詩歌是語文學習中重要的一部分，可以幫助我們感受文字的美。總結可以幫助我們更好地管理時間和資源。從這些范文中我們可以學習到如何提煉關鍵信息，突出重點。
教育碩士論文篇一
針對于目前高職院校學生數(shù)學基礎差、自信心不足的現(xiàn)狀。該課題組進行了“分級教學模式”實踐。每個學期新生開學時，教練組要對所有學生進行摸底考試，選拔出數(shù)學基礎理論相對比較扎實的學生，一方面將他們作為競賽的選擇對象，另一方面讓他們成為數(shù)學任課教師的助手，平時可以指導班級其他同學。為此，學院所有數(shù)學教學班級都成立了數(shù)學興趣小組，學院也成立了數(shù)學協(xié)會。通過競賽能夠讓學生實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，提高學生的學習成績。
教育碩士論文篇二
轉眼之間，七年時光轉瞬即逝。滿懷著新奇與感動，我告別了本科階段的懵懂，告別了研究生階段學習的渴望，在這七年的學習中，我的視野逐漸開闊，我的能力也得到了逐步鍛煉和提高。而這些進步，是離不開眾多人的支持、關心和幫助。在論文完成之際，謹向七年來關心和幫助過我的老師、同學、親人和朋友們致以最誠摯的謝意!
衷心感謝我的導師**教授，他嚴謹務實、精益求精的治學態(tài)度，不斷創(chuàng)新的敬業(yè)精神深深地影響著我，激勵著我，讓我邁過了一個個難關。在論文寫作期間，王老師給予我悉心的指導和幫助使我獲益匪淺，在此向王老師致以我最衷心的感謝!
衷心感謝我的老師**教授。張老師一直默默地為**大學教育技術學子創(chuàng)造著學習和實踐鍛煉的平臺;一直用不斷的努力、切身經(jīng)歷以及實際行動激勵著我們一步步走出迷茫和困惑，走向成熟和堅強!
衷心感謝我的老師**教授。一直以來，是老師以真摯的關懷和平易近人的態(tài)度，給我莫大的溫暖和精神鼓舞;是老師以豁達的性格和寬廣的胸懷，時刻影響著我為人時的坦誠、做事時的樂觀!
衷心感謝寧夏大學教育技術系的各位老師，*老師們年輕朝氣而又學識淵博，無論為人做事，教誨良多，感恩至深!
衷心感謝課程論的可愛同學們，在這個溫暖的大家庭中一直感受到同學間的淳樸感情。特別感謝好友，三年的情誼深厚又彌足珍貴。感謝我的家人，他們的無私奉獻，為我提供生活的保障和情感的支持，使我可以心無旁鶩地完成學業(yè)。
寧夏大學的幾年學習生涯即將走向尾聲，但是留給我的這筆人生財富將是永恒的。希望在今后的學習和工作中，我以此常常勉勵，刻苦鉆研，用實際行動回報所有關心、愛護、幫助我的老師、朋友和親人。
教育碩士論文篇三
江西工業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)學改革課題組緊跟教學要求的`新形勢，積極開展不同形式的各類教學研究活動。特別是進行了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”教學模式改革以來，不斷完善教學大綱、教學內(nèi)容和教學方法。近五年以來，該課題組完成了兩項省級教改課題“高職工科《高等數(shù)學》課程內(nèi)容的重新整合與教材建設”及“高職院校《高等數(shù)學》模塊化教學研究與實踐”的結題和一項省級教改課題“新課標下高職《高等數(shù)學》自主學習模式的研究”的立項，并公開發(fā)表多篇教改教研論文。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學實踐，為課程的改革奠定了重要理論基礎。
教育碩士論文篇四
在教育碩士課程學習及本調查研究的設計、實施及論文撰寫過程中，我得到了導師、同學、朋友和家人的教導、幫助與支持，在此對他們致以最誠摯、最衷心的謝意!
首先，要感謝華南師范大學地理科學學院各位教師及周順彬、全疆發(fā)老師的熱心指導，使自己在各方面都有長足的進步，在此表示最深切的感謝!特別要感謝我的導師全疆發(fā)老師，在我論文創(chuàng)作期間給予我的悉心指導!我曾有幸和全老師共事，也曾數(shù)次聽過他的課，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和循循善誘的風格給我留下了深刻的印象，他精益求精的學習精神、認真執(zhí)著的做事態(tài)度也感染著我。
感謝佛山市教育局電教信息中心的胡鐵生老師、佛山一中吳延信老師、曹媛老師為我的問卷設計和論文的撰寫提供了許多寶貴意見和建議。
感謝佛山一中李志偉、徐敏彤、周仁桂、梁志剛、龔愛英、胡繼蘭老師，在我攻讀教育碩士期間為我解決了工作上的后顧之憂。
感謝佛山一中其他地理教師，為了這個課題，我們曾經(jīng)一起努力!
感謝我讀教育碩士的同班同學謝冬萍、馬紅英、曾海明和周少貞，在學習與論文撰寫期間我們總能夠互相支持互相鼓勵，共同進步，營造了一種積極向上的學習氛圍;感謝級教育碩士的同班同學，我在收獲學習的成果同時還獲得了寶貴的同學友情。
感謝華南師大氣象站林嘉鑫、劉段靈、姚欣潔、余永智等站長和氣象站的站友們，在我攻讀教育碩士期間為我提供了無私的幫助。
最后，要感謝我的愛人，感謝我遠在鄉(xiāng)下的父母，他們以各種方式始終默默無聞地支持著我的學業(yè)，承受著許多壓力和困難，使我能夠集中精力完成學業(yè)，在此也表達對他們深深的謝意!
教育碩士論文篇五
第1章導論。
1.1第一節(jié)本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)。
研究的主要方法。
1.3研究的意義。
第2章文獻綜述?文獻綜述要歸到導論，放在背景之后。
2.1國外研究現(xiàn)狀.
