教案是教師在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以起到指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們每一次的教學(xué)都需要有一個(gè)合理的教案，它不僅可以提升我們教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以了解到不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，幫助我們提升教學(xué)水平。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇一
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
一、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫(xiě)句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇二
一、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
祈—(祈)—(祈禱)窟——()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的'近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫(xiě)句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇三
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法。
2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：艇、懈、載。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
1
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎？（貝利）揭示課題。
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。）。
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（展開(kāi)討論，指名回答）。
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說(shuō)什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程中，收到啟迪。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛(ài)的體育明星”的感人故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一名世界超級(jí)足球明星，他是誰(shuí)呢？
生：球王貝利。
2、文章講了一件什么事情？
生：講了球王貝利小時(shí)候踢足球的故事，以及長(zhǎng)大后的成就。
（二）自學(xué)課文：
自學(xué)提示：
默讀課文，找出球王貝利值得你學(xué)習(xí)的地方，并做出標(biāo)記。
（三）全班交流。
熱愛(ài)足球。
執(zhí)著。
勤奮成功。
知恩圖報(bào)。
進(jìn)步。
（四）總結(jié)全文：
你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受）。
1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！
2、聰明出于勤奮，天才在于積累。
3、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
4、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
等等。
（五）課外拓展。
說(shuō)說(shuō)“你喜愛(ài)的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。
讓學(xué)生們更加充分的感受到每個(gè)人的成功絕非偶然。
（六）互動(dòng)交流。
同學(xué)之間互相贈(zèng)送有關(guān)成功的名言，讓他們真正的被激勵(lì)，從而也能走向成功的道路。
教學(xué)反思：
《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。由于球王貝利也是他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學(xué)生們搜集有關(guān)貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)地融為了一體。
在談到貝利對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著時(shí)，讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有什么愛(ài)好，有沒(méi)有達(dá)到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實(shí)地感受到任何成就都是需要付出努力才會(huì)有收獲的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間互贈(zèng)有關(guān)成功的名人名言，互相激勵(lì)，使感情得到升華。
如果課堂討論再熱烈點(diǎn)，參與度更高些，效果會(huì)更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國(guó)輝舉手的身影。激動(dòng)萬(wàn)分。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇七
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引出近似數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后從學(xué)生日常生活入手認(rèn)識(shí)近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)的意義。
2、會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實(shí)踐。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對(duì)比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學(xué)生1300名。
我校有學(xué)生約1300名。
你能用這種表達(dá)方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬(wàn)？
（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問(wèn)題，獨(dú)立完成后交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動(dòng)，找生活中的近似數(shù)。
小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確，的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確地表示出來(lái)，我們就用一個(gè)差不多的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)11030比一萬(wàn)多，比兩萬(wàn)少的多，所以11030接近一萬(wàn)。
1、完成自主練習(xí)1，
口算比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
完成后，讓學(xué)生把每一組的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，找找其中的規(guī)律，加深對(duì)口算方法的理解。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
去，全改寫(xiě)成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫(xiě)相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習(xí)二。
獨(dú)立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算理。
對(duì)于表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
一、填一填。
1、省略794980萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬(wàn)。
3、98243700讀作（），這個(gè)數(shù)約是（）萬(wàn)，約是（）億。
4、三百四十二萬(wàn)七千寫(xiě)作（），省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬(wàn)，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫(xiě)出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達(dá)2768000平方米。（四舍五入到萬(wàn)位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬(wàn)位）。
3、地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國(guó)的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬(wàn)四舍五入到萬(wàn)位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5……。
教學(xué)反思。
亮點(diǎn)：不足：
改進(jìn)措施：
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
4、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí)，你就會(huì)看見(jiàn)光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書(shū)課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學(xué)建議：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
5、交流，板書(shū)：灰塵的大小。
灰塵的來(lái)源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫(xiě)了這些內(nèi)容?
2、交流：第二節(jié)寫(xiě)了大小和來(lái)源，第三節(jié)寫(xiě)了用處，第四節(jié)寫(xiě)了壞處，第五、六節(jié)寫(xiě)了管教灰塵。
3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來(lái)學(xué)習(xí)了解哪方面?
