化石吟教案(實(shí)用24篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如何編寫(xiě)一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。小編為大家整理了一些優(yōu)秀教案范文,供教師參考備課時(shí)使用。
    化石吟教案篇一
    一、給下列字注音并解釋?zhuān)?BR>    二、《化石吟》中“吟”是___________的意思。本文作者_(dá)________,本課選自_______________。本文是一首贊頌化石的科學(xué)抒情詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的_________與人類(lèi)的__________。
    三、問(wèn)題解析:
    1、詩(shī)中第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?用一連串問(wèn)句有什么作用?
    3、“平凡的真理”指的是什么?
    4、詩(shī)的最后一節(jié)有什么特點(diǎn)?與詩(shī)中第二節(jié)構(gòu)成了什么關(guān)系?這樣結(jié)尾好在哪里?
    7、本文大量運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,這樣寫(xiě)有什么好處?
    四、課外延伸:
    1、關(guān)于“發(fā)展進(jìn)化”的名言:
    a、物競(jìng)天擇,適者生存?!獓?yán)復(fù)。
    b、世界潮流,浩浩蕩蕩,順之者昌,逆之者亡。——孫中山。
    2、學(xué)海無(wú)涯,請(qǐng)寫(xiě)出兩則有關(guān)勤學(xué)的名言。
    化石吟教案篇二
    教學(xué)總目標(biāo):
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首左耳旁,能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能正確背誦。
    3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。
    4、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么,初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人的情感。
    教學(xué)時(shí)間:
    1、5課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能?chē)L試背誦。
    3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。
    教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:
    媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引導(dǎo)了解各種節(jié)日,揭示課題。
    1、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)生字“節(jié)”。
    拼讀音節(jié)——板書(shū):節(jié)。
    2、引導(dǎo)了解各種節(jié)日名稱(chēng)。
    出示節(jié)日名稱(chēng):
    國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)(重大節(jié)日,可以放假來(lái)慶祝)。
    春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)(中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日)。
    3、揭示課題。
    師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,人們?cè)诓煌墓?jié)日中做不同的事情來(lái)慶祝。今天就重點(diǎn)來(lái)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
    板書(shū)課題——拼讀“重”——辨析“輕重”
    3、齊讀課題。
    【說(shuō)明】。
    “重陽(yáng)節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“節(jié)”,滲透了節(jié)日的分類(lèi),在此強(qiáng)調(diào)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,意在進(jìn)行初步的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。
    二、初讀課文,圈字劃詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,劃出生字組成的詞語(yǔ)。
    2、出示生字組成的詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)拼讀。
    3、出示課文,指名讀。
    【說(shuō)明】。
    在本單元的學(xué)習(xí)中,借助拼音識(shí)字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在初讀課文時(shí)加強(qiáng)拼音練習(xí),培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)用拼音正音的.意識(shí)。對(duì)于一些拼讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以充分發(fā)揮他們的示范作用,請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀,也可以同桌或小組為單位互相拼讀,互相糾正讀音。另外,讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中,圈字劃詞,一方面可以強(qiáng)化在閱讀中識(shí)字的意識(shí),另一方面幫助學(xué)生逐步建立詞語(yǔ)的概念。
    三、再讀課文,了解內(nèi)容。
    1、指名讀課文,思考:一年一度的重陽(yáng)節(jié)是在哪一天?(農(nóng)歷九月初九)。
    2、學(xué)習(xí)生字“景色”。
    師:農(nóng)歷九月九剛好在中秋節(jié)之后,當(dāng)時(shí)的景色怎樣?
    出示:景色。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)2個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
    根據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)記字方法。
    3、看圖說(shuō)話,感受秋天的美景。
    (1)師范讀。聽(tīng)清課文中哪些句子描寫(xiě)了秋天的景色?
    (2)學(xué)生看圖,聽(tīng)?zhēng)熤v述,理解“秋日晴,山風(fēng)清”。
    (3)師生配合讀句子,男女生配合讀。
    4、再讀課文,了解人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么。
    (1)自讀課文。
    師:在重陽(yáng)節(jié)這一天,人們會(huì)干些什么呢?
    (2)交流,引讀有關(guān)語(yǔ)句:古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。
    (3)引導(dǎo)質(zhì)疑。
    師:讀了這句話,你有什么問(wèn)題嗎?
    (4)看連環(huán)畫(huà),聽(tīng)知識(shí)老人講重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的故事,釋疑。
    5、引讀第3句。
    6、引導(dǎo)想象,練習(xí)說(shuō)話。
    【說(shuō)明】。
    這一板塊的教學(xué),以教師的問(wèn)題為引導(dǎo),幫助學(xué)生讀兒歌提取信息。在此基礎(chǔ)上,借助看圖,聽(tīng)老師講述,聽(tīng)知識(shí)老人講故事等方式,幫助學(xué)生初步理解字詞,讀懂兒歌內(nèi)容。最后,通過(guò)想象說(shuō)話激發(fā)學(xué)生的情感,有機(jī)地將傳統(tǒng)文化的傳承融于其中。
    四、朗讀全文,嘗試背誦。
    1、師引讀兒歌。
    2、同桌合作用喜歡的方式朗讀兒歌。
    3、背誦兒歌。
    五、布置作業(yè)。
    1、朗讀并背誦兒歌。
    2、用一句話說(shuō)說(shuō)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)時(shí)干什么。
    第二課時(shí)(半課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首左耳旁,能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。
    2、能熟練背誦兒歌,做到不加字、不漏字、不改字。
    3、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么,初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人的情感。
    教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:
    媒體課件、田字格卡片、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字,背誦兒歌。
    1、玩“叫號(hào)游戲”,復(fù)習(xí)生字。
    2、以小組形式打擂臺(tái),背誦兒歌。
    二、看圖說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩。
    1、出示圖畫(huà),交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
    師:重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié),老人節(jié),這一天,小朋友可以為老人做些什么呢?看圖,小組討論,用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
    圖一:小朋友為老人送上重陽(yáng)糕。
    圖二:小朋友到敬老院為老人表演節(jié)目。
    圖三:小朋友為自己的爺爺捶背。
    圖四:小朋友為自己的奶奶洗腳。
    2、師小結(jié):其實(shí)不僅在這一天可以為老人做事,平時(shí)也應(yīng)該這樣,做一個(gè)孝敬老人的好孩子。
    【說(shuō)明】。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖用規(guī)范的句式表達(dá)是本項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié),教師要加強(qiáng)巡視,鼓勵(lì)每個(gè)孩子能在小組內(nèi)大膽發(fā)言,同時(shí)要注重培養(yǎng)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),互相補(bǔ)充糾正,夯實(shí)聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo),描摹“陽(yáng)、太、平”
    1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。(指名讀,齊讀)。
    2、學(xué)習(xí)新部首:“左耳旁”
    (1)師在田字格中寫(xiě)“左耳旁”:仔細(xì)觀察,這個(gè)偏旁有幾筆寫(xiě)成,筆順是怎樣的?