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
第一章個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論概述。
2.3第一節(jié)核心概念的界定。
一、個性化。
(一)個性。
(二)個性化。
(三).個性化作業(yè)。
二.優(yōu)化和優(yōu)化設計。
(一)優(yōu)化。
(二)優(yōu)化設計。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)。
一.因材施教理論語文課程標準。
二.多元智力理論。
三.人本主義理論。
四.“做中學”理論。
第三節(jié)高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀。
第一節(jié)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調查。
第二節(jié)高中語文作業(yè)存在的主要問題。
第三節(jié)高中語文作業(yè)主要問題存在的原因。
這一章應有一個對高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀的調查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。
第三章高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論依據(jù)與要求原則。
3.1高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)。
3.1.1語文課程標準。
3.1.2多元智力理論。
3.1.3人本主義理論。
3.1.4“做中學”理論。
3.2高中語文個性化作業(yè)設計的原則。
3.2.1第一節(jié)目的性與針對性要求原則。
3.2.2第二節(jié)層次性與系統(tǒng)性原則要求。
第三節(jié)3.2.3趣味性與開放性要求原則。
第四節(jié)3.2.4知識性與體驗性要求原則。
第五節(jié)3.2.5自主性與合作性要求原則。
第四章高中語文個性化作業(yè)設計的方案內(nèi)容與類型。
第一節(jié)4.1高中語文個性化作業(yè)設計的內(nèi)容。
一.4.1.1日常語文個性化作業(yè)設計。
4.1.2二.階段性語文個性化作業(yè)設計。
三.4.1.3寒暑期語文個性化作業(yè)設計。
第二節(jié)4.2高中語文個性化作業(yè)設計的類型。
4.2.1一.設置分層作業(yè)的設置。
二4.2.2.設置實踐性作業(yè)的設置。
三4.2.3.設置趣味性作業(yè)的設置。
四4.2.4.設置開放性作業(yè)的設置。
第五章高中語文個性化作業(yè)設計的方案的實施與評價。
第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的方案實施。
這一節(jié)要寫出你是具體如何實施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學活動等。
這部分是你的重點，一定要具體，讓人明白你是如何做的?，F(xiàn)在是重點不突出。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的實踐與成效。
5.2.1一.分層評價，鼓勵為主。
5.2.2二.多元評價、多向評價。
5.2.3多次評價，體驗成功。
5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實踐(結合實踐中的具體實例)方法。
5.4.1第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計成效學生對個性化語文作業(yè)的評價。
5.4.2教師對個性化語文作業(yè)的評價。
第三節(jié)有待進一步研究的問題。
第六章小結。
第一節(jié)6.1高中語文個性化作業(yè)設計實踐與研究對語文教學的啟示。
第二節(jié)6.2本研究的不足和存在的問題。
結束語。
附學生語文個性化作業(yè)的成果匯編。
參考文獻。
致謝。
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教育碩士論文篇六
行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻。回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集結于心頭，但心中充盈最多的仍是感激。
首先感謝我的導師鐘芳教授對我生活和學業(yè)上無微不至的關心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學嚴謹、學識淵博，在我五年多的博士學習期間，她不僅傳授了我做學問的技巧，還傳授了我做人的準則，這些必將讓我受益終身。在課題進行過程中，鐘老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行。
值此課題完結之時，再次向鐘老師致以我最真誠的謝意。感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關天琴老師對我平時實驗和生活給予的關心和照顧。此外，感謝食品科學與技術國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實驗過程中給予的關心和幫助。
感謝安徽中煙工業(yè)公司技術中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導和生活的關心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關心與幫助。
感謝山東xxx斯煙草有限公司的xxxx在我實驗過程中提供的支持和幫助。
感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術中心一起學習一起實驗的日子讓我終身難忘。感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，他們是：xxx等。
感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是xxx，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂。感謝家人對我無微不至的關懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有后顧之憂，可以安安心心順利畢業(yè)。
感謝所有關心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿!
教育碩士論文篇七
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻綜述：
高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)練習的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。
1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內(nèi)容和教學方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎，分析是核心，表達是結果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養(yǎng)學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構建作文教學序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構建比較科學的作文教學序列。
洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質等。在《讀寫結合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內(nèi)容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進?！贝_立讀寫關系的“互動性”。這是對語文讀寫關系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內(nèi)容、形式、表達方式等多種要素來設定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”
相結合的產(chǎn)物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養(yǎng)學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。
魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎，以學生內(nèi)部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規(guī)范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學生寫作動力、寫作素質和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養(yǎng)結合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養(yǎng)。
國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學生寫作的動機和積極性。
教育碩士論文篇八
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10—13。
2、國外研究現(xiàn)狀13—15。
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學結合模式17。
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學結合模式17—18。
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學結合模式18。
1、工學交替形式19。
2、結合中后期形式19。
3、結合實際任務形式19—21。
1、初步建立階段22—23。
2、開拓創(chuàng)新階段23。
1、科學技術的發(fā)展對職業(yè)教育的需求25—26。
2、產(chǎn)業(yè)結構的調整對職業(yè)教育的需求26—27。
3、提高勞動者文化素質對職業(yè)教育的需求量27—28。
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—29。
1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足29—30。
2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30。
4、職業(yè)教育的教學質量、特別是職業(yè)高中的教學質量亟需提高31。
1、政府投入不足與政策導向因素32—33。
2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素33。
3、辦學條件與辦學定位因素33—34。
4、教育成本與就業(yè)因素34—35。