(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫(xiě)具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)具體的?(數(shù)據(jù)說(shuō)明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫(xiě)具體：
天氣很冷。
姚明個(gè)子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來(lái)源)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下。
齊讀。
9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)灰塵給人類帶來(lái)的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書(shū)：吸塵器。
植樹(shù)造林。
12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái)，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請(qǐng)你們四人小組來(lái)討論、策劃一下。
四、知識(shí)能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計(jì)劃，可結(jié)合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習(xí)1。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》。
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。)。
四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)。
3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū)：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))。
3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文。
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)。
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘?。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)。
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)。
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)。
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)。
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)。
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十一
【教材分析】：
《樹(shù)的故事》是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛(ài)心樹(shù)》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，贊頌了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對(duì)的文本，是江江改寫(xiě)的。作者用孩子和樹(shù)之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個(gè)愛(ài)的主題--這是一場(chǎng)以愛(ài)為名義的索取，以愛(ài)為名義的奉獻(xiàn)：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹(shù)奉獻(xiàn)的那么多，要求的卻那樣少，正因?yàn)檫@慷慨無(wú)私的愛(ài)，人類社會(huì)才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛(ài)感恩，應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。
[設(shè)計(jì)意圖]：
愛(ài)的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng)，而不是空洞地說(shuō)教。男孩的一味索取在文本中顯而易見(jiàn)，而“樹(shù)”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩那深沉、無(wú)私的愛(ài)。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，人物對(duì)話很多，這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”，通過(guò)“讀”來(lái)悟情，明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)讀文興趣。
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)：樹(shù)與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹(shù)的“四要四給”線索圖。
相機(jī)板書(shū)：男孩要錢要房子要船要歇腳。
樹(shù)給果實(shí)給樹(shù)枝給樹(shù)干給樹(shù)墩。
3、再讀課文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出關(guān)鍵的詞句：兩個(gè)“精光”，三次“索要”，三次“離開(kāi)”。
2）大樹(shù)的無(wú)私。
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
三、探尋文本內(nèi)涵。
（一）走進(jìn)樹(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)樹(shù)甜蜜的愛(ài)。
為什么樹(shù)能把自己的一切都給男孩？樹(shù)和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一棵什么樣的樹(shù)？
小結(jié)：樹(shù)枝粗壯，樹(shù)葉繁茂，果實(shí)累累，這正是樹(shù)最繁茂的時(shí)期。
3、“男孩每天都喜歡來(lái)這玩”拓展說(shuō)話。
春天，小男孩喜歡--。
夏天，小男孩喜歡--。
……。
4、小結(jié)：和樹(shù)在一起，小男孩是那樣快活，大樹(shù)給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）讀懂樹(shù)的四“給”，體會(huì)樹(shù)無(wú)私的愛(ài)。
1、指名朗讀樹(shù)與男孩的前三次對(duì)話。
2、想象樹(shù)與男孩說(shuō)話時(shí)的不同神情，自由試讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)為樹(shù)的三次回答添上提示語(yǔ)，有感情地朗讀。
“對(duì)不起，我沒(méi)有錢，”樹(shù)想了想，高興……地說(shuō)：“但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣。”
樹(shù)毫不猶豫、不假思索……說(shuō)：“你可以砍下我的樹(shù)枝去蓋房子?！?BR> “用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)?！睒?shù)興奮、大方爽快……地說(shuō)。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時(shí)光的流逝，雖然男孩的年齡越來(lái)越大，能自食其力了，可他對(duì)樹(shù)的要求一次比一次高，絲毫不顧樹(shù)的感受，也從不為樹(shù)做點(diǎn)什么。而樹(shù)呢？能為男孩付出，他是快樂(lè)的。
5、學(xué)生合作分角色表演讀樹(shù)與男孩的三組對(duì)話，讀出樹(shù)的慷慨無(wú)私。
重點(diǎn)揣摩樹(shù)與男孩的第四次對(duì)話。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語(yǔ)序朗讀樹(shù)的話，反復(fù)揣摩樹(shù)的無(wú)私。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)出這樣解讀的意圖。
對(duì)比文中的說(shuō)法，體會(huì)樹(shù)盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹(shù)成了一截光禿禿的老樹(shù)墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩，他為自己的無(wú)能為力而抱歉，為自己的無(wú)法再給而難過(guò)。這是多么深沉而無(wú)私的愛(ài)?。?BR> 3、師生分角色朗讀樹(shù)和男孩的第四次會(huì)面。
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹(shù)的無(wú)私?！俊?BR> （三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹(shù)的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹(shù)心情的詞？
匯報(bào)：（喜出望外、雀躍萬(wàn)分）。
1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)句子里去讀一讀。
樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”
樹(shù)喜出望外，說(shuō)：“和我一起玩吧！”
一個(gè)盛夏，男孩又回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
