我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文（18篇）

    方案是為了提高工作效率和解決問(wèn)題而制定的策略。方案的制定需要尋求專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)和建議，確保方案的科學(xué)性和可行性。接下來(lái)，小編將為大家分享一些提高效率和解決問(wèn)題的方案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    本文是一篇科學(xué)短文，是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。文章用第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，通過(guò)擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類(lèi)生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課“曬、飄”等14個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
    3、了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
    課前準(zhǔn)備：
    課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
    2、齊讀課題。
    3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
    課件出示生字詞（全班認(rèn)讀生字詞）。
    真不錯(cuò)，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！
    二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    生自由讀文指名回答板書(shū)：水。
    （你真會(huì)讀書(shū)，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書(shū)一邊思考問(wèn)題）。
    指名讀，指名回答相機(jī)板書(shū)：汽云。
    師：是啊，小朋友們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
    這個(gè)時(shí)候的小魔術(shù)師還給自己準(zhǔn)備了不同的衣服，誰(shuí)知道它給自己準(zhǔn)備了哪些衣服？
    指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
    師：那它分別在什么時(shí)候穿這些衣服的呢？
    （睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊?。?。
    有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
    課件欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
    喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？
    （學(xué)生練讀）。
    指名讀。
    還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    嗯，小朋友們看，水會(huì)變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？
    自由讀第二段，回答問(wèn)題。
    （會(huì)變成雨，冰雹，雪）貼圖。
    （出示：飄落打）指名上臺(tái)貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
    小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。
    誰(shuí)來(lái)讀第一句。
    指名加動(dòng)作讀，齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    指名回答。
    那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
    水娃娃的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？
    學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）。
    （四）學(xué)習(xí)第四自然段。
    （課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
    你還知道水有哪些用處？
    那么，水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？
    （課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
    自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！
    人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫(kù)、植樹(shù)造林）。
    你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩?，利用水?lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
    三、總結(jié)課文，交流收獲。
    同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
    是啊，水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    1.學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人的性格特點(diǎn)，了解她取得的偉大成就。
    2.了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    感受居里夫人偉大的人格魅力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)思考偉人對(duì)待事業(yè)和生活的態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
    2.學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)居里夫人把科學(xué)研究當(dāng)成一種夢(mèng)想放棄個(gè)人利益的人格。
    課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    自學(xué)《短文兩篇》。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解文章的主題思想。
    2、了解悼詞這種文章體裁的特點(diǎn)。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說(shuō)出很多，因?yàn)檫@些科學(xué)家?jiàn)^斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過(guò)物理、化學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績(jī)，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來(lái)欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會(huì)從中找到答案。
    二、朗讀課文。
    更正字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    三、了解作者。
    居里夫人（1867—1934），法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    四、分析課文。
    1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR>    （1）堅(jiān)韌不拔的精神。
    （2）致力于科學(xué)的研究，及對(duì)科學(xué)的癡迷。
    （3）固執(zhí)、勤奮的工作。
    （4）對(duì)生活的熱愛(ài)。
    2.你覺(jué)得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
    居里夫人是一個(gè)有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，意志堅(jiān)定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無(wú)私，淡泊名利，從沒(méi)想過(guò)以科學(xué)研究去換取個(gè)人的榮譽(yù)和利益。
    3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說(shuō)明什么？
    是為了說(shuō)明自己一旦確定了奮斗的目標(biāo)，就會(huì)像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個(gè)例子來(lái)比喻自己對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，更生動(dòng)地說(shuō)明了自己的奮斗歷程。
    4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對(duì)于人類(lèi)的意義嗎？
    她對(duì)放射性物質(zhì)的研究，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。
    5.居里夫人對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來(lái)？你對(duì)此看法如何？
    居里夫人熱愛(ài)生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡(jiǎn)單，追求安靜，這樣就不會(huì)為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會(huì)欣賞諸如栽花、植樹(shù)、建筑、誦詩(shī)、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說(shuō)這種對(duì)生活的熱愛(ài)，也恰是她進(jìn)行科學(xué)研究的動(dòng)力。
    五、總結(jié)。
    我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運(yùn)，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，并不斷地為之奮斗。
    瑪麗居里。
    第三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會(huì)贏得全世界人民的贊譽(yù)。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀(jì)念居里夫人對(duì)世界的貢獻(xiàn)舉行了追悼會(huì)，會(huì)上著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦發(fā)表了演講，對(duì)居里夫人致以極高的評(píng)價(jià)。我們來(lái)看一看被稱(chēng)之為“二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家”的愛(ài)因斯坦是怎樣評(píng)價(jià)居里夫人的。
    二、朗讀課文。
    充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
    中心內(nèi)容：愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人對(duì)于人類(lèi)的意義不僅是科學(xué)上的貢獻(xiàn)，在道德品質(zhì)方面她對(duì)時(shí)代和歷史的進(jìn)程則更有意義。
    三、了解愛(ài)因斯坦。
    愛(ài)因斯坦（1879—1955）是20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛(ài)因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專(zhuān)利局從事發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個(gè)不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對(duì)論的建立和光量子論的提出，推動(dòng)了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)工作。他經(jīng)過(guò)8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對(duì)論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動(dòng)下，上書(shū)羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國(guó)占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)在日本兩個(gè)城市上空投擲原子彈，愛(ài)因斯坦對(duì)此強(qiáng)烈不滿。戰(zhàn)后，為開(kāi)展反對(duì)核戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)和反對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)法西斯威脅，進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。1955年4月18日因主動(dòng)脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
    四、分析課文。
    1.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人有哪些偉大的人格？
    她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
    2.愛(ài)因斯坦認(rèn)為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績(jī)的原因是什么？
    大膽的直覺(jué)、對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)的拼搏精神。
    3.作者評(píng)價(jià)“第一流人物”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
    強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動(dòng)時(shí)代和歷史進(jìn)程中發(fā)揮作用。也說(shuō)明在歐洲一些知識(shí)分子中間還存在著道德品質(zhì)不過(guò)關(guān)的人。作者這樣說(shuō)也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛(ài)因斯坦的贊譽(yù)中更進(jìn)一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個(gè)科學(xué)家留給人類(lèi)的貢獻(xiàn)除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    悼念瑪麗居里。
    愛(ài)因斯坦。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
    2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
    3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
    1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
    1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
    3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    一、新課導(dǎo)入。
    這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
    2、居里夫人（1867—1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    二、自讀基礎(chǔ)檢查。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
    問(wèn)心無(wú)愧致力專(zhuān)心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
    2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    3、解釋?zhuān)骸靶拍睢薄约赫J(rèn)為可以確信的看法。
    4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
    思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
    環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
    工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
    她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    堅(jiān)忍不拔，有信心。
    6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
    明確：寧?kù)o的'工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
    “夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
    （感想可以自由談）。
    因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
    二、問(wèn)題研究。
    居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類(lèi)的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
    因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    三、課堂小結(jié)。
    1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
    2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    a]，創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是主題閱讀活動(dòng)。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集來(lái)的信息進(jìn)行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解居里，學(xué)習(xí)居里。教學(xué)步驟：
    布置活動(dòng)內(nèi)容：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)居里夫人的資料，對(duì)照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫(xiě)一則關(guān)于居里夫人的材料，自己擬題，或評(píng)或傳均可。擬題參考：
    《居里夫人簡(jiǎn)介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國(guó)別、身份、生卒年月、突出成就等。
    《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經(jīng)歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時(shí)刻?！渡倌陼r(shí)期的居里》——了解居里夫人少年時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，意在讓學(xué)生從中獲得人生的啟迪。
    《居里夫人的求學(xué)生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環(huán)境中求學(xué)求知，學(xué)習(xí)她刻苦好學(xué)的精神。
    《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經(jīng)歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學(xué)習(xí)居里夫人堅(jiān)忍不拔的精神。
    《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛(ài)心的女性情懷和她優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的生活態(tài)度。
    《居里，少年心中永遠(yuǎn)的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學(xué)生一塊自留地。
    1、根據(jù)材料內(nèi)容歸類(lèi)，把編寫(xiě)大致相同內(nèi)容的學(xué)生分成一組，每小組選一位組長(zhǎng)，組織小組內(nèi)交流。
    3、全班評(píng)議，從材料的豐富性、選編的科學(xué)性、撰文的文學(xué)性和個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的含量等方面評(píng)，評(píng)出創(chuàng)意最佳獎(jiǎng)、撰文最美獎(jiǎng)、投入最多獎(jiǎng)。
    4、再讀課文，談?wù)勛约涸诟嗟亓私饩永锓蛉撕笤僮x課文的感受和收獲。寫(xiě)一篇讀后感《重讀居里夫人》。
    1、語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)把每小組的'發(fā)言稿和有代表性的讀后感收起來(lái)，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。
    2、為校廣播室投稿，寫(xiě)一則主題閱讀活動(dòng)報(bào)告。
    3、讀一本你最喜愛(ài)的名人的傳記，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。[教學(xué)設(shè)計(jì)b]，創(chuàng)意說(shuō)明：閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設(shè)計(jì)“理讀法”意在培養(yǎng)學(xué)生梳理文脈、處理信息的能力。教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入。
    二、默讀課文，弄清課文大意。
    三、學(xué)法實(shí)踐。
    1、用橫線標(biāo)出各段關(guān)鍵詞。
    2、分析歸納，可處理為三個(gè)方面：宗旨、環(huán)境和工作，如《教師用書(shū)》?？商幚頌閮蓚€(gè)方面：事業(yè)、做人。也可處理為一個(gè)方面；成功的品質(zhì)——堅(jiān)忍不拔和信心、執(zhí)著和勤奮、專(zhuān)心致志、熱愛(ài)事業(yè)、獻(xiàn)身精神等；還可團(tuán)繞“信念”來(lái)歸納——對(duì)信念的態(tài)度，對(duì)信念的追求，堅(jiān)守信念的決心。
    3、整理排列，融會(huì)貫通地理解內(nèi)容。
    四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好），然后讀一讀，背一背。
