教案可以促進(jìn)教師的教學(xué)反思和教學(xué)成長(zhǎng)，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。高效的教案編寫能夠幫助教師節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高授課質(zhì)量。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇一
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇三
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?BR> 叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇五
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇六
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇七
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇八
《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂(lè)句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂(lè)句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。
對(duì)于這堂課我的.教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍子的律動(dòng)感，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂(lè)后，我把低聲部單拿出來(lái)，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設(shè)計(jì)成海浪的旋律，并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)跟鋼琴學(xué)唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時(shí)為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂(lè)器給海浪的音樂(lè)伴奏，進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)歌曲有了初步的熟悉，通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱，體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
雖然，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師放的度還不夠大，孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn)；關(guān)注學(xué)生聲音不夠，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。教學(xué)完《貝殼之歌》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，加油！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇九
開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂(lè)句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來(lái)，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過(guò)程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說(shuō)的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準(zhǔn)備）。
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？
聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）。
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音，讀順讀通。
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇?，齊讀題。
“我”為什么要小鳥原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）。
三.抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂。
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）。
板書：
（1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）。
（2）自然悲泣。（哀傷）。
（3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）。
（4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）。
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書可惜）。
一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）。
你覺得視頻中的鳥美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）。
小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）。
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）。
4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設(shè)想一下，地球上鳥沒(méi)了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）。
四.綜合操練，讀熟讀美。
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。
（1）聽了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）。
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。
（2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）。
（3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）。
（4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）。
言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）。
獵人。
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子。
在盤旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂(lè)。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑?？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十二
3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。
優(yōu)美、有力度層次的演唱。
輪唱。
一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：
1、聽音樂(lè)導(dǎo)入；
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏？（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?BR> 叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）。
3、跟同桌相互視唱，互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）。
5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三、輪唱訓(xùn)練。
1、再聽音樂(lè)，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。
2、三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4、生生輪唱清唱。（觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理？）。
5、隨伴奏音樂(lè)輪唱。
6、隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。
四、音樂(lè)創(chuàng)造：
你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢？
（速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。）。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十三
1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
課時(shí)安排：3節(jié)課。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學(xué)唱新歌。
2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音。
3、學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習(xí)。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽到了什么？
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽到了什么情景？”
（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂(lè)想象。
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）。
c.聽到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
2、聽：聽賞《春來(lái)了》。
3、說(shuō)：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來(lái)了》。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十四
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
磁帶cdppt。
1、組織教學(xué)。
a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”，你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
2、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。。”一會(huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?BR> （朗讀ppt第三段歌詞）。
5、了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
6、再聽《孤獨(dú)的牧羊人》表演全曲。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂(lè)，熱愛生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開教室）。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十五
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠創(chuàng)編動(dòng)作與音樂(lè)表現(xiàn)。
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生分組討論，為下面的歌謠實(shí)際節(jié)奏并讀一讀。
太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂(lè)。
1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的。