2、通過(guò)前兩句話對(duì)比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬(wàn)分”。
1）談“雀躍萬(wàn)分”的含義。
2）同學(xué)們，你在什么情況下會(huì)雀躍萬(wàn)分呢？
3）見(jiàn)到男孩又回來(lái)了，樹(shù)會(huì)雀躍萬(wàn)分地說(shuō)……。
4、引讀，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。
5、透過(guò)這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)也需要愛(ài)。只要男孩陪著這棵老樹(shù)墩坐一坐，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的表示，樹(shù)都會(huì)開(kāi)心得熱淚盈眶。
6、親愛(ài)的孩子，此時(shí)你就是那個(gè)男孩，坐在這個(gè)老樹(shù)墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)，你有什么想說(shuō)的？（課件再次出示故事首尾的畫(huà)面）。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：知愛(ài)感恩。
四、升華文本主旨。
1、在你的身邊，誰(shuí)最像這棵大樹(shù)？你想對(duì)他說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
2、匯報(bào)，配樂(lè)展示（播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學(xué)生把寫(xiě)好的愛(ài)心卡貼在老樹(shù)墩上）。
3、你們的這一顆顆心，一片片愛(ài)，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?-茨巴爾）。
讓我們一起來(lái)把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫ㄉx）。
讓誰(shuí)的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?？（生大聲回答）?BR> 讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫?BR> 讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮谩?BR> ……。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題：拔苗助長(zhǎng)）。
同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個(gè)人為什么要拔高禾苗？那個(gè)人是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。
學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅。
2、學(xué)習(xí)生詞。
學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣。
3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、學(xué)生分段讀課文。
3、找出人物的對(duì)話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法？
學(xué)生交流，師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。
五、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十三
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫(xiě)鵝的步態(tài)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、鵝吃飯的樣子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無(wú)論多少天，是斷不會(huì)有人動(dòng)的。
在離開(kāi)獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見(jiàn)了我們?cè)旁谀莾旱谋憋L(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇一
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
一、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫(xiě)句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇二
一、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
祈—(祈)—(祈禱)窟——()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的'近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫(xiě)句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇三
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法。
2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫(xiě)的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：艇、懈、載。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇五
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
1
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎？（貝利）揭示課題。
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。）。
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（展開(kāi)討論，指名回答）。
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說(shuō)什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程中，收到啟迪。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛(ài)的體育明星”的感人故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一名世界超級(jí)足球明星，他是誰(shuí)呢？
生：球王貝利。
2、文章講了一件什么事情？
生：講了球王貝利小時(shí)候踢足球的故事，以及長(zhǎng)大后的成就。
（二）自學(xué)課文：
自學(xué)提示：
默讀課文，找出球王貝利值得你學(xué)習(xí)的地方，并做出標(biāo)記。
（三）全班交流。
熱愛(ài)足球。
執(zhí)著。
勤奮成功。
知恩圖報(bào)。
進(jìn)步。
（四）總結(jié)全文：
你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受）。
1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！
2、聰明出于勤奮，天才在于積累。
3、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
4、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
等等。
（五）課外拓展。
說(shuō)說(shuō)“你喜愛(ài)的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。
讓學(xué)生們更加充分的感受到每個(gè)人的成功絕非偶然。
（六）互動(dòng)交流。
同學(xué)之間互相贈(zèng)送有關(guān)成功的名言，讓他們真正的被激勵(lì)，從而也能走向成功的道路。
教學(xué)反思：
《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。由于球王貝利也是他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學(xué)生們搜集有關(guān)貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)地融為了一體。
在談到貝利對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著時(shí)，讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有什么愛(ài)好，有沒(méi)有達(dá)到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實(shí)地感受到任何成就都是需要付出努力才會(huì)有收獲的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間互贈(zèng)有關(guān)成功的名人名言，互相激勵(lì)，使感情得到升華。
如果課堂討論再熱烈點(diǎn)，參與度更高些，效果會(huì)更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國(guó)輝舉手的身影。激動(dòng)萬(wàn)分。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇七
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引出近似數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后從學(xué)生日常生活入手認(rèn)識(shí)近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)的意義。