    創(chuàng)意說(shuō)明：居里夫人這篇自述文的價(jià)值，遠(yuǎn)超出于向他人介紹自己，她對(duì)生活、對(duì)事業(yè)、對(duì)名譽(yù)、對(duì)財(cái)富、對(duì)環(huán)境、對(duì)科學(xué)的態(tài)度，無(wú)不向人們昭示著一個(gè)真理：只有具有高尚人格的科學(xué)家才是真正偉大的科學(xué)家。專(zhuān)題論壇的設(shè)計(jì)正是為了突出這一重點(diǎn)。教學(xué)步驟：
    一、導(dǎo)入：愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛(ài)因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自述文《我的信念》。
    二、讀課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的居里夫人。
    學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)她的優(yōu)秀品質(zhì)，感受其人格魅力。
    三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說(shuō)認(rèn)識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，組織專(zhuān)題論壇。
    1、交代論壇主題——人格與成功。
    2、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（既是論壇，當(dāng)然允許有異樣的聲音）。
    3、旁征博引證觀點(diǎn)。
    4、小結(jié)。
    [資料整理平臺(tái)]。
    1、居里夫人的幾則名言。
    我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。人類(lèi)看不見(jiàn)的世界，并不是空想的幻影，而是被科學(xué)的光輝照射的實(shí)際存在。尊貴的是科學(xué)的力量。在科學(xué)上重要的是研究出來(lái)的“東西”，不是研究者“個(gè)人”。
    2、參考書(shū)目：
    《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛(ài)因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務(wù)印書(shū)館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學(xué)家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡(jiǎn)介見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）。
    3、居里夫人的偉大人格與光輝成就。
    1903年11月的一天，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)把該會(huì)的最高獎(jiǎng)——戴維獎(jiǎng)?wù)?，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們?yōu)槿祟?lèi)發(fā)現(xiàn)了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發(fā)現(xiàn)，引起科學(xué)乃至哲學(xué)的巨大變革，為人類(lèi)探索原子世界的奧秘打開(kāi)了大門(mén)。可以說(shuō)，它的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)辟了科學(xué)世界的新領(lǐng)域，并由此誕生了一門(mén)新興的放射學(xué)，所以，鐳被譽(yù)為“偉大的革命者”。
    正是因?yàn)榫永锓驄D為科學(xué)革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎(jiǎng)金。過(guò)后不久，人們又發(fā)現(xiàn)鐳在醫(yī)學(xué)方面的價(jià)值，給癌癥患者帶來(lái)了福音，這使本來(lái)已經(jīng)非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說(shuō)居里夫婦：“您如果去申請(qǐng)專(zhuān)利，定會(huì)成為百萬(wàn)富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應(yīng)屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國(guó)女記者在訪問(wèn)居里夫人時(shí)問(wèn)道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來(lái)作研究。但它的價(jià)格太高，我實(shí)在買(mǎi)不起。”居里夫人答道。
    “您不是把價(jià)值百萬(wàn)法郎的鐳，送給了巴黎大學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？”女記者不解地問(wèn)。“不，那不是我的，那是屬于實(shí)驗(yàn)室的?！?BR>    在贈(zèng)送儀式的前夜，居里夫人堅(jiān)持要求修改贈(zèng)送證書(shū)上的文字，再次聲明：“美國(guó)贈(zèng)送我的這一克鐳，應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于科學(xué)，而不能成為我個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)?！?BR>    這位偉大的女性，在一生中共獲得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    第12周，我校舉行“校本教研公開(kāi)日”活動(dòng)。我作為初一語(yǔ)文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時(shí)，設(shè)定研究問(wèn)題為：如何進(jìn)行語(yǔ)文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級(jí)上冊(cè)第九課《我的信念》一課進(jìn)行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因?yàn)槲乙恢鄙钌畋痪永锓蛉藗ゴ笕烁袼鄯?，欽佩之情由來(lái)以久；另一方面因?yàn)檫@正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過(guò)程，同過(guò)可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點(diǎn)為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
    一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
    出示4個(gè)競(jìng)猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競(jìng)猜，猜不是目的，而是通過(guò)以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻(xiàn)，他人對(duì)她的贊譽(yù)等。
    競(jìng)猜條件如下：1、她是法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
    2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，并被15個(gè)國(guó)家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位，接受過(guò)7個(gè)國(guó)家的24次獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)?wù)隆?、愛(ài)因斯坦談到她的時(shí)候說(shuō)：“她是唯一一個(gè)沒(méi)有被榮譽(yù)腐蝕的人?！?BR>    4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。后來(lái)，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
    然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
    二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進(jìn)行提示：走近名人的心靈，讓我們進(jìn)行心靈的溝通。
    三、探究活動(dòng)，活動(dòng)中感受人物的品質(zhì)、精神
    一假如你是居里夫人的女兒，你如何評(píng)價(jià)自己的母親？
    在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個(gè)真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
    二探究二：如何理解文題：我的信念
    出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。
    四、“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)
    與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
    五、“寫(xiě)一寫(xiě)”環(huán)節(jié)
    假如居里夫人被評(píng)為“感動(dòng)世界的十大科技人物”，請(qǐng)你為她寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
    進(jìn)行引導(dǎo)：1、能簡(jiǎn)略敘述她的事跡。2、用抒情性的語(yǔ)言贊美她。
    寫(xiě)作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又在寫(xiě)作中抒發(fā)對(duì)居里夫人的贊美知情，使原來(lái)的內(nèi)心感悟化為外在語(yǔ)言表達(dá)。
    六、“做一做”環(huán)節(jié)
    選取文中對(duì)自己有激勵(lì)作用或警示作用的話做成名言卡。
    這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，又在一次用居里夫人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而且做好后來(lái)在書(shū)中做書(shū)簽，時(shí)時(shí)提醒自己。
    七、布置作業(yè)：
    1、完善頒獎(jiǎng)詞
    2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
    成功之處：
    2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞和做名言卡，讓人耳目一新
    3、評(píng)價(jià)人物品質(zhì)的探究活動(dòng)很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
    4、重視了讀書(shū)，各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的心靈。
    不足之處：
    1、探究活動(dòng)一，應(yīng)分組完成，不致所用時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個(gè)的人”。
    2、對(duì)頒獎(jiǎng)詞要點(diǎn)評(píng)到位，最好有老師的示范，效果會(huì)更好。
    3、對(duì)名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
    反思是對(duì)自己和學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長(zhǎng)、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語(yǔ)文課拓展延伸方面會(huì)更有信心，更大膽。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先給你們講個(gè)《畫(huà)太陽(yáng)》的故事。在一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的課堂上，一位老師讓學(xué)生們畫(huà)太陽(yáng)。太陽(yáng)大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學(xué)生們開(kāi)始畫(huà)了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時(shí)候，卻驚呆了，因?yàn)閷W(xué)生們有的把太陽(yáng)畫(huà)成了正方形的，有的把太陽(yáng)畫(huà)成了三角形的，有的把太陽(yáng)涂成了綠色，有的甚至把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色……總之五花八門(mén)，形態(tài)不一。老師這個(gè)時(shí)候就問(wèn)一位把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的同學(xué)，為什么太陽(yáng)會(huì)是藍(lán)色的，學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)榕绿?yáng)刺傷眼睛，所以自己看太陽(yáng)是常常用一張透明的藍(lán)色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問(wèn)太陽(yáng)為什么會(huì)是方形的？學(xué)生回答說(shuō)那是因?yàn)樽约喊岩粡埣埻诹藗€(gè)方形的小洞，從洞中看太陽(yáng)，太陽(yáng)就成了方形。老師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生們對(duì)自己畫(huà)的太陽(yáng)都有自己充分的理由。這時(shí)，班里所有的同學(xué)，包括老師，都明白了：原來(lái)，同學(xué)們心中的那個(gè)太陽(yáng)，才是最美的太陽(yáng)。老師講這個(gè)故事的目的就是要告訴你們，其實(shí)你們心中的那個(gè)答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說(shuō)出你們心中（課件展示課題及作者）。
    生：老師，我來(lái)提第一個(gè)問(wèn)題！
    師：好啊。“第一個(gè)吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問(wèn)題是什么呢？
    生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
    生：我覺(jué)得這兩者的相同之處：有共同的目標(biāo)--勤奮。?。
    生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個(gè)目標(biāo)工作。?。
    師：很好，看來(lái)越來(lái)越深入的分析問(wèn)題了！為這幾位同學(xué)每人加2分。
    生：居里夫人說(shuō)“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
    生：我覺(jué)得應(yīng)該是和蠶去結(jié)繭時(shí)的那種力量是一樣的。
    生：蠶在結(jié)繭時(shí)非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應(yīng)該也是一定要把工作完成。
    生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
    師：加2分。
    生：我認(rèn)為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務(wù)。
    師：哦？為什么呢？
    （學(xué)生們開(kāi)始小聲議論）。
    生：都對(duì)！（學(xué)生們都笑起來(lái)）。
    師：真聰明！老師說(shuō)過(guò)你們心里的想法是最美的！其實(shí)由大家的分析看來(lái)，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
    生：老師，這篇文章中有兩個(gè)詞好象用錯(cuò)了！
    師：敢于質(zhì)疑，很好，加3分。你覺(jué)得哪里錯(cuò)了？
    生：一個(gè)是“孤獨(dú)的過(guò)著求學(xué)生活”中的“孤獨(dú)”，居里夫人在前面說(shuō)“我有許多美好快樂(lè)的記憶”，既然是“快樂(lè)”的，怎么會(huì)孤獨(dú)呢？還有一個(gè)是“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過(guò)字典，“奢望”的意思是“過(guò)高的期望”，可是居里夫人有實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有人限制她研究啊，為什么會(huì)是“奢望”呢？我覺(jué)得用“希望”更好！
    生：因?yàn)樵谶@時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂(lè)，體現(xiàn)了她對(duì)事業(yè)的一種熱忱。?。
    生：快樂(lè)是精神上的，孤獨(dú)是指一個(gè)人求學(xué)，是現(xiàn)實(shí)上的。?。
    師：都加上2分。一種熱忱，這個(gè)詞用得很精煉了，有無(wú)同學(xué)補(bǔ)充一下？?。
    生：首先我要先說(shuō)明，我查過(guò)資料，居里夫人工作的環(huán)境其實(shí)是很簡(jiǎn)陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國(guó)被沙俄占領(lǐng)，她只有背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)到異國(guó)的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
    師：同學(xué)們不僅能說(shuō)出自己的意見(jiàn)，還能在預(yù)習(xí)時(shí)查看與課文相關(guān)的資料，是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們?yōu)樗由?分。
    師：為他加上2分。誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？
    生：她不愛(ài)錢(qián)?。ㄉΓ?BR>    生：那她說(shuō)“人類(lèi)需要現(xiàn)實(shí)的人”，他們?cè)诠ぷ髦羞€獲得很多的報(bào)酬呢？
    生：因?yàn)橐?，要吃飯?。?BR>    生：后面還寫(xiě)“人類(lèi)也需要夢(mèng)想家”！
    生：什么是“夢(mèng)想家”？
    生：不去謀求物質(zhì)利益！表現(xiàn)她自己對(duì)名譽(yù)和名利的淡薄。?。
    生：那不是矛盾了嗎？
    生：我想評(píng)價(jià)一下‘一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個(gè)偉大的科學(xué)家真實(shí)的內(nèi)心世界，體會(huì)到居里夫人完全把自己當(dāng)作平常人的樸實(shí)風(fēng)格，她把自己也當(dāng)作了是一個(gè)孩子，用孩子喜歡童話來(lái)做比，說(shuō)明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
    師：為她加上2分。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
    生：我最喜歡“當(dāng)事情結(jié)束時(shí)，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說(shuō)明了居里夫人無(wú)論什么時(shí)候都在琢磨著她的研究。她無(wú)愧于科學(xué)，也無(wú)愧于自己。就像我學(xué)英語(yǔ)，知道自己基礎(chǔ)不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時(shí)考得不好，我也問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。
    師：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活真是不錯(cuò)，加2分。同學(xué)們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強(qiáng)自己的自信，希望能有更多的同學(xué)加入到發(fā)言的行列中來(lái)。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請(qǐng)科代表總結(jié)一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘）。
    師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說(shuō)明肯開(kāi)動(dòng)腦筋的同學(xué)多了。但是評(píng)價(jià)和質(zhì)疑的得分較少，說(shuō)明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學(xué)家。而要獲得科學(xué)研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語(yǔ)句回答，也可以自己總結(jié)！
    生：課文開(kāi)頭第一句話：“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心?！睆膬删淇梢钥闯鼍永锓蛉擞袌?jiān)韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
    生：還有41頁(yè)的第一段，說(shuō)有“某種力量鞭策”說(shuō)明居里夫人不斷的鞭策自己。
    師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
    生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
    師：認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
    （課件展示板書(shū)一）。
    師：我們?cè)儆猛瑯拥姆椒ㄕ艺揖永锓蛉耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下工作的？
    生：在課文的第3、4段，有孤獨(dú)、安靜等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了居里夫人的工作環(huán)境。
    師：不錯(cuò)，找到了段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)？
    生：老師，課文中還寫(xiě)到“簡(jiǎn)單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關(guān)系嗎？
    師：是的！在這里，為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。我們還可以看文中所寫(xiě)，居里夫人是在少女時(shí)期在巴黎大學(xué)求學(xué)的，而她卻過(guò)著很“孤獨(dú)”的生活，我們剛分析過(guò)“孤獨(dú)”的意義，少女時(shí)期可以說(shuō)是人一生中最美好的時(shí)期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學(xué)研究，也可以說(shuō)明居里夫人很看重時(shí)間。
    生：我還補(bǔ)充一點(diǎn)！居里夫人還想在自己的國(guó)家里工作。
    師：很好，你是從哪里看出的？
    生：文中第5段，說(shuō)她“奢望能在自由國(guó)家中，以一個(gè)自由自由學(xué)者的身份從事研究工作”。
    師：同學(xué)們對(duì)課文很熟悉，所以總結(jié)的也比較全面，老師也總結(jié)了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書(shū)二）。
    生：什么是宗旨??？
    生：找出鐳。
    生：她要完成自己的工作？
