讀后感是記錄自己閱讀歷程的一種方式，可以看到自己的成長(zhǎng)和變化。讀后感應(yīng)當(dāng)突出個(gè)人的獨(dú)立見(jiàn)解和思考，避免簡(jiǎn)單照搬書(shū)中內(nèi)容。在以下范文中，你可以找到對(duì)同一本書(shū)的不同讀后感寫(xiě)作，對(duì)比和參考不同人的觀(guān)點(diǎn)和思考。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇一
看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新奇，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉的。但是《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)?奇跡是什么呢?我充滿(mǎn)了好奇。我翻開(kāi)書(shū)本，用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書(shū)包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已明白他又忘記寫(xiě)作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤?？戳税锟怂沟倪@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，此刻看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)。
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用用心的態(tài)度與耐心來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的'避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛(ài)的老師。
透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?BR> 書(shū)，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開(kāi)心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇二
較之很多家長(zhǎng)、老師“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)，雷夫老師采取的是“以信任取代恐懼”。書(shū)中有一個(gè)關(guān)于三年級(jí)學(xué)生艾利克斯的例子。艾力克斯的書(shū)包非常凌亂，且亂得可怕，他的老師沒(méi)能把握這次教育機(jī)會(huì)，大口大叫，還把書(shū)包里的東西全倒在桌上給同學(xué)看，又用照相機(jī)“曝光”。艾力克斯老師這種“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)殘忍地傷害了孩子的自尊。對(duì)于孩子的傷害不是幾個(gè)月就能彌補(bǔ)的。學(xué)生對(duì)老師有了畏懼心理，談何尊敬、愛(ài)戴老師？雷夫老師在處理這件事情上，采取的辦法是協(xié)助艾力克斯學(xué)習(xí)整齊的價(jià)值，讓他變成一個(gè)更好的學(xué)生。
在現(xiàn)實(shí)班級(jí)中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些不遵守紀(jì)律、作業(yè)拖拉、行為不良的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，我們需要像雷夫老師那樣，擁有理智，擁有大愛(ài)。要知道，老師一時(shí)以自己的威嚴(yán)將學(xué)生鎮(zhèn)壓了，但“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的”?！安还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！?BR> 我們要以信任取代恐懼，以自己對(duì)于學(xué)生矢志不渝的信任來(lái)?yè)Q得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。讓孩子們?yōu)閾碛欣蠋煹男湃味械阶院?。?dāng)學(xué)生不理解時(shí)，我是否能講解50遍、100遍？當(dāng)孩子作業(yè)多次沒(méi)交時(shí)，我是否能謙和，再謙和？當(dāng)想對(duì)孩子發(fā)火是，是否能馬上冷靜，心平氣和地對(duì)待？莫讓自己的沮喪，而使學(xué)生喪失自信；莫讓自己的失態(tài)，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)粗魯?！拔覀儜?yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任”，做孩子們可靠的肩膀。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇三
《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的下面，寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。
在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個(gè)孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開(kāi)討論。我問(wèn)自己這個(gè)場(chǎng)景我熟悉嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？大概在我們身邊是不被允許的吧，學(xué)生怎么可以坐到課桌上，坐到講臺(tái)上？因此，我開(kāi)始有點(diǎn)理解雷夫老師寫(xiě)下的讓我印象深刻的一句話(huà)：諷刺的是，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西――害怕。但我確信，在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的，因?yàn)椋覀兊氖澜缋锊辉试S孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長(zhǎng)，得意至忘形，傷心至失態(tài)。
為教師，在雷夫的闡述里，我懂得：教室，應(yīng)該是孩子們堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，在這里坦然無(wú)懼地學(xué)習(xí)、正確理性地認(rèn)知、自由積極地生活，應(yīng)該遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。老師與學(xué)生是不應(yīng)該有距離，老師和學(xué)生是沒(méi)有界限的。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇四
“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時(shí)間”這是洛杉磯中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，正是這位樸實(shí)的小學(xué)老師，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)奇跡的第56號(hào)教室，用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家!
讀著雷夫老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過(guò)程，心中感慨萬(wàn)千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對(duì)著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績(jī)，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí)，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，上課過(guò)程中是沒(méi)有什么趣味性、幽默性可言的，也無(wú)法通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂(lè)趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開(kāi)的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對(duì)自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢(shì)，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時(shí)的教學(xué)中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對(duì)什么感興趣，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，孩子們一下子對(duì)各個(gè)概念的靈活運(yùn)用有困難，我設(shè)計(jì)了通過(guò)《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個(gè)不同的數(shù)寫(xiě)在小卡片上，隨機(jī)發(fā)放卡片，然后進(jìn)行回家歸類(lèi)，在游戲中加深對(duì)概念的理解;三要研究自己的教學(xué)，花心思，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門(mén)的問(wèn)題進(jìn)行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果更有效，更精準(zhǔn);四要不斷對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和方式進(jìn)行反思，得與失，如何改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)研究。例如在進(jìn)行完去括號(hào)法則教學(xué)后，自己感覺(jué)還可以，但學(xué)生的練習(xí)反饋卻不是很好，進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)括號(hào)前系數(shù)為“+1”或“-1”的與系數(shù)不為“+1”“-1”的在符號(hào)方面有點(diǎn)混，甚至有的學(xué)生根本就還不懂，所以我停下進(jìn)度，回爐，通過(guò)重點(diǎn)對(duì)這兩類(lèi)題的比較，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時(shí)要注意的地方,經(jīng)過(guò)這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號(hào)能力提高了。
總之要用我的愛(ài)心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵(lì)自己!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇五
雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。
2、犧牲自己節(jié)假日的時(shí)間，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的'那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。
3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒(méi)有得到任何的回報(bào)。
他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇六
在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿(mǎn)和敢怒而不敢言。
“我不需要他們愛(ài)我，只需要他們信任我?！崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補(bǔ)。雷夫說(shuō)并不是每個(gè)孩子都能贏得你的`信任，有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇七
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！蔽易x到這句話(huà)的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話(huà)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀(guān)、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀(guān)的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話(huà)就是：這真的是一本好書(shū)！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱(chēng)之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛(ài)的電視節(jié)目，收起最?lèi)?ài)玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。雷夫先生說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來(lái)，堅(jiān)持自己的原則，付出120分的熱忱，面對(duì)著來(lái)自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因?yàn)樵谒磥?lái)每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅(jiān)持、有原則。我們中國(guó)教育的弊端，保守、沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法，造成我們老師對(duì)于自己的定位都是那么的困難。
“無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)?！庇幸徊糠謱W(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€(xiàn)，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！
他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎(jiǎng)賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念?！俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。我個(gè)人覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個(gè)通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛(ài)，獲得了教育的成功與精彩；對(duì)教育有自己獨(dú)特的看法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀(guān)點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇八
我的孩子今年四歲了，在教育方面一直都是我最為關(guān)心的。做為一名教師和母親，我也會(huì)經(jīng)常跟同事在一起交流了很多有關(guān)教育孩子方面的問(wèn)題和想法。閑暇時(shí)間里，也會(huì)閱讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)在我們學(xué)校的語(yǔ)文老師當(dāng)中非常盛行。這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下我有幸與這本書(shū)結(jié)緣，拿到書(shū)后我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章，得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。
一本好書(shū)，給人的回味是無(wú)窮的，正像《第56號(hào)教育的奇跡》這本書(shū)一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀．．．．．．雖然現(xiàn)在我在寫(xiě)讀后感，但是我想這本百讀不厭的好書(shū)，帶給我的啟迪和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些．．．．．．我還會(huì)用心地從不同角度去讀，去理解它。
一本布滿(mǎn)著教育思考和教育聰明的書(shū)。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎曾經(jīng)也困擾著我們，它無(wú)窮地貼近我們的心靈。這本書(shū)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書(shū)中所寫(xiě)的'都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問(wèn)題。做為一名老師，里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說(shuō)：“雷夫老師真?zhèn)ゴ?，?chuàng)造了一間布滿(mǎn)奇跡的56號(hào)教室，不愧他的教育事跡感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓?huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就似乎是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許多的難題，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀(guān)念上有了轉(zhuǎn)變。
盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲盡不顯過(guò)期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過(guò)程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，由于那樣會(huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛(ài)好也會(huì)蕩然無(wú)存。
讀完此書(shū)后后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對(duì)我都是受益無(wú)窮的。他感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思考的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇九
美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》，感覺(jué)像一個(gè)童話(huà)，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。今天小編在這分享一些56號(hào)教室的奇跡2讀后感給大家，歡迎大家閱讀!
