青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢(mèng)想?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，但要根據(jù)自身情況進(jìn)行具體的分析和總結(jié)。以下是一些關(guān)于正確理解和運(yùn)用法律的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇一
當(dāng)今社會(huì)越來越多的.大學(xué)生開始進(jìn)行投資類活動(dòng).分析、認(rèn)識(shí)影響他們股票投資決策的各種心理因素,對(duì)于促使大學(xué)生投資者形成理性投資決策以及推動(dòng)我國證券市場(chǎng)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.
作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學(xué)管理學(xué)院,430070刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號(hào)：b84關(guān)鍵詞：大學(xué)生投資心理分析
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二
【論文摘要】在初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個(gè)亟待解決的課題。本文主要從初中英語學(xué)困生的成因進(jìn)行分析并提出對(duì)策，旨在拋磚引玉。
1．缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱。
英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)缺乏興趣、求知欲不強(qiáng)、意志薄弱。有的學(xué)生很難適應(yīng)由小學(xué)到初中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，進(jìn)而逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動(dòng)作多、課外貪玩，初學(xué)英語時(shí)他們成績還跟得上，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上，而失去信心。還有的學(xué)生喜歡學(xué)英語，但由于缺乏正確有效的方法，學(xué)習(xí)成績上不去，產(chǎn)生畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅(jiān)冰，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語言實(shí)踐活動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進(jìn)行口語會(huì)話，自覺進(jìn)行聽力訓(xùn)練，獨(dú)立按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實(shí)。有的同學(xué)沒有掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實(shí)踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實(shí)，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致掉隊(duì)，有的甚至因此放棄了學(xué)習(xí)英語。
3．社會(huì)和家庭的影響。
社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。目前，不少農(nóng)村學(xué)生家長文化程度不高，對(duì)孩子的重視不夠，他們或忙于生計(jì)，或忙于玩樂，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏督促、引導(dǎo)。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、注意力渙散、不求上進(jìn)、厭學(xué)等。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇三
積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極的情感因素。如何喚起學(xué)生的積極情感？首先，應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。相信每位學(xué)生都想學(xué)好，在他們的內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近，渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛。
表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出無所謂的.態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。因此，教師要適時(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補(bǔ)差，找出原因，對(duì)癥下藥。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進(jìn)行情感交流的過程，在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)，以激發(fā)他們的求知欲。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一些老師，他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)火，尤其對(duì)不聽課的學(xué)生特別是差生輕則指責(zé)、重則做出過激的行為。教師這種“恨鐵不成鋼”的心理及行為不但不能使“差生”悔改，反而使學(xué)生反感，加深師生間的隔閡，最后發(fā)展到厭學(xué)。那么，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)待，難道只是學(xué)生的原因嗎？我認(rèn)為教師也應(yīng)從自身找原因。
再次，對(duì)于不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力總是有一定的差別。教學(xué)中如果用同樣的教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會(huì)出現(xiàn)“尖子吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，可采用分層教學(xué)解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到果子”，達(dá)到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。當(dāng)然教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重融洽師生關(guān)系，它是傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑，只有心理健康的教師，才能接納學(xué)生，才能用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)困生的每一次過失，用期望的心情等待學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用喜悅的心情去贊許學(xué)困生的每一點(diǎn)成功。
3．共同合作、有利于學(xué)習(xí)提高。
第一，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的概率，顯示了集體的力量，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高。采取分組合作學(xué)習(xí)，共同合作，最難的題與教師商量解決，并評(píng)出優(yōu)秀小組。這種合作學(xué)習(xí)提高了個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和該組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在中考時(shí)也取得了較好的成績。
第二，家長、學(xué)校要共同合作、監(jiān)督，要求家長配合、共同監(jiān)督，從而使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
總之，英語學(xué)困生有一些共同特征，但也存在一定的個(gè)體差異，適合轉(zhuǎn)化某一學(xué)困生的方法不一定適合他人。所以，教育工作者要想做好個(gè)性化的轉(zhuǎn)化工作，必須要有堅(jiān)定的信念和決心。
參考文獻(xiàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇四
3.1提升學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活的使用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在高中的數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)靈活的將教學(xué)教學(xué)方法和課堂中知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)方法掌握課堂教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷的通過自己的探索來學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中幾何圖形學(xué)習(xí)過程中，老師可以用一些實(shí)際的幾何體給學(xué)生們實(shí)際研究，可以在學(xué)生研究探索過程中設(shè)計(jì)一些巧妙的小問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，通過學(xué)生自己探索得出結(jié)論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。3.2改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生上課都是機(jī)械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學(xué)生。這種傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，在課堂上老師講課的時(shí)候自己都能理解，例題也會(huì)做，但每到考試學(xué)生錯(cuò)的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會(huì)呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運(yùn)用到實(shí)際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的解題思路，所以，學(xué)生上課聽懂的知識(shí)，在考試中不一定都會(huì)應(yīng)用。由此可見，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生將理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的解決辦法，提高學(xué)生的實(shí)際技能[4]。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生想要提升數(shù)學(xué)成績，教師在授課的過程中教學(xué)手法要新穎，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課程，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數(shù)學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇五
摘要:化學(xué)學(xué)習(xí)中,總有一些學(xué)生感到吃力。糾其原因,有的基礎(chǔ)不好,有的中途遇難而退,有的總復(fù)習(xí)沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時(shí)反饋,督導(dǎo)檢查。
關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)困生負(fù)積累興趣溝通。