4)學(xué)生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)‖：：‖。
學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號(hào)。
4、學(xué)唱歌曲。
1)學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，想想他們之間有什么聯(lián)系。
2)教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復(fù)記號(hào)部分。
5)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結(jié)。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十六
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂(lè)教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十七
《頑皮的。杜鵑》是人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動(dòng)聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！?3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂(lè)主題形象更加逼真、富有意境，第三樂(lè)句和第二樂(lè)句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。
通過(guò)聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對(duì)春天的贊美之情）。
通過(guò)模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂(lè)形象）。通過(guò)學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)。
正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲。
初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂(lè)形象。
一．導(dǎo)入。
1．以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。
師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？
生：記得。
師：她美嗎？
生：美！
師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？
生：想。
師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開他的面紗。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。
2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。
師：咕咕咕咕咕咕咕。
生：咕咕咕咕咕咕咕。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
加深對(duì)音樂(lè)形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆聽與思考。
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)思考與聆聽這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。
三．解答與學(xué)唱。
第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱。
第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方。
第3遍：讓學(xué)生完整地演唱。
第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。
四．表演。
1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。
2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演。
3、生生互評(píng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇一
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去)。
生說(shuō)演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇三
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏?（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?BR> 叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇五
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
1、在音樂(lè)伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來(lái)了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰(shuí)在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來(lái)找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂(lè)學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇六
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂(lè)中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇七
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂(lè)器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師：剛才聽到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師：誰(shuí)來(lái)模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽賞)。
生：第二種(確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生：活潑、跳躍的。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。
生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師：你們接的真棒，
師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學(xué)生選擇)。
師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂(lè))。
生：愿意。
師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇八
《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡(jiǎn)單的三個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂(lè)句加入了簡(jiǎn)單的合唱，兩個(gè)樂(lè)句是一個(gè)變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個(gè)音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡(jiǎn)單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。
對(duì)于這堂課我的.教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂(lè)具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛音樂(lè)、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。
開始部分從他們熟悉的樂(lè)曲導(dǎo)入，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍子的律動(dòng)感，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂(lè)后，我把低聲部單拿出來(lái)，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設(shè)計(jì)成海浪的旋律，并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢(shì)跟鋼琴學(xué)唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時(shí)為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂(lè)器給海浪的音樂(lè)伴奏，進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在之前對(duì)歌曲有了初步的熟悉，通過(guò)范唱，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會(huì)了。學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡(jiǎn)單的二聲部合唱，體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
雖然，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師放的度還不夠大，孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn)；關(guān)注學(xué)生聲音不夠，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。教學(xué)完《貝殼之歌》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，加油！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇九
開始用律動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號(hào)”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對(duì)3/4拍號(hào)的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個(gè)樂(lè)句分析到位，對(duì)于三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要從多方面發(fā)揮他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過(guò)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來(lái)，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動(dòng)，再次感受音樂(lè)風(fēng)格，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過(guò)程中，既能增加學(xué)生對(duì)老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題，課堂上老師的語(yǔ)言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說(shuō)的做的不周到的地方還請(qǐng)老師批評(píng)指正。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準(zhǔn)備）。
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。
教者朗誦。
你認(rèn)為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？
聽出思念故鄉(xiāng)2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）。