這是我第一次讀美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書(shū)，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀了寥寥幾十頁(yè)，便對(duì)雷夫長(zhǎng)生了深深的崇拜之情。剛開(kāi)始看的時(shí)候，感覺(jué)像一個(gè)童話(huà)，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。同時(shí)我也意識(shí)到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶(hù)外，去觀(guān)看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。并在觀(guān)看球賽的過(guò)程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開(kāi)始時(shí)，觀(guān)眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教育孩子守時(shí)的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對(duì)各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對(duì)行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來(lái)的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時(shí)的觀(guān)念通常也代表著這個(gè)人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無(wú)關(guān)的人。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個(gè)人都期盼他人守時(shí)。負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀(guān)念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無(wú)所事事的時(shí)間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時(shí)間，形成自己的樂(lè)園。正如雷夫老師所寫(xiě)，在這中間有個(gè)問(wèn)題。很多孩子在獨(dú)處時(shí)，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會(huì)做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級(jí)孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X(jué)性，自制力，會(huì)忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時(shí)代，數(shù)字時(shí)代是令孩子最為恐懼的危險(xiǎn)敵人。解決此問(wèn)題的答案是找個(gè)快樂(lè)的媒介，讓我們不在時(shí)，他們不會(huì)被我們或被所觀(guān)看的節(jié)目過(guò)度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會(huì)去浪費(fèi)或有效地利用他們的時(shí)間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時(shí)間，好對(duì)環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時(shí)間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂(lè)趣。通過(guò)這些樂(lè)趣，從而使孩子成為一個(gè)卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)會(huì)上，我領(lǐng)到了一本叫著《第56號(hào)教室的奇跡2》的書(shū)，由于開(kāi)學(xué)時(shí)間較忙，就把它隨手放在桌子上面的書(shū)堆中，沒(méi)有管他。過(guò)了一段時(shí)間，又無(wú)意中把它給翻出來(lái)了，有了空閑時(shí)間，于是我就出于好奇，就隨手翻翻，看著看著，就覺(jué)得很有意思。后來(lái)有空，我就找來(lái)看看。感覺(jué)收獲不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
珍惜時(shí)間。
遵守承諾摒棄自私行為認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害選擇最好最有用的閱讀制定計(jì)劃和目標(biāo)做事專(zhuān)注、集中精力凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西懂得把這些東西載入思想和靈魂形成人生的價(jià)值觀(guān)于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。
書(shū)中雷夫老師說(shuō)：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界;在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。
雷夫和孩子們的成功，是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專(zhuān)注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上，雷夫的孩子們不受左右人群的影響，專(zhuān)注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子們做事總是專(zhuān)心致志。在這個(gè)忽略專(zhuān)注的社會(huì)，做事專(zhuān)注，提高效率，等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀(guān)念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開(kāi)始。”懂得察知時(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。光是憑成績(jī)，看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
正是在這顆滿(mǎn)載愛(ài)之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。
“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的。
名言。
雷夫震撼了我，他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
要成為一名合格的教師，我們確實(shí)需要更加用心，運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去感染別人。這樣，我們的生活就會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)意，就會(huì)有很多的驚喜等著我們，我們也能創(chuàng)造奇跡!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。在書(shū)中，我了解到：雷夫·艾斯奎斯老師抵擋住金錢(qián)的誘惑，俯首甘做霍伯特小學(xué)五年級(jí)的老師，將自己的青春和汗水如雨露般灑在了這片貧瘠的“土地”上，讓我垂簾三尺。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫·艾斯奎斯老師在25年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念?！昂煤⒆?，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。在書(shū)中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
在“點(diǎn)亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒(méi)有讓孩子們明白一個(gè)化學(xué)原理，卻通過(guò)排除一個(gè)小小的故障，讓一個(gè)小姑娘明白了不放棄就有希望的道理;在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置時(shí)不會(huì)主動(dòng)糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，雷夫認(rèn)為“火箭飛不起來(lái)不是失敗，停止解決問(wèn)題的嘗試才是失敗啊?！痹趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可能很多時(shí)候都會(huì)因時(shí)間等原因而沒(méi)有把握好教育的良機(jī)。《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng):“給我一些真相”,抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛(ài)來(lái)教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o(wú)知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問(wèn)題，用寬容和積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書(shū)育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?BR> “讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，不同的國(guó)度對(duì)教育的解讀也不盡相同。面對(duì)形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對(duì)行為偏差或成績(jī)落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛(ài)的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識(shí)、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂(lè)的成長(zhǎng);不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。無(wú)論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對(duì)象，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒(méi)有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實(shí)，教育本身就是一本書(shū)，需要我用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中收獲果實(shí)”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十一
25年來(lái)，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，但雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱(chēng)為“天才與圣徒”。艾斯奎斯的教學(xué)目標(biāo)始終著眼于學(xué)生的未來(lái)，他認(rèn)為“人格品性才是教育的本質(zhì)”，他總是提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。在他的教育評(píng)價(jià)中，更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作等的要求，他將教育目標(biāo)定位立于人生、生命的高度。如第56號(hào)教室的體育課目標(biāo)是這樣設(shè)定的：學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng);學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性;學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)家精神;學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值;學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)中嘗到的種.種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。
“一間教室的容量可以是——無(wú)限”這句尹健莉老師的話(huà)，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來(lái)講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來(lái)講，是無(wú)限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無(wú)限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室。
課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。然而傳統(tǒng)的思想政治課過(guò)多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不多，學(xué)生常常覺(jué)得比較枯燥，學(xué)習(xí)的興趣大大減弱。在課堂教學(xué)中還存在滿(mǎn)堂灌，教師教授為主的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的主體作用，教學(xué)設(shè)計(jì)也千篇一律，忽視了城鄉(xiāng)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體認(rèn)知等方面的差異，從而很難起到教育的針對(duì)性和有效性?？梢?jiàn)，關(guān)注、研究學(xué)情對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
如在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，一是要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一方面，要了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程原有知識(shí)的掌握程度。因?yàn)橹R(shí)體系往往具有前后相續(xù)的特征，先行知識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。二是了解學(xué)生的生活背景及經(jīng)歷。由于學(xué)生的生活背景及生活經(jīng)歷不同，他們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方式也相差甚遠(yuǎn)。三是了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性具有重要影響。除此之外，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的情感、能力、身心特征等“學(xué)情”因素。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：思想品德和思想政治課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，要設(shè)計(jì)形式多樣的各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)。要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，如果還固守傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，不僅無(wú)助于學(xué)生道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，要讓政治課“活”起來(lái)，教師可以嘗試運(yùn)用情景模擬、討論法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等多種教學(xué)方法，政治課同樣也能上得有滋有味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到了教育，也提高了一定的學(xué)習(xí)技能。
在《家家奉獻(xiàn)建設(shè)社區(qū)》一課，講到人人有責(zé)愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境時(shí)，我進(jìn)行了知識(shí)拓展：垃圾分類(lèi)。大多數(shù)居民都能做到把垃圾扔到垃圾桶，但究竟有多少人知道垃圾如何分類(lèi)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃線(xiàn)操作，試講下來(lái)，效果不是很好。于是設(shè)計(jì)了“垃圾分類(lèi)”的實(shí)物操作，直觀(guān)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)親手實(shí)踐，同學(xué)們輕而易舉地掌握了垃圾分類(lèi)的知識(shí)。