2、會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實(shí)踐。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對(duì)比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學(xué)生1300名。
我校有學(xué)生約1300名。
你能用這種表達(dá)方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬(wàn)？
（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問(wèn)題，獨(dú)立完成后交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動(dòng)，找生活中的近似數(shù)。
小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確，的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確地表示出來(lái)，我們就用一個(gè)差不多的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)11030比一萬(wàn)多，比兩萬(wàn)少的多，所以11030接近一萬(wàn)。
1、完成自主練習(xí)1，
口算比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
完成后，讓學(xué)生把每一組的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，找找其中的規(guī)律，加深對(duì)口算方法的理解。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
去，全改寫(xiě)成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫(xiě)成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫(xiě)相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習(xí)二。
獨(dú)立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算理。
對(duì)于表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
一、填一填。
1、省略794980萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬(wàn)。
3、98243700讀作（），這個(gè)數(shù)約是（）萬(wàn)，約是（）億。
4、三百四十二萬(wàn)七千寫(xiě)作（），省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬(wàn)，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫(xiě)出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達(dá)2768000平方米。（四舍五入到萬(wàn)位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬(wàn)位）。
3、地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國(guó)的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬(wàn)四舍五入到萬(wàn)位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5……。
教學(xué)反思。
亮點(diǎn)：不足：
改進(jìn)措施：
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫(xiě)具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
4、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí)，你就會(huì)看見(jiàn)光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書(shū)課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學(xué)建議：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
5、交流，板書(shū)：灰塵的大小。
灰塵的來(lái)源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫(xiě)了這些內(nèi)容?
2、交流：第二節(jié)寫(xiě)了大小和來(lái)源，第三節(jié)寫(xiě)了用處，第四節(jié)寫(xiě)了壞處，第五、六節(jié)寫(xiě)了管教灰塵。
3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來(lái)學(xué)習(xí)了解哪方面?
(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫(xiě)具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)具體的?(數(shù)據(jù)說(shuō)明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫(xiě)具體：
天氣很冷。
姚明個(gè)子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來(lái)源)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下。
齊讀。
9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)灰塵給人類帶來(lái)的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書(shū)：吸塵器。
植樹(shù)造林。
12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái)，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請(qǐng)你們四人小組來(lái)討論、策劃一下。
四、知識(shí)能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計(jì)劃，可結(jié)合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習(xí)1。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》。
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。)。
四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)。
3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū)：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))。
3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
(二)整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文。
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)。
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘?。
講讀第二、三自然段。
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)。
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)。
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)。
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段。
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)。
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)。
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)。
感悟第六自然段。
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十一
【教材分析】：
《樹(shù)的故事》是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛(ài)心樹(shù)》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，贊頌了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對(duì)的文本，是江江改寫(xiě)的。作者用孩子和樹(shù)之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個(gè)愛(ài)的主題--這是一場(chǎng)以愛(ài)為名義的索取，以愛(ài)為名義的奉獻(xiàn)：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹(shù)奉獻(xiàn)的那么多，要求的卻那樣少，正因?yàn)檫@慷慨無(wú)私的愛(ài)，人類社會(huì)才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛(ài)感恩，應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。
[設(shè)計(jì)意圖]：
