“讓孩子贏（一般情況下）”打鬧游戲的最佳結(jié)局是，孩子獲得勝利。讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)成功，是孩子產(chǎn)生自信的重要源泉，是孩子自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這種成功的獲得不需要什么轟轟烈烈的事件，而只是在打鬧游戲中讓孩子體驗(yàn)，當(dāng)然這種成功不是大人的'故意謙讓?zhuān)亲尯⒆痈械阶约阂彩墙弑M全力也收獲到的。讓孩子體驗(yàn)這種經(jīng)過(guò)努力獲得成功的過(guò)程，是一個(gè)不斷量變的過(guò)程，但積累到一定階段，孩子就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍?！爱?dāng)有人受傷或不愉快時(shí)，立刻停止”如果有人受傷，應(yīng)該立刻停止游戲，有些男孩子，因?yàn)樗麄兂１还膭?lì)要忍耐，要像男子漢，所以在受傷時(shí)強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)，打掉牙往肚子里吞，這樣并不會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀品格，反而對(duì)孩子的性格有壓抑，對(duì)傷情不能作出正確判斷?！安豢梢詮?qiáng)制呵癢”呵癢可能有趣，但孩子會(huì)感到無(wú)力控制局面。
表面看上去孩子笑聲根本停不下來(lái)，但實(shí)際上他已經(jīng)被大人壓制，無(wú)力控制局面了。如果孩子要你搔他們癢，試著迅速地輕輕戳一下，然后在他們停止笑之前，不要再出手，不要連續(xù)呵癢?！翱刂颇阕约旱那榫w，別跟孩子動(dòng)真的”這里的打鬧游戲，目的是加強(qiáng)孩子的自信和力量，因此不要讓自己的感受摻雜進(jìn)來(lái)而阻礙了這個(gè)目標(biāo)。同一個(gè)比自己強(qiáng)大、又極力想贏的大人對(duì)抗，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)幫助不大，這是孩子的時(shí)間。我們要站在配角的角度去參與游戲。
結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)，這種打鬧游戲我們?cè)谡n堂上運(yùn)用較少，特別是師幼間的對(duì)抗游戲，也許自身是女性，從自己的童年時(shí)期就沒(méi)有接觸這種打鬧游戲的環(huán)境，而當(dāng)自己為人母為人師時(shí)，也沒(méi)有嘗試過(guò)用這種方式來(lái)和孩子建立聯(lián)結(jié)，當(dāng)然也有自身的能力水平，打鬧游戲以何種適宜的方式進(jìn)行，在何種情況下進(jìn)行，在游戲?qū)虺鲱A(yù)期時(shí)，又該如何引導(dǎo)？這種種問(wèn)題希望在后面的章節(jié)中能夠解惑。
游戲化思維讀后感篇四
前不久，我讀了一本書(shū)――《紅巖》。這是一本軍事著作，主要描寫(xiě)了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，潛伏在重慶的地下黨同志與斗智斗勇，在嚴(yán)刑拷打下，不畏強(qiáng)敵，與其抗?fàn)幍降?，直到犧牲的最后一刻?BR> 那一個(gè)個(gè)不堪入目的悲慘鏡頭在我眼前浮現(xiàn)，一句句永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的肺腑之言在我耳邊縈繞。
江姐雖然沒(méi)有出生背景，但是她對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)是不容置疑的。在重慶工作的時(shí)候，由于叛徒的出賣(mài)，他們暴露了，江姐為了保護(hù)他人自己被捕了，敵人妄想在這個(gè)仍然年輕的黨員身上找到線(xiàn)索，使用了一切酷刑，哪怕用竹簽子釘她的手，1根，2根竹簽撕裂了血肉，帶給江姐的是十指連心的痛啊!但這也只是徒勞。江姐的眼神里露出不屈的光芒，讓敵人那猙獰狂笑的丑惡面孔，變成沮喪與無(wú)奈，她說(shuō)：“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒(méi)有的。”“毒刑拷打，那是太小的考驗(yàn)。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的!”
當(dāng)然，被殘害的還不只江姐一個(gè)人，面對(duì)這些寧死不屈的愛(ài)國(guó)英雄，只能給他們?nèi)怏w上的痛苦，但始終改變不了，他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念!
許云峰，一名普通的共產(chǎn)黨員，卻用他那不平凡的，靈魂譜寫(xiě)不朽的詩(shī)篇。他經(jīng)驗(yàn)豐富膽識(shí)過(guò)人，常常為了他人而更多的犧牲自己，當(dāng)他察覺(jué)到沙坪書(shū)店暴露的時(shí)候，憑著經(jīng)驗(yàn)果斷地決定進(jìn)行轉(zhuǎn)移。在敵人的審訊前，他毫不畏懼，利用智慧把敵人引入圈套，給自己的同志們贏得了足夠的逃跑時(shí)間。
在白公館的地窖里，許云峰用自己的雙手，極其艱難地挖出了一條逃跑的地道，然而他卻把生還的希望留給了別人。就在最后關(guān)頭也不失英雄本色，面對(duì)著那緊跟在后面的特務(wù)，高聲命令道：“走，前面帶路?！彼劳?，對(duì)于一個(gè)革命者，是多么無(wú)用的威脅!