1、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38。
2、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。
1、更新教育理念，明確辦學方向40—41。
2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程41—42。
3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育42—43。
4、堅持四個主動納入43。
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44。
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45。
7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色45—48。
教育碩士論文篇九
1、人的全面發(fā)展是具體的、實踐的10。
2、人的全面發(fā)展是一個永無止境的歷史發(fā)展過程10—11。
1、進行思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用11。
2、進行思想品德教育是高職院校的重要任務11—12。
1、馬克思以人為本的教育觀13。
2、兩個文明建設的需要13—14。
3、公共組織的職能之一14。
1、國內(nèi)主要相關文獻14—15。
2、國外學校德育改革的趨勢15—16。
1、承受能力較弱，進取心不強16—17。
2、缺乏責任感，協(xié)作能力差17。
3、組織觀念淡薄，自我約束欠缺17。
1、德育課效率低下17。
2、教師重言傳輕身教17—18。
3、德育課考評方式單一18—19。
1、高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同19—20。
2、高職德育工作與智育工作的不同20。
1、德育目標欠具體21。
2、德育目標欠務實21—22。
3、德育目標欠合理22。
1、德育的主體定位偏差22—23。
2、德育出發(fā)點錯位23。
3、德育脫離生活實際23—24。
4、德育實施缺乏潛移默化24。
1、德育隊伍知識結構和技術水平不足24。
2、德育隊伍師德水平不夠24—25。
1、缺乏德育工作評價25。
2、學生品德評價方法單一25。
1、重學校輕家庭、社會功能25—26。
2、重德育教師輕其他員工作用26。
3、重教輕學、重知輕行26。
4、重課堂輕環(huán)境、活動作用26。
5、重階段教育輕過渡銜接26。
1、建立積極的人生態(tài)度27。
2、正確看待腦力勞動與體力勞動27—28。
3、重視提升個人人格魅力28。
1、認識德育的重要地位和作用28。
2、建立責、權、利一致的德育管理體制28—29。
1、德育目標要具體、務實29。
2、德育目標要有效實施29—30。
3、德育目標實施成果要客觀評價30。
1、適合高職院校學生特點的幾種模式30—32。
2、靈活運用德育方法的幾個注意事項32—34。
1、重視選拔培養(yǎng)德育隊伍34。
2、提高全員師德水平34—35。
3、加強德育隊伍管理35。
1、德育工作評價36。
2、德育結果評價36。
1、社會政治、經(jīng)濟和文化因素對學校德育的作用37。
2、家庭對于學校德育的作用37。
3、大眾傳媒對學校德育的影響37—39。
教育碩士論文篇十
該課題組根據(jù)各種競賽項目制定相應的教學計劃、教學大綱及競賽方案并上報學院教務處審核，開展多種形式的知識講座、專項訓練和校內(nèi)數(shù)學競賽活動。近年來，隨著競賽類“第二課堂教學”建立，該院參加全國大學生數(shù)學建模競賽和江西省大學生數(shù)學競賽的成績逐年提高。
教育碩士論文篇十一
本著“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的理念，江西工業(yè)職業(yè)技術學院基礎部先后組織師生參加了“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“江西省大學生數(shù)學競賽”、“江西省“高教社杯”高等學校青年教師說課比賽”等多項國家級、省級賽事，并獲得了優(yōu)異的成績，其中，連續(xù)兩年蟬聯(lián)“江西省大學生數(shù)學競賽”的一等獎。本文對其進行的教學改革與實踐進行探析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的具體教改措施：
一、積極開展教學研究，堅持理論與實踐相結合。
江西工業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)學改革課題組緊跟教學要求的新形勢，積極開展不同形式的各類教學研究活動。特別是進行了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”教學模式改革以來，不斷完善教學大綱、教學內(nèi)容和教學方法。近五年以來，該課題組完成了兩項省級教改課題“高職工科《高等數(shù)學》課程內(nèi)容的重新整合與教材建設”及“高職院?！陡叩葦?shù)學》模塊化教學研究與實踐”的結題和一項省級教改課題“新課標下高職《高等數(shù)學》自主學習模式的研究”的立項，并公開發(fā)表多篇教改教研論文。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學實踐，為課程的改革奠定了重要理論基礎。
二、以大賽為依托，創(chuàng)建了“第二課堂教學”
該課題組根據(jù)各種競賽項目制定相應的教學計劃、教學大綱及競賽方案并上報學院教務處審核，開展多種形式的知識講座、專項訓練和校內(nèi)數(shù)學競賽活動。近年來，隨著競賽類“第二課堂教學”建立，該院參加全國大學生數(shù)學建模競賽和江西省大學生數(shù)學競賽的成績逐年提高。
三、探索“分級教學模式”
針對于目前高職院校學生數(shù)學基礎差、自信心不足的現(xiàn)狀。該課題組進行了“分級教學模式”實踐。每個學期新生開學時，教練組要對所有學生進行摸底考試，選拔出數(shù)學基礎理論相對比較扎實的學生，一方面將他們作為競賽的選擇對象，另一方面讓他們成為數(shù)學任課教師的助手，平時可以指導班級其他同學。為此，學院所有數(shù)學教學班級都成立了數(shù)學興趣小組，學院也成立了數(shù)學協(xié)會。通過競賽能夠讓學生實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，提高學生的學習成績。
四、編寫出版符合高職教育特點的教材。
針對我國高職工科《高等數(shù)學》教材建設的現(xiàn)狀及存在的問題，形成了對高職工科《高等數(shù)學》教材建設的改革思路。認為樹立高等數(shù)學為專業(yè)服務的教育理念，構建滿足專業(yè)教學需求的課程內(nèi)容、建設符合高職學生學習特點與認知水平的教材，是高職工科《高等數(shù)學》教材建設的關鍵所在。為此，該課題組主編了由高等教育出版社出版的《經(jīng)濟應用數(shù)學》及由南京大學出版社出版的《高等數(shù)學上冊》、《高等數(shù)學下冊》等教材。
五、建立功能齊全的網(wǎng)絡教學平臺。
以大賽為依托，促進該課題組對自主學習模式的研究。為了參加各項賽事，必須加強參賽學生的自主學習能力。該課題組完成了院級網(wǎng)絡課程的建設。利用網(wǎng)絡的特性和資源來創(chuàng)造一種有意義的學習環(huán)境，向學習者提供豐富的教育資源，讓學習者自主探索、主動學習，充分體現(xiàn)學習者的主體地位，同時，也能夠為廣大教師提供教學互動的平臺。
本文認為江西工業(yè)職業(yè)技術學院高等數(shù)學課程教學改革與實踐的創(chuàng)新點有如下幾個方面：
（一）積極探索并形成了適應高職院校特點的《高等數(shù)學》“分級教學模式”，效果顯著。“分級教學模式”突出體現(xiàn)了差異性教學的理論與策略，根據(jù)學生存在的個體差異，有的放矢，通過教學方法和手段的改革，注重培養(yǎng)了不同層次上學生學習和運用理論知識解釋實際問題的能力?！陡叩葦?shù)學》實行分級教學后的效果得到越來越多的.認可，不僅僅是學生，教師和學校同樣享受分級教學的成果。
（二）高職工科《高等數(shù)學》課程的教學改革與研究的特點。該院提出《高等數(shù)學》課程的教學改革不能脫離高職學生的學習特點與認知水平這一最基本的現(xiàn)實，而高職工科《高等數(shù)學》的教學內(nèi)容，要突破傳統(tǒng)學科體系的束縛，在一元函數(shù)微積分學夠用的基礎上，可根據(jù)專業(yè)學習的需要，對傳統(tǒng)的高等數(shù)學課程內(nèi)容進行整合，刪減一些與高職學生專業(yè)學習關系不大、理論性太強且高職學生又難以掌握的數(shù)學識，可適當添加一些為高職工科專業(yè)學習服務的工程數(shù)學知識。
（三）建立高等數(shù)學課程校園網(wǎng)絡自主學習的平臺。利用該平臺，教師可以通過網(wǎng)絡與學生進行直接的、實時的交流與互動，形成了課堂教學、課外輔導和網(wǎng)絡學習三維一體的立體化教學模式豐富高等數(shù)學課程的第二課堂，積極調動高職學生的學習熱情，增強高職學生對高等數(shù)學課程的學習興趣。
教育碩士論文篇十二
1.文獻綜述與問題的提出8-26。
1.1引言8-9。
1.2文獻綜述9-20。
1.2.1自信心研究概述9-17。
2.1研究目的26。
2.2研究假設26。
4.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析32。
5.4學校教育37。
6.1家庭方面38。
7.1結論42。
致謝51。
第1章緒論7-14。
1.1課題研究背景及意義7。
1.2虛擬實訓室概述及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11。
1.2.1虛擬實訓室概述及特點7-9。
1.2.2虛擬實訓室國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11。
1.4論文組織結構13。
2.2.1實訓系統(tǒng)功能分析20。
2.2.3系統(tǒng)的結構22。
5.1.2場景及模型的調整47。
6.1工作總結67。
攻讀學位期間的研究成果72。
教育碩士論文篇十三
第1章緒論......1。
1.1課題研究的背景.......1。
1.1.1問題的提出........1。
1.1.2研究目的及意義......1。
1.1.3課題研究的主要方法....2。
1.2國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀及其分析.......3。
1.2.1國外研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
第2章基本概念及理論基礎........7。
2.1基本概念.......7。
2.1.1品牌的概念.......7。
2.1.2大學品牌的概念.....8。
2.1.3大學文化的內(nèi)涵.....9。
2.2理論基礎.....10。
2.2.1市場營銷理論.........10。
2.2.2高校戰(zhàn)略管理理論........11。
2.2.3大學德育理論.........12。
2.3本章小結......12。
第3章品牌戰(zhàn)略與大學文化建設的關系及問題研究........13。
3.1新環(huán)境下大學文化建設面臨的挑戰(zhàn)....13。
3.1.1經(jīng)濟全球化的沖擊.......13。
3.1.2高等教育大眾化階段提出新要求.......14。
3.1.3現(xiàn)代大學發(fā)展的促成.........14。