于是我在課前設(shè)計(jì)“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，拍攝社區(qū)中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象，對(duì)居民就社區(qū)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，采訪(fǎng)社區(qū)居委主任、社區(qū)警察等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。這樣下來(lái)，既提高了學(xué)生一定的社會(huì)實(shí)踐能力，教育也更有說(shuō)服力。
在新課的導(dǎo)入中，我運(yùn)用了學(xué)生視角的社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用了表現(xiàn)鄰里關(guān)系的音樂(lè)，運(yùn)用了大量發(fā)生在學(xué)校、社區(qū)的圖片…….,這些資料都是來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、參與、體驗(yàn)，從而也有了更深的感悟。最后，我想說(shuō)的是——雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我會(huì)用雷夫老師的話(huà)來(lái)激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無(wú)捷徑?！?BR> 號(hào)教室的奇跡讀后感篇十二
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周?chē)娜耍赫{(diào)皮的孩子變得穩(wěn)重了，消沉的后進(jìn)生變得積極上進(jìn)了……在他的身邊，充滿(mǎn)了歡樂(lè)，他也成為了人人喜愛(ài)的“孩子王”。他，就是美國(guó)最有趣、最具影響力的教師——雷夫。
在中心校的推薦下，我認(rèn)真品讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，讀著讀著，眼前仿佛打開(kāi)了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們?cè)?6號(hào)教室里品味經(jīng)典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實(shí)驗(yàn)；在觀(guān)賞優(yōu)秀影片；在做有趣的數(shù)字游戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。創(chuàng)建56號(hào)教室的雷夫老師，用他的愛(ài)心和智慧讓我們領(lǐng)會(huì)到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無(wú)限多的東西，教室不僅僅是教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)的地方，還可以成為孩子們的避風(fēng)港、快樂(lè)園、圖書(shū)館、電影院等。
靜靜地閱讀，總是為書(shū)中的某句真心話(huà)而感動(dòng)，某些做法所激勵(lì)，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的沖動(dòng)。如何管理好課堂，是每一位老師最關(guān)心也最難做好的事情。一些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師，利用簡(jiǎn)單的技巧，如拍手、搖鈴等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過(guò)威脅、恐嚇的手段讓學(xué)生服從。為了幫助學(xué)生，有些盡責(zé)的老師便把“傾斜”法則引進(jìn)課堂，讓學(xué)生保持安靜，專(zhuān)心聽(tīng)講，這樣才能順利進(jìn)行課堂教學(xué)。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認(rèn)為教書(shū)育人好比春風(fēng)化雨，最終目的是要讓學(xué)生自覺(jué)聽(tīng)講和守紀(jì)，而不是被迫服從。我們都希望學(xué)生集中精力，用功學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但現(xiàn)實(shí)往往難如人意，那有什么好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學(xué)習(xí)。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的`知識(shí)，在課堂上擴(kuò)大學(xué)生的視野，當(dāng)你經(jīng)常提及與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的未來(lái)課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真。通過(guò)教師生動(dòng)有趣地講解，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，輕松管理好課堂。
教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自律需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)施讓孩子們自我管理以后，他們可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以這些錯(cuò)誤為契機(jī)，教導(dǎo)孩子們吸取教訓(xùn)，更好地約束自己的行為。56號(hào)教室里，出言不遜、惡語(yǔ)傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵(lì)下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學(xué)法，使孩子們?cè)谡n堂上親師樂(lè)學(xué)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，共同建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)努力的班集體。
通過(guò)雷夫的教學(xué)事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識(shí)來(lái)吸引他們，更需要用愛(ài)和耐心去關(guān)愛(ài)他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長(zhǎng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有充分展示的機(jī)會(huì)，感受到老師的愛(ài)護(hù)。他們就會(huì)更樂(lè)于接受你針對(duì)他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設(shè)積極向上的班集體。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛(ài)和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十三
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。一開(kāi)始，我只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看一看的。當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是以非常細(xì)心地態(tài)度看，幾乎沒(méi)有漏掉一個(gè)字，有些章節(jié)還反復(fù)地閱讀幾次。因?yàn)檫@是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來(lái)，是多么的'平淡無(wú)奇，但在作者看來(lái)，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神是多么可貴，又是我們所無(wú)法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(zhǎng)是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想的觀(guān)點(diǎn)是正確的。在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。
事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。
由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十四
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
看完《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，心靈再一次受到震撼，被雷夫艾斯奎斯老師的教育激情所感動(dòng)。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀(guān)念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng)，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱(chēng)號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問(wèn)題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。"
雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的`教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字："如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！"
也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn)，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專(zhuān)注于教學(xué)，并且將這種專(zhuān)注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話(huà)，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū)，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十五
認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。
第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十六
平靜峰。
曾經(jīng)以為中美兩國(guó)的教育差異巨大，我們的教育思想或者理念要比人家落后?？墒?，在我讀完一本由美國(guó)小學(xué)教師寫(xiě)的書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，我的思想有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。書(shū)中的一件件教育教學(xué)中的實(shí)例使我深深感受到，無(wú)論中外，教育的規(guī)律是一樣的，或者在一些價(jià)值觀(guān)念和組織形式等方面，中美教育存在著顯著的不同，但有一點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是一樣的--------專(zhuān)注于教育工作，以智慧和愛(ài)心去培養(yǎng)孩子，就一定能創(chuàng)造奇跡。
雷夫老師所教的學(xué)生大多來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭，從書(shū)的封面照片上可以清楚地看到圍在他周?chē)挠悬S皮膚的孩子，有黑皮膚的孩子也有白皮膚的孩子。這些孩子的家庭高達(dá)九成屬于貧困家庭，但是照片中的每一個(gè)孩子都露出燦爛的笑容。雷夫老師給了他們一個(gè)溫暖的家――56號(hào)教室。在這樣溫暖的家里，“和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”（《紐約時(shí)報(bào)》）。雷夫老師究竟使用了什么樣的神奇的方法影響了這些來(lái)自社會(huì)底層家庭孩子的命運(yùn)呢？其實(shí)雷夫老師所采用的方法，大部分在我們的工作中都可以加以借鑒，甚至許多的做法我們也想到過(guò)，只是我們沒(méi)有雷夫老師的那種對(duì)職業(yè)的'專(zhuān)注、激情和執(zhí)著。
第56號(hào)教室的學(xué)生個(gè)個(gè)都是解決問(wèn)題的高手。最初雷夫?yàn)閷W(xué)生們的優(yōu)秀的成績(jī)得意洋洋，但經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間他才明白，“專(zhuān)注于贏得比賽讓我未能把具有真實(shí)、永恒價(jià)值的課程教給孩子們。”教解題的目的是為了開(kāi)發(fā)思考和分析過(guò)程，增進(jìn)解決題目和日常生活問(wèn)題的能力。比之于雷夫，我們孜孜以求的學(xué)生解題能力是為了什么呢？不言而喻，為了分?jǐn)?shù)?？墒俏覀兂３８冻隽瞬槐壤追蛏俚木Γ瑢W(xué)生從題海中仍然沒(méi)有得到那樣的解題能力，許多孩子甚至于開(kāi)始厭學(xué)。明白了解題的目的，雷夫開(kāi)始了他獨(dú)特的教學(xué)：他把如何解決問(wèn)題分解成四個(gè)步驟，每個(gè)步驟要做什么。他把這些寫(xiě)在紙上要求學(xué)生熟讀并記住。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，他搜集了許多的與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題在一個(gè)月中讓學(xué)生練習(xí)，每個(gè)策略用一周的時(shí)間。結(jié)果收到的效果出人意料，學(xué)生不僅學(xué)到了如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用解決問(wèn)題的方法去解決生活中的問(wèn)題。在某個(gè)晚上，本地的一個(gè)幫派闖入學(xué)校，把精心設(shè)計(jì)布置的56號(hào)教室搗個(gè)稀爛。身在外地的雷夫獲悉，心痛不已?？墒钱?dāng)他從外地帶學(xué)生旅行回來(lái)，56號(hào)教室被一個(gè)班上一個(gè)叫凱莉的10歲女孩用老師教的解決問(wèn)題方法奇跡般地恢復(fù)了。在教學(xué)中他十分注重思考過(guò)程的重要性，從不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“動(dòng)動(dòng)大腦啊”“自己再看一遍”這樣的話(huà)，也從不會(huì)對(duì)解不開(kāi)題目的學(xué)生失去耐性。正是用這樣看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇跡。
“我們不能只是說(shuō)出答案讓他們自己打分，這樣會(huì)錯(cuò)失強(qiáng)化學(xué)生能力的良機(jī)――訂正答案就是一個(gè)好機(jī)會(huì)”“以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著預(yù)演考場(chǎng)上的獨(dú)立思考過(guò)程，從而有效模擬考場(chǎng)情況”“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起”“絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”……《第56號(hào)教室的奇跡》里充滿(mǎn)著雷夫教育的智慧火花，如同夜空滿(mǎn)天的星斗一樣璀璨，它不僅是一本能夠幫助我們提高教學(xué)藝術(shù)的教科書(shū)，更是一本能夠幫助我們提高師魂的教科書(shū)。
56號(hào)教室只是洛杉磯市中心的一間會(huì)漏水的小教室，為什么會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)美國(guó)的教育奇跡呢？是什么讓雷夫老師有如此的熱情去為孩子們奉獻(xiàn)而不覺(jué)得疲憊？難道僅僅能夠解釋為對(duì)孩子對(duì)教育的熱愛(ài)？雖然教育規(guī)律有相通的一面，可是為什么有太多的中國(guó)教師也對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)卻在現(xiàn)實(shí)的工作中身心疲憊？和我們每個(gè)老師只教育一門(mén)功課相比較，雷夫老師幾乎包攬了56號(hào)教室里的孩子們所有的功課，為什么不覺(jué)得累，還教得如此出色？這是值得我們深思的問(wèn)題。“當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)……”是的，雷夫的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槔追虿灰麄兿衿渌⒆幽菢影床烤桶嗟貦C(jī)械地去學(xué)習(xí)。雷夫也是幸福的，因?yàn)樗梢宰杂傻匕才沤虒W(xué)的內(nèi)容、形式和時(shí)間，可以自由地追尋自己的教育理想――這可能是我們每一個(gè)中國(guó)教師心中遙遠(yuǎn)的夢(mèng)！
