社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面?？偨Y(jié)不僅要指出問(wèn)題，還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇一
首先通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析，達(dá)到佐證金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問(wèn)卷主要涉及金融會(huì)計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)涉及金融會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做了分類調(diào)查，分為三大類。
二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
問(wèn)卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會(huì)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個(gè)重要概念在研究對(duì)象中的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果如下：
第一類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。
受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，正在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)。對(duì)于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么，在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法，61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會(huì)計(jì)資訊，75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能，60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會(huì)計(jì)分錄，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識(shí)和技能。問(wèn)及對(duì)金融會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)看法，94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處，48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)較難，41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會(huì)計(jì)，而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會(huì)計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)出于課時(shí)學(xué)分壓力，78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)的動(dòng)力來(lái)源于將來(lái)工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(shū)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課程，金融會(huì)計(jì)對(duì)于希望將來(lái)從事金融行業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是既期待又怕受傷害，近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)非常難，而另外大多數(shù)覺(jué)得會(huì)計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)，近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉，幾乎沒(méi)有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書(shū)，這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān)，但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)特別是金融會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程源于將來(lái)工作的需要，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要知識(shí)和技能對(duì)于自己未來(lái)的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。
第二類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。
調(diào)查結(jié)果如下圖：對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，47.57%的同學(xué)表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對(duì)于教學(xué)很重要，想通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程，32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué)，只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學(xué)表示對(duì)于將來(lái)工作有幫助。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)?；旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主，很少有實(shí)踐教學(xué)，也有40.78%的同學(xué)意識(shí)到盡管目前以理論教學(xué)為主，但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出，雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)施情況大多不到位。針對(duì)第二類問(wèn)題即學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查，近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么，而其他也大都一知半解，這和實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學(xué)生。即使如此，仍然有近三分之二的同學(xué)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)非常重要，另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中，目前各高校和學(xué)科對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想，近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少，但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視，但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一，而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問(wèn)題將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，用以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于在金融會(huì)計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。
這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，非常具有針對(duì)性。首先，56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分，40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會(huì)計(jì)可以結(jié)合起來(lái)更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門課程，但是理論為主，實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主，理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，可以復(fù)選的情況下，53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué)，認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，或通過(guò)相關(guān)軟件鍛煉動(dòng)手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶外教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù)，以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下，91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的，80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對(duì)技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)將來(lái)工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主，但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們?cè)诮虒W(xué)研究和改革過(guò)程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足，那就是提多做少，這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯?wèn)題。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式，最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶外教學(xué)，其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過(guò)了解同學(xué)們心中的所感所想，為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。
三、金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)啟示。
1.選擇好的教學(xué)工具是關(guān)鍵。
實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實(shí)例演習(xí)，操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設(shè)備，教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬，更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際，因此就要求教師在使用教材的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，盡量加入自己的心得體會(huì)。甚至鼓勵(lì)教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具，以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。
2.教學(xué)方式的多樣化和模擬化。
金融會(huì)計(jì)學(xué)由于跨專業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及對(duì)實(shí)踐的需求，因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段，以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評(píng)價(jià)模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué)，以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議采用循序漸進(jìn)的方式，先在課堂上通過(guò)多媒體等輔助設(shè)備，以演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)吃透，然后再結(jié)合案例分析和具體的'實(shí)例演習(xí)方式，達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。
3.授課老師自身知識(shí)技能儲(chǔ)備及理論考試和實(shí)踐考察的配合運(yùn)用。
采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對(duì)授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識(shí)，而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。金融會(huì)計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據(jù)學(xué)生掌握程度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如成績(jī)中實(shí)踐考察成績(jī)的占比，理論考試中金融知識(shí)和會(huì)計(jì)操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題，給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利，以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。
4.培養(yǎng)“教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手”的教學(xué)模式。
在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過(guò)程后，可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式，通過(guò)學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會(huì)計(jì)核算的某階段或全過(guò)程。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程。從而達(dá)到加深對(duì)這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐,加深了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會(huì)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救。事實(shí)證明,金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇二
(一)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。指市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)造成虧損的風(fēng)險(xiǎn)。這里的市場(chǎng)格變動(dòng)包括利率、匯率、股票、債券行情變動(dòng)等。管理市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，要的是要及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)估市場(chǎng)價(jià)值，隨后計(jì)算總敞口額度，嚴(yán)格交易程序，模擬在市場(chǎng)崩潰或流動(dòng)性引發(fā)價(jià)格劇烈震蕩情況下交易者的承受能力，即所謂“壓力測(cè)試”。
(二)信用風(fēng)險(xiǎn)。即交易合約的對(duì)方無(wú)力履行義務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)一樣，控制信用風(fēng)險(xiǎn)也是要測(cè)定和估算衍生商品的敞口頭寸，并使敞口頭寸與所確定的交易對(duì)方的信用額度相匹配，然后可以像傳統(tǒng)信貸業(yè)務(wù)一樣，控制和減少風(fēng)險(xiǎn)。
(三)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。是指由于缺乏合約對(duì)手而無(wú)法在市場(chǎng)上找到出貨或平倉(cāng)機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)。一是市場(chǎng)業(yè)務(wù)量不足或無(wú)法獲得市場(chǎng)價(jià)格而造成的市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn);二是由于用戶流動(dòng)資金不足出現(xiàn)合約到期時(shí)無(wú)法履行支付義務(wù)或無(wú)法在市場(chǎng)上出現(xiàn)逆勢(shì)時(shí)按要求追回保證金而造成的金流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理的有效措施是利用多元化投資組合來(lái)實(shí)現(xiàn)降低風(fēng)險(xiǎn)。
(四)運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)。即人為因素或交易、清算系統(tǒng)故障而造成失誤蒙受虧損的風(fēng)險(xiǎn)，它們本質(zhì)上均屬于管理問(wèn)題。因此重點(diǎn)應(yīng)放在提高管理人員和業(yè)務(wù)操作人員素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)的效率，并在內(nèi)部管理上實(shí)行職責(zé)分開(kāi)，以確保風(fēng)險(xiǎn)處在可控制及可承受的范圍。
(五)法律風(fēng)險(xiǎn)。指因合約在法律上的缺陷或無(wú)法履行導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險(xiǎn)。在管理中，首先應(yīng)保證一批熟悉衍生金融工具的專家參與交易法規(guī)的制定。另外，應(yīng)盡量改善內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理，增強(qiáng)交易透明度和披露要求，強(qiáng)化安全的結(jié)算制度以控制法律風(fēng)險(xiǎn)。
(一)從衍生金融工具自身的特點(diǎn)來(lái)看,風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的主要原因是標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)性。因?yàn)闃?biāo)的資產(chǎn)的未來(lái)價(jià)格不僅受供求關(guān)系的影響,還受到政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策、投資者或消費(fèi)者的心理預(yù)期以及人為操縱等眾多因素的影響。另外,合約雙力的信息披露存在很大的局限性,如有關(guān)會(huì)計(jì)處理方法、衍生產(chǎn)品真實(shí)質(zhì)量等重要信息通常未能在合約中得到充分披露,而合約雙力在合約執(zhí)行過(guò)程中的信息不對(duì)稱性也極易引發(fā)信用風(fēng)險(xiǎn)。
(二)從宏觀層面上看,金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因之一在于制度根源,即金融體系的固有缺陷和金融衍生市場(chǎng)不完全有效在現(xiàn)實(shí)中則往往表現(xiàn)為國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的投機(jī)失敗和國(guó)際游資的肆意炒作引發(fā)。這些都會(huì)加重市場(chǎng)的不確定性和信息的不對(duì)稱性,扭曲資本價(jià)格。風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因之二是實(shí)體經(jīng)濟(jì)金融虛擬化。金融體系中的儲(chǔ)蓄并非全部轉(zhuǎn)化為投資,而是一部分進(jìn)入實(shí)體部門,轉(zhuǎn)化為實(shí)物投資,另一部分滯留在金融體系中,成為虛擬資本,并沒(méi)有實(shí)物資本與之相對(duì)應(yīng)。虛擬資本在追求價(jià)值增值運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有脫離實(shí)體部門的趨勢(shì),在特定的條件下會(huì)走向泡沫經(jīng)濟(jì)。而衍生金融工具正是金融虛擬性最強(qiáng)的虛擬資本。
(三)從微觀層面上看,風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生主要與企業(yè)管理層的風(fēng)險(xiǎn)偏好以及企業(yè)的內(nèi)部控制制度尤其是與企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制是否健全和是否得到有效執(zhí)行有關(guān)。管理層的風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)衍生金融工具交易具有舉足輕重的影響。風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好型管理層對(duì)于投機(jī)業(yè)務(wù)則躍躍欲試,很容易形成賭博心態(tài),從而給企業(yè)帶來(lái)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。
為完善企業(yè)金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)管理整體框架,形成會(huì)計(jì)視角風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控體系的整合，筆者認(rèn)為,企業(yè)的金融衍生工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控框架應(yīng)包含幾個(gè)方面：
(一)建立企業(yè)總體的衍生金融工具業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略。企業(yè)衍生金融工具業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理總體戰(zhàn)略必須首先同會(huì)計(jì)控制技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)量化、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)的披露相結(jié)合,才能真正實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的會(huì)計(jì)視角整合。會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)管理首先必須識(shí)別不同品種金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)類型、量化某一時(shí)點(diǎn)的在風(fēng)險(xiǎn)頭寸以及風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整后的損益。
(二)建立企業(yè)會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控業(yè)務(wù)流程。
會(huì)計(jì)視角風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控業(yè)務(wù)流程是確保企業(yè)內(nèi)部的所有金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)都在被有效管理的一系列活動(dòng)。業(yè)務(wù)流程包含以下幾個(gè)程序:1.識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。這是風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中在會(huì)計(jì)視角下的定性分析部分,非常重要但常被企業(yè)忽視。2.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以判斷企業(yè)的某項(xiàng)金融衍生工具交易、風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略和避險(xiǎn)業(yè)務(wù)從風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整的角度看是否相宜。3.規(guī)范企業(yè)金融衍生工具的業(yè)務(wù)操作規(guī)程。4.對(duì)風(fēng)險(xiǎn)頭寸量化和控制。會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量和控制是會(huì)計(jì)核算技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分。因?yàn)闀?huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)量化承擔(dān)著定量風(fēng)險(xiǎn)和判斷風(fēng)險(xiǎn)程度是否和設(shè)定的風(fēng)險(xiǎn)偏好相適應(yīng),而會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控則是諸如設(shè)定權(quán)限和防止越權(quán)行為等措施的基礎(chǔ)。
1.明確內(nèi)控體系中的風(fēng)險(xiǎn)信息傳輸系統(tǒng)規(guī)定經(jīng)辦人員進(jìn)行衍生金融工具業(yè)務(wù)前應(yīng)提交的說(shuō)明文件,特別是避險(xiǎn)目的的衍生金融工具業(yè)務(wù),因經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)的避險(xiǎn)交易不一定符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中規(guī)定的避險(xiǎn)會(huì)計(jì)規(guī)范,為避免企業(yè)因無(wú)法適用避險(xiǎn)會(huì)計(jì)從而使企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表造成大幅度波動(dòng),應(yīng)向董事會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)提交被避險(xiǎn)項(xiàng)目的相關(guān)資料及避險(xiǎn)策略資料。
2.建立內(nèi)控體系中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度，明確會(huì)計(jì)人員應(yīng)承擔(dān)衍生金融工具業(yè)務(wù)避險(xiǎn)有效性的后續(xù)評(píng)估職責(zé)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)在會(huì)計(jì)期中或會(huì)計(jì)報(bào)表日向董事會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)提交衍生金融工具風(fēng)險(xiǎn)頭寸量化信息、公允價(jià)值計(jì)量的依據(jù)、特定金融衍生工具交易避險(xiǎn)有效性的后續(xù)評(píng)估。財(cái)務(wù)部門還要將風(fēng)險(xiǎn)頭寸按公允價(jià)值計(jì)量,并利用相關(guān)模型進(jìn)行壓力試驗(yàn),進(jìn)行整體綜合考慮。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇三
《金融會(huì)計(jì)》課程是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，涉及金融相關(guān)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》等課程之后開(kāi)設(shè)本課程。由于與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大，不容易接受，有一定的難度。因此，在金融會(huì)計(jì)教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問(wèn)題。
筆者通過(guò)對(duì)部分開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程的財(cái)經(jīng)院校的調(diào)查，總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題如下：
（一）課程重視不夠，地位有待提高。
該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，主要在金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，大部分為必修課，還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分一般為2—4學(xué)分。課時(shí)最高的64課時(shí)，最少的是24課時(shí)。從以上情況可以看出，該課程地位較低，學(xué)校重視不夠。
（二）選用教材質(zhì)量參差不齊，部分教材內(nèi)容較陳舊。
筆者通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)高校使用金融會(huì)計(jì)教材的情況，發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊，有的采用最新的二十一世紀(jì)系列教材或十一五規(guī)劃教材，而部分院校采用的還是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)布前出版的教材。其中有個(gè)別教材質(zhì)量較差，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)新準(zhǔn)則變化的需要。
（三）教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
金融會(huì)計(jì)應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站發(fā)布的教學(xué)大綱來(lái)看，由于課時(shí)的限制，部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)、證券公司會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)都沒(méi)列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱為《金融會(huì)計(jì)》，實(shí)質(zhì)上就是《銀行會(huì)計(jì)》。大大縮小了課程的覆蓋面，也就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
金融會(huì)計(jì)因其特殊性，很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實(shí)驗(yàn)課。以做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于各高校實(shí)踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因，造成實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險(xiǎn)公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。
從目前部分院校建成的'實(shí)驗(yàn)室情況來(lái)看，其條件還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備了計(jì)算機(jī)和相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財(cái)務(wù)軟件?；灸軡M足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)只是根據(jù)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料填制幾張憑證、登記幾個(gè)簡(jiǎn)單的賬簿而已。這樣的實(shí)踐教學(xué)效果差，完全不能滿足教學(xué)的需要。
除了硬件條件差外，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)也較少。有的院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課為12課時(shí)，而少的只有4課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少，也是造成實(shí)踐教學(xué)效果差的一個(gè)原因。
在金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題是財(cái)務(wù)軟件。高校實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買的財(cái)務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版，而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的原因之一。
（五）師資方面存在的問(wèn)題。
從金融會(huì)計(jì)課程師資來(lái)看，很多老師都是從財(cái)經(jīng)類院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師，他們學(xué)歷較高，基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但對(duì)實(shí)際工作缺乏了解，這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。
（一）重視課程建設(shè)，提高課程地位。
筆者希望各財(cái)經(jīng)院校提高該課程的地位，建議將《金融會(huì)計(jì)》定為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適，學(xué)時(shí)調(diào)整為64課時(shí)。也就是每周4課時(shí)左右。這樣做既能提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時(shí)間上的保證。
（二）選用最新出版的優(yōu)秀教材，以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要。
選用教材的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，如果某位老師選用的教材不新或不好，學(xué)生的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，意見(jiàn)很大。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生花錢買教材，就希望教材質(zhì)量好，有較高的使用價(jià)值。因此，為了對(duì)教學(xué)、學(xué)生負(fù)責(zé)，選用的教材一定要過(guò)關(guān)。
此外，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想對(duì)金融會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)提一點(diǎn)建議。這是很多教材共存的問(wèn)題，就是對(duì)銀行實(shí)際會(huì)計(jì)工作的流程，實(shí)際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù)，各行采用的科目，核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以，筆者建議編者中應(yīng)邀請(qǐng)商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)。
改變目前部分高校只重視商業(yè)銀行會(huì)計(jì)，而忽略保險(xiǎn)公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外，建議除了開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程以外，也可開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)》、《證券公司會(huì)計(jì)》等課程作為選修課。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使金融會(huì)計(jì)的教學(xué)更加系統(tǒng)。
（四）重視金融會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
除了以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)教好理論知識(shí)外，組織好實(shí)踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，用人單位最注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此，近幾年很多高校都很重視實(shí)踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場(chǎng)之路。所以，社會(huì)上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱，受到更多求學(xué)者的青睞。
在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，要加大資金的投入，借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購(gòu)上實(shí)現(xiàn)公開(kāi)招標(biāo)，通過(guò)比較選擇最適合的財(cái)務(wù)軟件。此外，還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，選用好的模擬實(shí)驗(yàn)教材，配備專職的實(shí)驗(yàn)老師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如有可能，建議單獨(dú)開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程，更好的配合理論教學(xué)，以提高學(xué)生的操作能力。
（五）做好任課教師崗前培訓(xùn)，提高教師自身的理論和實(shí)踐水平。
高校應(yīng)對(duì)擔(dān)任《金融會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括理論部分和實(shí)踐部分。并作相應(yīng)的考核，考核合格才能上崗。對(duì)于絕大部分教師來(lái)說(shuō)，理論部分應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。實(shí)踐部分包括組織模擬實(shí)驗(yàn)和到實(shí)習(xí)基地（與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的銀行、保險(xiǎn)公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)兩部分。經(jīng)過(guò)這樣培訓(xùn)的教師就完全能勝任金融會(huì)計(jì)的教學(xué)工作了。
目前很多高校都有自己的實(shí)習(xí)基地，但由于學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)工作上的不便等原因，很多高校只是象征性的與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，真正意義上的實(shí)習(xí)卻難以實(shí)現(xiàn)。因此，這個(gè)就需要學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)調(diào)，采用更靈活的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的需要。既不給實(shí)習(xí)單位造成工作上的不便，也能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)的愿望。
以上幾點(diǎn)建議也是筆者多年教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，也希望能對(duì)高校《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)提供有益的思路，以促進(jìn)《金融會(huì)計(jì)》課程更好的發(fā)展。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇四
摘要：高等職業(yè)教育是實(shí)施人才戰(zhàn)略，提升我國(guó)綜合國(guó)力的重要途徑，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。筆者在對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革的背景、歷程及現(xiàn)狀的研究中，發(fā)現(xiàn)并分析其存在的問(wèn)題，并提出我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革的對(duì)策或走向。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育課程；思考。
一、高等職業(yè)教育課程概述。
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，它有著特定的特色。職業(yè)教育與普通教育相比，都是我國(guó)教育體系的組成部分，但兩者總的培養(yǎng)目標(biāo)不同，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)其職業(yè)特性、學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
二、高等職業(yè)教育課程的現(xiàn)狀研究。
由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展起步晚、層次少，因此職業(yè)教育課程研究水平較低。但從圖1（從到全文搜索的“職業(yè)教育課程”文獻(xiàn)數(shù)量）來(lái)看，從20至20職業(yè)教育課程的研究文獻(xiàn)逐年遞增，由此我們可以看出，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。圖2為從年到年全文搜索的“本位職業(yè)教育”文獻(xiàn)數(shù)量，從圖1與圖2比較我們可以看出，目前我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行的課程研究仍然被學(xué)科本位課程研究所影響。在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職教課程經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我國(guó)先后嘗試、總結(jié)了一些課程模式，如平臺(tái)式課程模式、模塊式課程模式、集群式課程模式和多元整合課程模式等。與中等職業(yè)教育相比，我國(guó)高職教育課程模式的研究還處在起步階段。以往的改革思路主要是：其一，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科本位課程模式作一些修改；其二，引用國(guó)外先進(jìn)的課程模式。而這兩條道路的`改革成效都不理想。我國(guó)廣大高職教育工作者已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，傳統(tǒng)學(xué)科本位課程模式必須打破，而照搬國(guó)外先進(jìn)課程模式由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等相關(guān)外部制約因素也是步履難艱。只能選擇第三條道路，即在國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程模式開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情，探索具有中國(guó)特色、符合高職教育自身規(guī)律的高職教育課程模式。圖3是從2001年到2014年按主題搜索的“職業(yè)教育課程”文獻(xiàn)與“職業(yè)教育課改革”文獻(xiàn)的數(shù)量對(duì)比，從2001年到2014年分別為40.00%、27.27%、25.35%、23.66%、28.70%、33.71%、33.46%、36.62%、41.24%、40.64%、44.14%、41.36%、40.19%、36.88%，由此我們也可以看出：近十年間，我國(guó)教育界一直在力爭(zhēng)對(duì)職業(yè)教育課進(jìn)行改革，從而改變現(xiàn)有的職業(yè)課程現(xiàn)狀，從中我們也能看出職業(yè)教育課改革的重要性。
三、高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系存在的問(wèn)題。
圖4為近十年“高等教育課程”與“高等職業(yè)教育課程問(wèn)題”的研究對(duì)比，從圖中我們可以看出：高等職業(yè)教育課程問(wèn)題研究所占的比例逐年上升。由此可見(jiàn)，高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題越來(lái)越突出?？v觀高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的研究歷史及現(xiàn)狀，從國(guó)家的宏觀政策到人才模式的培養(yǎng)，從對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等都已涉及，這反映出高等職業(yè)教育在伴隨著高等教育大眾化而興起。但我們也必須明白，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，科學(xué)的、規(guī)范的高等職業(yè)技術(shù)課程體系尚未形成。嚴(yán)格來(lái)講，有以下幾方面的不足之處。第一，課程設(shè)置重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)。哪些課程是學(xué)生們的重點(diǎn)課程，即今后要承擔(dān)什么樣的作用，無(wú)法確定。這樣安排專業(yè)課教學(xué)任務(wù)與職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)相悖。第二，課程實(shí)施未能體現(xiàn)因材施教的原則。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，一定要注意這一原則。學(xué)生的智力、興趣、愛(ài)好、理想等方面不同，反映到學(xué)習(xí)上，其效果也千差萬(wàn)別。在確保因材施教的同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)的原則。而我國(guó)構(gòu)建的課程體系，在這方面做得不盡如人意。第三，職業(yè)教育課程內(nèi)容過(guò)多地關(guān)注了客觀需要，忽視了人的發(fā)展。課程的編制注重了文化課知識(shí)的掌握、技能強(qiáng)化，忽略了如何把課程作為一個(gè)信息載體，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)與技能，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快速的發(fā)展。第四，教學(xué)機(jī)制不活。有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在明顯的知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。在教育思維上對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育所規(guī)定的“技術(shù)應(yīng)用”以及理論上的“必需、夠用”的原則理解片面、簡(jiǎn)單；在課程設(shè)置上不合理，對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求較為薄弱；在師資隊(duì)伍上部分教師“雙師素質(zhì)”不夠，教師本身亟須強(qiáng)化培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育特色的實(shí)踐教學(xué)基地改革與建設(shè)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，墨守成規(guī)的教學(xué)機(jī)制所導(dǎo)致的結(jié)果必然是走向惡性循環(huán)。第五，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難是困擾我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的普遍性問(wèn)題。這一方面是由于我國(guó)大型骨干企業(yè)與學(xué)校之間交流較少，彼此缺乏了解；另一方面是政府沒(méi)有這方面的傾斜政策，使企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。再加之我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)不健全，沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)能力基本要求，學(xué)校只能憑經(jīng)驗(yàn)及想象培養(yǎng)學(xué)生，造成企業(yè)和學(xué)校之間嚴(yán)重脫節(jié)。課程內(nèi)容及目的單一地指向某專業(yè)、某工種應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，以便于教師在教學(xué)中執(zhí)行，忽略了人在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
四、改進(jìn)高等職業(yè)教育課程的思考。
高等職業(yè)教育課程改革任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)逐步摸索的過(guò)程。當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面國(guó)家在逐步加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)投入，各級(jí)政府制定相應(yīng)的政策法規(guī)推動(dòng)高職業(yè)教育的發(fā)展；另一方面由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制約、教育結(jié)構(gòu)的變革、高校擴(kuò)招等因素使得職業(yè)教育發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本研究未能構(gòu)建出一種適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校教育的高等職業(yè)教育課程改革模式，從而從根本上減少高等職業(yè)教育課程在改革過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的弊端。
參考文獻(xiàn)：
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇五
金融業(yè)的快速發(fā)展,需要大量高素質(zhì)的金融專業(yè)人才.而金融人才培養(yǎng)離不開(kāi)金融學(xué)科建設(shè),學(xué)科建設(shè)為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),人才培養(yǎng)為金融事業(yè)的發(fā)展提供保障.為此,必須通過(guò)加強(qiáng)金融學(xué)科建設(shè),為社會(huì)輸送高質(zhì)量的.金融人才.