在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學(xué)生化學(xué)部分分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。初中化學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問題。通過對(duì)一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。
一、負(fù)積累太多。
初中化學(xué)是一門入門課。有些學(xué)生一開始就不愿意學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動(dòng),運(yùn)用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個(gè)班,到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠(yuǎn)。
2.家庭教育問題。一些家長對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容,不會(huì)說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。
3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對(duì)形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長期的負(fù)積累使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來越困難,甚至自暴自棄。
二、中途掉隊(duì)。
有的學(xué)生開始對(duì)新的學(xué)科感到新奇,被化學(xué)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所吸引,被多媒體動(dòng)畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識(shí),尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的知識(shí)時(shí),便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?。究其原?有的是化學(xué)老師所任班級(jí)較多,對(duì)有的學(xué)生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好,沒有及時(shí)調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法,沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能及時(shí)鞏固,久而久之就掉隊(duì)了。
當(dāng)然學(xué)生掉隊(duì)也有教師的.原因,如教師不能做到以學(xué)生為本,不能激起學(xué)生興趣;不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,傳授知識(shí)不能難點(diǎn)突破;不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等。
三、總復(fù)習(xí)沒跟上。
有的同學(xué)平時(shí)學(xué)得不是很好,期待通過總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來時(shí),又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。
通過以上分析,我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,減少化學(xué)學(xué)困生。
尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級(jí),這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實(shí)他們心中最大的渴望仍然是尋找和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動(dòng)他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時(shí)補(bǔ)課;及時(shí)檢查作業(yè),形成反饋;有進(jìn)步要加以肯定和表揚(yáng),樹立起信心。對(duì)他們給予較大的期望值,使之不斷地對(duì)自己以肯定和激勵(lì)。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。
“授之以漁”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),如根據(jù)知識(shí)的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力,努力適應(yīng)時(shí)代要求、課標(biāo)要求。教師要持之以恒,不能松懈。
教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實(shí)例、用形象的語言去說明,盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出,使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。
上好復(fù)習(xí)課,提前與學(xué)困生談心,使他們做好準(zhǔn)備,及時(shí)跟上基礎(chǔ)知識(shí)。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇六
摘要：高等級(jí)瀝青路面水穩(wěn)性不足，在行車特別是超重車的作用下易破壞層間穩(wěn)定性和路面結(jié)構(gòu)，影響路面的整體穩(wěn)定性和強(qiáng)度，降低路面的耐久性。為此，文章圍繞瀝青路面水損壞的特性及成因進(jìn)行了探討，并結(jié)合時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了水損壞的預(yù)防措施。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇七
摘要：幼兒的行為問題一般是指對(duì)身心健康發(fā)展有重要障礙的行為的情緒方面的異常表現(xiàn)。弗洛依德的兒童精神發(fā)展理論告呼我們，0～6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會(huì)成為人格健全的人，否則，兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時(shí)期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭因素在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。盡管幼兒行為問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，既有幼兒自身的生理和心理特質(zhì)的原因，也有幼兒園和社會(huì)等方面因素的影響，但犯罪學(xué)家在研究青少年不法行為及其增長原因時(shí)，常常都追溯到幼兒時(shí)期家庭因素的影響。因此探討幼兒行為問題與家庭因素的關(guān)系，對(duì)于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒行為家庭成因。
前言。
為探討幼兒行為問題的家庭成因，筆者深入幼兒園、家庭進(jìn)行觀察和調(diào)研，選擇兩個(gè)有明顯行為問題的兒童作為研究的對(duì)象，進(jìn)行系統(tǒng)觀察記錄，對(duì)研究對(duì)象的教師和家長進(jìn)行訪談，獲得了豐富的第一手資料。
一、案例介紹。
案例一。
某男孩，6周歲，有嚴(yán)重的自閉癥。在幼兒園一整天的活動(dòng)中，幾乎從不開口說話，課堂上，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師提問他，并對(duì)問題答案給予許多明顯的語言和動(dòng)作提示，他也一聲不吭。課間，很少離開自己的座位到外面玩，從不參與其他小朋友的游戲活動(dòng)，手腳協(xié)作能力很差，跳繩從未成功跳過一下。一些小朋友悄悄對(duì)筆者說：“老師，他是‘啞巴’，從來不說話的?！惫P者試探地問其他小朋友：“你們請(qǐng)他一起來玩游戲，好嗎？”小朋友說：“以前我們請(qǐng)過他一起玩游戲，但是他每次都不理人，現(xiàn)在我們都不喜歡跟他玩了?！?BR> 筆者友好地嘗試跟他接近，主動(dòng)跟他一起玩，逗他說話，小男孩并沒有怕生的表現(xiàn)，沒有排斥表現(xiàn)，甚至有時(shí)抬頭對(duì)筆者笑，但從來不與筆者說話。班里的老師說，這位小男孩有語言障礙，說話模糊不清，剛進(jìn)幼兒園時(shí)，不但不說話，也不聽教師的指令，不會(huì)用語言表達(dá)自己的要求和愿望，憋尿憋急了，也只是發(fā)出哼哼的響聲，而不會(huì)用言語表達(dá)出來，經(jīng)過長期的努力，現(xiàn)在小男孩可以按教師的指令行動(dòng)了，有時(shí)候在教師的耐心教導(dǎo)下，還可以說幾個(gè)單詞，但很少成句。通過家訪，得知小男孩的父母至今仍兩地分居，父親是個(gè)生意人，母親當(dāng)過教師，家庭經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)優(yōu)越。小男孩2歲前由祖父母撫養(yǎng)，2歲后跟在父親身邊，一直上幼兒園才由母親帶養(yǎng)。小男孩的母親對(duì)心理學(xué)有一定的研究，對(duì)兒子的自閉癥很著急和憂慮，曾嘗試過許多矯正的辦法，但收效都不大。男孩的父親則認(rèn)為，兒子的自閉癥是遺傳于妻子，他認(rèn)為妻子也不愛說話，非常文靜，有點(diǎn)孤僻。在教育觀念上，父親認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該從小管教，理由是現(xiàn)今社會(huì)風(fēng)氣腐化，道德敗壞，青少年犯罪越來越嚴(yán)重，從小嚴(yán)加管教可以防止孩子以后誤入歧途，而母親卻認(rèn)為孩子有行為障礙，應(yīng)寬容地對(duì)待孩子。
案例二。
某男孩，6周歲，非常好動(dòng)，上課時(shí)根本不注意聽，要么離開座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍的小朋友說話，只有在教師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一下，很快又會(huì)故態(tài)復(fù)萌。平時(shí)常常以打、踢、推、咬、威脅等方式攻擊其他幼兒。在活動(dòng)中，表現(xiàn)得比較霸道，常常跟其他幼兒搶玩具，難以協(xié)調(diào)他跟別的幼兒合作，幾乎每天都會(huì)受到教師的處罰。一些小朋友說他經(jīng)常打人，不喜歡跟他玩。這個(gè)男孩的接受能力較差，作業(yè)很馬虎。見筆者主動(dòng)跟他玩，跟他說話，表現(xiàn)得很開心，就主動(dòng)與筆者分享玩具，常常纏著筆者，但好動(dòng)的行為收斂不多。教師說他可能有注意缺陷和活動(dòng)過度的行為問題，自我控制能力很差，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多(30多個(gè)），教師無法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。在與教師訪談和家訪中，得知男孩的父母在香港，撫養(yǎng)他的是他姑媽姑夫，姑媽曾經(jīng)在一間中學(xué)當(dāng)過老師，已退休，現(xiàn)在一間公證所做公證員。姑夫是一個(gè)研究所的研究員，姑夫?yàn)槿诵郧榈睾?，平常?duì)男孩教育過問不多，管教的任務(wù)主要落在姑媽身上。男孩的姑媽說，四歲前，男孩一直由姨媽撫養(yǎng)，姨媽對(duì)他很縱容，不管合理不合理總是盡量滿足他的要求，使得這位男孩從小就非常霸道，無法無天，常以自我為中心，要求得不到滿足時(shí)就發(fā)脾氣摔東西，甚至離家出走。來到姑媽家后，姑媽對(duì)他要求非常嚴(yán)格，管教嚴(yán)厲，對(duì)他提出的要求合理就盡量滿足，不合理的不管他怎樣吵鬧，發(fā)脾氣也不理不睬，對(duì)他的一些過激行為，常會(huì)加以嚴(yán)厲責(zé)罵甚至體罰。因此，男孩對(duì)姑媽一直又怕又依賴。男孩的父母每四個(gè)月回來大陸探望兒子一次，男孩常向父母告姑媽的狀，但是父母也贊同姑媽的.管教方式，不加理睬。男孩每次與父母團(tuán)聚都很開心，纏著父母不肯放，如果他見到父母對(duì)其他孩子親熱點(diǎn)會(huì)非常不滿。姑媽說，他對(duì)管教這個(gè)孩子已精疲力盡，有種受挫感。
二、案例分析。
從上面兩個(gè)案例中，不難看出以下幾點(diǎn)。
第一，缺少父母的直接撫養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有消極影響。
