三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案(通用17篇)

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    教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的文件,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等信息。為了編寫一份完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并合理安排教學(xué)內(nèi)容,以及選擇適合的教學(xué)方法和手段。通過教師的現(xiàn)場演示,我們可以看到一堂生動(dòng)有趣的語文課是如何設(shè)計(jì)的。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇一
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會(huì)算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。
    (2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗(yàn)算嗎?
    說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇二
    (一)知識(shí)與技能:
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
    (二)過程與方法:
    使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    (一)教學(xué)模式、方法和策略
    本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。
    (二)具體內(nèi)容
    1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
    (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
    2.感受體驗(yàn),探究新知。
    (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
    (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
    (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
    (學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
    (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請40個(gè)同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。
    (這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
    (4)學(xué)生自讀,小組交流對噸的認(rèn)識(shí)。
    (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
    (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
    (讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
    (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
    3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。
    (想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
    (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
    問:這兩句你能換個(gè)說法,使它意思不變嗎?
    (設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
    4.請看小馬虎日記。
    5月30日星期五睛
    明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。
    問:這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
    要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
    學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。
    (通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
    5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
    (注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
    6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
    在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
    板書設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)
    1000千克是1噸
    1噸=1000千克
    點(diǎn)評
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!?BR>    我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
    在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
    (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
    (3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
    數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇三
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
    能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。
    4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進(jìn)行驗(yàn)算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇四
    1、通過“猜測——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
    2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對某些事件進(jìn)行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
    學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗(yàn)“不可能”
    師:老師這里有個(gè)盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想)
    師:請認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗(yàn)“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里,猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書:一定)
    四、體驗(yàn)“可能”
    師:如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能??赡苁恰ㄉR答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實(shí)驗(yàn)
    就采用大家的辦法,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書:實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
    學(xué)生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導(dǎo)。
    3、驗(yàn)證
    (生討論交流)
    4、推測
    我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學(xué)生各抒己見)
    5、總結(jié)規(guī)律
    通過這個(gè)活動(dòng),驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少小(偶爾)
    鞏固新知,應(yīng)用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個(gè)球,任意摸出一個(gè)球,會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測)
    (2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(學(xué)生現(xiàn)場摸球,教師及時(shí)記錄)
    (3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇五
    教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。
    認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學(xué)新課
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識(shí)長方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書:四條邊四個(gè)角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?
    學(xué)生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生回答同時(shí),教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識(shí)正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
    (3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十三第4題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇六
    1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活動(dòng)用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
    3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
    制作年歷的方法。
    整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份,硬卡紙,彩色筆。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、調(diào)查。
    (1)提問:你都見過什么樣的年歷?
    (2)展示生活中常見的年歷:整本、單張、臺(tái)歷、書歷。
    (3)思考:這些年歷都是怎樣做的?
    (4)投問:你們想自己做一個(gè)年歷嗎?
    2、討論:
    制作一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
    (1)確定一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
    (2)一共12個(gè)月,每行4個(gè)月,排3行。
    (3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。
    二、制作年歷。
    1、分組合作。
    2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。
    三、展示與交流。
    1、各組交流制作方法。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)。
    四、運(yùn)用。
    想一想,制作后的年歷還能做什么。
    課后反思:
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會(huì)交流。
    在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法,還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中,教師注意對各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作,如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇七
    1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
    2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
    3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
    這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
    板書課題。
    1.教學(xué)例1
    你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
    同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么?
    能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
    請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。
    2.教學(xué)例2
    要求買3個(gè)微波爐要用多少錢?該怎樣列式?
    能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎?
    你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?
    (1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇八
    重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
    難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):
    20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
    70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例1 28+34+23=
    啟發(fā)提問:
    (1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
    (2)用豎式怎樣計(jì)算?
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?
    (2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
    在此基礎(chǔ)上得出:
    教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即
    提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?
    做一做:
    46+25+17=
    2.出示例2 52-20-18=
    啟發(fā)性提問:
    (1)這是一道什么樣的兩步式題?
    教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
    通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡.
    再出示第(3)種算法.
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?
    (2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
    (三)鞏固反饋
    1.基本練習(xí)
    可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
    2.對比性練習(xí)
    (1)用豎式計(jì)算下面各題.
    54+26+15= 90-58-24=
    直接在書上第2頁做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡便寫法.
    (2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))
    7+59+20= 72-6-40=
    3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
    把每行的三個(gè)數(shù)加起來.
    把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.
    4.課后練習(xí)
    練習(xí)一的第1題和第2題.