作者：劉尚榮作者單位：青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院投資經(jīng)濟(jì)系,青海西寧,810001刊名：改革與開(kāi)放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：金融人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇六
本文對(duì)衍生金融工具的會(huì)計(jì)定義分類進(jìn)行了歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)衍生金融工具會(huì)計(jì)的目前狀況進(jìn)行了分析，通過(guò)分析進(jìn)而對(duì)我國(guó)衍生金融工具會(huì)計(jì)處理的現(xiàn)有理由進(jìn)行剖析，指出其在會(huì)計(jì)核算、披露等方面的缺陷，并基于目前狀況提出了理論深思和倡議。
摘要：《衍生金融工具會(huì)計(jì)》是上海金融學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中人才培養(yǎng)定位、特色專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)，是圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”(以下簡(jiǎn)稱“三型一化”)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的階段性建設(shè)內(nèi)容，在一定程度上決定著學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科特色的未來(lái)，需要戰(zhàn)略視野，創(chuàng)新布局，凝練特色，并且要畢其功于一役、保質(zhì)保量地完成。
衍生金融工具的定義是隨著它的發(fā)展不斷變化的。根據(jù)國(guó)際上的慣例以及專家研究來(lái)看，衍生金融工具是一種金融工具或合約，它必須滿足以下三個(gè)特征：第一，要依照特定的變量的變動(dòng)而發(fā)生價(jià)值變動(dòng)。例如外匯匯率、利率指數(shù)和信用指數(shù)等。第二，對(duì)初始凈投資基本沒(méi)有要求，或者要求的初始凈投資遠(yuǎn)小于其他類型的合約。第三，在未來(lái)某日進(jìn)行結(jié)算?？偠灾?，衍生金融工具就是一種從傳統(tǒng)金融工具中衍生而出的，新型的金融工具。
我國(guó)引入衍生金融工具的時(shí)間較晚。自改革開(kāi)放后，衍生金融工具才在我國(guó)逐漸興起。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始運(yùn)用衍生金融工具來(lái)達(dá)到其預(yù)防價(jià)格、匯率等風(fēng)險(xiǎn)的目的，這使得衍生金融工具迅速發(fā)展起來(lái)。目前，我國(guó)股票市場(chǎng)和商業(yè)銀行都已得到很大進(jìn)展，政府也在逐步調(diào)整市場(chǎng)體制要求，為發(fā)展衍生金融工具創(chuàng)造良好條件。
我國(guó)會(huì)計(jì)研究理論有關(guān)衍生金融工具會(huì)計(jì)的研究是伴隨著衍生金融工具的發(fā)展開(kāi)始的。最初，企業(yè)和銀行界對(duì)衍生金融工具的應(yīng)用范圍較為狹小，使得衍生金融工具會(huì)計(jì)的研究并沒(méi)有成為主流和焦點(diǎn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求以及國(guó)際上一些與未能及時(shí)披露衍生金融工具相關(guān)的破產(chǎn)事件的發(fā)生，衍生金融工具會(huì)計(jì)漸漸被重視起來(lái)。
(一)表內(nèi)核算與表外核算不一致。
目前我國(guó)衍生金融工具交易在成交后一般采用表外記錄的方式，但還不能說(shuō)所有的企業(yè)都已經(jīng)將衍生金融工具確認(rèn)為一項(xiàng)資產(chǎn)或負(fù)債。目前還只有少數(shù)銀行能夠真正的把衍生金融工具當(dāng)作金融資產(chǎn)或金融負(fù)債，然后進(jìn)一步在表內(nèi)核算時(shí)建立相應(yīng)的核算體系，而我國(guó)大多數(shù)企業(yè)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由較多，最主要是因?yàn)橥耆诒韮?nèi)進(jìn)行對(duì)衍生金融工具的核算是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念的一種沖擊，從而很多企業(yè)未能接受。而且衍生金融工具具有波動(dòng)性大的特點(diǎn)，在表內(nèi)進(jìn)行公允價(jià)值核算后得到的結(jié)果都會(huì)相應(yīng)的反映到損益表中去。如果衍生金融工具波動(dòng)幅度較大，會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的`損益表，這對(duì)于企業(yè)和商業(yè)銀行來(lái)說(shuō)這都是不希望出現(xiàn)的情況。
(二)核算口徑不一致。
核算口徑不一致的理由有很多表現(xiàn)形式，最主要表現(xiàn)為企業(yè)核算基礎(chǔ)分類的不一致以及計(jì)量金額核算標(biāo)準(zhǔn)的差異。就比如說(shuō)，在對(duì)于互換合約的處理理由上，有的銀行把互換合約作為獨(dú)立的基礎(chǔ)產(chǎn)品進(jìn)行核算，而有的銀行則把互換合約理解成為遠(yuǎn)期合約的組合。再比如說(shuō)，在對(duì)利率互換合約的處理上，有些企業(yè)是按照利率互換合約的名義本金金額進(jìn)行核算，也有些企業(yè)按照利率互換合約交易雙方交換利息的金額來(lái)進(jìn)行核算。這都是由于核算口徑不一致造成的，而這個(gè)理由將進(jìn)一步影響衍生金融工具會(huì)計(jì)處理的準(zhǔn)確性和可比性。
(三)交易性質(zhì)的認(rèn)定不同。
在衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理過(guò)程中，對(duì)交易性質(zhì)的認(rèn)定不同也會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算之間的差異。比如說(shuō)，在會(huì)計(jì)核算時(shí)，有的企業(yè)沒(méi)有對(duì)處于中介作用和進(jìn)行自營(yíng)的衍生金融工具進(jìn)行區(qū)分，而是簡(jiǎn)單的將衍生金融工具分類為遠(yuǎn)期、期權(quán)、期貨等，并以此來(lái)進(jìn)行相關(guān)賬務(wù)處理?？捎钟械钠髽I(yè)則對(duì)起中介作用和自營(yíng)作用的衍生金融工具在會(huì)計(jì)核算上進(jìn)行了區(qū)分，二者會(huì)計(jì)核算上的處理不同就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)核算的差距。所以，對(duì)于交易性質(zhì)的認(rèn)定差異會(huì)對(duì)衍生及金融工具的會(huì)計(jì)處理造成影響，從而使得各企業(yè)的報(bào)表和披露的內(nèi)容缺乏可比性，進(jìn)而影響投資者的判斷。
目前，衍生金融工具在我國(guó)的發(fā)展仍是一個(gè)初期階段，所以必須盡快健全衍生金融工具準(zhǔn)則。在建立衍生金融工具準(zhǔn)則過(guò)程中，一方面要向國(guó)外衍生金融工具會(huì)計(jì)的優(yōu)秀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分借鑒經(jīng)驗(yàn);另一方面還應(yīng)與我國(guó)的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理水平相適應(yīng)。這就要求在健全衍生金融工具的過(guò)程中，結(jié)合國(guó)情吸收經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出決策。首先，應(yīng)在會(huì)計(jì)上對(duì)衍生金融工具的核算科目進(jìn)行統(tǒng)一。如果各個(gè)企業(yè)或銀行的衍生金融工具會(huì)計(jì)核算做法不一致，就會(huì)影響不同銀行會(huì)計(jì)信息的可比性。所以，必須加快統(tǒng)一衍生金融工具會(huì)計(jì)科目以及核算策略的進(jìn)程，為準(zhǔn)則推行奠定基礎(chǔ)。其次，還積極監(jiān)督和檢查衍生金融工具的會(huì)計(jì)核算，避開(kāi)商業(yè)銀行對(duì)其進(jìn)行操縱，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的理由及時(shí)完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。
(二)建立活躍的市場(chǎng)體制。
衍生金融工具的公允價(jià)值計(jì)量中所存在的種種缺陷，其實(shí)與市場(chǎng)是息息相關(guān)的。由于我國(guó)的市場(chǎng)體制尚處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段，并不具備成熟的要素市場(chǎng)以及完善的市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制，使得公允價(jià)值并不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至淪為一些企業(yè)操縱利潤(rùn)的工具。因此，我們必須要建立起一個(gè)活躍的市場(chǎng)體制，不斷地完善要素市場(chǎng)，健全市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制，使市場(chǎng)機(jī)制與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。這樣，會(huì)計(jì)人員就能夠通過(guò)市場(chǎng)條件獲取各種具體的計(jì)量屬性形式，進(jìn)而對(duì)公允價(jià)值能進(jìn)行良好的定義，使公允價(jià)值計(jì)量能更有效地推廣。
(三)對(duì)衍生金融業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算科目進(jìn)行規(guī)范。
目前，我國(guó)的各個(gè)企業(yè)和銀行關(guān)于衍生金融業(yè)務(wù)的相關(guān)會(huì)計(jì)核算思路并不相同，會(huì)計(jì)處理的策略也是相差甚遠(yuǎn)，這就大大地影響了不同企業(yè)之間會(huì)計(jì)信息的可比性。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇七
金融衍生工具的出現(xiàn)對(duì)資本市場(chǎng)的發(fā)展具有重要的意義，但是信息的不對(duì)稱會(huì)讓衍生金融市場(chǎng)中存現(xiàn)機(jī)會(huì)主義行為，這樣就會(huì)提升金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)性，由此發(fā)展，金融衍生產(chǎn)品的問(wèn)題會(huì)給資本市場(chǎng)的平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)影響。這就證明要提升金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的水平，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)管的監(jiān)督作用。
目前我國(guó)對(duì)于金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的定義還沒(méi)有明確的規(guī)定和觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專家觀點(diǎn)的分析和理解，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的含義是指，會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員以及相關(guān)的管理人員對(duì)交易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，以確保經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法合理，以及保證材料的真實(shí)性，進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理。以基本含義來(lái)看，對(duì)金融衍生工具進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，而會(huì)計(jì)監(jiān)督則屬于監(jiān)督過(guò)程中的重要方式之一?？梢赃\(yùn)用會(huì)計(jì)監(jiān)管的方式來(lái)提升企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平，對(duì)企業(yè)中隱藏的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)管，并且能夠有效的減少金融衍生工具具有的風(fēng)險(xiǎn)。在當(dāng)下一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)金融衍生工具的監(jiān)管已經(jīng)形成了具體的制度和體系，但是這些制度的管理重視主要在金融監(jiān)管上，對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)管不夠重視。面對(duì)現(xiàn)在的金融衍生工具監(jiān)管體系來(lái)說(shuō)，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管缺少整體上的管理，并且相關(guān)的政策和制度都不夠不完善，這就是衍生金融工具中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。
(一)公允計(jì)量?jī)r(jià)值給市場(chǎng)造成動(dòng)蕩。
當(dāng)下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)金融衍生工具進(jìn)行了規(guī)定，其計(jì)量屬性為公允價(jià)值，盡管運(yùn)用公允價(jià)值可以進(jìn)行虛擬經(jīng)濟(jì)的核算，并且金融衍生工具會(huì)計(jì)也能夠得到發(fā)展。但是近年來(lái)隨著金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到公允價(jià)值自身存在缺點(diǎn)，也就是說(shuō)公允價(jià)值導(dǎo)致了市場(chǎng)動(dòng)蕩加劇。產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的主要原因就是公允價(jià)值具有動(dòng)態(tài)性，導(dǎo)致資產(chǎn)的負(fù)債現(xiàn)象會(huì)隨著市場(chǎng)的動(dòng)蕩而反應(yīng)出來(lái)。
(二)風(fēng)險(xiǎn)信息透露不夠，信息透明度低。
金融衍生工具公允價(jià)值的出現(xiàn)缺少引導(dǎo)作用，在財(cái)務(wù)報(bào)表中公允價(jià)值的出現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，不同的金融衍生工具也沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)量模型，這就導(dǎo)致企業(yè)在使用相同的金融衍生工具由于估值技術(shù)的不同產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，會(huì)降低公允價(jià)值的準(zhǔn)確性。并且金融衍生工具的管理沒(méi)有明確的規(guī)范。當(dāng)下我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)金融衍生工具的信息披露規(guī)定方面還沒(méi)有細(xì)致的規(guī)定，這就導(dǎo)致由于信息的不同提升了風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率。我國(guó)金融衍生工具信息披露的方式很單一，但是金融衍生工具卻非常多，這樣就導(dǎo)致傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表無(wú)法體現(xiàn)不同的金融衍生工具的信息，這樣就會(huì)導(dǎo)致利益的下降，同時(shí)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理報(bào)表方式不能夠完整的呈現(xiàn)交易的過(guò)程。金融衍生工具在財(cái)務(wù)報(bào)表中屬于交易性金融產(chǎn)品，這就是沒(méi)有辦法通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)得知金融衍生工具的交易細(xì)節(jié)的原因。
(一)要完善會(huì)計(jì)監(jiān)管中的風(fēng)險(xiǎn)管理制度。
首先建立適合的會(huì)計(jì)監(jiān)管方式能夠提升各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作能力。面對(duì)金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管中存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)政府在監(jiān)管中的主體地位，要明確監(jiān)管機(jī)構(gòu)的`職能和義務(wù)，提升各個(gè)部門的配合和協(xié)調(diào)能力，以此實(shí)現(xiàn)信息交流的通暢，提升監(jiān)管的能力。同時(shí)也要充分的發(fā)揮行業(yè)監(jiān)管的力度，建立適合的監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)政府監(jiān)管和行業(yè)監(jiān)督的創(chuàng)新發(fā)扎，提升對(duì)金融衍生工具的會(huì)計(jì)監(jiān)管水平。
(二)建立企業(yè)內(nèi)部管理體制，提高風(fēng)險(xiǎn)管理水平。
公司的治理結(jié)構(gòu)不夠不正確使導(dǎo)致金融衍生工具存在風(fēng)險(xiǎn)的中亞原因，要把完善企業(yè)結(jié)構(gòu)，建立內(nèi)部控制制度當(dāng)做監(jiān)管的出發(fā)點(diǎn)，要建立適合的股權(quán)結(jié)構(gòu)，通過(guò)提升股權(quán)結(jié)構(gòu)的水平來(lái)實(shí)現(xiàn)公司中的信息共享。要在企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)完善的監(jiān)管機(jī)制，提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，運(yùn)用控制體系能夠促進(jìn)金融衍生工具的發(fā)展，減少過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。公司自身應(yīng)該提升經(jīng)營(yíng)管理水平，要明確各個(gè)部門和工作人員的監(jiān)管職責(zé)，進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)來(lái)建立相應(yīng)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。在金融衍生工具進(jìn)行交易過(guò)程中，要在一定時(shí)間內(nèi)檢查業(yè)務(wù)情況和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管工作，通過(guò)建立風(fēng)險(xiǎn)控制體系，把金融衍生工具交易的風(fēng)險(xiǎn)最大程度的降低。
四、總結(jié)。
綜上所訴，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管中存在各種風(fēng)險(xiǎn)，要通過(guò)各個(gè)部門的有利監(jiān)管，結(jié)合科學(xué)的管理模式，提升公司的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，并且提升我國(guó)金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管能力。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇八
開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。管理會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前，各大高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)并不是特別重視，很少開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也不是很完善，因此，高校管理會(huì)計(jì)教師應(yīng)該積極探索管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)出一整套完善的管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。另外，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，也是提高教學(xué)效果的需要。管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容如果僅僅是通過(guò)理論知識(shí)的傳授，一般比較抽象，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，覺(jué)得管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容比較細(xì)，也比較多，而且只能掌握單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，不能從整體上掌握，教學(xué)效果不太理想。如果在理論知識(shí)講解的同時(shí)，也加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從整體上來(lái)把握所學(xué)的內(nèi)容，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
2加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建設(shè)。
目前，因?yàn)楦咝?duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不太重視，所以管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材相對(duì)比較少，從目前的實(shí)驗(yàn)教材情況來(lái)看，一是數(shù)量比較少，二是在為數(shù)不多的管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材中，模擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能成為一個(gè)體系，形成一整套的資料，更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就像是單獨(dú)列舉的一個(gè)一個(gè)的例子。要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，首先必須要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建設(shè)。管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材必須要能夠融合管理會(huì)計(jì)的理論與管理會(huì)計(jì)的方法和技能，在實(shí)驗(yàn)教材中，要能夠通過(guò)文字和圖片比較詳細(xì)地介紹管理會(huì)計(jì)基本方法的應(yīng)用過(guò)程及其在excel中一些應(yīng)用。另外，還必須要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)演示管理會(huì)計(jì)模型在excel表中運(yùn)用的全過(guò)程。除此之外，還必須創(chuàng)建相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)模型的`模板來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握并完成管理會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、控制和考核等相關(guān)職能。
3加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)。
管理會(huì)計(jì)行使著預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考核的職能，因此在管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)該圍繞著它的基本職能來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具體包括了成本形態(tài)分析及變動(dòng)成本法、本量力分析、短期經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期投資決策、存貨決策、標(biāo)準(zhǔn)成本、全面預(yù)算等幾個(gè)方面的模擬實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于已有的理論課的學(xué)習(xí)，管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程中，在本量利分析中，可增加非線性的本量利分析，銷售預(yù)測(cè)可增加多元線性回歸的預(yù)測(cè)模型；存貨決策中，在基本模型的基礎(chǔ)上可對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，增加存在數(shù)量折扣的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型與存貨陸續(xù)入庫(kù)的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型；在短期經(jīng)營(yíng)決策力中，可增加產(chǎn)品的組合決策模型、價(jià)格需求彈性模型等內(nèi)容。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于管理會(huì)計(jì)涉及到的計(jì)算方法有時(shí)比較復(fù)雜，因此，還應(yīng)該促使學(xué)生掌握excel工作表的各種功能，能將其應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)的實(shí)際工作中去，決策管理會(huì)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，如，可以進(jìn)行因素變動(dòng)的假設(shè)分析、結(jié)果變動(dòng)的假設(shè)分析等，同時(shí)，為以后會(huì)計(jì)人員能夠建立出符合實(shí)際需要的管理會(huì)計(jì)的模型奠定基礎(chǔ)。
4要有完善的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式。
4.1要構(gòu)建各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
要根據(jù)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)鞏固管理會(huì)計(jì)的專業(yè)技能。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論講解的方式，更加注重的是讓學(xué)生自主參加模擬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并探究項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容，不再是單純的接受型的學(xué)習(xí)。
4.2進(jìn)行案例教學(xué)。
在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于變動(dòng)成本法、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策、投資決策、全面預(yù)算等模塊的內(nèi)容，可以通過(guò)案例的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)場(chǎng)景展現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人員可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)和自己的分析，來(lái)解決案例中的相關(guān)問(wèn)題，并獲取一定的技能。
4.3模擬企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位。
可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，模擬企業(yè)中的管理會(huì)計(jì)的崗位，建立一整套企業(yè)有關(guān)預(yù)測(cè)、決策控制、考核等有關(guān)的資料與場(chǎng)景，讓學(xué)生分別擔(dān)任相關(guān)的職位，根據(jù)所提供的資料，來(lái)行使相應(yīng)的職能，在行使過(guò)程中運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)技能來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，并解決問(wèn)題，進(jìn)而更進(jìn)一步地掌握并鞏固管理會(huì)計(jì)的知識(shí)與技能。管理會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，其理論體系的完善以及管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)等都迫在眉睫，本文主要介紹了管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的建設(shè)，主要是從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行了分析和研究，旨在提高管理會(huì)計(jì)人員的技能。當(dāng)然，這只是筆者提出的一個(gè)初步設(shè)想，還有不完善的地方，有待后續(xù)更進(jìn)一步研究。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇九
謝旭人部長(zhǎng)在《全國(guó)會(huì)計(jì)人才工作座談會(huì)》上說(shuō)：“會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量”。會(huì)計(jì)人才成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和重要保障，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)縣級(jí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，全國(guó)會(huì)計(jì)人才1400萬(wàn)人約60%以上在縣級(jí)從事會(huì)計(jì)工作，縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)對(duì)于深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革具有十分重要的意義。
一、會(huì)計(jì)人才建設(shè)的內(nèi)容。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，對(duì)會(huì)計(jì)人才建設(shè)更注重實(shí)踐性、應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型的復(fù)合專業(yè)人才。目前，縣級(jí)是主要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主體、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)的階梯型初級(jí)人才體系。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)是根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，填制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，反映的是歷史數(shù)據(jù)。管理會(huì)計(jì)是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，針對(duì)企業(yè)特定問(wèn)題進(jìn)行分析研究，為管理者提供預(yù)測(cè)和決策的信息資料。根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（—）》中指出：“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)增加各類別初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)從業(yè)人員中所占比重，力爭(zhēng)使各類別高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10:40:50”。按照會(huì)計(jì)人才發(fā)展目標(biāo)，縣級(jí)人才建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
（一）、縣級(jí)會(huì)計(jì)人才層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。在縣級(jí)，會(huì)計(jì)中高級(jí)人才嚴(yán)重缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截末，全國(guó)會(huì)計(jì)人才數(shù)量約1400萬(wàn)人，其中初級(jí)會(huì)計(jì)師273萬(wàn)人，中級(jí)會(huì)計(jì)師144萬(wàn)人，高級(jí)會(huì)計(jì)師11.6萬(wàn)人，但是，很少中高級(jí)會(huì)計(jì)人才在縣級(jí)企業(yè)工作，特別是鄉(xiāng)村企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣級(jí)85%以上會(huì)計(jì)人員處于初級(jí)水平，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才極其缺乏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算已發(fā)生根本性改變，從會(huì)計(jì)核算向財(cái)務(wù)管理向價(jià)值管理和績(jī)效管理，要求會(huì)計(jì)人才擁有高專業(yè)、高技能、高品質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，以促進(jìn)縣級(jí)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
（二）、會(huì)計(jì)人員觀念滯后，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。會(huì)計(jì)的工作既單調(diào)又枯燥又繁雜，這極容易使會(huì)計(jì)人員的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)一般可分出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)三大類，他們經(jīng)常接觸大量現(xiàn)金與國(guó)有資產(chǎn)，如風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，則容易受到落后思想觀念的侵蝕，極容易進(jìn)行挪用公款、虛假列支騙取資金、隱瞞收入非法設(shè)置“小金庫(kù)”、偷稅漏稅等行為，走上違法亂紀(jì)的道路，在致使企業(yè)利益國(guó)家利益遭受損害國(guó)有資產(chǎn)嚴(yán)重流失的同時(shí)，我們也失去一批的會(huì)計(jì)人才。
（三）、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊，財(cái)務(wù)管理水平亟待提高。目前，我國(guó)正處于向成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的特殊時(shí)期，但會(huì)計(jì)學(xué)歷教育還不發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平偏低，高學(xué)歷、高技術(shù)、高判斷力的會(huì)計(jì)人才僅占0.8%，這與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)。很多會(huì)計(jì)人員僅停留在管錢算賬記賬，對(duì)套期保值、資產(chǎn)減值、企業(yè)并購(gòu)、或有事項(xiàng)披露、外幣折算、股權(quán)激勵(lì)、內(nèi)部控制、eva經(jīng)濟(jì)增加值、會(huì)計(jì)決算、清產(chǎn)核資、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等新財(cái)務(wù)管理制度仍很陌生，不利于企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，制約縣級(jí)地區(qū)的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）、會(huì)計(jì)人員流動(dòng)性差，工資待遇較低，難以吸引人才。進(jìn)了會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，選擇的崗位很有限，輪崗交流的機(jī)會(huì)很少，晉升則更少。風(fēng)險(xiǎn)高，工作量大，待遇低，有很多會(huì)計(jì)人員，選擇離開(kāi)會(huì)計(jì)崗位，選擇收入更高的金融、營(yíng)銷、管理崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事會(huì)計(jì)核算的僅占會(huì)計(jì)人才總量的41%，平均工資水平僅為3000元，這難以留住優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。
三、縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)的建議。
（一）、尊重會(huì)計(jì)人才，為會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造良好的工作氛圍。會(huì)計(jì)人員是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制訂者與執(zhí)行者，決定著企業(yè)資金運(yùn)籌的總方向、總方針、總目標(biāo)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供物質(zhì)保障，有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和維護(hù)良好的社會(huì)形象。尊重會(huì)計(jì)人才的工作成果，為會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造條件，給予會(huì)計(jì)人才提供合理的待遇和生活環(huán)境，有利于提升縣級(jí)地區(qū)企業(yè)的管理能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
（二）、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，誠(chéng)信執(zhí)業(yè)，廉潔奉公。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)人員的賴以生存與發(fā)展的基石，是正確核算、客觀反映企業(yè)財(cái)務(wù)收支和財(cái)務(wù)狀況穩(wěn)健的命脈，決定財(cái)會(huì)工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和內(nèi)部管理，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)公眾利益等各個(gè)方面誠(chéng)信執(zhí)業(yè)。會(huì)計(jì)工作要求廉潔要求財(cái)會(huì)人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正自律。財(cái)會(huì)工作直接涉及錢財(cái)物，影響國(guó)家、企業(yè)、投資者、債權(quán)人、工人等各方的經(jīng)濟(jì)利益，財(cái)會(huì)人員如果不能做到清正廉潔、客觀公正，必然導(dǎo)致國(guó)有財(cái)產(chǎn)集體資產(chǎn)流失，損害各方的合法利益，成為金錢的奴隸，走向犯罪的深淵。財(cái)會(huì)人員經(jīng)常在“金錢”這條河流行走，只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，廉潔奉公，思想健康，行為健康，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)工作健康循環(huán)發(fā)展。
（三）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)精力技能。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)日趨復(fù)雜，對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)技能要求也日益增高。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論，特別包括會(huì)計(jì)制度、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)分析等理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)應(yīng)用專業(yè)能力。培訓(xùn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，特別是會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，提高會(huì)計(jì)信息處理能力。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，熟悉和掌握新經(jīng)濟(jì)知識(shí)與法律法規(guī)，提高環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。只有不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)判斷能力，才能深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)資本市場(chǎng)健康可持續(xù)發(fā)展。
（四）、建立縣級(jí)會(huì)計(jì)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，加快會(huì)計(jì)骨干人才培養(yǎng)。通過(guò)建立會(huì)計(jì)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，培養(yǎng)以會(huì)計(jì)專業(yè)為主的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才層次結(jié)構(gòu)，形成階梯式、遞進(jìn)式的人才格局。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，可針對(duì)不同對(duì)象，采取不同的教育方式，按需施教，不斷更新會(huì)計(jì)人才會(huì)計(jì)審計(jì)信息專業(yè)知識(shí)，全突出提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)，建立一支誠(chéng)信、精細(xì)、專業(yè)、高效、廉潔的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)新局面。
參考文獻(xiàn)：
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十
[摘要]會(huì)計(jì)電算化開(kāi)展到明天曾經(jīng)到了互相競(jìng)爭(zhēng)相互進(jìn)步的階段，尤其隨著財(cái)務(wù)軟件功用的不時(shí)完善，使得企業(yè)使用電算化停止會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處置的范圍也越來(lái)越廣。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員也提出來(lái)較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會(huì)計(jì)電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動(dòng)教學(xué)辦法，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)成績(jī)提出幾點(diǎn)考慮。
[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)變革。