    師：她從事的是什么工作？
    生：科學(xué)研究。
    師：那么換一句話說(shuō)，居里夫人是要完成的是自己的科學(xué)研究工作，完成對(duì)科學(xué)真理的探索和追求。而在此過(guò)程中，居里夫人像個(gè)小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進(jìn)行純粹的研究。（課件展示板書(shū)三）。
    師：鐳有價(jià)，精神卻無(wú)價(jià)。居里夫人留下來(lái)的正是別的科學(xué)家無(wú)法給予我們的特殊寶藏。對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)居里夫人的高尚品質(zhì)，并帶到我們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真完成“課后三件事”。下課！
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    1、理清文章的思路，體會(huì)居里夫人的人格魅力。
    2、結(jié)合上下文，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的作者的感情，學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真減的語(yǔ)言。
    3、學(xué)習(xí)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
    【教學(xué)目的】。
    1、領(lǐng)悟居里夫人偉大的人格美，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身科學(xué)研究的精神。
    2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫(xiě)法。
    3、學(xué)會(huì)梳理文章。
    【教學(xué)內(nèi)容及步驟】。
    一、導(dǎo)入。
    (黑板上掛居里夫人的畫(huà)像，營(yíng)造課堂氣氛。)。
    居里夫人是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，她一生致力于放射性物質(zhì)的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，但她把這一切看得很平常。她為人類(lèi)科學(xué)進(jìn)步功不可沒(méi)，她的品質(zhì)為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來(lái)讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
    二、朗讀與積累。
    1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)生字、生詞。
    2、同桌同學(xué)借助字典，互相解說(shuō)。
    3、積累：(幻燈投影。)。
    口頭說(shuō)明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
    1、某種力量在鞭策著我。
    2、盛名的拖累。
    3、我的惟一奢望。
    4、被蹂躪的波蘭。
    5、一言半語(yǔ)的呵責(zé)。
    6、猝然長(zhǎng)逝以后。
    7、迷醉于神話故事。
    4、學(xué)生大聲、自由地讀自己感受最深的語(yǔ)段或句子，并把感受告訴同桌同學(xué)。
    三、梳理與把握。
    1、整體感知課文，概括要點(diǎn)：
    學(xué)生用居里夫人是科學(xué)家的句式，從不同的角度表述課文內(nèi)容，并圈點(diǎn)學(xué)生在中間填上的詞語(yǔ)有堅(jiān)忍不拔渴望自由不圖名利等。
    2、分析歸納，把握文章：
    教師圍繞如何才能成為一位真正的科學(xué)家指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我必須堅(jiān)持的宗旨、我應(yīng)該有的`環(huán)境、我應(yīng)該地工作這些句式說(shuō)話。
    教師順勢(shì)板書(shū)：宗旨、環(huán)境、工作。
    3、教師提出整理要求，讓學(xué)生把黑板上的板書(shū)整理歸類(lèi)，教師用幻燈投影歸類(lèi)樣板。
    四、品析與探索。
    學(xué)生分組討論，結(jié)束全文。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    （一）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.整體感知課文，理解“趣”的含義。
    2.把握作者幽默閑適、曠達(dá)隨意的文風(fēng)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生以讀書(shū)為趣的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    讓學(xué)生能夠通過(guò)作者所論之“趣”，了解作者為人之“趣”，并以此為參照思考自己的人生。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    大膽質(zhì)疑，理解以“趣”為行為動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    人們常說(shuō)“文如其人”，要想了解一個(gè)人，可以通過(guò)許多方式，閱讀其作品就是一個(gè)比較便捷的途徑。今天，我們要接觸的這位作家可以說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有著顯赫的地位，老師從他的作品中摘錄了一些語(yǔ)句，看看大家能否透過(guò)這些語(yǔ)言看出這位作家的風(fēng)格。
    （幻燈片展示）。
    文章可幽默，做事要認(rèn)真。
    一個(gè)人如果沒(méi)有癖好，是可疑的。
    紳士的演講，應(yīng)當(dāng)是像女人的裙子，越短越好。
    把婚書(shū)燒了吧，因?yàn)榛闀?shū)只是離婚時(shí)才用得著。
    世界大同的理想生活，就是住在英國(guó)的鄉(xiāng)村，屋子安裝有美國(guó)的水電煤氣等管子，有個(gè)中國(guó)廚子，有個(gè)日本太太，再有個(gè)法國(guó)的情婦。
    四十自壽聯(lián)：一點(diǎn)童心猶未滅，半絲白鬢尚且無(wú)。
    他為李香君像題的詩(shī)：
    香君一個(gè)娘子，血染桃花扇子。
    氣義照耀千古，羞殺須眉漢子。
    香君一個(gè)娘子，性格是個(gè)蠻子。
    懸在齋中壁上，叫我知所觀止。
    如今這個(gè)天下，誰(shuí)復(fù)是個(gè)蠻子？
    大家朝秦暮楚，成個(gè)什么樣子？
    當(dāng)今這個(gè)天下，都是騙子販子。
    我思古代美人，不至出甚亂子。
    學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。
    總結(jié)：從這些語(yǔ)言中可以看出這位作家性格幽默、隨性閑適、富有哲思、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)……這個(gè)人就是--林語(yǔ)堂。他的作品讓人讀來(lái)唇齒生香，沁人心脾。他也是個(gè)性情中人，有個(gè)性，不板滯，出語(yǔ)驚人，極為幽默。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)他的《論趣》一文，進(jìn)一步感受他的寫(xiě)作風(fēng)格及人生追求。
    二、閱讀。
    1.第一遍閱讀（跳讀，把握文章大意）。
    教師：下面請(qǐng)大家各自朗讀《論趣》這篇文章，不懂的地方用筆勾畫(huà)出來(lái)，力求讀懂文章的大部分內(nèi)容，把握文章大意。
    2.第二遍閱讀（議讀，掃除詞句障礙）。
    教師：同學(xué)們已經(jīng)勾畫(huà)出難以理解的語(yǔ)句了，請(qǐng)大家借助字典并尋求小組內(nèi)同學(xué)的幫助，再讀一遍課文，要結(jié)合上下文，弄懂這些語(yǔ)句的含義。
    （說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可設(shè)計(jì)為學(xué)生自主閱讀和互助學(xué)習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立閱讀并理解難懂之處，再互相交流切磋。如果仍然有不懂之處，教師可適當(dāng)加以梳理，歸納出帶全班性的問(wèn)題，組織全班討論。教師可在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)加以點(diǎn)撥。）。
    3.第三遍閱讀（熟讀，讀順、讀暢）。
    （說(shuō)明：在同學(xué)熟悉全文內(nèi)容以后，教師可讓學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)再次誦讀全文。要求多讀幾遍，力求讀得順暢，并逐步讀出感情?？刹捎枚喾N形式，如自由誦讀、全班誦讀等形式。）。
    三、風(fēng)格分析。
    1.小組合作，體會(huì)林語(yǔ)堂的幽默曠達(dá)、隨性閑適的風(fēng)格。
    教師：我們剛剛通過(guò)閱讀林語(yǔ)堂其他作品中的幾段文字，總結(jié)出他是個(gè)性情中人，作品中處處流露出幽默曠達(dá)、隨性閑適的風(fēng)格。下面請(qǐng)各小組合作學(xué)習(xí)，看看本文從內(nèi)容到寫(xiě)法，都有哪些地方體現(xiàn)了這個(gè)特色。
    （學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論）。
    教師：哪一組先發(fā)表意見(jiàn)？
    生1：我們組認(rèn)為本文在論趣，本身就可以看出作者是一個(gè)隨性而發(fā)的人，他很注重興趣這種行為動(dòng)機(jī)在人生中的積極意義。一切由興趣為出發(fā)點(diǎn)，人生自然過(guò)得自在逍遙，而且在興趣的指引下，必然可以取得驚人的成績(jī)。
    教師：這一組的同學(xué)抓住了課文的主要內(nèi)容來(lái)談，圍繞“趣”的本身來(lái)認(rèn)識(shí)，很好。
    生2：作者在論趣的時(shí)候，寫(xiě)法也瀟灑自在。他首先指出：“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都由趣字得來(lái)?！迸e了科學(xué)發(fā)明、登高探險(xiǎn)等事例，從而證明“趣”在科學(xué)進(jìn)步領(lǐng)域的重要作用；接著又指出“趣”可以啟發(fā)心知，有了趣便有了“癡心”，這可以使人生變得更有色彩；特別在教育領(lǐng)域，“趣”就顯得更加重要，學(xué)生要是能動(dòng)了靈機(jī)、知趣，那才是真的教育；讀書(shū)時(shí)要是能知趣，便也會(huì)廢寢忘食，學(xué)有所成了。在作者說(shuō)這一切的時(shí)候，我們仿佛看到一位儒雅老人在向我們娓娓道來(lái)，通俗易懂，沒(méi)有任何故弄玄虛的成分，讀來(lái)十分輕快自然。
    教師：這也是林語(yǔ)堂眾多文學(xué)作品的一個(gè)共同特點(diǎn)，比如他寫(xiě)《我怎樣買(mǎi)牙刷》《論買(mǎi)東西》《論躺在床上》……生活中的一切都可以進(jìn)入他的文章，仿若信手拈來(lái)，通情達(dá)理，瀟灑無(wú)拘，筆逸神聚。
    生3：我們組認(rèn)為，林語(yǔ)堂先生將“趣”與“名利色權(quán)”兩種行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行了對(duì)比，從中可以看出林先生淡泊名利，特別他說(shuō)：“能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。”更可以看出一個(gè)智者的深刻思考。他沒(méi)有拋名利于不顧，卻又豁達(dá)樂(lè)觀，這也許就是他的人生觀，很值得我們學(xué)習(xí)。
    教師：你們組思考得很深刻，正是因?yàn)樗碾S性閑適、對(duì)生活的深刻思考，才可以做出如此詮釋。這讓我想到了古代的顏回，顏回一簞食、一瓢飲，和名利色權(quán)早已背道而馳。然而依舊不改其樂(lè)。什么是他背后強(qiáng)大的支撐？是他的“趣”。每日隨孔子讀經(jīng)論道、參悟人生，能夠給他帶來(lái)莫大的愉悅與收獲。所以顏回雖然生活清苦，精神卻收獲了巨大的財(cái)富。同樣生活貧寒的陶淵明，更是毅然決然棄名利色權(quán)而去，回到那東籬南山，重新過(guò)上“帶月荷鋤歸”的生活。于此，他不苦不惱，反而覺(jué)得這才是心之所向?！坝X(jué)今是而昨非?！焙靡痪錇t灑的慨嘆。摒棄了一切身外之物的誘惑，緊緊跟隨著高潔的志趣生活。
    老師突發(fā)靈感，偶得一聯(lián)，送給大家，愿與同學(xué)們一同分享：
    放下名利，辭別樊籠，卸去幾縷牽掛；
    拾起樂(lè)趣，走訪天涯，闖出一份瀟灑。
    生4：我們組認(rèn)為林語(yǔ)堂在行文的過(guò)程中，講了兩個(gè)小故事，十分幽默。開(kāi)篇的一個(gè)用以引出“名利色權(quán)”的行為動(dòng)機(jī)，很吸引讀者，而且讓人讀后很值得回味；另一個(gè)是得道高僧的故事，向我們揭示了擺脫“名利”之心的困難。從中可以看出作者通俗曉暢的文風(fēng)和幽默詼諧的大家氣質(zhì)。
    教師：這正是林語(yǔ)堂被人稱(chēng)為“幽默大師”的主要原因，他不會(huì)用笑話引人發(fā)笑，而是在生活中捕捉有幽默感的事物透出哲理，并使人會(huì)心一笑。在他的《論幽默》《論孔子的幽默》《論解嘲》等文章中旁征博引，精彩的例證是信手拈來(lái)，隨處可見(jiàn)。要知道，雖然幽默本身一直存在于人類(lèi)文化生活之中，但中國(guó)傳統(tǒng)文論中并無(wú)幽默一詞。幽默一詞在中華大地上傳播開(kāi)來(lái)，林語(yǔ)堂居功至偉，是他首創(chuàng)把英文humour音譯為幽默。幽默是智慧的代名詞，是生活的調(diào)味品，是交友的香檳酒。充滿幽默感的人生是幸福的，充滿幽默感的作品更是值得欣賞的。
    生5：我們組認(rèn)為，林語(yǔ)堂之所以把文章寫(xiě)得如此瀟灑自如，是與他廣博的知識(shí)分不開(kāi)的。在文中我們可以看到他列舉了很多名人趣事，古今中外都有所涉獵，足見(jiàn)一位學(xué)者的風(fēng)范。
    2.教師小結(jié)。
    四、結(jié)構(gòu)梳理。
    教師將本文結(jié)構(gòu)在同學(xué)討論基礎(chǔ)上梳理如下：
    （幻燈片顯示）。
    1.從故事引出，寫(xiě)古今一般人有目的的行為動(dòng)機(jī)。
    第一段：故事引出“名利”觀。
    第二段：提出“四事”觀（重點(diǎn)議“色”“權(quán)”）。
    第三段：提出“排脫”難（重點(diǎn)議“名”“利”）。
    2.論趣及作者幾方面的體會(huì)。
    第四段：趣與學(xué)問(wèn)（學(xué)問(wèn)上的成就，都從趣字得來(lái)）。
    第五段：趣與心知（趣有益心知）。
    第六段：趣與教育（教育要啟發(fā)人的靈機(jī)--趣）。
    第七段：趣與讀書(shū)（讀書(shū)要知趣，莫計(jì)時(shí)治學(xué)）。
    五、質(zhì)疑問(wèn)難。
    教師：對(duì)于作者的觀點(diǎn)，同學(xué)們有沒(méi)有不同的理解，或有什么疑問(wèn)，請(qǐng)小組同學(xué)互相討論，然后我們交流。
    （學(xué)生自由討論，大參考。）。
    討論：當(dāng)然，作者做文章時(shí)儼然超脫塵世，不免有些消極、虛無(wú)的色彩?，F(xiàn)實(shí)生活中以天下為己任，把責(zé)任、大義作為行為動(dòng)機(jī)的凡人也不少，例如感動(dòng)中國(guó)的'獲獎(jiǎng)人物，都值得我們欽佩。作者列舉了兩個(gè)極端，也許只是想凸顯兩種境界。
    2.作者在文中一再?gòu)?qiáng)調(diào)“趣”對(duì)人的重要意義，但對(duì)于中國(guó)當(dāng)下的教育體制而言，讓我們堅(jiān)守自己的“趣”也許顯得十分艱難。
    討論：中國(guó)現(xiàn)在的教育制度是以“分”論英雄，其他一切興趣愛(ài)好都要給考試讓路，這如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才？例如我對(duì)昆蟲(chóng)很感興趣，在強(qiáng)大的考試攻略下，屬于自己的時(shí)間消失殆盡，這不得不說(shuō)是現(xiàn)代教育的悲哀。
    3.“凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都由趣字得來(lái)”，反過(guò)來(lái)是否也成立？
    討論：“凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都由趣字得來(lái)”，但反過(guò)來(lái)，對(duì)一個(gè)事物有興趣，不一定都能有所成就。因?yàn)樵谕ㄍ晒Φ牡缆飞?，除了興趣以外，還需要太多的良好品質(zhì)為支撐，畢竟這是一條快樂(lè)并痛著的路途。
    4.小結(jié)（理解“趣”的實(shí)質(zhì)）。
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)學(xué)，從別人的作品中讀出自我才是真精彩。所以，感謝大家的質(zhì)疑，有了思考文章就變得立體，學(xué)習(xí)也變得有趣了。我想，無(wú)論大家提出怎樣的疑問(wèn)，林語(yǔ)堂先生通過(guò)本文就是想表達(dá)他對(duì)“趣”的重要性的認(rèn)識(shí)。只有放下功利心，由“趣”出發(fā)，走向成功的彼岸，才會(huì)在路上播撒汗水的同時(shí)，也收獲無(wú)盡的喜悅。這才是這篇文章的真諦。
    六、教師總結(jié)。
    林語(yǔ)堂一生的成功與快樂(lè)皆由“趣”字而來(lái)，他為我們做出了榜樣，其人其文隨性曠達(dá)、無(wú)拘無(wú)束。我們?cè)诟惺芩奈娘L(fēng)與為人的同時(shí)，也要反思自己的生活。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碧貏e是對(duì)于學(xué)習(xí)而言，只有在學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、培養(yǎng)樂(lè)趣、發(fā)展樂(lè)趣，我們才能有更大的收獲。要擺脫名、利、色、權(quán)的誘惑，以“趣”作為自己的行為動(dòng)機(jī)，只有這樣，在人生的旅途上，我們才不會(huì)因找不到方向而迷惘，也不會(huì)因名利等幾處花紅而停歇！老師最后再送大家一副對(duì)聯(lián)，愿與同學(xué)們共勉：
    生活百態(tài)，世事無(wú)常，知趣者不攻心鉆營(yíng)，而懷一份熱忱，為目標(biāo)奉獻(xiàn)青春；
    命運(yùn)如水，奔涌不息，知樂(lè)者不投機(jī)取巧，而憑一份智慧，為理想奮斗終生。
    七、布置作業(yè)。
    1.請(qǐng)寫(xiě)出至今你所讀過(guò)最有趣味的一本書(shū)及作者，并以一百字以內(nèi)的篇幅簡(jiǎn)述個(gè)中況味。
    2.進(jìn)一步體會(huì)林語(yǔ)堂所論“趣”的內(nèi)涵，并將本文對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義寫(xiě)在作業(yè)本上。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    論趣。
    林語(yǔ)堂。
    趣味無(wú)窮。
    放下名利，辭別樊籠，卸去幾縷牽掛；
    拾起樂(lè)趣，走訪天涯，闖出一份瀟灑。
    王云。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩(shī)中寓含的深刻哲理。
    2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)傻瓜的態(tài)度，樹(shù)立正確的是非觀。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    品味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解文章的內(nèi)涵。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、研讀感知。
    教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問(wèn)題入手了解傻瓜。
    1.找出描寫(xiě)傻瓜的重點(diǎn)詞句，討論分析，如“沒(méi)頭腦的俗物”“茅塞頓開(kāi)”、三處“大聲地說(shuō)”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開(kāi)文章思想的重點(diǎn)詞句。
    2.人們眼中的傻瓜。
    “兇狠的人！惡毒的人！”“不過(guò)頭腦多聰明呀！”“口才又多好啊！”“他的確是個(gè)天才！”
    3.你眼中的傻瓜。
    學(xué)生可談出不同評(píng)價(jià)，放開(kāi)思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
    4.作者眼中的傻瓜（寫(xiě)作目的）。
    這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類(lèi)崇高遠(yuǎn)大的理想面前，只能稱(chēng)他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對(duì)傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱(chēng)他為“天才”。一個(gè)傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評(píng)論界，一個(gè)落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說(shuō)是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
    三、拓展延伸。
    四、總結(jié)。
    屠格涅夫的散文詩(shī)里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗(yàn)，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語(yǔ)言和形象，是那么富有智慧和詩(shī)意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強(qiáng)烈的感染力，使人們?cè)谟淇煨蕾p的同時(shí)，得到靈魂的凈化。
    五、深化與運(yùn)用。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實(shí)意義，不妨與當(dāng)今社會(huì)上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
    2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫(xiě)成劇本進(jìn)行排演，可以作適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫(xiě)的詩(shī)歌、插曲等，進(jìn)行公開(kāi)性的演出。
    六、探究性思維訓(xùn)練。
    請(qǐng)參考以下資料：
    1.19屠格涅夫開(kāi)始被介紹到我國(guó)以來(lái)，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀(jì)20年代魯迅先生曾說(shuō)：“屠格涅夫被譯得最多。”我國(guó)著名作家?guī)缀醵甲g過(guò)屠格涅夫的作品。評(píng)論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會(huì)忘記巴金的小說(shuō)《家》里高家兄弟是怎樣愛(ài)不釋手地閱讀屠格涅夫的小說(shuō)《前夜》?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他在我國(guó)文藝界的影響。
    2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言??！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR>    七、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    下面兩個(gè)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項(xiàng)：
