人與自然的關系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應該怎樣理解和應對這種關系呢？總結時可以從具體的例子入手，通過事實和數(shù)據(jù)論證自己的觀點和結論。以下是一些關于總結的范文，供大家參考和借鑒。
信息技術學科教學設計篇一
為期一周的《信息技術與學科深度融合教學應用》培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術與學科緊密的融合起來，在今后教學中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學方式。
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。
以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當學生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。
交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學生腦海里很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握，傳授生字時會選用掛圖的形式。
未來是以網(wǎng)絡的全面深入運用世紀。隨著網(wǎng)絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡的普及使網(wǎng)絡教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網(wǎng)絡資源，增強課程吸引力，激發(fā)學生探究知識的興趣，加深并鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網(wǎng)絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡資源建設實際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學校教學效益進行學習總結。
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件。現(xiàn)在的高等院校，都極為重視學校的現(xiàn)代化建設，學校領導必須認清社會教育網(wǎng)絡化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡方面的投入，建設現(xiàn)代網(wǎng)絡化校園，并時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內服務器也已提供了豐富的學校內部網(wǎng)絡教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網(wǎng)絡數(shù)字化資源庫。一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡建設是利用豐富的網(wǎng)絡教學資源的先決條件，并為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于www服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5.能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6.能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。
子曰：“有教無類?！比嗽臼恰坝蓄悺钡摹１热缬械闹?，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探索。
現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學。符合現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育方式結合，我們在探索適合當?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。”在探索的道路上會有這樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。
國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革?！备母铮挥懈母锊攀墙逃齽?chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱巨、學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多研究不同階段學生必須掌握的核心內容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學水平。
internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網(wǎng)絡環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。
信息技術有利于學生進行主動的探索，以學生為教學的主體，切實提高學生的讀、寫、說的語文能力，進行學習，激發(fā)學生的主動性使學生在學習中提高自己，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學生的實踐中化被動為主動。
多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)教學方式忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。
1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。
2．有利于提高學生的主動性、積極性。
3．個別化教學，有利于因材施教。
4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學習。
5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。
但新的多媒體教學也存在著一些問題教師的準備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，因此，教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。
信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學校學生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。
信息技術可以關注學生的思想和情感，學生在網(wǎng)絡上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學生老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”關注學生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學”是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學生和老師共同發(fā)展。
信息技術加強與家長的聯(lián)系主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學生制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關學生教育的經(jīng)驗和知識。
社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素質，“有教無類”不是說說而已，針對學生我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用?！痘A教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6、能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
初三認識分數(shù)，是對數(shù)概念的一次擴展。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。在小學階段，分數(shù)單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數(shù)。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數(shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的性質和四種運算方法。
分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數(shù)表現(xiàn)的部分-整體關系的認識。
第一部分:初步認識。
這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關于一半，以下想法進行教育。
教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數(shù)的二分之一，結合以前的例子，介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數(shù)叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:。
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。
練習20個第二個問題:。
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數(shù)學知識，增進對數(shù)學的愛。
練習20個第8個問題:。
將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數(shù)后的一部分或幾部分，可以用分數(shù)表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補充的擴展練習題:。
讓學生經(jīng)歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數(shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數(shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(shù)(這個分數(shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環(huán)節(jié)時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調用en5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數(shù)學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數(shù)這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數(shù)的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統(tǒng)地學習分數(shù)的相關知識奠定了堅實的基礎。
信息技術學科教學設計篇二
針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據(jù)其教學規(guī)律進行教學設計。
（1）從課程特征角度出發(fā)設置教學目標的原則。
隨著計算機技術及網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。
從信息技術學科教學的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。
信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術和網(wǎng)絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網(wǎng)絡查詢等形式。
在程序設計學習時，情感領域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的.實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。
由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。
信息技術學科教學設計篇三
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于www服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5.能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6.能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。
信息技術學科教學設計篇四
陸豐市陂洋鎮(zhèn)三嶺小學陳慧玉。
信息技術與學科融合，顧名思義就是結合網(wǎng)絡、計算機、多媒體和當今較為流行的教學思想和方法進行教學活動。
一、教學目標。
（一）使用ppt制作課件，解決教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動問題。
（二）通過教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
二、教學工具。
從本校實際需要出發(fā)，配備錄音機、u盤、教學視頻等聲像資料，并且在多媒體教室中展開在教學中。
三、教學內容。
將ppt課件存儲于u盤上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體。內置網(wǎng)址鏈接視頻動畫。
信息技術學科教學設計篇五
10月10日至10月14日，我有幸參加了貴州省中小學教師信息技術與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。
21世紀,人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。隨著信息時代的到來，教師必須具備一定的教育技術改進教學方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學生樂于學習，學習更主動，去探究未知領域的奧秘。教師首先在教學技術上武裝自己，不斷學習，提高自己對信息的處理能力，與所教學科有效整合，優(yōu)化課堂。
信息技術與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。
微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。
慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡上的課程，只有在課程是開放的、參與者達到一定規(guī)模的情況下這種學習形式才會更有效。
翻轉課堂就是在正式的學習中，學生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料，音視頻、電子材料等自主的學習課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動，解疑、解惑、探究等，并完成練習的一種教學形態(tài)。
“小整合論”
通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手。
——陳至立部長。
——余勝泉博士。
語文、數(shù)學。
1、注意結合各門學科的特點，建構易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。每位教師都應結合各自的學科特點去建構既能實現(xiàn)信息技術與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學結構要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方式。
新型教學模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術的教學模式，即“研究性”學習模式和“協(xié)作式”學習模式。
2、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構主義理論)為指導。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。
3、高度重視各學科的教學資源建設。沒有豐富的高質量的教學資源,就談不上讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學資源的建設,并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實找不到與學習主題相關的資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。
4、注意運用“學教并重”的教學設計理論，來進行課程整合的教學設計。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設計理論;這種理論正好能適應“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現(xiàn)學生學習主體作用的`新型教學結構”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。
5、緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質,在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構,創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結構,信息技術與課程的整合應該緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應的調整,使得通過最終教學設計所建構的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結構的要求,這樣的整合才是有意義的。
學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術的應用。事實告訴我們，學習化社會的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術應用平臺開始；信息技術環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。
信息技術學科教學設計篇六
將信息技術應用于語文教學，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解語文教育的本質，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的重難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，找準整合點，才能充分運用信息資源上出具有語文味的語文課，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。
信息技術教學手段在語文課中的運用，我們現(xiàn)在還處于初級階段，實施過程中的缺陷是顯而易見的。例如應該如何減少教師對于多媒體課件的過度依賴;如何才能使我們的語文課回歸“語文味”，而不是“技術味”;如何才能在網(wǎng)絡環(huán)境教學當中真正發(fā)揮大部分學生的學習主動性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實質上的“旁觀者”等等。其實，歸根結底就是如何把握好一個“度”的問題，這需要我們首先從思想上切實樹立以人為本的觀念，一切以學生的需要為根本出發(fā)點，讓技術為人服務，而不是讓人被技術牽著鼻子走。其次，需要在語文教學的具體過程中，從情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學的實效性。
綜上所述，任何時候都應為了語文課的教學而進行教學手段的改革，而不應該是為了采用現(xiàn)代化教學手段而進行語文課堂教學。是否使用信息技術應是有目的的，它取決于教師的教學組織需要。
1.信息技術與語文學科整合是要將信息技術看作是進行語文學習的一個有機組成部分，它主要在語文學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成學習目標。要達到“整合”的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。值得注意的是：整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師首先要清楚課程教學的目的、需求，以及信息技術的自身特點，設法找出信息技術在哪些地方能提高這堂課的學習效果，能使學生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學習任務，然后才能決定用整合模式進行教學。并不是所有的課都適合與信息技術進行整合。如：2000人教版試用修訂本第二冊的一篇課文——《敬畏生命》，寫的是作者在印第安那州的一個湖邊見到樹不斷飄送白色纖維——種子的情景，及由此洞察到的生命的來之不易和為了延續(xù)生命所做出的無私的奉獻。課文的主題是歌頌生命的，而題目“敬畏生命”這個概念對于初一學生來說，是比較難以理解的，為了幫助學生更好的理解作者這樣表達的用意，體會“敬畏生命”的含義，我就采用了生物學科，思想品德學科中有關生命知識的內容進行了多學科的整合教學，并用信息技術制作成了一個以《敬畏生命》為主題的個人網(wǎng)站，讓學生在我的引導下進入網(wǎng)站學習，這樣就很輕松地完成了教學任務，達到了教學目的。
2.信息技術應作為學生學習知識的基本認知工具。在信息技術與語文學科的整合中，強調信息技術服務于課上的具體任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為在學習中獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。這就要求學生有一定的信息素養(yǎng)。如，在網(wǎng)絡課《敬畏生命》一課中，為了讓學生更深刻地感受“生命的投資是豪華的、奢侈的，不計成本的”這個學習難點，設計需要學生上網(wǎng)查看人的生命形成的過程。這不僅能解決本文的學習難點，也從生物學角度讓學生自己體會到生命的來之不易。在本課教學設計的“拓展”部分，為了讓學生知道自己應“敬畏生命”，需要讓學生上網(wǎng)查看一些有關學生的新聞材料，看后，讓學生在留言板上用最簡潔的話輸入自己的感想——自己應該如何對待生命，方便大家討論。這兩部分內容，如果學生沒有一定的信息素養(yǎng)，就無法更快、更好地完成本課的學習內容。
3.能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標。信息技術與語文學科的整合要求，和其他課程整合一樣：學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。如，在《敬畏生命》一課中，我設計的學習目標如下：首先是語文知識和能力方面。讓學生了解作者的情況，思考并討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解;同時培養(yǎng)學生閱讀能力及自主學習的能力。其次，在多學科整合方面。借助互聯(lián)網(wǎng)上生物學科中有關生命形成的內容，讓學生了解一些有關生命的知識，幫助學生更好的理解文中的重點語句。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學生的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。再次，通過這堂課的學習培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。這樣的設計，不但讓學生學到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識信息的意識。更有了網(wǎng)上也可獲取其它知識信息的意識。把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。