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇九
    我們的校園(教材第106頁及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);能運(yùn)用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費(fèi)用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因?yàn)閮蓧K地同樣大,是長方形的,根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十
    這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
    我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
    1、知識(shí)與技能。
    (1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    (2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。
    (3)能解決一些簡單實(shí)際問題。
    2、過程與方法。
    (1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
    (3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
    最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
    師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
    板書:電影院
    1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題
    1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息
    有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
    2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
    估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:
    a、電影院的座位夠嗎?
    b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?
    2、自主探索、解決問題
    1)估算“電影院的座位夠嗎?”
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
    2)計(jì)算
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”
    列式:2126=
    a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
    b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    c、班內(nèi)反饋
    估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    引導(dǎo)學(xué)生完整答題
    2126=546(個(gè))
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    3)揭題
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
    師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    1、讓學(xué)生計(jì)算2428
    1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
    2、計(jì)算15363543
    1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。
    3)班內(nèi)反饋
    對做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
    3、解決課本29頁第3題
    1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3)班內(nèi)反饋
    3223=736(名)
    答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
    對做對的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
    做課本29頁第2、4、題
    電影院
    --兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    2126=546(個(gè))
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十一
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
    例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
    東、南、西、北卡片。
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
    4、出示課題:東西南北。
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十二
    1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。
    啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
    學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖。
    一、設(shè)計(jì)問題情景,引入新課:
    掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開了,招來了許多蝴蝶。
    教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
    學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
    (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書:倍)。
    二、談話討論共建倍的概念:
    教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)。
    花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)。
    花蝴蝶與白蝴蝶比:板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只。
    當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    (板書:花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
    分組討論:
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
    學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只。
    教師:又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
    共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。
    三、集體練習(xí):
    1、圖片展示:
    教師:的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?
    老師:在黑板上擺。
    教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
    (請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)。
    2、拍手游戲:
    教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)。
    第二次拍的是第一次的幾倍?
    師生對拍:
    教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的`4倍。
    教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
    同桌對拍練習(xí):
    3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:
    分小組說一說:
    誰和誰比,以誰為標(biāo)準(zhǔn),把誰看成一份,誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
    (學(xué)生回答,教師板書)。
    小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)。
    猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……。
    四、教師總結(jié):
    這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書完整:倍的認(rèn)識(shí))。
    板書設(shè)計(jì):
    倍的認(rèn)識(shí)。
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
    (5個(gè)2只,2只)。
    (1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
    (2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。
    (4個(gè)1只,1只)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十三
    教學(xué)導(dǎo)航:
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    24時(shí)計(jì)時(shí)法(教材第82~83頁及相關(guān)習(xí)題)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。
    2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系,提高生活能力。
    3.在探索活動(dòng)中,發(fā)展空間想象力,培養(yǎng)探索精神,逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。
    2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。
    教學(xué)過程:
    【情景導(dǎo)入】。
    師:孩子們,喜歡猜謎語嗎?
    生:喜歡。
    師:劉老師今天想考考大家的猜謎能力,請看大屏幕。課件出示:謎語。
    生:鐘表。
    生1:上午9時(shí),我在上課。
    生2:晚上9時(shí),我在睡覺。
    師:原來一天中有兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí),(隨機(jī)板書:上午9時(shí)晚上9時(shí))像這樣,在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語,這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。
    師:誰能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。
    生:凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)。
    師:同學(xué)們對普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。
    【新課講授】。
    1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視,中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢?我們一起來看看。課件出示:中央臺(tái)節(jié)目單。
    師:觀察這個(gè)節(jié)目單,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獲取信息,發(fā)言。
    師:同學(xué)們的'眼睛可真亮,你們有問題要問嗎?
    生1:為什么這些時(shí)間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語?
    生2:16時(shí)是幾時(shí)?
    生3:《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時(shí)間?
    師:同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值,先猜想一下16:00是幾時(shí)?(課件出示)。
    生1:4時(shí)。
    師:是4時(shí)嗎?
    生:下午4時(shí)。師追問:16:00為什么是下午4時(shí)?
    生:時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí),再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。
    師:真聰明,不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計(jì)時(shí)法。(板書:24時(shí)計(jì)時(shí)法)。
    2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    師:課件出示(晚上12時(shí)),這是幾時(shí)?
    生:晚上12時(shí)。
    師:對,當(dāng)我們沉睡在夢鄉(xiāng)時(shí),新的一天開始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束,也是新的一天的開始,也可以說成是0時(shí)。(課件演示:0時(shí))。
    師:請把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí),利用鐘表學(xué)具,從0時(shí)開始,邊撥邊數(shù),研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)?然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,咱們看哪個(gè)小組的研究最深入,發(fā)現(xiàn)最多!學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。
    師:每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起,現(xiàn)在我們來證實(shí)一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示)。
    師:可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎?