3.1.4市場需求的驅動.....15。
3.2品牌戰(zhàn)略與大學文化建設的關系........16。
3.2.1品牌形象的塑造與弘揚大學精神文化.....16。
3.2.2品牌體系的建立與優(yōu)化大學制度文化.....17。
3.2.3品牌戰(zhàn)略的提升與提升大學物質文化.....19。
3.2.4品牌管理的維護與發(fā)展大學行為文化.......19。
3.3塑造大學品牌在大學文化建設中存在的問題......20。
3.3.1品牌意識淡薄，忽視精神文化的建設.....20。
3.3.2品牌定位不準，未能形成制度文化體系.......21。
教育碩士論文篇十四
第1章緒論8-12。
1.1輪胎噪聲研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢8-9。
1.2課題來源及意義9-11。
1.2.1噪聲污染的危害9-10。
1.3前期研究成果11。
2.2.4隨機沙聲19。
致謝67。
延伸閱讀：論文提綱內(nèi)容要求。
論文提綱是對整個課題研究內(nèi)容的綜合設計與闡述，也是對于課題相關研究內(nèi)容與研究走向的一個框架性的闡述與設計，他是整個論文的藍圖。在論文開題報告設計中，研究者需要對于研究框架以提綱的形式列出，主要涵蓋三級標題的設計與闡述。
書寫技巧：
論文提綱的設計需要按照論文原有的設計思路與邏輯順序進行整體的設計與書寫，其中提綱的邏輯調理與內(nèi)容設計較為重要,。提綱的書寫順序如下：
(1)先擬標題;。
(2)寫出總論點;。
(3)考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結構的骨架;。
(5)依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用;。
(6)全面檢查，作必要的增刪。
教育碩士論文篇十五
研究意義：
數(shù)碼藝術設計教育首先在上世紀90年代中期由國外的部分藝術院校和工科院校開始設立，近幾年來在國內(nèi)外已成燎原之勢。新媒體產(chǎn)生的新思維和新藝術已經(jīng)成為藝術教育領域的革命。數(shù)字技術的發(fā)展促成了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡媒體和移動媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國普通高校中80%以上均設立了藝術類專業(yè)，而設置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所?？梢哉f，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的媒體藝術類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術的基礎理論研究、專業(yè)課程設置和人才培訓方向等重要問題仍沒有得到很好地解決。
應用價值：
畢業(yè)生是學校教育傳導文化科學思想、專業(yè)知識，完成既定目標專業(yè)訓練的教育產(chǎn)品，其質量備受社會關注。學生畢業(yè)進入社會的被接納率，以及未來發(fā)展所處的社會階層高度，都會反過來影響專業(yè)的品牌、招生、就讀、就業(yè)等后續(xù)效應。因此，我們不能僅限于按計劃完成課程，而是要從專門人才市場的實際需要出發(fā)，了解不同層面的工作崗位要求，針對學生的個性特點和智力情商，制定多樣性而具體的能力培養(yǎng)方案，讓教師和學生都明確未來的就業(yè)、發(fā)展道路和具備專業(yè)能力的關系。并以此來制訂我們的規(guī)劃，檢驗我們的計劃，反思我們的作為，不斷提高每一個細節(jié)的質量，最終達到我們追求高質量畢業(yè)生的教育產(chǎn)出目標。
二、本選題的研究現(xiàn)狀。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)碼藝術就像一個茁壯成長的新生兒，從誕生那天起，不停地改變媒體的種類，改變?nèi)藗兊纳睿鶕?jù)美國商業(yè)部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字，全球已超過12億人之多，預計到全球一半的人口都能夠使用物聯(lián)網(wǎng)和手機，實現(xiàn)信息通信。數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視、樓宇視頻、電子雜志等新媒體的層出不窮讓走在時代最前沿的新媒體研究人才和管理人才捉襟見肘，而對人才培養(yǎng)的研究還有所欠缺。
三、自己的見解。
數(shù)碼藝術設計教育模式及發(fā)展的研究，是一項有意義的工作，它源于人才市場需求和社會日益發(fā)展進步提出來的要求，是每一個從事動畫或數(shù)字藝術教育的工作者面臨的.實際問題。幾年后，為解決動畫和數(shù)字藝術專業(yè)的畢業(yè)生大量就業(yè)時的結構性矛盾，這個問題的提前關注和研究就顯得更為重要。
四、研究的主要內(nèi)容：
一、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育理念的發(fā)生與發(fā)展進程。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術教育設計理念的發(fā)生。
1、數(shù)碼藝術產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2、政府在政策上多數(shù)碼藝術設計教育的支持。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的歷史進程。
1、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的確立。
2、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的發(fā)展。
二、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的目標設定與理論資源。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的目標設定。
1、傳統(tǒng)能力定義或人才規(guī)格用語。
2、動畫專業(yè)培養(yǎng)計劃的通用格式。
3、學院對畢業(yè)生通過學習實踐獲得的知識和能力的要求。
4、院校定位的培養(yǎng)目標。
(1)中央和地方的院校實際定位的培養(yǎng)目標。
(2)綜合大學與專門院校定位的培養(yǎng)目標。
(3)研究型大學與教學型大學定位的培養(yǎng)目標。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論資源。
1、西方現(xiàn)代數(shù)碼藝術技術與觀念的引進。
2、數(shù)碼藝術教育對藝術教育傳統(tǒng)的繼承與改造。
三、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論內(nèi)容和理論特征。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論內(nèi)容。
1、培養(yǎng)“全面發(fā)展之人物”：教育現(xiàn)代化的理想設計。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論特征。
1、藝術之“無用之用”與教育的功利目的。
2、數(shù)碼媒體的實用性與藝術的虛無性之交集。
四、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術教育思想在數(shù)碼藝術教育實踐中的體現(xiàn)。
(一)普通高等院校數(shù)碼藝術科系課程的設置。
(二)成人繼續(xù)教育學院和民間職業(yè)藝術學校的數(shù)碼藝術課程的興辦。
五、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計人才需求的現(xiàn)實基礎。
(一)人才需求的多樣性和獨特性。
1、影視媒體。
2、廣告媒體。
3、影視包裝。
4、二維動漫。
5、三維動畫。
6、網(wǎng)絡游戲。
7、交互式媒體。
六、對數(shù)碼藝術教育人才培養(yǎng)模式的思考。
(一)數(shù)碼藝術設計專業(yè)招生。
1、對學生的能力差異化界定。
(1)學科領域理性認知能力。
(2)藝術形象感性表達能力。
(3)動畫形象場景構思能力。
(4)親歷實踐獨立當崗能力。
(5)作品發(fā)表與運作能力。
(6)資源調度協(xié)作交流能力。
(二)數(shù)碼藝術設計專業(yè)學科的設置。
1、藝術設計指導。
2、專業(yè)技能實踐。
(三)畢業(yè)能力指標和去向。
1、理論研究型。
2、編導創(chuàng)作型。
3、藝術表現(xiàn)型。
4、技法協(xié)作型。
5、技術支持型。
教育碩士論文篇十六
2.1.3本文b2c購物網(wǎng)站的研討對象25。
3.2.2中文網(wǎng)絡信息抓取技術的相關文獻綜述31。
3.4.2購物網(wǎng)站用戶在線商品評價研討的技術和辦法37。
4.1.2網(wǎng)絡信息抓取工具的選取(metaseeker)44。
4.2.2b2c購物網(wǎng)站征詢信息的構造47。
7.3本文的創(chuàng)新之處116。
教育碩士論文篇十七
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
通過對國內(nèi)外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量。
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。
3、完善和發(fā)展教學設計理論。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究。
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究。
(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)。
3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)。
4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)。
(二)課題的研究目標。
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件。
教育碩士論文篇一
針對于目前高職院校學生數(shù)學基礎差、自信心不足的現(xiàn)狀。該課題組進行了“分級教學模式”實踐。每個學期新生開學時，教練組要對所有學生進行摸底考試，選拔出數(shù)學基礎理論相對比較扎實的學生，一方面將他們作為競賽的選擇對象，另一方面讓他們成為數(shù)學任課教師的助手，平時可以指導班級其他同學。為此，學院所有數(shù)學教學班級都成立了數(shù)學興趣小組，學院也成立了數(shù)學協(xié)會。通過競賽能夠讓學生實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，提高學生的學習成績。
教育碩士論文篇二
轉眼之間，七年時光轉瞬即逝。滿懷著新奇與感動，我告別了本科階段的懵懂，告別了研究生階段學習的渴望，在這七年的學習中，我的視野逐漸開闊，我的能力也得到了逐步鍛煉和提高。而這些進步，是離不開眾多人的支持、關心和幫助。在論文完成之際，謹向七年來關心和幫助過我的老師、同學、親人和朋友們致以最誠摯的謝意!