4.“教師為主導、學生為主體”的教學結構。新型的教學模式，均強調“學生學習的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。所以，我設計的信息技術與語文學科的整合課，都是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。這樣，教學過程不再是學生被動接受知識的過程，而是學生主動探究、發(fā)展、創(chuàng)造的過程。如：《秋魂》(初中語文新教材第一冊十四課)的教學設計中，利用多媒體，將秋天的肅殺、凄涼及文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”均用圖片展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下秋之美，再適當配以舒緩的音樂——鋼琴曲《秋日私語》，讓學生朗讀這篇散文詩，加深對課文的理解。教師只需在欣賞和朗讀的基礎上引導學生討論，啟發(fā)學生理解文中的“秋魂”，再引導學生學會詮釋自己心目中的“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。
5.個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，信息技術與語文學科的整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學習中，尤其是一些高級認知場合(例如復雜問題的解決、作品評價等)要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協(xié)作完成任務。而網(wǎng)絡環(huán)境正為這種協(xié)作學習提供了很好的平臺。如，在《敬畏生命》一課中，關于作者的情況，我先展示網(wǎng)上作者的有關資料，讓學生快速閱讀，并抓住主要信息點，再讓學生在留言板上輸入自己所掌握的作者的關鍵信息，用大屏幕把留言全部展示后，學生討論誰輸入的信息最重要;然后，教師點評。學習完課文內容后，我又讓學生上網(wǎng)查看一些學生的新聞材料;一段時間后，教師讓學生在留言板上用最簡潔的話輸入自己看后的感想，自己應該如何對待生命。教師進行聯(lián)網(wǎng)讓學生開展討論。通過討論引導學生去思考，并得出該如何對待生命的結論。這種討論正是協(xié)作式的學習。這樣的協(xié)作學習不但能讓學生在短時間內得出應掌握的關鍵內容。又能了解、掌握更多的思想和知識。
信息技術學科教學設計篇七
各位老師，各位領導大家好，今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析、學生分析、教學重點，教學過程（）等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學生已經(jīng)具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課感興趣，初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出：要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！背踔猩鷮τ谛畔⒌乃鸭瓦x擇的能力有待培養(yǎng)和提高，這也是我在教學中著重注意，著力完成的任務。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片，情境導入。運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。
通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。
通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題的能力。
通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術，為學生創(chuàng)設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。
通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌，體會課文的感情。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇，利用多媒體創(chuàng)設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處，歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術學科教學設計篇八
1.教師缺乏主動應用的積極性。
教師在應用信息技術的初期，對信息技術手段充滿興趣，但經(jīng)過一段實踐之后感覺用信息技術手段是一種負擔，漸漸失去了應用信息技術手段的興趣。教師在應用理念上有誤區(qū)，開始認為在教學中用了就比不用強，用的多就比用的少強，現(xiàn)在認為不用最好，于是教師們還是選擇了自己最熟悉最方便的教學方式。
2.教師欠缺應有的整合能力。
有的教師課件用得過多、過濫，有用沒用都要演，課件播放滿堂灌。有的課件用得沒有重點，一味追求課件的精美度和娛樂性，使課件的播放沖淡了教學的重點，分散了學生的注意力。有的課件用得不適時機，學生正在思考，教師就急于展示課件，造成了課件的展示過程代替了學生的思維過程，這樣的應用不但不能提高課堂教學效率反而造成了課堂的低效甚至是負效。
3.教師缺少有效的操作方法。
教師對信息技術整合感到無從下手，是先考慮教學需要還是考慮現(xiàn)有課件呢?備課時先備什么，后備什么，不是很清楚。教師對在教學中信息技術用于什么課型，什么環(huán)節(jié)，用什么媒體，用到什么程度還沒有明確的認識和有效的方法。
1.備課。
(1)分析教材。小學語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，小學語文教材體裁廣泛、內容豐富，要探索學科教學內容的規(guī)律就應該把教材內容進行分類，探索學科內在的邏輯關系。閱讀課文可以按體裁分類，也可以按教學內容的字、詞、句、段、篇、章分類。如，每個學年在備課時可以依據(jù)“全冊備課――單元備課――典型備課”的思路來進行備課。
首先，要通讀教材、理解新課程標準，從整體把握教材的教學目的，然后把教材按不同體例進行分類，建立教材之間的橫向和縱向聯(lián)系。其次，進行單元備課明確本章節(jié)在全冊中的地位和作用。再次，選擇典型課例，通過對典型課例的分析，確定教學目標、分析教學的重點和難點、研究教學策略、探索信息技術與學科整合的規(guī)律。
(2)了解學生。探索小學生的認知規(guī)律，著力于學生的自身發(fā)展。在備課時要研究學生的認知心理和知識基礎。小學生的認知大多數(shù)是從直接經(jīng)驗中獲取的，所以，要求教師在教學中多采取，生動、直觀的學具、圖片和影像進行形象思維訓練，隨著年級的升高慢慢由形象思維訓練向抽象思維訓練過度。研究學生的認知基礎，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，建立新舊知識的聯(lián)系，只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才是最有效的教學，才能把未知轉化為己知，把不會轉化為會，把不能轉化為能，才能促進學生的發(fā)展。
(3)了解媒體。了解媒體功能，根據(jù)媒體功能進行系統(tǒng)分類。我們可以把現(xiàn)行的媒體根據(jù)它們的功能大致分為兩類：一類是靜態(tài)媒體，一類是動態(tài)媒體，靜態(tài)媒體又分為單一功能媒體和多功能媒體，例如單一功能媒體中有板書、掛圖等，多功能媒體包括標本、模型等。動態(tài)媒體可分為手動媒體和自動媒體，例如手動媒體包括flash動畫!老式幻燈片等;自動媒體包括電影、唱片、磁帶等。不同的媒體有其不同的功能，在不同的教學任務中要發(fā)揮著其獨特的作用。走出媒體應用過多、過濫的誤區(qū)，使教學效果更為突出。
2.上課。
(1)信息技術在小學語文課堂導入環(huán)節(jié)的整合。新課導入不但預示著一節(jié)課的開始，它更能預示著一節(jié)課的成敗。恰當?shù)膶氩坏梢约ぐl(fā)學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且還能把學生帶入輕松愉快的氛圍中。而與文本相應的視頻，音樂，圖片穿插在導入環(huán)節(jié)本身就是培養(yǎng)興趣的有效手段，有效的使用，更能將學生帶入文本角色，易化學習過程。有效的導入將激發(fā)學生的興趣，集中注意力。學生的學習興趣直接影響一堂課的教學效果，甚至將影響學生一生對語文學習的熱情。信息技術，作為新生的教學手段，以其獨有的新奇性在激發(fā)學生學習興趣方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
(2)信息技術在小學語文新授環(huán)節(jié)的整合。新授環(huán)節(jié)是教學中的重點環(huán)節(jié)，它承載著新鮮的知識，在小學語文教學中也不例外。根據(jù)常規(guī)的小學語文教學法，新授環(huán)節(jié)是對課文整體的把握，再細化到具體的品詞析句的過程，是語文教學中的重點和難點。傳統(tǒng)的教學方法為教師講授，學生探究，小組學習等?？僧攲W生遇到一篇離生活實際較遠的陌生文章時，老師的講解再生動，學生聽起來也只是字面。學生之間的交流也顯得無力了，因為他們沒有人了解或看到這一事物或景色。不能用原有生活經(jīng)驗帶動學生閱讀學習的時候，信息技術參與到小學語文課堂教學中，就能夠幫助學生更好地把陌生知識內化為自己的經(jīng)驗。
(3)信息技術在鞏固訓練環(huán)節(jié)的整合。小學語文學科是學習祖國語言的應用學科，是學會運用祖國語言本領的應用學科，為了達到應用，必須通過嚴格的訓練。訓練是語文學科教學的特質，巧妙設計鞏固訓練環(huán)節(jié)不可小視。傳統(tǒng)的教學中，鞏固環(huán)節(jié)真可謂是做到了聽、說、讀、寫。教師不厭其煩的帶領學生讀，逼迫學生聽，一本本的抄寫，背誦，還要讓學生來說說做以檢查"這是應試教學法，學生在整個學習過程中處于被動，真正能力的提高沒有達到，信息技術的到來又一次地改變了這一現(xiàn)狀。
(4)信息技術在拓展延伸環(huán)節(jié)的整合。在唱好課堂教學重頭戲的基礎上，由此及彼，靈活運用，拓展能力，溝通生活，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，是很重要的。如果說課本的教學是學生基礎積累的過程的話，那么拓展與應用則是語文教學的升華。拓展延伸的知識高于文本知識，但卻與文本密不可分"對文本的拓展延伸正是以文本知識為基礎的升華，是文本知識與生活實際相結合的溝通橋梁，同時，合理的拓展過程也是學生遷移練習，進一步探索語文知識的啟蒙教師。
總之，將信息技術引入課堂與小學語文教學進行整合，發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，對創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣、促使學生自主閱讀、培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的學習能力等都起到了重要的作用。小學語文教師應積極、合理地將信息技術整合到小學語文教學中，使小學語文學習活動更加情境化、多樣化、綜合化，來提高教學效率。
信息技術學科教學設計篇九
信息技術與學科教學的整合，建立新的教學結構，從根本上改革教育思想和教學觀念，全面改革教學內容、教學手段和教學方法，是深化教育教學改革的主流。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為期一周的《信息技術與學科深度融合教學應用》培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術與學科緊密的融合起來，在今后教學中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學方式。
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。
以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當學生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。
交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學生腦海里很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握，傳授生字時會選用掛圖的形式。
未來是以網(wǎng)絡的全面深入運用世紀。隨著網(wǎng)絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡的普及使網(wǎng)絡教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網(wǎng)絡資源，增強課程吸引力，激發(fā)學生探究知識的興趣，加深并鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網(wǎng)絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡資源建設實際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學校教學效益進行學習總結。
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件?，F(xiàn)在的高等院校，都極為重視學校的現(xiàn)代化建設，學校領導必須認清社會教育網(wǎng)絡化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡方面的投入，建設現(xiàn)代網(wǎng)絡化校園，并時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內服務器也已提供了豐富的學校內部網(wǎng)絡教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網(wǎng)絡數(shù)字化資源庫。一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡建設是利用豐富的網(wǎng)絡教學資源的先決條件，并為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
【教材分析】:。
初三認識分數(shù)，是對數(shù)概念的一次擴展。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。在小學階段，分數(shù)單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數(shù)。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數(shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的性質和四種運算方法。
【單元結構】:。
【學情分析】:。
分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數(shù)表現(xiàn)的部分-整體關系的認識。
【教育設計構想】:。
第一部分:初步認識。
這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關于一半，以下想法進行教育。
教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數(shù)的二分之一，結合以前的例子，介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數(shù)叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:。
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。
練習20個第二個問題:。
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數(shù)學知識，增進對數(shù)學的愛。
練習20個第8個問題:。
將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數(shù)后的一部分或幾部分，可以用分數(shù)表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補充的擴展練習題:。
讓學生經(jīng)歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數(shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數(shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(shù)(這個分數(shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環(huán)節(jié)時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調用en5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數(shù)學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數(shù)這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數(shù)的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統(tǒng)地學習分數(shù)的相關知識奠定了堅實的基礎。
子曰：“有教無類?！比嗽臼恰坝蓄悺钡?。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探索。
現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學。符合現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育方式結合，我們在探索適合當?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值?！痹谔剿鞯牡缆飞蠒羞@樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。
國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱巨、學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多研究不同階段學生必須掌握的核心內容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學水平。
internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網(wǎng)絡環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。
信息技術有利于學生進行主動的探索，以學生為教學的主體，切實提高學生的讀、寫、說的語文能力，進行學習，激發(fā)學生的主動性使學生在學習中提高自己，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學生的實踐中化被動為主動。
多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)教學方式忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。
1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。2．有利于提高學生的主動性、積極性。3．個別化教學，有利于因材施教。4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學習。
5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。
但新的多媒體教學也存在著一些問題教師的準備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，因此，教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。
信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學校學生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。
信息技術可以關注學生的思想和情感，學生在網(wǎng)絡上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學生老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”關注學生情感易產(chǎn)生師生共鳴."教"和"學"是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學生的信賴,從而"親其師,信其道",有利于學生和老師共同發(fā)展。
信息技術加強與家長的聯(lián)系主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學生制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關學生教育的經(jīng)驗和知識。
社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素質，“有教無類”不是說說而已，針對學生我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
信息技術學科教學設計篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)應用在教學領域起著重要的作用,本文就如何把信息技術更好的應用于語文教學實踐中進行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g633.3關鍵詞：信息技術語文教學。
信息技術學科教學設計篇十一
信都鎮(zhèn)新興小學柳毓釗。
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第2至5頁。
教學目標：1通過觀看多媒體課件，使學生初步了解新興小學的學校情況，以便一年級新生盡快適應校園生活。2.通過多媒體創(chuàng)設一個讓學生感到親切的身邊的情境，在愉快輕松中初步學會數(shù)數(shù)的方法。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透愛學習、愛數(shù)學、愛學校的思想品德教育。
教學重點：了解學生數(shù)數(shù)的基礎，對沒有掌握數(shù)數(shù)方法的同學教會他數(shù)數(shù)量為1——10的事物的方法。
教學難點：如何在有限的時間、空間內高效的完成上述教學目標。
教學關鍵：創(chuàng)設學生身邊的情境，使之樂學。
教學突破：多媒體手段的綜合運用。
教學器材準備：佳能ixus120相機一部，多媒體電腦一臺、投影設備。
教學過程預設：主題一：笑笑上學了。
1、 多媒體播放卡通人物笑笑上學的動畫片，伴著輕松的《讀書郎》歌聲，聲音解說：“這是我們的好朋友笑笑，她從幼兒園大班升到小學讀書了，從今天起，她就和我們一樣，成為小學一年級學生了?！?BR> 2、 動畫鏡頭隨著笑笑進了校園，笑笑抬頭看到了“新興小學”，哇！好漂亮的校園呀！鏡頭切換成用數(shù)碼相機拍攝的新興小學校園紀實視頻。重點放在美麗的校園、花草、學生愉快玩耍上，然后介紹一年級所在的西棟教學樓的教室位置、食堂、廁所的位置。
主題二、美麗的校園。
1. 寫實鏡頭：隨著畫面的轉移，鏡頭定格在：十個男同學在打籃球。師：誰能數(shù)一數(shù)有多少個大哥哥在打籃球？（教師要據(jù)此了解有哪些同學在幼兒園已經(jīng)學會數(shù)1——10了，哪些沒會，再確定下一步教學策略，因材施教。）。
2. 從1開始呈現(xiàn)一些新興小學校園里的人、物，引導學生數(shù)數(shù)。
一面國旗，一位老師，兩個籃球，三棵樹，四個垃圾桶（適時教育學生，在校園里不要亂扔垃圾，要把它放進垃圾桶里）五個花壇，六臺乒乓球桌…….十個同學在跳繩…….