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十七
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們每位老師都希望能管住學(xué)生，管理好學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致有一些沖動(dòng)的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學(xué)生的行為，但他們的內(nèi)心還是不服的，并讓他們對(duì)老師產(chǎn)生了一種恐懼感。所以我們不能一時(shí)沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心，站在學(xué)生的立場(chǎng)去處理事情，公平、誠(chéng)實(shí)、客觀(guān)并通情達(dá)理地對(duì)待每個(gè)人、每件事，讓我們的教室也能成為一個(gè)溫暖的家。
第56號(hào)教室之所以有那么多的優(yōu)秀學(xué)生，最關(guān)鍵的就是因?yàn)樵谀抢飳W(xué)生不會(huì)感到害怕，用信任代替恐懼，老師對(duì)學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在沒(méi)有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地贊美，樹(shù)立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。抓學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美，學(xué)生會(huì)感到一種滿(mǎn)足，會(huì)全面地了解自己，會(huì)意識(shí)到自己有所不足。同時(shí)，也能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的孩子，因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，看起來(lái)好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的`風(fēng)帆。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開(kāi)學(xué)生心靈的閘門(mén)，教育自然得心應(yīng)手。教師對(duì)學(xué)生的贊美，使學(xué)生達(dá)到心理滿(mǎn)足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，使那些身上毛病多的學(xué)生，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，使學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十八
當(dāng)品味完一本著作后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
第一次聽(tīng)到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)時(shí)，就對(duì)這本書(shū)的名字感到新奇并被它吸引，不禁去猜想這間教室發(fā)生著怎樣傳奇動(dòng)人的事情。但是各位經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)老師們也極力推薦并以任務(wù)的形式讓我們研讀這本書(shū)。本是帶著好奇與完成任務(wù)的心態(tài)去讀這本書(shū)的，但當(dāng)真正接觸到這本書(shū)就深深被感動(dòng)著。《第56號(hào)教室的奇跡》的封面上寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”,而本書(shū)的作者，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師——雷夫·艾斯奎斯用他對(duì)教育的執(zhí)著追求、新穎獨(dú)特的信念及對(duì)孩子真摯的愛(ài)締造了教育的奇跡：第56號(hào)教室的孩子大多來(lái)自移民家庭，家境貧困，且英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在雷夫·艾斯奎斯的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居美國(guó)top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈弗、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯老師用心溫暖著孩子，交給孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育方式及班級(jí)管理形式對(duì)于每一位教師尤其是我們這些新進(jìn)教師做一名優(yōu)秀的教師都有實(shí)際的借鑒意義。他的教育經(jīng)歷和教育事跡使我們警醒在我們的教育實(shí)踐生活中哪里做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)。
《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫·艾斯奎斯老師的一段話(huà)令我印象深刻 ；“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！崩蠋熥陨碜鳛橐环N教育資源，本身就具有師范作用，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己 “身教重于言教”， “我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上”。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是否能真正的做到。
為了很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我試著采取一些外部獎(jiǎng)勵(lì)，用小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀，知錯(cuò)能改的`孩子，并許諾只要得到五顆小星星就能找老師換取另一種獎(jiǎng)勵(lì)。一次美術(shù)課后一個(gè)孩子跟我說(shuō)她已經(jīng)得到五顆小星星了，可以換取另一種獎(jiǎng)勵(lì)了，我當(dāng)時(shí)答應(yīng)她下次美術(shù)課會(huì)帶來(lái)。本身就有些愛(ài)忘事，且被不同的問(wèn)題分心著，對(duì)孩子的口頭承諾被忘得干干凈凈。當(dāng)下一次美術(shù)課上那個(gè)個(gè)孩子的同桌替那個(gè)孩子問(wèn)起我會(huì)給什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我才忽然想起，看著孩子們好奇且期待的眼神，我覺(jué)得歉疚，當(dāng)時(shí)我像孩子們承認(rèn)自己忘記帶獎(jiǎng)勵(lì)了，并向孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示下次會(huì)帶來(lái)。然而，第二次我又忘了，雖然孩子說(shuō)原諒了我，等著我下次給她，但是我看得出孩子的失望。最后，獎(jiǎng)勵(lì)終于兌現(xiàn)了，但我仍感到后怕，如果因?yàn)槲业囊淮未问逞?，孩子不再相信我，我?dāng)如何自處？！如果自己的承諾的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守規(guī)則呢。孩子的內(nèi)心是純粹的，也是敏感的，不論是家長(zhǎng)還是老師都不要隨便跟孩子許諾，不要老是開(kāi)一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明而敏感，一定會(huì)識(shí)破，也會(huì)失望。
另外對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀使我意識(shí)到太多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更多的應(yīng)該是以孩子為根本，以適合孩子教育教學(xué)方式，把知識(shí)變成他們真正的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子最初踏入小學(xué)的校門(mén)時(shí)，我們可以利用一些物質(zhì)性的外部獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練和好習(xí)慣的培養(yǎng)，但隨著時(shí)間的推移和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們要做的是了解孩子的需要，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的高要求。
最后，我想說(shuō)對(duì)我這個(gè)初出踏入教育事業(yè)的新進(jìn)教師來(lái)說(shuō)，56號(hào)教室墻上掛著標(biāo)語(yǔ)“成功無(wú)捷徑”，雷夫·艾斯奎斯老師給學(xué)生定下的“好好表現(xiàn),勤奮學(xué)習(xí)”的座右銘和他對(duì)教育的堅(jiān)定信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”給我深刻的啟迪，無(wú)論你從事什么職業(yè)，唯有認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地工作才能取得成就，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。想成功想成為一名優(yōu)秀的教師，取得卓越，更需用心于教育事業(yè)，敢于犧牲樂(lè)于奉獻(xiàn)。反思我自己的教育工作，需要改進(jìn)的還有太多太多，但既然教育無(wú)捷徑，其路漫漫，吾將上下而求索！
號(hào)教室的奇跡讀后感篇一
看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新奇，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉的。但是《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)?奇跡是什么呢?我充滿(mǎn)了好奇。我翻開(kāi)書(shū)本，用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書(shū)包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已明白他又忘記寫(xiě)作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤?？戳税锟怂沟倪@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，此刻看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)。
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用用心的態(tài)度與耐心來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的'避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛(ài)的老師。
透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?BR> 書(shū)，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開(kāi)心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇二
較之很多家長(zhǎng)、老師“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)，雷夫老師采取的是“以信任取代恐懼”。書(shū)中有一個(gè)關(guān)于三年級(jí)學(xué)生艾利克斯的例子。艾力克斯的書(shū)包非常凌亂，且亂得可怕，他的老師沒(méi)能把握這次教育機(jī)會(huì)，大口大叫，還把書(shū)包里的東西全倒在桌上給同學(xué)看，又用照相機(jī)“曝光”。艾力克斯老師這種“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)殘忍地傷害了孩子的自尊。對(duì)于孩子的傷害不是幾個(gè)月就能彌補(bǔ)的。學(xué)生對(duì)老師有了畏懼心理，談何尊敬、愛(ài)戴老師？雷夫老師在處理這件事情上，采取的辦法是協(xié)助艾力克斯學(xué)習(xí)整齊的價(jià)值，讓他變成一個(gè)更好的學(xué)生。
在現(xiàn)實(shí)班級(jí)中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些不遵守紀(jì)律、作業(yè)拖拉、行為不良的學(xué)生。面對(duì)這些學(xué)生，我們需要像雷夫老師那樣，擁有理智，擁有大愛(ài)。要知道，老師一時(shí)以自己的威嚴(yán)將學(xué)生鎮(zhèn)壓了，但“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的”?！安还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑?！?BR> 我們要以信任取代恐懼，以自己對(duì)于學(xué)生矢志不渝的信任來(lái)?yè)Q得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。讓孩子們?yōu)閾碛欣蠋煹男湃味械阶院?。?dāng)學(xué)生不理解時(shí)，我是否能講解50遍、100遍？當(dāng)孩子作業(yè)多次沒(méi)交時(shí)，我是否能謙和，再謙和？當(dāng)想對(duì)孩子發(fā)火是，是否能馬上冷靜，心平氣和地對(duì)待？莫讓自己的沮喪，而使學(xué)生喪失自信；莫讓自己的失態(tài)，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)粗魯?！拔覀儜?yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任”，做孩子們可靠的肩膀。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇三
《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的下面，寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。
在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個(gè)孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開(kāi)討論。我問(wèn)自己這個(gè)場(chǎng)景我熟悉嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？大概在我們身邊是不被允許的吧，學(xué)生怎么可以坐到課桌上，坐到講臺(tái)上？因此，我開(kāi)始有點(diǎn)理解雷夫老師寫(xiě)下的讓我印象深刻的一句話(huà)：諷刺的是，第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西――害怕。但我確信，在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的，因?yàn)椋覀兊氖澜缋锊辉试S孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長(zhǎng)，得意至忘形，傷心至失態(tài)。
為教師，在雷夫的闡述里，我懂得：教室，應(yīng)該是孩子們堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，在這里坦然無(wú)懼地學(xué)習(xí)、正確理性地認(rèn)知、自由積極地生活，應(yīng)該遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。老師與學(xué)生是不應(yīng)該有距離，老師和學(xué)生是沒(méi)有界限的。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇四
“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時(shí)間”這是洛杉磯中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，正是這位樸實(shí)的小學(xué)老師，用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿(mǎn)奇跡的第56號(hào)教室，用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家!