    (2)指名按筆順書(shū)空,開(kāi)火車(chē)書(shū)空,全班書(shū)空。
    (3)學(xué)習(xí)“陽(yáng)”的字形結(jié)構(gòu),描摹“陽(yáng)”。
    (4)根據(jù)筆順框說(shuō)清“太、平”的筆順。
    同桌交流:在同桌的手心按正確筆順寫(xiě)“太、平”,寫(xiě)對(duì)的握握手表示祝賀。指名交流。
    (5)學(xué)生描摹“太、平”,教師巡視。
    【說(shuō)明】。
    學(xué)生在描摹前,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注字形結(jié)構(gòu),筆畫(huà)筆順,然后仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,在此基礎(chǔ)上再認(rèn)真描摹。學(xué)生描摹時(shí),教師要特別表?yè)P(yáng)握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
    四、布置作業(yè)。
    1、讀詞語(yǔ)。
    2、與爸爸、媽媽玩玩猜字游戲。
    3、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
    提示:回家后為家里的老人做一件事,第二天用“我為誰(shuí)做什么”的句式全班交流。
    【說(shuō)明】。
    通過(guò)此項(xiàng)作業(yè),鞏固基本句式。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)孩子孝敬老人的意識(shí)。
    化石吟教案篇三
    1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
    3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    用多媒體向?qū)W生展示化石圖片(恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等),并解說(shuō)(化石的概念及其作用),引起學(xué)生的閱讀興趣。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)二、整體感悟。
    1、聽(tīng)錄音,注意節(jié)奏和重音,并掌握以下字詞:
    奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然。
    2、朗讀課文,感知課文。
    這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。
    (1)集體朗讀。
    (2)老師點(diǎn)評(píng),師范朗讀。學(xué)生再讀。
    3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
    三、品味探究。
    要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
    1、請(qǐng)你概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。并劃分層次。
    明確:主要內(nèi)容是通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的景象。層次劃分:1、2節(jié)(總領(lǐng));3--6節(jié)(主體);7節(jié)(總結(jié))(板書(shū))。
    2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
    明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。
    這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。
    3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?
    明確:這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,還運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)、比喻等。并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼,顯得自然親切。全詩(shī)共5個(gè)“你”字,其中4個(gè)都用稱(chēng)呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
    四、拓展延伸。再讀課文,思考。
    1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?描繪一下畫(huà)面。明確:詩(shī)歌的第6節(jié)就是都是一組畫(huà)面。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、挑戰(zhàn)思維極限,科學(xué)地猜想人類(lèi)可能會(huì)進(jìn)化成什么。明確:學(xué)生自由發(fā)揮,言之合理即可。五、課堂小結(jié)科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī),飽含感情地贊頌了“會(huì)說(shuō)話”的奇異化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思,這更多地需要全人類(lèi)珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起。
    六、布置作業(yè)。
    1,抄寫(xiě)課后生字詞,一詞兩遍,并注音。
    2、課后自己搜集到的圖片或文字資料,寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在500字以上。
    【本教案設(shè)計(jì)思路】。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!彼晕以诮套x本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    化石吟教案篇四
    《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    1.理解和積累一些重要詞語(yǔ)。
    2.有感情地頌讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
    3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    4.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,借助多媒體展示大量古生物的圖片,讓學(xué)生從視覺(jué)的效果上先睹為快,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,積累優(yōu)美的詞句。
    一、導(dǎo)入:
    采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示圖片(始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。
    提問(wèn):這些生物在現(xiàn)代的生活中還見(jiàn)得到嗎?明確:見(jiàn)不到了。
    提問(wèn):那這些精美的生物的圖片從何而來(lái)?明確:是科學(xué)家通過(guò)對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來(lái)的。
    提問(wèn):何謂化石?化石是怎樣形成的?
    明確:生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類(lèi)似石頭的東西。
    對(duì)于這些遺留千古的化石,你們有沒(méi)有興趣一睹為快呢?
    今天有一個(gè)人對(duì)這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采.出示課題.
    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    "對(duì)課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形意.
    "有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)情感.
    "培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲.
    "初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn).
    三、質(zhì)疑字詞:。
    預(yù)習(xí)文章的過(guò)程中,留意你不會(huì)寫(xiě)的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來(lái),我們一起來(lái)解決.(用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦)后讓學(xué)生齊讀課文。
    四、整體感知:
    1、學(xué)生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
    問(wèn):讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?由學(xué)生作答。
    2、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)化石的珍惜,熱愛(ài)和研究;對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
    五、研讀賞析(合作探究):
    自由朗讀課文,解決以下問(wèn)題.
    1.詩(shī)的第1、2小節(jié),用連續(xù)的問(wèn)句開(kāi)頭,妙在何處?
    明確:用連續(xù)不斷的問(wèn)句開(kāi)頭,表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和。
    強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和。
    作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講。
    述那奇幻的神話。
    2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里?
    明確:前后照應(yīng),第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定.
    3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)起什么作用?
    明確:引出下文,又表現(xiàn)作者的思路。
    4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?
    明確:因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。
    明確:“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,是比喻,說(shuō)明化石是古生物的檔案.