偉大的黨啊，沒(méi)有你哪來(lái)今天的繁榮?崇高們的烈士們雖然你們?yōu)榱烁锩聵I(yè)獻(xiàn)出了寶貴的'生命。但是你們的精神卻是永垂不朽的，對(duì)黨，對(duì)人民他們拋頭顱，撒熱血，而面對(duì)殘酷的敵人只有一句堅(jiān)定地：“不知道!”
在中國(guó)復(fù)興的道路上，革命先烈們用鮮血，鋪筑了一條光明大道。新中國(guó)已經(jīng)成立，他們的使命已經(jīng)完成，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛是我們這一代的任務(wù)，祖國(guó)未來(lái)的花朵，將在不久的未來(lái)怒放，中國(guó)這頭雄獅將不再沉睡!
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游戲化思維讀后感篇五
許多年前，當(dāng)我第一次踏上成吉思汗陵的土地時(shí)，我對(duì)此一無(wú)所知。在我的腦海里，我只有一句詩(shī)：“一代天驕，成吉思汗，只知道如何彎弓射大鷹?！笨赐瓯诋?huà)，聽(tīng)了大人的講述，我體會(huì)到了蒙古人生活中的曲折。
老實(shí)說(shuō)，我對(duì)展示鐵木真生平的'壁畫(huà)不感興趣，當(dāng)我聽(tīng)成年人講述時(shí)，我也不把它們當(dāng)回事。因此，我只記得一個(gè)粗略的想法，并知道這是一個(gè)偉大的人。走出畫(huà)有壁畫(huà)的房子，我在山坡上停下來(lái)，低頭看著周?chē)鷱V闊的景色。一片濃綠帶著凝重的深度開(kāi)始在遠(yuǎn)處模糊不清。我深吸了一口氣，放松的時(shí)候有點(diǎn)沮喪。
我知道這里有一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、奇怪和不屈的靈魂，但我不知道這平靜背后的場(chǎng)景。
直到最近，鐵木真才再次闖入我的腦海。一篇評(píng)論鐵木真的文章提到了他的曲折和殘忍，當(dāng)然還有他的“嗜血”民族。我拿起了以前在我腦海中沒(méi)有完全成形的輪廓。
我承認(rèn)鐵木真的性格和心理深受他的經(jīng)歷的影響。動(dòng)蕩的生活，喪親和流血的痛苦，以及他所承受的壓力，一次又一次地向他證明了力量和金錢(qián)的重要性。在這樣的生活背景下，鐵木真注定要成為今天的他。在我看來(lái)，他是一個(gè)非常情緒化的人，很容易走向極端。
作為一個(gè)個(gè)體，他的存在沒(méi)有什么特別之處。然而，令人悲哀的是，文化和生物在他的征服中受到了折磨，無(wú)辜的人在他的鐵蹄下沾滿(mǎn)了鮮血和淚水。這是因?yàn)楸驹搶儆谒臇|西被放大成了一支軍隊(duì)，一支強(qiáng)大而有影響力的軍隊(duì)。結(jié)果，他的軍隊(duì)幾乎變成了一群惡魔。這些血腥、正義和情緒化的蒙古人就這樣變成了惡魔？！成吉思汗年輕時(shí)的經(jīng)歷值得同情，但我們不能原諒它造成的生命死亡和文化毀滅。即使是我，一個(gè)蒙古人，也不能原諒。
因此，我們完全否認(rèn)元朝嗎？成吉思汗只是蒙古帝國(guó)的創(chuàng)始人。他一生都在為戰(zhàn)爭(zhēng)而旅行。這是開(kāi)國(guó)皇帝必須經(jīng)歷的。但是在他的后代手中，遺產(chǎn)得到了發(fā)展，尤其是在忽必烈時(shí)期。元世祖接受并倡導(dǎo)以儒家思想為主要內(nèi)容的漢族傳統(tǒng)文化，各地區(qū)的學(xué)校得到恢復(fù)和發(fā)展。歷史書(shū)也記錄了元朝獨(dú)特的文化。元曲是中國(guó)文學(xué)史上的三座高峰之一，起源于這個(gè)朝代。
無(wú)論如何，成吉思汗是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。一個(gè)人物很有爭(zhēng)議，這表明他值得討論和理解。由于意見(jiàn)不一，成吉思汗和他的元朝終究是存在于這個(gè)世界上的，而這個(gè)在世界各地傳播和誹謗的蒙古人，也成了塵封的歷史上的一個(gè)深刻的印記。
人們到底記得他什么？我只想說(shuō)，他的背并不完全代表他的王朝，盡管他在某種程度上反映了這個(gè)國(guó)家的驕傲和悲傷。