以上案例中的兩個(gè)孩子由于種種原因都不能與父母生活在一起，雖然兩個(gè)孩子的撫養(yǎng)者都非常愛孩子，但這種愛畢竟代替不了父母的愛。研究表明，父母在家庭中本身性別角色的扮演，對(duì)孩子性別角色的形成有密切的關(guān)系。孩子可從父、母之間的互動(dòng)方式中，了解兩性的互動(dòng)方式，并認(rèn)同模仿同性父母的行為。
如果孩子處于不理想的環(huán)境中，孩子可能會(huì)產(chǎn)生拒絕認(rèn)同或認(rèn)同錯(cuò)誤的角色等認(rèn)同方面不正常的現(xiàn)象，如此往往造成行為上的不協(xié)調(diào)或是心理方面的不平衡。
案例一先由祖父母撫養(yǎng)，再由父親撫養(yǎng)，最后又與母親生活，由于祖父母、父親、母親的三個(gè)生活環(huán)境中的語言都不同，孩子不斷在不同的語言環(huán)境中過著動(dòng)蕩的生活，結(jié)果導(dǎo)致孩子語言障礙和缺乏安全感。而由于語言障礙，使兒童不善于與他人交流，心中產(chǎn)生自卑，環(huán)境適應(yīng)能力差，社會(huì)性行為發(fā)展受到阻礙，從而形成孩子畏縮。孤僻的性格，慢慢把自己封閉起來，最終造成自閉癥。案例二由于長期遠(yuǎn)離父母，缺乏父慈母愛，使孩子的心靈變得特別敏感和脆弱，過分在意別人對(duì)自己的態(tài)度，為引起別人更多的關(guān)注，而常常做一些反社會(huì)行為。
第二，家庭教育方式的偏差是幼兒行為問題產(chǎn)生的重要因素。
家庭教育方式直接影響孩子的行為。從親子關(guān)系的角度分析父母家庭教育方式主要分為專制型、寬容型、民主型三類。專制型的教育方式是把孩子作為附庸，壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，對(duì)孩子的行為過多地干預(yù)，經(jīng)常采取強(qiáng)制手段讓孩子聽命于父母，漠視孩子的興趣和意見，不允許孩子對(duì)自己的事情有發(fā)言權(quán)，要求子女隨時(shí)都要遵守父母的規(guī)定，稍有違背就會(huì)遭到訓(xùn)斥或懲罰，有時(shí)甚至是過于粗暴的懲罰。與之相反的寬容型的教育方式主要表現(xiàn)為親子關(guān)系的淡漠。父母與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，他們雖然也與孩子進(jìn)行交流和溝通，但對(duì)孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。民主的教育方式是建立在親子關(guān)系平等基礎(chǔ)上的。其主要表現(xiàn)是父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神，培養(yǎng)他們的自理、自制能力，對(duì)孩子的期望、要求及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時(shí)糾正自己在教育孩子中的失誤。[2]北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的曾綺、盧詠莉通過調(diào)查研究，指出父母雙親的嚴(yán)厲的教育方式都與兒童被負(fù)提名、兒童的攻擊性、學(xué)習(xí)問題等有顯著的正相關(guān)，與兒童的被正提名。兒童的害羞等有顯著的負(fù)相關(guān)；父親嚴(yán)厲的教育方式與兒童的社交能力有顯著的負(fù)相關(guān)。母親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān)，而與兒童被負(fù)提名有顯著的負(fù)相關(guān)。父親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān)，與兒童的攻擊性和學(xué)習(xí)問題有顯著的負(fù)相關(guān)。[3]天津社會(huì)學(xué)院的關(guān)穎等通過對(duì)天津市區(qū)、郊區(qū)各一所小學(xué)、一所幼兒園實(shí)施問卷調(diào)查，運(yùn)用定量分析的方法，證實(shí)了父母教育方式對(duì)兒童行為的影響，得出父母采取民主型教育方式的兒童，在社會(huì)化程度上高分組的比例大大高于寬容型和專制型的。反之，父母采取寬容型和專制型教育方式的兒童，在社會(huì)化程度上其低分組的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過民主型。我們的案例研究也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，案例二的第一個(gè)撫養(yǎng)人姨媽，因?yàn)楹⒆硬皇亲约旱?，生怕過于嚴(yán)厲的管教，會(huì)招來他人的非議，因此不敢用紀(jì)律約束孩子，采取寬容型的教育方式，對(duì)孩子過分縱容、放任，養(yǎng)成孩子粗暴、反叛的性格。而輪到姑媽撫養(yǎng)時(shí)，姑媽意識(shí)到對(duì)孩子采取寬容放縱的嚴(yán)重性，又過分控制、約束孩子，從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，結(jié)果非但沒有糾正孩子的壞行為，反而激起孩子更強(qiáng)烈的反抗?？梢?，家庭教育方式對(duì)孩子行為的影響是顯而易見的。
家庭教育方式一般是父親和母親教育方式的綜合體。由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質(zhì)不同，其教育方式上可能是相同的，也可能是不相同的。而這種相同與不同對(duì)兒童行為的影響也有差異。如果父母雙方的教育方式均不恰當(dāng)，對(duì)兒童行為的消極影響比較嚴(yán)重；如果父母雙方，一方采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，另一方采取不恰?dāng)?shù)慕逃绞剑瑒t兩種教育方式有一定的影響和抵消作用，因此在對(duì)兒童行為的影響上，不良因素少于父母均為不恰當(dāng)教育方式的組合。[4]在案例一中，孩子的父母對(duì)管教孩子應(yīng)采取什么方式一直存在分歧，父親認(rèn)為要嚴(yán)加管教，母親則認(rèn)為應(yīng)寬容孩子。本來，由于父母兩地分居，孩子生活環(huán)境幾經(jīng)遷徙，加上語言障礙，已使孩子缺乏必要的安全感和自信心，如果父母教育方式矛盾，孩子在父母兩方搖擺，無疑更加深孩子對(duì)環(huán)境的不確定性而變得更加恐懼、猶豫、退縮和孤僻。此外，孩子的父母嘗試過許多辦法，也無法矯正孩子的不良行為，使父母產(chǎn)生絕望的情緒，從而放棄對(duì)孩子的行為教育，進(jìn)一步加深了孩子的自閉程度。
第三，家長的個(gè)性、心理健康狀況對(duì)孩子的行為有重大影響。
家長的個(gè)性、心理健康狀況等通過遺傳、言行和所營造的家庭環(huán)境等多種途徑作用于孩子。在養(yǎng)育子女的過程中，母親與子女的接觸較多，關(guān)系也比父親密切，對(duì)子女的影響比當(dāng)父親的大，若母親有情緒問題，心理健康狀況不良或是心理疾病，會(huì)對(duì)子女行為產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在案例一中，孩子的母親患有輕微憂郁癥，沉默寡言，內(nèi)向孤僻，必然比一般母親給孩子的刺激少，而拒絕多，從而影響母子之間的依戀關(guān)系的正常建立，擾亂子女的身心發(fā)展，導(dǎo)致孩子的行為偏差。在案例二中，孩子不愿依姑媽的期望、指示行事時(shí)，姑媽就會(huì)變得懊惱、生氣。這些敵意感受，其主要隱含的目的是想控制子女。這種感受與目的，接著可能影響姑媽對(duì)孩子付諸行動(dòng)，責(zé)罵或處罰孩子。孩子長期生活在姑媽這種暴躁的情緒氛圍中，往往會(huì)不自覺地模仿姑媽的言行，慢慢也會(huì)變得性情激動(dòng)、脾氣暴躁，并把這些模仿習(xí)得的行為在幼兒園，在他人身上發(fā)泄出來?？梢?，家長的個(gè)性、心理健康狀況與兒童行為問題的形成存在著密切的關(guān)系。
三、啟示。
通過本次個(gè)案研究，我們認(rèn)為要防治幼兒產(chǎn)生行為問題，家長應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
1.盡可能親自撫養(yǎng)和教育孩子。
一方面，孩子有與父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交給祖輩撫養(yǎng)，孩子打容易受到溺愛，加之他們的文化水平和觀念的差距，往往施以不正確的教育。若把孩子交給其他親戚撫養(yǎng)，由于生怕教育不好孩子不好交待，這種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和巨大的壓力感往往使他們產(chǎn)生緊張和焦慮，因而對(duì)孩子的言行過分敏感，這些都是不利因素。
2.創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境。
家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對(duì)待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】祩€(gè)性和行為的必要條件。家庭成員之之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和睦的、平等的、互相關(guān)心和互相愛護(hù)。孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長，他們會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。
家長還應(yīng)做個(gè)有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的心理變化，特別是在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，如轉(zhuǎn)學(xué)、家庭搬遷等，以便使一些不良情緒在開始產(chǎn)中時(shí)就能得到有效的控制。
3.轉(zhuǎn)移教育重心，改進(jìn)教育方式。
現(xiàn)在有不少的家庭教育把重點(diǎn)放在教孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴上，把家庭教育等同于智力教育和文化知識(shí)的教育，而忽視健康人格的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，家長應(yīng)在開發(fā)孩子智力的同時(shí)，更多的去關(guān)注孩子的心理健康，把注意重心轉(zhuǎn)移到孩子的心理健康教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)上，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和校正孩子的膽怯、消沉、偏見、妒忌、撒謊、孤獨(dú)、恐懼等不良的心理疾病，及早防止行為問題的發(fā)生。
4.父母要以身作則，做孩子的好榜樣。
在每一個(gè)孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的作用，而且是父母的性格、感情、行為、語言等多種心理因素相互影響，共同作用的結(jié)果。
研究表明，家長沒有心理健康問題，其子女有行為問題的比例就比較少；而家長自身有心理健康問題的則其子女有行為問題的竟高達(dá)60％。這就是說，有一半以上的孩子的行為問題與其父母心理健康不佳有密切的關(guān)系。因此，要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性行為，必須先從父母自身做起，時(shí)時(shí)注意自己的言行。父母的言談和行為是心靈的聲和形，孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。例如，父母在飯桌前、電視機(jī)前的種種談?wù)摚瑢?duì)某些不正之風(fēng)的痛心疾首，對(duì)周圍生活中的好人好事的贊揚(yáng)，對(duì)不良行為的譴責(zé)，對(duì)鄰居的熱情幫助，待人謙虛禮讓等，都會(huì)在孩子心理產(chǎn)生影響，父母切不可忽視這些生活細(xì)節(jié)，瑣碎小事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，最容易接受光輝形象的感染，也最愛聽故事。父母要向孩子多講古今中外杰出人物的童年、少年時(shí)代的故事，給孩子多讀一些名人傳記，以崇高的人物形象之感染孩子。此外，父母要做孩子行為習(xí)慣的表率。平時(shí)家庭中的瑣事，父母要以身作則并嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如作息時(shí)間有規(guī)律，家長有良好的業(yè)余愛好，不要打牌，玩麻將成癮，切忌浪費(fèi)時(shí)間……這些都是“小事”，然而，孩子的行為特征就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來的。[5]綜上所述，親子關(guān)系，育兒方式，父母個(gè)性特征，心理健康狀況對(duì)孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要盡可能親自撫養(yǎng)孩子，對(duì)孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的家庭氛圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預(yù)防孩子發(fā)生行為問題、保障心理健康的重要條件。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇八