    同學(xué)們齊讀3-6節(jié),深入體會(huì)作者的情感。
    六、朗讀課文,深入體會(huì)下列問(wèn)題:
    1.自由討論:結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界。
    2.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),有何感想?
    七、放飛想象拓展知識(shí)。
    化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進(jìn)化的規(guī)律.作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進(jìn)化之前的模樣。
    八、作業(yè):
    課外尋找資料,介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫(xiě)成:種屬、外形(附案)習(xí)性說(shuō)明、滅亡原因.
    化石吟教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    生字較多,會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、自讀課文,整體感知。
    介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),引起學(xué)生的求知欲望。(傳說(shuō)見(jiàn)資料袋)。
    學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料,要求能把自己復(fù)印的,摘抄的卡片整理好,內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論,但必須能流暢的向大家介紹。
    課文中是怎樣介紹的,一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
    1、銀杏樹(shù):古生物,白果樹(shù),幾億年前的樹(shù)種,葉子象小扇子,長(zhǎng)得很慢。
    2、大熊貓:古生物,愛(ài)吃竹子,他的祖先是食肉動(dòng)物。
    3、中華鱘:古生物,有一億多年的歷史,大,重,怪,小。
    再讀課文,做到正確流利。
    二、自主識(shí)字,認(rèn)記生字。
    這篇課文生字很多,誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢?出示黑板。
    1、自主識(shí)字。
    2、指名讀,齊讀。
    3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。
    注意“珍、肉、史”翹舌音,讀準(zhǔn)子音。
    三、寫(xiě)字。
    1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植)要重點(diǎn)指導(dǎo),(整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范)。
    2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化,代”,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。
    撇不能太彎,豎一定要垂直。
    3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn),要先堅(jiān)后撇。
    4、示范講解。
    第二課時(shí)。
    1、鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。
    2、流利有感情朗讀感悟課文。
    3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、鞏固生字,自查情況。
    1、自讀生字。
    2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
    3、老師檢查情況。
    二、再讀課文,做到正確流利。
    這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。
    1、自由讀課文。
    2、小組內(nèi)互相檢查。
    3、全班整體檢查。
    三、擴(kuò)展閱讀。
    同學(xué)已經(jīng)查閱的資料,進(jìn)行了交流,老師也找到一些資料,現(xiàn)在發(fā)給大家,請(qǐng)大家閱讀。(將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生)課前已經(jīng)看過(guò)的,就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容,看后交流,印象最深,寫(xiě)的最好的地方,要求用自己的話講述。
    四、遷移運(yùn)用。
    鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    分小組搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    生字較多,會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫(xiě)生字,了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。
    第一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、自讀課文,整體感知。
    介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),引起學(xué)生的求知欲望。(傳說(shuō)見(jiàn)資料袋)。
    學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料,要求能把自己復(fù)印的,摘抄的卡片整理好,內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論,但必須能流暢的向大家介紹。
    課文中是怎樣介紹的,一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
    1、銀杏樹(shù):古生物,白果樹(shù),幾億年前的樹(shù)種,葉子象小扇子,長(zhǎng)得很慢。
    2、大熊貓:古生物,愛(ài)吃竹子,他的祖先是食肉動(dòng)物。
    3、中華鱘:古生物,有一億多年的歷史,大,重,怪,小。
    再讀課文,做到正確流利。
    二、自主識(shí)字,認(rèn)記生字。
    這篇課文生字很多,誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢?出示黑板。
    1、自主識(shí)字。
    2、指名讀,齊讀。
    3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。
    注意“珍、肉、史”翹舌音,讀準(zhǔn)子音。
    三、寫(xiě)字。
    1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化、代、孫、植)要重點(diǎn)指導(dǎo),(整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范)。
    2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化,代”,以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。
    撇不能太彎,豎一定要垂直。
    3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn),要先堅(jiān)后撇。
    4、示范講解。
    第二課時(shí)。
    1、鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)生字詞。
    2、流利有感情朗讀感悟課文。
    3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、鞏固生字,自查情況。
    1、自讀生字。
    2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
    3、老師檢查情況。
    二、再讀課文,做到正確流利。
    這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。
    1、自由讀課文。
    2、小組內(nèi)互相檢查。
    3、全班整體檢查。
    三、擴(kuò)展閱讀。
    同學(xué)已經(jīng)查閱的資料,進(jìn)行了交流,老師也找到一些資料,現(xiàn)在發(fā)給大家,請(qǐng)大家閱讀。(將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生)課前已經(jīng)看過(guò)的,就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容,看后交流,印象最深,寫(xiě)的最好的地方,要求用自己的話講述。
    四、遷移運(yùn)用。
    鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    分小組搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。
    化石吟教案篇六
    1、了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
    2、有感情地誦讀課文,體會(huì)贊頌之情。
    3、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)聯(lián)想和想像,理解本詩(shī)內(nèi)容。
    4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)該以多種多樣的朗讀方式進(jìn)行。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想和想象,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。
    3、利用多媒體介紹有關(guān)化石的知識(shí)。
    激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
    1、感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律美.
    2、激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    本詩(shī)教學(xué)方法適合采用誦讀與質(zhì)疑相結(jié)合的方法。本詩(shī)是一首節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧、音樂(lè)性強(qiáng)的科學(xué)抒情詩(shī),在教學(xué)本文時(shí),要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生理解詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)誦讀,感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時(shí),通過(guò)誦讀,讓學(xué)生搜尋自己腦中的疑惑點(diǎn),經(jīng)過(guò)師生共同研討解決,從而深入理解本詩(shī)的內(nèi)涵,也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
    學(xué)生討論,回答。
    今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《化石吟》。它不僅帶給我們進(jìn)入遠(yuǎn)古的年代,從中窺見(jiàn)億萬(wàn)年前奇幻有神話一樣的生物世界,而且還會(huì)幫助我們解決許多未知的東西。
    1、給學(xué)生3分鐘時(shí)間自由快速地閱讀。
    2、通過(guò)工具書(shū),掃除閱讀的障礙,生字詞;畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
    3、基本了解這篇課文的體載是什么?(現(xiàn)代詩(shī)歌)。
    下面我們分組美讀這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們合作交流設(shè)計(jì)最佳美讀方案。請(qǐng)各小組推薦代表到講臺(tái)前朗讀詩(shī)歌,其他小組同學(xué)注意領(lǐng)會(huì)并給予點(diǎn)評(píng),多提優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讀去品味和感受詩(shī)歌,并進(jìn)一步地理解本篇文章;增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;達(dá)到同學(xué)之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)相互提高的目的。
    《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩(shī),更是一首科學(xué)詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看這篇文章,在理解課文的同時(shí)把不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家一起來(lái)探討。
    示例問(wèn)題(屏幕顯示問(wèn)題)。
    1、詩(shī)文題中“吟”含有什么意味?詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?