《會(huì)計(jì)電算化》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲(chǔ)和會(huì)計(jì)信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強(qiáng)是該學(xué)科的明顯特點(diǎn)。隨著會(huì)計(jì)電算化的不時(shí)開(kāi)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)軟件功用不只僅局限于后來(lái)的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)不只要求其具有使用財(cái)務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護(hù)、零碎開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)因而，本文從我?！稌?huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)動(dòng)身，指出教學(xué)中存在的成績(jī)，并討論處理辦法。
一、《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)的存在的成績(jī)。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機(jī)操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機(jī)操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動(dòng)承受形態(tài)，不能無(wú)效調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。偶然也會(huì)采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚(yáng)其作用。
1.2實(shí)驗(yàn)材料不能與手工實(shí)驗(yàn)相印證。
我校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)用實(shí)驗(yàn)材料與手工實(shí)驗(yàn)所用材料并不相反。上課的時(shí)分，以各自的案例準(zhǔn)，沒(méi)有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會(huì)計(jì)電算化條件下側(cè)重于對(duì)操作步驟的認(rèn)知，手工實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實(shí)驗(yàn)材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒(méi)有連接性。
1.3教學(xué)條件無(wú)限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對(duì)落后。硬件條件方面，我校機(jī)房硬件設(shè)備落后、配置低、計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財(cái)務(wù)軟件，該軟件單機(jī)版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計(jì)、近程報(bào)賬、近程報(bào)表等功用。而施行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時(shí)設(shè)置缺乏。
我?！稌?huì)計(jì)電算化》課程總學(xué)時(shí)僅有32課時(shí)。雖然課程規(guī)范中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時(shí)的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報(bào)表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對(duì)業(yè)務(wù)部門的購(gòu)銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實(shí)踐任務(wù)中，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)購(gòu)銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運(yùn)用比例卻是比擬高的。課時(shí)設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實(shí)踐需求相婚配。
二、處理《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)中存在的成績(jī)的對(duì)策。
2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實(shí)義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完畢時(shí)，選派小組代表陳說(shuō)各組的操作流程及實(shí)驗(yàn)后果，最初由教員停止點(diǎn)評(píng)并解說(shuō)操作中的留意事項(xiàng)。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無(wú)效調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步先生發(fā)現(xiàn)成績(jī)、處理成績(jī)的才能;也有利于進(jìn)步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2.2一致會(huì)計(jì)電算化與手工實(shí)驗(yàn)材料。
兩門課程的實(shí)驗(yàn)材料的選取上要堅(jiān)持分歧，即便用相反的實(shí)驗(yàn)材料。兩門課程雖然在實(shí)驗(yàn)手腕上不相反，但對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會(huì)計(jì)處置辦法確是相反的。相反的實(shí)驗(yàn)材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實(shí)驗(yàn)后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實(shí)踐教學(xué)中，加大對(duì)硬件設(shè)備的`改善，進(jìn)步硬件設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。選用多種財(cái)務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對(duì)各個(gè)主流財(cái)務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財(cái)務(wù)軟件的相反點(diǎn)與區(qū)別，重點(diǎn)講授不同財(cái)務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機(jī)房?jī)?nèi)裝置其他財(cái)務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時(shí)設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會(huì)計(jì)電算化課程的總學(xué)時(shí)。依據(jù)課程規(guī)范對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實(shí)踐對(duì)財(cái)務(wù)軟件各個(gè)子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時(shí)調(diào)到64學(xué)時(shí)宜。充足的學(xué)時(shí)可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求?？傊?，目前高校《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)越來(lái)越不能順應(yīng)企業(yè)施行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時(shí)改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實(shí)務(wù)動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
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[3]馬淑娥.會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十一
摘要：在我國(guó)大部分民辦高校中，都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，并安排了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程。而在教學(xué)過(guò)程中，受到教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境及教師隊(duì)伍等方面的影響，導(dǎo)致會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對(duì)民辦高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程中存在的問(wèn)題及對(duì)策方面展開(kāi)了簡(jiǎn)單的分析，希望能夠給教育者提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：民辦高校；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；模擬實(shí)驗(yàn)課程。
1引言。
會(huì)計(jì)專業(yè)一直是高校教學(xué)中非常重要的專業(yè)之一，該專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力及素質(zhì)有著非常重要的影響。不過(guò)，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致民辦高校中該課程的開(kāi)展并不是十分順利，教學(xué)效果并不理想。下面，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)方面展開(kāi)分析。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十二
自新課改實(shí)施以來(lái)，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢(shì)。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問(wèn)題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時(shí)時(shí)限的對(duì)立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問(wèn)題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡(jiǎn)單地將理性教育與思想政治教育相對(duì)立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄?，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)測(cè)結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個(gè)過(guò)程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹(shù)立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教，而對(duì)于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對(duì)課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問(wèn)題和知識(shí)方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問(wèn)題為本末倒置，具體來(lái)說(shuō)就是過(guò)于依賴教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過(guò)添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說(shuō)這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒(méi)有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時(shí)時(shí)限的對(duì)立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個(gè)對(duì)比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊(cè)詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時(shí)有限的情況下，將這三者壓縮為一冊(cè)，這就導(dǎo)致在保證知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說(shuō)理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時(shí)矛盾突出。這種問(wèn)題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有思想的踴躍碰撞，也會(huì)損耗學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹(shù)立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的?？v觀教育歷史，教育的目的從來(lái)就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識(shí)素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個(gè)體的社會(huì)性個(gè)性化和將個(gè)性社會(huì)化（使個(gè)體的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要），向著主動(dòng)、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識(shí)的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識(shí)，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將個(gè)體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€(gè)人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說(shuō)尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個(gè)“尊”和“重”并不代表對(duì)教師和教材唯唯諾諾，全盤(pán)接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時(shí)應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識(shí)世界、解釋世界”這么簡(jiǎn)單，更為重要的是“改變世界”這個(gè)層次的意義，了解在回答無(wú)產(chǎn)階級(jí)及人類解放的問(wèn)題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中更好地理解這門學(xué)科的意義。教師在講授這一知識(shí)的過(guò)程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、追尋知識(shí)的精神，在接受知識(shí)的同時(shí)跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時(shí)的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對(duì)教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對(duì)基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋，在授課中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語(yǔ)。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門課程建設(shè)而開(kāi)展，而是對(duì)當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會(huì)有越來(lái)越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來(lái)，再回歸到學(xué)生中去。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十三
[摘要]財(cái)務(wù)管理作為一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課堂充斥著老舊的財(cái)務(wù)管理理論，缺少財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，故筆者建議應(yīng)在mba財(cái)務(wù)管理課程中增加更多的案例教學(xué)，大幅度改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及效果。
一、引語(yǔ)。
傳統(tǒng)的mba財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式屬于填鴨式，即教師只管傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門管理類專業(yè)核心課程的興趣，而學(xué)生沒(méi)有了興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門課程的真正意義，最后只能是期末考試前機(jī)械的背幾個(gè)公式和概念應(yīng)付了事。
筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，解決教與學(xué)的最好方式是在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)。
所有引入的案例應(yīng)是企業(yè)實(shí)踐中的真實(shí)經(jīng)歷的總結(jié)。
案例主要圍繞企業(yè)常見(jiàn)的財(cái)務(wù)決策問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)當(dāng)時(shí)決策所處的背景環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分析，從而提高學(xué)生在有限信息下進(jìn)行分析決策的能力，唯有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，學(xué)有所得。
我認(rèn)為案例的選取可以分為兩類：其一，穿插在理論教學(xué)中的經(jīng)典小案例，這種案例不過(guò)是基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)的“引子”。
例如：在講授資金時(shí)間價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，可以給給出圣經(jīng)中馬修的故事。
馬修在重病時(shí)把三個(gè)兒子叫到床前，每個(gè)兒子給了100美元。
一年后，三個(gè)兒子再到馬修的床前，大兒子的100美元只剩下50美元，二兒子100美元沒(méi)有動(dòng)，三兒子的100美元，由于辛勤勞作變成了1000美元，于是馬修叫大兒子和二兒子把各自的100美元都交給三兒子，并且由三兒子負(fù)責(zé)管理家中的事務(wù)。
這個(gè)小例子就很好的說(shuō)明了貨幣只有進(jìn)入到流通環(huán)節(jié)，且由于利潤(rùn)平均化規(guī)律的作用，才能產(chǎn)生增值，人們只有貨幣不斷的增值，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，這是為什么要學(xué)習(xí)貨幣時(shí)間價(jià)值的根源。
其二，教師應(yīng)利用實(shí)訓(xùn)課，組織學(xué)生做大型的上市公司財(cái)務(wù)管理案例綜合分析題，如投資決策分析、應(yīng)收賬款決策分析、邊際資金成本在追加籌資決策過(guò)程的應(yīng)用分析等。
通過(guò)案例分析，學(xué)生需要自己動(dòng)手查找資料、組織資料，制作課件并親自當(dāng)一會(huì)老師，給小組其他同學(xué)講解決策的過(guò)程，直至最后得出決策的結(jié)論。
在這一整套的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是主體而是主導(dǎo)，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，理論教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際案例分析，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不再覺(jué)得空洞和不知所用，教師也可以在學(xué)生的發(fā)言中得到啟發(fā)，找出教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，此謂“教學(xué)相長(zhǎng)也”。
在筆者看來(lái)，教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中可以沒(méi)有固定的教學(xué)模式，只要充分注重了對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的組織并確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，就能保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。
筆者對(duì)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)的教學(xué)基本環(huán)節(jié)安排建議以下：
1.案例討論前的準(zhǔn)備。
案例討論前的準(zhǔn)備是整個(gè)案例教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、要求和進(jìn)度，精心選擇或編寫(xiě)具有針對(duì)性和全面性的合適案例。
教師在上案例課程之前，應(yīng)該把準(zhǔn)備好的案例資料提前發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集與案例相關(guān)的資料，對(duì)案例中的思考題進(jìn)行分析，并提出解決方案或措施，要求學(xué)生編寫(xiě)發(fā)言提綱。
學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，查閱一些必要的參考資料，對(duì)相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，提出對(duì)策，并寫(xiě)出發(fā)言提綱，為課堂的案例分析做好充分的準(zhǔn)備。
如果是分組討論，還要集體進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)疑惑之處相互交流。
2.案例的分析與討論是案例教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，旨在分析財(cái)務(wù)管理案例中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。
通?？梢詫W(xué)生分為若干小組進(jìn)行分組討論，討論的結(jié)果由每組選出的代表相互進(jìn)行交流。
對(duì)學(xué)生而言，一方面，應(yīng)珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，大膽主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和方案，相互辯論，以鍛煉自己的思維能力、分析判斷能力、決策能力和口頭表達(dá)能力;另一方面，還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的分析與見(jiàn)解，并比較自己的觀點(diǎn)，綜合出更完善的決策觀點(diǎn)，從而鞏固學(xué)習(xí)。
3.案例討論后的總結(jié)。
在學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理案例討論、分析和評(píng)價(jià)之后，每個(gè)小組要出一名代表到教室前面發(fā)言，把小組討論形成的結(jié)論以論文或做成ppt的形式進(jìn)行演示。
在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，做出較為合理的評(píng)價(jià)。
總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是闡明財(cái)務(wù)管理案例所運(yùn)用的理論知識(shí)點(diǎn)，并分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于一些分析問(wèn)題的新的思路、見(jiàn)解和方案，應(yīng)指出其存在的缺點(diǎn)和不足，提出需要深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的分析和評(píng)價(jià)是否完善。
4.案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)。
案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。
在對(duì)案例進(jìn)行廣泛討論后，教師應(yīng)要求學(xué)生理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，逐步掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。
三、實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題。
在具體運(yùn)用案例時(shí)，教師的教學(xué)方式可以采取以下幾種：
1.排列練習(xí)。
教師可以給學(xué)生提供若干案例材料，讓他們判斷重要程度，并按順序排列起來(lái)。
如企業(yè)籌集資金、運(yùn)用資金的案例;。
2.小組討論。
學(xué)生可以組成幾個(gè)幾個(gè)小組，教師把案例中的問(wèn)題提出來(lái)交給各小組討論，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)。
教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生解答不出的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
討論結(jié)束時(shí)，教師做出總結(jié);。
3.角色扮演。
學(xué)生通過(guò)這種方式能夠充分地認(rèn)識(shí)案例的內(nèi)涵，可以推薦2―4名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，案例呈現(xiàn)變成課堂表演，排練的過(guò)程是討論、交流和改進(jìn)的過(guò)程。
表演之后，學(xué)生和教師可以進(jìn)行研討和評(píng)論，從而完成學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語(yǔ)。
以上是筆者作為一名mba學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課程采用案例教學(xué)的一些拙見(jiàn)，觀點(diǎn)不夠成熟，旨在協(xié)助教師共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程的質(zhì)量，從而更好的完成學(xué)習(xí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法在mba財(cái)會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用【2】。
摘要：在mba的'財(cái)會(huì)教學(xué)中合理運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，可以完善mba的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法管理體系，優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)模式，提高實(shí)踐教育教學(xué)效果，達(dá)成mba人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
本文對(duì)mba財(cái)會(huì)教學(xué)為何要運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法及如何運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法作了一些探討。
關(guān)鍵詞：mba財(cái)會(huì)教學(xué);行動(dòng)學(xué)習(xí)法;專業(yè)教育體系。
mba的能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力，教授的責(zé)任是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。
mba財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員是一個(gè)個(gè)自我導(dǎo)向的獨(dú)立個(gè)體，了解自己的學(xué)習(xí)需要，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)明確出一個(gè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自我決定、計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十四
第三十條房地產(chǎn)抵押合同自簽訂之日起三十日內(nèi)，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)?shù)椒康禺a(chǎn)所在地的房地產(chǎn)管理部門辦理房地產(chǎn)抵押登記。
第三十一條房地產(chǎn)抵押合同自抵押登記之日起生效。
第三十二條辦理房地產(chǎn)抵押登記，應(yīng)當(dāng)向登記機(jī)關(guān)交驗(yàn)下列文件;(一)抵押當(dāng)事人的身份證明或法人資格證明;(二)抵押登記申請(qǐng)書(shū);(三)抵押合同;(四)《國(guó)有土地使用權(quán)證》、《房屋所有權(quán)證》或《房地產(chǎn)權(quán)證》，共有的房屋還必須提交《房屋共有權(quán)證》和其他共有人同意抵押的證明;(五)可以證明抵押人有權(quán)設(shè)定抵押權(quán)的文件與證明材料;(六)可以證明抵押房地產(chǎn)價(jià)值的資料;(七)登記機(jī)關(guān)認(rèn)為必要的其他文件。
第三十三條登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的申請(qǐng)進(jìn)行審核，凡權(quán)屬清楚、證明材料齊全的，應(yīng)當(dāng)在受理登記之日起十五日內(nèi)作出是否準(zhǔn)予登記的書(shū)面答復(fù)。
第三十四條以依法取得的房屋所有權(quán)證書(shū)的房地產(chǎn)抵押的，登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在原《房屋所有權(quán)證》上作他項(xiàng)權(quán)利記載后，由抵押人收?qǐng)?zhí)。并向抵押權(quán)人頒發(fā)《房屋他項(xiàng)權(quán)證》。以預(yù)售商品房或者在建工程抵押的，登記機(jī)關(guān)應(yīng)不在抵押合同上作記載。抵押的房地產(chǎn)在抵押期間竣工的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在抵押人領(lǐng)取房地產(chǎn)權(quán)屬證書(shū)后，重新辦理房地產(chǎn)抵押登記。
第三十五條抵押合同發(fā)生變更或者抵押關(guān)系終止時(shí)，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在變更或者終止之日起十五日內(nèi)，到原登記機(jī)關(guān)辦理變更或者注銷抵押登記。因依法處分抵押房地產(chǎn)而取得土地使用權(quán)和土地建筑物、其他附著物所有權(quán)的，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自處分行為生效之日起三十日內(nèi)，到縣級(jí)以上地方人民政府房地產(chǎn)管理部門申請(qǐng)房產(chǎn)變更登記，并憑變更后的房屋所有權(quán)證書(shū)向同級(jí)人民政府土地管理部門申請(qǐng)土地使用權(quán)變更登記。
第五章抵押房地產(chǎn)的占用與管理。
第三十六條已作抵押的房地產(chǎn)，由抵押人占用與管理。抵押人在抵押房地產(chǎn)占用與管理期間應(yīng)當(dāng)維護(hù)抵押房地產(chǎn)的安全與完好。抵押權(quán)人有權(quán)按照抵押合同的規(guī)定監(jiān)督、檢查抵押房地產(chǎn)的管理情況。
第三十七條抵押權(quán)可以隨債權(quán)轉(zhuǎn)讓.抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓時(shí)，應(yīng)當(dāng)簽訂抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，并辦理抵押權(quán)變更登記。抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓后,原抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)告知抵押人。經(jīng)抵押權(quán)人同意，抵押房地產(chǎn)可以轉(zhuǎn)讓或者出租。抵押房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或者出租所得價(jià)款，應(yīng)當(dāng)向抵押權(quán)人提前清償所擔(dān)保的債權(quán)。超過(guò)債權(quán)數(shù)額的部分，歸抵押人所有，不足部分由債務(wù)人清償。
第三十八條因國(guó)家建設(shè)需要，將已設(shè)定抵押權(quán)的房地產(chǎn)列入拆遷范圍的，抵押人應(yīng)當(dāng)及時(shí)書(shū)面通知抵押權(quán)人;抵押雙方可以重新設(shè)定抵押房地產(chǎn)，也可以依法清理債權(quán)債務(wù)，解除抵押合同。
第三十九條抵押入占用與管理的房地產(chǎn)發(fā)生損毀、滅失的，抵押人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將情況告知抵押權(quán)人，并應(yīng)當(dāng)采取措施防止損失的擴(kuò)大。抵押的房地產(chǎn)因抵押人的行為造成損失使抵押房地產(chǎn)價(jià)值不足以作為履行債務(wù)的擔(dān)保時(shí)，抵押權(quán)人有權(quán)要求抵押人重新提供或者增加擔(dān)保以彌補(bǔ)不足，或者直接向保險(xiǎn)公司行使求償權(quán)。抵押人對(duì)抵押房地產(chǎn)價(jià)值減少無(wú)過(guò)錯(cuò)的，抵押權(quán)人只能在抵押人因損害而得到的賠償?shù)姆秶鷥?nèi)要求提供擔(dān)保。抵押房地產(chǎn)價(jià)值未減少的部分，仍作為債務(wù)的擔(dān)保。
第六章抵押房地產(chǎn)的處分。
第四十條有下列情況之一的，抵押權(quán)人有權(quán)要求處分抵押的房地產(chǎn)：(一)債務(wù)履行期滿，抵押權(quán)人未受清償?shù)模瑐鶆?wù)人又未能與抵押權(quán)人達(dá)成延期履行協(xié)議的;(二)抵押人死亡、或者被宣告死亡而無(wú)人代為履行到期債務(wù)的;或者抵押人的合法繼承人，受遺贈(zèng)人拒絕履行到期債務(wù)的;(三)抵押人被依法宣告解散或者破產(chǎn)的;(四)抵押人違反本辦法的有關(guān)規(guī)定，擅自處分抵押房地產(chǎn)的;(五)抵押合同約定的其他情況。
第四十一條有本辦法第四十條規(guī)定情況之一的，經(jīng)抵押當(dāng)事人協(xié)商可以通過(guò)拍賣等合法方式處分抵押房地產(chǎn)。協(xié)議不成的，抵押權(quán)人可以向人民法院提起訴訟。
第四十二條抵押權(quán)人處分抵押房地產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先書(shū)面通知抵押人;抵押房地產(chǎn)為共有或者出租的，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)書(shū)面通知共有人或承租人;在同等條件下，共有人或承租人依法享有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。
第四十三條同一房地產(chǎn)設(shè)定兩個(gè)以上抵押權(quán)時(shí)，以抵押登記的先后順序受償。
第四十四條處分抵押房地產(chǎn)時(shí)，可以依法將土地上新增的房屋與抵押財(cái)產(chǎn)一同處分，但對(duì)處分新增房屋所得，抵押權(quán)人無(wú)權(quán)優(yōu)先受償。
第四十五條以劃撥方式取得的土地使用權(quán)連同地上建筑物設(shè)定的房地產(chǎn)抵押進(jìn)行處分時(shí)，應(yīng)當(dāng)從處分所得的價(jià)款中繳納相當(dāng)于應(yīng)當(dāng)繳納的土地使用權(quán)出讓金的款額后，抵押權(quán)人方可優(yōu)先受償。法律、法規(guī)另有規(guī)定的依照其規(guī)定。
第四十六條抵押權(quán)人對(duì)抵押房地產(chǎn)的處分，因下列情況而中止：(一)抵押權(quán)人請(qǐng)求中止的;(二)抵押人申請(qǐng)?jiān)敢獠⒆C明能夠及時(shí)履行債務(wù)，并經(jīng)抵押權(quán)人同意的;(三)發(fā)現(xiàn)被拍賣抵押物有權(quán)屬爭(zhēng)議的;(四)訴訟或仲裁中的抵押房地產(chǎn);(五)其他應(yīng)當(dāng)中止的情況。
第四十七條處分抵押房地產(chǎn)所得金額，依下列順序分配：(一)支付處分抵押房地產(chǎn)的費(fèi)用;(二)扣除抵押房地產(chǎn)應(yīng)繳納的稅款;(三)償還抵押權(quán)人債權(quán)本息及支付違約金;(四)賠償由債務(wù)人違反合同而對(duì)抵押權(quán)人造成的損害;(五)剩余金額交還抵押人。處分抵押房地產(chǎn)所得金額不足以支付債務(wù)和違約金、賠償金時(shí)，抵押權(quán)人有權(quán)向債務(wù)人追索不足部分。
第七章法律責(zé)任。
第四十八條抵押人隱瞞抵押的房地產(chǎn)存在共有、產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議或者被查封、扣押等情況的，抵押人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任。
第四十九條抵押人擅自以出售、出租、交換、贈(zèng)與或者以其他方式處理或者處分抵押房地產(chǎn)的，其行為無(wú)效;造成第三人損失的，由抵押人予以賠償。
第五十條抵押當(dāng)事人因履行抵押合同或者處分抵押房地產(chǎn)發(fā)生爭(zhēng)議的，可以協(xié)商解決;協(xié)商不成的，抵押當(dāng)事人可以根據(jù)雙方達(dá)成的仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁;沒(méi)有仲裁協(xié)議的，也可以直接向人民法院提起訴訟。
第五十一條因國(guó)家建設(shè)需要，將已設(shè)定抵押權(quán)的房地產(chǎn)列入拆遷范圍時(shí)，抵押人違反前述第三十八條的規(guī)定，不依法清理債務(wù)，也不重新設(shè)定抵押房地產(chǎn)的，抵押權(quán)人有權(quán)向折遷主管部門申請(qǐng)保留追償債務(wù)權(quán)利，并可以向人民法院提起訴訟。經(jīng)拆遷主管部門批準(zhǔn)，拆遷人應(yīng)當(dāng)暫緩向抵押人發(fā)放拆遷補(bǔ)償費(fèi)或者拆遷安置房地產(chǎn)權(quán)登記證件，直至法院作出判決為止。拆遷期限屆滿，若法院尚未作出判決，經(jīng)縣級(jí)以上房屋拆遷主管部門批準(zhǔn)，拆遷人可以依法實(shí)施拆遷，并辦理證據(jù)保全。
第五十二條登記機(jī)關(guān)工作人員玩忽職守、濫用職權(quán)，或者利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物為他人謀取利益的，由其所在單位或者上級(jí)主管部門給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第八章附則。
第五十三條在城市規(guī)劃區(qū)外國(guó)有土地上進(jìn)行房地產(chǎn)抵押活動(dòng)的，參照本辦法執(zhí)行。
第五十四條本辦法由國(guó)務(wù)院建設(shè)行政主管部門負(fù)責(zé)解釋。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十五
這里討論的是房屋產(chǎn)權(quán)抵押的有關(guān)法律問(wèn)題。
1、可以抵押的房屋：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，凡合法取得所有權(quán)證的房屋均可由所有權(quán)人作出權(quán)利處分而設(shè)置抵押。對(duì)于私房、開(kāi)發(fā)商合法開(kāi)發(fā)的商品房未出售、轉(zhuǎn)讓的房屋可以抵押。開(kāi)發(fā)商因建設(shè)需要資金雖與金融機(jī)構(gòu)簽訂了抵押擔(dān)保借款合同的房屋，只要未出售的房屋可以抵押。
2、抵押合同：房屋抵押權(quán)的設(shè)定屬于要式行為，抵押當(dāng)事人必須簽訂書(shū)面抵押合同。抵押合同內(nèi)容應(yīng)符合《擔(dān)保法》第三十九條與《城市房地產(chǎn)抵押管理辦法（修正）》第二十六條、第二十八條的規(guī)定。抵押合同自合同雙方簽署之日成立（抵押合同附成立附加條件的除外），自抵押登記之日起生效。
3、抵押登記：房屋產(chǎn)權(quán)抵押登記必須符合《城市房地產(chǎn)抵押管理辦法（2001修正）》第四章的各條規(guī)定。房屋產(chǎn)權(quán)抵押登記必須向登記機(jī)關(guān)提交下列文件：
（1）抵押當(dāng)事人的身份證明或法人資格證明；
（2）抵押登記申請(qǐng)書(shū)；
（3）抵押合同；
（5）可以證明抵押人有權(quán)設(shè)定抵押權(quán)的文件與證明材料；
（6）可以證明抵押房地產(chǎn)價(jià)值的資料；
（7）登記機(jī)關(guān)認(rèn)為必要的其他文件。對(duì)于集體所有制企業(yè)的抵押人需要提交集體企業(yè)職代會(huì)通過(guò)同意抵押的決議；股份制企業(yè)、三資企業(yè)抵押人需要提交董事會(huì)或者股東大會(huì)通過(guò)抵押的證明，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位法人以國(guó)家授予其經(jīng)營(yíng)管理的房地產(chǎn)抵押的，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定。有經(jīng)營(yíng)期限的企業(yè)以其所有的房地產(chǎn)設(shè)定抵押的，所擔(dān)保債務(wù)的履行期限不應(yīng)當(dāng)超過(guò)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限。抵押登記的合法證明是登記機(jī)關(guān)發(fā)給抵押權(quán)人的《房屋他項(xiàng)權(quán)證》。
（1）、法定不得設(shè)定抵押的房屋：
1）權(quán)屬有爭(zhēng)議的房地產(chǎn)；
2）用于教育、醫(yī)療、市政等公共福利事業(yè)的.房地產(chǎn)；
3）列入文物保護(hù)的建筑物和有重要紀(jì)念意義的其他建筑物；
4）已依法公告列入拆遷范圍的房地產(chǎn)；
5）被依法查封、扣押、監(jiān)管或者以其他形式限制的房地產(chǎn)；
6）依法不得抵押的其他房地產(chǎn)。
（2）、一般講，凡已合法出售的房屋均不得作抵押登記。如果開(kāi)發(fā)商與金融機(jī)構(gòu)將已出售的房屋作抵押，此時(shí)的法律后果相當(dāng)于“一房二賣”，此抵押登記為無(wú)效。
（3）、依據(jù)最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》若干問(wèn)題的解釋第四十七條規(guī)定，以依法獲準(zhǔn)尚未建造的或者正在建造中的房屋或者其他建筑物抵押的，當(dāng)事人辦理了抵押物登記，人民法院可以認(rèn)定抵押有效。如果將已竣工，尚未進(jìn)行竣工驗(yàn)收，尚未獲得“大產(chǎn)權(quán)證”的房屋作為在建工程抵押的，此抵押登記無(wú)效。
（4）、依據(jù)最高人民法院《關(guān)于適用中華人民共和國(guó)擔(dān)保法若干問(wèn)題的解釋》第四十八條規(guī)定，以法定程序確認(rèn)為違法、違章的建筑物抵押的，抵押無(wú)效。
5、抵押登記資料中的有關(guān)問(wèn)題：
在抵押登記過(guò)程中，首先抵押人必須向登記機(jī)關(guān)提交完整、真實(shí)、準(zhǔn)確、合法有效的登記資料，如果登記資料存在不完整的瑕疵，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)正，一般情形下不會(huì)影響登記的效力。如果登記資料不真實(shí)，將直接導(dǎo)致登記的不具有效力的后果。
登記資料不真實(shí)一般表現(xiàn)為下列情形。
：1）、抵押物存在權(quán)利爭(zhēng)議，如已出售的商品房；
2）、不符合法定通過(guò)要件，未經(jīng)企業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)，如職代會(huì)、董事會(huì)、股東大會(huì)通過(guò)的；