教師有意讓多一些學生一個接一個的說，如果說錯了，讓大家一起來數(shù)一數(shù)。
信息技術學科教學設計篇十二
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學中，我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網(wǎng)絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】。
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】。
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞。
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習。
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經(jīng)驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
（二）英語課堂教學方面。
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題。
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多，使用網(wǎng)絡不夠熟練。
信息技術學科教學設計篇十三
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現(xiàn)?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現(xiàn)的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境。
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g的特點,學生容易對信息技術課產(chǎn)生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法。
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略4.1在交往中快樂學習。
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價。
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段。
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語。
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點和優(yōu)勢。
信息技術學科教學設計篇十四
教學目的：
通過學習使學生認識windows98操作系統(tǒng)，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的方法。
教學內容：
學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用。
教學準備：
1、調試每臺計算機。
2、打開計算機并由教師機控制。
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
教學過程：
一、復習。
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）。
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。
（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）。
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……。
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）。
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
（老師把屏幕返還給同學）。
四、新授。（如何關機）。
師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術學科教學設計篇十五
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。
二、教學三維目標。
3、情感態(tài)度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風土習俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、增強學生對家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學情分析。
本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。
四、教學重難點。
了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。
五、課前準備。
1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。
2、學生準備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。
六、教法與學法。
自主探究法、講授法、上機操作。
2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。
3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目內容的多少規(guī)劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。
八、交流。
向同學介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展。
將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網(wǎng)頁發(fā)表。
十、教學反思。
本課活動是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。
通過簡單的圖片，讓學生對家鄉(xiāng)進一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規(guī)范化，使學生接受起來方便、快捷。
教師指導學生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規(guī)劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。
信息技術學科教學設計篇十六
本節(jié)課的內容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產(chǎn)生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能。
（1）學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
（2）掌握正確的數(shù)字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習；
（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法。
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新。
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）。
在日常生活中，我們還經(jīng)常要用到數(shù)字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面，根據(jù)程序提示，自學數(shù)字鍵位的操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結，歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經(jīng)驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
（2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
1.階段小結，鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
（2）學生回答、分享。
（3）教師小結學生回答情況。提問：想不想玩一個游戲，鍛煉一下鍵盤輸入的速度？
2.打字游戲練習。
（1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
（2）學生操作練習。
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作，并匯報討論結果。
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
信息技術學科教學設計篇十七
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法。
投影機、幻燈片等。
2課時。
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……。
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音。
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術學科教學設計篇十八
本課是在學生學會制作簡單的網(wǎng)頁的基礎上，進一步學習在網(wǎng)頁中插入表格，為后面學習利用表格對網(wǎng)頁進行排版打下基礎。由于小學生高年級學生容易出現(xiàn)一些心理問題，如玩游戲上癮等，所在上課時選用以心理調節(jié)為主題的案例，使學生在學完本課后，對心理調節(jié)的方法有所了解。
將本課的教學資料分發(fā)到學生機。
1、知識性目標。
了解與表格相關的一些概念，如行、列等；了解有關心理健康方面的知識。
2、技能性目標。
會在frontpage軟件中插入表格和設置表格屬性；熟悉表格中光標的移動、表格的'選取等操作。
3、情感性目標。
增強同學之間的互相意識，提高學生之間的交流能力。培養(yǎng)學生尊重知識產(chǎn)權的觀念，提高學生簡單的心理調節(jié)能力。
1、教學重點：
（1）在網(wǎng)頁中插入表格；
（2）設置表格的屬性；
2、教學難點：
（1）設置表格的屬性；
（2）認識網(wǎng)頁的結構；
（3）尊重作品的版權。
1、導入。
屏幕展示案例作品：陳明同學上網(wǎng)成癮，成績下降了，眼睛也近視了。
教師：既然和網(wǎng)絡有關，就請大家制作一個網(wǎng)頁，幫助陳明同學，調節(jié)心理，擺脫迷戀網(wǎng)絡的煩惱，健康成長！
2、學習新課。
a、指導學生制作網(wǎng)頁頂部內容。
教師講解示范：插入“擺脫網(wǎng)癮、健康成長”標題圖片方法；
學生練習、教師巡視指導。
b、指導學生插入表格。
教師講解示范、學生觀察；。
學生練習、教師巡視指導。
c、學生自主學習——添加表格內容。
請同學們看書p13頁的有關內容，在我們剛才插入4的表格中添加內容，充實網(wǎng)頁。
學生練習，教師巡視幫助有困難的同學。
d、指導學生學習制作網(wǎng)頁下部。
教師示范講解：如何在網(wǎng)頁的底部插入包含信息、制作者的聯(lián)系方式，或一些修飾用的圖片、動畫。
學生觀察、示范。
3、鞏固練習。
根據(jù)自己本課知識的學習情況，完成“試一試”部分的練習。
學生練習、教師巡視指導。
展示學生作品，全班同學評價。
4、評價總結。
信息技術學科教學設計篇十九
1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關歷史大事。
2、能力目標：能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進行分類與整理；綜合運用powerpoint制作一份周歷；進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。
本課的教學內容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計，要充分調動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流，讓大家一起來改進周歷，互相學習，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設計展，把信息技術課深入到學生的活動中。
信息技術學科教學設計篇二十
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
信息技術學科教學設計篇二十一
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內容設置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二：（課件出示）。
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術學科教學設計篇二十二
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標。
1．掌握設置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標。
培養(yǎng)學生事前謀劃的良好習慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點：頁面設置，并培養(yǎng)學生在編輯制作之前對頁面進行設置及對版面進行勾劃的良好習慣。
難點：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1．事先準備多份精美的雜志及電子雜志作品供學生參考。
2．提供或讓學生帶尺子。
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務是讓學生對雜志的版面進行先期謀劃，即需確定頁面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進行設置）、頁邊距的設定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學過程中，教師應注意以下幾點：
1．讓學生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結構等。
2．讓學生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距，進行設置。
3．讓學生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學生在編輯制作作品之前先對頁面大小進行設置的習慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結構草圖進行繪制，可以用手繪，也可以讓學生利用畫圖工具，或者用表格進行勾劃。
隨堂練習1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習2參考答案：
頁面視圖：默認顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式。
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
web版式視圖：按圖頁的格式顯示當前文檔，可用于預覽普通文檔轉換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標題結構的一種顯示模式。
信息技術學科教學設計篇一
為期一周的《信息技術與學科深度融合教學應用》培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術與學科緊密的融合起來，在今后教學中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學方式。
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。
以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當學生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。
交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學生腦海里很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握，傳授生字時會選用掛圖的形式。
未來是以網(wǎng)絡的全面深入運用世紀。隨著網(wǎng)絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡的普及使網(wǎng)絡教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網(wǎng)絡資源，增強課程吸引力，激發(fā)學生探究知識的興趣，加深并鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網(wǎng)絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡資源建設實際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學校教學效益進行學習總結。
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件。現(xiàn)在的高等院校，都極為重視學校的現(xiàn)代化建設，學校領導必須認清社會教育網(wǎng)絡化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡方面的投入，建設現(xiàn)代網(wǎng)絡化校園，并時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內服務器也已提供了豐富的學校內部網(wǎng)絡教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網(wǎng)絡數(shù)字化資源庫。一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡建設是利用豐富的網(wǎng)絡教學資源的先決條件，并為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于www服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5.能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6.能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。
子曰：“有教無類?！比嗽臼恰坝蓄悺钡摹１热缬械闹?，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探索。