    1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國(guó)家危難時(shí)刻。他思念祖國(guó)，思念水深火熱中的祖國(guó)同胞。在感情異常激動(dòng)、坐臥不安時(shí)，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩(shī)并將它譯成中文。這篇散文詩(shī)只有100多個(gè)漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地?fù)?dān)心著祖國(guó)命運(yùn)的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
    啊，偉大的、有力的、真實(shí)的、自由的俄羅斯語(yǔ)言啊！要是沒(méi)有你，那么誰(shuí)能看見(jiàn)我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語(yǔ)言不是產(chǎn)生在一個(gè)偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩(shī)時(shí)是在法國(guó)，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對(duì)祖國(guó)的深切懷念，對(duì)俄羅斯語(yǔ)言力量的由衷贊揚(yáng)。巴金說(shuō)：“他講‘俄羅斯語(yǔ)言’，我想的是‘中國(guó)話’……”同樣，中國(guó)語(yǔ)言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩(shī)文表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的深情，他的愛(ài)與恨。請(qǐng)你就這則材料談?wù)勀銓?duì)閱讀生活的感受認(rèn)識(shí)。
    2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個(gè)讀者讀后都會(huì)產(chǎn)生不同的體會(huì)。請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。
    八、作業(yè)布置。
    可讓學(xué)生閱讀《批評(píng)家》《門(mén)檻》等屠格涅夫的散文，進(jìn)一步理解作者的語(yǔ)言和散文風(fēng)格。
    惜緣。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
    2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
    3、感覺(jué)居里夫人的人格魅力，學(xué)習(xí)她的科研精神。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
    1、學(xué)生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料，了解居里夫人的高尚品格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理，要特別把握“獻(xiàn)身”二字。
    3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、由居里夫人軼事說(shuō)引，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方?！?BR>    這位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗?居里）。
    2、居里夫人（1867―1934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞?斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾?居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。19，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲19諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲19諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
    二、自讀基礎(chǔ)檢查。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    問(wèn)心無(wú)愧渲染（）閑暇（）奢望（）呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
    問(wèn)心無(wú)愧致力專(zhuān)心致志渲染盛名報(bào)酬蹂躪呵責(zé)逆來(lái)順受懊惱迷醉沉醉。
    2、學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料，選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。
    3、解釋?zhuān)骸靶拍睢报D―自己認(rèn)為可以確信的看法。
    4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常會(huì)討厭他的外表。――奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學(xué)生默讀、思考，試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
    思想理念：探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)。
    環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間、簡(jiǎn)單的生活。
    工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮。
    她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    5、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    堅(jiān)忍不拔，有信心。
    6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
    明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
    “夢(mèng)想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”。
    （感想可以自由談）。
    因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。
    二、問(wèn)題研究。
    居里夫人所以沒(méi)有明確地說(shuō)出來(lái)，大概是因?yàn)檫@種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復(fù)合的因素。第1段里說(shuō)，“無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說(shuō)，“研究，就是對(duì)真理的探討”，對(duì)真理的渴求，是一種因素。篇末說(shuō)，“這種魅力，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因”，科學(xué)魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學(xué)研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學(xué)事業(yè)是造福人類(lèi)的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
    因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    三、課堂小結(jié)。
    1、讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)大寫(xiě)的人。
    2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫(xiě)上一點(diǎn)體會(huì)更好。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    知識(shí)與能力目標(biāo)。
    1.能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)歌感情。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    1.強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。
    2.品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。
    2.體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)歌感情。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    課時(shí)安排。
    6課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    《次北固山下》、《春望》、《錢(qián)塘湖春行》、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》自學(xué)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    4、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，就詩(shī)歌本身而言，這顆文學(xué)明珠擁有無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)魅力。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)，如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)，如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。
    律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。讓我們走進(jìn)格律詩(shī)的世界，感悟格律詩(shī)的魅力。
    二、學(xué)習(xí)《次北固山下》。
    1.朗讀詩(shī)歌。
    讓學(xué)生自由朗讀，教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：（1）節(jié)奏停頓；（2）輕重緩急；（3）抑揚(yáng)頓挫；（4）感情充沛。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節(jié)奏，因此，朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié)，分出輕重緩急，讀出來(lái)才抑揚(yáng)頓挫。請(qǐng)按照朗讀詩(shī)歌的要求，朗讀這首詩(shī)。
    2.作者簡(jiǎn)介。
    作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
    3.品味詩(shī)歌。
    （1）整體把握詩(shī)歌。
    這首詩(shī)是作者旅途思鄉(xiāng)之作，主要寫(xiě)詩(shī)人清晨在江面上的所見(jiàn)所感，作者在江南北固山下停宿，為北固山下壯美秀麗的景色所陶醉，不由生起思鄉(xiāng)之情，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名篇。前三聯(lián)寫(xiě)景，最后一聯(lián)抒情。
    開(kāi)頭兩句先寫(xiě)北固山的地勢(shì)，分為水路和陸路。作者清晨在江岸邊遠(yuǎn)眺所見(jiàn)景物：青山重疊，小路蜿蜒；碧波蕩漾，小船疾駛而去。
    “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，寫(xiě)潮水漫無(wú)邊際地漲，江面也變得寬闊了，風(fēng)勢(shì)正順，船帆高懸，一輪旭日升起。作者置身于青山綠水中，自有一番情趣在其中?！伴煛睂?xiě)出了漲潮時(shí)長(zhǎng)江的氣勢(shì)，水面變得遼闊了?！皯摇狈从沉艘环L(fēng)順，行船平穩(wěn)。表現(xiàn)出詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊和心情的舒坦。
    “海日生殘夜，江春入舊年”兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉(zhuǎn)的微妙特征，雖然是在臘月里，江南卻春意盎然，詩(shī)人先頓后挫，用“生”入文，把大自然擬人化，顯得生動(dòng)有趣，由此可見(jiàn)詩(shī)人煉字功夫之深，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，反映出新的一年又開(kāi)始了，也暗含著詩(shī)人對(duì)流年消逝的感傷。這兩句是膾炙人口的詩(shī)句。
    末聯(lián)兩句由旅途景色引起鄉(xiāng)思，引出以歸雁捎書(shū)，表達(dá)了詩(shī)人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。詩(shī)人很注意煉字煉句，“入舊年”“生殘夜”等用字準(zhǔn)確精練，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了動(dòng)人的景色。
    全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。
    （2）體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
    全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
    （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”的理解。
    作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
    4.思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。背誦你所熟知的鄉(xiāng)愁詩(shī)。
    5.小結(jié)。
    全詩(shī)清新流暢，感情濃郁，是唐人行旅懷鄉(xiāng)詩(shī)中的佳作。
    6.賞析鄉(xiāng)愁詩(shī)。
    春夜洛城聞笛。
    李白。
    誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
    此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情！
    三、學(xué)習(xí)《春望》。
    1.誦讀--體會(huì)詩(shī)的韻律美。
    聽(tīng)錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語(yǔ)速。
    學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。全班齊讀，加深體會(huì)。
    2.作者簡(jiǎn)介。
    杜甫，字子美，詩(shī)中自稱(chēng)少陵野老，后人稱(chēng)他杜少陵。杜甫出生于一個(gè)“奉儒守官”的家庭里。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過(guò)奉天縣令。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個(gè)時(shí)期：讀書(shū)和壯游時(shí)期、長(zhǎng)安十年時(shí)期、戰(zhàn)亂流離時(shí)期、漂泊西南時(shí)期。
    唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫，為我們留下了1400多首詩(shī)歌。這些詩(shī)篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來(lái)，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看做一代詩(shī)宗，被尊為“詩(shī)圣”。
    3.品味全詩(shī)。
    （1）本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
    詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
    詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)“花”和“鳥(niǎo)”兩種事物寫(xiě)春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
    詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴??！
    詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
    （2）“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”是千古佳句，妙在何處？
    寫(xiě)花寫(xiě)鳥(niǎo)，緊扣詩(shī)題，借此來(lái)表達(dá)詩(shī)人那種傷亂思家的感慨。因感嘆時(shí)事，見(jiàn)悅目的花朵反而流淚；因深恨離別，聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲反而驚心。詩(shī)人感觸異常。花鳥(niǎo)平時(shí)乃可娛之物，見(jiàn)之而泣，聞之而悲，足以見(jiàn)得詩(shī)人內(nèi)心的憂傷。在此詩(shī)人運(yùn)用了反襯手法，將悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚為絕妙，乃被千古傳誦。
    （3）本詩(shī)有哪些寫(xiě)作特色？
    在表現(xiàn)手法上，全詩(shī)觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)涵在形象的描寫(xiě)中，情景交融，感人肺腑。
    詩(shī)歌語(yǔ)言的意境美，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
    4.小結(jié)。
    這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾厚，因而一千多年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。
    四、課堂小測(cè)。
    （一）。
    次北固山下。
    客路青山外，____________。
    潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
    海日生殘夜，江春入舊年。
    ____________？歸雁洛陽(yáng)邊。
    1.在橫線上把詩(shī)句填寫(xiě)完整。
    2.這是唐代詩(shī)人王灣的代表作；體例上屬于_____詩(shī)，內(nèi)容上屬于_____之作。
    3.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
    a.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。
    b.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而來(lái)的情況。
    c.“潮平”指潮水上漲，水與岸平?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛。
    d.“歸雁洛陽(yáng)邊”意即我想學(xué)北歸的大雁，回到故鄉(xiāng)洛陽(yáng)。
    4.關(guān)于這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
    a.這首詩(shī)以對(duì)偶句開(kāi)頭，既不同一般，又工整明麗，“青山”“綠水”給人眼明心亮的感覺(jué)。
    b.三、四兩句進(jìn)一步把人帶到一種和平寧謐的環(huán)境里，平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜，顯得天地寬闊，更使人胸襟開(kāi)朗。
    c.五、六兩句寫(xiě)海上紅日沖破黎明前的黑暗，江邊春意趕走垂盡的舊臘殘冬，不僅意象美妙，還蘊(yùn)含一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。
    d.最后一聯(lián)抒發(fā)了作客他鄉(xiāng)的深深愁緒，可知前面六句所寫(xiě)明麗的江南景色，都是為最后一聯(lián)作反襯的。
    6.最后兩句表現(xiàn)了作者_(dá)______________________的思想感情。
    7、《春望》詩(shī)中“草木深”表面上是寫(xiě)_____________,實(shí)際上是寫(xiě)。
    8.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。
    五、布置作業(yè)。
    背誦這三首詩(shī)歌。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    抓詩(shī)眼水云鶯燕。
    錢(qián)塘湖春行。
    悟詩(shī)情喜悅恬靜。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    背誦《次北固山下》、《春望》。
    二、學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》。
    1.導(dǎo)入新課。
    錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讓我們走進(jìn)白居易的這首詩(shī)，更深刻地體味西湖的美麗景色。
    2.作者及寫(xiě)作背景介紹。
    白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。祖籍太原，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易的詩(shī)題材豐富，內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，貼切流暢。現(xiàn)存白詩(shī)近三千首，數(shù)量當(dāng)推為唐代詩(shī)人之冠。他曾將自己的詩(shī)分為四類(lèi)：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價(jià)值也最高的是他的諷諭詩(shī)。在文學(xué)上，他強(qiáng)調(diào)繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要的地位。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等名篇代表他藝術(shù)上的最高成就。這首詩(shī)是白居易任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。
    3.整體感知。
    西湖早春的景色。詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)看到的山光水色?！俺跗健薄霸颇_低”“幾處”“早”“新”“淺草”等詞語(yǔ)都表現(xiàn)了早春景象。
    4.詩(shī)歌研讀。
    （1）作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？
    詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。“最?lèi)?ài)”最能體現(xiàn)作者的情感。
    （2）“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
    詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。這鶯和燕的動(dòng)態(tài)，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。