    《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
    2、詩(shī)歌運(yùn)用什么手法寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
    全詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼,親切自然。
    3、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?起什么作用?
    詩(shī)共7節(jié),可分3層。1、2節(jié)是第1層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像。打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)結(jié)構(gòu)相近,使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問(wèn)有答。
    4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
    “逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)??梢哉f(shuō),第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變,通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解、表達(dá)、分析和解決問(wèn)題的能力,還有團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的精神。
    化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?詩(shī)中提到的古生物,可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫(huà)面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(學(xué)生可為海、陸、空三個(gè)小組)。
    科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起,保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球吧!
    欣賞歌曲《《劇木魚(yú)石的傳說(shuō)》。
    化石吟教案篇七
    1、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
    2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu),把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
    2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
    1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
    德育目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
    教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1.朗讀法?!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī),更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石,親切自然,字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受思想感情和音樂(lè)美。
    2.聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容,激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。
    3.討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。
    課時(shí)安排:1課時(shí)。
    [教學(xué)要點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生誦讀感知詩(shī)歌大意。設(shè)疑研討,調(diào)動(dòng)想像力,理解詩(shī)歌內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美。
    [教學(xué)步驟]。
    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    (多媒體顯示古生物化石圖片)。
    1.同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
    2.晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫(xiě)道:“麻姑自說(shuō)云,接侍以來(lái),已見(jiàn)東海變?yōu)樯L?。”大海變?yōu)樯L?,桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上,真的如此嗎?如果真的這樣,何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)??茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。
    3.《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)說(shuō)話……它訴說(shuō)善良……它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。
    二、解題。
    《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)??茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容,全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?!耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式,內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
    化石——古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
    什么是古生物化石?
    古生物化石是指人類(lèi)史前地質(zhì)歷史時(shí)期形成并貯存于地層中的生物遺體和活動(dòng)遺跡,包括植物、無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物等化石及其遺跡化石。它是地球歷史的見(jiàn)證,是研究生物起源和進(jìn)化等的科學(xué)依據(jù)。古生物化石不同于文物,它是重要的地質(zhì)遺跡,是我國(guó)寶貴的、不可再生的自然遺產(chǎn)。
    古生物化石的綜合價(jià)值。
    化石對(duì)研究地質(zhì)時(shí)期古地理、古氣候、地球的演變、生物的進(jìn)化等具有不可估量的價(jià)值;
    化石為探索地球上生物的大批死亡、滅絕事件研究,提供罕見(jiàn)的實(shí)體;有些特殊、特形化石其本身或經(jīng)加工具有極高的美學(xué)欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。
    因此,在一定意義上,它也是一種重要的地質(zhì)旅游資源和旅游商品資源。
    化石吟教案篇八
    《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.理解和積累一些重要詞語(yǔ)。
    2.有感情地頌讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
    3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    4.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知世界的興趣。
    課前準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)設(shè)想。
    以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,借助多媒體展示大量古生物的圖片,讓學(xué)生從視覺(jué)的效果上先睹為快,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的思想感情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言,積累優(yōu)美的詞句。
    教學(xué)步驟。
    采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示圖片(始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。
    提問(wèn):這些生物在現(xiàn)代的生活中還見(jiàn)得到嗎?明確:見(jiàn)不到了。
    提問(wèn):那這些精美的生物的圖片從何而來(lái)?明確:是科學(xué)家通過(guò)對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來(lái)的。
    提問(wèn):何謂化石?化石是怎樣形成的?
    明確:生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等),由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類(lèi)似石頭的東西。
    對(duì)于這些遺留千古的化石,你們有沒(méi)有興趣一睹為快呢?
    今天有一個(gè)人對(duì)這些化石也充滿著好奇心,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風(fēng)采,出示課題。
    也可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。也可用音樂(lè)導(dǎo)入:《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想像到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
    1.對(duì)課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形義。
    2.有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)情感。
    3.培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲。
    4.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    預(yù)習(xí)文章的過(guò)程中,留意你不會(huì)寫(xiě)的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來(lái),我們一起來(lái)解決。(用多媒體給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦)后讓學(xué)生齊讀課文。
    1.學(xué)生齊讀課文;并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
    問(wèn):讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?由學(xué)生作答。
    2.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)化石的珍惜,熱愛(ài)和研究;對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
    3.在聽(tīng)讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    (過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀課文)。
    有感知才有思考,請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問(wèn)題。
    [問(wèn)題](大屏幕投影出示)。
    a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
    b.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    c.本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。
    學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
    a.本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
    b.詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
    c.詩(shī)歌分為三層:1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。
    學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。
    自由朗讀課文,解決以下問(wèn)題。
    1.詩(shī)的第1、2小節(jié),用連續(xù)的問(wèn)句開(kāi)頭,妙在何處?
    明確:用連續(xù)不斷的問(wèn)句開(kāi)頭,表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。
    2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里?
    明確:前后照應(yīng),第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定。
    3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)起什么作用?
    明確:引出下文,又表現(xiàn)作者的思路。
    4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?