游戲化思維讀后感篇六
外公珍藏著一件寶貝，輕易不肯示人，記憶中只在逢年過(guò)節(jié)時(shí)見(jiàn)過(guò)。每當(dāng)那時(shí)，總見(jiàn)外公顫顫巍巍地打開(kāi)頂箱柜右下側(cè)斑駁的櫥門(mén)，小心翼翼地取出一個(gè)一尺見(jiàn)方的紅木盒子，盒子里的器物被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，那里三層外三層罩著的薄絲綢已然泛黃，沉浸了歲月的蹁躚與跌宕。
初見(jiàn)寶物，我一臉茫然，“傻孩子，那是香爐，清代的三彩香爐?！蓖夤呩屢桑呄崎_(kāi)絹帛將其捧在手中，緩緩摩挲，細(xì)細(xì)端詳。
那是一只六角形的三足香爐，一足在前，兩足置后。爐闊口，短頸，鼓腹，下乘以三象腿支撐，形態(tài)各異。肩部置兩奮力攀爬的蛟龍為朝天耳，栩栩如生。內(nèi)施白釉，外壁通體繪纏枝蓮紋，且飾有三條騰云駕霧、亦幻亦真的神龍。乍一見(jiàn)，我并未驚嘆，或許因?yàn)橹圃炷甏眠h(yuǎn)，收藏條件欠佳，寶物那特有的藍(lán)、綠、黃三色已明顯褪色，釉質(zhì)暗淡，不復(fù)昔日的光彩炫目?；蛟S因?yàn)槟潜P(pán)臥在香爐雙耳上的兩條青龍，多了些張牙舞爪的威勢(shì)，少了些親和感?；蛟S，龍永遠(yuǎn)只代表著天家的威嚴(yán)，高高在上，于我普民而言，相去甚遠(yuǎn)。
在中國(guó)數(shù)千年文化中，龍始終有著重要的地位和影響。從最初先民對(duì)原始龍的圖騰崇拜，到時(shí)至今日人們依然多用帶有“龍”字的成語(yǔ)和典故來(lái)形容生活中美好的事物，比如用“臥虎藏龍”來(lái)形容未被發(fā)掘的人才，而古代傳說(shuō)的“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”也寓意逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。
因著對(duì)自然界超能力的未知和向往，老百姓便將諸多動(dòng)物形象融合在一起，幻化成龍。之所以敬畏龍，無(wú)非是希求衣食無(wú)憂(yōu)、安居樂(lè)業(yè)。就如同外公時(shí)常恭敬地供奉著神器祈禱，也是為了祈求家人的平安祥和。我曾埋怨他：“您也是一位高級(jí)知識(shí)分子，怎么就那么迷信吶？”“噓！”外公緊張地將右手食指貼住雙唇，示意我噤聲，“真龍?zhí)熳釉谏?，神明保佑，不可胡言亂語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，龍的形象早已深入到普通萬(wàn)民家中。
其實(shí)所謂的龍文化是帝制文化，古代帝王均自比真龍?zhí)熳?，充?dāng)著上達(dá)天聽(tīng)、下體民情的信使，此時(shí)龍亦成為了帝王的專(zhuān)屬象征，不容侵犯。世易時(shí)移，這種觀(guān)念日漸淡化，逐漸演變成一種傳統(tǒng)文化，雖說(shuō)于現(xiàn)實(shí)無(wú)甚深意，卻也演變成了一種懷舊的符號(hào)。龍成了中華民族的象征，我們每個(gè)人都是“龍的傳人”，生生不息。
中國(guó)的龍文化，真是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，雖說(shuō)看不見(jiàn)真龍，卻時(shí)時(shí)刻刻都被龍文化浸潤(rùn)著：吃著龍須面，品著龍井茶，正月十五舞龍燈，五月端午賽龍舟，天上有龍星，地下有龍脈，與龍有關(guān)的名詞不下數(shù)百……龍的文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（公眾號(hào)：我們555666）。
游戲化思維讀后感篇七
前段時(shí)間閑來(lái)無(wú)事，在網(wǎng)絡(luò)世界里游蕩，偶遇多年未見(jiàn)摯友，其詢(xún)問(wèn)這些年我們的發(fā)展歷程，向其表示碌碌無(wú)為一事無(wú)成，其也感嘆世事艱辛，并向我推薦了古典的著作《拆掉思維里的墻》，簡(jiǎn)單游覽了序之后，感嘆原來(lái)我可以這樣活著!