衷心感謝我的導師**教授，他嚴謹務實、精益求精的治學態(tài)度，不斷創(chuàng)新的敬業(yè)精神深深地影響著我，激勵著我，讓我邁過了一個個難關。在論文寫作期間，王老師給予我悉心的指導和幫助使我獲益匪淺，在此向王老師致以我最衷心的感謝!
衷心感謝我的老師**教授。張老師一直默默地為**大學教育技術學子創(chuàng)造著學習和實踐鍛煉的平臺;一直用不斷的努力、切身經(jīng)歷以及實際行動激勵著我們一步步走出迷茫和困惑，走向成熟和堅強!
衷心感謝我的老師**教授。一直以來，是老師以真摯的關懷和平易近人的態(tài)度，給我莫大的溫暖和精神鼓舞;是老師以豁達的性格和寬廣的胸懷，時刻影響著我為人時的坦誠、做事時的樂觀!
衷心感謝寧夏大學教育技術系的各位老師，*老師們年輕朝氣而又學識淵博，無論為人做事，教誨良多，感恩至深!
衷心感謝課程論的可愛同學們，在這個溫暖的大家庭中一直感受到同學間的淳樸感情。特別感謝好友，三年的情誼深厚又彌足珍貴。感謝我的家人，他們的無私奉獻，為我提供生活的保障和情感的支持，使我可以心無旁鶩地完成學業(yè)。
寧夏大學的幾年學習生涯即將走向尾聲，但是留給我的這筆人生財富將是永恒的。希望在今后的學習和工作中，我以此常常勉勵，刻苦鉆研，用實際行動回報所有關心、愛護、幫助我的老師、朋友和親人。
教育碩士論文篇三
江西工業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)學改革課題組緊跟教學要求的`新形勢，積極開展不同形式的各類教學研究活動。特別是進行了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”教學模式改革以來，不斷完善教學大綱、教學內(nèi)容和教學方法。近五年以來，該課題組完成了兩項省級教改課題“高職工科《高等數(shù)學》課程內(nèi)容的重新整合與教材建設”及“高職院校《高等數(shù)學》模塊化教學研究與實踐”的結題和一項省級教改課題“新課標下高職《高等數(shù)學》自主學習模式的研究”的立項，并公開發(fā)表多篇教改教研論文。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學實踐，為課程的改革奠定了重要理論基礎。
教育碩士論文篇四
在教育碩士課程學習及本調查研究的設計、實施及論文撰寫過程中，我得到了導師、同學、朋友和家人的教導、幫助與支持，在此對他們致以最誠摯、最衷心的謝意!
首先，要感謝華南師范大學地理科學學院各位教師及周順彬、全疆發(fā)老師的熱心指導，使自己在各方面都有長足的進步，在此表示最深切的感謝!特別要感謝我的導師全疆發(fā)老師，在我論文創(chuàng)作期間給予我的悉心指導!我曾有幸和全老師共事，也曾數(shù)次聽過他的課，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和循循善誘的風格給我留下了深刻的印象，他精益求精的學習精神、認真執(zhí)著的做事態(tài)度也感染著我。
感謝佛山市教育局電教信息中心的胡鐵生老師、佛山一中吳延信老師、曹媛老師為我的問卷設計和論文的撰寫提供了許多寶貴意見和建議。
感謝佛山一中李志偉、徐敏彤、周仁桂、梁志剛、龔愛英、胡繼蘭老師，在我攻讀教育碩士期間為我解決了工作上的后顧之憂。
感謝佛山一中其他地理教師，為了這個課題，我們曾經(jīng)一起努力!
感謝我讀教育碩士的同班同學謝冬萍、馬紅英、曾海明和周少貞，在學習與論文撰寫期間我們總能夠互相支持互相鼓勵，共同進步，營造了一種積極向上的學習氛圍;感謝級教育碩士的同班同學，我在收獲學習的成果同時還獲得了寶貴的同學友情。
感謝華南師大氣象站林嘉鑫、劉段靈、姚欣潔、余永智等站長和氣象站的站友們，在我攻讀教育碩士期間為我提供了無私的幫助。
最后，要感謝我的愛人，感謝我遠在鄉(xiāng)下的父母，他們以各種方式始終默默無聞地支持著我的學業(yè)，承受著許多壓力和困難，使我能夠集中精力完成學業(yè)，在此也表達對他們深深的謝意!
教育碩士論文篇五
第1章導論。
1.1第一節(jié)本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)。
研究的主要方法。
1.3研究的意義。
第2章文獻綜述?文獻綜述要歸到導論，放在背景之后。
2.1國外研究現(xiàn)狀.
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
第一章個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論概述。
2.3第一節(jié)核心概念的界定。
一、個性化。
(一)個性。
(二)個性化。
(三).個性化作業(yè)。
二.優(yōu)化和優(yōu)化設計。
(一)優(yōu)化。
(二)優(yōu)化設計。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)。
一.因材施教理論語文課程標準。
二.多元智力理論。
三.人本主義理論。
四.“做中學”理論。
第三節(jié)高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀。
第一節(jié)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調查。
第二節(jié)高中語文作業(yè)存在的主要問題。
第三節(jié)高中語文作業(yè)主要問題存在的原因。
這一章應有一個對高中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀的調查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。
第三章高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設計的理論依據(jù)與要求原則。
3.1高中語文個性化作業(yè)設計的理論依據(jù)。
3.1.1語文課程標準。
3.1.2多元智力理論。
3.1.3人本主義理論。
3.1.4“做中學”理論。
3.2高中語文個性化作業(yè)設計的原則。
3.2.1第一節(jié)目的性與針對性要求原則。
3.2.2第二節(jié)層次性與系統(tǒng)性原則要求。
第三節(jié)3.2.3趣味性與開放性要求原則。
第四節(jié)3.2.4知識性與體驗性要求原則。
第五節(jié)3.2.5自主性與合作性要求原則。
第四章高中語文個性化作業(yè)設計的方案內(nèi)容與類型。
第一節(jié)4.1高中語文個性化作業(yè)設計的內(nèi)容。
一.4.1.1日常語文個性化作業(yè)設計。
4.1.2二.階段性語文個性化作業(yè)設計。
三.4.1.3寒暑期語文個性化作業(yè)設計。
第二節(jié)4.2高中語文個性化作業(yè)設計的類型。
4.2.1一.設置分層作業(yè)的設置。
二4.2.2.設置實踐性作業(yè)的設置。
三4.2.3.設置趣味性作業(yè)的設置。
四4.2.4.設置開放性作業(yè)的設置。
第五章高中語文個性化作業(yè)設計的方案的實施與評價。
第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的方案實施。
這一節(jié)要寫出你是具體如何實施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學活動等。
這部分是你的重點，一定要具體，讓人明白你是如何做的?，F(xiàn)在是重點不突出。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計的實踐與成效。
5.2.1一.分層評價，鼓勵為主。
5.2.2二.多元評價、多向評價。
5.2.3多次評價，體驗成功。
5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實踐(結合實踐中的具體實例)方法。
5.4.1第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設計成效學生對個性化語文作業(yè)的評價。
5.4.2教師對個性化語文作業(yè)的評價。
第三節(jié)有待進一步研究的問題。
第六章小結。
第一節(jié)6.1高中語文個性化作業(yè)設計實踐與研究對語文教學的啟示。
第二節(jié)6.2本研究的不足和存在的問題。
結束語。
附學生語文個性化作業(yè)的成果匯編。
參考文獻。
致謝。
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教育碩士論文篇六
行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻。回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集結于心頭，但心中充盈最多的仍是感激。
首先感謝我的導師鐘芳教授對我生活和學業(yè)上無微不至的關心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學嚴謹、學識淵博，在我五年多的博士學習期間，她不僅傳授了我做學問的技巧，還傳授了我做人的準則，這些必將讓我受益終身。在課題進行過程中，鐘老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行。
值此課題完結之時，再次向鐘老師致以我最真誠的謝意。感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關天琴老師對我平時實驗和生活給予的關心和照顧。此外，感謝食品科學與技術國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實驗過程中給予的關心和幫助。
感謝安徽中煙工業(yè)公司技術中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導和生活的關心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關心與幫助。
感謝山東xxx斯煙草有限公司的xxxx在我實驗過程中提供的支持和幫助。
感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術中心一起學習一起實驗的日子讓我終身難忘。感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，他們是：xxx等。
感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是xxx，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂。感謝家人對我無微不至的關懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有后顧之憂，可以安安心心順利畢業(yè)。
感謝所有關心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿!