讀著雷夫老師一個(gè)個(gè)看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過(guò)程，心中感慨萬(wàn)千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對(duì)著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績(jī)，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時(shí)，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對(duì)于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時(shí)也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，上課過(guò)程中是沒(méi)有什么趣味性、幽默性可言的，也無(wú)法通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從不會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂(lè)趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開(kāi)的。他在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專(zhuān)家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計(jì)考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對(duì)自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢(shì)，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時(shí)的教學(xué)中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對(duì)什么感興趣，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，孩子們一下子對(duì)各個(gè)概念的靈活運(yùn)用有困難，我設(shè)計(jì)了通過(guò)《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個(gè)不同的數(shù)寫(xiě)在小卡片上，隨機(jī)發(fā)放卡片，然后進(jìn)行回家歸類(lèi)，在游戲中加深對(duì)概念的理解;三要研究自己的教學(xué)，花心思，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門(mén)的問(wèn)題進(jìn)行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果更有效，更精準(zhǔn);四要不斷對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和方式進(jìn)行反思，得與失，如何改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)研究。例如在進(jìn)行完去括號(hào)法則教學(xué)后，自己感覺(jué)還可以，但學(xué)生的練習(xí)反饋卻不是很好，進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)括號(hào)前系數(shù)為“+1”或“-1”的與系數(shù)不為“+1”“-1”的在符號(hào)方面有點(diǎn)混，甚至有的學(xué)生根本就還不懂，所以我停下進(jìn)度，回爐，通過(guò)重點(diǎn)對(duì)這兩類(lèi)題的比較，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時(shí)要注意的地方,經(jīng)過(guò)這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號(hào)能力提高了。
總之要用我的愛(ài)心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵(lì)自己!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇五
雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對(duì)孩子全身心的給予愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國(guó)霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自美國(guó)中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。
2、犧牲自己節(jié)假日的時(shí)間，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的'那份愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。
3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒(méi)有得到任何的回報(bào)。
他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇六
在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會(huì)有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級(jí)上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢(shì)力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿(mǎn)和敢怒而不敢言。
“我不需要他們愛(ài)我，只需要他們信任我?！崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補(bǔ)。雷夫說(shuō)并不是每個(gè)孩子都能贏得你的`信任，有些孩子會(huì)背叛你對(duì)他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇七
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”?！白尯⒆幼兂蓯?ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。我想“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。應(yīng)該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動(dòng)，閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。這位令人敬佩美國(guó)教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅?shū)中發(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，早上6：30到下午6：00，每周兩個(gè)通宵工作的日子，每個(gè)周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無(wú)償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開(kāi)始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦?！蔽易x到這句話(huà)的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話(huà)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，我一下就對(duì)這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來(lái)自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書(shū)中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀(guān)、思維方式都和我們不一樣。這本書(shū)卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀(guān)的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書(shū)，我最大的感受，也是自己最想說(shuō)的一句話(huà)就是：這真的是一本好書(shū)！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱(chēng)之為56號(hào)教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號(hào)教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛(ài)的電視節(jié)目，收起最?lèi)?ài)玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。雷夫先生說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來(lái)，堅(jiān)持自己的原則，付出120分的熱忱，面對(duì)著來(lái)自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因?yàn)樵谒磥?lái)每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。他以獨(dú)特的魅力使第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅(jiān)持、有原則。我們中國(guó)教育的弊端，保守、沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法，造成我們老師對(duì)于自己的定位都是那么的困難。
“無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì)在沒(méi)有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)?！庇幸徊糠謱W(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯(cuò)誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè)在其中，也會(huì)做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€(xiàn)，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。教書(shū)是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅(jiān)強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！
他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎(jiǎng)賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念?！俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。我個(gè)人覺(jué)得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個(gè)通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛(ài)，獲得了教育的成功與精彩；對(duì)教育有自己獨(dú)特的看法，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀(guān)點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇八
我的孩子今年四歲了，在教育方面一直都是我最為關(guān)心的。做為一名教師和母親，我也會(huì)經(jīng)常跟同事在一起交流了很多有關(guān)教育孩子方面的問(wèn)題和想法。閑暇時(shí)間里，也會(huì)閱讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍?！兜?6號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)在我們學(xué)校的語(yǔ)文老師當(dāng)中非常盛行。這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下我有幸與這本書(shū)結(jié)緣，拿到書(shū)后我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章，得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。
一本好書(shū)，給人的回味是無(wú)窮的，正像《第56號(hào)教育的奇跡》這本書(shū)一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀．．．．．．雖然現(xiàn)在我在寫(xiě)讀后感，但是我想這本百讀不厭的好書(shū)，帶給我的啟迪和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些．．．．．．我還會(huì)用心地從不同角度去讀，去理解它。
一本布滿(mǎn)著教育思考和教育聰明的書(shū)。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎曾經(jīng)也困擾著我們，它無(wú)窮地貼近我們的心靈。這本書(shū)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書(shū)中所寫(xiě)的'都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問(wèn)題。做為一名老師，里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說(shuō)：“雷夫老師真?zhèn)ゴ?，?chuàng)造了一間布滿(mǎn)奇跡的56號(hào)教室，不愧他的教育事跡感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓?huà)是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就似乎是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許多的難題，看了后真的對(duì)我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀(guān)念上有了轉(zhuǎn)變。
盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲盡不顯過(guò)期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。閱讀不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過(guò)程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，由于那樣會(huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛(ài)好也會(huì)蕩然無(wú)存。
讀完此書(shū)后后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對(duì)我都是受益無(wú)窮的。他感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思考的快樂(lè)；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇九
美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》，感覺(jué)像一個(gè)童話(huà)，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。今天小編在這分享一些56號(hào)教室的奇跡2讀后感給大家，歡迎大家閱讀!