我們每個(gè)人的內(nèi)心中，都有一些根深蒂固的思維模式，對(duì)于幸福、成功、事業(yè)，我們往往糾結(jié)于世人的看法…這些固定的思維方式，在我們腦海中處于相當(dāng)強(qiáng)勢(shì)的地位，它們駕馭我們，操縱我們，束縛我們的思想和行為，剝奪我們的熱情和希望，讓我們?cè)诼德禑o(wú)為的平庸?fàn)顟B(tài)中變得心安理得，在渾渾噩噩的麻木生活中變得渾然不覺(jué)。
游戲化思維讀后感篇八
大家好！現(xiàn)在呢，我想來(lái)分享《游戲力》這本書(shū)。
在分享之前呢，我先作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。我叫郭慶明，南京人。08年的時(shí)候呢，從醫(yī)院辭職帶孩子。在帶孩子過(guò)程中遇到了很多很多的困難和挑戰(zhàn)，在克服這些困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中，有一些資料，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助非常的大，其中就包括這本書(shū)——《游戲力》。作者是一個(gè)美國(guó)人，勞倫斯·科恩，這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)特別大，我讀了也不下十遍?，F(xiàn)在呢，我想比較系統(tǒng)地把這本書(shū)的東西介紹給大家。在網(wǎng)上、當(dāng)當(dāng)?shù)榷加羞@本書(shū)或者是電子版的資料，大家可以自行去購(gòu)買(mǎi)或者是下載。
好，我現(xiàn)在開(kāi)始介紹一下序言里面的一些東西。
王甘老師給這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)序，它里面有幾個(gè)意思。那第一個(gè)就是她說(shuō)呀，這些年來(lái)大量的教育理念來(lái)到我們身邊，令人有應(yīng)接不暇之感。的確是，各種各樣的新的名詞、各種各樣的概念，層出不窮。好多家長(zhǎng)在對(duì)待帶孩子這件事啊，也很認(rèn)真、也很努力、也不斷的去學(xué)習(xí)，花錢(qián)花精力等等，都是想為了提高自己的家庭教養(yǎng)的質(zhì)量?？墒峭醺世蠋熣f(shuō)，盡管如此，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？在我個(gè)人看來(lái)，缺的就是：那些東西只是在頭腦里面留下痕跡，變成了知識(shí)，或者是記憶，而在真實(shí)的面對(duì)孩子的日常生活場(chǎng)景中，很多的東西并沒(méi)有自然地體現(xiàn)在陪伴孩子的當(dāng)下。有的時(shí)候覺(jué)得自己好像什么都知道、什么都懂，但是在帶孩子的時(shí)候好像還是老一套。效果不盡如人意。嗯，要是按照游戲力的說(shuō)法呢，那缺點(diǎn)兒什么呢？就是缺點(diǎn)兒這種游戲的態(tài)度精神。這是她說(shuō)的第一條。
那么第二條呢？她強(qiáng)調(diào)什么呢？她說(shuō)為人父母最重要的是和孩子建立良好的關(guān)系。的確如此，我覺(jué)得呀，天下的`父母啊，都非常的愛(ài)孩子，都愿意把最好的東西等等，分享給孩子，想把孩子照顧的很幸福、很好，想通過(guò)這個(gè)來(lái)體現(xiàn)我們大人那個(gè)博大的愛(ài)。嗯，甚至有時(shí)候我們?nèi)フf(shuō)孩子、打孩子，其實(shí)那個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是愛(ài)，也是希望孩子能夠更好。這是一方面，就是說(shuō)我們大人作為一個(gè)愛(ài)的一個(gè)提供方吧，我們覺(jué)得我們是盡心、盡力、盡責(zé)地提供愛(ài)了。但是問(wèn)題的另一方面，作為接收者的孩子，是否感受到來(lái)自父母的這樣的愛(ài)呢？那答案可能是另外一回事了。就像我們的爸爸媽媽?zhuān)麄儺?dāng)初肯定也像我們今天帶我們的孩子一樣，無(wú)條件的愛(ài)我們、給我們他們力所能及的溫暖、支持、理解等等，可是我們是否感受到了呢？我們是否滿(mǎn)意呢？答案呢每個(gè)人心中都會(huì)有的。所以王甘老師就強(qiáng)調(diào)，她說(shuō)，得要讓孩子感受到來(lái)自我們父母的愛(ài)。怎么樣才能讓孩子感受到呢？那就是通過(guò)游戲嘛！因?yàn)橛螒虻姆绞绞呛⒆幽軌蚶斫獾?，是孩子能夠感受的，也是孩子很喜歡的方式。
游戲化思維讀后感篇九