教育碩士論文篇七
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻綜述：
高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)練習的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。
1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內(nèi)容和教學方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎，分析是核心，表達是結果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養(yǎng)學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構建作文教學序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構建比較科學的作文教學序列。
洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質等。在《讀寫結合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內(nèi)容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進?！贝_立讀寫關系的“互動性”。這是對語文讀寫關系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內(nèi)容、形式、表達方式等多種要素來設定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”
相結合的產(chǎn)物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養(yǎng)學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。
魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎，以學生內(nèi)部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規(guī)范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學生寫作動力、寫作素質和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養(yǎng)結合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養(yǎng)。
國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學生寫作的動機和積極性。
教育碩士論文篇八
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10—13。
2、國外研究現(xiàn)狀13—15。
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學結合模式17。
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學結合模式17—18。
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學結合模式18。
1、工學交替形式19。
2、結合中后期形式19。
3、結合實際任務形式19—21。
1、初步建立階段22—23。
2、開拓創(chuàng)新階段23。
1、科學技術的發(fā)展對職業(yè)教育的需求25—26。
2、產(chǎn)業(yè)結構的調整對職業(yè)教育的需求26—27。
3、提高勞動者文化素質對職業(yè)教育的需求量27—28。
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—29。
1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足29—30。
2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30。
4、職業(yè)教育的教學質量、特別是職業(yè)高中的教學質量亟需提高31。
1、政府投入不足與政策導向因素32—33。
2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素33。
3、辦學條件與辦學定位因素33—34。
4、教育成本與就業(yè)因素34—35。
1、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38。
2、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。
1、更新教育理念，明確辦學方向40—41。
2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程41—42。
3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育42—43。
4、堅持四個主動納入43。
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44。
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45。
7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色45—48。
教育碩士論文篇九
1、人的全面發(fā)展是具體的、實踐的10。
2、人的全面發(fā)展是一個永無止境的歷史發(fā)展過程10—11。
1、進行思想品德教育對于培養(yǎng)合格的人才起著決定性的作用11。
2、進行思想品德教育是高職院校的重要任務11—12。
1、馬克思以人為本的教育觀13。
2、兩個文明建設的需要13—14。
3、公共組織的職能之一14。
1、國內(nèi)主要相關文獻14—15。
2、國外學校德育改革的趨勢15—16。
1、承受能力較弱，進取心不強16—17。
2、缺乏責任感，協(xié)作能力差17。
3、組織觀念淡薄，自我約束欠缺17。
1、德育課效率低下17。
2、教師重言傳輕身教17—18。
3、德育課考評方式單一18—19。
1、高職院校德育工作與普通高校德育工作的不同19—20。
2、高職德育工作與智育工作的不同20。
1、德育目標欠具體21。
2、德育目標欠務實21—22。
3、德育目標欠合理22。
1、德育的主體定位偏差22—23。
2、德育出發(fā)點錯位23。
3、德育脫離生活實際23—24。
4、德育實施缺乏潛移默化24。
1、德育隊伍知識結構和技術水平不足24。
2、德育隊伍師德水平不夠24—25。
1、缺乏德育工作評價25。
2、學生品德評價方法單一25。
1、重學校輕家庭、社會功能25—26。
2、重德育教師輕其他員工作用26。
3、重教輕學、重知輕行26。
4、重課堂輕環(huán)境、活動作用26。
5、重階段教育輕過渡銜接26。
1、建立積極的人生態(tài)度27。
2、正確看待腦力勞動與體力勞動27—28。
3、重視提升個人人格魅力28。
1、認識德育的重要地位和作用28。
2、建立責、權、利一致的德育管理體制28—29。
1、德育目標要具體、務實29。
2、德育目標要有效實施29—30。
3、德育目標實施成果要客觀評價30。
1、適合高職院校學生特點的幾種模式30—32。
2、靈活運用德育方法的幾個注意事項32—34。
1、重視選拔培養(yǎng)德育隊伍34。
2、提高全員師德水平34—35。
3、加強德育隊伍管理35。
1、德育工作評價36。
2、德育結果評價36。
1、社會政治、經(jīng)濟和文化因素對學校德育的作用37。
2、家庭對于學校德育的作用37。
3、大眾傳媒對學校德育的影響37—39。
教育碩士論文篇十
該課題組根據(jù)各種競賽項目制定相應的教學計劃、教學大綱及競賽方案并上報學院教務處審核，開展多種形式的知識講座、專項訓練和校內(nèi)數(shù)學競賽活動。近年來，隨著競賽類“第二課堂教學”建立，該院參加全國大學生數(shù)學建模競賽和江西省大學生數(shù)學競賽的成績逐年提高。
教育碩士論文篇十一
本著“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的理念，江西工業(yè)職業(yè)技術學院基礎部先后組織師生參加了“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“江西省大學生數(shù)學競賽”、“江西省“高教社杯”高等學校青年教師說課比賽”等多項國家級、省級賽事，并獲得了優(yōu)異的成績，其中，連續(xù)兩年蟬聯(lián)“江西省大學生數(shù)學競賽”的一等獎。本文對其進行的教學改革與實踐進行探析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個方面的具體教改措施：
一、積極開展教學研究，堅持理論與實踐相結合。