我國的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）出臺(tái)具有強(qiáng)烈的時(shí)代背景和國際背景，那就是圍繞21世紀(jì)公民科學(xué)素養(yǎng)需求，重視了科學(xué)探究和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思維和方式，擴(kuò)充和提高了科學(xué)文化知識(shí)，在生命世界、物質(zhì)世界、地球和宇宙三大知識(shí)領(lǐng)域要求學(xué)生從書本到實(shí)踐、從實(shí)踐到書本交互融會(huì)和貫通，這應(yīng)該是非常具有時(shí)代性和科學(xué)性的一次變革。筆者在近幾年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)所謂的相對(duì)學(xué)習(xí)成績和能力欠佳的學(xué)生進(jìn)行了多個(gè)多次的談訪，其中包括了在新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的理解等方面。總結(jié)了產(chǎn)生的成因和探析了有效的幾點(diǎn)措施。
美國的有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難是學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知和非認(rèn)知因素造成的。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)過程中兒童的信息加工過程存在問題，如錯(cuò)誤的信息編碼、儲(chǔ)存和提取等；注意力缺乏的兒童不能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，因此才導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績低下；學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)過程中往往產(chǎn)生習(xí)得的無能為力，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且總把失敗歸因于自己，而較少將成功歸因于自己；不能樹立良好的自我形象，自我控制能力差，缺乏自信心、意志力，人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)等。筆者通過自己對(duì)科學(xué)的理解以及對(duì)學(xué)生的談訪，認(rèn)為其產(chǎn)生有以下原因：
（一）、小學(xué)科學(xué)學(xué)科本身的原因。
新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)與以前的常識(shí)課存在著很大的差異。雖然新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，教材編排得生動(dòng)有趣，但其實(shí)知識(shí)面相當(dāng)廣泛，更多地強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐的角度理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，書本知識(shí)描述比較簡潔，學(xué)生自學(xué)很難找出知識(shí)點(diǎn)并理解記憶，而小學(xué)生年齡較小，自覺性普遍較差，學(xué)生課后自學(xué)“加餐”又力不從心，至此學(xué)生知而不會(huì)、會(huì)而不精、精而不能融會(huì)貫通。
（二）、教師和教學(xué)方式原因。
由于新課標(biāo)實(shí)行過程中，教師因教學(xué)條件和時(shí)間的限制，不能很好地執(zhí)行實(shí)踐和探索的教學(xué)方式，另外，大多小學(xué)科學(xué)教師也是從語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中轉(zhuǎn)崗而來，其知識(shí)準(zhǔn)備、思維水平和心理狀態(tài)也不能完全適應(yīng)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)方式上，由于教學(xué)進(jìn)度等原因，讓學(xué)生由實(shí)踐為主的課堂教學(xué)一下子過渡到以知識(shí)講解為主的課堂教學(xué)，這就造成了學(xué)生興趣喪失，也使學(xué)生不能很好地把抽象知識(shí)形象化理解和鞏固，思維還沒有形成條理，所學(xué)的知識(shí)不能納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
（三）、學(xué)生性格與環(huán)境原因。
小學(xué)生在知識(shí)的獲得上更多以感性為主，需要在社會(huì)、生活中切身親驗(yàn)中獲得，而性格孤僻、靜而少動(dòng)的學(xué)生往往最缺少的就是生活中的投入和好奇心；另一方面，家庭環(huán)境也是造成學(xué)困的原因之一，父母陪同小孩一起在生活中、打球、游戲、出游、實(shí)驗(yàn)都是很好的獲取知識(shí)的途徑，通過談訪發(fā)現(xiàn)學(xué)困生往往都是家長平時(shí)很忙，給予孩子關(guān)心和時(shí)間是最少的。
小學(xué)科學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生更多地不是智力因素，而是興趣和實(shí)踐。日本學(xué)者木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”例如，達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來成為著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功軌跡的'起點(diǎn)是他永恒的興趣--對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷，楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。為此，筆者認(rèn)為有效轉(zhuǎn)化有以下幾方面：
（一）、教師精研教材，用真實(shí)生活例子豐富教材。
針對(duì)新課標(biāo)的要求，教師更應(yīng)主動(dòng)、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班、進(jìn)高校深造等途徑完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后完整到位地剖析教材內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的要求和生活例子梳理出完整、易懂的知識(shí)脈絡(luò)，做到例子舉一反三，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，讓學(xué)生能聽到津津有味，理解起來明明白白。
（二）、教師聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐探究教學(xué)激發(fā)興趣。
對(duì)于學(xué)困生來說，科學(xué)知識(shí)往往意味著抽象和高深，使他們害怕而敬而遠(yuǎn)之。若將科學(xué)內(nèi)容回歸到與學(xué)生貼近的日常生活中去，讓他們有可以依托的具體背景，就容易產(chǎn)生樂于接受的心理，同時(shí)能通過實(shí)踐觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證更能激發(fā)興趣。如，學(xué)習(xí)《種子》時(shí)，可以聯(lián)系平時(shí)吃的豆芽，并指導(dǎo)學(xué)生在家親手制作，就可能使種子發(fā)芽的神奇過程轉(zhuǎn)化為生活中最普通的對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用具體的模型，從而使抽象的思維找到著力點(diǎn)，有著固定的錨樁，他們經(jīng)過操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，不僅可以對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，還可以拉近他們與科學(xué)的距離。
（三）、學(xué)生優(yōu)幫互助，用情感感染活動(dòng)促進(jìn)參與。
學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣，很大程度上與他喜歡學(xué)科的任教教師有關(guān)?？茖W(xué)教師一方面要不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，在教授知識(shí)、技能方法和科學(xué)思想的同時(shí)，還要將自己對(duì)科學(xué)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給學(xué)生，從而撥動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱忱和興趣。對(duì)于學(xué)困生來說，最缺乏的就是肯定，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)取得了一點(diǎn)成績，哪怕是微不足道的，都需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)的肯定，這樣給他們帶來內(nèi)心的愉悅，是無比快樂和自豪的，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)困生感受到同學(xué)真摯的幫助和肯定，就能激發(fā)他們積極思維，增強(qiáng)自信力，最終促進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)。
總之、科學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因都是非智力因素，只有在教師和家長的共同努力下，通過情感引入、教學(xué)優(yōu)化、溝通互助等方法，所謂的學(xué)困生的“困”也將會(huì)是隨風(fēng)而逝。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇九
摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、訪談法對(duì)市區(qū)廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明，參與廣場(chǎng)文化活動(dòng)女性比男性略多，體育文化活動(dòng)通常在中午和晚上進(jìn)行，散步、跳舞和太極受到中老年人的青睞，輪滑、自行車、滑板和街舞為年輕一代所喜愛。
關(guān)鍵詞:體育文化;廣場(chǎng)體育文化;體育鍛煉。
一、研究對(duì)象與方法。
本文采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等方法，首先進(jìn)行大量的文獻(xiàn)資料檢索，擬定論文題目，并制作調(diào)查問卷，隨后在湛江市霞山區(qū)人民廣場(chǎng)和步行街、茂名市人民廣場(chǎng)和文化廣場(chǎng)等幾個(gè)參加體育鍛煉人群集中的地方開展調(diào)查，隨機(jī)選取400名參加體育鍛煉的市民作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷400份，收回400份，其中有效問卷393份，有效率為98．25%，并對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
二、研究結(jié)果與分析。
(一)活動(dòng)現(xiàn)狀。