打開(kāi)這本書(shū)之前，我正被我家兩歲半的小惡魔折磨的束手無(wú)策。我不明白他為什么總是會(huì)毫無(wú)理由地嚎啕大哭，也不知道他為什么可以每天玩一模一樣的游戲，重復(fù)十幾天甚至一個(gè)月都不會(huì)膩。面對(duì)這樣一個(gè)腦回路清奇的生物體，我迫切地需要一本養(yǎng)殖說(shuō)明書(shū)。
然而，《游戲力》并不是那本說(shuō)明書(shū)。它沒(méi)有告訴我a情況我應(yīng)該如何處理，b情況我應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，它只是讓我思考……面對(duì)電腦，我會(huì)熟練地用代碼跟它對(duì)話(huà)，為什么面對(duì)孩子，我卻忘記了用他們的語(yǔ)言來(lái)溝通？是的'，游戲就是孩子的語(yǔ)言。孩子通過(guò)游戲跟我們?cè)V說(shuō)心事，我們通過(guò)游戲來(lái)告訴孩子：我懂你，我愛(ài)你。
當(dāng)我們和孩子一起坐在地板上享受“游戲時(shí)光”，我們不再是那個(gè)高高在上無(wú)所不能的父母，孩子也不需要做那個(gè)所謂“聽(tīng)話(huà)懂事”的“乖孩子”，這時(shí)你才有可能發(fā)現(xiàn)那個(gè)故意往地上扔餐具的小家伙其實(shí)只是在確認(rèn)他闖禍時(shí)爸爸媽媽會(huì)不會(huì)還是一樣的愛(ài)著他；那個(gè)不分由說(shuō)一遍遍給你“打針”的“小醫(yī)生”只是在釋放昨天他被摁住打預(yù)防針的恐懼和壓力；那個(gè)明明很開(kāi)心地玩了一整天卻在回家的車(chē)上哭的稀里嘩啦的小可憐只是因?yàn)榻裉斓拈_(kāi)心喚起了他往日的傷心記憶，他在試著自我療愈；那個(gè)在你做事時(shí)不斷打擾你的小搗蛋其實(shí)只是在試圖告訴你：“我的水杯空了，請(qǐng)你再給我加點(diǎn)愛(ài)好么？”
合上這本書(shū)之后，我的小惡魔又涕淚俱下地朝我跑了過(guò)來(lái)，我想我知道該怎么做了……。
游戲化思維讀后感篇十
檢測(cè)人們?cè)谀骋粋€(gè)方面的思維優(yōu)勢(shì)。想要發(fā)展這一方面的能力，人們首先要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)。
人數(shù)：不限。
時(shí)間：不限。
場(chǎng)地：不限。
材料：游戲卡和筆。
參與者每人一張游戲卡，根據(jù)自己的實(shí)際情況，用“是”或“否”在游戲卡上判斷下列說(shuō)法。
1、別人有時(shí)會(huì)詢(xún)問(wèn)我，要我解釋我所說(shuō)的話(huà)，或我所寫(xiě)的文章的含意。
2、我對(duì)文字游戲，譬如拼字游戲、填字游戲等，都很感興趣。
3、我最近寫(xiě)了些東西，自己覺(jué)得很不錯(cuò)，或是別人覺(jué)得很不錯(cuò)。
4、當(dāng)我在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)，比較注意巨幅看板上的文字，而不太注意風(fēng)景。
5、我從聽(tīng)收音機(jī)或錄音機(jī)所吸收的，要比我從看電視或電影所吸收的多。
6、我在談話(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到我讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事情。
7、在我未讀、未說(shuō)、未寫(xiě)之前，我可在腦中先聽(tīng)到這些字。
8、我很喜歡以繞口令、打油詩(shī)或是雙關(guān)語(yǔ)來(lái)自?shī)驶蚺c人同樂(lè)。
9、書(shū)籍對(duì)我非常重要。
10、對(duì)我而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和歷史要比學(xué)習(xí)數(shù)理化容易。
11、我喜歡嘗試“如果……會(huì)如何”的小實(shí)驗(yàn)。(例如：如果我澆花時(shí)將水量增為兩倍的`話(huà)，結(jié)果會(huì)如何?)。
12、我相信所有的事物都有合理的解釋。
13、當(dāng)事物經(jīng)過(guò)度量、分類(lèi)、分析或計(jì)量之后，我才覺(jué)得比較安心。
14、我最喜歡數(shù)理學(xué)科。
15、有時(shí)，我的頭腦里出現(xiàn)一些抽象的觀(guān)念。
16、我可以在腦中輕而易舉地計(jì)算數(shù)目。
17、我會(huì)思索各種事物所蘊(yùn)含的規(guī)則、周期或邏輯關(guān)系。
18、我喜歡指出人們?cè)谌粘Ｑ孕兄械牟缓侠?、矛盾之處?BR> 19、我對(duì)科學(xué)的新發(fā)展很感興趣。
20、我喜歡玩需要邏輯思考的游戲。
21、每晚，我的夢(mèng)境都很逼真。
22、我覺(jué)得幾何比代數(shù)容易學(xué)。