    明確:因?yàn)樵诨?,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。
    明確:“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,是比喻,說(shuō)明化石是古生物的檔案。
    同學(xué)們齊讀3-6節(jié),深入體會(huì)作者的情感。
    (大屏幕出示問(wèn)題,學(xué)生思考并體味)。
    問(wèn)題:研讀3—6節(jié),思考下列問(wèn)題。
    a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
    b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
    d.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)。
    e.從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。
    學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí),教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨?,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件?!翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。
    1.自由討論:結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)說(shuō)想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界。
    2.當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),有何感想?
    化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),也向我們展示了生物進(jìn)化的規(guī)律.作為今天的我們,能否大膽地放飛想象,想象生物進(jìn)化之前的模樣。
    課外尋找資料,介紹一種恐龍或某種古生物。體例可寫(xiě)成:種屬、外形(附案)習(xí)性說(shuō)明、滅亡原因.
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    化石吟。
    科學(xué)詩(shī)吟:贊頌。
    (1-2節(jié))問(wèn)句引發(fā)想象。
    (3-6節(jié))主體具體抒寫(xiě)遐思內(nèi)容。
    (7節(jié))回應(yīng)。
    化石吟教案篇九
    (一)知識(shí)目標(biāo):
    1、積累新鮮詞語(yǔ):海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移等。
    2、了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。
    (二)能力目標(biāo):
    1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
    2、學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
    (三)德育目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。
    反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏之美。
    聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想,深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    講讀課文。
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。
    多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)。
    二、整體感悟。
    1、默讀課文,掌握以下字詞:
    骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅??菔癄€日轉(zhuǎn)星移。
    2、朗讀。
    這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌。
    (1)各自練讀。
    (2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
    3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
    三、品味探究。
    要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
    1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
    明確:第1、2節(jié),通過(guò)一連串的問(wèn)句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過(guò)??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過(guò)化石我們可以了解生物的進(jìn)化。
    2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
    明確:“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。
    (這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。)。
    3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?
    明確:這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼,顯得自然親切。全詩(shī)共4個(gè)“你”字,其中三個(gè)都用稱(chēng)呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。
    四、拓展延伸。
    1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
    明確:詩(shī)歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說(shuō)的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡(jiǎn)要的解釋。
    五、布置作業(yè)。
    根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    化石吟。
    否定了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界。
    自然的神奇科學(xué)的力量人類(lèi)的偉大。
    七、教學(xué)后記:
    在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    化石吟教案篇十
    2、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象,品味詩(shī)句中的含義;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化方面的興趣,增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想象到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?!笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。(出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
    (一)。
    師:《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。
    學(xué)生思考問(wèn)題:
    1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
    2、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    3、本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。
    (二)學(xué)生聽(tīng)后可以再自由誦讀,在讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
    1、本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
    2、詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
    3、詩(shī)歌分為三層:1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。
    (三)學(xué)生討論明確后,教師可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。
    1、教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。
    2、自主探究:研讀3—6節(jié),思考下列問(wèn)題。
    (1)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
    (2)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
    (4)當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)。
    (5)從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論(每題每組都要討論)。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。
    學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,教師可提示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨?,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件?!翱滔碌赖腊櫦y”寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。
    3、合作探究。
    通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:
    (2)作者把化石當(dāng)作會(huì)說(shuō)話的人,用的是什么手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
    (3)詩(shī)中說(shuō)化石“講的故事多么令人神往、驚訝”,你是怎么理解的?
    4、質(zhì)疑交流。
    研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。
    5、拓展延伸。
    教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。
    學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。
    參觀或查閱資料后,寫(xiě)一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》。
    化石吟教案篇十一
    很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲(chóng)、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?;枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū),夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡,它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
    值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹(shù)種之一,這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴,核桃大的眼睛,體長(zhǎng)可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物,這就是中華鱘。
    學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文,認(rèn)字11個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    四、教學(xué)難點(diǎn)了解活化石的有關(guān)知識(shí)。
    五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    [第1課時(shí)]。
    (一)聯(lián)系實(shí)際,談話引入。
    1.談話:小朋友們,你們知道化石是什么東西嗎?知道活化石嗎?
    哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)?
    2.出示課文題目。
    (二)初讀課文,正字音。
    1.老師先范讀課文。
    2.指名學(xué)生讀。
    3.讓學(xué)生自由讀課文,老師糾正發(fā)音。
    4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文,正音。
    第二段:如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù),一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。
    第三段:大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物,非??蓯?ài)。
    第四段:它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,
    一張大嘴又尖又長(zhǎng),樣子怪怪的。
    (三)再讀課文,讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。
    1.有感情地朗讀課文,激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。
    2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間,用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。
    3.指導(dǎo)朗讀感悟。
    (1)第二段。
    ?自由朗讀,讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹(shù)怎么樣。
    ?指名讀課文,隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
    ?范讀課文,注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”,讓學(xué)生感悟銀杏樹(shù)樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。
    ?學(xué)生模仿讀。
    (2)第三、四段。
    ?創(chuàng)造性演讀課文。
    ?示范表演。
    介紹:我是銀杏樹(shù),就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)。我是幾億年前的樹(shù)種,十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了,如果你小時(shí)候種下了我,一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以,我又叫公孫樹(shù)。
    ?小組內(nèi)表演:分別扮演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。
    ?各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。
    (四)小結(jié)。
    1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹,簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。
    2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物,了解一些別的活化石特點(diǎn)。
    [第2課時(shí)]。
    (一)復(fù)習(xí)引入。
    1.提出問(wèn)題:同學(xué)們,上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎?
    誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石?