現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學。符合現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育方式結合，我們在探索適合當?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。”在探索的道路上會有這樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。
國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革?！备母铮挥懈母锊攀墙逃齽?chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱巨、學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多研究不同階段學生必須掌握的核心內容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學水平。
internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網(wǎng)絡環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。
信息技術有利于學生進行主動的探索，以學生為教學的主體，切實提高學生的讀、寫、說的語文能力，進行學習，激發(fā)學生的主動性使學生在學習中提高自己，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學生的實踐中化被動為主動。
多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)教學方式忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。
1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。
2．有利于提高學生的主動性、積極性。
3．個別化教學，有利于因材施教。
4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學習。
5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。
但新的多媒體教學也存在著一些問題教師的準備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，因此，教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。
信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學校學生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。
信息技術可以關注學生的思想和情感，學生在網(wǎng)絡上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學生老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”關注學生情感易產(chǎn)生師生共鳴.“教”和“學”是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”,有利于學生和老師共同發(fā)展。
信息技術加強與家長的聯(lián)系主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學生制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關學生教育的經(jīng)驗和知識。
社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素質，“有教無類”不是說說而已，針對學生我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
信息技術與學科課程整合，就是利用計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代教學思想與方法進行課堂教學活動的一個整體概念。運用現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用?！痘A教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6、能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
初三認識分數(shù)，是對數(shù)概念的一次擴展。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。在小學階段，分數(shù)單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數(shù)。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數(shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的性質和四種運算方法。
分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數(shù)表現(xiàn)的部分-整體關系的認識。
第一部分:初步認識。
這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關于一半，以下想法進行教育。
教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數(shù)的二分之一，結合以前的例子，介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數(shù)叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:。
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。
練習20個第二個問題:。
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數(shù)學知識，增進對數(shù)學的愛。
練習20個第8個問題:。
將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數(shù)后的一部分或幾部分，可以用分數(shù)表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補充的擴展練習題:。
讓學生經(jīng)歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數(shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數(shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(shù)(這個分數(shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環(huán)節(jié)時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調用en5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數(shù)學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數(shù)這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數(shù)的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統(tǒng)地學習分數(shù)的相關知識奠定了堅實的基礎。
信息技術學科教學設計篇二
針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發(fā)，根據(jù)其教學規(guī)律進行教學設計。
（1）從課程特征角度出發(fā)設置教學目標的原則。
隨著計算機技術及網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。
從信息技術學科教學的角度出發(fā)并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。
信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學生學習計算機技術和網(wǎng)絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網(wǎng)絡查詢等形式。
在程序設計學習時，情感領域要注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和解決問題的.實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術課程本身就在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環(huán)節(jié)設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環(huán)節(jié)將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。
教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。
教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發(fā)展空間。
練習部分的設計要重在學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節(jié)課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。
由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現(xiàn)學生學習的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設計。
除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。
信息技術學科教學設計篇三
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、通過整合、真正實現(xiàn)教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。
將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以網(wǎng)絡版的《景泰藍的制作》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于www服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5.能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6.能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。
信息技術學科教學設計篇四
陸豐市陂洋鎮(zhèn)三嶺小學陳慧玉。
信息技術與學科融合，顧名思義就是結合網(wǎng)絡、計算機、多媒體和當今較為流行的教學思想和方法進行教學活動。
一、教學目標。
（一）使用ppt制作課件，解決教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動問題。
（二）通過教學方法的多樣化和教學技術的信息化，從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。
二、教學工具。
從本校實際需要出發(fā)，配備錄音機、u盤、教學視頻等聲像資料，并且在多媒體教室中展開在教學中。
三、教學內容。
將ppt課件存儲于u盤上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體。內置網(wǎng)址鏈接視頻動畫。
信息技術學科教學設計篇五
10月10日至10月14日，我有幸參加了貴州省中小學教師信息技術與學科教學深度融合專題培訓，為期5天的培訓使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學習所得。
21世紀,人類面臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉變,知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識內容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學習方式,引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。隨著信息時代的到來，教師必須具備一定的教育技術改進教學方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學生樂于學習，學習更主動，去探究未知領域的奧秘。教師首先在教學技術上武裝自己，不斷學習，提高自己對信息的處理能力，與所教學科有效整合，優(yōu)化課堂。
信息技術與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。
微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。
慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡上的課程，只有在課程是開放的、參與者達到一定規(guī)模的情況下這種學習形式才會更有效。
翻轉課堂就是在正式的學習中，學生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料，音視頻、電子材料等自主的學習課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動活動，解疑、解惑、探究等，并完成練習的一種教學形態(tài)。
“小整合論”
通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手。
——陳至立部長。
——余勝泉博士。
語文、數(shù)學。
1、注意結合各門學科的特點，建構易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。每位教師都應結合各自的學科特點去建構既能實現(xiàn)信息技術與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學結構要求的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方式。
新型教學模式。所以模式的類型是多種多樣的,不應將其簡單化。但是若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮,則有兩種基于信息技術的教學模式，即“研究性”學習模式和“協(xié)作式”學習模式。
2、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構主義理論)為指導。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。
3、高度重視各學科的教學資源建設。沒有豐富的高質量的教學資源,就談不上讓學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，教師主宰課堂,學生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也就落空。重視教學資源的建設,并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件,而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。在確實找不到與學習主題相關的資源的情況下,才有必要由教師自己去進行開發(fā)。
4、注意運用“學教并重”的教學設計理論，來進行課程整合的教學設計。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設計理論;這種理論正好能適應“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現(xiàn)學生學習主體作用的`新型教學結構”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。
5、緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建來進行整合。為了推進我國教育的深化改革,必須明確認清教學過程的本質,在先進的教育科學理論的指導下,把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構,創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導作用,又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學結構,信息技術與課程的整合應該緊緊圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建這一中心來進行,不能把“整合”變成技術與教學的簡單“疊加”，那是沒有意義的。要求教師密切注意教學環(huán)境四個要素(教師、學生、教學內容、教學媒體)的地位與作用，看看通過自己將要進行的“整合”,能否使各個要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學過程相比發(fā)生某些改變,改變的程度有多大,哪些要素將會改變,哪些還沒有,原因在哪里,只有緊緊圍繞這些問題進行分析,并做出相應的調整,使得通過最終教學設計所建構的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結構的要求,這樣的整合才是有意義的。
學校教育信息化環(huán)境，既是教師整合學科教學的殿堂，也是學生自主學習和合作學習的園地。整合過程中教與學的核心問題是對信息技術的應用。事實告訴我們，學習化社會的產(chǎn)生和發(fā)展從信息技術應用平臺開始；信息技術環(huán)境下的課程整合模式，將成為教育信息化發(fā)展的必然趨勢。
信息技術學科教學設計篇六
將信息技術應用于語文教學，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解語文教育的本質，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的重難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，找準整合點，才能充分運用信息資源上出具有語文味的語文課，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。