23、我比較喜歡看有很多圖畫(huà)的讀物。
24、當(dāng)閉上雙眼時(shí)，我?？匆?jiàn)清楚的影像。
25、我喜歡隨意涂寫(xiě)。
26、我常用相機(jī)或攝影機(jī)拍攝身邊的事物。
27、我很喜歡玩拼圖游戲、迷宮游戲和其他的視覺(jué)猜謎游戲。
28、我很能想象當(dāng)我臨空鳥(niǎo)瞰某一事物時(shí)，該事物將呈現(xiàn)何種形象。
29、我對(duì)色彩反應(yīng)靈敏。
30、在上不熟悉的地方。我不太會(huì)迷失方向。
以上各題答“是”得1分，答“否”得0分。
l-10題考察文字方面的智慧。
游戲化思維讀后感篇十一
根據(jù)《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》記載，世界上年紀(jì)最輕就接受正規(guī)教育而擁有高中與大學(xué)文憑的人是柯恩尼（m.kearney），他五歲就上高中，10歲大學(xué)畢業(yè)，獲得考古學(xué)學(xué)士學(xué)位。13歲記者訪(fǎng)問(wèn)他時(shí)，他與他的父母對(duì)他的超長(zhǎng)智力并不感到快樂(lè)，因?yàn)樗谛睦?、身體、與社交上無(wú)法與同學(xué)相處融融。這就是天才兒童的痛苦：高iq（智力商數(shù)），但低eq（情緒智商）。
現(xiàn)今的教育系統(tǒng)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)生也都爭(zhēng)著要第一或前幾名。學(xué)校的表現(xiàn)很單純，只要天資不差，不曠課，按步就班、肯花時(shí)間，懂得考試的技巧，常常就可以考得不錯(cuò)。有人把學(xué)生的考試表現(xiàn)跟他的iq劃成等號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)有高iq的人，他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)必定出色，有好的吸收能力，有過(guò)目不忘的記憶力及合理的分析能力。
目前流行的iq測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)斯坦福大學(xué)的二位心理教育教授設(shè)計(jì)的，他們借用法國(guó)心理學(xué)家比奈（alfredbinet）的智力測(cè)驗(yàn)命題原則與方式。當(dāng)初正值第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后，聯(lián)邦政府為了安排一大批的退役軍人的出路而大傷腦筋，就委托這二位教授設(shè)計(jì)了一套測(cè)驗(yàn)題來(lái)衡量這些人的智力，以便分發(fā)給他們適當(dāng)?shù)墓ぷ?。但沒(méi)想到后來(lái)這套測(cè)驗(yàn)題卻被學(xué)校及許多機(jī)構(gòu)用來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生及征召人才的數(shù)理、語(yǔ)言、邏輯能力及記憶力。
普通人的iq是100到116，而天才型的是130到180之間。學(xué)生的iq測(cè)驗(yàn)及分?jǐn)?shù)則另外用年齡做不同的比較。一般來(lái)說(shuō)，18歲以后，iq分?jǐn)?shù)就不會(huì)有什么變化。
iq的測(cè)驗(yàn)只適合于用來(lái)測(cè)驗(yàn)一群融合、有相同社會(huì)文化及經(jīng)濟(jì)背景的人的數(shù)理及邏輯分析能力，因?yàn)槟承┟}對(duì)一些不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的人有極大的不利，比如有這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)題：
washingtonistooneaslincolnisto（a）one（b）five（c）fifteen（d）twenty.大多數(shù)的人會(huì)想華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，而會(huì)去聯(lián)想出林肯是第幾任總統(tǒng)。但熟悉美國(guó)鈔票的人，馬上會(huì)曉得美國(guó)的一塊鈔票有華盛頓的像，而五塊錢(qián)鈔票有林肯總統(tǒng)的像。故正確答案是（b）。又，林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，并不列為答案之一。如果受測(cè)驗(yàn)者是外國(guó)人，那就會(huì)答錯(cuò)的。由此看來(lái)，iq的測(cè)驗(yàn)并不是完全公正的'。