通過表1可以看出，在393名被調(diào)查者中有312人通過電視節(jié)目、書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解體育文化，占79．3%。從未聽過的只有81人，占20．7%，兩者比例相差58．6%，可知大家都比較關(guān)心自己的健康狀況。通過口頭詢問的方式對(duì)是否支持開展體育文化活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明百分之百的被訪者都支持體育文化活動(dòng)的開展，說明大家對(duì)自己的健康都比較重視1.運(yùn)動(dòng)人群的年齡和性別構(gòu)成的調(diào)查與分析通過表2可以看出，在采訪的參加體育運(yùn)動(dòng)的人群中女性多于男性，女性為211人，男性為182人，占被調(diào)查者的53．7%和46．3%。從數(shù)據(jù)可以看出，湛江、茂名的市區(qū)居民“經(jīng)常鍛煉”年齡結(jié)構(gòu)的總體特征與我國“經(jīng)常鍛煉”年齡結(jié)構(gòu)的總體特征基本保持一致，都是典型的“馬鞍形”分布，呈現(xiàn)出兩端高、中間低的特征。主要呈現(xiàn)出:在16歲以下和16—30歲年齡段，“經(jīng)常鍛煉”的人數(shù)呈現(xiàn)出隨年齡增大比例逐步下降的趨勢(shì)，16—30歲年齡組比例僅為5．1%，是整個(gè)16歲以上“經(jīng)常鍛煉”的谷底;而從30歲以上年齡段，隨著年齡的增長，參加體育鍛煉人數(shù)在不斷增加，“經(jīng)常鍛煉“的比例也在上升，60歲以上年齡組占33．6%。2.參加體育文化活動(dòng)人群選擇鍛煉的季節(jié)分析通過表3可以看出，參加體育文化活動(dòng)的人群在每個(gè)季節(jié)都會(huì)有不同，分別為春季63．6%、夏季81．4%、秋季71．2%、冬季38．2%。由于粵西地區(qū)四季溫差相對(duì)北方地區(qū)不大，每個(gè)季節(jié)都適宜進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，除春季為雨水季節(jié)影響較大外，冬季比例相對(duì)其他三個(gè)季節(jié)仍舊少了一些，溫度較低，容易感冒，許多人不愿意出來運(yùn)動(dòng)。3.參加體育文化活動(dòng)人群的時(shí)間選擇分析通過表4可從大體上看出進(jìn)行體育文化活動(dòng)時(shí)間段的選擇，大多數(shù)人選擇了晚上和清晨，分別為71．2%和46．8%;而選擇上午的人數(shù)為21人，占5．3%;中午參加體育活動(dòng)的人數(shù)較少，為0，占0%，形成這樣的原因是由于粵西地區(qū)中午陽光比較強(qiáng)烈，高溫不適宜進(jìn)行體育鍛煉，容易發(fā)生中暑等不良情況。上午和下午參與體育活動(dòng)的人也較少，這段時(shí)間是上班、上課的高峰期，選擇清晨進(jìn)行體育鍛煉的是堅(jiān)持很久的已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的人和一些老年人，晚上則是上班族鍛煉的最佳時(shí)間和老年人茶余飯后的消遣運(yùn)動(dòng)時(shí)間。4.參與體育文化活動(dòng)人群的次數(shù)和時(shí)間調(diào)查分析從表5和表6可以看出，從男女活動(dòng)的頻度來看，每周參加體育活動(dòng)3次以上的男性占23．6%，女性占40．1%，說明女性參加體育鍛煉的頻率要大大高于男性。在男性人群中，每周1—2次的人數(shù)最多，男性每周鍛煉1—2次的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，說明男性的發(fā)展?jié)摿σ扰源?。同時(shí)也說明，在參加體育鍛煉中，女性在活動(dòng)的穩(wěn)定性方面更好，而男性隨意性更強(qiáng)。從表7可以看出每次參與體育文化活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)人群大都在30—60分鐘，占45%，30分鐘以下占33．1%，最少的是60分鐘以上，占21．9%，由此看出參加體育文化活動(dòng)的積極度不夠，大多是飯后出來散步但沒有達(dá)到健身效果，所以發(fā)展?jié)摿€很大。
(二)影響因素分析。
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關(guān)鍵詞：體育文化論文。
導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人群不參與到體育文化活動(dòng)中，使其身體素質(zhì)下降，不能豐富他們的生活，從而不能增加社區(qū)的活力。
(1)增強(qiáng)科學(xué)理性，創(chuàng)造科學(xué)、健康、文明的余暇文化氛圍，通過不同類型的體育文化活動(dòng)形式，讓已經(jīng)參與到體育文化活動(dòng)的人群帶動(dòng)家庭成員一塊進(jìn)行體育文化活動(dòng)，社區(qū)還應(yīng)組織多種體育文化活動(dòng)，提高社區(qū)居民的健身意識(shí)，吸引更多社區(qū)居民參與到體育鍛煉中來。(2)加強(qiáng)體育文化的宣傳力度，包括對(duì)體育文化活動(dòng)的多種功能闡述，使更多人更深入地了解體育文化活動(dòng)帶給他們的作用，從而認(rèn)同并參與到體育文化活動(dòng)中來。(3)政府應(yīng)加大對(duì)社區(qū)體育設(shè)施的投入，規(guī)范社區(qū)廣場(chǎng)體育活動(dòng)設(shè)施的使用，嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，加強(qiáng)廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)設(shè)施的管理法規(guī)、制度，使廣場(chǎng)體育設(shè)施的規(guī)定、建設(shè)和管理制度化，充分利用廣場(chǎng)的有效體育文化資源，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的管理，將其并入到廣場(chǎng)體育文化中，使廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)更加豐富，吸引社區(qū)居民加入到體育鍛煉中［8］。(4)優(yōu)化組織廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的參與者學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，改變廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的單一化和片面化［9］。
四、結(jié)論。
(1)通過本次調(diào)查，湛江、茂名市區(qū)參加體育文化活動(dòng)的“經(jīng)常鍛煉”人群在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)兩端高、中間低的特征，呈現(xiàn)典型的“馬鞍形”分布。性別比例差異女性多于男性，在調(diào)查中的跳舞類別中女性占大多數(shù)，在湛江、茂名市區(qū)參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)人群呈現(xiàn)老年化趨勢(shì)。而工作繁忙、健身意識(shí)薄弱、組織和技術(shù)指導(dǎo)低及體育設(shè)施少等已成為阻礙青年人參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的重要因素。(2)湛江、茂名市區(qū)“經(jīng)常鍛煉”運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的形式多樣化，以散步(跑步)、跳舞、太極、羽毛球?yàn)橹?，運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的形式小型化、經(jīng)常化，主要以與親朋好友一起活動(dòng)的形式為主，并且接受體育鍛煉指導(dǎo)的人數(shù)較少，有一定數(shù)量的人處于無人指導(dǎo)、自己鍛煉的狀況。(3)湛江、茂名市區(qū)運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)鍛煉的目的是增加體力活動(dòng)、防病治病、消遣娛樂、提高自身形象、豐富生活、增加社區(qū)活力。參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的目的由單一的鍛煉身體向體育功能的多元化轉(zhuǎn)變，天氣、時(shí)間、組織和技術(shù)指導(dǎo)、懶惰、體育設(shè)施少等成為運(yùn)動(dòng)人群參與體育文化活動(dòng)的主要障礙因素。
參考文獻(xiàn):。
［1］黃漢升．體育科學(xué)研究方法［m］．北京:高等教育出版社，．。
［3］樊炳有．社區(qū)體育論［m］．北京:北京體育大學(xué)出版社，．。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十
1.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
通過對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對(duì)外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)畢業(yè)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)畢業(yè)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。
1.2大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，2014年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)畢業(yè)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因。
2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因。
（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)畢業(yè)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因。
（1）國家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的.學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。
3.1政府方面。
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)畢業(yè)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)畢業(yè)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面。
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)畢業(yè)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十一
[摘要]美國次貸危機(jī)可以說是美國有歷以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。本文主要分析了次貸危機(jī)產(chǎn)生的原因及和其造成的嚴(yán)重影響。
[關(guān)鍵詞]次貸危機(jī)成因影響。
一、美國次貸危機(jī)的成因。
始于初的次級(jí)抵押貸款危機(jī)隨著美國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)走軟，逐漸演變成美國次級(jí)債危機(jī)，致使數(shù)家國際知名的貸款機(jī)構(gòu)、投資銀行和商業(yè)銀行因?yàn)橘Y金鏈條受到巨大損傷，面臨危機(jī)甚至倒閉。下面就來介紹這一影響全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因。
在美國，有一種次級(jí)按揭，就是向信用分?jǐn)?shù)較低、收入證明缺失、負(fù)債較重的人提供住房貸款。之所以有這種貸款，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)貸款公司比較看好美國的經(jīng)濟(jì)，他們認(rèn)為美國的房價(jià)還會(huì)不斷上漲。因此這種貸款的借款人無需提供任何可以還款的證明。由于這部分貸款的風(fēng)險(xiǎn)極高，貸款公司貸出這些貸款后，為了降低風(fēng)險(xiǎn)就與投資銀行合作開發(fā)了抵押貸款資產(chǎn)證券，并把這些證券出售給投資銀行。而投資銀行通過金融衍生品的創(chuàng)新，將那些次級(jí)貸款包裝成債務(wù)抵押債券cdo，并把這些cdo分成高級(jí)cdo和普通cdo出售給對(duì)沖基金，結(jié)果高級(jí)cdo熱賣。對(duì)沖基金嘗到了高級(jí)cdo的好處后就向利率最低的銀行貸款購買普通的cdo。銀行把cdo賣給了對(duì)沖基金后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)獲利巨大的投資品種，為了再在這個(gè)項(xiàng)目上取得更大的收益，銀行也買入了對(duì)沖基金。而對(duì)沖基金又繼續(xù)把普通的cdo抵押給銀行獲取貸款，繼續(xù)購買普通cdo。這時(shí)候投資銀行又通過金融衍生工具的創(chuàng)新，創(chuàng)造出了cds，即信用違約交換，也就是給cdo向保險(xiǎn)公司投保，讓保險(xiǎn)公司也來承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。而cds又一次大賣。之后投資銀行又發(fā)行了一種基金，專門購買cds，并把之前賺得的錢作為保證金投入。由于美國的房價(jià)一直居高不下，這種基金也吸引了各種養(yǎng)老基金、教育基金、理財(cái)產(chǎn)品，甚至其他國家的銀行來購買。至此，貸款公司、投資銀行、對(duì)沖基金，保險(xiǎn)公司，以及該類的金融投資機(jī)構(gòu)都卷入了這場(chǎng)次貸危機(jī)。