3）、未經(jīng)企業(yè)職代會(huì)通過(guò)，但抵押人提交了通過(guò)的虛假證明的；
4）、登記資料中抵押房屋面積與實(shí)際面積出入較大的；
5）、將未獲得“大產(chǎn)權(quán)證”或產(chǎn)權(quán)證的實(shí)際已在銷售的房屋作為在建房屋抵押的；
6）、將已獲得產(chǎn)權(quán)證的房屋，而因抵押人原因無(wú)法提交產(chǎn)權(quán)證作為在建房屋抵押的；
8）、抵押合同不真實(shí)、虛假抵押合同；
9）、抵押房屋價(jià)值未進(jìn)行評(píng)估的，或評(píng)估值嚴(yán)重失真，虛假評(píng)估、
10）抵押人未提交抵押登記房屋對(duì)應(yīng)的土地使用證的等等。其次，抵押登記時(shí)，未對(duì)抵押房屋按套、戶進(jìn)行特定化，將導(dǎo)致抵押登記無(wú)效。
第三、有爭(zhēng)議的房屋權(quán)屬進(jìn)行登記的，抵押登記無(wú)效。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十六
第一條為了加強(qiáng)房地產(chǎn)抵押管理，維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，保障房地產(chǎn)抵押當(dāng)事人的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》、《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》，制定本辦法。
第二條凡在城市規(guī)劃區(qū)國(guó)有土地范圍內(nèi)從事房地產(chǎn)抵押活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)遵守本辦法。地上無(wú)房屋(包括建筑物、構(gòu)筑物及在建工程)的國(guó)有土地使用權(quán)設(shè)定抵押的，不適用本辦法。
第三條本辦法所稱房地產(chǎn)抵押，是指抵押人以其合法房地產(chǎn)以不轉(zhuǎn)移占有的方式向抵押權(quán)人提供債務(wù)履行擔(dān)保的行為。債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以抵押的房地產(chǎn)拍賣所得的價(jià)款優(yōu)先受償。本辦法所稱抵押人，是指將依法取得的房地產(chǎn)提供給抵押權(quán)人，作為本人或者第三人履行債務(wù)擔(dān)保的公民、法人或者其他組織。本辦法所稱抵押權(quán)人，是指接受房地產(chǎn)抵押作為債務(wù)人履行債務(wù)擔(dān)保的公民、法人或者其他組織。本辦法所稱預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押，是指購(gòu)房人在支付首期規(guī)定的房?jī)r(jià)款后，由貸款銀行代其支付其余的購(gòu)房款，將所購(gòu)商品房抵押給貸款銀行作為償還貸款履行擔(dān)保的行為。本辦法所稱在建工程抵押，是指抵押人為取得在建工程繼續(xù)建造資金的貸款，以其合法方式取得的土地使用權(quán)連同在建工程的投入資產(chǎn)，以不轉(zhuǎn)移占有的方式抵押給貸款銀行作為償還貸款履行擔(dān)保的行為。
第四條以依法取得的房屋所有權(quán)抵押的，該房屋占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)必須同時(shí)抵押。
第五條房地產(chǎn)抵押，應(yīng)當(dāng)遵循自愿、互利、公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則。依法設(shè)定的房地產(chǎn)抵押，受國(guó)家法律保護(hù)。
第六條國(guó)家實(shí)行房地產(chǎn)抵押登記制度。
第七條國(guó)務(wù)院建設(shè)行政主管部門歸口管理全國(guó)城市房地產(chǎn)抵押管理工作。省、自治區(qū)建設(shè)行政主管部門歸口管理本行政區(qū)域內(nèi)的城市房地產(chǎn)抵押管理工作。直轄市、市、縣人民政府房地產(chǎn)行政主管部門(以下簡(jiǎn)稱房地產(chǎn)管理部門)負(fù)責(zé)管理本行政區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)抵押管理工作。
第八條下列房地產(chǎn)不得設(shè)定抵押：(一)權(quán)屬有爭(zhēng)議的房地產(chǎn);(二)用于教育、醫(yī)療、市政等公共福利事業(yè)的房地產(chǎn);(三)列入文物保護(hù)的建筑物和有重要紀(jì)念意義的其他建筑物;(四)已依法公告列入拆遷范圍的房地產(chǎn);(五)被依法查封、扣押、監(jiān)管或者以其他形式限制的房地產(chǎn);(六)依法不得抵押的其他房地產(chǎn)。
第九條同一房地產(chǎn)設(shè)定兩個(gè)以上抵押權(quán)的，抵押人應(yīng)當(dāng)將已經(jīng)設(shè)定過(guò)的抵押情況告知抵押權(quán)人。抵押人所擔(dān)保的債權(quán)不得超出其抵押物的價(jià)值。房地產(chǎn)抵押后，該抵押房地產(chǎn)的價(jià)值大于所擔(dān)保債權(quán)的余額部分，可以再次抵押，但不得超出余額部分。
第十條以兩宗以上房地產(chǎn)設(shè)定同一抵押權(quán)的，視為同一抵押房地產(chǎn)。但抵押當(dāng)事人另有約定的除外。
第十一條以在建工程已完工部分抵押的，其土地使用權(quán)隨之抵押。
第十二條以享受國(guó)家優(yōu)惠政策購(gòu)買的房地產(chǎn)抵押的，其抵押額以房地產(chǎn)權(quán)利人可以處分和收益的份額比例為限。
第十三條國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位法人以國(guó)家授予其經(jīng)營(yíng)管理的房地產(chǎn)抵押的，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定。
第十四條以集體所有制企業(yè)的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)集體所有制企業(yè)職工(代表)大會(huì)通過(guò)，并報(bào)其上級(jí)主管機(jī)關(guān)備案。
第十五條以中外合資企業(yè)、合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)董事會(huì)通過(guò)，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
第十六條以有限責(zé)任公司、股份有限公司的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)董事會(huì)或者股東大會(huì)通過(guò)，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
第十七條有經(jīng)營(yíng)期限的企業(yè)以其所有的房地產(chǎn)抵押的，其設(shè)定的抵押期限不應(yīng)當(dāng)超過(guò)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限。
第十八條以具有土地使用年限的房地產(chǎn)抵押的，其抵押期限不得超過(guò)土地使用權(quán)出讓合同規(guī)定的使用年限減去已經(jīng)使用年限后的剩余年限。
第十九條以共有的房地產(chǎn)抵押的，抵押人應(yīng)當(dāng)事先征得其他共有人的書(shū)面同意。
第二十條預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押的，商品房開(kāi)發(fā)項(xiàng)目必須符合房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓條件并取得商品房預(yù)售許可證。
第二十一條以已出租的房地產(chǎn)抵押的，抵押人應(yīng)當(dāng)將租賃情況告知抵押權(quán)人，并將抵押情況告知承租人。原租賃合同繼續(xù)有效。
第二十二條設(shè)定房地產(chǎn)抵押時(shí)，抵押房地產(chǎn)的價(jià)值可以由抵押當(dāng)事人協(xié)商議定，也可以由房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)估確定。法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。
第二十三條抵押當(dāng)事人約定對(duì)抵押房地產(chǎn)保險(xiǎn)的，由抵押人為抵押的房地產(chǎn)投保，保險(xiǎn)費(fèi)由抵押人負(fù)擔(dān)。抵押房地產(chǎn)投保的，抵押人應(yīng)當(dāng)將保險(xiǎn)單移送抵押權(quán)人保管。在抵押期間，抵押權(quán)人為保險(xiǎn)賠償?shù)牡谝皇芤嫒恕?BR> 第二十四條企業(yè)、事業(yè)單位法人分立或者合并后，原抵押合同繼續(xù)有效。其權(quán)利和義務(wù)由變更后的法人享有和承擔(dān)。抵押人死亡、依法被宣告死亡或者被宣告失蹤時(shí)，其房地產(chǎn)合法繼承人或者代管人應(yīng)不繼續(xù)履行原抵押合同。
第二十五條房地產(chǎn)抵押，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)簽訂書(shū)面抵押合同。
第二十六條房地產(chǎn)抵押合同應(yīng)當(dāng)載明下列主要內(nèi)容：(一)抵押人、抵押權(quán)人的名稱或者個(gè)人姓名、住所;(二)主債權(quán)的種類、數(shù)額;(三)抵押房地產(chǎn)的處所、名稱、狀況、建筑面積、用地面積以及四至等;(四)抵押房地產(chǎn)的價(jià)值;(五)抵押房地產(chǎn)的占用管理人、占用管理方式、占用管理責(zé)任以及意外損毀、滅失的責(zé)任;(六)抵押期限;(七)抵押權(quán)滅失的條件;(八)違約責(zé)任：(九)爭(zhēng)議解決方式;(十)抵押合同訂立的時(shí)間與地點(diǎn);(十一)雙方約定的其他事項(xiàng)。
第二十七條以預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押的，須提交生效的預(yù)購(gòu)房屋合同。
第二十八條以在建工程抵押的，抵押合同還應(yīng)當(dāng)載明以下內(nèi)容：(一)《國(guó)有土地使用權(quán)證》、《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》和《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》編號(hào);(二)已交納的土地使用權(quán)出讓金或需交納的相當(dāng)于土地使用權(quán)出讓金的款額;(三)已投入在建工程的工程款;(四)施工進(jìn)度及工程竣工日期;(五)已完成的工作量和工程量。
第二十九條抵押權(quán)人要求抵押房地產(chǎn)保險(xiǎn)的，以及要求在房地產(chǎn)抵押后限制抵押人出租、轉(zhuǎn)讓抵押房地產(chǎn)或者改變抵押房地產(chǎn)用途的，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在抵押合同中載明。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十七
中國(guó)航油(新加坡)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱中航油）成立于1993年，由中央直屬大型國(guó)企中國(guó)航空油料控股公司控股，總部和注冊(cè)地均位于新加坡。公司成立之初經(jīng)營(yíng)十分困難，一度瀕臨破產(chǎn)，后在總裁陳久霖的帶領(lǐng)下，一舉扭虧為盈，從單一的進(jìn)口航油采購(gòu)業(yè)務(wù)逐步擴(kuò)展到國(guó)際石油貿(mào)易業(yè)務(wù)，并于在新加坡交易所主板上市，成為中國(guó)首家利用海外自有資產(chǎn)在國(guó)外上市的中資企業(yè)。公司經(jīng)營(yíng)的成功為其贏來(lái)了聲譽(yù)，公司被新交所評(píng)為“最具透明度的上市公司”獎(jiǎng)，并且是唯一入選的中資公司。
底，由于中航油錯(cuò)誤地判斷了油價(jià)走勢(shì)，調(diào)整了交易策略，賣出了買權(quán)并買入了賣權(quán)，導(dǎo)致期權(quán)盤(pán)位到期時(shí)面臨虧損。為了避免虧損，中航油新加坡公司在年1月、6月和9月先后進(jìn)行了三次挪盤(pán)，即買回期權(quán)以關(guān)閉原先盤(pán)位，同時(shí)出售期限更長(zhǎng)、交易量更大的新期權(quán)。每次挪盤(pán)均成倍擴(kuò)大了風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)在油價(jià)上升時(shí)呈指數(shù)級(jí)數(shù)的擴(kuò)大，直至公司不再有能力支付不斷高漲的保證金，最終導(dǎo)致了破產(chǎn)的財(cái)務(wù)困境。應(yīng)該說(shuō)中航油能夠在7年間實(shí)現(xiàn)凈資產(chǎn)增幅800倍，到巨虧5.5億美元，都是緣于“創(chuàng)新”及對(duì)衍生金融工具的使用。衍生金融工具的誕生本來(lái)是為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的保值作用，但中航油卻是毀于過(guò)度的投機(jī)。
衍生金融工具是具有衍生特征的金融工具。根據(jù)美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(fasb)的定義：“衍生金融工具是期貨、遠(yuǎn)期合約、互換和期權(quán)合約以及類似性質(zhì)的金融工具，如利率上限與固定利率借款承諾等”。而我國(guó)一些學(xué)者認(rèn)為，衍生金融工具是指價(jià)值派生于某些標(biāo)的物的價(jià)格金融工具；其中，標(biāo)的項(xiàng)目包括債券、商品、利率、匯率和某種指數(shù)等。也就是說(shuō)，衍生金融工具就是在傳統(tǒng)的金融工具基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，通過(guò)預(yù)測(cè)股價(jià)、利率、匯率等未來(lái)行情走勢(shì)，采用支付少量保證金或權(quán)利金簽訂遠(yuǎn)期合同或互換不同金融商品等交易形式的新興金融工具。
衍生金融工具是以風(fēng)險(xiǎn)存在為前提，并為適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，其交易有別于一般的金融現(xiàn)貨交易，是以標(biāo)準(zhǔn)合約交易和保證金交易為基本特征的，其主要功能并不是交易，而是保值或投機(jī)。主要特征有六個(gè)：杠桿性，它能以極少的資金（合約保證金）控制較多的投資資金（出貨或平倉(cāng)時(shí)合約持有者應(yīng)付的資金），來(lái)獲取理財(cái)?shù)氖找?；虛擬性，它在合約到期時(shí)可以履行也可以不履行；依存性，它依賴于傳統(tǒng)的金融工具而存在，傳統(tǒng)金融工具的價(jià)格變動(dòng)最終會(huì)影響衍生金融工具；靈活性，它可以根據(jù)用戶的不同需要設(shè)計(jì)出不同類型的衍生金融工具，以適應(yīng)使用者的需求；表外交易，它通常不在企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中反映；定價(jià)比較復(fù)雜，因?qū)ζ滹L(fēng)險(xiǎn)的度量非常困難。
近幾年以來(lái)，衍生工具交易**不斷，1994年1月，德國(guó)mgrm集團(tuán)在美國(guó)高息籌資，投資石油期貨損失13億美元，相當(dāng)于集團(tuán)一半資產(chǎn)；1994年12月，美國(guó)加州橘郡財(cái)務(wù)長(zhǎng)雪鐵龍以政府名義籌資，進(jìn)行票據(jù)投資，最后虧損18億美元，地方政府宣布破產(chǎn)；同年12月，美國(guó)最富庶的奧蘭冶縣由于從事金融衍生交易失敗而虧損15億美元，不得不宣布破產(chǎn)；1995年2月23日，我國(guó)上海證券交易所出現(xiàn)“327國(guó)債期貨**”，直接導(dǎo)致了國(guó)債期貨市場(chǎng)在我國(guó)的暫停。
我國(guó)十分注意衍生金融工具交易的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。對(duì)于衍生金融工具交易，我國(guó)不斷發(fā)布各項(xiàng)規(guī)章制度：國(guó)務(wù)院8月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步整頓和規(guī)范期貨市場(chǎng)的通知》中規(guī)定：“取得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)，在境外期貨市場(chǎng)只允許進(jìn)行套期保值，不得進(jìn)行投機(jī)交易?！?月，以國(guó)務(wù)院令發(fā)布的《期貨交易管理暫行條例》第四條規(guī)定：“期貨交易必須在期貨交易所內(nèi)進(jìn)行。禁止不通過(guò)期貨交易所的場(chǎng)外期貨交易?！钡谒氖藯l規(guī)定：“國(guó)有企業(yè)從事期貨交易，限于從事套期保值業(yè)務(wù)，期貨交易總量應(yīng)當(dāng)與其同期現(xiàn)貨交易量總量相適應(yīng)?！痹?，證監(jiān)會(huì)發(fā)布的《國(guó)有企業(yè)境外期貨套期保值業(yè)務(wù)管理制度指導(dǎo)意見(jiàn)》第二條規(guī)定：“獲得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)在境外期貨市場(chǎng)只能從事套期保值交易，不得進(jìn)行投機(jī)交易。”
我國(guó)自2004年3月起施行了《金融機(jī)構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》，該辦法實(shí)施的范圍為在我國(guó)境內(nèi)依法設(shè)立的銀行、信托投資公司、財(cái)務(wù)公司、金融租賃公司、汽車金融公司法人，以及外國(guó)銀行在中國(guó)境內(nèi)的分行。目前，我國(guó)證監(jiān)會(huì)共計(jì)批準(zhǔn)中石油、中石化、中航油等27家企業(yè)可以進(jìn)行衍生金融工具的交易。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十八
財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,財(cái)務(wù)管理越重要。目前經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的許多方面很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。結(jié)合中國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐,就財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行初步的探索。
專業(yè)建立是高職院校內(nèi)涵建立的中心，搞好專業(yè)建立是進(jìn)步人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來(lái)越注重專業(yè)建立，高職教育專家也從各個(gè)不同角度對(duì)就如何停止專業(yè)建立展開(kāi)了深化的討論與研討。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一個(gè)主要專業(yè)，在專業(yè)建立中還存在許多問(wèn)題需求去考慮與探究。在此，筆者就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的肯定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)形式與教學(xué)辦法創(chuàng)新等問(wèn)題略陳管見(jiàn)，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。
一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培育目的應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本身特性。
專業(yè)培育目的確實(shí)定關(guān)于任何專業(yè)來(lái)講都是極為重要的。專業(yè)培育目的是現(xiàn)代教育的定向規(guī)范，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程體系、采用教學(xué)辦法直至肯定教育制度的重要根據(jù)。由于過(guò)去將財(cái)務(wù)管理長(zhǎng)期置于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)之下，致使我國(guó)許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。固然目前曾經(jīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)獨(dú)立出來(lái)，但其培育目的卻一直是含糊和混沌的，更多的還是套用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的不能反映出該專業(yè)的本身特性。事實(shí)上，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)自身存在較大的差異，彼此的差別主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)問(wèn)和才能構(gòu)造差別。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的學(xué)問(wèn)和才能，但前者的重點(diǎn)是“理財(cái)和金融”，后者的重點(diǎn)則是“會(huì)計(jì)學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差別。兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生雖均可效勞于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者詳細(xì)的效勞方向是“財(cái)務(wù)與金融管理”，然后者的詳細(xì)效勞方向是“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。
因而，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培育目的除應(yīng)契合國(guó)度教育方針、反映高職教育特性、順應(yīng)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的請(qǐng)求外，也應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本身特性，區(qū)別于會(huì)計(jì)等相近專業(yè)，否則，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的耐久生命力就值得疑心了。為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的應(yīng)該是培育本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的根本理論和根本學(xué)問(wèn)，遭到財(cái)務(wù)、金融管理辦法和技巧方面的'根本鍛煉，具有剖析和處理財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題的根本才能。畢業(yè)生應(yīng)取得以下幾方面的學(xué)問(wèn)和才能：控制管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的根本理論和根本學(xué)問(wèn)；熟習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的剖析辦法；具有較強(qiáng)的言語(yǔ)與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及剖析和處理財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)踐問(wèn)題的根本才能；熟習(xí)我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；理解本學(xué)科的理論前沿和開(kāi)展動(dòng)態(tài)；控制文獻(xiàn)檢索和材料查詢的根本辦法，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐工作才能。
二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理崗位中心才能請(qǐng)求停止設(shè)計(jì)。
在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過(guò)程中，引入中心才能理念，以學(xué)生中心才能的構(gòu)成為前提，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位中心才能與綜合素質(zhì)的培育為主線，依照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與理論相分離，中心學(xué)問(wèn)與中心才能協(xié)同開(kāi)展”）這一思想內(nèi)涵討論怎樣培育學(xué)生才干構(gòu)成可持續(xù)開(kāi)展的中心才能，整合出有利于學(xué)生中心才能構(gòu)成的課程作為中心課程。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理的中心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分派管理及營(yíng)運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤(rùn)分派決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營(yíng)運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時(shí)分都無(wú)法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。因而，財(cái)務(wù)管理課程體系能夠主要根據(jù)財(cái)務(wù)管理中心內(nèi)容停止設(shè)計(jì)，專業(yè)中心課程可思索作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理，以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）等。
在課程體系根本肯定之后，須進(jìn)一步界定各門課程的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵照三個(gè)準(zhǔn)繩。
一是緊扣企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求，總結(jié)出若干個(gè)典型工作任務(wù)，分離財(cái)會(huì)行業(yè)對(duì)上崗人員的崗位請(qǐng)求和學(xué)生的實(shí)踐狀況，肯定教學(xué)內(nèi)容。
二是按企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程，序化學(xué)問(wèn)。嚴(yán)密盤(pán)繞典型的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)活動(dòng)，在選取和組織本課程內(nèi)容時(shí)，注重行業(yè)中實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)歷、才能和戰(zhàn)略的習(xí)得，即以過(guò)程性學(xué)問(wèn)和技藝鍛煉為主。同時(shí)，將理論學(xué)問(wèn)引見(jiàn)與職業(yè)情形和工作過(guò)程分離起來(lái)，使學(xué)生將學(xué)問(wèn)和才能的積聚與工作過(guò)程中的行動(dòng)交融起來(lái)，從而完成隱性理論學(xué)問(wèn)的生成與構(gòu)建。即依據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，依照企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的邏輯展開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。依照這個(gè)準(zhǔn)繩，應(yīng)先肯定企業(yè)財(cái)務(wù)管理這個(gè)職業(yè)活動(dòng)的典型工作過(guò)程，然后將其職業(yè)活動(dòng)中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸結(jié)和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動(dòng)范疇。再由行動(dòng)范疇導(dǎo)出學(xué)習(xí)范疇，并經(jīng)過(guò)合適教學(xué)的學(xué)習(xí)情形使其詳細(xì)化，同時(shí)融入適度的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，最后轉(zhuǎn)化為合適于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
三是應(yīng)注重教書(shū)育人，將老實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培育融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)行針對(duì)學(xué)生的全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)培育，強(qiáng)化老實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等財(cái)務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，進(jìn)步學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
三、以培育學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)才能為本位設(shè)計(jì)教學(xué)形式與教學(xué)辦法。
教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高技藝人才的培育請(qǐng)求，著力培育學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)才能。
1.以校企協(xié)作為載體，以工學(xué)交替為手腕，完成課程教學(xué)的職業(yè)性和理論性。導(dǎo)入工學(xué)分離的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式，突出職業(yè)才能培育，注重課堂講授與行業(yè)專家解說(shuō)分離，見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)分離，理論剖析與企業(yè)實(shí)踐案例剖析分離，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，積極走“校企分離、工學(xué)分離”之路，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)才能和理論才能的培育。
2.施行“走進(jìn)來(lái)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校企互通形式，完成課程教學(xué)的開(kāi)放性。一是主講教員到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位理論鍛煉，豐厚教員理論經(jīng)歷，積聚教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是約請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)場(chǎng)專家到學(xué)校講座或?yàn)閷W(xué)生作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實(shí)踐做法傳導(dǎo)到課堂；三是依據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位特性，將實(shí)訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)分離，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成果評(píng)價(jià)，樹(shù)立工學(xué)分離的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)辦法設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)高職教育特征和財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特性，堅(jiān)持以培育學(xué)生職業(yè)才能為課程教學(xué)目的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，表現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)辦法，注重啟示式、互動(dòng)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、樂(lè)于理論，進(jìn)步教學(xué)效果。
教學(xué)辦法的詳細(xì)運(yùn)用應(yīng)該是在每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不同階段以及詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)辦法，主要運(yùn)用的辦法有以下幾種：
1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，要力圖用企業(yè)案例停止施教。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)典型的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)停止歸結(jié)整理構(gòu)成真實(shí)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實(shí)案例貫串于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場(chǎng)景中，培育學(xué)生剖析問(wèn)題與處理問(wèn)題的才能。
2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種形式，其實(shí)質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充沛發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即依照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是依據(jù)學(xué)問(wèn)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)辦法請(qǐng)求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性解說(shuō)。在教學(xué)施行過(guò)程中，教員要采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序停止。財(cái)務(wù)管理專業(yè)較為合適采用這一辦法，能夠?qū)⒁勒掌髽I(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求設(shè)計(jì)出若干工作項(xiàng)目，再將項(xiàng)目合成為若干個(gè)典型工作任務(wù)和若干個(gè)技藝鍛煉點(diǎn)，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過(guò)程中，鼓舞學(xué)生自主探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的肉體。項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技藝的進(jìn)步，完成與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。
3.討論式教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)各個(gè)程序性學(xué)問(wèn)的總結(jié)、項(xiàng)目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（普通以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后停止組間交流和師生互評(píng)。這樣既鍛煉了學(xué)生的研討才能，又進(jìn)步理解決問(wèn)題才能和社交技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)。
4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。師生同時(shí)深化到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位現(xiàn)場(chǎng)，理解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求與職責(zé)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教員與現(xiàn)場(chǎng)專家的合力指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的調(diào)查、剖析、研討和參與，提出處理問(wèn)題的方法，或總結(jié)出可供自創(chuàng)的經(jīng)歷。該辦法的施行，能夠進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研討問(wèn)題和處理問(wèn)題的才能，也使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺(tái)，樹(shù)立內(nèi)容豐厚的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動(dòng)論壇等多個(gè)方面的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫(kù)，供學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)上觀賞課堂實(shí)錄、復(fù)習(xí)課堂要點(diǎn)、課后自練自測(cè)、系統(tǒng)自動(dòng)打分、剖析錯(cuò)題等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；教員展開(kāi)qq在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。完成教員與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)效率與效果。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇一
首先通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析，達(dá)到佐證金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問(wèn)卷主要涉及金融會(huì)計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)涉及金融會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做了分類調(diào)查，分為三大類。
二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
問(wèn)卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會(huì)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個(gè)重要概念在研究對(duì)象中的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果如下：
第一類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。
受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，正在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)。對(duì)于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么，在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法，61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會(huì)計(jì)資訊，75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能，60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會(huì)計(jì)分錄，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識(shí)和技能。問(wèn)及對(duì)金融會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)看法，94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處，48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)較難，41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會(huì)計(jì)，而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會(huì)計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)出于課時(shí)學(xué)分壓力，78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)的動(dòng)力來(lái)源于將來(lái)工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(shū)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課程，金融會(huì)計(jì)對(duì)于希望將來(lái)從事金融行業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是既期待又怕受傷害，近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)非常難，而另外大多數(shù)覺(jué)得會(huì)計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)，近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉，幾乎沒(méi)有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書(shū)，這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān)，但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)特別是金融會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程源于將來(lái)工作的需要，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要知識(shí)和技能對(duì)于自己未來(lái)的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。
第二類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。
調(diào)查結(jié)果如下圖：對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，47.57%的同學(xué)表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對(duì)于教學(xué)很重要，想通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程，32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué)，只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學(xué)表示對(duì)于將來(lái)工作有幫助。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)?；旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主，很少有實(shí)踐教學(xué)，也有40.78%的同學(xué)意識(shí)到盡管目前以理論教學(xué)為主，但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出，雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)施情況大多不到位。針對(duì)第二類問(wèn)題即學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查，近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么，而其他也大都一知半解，這和實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學(xué)生。即使如此，仍然有近三分之二的同學(xué)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)非常重要，另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中，目前各高校和學(xué)科對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想，近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少，但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視，但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一，而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問(wèn)題將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，用以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于在金融會(huì)計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。