江西工業(yè)職業(yè)技術學院數(shù)學改革課題組緊跟教學要求的新形勢，積極開展不同形式的各類教學研究活動。特別是進行了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”教學模式改革以來，不斷完善教學大綱、教學內(nèi)容和教學方法。近五年以來，該課題組完成了兩項省級教改課題“高職工科《高等數(shù)學》課程內(nèi)容的重新整合與教材建設”及“高職院?！陡叩葦?shù)學》模塊化教學研究與實踐”的結題和一項省級教改課題“新課標下高職《高等數(shù)學》自主學習模式的研究”的立項，并公開發(fā)表多篇教改教研論文。這些教研教改成果，絕大部分已經(jīng)和正在付諸教學實踐，為課程的改革奠定了重要理論基礎。
二、以大賽為依托，創(chuàng)建了“第二課堂教學”
該課題組根據(jù)各種競賽項目制定相應的教學計劃、教學大綱及競賽方案并上報學院教務處審核，開展多種形式的知識講座、專項訓練和校內(nèi)數(shù)學競賽活動。近年來，隨著競賽類“第二課堂教學”建立，該院參加全國大學生數(shù)學建模競賽和江西省大學生數(shù)學競賽的成績逐年提高。
三、探索“分級教學模式”
針對于目前高職院校學生數(shù)學基礎差、自信心不足的現(xiàn)狀。該課題組進行了“分級教學模式”實踐。每個學期新生開學時，教練組要對所有學生進行摸底考試，選拔出數(shù)學基礎理論相對比較扎實的學生，一方面將他們作為競賽的選擇對象，另一方面讓他們成為數(shù)學任課教師的助手，平時可以指導班級其他同學。為此，學院所有數(shù)學教學班級都成立了數(shù)學興趣小組，學院也成立了數(shù)學協(xié)會。通過競賽能夠讓學生實現(xiàn)自我價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心，提高學生的學習成績。
四、編寫出版符合高職教育特點的教材。
針對我國高職工科《高等數(shù)學》教材建設的現(xiàn)狀及存在的問題，形成了對高職工科《高等數(shù)學》教材建設的改革思路。認為樹立高等數(shù)學為專業(yè)服務的教育理念，構建滿足專業(yè)教學需求的課程內(nèi)容、建設符合高職學生學習特點與認知水平的教材，是高職工科《高等數(shù)學》教材建設的關鍵所在。為此，該課題組主編了由高等教育出版社出版的《經(jīng)濟應用數(shù)學》及由南京大學出版社出版的《高等數(shù)學上冊》、《高等數(shù)學下冊》等教材。
五、建立功能齊全的網(wǎng)絡教學平臺。
以大賽為依托，促進該課題組對自主學習模式的研究。為了參加各項賽事，必須加強參賽學生的自主學習能力。該課題組完成了院級網(wǎng)絡課程的建設。利用網(wǎng)絡的特性和資源來創(chuàng)造一種有意義的學習環(huán)境，向學習者提供豐富的教育資源，讓學習者自主探索、主動學習，充分體現(xiàn)學習者的主體地位，同時，也能夠為廣大教師提供教學互動的平臺。
本文認為江西工業(yè)職業(yè)技術學院高等數(shù)學課程教學改革與實踐的創(chuàng)新點有如下幾個方面：
（一）積極探索并形成了適應高職院校特點的《高等數(shù)學》“分級教學模式”，效果顯著。“分級教學模式”突出體現(xiàn)了差異性教學的理論與策略，根據(jù)學生存在的個體差異，有的放矢，通過教學方法和手段的改革，注重培養(yǎng)了不同層次上學生學習和運用理論知識解釋實際問題的能力?！陡叩葦?shù)學》實行分級教學后的效果得到越來越多的.認可，不僅僅是學生，教師和學校同樣享受分級教學的成果。
（二）高職工科《高等數(shù)學》課程的教學改革與研究的特點。該院提出《高等數(shù)學》課程的教學改革不能脫離高職學生的學習特點與認知水平這一最基本的現(xiàn)實，而高職工科《高等數(shù)學》的教學內(nèi)容，要突破傳統(tǒng)學科體系的束縛，在一元函數(shù)微積分學夠用的基礎上，可根據(jù)專業(yè)學習的需要，對傳統(tǒng)的高等數(shù)學課程內(nèi)容進行整合，刪減一些與高職學生專業(yè)學習關系不大、理論性太強且高職學生又難以掌握的數(shù)學識，可適當添加一些為高職工科專業(yè)學習服務的工程數(shù)學知識。
（三）建立高等數(shù)學課程校園網(wǎng)絡自主學習的平臺。利用該平臺，教師可以通過網(wǎng)絡與學生進行直接的、實時的交流與互動，形成了課堂教學、課外輔導和網(wǎng)絡學習三維一體的立體化教學模式豐富高等數(shù)學課程的第二課堂，積極調動高職學生的學習熱情，增強高職學生對高等數(shù)學課程的學習興趣。
教育碩士論文篇十二
1.文獻綜述與問題的提出8-26。
1.1引言8-9。
1.2文獻綜述9-20。
1.2.1自信心研究概述9-17。
2.1研究目的26。
2.2研究假設26。
4.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析32。
5.4學校教育37。
6.1家庭方面38。
7.1結論42。
致謝51。
第1章緒論7-14。
1.1課題研究背景及意義7。
1.2虛擬實訓室概述及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11。
1.2.1虛擬實訓室概述及特點7-9。
1.2.2虛擬實訓室國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11。
1.4論文組織結構13。
2.2.1實訓系統(tǒng)功能分析20。
2.2.3系統(tǒng)的結構22。
5.1.2場景及模型的調整47。
6.1工作總結67。
攻讀學位期間的研究成果72。
教育碩士論文篇十三
第1章緒論......1。
1.1課題研究的背景.......1。
1.1.1問題的提出........1。
1.1.2研究目的及意義......1。
1.1.3課題研究的主要方法....2。
1.2國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀及其分析.......3。
1.2.1國外研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
第2章基本概念及理論基礎........7。
2.1基本概念.......7。
2.1.1品牌的概念.......7。
2.1.2大學品牌的概念.....8。
2.1.3大學文化的內(nèi)涵.....9。
2.2理論基礎.....10。
2.2.1市場營銷理論.........10。
2.2.2高校戰(zhàn)略管理理論........11。
2.2.3大學德育理論.........12。
2.3本章小結......12。
第3章品牌戰(zhàn)略與大學文化建設的關系及問題研究........13。
3.1新環(huán)境下大學文化建設面臨的挑戰(zhàn)....13。
3.1.1經(jīng)濟全球化的沖擊.......13。
3.1.2高等教育大眾化階段提出新要求.......14。
3.1.3現(xiàn)代大學發(fā)展的促成.........14。
3.1.4市場需求的驅動.....15。
3.2品牌戰(zhàn)略與大學文化建設的關系........16。
3.2.1品牌形象的塑造與弘揚大學精神文化.....16。
3.2.2品牌體系的建立與優(yōu)化大學制度文化.....17。
3.2.3品牌戰(zhàn)略的提升與提升大學物質文化.....19。
3.2.4品牌管理的維護與發(fā)展大學行為文化.......19。
3.3塑造大學品牌在大學文化建設中存在的問題......20。
3.3.1品牌意識淡薄，忽視精神文化的建設.....20。
3.3.2品牌定位不準，未能形成制度文化體系.......21。
教育碩士論文篇十四
第1章緒論8-12。
1.1輪胎噪聲研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢8-9。
1.2課題來源及意義9-11。
1.2.1噪聲污染的危害9-10。
1.3前期研究成果11。
2.2.4隨機沙聲19。
致謝67。
延伸閱讀：論文提綱內(nèi)容要求。
論文提綱是對整個課題研究內(nèi)容的綜合設計與闡述，也是對于課題相關研究內(nèi)容與研究走向的一個框架性的闡述與設計，他是整個論文的藍圖。在論文開題報告設計中，研究者需要對于研究框架以提綱的形式列出，主要涵蓋三級標題的設計與闡述。
書寫技巧：
論文提綱的設計需要按照論文原有的設計思路與邏輯順序進行整體的設計與書寫，其中提綱的邏輯調理與內(nèi)容設計較為重要,。提綱的書寫順序如下：
(1)先擬標題;。
(2)寫出總論點;。
(3)考慮全篇總的安排：從幾個方面，以什么順序來論述總論點，這是論文結構的骨架;。
(5)依次考慮各個段的安排，把準備使用的材料按順序編碼，以便寫作時使用;。
(6)全面檢查，作必要的增刪。
教育碩士論文篇十五
研究意義：
數(shù)碼藝術設計教育首先在上世紀90年代中期由國外的部分藝術院校和工科院校開始設立，近幾年來在國內(nèi)外已成燎原之勢。新媒體產(chǎn)生的新思維和新藝術已經(jīng)成為藝術教育領域的革命。數(shù)字技術的發(fā)展促成了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡媒體和移動媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國普通高校中80%以上均設立了藝術類專業(yè)，而設置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所?？梢哉f，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的媒體藝術類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術的基礎理論研究、專業(yè)課程設置和人才培訓方向等重要問題仍沒有得到很好地解決。