在整個(gè)次級(jí)貸款的利益鏈條中，只要美國房地產(chǎn)市場(chǎng)保持繁榮，房價(jià)持續(xù)上升，鏈條中的各個(gè)主體就都可以享受到由于房價(jià)上升帶來的好處。但隨著美聯(lián)儲(chǔ)不斷地加息和房地產(chǎn)市場(chǎng)不斷走向蕭條，次級(jí)貸款者還款的壓力逐漸加大，貸款人違約的比例不斷增加，從而次級(jí)貸款利益鏈條從源頭開始斷裂。貸款的風(fēng)險(xiǎn)也隨著這個(gè)鏈條蔓延開來，由房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)移給了資本市場(chǎng)上的機(jī)構(gòu)投資者。207月，美國貝爾斯登旗下的兩家對(duì)沖基金瀕臨瓦解；年8月，澳大利亞麥格理銀行宣布旗下兩只高收益基金面臨25%的損失；法國最大銀行巴黎銀行也宣布暫時(shí)停止旗下三只對(duì)沖基金的贖回，全球的大部分股指暴跌，美國次級(jí)貸款危機(jī)在其他國家蔓延。
二、次貸危機(jī)的影響。
1.次貸危機(jī)對(duì)美國的影響。
次貸危機(jī)的爆發(fā)致使次級(jí)貸款利益鏈條上的各利益主體都受到了不小的沖擊。首先，次級(jí)貸款者由于負(fù)擔(dān)不了日益提高的還款額而不得不被銀行收回住房，無家可歸。其次，次級(jí)貸款公司由于收不回貸款而不得不宣告破產(chǎn)。而購買了大量經(jīng)過包裝的次級(jí)貸款衍生金融工具的投資銀行，對(duì)沖基金和保險(xiǎn)公司也因?yàn)榈盅簜袌?chǎng)的縮水，出資人要求贖回和貸款人要求提前還款而遭受了巨大的沖擊。美國和歐洲各國的股票因?yàn)檫@一原因連續(xù)下挫，亞洲股市甚至出現(xiàn)了來的最差記錄。
2.次貸危機(jī)對(duì)我國的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界的距離越來越近。美國的次貸危機(jī)同樣也給我國帶來了巨大的影響。次貸危機(jī)主要是從一下幾個(gè)方面對(duì)我國產(chǎn)生影響的。
第一，進(jìn)出口貿(mào)易。世界經(jīng)濟(jì)的放緩將導(dǎo)致外部需求的減少，而美國次貸危機(jī)使美國經(jīng)濟(jì)放緩，再加上美元不斷的貶值，將對(duì)我國的出口貿(mào)易帶來巨大的挑戰(zhàn)。研究表明：如果美國進(jìn)口下降10％，中國出口將下降3.5％；如果同時(shí)人民幣實(shí)際匯率升值10％的話，中國出口將下降7％；而若匯率升值的幅度為20％的話，中國出口將下降10.5％。出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率下降有利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，使我國經(jīng)濟(jì)對(duì)美國的依賴度大幅減小，也減輕了美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入衰退對(duì)我國經(jīng)濟(jì)增長負(fù)面影響的程度。
第二，金融市場(chǎng)。對(duì)銀行也來說，在這次次貸危機(jī)中直接損失較小，而且都是一次性的。工行，中行和建行等銀行在次級(jí)抵押債券上的投資只占其總資產(chǎn)的1%不到，所受的沖擊不大。雖然如此但投資者對(duì)于金融業(yè)的投資信心也受到了打擊。而對(duì)于不斷上揚(yáng)的股市而言，次貸危機(jī)帶來的國外股市波動(dòng)對(duì)我國股票市場(chǎng)產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)和心理影響進(jìn)一步加大。由于次貸危機(jī)導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)未來增長的信心下滑，加上中國資本市場(chǎng)前期上漲幅度較大，自身內(nèi)部也存在技術(shù)調(diào)整的要求。當(dāng)次貸危機(jī)引發(fā)全球股市動(dòng)蕩時(shí)，中國不但未能幸免，甚至成為全球跌幅最大的市場(chǎng)。次貸危機(jī)引發(fā)信貸市場(chǎng)信心危機(jī)，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家流動(dòng)性出現(xiàn)局部緊縮。但是由于中國國內(nèi)通貨膨脹壓力的增強(qiáng)，市場(chǎng)有進(jìn)一步加息的預(yù)期。而美聯(lián)儲(chǔ)持續(xù)降息，美元在加速貶值，中美利差倒掛的進(jìn)一步擴(kuò)大，會(huì)吸引更多投機(jī)資本的流入。因此次貸危機(jī)可能導(dǎo)致流入中國的資金不減反增。世界范圍內(nèi)仍然存大量資金在世界各地尋找投資機(jī)會(huì)，像中國、印度這樣高增長的發(fā)展中國家，可能成為資金尋求新的增長機(jī)會(huì)的目標(biāo)市場(chǎng)。未來中國面臨短期資金大進(jìn)大出的風(fēng)險(xiǎn)，大量短期資本的流入，一方面將加劇國內(nèi)已經(jīng)過剩的流動(dòng)性，促使國內(nèi)資產(chǎn)價(jià)格泡沫的形成。另一方面，如果一旦美國次貸危機(jī)提前好轉(zhuǎn)，短期資本很可能迅速流出，這將在中國金融市場(chǎng)形成致命的打擊。
參考文獻(xiàn)：
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十二
（一）消極的心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生最顯著的個(gè)性特征就是他們自我評(píng)價(jià)低，自信心不足，自我調(diào)控水平低。對(duì)學(xué)習(xí)成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學(xué)困生由于過分擔(dān)心成績不理想，或由于成績不理想導(dǎo)致父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評(píng)以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)或考試等，考試后又不能及時(shí)松弛下來投入下一輪學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成學(xué)習(xí)成績一直不理想。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)過程中，不專心，做小動(dòng)作，有的甚至還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)困生憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，對(duì)一些音樂、體育、美術(shù)等課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對(duì)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，更有一些學(xué)生對(duì)老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學(xué)困生；還有一些學(xué)生為了報(bào)復(fù)教師或家長的某些行為而故意不學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致成績不良；當(dāng)然也有一些學(xué)生受家長或某些社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度；另外也有一部分學(xué)生是缺乏意志，即隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的.增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往喜歡上課做小動(dòng)作，回家做作業(yè)時(shí)邊看電視或邊吃零食，也有的學(xué)困生經(jīng)常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發(fā)言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學(xué)往往能起到事半功倍的效果，但學(xué)困生一般都是學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板，理解慢，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不了解、掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識(shí)處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復(fù)雜、需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)才能解答的問題時(shí)，更是束手無策。這在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為明顯，他們往往只會(huì)做一些簡單的計(jì)算題，但對(duì)需要運(yùn)用一定知識(shí)進(jìn)行分析的應(yīng)用題，就難以正確解答。
二、客觀因素。
（一）家庭方面的原因。家庭對(duì)于孩子性格、品質(zhì)的形成有著相當(dāng)大的影響，而這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。
第一，父母關(guān)系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環(huán)境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣?huì)的對(duì)立面。
第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女而過分關(guān)心、呵護(hù)，使得孩子過分依賴人，唯我獨(dú)尊、自私，性格過強(qiáng)，吃不得苦，只知享受，反映在學(xué)業(yè)上，就是不愿學(xué)習(xí)。
第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發(fā)展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農(nóng)村特別多。老人最多只能在生活上關(guān)照孩子，學(xué)業(yè)上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學(xué)業(yè)，而且父母有一種補(bǔ)償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監(jiān)督實(shí)際上是失控的。
（二）學(xué)校的原因。由于社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受力較弱，因此有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹哪骋痪湓?，或教師?duì)某件事情的處理不當(dāng)，從而放棄學(xué)習(xí)這位老師所授的課。當(dāng)然也有的教師長期不學(xué)習(xí)，教學(xué)方法死板、陳舊讓學(xué)生生厭。
（三）、社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)前的時(shí)代是創(chuàng)造奇跡的時(shí)代，也是經(jīng)濟(jì)時(shí)代。過多的“金錢觀”給學(xué)生的負(fù)面影響較大，一些學(xué)生認(rèn)為錢與讀書無多大的關(guān)系，身邊多少?zèng)]有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會(huì)上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。
減少或轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作者及家長責(zé)無旁貸的責(zé)任，要針對(duì)學(xué)困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的措施。
首先，幫助學(xué)生樹立正確的、健康的人生觀，培養(yǎng)他們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并制定明確的，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