    5.小結(jié)。
    這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡相的工致刻畫(huà)，而在于即景寓情，寫(xiě)出了融和的春意，寫(xiě)出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。
    三、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
    1.導(dǎo)入新課。
    透過(guò)凝聚著歷史的詩(shī)詞歌賦，我們便可以看到古人對(duì)寂寞的多種體驗(yàn)和心境--王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”是深情真摯的，是淳樸晶瑩的，是值得世人稱(chēng)道的；而蘇軾的“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是豁達(dá)開(kāi)闊的，意韻圓臻的，是值得人們大徹大悟的；李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”則是豪放的、瀟灑的，也是得到文人騷客們一致效法的……今天，讓我們走進(jìn)劉禹錫的律詩(shī)，領(lǐng)略他的別樣情懷。
    2.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
    劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何！舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多！”對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫便寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。
    3.朗讀詩(shī)歌。
    教師誦讀，讓學(xué)生注意讀詩(shī)的節(jié)奏和作者的情感。
    4.整體感知。
    首聯(lián)：“巴山楚水”泛指貶地，作者沒(méi)有直率傾訴自己無(wú)罪而長(zhǎng)期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語(yǔ)句，讓讀者體會(huì)作者長(zhǎng)期謫居的痛苦經(jīng)歷，感覺(jué)到詩(shī)人抑制已久的憤激心情。
    頷聯(lián)：“聞笛賦”典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)受害的故友的悼念，“爛柯人”典故抒發(fā)詩(shī)人對(duì)歲月流逝人事變遷的感慨。
    頸聯(lián)：“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，這句包含著新陳代謝的自然規(guī)律，說(shuō)明了“新生的事物必然要代替沒(méi)落的事物”這一哲理。
    尾聯(lián)：是點(diǎn)睛之筆?！伴L(zhǎng)精神”含義深刻，表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰的樂(lè)觀精神。
    5.品評(píng)賞析。
    （1）如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”？
    在沉沒(méi)的船的旁邊有很多船競(jìng)相駛過(guò)，在枯萎有病的樹(shù)的前頭是萬(wàn)木生機(jī)盎然的春天。揭示了時(shí)代在前進(jìn)、新事物必將取代舊事物的深刻哲理，意境開(kāi)闊，思想深邃，成為千古名句，被后世傳誦。
    （2）這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
    詩(shī)人抒發(fā)了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的樂(lè)觀精神，對(duì)未來(lái)充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。
    6.小結(jié)。
    這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的一篇優(yōu)秀之作，感情真摯深切，沉郁中見(jiàn)豪放，時(shí)間由過(guò)去到現(xiàn)在和未來(lái)，情調(diào)由低沉到高昂，波瀾起伏，發(fā)展極其自然，充分顯示出結(jié)構(gòu)的巧妙。恰當(dāng)用典，含義十分豐富，耐人尋味。詩(shī)中借用景物描寫(xiě)，創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)人生哲理，做到景、情、理相結(jié)合，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
    四、課堂小測(cè)：
    2.本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。
    3.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？
    五、作業(yè)。
    背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)抓詩(shī)眼水云鶯燕。
    錢(qián)塘湖春行。
    悟詩(shī)情喜悅恬靜。
    首聯(lián)：直抒胸臆。
    酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢頷聯(lián)：運(yùn)用典故。
    席上見(jiàn)贈(zèng)頸聯(lián)：千古名句。
    尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆。
    教學(xué)回顧。
    第四課時(shí)。
    《赤壁》《夜雨寄北》《游山西村》《過(guò)零丁洋》自學(xué)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    6、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    7、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    8、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第五課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)《赤壁》。
    1.導(dǎo)入新課。
    我國(guó)有數(shù)千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風(fēng)流。盡管歷史如大浪淘沙，但無(wú)數(shù)前人在歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，留下多少輝煌業(yè)績(jī)，令人欽佩仰慕；留下多少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時(shí)候便已產(chǎn)生，到了唐代蔚然成風(fēng)，甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天，我們學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。
    2.作者簡(jiǎn)介。
    杜牧，字牧之。唐代詩(shī)人。杜牧與晚唐另一位杰出的詩(shī)人李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。他的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩(shī)則以文辭清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。晚唐詩(shī)歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合，風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢(shì)豪宕而又精致婉約。
    3.朗讀背誦。
    以小組競(jìng)賽的形式，分組朗誦詩(shī)歌。
    4.品評(píng)賞析。
    （1）《赤壁》開(kāi)頭為什么從一支很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？
    這一支折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又抒發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這支折戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”--三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
    這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的英氣。
    5.討論。
    杜牧為什么把赤壁之戰(zhàn)的勝利總結(jié)為東風(fēng)之力？
    赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起決定性作用的重大戰(zhàn)役。三十四歲的孫吳統(tǒng)帥周瑜則是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。杜牧卻把周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的巨大勝利，完全歸于偶然的東風(fēng)，這是很難想象的。杜牧有經(jīng)邦濟(jì)世之才，通曉政治軍事，他寫(xiě)史論，除了為表現(xiàn)出非凡的史識(shí)，還曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。
    6.小結(jié)。
    杜牧，以寫(xiě)詠史詩(shī)聞名，他的詠史詩(shī)，可以說(shuō)是晚唐詠史詩(shī)的高峰。本詩(shī)就是他詠史詩(shī)中的一個(gè)代表。這首詩(shī)寄物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見(jiàn)大。
    二、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》。
    1.朗讀詩(shī)歌。
    先讓學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握詩(shī)人的情感。
    2.作者簡(jiǎn)介。
    李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存600余首。
    李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
    3.“何當(dāng)”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
    體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶、孤寂和內(nèi)心的相思之苦。
    4.這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的情感？
    《夜雨寄北》通過(guò)寫(xiě)巴山夜雨景象和詩(shī)人對(duì)妻子的思念，表達(dá)了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。
    5.小結(jié)。
    詩(shī)人把秋雨夜景與思念家人的愁緒結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得情景交融，虛實(shí)相生。淡淡的四句小詩(shī)，產(chǎn)生了不凡的藝術(shù)感染力。
    四、布置作業(yè)。
    1.課下搜集詠史詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
    2.背誦李商隱的其他詩(shī)作。
    課堂小測(cè)：
    1、下列詩(shī)句中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）。
    a．君問(wèn)\歸期\未有期，巴山\夜雨\漲秋池。。
    b．山河\破碎\風(fēng)飄絮，身世\浮沉\雨打萍。
    c．潮\平兩岸闊，風(fēng)\正一帆懸。
    d．亂花\漸欲\迷人眼，淺草\才能\沒(méi)馬蹄。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    赤壁古之陳?ài)E。
    睹物思情。
    夜雨寄北。
    李商隱。
    夜雨秋水歸去無(wú)期。
    西窗剪燭互訴離思。
    教學(xué)回顧。
    第六課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    背誦《夜雨寄北》、《赤壁》。
    二、學(xué)習(xí)《游山西村》。
    1.詩(shī)歌朗讀。
    小組競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組讀得好。
    2.作者簡(jiǎn)介。
    陸游，南宋詩(shī)人。陸游生活的時(shí)代，北方的少數(shù)民族政權(quán)金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。少年時(shí)代的陸游就不得不隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。
    陸游從小受到父親強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想，他特別注意學(xué)習(xí)兵書(shū)。20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫(xiě)道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。然而直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。不到一年的軍中生活，在陸游的生活和創(chuàng)作中留下了深深的烙印。他身著戎裝，來(lái)往于前線各地?？箶硨⑹康钠D苦生活和愛(ài)國(guó)熱情，極大地開(kāi)拓了他的詩(shī)歌境界，豪邁而悲壯也成為他一生詩(shī)歌創(chuàng)作的基調(diào)。
    作為一名杰出的詩(shī)人，陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌9300余首。這些詩(shī)中大多數(shù)是與抗擊侵略者有關(guān)的，或者描寫(xiě)火熱的軍中生活，或者寄托自己對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的深切憂慮和自己空抱一腔報(bào)國(guó)熱情的愁?lèi)炐那?。陸游的?shī)歌不僅始終貫注著熾烈的愛(ài)國(guó)熱情，而且同情當(dāng)時(shí)人民的疾苦。憂國(guó)和憂民的思想在他的作品里交織在一起。
    3.整體感知。
    “莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！睂?xiě)農(nóng)家淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪保銐颉！半唷保∝i，這里泛指豬。
    “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜迂曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫(xiě)的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了村莊。這兩句詩(shī)后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。
    “簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！鼻耙宦?lián)寫(xiě)村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫(xiě)村中所見(jiàn)所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)。
    “從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！币馑际钦f(shuō)，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩響你們的家門(mén)的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)人對(duì)山西村和農(nóng)民無(wú)限喜愛(ài)的真摯情感。
    4.佳句賞析：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的妙處。
    因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難、迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn)。寫(xiě)景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。
    5.小結(jié)。
    這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主線突出，全詩(shī)八句無(wú)一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡，又層次分明。
    三、學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》。
    1.朗讀指導(dǎo)。
    （1）先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；
    （2）學(xué)生齊讀；
    （3）學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）；
    （4）教師范讀。
    2.作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景介紹。
    文天祥，字履善，一字宋瑞，號(hào)文山。宋理宗寶四年（1256）中榜上第一名，在賈似道當(dāng)權(quán)時(shí)受排擠。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海上到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降，遭拒絕，書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。
    3.詩(shī)歌感悟。
    （1）此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？
    一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
    （2）頷聯(lián)的內(nèi)容是什么？
    從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。
    （3）詩(shī)中“惶恐”“零丁”有哪些含義？
    詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦?？梢?jiàn)，詩(shī)中“惶恐”“零丁”具有雙層含義。
    （4）尾聯(lián)書(shū)寫(xiě)了作者怎樣的思想感情？
    作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。
    4.拓展練習(xí)。
    文天祥是一個(gè)有骨氣的人，你還知道哪些有骨氣的人并介紹他們的事跡。
    5.小結(jié)。
    孟子曾說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”文天祥面對(duì)敵人的利誘和威逼沒(méi)有屈服，表現(xiàn)了高尚的節(jié)操，他是一個(gè)有骨氣的人，也是我們民族的脊梁，讓我們做一個(gè)高尚的人。
    三、布置作業(yè)。
    1.背誦這兩首詩(shī)歌。
    2.收集陸游的其他詩(shī)篇，寫(xiě)一篇《感悟陸游》的隨筆。
    四、課堂小測(cè)：
    1．用詩(shī)句填空。
    （1）本詩(shī)寫(xiě)出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的一句是：
    （2）描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是：
    （3）寫(xiě)作者主觀心境的句子是：
    2．本詩(shī)的線索是，全詩(shī)句句緊扣“”字來(lái)寫(xiě)，因而主線突出又層次分明。
    3．全詩(shī)描繪和表達(dá)的內(nèi)容是什么？
    4．本詩(shī)立意新巧，寓含哲理，尤其是“”兩句。
    請(qǐng)對(duì)這兩句略作賞析。
    5.對(duì)文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)分析有誤的一項(xiàng)是（）。
    a．“辛苦遭逢起一經(jīng)”，說(shuō)的是自從中了進(jìn)士，擔(dān)任起重要國(guó)事之后，就為國(guó)事辛苦奔波，有無(wú)愧國(guó)家民族之意。
    b．“身世浮沉雨打萍”，這是個(gè)比喻句，是說(shuō)四年來(lái)沒(méi)有一天安定，像雨中的浮萍，是承接“辛苦”一句的意思說(shuō)的。
    c．“惶恐灘頭說(shuō)惶恐”寫(xiě)的是在江西起兵奔赴浙江為解除臨時(shí)國(guó)都杭州被困時(shí)的驚恐心情的，有為國(guó)擔(dān)憂的意思在內(nèi)。
    d．“留取丹心照汗青”的意思是：現(xiàn)在我已被元軍扣留、囚禁，絕無(wú)生還之路，只有留下詩(shī)句，表達(dá)對(duì)我國(guó)家民族的赤膽忠心，在史冊(cè)上留名了。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    游山西村。
    游山西村。
    陸游。
    游之原因：臘酒豐年。
    游之經(jīng)歷：山重水復(fù)柳暗花明。
    游之余興:閑乘月夜叩門(mén)。
    過(guò)零丁洋。
    文天祥。
    首聯(lián)：概述身世-------辛苦遭逢。
    頷聯(lián)頸聯(lián)：抒寫(xiě)感受-----山河破碎，身如浮萍。
    惶恐灘零丁洋。
    尾聯(lián)：表明決心-------寧死不屈，以死明志。
    教學(xué)后記：
    譚義專(zhuān)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    《我的信念》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)。課文闡述了偉大的科學(xué)家居里夫人關(guān)于工作生活、事業(yè)名利、人際關(guān)系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動(dòng)學(xué)生的心，并引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的人生深入思索。
    、七年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí)，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào)，因此讓他們感受居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。
    2、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
    3、在平時(shí)運(yùn)用散合式進(jìn)行教學(xué)中。學(xué)生有一定的發(fā)散能力。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”的能力；強(qiáng)調(diào)我們“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，讓語(yǔ)言文字資料豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師組織學(xué)生搜集資料和閱讀課文，通過(guò)提問(wèn)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑三個(gè)層面進(jìn)行相互交流。探究這位偉大的科學(xué)家的內(nèi)心世界，從而面對(duì)楷模思考自己的人生。