信息技術教學手段在語文課中的運用，我們現(xiàn)在還處于初級階段，實施過程中的缺陷是顯而易見的。例如應該如何減少教師對于多媒體課件的過度依賴;如何才能使我們的語文課回歸“語文味”，而不是“技術味”;如何才能在網(wǎng)絡環(huán)境教學當中真正發(fā)揮大部分學生的學習主動性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實質上的“旁觀者”等等。其實，歸根結底就是如何把握好一個“度”的問題，這需要我們首先從思想上切實樹立以人為本的觀念，一切以學生的需要為根本出發(fā)點，讓技術為人服務，而不是讓人被技術牽著鼻子走。其次，需要在語文教學的具體過程中，從情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點，提高語文教學的實效性。
綜上所述，任何時候都應為了語文課的教學而進行教學手段的改革，而不應該是為了采用現(xiàn)代化教學手段而進行語文課堂教學。是否使用信息技術應是有目的的，它取決于教師的教學組織需要。
1.信息技術與語文學科整合是要將信息技術看作是進行語文學習的一個有機組成部分，它主要在語文學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成學習目標。要達到“整合”的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。值得注意的是：整合不等于混合，它強調在利用信息技術之前，教師首先要清楚課程教學的目的、需求，以及信息技術的自身特點，設法找出信息技術在哪些地方能提高這堂課的學習效果，能使學生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學習任務，然后才能決定用整合模式進行教學。并不是所有的課都適合與信息技術進行整合。如：2000人教版試用修訂本第二冊的一篇課文——《敬畏生命》，寫的是作者在印第安那州的一個湖邊見到樹不斷飄送白色纖維——種子的情景，及由此洞察到的生命的來之不易和為了延續(xù)生命所做出的無私的奉獻。課文的主題是歌頌生命的，而題目“敬畏生命”這個概念對于初一學生來說，是比較難以理解的，為了幫助學生更好的理解作者這樣表達的用意，體會“敬畏生命”的含義，我就采用了生物學科，思想品德學科中有關生命知識的內容進行了多學科的整合教學，并用信息技術制作成了一個以《敬畏生命》為主題的個人網(wǎng)站，讓學生在我的引導下進入網(wǎng)站學習，這樣就很輕松地完成了教學任務，達到了教學目的。
2.信息技術應作為學生學習知識的基本認知工具。在信息技術與語文學科的整合中，強調信息技術服務于課上的具體任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為在學習中獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。這就要求學生有一定的信息素養(yǎng)。如，在網(wǎng)絡課《敬畏生命》一課中，為了讓學生更深刻地感受“生命的投資是豪華的、奢侈的，不計成本的”這個學習難點，設計需要學生上網(wǎng)查看人的生命形成的過程。這不僅能解決本文的學習難點，也從生物學角度讓學生自己體會到生命的來之不易。在本課教學設計的“拓展”部分，為了讓學生知道自己應“敬畏生命”，需要讓學生上網(wǎng)查看一些有關學生的新聞材料，看后，讓學生在留言板上用最簡潔的話輸入自己的感想——自己應該如何對待生命，方便大家討論。這兩部分內容，如果學生沒有一定的信息素養(yǎng)，就無法更快、更好地完成本課的學習內容。
3.能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標。信息技術與語文學科的整合要求，和其他課程整合一樣：學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。如，在《敬畏生命》一課中，我設計的學習目標如下：首先是語文知識和能力方面。讓學生了解作者的情況，思考并討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解;同時培養(yǎng)學生閱讀能力及自主學習的能力。其次，在多學科整合方面。借助互聯(lián)網(wǎng)上生物學科中有關生命形成的內容，讓學生了解一些有關生命的知識，幫助學生更好的理解文中的重點語句。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學生的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。再次，通過這堂課的學習培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。這樣的設計，不但讓學生學到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識信息的意識。更有了網(wǎng)上也可獲取其它知識信息的意識。把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。
4.“教師為主導、學生為主體”的教學結構。新型的教學模式，均強調“學生學習的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。所以，我設計的信息技術與語文學科的整合課，都是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。這樣，教學過程不再是學生被動接受知識的過程，而是學生主動探究、發(fā)展、創(chuàng)造的過程。如：《秋魂》(初中語文新教材第一冊十四課)的教學設計中，利用多媒體，將秋天的肅殺、凄涼及文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”均用圖片展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下秋之美，再適當配以舒緩的音樂——鋼琴曲《秋日私語》，讓學生朗讀這篇散文詩，加深對課文的理解。教師只需在欣賞和朗讀的基礎上引導學生討論，啟發(fā)學生理解文中的“秋魂”，再引導學生學會詮釋自己心目中的“秋魂”，甚至是“春魂”、“夏魂”，乃至“冬魂”。
5.個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，信息技術與語文學科的整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學習中，尤其是一些高級認知場合(例如復雜問題的解決、作品評價等)要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協(xié)作完成任務。而網(wǎng)絡環(huán)境正為這種協(xié)作學習提供了很好的平臺。如，在《敬畏生命》一課中，關于作者的情況，我先展示網(wǎng)上作者的有關資料，讓學生快速閱讀，并抓住主要信息點，再讓學生在留言板上輸入自己所掌握的作者的關鍵信息，用大屏幕把留言全部展示后，學生討論誰輸入的信息最重要;然后，教師點評。學習完課文內容后，我又讓學生上網(wǎng)查看一些學生的新聞材料;一段時間后，教師讓學生在留言板上用最簡潔的話輸入自己看后的感想，自己應該如何對待生命。教師進行聯(lián)網(wǎng)讓學生開展討論。通過討論引導學生去思考，并得出該如何對待生命的結論。這種討論正是協(xié)作式的學習。這樣的協(xié)作學習不但能讓學生在短時間內得出應掌握的關鍵內容。又能了解、掌握更多的思想和知識。
信息技術學科教學設計篇七
各位老師，各位領導大家好，今天我要和大家交流的是七年級上冊《秋天》一課的教學設計思路。下面我將從教材分析、學生分析、教學重點，教學過程（）等方面來向大家簡要介紹。
《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！薄肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。學生學習本文的重難點是體會詩歌優(yōu)美的意境。品味本文優(yōu)美的語言初一的學生已經(jīng)具有了一定的自主學習能力，對語言文字具有一定的感悟能力，對信息技術課感興趣，初步具備一定的搜集學習資料并對其進行分類的能力；能比較好的開展自主學習、小組合作學習。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。語文課程標準中指出：要使學生“初步具備搜集和處理信息的能力”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！背踔猩鷮τ谛畔⒌乃鸭瓦x擇的能力有待培養(yǎng)和提高，這也是我在教學中著重注意，著力完成的任務。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?BR> 因此我設計了通過觀賞秋天風景圖片，情境導入。運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。
通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內容，對秋有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。
通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題的能力。
通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術，為學生創(chuàng)設自主探索的空間。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。
通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀詩歌，體會課文的感情。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇，利用多媒體創(chuàng)設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。
以上是我的設計思路，對于信息技術與語文教學的整合，我的理解還是很淺薄的，做法也一定存在著許多不足之處，歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術學科教學設計篇八
1.教師缺乏主動應用的積極性。
教師在應用信息技術的初期，對信息技術手段充滿興趣，但經(jīng)過一段實踐之后感覺用信息技術手段是一種負擔，漸漸失去了應用信息技術手段的興趣。教師在應用理念上有誤區(qū)，開始認為在教學中用了就比不用強，用的多就比用的少強，現(xiàn)在認為不用最好，于是教師們還是選擇了自己最熟悉最方便的教學方式。
2.教師欠缺應有的整合能力。
有的教師課件用得過多、過濫，有用沒用都要演，課件播放滿堂灌。有的課件用得沒有重點，一味追求課件的精美度和娛樂性，使課件的播放沖淡了教學的重點，分散了學生的注意力。有的課件用得不適時機，學生正在思考，教師就急于展示課件，造成了課件的展示過程代替了學生的思維過程，這樣的應用不但不能提高課堂教學效率反而造成了課堂的低效甚至是負效。
3.教師缺少有效的操作方法。
教師對信息技術整合感到無從下手，是先考慮教學需要還是考慮現(xiàn)有課件呢?備課時先備什么，后備什么，不是很清楚。教師對在教學中信息技術用于什么課型，什么環(huán)節(jié)，用什么媒體，用到什么程度還沒有明確的認識和有效的方法。
1.備課。
(1)分析教材。小學語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，小學語文教材體裁廣泛、內容豐富，要探索學科教學內容的規(guī)律就應該把教材內容進行分類，探索學科內在的邏輯關系。閱讀課文可以按體裁分類，也可以按教學內容的字、詞、句、段、篇、章分類。如，每個學年在備課時可以依據(jù)“全冊備課――單元備課――典型備課”的思路來進行備課。
首先，要通讀教材、理解新課程標準，從整體把握教材的教學目的，然后把教材按不同體例進行分類，建立教材之間的橫向和縱向聯(lián)系。其次，進行單元備課明確本章節(jié)在全冊中的地位和作用。再次，選擇典型課例，通過對典型課例的分析，確定教學目標、分析教學的重點和難點、研究教學策略、探索信息技術與學科整合的規(guī)律。
(2)了解學生。探索小學生的認知規(guī)律，著力于學生的自身發(fā)展。在備課時要研究學生的認知心理和知識基礎。小學生的認知大多數(shù)是從直接經(jīng)驗中獲取的，所以，要求教師在教學中多采取，生動、直觀的學具、圖片和影像進行形象思維訓練，隨著年級的升高慢慢由形象思維訓練向抽象思維訓練過度。研究學生的認知基礎，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，建立新舊知識的聯(lián)系，只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才是最有效的教學，才能把未知轉化為己知，把不會轉化為會，把不能轉化為能，才能促進學生的發(fā)展。
(3)了解媒體。了解媒體功能，根據(jù)媒體功能進行系統(tǒng)分類。我們可以把現(xiàn)行的媒體根據(jù)它們的功能大致分為兩類：一類是靜態(tài)媒體，一類是動態(tài)媒體，靜態(tài)媒體又分為單一功能媒體和多功能媒體，例如單一功能媒體中有板書、掛圖等，多功能媒體包括標本、模型等。動態(tài)媒體可分為手動媒體和自動媒體，例如手動媒體包括flash動畫!老式幻燈片等;自動媒體包括電影、唱片、磁帶等。不同的媒體有其不同的功能，在不同的教學任務中要發(fā)揮著其獨特的作用。走出媒體應用過多、過濫的誤區(qū)，使教學效果更為突出。
2.上課。
(1)信息技術在小學語文課堂導入環(huán)節(jié)的整合。新課導入不但預示著一節(jié)課的開始，它更能預示著一節(jié)課的成敗。恰當?shù)膶氩坏梢约ぐl(fā)學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且還能把學生帶入輕松愉快的氛圍中。而與文本相應的視頻，音樂，圖片穿插在導入環(huán)節(jié)本身就是培養(yǎng)興趣的有效手段，有效的使用，更能將學生帶入文本角色，易化學習過程。有效的導入將激發(fā)學生的興趣，集中注意力。學生的學習興趣直接影響一堂課的教學效果，甚至將影響學生一生對語文學習的熱情。信息技術，作為新生的教學手段，以其獨有的新奇性在激發(fā)學生學習興趣方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
(2)信息技術在小學語文新授環(huán)節(jié)的整合。新授環(huán)節(jié)是教學中的重點環(huán)節(jié)，它承載著新鮮的知識，在小學語文教學中也不例外。根據(jù)常規(guī)的小學語文教學法，新授環(huán)節(jié)是對課文整體的把握，再細化到具體的品詞析句的過程，是語文教學中的重點和難點。傳統(tǒng)的教學方法為教師講授，學生探究，小組學習等?？僧攲W生遇到一篇離生活實際較遠的陌生文章時，老師的講解再生動，學生聽起來也只是字面。學生之間的交流也顯得無力了，因為他們沒有人了解或看到這一事物或景色。不能用原有生活經(jīng)驗帶動學生閱讀學習的時候，信息技術參與到小學語文課堂教學中，就能夠幫助學生更好地把陌生知識內化為自己的經(jīng)驗。
(3)信息技術在鞏固訓練環(huán)節(jié)的整合。小學語文學科是學習祖國語言的應用學科，是學會運用祖國語言本領的應用學科，為了達到應用，必須通過嚴格的訓練。訓練是語文學科教學的特質，巧妙設計鞏固訓練環(huán)節(jié)不可小視。傳統(tǒng)的教學中，鞏固環(huán)節(jié)真可謂是做到了聽、說、讀、寫。教師不厭其煩的帶領學生讀，逼迫學生聽，一本本的抄寫，背誦，還要讓學生來說說做以檢查"這是應試教學法，學生在整個學習過程中處于被動，真正能力的提高沒有達到，信息技術的到來又一次地改變了這一現(xiàn)狀。
(4)信息技術在拓展延伸環(huán)節(jié)的整合。在唱好課堂教學重頭戲的基礎上，由此及彼，靈活運用，拓展能力，溝通生活，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，是很重要的。如果說課本的教學是學生基礎積累的過程的話，那么拓展與應用則是語文教學的升華。拓展延伸的知識高于文本知識，但卻與文本密不可分"對文本的拓展延伸正是以文本知識為基礎的升華，是文本知識與生活實際相結合的溝通橋梁，同時，合理的拓展過程也是學生遷移練習，進一步探索語文知識的啟蒙教師。
總之，將信息技術引入課堂與小學語文教學進行整合，發(fā)揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，對創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習興趣、促使學生自主閱讀、培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的學習能力等都起到了重要的作用。小學語文教師應積極、合理地將信息技術整合到小學語文教學中，使小學語文學習活動更加情境化、多樣化、綜合化，來提高教學效率。
信息技術學科教學設計篇九
信息技術與學科教學的整合，建立新的教學結構，從根本上改革教育思想和教學觀念，全面改革教學內容、教學手段和教學方法，是深化教育教學改革的主流。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為期一周的《信息技術與學科深度融合教學應用》培訓結束了，其中讓人影響深刻的是如何將白板和微課等等信息技術與學科緊密的融合起來，在今后教學中，我將以這期培訓為標榜，改善自己的教學方式。
交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，對于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片，可以改變背景圖和顏色，可以進行放大和縮小等等如此眾多的功能，在提升教學效率的同時，增加了學生對課程內容的趣味性。
在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。
以往的多媒體課件主要用于教學資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。
交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生回答選擇題，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當學生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數(shù)量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。
交互式電子白板可以將所有操作過程和結果都儲存起來，便于形成個性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。
這次播放的案例《荷葉圓圓》在教學中是一個很好的運用，在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參與到教師精心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。屏幕頻繁切換，教學內容顯得瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學生腦海里很難留下對所學知識的深刻印象，會弱化學生對重點知識的掌握，傳授生字時會選用掛圖的形式。