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二.疏通正音，讀順讀通。
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)誦讀一首詩(shī)——《小鳥，請(qǐng)?jiān)徫摇?，齊讀題。
“我”為什么要小鳥原諒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節(jié)讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節(jié)）。
三.抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂。
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）。
板書：
（1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）。
（2）自然悲泣。（哀傷）。
（3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨(dú)）。
（4）請(qǐng)求原諒。（懺悔）。
(出示第1節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì)得怎樣？
個(gè)別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)出情感來(lái)。多美的鳥啊，可他現(xiàn)在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì)難過(guò)，誰(shuí)都會(huì)可惜。（板書可惜）。
一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）。
你覺得視頻中的鳥美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節(jié)，出示第2節(jié)）。
小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書哀傷在誦讀中如何表達(dá)哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)低沉）。
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）。
4.小鳥曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節(jié)）啊，遠(yuǎn)處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設(shè)想一下，地球上鳥沒(méi)了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨(dú)害怕）讀出來(lái)。（板書孤獨(dú)）這種孤獨(dú)的感覺真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì)這樣去做嗎？（出示第4節(jié)）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥！
如果是你，你會(huì)下決心改正錯(cuò)誤嗎？請(qǐng)你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）。
四.綜合操練，讀熟讀美。
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽的歌曲給人力量。
（1）聽了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對(duì)老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現(xiàn)出悲傷。）（真會(huì)聽，對(duì)了，一般，讀熱烈、歡快的內(nèi)容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些）。
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請(qǐng)你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè)。
（2）指名配樂(lè)讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）。
（3）師生共評(píng)。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認(rèn)為的趕上老師了你是我的老師）。
（4）男女生賽讀。（據(jù)我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）。
言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達(dá)感情，讀到悲傷的內(nèi)容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）。
獵人。
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子。
在盤旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂(lè)器，課本。
一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了，還給我們帶來(lái)動(dòng)聽的歌曲呢！
（設(shè)計(jì)意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂(lè)中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂(lè)。
大家把課本打開到第十頁(yè)，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來(lái)的！奧地利飛來(lái)的：板書：頑皮的杜鵑。
（設(shè)計(jì)意圖：了解音樂(lè)的特點(diǎn)。）。
1、為什么說(shuō)他頑皮呢？讓我們來(lái)仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來(lái)又主動(dòng)的接近我）。
（設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來(lái)拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來(lái)，并且創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？?jī)陕暋Ｋ母璩曈懈叩妥兓瘑?？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰(shuí)來(lái)試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來(lái)。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來(lái)確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來(lái)添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結(jié)課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂(lè)！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十二
3、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息從齊唱到輪唱，有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。
優(yōu)美、有力度層次的演唱。
輪唱。
一、彈唱問(wèn)好，導(dǎo)入新課：
1、聽音樂(lè)導(dǎo)入；
1）、聽聽音樂(lè)中手鈴的節(jié)奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節(jié)奏？（黑板出示多聲部節(jié)奏）。
2）、用多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱?yàn)楦枨樽唷?BR> 叮咚嘣嘣叮。
2、圖片欣賞，導(dǎo)入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來(lái)聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2、自學(xué)旋律，練習(xí)視唱。（觀察樂(lè)譜，旋律行進(jìn)的主要方式——以級(jí)進(jìn)為主，因此改變以往先學(xué)歌后視唱的學(xué)習(xí)方法，改為由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成視唱曲譜。）。
3、跟同桌相互視唱，互相幫助。
4、請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱，檢驗(yàn)自學(xué)成果，解決難點(diǎn)。（四度音程的跳進(jìn)）。
5、全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6、用口風(fēng)琴視奏歌曲旋律。
7、在口風(fēng)琴的伴奏下填詞演唱。
三、輪唱訓(xùn)練。
1、再聽音樂(lè)，跟聽自己的聲部，在心里隨唱。
2、三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3、學(xué)生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4、生生輪唱清唱。（觀察樂(lè)譜兩個(gè)樂(lè)句之間的模進(jìn)關(guān)系，力度應(yīng)怎樣處理；結(jié)尾的旋律下行，應(yīng)怎樣處理？）。
5、隨伴奏音樂(lè)輪唱。
6、隨音樂(lè)有感情的輪唱，加入打擊樂(lè)器、人聲伴奏。
四、音樂(lè)創(chuàng)造：
你有沒(méi)有什么辦法改變這首歌曲的情緒呢？
（速度、節(jié)奏、連與跳、節(jié)拍等角度，對(duì)歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)作。）。
五、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們不同風(fēng)味的“美麗黃昏”帶給我無(wú)限驚喜，希望同學(xué)們能用音樂(lè)創(chuàng)造出更多的美麗風(fēng)景，美妙心情。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十三
1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂(lè)段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》。
課時(shí)安排：3節(jié)課。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學(xué)唱新歌。
2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音。
3、學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習(xí)。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)里聽到了什么？
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè)里聽到了什么情景？”
（2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂(lè)主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè)主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂(lè)主題。
（2）提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谝魳?lè)中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂(lè)想象。
說(shuō)一說(shuō)：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳：隨著音樂(lè)，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè)主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂(lè)主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）。
c.聽到第三段音樂(lè)主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè)主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)。