其次，必須家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。父母對(duì)于孩子的教育是任何人替代不了的；學(xué)校的教育是規(guī)范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要舉措；社會(huì)上良好的輿論、積極的環(huán)境對(duì)于孩子的成長也是潛移默化的?！叭堋饼R下才能取得好的效果。
總之，學(xué)困生是一定歷史條件下的產(chǎn)物，其對(duì)策也因時(shí)因人而變，給點(diǎn)陽光，才會(huì)有彩虹。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十三
公路建設(shè)對(duì)于人們的生活有重要意義，安全施工、科學(xué)操作對(duì)提高公路工程的質(zhì)量、壽命有很大的幫助。因此，根據(jù)上述的混凝土裂縫原因進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決策略。
3.1利用科學(xué)的配量方法和操作。
目前公路工程中采用的混凝土主要是由施工人員進(jìn)行配置和攪拌得到的。因此，制造混凝土的配料和攪拌方式對(duì)形成的混凝土質(zhì)量有很大的影響。混凝土質(zhì)量與公路建設(shè)有很大的聯(lián)系，也是評(píng)判公路質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在制造混凝土?xí)r，應(yīng)該選用正確的配方比例，采用合適的攪拌方式制造混凝土，保證混凝土密度均勻。首先，公路工程必須要使用合格的混凝土材料，也就是水泥和沙石，以合理的配方進(jìn)行攪拌，減少攪拌過程中的水泥用量和水的用量，可以在攪拌過程中加入堿水劑、加氣劑，盡量使用雜質(zhì)比較少的配料，保證混凝土的質(zhì)量。最后對(duì)混凝土進(jìn)行充分的攪拌，保證混凝土被充分?jǐn)嚢枇?，這樣才能讓混凝土的密度更加均勻，減少由于混凝土密度不均勻而產(chǎn)生的混凝土裂縫。
3.2強(qiáng)化公路工程建設(shè)中的路基。
路基作為公路工程建設(shè)過程中的基礎(chǔ)部分，直接關(guān)系到公路的質(zhì)量和使用壽命。路基建設(shè)之前應(yīng)該要考慮地表的溫度和濕度，提前做好準(zhǔn)備工作，保證混凝土內(nèi)部不會(huì)存在很大的差異。雖然公路工程建設(shè)對(duì)路基的強(qiáng)度要求不高，但是對(duì)路基的均勻性和穩(wěn)定性有很高的.要求，這就需要施工人員在鋪設(shè)路基的時(shí)候注意配料是否正確、攪拌是否均勻，從而有效加強(qiáng)公路路基的穩(wěn)定性。在公路路基完成之后要進(jìn)行反復(fù)的檢查，保證路基的穩(wěn)定性，對(duì)路基中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，保證路基的質(zhì)量。
3.3施工之前控制施工環(huán)境溫度和濕度。
溫度的變化對(duì)公路工程混凝土建設(shè)有很大的影響，混凝土本身是一種吸水性比較強(qiáng)的無機(jī)物質(zhì)，混凝土極易受到外界溫度和濕度的影響，溫度不夠是造成混凝土裂縫的主要原因。因此，在進(jìn)行公路工程施工的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到外界的施工環(huán)境溫度和濕度，保證外界環(huán)境因素不會(huì)影響混凝土的施工。比如說公路工程建設(shè)中如果沒有在光照過強(qiáng)的環(huán)境下施工，混凝土可能會(huì)有大量的水分流失，對(duì)混凝土的固話有很大的影響。同時(shí)在保證外界環(huán)境溫度的情況下，施工人員還要考慮到濕度，在施工過程中補(bǔ)充流失的水分，保證濕度達(dá)到施工要求。施工過程之后由于混凝土可能會(huì)受到溫度的變化影響，施工人員應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行壓入縫的操作，保證混凝土不會(huì)裂開。
4總結(jié)。
總之，造成公路工程建設(shè)中出現(xiàn)混凝土裂縫原因主要是施工過程中的操作不當(dāng)、外界環(huán)境有一定的影響以及養(yǎng)護(hù)工作不到位等。公路是我們正常生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，為了提高公路工程建設(shè)的整體質(zhì)量，我們應(yīng)該重視公路工程建設(shè)混凝土裂縫這一現(xiàn)象，針對(duì)這些原因，提出相應(yīng)的解決策略。比如保證操作的合理性、提高公路路基的穩(wěn)定性，創(chuàng)造一個(gè)良好的施工環(huán)境。讓公路工程混凝土建設(shè)過程中的裂縫現(xiàn)象減少，從而提高整個(gè)公路建設(shè)的質(zhì)量。
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[2]向小苗，銀翠，陳亮.公路橋梁混凝土結(jié)構(gòu)裂縫成因及防治措施分析[j].交通建設(shè)與管理，（06）.
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十四
“轉(zhuǎn)型”本是一個(gè)生物學(xué)范疇，以后逐漸的被移植到社會(huì)發(fā)展過程中。借喻社會(huì)的變遷，即社會(huì)轉(zhuǎn)型。社會(huì)轉(zhuǎn)型往往蘊(yùn)涵著社會(huì)生活中經(jīng)濟(jì)、政治及人民生活方式等方面的重大轉(zhuǎn)變。一般而言，社會(huì)轉(zhuǎn)型包括三方面含義：其一，社會(huì)體制在較短的時(shí)間內(nèi)急劇轉(zhuǎn)變；其二，社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變；其三，社會(huì)發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變。[5]從我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐來看，社會(huì)轉(zhuǎn)型則主要指改革開放以來，我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個(gè)層面發(fā)生的急劇變化。在短短二十多年間，就單從經(jīng)濟(jì)體制的變革而言，我國分別經(jīng)歷了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度、最終確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為代表的三個(gè)階段。與此同時(shí)，政治體制改革也逐步展開，整個(gè)中國社會(huì)不論是鄉(xiāng)村還是城市，都經(jīng)歷了全面而深刻的變革。對(duì)于城市地域而言，這種變革集中表現(xiàn)為社會(huì)體制轉(zhuǎn)軌、政治體制改革、社會(huì)階層分化重構(gòu)、社會(huì)發(fā)展階段轉(zhuǎn)變以及城鄉(xiāng)文化變遷五個(gè)方面。
（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型的階段性界定。
本文認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期的階段性過程。根據(jù)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及改革開放以來我國社會(huì)發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變過程，我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型大致可以劃分為轉(zhuǎn)型初期、中期及后期三個(gè)階段，各階段主要按以下幾個(gè)指標(biāo)測(cè)度進(jìn)行界定。（1）從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（2）從農(nóng)村社會(huì)向城市社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（3）從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（4）從貧困社會(huì)向富裕社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度。其中，第一種界定指標(biāo)是社會(huì)體制轉(zhuǎn)變的主要測(cè)度，第二種是社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的主要測(cè)度，第三、四種是社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的主要測(cè)度。這四大測(cè)度不僅是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型階段性劃分指標(biāo)測(cè)度，也是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的效果評(píng)價(jià)測(cè)度。
目前，我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的中期階段，在這一時(shí)期社會(huì)具有以下特點(diǎn)，（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本確立，正處于市場(chǎng)規(guī)范和調(diào)整階段；（2）城市步入快速發(fā)展時(shí)期，城市化水平顯著提高，城市發(fā)展戰(zhàn)略急需調(diào)整充實(shí)；（3）我國正在從農(nóng)村社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整與升級(jí)階段；（4）人民生活水平有了大幅度提高，正在向全面小康社會(huì)邁進(jìn)。由此可以看出，磨合與調(diào)整是社會(huì)轉(zhuǎn)型中期的關(guān)鍵詞。因此在這樣的時(shí)代背景下，再次審視我們的城市發(fā)展戰(zhàn)略無疑具有重要的意義。
（三）轉(zhuǎn)型時(shí)期我國城市發(fā)展現(xiàn)狀。
我國作為發(fā)展中國家，近來，城市步入了快速發(fā)展時(shí)期，城市成為消費(fèi)的主要載體和流通中樞，從長期為其它產(chǎn)業(yè)“配套”的位置上升為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主角”，成為推動(dòng)和制約經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。城市化水平有了顯著提升，城市化水平已從1990年的18.96%提高到目前的37%。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國城市覆蓋的面積達(dá)408.9萬平方公里，比1990年增加了219.2萬平方公里，占全國國土面積的比重由1990年的20%增加到42.6%。市鎮(zhèn)總?cè)丝谡既珖側(cè)丝诒戎剡_(dá)37.7%，比1990年提高了10.3個(gè)百分點(diǎn)。城市已成為中國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要目的地。
另外在城市的發(fā)展過程中，我們可以看到以大城市為中心的城市群、城市帶進(jìn)一步發(fā)展壯大。較具規(guī)模的有以北京、天津、大連為中心的環(huán)渤海城市群，以上海、蘇州、無錫、南京、杭州、寧波等城市為中心的長江三角洲城市群，以廣州、深圳、珠海、東莞、中山等城市為中心的珠江三角洲城市群。這些城市群城市化水平較高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市配套設(shè)施齊全，是國民經(jīng)濟(jì)增長的重要的動(dòng)力源。
雖然如此，但仍然存在以下幾方面問題：一是城市總體水平低，與世界發(fā)達(dá)國家相比差距較大。二是城市發(fā)展過程中，城市形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化嚴(yán)重。缺乏分工協(xié)作精神，城市發(fā)展戰(zhàn)略好高騖遠(yuǎn)。三是地區(qū)間城市發(fā)展不平衡，隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國東西部城市的差距將可能進(jìn)一步拉大，東部城市的投資吸引力越來越強(qiáng)，西部城市的集聚能力、擴(kuò)張能力、增長能力、流通能力與東部城市差距也越來越大，尤其是資本、企業(yè)、人才的密集度差距更大。四是多為外延式擴(kuò)展方式，占用土地過多，城市土地利用粗放，超過城市化國際標(biāo)準(zhǔn)用地的1倍多。五是城市發(fā)展缺乏全局性系統(tǒng)思維。由于沒有統(tǒng)一、整體的規(guī)劃，各個(gè)城市各自為政，自成體系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，既浪費(fèi)土地，又不利城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。六是城市有限的資源浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，城市管理制度創(chuàng)新不多見，城市本地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃科學(xué)性不強(qiáng)又缺乏嚴(yán)肅性，為城市的進(jìn)一步發(fā)展留下隱患。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十五