這是我第一次讀美國(guó)作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的，熱情》這本書(shū)，雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讀了寥寥幾十頁(yè)，便對(duì)雷夫長(zhǎng)生了深深的崇拜之情。剛開(kāi)始看的時(shí)候，感覺(jué)像一個(gè)童話(huà)，也許正因?yàn)槭窃谄椒仓兴Q生的奇跡，才令人倍加感動(dòng)。同時(shí)我也意識(shí)到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)。
雷夫老師在《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅(jiān)持帶孩子走出教室，走向戶(hù)外，去觀(guān)看一場(chǎng)精彩的棒球比賽。并在觀(guān)看球賽的過(guò)程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開(kāi)始時(shí)，觀(guān)眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教育孩子守時(shí)的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對(duì)各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對(duì)行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來(lái)的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時(shí)的觀(guān)念通常也代表著這個(gè)人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無(wú)關(guān)的人。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個(gè)人都期盼他人守時(shí)。負(fù)責(zé)任就表示個(gè)人要維持準(zhǔn)時(shí)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時(shí)就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀(guān)念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無(wú)所事事的時(shí)間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨(dú)立的空間，時(shí)間，形成自己的樂(lè)園。正如雷夫老師所寫(xiě)，在這中間有個(gè)問(wèn)題。很多孩子在獨(dú)處時(shí)，因有限的經(jīng)驗(yàn)與能力，會(huì)做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級(jí)孩子，因?yàn)槿狈ψ杂X(jué)性，自制力，會(huì)忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時(shí)代，數(shù)字時(shí)代是令孩子最為恐懼的危險(xiǎn)敵人。解決此問(wèn)題的答案是找個(gè)快樂(lè)的媒介，讓我們不在時(shí)，他們不會(huì)被我們或被所觀(guān)看的節(jié)目過(guò)度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會(huì)去浪費(fèi)或有效地利用他們的時(shí)間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時(shí)間，好對(duì)環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運(yùn)用時(shí)間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂(lè)趣。通過(guò)這些樂(lè)趣，從而使孩子成為一個(gè)卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無(wú)法達(dá)到的。
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)會(huì)上，我領(lǐng)到了一本叫著《第56號(hào)教室的奇跡2》的書(shū)，由于開(kāi)學(xué)時(shí)間較忙，就把它隨手放在桌子上面的書(shū)堆中，沒(méi)有管他。過(guò)了一段時(shí)間，又無(wú)意中把它給翻出來(lái)了，有了空閑時(shí)間，于是我就出于好奇，就隨手翻翻，看著看著，就覺(jué)得很有意思。后來(lái)有空，我就找來(lái)看看。感覺(jué)收獲不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
珍惜時(shí)間。
遵守承諾摒棄自私行為認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害選擇最好最有用的閱讀制定計(jì)劃和目標(biāo)做事專(zhuān)注、集中精力凡事做到最好……孩子們的書(shū)包里不僅僅裝應(yīng)試教育的習(xí)題和課本更重要的需要裝載起使人生真正獲得勝利和精彩的東西懂得把這些東西載入思想和靈魂形成人生的價(jià)值觀(guān)于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)無(wú)盡耐心、因人而異、又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海里。
書(shū)中雷夫老師說(shuō)：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!的確如此，在雷夫老師的平凡簡(jiǎn)單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界;在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到了雷夫老師山重水復(fù)、多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)。
雷夫和孩子們的成功，是因?yàn)樗麄兌紝W(xué)會(huì)了專(zhuān)注。在人聲鼎沸的球場(chǎng)上，雷夫的孩子們不受左右人群的影響，專(zhuān)注于單一的工作——記分。同樣在機(jī)場(chǎng)、在餐廳、在影院，在任何一個(gè)地方，這些孩子們做事總是專(zhuān)心致志。在這個(gè)忽略專(zhuān)注的社會(huì)，做事專(zhuān)注，提高效率，等于節(jié)省時(shí)間、利用時(shí)間。雷夫老師認(rèn)為：“孩子大多沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，而孩子必須要理解時(shí)間的觀(guān)念，而準(zhǔn)時(shí)就是一個(gè)重要的開(kāi)始。”懂得察知時(shí)間的人將善用一生做偉大卓越的事。光是憑成績(jī)，看不出孩子是否懂得適時(shí)的重要性。我們要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。
正是在這顆滿(mǎn)載愛(ài)之心下，雷夫老師的教學(xué)理念是如此的動(dòng)人……如果我們期望孩子們將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人——這是教育的首要原則。
“快樂(lè)可以點(diǎn)燃孩子的熱情”，這是雷夫老師的。
名言。
雷夫震撼了我，他以他深遠(yuǎn)的教育目標(biāo)、持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
他的教育理念和信念幫助我們構(gòu)筑了嶄新的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(zhǎng)歷程對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，值得我們實(shí)踐和探討。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
要成為一名合格的教師，我們確實(shí)需要更加用心，運(yùn)用各種方式去點(diǎn)燃孩子們的熱情，要像莎士比亞寫(xiě)詩(shī)那樣去感染別人。這樣，我們的生活就會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)意，就會(huì)有很多的驚喜等著我們，我們也能創(chuàng)造奇跡!
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)。在書(shū)中，我了解到：雷夫·艾斯奎斯老師抵擋住金錢(qián)的誘惑，俯首甘做霍伯特小學(xué)五年級(jí)的老師，將自己的青春和汗水如雨露般灑在了這片貧瘠的“土地”上，讓我垂簾三尺。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫·艾斯奎斯老師在25年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念?！昂煤⒆?，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。在書(shū)中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
在“點(diǎn)亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒(méi)有讓孩子們明白一個(gè)化學(xué)原理，卻通過(guò)排除一個(gè)小小的故障，讓一個(gè)小姑娘明白了不放棄就有希望的道理;在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置時(shí)不會(huì)主動(dòng)糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，雷夫認(rèn)為“火箭飛不起來(lái)不是失敗，停止解決問(wèn)題的嘗試才是失敗啊?！痹趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可能很多時(shí)候都會(huì)因時(shí)間等原因而沒(méi)有把握好教育的良機(jī)。《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng):“給我一些真相”,抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛(ài)來(lái)教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o(wú)知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問(wèn)題，用寬容和積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書(shū)育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！?BR> “讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，不同的國(guó)度對(duì)教育的解讀也不盡相同。面對(duì)形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對(duì)行為偏差或成績(jī)落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛(ài)的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識(shí)、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂(lè)的成長(zhǎng);不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。無(wú)論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對(duì)象，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒(méi)有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實(shí)，教育本身就是一本書(shū)，需要我用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中收獲果實(shí)”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十一
25年來(lái)，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)的老師，該校高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，但雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱(chēng)為“天才與圣徒”。艾斯奎斯的教學(xué)目標(biāo)始終著眼于學(xué)生的未來(lái)，他認(rèn)為“人格品性才是教育的本質(zhì)”，他總是提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。在他的教育評(píng)價(jià)中，更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作等的要求，他將教育目標(biāo)定位立于人生、生命的高度。如第56號(hào)教室的體育課目標(biāo)是這樣設(shè)定的：學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng);學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性;學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)家精神;學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值;學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)中嘗到的種.種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。
“一間教室的容量可以是——無(wú)限”這句尹健莉老師的話(huà)，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來(lái)講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來(lái)講，是無(wú)限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無(wú)限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室。
課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。然而傳統(tǒng)的思想政治課過(guò)多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不多，學(xué)生常常覺(jué)得比較枯燥，學(xué)習(xí)的興趣大大減弱。在課堂教學(xué)中還存在滿(mǎn)堂灌，教師教授為主的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的主體作用，教學(xué)設(shè)計(jì)也千篇一律，忽視了城鄉(xiāng)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體認(rèn)知等方面的差異，從而很難起到教育的針對(duì)性和有效性?？梢?jiàn)，關(guān)注、研究學(xué)情對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