    生:沒有。
    師:從0時(shí)到12時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?
    生:1圈,12小時(shí)。
    師:時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:13時(shí)。追問:為什么是13時(shí)?
    生:時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí),再加上1小時(shí)就是13時(shí)。
    師:說得真好,掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽講,積極思考。
    師:繼續(xù),現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:17時(shí),我正在寫作業(yè)。
    師:時(shí)間一分一秒的過去了,現(xiàn)在是幾時(shí)?
    生:24時(shí)。(0時(shí))我們正在睡覺。
    師:一天結(jié)束了嗎?(結(jié)束了)。
    師:從12時(shí)到24時(shí),時(shí)針走了幾圈?是幾小時(shí)?
    生:1圈,12小時(shí)。(課件出示:一天的時(shí)間。)。
    師:小博士告訴大家,這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
    師:根據(jù)剛才的研究探索,(課件出示:鐘表)想一想,外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系?
    生1:內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。
    生2:外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
    3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。
    師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了,想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目?正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員,條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào),你想試試嗎?老師相信你能行!課件出示:紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。
    師:誰第一個(gè)來應(yīng)聘?(指名播報(bào))生生互評、學(xué)生自評、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。
    師:現(xiàn)在我們來思考一下:普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的?你有什么好辦法?
    生:如果是第一圈的時(shí)間,直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語去掉,還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。
    師:24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的?
    生:如果是第一圈的時(shí)間,直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時(shí)間,把前面的詞語加上,還要用幾時(shí)減掉12。
    生:電話、萬年歷、手機(jī)、電視……。
    師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,能大膽的發(fā)表自己的想法,真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下!
    【課堂作業(yè)】。
    教材第83頁“做一做”。
    【課堂小結(jié)】。
    【課后作業(yè)】。
    1.教材第85頁“練習(xí)十八”第1題。
    2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
    教學(xué)板書:
    24時(shí)計(jì)時(shí)法:在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí),采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12:00,24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同,中午12:00以后,普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。
    教學(xué)反思:
    24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是,在日常生活中,人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí),是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),從以下幾方面展開教學(xué)。
    1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。
    課前猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察鐘面,說說你可能在做什么事情?
    通過對普通計(jì)時(shí)法的簡單介紹,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    2.充分利用生活資源,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此,應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物,選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材,開展數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中,以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源,通過畫面的形式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻,使學(xué)生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十四
    教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。
    1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
    3、幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    掛圖、指南針。
    一、情境引入。
    出示第5頁例3彩圖。
    如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?
    二、新知探索。
    1、圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?
    2、誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?
    按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?
    3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
    小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。
    2、練習(xí)一第3題。
    3、練習(xí)一第4題。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?
    五、擴(kuò)展延伸。
    介紹四大發(fā)明的指南針。
    板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖。
    弄清方向。
    找到位置。
    說出路線。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對稱現(xiàn)象。
    2、通過實(shí)際操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)鏡面對稱的性質(zhì)。
    3、在活動(dòng)中,感受鏡面對稱的趣味性,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
    能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價(jià)與反思。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
    2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
    2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子,最好是長方形鏡面。
    四教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:前面我們認(rèn)識(shí)了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
    認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象:
    1、觀察活動(dòng)一:
    (1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。
    (2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
    生:橋與影子連在一起,景色很美。
    生:橋與影子完全一樣。
    生:橋和影子是對稱的。
    (3)剛才大家說的都不錯(cuò),這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
    2、觀察活動(dòng)二:
    (1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”
    (2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
    生:鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
    生:鏡子里外的東西都是對稱的。
    (3)小結(jié):在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗(yàn),這也是一種對稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
    認(rèn)識(shí)鏡面對稱的性質(zhì)。
    1、操作活動(dòng)一:“照影子,上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性,既頭部向上,經(jīng)像也向上;頭部向下,鏡像也向下。
    2、操作活動(dòng)二:“照鏡子,前后活動(dòng)頭部”。
    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。
    3、操作活動(dòng)三:“照鏡子,左右活動(dòng)頭部”。
    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。
    4、小結(jié):在我們照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對換。
    鞏固練習(xí):
    1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
    小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?
    2、獨(dú)立完成第5題,集體訂正。
    課堂小結(jié):
    1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)?
    2、你有什么收獲與感想?
    3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?
    反思:
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十六
    1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究。
    1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?
    學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題:從錄像中你明白了什么?
    三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
    1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
    2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華。
    1、總結(jié):說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?