    (二)從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。
    1.提出問(wèn)題:同學(xué)們,從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中,你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
    2.點(diǎn)評(píng),在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩,教育他們大自然是奇妙的,我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。
    (三)認(rèn)讀課文生字。
    1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。
    3.出示生字課件,開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。
    (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示要寫(xiě)的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。
    2.觀察規(guī)律。
    (1)左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。
    (2)上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克,橫不能太長(zhǎng)。
    (3)”歷、史“的撇都是豎撇。
    3.示范指導(dǎo)。
    (1)范寫(xiě)”歷史“二字,讓學(xué)生認(rèn)真看,重點(diǎn)觀察老師怎樣寫(xiě)好撇。
    (2)講解要點(diǎn):兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇;”史“字中的口要寫(xiě)扁,捺畫(huà)要伸展開(kāi)。
    4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
    平心靜氣,擺好坐姿。
    臨寫(xiě)是,一看,二寫(xiě),三對(duì)照。
    (五)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
    1.出示課后”讀讀寫(xiě)寫(xiě)“的習(xí)題,全班練讀。
    2.擴(kuò)展練習(xí)。
    一本本()一臺(tái)臺(tái)()。
    一座座()一棵棵()。
    化石吟教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。
    設(shè)計(jì)理念:
    緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平,通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語(yǔ)言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言。
    教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究,可以了解許多古代的知識(shí),像這樣的古生物,我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字,了解內(nèi)容。
    1、教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自讀課文:考慮:課文講了幾種活化石呢?同時(shí),畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
    教師巡視,看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確;看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,隨時(shí)予以褒揚(yáng)。
    2、指名同學(xué)讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
    在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音,理解一些詞語(yǔ)(這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué))。
    3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘)。
    (同學(xué)回答時(shí),多媒體出示相關(guān)圖片)。
    三、熟瀆課文,探究語(yǔ)言文字。
    1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)考慮,對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
    交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):
    a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
    b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息:
    銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢(這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來(lái))葉子像小扇子。(觀察圖片)。
    大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。
    中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
    c通過(guò)觀察以上的文字,讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
    (1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏)。
    同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為:
    1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
    2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
    3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好維護(hù)它們!
    4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好維護(hù)它們!假如缺乏維護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)。
    此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓同學(xué)了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)維護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    d有感情朗讀全文。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自身的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
    2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料??梢允潜菊n介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長(zhǎng)篇大論,但必需盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì),讓同學(xué)充沛展示的資料。
    五、寫(xiě)字教學(xué)(略)。
    化石吟教案篇十三
    《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī),首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:根據(jù)第四單元的主題——科學(xué),設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、有感情的誦讀課,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。2、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。3、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):1、導(dǎo)入新課:播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》,在歌中有一句歌詞,“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌”,就這句歌詞提出疑問(wèn):“石頭怎么會(huì)唱歌呢?”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的理解,使學(xué)生明確:石頭雖然沒(méi)有生命,但在特定的歷史、特征、環(huán)境下,也會(huì)保存和傳遞一些信息,留給后人去研究。這就是會(huì)唱歌的內(nèi)涵。通過(guò)這一階段探索性的討論,使學(xué)生對(duì)課文中“化石也能說(shuō)話”這一問(wèn)題找到一個(gè)答案,為學(xué)生本詩(shī)打下思想基礎(chǔ)。教師可通過(guò)多媒體和幻燈機(jī)展示一幅化石圖片,讓學(xué)生對(duì)化石的特征和形成過(guò)程有更分的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
    2、新課講學(xué):在這一環(huán)節(jié)中,可分兩步走:第一步是重點(diǎn)句析。學(xué)生朗讀課文后,教師可提出問(wèn)題:“在這首詩(shī)中,你認(rèn)為這首詩(shī)中你最喜歡哪句詩(shī)?談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解!以這種形式,通過(guò)討論、分析、朗讀、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)句子有更深刻的理解。為后面對(duì)詩(shī)的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。第二步是整體把握,結(jié)構(gòu)分析,內(nèi)容解剖,從三個(gè)方面入手:
    (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。
    (2)理清層次,明確結(jié)構(gòu)。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解。
    (3)體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。
    化石吟教案篇十四
    教學(xué)總目標(biāo):
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首左耳旁,能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能正確背誦。
    3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。
    4、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么,初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩,孝敬老人的情感。
    教學(xué)時(shí)間:
    1、5課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字。
    2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能?chē)L試背誦。
    3、能在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式,讀懂兒歌的內(nèi)容,用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。
    教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用:
    媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引導(dǎo)了解各種節(jié)日,揭示課題。
    1、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)生字“節(jié)”。
    拼讀音節(jié)——板書(shū):節(jié)。
    2、引導(dǎo)了解各種節(jié)日名稱(chēng)。
    出示節(jié)日名稱(chēng):
    國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)(重大節(jié)日,可以放假來(lái)慶祝)。
    春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)(中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日)。
    3、揭示課題。
    師:中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,人們?cè)诓煌墓?jié)日中做不同的事情來(lái)慶祝。今天就重點(diǎn)來(lái)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
    板書(shū)課題——拼讀“重”——辨析“輕重”
    3、齊讀課題。
    化石吟教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
    老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究,可以了解許多古代的知識(shí),像這樣的古生物,我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字,了解內(nèi)容。
    1、教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時(shí),畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。
    教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
    2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
    在指名讀的過(guò)程中,相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(yǔ)(這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué))。
    3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘)。
    (學(xué)生回答時(shí),多媒體出示相關(guān)圖片)。
    三、熟讀課文,探究語(yǔ)言文字。
    1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考,對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
    交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):
    a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
    b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息:
    銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái))葉子像小扇子。(觀察圖片)。
    大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。
    中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
    c通過(guò)觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
    (1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏)。
    學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為:1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
    2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
    3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它。
    4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的。)。
    此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    d有感情朗讀全文。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的`資料,然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
    2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料??梢允潜菊n介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長(zhǎng)篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生充分展示的材料。
    五、寫(xiě)字教學(xué)。
    化石吟教案篇十六
    世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生愛(ài)讀,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
    學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,走出教室、走出校門(mén),查閱有關(guān)古生物的資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識(shí)字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫(xiě)字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    信息資料。
    1、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。