2、聽：聽賞《春來(lái)了》。
3、說(shuō)：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來(lái)了》。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十四
1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。
2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。
3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。
可以用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出歌曲不同的情緒。
磁帶cdppt。
1、組織教學(xué)。
a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。
b、練聲曲：《doremi》。
師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂(lè)小伙伴，一起來(lái)唱一唱“doremi”，你們可以選擇自己喜歡的音符，一起唱起來(lái)吧！
（學(xué)生演唱《doremi》）。
2、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。
a、導(dǎo)入：
師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？
生：《音樂(lè)之聲》。
生：家庭教師和七個(gè)孩子的故事……。
師：說(shuō)的很好！這是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事，善良美麗的見習(xí)修女瑪麗亞，來(lái)到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)任家庭女教師，她通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)7個(gè)調(diào)皮的孩子進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得了特拉普上校的愛情。剛才同學(xué)們所聽到的這首《哆來(lái)咪》就是這名女教師與那7個(gè)孩子所演唱的。
2、初聽：
生：詼諧，幽默，歡快。
師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？
生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。
1、復(fù)聽：
2、師：真聰明！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧！
再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？
*觀看影片中木偶戲的片斷。
生：“來(lái)咿噢嘟。。。。”一會(huì)兒高音，一會(huì)兒低音。
師：你可以簡(jiǎn)單的模仿一下嗎？
（學(xué)生模仿真假聲的交替唱）。
師：非常好！那我們一起來(lái)唱一唱吧！
（學(xué)生拍手唱襯詞）。
師：好極了！其實(shí)這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。
它的特點(diǎn)是真聲、假聲不斷的交替，一會(huì)兒高八度，一會(huì)兒低八度，形成了一個(gè)奇特的音響效果，讓人覺得特別有趣。
我提議我們一起來(lái)為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？
生：好！
*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最有趣的幾句。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
師：那木偶戲究竟講了一個(gè)什么故事呢？為什么叫他孤獨(dú)的牧羊人呢？我們一起來(lái)讀一讀：
（朗讀ppt第一段歌詞）。
生：只有他一個(gè)人在唱歌。
師：恩，那后來(lái)呢？他的心情有沒(méi)有發(fā)生變化？
（朗讀ppt第二段歌詞）。
生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。
師：很好！讓我們?cè)倏聪氯ァ?BR> （朗讀ppt第三段歌詞）。
5、了解歌曲旋律：
師：我們也來(lái)做一回快樂(lè)的牧羊人吧。一起來(lái)唱一唱歌曲的第一段。
*學(xué)唱歌曲的第一段。
6、再聽《孤獨(dú)的牧羊人》表演全曲。
用不同的動(dòng)作來(lái)表示不同的段落，聽聽看全曲主歌部分一共有幾段？
三、小結(jié)，下課。
師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅就快接近尾聲了。在今天的旅途中，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
生：了解了音樂(lè)劇……。
師：修女瑪麗亞用音樂(lè)喚起了孩子們的創(chuàng)造力以及對(duì)生活、大自然的熱愛。如果你也熱愛音樂(lè)，熱愛生活，那么你一定能成為一個(gè)最快樂(lè)的人！
讓我們唱著《doremi》結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
（唱著《doremi》，離開教室）。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十五
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
3、能夠創(chuàng)編動(dòng)作與音樂(lè)表現(xiàn)。
1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，認(rèn)識(shí)音樂(lè)記號(hào)。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生分組討論，為下面的歌謠實(shí)際節(jié)奏并讀一讀。
太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。
蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。
2、初步感受音樂(lè)。
1)老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。
2)學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。
3)老師提問(wèn)：這首歌曲的情緒是怎樣的。
4)學(xué)生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。
3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)‖：：‖。
學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號(hào)。
4、學(xué)唱歌曲。
1)學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，想想他們之間有什么聯(lián)系。
2)教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
3)按節(jié)奏讀歌詞。
4)注意反復(fù)記號(hào)部分。
5)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結(jié)。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十六
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂(lè)句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演。
1、師：愉快的音樂(lè)課就要開始了，讓我們先來(lái)聽段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！
2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽到了什么聲音？
這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。
1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？可以用手指表示出來(lái)。
（師范唱）。
2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）。
把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？
（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣來(lái)唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）。
四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂(lè)邊唱邊飛出教室吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂(lè)教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)頑皮的杜鵑教案篇十七
《頑皮的。杜鵑》是人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動(dòng)聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！?3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂(lè)主題形象更加逼真、富有意境，第三樂(lè)句和第二樂(lè)句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。
通過(guò)聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對(duì)春天的贊美之情）。
通過(guò)模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂(lè)形象）。通過(guò)學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)。
正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲。
初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂(lè)形象。
一．導(dǎo)入。
1．以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。
師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？
生：記得。
師：她美嗎？
生：美！
師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？
生：想。
師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開他的面紗。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。
2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。
師：咕咕咕咕咕咕咕。
生：咕咕咕咕咕咕咕。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
加深對(duì)音樂(lè)形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。
二．聆聽與思考。
第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：
通過(guò)思考與聆聽這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。
三．解答與學(xué)唱。
第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱。
第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方。
第3遍：讓學(xué)生完整地演唱。
第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。
四．表演。
1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作。
2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演。
3、生生互評(píng)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。