愛(ài)的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng)，而不是空洞地說(shuō)教。男孩的一味索取在文本中顯而易見(jiàn)，而“樹(shù)”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩那深沉、無(wú)私的愛(ài)。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，人物對(duì)話很多，這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”，通過(guò)“讀”來(lái)悟情，明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)讀文興趣。
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)：樹(shù)與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹(shù)的“四要四給”線索圖。
相機(jī)板書(shū)：男孩要錢要房子要船要歇腳。
樹(shù)給果實(shí)給樹(shù)枝給樹(shù)干給樹(shù)墩。
3、再讀課文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出關(guān)鍵的詞句：兩個(gè)“精光”，三次“索要”，三次“離開(kāi)”。
2）大樹(shù)的無(wú)私。
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
三、探尋文本內(nèi)涵。
（一）走進(jìn)樹(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)樹(shù)甜蜜的愛(ài)。
為什么樹(shù)能把自己的一切都給男孩？樹(shù)和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一棵什么樣的樹(shù)？
小結(jié)：樹(shù)枝粗壯，樹(shù)葉繁茂，果實(shí)累累，這正是樹(shù)最繁茂的時(shí)期。
3、“男孩每天都喜歡來(lái)這玩”拓展說(shuō)話。
春天，小男孩喜歡--。
夏天，小男孩喜歡--。
……。
4、小結(jié)：和樹(shù)在一起，小男孩是那樣快活，大樹(shù)給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）讀懂樹(shù)的四“給”，體會(huì)樹(shù)無(wú)私的愛(ài)。
1、指名朗讀樹(shù)與男孩的前三次對(duì)話。
2、想象樹(shù)與男孩說(shuō)話時(shí)的不同神情，自由試讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)為樹(shù)的三次回答添上提示語(yǔ)，有感情地朗讀。
“對(duì)不起，我沒(méi)有錢，”樹(shù)想了想，高興……地說(shuō)：“但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣。”
樹(shù)毫不猶豫、不假思索……說(shuō)：“你可以砍下我的樹(shù)枝去蓋房子?！?BR> “用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)?！睒?shù)興奮、大方爽快……地說(shuō)。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時(shí)光的流逝，雖然男孩的年齡越來(lái)越大，能自食其力了，可他對(duì)樹(shù)的要求一次比一次高，絲毫不顧樹(shù)的感受，也從不為樹(shù)做點(diǎn)什么。而樹(shù)呢？能為男孩付出，他是快樂(lè)的。
5、學(xué)生合作分角色表演讀樹(shù)與男孩的三組對(duì)話，讀出樹(shù)的慷慨無(wú)私。
重點(diǎn)揣摩樹(shù)與男孩的第四次對(duì)話。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語(yǔ)序朗讀樹(shù)的話，反復(fù)揣摩樹(shù)的無(wú)私。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)出這樣解讀的意圖。
對(duì)比文中的說(shuō)法，體會(huì)樹(shù)盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹(shù)成了一截光禿禿的老樹(shù)墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩，他為自己的無(wú)能為力而抱歉，為自己的無(wú)法再給而難過(guò)。這是多么深沉而無(wú)私的愛(ài)?。?BR> 3、師生分角色朗讀樹(shù)和男孩的第四次會(huì)面。
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹(shù)的無(wú)私?！俊?BR> （三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹(shù)的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹(shù)心情的詞？
匯報(bào)：（喜出望外、雀躍萬(wàn)分）。
1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)句子里去讀一讀。
樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”
樹(shù)喜出望外，說(shuō)：“和我一起玩吧！”
一個(gè)盛夏，男孩又回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
2、通過(guò)前兩句話對(duì)比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬(wàn)分”。
1）談“雀躍萬(wàn)分”的含義。
2）同學(xué)們，你在什么情況下會(huì)雀躍萬(wàn)分呢？
3）見(jiàn)到男孩又回來(lái)了，樹(shù)會(huì)雀躍萬(wàn)分地說(shuō)……。
4、引讀，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。
5、透過(guò)這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)也需要愛(ài)。只要男孩陪著這棵老樹(shù)墩坐一坐，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的表示，樹(shù)都會(huì)開(kāi)心得熱淚盈眶。
6、親愛(ài)的孩子，此時(shí)你就是那個(gè)男孩，坐在這個(gè)老樹(shù)墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)，你有什么想說(shuō)的？（課件再次出示故事首尾的畫(huà)面）。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：知愛(ài)感恩。
四、升華文本主旨。
1、在你的身邊，誰(shuí)最像這棵大樹(shù)？你想對(duì)他說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
2、匯報(bào)，配樂(lè)展示（播放歌曲《?；丶铱纯础?，讓學(xué)生把寫(xiě)好的愛(ài)心卡貼在老樹(shù)墩上）。
3、你們的這一顆顆心，一片片愛(ài)，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?-茨巴爾）。
讓我們一起來(lái)把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫ㄉx）。
讓誰(shuí)的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮?？（生大聲回答）?BR> 讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫?BR> 讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮谩?BR> ……。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題：拔苗助長(zhǎng)）。
同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個(gè)人為什么要拔高禾苗？那個(gè)人是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。
學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅。
2、學(xué)習(xí)生詞。
學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣。
3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、學(xué)生分段讀課文。
3、找出人物的對(duì)話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法？
學(xué)生交流，師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。
五、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十三
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫(xiě)鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無(wú)論多少天，是斷不會(huì)有人動(dòng)的。
在離開(kāi)獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個(gè)紙口袋 內(nèi)裝一個(gè)面包 一個(gè)筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個(gè)顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見(jiàn)了我們?cè)旁谀莾旱谋憋L(fēng)吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個(gè)什么傳統(tǒng)？
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