    1、知識(shí)與技能
    學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言，從中領(lǐng)悟居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。
    2、情感與價(jià)值
    感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。
    3、方法與評(píng)價(jià)
    通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。預(yù)計(jì)發(fā)言人次13人，得分40分。
    學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
    了解居里夫人的人格美，并從居里夫人的品質(zhì)中受到啟發(fā)、教育。
    1、發(fā)散思維：根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，用20分鐘左右時(shí)間由學(xué)生提問(wèn)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。
    2、幅合思維：學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，由教師與學(xué)生一起對(duì)文章重點(diǎn)部分（工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作宗旨）進(jìn)行歸納總結(jié)。
    一、新課導(dǎo)入
    二、學(xué)生發(fā)言（發(fā)散部分）
    局部理解預(yù)測(cè)
    1、我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
    明確：我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
    居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)真理的渴求、科學(xué)對(duì)作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
    明確：這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú)，而是指她潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書(shū)，在這期間作者讀了許多書(shū)，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。
    3、解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。
    4、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
    明確：所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”（感想可以自己談）
    明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
    8、“我從沒(méi)把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么？
    9、“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭?lái)順受”在句中的確切意思。
    看"逆來(lái)順受"這個(gè)詞，最重要的一點(diǎn)是要弄清楚到底是居里夫人有沒(méi)有屈服？她的逆來(lái)順受表現(xiàn)在哪些方面？"逆來(lái)順受"是對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的對(duì)待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂(lè)觀地對(duì)待生活，對(duì)不良外界環(huán)境的適應(yīng)。
    明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無(wú)窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
    先要理解“世界的優(yōu)美”，說(shuō)的不是景色的優(yōu)美。自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的。認(rèn)識(shí)了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會(huì)覺(jué)得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)了物理，學(xué)了化學(xué)，就會(huì)感覺(jué)世界的優(yōu)美?？茖W(xué)越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說(shuō)不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。
    整體發(fā)言預(yù)測(cè)
    1、作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？
    明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。
    2、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
    明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
    三、學(xué)生齊讀課文，科代表統(tǒng)計(jì)發(fā)言情況
    四、總結(jié)歸納（幅合部分）
    1、居里夫人的工作態(tài)度
    集中目標(biāo)：居里夫人50年攻關(guān)，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
    樹(shù)立信心：相信我們對(duì)每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時(shí)的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣。
    堅(jiān)韌不拔：工作條件再艱苦也不能動(dòng)搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動(dòng)搖自己的信心。
    執(zhí)著勤奮：居里夫人致力科學(xué)研究近五十年，專(zhuān)心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就。
    2、居里夫人的工作環(huán)境
    保持安靜：為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來(lái)順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無(wú)爭(zhēng)。
    追求自由：居里夫人說(shuō)她的“惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”。自由是從事科學(xué)研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專(zhuān)制主義的干預(yù)下，是無(wú)法順利進(jìn)行研究工作的。
    珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂(lè)，一個(gè)人專(zhuān)心致力于求學(xué)。
    3、居里夫人的工作宗旨
    探討真理：居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱(chēng)為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。
    不圖財(cái)富：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富，然而居里夫婦淡然處之，連申請(qǐng)專(zhuān)利的熱情也沒(méi)有。
    沉醉科學(xué)：科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無(wú)窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢(mèng)幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂(lè)此不疲。珍惜時(shí)間：為了贏得時(shí)間，居里夫人家庭生活力求簡(jiǎn)單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時(shí)間，她甘于寂寞，即使青春時(shí)代，也不圖青春的歡樂(lè)，一個(gè)人專(zhuān)心致力于求學(xué)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    （2）、感悟文本，有感情地朗讀課文；
    （3）、感受魯迅先生的博大無(wú)私和厚重的愛(ài)國(guó)情。
    （二）、教學(xué)突破口。
    教師自身方面：教師如何啟情、煽情、移情是教學(xué)的關(guān)鍵。
    學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：對(duì)于文本情感，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與融合。
    （三）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
    一、漫談魯迅，奠定文本感情基調(diào)。
    （1）、魯迅（板書(shū)），談?wù)勀銓?duì)魯迅的認(rèn)識(shí)；
    （2）、板書(shū)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（自我寫(xiě)照）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現(xiàn)了魯迅先生的這種品質(zhì)。
    二、走進(jìn)魯迅，融合文本情感體驗(yàn)。
    （1）、自由讀課文，談?wù)勀阕x課文后感受最深的一處（交流）。
    （2）、魯迅先生救助車(chē)夫，但是他們認(rèn)識(shí)嗎？（毫不認(rèn)識(shí)）。
    （3）、那么，你認(rèn)為這位黃包車(chē)夫當(dāng)時(shí)需要得到別人的幫助嗎？
    出示（一）：他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了難以忍受的痛苦；（理解：飽經(jīng)風(fēng)霜；這是一張?jiān)鯓拥哪?。）?BR>    出示（二）：北風(fēng)怒號(hào)。
    陰暗。
    出示（三）：灰白。
    抽動(dòng)。
    低微。
    （4）、對(duì)于這樣一位飽經(jīng)風(fēng)霜、無(wú)助的、痛苦的黃包車(chē)夫，我爸爸和伯父是怎樣做的？
    出示（一）：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
    出示（二）：伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
    （6）、伯父他懂嗎？你認(rèn)為伯父明白了什么？當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？心情怎樣？
    半天沒(méi)動(dòng)。
    深深地嘆了一口氣）。
    三、感受魯迅，生本情感體驗(yàn)升華。
    魯迅先生的`一生有太多的感慨，魯迅先生的一生有太多的無(wú)奈，魯迅先生的一生有太多的值得我們感動(dòng)和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人，這樣一位憂國(guó)憂民的人，但是命運(yùn)無(wú)情將他走了，永遠(yuǎn)的走了，年僅36歲。因此有位詩(shī)人寫(xiě)下了這樣一段話：
    （教師朗誦）你是這樣的人。
    把所有的心裝進(jìn)你心里，
    在你的胸前寫(xiě)下：你是這樣的人。
    把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛述說(shuō)：你是這樣的人。
    不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人！
    不能不想，不能不問(wèn)，
    真心有多重？愛(ài)有多深？
    把所有的傷痛藏在你身上，
    用你的微笑回答：你是這樣的人。
    把所有的生命歸還世界，人們?cè)谛睦锖魡荆耗闶沁@樣的人！
    同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    1.了解美國(guó)作家杰克倫敦及其主要作品。
    2.在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    在對(duì)文章的品味中，感悟到人性的光輝，生命的美好，從而去熱愛(ài)生活、享受生活。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.以合作的方式，抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    2.讓學(xué)生懂得：堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點(diǎn)，感悟人物形象。
    課時(shí)安排。
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    《沉寂的雪原》自學(xué)指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、積累詞語(yǔ)，了解作者的相關(guān)常識(shí)。
    2、熟讀課文，把握主旨。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力，拓展思維空間。
    4、完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    三、體會(huì)主旨。
    一、導(dǎo)入新課。
    房龍說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我們的辛苦總能換來(lái)果實(shí)。野蠻人實(shí)際上正是我們自己在惡劣環(huán)境中的自我體現(xiàn)?！笔前?，你能要求一個(gè)穿著破衣?tīng)€衫，饑腸轆轆而又強(qiáng)健敏捷的人溫文爾雅嗎？這時(shí)，生存的需要將壓倒一切，為生存而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)也將是殘酷的。這里，任何高尚的道德、理念都是蒼白的、不合時(shí)宜的。請(qǐng)看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三個(gè)人為了生存在抗?fàn)幹⒍窢?zhēng)著。
    二、了解作者，把握基礎(chǔ)知識(shí)。
    1.介紹杰克倫敦（先由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充或歸納）。
    2.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
    踉踉蹌蹌毛骨悚然如愿以償小憩涎水譏誚。
    銷(xiāo)聲匿跡優(yōu)勝劣汰不省人事羈絆麋鹿篝火。
    浮想聯(lián)翩大相徑庭夢(mèng)囈扳機(jī)齜咧蹣跚。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇文章的字詞量比較大，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)?？捎蓪W(xué)生課前準(zhǔn)備小考條，課上互考互評(píng)。）。
    三、理順情節(jié)，提煉精華。
    1.概述故事，顯現(xiàn)精彩情節(jié)。
    （可以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分工，每人講一部分，以做到各有特色，精彩紛呈，要求突出重點(diǎn)。）。
    2.在概述的基礎(chǔ)上，用40個(gè)字總結(jié)。
    身處困境危機(jī)四伏撞翻雪橇危在旦夕突發(fā)意外。
    梅森垂死人狗之戰(zhàn)優(yōu)勝劣汰挑戰(zhàn)死亡戰(zhàn)勝悲痛。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：本設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于既調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，又能發(fā)揮他們的團(tuán)體力量，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）。
    四、研讀課文，分析感悟。
    1.想一想，文中人物在干什么？“雪原”指什么地方？你對(duì)此了解多少？
    故事發(fā)生在廣袤的阿拉斯加荒原，天寒地凍，食物短缺，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著，此時(shí)“人如一具幽靈”，“生命仿佛如一縷塵埃，無(wú)足輕重”。為了生存，他們進(jìn)行著慘烈抗?fàn)帲c嚴(yán)酷的自然抗?fàn)帲c兇殘的同類(lèi)抗?fàn)帯?BR>    （1）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個(gè)人在荒無(wú)人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。
    （2）三個(gè)人：一方面，面對(duì)嚴(yán)酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對(duì)自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。
    另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和追求。小說(shuō)中梅森對(duì)于“熱氣騰騰的玉米餅”和對(duì)“大世界”的憧憬，是小說(shuō)嚴(yán)峻險(xiǎn)惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時(shí)的輕松。
    （3）一群狗：面對(duì)生存危機(jī)，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠誠(chéng)，取而代之的是“眼巴巴看著人進(jìn)餐”，“它們變得很兇了”。甚至是自相殘殺，吞吃同類(lèi)，乃至“打破了主人鐵的禁令，蜂擁而上去搶吃干糧”。
    （4）啟示：在小說(shuō)描寫(xiě)的雪原中，人和狗都是絕境中求生，狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類(lèi)，而且盡可能同情異類(lèi)--狗。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題力求做到讓學(xué)生從整體把握，細(xì)處捕捉，找出差別，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。在談啟示時(shí)，不必求同求全，能談出自己的理解即可。）。
    五、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)斯基摩人在行進(jìn)過(guò)程中，如果遇到有孕婦臨產(chǎn)的情況會(huì)怎么辦？答案有三種，選取其一：一是整個(gè)隊(duì)伍停止下來(lái)待孕婦生產(chǎn)之后，繼續(xù)前進(jìn)；二是留下幾個(gè)婦女與她為伴，照顧她，然后再一起追趕大隊(duì)伍；三是大隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)，不停留，只把這個(gè)婦女獨(dú)自留下，并給她些許食物。問(wèn)：如果是你，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（答案是三）。
    答案是殘酷的，但殘酷的背后是頑強(qiáng)，是自然賦予人類(lèi)的不屈不撓的抗?fàn)帯?BR>    二、重點(diǎn)研讀，分析感悟。
    1.梅森遇險(xiǎn)，生命垂危。
    （1）偶然的突發(fā)事件，是人與自然抗?fàn)庍^(guò)程中的必然。在與自然的奮斗過(guò)程中，人一方面力求戰(zhàn)勝它、征服它，甚至超越它，以顯示人力的偉大；另一方面，又顯示了人在大自然面前的渺小和無(wú)力。所以一定的付出與犧牲是必然的，這種痛苦是人們必須承受的，也是能夠承受的。
    （2）生命的悲劇中，閃爍著人性的光芒。梅森重傷，三個(gè)人似乎都看到了上帝在微笑。面對(duì)死亡，作者沒(méi)有大加渲染，還是那樣冷靜地講述。但冷靜平實(shí)的行文中，奏出了堅(jiān)強(qiáng)生命意志的悲歌。梅森在彌留之際，毫無(wú)慌張恐懼，平靜地安排妻子的生活，而且不讓朋友和妻子做無(wú)意義的等待?；潞汪斔姑鎸?duì)這種情況，冷靜地處理，充分顯示了人物堅(jiān)韌的性格。在荒涼、寒冷的雪原上，人性的光輝如星辰、如火種閃耀著、溫暖著，帶給讀者的是無(wú)聲的強(qiáng)大的心靈震撼。
    2.梅森之死。
    （1）戰(zhàn)勝悲痛，挑戰(zhàn)死亡。
    （設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題靈活性大，發(fā)揮空間大，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀認(rèn)知能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，充分融入課堂環(huán)境和文章閱讀感受中。教師在此過(guò)程中要適當(dāng)提示、啟迪和引導(dǎo)。）。
    三、延伸拓展。
    1.困難是一所大學(xué)，是前進(jìn)中的動(dòng)力。越是處在困境，越能顯示人力的偉大，意志的堅(jiān)韌。什么樣的挫折都能頂住，這才是生活的強(qiáng)者。在你讀過(guò)的文學(xué)作品中，在你熟知的故事中，哪些人物具有這些精神？舉例說(shuō)明。
    （1）基德和魯斯最終克服困難，返回“大世界”的溫暖生活之中，對(duì)此，我們滿懷著崇敬。崇敬他們的勇敢、無(wú)畏、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。
    （2）人不能永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中，如果沒(méi)有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會(huì)衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。
    四、總結(jié)。
    生存是人類(lèi)的本能，生活也是內(nèi)在自然的愿望。我們受苦、受累、奮斗與掙扎，我們也享有詩(shī)歌、朝陽(yáng)、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著，為生活也為生存。人生有很多事情，轉(zhuǎn)折往往就在最后那一步堅(jiān)持之中。
    譚義專(zhuān)。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    [導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡(jiǎn)單，但是主人公河伯的形象豐滿動(dòng)人，惟妙惟肖。此外，全文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會(huì)感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)運(yùn)用了“望洋興嘆”和“見(jiàn)笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對(duì)課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊(yùn)含其中的哲理，獲取生活的智慧，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實(shí)錄。