未來是以網(wǎng)絡的全面深入運用世紀。隨著網(wǎng)絡的廣泛普及應用，社會生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，計算機網(wǎng)絡的普及使網(wǎng)絡教育的進程已在我們身邊迅速展開，成為人們獲取知識的一種極為便捷有效的途徑。同樣在教學中，充分運用網(wǎng)絡資源，增強課程吸引力，激發(fā)學生探究知識的興趣，加深并鞏固學生對知識點的認識，促進學生自我學習能力，從而有效提高課堂教學效益，微課作為網(wǎng)絡資源最基礎、最生動、最形象的在線課程有著至關重要的意義，成為一種全新的教學方法。以下是個人結合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡資源建設實際情況，就充分利用微課這一環(huán)節(jié)，提高學校教學效益進行學習總結。
首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件?，F(xiàn)在的高等院校，都極為重視學校的現(xiàn)代化建設，學校領導必須認清社會教育網(wǎng)絡化發(fā)展的趨勢，不惜巨資加大了網(wǎng)絡方面的投入，建設現(xiàn)代網(wǎng)絡化校園，并時刻注意保持與教育改革同步。
學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內服務器也已提供了豐富的學校內部網(wǎng)絡教學資源，例如，當前最為流行的清華大學多媒體網(wǎng)絡數(shù)字化資源庫。一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn)了“班班通”、“校校通”，真正地實現(xiàn)了校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也又利用優(yōu)秀的微課能夠惠及到全國各地的學生，達到取長補短的效果。
以上完善的校園網(wǎng)絡建設是利用豐富的網(wǎng)絡教學資源的先決條件，并為教育教學效率的提高打下了良好基礎。
現(xiàn)代教育技術與學科課程整合，可以激發(fā)學生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
1、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現(xiàn)的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。
2、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。
從教學實際需要出發(fā)，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機、白板及其他輔助器材，這對教學的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。而我們應用現(xiàn)代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應用現(xiàn)代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，以達到優(yōu)化教學的目的。
以《松鼠》教學課件為例來說明現(xiàn)代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用html和java語言編寫的超媒體教學軟件。課文朗誦配上松鼠的照片和生活習性，以增加學生的直接經(jīng)驗和感性認識。以gif小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測試、e-mail幫助上。為支持學生自主學習和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。。運用網(wǎng)絡自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力，加速了學生創(chuàng)新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現(xiàn)真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。
該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發(fā)學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。
5、能充分開發(fā)學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；
6．能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現(xiàn)代化進程。
綜上所述，基于多媒體技術和網(wǎng)絡技術的現(xiàn)代教育技術的合理運用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的需要，還是當前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術的滲透。
【教材分析】:。
初三認識分數(shù)，是對數(shù)概念的一次擴展。從整數(shù)到分數(shù)，學生的數(shù)學學習建立新的數(shù)學概念，是對數(shù)的認識質的飛躍。在小學階段，分數(shù)單元將在三年級和五年級進行教學。三年級學期主要從操作、直觀、部分-整體的角度讓學生初步認識分數(shù)。五年級下學期，學生從感性認識到合理認識，總結分數(shù)的意義，在表現(xiàn)部分-整體的意義的基礎上，從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的性質和四種運算方法。
【單元結構】:。
【學情分析】:。
分數(shù)概念的抽象性和其理解方式的多樣性，正是孩子理解分數(shù)概念的困難。為了突破這個難點，在實際教育中，我們必須結合生活狀況，利用幾何學的直觀和操作，逐漸通過行為表現(xiàn)圖形表現(xiàn)符號表現(xiàn)這個認知過程，加深學生對分數(shù)表現(xiàn)的部分-整體關系的認識。
【教育設計構想】:。
第一部分:初步認識。
這里主要介紹幾分之一的教育構想:教育幾分之一時，從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。
關于一半，以下想法進行教育。
教育二分之一時，運用豐富的表象支持，初步理解分數(shù)的意思。也就是說，從行為表征切蛋糕開始，使用希沃屏幕和授課助手工具進行實際操作的同步視頻展示，使學生的手工操作更加明確地表現(xiàn)給每個學生。之后，通過展示各種圖形的二分之一來表現(xiàn)圖形表征，讓學生明確形狀、大小不同的物體有其二分之一。最后轉移到抽象分數(shù)的二分之一，結合以前的例子，介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。
到了四分之一，主要是讓學生打折，表示正方形的四分之一，通過實踐操作，展示報告，讓學生感受到表示同一物體的四分之一，有不同的分法。學生展示報告時，使用希沃授課助手，展示學生不同方法，比較評價。
總結:二分之一、四分之一……這樣的分數(shù)叫幾分之一。
本部分練習題巧妙地結合信息技術，使練習題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。
練習20個第一個問題:。
從學生到一體機，一邊拖動圖形，一邊說能否用分數(shù)表現(xiàn)的理由，培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言表現(xiàn)力。
練習20個第二個問題:。
讓學生在一體機上克隆，拖動已知的方形畫這個圖形，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)構成的圖形就像俄羅斯方塊一樣，他們深刻體驗到原來的游戲中含有數(shù)學知識，增進對數(shù)學的愛。
練習20個第8個問題:。
將圖形的涂裝部分平移、旋轉操作，轉換為圖形整體平均分數(shù)后的一部分或幾部分，可以用分數(shù)表示涂裝部分。這些在一體機上進行的交互操作，更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。
又如補充的擴展練習題:。
讓學生經(jīng)歷獨立思考，說明道理后，教師去除紫色遮布，顯示兩個尺子的長度，驗證學生的推測，處理這樣的練習題，看起來很神秘，學生更感興趣。
第二部分:簡單計算。
在教育的簡單計算中，學生為什么和分母分數(shù)一起減少，分子一起減少，分母一定會有這樣的疑問。
只要將右圖重疊在左圖上，表示加上兩個分數(shù)的過程，就能說明這個算理。
另外，在教育的1~幾分之幾的時候，讓學生明確。此時，1可以看到成分子和分母相同的分數(shù)(這個分數(shù)的分母和減分的分母相同)來解決問題。在此之前，先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程，然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。
第三部分:簡單的應用。
教育例1(1)時，很多老師的反饋是，這個剪子沒有讓學生感受到這個整體的1是從一個物體變成了一堆物體，還是平均分成了4個正方形。我在設計這個例子的教育環(huán)節(jié)時，讓學生深刻體驗到這一點，合理地把他們掉進了這個小陷阱。
首先提示(1)中的圖1，學生當然意識到平均分成4個方形，其中1個是其中的1/4。然后，我把事先拼好的這四個小方形拖拉分開，分成四個方形。這時，我問孩子們:現(xiàn)在是嗎？四個正方形一個小正方形？1？什么？就這樣掉進了陷阱。之后的操作，調用圖形，或者用筆直接將4個正方形包圍在一起，說明如果這個時候把這4個正方形看成一個整體的話，其中一個正方形占四分之一。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。
例題中(2)調用en5課程模式下的筆中蘋果圖案，現(xiàn)場生成6個蘋果素材，展示6個蘋果整體，平均分為3個，1個是多少完整的過程。
例如，2:有12名學生，中間是女孩，男孩。男女各有多少人？這種求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，在初三階段可以通過整數(shù)除法和乘法的知識來解決。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學生，一邊操作一邊演示這個過程:將12個學生視為一體，平均分為3個，其中1個是女性，12÷3=4(名)其中2個是男性，12÷3×2=8(名)，使學生利用圖形這個直觀表象認知后進行數(shù)學語言的說明，進行列式計算，更加深刻理解，掌握要求1個數(shù)量的幾分之幾的方法。
也就是說，在分數(shù)這一單元的教育中，信息技術的融合，使教師在教育中利用幾何學的直觀和操作，構筑行為表征到圖形表征到符號表征的認知過程，使學生容易理解分數(shù)的意思，為今后進入高年級學生更刻、系統(tǒng)地學習分數(shù)的相關知識奠定了堅實的基礎。
子曰：“有教無類?！比嗽臼恰坝蓄悺钡?。比如有的智，有的愚；但通過教育，卻可以消除這些差別，“有教則無類”，可見“有教無類”是教育的結果，不是前提。鑒于以上，我著重從幾個方面來談談語文和信息技術結合教學方式嘗試和探索。
現(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化，高效的而又便捷的教學。符合現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教育方式結合，我們在探索適合當?shù)貤l件，符合地區(qū)文化以及跨域性的補充，聽取各種意見；只有聽取多方面意見，全面了解情況，才能明辨是非作出我們需要的選擇。但愛迪生說：“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值?！痹谔剿鞯牡缆飞蠒羞@樣貨那樣的問題。創(chuàng)新就有風險，就有可能失敗，失敗并不可怕，失敗是成功之母。開拓創(chuàng)新路上的失敗能夠啟迪后人。
國務院總理李克強對教育工作作出重要批示強調“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應當改革?！备母?，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。中國教育面臨的一些問題，如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務艱巨、學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務的空間還有待拓展等，都需要靠創(chuàng)新管理來驅動。創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務。改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，來為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務。管理者少一些計劃思維、少一些直接管理、少一些不當干預，多一些實實在在的服務;教育者多研究不同階段學生必須掌握的核心內容、必須形成的核心素養(yǎng)，千方百計提高教學水平。
internet在我們中國普及面很廣，包括（城市、縣、鄉(xiāng)、村及直轄市等等）這是我們應用的基礎，internet有強大的信息庫，豐富的影像、錄音、文字、文獻資料......我們可以在網(wǎng)絡環(huán)境搜索我們需要的資源進行整理，歸納，選擇符合當前階段的學習，并加以利用。
信息技術有利于學生進行主動的探索，以學生為教學的主體，切實提高學生的讀、寫、說的語文能力，進行學習，激發(fā)學生的主動性使學生在學習中提高自己，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力培養(yǎng)，而學生的實踐中化被動為主動。
多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，傳統(tǒng)教學方式忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。許多強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器、前人知識經(jīng)驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。
1.信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。2．有利于提高學生的主動性、積極性。3．個別化教學，有利于因材施教。4．互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學習。
5．有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。
但新的多媒體教學也存在著一些問題教師的準備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。在信息化教學模式中，教師作為住處源的地位有所降低。在信息獲取的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，因此，教師在教學中的控制支配地位明顯地降低了，學生探索性學習的自由空間則更加廣闊。
信息技術可以使教師與教師之間的溝通交流更加密切，一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。深入觀察和思考學校學生管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，拓展了眼界，開闊了思路，錘煉自己的能力。
信息技術可以關注學生的思想和情感，學生在網(wǎng)絡上或群里的交流和心情可以使老師先一步了解學生老師獲得學生的信賴,從而“親其師,信其道”關注學生情感易產(chǎn)生師生共鳴."教"和"學"是一對矛盾的統(tǒng)一體,兩者的統(tǒng)一會產(chǎn)生師生的共鳴點,老師獲得學生的信賴,從而"親其師,信其道",有利于學生和老師共同發(fā)展。
信息技術加強與家長的聯(lián)系主動出示學生每天的活動記錄，有哪些突出表現(xiàn)；與家長一起為學生制定共同的學習任務；向家長了解孩子的在家表現(xiàn)，個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的，而當采取多種多樣方式進行溝通，往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產(chǎn)生信任和理解，家長和教師彼此都能從對方那里學習有關學生教育的經(jīng)驗和知識。
社會在發(fā)展，我們要不斷的嘗試改革，去其糟粕取其精華，提升自己的教學素質，“有教無類”不是說說而已，針對學生我們提出更好更有用的教學方式。泰戈爾曾說過：“真正的目的不在于達到極限，而在于追求無限的完美?！苯逃菦]有極限的，但我們可以追求過程的完美。
信息技術學科教學設計篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)應用在教學領域起著重要的作用,本文就如何把信息技術更好的應用于語文教學實踐中進行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g633.3關鍵詞：信息技術語文教學。
信息技術學科教學設計篇十一
信都鎮(zhèn)新興小學柳毓釗。
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第2至5頁。
教學目標：1通過觀看多媒體課件，使學生初步了解新興小學的學校情況，以便一年級新生盡快適應校園生活。2.通過多媒體創(chuàng)設一個讓學生感到親切的身邊的情境，在愉快輕松中初步學會數(shù)數(shù)的方法。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透愛學習、愛數(shù)學、愛學校的思想品德教育。
教學重點：了解學生數(shù)數(shù)的基礎，對沒有掌握數(shù)數(shù)方法的同學教會他數(shù)數(shù)量為1——10的事物的方法。
教學難點：如何在有限的時間、空間內高效的完成上述教學目標。
教學關鍵：創(chuàng)設學生身邊的情境，使之樂學。
教學突破：多媒體手段的綜合運用。
教學器材準備：佳能ixus120相機一部，多媒體電腦一臺、投影設備。
教學過程預設：主題一：笑笑上學了。
1、 多媒體播放卡通人物笑笑上學的動畫片，伴著輕松的《讀書郎》歌聲，聲音解說：“這是我們的好朋友笑笑，她從幼兒園大班升到小學讀書了，從今天起，她就和我們一樣，成為小學一年級學生了?！?BR> 2、 動畫鏡頭隨著笑笑進了校園，笑笑抬頭看到了“新興小學”，哇！好漂亮的校園呀！鏡頭切換成用數(shù)碼相機拍攝的新興小學校園紀實視頻。重點放在美麗的校園、花草、學生愉快玩耍上，然后介紹一年級所在的西棟教學樓的教室位置、食堂、廁所的位置。
主題二、美麗的校園。
1. 寫實鏡頭：隨著畫面的轉移，鏡頭定格在：十個男同學在打籃球。師：誰能數(shù)一數(shù)有多少個大哥哥在打籃球？（教師要據(jù)此了解有哪些同學在幼兒園已經(jīng)學會數(shù)1——10了，哪些沒會，再確定下一步教學策略，因材施教。）。
2. 從1開始呈現(xiàn)一些新興小學校園里的人、物，引導學生數(shù)數(shù)。
一面國旗，一位老師，兩個籃球，三棵樹，四個垃圾桶（適時教育學生，在校園里不要亂扔垃圾，要把它放進垃圾桶里）五個花壇，六臺乒乓球桌…….十個同學在跳繩…….