曾有報(bào)道說(shuō)，人的iq是天生的，但科學(xué)家至今仍未找到高iq的基因，高iq的父母生下來(lái)的子女大多不會(huì)笨，這不僅是基因上的“世傳”，更可能是高iq的父母懂得如何去教導(dǎo)子女。
人的智慧是多元性。iq只不過(guò)是智力的一部分，并不代表智力的全部。一個(gè)學(xué)生能在畢業(yè)時(shí)排名第一，我們會(huì)說(shuō)他一定相當(dāng)聰明，但是聰明并不表示他的未來(lái)就一定會(huì)成功。
游戲化思維讀后感篇十二
1、有兩個(gè)桶，一個(gè)三斤，一個(gè)五斤，水無(wú)限，如何得出精確的四斤水。
2、夜晚過(guò)一橋，甲過(guò)需要一分鐘，乙兩分鐘，丙五分鐘，丁十分鐘。橋一次最多只能承受兩人，過(guò)橋必須使用手電筒，現(xiàn)在只有一只手電筒。請(qǐng)問(wèn)4人如何在17分鐘內(nèi)全部過(guò)橋。
9、明明牽著一只狗和兩只小羊回家，路上遇到一條河，沒(méi)有橋，只有一條小船，并且船很小，他每次只能帶狗或一只小羊過(guò)河。你能幫他想想辦法，把狗和羊都帶過(guò)河去，又不讓狗咬到小羊。
【答案】。
1、取五斤水，倒入三斤的桶中，h#}+把三斤桶的水倒了，然后把五斤桶中的二斤水倒入三斤桶中;再取五斤水，倒?jié)M三斤桶，則五斤桶的水即為四斤。
2、甲乙先過(guò)，用時(shí)兩分鐘;乙返回，用時(shí)兩分鐘;丙丁過(guò)，用時(shí)十分鐘;甲返回，用時(shí)一分鐘，甲乙返回，用時(shí)兩分鐘。
3、首先，顧客給了小趙50元假鈔，小趙沒(méi)有零錢(qián)，換了50元零錢(qián)，此時(shí)小趙并沒(méi)有賠，當(dāng)顧客買(mǎi)了20元的東西，由于50元是假鈔，此時(shí)小趙賠了20元，換回零錢(qián)后小趙又給顧客30元，此時(shí)小趙賠了20+30=50元。
4、雞媽媽數(shù)數(shù)是從后向前數(shù)，數(shù)到她自己是8，說(shuō)明她是第八個(gè)，她的后面有7只小雞;雞媽媽又從前往后數(shù)數(shù)，數(shù)到她她自己是9，說(shuō)明她前面有8只小雞;雞媽媽的孩子總數(shù)應(yīng)該是15，而不是17，雞媽媽數(shù)錯(cuò)的原因是她數(shù)了兩次都把她自己數(shù)進(jìn)去了。
5、最多能將西瓜切1024次塊，就是2的10次方。最少切11塊。
6、先用40元錢(qián)買(mǎi)20瓶飲料，得20個(gè)飲料瓶，4個(gè)飲料瓶換一瓶飲料，就得5瓶，再得5個(gè)飲料瓶，再換得1瓶飲料，這樣總共得20+5+1=26瓶。
7、此題易混淆人的做題思路。多數(shù)人認(rèn)為青蛙一次跳3m，兩次就可以跳6米，超過(guò)了井的深度，兩次就可以跳出井。這是錯(cuò)誤的。因?yàn)轭}中說(shuō)“井壁非常光滑”，說(shuō)明青蛙在跳到3米高度時(shí)，會(huì)因?yàn)橛|到井壁而重新落回井底，所以無(wú)論這只青蛙跳多少次，它都跳不到井外去，除非它一次跳的高度超過(guò)井的深度。
8、這本書(shū)的價(jià)格是4.9元。小紅口袋里就沒(méi)有錢(qián)，小麗口袋里有4.8元。
9、先把狗帶過(guò)河，返回帶一只小羊過(guò)河，順便把狗帶回，再把另一只小羊帶過(guò)河，返回，再把狗帶過(guò)河。
10、第1個(gè)袋裝1個(gè)，第2個(gè)袋裝3個(gè)，第3個(gè)袋裝5個(gè)，然后把已裝有乒乓球的三個(gè)袋裝在第4個(gè)袋里。
11、盜犯是門(mén)衛(wèi)飼養(yǎng)的一只猴子。原來(lái)，除了人有指紋外，還有猴子和袋熊兩種動(dòng)物有指紋。其實(shí)，真正的盜犯是門(mén)衛(wèi)，是他精心訓(xùn)練猴子實(shí)施盜竊的。
12、10包。先用64個(gè)包裝袋換到8包薯片，吃完這8包薯片后，用這8個(gè)包裝袋可以換到1包薯片，吃完這包薯片后，把這包薯片的包裝袋與原先剩下的7個(gè)包裝袋可以再換到1包薯片。
13、醫(yī)生將病人抬上救護(hù)車(chē)時(shí)，必須是先進(jìn)頭，后進(jìn)身子，歹徒做的正好相反，所以被警長(zhǎng)識(shí)破。
14、蘇萊曼探長(zhǎng)接到報(bào)警，到莫娜夫人處實(shí)地一看，判定落地窗朝東，而清晨四點(diǎn)多鐘的時(shí)候，月亮已經(jīng)移至西面，月光無(wú)論如何也不會(huì)射進(jìn)朝東的窗內(nèi)，窗簾上怎么可能映出人影來(lái)呢?蘇萊曼探長(zhǎng)據(jù)此發(fā)現(xiàn)莫娜夫人在說(shuō)謊。
15、化裝師把逃犯化裝成另一個(gè)通緝犯。
游戲化思維讀后感篇十三
作者是一個(gè)心理學(xué)家。過(guò)往呢，他面對(duì)的是成人，那么后來(lái)呢，他深深地感受到孩子太重要了，親子關(guān)系太重要了，他就開(kāi)始轉(zhuǎn)入到兒童這一塊。