應用價值：
畢業(yè)生是學校教育傳導文化科學思想、專業(yè)知識，完成既定目標專業(yè)訓練的教育產(chǎn)品，其質量備受社會關注。學生畢業(yè)進入社會的被接納率，以及未來發(fā)展所處的社會階層高度，都會反過來影響專業(yè)的品牌、招生、就讀、就業(yè)等后續(xù)效應。因此，我們不能僅限于按計劃完成課程，而是要從專門人才市場的實際需要出發(fā)，了解不同層面的工作崗位要求，針對學生的個性特點和智力情商，制定多樣性而具體的能力培養(yǎng)方案，讓教師和學生都明確未來的就業(yè)、發(fā)展道路和具備專業(yè)能力的關系。并以此來制訂我們的規(guī)劃，檢驗我們的計劃，反思我們的作為，不斷提高每一個細節(jié)的質量，最終達到我們追求高質量畢業(yè)生的教育產(chǎn)出目標。
二、本選題的研究現(xiàn)狀。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)碼藝術就像一個茁壯成長的新生兒，從誕生那天起，不停地改變媒體的種類，改變?nèi)藗兊纳睿鶕?jù)美國商業(yè)部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字，全球已超過12億人之多，預計到全球一半的人口都能夠使用物聯(lián)網(wǎng)和手機，實現(xiàn)信息通信。數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視、樓宇視頻、電子雜志等新媒體的層出不窮讓走在時代最前沿的新媒體研究人才和管理人才捉襟見肘，而對人才培養(yǎng)的研究還有所欠缺。
三、自己的見解。
數(shù)碼藝術設計教育模式及發(fā)展的研究，是一項有意義的工作，它源于人才市場需求和社會日益發(fā)展進步提出來的要求，是每一個從事動畫或數(shù)字藝術教育的工作者面臨的.實際問題。幾年后，為解決動畫和數(shù)字藝術專業(yè)的畢業(yè)生大量就業(yè)時的結構性矛盾，這個問題的提前關注和研究就顯得更為重要。
四、研究的主要內(nèi)容：
一、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育理念的發(fā)生與發(fā)展進程。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術教育設計理念的發(fā)生。
1、數(shù)碼藝術產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2、政府在政策上多數(shù)碼藝術設計教育的支持。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的歷史進程。
1、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的確立。
2、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育的發(fā)展。
二、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的目標設定與理論資源。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的目標設定。
1、傳統(tǒng)能力定義或人才規(guī)格用語。
2、動畫專業(yè)培養(yǎng)計劃的通用格式。
3、學院對畢業(yè)生通過學習實踐獲得的知識和能力的要求。
4、院校定位的培養(yǎng)目標。
(1)中央和地方的院校實際定位的培養(yǎng)目標。
(2)綜合大學與專門院校定位的培養(yǎng)目標。
(3)研究型大學與教學型大學定位的培養(yǎng)目標。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論資源。
1、西方現(xiàn)代數(shù)碼藝術技術與觀念的引進。
2、數(shù)碼藝術教育對藝術教育傳統(tǒng)的繼承與改造。
三、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論內(nèi)容和理論特征。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論內(nèi)容。
1、培養(yǎng)“全面發(fā)展之人物”：教育現(xiàn)代化的理想設計。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計教育思想的理論特征。
1、藝術之“無用之用”與教育的功利目的。
2、數(shù)碼媒體的實用性與藝術的虛無性之交集。
四、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術教育思想在數(shù)碼藝術教育實踐中的體現(xiàn)。
(一)普通高等院校數(shù)碼藝術科系課程的設置。
(二)成人繼續(xù)教育學院和民間職業(yè)藝術學校的數(shù)碼藝術課程的興辦。
五、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術設計人才需求的現(xiàn)實基礎。
(一)人才需求的多樣性和獨特性。
1、影視媒體。
2、廣告媒體。
3、影視包裝。
4、二維動漫。
5、三維動畫。
6、網(wǎng)絡游戲。
7、交互式媒體。
六、對數(shù)碼藝術教育人才培養(yǎng)模式的思考。
(一)數(shù)碼藝術設計專業(yè)招生。
1、對學生的能力差異化界定。
(1)學科領域理性認知能力。
(2)藝術形象感性表達能力。
(3)動畫形象場景構思能力。
(4)親歷實踐獨立當崗能力。
(5)作品發(fā)表與運作能力。
(6)資源調度協(xié)作交流能力。
(二)數(shù)碼藝術設計專業(yè)學科的設置。
1、藝術設計指導。
2、專業(yè)技能實踐。
(三)畢業(yè)能力指標和去向。
1、理論研究型。
2、編導創(chuàng)作型。
3、藝術表現(xiàn)型。
4、技法協(xié)作型。
5、技術支持型。
教育碩士論文篇十六
2.1.3本文b2c購物網(wǎng)站的研討對象25。
3.2.2中文網(wǎng)絡信息抓取技術的相關文獻綜述31。
3.4.2購物網(wǎng)站用戶在線商品評價研討的技術和辦法37。
4.1.2網(wǎng)絡信息抓取工具的選取(metaseeker)44。
4.2.2b2c購物網(wǎng)站征詢信息的構造47。
7.3本文的創(chuàng)新之處116。
教育碩士論文篇十七
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
通過對國內(nèi)外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?BR> 2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為在線教育質量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質量。
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質量。
3、完善和發(fā)展教學設計理論。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
1、網(wǎng)絡教學設計理論體系的研究。
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
2、基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究。
(2)網(wǎng)絡教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
4、網(wǎng)絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
5、網(wǎng)絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設如下子課題：
1、網(wǎng)絡教學設計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
2、網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)(鄧文新)。
3、網(wǎng)絡教學設計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)。
4、web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
5、網(wǎng)絡教學設計與教學評價理論的應用研究(余紅)。
(二)課題的研究目標。
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡教學的設計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡教學的途徑與方法。
(三)預期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關網(wǎng)絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著《網(wǎng)絡教學的設計與評價》。
2、電腦軟件。