    [生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個(gè)人所能學(xué)到的知識(shí)是很有限的，而知識(shí)的海洋是無(wú)限的，所以我們不能認(rèn)為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻做到謙虛。
    [生]一個(gè)人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
    [生]任何時(shí)候不能太驕傲，自我感覺(jué)不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
    [師]這幾個(gè)同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒(méi)有別的見(jiàn)解？
    [生]我覺(jué)得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
    [師]還有嗎？
    [生]我讀了第一句話有點(diǎn)想法?！扒锼畷r(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒(méi)有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì)，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
    [師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語(yǔ)言深層的意義。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
    [生]何伯看見(jiàn)自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺(jué)得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
    [師]太好了！這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡，可以知得失。
    [生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
    [師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
    [生]我覺(jué)得何伯還算有自知之明，沒(méi)有一直自我膨脹下去，很可愛(ài)。
    [生]人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見(jiàn)。
    [生]人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng)，這需要勇氣。
    [生]我覺(jué)得我們不能相信道聽(tīng)途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    [師]此話怎講？給大家解釋一下。
    [生]課文里面說(shuō)：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽(tīng)說(shuō)有這種人，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺(jué)得只聽(tīng)不行要多實(shí)踐。
    [師]大家覺(jué)得***同學(xué)說(shuō)得有沒(méi)有道理？
    [生]有！
    [師]很好！還有嗎？
    [生]活到老，學(xué)到老！
    （眾人笑）。
    [生]如果你是一個(gè)內(nèi)行，不應(yīng)當(dāng)嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識(shí)和道理。
    [師]不錯(cuò)，這一點(diǎn)我可沒(méi)有想到，看來(lái)人多了智慧也多，誰(shuí)還有嗎？
    [生]沒(méi)有了！
    [師]好，同學(xué)們剛才說(shuō)了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過(guò)程中說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時(shí)記下來(lái)，和同學(xué)們討論討論。
    [后記](méi)《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來(lái)卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過(guò)程中都沒(méi)有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺(jué)得語(yǔ)文課一定要好好設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時(shí)間、完整的過(guò)程，讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去表達(dá)，這樣才算回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
    作者郵箱：xingruixia_72@。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語(yǔ)和蘊(yùn)涵哲理的語(yǔ)句。
    2.體會(huì)林語(yǔ)堂小品文的特點(diǎn)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。
    4.通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解“趣”的內(nèi)涵。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點(diǎn)和思路；品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)林語(yǔ)堂散文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“趣”的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的生活。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    林語(yǔ)堂說(shuō)：“沒(méi)有幽默滋潤(rùn)的國(guó)民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固。”幽默是一種情趣，一種修為，一種藝術(shù)，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類(lèi)文化生活之中，但中國(guó)傳統(tǒng)文化中并無(wú)“幽默”一詞。今天我們有幸來(lái)接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開(kāi)來(lái)的富有“幽默大師”之稱(chēng)的著名學(xué)者--林語(yǔ)堂先生，學(xué)習(xí)他的文章--《論趣》。
    二、林語(yǔ)堂的幽默故事，引起學(xué)生閱讀興趣。
    林語(yǔ)堂是著名的幽默大師，著名學(xué)者、散文家、小說(shuō)家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風(fēng)度，他倡導(dǎo)的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點(diǎn)，每次演講也是妙語(yǔ)迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說(shuō)，其一生“兩腳踏東西文化，一心評(píng)宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機(jī)警，又具有自然逍遙、無(wú)拘無(wú)束的精神。林語(yǔ)堂在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課時(shí)，開(kāi)學(xué)第一天，上課了半天，他還沒(méi)有來(lái)，學(xué)生們翹首以望。他來(lái)了，卻帶著鼓鼓的一個(gè)包。登上講臺(tái)，打開(kāi)他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學(xué)生，課堂變成了茶館。接下來(lái)他開(kāi)始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道。”接著，他轉(zhuǎn)了話題：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語(yǔ)堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
    三、粗讀課文，整體感知。
    1.讓學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
    2.在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，整理字詞。
    手足胼胝（pinzh）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
    摩頂放踵（zhng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
    通脫自喜：通達(dá)脫俗，自己高興。
    適可而止：做到適當(dāng)程度就停下來(lái)，不要過(guò)頭。
    鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。
    掮（qin）客術(shù)：替人介紹買(mǎi)賣(mài)、從中賺取傭金的技術(shù)。
    扈（h）從：隨從?
    癖嗜（psh歟厚焙茫嗜好?
    3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習(xí)在課上展示、交流。
    （設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生積累字詞，并能學(xué)以致用。）。
    4.學(xué)生自由談?wù)剺?biāo)題的含義，聯(lián)系自身實(shí)際，各抒己見(jiàn)。
    四、解讀文本，理清思路。
    1.在作者看來(lái)，“趣”是什么？作者又是從幾個(gè)方面來(lái)談“趣”的？（從文中找到相應(yīng)語(yǔ)句）。
    作者看來(lái)：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動(dòng)機(jī)，叫做趣?！薄叭松焓履缛ぁ保叭擞腥巳?，物有物趣，自然景物有天趣”。
    作者從三個(gè)方面來(lái)談趣：
    一在求知上要有“趣”。
    “人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問(wèn)上有成就的，都由趣字得來(lái)?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無(wú)關(guān)的。作者認(rèn)為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進(jìn)步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣。”“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的?！?BR>    二在啟發(fā)心智上要有“趣”。
    這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣?！薄懊?、利、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?BR>    三在教育、讀書(shū)上要有“趣”。
    “青年人讀書(shū)，最難是動(dòng)了靈機(jī)，能夠知趣?！薄氨匾矎U寢忘餐，而后有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字。”
    教師小結(jié)：
    這一部分是此文的主體，寫(xiě)還有一種知其然而不知其所以然的行為動(dòng)機(jī)，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。（也可以將第三方面分成兩部分）。
    2.引用作用。
    文章開(kāi)頭引用“乾隆游江南”的傳說(shuō)，目的是什么？
    明確：為了引出所要議論的話題：對(duì)名與利的看法。
    作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？由此可以看出作者持什么觀點(diǎn)？
    明確：作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰，有積極向上的精神。作者認(rèn)為“有時(shí)一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人?！边@是作者人生境界和藝術(shù)境界的追求。
    教師小結(jié)：
    此為第一部分：從故事引出，寫(xiě)古今一般人有目的的行為動(dòng)機(jī)。文章本身寫(xiě)得很有趣。開(kāi)頭是一段不長(zhǎng)的傳說(shuō)故事。作者由此轉(zhuǎn)入議論，道出自己對(duì)人生的看法：名、利、色、權(quán)是人生中普遍的現(xiàn)象，引出另一種行為動(dòng)機(jī)--“趣”。
    3.歸納總結(jié)。
    正是因?yàn)橛辛说谝徊糠值膶?duì)比，才顯得“趣”對(duì)于人生來(lái)講十分重要而且難得。我們應(yīng)萬(wàn)事以“趣”為行為動(dòng)機(jī)，只有這樣，才能取得優(yōu)秀的成績(jī)。并讓自己在成功的道路上，且歌且行，快樂(lè)無(wú)比。
    五、精講課文，深入理解。
    1.把你認(rèn)為最關(guān)鍵的或者感觸最深的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勛约旱?理解。
    師：有人評(píng)價(jià)林語(yǔ)堂散文的特點(diǎn)說(shuō)：“讀他的文章，就像海中拾貝，不在乎把握全篇，將那些散落各處的好東西收拾起來(lái)就夠了?！爆F(xiàn)在我們就來(lái)做一下“拾貝”的工作。
    生1：我看至少有四條船，叫做名、利、色、權(quán)。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權(quán)是指做事的權(quán)力，政權(quán)在內(nèi)。不愛(ài)江山愛(ài)美人，可見(jiàn)有時(shí)美人比江山重要，不能不說(shuō)是推動(dòng)人世行為的大動(dòng)機(jī)大魔力。
    （形象生動(dòng)地說(shuō)出了名、利、色、權(quán)都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進(jìn)去而不能自拔，不能不說(shuō)這是一種愚昧。）。
    生2：能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。
    （這里有陶淵明的“愜己心，會(huì)己意”的脫俗賢者風(fēng)范。我看到了一種大度樂(lè)觀，在物質(zhì)待遇上知足常樂(lè)的心態(tài)，看到了一種積極、灑脫、無(wú)功利的心態(tài)。）。
    生3：以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說(shuō)：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國(guó)中怕算你是第一人了?！蹦谴髱煵唤⑽⒁恍?。這也可見(jiàn)名心之難除也。
    （一笑間，超凡之韻全無(wú)。經(jīng)歷了滄桑，不一定看破了紅塵，淡泊了名利，不一定心如止水，“排脫”是一種考驗(yàn)。幽默地道出完全超凡脫俗是不可能的。）。
    生4：禪師有時(shí)只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了。
    （思考的豁然開(kāi)朗僅是一瞬間之事，玩味思考之趣，善于思考，勤于思考，思維的火花源源不斷，這是人生的樂(lè)趣。這境界可不是一般人，也不是任何人都能達(dá)到的。這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語(yǔ)堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分。）。
    ……。
    2.縱觀全文，體會(huì)散文特點(diǎn)。
    本文是一篇小品文，小品文是散文的品種之一。短小靈活，簡(jiǎn)練雋永，具有議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即興抒寫(xiě)零碎的感想、片斷的見(jiàn)聞和點(diǎn)滴的體會(huì)，是一種輕便自由的文學(xué)形式。
    林語(yǔ)堂的散文語(yǔ)言富有哲理性、趣味性、知識(shí)性。
    林語(yǔ)堂的散文并不講究整體構(gòu)思，也不理睬章法或?qū)懽饕?guī)則的權(quán)威。他認(rèn)為：“八股有法，文章無(wú)法，文章有法，便成八股。”
    林語(yǔ)堂同時(shí)指出，文章的起承轉(zhuǎn)合等等，循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成……自成其曲折嶄然之美，不是明堂大廟營(yíng)造法尺所可以繩范的東西，故林語(yǔ)堂的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的寫(xiě)法，千姿百態(tài)。結(jié)構(gòu)多很隨便，也找不出起伏、勾色、呼應(yīng)等的痕跡，只流動(dòng)著自然的韻律，散發(fā)出粗樸的氣息。這是屬于林語(yǔ)堂自己的氣息、個(gè)人筆調(diào)。
    本文筆隨意轉(zhuǎn)，不見(jiàn)刻意經(jīng)營(yíng)，但見(jiàn)旁征博引，信手拈來(lái)，作者以豐富的知識(shí)、敏捷的思維和行文中不時(shí)冒出的思想火花，給人以美的享受。
    3.拓展遷移、理解主題。
    瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、法布爾成為動(dòng)物學(xué)家、肖邦成為音樂(lè)家……。
    （給學(xué)生以自我學(xué)習(xí)的空間，可以小組討論，互相交流。）。
    學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要言之有理即可。設(shè)置此題的目的就是讓學(xué)生深入思考“趣”的內(nèi)涵。
    （3）學(xué)了本文后，你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示？
    在自己的生活、學(xué)習(xí)中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動(dòng)機(jī)下取得更大的成績(jī)。
    （本題的設(shè)置也可以結(jié)合課后“思考與討論”的第二、三題讓學(xué)生討論、交流。）。
    4.閱讀鏈接。
    （1）有關(guān)“趣”的名言。
    愛(ài)好即獲得知識(shí)的第一步。（葡萄牙諺語(yǔ)）。
    我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。（愛(ài)因斯坦）。
    愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。（英國(guó)諺語(yǔ)）。
    （2）文章薦讀。
    林語(yǔ)堂《秋天的況味》《生活的藝術(shù)》。
    六、課堂總結(jié)。
    中國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的古訓(xùn)，愛(ài)因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言。《論趣》這篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來(lái)。作者以豐富的知識(shí)、敏捷的思維和行文中不時(shí)冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個(gè)有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    論趣。
    林語(yǔ)堂。
    王云。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    知識(shí)與能力目標(biāo)。
    了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
    過(guò)程與方法目標(biāo)。
    了解詞的基本知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    詞眼賞析。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)詞表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)詞人面對(duì)生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
    課時(shí)安排。
    4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    4、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這是孤獨(dú)、迷茫的柳永；“乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
    二、復(fù)習(xí)宋詞的常識(shí)。
    詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
    別名：詩(shī)余、曲子詞、長(zhǎng)短句等。
    形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長(zhǎng)短不一。
    分類(lèi)：按字?jǐn)?shù)--小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
    派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
    三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊(yùn)涵的情感。
    四、作者介紹。
    柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱(chēng)他為柳屯田。排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。他出身于書(shū)香仕宦之家，但個(gè)人仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫(xiě)樂(lè)曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂(lè)家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價(jià)大大提高。
    柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個(gè)別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無(wú)遺”（李之儀《姑溪詞跋》）。《望海潮》和《雨霖鈴》都是善用鋪敘手法的范例。
    柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開(kāi)創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
    五、題解。
    《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱(chēng)。此詞系懷人之作。