這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，非常具有針對(duì)性。首先，56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分，40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會(huì)計(jì)可以結(jié)合起來(lái)更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門課程，但是理論為主，實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主，理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，可以復(fù)選的情況下，53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué)，認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，或通過(guò)相關(guān)軟件鍛煉動(dòng)手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶外教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù)，以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下，91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的，80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對(duì)技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)將來(lái)工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主，但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們?cè)诮虒W(xué)研究和改革過(guò)程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足，那就是提多做少，這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯?wèn)題。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式，最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶外教學(xué)，其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過(guò)了解同學(xué)們心中的所感所想，為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。
三、金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)啟示。
1.選擇好的教學(xué)工具是關(guān)鍵。
實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實(shí)例演習(xí)，操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設(shè)備，教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬，更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際，因此就要求教師在使用教材的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，盡量加入自己的心得體會(huì)。甚至鼓勵(lì)教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具，以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。
2.教學(xué)方式的多樣化和模擬化。
金融會(huì)計(jì)學(xué)由于跨專業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及對(duì)實(shí)踐的需求，因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段，以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評(píng)價(jià)模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué)，以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議采用循序漸進(jìn)的方式，先在課堂上通過(guò)多媒體等輔助設(shè)備，以演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)吃透，然后再結(jié)合案例分析和具體的'實(shí)例演習(xí)方式，達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。
3.授課老師自身知識(shí)技能儲(chǔ)備及理論考試和實(shí)踐考察的配合運(yùn)用。
采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對(duì)授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識(shí)，而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。金融會(huì)計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據(jù)學(xué)生掌握程度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如成績(jī)中實(shí)踐考察成績(jī)的占比，理論考試中金融知識(shí)和會(huì)計(jì)操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題，給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利，以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。
4.培養(yǎng)“教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手”的教學(xué)模式。
在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過(guò)程后，可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式，通過(guò)學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會(huì)計(jì)核算的某階段或全過(guò)程。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程。從而達(dá)到加深對(duì)這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐,加深了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會(huì)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救。事實(shí)證明,金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇二
(一)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。指市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)造成虧損的風(fēng)險(xiǎn)。這里的市場(chǎng)格變動(dòng)包括利率、匯率、股票、債券行情變動(dòng)等。管理市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，要的是要及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)估市場(chǎng)價(jià)值，隨后計(jì)算總敞口額度，嚴(yán)格交易程序，模擬在市場(chǎng)崩潰或流動(dòng)性引發(fā)價(jià)格劇烈震蕩情況下交易者的承受能力，即所謂“壓力測(cè)試”。
(二)信用風(fēng)險(xiǎn)。即交易合約的對(duì)方無(wú)力履行義務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。與市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)一樣，控制信用風(fēng)險(xiǎn)也是要測(cè)定和估算衍生商品的敞口頭寸，并使敞口頭寸與所確定的交易對(duì)方的信用額度相匹配，然后可以像傳統(tǒng)信貸業(yè)務(wù)一樣，控制和減少風(fēng)險(xiǎn)。
(三)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。是指由于缺乏合約對(duì)手而無(wú)法在市場(chǎng)上找到出貨或平倉(cāng)機(jī)會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)。一是市場(chǎng)業(yè)務(wù)量不足或無(wú)法獲得市場(chǎng)價(jià)格而造成的市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn);二是由于用戶流動(dòng)資金不足出現(xiàn)合約到期時(shí)無(wú)法履行支付義務(wù)或無(wú)法在市場(chǎng)上出現(xiàn)逆勢(shì)時(shí)按要求追回保證金而造成的金流動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)管理的有效措施是利用多元化投資組合來(lái)實(shí)現(xiàn)降低風(fēng)險(xiǎn)。
(四)運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)。即人為因素或交易、清算系統(tǒng)故障而造成失誤蒙受虧損的風(fēng)險(xiǎn)，它們本質(zhì)上均屬于管理問(wèn)題。因此重點(diǎn)應(yīng)放在提高管理人員和業(yè)務(wù)操作人員素質(zhì)，提高計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)的效率，并在內(nèi)部管理上實(shí)行職責(zé)分開(kāi)，以確保風(fēng)險(xiǎn)處在可控制及可承受的范圍。
(五)法律風(fēng)險(xiǎn)。指因合約在法律上的缺陷或無(wú)法履行導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險(xiǎn)。在管理中，首先應(yīng)保證一批熟悉衍生金融工具的專家參與交易法規(guī)的制定。另外，應(yīng)盡量改善內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理，增強(qiáng)交易透明度和披露要求，強(qiáng)化安全的結(jié)算制度以控制法律風(fēng)險(xiǎn)。
(一)從衍生金融工具自身的特點(diǎn)來(lái)看,風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的主要原因是標(biāo)的資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)性。因?yàn)闃?biāo)的資產(chǎn)的未來(lái)價(jià)格不僅受供求關(guān)系的影響,還受到政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)政策、投資者或消費(fèi)者的心理預(yù)期以及人為操縱等眾多因素的影響。另外,合約雙力的信息披露存在很大的局限性,如有關(guān)會(huì)計(jì)處理方法、衍生產(chǎn)品真實(shí)質(zhì)量等重要信息通常未能在合約中得到充分披露,而合約雙力在合約執(zhí)行過(guò)程中的信息不對(duì)稱性也極易引發(fā)信用風(fēng)險(xiǎn)。
(二)從宏觀層面上看,金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因之一在于制度根源,即金融體系的固有缺陷和金融衍生市場(chǎng)不完全有效在現(xiàn)實(shí)中則往往表現(xiàn)為國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的投機(jī)失敗和國(guó)際游資的肆意炒作引發(fā)。這些都會(huì)加重市場(chǎng)的不確定性和信息的不對(duì)稱性,扭曲資本價(jià)格。風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因之二是實(shí)體經(jīng)濟(jì)金融虛擬化。金融體系中的儲(chǔ)蓄并非全部轉(zhuǎn)化為投資,而是一部分進(jìn)入實(shí)體部門,轉(zhuǎn)化為實(shí)物投資,另一部分滯留在金融體系中,成為虛擬資本,并沒(méi)有實(shí)物資本與之相對(duì)應(yīng)。虛擬資本在追求價(jià)值增值運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有脫離實(shí)體部門的趨勢(shì),在特定的條件下會(huì)走向泡沫經(jīng)濟(jì)。而衍生金融工具正是金融虛擬性最強(qiáng)的虛擬資本。
(三)從微觀層面上看,風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生主要與企業(yè)管理層的風(fēng)險(xiǎn)偏好以及企業(yè)的內(nèi)部控制制度尤其是與企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制是否健全和是否得到有效執(zhí)行有關(guān)。管理層的風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)衍生金融工具交易具有舉足輕重的影響。風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)好型管理層對(duì)于投機(jī)業(yè)務(wù)則躍躍欲試,很容易形成賭博心態(tài),從而給企業(yè)帶來(lái)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。
為完善企業(yè)金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)管理整體框架,形成會(huì)計(jì)視角風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控體系的整合，筆者認(rèn)為,企業(yè)的金融衍生工具業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控框架應(yīng)包含幾個(gè)方面：
(一)建立企業(yè)總體的衍生金融工具業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略。企業(yè)衍生金融工具業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)管理總體戰(zhàn)略必須首先同會(huì)計(jì)控制技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)量化、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)的披露相結(jié)合,才能真正實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理體系的會(huì)計(jì)視角整合。會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)管理首先必須識(shí)別不同品種金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)類型、量化某一時(shí)點(diǎn)的在風(fēng)險(xiǎn)頭寸以及風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整后的損益。
(二)建立企業(yè)會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控業(yè)務(wù)流程。
會(huì)計(jì)視角風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控業(yè)務(wù)流程是確保企業(yè)內(nèi)部的所有金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)都在被有效管理的一系列活動(dòng)。業(yè)務(wù)流程包含以下幾個(gè)程序:1.識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。這是風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中在會(huì)計(jì)視角下的定性分析部分,非常重要但常被企業(yè)忽視。2.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以判斷企業(yè)的某項(xiàng)金融衍生工具交易、風(fēng)險(xiǎn)管理戰(zhàn)略和避險(xiǎn)業(yè)務(wù)從風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整的角度看是否相宜。3.規(guī)范企業(yè)金融衍生工具的業(yè)務(wù)操作規(guī)程。4.對(duì)風(fēng)險(xiǎn)頭寸量化和控制。會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量和控制是會(huì)計(jì)核算技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分。因?yàn)闀?huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)量化承擔(dān)著定量風(fēng)險(xiǎn)和判斷風(fēng)險(xiǎn)程度是否和設(shè)定的風(fēng)險(xiǎn)偏好相適應(yīng),而會(huì)計(jì)視角的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控則是諸如設(shè)定權(quán)限和防止越權(quán)行為等措施的基礎(chǔ)。
1.明確內(nèi)控體系中的風(fēng)險(xiǎn)信息傳輸系統(tǒng)規(guī)定經(jīng)辦人員進(jìn)行衍生金融工具業(yè)務(wù)前應(yīng)提交的說(shuō)明文件,特別是避險(xiǎn)目的的衍生金融工具業(yè)務(wù),因經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)的避險(xiǎn)交易不一定符合現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中規(guī)定的避險(xiǎn)會(huì)計(jì)規(guī)范,為避免企業(yè)因無(wú)法適用避險(xiǎn)會(huì)計(jì)從而使企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表造成大幅度波動(dòng),應(yīng)向董事會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)提交被避險(xiǎn)項(xiàng)目的相關(guān)資料及避險(xiǎn)策略資料。
2.建立內(nèi)控體系中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度，明確會(huì)計(jì)人員應(yīng)承擔(dān)衍生金融工具業(yè)務(wù)避險(xiǎn)有效性的后續(xù)評(píng)估職責(zé)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)在會(huì)計(jì)期中或會(huì)計(jì)報(bào)表日向董事會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)提交衍生金融工具風(fēng)險(xiǎn)頭寸量化信息、公允價(jià)值計(jì)量的依據(jù)、特定金融衍生工具交易避險(xiǎn)有效性的后續(xù)評(píng)估。財(cái)務(wù)部門還要將風(fēng)險(xiǎn)頭寸按公允價(jià)值計(jì)量,并利用相關(guān)模型進(jìn)行壓力試驗(yàn),進(jìn)行整體綜合考慮。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇三
《金融會(huì)計(jì)》課程是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，涉及金融相關(guān)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》等課程之后開(kāi)設(shè)本課程。由于與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大，不容易接受，有一定的難度。因此，在金融會(huì)計(jì)教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問(wèn)題。
筆者通過(guò)對(duì)部分開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程的財(cái)經(jīng)院校的調(diào)查，總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題如下：
（一）課程重視不夠，地位有待提高。
該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，主要在金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)，大部分為必修課，還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分一般為2—4學(xué)分。課時(shí)最高的64課時(shí)，最少的是24課時(shí)。從以上情況可以看出，該課程地位較低，學(xué)校重視不夠。
（二）選用教材質(zhì)量參差不齊，部分教材內(nèi)容較陳舊。
筆者通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)高校使用金融會(huì)計(jì)教材的情況，發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊，有的采用最新的二十一世紀(jì)系列教材或十一五規(guī)劃教材，而部分院校采用的還是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)布前出版的教材。其中有個(gè)別教材質(zhì)量較差，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)新準(zhǔn)則變化的需要。
（三）教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
金融會(huì)計(jì)應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站發(fā)布的教學(xué)大綱來(lái)看，由于課時(shí)的限制，部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)、證券公司會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)都沒(méi)列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱為《金融會(huì)計(jì)》，實(shí)質(zhì)上就是《銀行會(huì)計(jì)》。大大縮小了課程的覆蓋面，也就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
金融會(huì)計(jì)因其特殊性，很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實(shí)驗(yàn)課。以做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于各高校實(shí)踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因，造成實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險(xiǎn)公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。
從目前部分院校建成的'實(shí)驗(yàn)室情況來(lái)看，其條件還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備了計(jì)算機(jī)和相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財(cái)務(wù)軟件?；灸軡M足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)只是根據(jù)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料填制幾張憑證、登記幾個(gè)簡(jiǎn)單的賬簿而已。這樣的實(shí)踐教學(xué)效果差，完全不能滿足教學(xué)的需要。
除了硬件條件差外，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)也較少。有的院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課為12課時(shí)，而少的只有4課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少，也是造成實(shí)踐教學(xué)效果差的一個(gè)原因。
在金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題是財(cái)務(wù)軟件。高校實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買的財(cái)務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版，而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的原因之一。
（五）師資方面存在的問(wèn)題。
從金融會(huì)計(jì)課程師資來(lái)看，很多老師都是從財(cái)經(jīng)類院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師，他們學(xué)歷較高，基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但對(duì)實(shí)際工作缺乏了解，這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。
（一）重視課程建設(shè)，提高課程地位。
筆者希望各財(cái)經(jīng)院校提高該課程的地位，建議將《金融會(huì)計(jì)》定為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適，學(xué)時(shí)調(diào)整為64課時(shí)。也就是每周4課時(shí)左右。這樣做既能提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時(shí)間上的保證。
（二）選用最新出版的優(yōu)秀教材，以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要。
選用教材的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，如果某位老師選用的教材不新或不好，學(xué)生的反應(yīng)較為強(qiáng)烈，意見(jiàn)很大。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生花錢買教材，就希望教材質(zhì)量好，有較高的使用價(jià)值。因此，為了對(duì)教學(xué)、學(xué)生負(fù)責(zé)，選用的教材一定要過(guò)關(guān)。
此外，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想對(duì)金融會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)提一點(diǎn)建議。這是很多教材共存的問(wèn)題，就是對(duì)銀行實(shí)際會(huì)計(jì)工作的流程，實(shí)際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù)，各行采用的科目，核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以，筆者建議編者中應(yīng)邀請(qǐng)商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，以增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
（三）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)。
改變目前部分高校只重視商業(yè)銀行會(huì)計(jì)，而忽略保險(xiǎn)公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外，建議除了開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程以外，也可開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)》、《證券公司會(huì)計(jì)》等課程作為選修課。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使金融會(huì)計(jì)的教學(xué)更加系統(tǒng)。
（四）重視金融會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
除了以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)教好理論知識(shí)外，組織好實(shí)踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，用人單位最注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此，近幾年很多高校都很重視實(shí)踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場(chǎng)之路。所以，社會(huì)上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱，受到更多求學(xué)者的青睞。
在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，要加大資金的投入，借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購(gòu)上實(shí)現(xiàn)公開(kāi)招標(biāo)，通過(guò)比較選擇最適合的財(cái)務(wù)軟件。此外，還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，選用好的模擬實(shí)驗(yàn)教材，配備專職的實(shí)驗(yàn)老師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如有可能，建議單獨(dú)開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程，更好的配合理論教學(xué)，以提高學(xué)生的操作能力。
（五）做好任課教師崗前培訓(xùn)，提高教師自身的理論和實(shí)踐水平。
高校應(yīng)對(duì)擔(dān)任《金融會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，包括理論部分和實(shí)踐部分。并作相應(yīng)的考核，考核合格才能上崗。對(duì)于絕大部分教師來(lái)說(shuō)，理論部分應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。實(shí)踐部分包括組織模擬實(shí)驗(yàn)和到實(shí)習(xí)基地（與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的銀行、保險(xiǎn)公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)兩部分。經(jīng)過(guò)這樣培訓(xùn)的教師就完全能勝任金融會(huì)計(jì)的教學(xué)工作了。
目前很多高校都有自己的實(shí)習(xí)基地，但由于學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)工作上的不便等原因，很多高校只是象征性的與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，真正意義上的實(shí)習(xí)卻難以實(shí)現(xiàn)。因此，這個(gè)就需要學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)調(diào)，采用更靈活的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的需要。既不給實(shí)習(xí)單位造成工作上的不便，也能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)的愿望。
以上幾點(diǎn)建議也是筆者多年教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，也希望能對(duì)高校《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)提供有益的思路，以促進(jìn)《金融會(huì)計(jì)》課程更好的發(fā)展。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇四
摘要：高等職業(yè)教育是實(shí)施人才戰(zhàn)略，提升我國(guó)綜合國(guó)力的重要途徑，是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。筆者在對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革的背景、歷程及現(xiàn)狀的研究中，發(fā)現(xiàn)并分析其存在的問(wèn)題，并提出我國(guó)高等職業(yè)教育課程改革的對(duì)策或走向。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育課程；思考。
一、高等職業(yè)教育課程概述。
職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，它有著特定的特色。職業(yè)教育與普通教育相比，都是我國(guó)教育體系的組成部分，但兩者總的培養(yǎng)目標(biāo)不同，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)其職業(yè)特性、學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
二、高等職業(yè)教育課程的現(xiàn)狀研究。
由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展起步晚、層次少，因此職業(yè)教育課程研究水平較低。但從圖1（從到全文搜索的“職業(yè)教育課程”文獻(xiàn)數(shù)量）來(lái)看，從20至20職業(yè)教育課程的研究文獻(xiàn)逐年遞增，由此我們可以看出，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。圖2為從年到年全文搜索的“本位職業(yè)教育”文獻(xiàn)數(shù)量，從圖1與圖2比較我們可以看出，目前我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行的課程研究仍然被學(xué)科本位課程研究所影響。在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的職教課程經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我國(guó)先后嘗試、總結(jié)了一些課程模式，如平臺(tái)式課程模式、模塊式課程模式、集群式課程模式和多元整合課程模式等。與中等職業(yè)教育相比，我國(guó)高職教育課程模式的研究還處在起步階段。以往的改革思路主要是：其一，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科本位課程模式作一些修改；其二，引用國(guó)外先進(jìn)的課程模式。而這兩條道路的`改革成效都不理想。我國(guó)廣大高職教育工作者已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，傳統(tǒng)學(xué)科本位課程模式必須打破，而照搬國(guó)外先進(jìn)課程模式由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等相關(guān)外部制約因素也是步履難艱。只能選擇第三條道路，即在國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程模式開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情，探索具有中國(guó)特色、符合高職教育自身規(guī)律的高職教育課程模式。圖3是從2001年到2014年按主題搜索的“職業(yè)教育課程”文獻(xiàn)與“職業(yè)教育課改革”文獻(xiàn)的數(shù)量對(duì)比，從2001年到2014年分別為40.00%、27.27%、25.35%、23.66%、28.70%、33.71%、33.46%、36.62%、41.24%、40.64%、44.14%、41.36%、40.19%、36.88%，由此我們也可以看出：近十年間，我國(guó)教育界一直在力爭(zhēng)對(duì)職業(yè)教育課進(jìn)行改革，從而改變現(xiàn)有的職業(yè)課程現(xiàn)狀，從中我們也能看出職業(yè)教育課改革的重要性。
三、高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系存在的問(wèn)題。
圖4為近十年“高等教育課程”與“高等職業(yè)教育課程問(wèn)題”的研究對(duì)比，從圖中我們可以看出：高等職業(yè)教育課程問(wèn)題研究所占的比例逐年上升。由此可見(jiàn)，高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題越來(lái)越突出?？v觀高等職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的研究歷史及現(xiàn)狀，從國(guó)家的宏觀政策到人才模式的培養(yǎng)，從對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等都已涉及，這反映出高等職業(yè)教育在伴隨著高等教育大眾化而興起。但我們也必須明白，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，科學(xué)的、規(guī)范的高等職業(yè)技術(shù)課程體系尚未形成。嚴(yán)格來(lái)講，有以下幾方面的不足之處。第一，課程設(shè)置重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)。哪些課程是學(xué)生們的重點(diǎn)課程，即今后要承擔(dān)什么樣的作用，無(wú)法確定。這樣安排專業(yè)課教學(xué)任務(wù)與職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)相悖。第二，課程實(shí)施未能體現(xiàn)因材施教的原則。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，一定要注意這一原則。學(xué)生的智力、興趣、愛(ài)好、理想等方面不同，反映到學(xué)習(xí)上，其效果也千差萬(wàn)別。在確保因材施教的同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)的原則。而我國(guó)構(gòu)建的課程體系，在這方面做得不盡如人意。第三，職業(yè)教育課程內(nèi)容過(guò)多地關(guān)注了客觀需要，忽視了人的發(fā)展。課程的編制注重了文化課知識(shí)的掌握、技能強(qiáng)化，忽略了如何把課程作為一個(gè)信息載體，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)與技能，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快速的發(fā)展。第四，教學(xué)機(jī)制不活。有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在明顯的知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。在教育思維上對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育所規(guī)定的“技術(shù)應(yīng)用”以及理論上的“必需、夠用”的原則理解片面、簡(jiǎn)單；在課程設(shè)置上不合理，對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求較為薄弱；在師資隊(duì)伍上部分教師“雙師素質(zhì)”不夠，教師本身亟須強(qiáng)化培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育特色的實(shí)踐教學(xué)基地改革與建設(shè)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，墨守成規(guī)的教學(xué)機(jī)制所導(dǎo)致的結(jié)果必然是走向惡性循環(huán)。第五，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難是困擾我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的普遍性問(wèn)題。這一方面是由于我國(guó)大型骨干企業(yè)與學(xué)校之間交流較少，彼此缺乏了解；另一方面是政府沒(méi)有這方面的傾斜政策，使企業(yè)缺乏接受學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情。再加之我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)不健全，沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)能力基本要求，學(xué)校只能憑經(jīng)驗(yàn)及想象培養(yǎng)學(xué)生，造成企業(yè)和學(xué)校之間嚴(yán)重脫節(jié)。課程內(nèi)容及目的單一地指向某專業(yè)、某工種應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，以便于教師在教學(xué)中執(zhí)行，忽略了人在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
四、改進(jìn)高等職業(yè)教育課程的思考。
高等職業(yè)教育課程改革任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)逐步摸索的過(guò)程。當(dāng)前高等職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面國(guó)家在逐步加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)投入，各級(jí)政府制定相應(yīng)的政策法規(guī)推動(dòng)高職業(yè)教育的發(fā)展；另一方面由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制約、教育結(jié)構(gòu)的變革、高校擴(kuò)招等因素使得職業(yè)教育發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本研究未能構(gòu)建出一種適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校教育的高等職業(yè)教育課程改革模式，從而從根本上減少高等職業(yè)教育課程在改革過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的弊端。
參考文獻(xiàn)：
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇五
金融業(yè)的快速發(fā)展,需要大量高素質(zhì)的金融專業(yè)人才.而金融人才培養(yǎng)離不開(kāi)金融學(xué)科建設(shè),學(xué)科建設(shè)為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),人才培養(yǎng)為金融事業(yè)的發(fā)展提供保障.為此,必須通過(guò)加強(qiáng)金融學(xué)科建設(shè),為社會(huì)輸送高質(zhì)量的.金融人才.