教師有意讓多一些學生一個接一個的說，如果說錯了，讓大家一起來數(shù)一數(shù)。
信息技術學科教學設計篇十二
網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。把信息技術作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語學習的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學生帶著問題借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學中，我嘗試著把信息技術和網(wǎng)絡作為教學的輔助工具，把信息技術融入到學科教學中，極大地調動了學生的參與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。本文是人教版新目標英語七年級（上）unit7sectiona教學案例，主要以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為依托，為學生營造一個自主學習的環(huán)境。
1.教材內容：本節(jié)教學內容是人教版新目標英語七年級上冊第七單元第一節(jié)，主要內容為學習一些服裝類名詞、表示顏色和大小長短的形容詞、詢問價格、商店購物等。
2.教學重點：通過網(wǎng)絡，自主學習單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語言、運用語言的能力。
3.教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的.學習效率問題。
【學生情況】信息技術課的開設使學生初步具備了電腦操作基礎，能比較熟練地運用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內能夠主動協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導，要避免學生在網(wǎng)絡資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。
【學習方式】。
1.在一人一機的網(wǎng)絡環(huán)境中，通過internet和教學控制系統(tǒng)開展學習。
2.自主探究。在完成較簡單直觀的任務時以個體探究為主，鼓勵學生有獨立自主的思維意識。
3.合作學習。情景對話時鼓勵學生采取小組合作的方式，這是因為“合作學習”更方便英語的交流和體驗，有利于培養(yǎng)學生與他人合作的能力，同時信息差異也更能燃起學生的“創(chuàng)新火花”。
【教學方法】。
1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學生對知識的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
2.評價法：將學生通過對材料的收集、整理和內化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。
3.任務型教學法：將所要學習的新知識分解成一個又一個的任務，學生在老師的指導幫助下找出完成任務的方法，最后通過任務的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構。
【任務一】明確學習目標。通過網(wǎng)絡教學控制系統(tǒng)，教師把學習目標、學習內容、學習方式和主要流程展示給學生，使其明確任務和要求。
【任務二】自主探究，學習單詞。
教師引導學生打開internet主頁，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發(fā)音，教師及時進行評價，對查得快、輸?shù)每?、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發(fā)學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續(xù)的學習積極性。
【任務三】創(chuàng)設模擬情景，開展合作學習。
1.投放多媒體課件，導入新的交際用語，指導學生操練。
2.引導學生登陸易趣網(wǎng)，找到購物區(qū)，搜索相關信息，分組操練對話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
3.在此期間，教師要及時提供幫助和指導，讓學生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學習能力，并及時總結經(jīng)驗。
4.總結點撥，深化主題。
在整個教學過程中，教師是教學的組織者、導航者，也是情感的驅動者，在關鍵時刻進行必要總結，將信息傳遞給學生，把學生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結束。
信息技術與英語學習模式的整合。網(wǎng)絡學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生借助網(wǎng)絡查詢信息，進行信息交流，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。
（二）英語課堂教學方面。
目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營造出寬松的學習氣氛，讓學生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識；教師將學生引進網(wǎng)絡環(huán)境，引導其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個人探究和合作學習相結合，并以各種形式展示交流成果，使學生在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。
（三）存在問題。
大部分學生通過網(wǎng)絡都可以學習有關知識，但是個別英語學習較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高；還有部分學生對網(wǎng)絡了解不夠多，使用網(wǎng)絡不夠熟練。
信息技術學科教學設計篇十三
我國基礎教育課程改革進入了新的階段，信息技術課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標準的許多重要思想早已在許多學校信息技術課的教學中得到了體現(xiàn)?？梢哉f，信息技術課程的教學是這次課程改革和新課程標準實施的先頭兵。而教師的教學設計是實現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關理念的基礎上，結合案例，主要分析和探討了在新課程標準指導下的信息技術課堂教學設計呈現(xiàn)的原則、特點以及優(yōu)勢。信息技術的高速發(fā)展為我國的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術來分析、解決實際的問題。
下面結合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計。
1.三維目標結合新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結合，全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學設計中提出了包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。在知識與技能目標中提出了讓學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標中提出了培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價值觀目標中提出了讓學生養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。三維目標的結合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。
2.創(chuàng)設良好情境。
蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?；谛畔⒓夹g的特點,學生容易對信息技術課產(chǎn)生興趣,作為教師應抓住時機,加以引導、扶植、培養(yǎng),使學生形成學習興趣。在《信息及其特征》的教學中設計了學生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實驗”為學生開設了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設,促進了學生學習興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學生主動探索的愿望,讓學生不再被動地學習,而是主動進行想象和思維,從而達到滿意的教學效果。
3.選擇教學方法。
隨著新課改的進一步實施及學校計算機硬件設備的逐步更新，信息技術教師應利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學方法上，進行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務驅動式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術課教材就是基于這種教學模式所編寫的，實踐證明用這樣的教學模式教學所達到的教學效果也較好。在《信息及其特征》的教學設計中把學生分為了百戰(zhàn)百勝隊、真假難辯隊、永不退色隊、千錘百煉隊、百變一身隊，讓學生通過完成不同的任務從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學生在生動具體的任務驅動下，積極地進行查閱、思考、探究，在探究過程中，學生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補短，共同提高。讓學生在實踐中學習，真正培養(yǎng)了學生利用計算機獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標要求的。
4.設計教學策略4.1在交往中快樂學習。
快樂學習一直是學生最渴望的夢想，也是家長和社會所期待的。而新課程強調學生學習上的合作交流，給教學帶來了清新的空氣，給我們的快樂學習帶來了希望。在《信息及其特征》的教學設計中“海上求救故事”、“感覺剝奪實驗”、討論信息的載體依附性和價值性特征時無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學習。
4.2開展課堂多元評價。
積極開展課堂多元評價是新課程所要求的，也是促成快樂學習不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學評價中，不僅有對學生搜集信息這一任務的評價，還涉及了對小組的合作與交流的評價；不僅有對搜集信息結果的評價還涉及了對搜集信息過程的評價；不僅有教師評價還涉及了自評、互評等多種評價形式。這樣的評價讓每位學生成為了評價者和被評價者，讓學生真正體會到成功的喜悅的同時又檢測了他們的學習效果。
4.3優(yōu)化媒體手段。
一、枯燥的課堂教學相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學，形成了快樂學習。
3結語。
總之，新課改使教學目標從傳統(tǒng)的知識和技能的掌握轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學方法要從根本上發(fā)生轉變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應新課標的教學實踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導下的信息技術課堂教學設計有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點和優(yōu)勢。
信息技術學科教學設計篇十四
教學目的：
通過學習使學生認識windows98操作系統(tǒng)，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統(tǒng)的方法。
教學內容：
學習計算機系統(tǒng)軟件及鼠標應用。
教學準備：
1、調試每臺計算機。
2、打開計算機并由教師機控制。
3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
教學過程：
一、復習。
師：好，這位同學，你來告訴大家。
生：（略）。
師：還有誰要補充嗎？
師：好，你來。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
師：下面請同學們看一節(jié)影片，并做好思考。
（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）。
師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？
生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？
生：老師，我來幫他解答。
師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。
生：老師，我來。開機的順序就是……。
師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的呢？
生：鼠標有以下幾種基本操作：
（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）。
三、做一做。
師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在馬上動手。
（老師把屏幕返還給同學）。
四、新授。（如何關機）。
師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？
生：好。
師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
第二步：單擊“關閉系統(tǒng)”，彈出對話框：
第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（y）”，此時計算機自動進行關機操作；
第四步：關閉顯示器。
同學們都會了嗎？
生：會了。
五、想一想。
師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：
1、開機的順序？
2、關機的操作步驟？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息技術學科教學設計篇十五
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級《信息技術》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學生對信息技術應用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對全本書的回顧課程，具有綜合性。
二、教學三維目標。
3、情感態(tài)度價值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風土習俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、增強學生對家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學情分析。
本班共有40名學生，因為家庭條件的不同，學生對計算機的接觸情況略有不同，所以在上機操作時，盡量使學生之間可以取長補短。
四、教學重難點。
了解文本、圖片之間的關系，熟悉宣傳冊表達信息的特點。
五、課前準備。
1、教師準備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。
2、學生準備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機或相機拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。
六、教法與學法。
自主探究法、講授法、上機操作。
2、學生展示自己搜集到的照片，并對照片進行介紹。
3、講解宣傳冊，引導學生通過文本、圖片形結合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關書籍來搜集。教材對所需搜集的內容也做了詳細羅列，教師指導學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊：學生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊。教師指導學生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊的內容包括幾個欄目，各個欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目內容的多少規(guī)劃宣傳冊的框架結構，再輸入各個欄目內容，最后學生還可以對美化宣傳冊，使其更加美觀。
八、交流。
向同學介紹自己在排版方面的想法？
九、拓展。
將師生制作的宣傳冊制作成簡單的網(wǎng)頁發(fā)表。
十、教學反思。
本課活動是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時通過這一活動，使學生進一步熟悉宣傳冊表達信息的特點，掌握制作宣傳冊制作的方法。
通過簡單的圖片，讓學生對家鄉(xiāng)進一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學生的學習興趣。步驟雖然簡單，但要掌握好、應用好，卻會很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細致。做到講一步，學生就能領會一步，把講的內容細致化、口語化、規(guī)范化，使學生接受起來方便、快捷。
教師指導學生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內容，或是自己輸入文本。其次教師引導學生將搜集來的資料進行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導學生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊，將宣傳冊的內容按類別進行設計規(guī)劃，是宣傳冊盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作，學生也一定對word中的排版有了自己深刻的體會，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊才會真真正正的形成。
信息技術學科教學設計篇十六
本節(jié)課的內容是進行數(shù)字、符號及特殊鍵位的練習，是繼續(xù)對鍵盤操作的第2課，是在前面練習基礎上的延伸。學生不僅能利用“金山打字通”程序輸入數(shù)字、字符等，而且還會在“寫字板”程序中輸入。
三年級的孩子容易對有趣的東西產(chǎn)生興趣，并進而讓這種興趣成為學習的動力。鍵盤的操作對三年級的孩子來講，開始的第一課往往會有較強的興趣，但在接觸之后，興趣逐漸降低，在本課的教學中，教師還需要改變教學方式，進一步激發(fā)學生的學習興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的鍵盤操作行為習慣。
1.知識與技能。
（1）學會用正確的指法進行數(shù)字鍵、控制鍵的鍵盤輸入練習；