    2、制成各種生物形狀的生字卡片。
    3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。
    (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
    (從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
    (尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。
    2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
    (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
    朗讀。
    1、指名讀。
    2、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,正音。
    3、輪讀,每人讀一自然段。
    4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
    5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。
    (低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
    識(shí)字。
    1、拿出生字卡片,自主識(shí)字。
    2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
    3、開(kāi)火車(chē)讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
    4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)。
    (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?(先書(shū)空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律:左窄右寬。)。
    2、觀察“化、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
    3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
    4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
    作業(yè)。
    將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫(xiě)上說(shuō)明,下節(jié)課向大家介紹。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片。
    2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
    3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。
    質(zhì)疑。
    自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來(lái)在小組內(nèi)討論,再集體交流。
    熟讀。
    象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。
    1、自由讀課文。
    2、小組內(nèi)互相檢查。
    4、全班整體檢查。
    表演。
    假如你是“活化石”,請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。)。
    (轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示“歷史滅克”四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
    3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě),教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
    4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。
    練習(xí)。
    完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”
    展示。
    拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)。
    拓展。
    1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
    2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
    3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
    伴教錦囊。
    詞語(yǔ)解釋。
    化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。
    相關(guān)鏈接。
    銀杏樹(shù)。
    銀杏樹(shù)又名白果樹(shù),古又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一,是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種,因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起,被稱(chēng)為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論,譽(yù)為“園林三寶”,并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木,軀干挺拔,樹(shù)形優(yōu)美,抗病害力強(qiáng)、耐污染力高,壽齡綿長(zhǎng),幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值,而且她適應(yīng)性強(qiáng),藥用功效大,經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非??捎^。銀杏樹(shù)的果實(shí)--白果,品味甘美,醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后,可以制成色澤鮮艷,氣味濃郁,香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份,臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
    中華鱘。
    中華鱘,又稱(chēng)鰉魚(yú),國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類(lèi),身體長(zhǎng)梭形,吻部犁狀,吻端尖,略向上翹??谙挛?,成一橫列,口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小,眼后頭部?jī)蓚?cè),各有一個(gè)新月形噴水孔,全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚(yú)類(lèi)已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡,所以被稱(chēng)為水生物中的活化石,具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶!中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類(lèi),最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí),中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后,性腺發(fā)育接近成熟時(shí),便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游,到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
    大熊貓。
    迄今為止,全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上,大熊貓屬食肉目。熊貓從分類(lèi)上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物,但食性卻高度特化,成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子,也嗜愛(ài)飲水,大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。
    化石吟教案篇十七
    2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
    教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    時(shí)間。
    安排圖片導(dǎo)入(2分鐘)初讀課文,整體感知(15分鐘)精讀課文,品味探究(20分鐘)小結(jié)(2分鐘)布置作業(yè)(1分鐘)。
    課后。
    小結(jié)在本詩(shī)的教學(xué)中,巧妙借助吟誦法和聯(lián)想想象法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    備注。
    一、導(dǎo)入。
    展示一組化石圖片。提問(wèn):它們是什么?什么是化石?看到后你們有什么想法?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩(shī)《化石吟》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.了解“吟”的意思,本文中的“吟”指什么?
    2.讀詩(shī)時(shí)要注意的問(wèn)題。
    3.聽(tīng)課文范讀。
    4.除了贊美之外,詩(shī)歌還表達(dá)了什么感情?
    板書(shū):好奇贊美。
    5.生讀詩(shī)歌,點(diǎn)評(píng)。
    三、精讀課文,品味探究。
    1.化石有哪些地方值得詩(shī)人去吟詠、贊美?請(qǐng)找出來(lái),有感情地讀一讀!
    證明生物進(jìn)化。
    保存生命信息魔法師。
    記錄生命檔案雕刻家。
    重現(xiàn)遠(yuǎn)古世界。
    2.詩(shī)人不僅對(duì)化石洋溢著贊美之情,還充滿著好奇之心,從哪些詩(shī)句可以感受出來(lái)?請(qǐng)有感情地讀一讀!
    4.逝去萬(wàn)載的世界會(huì)重現(xiàn)嗎?從詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出來(lái)?
    6.沉睡億年的石頭說(shuō)話了沒(méi)有?從詩(shī)中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)?
    7.奇思妙想:如果你就是一塊化石,請(qǐng)生動(dòng)地講述一下你神奇的故事。
    8.詩(shī)歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?好在哪里?(生男問(wèn)女答讀詩(shī))。
    9.齊讀全詩(shī)。
    四、小結(jié)。
    五、布置作業(yè)。
    查找資料,寫(xiě)一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。
    化石吟教案篇十八
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。
    3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.生字詞的學(xué)習(xí)。
    2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。
    課前準(zhǔn)備:擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    大家知道恐龍嗎?是怎么知道的'?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!
    二、初讀課文。
    1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。
    2.想辦法識(shí)記生字的形。
    3.看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。
    4.教師范讀。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?
    5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):歷、史、化。
    3.認(rèn)識(shí)并記住字形。
    (l)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo):代不要寫(xiě)成“伐”,植右邊有三橫。
    4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (l)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    (2)在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
    2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
    二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1.自由讀第1自然段。
    (l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-。
    (2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我。
    化石吟教案篇十九
    世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生愛(ài)讀,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
    學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí),呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,走出教室、走出校門(mén),查閱有關(guān)古生物的資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識(shí)字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫(xiě)字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
    信息資料。
    1、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。
    2、制成各種生物形狀的生字卡片。
    3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。
    (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
    (從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自讀。
    1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
    (尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。
    2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
    (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
    朗讀。
    1、指名讀。
    2、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,正音。
    3、輪讀,每人讀一自然段。
    4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
    5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。
    (低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
    識(shí)字。
    1、拿出生字卡片,自主識(shí)字。
    2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
    3、開(kāi)火車(chē)讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
    4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)。
    (用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)。
    寫(xiě)字。
    1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?(先書(shū)空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律:左窄右寬。)。
    2、觀察“化、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
    3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
    4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
    作業(yè)。
    將找到的文字資料或圖。
    化石吟教案篇二十
    二.??放映一組關(guān)于蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的化石圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。
    三.??研讀課文。
    1.?????教師范讀,請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題。
    (情境設(shè)計(jì):假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門(mén)口,老師馬上就要帶你進(jìn)去,你準(zhǔn)備好了嗎?看到這些奇異的生物化石,你會(huì)想到什么?)。
    2.?????由學(xué)生自由提問(wèn),老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,全班討論。
    如:1,沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話?