    1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡(jiǎn)文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
    2.重點(diǎn)字詞解釋。
    （1）危樓：高樓。
    （2）黯黯：迷蒙不明。
    （3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時(shí)宜。
    （4）對(duì)酒當(dāng)歌：語(yǔ)出曹操《短歌行》。當(dāng)：與“對(duì)”意同。
    （5）強(qiáng)：勉強(qiáng)。強(qiáng)樂(lè)：強(qiáng)顏歡笑。
    （6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語(yǔ)本《古詩(shī)十九首》：“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩?！?BR>    六、講解。
    1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
    “佇倚危樓”“草色”“殘照”。
    “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR>    2.品味意象。
    草色殘照--愁、離情別恨；
    例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
    青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長(zhǎng)城窟行》。
    芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。--范仲淹《蘇幕遮》。
    夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。--馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》。
    明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
    例：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
    我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
    憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
    松蘭梅竹--堅(jiān)貞高潔的品格；
    楊柳--惜別；
    杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
    猿啼--羈旅苦況。
    3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫(xiě)了哪些景物？
    細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
    4.作者觀景的立足點(diǎn)在哪里？有何特點(diǎn)？
    佇倚危樓--極目遠(yuǎn)眺。
    5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來(lái)的呢？
    春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
    6.面對(duì)孤寂無(wú)奈，作者想用什么來(lái)排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
    “擬把疏狂圖一醉”，“對(duì)酒當(dāng)歌”。
    結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味”）。
    7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？
    不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR>    同：都表達(dá)了相思之苦，寫(xiě)相思使人消瘦。
    異：原句寫(xiě)恩愛(ài)夫妻間相思，柳句寫(xiě)情人間相思；原句只寫(xiě)想瘦了人，柳句則說(shuō)想瘦了也不后悔。
    例：對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
    七、布置作業(yè)。
    欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因?yàn)椤睘楦袷劫p析。
    如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際”，因?yàn)椤皝幸小币庀笠褳槿~定下思念之調(diào)，加之寫(xiě)“春愁”從天邊長(zhǎng)過(guò)來(lái)，表達(dá)脫俗又顯得韻味無(wú)窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    鳳棲梧。
    柳永。
    細(xì)風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
    春愁凄美傷感--情景交融一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
    詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
    第三課時(shí)。
    完成《江城子》自學(xué)提綱。
    指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    5、能夠有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    6、了解作家作品，理解詩(shī)意。
    7、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
    8、整體把握詩(shī)歌主旨。
    完成自學(xué)目標(biāo)。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    關(guān)于作者。
    二、字詞的音形意。
    1、易錯(cuò)字參考（抄寫(xiě)并注音）。
    2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
    3、重點(diǎn)詞句理解。
    三、體會(huì)主旨。
    第四課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這幅畫(huà)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（屏幕展示出獵圖）。
    那么，是在哪里出獵？誰(shuí)在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
    整首詞給人的感覺(jué)用一個(gè)詞來(lái)概括的話是什么？（豪放）。
    怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
    二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
    三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
    四、蘇。
    我的信念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
    一、知識(shí)和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
    二、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
    2、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
    2、理解托物言志的手法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師準(zhǔn)備：ppt課件。
    【學(xué)生準(zhǔn)備】。
    預(yù)習(xí)課文，熟悉生字詞。
    【教學(xué)方法】。
    誦讀法，講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    自古以來(lái)，文人墨客對(duì)自己的書(shū)房居室都會(huì)搜腸刮肚的起一個(gè)響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游晚年的書(shū)屋名稱(chēng)，此名表達(dá)了詩(shī)人活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長(zhǎng)。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人罵為“學(xué)匪”。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書(shū)房起名“綠林書(shū)屋”。“綠林”者，強(qiáng)盜也，“綠林書(shū)屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事。
    二、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。（ppt展示）。
    （1）、給加粗字注音。
    惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）。
    案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）。
    屏幕展示，學(xué)生自測(cè)，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音，學(xué)生齊讀，加強(qiáng)記憶。
    （2）、解詞。
    1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名，著名靈：靈驗(yàn)，神奇。
    2、斯是陋室：斯：這。
    3、惟吾德馨：馨：香氣，這里指品德高尚。
    4、無(wú)絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。亂：使……亂。
    5、無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的文書(shū)。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。
    6、何陋之有？：何：什么。之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。
    7、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。
    屏幕展示，學(xué)生一起來(lái)回答，因?yàn)槎际钦n后的注釋?zhuān)瑳](méi)有難度，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，不進(jìn)行深入的分析。
    3、初讀文章，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
    （3）、字句理解。
    1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
    關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣（顯得靈異）。
    句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
    2.斯是陋室，惟吾德馨。
    關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
    句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了。
    3.苔痕上階綠，草色入簾青。
    關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
    句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階，青青草色映入門(mén)簾。
    4.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
    關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書(shū)人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩?，此指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
    句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。
    5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
    關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
    句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
    6.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
    關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè)。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
    句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累。
    7.南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
    關(guān)鍵字：云：說(shuō)。
    三、走近作者，解題。
    學(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對(duì)重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié)，屏幕展示作者簡(jiǎn)介，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來(lái)的一個(gè)小故事，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點(diǎn)，最后聽(tīng)朗讀，品押韻，學(xué)生再讀課文。教師準(zhǔn)備資料如下：
    1、劉禹錫：唐代詩(shī)人、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他是一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人，求異心理很強(qiáng)，如悲秋，從來(lái)就是詩(shī)人的通病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！贝_實(shí)膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶。劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，正被貶為和州刺史，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此深感憂慮，卻又無(wú)可奈何。
    2、陋室由來(lái)：劉禹錫被貶為和州刺史后，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi)，但是和州縣太爺是個(gè)“勢(shì)力眼”，給他安排到城南臨江三間民房居住。對(duì)此，能屈能伸的劉禹錫毫不在意，搬了進(jìn)去，提筆寫(xiě)了一副“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián)，信手貼在寢門(mén)上。知縣看了對(duì)聯(lián)，認(rèn)為他因革新降職，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭(zhēng)辯。為了教訓(xùn)他，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊，并把住房面積減半。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水，百花爭(zhēng)艷，他又撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽(yáng)心在京?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟，怕他惹出麻煩牽連自己，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌、一椅的破舊小屋，看他還怎么接待鴻儒們來(lái)此聚會(huì)。果然因室內(nèi)無(wú)立足之地，門(mén)前逐漸寂寥。但是逆境使詩(shī)人的靈魂更加高潔。這時(shí)他寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)人碑刻后豎于門(mén)外。此精妙短文構(gòu)思巧妙，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷、高尚情操及安貧樂(lè)道的生活態(tài)度。
    3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對(duì)偶句。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對(duì)偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時(shí)便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
    4、聽(tīng)朗讀，學(xué)生齊讀，品味押韻。
    四、疏通文意，三讀課文。（ppt展示）。
    屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意。課件展示對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子總結(jié)。帶著對(duì)課文的理解，加入自己對(duì)作者的理解，再讀課文。
    重點(diǎn)詞語(yǔ)：馨、名、勞、亂、之。
    重點(diǎn)句子：斯是陋室，惟吾德馨。
    苔痕上階綠，草色入簾青。
    談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。
    無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
    五、賞析美文，四讀課文。
    教師拋磚引玉：請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點(diǎn)。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，采取小組討論法，教師在授課過(guò)程中，一定要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，降低難度。把個(gè)別的小問(wèn)題放在下面解決，共性的問(wèn)題，一起解決。教師的資料準(zhǔn)備如下：
    1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！币陨剿雎?。這里，用山、水來(lái)比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來(lái)比“德”，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”。
    作者的目的是寫(xiě)陋室，卻用山水作比，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。“馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼?！八故锹?，惟吾德馨?！秉c(diǎn)明全篇主題。《陋室銘》開(kāi)篇以山水起興，運(yùn)用類(lèi)比的手法引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽，寧?kù)o。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的。
    2、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個(gè)方面來(lái)具體論述陋室不陋：
    (1)自然環(huán)境的清幽雅致。“苔痕上階綠,草色入簾青?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法，以動(dòng)寫(xiě)靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。既有精神又有韻味，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺(jué)春意正濃，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。
    (2)交往人物的賢良儒雅?！罢勑τ续櫲?，往來(lái)無(wú)白丁。”俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?BR>    （3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！庇姓婷鑼?xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子，“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂(lè)道的情趣。
    總之，作者描寫(xiě)室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù)。
    3、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫(xiě)盡，為什么又寫(xiě)諸葛廬、子云亭呢？
    運(yùn)用類(lèi)比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷。
    4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？
    孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛耍湟鈪s正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類(lèi)的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。
    5、托物言志，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。再如，我們學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會(huì)遇到各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn),鼓起生命的風(fēng)帆,并將這種個(gè)人的努力,融入千萬(wàn)人的群體奮斗中,才能組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢磉_(dá)自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅(jiān)守清白，決心在艱苦中磨練，堅(jiān)守清白，準(zhǔn)備為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù)。
    作者運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡，相反卻過(guò)得安逸瀟灑；另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。
    5、再讀課文，抒發(fā)作者情懷。
    六、整理課文條理，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦。
    開(kāi)篇運(yùn)用類(lèi)比引出主題：斯是陋室，惟吾德馨。再?gòu)娜齻€(gè)角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文，以諸葛廬子云亭作比，以孔子的話結(jié)束全文。
    惜緣。