    2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思:
    1噸有多重(12)教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
    2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
    3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
    結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    一、情境導(dǎo)入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一。
    3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)閏年教案篇十七
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    初步體會(huì)小數(shù)的含義。
    多媒體課件、小黑板。
    星期六,小紅和媽媽一塊去商店,商店里正在播放商品優(yōu)惠信息:
    鋼筆15.4元。
    鉛筆盒12元。
    橡皮0.6元。
    書桌208元。
    毛筆3元。
    剪刀7.9元。
    如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類,你怎樣分?
    預(yù)設(shè)分法:
    鋼筆15.4元。
    毛筆3元。
    剪刀7.9元。
    鉛筆盒12元。
    橡皮0.6元。
    書桌208元。
    右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過,那左邊這列數(shù)呢?
    你們知道這列數(shù)叫什么?
    板書:認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)。
    小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后,決定買這一張書桌(出示例1圖)。
    1.從圖中你知道些什么?
    5分米用米作單位是多少米?
    說明:5分米是5/10米,還可以寫成0.5米。
    反過來,0.5米表示什么?
    4分米用米作單位是多少米?0.4米表示什么?
    板書:5分米5/10米0.5米。
    4分米4/10米0.4米。
    2.比較:
    這兩組數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)。
    豎看時(shí),第二列有什么共同點(diǎn),第三列呢?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾?
    小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
    3、一位小數(shù)的讀寫。
    誰來把寫成的小數(shù)讀一讀?
    板書:0.5讀作零點(diǎn)五。
    0.4讀作零點(diǎn)四。
    同學(xué)們都會(huì)讀了,寫的時(shí)候,你覺得要注意些什么?(預(yù)設(shè):小圓點(diǎn)的位置及寫法)。
    拿出你的小手指在桌上寫一寫。
    4、練一練:
    p101/1、這把1米長的尺子平均分成了多少份?你會(huì)照樣子填一填嗎?
    獨(dú)立填寫,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。
    p101/3、先獨(dú)立填寫,再交流。注意指出不同填法。
    5、游戲:對口令(老師和學(xué)生對答十分之幾和零點(diǎn)幾)。
    (設(shè)計(jì)意圖:探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流,想一想、比一比、說一說,并通過不同形式的練習(xí)加深對知識(shí)的理解。)。
    買完了書桌,小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
    出示:圓珠筆筆記本。
    1元2角3元5角。
    1、能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)?(四人一組討論)。
    為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?誰來讀一讀這兩個(gè)小數(shù)?
    板書:1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
    3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
    小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成零點(diǎn)幾元,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
    3、轉(zhuǎn)了一圈,小紅的肚子餓得咕咕叫,買點(diǎn)食品吧!p101/2獨(dú)立完成,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。
    4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券,想要嗎?想要先得過關(guān)。
    誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),并說出它的價(jià)格是幾元幾角,這張優(yōu)惠券就送給誰。
    (設(shè)計(jì)意圖:肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的,學(xué)生喜聞樂見,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。)。
    1、出示:下面各數(shù)哪些是小數(shù)?
    85/120.57/1004.790。
    提問:你們?yōu)槭裁凑业眠@么快?
    2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)?小數(shù)是有哪幾部分組成的呢?請同學(xué)們自學(xué)p100最后一段,并思考黑板上的問題。
    出示自學(xué)問題:我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)?
    小數(shù)是由哪幾部分組成的?
    學(xué)生匯報(bào),老師板書小數(shù)各部分名稱。
    3、題一中,哪些數(shù)是自然數(shù)?他們都是什么數(shù)?
    0.5的整數(shù)部分是多少,小數(shù)部分呢?4.7呢?
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自學(xué),了解小數(shù)的組成,培養(yǎng)自學(xué)能力)。
    剛才,我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí),老師有個(gè)問題:你覺得使用小數(shù)有什么好處呢(自由發(fā)言)。
    實(shí)際上,小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
    1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么?
    出示:江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
    318米468米553.3米386.5米。
    介紹:東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
    2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革,誰知道是什么?請同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。
    出示:圖略。
    南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米,其中14.3千米是地下線,7.4千米是地上線,全程總造價(jià)39.2億元,創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的三最。
    誰來匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
    介紹:你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪三最嗎?出示:(一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國最低、三是運(yùn)營用工人數(shù)最少。)不久的將來南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等,那時(shí),我們的生活將更加美好。
    3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
    劉徽(生于公元250年左右),是中國數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家,在世界數(shù)學(xué)史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
    早在一千七百多年前,劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
    劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下,但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人,而是學(xué)而不厭的偉人,他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
    (設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,關(guān)注生存性資源,拓展知識(shí)面,并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。)。