    2,科學(xué)家通過(guò)研究,得出什么觀點(diǎn)?
    3,皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?
    3.?????教師總結(jié)。
    (情境設(shè)計(jì):當(dāng)你參觀完生物博物館,面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸,你有什么感想?)。
    四.??反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美。
    五.??作業(yè)?。
    自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料,全班辦一個(gè)圖片展。
    化石吟教案篇二十一
    教學(xué)要求:
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。
    3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.生字詞的學(xué)習(xí)。
    2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。
    課前準(zhǔn)備:
    擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!
    二、初讀課文。
    1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。
    2.想辦法識(shí)記生字的`形。
    3.看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。
    4.教師范讀。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?
    5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
    1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):歷、史、化。
    3.認(rèn)識(shí)并記住字形。
    (l)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo):代不要寫(xiě)成“伐”,植右邊有三橫。
    4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (l)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。
    (2)在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
    1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
    2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?
    二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1.自由讀第1自然段。
    (l)化石一般存放在哪兒?(博物館)-。
    (2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)。
    2.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (l)指導(dǎo)朗讀。
    (2)看掛圖,了解銀杏樹(shù)的樣子。
    (3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?
    (銀杏樹(shù)已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)。
    3.自學(xué)第3自然段。
    (l)自由讀第3自然段。
    (2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
    (熊貓生活在許多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4.學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)齊讀第4自然段。
    (2)對(duì)照掛圖,了解中華鱘的樣子。
    (3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?
    (中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)。
    5.學(xué)習(xí)第5自然段。
    (l)齊讀。
    (2)明白這段的作用。
    (總結(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)。
    三、朗讀全文,總結(jié)全文。
    1.邊看掛圖,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
    2.讀了全文,你得到了什么啟示。
    教學(xué)板書(shū):
    銀杏樹(shù)——(幾億年)。
    保護(hù)古生物大熊貓——(有祖先)。
    中華鱘——(一億多年)。
    課后反思:
    只是一語(yǔ)帶過(guò),“太多太陽(yáng)了吧”!現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性,語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩,對(duì)我的啟迪很大。
    化石吟教案篇二十二
    1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。
    3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    4、本課擬用一課時(shí)教讀。
    【課前準(zhǔn)備】。
    2、教師在備課前,也要搜集一些有關(guān)資料。
    (1)。
    (2)。
    (3)。
    (4)。
    (5)。
    (6)。
    【教學(xué)步驟?】。
    一、導(dǎo)語(yǔ)?。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。(板書(shū)課題)。
    二、整體感悟。
    1、默讀課文,掌握以下字詞:
    骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移。
    2、朗讀。
    (1)各自練讀。
    (2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
    3、讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。
    三、品味探究。
    要求學(xué)生四人一組,就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。
    1、請(qǐng)你分別用一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
    2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫(xiě)好在哪里。
    這樣寫(xiě),有放有收,前后照應(yīng),使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。
    3、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色?
    四、拓展延伸。
    1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?
    五、布置作業(yè)?。
    【本教案設(shè)計(jì)思路】。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?!薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”所以我在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過(guò)程?中,學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料,能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題,這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    化石吟教案篇二十三
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)閱讀,知道三種活化石:銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
    3、能初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
    初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
    1、多媒體課件。
    2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
    游戲名:熊貓賣(mài)氣球。
    游戲內(nèi)容:熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣(mài)出去,只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字,就幫熊貓賣(mài)掉一個(gè)氣球。(課件出示)。
    師:熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣(mài)光了?,F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù),大家可以仔細(xì)看看,并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫(huà)面:一棵銀杏樹(shù))。
    第2段的教學(xué):先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù),說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù),再回到課文當(dāng)中,采用自由讀,并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的'特點(diǎn),指名讀,品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
    第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。
    1、猜一猜。
    2、說(shuō)一說(shuō)。
    在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談,老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
    3、找一找。
    找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
    4、讀一讀。
    指名讀,評(píng)讀,男女生賽讀。
    第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。
    課件播放中華鱘的圖片,學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境,海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、在小組內(nèi)互相交流試講,推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
    3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員,解說(shuō)中華鱘。
    4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的,當(dāng)選為講解員。
    全班自由讀,選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
    1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
    老師也課件展示其他一些海洋活化石,植物活化石圖片,供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
    2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石,齊讀最后一段。
    五、總結(jié)。
    化石吟教案篇二十四
    1.有感情地頌讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。
    2.理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
    3.增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
    把握詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
    豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。
    用案人自主創(chuàng)新。
    1.采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。
    2.ppt出示課題,并解題。
    1.檢查預(yù)習(xí):
    a)檢查讀音和含義。(ppt展示)。
    b)檢查朗讀情況。
    2.老師朗誦,要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語(yǔ)調(diào)的變化。
    3.學(xué)生齊讀課文;自由朗讀,并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
    問(wèn):讀過(guò)詩(shī)歌之后,你知道了什么?
    (由學(xué)生作答)教師可適當(dāng)引導(dǎo)到這些內(nèi)容:本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?本詩(shī)可以分為幾層,試概括每層的大意。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
    4.抽學(xué)生朗讀,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
    哪一節(jié)詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像?你聯(lián)想到了什么?請(qǐng)用精彩的語(yǔ)言描述出來(lái)。
    1.第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問(wèn)句有什么好處?
    2.第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在詩(shī)中起什么作用?
    (學(xué)生四人組討論后回答)。
    教師備案:
    1.表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者的思維,使讀者和作者一去起去想象億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。
    2.既引起下文,又表現(xiàn)了作者的思路。
    3.古代的生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有,但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的,有這些深埋在地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著,為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。
    1.找出詩(shī)人贊美化石的句子,用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)人贊美化石的原因。
    2.面對(duì)復(fù)原的恐龍和猛犸,你想說(shuō)什么?
    七、拓展閱讀:艾青的《魚(yú)化石》。
    八、布置作業(yè):
    a)完成練習(xí)冊(cè)。
    b)試背誦詩(shī)歌。