（2）掌握正確的數(shù)字輸入指法，養(yǎng)成良好的操作習慣；
（3）能夠使用“金山打字通”程序進行數(shù)字、符號的輸入練習；
（4）能夠使用“記事本”程序輸入簡單的符號。
2.過程與方法。
通過使用軟件進行輸入的練習中，逐步掌握數(shù)字和符號的輸入方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
讓學生通過體驗操作發(fā)現(xiàn)特殊控制鍵與數(shù)字鍵配合輸入字符的方法，培養(yǎng)學生對鍵盤輸入練習的興趣。
4.行為與創(chuàng)新。
引導學生使用正確的指法完成數(shù)字和字符的輸入，并逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣。
重點：掌握正確的指法；使用正確的指法進行輸入練習。
難點：特殊控制鍵的使用。
借助“金山打字通”等鍵盤輸入練習的軟件，將鍵盤輸入的內容形象化、趣味化，可以有效調動起學生學習的興趣。利用孩子的上進心，以小組為單位開展鍵盤輸入競賽，促進學生盡快掌握鍵盤輸入的'相關技能。
安排1課時。
1.復習舊知。
師：同學們，作為一名打字的高手，你能告訴我要注意哪些鍵盤操作的細節(jié)呢？手指在輸入字母的時候要如何進行合理分工呢？（學生自由回答）。
在日常生活中，我們還經(jīng)常要用到數(shù)字和符號，想知道怎樣用鍵盤輸入數(shù)字和符號嗎？讓我們一起來學習吧。
將課堂知識技能的學習與生活中的實際應用結合起來，讓學生初步體會到學有所用，從實用的角度激發(fā)起學生學習的興趣。
2.揭示課題。
今天這節(jié)課，我們學習第8課《玩轉鍵盤》。
1.數(shù)字鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“數(shù)字鍵位”界面，根據(jù)程序提示，自學數(shù)字鍵位的操作方法。
思考：使用主鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵和小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入數(shù)字有什么差別？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結在使用主鍵盤區(qū)和小鍵盤區(qū)輸入數(shù)字時指法和坐姿的注意事項。提示學生開始的時候寧可慢一點，也要確保在正確指法的基礎上再提高速度。不能出現(xiàn)“一指禪”的輸入狀態(tài)。
在學習鍵盤輸入之初，學生很容易出現(xiàn)“一指禪”、“二指禪”的情況，因為在開始接觸的短期內，這樣的確可能輸入的速度會更快一些，但是這樣的操作對于正確鍵盤輸入習慣的養(yǎng)成有百害而無一利，所以在初學時要提醒學生寧可慢一些，也要保證姿勢的正確，有助于良好習慣的養(yǎng)成。
2.符號鍵位的輸入練習。
（1）啟動“金山打字通”程序，依次進入“新手入門”“符號鍵位”界面，根據(jù)軟件提示自學符號鍵位的操作方法，并練習輸入。
思考：“shift”鍵在輸入符號時有什么作用，操作時該注意什么？
（2）學生自主學習。
（3）學生匯報自學狀況，教師簡要小結，歸納使用“shift”鍵輸入時注意點。
學生通過自主探索獲得的知識和經(jīng)驗往往會留下更深的印象，教師在課堂上更應該扮演引導者的角色，幫助學生完成這種探索。
3.特殊控制鍵的輸入練習。
（1）對照教材中“探究屋”的內容，小組討論一下表格中的控制鍵有什么作用，并動手試一試。將結果填寫在表格當中。
（2）學生小組合作，完成表格的填寫。
（3）分小組匯報填寫情況，介紹控制鍵的作用。
1.階段小結，鞏固指法要求。
注重在課堂練習的細節(jié)處提醒學生，幫助學生養(yǎng)成良好的鍵盤輸入習慣。
（2）學生回答、分享。
（3）教師小結學生回答情況。提問：想不想玩一個游戲，鍛煉一下鍵盤輸入的速度？
2.打字游戲練習。
（1）教師提示：在游戲過程中注意使用正確的指法進行操作。
（2）學生操作練習。
1.提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
2.學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作，并匯報討論結果。
通過小組間的討論，分享各自的學習體會，再進行匯報，可以讓學生對于技能的掌握更牢固。
信息技術學科教學設計篇十七
1、學會插入自選圖形。
2、掌握應用多媒體素材的基本方法。
3、學會制作多媒體幻燈片。
插入自選圖形，應用多媒體素材的基本方法。
投影機、幻燈片等。
2課時。
教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內容更加豐富多采。展示相關幻燈片。
教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。
[動手做]：制作第一張幻燈片。
師生操作：選空白版式-插入藝術字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調整畫的位置與大小。
[動手做]：插入文本框。
師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調整——設置文本框的背景色。
[動手做]：插入圖片和自選圖形。
學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……。
教師指導。
[動手做]：錄制聲音。
學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音。
教師指導。
教師引導[探究]：插入——影片和聲音。
教師小結：本節(jié)課我們學習了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。
信息技術學科教學設計篇十八
本課是在學生學會制作簡單的網(wǎng)頁的基礎上，進一步學習在網(wǎng)頁中插入表格，為后面學習利用表格對網(wǎng)頁進行排版打下基礎。由于小學生高年級學生容易出現(xiàn)一些心理問題，如玩游戲上癮等，所在上課時選用以心理調節(jié)為主題的案例，使學生在學完本課后，對心理調節(jié)的方法有所了解。
將本課的教學資料分發(fā)到學生機。
1、知識性目標。
了解與表格相關的一些概念，如行、列等；了解有關心理健康方面的知識。
2、技能性目標。
會在frontpage軟件中插入表格和設置表格屬性；熟悉表格中光標的移動、表格的'選取等操作。
3、情感性目標。
增強同學之間的互相意識，提高學生之間的交流能力。培養(yǎng)學生尊重知識產(chǎn)權的觀念，提高學生簡單的心理調節(jié)能力。
1、教學重點：
（1）在網(wǎng)頁中插入表格；
（2）設置表格的屬性；
2、教學難點：
（1）設置表格的屬性；
（2）認識網(wǎng)頁的結構；
（3）尊重作品的版權。
1、導入。
屏幕展示案例作品：陳明同學上網(wǎng)成癮，成績下降了，眼睛也近視了。
教師：既然和網(wǎng)絡有關，就請大家制作一個網(wǎng)頁，幫助陳明同學，調節(jié)心理，擺脫迷戀網(wǎng)絡的煩惱，健康成長！
2、學習新課。
a、指導學生制作網(wǎng)頁頂部內容。
教師講解示范：插入“擺脫網(wǎng)癮、健康成長”標題圖片方法；
學生練習、教師巡視指導。
b、指導學生插入表格。
教師講解示范、學生觀察；。
學生練習、教師巡視指導。
c、學生自主學習——添加表格內容。
請同學們看書p13頁的有關內容，在我們剛才插入4的表格中添加內容，充實網(wǎng)頁。
學生練習，教師巡視幫助有困難的同學。
d、指導學生學習制作網(wǎng)頁下部。
教師示范講解：如何在網(wǎng)頁的底部插入包含信息、制作者的聯(lián)系方式，或一些修飾用的圖片、動畫。
學生觀察、示范。
3、鞏固練習。
根據(jù)自己本課知識的學習情況，完成“試一試”部分的練習。
學生練習、教師巡視指導。
展示學生作品，全班同學評價。
4、評價總結。
信息技術學科教學設計篇十九
1、知識目標：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關歷史大事。
2、能力目標：能利用網(wǎng)絡收集每一個日期發(fā)生的歷史事件，并對其進行分類與整理；綜合運用powerpoint制作一份周歷；進一步掌握超級鏈接的設置。
3、情感目標：通過周歷的制作，讓學生了解歷史、關心歷史。
周歷的設計及制作。
合理選取有用的資料。
2課時。
周歷的實物和周歷的范例作品2~3個，最好是風格不一樣的。
本課的教學內容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級周歷。一方面讓學生進一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學生對歷史事件有更進一步的了解。
學生完成這份周歷，大量的時間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關鍵詞“歷史上的今天”，進入專門的網(wǎng)站進行查看。
周歷封面的設計，要充分調動學生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜時間，那么如何珍惜時間呢？很重要的一點就是有計劃。有計劃地安排好你的每一學期、每一個月、每一周，每天都知道今天有什么任務，必須完成什么，只有這樣，才不會浪費時間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設計的周歷。
2、設計周歷。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。鼓勵學生設計出具有個性的、風格各異的周歷。
3、制作周歷。
（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。
（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應的文件夾里。
（3）重現(xiàn)歷史上的今天。
（4）設置超級鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。
4、交流評價。
在班級里進行交流，讓大家一起來改進周歷，互相學習，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個周歷設計展，把信息技術課深入到學生的活動中。
信息技術學科教學設計篇二十
《制作一份電子報》是《初中信息技術》第三章第六節(jié)所涉及的內容，教學對象是初中七年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于word操作的基本技能應用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內容。學生不僅要學會如何制作word文檔，還要學會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學目標：
【知識與能力領域】
（1）能綜合運用word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領域】
學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術學科的興趣。
【發(fā)展領域】
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
（2）學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法。
（3）學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學策略(解決的方法)
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的'小組進行協(xié)作學習，小組內成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內容
圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
3、學生上機操作的任務和教師應用信息技術的情況
（2）教師計劃使用的設備和資源：計劃使用多媒體教學軟件進行廣播教學指導，結合實例介紹電腦報的基本構成要素、素材的獲取方法以及設計過程中可能存在的困難。
五、教學準備
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
學習情況反饋
信息技術的應用
引導階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
（引出本節(jié)課的教學內容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學軟件廣播教學。
介紹小組協(xié)作學習任務（13分鐘）
提供3個主題讓學生任選一個，并利用已學word 20xx知識和操作技能，設計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關制作內容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設計。
讓個別學生簡單自己的構思，了解學生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學生進行適當指導。
教學軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設計（20分鐘）
布置任務：分組協(xié)作，討論完成任務。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設計。
巡視學生制作情況，觀察是否按要點進行設計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學生作品，先讓學生自我評價，然后進行學生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結、推廣（1分鐘）
簡單小結電腦報制作過程及注意點，引導學生學會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設計思路】
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內容，并依據(jù)教材內容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義。
信息技術學科教學設計篇二十一
學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。
培養(yǎng)學生的觀察力和實際動手操作能力。
激發(fā)學生積極主動學習的熱情；培養(yǎng)學生的審美能力。
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價。
自主探究、小組合作。
教學過程：
一、引入新課。
師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）。
這節(jié)課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）。
1、利用格式工具欄設置字體。
師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中d盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）。
“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”
學生邊匯報邊演示。
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）。
任務一：（課件出示）。
（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）。
（2）、將內容設置成喜歡的字體。
學生動手操作，展示作品。
２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。
任務二：（課件出示）。
設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線。
學生動手操作，展示作品，學生評價。
“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規(guī)律嗎？
學生匯報。
3、設置文字的動態(tài)效果。
師邊演示邊講解。
學生操作實踐。在學生自主學習的`過程中，教師巡視，個別指導。
學生匯報、多媒體展示作品。學生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習。
師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）。
最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。
學生自己制作作品。（音樂伴奏）。
展示優(yōu)秀的學生作品，學生評價。
三、總結談收獲。
1、學生談收獲。
2、老師總結：“這節(jié)課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節(jié)課所學的知識能很好地應用到word文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術學科教學設計篇二十二
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標。
1．掌握設置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標。
培養(yǎng)學生事前謀劃的良好習慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
重點：頁面設置，并培養(yǎng)學生在編輯制作之前對頁面進行設置及對版面進行勾劃的良好習慣。
難點：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
1．事先準備多份精美的雜志及電子雜志作品供學生參考。
2．提供或讓學生帶尺子。
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務是讓學生對雜志的版面進行先期謀劃，即需確定頁面的大?。ㄍㄟ^紙張類型進行設置）、頁邊距的設定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學過程中，教師應注意以下幾點：
1．讓學生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結構等。
2．讓學生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距，進行設置。
3．讓學生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學生在編輯制作作品之前先對頁面大小進行設置的習慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結構草圖進行繪制，可以用手繪，也可以讓學生利用畫圖工具，或者用表格進行勾劃。
隨堂練習1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習2參考答案：
頁面視圖：默認顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式。
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
web版式視圖：按圖頁的格式顯示當前文檔，可用于預覽普通文檔轉換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標題結構的一種顯示模式。