如在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，一是要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一方面，要了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程原有知識(shí)的掌握程度。因?yàn)橹R(shí)體系往往具有前后相續(xù)的特征，先行知識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。二是了解學(xué)生的生活背景及經(jīng)歷。由于學(xué)生的生活背景及生活經(jīng)歷不同，他們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方式也相差甚遠(yuǎn)。三是了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性具有重要影響。除此之外，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的情感、能力、身心特征等“學(xué)情”因素。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：思想品德和思想政治課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，要設(shè)計(jì)形式多樣的各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)。要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，如果還固守傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，不僅無(wú)助于學(xué)生道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，要讓政治課“活”起來(lái)，教師可以嘗試運(yùn)用情景模擬、討論法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等多種教學(xué)方法，政治課同樣也能上得有滋有味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到了教育，也提高了一定的學(xué)習(xí)技能。
在《家家奉獻(xiàn)建設(shè)社區(qū)》一課，講到人人有責(zé)愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境時(shí)，我進(jìn)行了知識(shí)拓展：垃圾分類(lèi)。大多數(shù)居民都能做到把垃圾扔到垃圾桶，但究竟有多少人知道垃圾如何分類(lèi)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃線(xiàn)操作，試講下來(lái)，效果不是很好。于是設(shè)計(jì)了“垃圾分類(lèi)”的實(shí)物操作，直觀(guān)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)親手實(shí)踐，同學(xué)們輕而易舉地掌握了垃圾分類(lèi)的知識(shí)。
于是我在課前設(shè)計(jì)“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，拍攝社區(qū)中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象，對(duì)居民就社區(qū)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，采訪(fǎng)社區(qū)居委主任、社區(qū)警察等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。這樣下來(lái)，既提高了學(xué)生一定的社會(huì)實(shí)踐能力，教育也更有說(shuō)服力。
在新課的導(dǎo)入中，我運(yùn)用了學(xué)生視角的社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用了表現(xiàn)鄰里關(guān)系的音樂(lè)，運(yùn)用了大量發(fā)生在學(xué)校、社區(qū)的圖片…….,這些資料都是來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、參與、體驗(yàn)，從而也有了更深的感悟。最后，我想說(shuō)的是——雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我會(huì)用雷夫老師的話(huà)來(lái)激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無(wú)捷徑?！?BR> 號(hào)教室的奇跡讀后感篇十二
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周?chē)娜耍赫{(diào)皮的孩子變得穩(wěn)重了，消沉的后進(jìn)生變得積極上進(jìn)了……在他的身邊，充滿(mǎn)了歡樂(lè)，他也成為了人人喜愛(ài)的“孩子王”。他，就是美國(guó)最有趣、最具影響力的教師——雷夫。
在中心校的推薦下，我認(rèn)真品讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，讀著讀著，眼前仿佛打開(kāi)了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們?cè)?6號(hào)教室里品味經(jīng)典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實(shí)驗(yàn)；在觀(guān)賞優(yōu)秀影片；在做有趣的數(shù)字游戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅(jiān)韌的信念。創(chuàng)建56號(hào)教室的雷夫老師，用他的愛(ài)心和智慧讓我們領(lǐng)會(huì)到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無(wú)限多的東西，教室不僅僅是教授學(xué)生書(shū)本知識(shí)的地方，還可以成為孩子們的避風(fēng)港、快樂(lè)園、圖書(shū)館、電影院等。
靜靜地閱讀，總是為書(shū)中的某句真心話(huà)而感動(dòng)，某些做法所激勵(lì)，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的沖動(dòng)。如何管理好課堂，是每一位老師最關(guān)心也最難做好的事情。一些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師，利用簡(jiǎn)單的技巧，如拍手、搖鈴等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過(guò)威脅、恐嚇的手段讓學(xué)生服從。為了幫助學(xué)生，有些盡責(zé)的老師便把“傾斜”法則引進(jìn)課堂，讓學(xué)生保持安靜，專(zhuān)心聽(tīng)講，這樣才能順利進(jìn)行課堂教學(xué)。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認(rèn)為教書(shū)育人好比春風(fēng)化雨，最終目的是要讓學(xué)生自覺(jué)聽(tīng)講和守紀(jì)，而不是被迫服從。我們都希望學(xué)生集中精力，用功學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但現(xiàn)實(shí)往往難如人意，那有什么好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學(xué)習(xí)。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的`知識(shí)，在課堂上擴(kuò)大學(xué)生的視野，當(dāng)你經(jīng)常提及與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的未來(lái)課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真。通過(guò)教師生動(dòng)有趣地講解，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，輕松管理好課堂。
教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)自律需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)施讓孩子們自我管理以后，他們可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以這些錯(cuò)誤為契機(jī)，教導(dǎo)孩子們吸取教訓(xùn)，更好地約束自己的行為。56號(hào)教室里，出言不遜、惡語(yǔ)傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵(lì)下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學(xué)法，使孩子們?cè)谡n堂上親師樂(lè)學(xué)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，共同建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)努力的班集體。
通過(guò)雷夫的教學(xué)事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識(shí)來(lái)吸引他們，更需要用愛(ài)和耐心去關(guān)愛(ài)他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長(zhǎng)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都有充分展示的機(jī)會(huì)，感受到老師的愛(ài)護(hù)。他們就會(huì)更樂(lè)于接受你針對(duì)他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設(shè)積極向上的班集體。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛(ài)和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十三
讀完某一作品后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。一開(kāi)始，我只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看一看的。當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是以非常細(xì)心地態(tài)度看，幾乎沒(méi)有漏掉一個(gè)字，有些章節(jié)還反復(fù)地閱讀幾次。因?yàn)檫@是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書(shū)籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來(lái)，是多么的'平淡無(wú)奇，但在作者看來(lái)，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動(dòng)的。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時(shí)間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會(huì)等這些事例。我們看到，他把個(gè)人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個(gè)人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神是多么可貴，又是我們所無(wú)法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書(shū)育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這印證了一名好教師的成長(zhǎng)是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想的觀(guān)點(diǎn)是正確的。在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今“速食”社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時(shí)候，他提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。
事實(shí)上，“成功無(wú)捷徑”既激勵(lì)了學(xué)生，也是激勵(lì)雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線(xiàn)”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀(guān)念和認(rèn)識(shí)。
由此，我也想到，我們的教育過(guò)程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，家庭教育有問(wèn)題、成功的學(xué)生并不會(huì)感激教師等等，但他在遇到問(wèn)題時(shí)，不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十四
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
看完《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，心靈再一次受到震撼，被雷夫艾斯奎斯老師的教育激情所感動(dòng)。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無(wú)疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀(guān)念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱(chēng)，卻始終是個(gè)門(mén)外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱(chēng)號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問(wèn)題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。"
雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的`教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字："如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！"
也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見(jiàn)，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專(zhuān)注于教學(xué)，并且將這種專(zhuān)注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話(huà)，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書(shū)，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說(shuō)，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十五
認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。
第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十六
平靜峰。
曾經(jīng)以為中美兩國(guó)的教育差異巨大，我們的教育思想或者理念要比人家落后?？墒?，在我讀完一本由美國(guó)小學(xué)教師寫(xiě)的書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，我的思想有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。書(shū)中的一件件教育教學(xué)中的實(shí)例使我深深感受到，無(wú)論中外，教育的規(guī)律是一樣的，或者在一些價(jià)值觀(guān)念和組織形式等方面，中美教育存在著顯著的不同，但有一點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是一樣的--------專(zhuān)注于教育工作，以智慧和愛(ài)心去培養(yǎng)孩子，就一定能創(chuàng)造奇跡。