作者：劉尚榮作者單位：青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院投資經(jīng)濟(jì)系,青海西寧,810001刊名：改革與開(kāi)放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：“”(22)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：金融人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇六
本文對(duì)衍生金融工具的會(huì)計(jì)定義分類進(jìn)行了歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)衍生金融工具會(huì)計(jì)的目前狀況進(jìn)行了分析，通過(guò)分析進(jìn)而對(duì)我國(guó)衍生金融工具會(huì)計(jì)處理的現(xiàn)有理由進(jìn)行剖析，指出其在會(huì)計(jì)核算、披露等方面的缺陷，并基于目前狀況提出了理論深思和倡議。
摘要：《衍生金融工具會(huì)計(jì)》是上海金融學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中人才培養(yǎng)定位、特色專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)和師資隊(duì)伍成長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)，是圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”(以下簡(jiǎn)稱“三型一化”)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的階段性建設(shè)內(nèi)容，在一定程度上決定著學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科特色的未來(lái)，需要戰(zhàn)略視野，創(chuàng)新布局，凝練特色，并且要畢其功于一役、保質(zhì)保量地完成。
衍生金融工具的定義是隨著它的發(fā)展不斷變化的。根據(jù)國(guó)際上的慣例以及專家研究來(lái)看，衍生金融工具是一種金融工具或合約，它必須滿足以下三個(gè)特征：第一，要依照特定的變量的變動(dòng)而發(fā)生價(jià)值變動(dòng)。例如外匯匯率、利率指數(shù)和信用指數(shù)等。第二，對(duì)初始凈投資基本沒(méi)有要求，或者要求的初始凈投資遠(yuǎn)小于其他類型的合約。第三，在未來(lái)某日進(jìn)行結(jié)算?？偠灾?，衍生金融工具就是一種從傳統(tǒng)金融工具中衍生而出的，新型的金融工具。
我國(guó)引入衍生金融工具的時(shí)間較晚。自改革開(kāi)放后，衍生金融工具才在我國(guó)逐漸興起。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始運(yùn)用衍生金融工具來(lái)達(dá)到其預(yù)防價(jià)格、匯率等風(fēng)險(xiǎn)的目的，這使得衍生金融工具迅速發(fā)展起來(lái)。目前，我國(guó)股票市場(chǎng)和商業(yè)銀行都已得到很大進(jìn)展，政府也在逐步調(diào)整市場(chǎng)體制要求，為發(fā)展衍生金融工具創(chuàng)造良好條件。
我國(guó)會(huì)計(jì)研究理論有關(guān)衍生金融工具會(huì)計(jì)的研究是伴隨著衍生金融工具的發(fā)展開(kāi)始的。最初，企業(yè)和銀行界對(duì)衍生金融工具的應(yīng)用范圍較為狹小，使得衍生金融工具會(huì)計(jì)的研究并沒(méi)有成為主流和焦點(diǎn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求以及國(guó)際上一些與未能及時(shí)披露衍生金融工具相關(guān)的破產(chǎn)事件的發(fā)生，衍生金融工具會(huì)計(jì)漸漸被重視起來(lái)。
(一)表內(nèi)核算與表外核算不一致。
目前我國(guó)衍生金融工具交易在成交后一般采用表外記錄的方式，但還不能說(shuō)所有的企業(yè)都已經(jīng)將衍生金融工具確認(rèn)為一項(xiàng)資產(chǎn)或負(fù)債。目前還只有少數(shù)銀行能夠真正的把衍生金融工具當(dāng)作金融資產(chǎn)或金融負(fù)債，然后進(jìn)一步在表內(nèi)核算時(shí)建立相應(yīng)的核算體系，而我國(guó)大多數(shù)企業(yè)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的理由較多，最主要是因?yàn)橥耆诒韮?nèi)進(jìn)行對(duì)衍生金融工具的核算是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念的一種沖擊，從而很多企業(yè)未能接受。而且衍生金融工具具有波動(dòng)性大的特點(diǎn)，在表內(nèi)進(jìn)行公允價(jià)值核算后得到的結(jié)果都會(huì)相應(yīng)的反映到損益表中去。如果衍生金融工具波動(dòng)幅度較大，會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)的`損益表，這對(duì)于企業(yè)和商業(yè)銀行來(lái)說(shuō)這都是不希望出現(xiàn)的情況。
(二)核算口徑不一致。
核算口徑不一致的理由有很多表現(xiàn)形式，最主要表現(xiàn)為企業(yè)核算基礎(chǔ)分類的不一致以及計(jì)量金額核算標(biāo)準(zhǔn)的差異。就比如說(shuō)，在對(duì)于互換合約的處理理由上，有的銀行把互換合約作為獨(dú)立的基礎(chǔ)產(chǎn)品進(jìn)行核算，而有的銀行則把互換合約理解成為遠(yuǎn)期合約的組合。再比如說(shuō)，在對(duì)利率互換合約的處理上，有些企業(yè)是按照利率互換合約的名義本金金額進(jìn)行核算，也有些企業(yè)按照利率互換合約交易雙方交換利息的金額來(lái)進(jìn)行核算。這都是由于核算口徑不一致造成的，而這個(gè)理由將進(jìn)一步影響衍生金融工具會(huì)計(jì)處理的準(zhǔn)確性和可比性。
(三)交易性質(zhì)的認(rèn)定不同。
在衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理過(guò)程中，對(duì)交易性質(zhì)的認(rèn)定不同也會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算之間的差異。比如說(shuō)，在會(huì)計(jì)核算時(shí)，有的企業(yè)沒(méi)有對(duì)處于中介作用和進(jìn)行自營(yíng)的衍生金融工具進(jìn)行區(qū)分，而是簡(jiǎn)單的將衍生金融工具分類為遠(yuǎn)期、期權(quán)、期貨等，并以此來(lái)進(jìn)行相關(guān)賬務(wù)處理?？捎钟械钠髽I(yè)則對(duì)起中介作用和自營(yíng)作用的衍生金融工具在會(huì)計(jì)核算上進(jìn)行了區(qū)分，二者會(huì)計(jì)核算上的處理不同就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)核算的差距。所以，對(duì)于交易性質(zhì)的認(rèn)定差異會(huì)對(duì)衍生及金融工具的會(huì)計(jì)處理造成影響，從而使得各企業(yè)的報(bào)表和披露的內(nèi)容缺乏可比性，進(jìn)而影響投資者的判斷。
目前，衍生金融工具在我國(guó)的發(fā)展仍是一個(gè)初期階段，所以必須盡快健全衍生金融工具準(zhǔn)則。在建立衍生金融工具準(zhǔn)則過(guò)程中，一方面要向國(guó)外衍生金融工具會(huì)計(jì)的優(yōu)秀方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分借鑒經(jīng)驗(yàn);另一方面還應(yīng)與我國(guó)的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理水平相適應(yīng)。這就要求在健全衍生金融工具的過(guò)程中，結(jié)合國(guó)情吸收經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出決策。首先，應(yīng)在會(huì)計(jì)上對(duì)衍生金融工具的核算科目進(jìn)行統(tǒng)一。如果各個(gè)企業(yè)或銀行的衍生金融工具會(huì)計(jì)核算做法不一致，就會(huì)影響不同銀行會(huì)計(jì)信息的可比性。所以，必須加快統(tǒng)一衍生金融工具會(huì)計(jì)科目以及核算策略的進(jìn)程，為準(zhǔn)則推行奠定基礎(chǔ)。其次，還積極監(jiān)督和檢查衍生金融工具的會(huì)計(jì)核算，避開(kāi)商業(yè)銀行對(duì)其進(jìn)行操縱，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的理由及時(shí)完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等。
(二)建立活躍的市場(chǎng)體制。
衍生金融工具的公允價(jià)值計(jì)量中所存在的種種缺陷，其實(shí)與市場(chǎng)是息息相關(guān)的。由于我國(guó)的市場(chǎng)體制尚處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段，并不具備成熟的要素市場(chǎng)以及完善的市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制，使得公允價(jià)值并不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至淪為一些企業(yè)操縱利潤(rùn)的工具。因此，我們必須要建立起一個(gè)活躍的市場(chǎng)體制，不斷地完善要素市場(chǎng)，健全市場(chǎng)價(jià)格機(jī)制，使市場(chǎng)機(jī)制與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。這樣，會(huì)計(jì)人員就能夠通過(guò)市場(chǎng)條件獲取各種具體的計(jì)量屬性形式，進(jìn)而對(duì)公允價(jià)值能進(jìn)行良好的定義，使公允價(jià)值計(jì)量能更有效地推廣。
(三)對(duì)衍生金融業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算科目進(jìn)行規(guī)范。
目前，我國(guó)的各個(gè)企業(yè)和銀行關(guān)于衍生金融業(yè)務(wù)的相關(guān)會(huì)計(jì)核算思路并不相同，會(huì)計(jì)處理的策略也是相差甚遠(yuǎn)，這就大大地影響了不同企業(yè)之間會(huì)計(jì)信息的可比性。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇七
金融衍生工具的出現(xiàn)對(duì)資本市場(chǎng)的發(fā)展具有重要的意義，但是信息的不對(duì)稱會(huì)讓衍生金融市場(chǎng)中存現(xiàn)機(jī)會(huì)主義行為，這樣就會(huì)提升金融衍生工具的風(fēng)險(xiǎn)性，由此發(fā)展，金融衍生產(chǎn)品的問(wèn)題會(huì)給資本市場(chǎng)的平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)影響。這就證明要提升金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的水平，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)監(jiān)管的監(jiān)督作用。
目前我國(guó)對(duì)于金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的定義還沒(méi)有明確的規(guī)定和觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)專家觀點(diǎn)的分析和理解，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管的含義是指，會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員以及相關(guān)的管理人員對(duì)交易經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，以確保經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法合理，以及保證材料的真實(shí)性，進(jìn)行全方位的監(jiān)督和管理。以基本含義來(lái)看，對(duì)金融衍生工具進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，而會(huì)計(jì)監(jiān)督則屬于監(jiān)督過(guò)程中的重要方式之一?？梢赃\(yùn)用會(huì)計(jì)監(jiān)管的方式來(lái)提升企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平，對(duì)企業(yè)中隱藏的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)管，并且能夠有效的減少金融衍生工具具有的風(fēng)險(xiǎn)。在當(dāng)下一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)金融衍生工具的監(jiān)管已經(jīng)形成了具體的制度和體系，但是這些制度的管理重視主要在金融監(jiān)管上，對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)管不夠重視。面對(duì)現(xiàn)在的金融衍生工具監(jiān)管體系來(lái)說(shuō)，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管缺少整體上的管理，并且相關(guān)的政策和制度都不夠不完善，這就是衍生金融工具中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因。
(一)公允計(jì)量?jī)r(jià)值給市場(chǎng)造成動(dòng)蕩。
當(dāng)下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)金融衍生工具進(jìn)行了規(guī)定，其計(jì)量屬性為公允價(jià)值，盡管運(yùn)用公允價(jià)值可以進(jìn)行虛擬經(jīng)濟(jì)的核算，并且金融衍生工具會(huì)計(jì)也能夠得到發(fā)展。但是近年來(lái)隨著金融衍生工具風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到公允價(jià)值自身存在缺點(diǎn)，也就是說(shuō)公允價(jià)值導(dǎo)致了市場(chǎng)動(dòng)蕩加劇。產(chǎn)生這樣現(xiàn)象的主要原因就是公允價(jià)值具有動(dòng)態(tài)性，導(dǎo)致資產(chǎn)的負(fù)債現(xiàn)象會(huì)隨著市場(chǎng)的動(dòng)蕩而反應(yīng)出來(lái)。
(二)風(fēng)險(xiǎn)信息透露不夠，信息透明度低。
金融衍生工具公允價(jià)值的出現(xiàn)缺少引導(dǎo)作用，在財(cái)務(wù)報(bào)表中公允價(jià)值的出現(xiàn)不夠準(zhǔn)確，不同的金融衍生工具也沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)量模型，這就導(dǎo)致企業(yè)在使用相同的金融衍生工具由于估值技術(shù)的不同產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，會(huì)降低公允價(jià)值的準(zhǔn)確性。并且金融衍生工具的管理沒(méi)有明確的規(guī)范。當(dāng)下我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中對(duì)金融衍生工具的信息披露規(guī)定方面還沒(méi)有細(xì)致的規(guī)定，這就導(dǎo)致由于信息的不同提升了風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率。我國(guó)金融衍生工具信息披露的方式很單一，但是金融衍生工具卻非常多，這樣就導(dǎo)致傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表無(wú)法體現(xiàn)不同的金融衍生工具的信息，這樣就會(huì)導(dǎo)致利益的下降，同時(shí)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理報(bào)表方式不能夠完整的呈現(xiàn)交易的過(guò)程。金融衍生工具在財(cái)務(wù)報(bào)表中屬于交易性金融產(chǎn)品，這就是沒(méi)有辦法通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)得知金融衍生工具的交易細(xì)節(jié)的原因。
(一)要完善會(huì)計(jì)監(jiān)管中的風(fēng)險(xiǎn)管理制度。
首先建立適合的會(huì)計(jì)監(jiān)管方式能夠提升各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作能力。面對(duì)金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管中存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)政府在監(jiān)管中的主體地位，要明確監(jiān)管機(jī)構(gòu)的`職能和義務(wù)，提升各個(gè)部門的配合和協(xié)調(diào)能力，以此實(shí)現(xiàn)信息交流的通暢，提升監(jiān)管的能力。同時(shí)也要充分的發(fā)揮行業(yè)監(jiān)管的力度，建立適合的監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)政府監(jiān)管和行業(yè)監(jiān)督的創(chuàng)新發(fā)扎，提升對(duì)金融衍生工具的會(huì)計(jì)監(jiān)管水平。
(二)建立企業(yè)內(nèi)部管理體制，提高風(fēng)險(xiǎn)管理水平。
公司的治理結(jié)構(gòu)不夠不正確使導(dǎo)致金融衍生工具存在風(fēng)險(xiǎn)的中亞原因，要把完善企業(yè)結(jié)構(gòu)，建立內(nèi)部控制制度當(dāng)做監(jiān)管的出發(fā)點(diǎn)，要建立適合的股權(quán)結(jié)構(gòu)，通過(guò)提升股權(quán)結(jié)構(gòu)的水平來(lái)實(shí)現(xiàn)公司中的信息共享。要在企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)完善的監(jiān)管機(jī)制，提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，運(yùn)用控制體系能夠促進(jìn)金融衍生工具的發(fā)展，減少過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。公司自身應(yīng)該提升經(jīng)營(yíng)管理水平，要明確各個(gè)部門和工作人員的監(jiān)管職責(zé)，進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)來(lái)建立相應(yīng)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。在金融衍生工具進(jìn)行交易過(guò)程中，要在一定時(shí)間內(nèi)檢查業(yè)務(wù)情況和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管工作，通過(guò)建立風(fēng)險(xiǎn)控制體系，把金融衍生工具交易的風(fēng)險(xiǎn)最大程度的降低。
四、總結(jié)。
綜上所訴，金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管中存在各種風(fēng)險(xiǎn)，要通過(guò)各個(gè)部門的有利監(jiān)管，結(jié)合科學(xué)的管理模式，提升公司的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，并且提升我國(guó)金融衍生工具會(huì)計(jì)監(jiān)管能力。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇八
開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。管理會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前，各大高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)并不是特別重視，很少開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也不是很完善，因此，高校管理會(huì)計(jì)教師應(yīng)該積極探索管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)出一整套完善的管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。另外，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，也是提高教學(xué)效果的需要。管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容如果僅僅是通過(guò)理論知識(shí)的傳授，一般比較抽象，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，覺(jué)得管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容比較細(xì)，也比較多，而且只能掌握單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，不能從整體上掌握，教學(xué)效果不太理想。如果在理論知識(shí)講解的同時(shí)，也加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從整體上來(lái)把握所學(xué)的內(nèi)容，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，達(dá)到事半功倍的效果。
2加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建設(shè)。
目前，因?yàn)楦咝?duì)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不太重視，所以管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材相對(duì)比較少，從目前的實(shí)驗(yàn)教材情況來(lái)看，一是數(shù)量比較少，二是在為數(shù)不多的管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材中，模擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能成為一個(gè)體系，形成一整套的資料，更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就像是單獨(dú)列舉的一個(gè)一個(gè)的例子。要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，首先必須要加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建設(shè)。管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教材必須要能夠融合管理會(huì)計(jì)的理論與管理會(huì)計(jì)的方法和技能，在實(shí)驗(yàn)教材中，要能夠通過(guò)文字和圖片比較詳細(xì)地介紹管理會(huì)計(jì)基本方法的應(yīng)用過(guò)程及其在excel中一些應(yīng)用。另外，還必須要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)演示管理會(huì)計(jì)模型在excel表中運(yùn)用的全過(guò)程。除此之外，還必須創(chuàng)建相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)模型的`模板來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握并完成管理會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、控制和考核等相關(guān)職能。
3加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)。
管理會(huì)計(jì)行使著預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考核的職能，因此在管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)該圍繞著它的基本職能來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具體包括了成本形態(tài)分析及變動(dòng)成本法、本量力分析、短期經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期投資決策、存貨決策、標(biāo)準(zhǔn)成本、全面預(yù)算等幾個(gè)方面的模擬實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于已有的理論課的學(xué)習(xí)，管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程中，在本量利分析中，可增加非線性的本量利分析，銷售預(yù)測(cè)可增加多元線性回歸的預(yù)測(cè)模型；存貨決策中，在基本模型的基礎(chǔ)上可對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展，增加存在數(shù)量折扣的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型與存貨陸續(xù)入庫(kù)的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型；在短期經(jīng)營(yíng)決策力中，可增加產(chǎn)品的組合決策模型、價(jià)格需求彈性模型等內(nèi)容。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于管理會(huì)計(jì)涉及到的計(jì)算方法有時(shí)比較復(fù)雜，因此，還應(yīng)該促使學(xué)生掌握excel工作表的各種功能，能將其應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)的實(shí)際工作中去，決策管理會(huì)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，如，可以進(jìn)行因素變動(dòng)的假設(shè)分析、結(jié)果變動(dòng)的假設(shè)分析等，同時(shí)，為以后會(huì)計(jì)人員能夠建立出符合實(shí)際需要的管理會(huì)計(jì)的模型奠定基礎(chǔ)。
4要有完善的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式。
4.1要構(gòu)建各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
要根據(jù)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)鞏固管理會(huì)計(jì)的專業(yè)技能。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論講解的方式，更加注重的是讓學(xué)生自主參加模擬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并探究項(xiàng)目的各項(xiàng)內(nèi)容，不再是單純的接受型的學(xué)習(xí)。
4.2進(jìn)行案例教學(xué)。
在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于變動(dòng)成本法、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策、投資決策、全面預(yù)算等模塊的內(nèi)容，可以通過(guò)案例的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)場(chǎng)景展現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人員可能遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)和自己的分析，來(lái)解決案例中的相關(guān)問(wèn)題，并獲取一定的技能。
4.3模擬企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位。
可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，模擬企業(yè)中的管理會(huì)計(jì)的崗位，建立一整套企業(yè)有關(guān)預(yù)測(cè)、決策控制、考核等有關(guān)的資料與場(chǎng)景，讓學(xué)生分別擔(dān)任相關(guān)的職位，根據(jù)所提供的資料，來(lái)行使相應(yīng)的職能，在行使過(guò)程中運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)技能來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，并解決問(wèn)題，進(jìn)而更進(jìn)一步地掌握并鞏固管理會(huì)計(jì)的知識(shí)與技能。管理會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，其理論體系的完善以及管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)等都迫在眉睫，本文主要介紹了管理會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的建設(shè)，主要是從實(shí)踐教學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行了分析和研究，旨在提高管理會(huì)計(jì)人員的技能。當(dāng)然，這只是筆者提出的一個(gè)初步設(shè)想，還有不完善的地方，有待后續(xù)更進(jìn)一步研究。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇九
謝旭人部長(zhǎng)在《全國(guó)會(huì)計(jì)人才工作座談會(huì)》上說(shuō)：“會(huì)計(jì)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量”。會(huì)計(jì)人才成為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和重要保障，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)縣級(jí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，全國(guó)會(huì)計(jì)人才1400萬(wàn)人約60%以上在縣級(jí)從事會(huì)計(jì)工作，縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)對(duì)于深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革具有十分重要的意義。
一、會(huì)計(jì)人才建設(shè)的內(nèi)容。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，對(duì)會(huì)計(jì)人才建設(shè)更注重實(shí)踐性、應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型的復(fù)合專業(yè)人才。目前，縣級(jí)是主要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主體、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)的階梯型初級(jí)人才體系。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)是根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，填制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，反映的是歷史數(shù)據(jù)。管理會(huì)計(jì)是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，針對(duì)企業(yè)特定問(wèn)題進(jìn)行分析研究，為管理者提供預(yù)測(cè)和決策的信息資料。根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（—）》中指出：“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)增加各類別初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)從業(yè)人員中所占比重，力爭(zhēng)使各類別高、中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10:40:50”。按照會(huì)計(jì)人才發(fā)展目標(biāo)，縣級(jí)人才建設(shè)任重道遠(yuǎn)。
（一）、縣級(jí)會(huì)計(jì)人才層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。在縣級(jí)，會(huì)計(jì)中高級(jí)人才嚴(yán)重缺乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截末，全國(guó)會(huì)計(jì)人才數(shù)量約1400萬(wàn)人，其中初級(jí)會(huì)計(jì)師273萬(wàn)人，中級(jí)會(huì)計(jì)師144萬(wàn)人，高級(jí)會(huì)計(jì)師11.6萬(wàn)人，但是，很少中高級(jí)會(huì)計(jì)人才在縣級(jí)企業(yè)工作，特別是鄉(xiāng)村企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，縣級(jí)85%以上會(huì)計(jì)人員處于初級(jí)水平，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才極其缺乏。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)核算已發(fā)生根本性改變，從會(huì)計(jì)核算向財(cái)務(wù)管理向價(jià)值管理和績(jī)效管理，要求會(huì)計(jì)人才擁有高專業(yè)、高技能、高品質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，以促進(jìn)縣級(jí)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
（二）、會(huì)計(jì)人員觀念滯后，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。會(huì)計(jì)的工作既單調(diào)又枯燥又繁雜，這極容易使會(huì)計(jì)人員的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生扭曲。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)一般可分出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)三大類，他們經(jīng)常接觸大量現(xiàn)金與國(guó)有資產(chǎn)，如風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，則容易受到落后思想觀念的侵蝕，極容易進(jìn)行挪用公款、虛假列支騙取資金、隱瞞收入非法設(shè)置“小金庫(kù)”、偷稅漏稅等行為，走上違法亂紀(jì)的道路，在致使企業(yè)利益國(guó)家利益遭受損害國(guó)有資產(chǎn)嚴(yán)重流失的同時(shí)，我們也失去一批的會(huì)計(jì)人才。
（三）、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)參差不齊，財(cái)務(wù)管理水平亟待提高。目前，我國(guó)正處于向成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的特殊時(shí)期，但會(huì)計(jì)學(xué)歷教育還不發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平偏低，高學(xué)歷、高技術(shù)、高判斷力的會(huì)計(jì)人才僅占0.8%，這與社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)。很多會(huì)計(jì)人員僅停留在管錢算賬記賬，對(duì)套期保值、資產(chǎn)減值、企業(yè)并購(gòu)、或有事項(xiàng)披露、外幣折算、股權(quán)激勵(lì)、內(nèi)部控制、eva經(jīng)濟(jì)增加值、會(huì)計(jì)決算、清產(chǎn)核資、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等新財(cái)務(wù)管理制度仍很陌生，不利于企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，制約縣級(jí)地區(qū)的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（四）、會(huì)計(jì)人員流動(dòng)性差，工資待遇較低，難以吸引人才。進(jìn)了會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，選擇的崗位很有限，輪崗交流的機(jī)會(huì)很少，晉升則更少。風(fēng)險(xiǎn)高，工作量大，待遇低，有很多會(huì)計(jì)人員，選擇離開(kāi)會(huì)計(jì)崗位，選擇收入更高的金融、營(yíng)銷、管理崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從事會(huì)計(jì)核算的僅占會(huì)計(jì)人才總量的41%，平均工資水平僅為3000元，這難以留住優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。
三、縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)的建議。
（一）、尊重會(huì)計(jì)人才，為會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造良好的工作氛圍。會(huì)計(jì)人員是財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制訂者與執(zhí)行者，決定著企業(yè)資金運(yùn)籌的總方向、總方針、總目標(biāo)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供物質(zhì)保障，有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和維護(hù)良好的社會(huì)形象。尊重會(huì)計(jì)人才的工作成果，為會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造條件，給予會(huì)計(jì)人才提供合理的待遇和生活環(huán)境，有利于提升縣級(jí)地區(qū)企業(yè)的管理能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
（二）、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，誠(chéng)信執(zhí)業(yè)，廉潔奉公。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)人員的賴以生存與發(fā)展的基石，是正確核算、客觀反映企業(yè)財(cái)務(wù)收支和財(cái)務(wù)狀況穩(wěn)健的命脈，決定財(cái)會(huì)工作質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和內(nèi)部管理，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)公眾利益等各個(gè)方面誠(chéng)信執(zhí)業(yè)。會(huì)計(jì)工作要求廉潔要求財(cái)會(huì)人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正自律。財(cái)會(huì)工作直接涉及錢財(cái)物，影響國(guó)家、企業(yè)、投資者、債權(quán)人、工人等各方的經(jīng)濟(jì)利益，財(cái)會(huì)人員如果不能做到清正廉潔、客觀公正，必然導(dǎo)致國(guó)有財(cái)產(chǎn)集體資產(chǎn)流失，損害各方的合法利益，成為金錢的奴隸，走向犯罪的深淵。財(cái)會(huì)人員經(jīng)常在“金錢”這條河流行走，只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，廉潔奉公，思想健康，行為健康，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)工作健康循環(huán)發(fā)展。
（三）、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)精力技能。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)日趨復(fù)雜，對(duì)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)技能要求也日益增高。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論，特別包括會(huì)計(jì)制度、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、預(yù)算管理、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)分析等理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)應(yīng)用專業(yè)能力。培訓(xùn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，特別是會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，提高會(huì)計(jì)信息處理能力。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，熟悉和掌握新經(jīng)濟(jì)知識(shí)與法律法規(guī)，提高環(huán)境適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。只有不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)判斷能力，才能深化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)資本市場(chǎng)健康可持續(xù)發(fā)展。
（四）、建立縣級(jí)會(huì)計(jì)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，加快會(huì)計(jì)骨干人才培養(yǎng)。通過(guò)建立會(huì)計(jì)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，培養(yǎng)以會(huì)計(jì)專業(yè)為主的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才層次結(jié)構(gòu)，形成階梯式、遞進(jìn)式的人才格局。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，可針對(duì)不同對(duì)象，采取不同的教育方式，按需施教，不斷更新會(huì)計(jì)人才會(huì)計(jì)審計(jì)信息專業(yè)知識(shí)，全突出提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)，建立一支誠(chéng)信、精細(xì)、專業(yè)、高效、廉潔的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，開(kāi)創(chuàng)縣級(jí)會(huì)計(jì)人才建設(shè)新局面。
參考文獻(xiàn)：
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十
[摘要]會(huì)計(jì)電算化開(kāi)展到明天曾經(jīng)到了互相競(jìng)爭(zhēng)相互進(jìn)步的階段，尤其隨著財(cái)務(wù)軟件功用的不時(shí)完善，使得企業(yè)使用電算化停止會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處置的范圍也越來(lái)越廣。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員也提出來(lái)較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會(huì)計(jì)電算化的課堂教學(xué)中也應(yīng)改動(dòng)教學(xué)辦法，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)任務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)成績(jī)提出幾點(diǎn)考慮。
[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)變革。
《會(huì)計(jì)電算化》是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中研討會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲(chǔ)和會(huì)計(jì)信息輸入等辦法的一門綜合學(xué)科，理論性、技術(shù)性、和使用性強(qiáng)是該學(xué)科的明顯特點(diǎn)。隨著會(huì)計(jì)電算化的不時(shí)開(kāi)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)軟件功用不只僅局限于后來(lái)的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化的功用。這使得各用人單位招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)不只要求其具有使用財(cái)務(wù)軟件停止業(yè)務(wù)處置才能，還要求其要具有軟硬件維護(hù)、零碎開(kāi)發(fā)、企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)因而，本文從我?！稌?huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)動(dòng)身，指出教學(xué)中存在的成績(jī)，并討論處理辦法。
一、《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)的存在的成績(jī)。
1.1教學(xué)辦法不能調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性。
我校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)辦法不斷采用“多媒體演示+上機(jī)操作”的方式，即先由教員將有關(guān)案例的業(yè)務(wù)處置用多媒體設(shè)備停止演示，然后再由先生停止上機(jī)操作。該教學(xué)辦法使得先生學(xué)習(xí)處于主動(dòng)承受形態(tài)，不能無(wú)效調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。偶然也會(huì)采用義務(wù)教學(xué)形式，但在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚(yáng)其作用。
1.2實(shí)驗(yàn)材料不能與手工實(shí)驗(yàn)相印證。
我校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)用實(shí)驗(yàn)材料與手工實(shí)驗(yàn)所用材料并不相反。上課的時(shí)分，以各自的案例準(zhǔn)，沒(méi)有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會(huì)計(jì)電算化條件下側(cè)重于對(duì)操作步驟的認(rèn)知，手工實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處置流程的掌握。實(shí)驗(yàn)材料不一致使得先生學(xué)習(xí)沒(méi)有連接性。
1.3教學(xué)條件無(wú)限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學(xué)資源的裝備上絕對(duì)落后。硬件條件方面，我校機(jī)房硬件設(shè)備落后、配置低、計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學(xué)習(xí)效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財(cái)務(wù)軟件，該軟件單機(jī)版軟件，不具有網(wǎng)絡(luò)版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上領(lǐng)取、近程審計(jì)、近程報(bào)賬、近程報(bào)表等功用。而施行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關(guān)任務(wù)。
1.4課時(shí)設(shè)置缺乏。
我?！稌?huì)計(jì)電算化》課程總學(xué)時(shí)僅有32課時(shí)。雖然課程規(guī)范中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時(shí)的限制，使得不能片面講授教學(xué)內(nèi)容，目前教學(xué)內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報(bào)表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對(duì)業(yè)務(wù)部門的購(gòu)銷存零碎以及應(yīng)收、應(yīng)付子零碎等只能在教學(xué)中舍棄。在實(shí)踐任務(wù)中，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)購(gòu)銷存零碎和應(yīng)收、應(yīng)付子零碎的運(yùn)用比例卻是比擬高的。課時(shí)設(shè)置缺乏，使得課程教學(xué)內(nèi)容并不能與企業(yè)實(shí)踐需求相婚配。
二、處理《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)中存在的成績(jī)的對(duì)策。
2.1積極停止教學(xué)變革，嘗試多元化的教學(xué)辦法。
教學(xué)辦法上應(yīng)該以調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性中心。詳細(xì)做法上，將先生分紅若干學(xué)習(xí)小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實(shí)義務(wù)，教員從旁輔佐。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完畢時(shí)，選派小組代表陳說(shuō)各組的操作流程及實(shí)驗(yàn)后果，最初由教員停止點(diǎn)評(píng)并解說(shuō)操作中的留意事項(xiàng)。了保證每位成員學(xué)習(xí)的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無(wú)效調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步先生發(fā)現(xiàn)成績(jī)、處理成績(jī)的才能;也有利于進(jìn)步教員的教學(xué)才能與程度，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2.2一致會(huì)計(jì)電算化與手工實(shí)驗(yàn)材料。
兩門課程的實(shí)驗(yàn)材料的選取上要堅(jiān)持分歧，即便用相反的實(shí)驗(yàn)材料。兩門課程雖然在實(shí)驗(yàn)手腕上不相反，但對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處置流程及遵照的會(huì)計(jì)處置辦法確是相反的。相反的實(shí)驗(yàn)材料可以讓先生在學(xué)習(xí)完兩門課程之后將實(shí)驗(yàn)后果停止互相比擬和印證，保證學(xué)習(xí)的連接性。
2.3加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)軟硬件環(huán)境。
在實(shí)踐教學(xué)中，加大對(duì)硬件設(shè)備的`改善，進(jìn)步硬件設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)速度。選用多種財(cái)務(wù)軟件停止教學(xué)，在課程中對(duì)各個(gè)主流財(cái)務(wù)軟件的異同停止比擬，理解不同財(cái)務(wù)軟件的相反點(diǎn)與區(qū)別，重點(diǎn)講授不同財(cái)務(wù)軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機(jī)房?jī)?nèi)裝置其他財(cái)務(wù)軟件，并布置先生自學(xué)，先生發(fā)明自學(xué)的條件。
2.4加大課時(shí)設(shè)置。
積極和有關(guān)人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會(huì)計(jì)電算化課程的總學(xué)時(shí)。依據(jù)課程規(guī)范對(duì)教學(xué)內(nèi)容的描繪及企業(yè)實(shí)踐對(duì)財(cái)務(wù)軟件各個(gè)子零碎的使用，建議將課程總學(xué)時(shí)調(diào)到64學(xué)時(shí)宜。充足的學(xué)時(shí)可以保證先生學(xué)習(xí)的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關(guān)任務(wù)，還可以企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求?？傊?，目前高校《會(huì)計(jì)電算化》課程的教學(xué)越來(lái)越不能順應(yīng)企業(yè)施行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐需求。這就要求高校的教學(xué)采用多樣的教學(xué)辦法，不時(shí)改善教學(xué)軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實(shí)務(wù)動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻(xiàn)]。
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[3]馬淑娥.會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)形式研討[d].青島:山東大學(xué),2011.