在前言里面，他提到一條，他說(shuō)：“我不愿承認(rèn)的事實(shí)是很多時(shí)候我情愿被安排做任何一件事，也不愿意沒(méi)完沒(méi)了地陪孩子玩?！痹谌粘Ｉ钪?，的確如此，你要讓我去掃地呀、燒燒開(kāi)水呀，哎呀，甚至讓我去摘個(gè)菜呀、擦車(chē)呀……，我可能都愿意干，甚至是讓我加班，我也都愿意干。哎呀，你要是讓我去陪伴孩子，那特別是還要很專(zhuān)注地陪伴，還要高質(zhì)量地陪伴，還要解決他暴露的一些東西……天哪！太煩啦、太累了！我寧可去做些其它的事情。因?yàn)榕惆楹⒆有枰粌H是全心的投入，更需要是隨機(jī)應(yīng)變，是個(gè)活的。當(dāng)我沒(méi)有那樣一顆定定的心，當(dāng)我沒(méi)有清晰思路，當(dāng)我也不知道具體面對(duì)各種場(chǎng)景如何去幫助孩子的時(shí)候，我就有深深的、無(wú)力的感覺(jué)，覺(jué)得自己很無(wú)奈、很無(wú)能，不敢，想逃避。這是作者在前言中所講的一個(gè)核心的點(diǎn)。
接下來(lái)我們就進(jìn)入了第一章。第一章的題目是《游戲力養(yǎng)育方式的價(jià)值》。毫無(wú)疑問(wèn)，游戲通過(guò)這樣的方式、通過(guò)這樣的態(tài)度、通過(guò)這樣的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)這樣的東西去陪伴孩子的.時(shí)候啊，那的確效果是非常的好。這樣的養(yǎng)育方式，也能夠讓我們看到生命的美好。作者在一開(kāi)頭的時(shí)候啊，他描述了這么一段，我讀給大家聽(tīng)：
“還記得孩子在襁褓中，對(duì)你滿(mǎn)含愛(ài)意的凝視嗎？
還記得他蹣跚學(xué)步時(shí)，搖晃著撲向你懷里的情景嗎？
還記得在床頭跟她講故事的溫馨時(shí)光嗎？
還記得與孩子手拉著手，誰(shuí)也不做聲，一起散步走過(guò)的那條小路嗎？
身為父母的我們，一想到這些溫暖的場(chǎng)景與時(shí)刻，再苦再累，也會(huì)覺(jué)得值得?！?BR> 游戲化思維讀后感篇十四
讀這本書(shū)就像是走過(guò)我喜歡的地方，隨處都是美麗的風(fēng)景，讓人流連忘返。看這本書(shū)的`速度特別慢，用了大半年才看完，因?yàn)閹缀趺恳欢卧?huà)都能讓我感嘆，都能產(chǎn)生共鳴，也能讓我反思自己，有更多的想法。就像是書(shū)封面上說(shuō)的：一次神奇而充滿(mǎn)啟示的閱讀之旅。
孩子的世界是純凈的，他們不會(huì)像成人一樣有心思去愚弄?jiǎng)e人，他們只是需要愛(ài)，只是不懂得怎樣向成年人去獲取愛(ài)，他們以為游戲是最好的方式。然而我們這些成年人，在長(zhǎng)大以后，以及完全忘記了自己曾經(jīng)是孩子時(shí)的渴求?？偸窍胍猿扇说难孕腥ヒ蠛⒆樱淮斡忠淮蔚赜螒蜓?qǐng)被拒絕，只能使孩子封閉在自己的世界中，拒絕與父母溝通，父母有效關(guān)愛(ài)的缺乏，使得孩子行為問(wèn)題的出現(xiàn)。
在我們懂得孩子的同時(shí)，孩子也更加懂得父母，我們也更加懂得自己。
其實(shí)，這也是一場(chǎng)自省之旅。
游戲化思維讀后感篇十五
3.像條帶，一盤(pán)菜，下了水，跑得快。(打一動(dòng)物)【帶魚(yú)】。
5.頭戴紅纓帽，身穿綠羅袍，背上生雙翅，愛(ài)臟腿長(zhǎng)毛。(打一動(dòng)物)【蒼蠅】。
8.天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。(打一動(dòng)物)【知了】。
9.樣子像吊塔，身上布滿(mǎn)花，跑路速度快，可惜是啞巴。(打一動(dòng)物)【長(zhǎng)頸鹿】。
10.家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛(ài)吃兔和雞。(打一動(dòng)物)【老鷹】。
11.頭戴紅纓帽，身穿綠戰(zhàn)袍，說(shuō)話(huà)音清脆，時(shí)時(shí)呱呱叫。(打一動(dòng)物)【鸚鵡】。
13.身上雪雪白，肚里墨墨黑，從不偷東西，卻說(shuō)它是賊。(打一動(dòng)物)【烏賊】。
16.面孔像貓，起飛像鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)【貓頭鷹】。
19.小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。(打一動(dòng)物)【蜘蛛】。
24.像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是食糧，密林中安家。(打一動(dòng)物)【熊貓】。