雷夫老師所教的學(xué)生大多來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭，從書(shū)的封面照片上可以清楚地看到圍在他周?chē)挠悬S皮膚的孩子，有黑皮膚的孩子也有白皮膚的孩子。這些孩子的家庭高達(dá)九成屬于貧困家庭，但是照片中的每一個(gè)孩子都露出燦爛的笑容。雷夫老師給了他們一個(gè)溫暖的家――56號(hào)教室。在這樣溫暖的家里，“和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”（《紐約時(shí)報(bào)》）。雷夫老師究竟使用了什么樣的神奇的方法影響了這些來(lái)自社會(huì)底層家庭孩子的命運(yùn)呢？其實(shí)雷夫老師所采用的方法，大部分在我們的工作中都可以加以借鑒，甚至許多的做法我們也想到過(guò)，只是我們沒(méi)有雷夫老師的那種對(duì)職業(yè)的'專(zhuān)注、激情和執(zhí)著。
第56號(hào)教室的學(xué)生個(gè)個(gè)都是解決問(wèn)題的高手。最初雷夫?yàn)閷W(xué)生們的優(yōu)秀的成績(jī)得意洋洋，但經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間他才明白，“專(zhuān)注于贏得比賽讓我未能把具有真實(shí)、永恒價(jià)值的課程教給孩子們。”教解題的目的是為了開(kāi)發(fā)思考和分析過(guò)程，增進(jìn)解決題目和日常生活問(wèn)題的能力。比之于雷夫，我們孜孜以求的學(xué)生解題能力是為了什么呢？不言而喻，為了分?jǐn)?shù)?？墒俏覀兂３８冻隽瞬槐壤追蛏俚木Γ瑢W(xué)生從題海中仍然沒(méi)有得到那樣的解題能力，許多孩子甚至于開(kāi)始厭學(xué)。明白了解題的目的，雷夫開(kāi)始了他獨(dú)特的教學(xué)：他把如何解決問(wèn)題分解成四個(gè)步驟，每個(gè)步驟要做什么。他把這些寫(xiě)在紙上要求學(xué)生熟讀并記住。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，他搜集了許多的與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題在一個(gè)月中讓學(xué)生練習(xí)，每個(gè)策略用一周的時(shí)間。結(jié)果收到的效果出人意料，學(xué)生不僅學(xué)到了如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且學(xué)會(huì)了用解決問(wèn)題的方法去解決生活中的問(wèn)題。在某個(gè)晚上，本地的一個(gè)幫派闖入學(xué)校，把精心設(shè)計(jì)布置的56號(hào)教室搗個(gè)稀爛。身在外地的雷夫獲悉，心痛不已?？墒钱?dāng)他從外地帶學(xué)生旅行回來(lái)，56號(hào)教室被一個(gè)班上一個(gè)叫凱莉的10歲女孩用老師教的解決問(wèn)題方法奇跡般地恢復(fù)了。在教學(xué)中他十分注重思考過(guò)程的重要性，從不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“動(dòng)動(dòng)大腦啊”“自己再看一遍”這樣的話(huà)，也從不會(huì)對(duì)解不開(kāi)題目的學(xué)生失去耐性。正是用這樣看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇跡。
“我們不能只是說(shuō)出答案讓他們自己打分，這樣會(huì)錯(cuò)失強(qiáng)化學(xué)生能力的良機(jī)――訂正答案就是一個(gè)好機(jī)會(huì)”“以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著預(yù)演考場(chǎng)上的獨(dú)立思考過(guò)程，從而有效模擬考場(chǎng)情況”“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起”“絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”……《第56號(hào)教室的奇跡》里充滿(mǎn)著雷夫教育的智慧火花，如同夜空滿(mǎn)天的星斗一樣璀璨，它不僅是一本能夠幫助我們提高教學(xué)藝術(shù)的教科書(shū)，更是一本能夠幫助我們提高師魂的教科書(shū)。
56號(hào)教室只是洛杉磯市中心的一間會(huì)漏水的小教室，為什么會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)美國(guó)的教育奇跡呢？是什么讓雷夫老師有如此的熱情去為孩子們奉獻(xiàn)而不覺(jué)得疲憊？難道僅僅能夠解釋為對(duì)孩子對(duì)教育的熱愛(ài)？雖然教育規(guī)律有相通的一面，可是為什么有太多的中國(guó)教師也對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)卻在現(xiàn)實(shí)的工作中身心疲憊？和我們每個(gè)老師只教育一門(mén)功課相比較，雷夫老師幾乎包攬了56號(hào)教室里的孩子們所有的功課，為什么不覺(jué)得累，還教得如此出色？這是值得我們深思的問(wèn)題。“當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時(shí)，第56號(hào)教室的學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始品味經(jīng)典名著了；他們通過(guò)旅游來(lái)學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)……”是的，雷夫的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槔追虿灰麄兿衿渌⒆幽菢影床烤桶嗟貦C(jī)械地去學(xué)習(xí)。雷夫也是幸福的，因?yàn)樗梢宰杂傻匕才沤虒W(xué)的內(nèi)容、形式和時(shí)間，可以自由地追尋自己的教育理想――這可能是我們每一個(gè)中國(guó)教師心中遙遠(yuǎn)的夢(mèng)！
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十七
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們每位老師都希望能管住學(xué)生，管理好學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致有一些沖動(dòng)的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學(xué)生的行為，但他們的內(nèi)心還是不服的，并讓他們對(duì)老師產(chǎn)生了一種恐懼感。所以我們不能一時(shí)沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度與耐心，站在學(xué)生的立場(chǎng)去處理事情，公平、誠(chéng)實(shí)、客觀(guān)并通情達(dá)理地對(duì)待每個(gè)人、每件事，讓我們的教室也能成為一個(gè)溫暖的家。
第56號(hào)教室之所以有那么多的優(yōu)秀學(xué)生，最關(guān)鍵的就是因?yàn)樵谀抢飳W(xué)生不會(huì)感到害怕，用信任代替恐懼，老師對(duì)學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在沒(méi)有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地贊美，樹(shù)立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。抓學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美，學(xué)生會(huì)感到一種滿(mǎn)足，會(huì)全面地了解自己，會(huì)意識(shí)到自己有所不足。同時(shí)，也能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的孩子，因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，看起來(lái)好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的`風(fēng)帆。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開(kāi)學(xué)生心靈的閘門(mén)，教育自然得心應(yīng)手。教師對(duì)學(xué)生的贊美，使學(xué)生達(dá)到心理滿(mǎn)足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，使那些身上毛病多的學(xué)生，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，使學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
號(hào)教室的奇跡讀后感篇十八
當(dāng)品味完一本著作后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧?？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
第一次聽(tīng)到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)時(shí)，就對(duì)這本書(shū)的名字感到新奇并被它吸引，不禁去猜想這間教室發(fā)生著怎樣傳奇動(dòng)人的事情。但是各位經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)老師們也極力推薦并以任務(wù)的形式讓我們研讀這本書(shū)。本是帶著好奇與完成任務(wù)的心態(tài)去讀這本書(shū)的，但當(dāng)真正接觸到這本書(shū)就深深被感動(dòng)著。《第56號(hào)教室的奇跡》的封面上寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”,而本書(shū)的作者，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師——雷夫·艾斯奎斯用他對(duì)教育的執(zhí)著追求、新穎獨(dú)特的信念及對(duì)孩子真摯的愛(ài)締造了教育的奇跡：第56號(hào)教室的孩子大多來(lái)自移民家庭，家境貧困，且英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在雷夫·艾斯奎斯的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居美國(guó)top5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈弗、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯老師用心溫暖著孩子，交給孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育方式及班級(jí)管理形式對(duì)于每一位教師尤其是我們這些新進(jìn)教師做一名優(yōu)秀的教師都有實(shí)際的借鑒意義。他的教育經(jīng)歷和教育事跡使我們警醒在我們的教育實(shí)踐生活中哪里做的不對(duì)，哪里需要改進(jìn)。
《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫·艾斯奎斯老師的一段話(huà)令我印象深刻 ；“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)?！崩蠋熥陨碜鳛橐环N教育資源，本身就具有師范作用，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己 “身教重于言教”， “我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上”。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是否能真正的做到。
為了很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我試著采取一些外部獎(jiǎng)勵(lì)，用小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀，知錯(cuò)能改的`孩子，并許諾只要得到五顆小星星就能找老師換取另一種獎(jiǎng)勵(lì)。一次美術(shù)課后一個(gè)孩子跟我說(shuō)她已經(jīng)得到五顆小星星了，可以換取另一種獎(jiǎng)勵(lì)了，我當(dāng)時(shí)答應(yīng)她下次美術(shù)課會(huì)帶來(lái)。本身就有些愛(ài)忘事，且被不同的問(wèn)題分心著，對(duì)孩子的口頭承諾被忘得干干凈凈。當(dāng)下一次美術(shù)課上那個(gè)個(gè)孩子的同桌替那個(gè)孩子問(wèn)起我會(huì)給什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我才忽然想起，看著孩子們好奇且期待的眼神，我覺(jué)得歉疚，當(dāng)時(shí)我像孩子們承認(rèn)自己忘記帶獎(jiǎng)勵(lì)了，并向孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示下次會(huì)帶來(lái)。然而，第二次我又忘了，雖然孩子說(shuō)原諒了我，等著我下次給她，但是我看得出孩子的失望。最后，獎(jiǎng)勵(lì)終于兌現(xiàn)了，但我仍感到后怕，如果因?yàn)槲业囊淮未问逞?，孩子不再相信我，我?dāng)如何自處？！如果自己的承諾的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守規(guī)則呢。孩子的內(nèi)心是純粹的，也是敏感的，不論是家長(zhǎng)還是老師都不要隨便跟孩子許諾，不要老是開(kāi)一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明而敏感，一定會(huì)識(shí)破，也會(huì)失望。
另外對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀使我意識(shí)到太多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更多的應(yīng)該是以孩子為根本，以適合孩子教育教學(xué)方式，把知識(shí)變成他們真正的獎(jiǎng)勵(lì)。在孩子最初踏入小學(xué)的校門(mén)時(shí)，我們可以利用一些物質(zhì)性的外部獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練和好習(xí)慣的培養(yǎng)，但隨著時(shí)間的推移和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們要做的是了解孩子的需要，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的高要求。
最后，我想說(shuō)對(duì)我這個(gè)初出踏入教育事業(yè)的新進(jìn)教師來(lái)說(shuō)，56號(hào)教室墻上掛著標(biāo)語(yǔ)“成功無(wú)捷徑”，雷夫·艾斯奎斯老師給學(xué)生定下的“好好表現(xiàn),勤奮學(xué)習(xí)”的座右銘和他對(duì)教育的堅(jiān)定信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”給我深刻的啟迪，無(wú)論你從事什么職業(yè)，唯有認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地工作才能取得成就，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。想成功想成為一名優(yōu)秀的教師，取得卓越，更需用心于教育事業(yè)，敢于犧牲樂(lè)于奉獻(xiàn)。反思我自己的教育工作，需要改進(jìn)的還有太多太多，但既然教育無(wú)捷徑，其路漫漫，吾將上下而求索！