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十一
摘要：在我國(guó)大部分民辦高校中，都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，并安排了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程。而在教學(xué)過(guò)程中，受到教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境及教師隊(duì)伍等方面的影響，導(dǎo)致會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文對(duì)民辦高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程中存在的問(wèn)題及對(duì)策方面展開(kāi)了簡(jiǎn)單的分析，希望能夠給教育者提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：民辦高校；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；模擬實(shí)驗(yàn)課程。
1引言。
會(huì)計(jì)專業(yè)一直是高校教學(xué)中非常重要的專業(yè)之一，該專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力及素質(zhì)有著非常重要的影響。不過(guò)，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致民辦高校中該課程的開(kāi)展并不是十分順利，教學(xué)效果并不理想。下面，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)方面展開(kāi)分析。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十二
自新課改實(shí)施以來(lái)，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢(shì)。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問(wèn)題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時(shí)時(shí)限的對(duì)立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問(wèn)題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡(jiǎn)單地將理性教育與思想政治教育相對(duì)立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄?，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)測(cè)結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個(gè)過(guò)程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹(shù)立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教，而對(duì)于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對(duì)課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問(wèn)題和知識(shí)方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問(wèn)題為本末倒置，具體來(lái)說(shuō)就是過(guò)于依賴教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過(guò)添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說(shuō)這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒(méi)有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時(shí)時(shí)限的對(duì)立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個(gè)對(duì)比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊(cè)詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時(shí)有限的情況下，將這三者壓縮為一冊(cè)，這就導(dǎo)致在保證知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說(shuō)理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時(shí)矛盾突出。這種問(wèn)題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有思想的踴躍碰撞，也會(huì)損耗學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹(shù)立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的?？v觀教育歷史，教育的目的從來(lái)就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識(shí)素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個(gè)體的社會(huì)性個(gè)性化和將個(gè)性社會(huì)化（使個(gè)體的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要），向著主動(dòng)、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識(shí)的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識(shí)，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將個(gè)體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€(gè)人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說(shuō)尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個(gè)“尊”和“重”并不代表對(duì)教師和教材唯唯諾諾，全盤(pán)接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時(shí)應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識(shí)世界、解釋世界”這么簡(jiǎn)單，更為重要的是“改變世界”這個(gè)層次的意義，了解在回答無(wú)產(chǎn)階級(jí)及人類解放的問(wèn)題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中更好地理解這門學(xué)科的意義。教師在講授這一知識(shí)的過(guò)程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、追尋知識(shí)的精神，在接受知識(shí)的同時(shí)跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時(shí)的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對(duì)教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對(duì)基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋，在授課中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語(yǔ)。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門課程建設(shè)而開(kāi)展，而是對(duì)當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會(huì)有越來(lái)越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來(lái)，再回歸到學(xué)生中去。
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金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十三
[摘要]財(cái)務(wù)管理作為一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，同時(shí)又有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課堂充斥著老舊的財(cái)務(wù)管理理論，缺少財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，故筆者建議應(yīng)在mba財(cái)務(wù)管理課程中增加更多的案例教學(xué)，大幅度改善當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及效果。
一、引語(yǔ)。
傳統(tǒng)的mba財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式屬于填鴨式，即教師只管傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門管理類專業(yè)核心課程的興趣，而學(xué)生沒(méi)有了興趣也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門課程的真正意義，最后只能是期末考試前機(jī)械的背幾個(gè)公式和概念應(yīng)付了事。
筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，解決教與學(xué)的最好方式是在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)。
所有引入的案例應(yīng)是企業(yè)實(shí)踐中的真實(shí)經(jīng)歷的總結(jié)。
案例主要圍繞企業(yè)常見(jiàn)的財(cái)務(wù)決策問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)當(dāng)時(shí)決策所處的背景環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分析，從而提高學(xué)生在有限信息下進(jìn)行分析決策的能力，唯有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，學(xué)有所得。
我認(rèn)為案例的選取可以分為兩類：其一，穿插在理論教學(xué)中的經(jīng)典小案例，這種案例不過(guò)是基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)的“引子”。
例如：在講授資金時(shí)間價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，可以給給出圣經(jīng)中馬修的故事。
馬修在重病時(shí)把三個(gè)兒子叫到床前，每個(gè)兒子給了100美元。
一年后，三個(gè)兒子再到馬修的床前，大兒子的100美元只剩下50美元，二兒子100美元沒(méi)有動(dòng)，三兒子的100美元，由于辛勤勞作變成了1000美元，于是馬修叫大兒子和二兒子把各自的100美元都交給三兒子，并且由三兒子負(fù)責(zé)管理家中的事務(wù)。
這個(gè)小例子就很好的說(shuō)明了貨幣只有進(jìn)入到流通環(huán)節(jié)，且由于利潤(rùn)平均化規(guī)律的作用，才能產(chǎn)生增值，人們只有貨幣不斷的增值，才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，這是為什么要學(xué)習(xí)貨幣時(shí)間價(jià)值的根源。
其二，教師應(yīng)利用實(shí)訓(xùn)課，組織學(xué)生做大型的上市公司財(cái)務(wù)管理案例綜合分析題，如投資決策分析、應(yīng)收賬款決策分析、邊際資金成本在追加籌資決策過(guò)程的應(yīng)用分析等。
通過(guò)案例分析，學(xué)生需要自己動(dòng)手查找資料、組織資料，制作課件并親自當(dāng)一會(huì)老師，給小組其他同學(xué)講解決策的過(guò)程，直至最后得出決策的結(jié)論。
在這一整套的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是主體而是主導(dǎo)，而學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，理論教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際案例分析，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不再覺(jué)得空洞和不知所用，教師也可以在學(xué)生的發(fā)言中得到啟發(fā)，找出教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，此謂“教學(xué)相長(zhǎng)也”。
在筆者看來(lái)，教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中可以沒(méi)有固定的教學(xué)模式，只要充分注重了對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的組織并確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，就能保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。
筆者對(duì)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)的教學(xué)基本環(huán)節(jié)安排建議以下：
1.案例討論前的準(zhǔn)備。
案例討論前的準(zhǔn)備是整個(gè)案例教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、要求和進(jìn)度，精心選擇或編寫(xiě)具有針對(duì)性和全面性的合適案例。
教師在上案例課程之前，應(yīng)該把準(zhǔn)備好的案例資料提前發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生查閱、搜集與案例相關(guān)的資料，對(duì)案例中的思考題進(jìn)行分析，并提出解決方案或措施，要求學(xué)生編寫(xiě)發(fā)言提綱。
學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，查閱一些必要的參考資料，對(duì)相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，提出對(duì)策，并寫(xiě)出發(fā)言提綱，為課堂的案例分析做好充分的準(zhǔn)備。
如果是分組討論，還要集體進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)疑惑之處相互交流。
2.案例的分析與討論是案例教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，旨在分析財(cái)務(wù)管理案例中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。
通?？梢詫W(xué)生分為若干小組進(jìn)行分組討論，討論的結(jié)果由每組選出的代表相互進(jìn)行交流。
對(duì)學(xué)生而言，一方面，應(yīng)珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，大膽主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和方案，相互辯論，以鍛煉自己的思維能力、分析判斷能力、決策能力和口頭表達(dá)能力;另一方面，還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的分析與見(jiàn)解，并比較自己的觀點(diǎn)，綜合出更完善的決策觀點(diǎn)，從而鞏固學(xué)習(xí)。
3.案例討論后的總結(jié)。
在學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理案例討論、分析和評(píng)價(jià)之后，每個(gè)小組要出一名代表到教室前面發(fā)言，把小組討論形成的結(jié)論以論文或做成ppt的形式進(jìn)行演示。
在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，做出較為合理的評(píng)價(jià)。
總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是闡明財(cái)務(wù)管理案例所運(yùn)用的理論知識(shí)點(diǎn)，并分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于一些分析問(wèn)題的新的思路、見(jiàn)解和方案，應(yīng)指出其存在的缺點(diǎn)和不足，提出需要深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的分析和評(píng)價(jià)是否完善。
4.案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)。
案例分析報(bào)告的撰寫(xiě)是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。
在對(duì)案例進(jìn)行廣泛討論后，教師應(yīng)要求學(xué)生理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，獨(dú)立撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，逐步掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。
三、實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題。
在具體運(yùn)用案例時(shí)，教師的教學(xué)方式可以采取以下幾種：
1.排列練習(xí)。
教師可以給學(xué)生提供若干案例材料，讓他們判斷重要程度，并按順序排列起來(lái)。
如企業(yè)籌集資金、運(yùn)用資金的案例;。
2.小組討論。
學(xué)生可以組成幾個(gè)幾個(gè)小組，教師把案例中的問(wèn)題提出來(lái)交給各小組討論，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)。
教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生解答不出的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
討論結(jié)束時(shí)，教師做出總結(jié);。
3.角色扮演。
學(xué)生通過(guò)這種方式能夠充分地認(rèn)識(shí)案例的內(nèi)涵，可以推薦2―4名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，案例呈現(xiàn)變成課堂表演，排練的過(guò)程是討論、交流和改進(jìn)的過(guò)程。
表演之后，學(xué)生和教師可以進(jìn)行研討和評(píng)論，從而完成學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語(yǔ)。
以上是筆者作為一名mba學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課程采用案例教學(xué)的一些拙見(jiàn)，觀點(diǎn)不夠成熟，旨在協(xié)助教師共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理課程的質(zhì)量，從而更好的完成學(xué)習(xí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法在mba財(cái)會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用【2】。
摘要：在mba的'財(cái)會(huì)教學(xué)中合理運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，可以完善mba的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法管理體系，優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)模式，提高實(shí)踐教育教學(xué)效果，達(dá)成mba人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。
本文對(duì)mba財(cái)會(huì)教學(xué)為何要運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法及如何運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法作了一些探討。
關(guān)鍵詞：mba財(cái)會(huì)教學(xué);行動(dòng)學(xué)習(xí)法;專業(yè)教育體系。
mba的能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力，教授的責(zé)任是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。
mba財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員是一個(gè)個(gè)自我導(dǎo)向的獨(dú)立個(gè)體，了解自己的學(xué)習(xí)需要，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)明確出一個(gè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自我決定、計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十四
第三十條房地產(chǎn)抵押合同自簽訂之日起三十日內(nèi)，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)?shù)椒康禺a(chǎn)所在地的房地產(chǎn)管理部門辦理房地產(chǎn)抵押登記。
第三十一條房地產(chǎn)抵押合同自抵押登記之日起生效。
第三十二條辦理房地產(chǎn)抵押登記，應(yīng)當(dāng)向登記機(jī)關(guān)交驗(yàn)下列文件;(一)抵押當(dāng)事人的身份證明或法人資格證明;(二)抵押登記申請(qǐng)書(shū);(三)抵押合同;(四)《國(guó)有土地使用權(quán)證》、《房屋所有權(quán)證》或《房地產(chǎn)權(quán)證》，共有的房屋還必須提交《房屋共有權(quán)證》和其他共有人同意抵押的證明;(五)可以證明抵押人有權(quán)設(shè)定抵押權(quán)的文件與證明材料;(六)可以證明抵押房地產(chǎn)價(jià)值的資料;(七)登記機(jī)關(guān)認(rèn)為必要的其他文件。
第三十三條登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的申請(qǐng)進(jìn)行審核，凡權(quán)屬清楚、證明材料齊全的，應(yīng)當(dāng)在受理登記之日起十五日內(nèi)作出是否準(zhǔn)予登記的書(shū)面答復(fù)。
第三十四條以依法取得的房屋所有權(quán)證書(shū)的房地產(chǎn)抵押的，登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在原《房屋所有權(quán)證》上作他項(xiàng)權(quán)利記載后，由抵押人收?qǐng)?zhí)。并向抵押權(quán)人頒發(fā)《房屋他項(xiàng)權(quán)證》。以預(yù)售商品房或者在建工程抵押的，登記機(jī)關(guān)應(yīng)不在抵押合同上作記載。抵押的房地產(chǎn)在抵押期間竣工的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在抵押人領(lǐng)取房地產(chǎn)權(quán)屬證書(shū)后，重新辦理房地產(chǎn)抵押登記。
第三十五條抵押合同發(fā)生變更或者抵押關(guān)系終止時(shí)，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在變更或者終止之日起十五日內(nèi)，到原登記機(jī)關(guān)辦理變更或者注銷抵押登記。因依法處分抵押房地產(chǎn)而取得土地使用權(quán)和土地建筑物、其他附著物所有權(quán)的，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自處分行為生效之日起三十日內(nèi)，到縣級(jí)以上地方人民政府房地產(chǎn)管理部門申請(qǐng)房產(chǎn)變更登記，并憑變更后的房屋所有權(quán)證書(shū)向同級(jí)人民政府土地管理部門申請(qǐng)土地使用權(quán)變更登記。
第五章抵押房地產(chǎn)的占用與管理。
第三十六條已作抵押的房地產(chǎn)，由抵押人占用與管理。抵押人在抵押房地產(chǎn)占用與管理期間應(yīng)當(dāng)維護(hù)抵押房地產(chǎn)的安全與完好。抵押權(quán)人有權(quán)按照抵押合同的規(guī)定監(jiān)督、檢查抵押房地產(chǎn)的管理情況。
第三十七條抵押權(quán)可以隨債權(quán)轉(zhuǎn)讓.抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓時(shí)，應(yīng)當(dāng)簽訂抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，并辦理抵押權(quán)變更登記。抵押權(quán)轉(zhuǎn)讓后,原抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)告知抵押人。經(jīng)抵押權(quán)人同意，抵押房地產(chǎn)可以轉(zhuǎn)讓或者出租。抵押房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或者出租所得價(jià)款，應(yīng)當(dāng)向抵押權(quán)人提前清償所擔(dān)保的債權(quán)。超過(guò)債權(quán)數(shù)額的部分，歸抵押人所有，不足部分由債務(wù)人清償。
第三十八條因國(guó)家建設(shè)需要，將已設(shè)定抵押權(quán)的房地產(chǎn)列入拆遷范圍的，抵押人應(yīng)當(dāng)及時(shí)書(shū)面通知抵押權(quán)人;抵押雙方可以重新設(shè)定抵押房地產(chǎn)，也可以依法清理債權(quán)債務(wù)，解除抵押合同。
第三十九條抵押入占用與管理的房地產(chǎn)發(fā)生損毀、滅失的，抵押人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將情況告知抵押權(quán)人，并應(yīng)當(dāng)采取措施防止損失的擴(kuò)大。抵押的房地產(chǎn)因抵押人的行為造成損失使抵押房地產(chǎn)價(jià)值不足以作為履行債務(wù)的擔(dān)保時(shí)，抵押權(quán)人有權(quán)要求抵押人重新提供或者增加擔(dān)保以彌補(bǔ)不足，或者直接向保險(xiǎn)公司行使求償權(quán)。抵押人對(duì)抵押房地產(chǎn)價(jià)值減少無(wú)過(guò)錯(cuò)的，抵押權(quán)人只能在抵押人因損害而得到的賠償?shù)姆秶鷥?nèi)要求提供擔(dān)保。抵押房地產(chǎn)價(jià)值未減少的部分，仍作為債務(wù)的擔(dān)保。
第六章抵押房地產(chǎn)的處分。
第四十條有下列情況之一的，抵押權(quán)人有權(quán)要求處分抵押的房地產(chǎn)：(一)債務(wù)履行期滿，抵押權(quán)人未受清償?shù)模瑐鶆?wù)人又未能與抵押權(quán)人達(dá)成延期履行協(xié)議的;(二)抵押人死亡、或者被宣告死亡而無(wú)人代為履行到期債務(wù)的;或者抵押人的合法繼承人，受遺贈(zèng)人拒絕履行到期債務(wù)的;(三)抵押人被依法宣告解散或者破產(chǎn)的;(四)抵押人違反本辦法的有關(guān)規(guī)定，擅自處分抵押房地產(chǎn)的;(五)抵押合同約定的其他情況。
第四十一條有本辦法第四十條規(guī)定情況之一的，經(jīng)抵押當(dāng)事人協(xié)商可以通過(guò)拍賣等合法方式處分抵押房地產(chǎn)。協(xié)議不成的，抵押權(quán)人可以向人民法院提起訴訟。
第四十二條抵押權(quán)人處分抵押房地產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先書(shū)面通知抵押人;抵押房地產(chǎn)為共有或者出租的，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)書(shū)面通知共有人或承租人;在同等條件下，共有人或承租人依法享有優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。
第四十三條同一房地產(chǎn)設(shè)定兩個(gè)以上抵押權(quán)時(shí)，以抵押登記的先后順序受償。
第四十四條處分抵押房地產(chǎn)時(shí)，可以依法將土地上新增的房屋與抵押財(cái)產(chǎn)一同處分，但對(duì)處分新增房屋所得，抵押權(quán)人無(wú)權(quán)優(yōu)先受償。
第四十五條以劃撥方式取得的土地使用權(quán)連同地上建筑物設(shè)定的房地產(chǎn)抵押進(jìn)行處分時(shí)，應(yīng)當(dāng)從處分所得的價(jià)款中繳納相當(dāng)于應(yīng)當(dāng)繳納的土地使用權(quán)出讓金的款額后，抵押權(quán)人方可優(yōu)先受償。法律、法規(guī)另有規(guī)定的依照其規(guī)定。
第四十六條抵押權(quán)人對(duì)抵押房地產(chǎn)的處分，因下列情況而中止：(一)抵押權(quán)人請(qǐng)求中止的;(二)抵押人申請(qǐng)?jiān)敢獠⒆C明能夠及時(shí)履行債務(wù)，并經(jīng)抵押權(quán)人同意的;(三)發(fā)現(xiàn)被拍賣抵押物有權(quán)屬爭(zhēng)議的;(四)訴訟或仲裁中的抵押房地產(chǎn);(五)其他應(yīng)當(dāng)中止的情況。
第四十七條處分抵押房地產(chǎn)所得金額，依下列順序分配：(一)支付處分抵押房地產(chǎn)的費(fèi)用;(二)扣除抵押房地產(chǎn)應(yīng)繳納的稅款;(三)償還抵押權(quán)人債權(quán)本息及支付違約金;(四)賠償由債務(wù)人違反合同而對(duì)抵押權(quán)人造成的損害;(五)剩余金額交還抵押人。處分抵押房地產(chǎn)所得金額不足以支付債務(wù)和違約金、賠償金時(shí)，抵押權(quán)人有權(quán)向債務(wù)人追索不足部分。
第七章法律責(zé)任。
第四十八條抵押人隱瞞抵押的房地產(chǎn)存在共有、產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議或者被查封、扣押等情況的，抵押人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任。
第四十九條抵押人擅自以出售、出租、交換、贈(zèng)與或者以其他方式處理或者處分抵押房地產(chǎn)的，其行為無(wú)效;造成第三人損失的，由抵押人予以賠償。
第五十條抵押當(dāng)事人因履行抵押合同或者處分抵押房地產(chǎn)發(fā)生爭(zhēng)議的，可以協(xié)商解決;協(xié)商不成的，抵押當(dāng)事人可以根據(jù)雙方達(dá)成的仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁;沒(méi)有仲裁協(xié)議的，也可以直接向人民法院提起訴訟。
第五十一條因國(guó)家建設(shè)需要，將已設(shè)定抵押權(quán)的房地產(chǎn)列入拆遷范圍時(shí)，抵押人違反前述第三十八條的規(guī)定，不依法清理債務(wù)，也不重新設(shè)定抵押房地產(chǎn)的，抵押權(quán)人有權(quán)向折遷主管部門申請(qǐng)保留追償債務(wù)權(quán)利，并可以向人民法院提起訴訟。經(jīng)拆遷主管部門批準(zhǔn)，拆遷人應(yīng)當(dāng)暫緩向抵押人發(fā)放拆遷補(bǔ)償費(fèi)或者拆遷安置房地產(chǎn)權(quán)登記證件，直至法院作出判決為止。拆遷期限屆滿，若法院尚未作出判決，經(jīng)縣級(jí)以上房屋拆遷主管部門批準(zhǔn)，拆遷人可以依法實(shí)施拆遷，并辦理證據(jù)保全。
第五十二條登記機(jī)關(guān)工作人員玩忽職守、濫用職權(quán)，或者利用職務(wù)上的便利，索取他人財(cái)物，或者非法收受他人財(cái)物為他人謀取利益的，由其所在單位或者上級(jí)主管部門給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第八章附則。
第五十三條在城市規(guī)劃區(qū)外國(guó)有土地上進(jìn)行房地產(chǎn)抵押活動(dòng)的，參照本辦法執(zhí)行。
第五十四條本辦法由國(guó)務(wù)院建設(shè)行政主管部門負(fù)責(zé)解釋。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十五
這里討論的是房屋產(chǎn)權(quán)抵押的有關(guān)法律問(wèn)題。
1、可以抵押的房屋：應(yīng)當(dāng)說(shuō)，凡合法取得所有權(quán)證的房屋均可由所有權(quán)人作出權(quán)利處分而設(shè)置抵押。對(duì)于私房、開(kāi)發(fā)商合法開(kāi)發(fā)的商品房未出售、轉(zhuǎn)讓的房屋可以抵押。開(kāi)發(fā)商因建設(shè)需要資金雖與金融機(jī)構(gòu)簽訂了抵押擔(dān)保借款合同的房屋，只要未出售的房屋可以抵押。
2、抵押合同：房屋抵押權(quán)的設(shè)定屬于要式行為，抵押當(dāng)事人必須簽訂書(shū)面抵押合同。抵押合同內(nèi)容應(yīng)符合《擔(dān)保法》第三十九條與《城市房地產(chǎn)抵押管理辦法（修正）》第二十六條、第二十八條的規(guī)定。抵押合同自合同雙方簽署之日成立（抵押合同附成立附加條件的除外），自抵押登記之日起生效。
3、抵押登記：房屋產(chǎn)權(quán)抵押登記必須符合《城市房地產(chǎn)抵押管理辦法（2001修正）》第四章的各條規(guī)定。房屋產(chǎn)權(quán)抵押登記必須向登記機(jī)關(guān)提交下列文件：
（1）抵押當(dāng)事人的身份證明或法人資格證明；
（2）抵押登記申請(qǐng)書(shū)；
（3）抵押合同；
（5）可以證明抵押人有權(quán)設(shè)定抵押權(quán)的文件與證明材料；
（6）可以證明抵押房地產(chǎn)價(jià)值的資料；
（7）登記機(jī)關(guān)認(rèn)為必要的其他文件。對(duì)于集體所有制企業(yè)的抵押人需要提交集體企業(yè)職代會(huì)通過(guò)同意抵押的決議；股份制企業(yè)、三資企業(yè)抵押人需要提交董事會(huì)或者股東大會(huì)通過(guò)抵押的證明，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位法人以國(guó)家授予其經(jīng)營(yíng)管理的房地產(chǎn)抵押的，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定。有經(jīng)營(yíng)期限的企業(yè)以其所有的房地產(chǎn)設(shè)定抵押的，所擔(dān)保債務(wù)的履行期限不應(yīng)當(dāng)超過(guò)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限。抵押登記的合法證明是登記機(jī)關(guān)發(fā)給抵押權(quán)人的《房屋他項(xiàng)權(quán)證》。
（1）、法定不得設(shè)定抵押的房屋：
1）權(quán)屬有爭(zhēng)議的房地產(chǎn)；
2）用于教育、醫(yī)療、市政等公共福利事業(yè)的.房地產(chǎn)；
3）列入文物保護(hù)的建筑物和有重要紀(jì)念意義的其他建筑物；
4）已依法公告列入拆遷范圍的房地產(chǎn)；
5）被依法查封、扣押、監(jiān)管或者以其他形式限制的房地產(chǎn)；
6）依法不得抵押的其他房地產(chǎn)。
（2）、一般講，凡已合法出售的房屋均不得作抵押登記。如果開(kāi)發(fā)商與金融機(jī)構(gòu)將已出售的房屋作抵押，此時(shí)的法律后果相當(dāng)于“一房二賣”，此抵押登記為無(wú)效。
（3）、依據(jù)最高人民法院關(guān)于適用《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》若干問(wèn)題的解釋第四十七條規(guī)定，以依法獲準(zhǔn)尚未建造的或者正在建造中的房屋或者其他建筑物抵押的，當(dāng)事人辦理了抵押物登記，人民法院可以認(rèn)定抵押有效。如果將已竣工，尚未進(jìn)行竣工驗(yàn)收，尚未獲得“大產(chǎn)權(quán)證”的房屋作為在建工程抵押的，此抵押登記無(wú)效。
（4）、依據(jù)最高人民法院《關(guān)于適用中華人民共和國(guó)擔(dān)保法若干問(wèn)題的解釋》第四十八條規(guī)定，以法定程序確認(rèn)為違法、違章的建筑物抵押的，抵押無(wú)效。
5、抵押登記資料中的有關(guān)問(wèn)題：
在抵押登記過(guò)程中，首先抵押人必須向登記機(jī)關(guān)提交完整、真實(shí)、準(zhǔn)確、合法有效的登記資料，如果登記資料存在不完整的瑕疵，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)正，一般情形下不會(huì)影響登記的效力。如果登記資料不真實(shí)，將直接導(dǎo)致登記的不具有效力的后果。
登記資料不真實(shí)一般表現(xiàn)為下列情形。
：1）、抵押物存在權(quán)利爭(zhēng)議，如已出售的商品房；
2）、不符合法定通過(guò)要件，未經(jīng)企業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)，如職代會(huì)、董事會(huì)、股東大會(huì)通過(guò)的；
3）、未經(jīng)企業(yè)職代會(huì)通過(guò)，但抵押人提交了通過(guò)的虛假證明的；
4）、登記資料中抵押房屋面積與實(shí)際面積出入較大的；
5）、將未獲得“大產(chǎn)權(quán)證”或產(chǎn)權(quán)證的實(shí)際已在銷售的房屋作為在建房屋抵押的；
6）、將已獲得產(chǎn)權(quán)證的房屋，而因抵押人原因無(wú)法提交產(chǎn)權(quán)證作為在建房屋抵押的；
8）、抵押合同不真實(shí)、虛假抵押合同；
9）、抵押房屋價(jià)值未進(jìn)行評(píng)估的，或評(píng)估值嚴(yán)重失真，虛假評(píng)估、
10）抵押人未提交抵押登記房屋對(duì)應(yīng)的土地使用證的等等。其次，抵押登記時(shí)，未對(duì)抵押房屋按套、戶進(jìn)行特定化，將導(dǎo)致抵押登記無(wú)效。
第三、有爭(zhēng)議的房屋權(quán)屬進(jìn)行登記的，抵押登記無(wú)效。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十六
第一條為了加強(qiáng)房地產(chǎn)抵押管理，維護(hù)房地產(chǎn)市場(chǎng)秩序，保障房地產(chǎn)抵押當(dāng)事人的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》、《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》，制定本辦法。
第二條凡在城市規(guī)劃區(qū)國(guó)有土地范圍內(nèi)從事房地產(chǎn)抵押活動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)遵守本辦法。地上無(wú)房屋(包括建筑物、構(gòu)筑物及在建工程)的國(guó)有土地使用權(quán)設(shè)定抵押的，不適用本辦法。
第三條本辦法所稱房地產(chǎn)抵押，是指抵押人以其合法房地產(chǎn)以不轉(zhuǎn)移占有的方式向抵押權(quán)人提供債務(wù)履行擔(dān)保的行為。債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依法以抵押的房地產(chǎn)拍賣所得的價(jià)款優(yōu)先受償。本辦法所稱抵押人，是指將依法取得的房地產(chǎn)提供給抵押權(quán)人，作為本人或者第三人履行債務(wù)擔(dān)保的公民、法人或者其他組織。本辦法所稱抵押權(quán)人，是指接受房地產(chǎn)抵押作為債務(wù)人履行債務(wù)擔(dān)保的公民、法人或者其他組織。本辦法所稱預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押，是指購(gòu)房人在支付首期規(guī)定的房?jī)r(jià)款后，由貸款銀行代其支付其余的購(gòu)房款，將所購(gòu)商品房抵押給貸款銀行作為償還貸款履行擔(dān)保的行為。本辦法所稱在建工程抵押，是指抵押人為取得在建工程繼續(xù)建造資金的貸款，以其合法方式取得的土地使用權(quán)連同在建工程的投入資產(chǎn)，以不轉(zhuǎn)移占有的方式抵押給貸款銀行作為償還貸款履行擔(dān)保的行為。
第四條以依法取得的房屋所有權(quán)抵押的，該房屋占用范圍內(nèi)的土地使用權(quán)必須同時(shí)抵押。
第五條房地產(chǎn)抵押，應(yīng)當(dāng)遵循自愿、互利、公平和誠(chéng)實(shí)信用的原則。依法設(shè)定的房地產(chǎn)抵押，受國(guó)家法律保護(hù)。
第六條國(guó)家實(shí)行房地產(chǎn)抵押登記制度。
第七條國(guó)務(wù)院建設(shè)行政主管部門歸口管理全國(guó)城市房地產(chǎn)抵押管理工作。省、自治區(qū)建設(shè)行政主管部門歸口管理本行政區(qū)域內(nèi)的城市房地產(chǎn)抵押管理工作。直轄市、市、縣人民政府房地產(chǎn)行政主管部門(以下簡(jiǎn)稱房地產(chǎn)管理部門)負(fù)責(zé)管理本行政區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)抵押管理工作。
第八條下列房地產(chǎn)不得設(shè)定抵押：(一)權(quán)屬有爭(zhēng)議的房地產(chǎn);(二)用于教育、醫(yī)療、市政等公共福利事業(yè)的房地產(chǎn);(三)列入文物保護(hù)的建筑物和有重要紀(jì)念意義的其他建筑物;(四)已依法公告列入拆遷范圍的房地產(chǎn);(五)被依法查封、扣押、監(jiān)管或者以其他形式限制的房地產(chǎn);(六)依法不得抵押的其他房地產(chǎn)。
第九條同一房地產(chǎn)設(shè)定兩個(gè)以上抵押權(quán)的，抵押人應(yīng)當(dāng)將已經(jīng)設(shè)定過(guò)的抵押情況告知抵押權(quán)人。抵押人所擔(dān)保的債權(quán)不得超出其抵押物的價(jià)值。房地產(chǎn)抵押后，該抵押房地產(chǎn)的價(jià)值大于所擔(dān)保債權(quán)的余額部分，可以再次抵押，但不得超出余額部分。
第十條以兩宗以上房地產(chǎn)設(shè)定同一抵押權(quán)的，視為同一抵押房地產(chǎn)。但抵押當(dāng)事人另有約定的除外。
第十一條以在建工程已完工部分抵押的，其土地使用權(quán)隨之抵押。
第十二條以享受國(guó)家優(yōu)惠政策購(gòu)買的房地產(chǎn)抵押的，其抵押額以房地產(chǎn)權(quán)利人可以處分和收益的份額比例為限。
第十三條國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位法人以國(guó)家授予其經(jīng)營(yíng)管理的房地產(chǎn)抵押的，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)有資產(chǎn)管理的有關(guān)規(guī)定。
第十四條以集體所有制企業(yè)的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)集體所有制企業(yè)職工(代表)大會(huì)通過(guò)，并報(bào)其上級(jí)主管機(jī)關(guān)備案。
第十五條以中外合資企業(yè)、合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)董事會(huì)通過(guò)，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
第十六條以有限責(zé)任公司、股份有限公司的房地產(chǎn)抵押的，必須經(jīng)董事會(huì)或者股東大會(huì)通過(guò)，但企業(yè)章程另有規(guī)定的除外。
第十七條有經(jīng)營(yíng)期限的企業(yè)以其所有的房地產(chǎn)抵押的，其設(shè)定的抵押期限不應(yīng)當(dāng)超過(guò)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)期限。
第十八條以具有土地使用年限的房地產(chǎn)抵押的，其抵押期限不得超過(guò)土地使用權(quán)出讓合同規(guī)定的使用年限減去已經(jīng)使用年限后的剩余年限。
第十九條以共有的房地產(chǎn)抵押的，抵押人應(yīng)當(dāng)事先征得其他共有人的書(shū)面同意。
第二十條預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押的，商品房開(kāi)發(fā)項(xiàng)目必須符合房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓條件并取得商品房預(yù)售許可證。
第二十一條以已出租的房地產(chǎn)抵押的，抵押人應(yīng)當(dāng)將租賃情況告知抵押權(quán)人，并將抵押情況告知承租人。原租賃合同繼續(xù)有效。
第二十二條設(shè)定房地產(chǎn)抵押時(shí)，抵押房地產(chǎn)的價(jià)值可以由抵押當(dāng)事人協(xié)商議定，也可以由房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)估確定。法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。
第二十三條抵押當(dāng)事人約定對(duì)抵押房地產(chǎn)保險(xiǎn)的，由抵押人為抵押的房地產(chǎn)投保，保險(xiǎn)費(fèi)由抵押人負(fù)擔(dān)。抵押房地產(chǎn)投保的，抵押人應(yīng)當(dāng)將保險(xiǎn)單移送抵押權(quán)人保管。在抵押期間，抵押權(quán)人為保險(xiǎn)賠償?shù)牡谝皇芤嫒恕?BR> 第二十四條企業(yè)、事業(yè)單位法人分立或者合并后，原抵押合同繼續(xù)有效。其權(quán)利和義務(wù)由變更后的法人享有和承擔(dān)。抵押人死亡、依法被宣告死亡或者被宣告失蹤時(shí)，其房地產(chǎn)合法繼承人或者代管人應(yīng)不繼續(xù)履行原抵押合同。
第二十五條房地產(chǎn)抵押，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)簽訂書(shū)面抵押合同。
第二十六條房地產(chǎn)抵押合同應(yīng)當(dāng)載明下列主要內(nèi)容：(一)抵押人、抵押權(quán)人的名稱或者個(gè)人姓名、住所;(二)主債權(quán)的種類、數(shù)額;(三)抵押房地產(chǎn)的處所、名稱、狀況、建筑面積、用地面積以及四至等;(四)抵押房地產(chǎn)的價(jià)值;(五)抵押房地產(chǎn)的占用管理人、占用管理方式、占用管理責(zé)任以及意外損毀、滅失的責(zé)任;(六)抵押期限;(七)抵押權(quán)滅失的條件;(八)違約責(zé)任：(九)爭(zhēng)議解決方式;(十)抵押合同訂立的時(shí)間與地點(diǎn);(十一)雙方約定的其他事項(xiàng)。
第二十七條以預(yù)購(gòu)商品房貸款抵押的，須提交生效的預(yù)購(gòu)房屋合同。
第二十八條以在建工程抵押的，抵押合同還應(yīng)當(dāng)載明以下內(nèi)容：(一)《國(guó)有土地使用權(quán)證》、《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》和《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》編號(hào);(二)已交納的土地使用權(quán)出讓金或需交納的相當(dāng)于土地使用權(quán)出讓金的款額;(三)已投入在建工程的工程款;(四)施工進(jìn)度及工程竣工日期;(五)已完成的工作量和工程量。
第二十九條抵押權(quán)人要求抵押房地產(chǎn)保險(xiǎn)的，以及要求在房地產(chǎn)抵押后限制抵押人出租、轉(zhuǎn)讓抵押房地產(chǎn)或者改變抵押房地產(chǎn)用途的，抵押當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)在抵押合同中載明。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十七
中國(guó)航油(新加坡)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱中航油）成立于1993年，由中央直屬大型國(guó)企中國(guó)航空油料控股公司控股，總部和注冊(cè)地均位于新加坡。公司成立之初經(jīng)營(yíng)十分困難，一度瀕臨破產(chǎn)，后在總裁陳久霖的帶領(lǐng)下，一舉扭虧為盈，從單一的進(jìn)口航油采購(gòu)業(yè)務(wù)逐步擴(kuò)展到國(guó)際石油貿(mào)易業(yè)務(wù)，并于在新加坡交易所主板上市，成為中國(guó)首家利用海外自有資產(chǎn)在國(guó)外上市的中資企業(yè)。公司經(jīng)營(yíng)的成功為其贏來(lái)了聲譽(yù)，公司被新交所評(píng)為“最具透明度的上市公司”獎(jiǎng)，并且是唯一入選的中資公司。
底，由于中航油錯(cuò)誤地判斷了油價(jià)走勢(shì)，調(diào)整了交易策略，賣出了買權(quán)并買入了賣權(quán)，導(dǎo)致期權(quán)盤(pán)位到期時(shí)面臨虧損。為了避免虧損，中航油新加坡公司在年1月、6月和9月先后進(jìn)行了三次挪盤(pán)，即買回期權(quán)以關(guān)閉原先盤(pán)位，同時(shí)出售期限更長(zhǎng)、交易量更大的新期權(quán)。每次挪盤(pán)均成倍擴(kuò)大了風(fēng)險(xiǎn)，該風(fēng)險(xiǎn)在油價(jià)上升時(shí)呈指數(shù)級(jí)數(shù)的擴(kuò)大，直至公司不再有能力支付不斷高漲的保證金，最終導(dǎo)致了破產(chǎn)的財(cái)務(wù)困境。應(yīng)該說(shuō)中航油能夠在7年間實(shí)現(xiàn)凈資產(chǎn)增幅800倍，到巨虧5.5億美元，都是緣于“創(chuàng)新”及對(duì)衍生金融工具的使用。衍生金融工具的誕生本來(lái)是為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的保值作用，但中航油卻是毀于過(guò)度的投機(jī)。
衍生金融工具是具有衍生特征的金融工具。根據(jù)美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(fasb)的定義：“衍生金融工具是期貨、遠(yuǎn)期合約、互換和期權(quán)合約以及類似性質(zhì)的金融工具，如利率上限與固定利率借款承諾等”。而我國(guó)一些學(xué)者認(rèn)為，衍生金融工具是指價(jià)值派生于某些標(biāo)的物的價(jià)格金融工具；其中，標(biāo)的項(xiàng)目包括債券、商品、利率、匯率和某種指數(shù)等。也就是說(shuō)，衍生金融工具就是在傳統(tǒng)的金融工具基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，通過(guò)預(yù)測(cè)股價(jià)、利率、匯率等未來(lái)行情走勢(shì)，采用支付少量保證金或權(quán)利金簽訂遠(yuǎn)期合同或互換不同金融商品等交易形式的新興金融工具。
衍生金融工具是以風(fēng)險(xiǎn)存在為前提，并為適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，其交易有別于一般的金融現(xiàn)貨交易，是以標(biāo)準(zhǔn)合約交易和保證金交易為基本特征的，其主要功能并不是交易，而是保值或投機(jī)。主要特征有六個(gè)：杠桿性，它能以極少的資金（合約保證金）控制較多的投資資金（出貨或平倉(cāng)時(shí)合約持有者應(yīng)付的資金），來(lái)獲取理財(cái)?shù)氖找?；虛擬性，它在合約到期時(shí)可以履行也可以不履行；依存性，它依賴于傳統(tǒng)的金融工具而存在，傳統(tǒng)金融工具的價(jià)格變動(dòng)最終會(huì)影響衍生金融工具；靈活性，它可以根據(jù)用戶的不同需要設(shè)計(jì)出不同類型的衍生金融工具，以適應(yīng)使用者的需求；表外交易，它通常不在企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中反映；定價(jià)比較復(fù)雜，因?qū)ζ滹L(fēng)險(xiǎn)的度量非常困難。
近幾年以來(lái)，衍生工具交易**不斷，1994年1月，德國(guó)mgrm集團(tuán)在美國(guó)高息籌資，投資石油期貨損失13億美元，相當(dāng)于集團(tuán)一半資產(chǎn)；1994年12月，美國(guó)加州橘郡財(cái)務(wù)長(zhǎng)雪鐵龍以政府名義籌資，進(jìn)行票據(jù)投資，最后虧損18億美元，地方政府宣布破產(chǎn)；同年12月，美國(guó)最富庶的奧蘭冶縣由于從事金融衍生交易失敗而虧損15億美元，不得不宣布破產(chǎn)；1995年2月23日，我國(guó)上海證券交易所出現(xiàn)“327國(guó)債期貨**”，直接導(dǎo)致了國(guó)債期貨市場(chǎng)在我國(guó)的暫停。
我國(guó)十分注意衍生金融工具交易的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。對(duì)于衍生金融工具交易，我國(guó)不斷發(fā)布各項(xiàng)規(guī)章制度：國(guó)務(wù)院8月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步整頓和規(guī)范期貨市場(chǎng)的通知》中規(guī)定：“取得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)，在境外期貨市場(chǎng)只允許進(jìn)行套期保值，不得進(jìn)行投機(jī)交易?！?月，以國(guó)務(wù)院令發(fā)布的《期貨交易管理暫行條例》第四條規(guī)定：“期貨交易必須在期貨交易所內(nèi)進(jìn)行。禁止不通過(guò)期貨交易所的場(chǎng)外期貨交易?！钡谒氖藯l規(guī)定：“國(guó)有企業(yè)從事期貨交易，限于從事套期保值業(yè)務(wù)，期貨交易總量應(yīng)當(dāng)與其同期現(xiàn)貨交易量總量相適應(yīng)?！痹?，證監(jiān)會(huì)發(fā)布的《國(guó)有企業(yè)境外期貨套期保值業(yè)務(wù)管理制度指導(dǎo)意見(jiàn)》第二條規(guī)定：“獲得境外期貨業(yè)務(wù)許可證的企業(yè)在境外期貨市場(chǎng)只能從事套期保值交易，不得進(jìn)行投機(jī)交易。”
我國(guó)自2004年3月起施行了《金融機(jī)構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》，該辦法實(shí)施的范圍為在我國(guó)境內(nèi)依法設(shè)立的銀行、信托投資公司、財(cái)務(wù)公司、金融租賃公司、汽車金融公司法人，以及外國(guó)銀行在中國(guó)境內(nèi)的分行。目前，我國(guó)證監(jiān)會(huì)共計(jì)批準(zhǔn)中石油、中石化、中航油等27家企業(yè)可以進(jìn)行衍生金融工具的交易。
金融會(huì)計(jì)課程建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的思考的論文篇十八
財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,財(cái)務(wù)管理越重要。目前經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的許多方面很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。結(jié)合中國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐,就財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建和實(shí)施進(jìn)行初步的探索。
專業(yè)建立是高職院校內(nèi)涵建立的中心，搞好專業(yè)建立是進(jìn)步人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來(lái)越注重專業(yè)建立，高職教育專家也從各個(gè)不同角度對(duì)就如何停止專業(yè)建立展開(kāi)了深化的討論與研討。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一個(gè)主要專業(yè)，在專業(yè)建立中還存在許多問(wèn)題需求去考慮與探究。在此，筆者就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的肯定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)形式與教學(xué)辦法創(chuàng)新等問(wèn)題略陳管見(jiàn)，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。
一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培育目的應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本身特性。
專業(yè)培育目的確實(shí)定關(guān)于任何專業(yè)來(lái)講都是極為重要的。專業(yè)培育目的是現(xiàn)代教育的定向規(guī)范，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程體系、采用教學(xué)辦法直至肯定教育制度的重要根據(jù)。由于過(guò)去將財(cái)務(wù)管理長(zhǎng)期置于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)之下，致使我國(guó)許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。固然目前曾經(jīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)獨(dú)立出來(lái)，但其培育目的卻一直是含糊和混沌的，更多的還是套用會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的不能反映出該專業(yè)的本身特性。事實(shí)上，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)自身存在較大的差異，彼此的差別主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)問(wèn)和才能構(gòu)造差別。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的學(xué)問(wèn)和才能，但前者的重點(diǎn)是“理財(cái)和金融”，后者的重點(diǎn)則是“會(huì)計(jì)學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差別。兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生雖均可效勞于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者詳細(xì)的效勞方向是“財(cái)務(wù)與金融管理”，然后者的詳細(xì)效勞方向是“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。
因而，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培育目的除應(yīng)契合國(guó)度教育方針、反映高職教育特性、順應(yīng)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的請(qǐng)求外，也應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本身特性，區(qū)別于會(huì)計(jì)等相近專業(yè)，否則，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的耐久生命力就值得疑心了。為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培育目的應(yīng)該是培育本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的根本理論和根本學(xué)問(wèn)，遭到財(cái)務(wù)、金融管理辦法和技巧方面的'根本鍛煉，具有剖析和處理財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題的根本才能。畢業(yè)生應(yīng)取得以下幾方面的學(xué)問(wèn)和才能：控制管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的根本理論和根本學(xué)問(wèn)；熟習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的剖析辦法；具有較強(qiáng)的言語(yǔ)與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及剖析和處理財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)踐問(wèn)題的根本才能；熟習(xí)我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；理解本學(xué)科的理論前沿和開(kāi)展動(dòng)態(tài)；控制文獻(xiàn)檢索和材料查詢的根本辦法，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐工作才能。
二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理崗位中心才能請(qǐng)求停止設(shè)計(jì)。
在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過(guò)程中，引入中心才能理念，以學(xué)生中心才能的構(gòu)成為前提，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位中心才能與綜合素質(zhì)的培育為主線，依照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與理論相分離，中心學(xué)問(wèn)與中心才能協(xié)同開(kāi)展”）這一思想內(nèi)涵討論怎樣培育學(xué)生才干構(gòu)成可持續(xù)開(kāi)展的中心才能，整合出有利于學(xué)生中心才能構(gòu)成的課程作為中心課程。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理的中心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分派管理及營(yíng)運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤(rùn)分派決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營(yíng)運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時(shí)分都無(wú)法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。因而，財(cái)務(wù)管理課程體系能夠主要根據(jù)財(cái)務(wù)管理中心內(nèi)容停止設(shè)計(jì)，專業(yè)中心課程可思索作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤(rùn)分配管理、營(yíng)運(yùn)資金管理，以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）等。
在課程體系根本肯定之后，須進(jìn)一步界定各門課程的詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵照三個(gè)準(zhǔn)繩。
一是緊扣企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求，總結(jié)出若干個(gè)典型工作任務(wù)，分離財(cái)會(huì)行業(yè)對(duì)上崗人員的崗位請(qǐng)求和學(xué)生的實(shí)踐狀況，肯定教學(xué)內(nèi)容。
二是按企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程，序化學(xué)問(wèn)。嚴(yán)密盤(pán)繞典型的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)活動(dòng)，在選取和組織本課程內(nèi)容時(shí)，注重行業(yè)中實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)歷、才能和戰(zhàn)略的習(xí)得，即以過(guò)程性學(xué)問(wèn)和技藝鍛煉為主。同時(shí)，將理論學(xué)問(wèn)引見(jiàn)與職業(yè)情形和工作過(guò)程分離起來(lái)，使學(xué)生將學(xué)問(wèn)和才能的積聚與工作過(guò)程中的行動(dòng)交融起來(lái)，從而完成隱性理論學(xué)問(wèn)的生成與構(gòu)建。即依據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，依照企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程的邏輯展開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。依照這個(gè)準(zhǔn)繩，應(yīng)先肯定企業(yè)財(cái)務(wù)管理這個(gè)職業(yè)活動(dòng)的典型工作過(guò)程，然后將其職業(yè)活動(dòng)中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸結(jié)和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動(dòng)范疇。再由行動(dòng)范疇導(dǎo)出學(xué)習(xí)范疇，并經(jīng)過(guò)合適教學(xué)的學(xué)習(xí)情形使其詳細(xì)化，同時(shí)融入適度的相關(guān)理論學(xué)問(wèn)，最后轉(zhuǎn)化為合適于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
三是應(yīng)注重教書(shū)育人，將老實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培育融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)行針對(duì)學(xué)生的全過(guò)程職業(yè)素質(zhì)培育，強(qiáng)化老實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等財(cái)務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，進(jìn)步學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
三、以培育學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)才能為本位設(shè)計(jì)教學(xué)形式與教學(xué)辦法。
教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高技藝人才的培育請(qǐng)求，著力培育學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)才能。
1.以校企協(xié)作為載體，以工學(xué)交替為手腕，完成課程教學(xué)的職業(yè)性和理論性。導(dǎo)入工學(xué)分離的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式，突出職業(yè)才能培育，注重課堂講授與行業(yè)專家解說(shuō)分離，見(jiàn)習(xí)與實(shí)訓(xùn)分離，理論剖析與企業(yè)實(shí)踐案例剖析分離，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，積極走“校企分離、工學(xué)分離”之路，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)才能和理論才能的培育。
2.施行“走進(jìn)來(lái)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的校企互通形式，完成課程教學(xué)的開(kāi)放性。一是主講教員到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位理論鍛煉，豐厚教員理論經(jīng)歷，積聚教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是約請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)場(chǎng)專家到學(xué)校講座或?yàn)閷W(xué)生作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實(shí)踐做法傳導(dǎo)到課堂；三是依據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位特性，將實(shí)訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)分離，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成果評(píng)價(jià)，樹(shù)立工學(xué)分離的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)辦法設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)高職教育特征和財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特性，堅(jiān)持以培育學(xué)生職業(yè)才能為課程教學(xué)目的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，表現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極變革傳統(tǒng)教學(xué)辦法，注重啟示式、互動(dòng)式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、樂(lè)于理論，進(jìn)步教學(xué)效果。
教學(xué)辦法的詳細(xì)運(yùn)用應(yīng)該是在每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不同階段以及詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)辦法，主要運(yùn)用的辦法有以下幾種：
1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，要力圖用企業(yè)案例停止施教。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)典型的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)停止歸結(jié)整理構(gòu)成真實(shí)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實(shí)案例貫串于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場(chǎng)景中，培育學(xué)生剖析問(wèn)題與處理問(wèn)題的才能。
2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種形式，其實(shí)質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充沛發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即依照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是依據(jù)學(xué)問(wèn)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)辦法請(qǐng)求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性解說(shuō)。在教學(xué)施行過(guò)程中，教員要采用相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序停止。財(cái)務(wù)管理專業(yè)較為合適采用這一辦法，能夠?qū)⒁勒掌髽I(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求設(shè)計(jì)出若干工作項(xiàng)目，再將項(xiàng)目合成為若干個(gè)典型工作任務(wù)和若干個(gè)技藝鍛煉點(diǎn)，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過(guò)程中，鼓舞學(xué)生自主探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的肉體。項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技藝的進(jìn)步，完成與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。
3.討論式教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)各個(gè)程序性學(xué)問(wèn)的總結(jié)、項(xiàng)目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（普通以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后停止組間交流和師生互評(píng)。這樣既鍛煉了學(xué)生的研討才能，又進(jìn)步理解決問(wèn)題才能和社交技巧以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)識(shí)。
4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。師生同時(shí)深化到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位現(xiàn)場(chǎng)，理解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位請(qǐng)求與職責(zé)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教員與現(xiàn)場(chǎng)專家的合力指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的調(diào)查、剖析、研討和參與，提出處理問(wèn)題的方法，或總結(jié)出可供自創(chuàng)的經(jīng)歷。該辦法的施行，能夠進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、研討問(wèn)題和處理問(wèn)題的才能，也使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺(tái)，樹(shù)立內(nèi)容豐厚的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動(dòng)論壇等多個(gè)方面的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫(kù)，供學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)上觀賞課堂實(shí)錄、復(fù)習(xí)課堂要點(diǎn)、課后自練自測(cè)、系統(tǒng)自動(dòng)打分、剖析錯(cuò)題等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；教員展開(kāi)qq在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。完成教員與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)效率與效果。
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