公路工程建設(shè)過程中由于出現(xiàn)混凝土裂縫的現(xiàn)象，大大降低了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，影響了公路工程建設(shè)的開展。因此，混凝土的裂縫應(yīng)該受到重視。我們必須要對(duì)混凝土裂縫的原因進(jìn)行分析和探討，并根據(jù)成因提出相應(yīng)的解決策略，保證公路工程建設(shè)的質(zhì)量。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十六
透過我國城市發(fā)展過程中的失誤和教訓(xùn)，我們必須以此為鑒，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變觀念、完善制度、明晰戰(zhàn)略，將我國的城市化推向一個(gè)新的水平。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，針對(duì)我國目前城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，宏觀上需要從以下幾方面對(duì)我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整：
1、進(jìn)一步加大對(duì)內(nèi)對(duì)外的改革開放力度。
城市只有處在開放的條件下，才能促進(jìn)資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素的流動(dòng)和合理配置，城市的企業(yè)才能夠建立復(fù)雜多樣的分工協(xié)作關(guān)系。隨著我國改革開放的不斷深入，城市發(fā)展的進(jìn)一步完善，我國城市對(duì)內(nèi)對(duì)外的開放程度有了很大提高，但是與發(fā)達(dá)國家城市相比，還有一定距離。在對(duì)內(nèi)開放方面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下那種企業(yè)條塊分割的局面還沒有完全消除，統(tǒng)一的市場(chǎng)體系還有完全建立起來，城市發(fā)展與自身經(jīng)濟(jì)腹地之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系受到很大制約；對(duì)外開放方面，我國現(xiàn)行的很多制度還不能與國際接軌，城市與國際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系還不夠密切，城市國際化色彩還不夠。
2、從主觀上轉(zhuǎn)變城市政府職能。
城市政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，將工作精力從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“經(jīng)營管理企業(yè)”逐步轉(zhuǎn)移到“經(jīng)營管理城市”上來，要不斷提高政府領(lǐng)導(dǎo)整體素質(zhì)，建立科學(xué)的決策、管理、咨詢系統(tǒng)，提高辦事效率，政府應(yīng)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行法律制度，建立城市良好的法制環(huán)境，政府還應(yīng)重視建立促進(jìn)城市企業(yè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)和引導(dǎo)，逐步減少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的干涉，同時(shí)要擴(kuò)大對(duì)外宣傳力度，建立良好的城市形象。
3、建立促進(jìn)競爭、保護(hù)產(chǎn)權(quán)的有效制度。
產(chǎn)權(quán)制度改革是當(dāng)前一個(gè)比較棘手的問題，政府應(yīng)積極的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和行政體制改革，尤其是要在個(gè)人權(quán)益制度的完善方面多做努力，要建立、健全有效保護(hù)自然人、法人的人身及財(cái)產(chǎn)權(quán)益的產(chǎn)權(quán)制度。[1]要建立規(guī)范政府，特別是規(guī)范政府與城市企業(yè)關(guān)系的制度，消除政府與企業(yè)之間的“不正當(dāng)關(guān)系”，加快建設(shè)刺激創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的貢獻(xiàn)與報(bào)酬相對(duì)稱的經(jīng)濟(jì)刺激制度，同時(shí)要把目前大量產(chǎn)權(quán)邊界模糊，政企職責(zé)不分，內(nèi)部管理混亂的經(jīng)濟(jì)單位改造成為真正的企業(yè)。創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開的競爭環(huán)境。
4、從促進(jìn)區(qū)域發(fā)展高度培育城市產(chǎn)業(yè)集群。
城市競爭力相對(duì)較強(qiáng)的城市，城市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的相對(duì)也較好，尤其東部的中小城市競爭力的跨越式提升正來源于產(chǎn)業(yè)集群的成長，從而告訴我們，產(chǎn)業(yè)集群是實(shí)現(xiàn)城市跨越式發(fā)展比較好的捷徑。目前，我國內(nèi)地160個(gè)城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群約數(shù)千個(gè)，特別以浙江、廣東和福建等省城市的最為明顯。產(chǎn)業(yè)集群幾乎存在全部的175個(gè)大小行業(yè)里，其中在18個(gè)產(chǎn)業(yè)上具有明顯的聚集。但是，我國產(chǎn)業(yè)集群還處在初級(jí)階段，在產(chǎn)業(yè)上主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在載體上主要在小城鎮(zhèn)，在技術(shù)含量上主要是低成本的。
5、建立基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的城市資源利用體系。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的提出，是人類對(duì)難以為繼的傳統(tǒng)發(fā)展模式反思后的創(chuàng)新，是對(duì)人與自然界關(guān)系在認(rèn)識(shí)上不斷演進(jìn)的結(jié)果。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)的簡稱，它把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)重構(gòu)組織成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋式流程，是以“低開采、高利用、低排放”為特征的循環(huán)利用模式。{4}發(fā)達(dá)國家正在把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建立循環(huán)社會(huì)看作是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑和實(shí)現(xiàn)方式。相對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)而言，我們對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的關(guān)注和研究顯得還不夠。城市資源構(gòu)成了城市發(fā)展的載體，也是經(jīng)營城市的直接對(duì)象。城市資源主要由城市自然資源(如土地等)和城市社會(huì)資源(如基礎(chǔ)設(shè)施、文化遺產(chǎn)、城市形象等)構(gòu)成。政府對(duì)城市資源進(jìn)行有效聚集、重組和市場(chǎng)化運(yùn)營，可提高資源利用價(jià)值，保證城市可持續(xù)發(fā)展。城市資源是有限的，城市政府部門應(yīng)作好城市資源利用的總體規(guī)劃，制訂切實(shí)有效的措施，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的、行政手段建立城市資源可持續(xù)利用體系，促使城市資源得到有效的、可持續(xù)的循環(huán)利用。
6、重視城市政治文明與文化的發(fā)展。
城市不僅是各種產(chǎn)業(yè)要素集聚的平臺(tái)，也是不同利益群體的組合體。目前在中國制定的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，我們比較注重城市的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)城市政治文明與文化的發(fā)展重視不夠。[6]無論是從城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求看，還是從現(xiàn)代城市文明發(fā)展的趨勢(shì)看，以及從建立社會(huì)主義城市文明的本質(zhì)要求看，我們都必須考慮城市政治文明發(fā)展這個(gè)因素。中國的城市政治文明應(yīng)當(dāng)是以人為本、以知識(shí)為本的政治文明。所謂以人為本的城市文明，就是現(xiàn)代城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)、城市財(cái)富的分配和使用，都應(yīng)當(dāng)在滿足人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、體現(xiàn)人文關(guān)懷的目標(biāo)下進(jìn)行。由于城市中的人，是由各種利益群體和不同階層組成的人群，所以城市的政治文明必須是各種階層利益能夠在城市的政治制度框架中得到均衡表達(dá)的政治文明，這就是城市的民主政治。
綜上所述，系統(tǒng)而深入地對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究，可以幫助我們多角度、多層面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段城市發(fā)展所應(yīng)考慮的各方面問題，并在這些問題的認(rèn)識(shí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)制定和調(diào)整我國城市的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，從而使城市能夠更加健康、和諧的發(fā)展。
摘要：中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期的階段性過程，尤其在以磨合與調(diào)整為重要特征的社會(huì)轉(zhuǎn)型中期，制定和調(diào)整城市發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要考慮城市社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，而且要考慮到未來的可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)該從加大城市開放力度、轉(zhuǎn)變政府職能、建立有效產(chǎn)權(quán)制度、培育城市產(chǎn)業(yè)集群、建立城市資源循環(huán)利用體系以及發(fā)展城市文化等方面入手，對(duì)原有的城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十七
摘要：廣場(chǎng)文化是群眾文化的一種表現(xiàn)方式，是以廣場(chǎng)為陣地開展的文化活動(dòng)，推進(jìn)了群眾文化的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞：廣場(chǎng)文化;群眾文化;。
一、開展群眾文化的意義。
(一)開展群眾文化是構(gòu)建和諧社會(huì)文化的重要手段。
在當(dāng)代社會(huì)中，群眾文化已成為建設(shè)和諧文化的重要組成環(huán)節(jié)。
所以，想要構(gòu)建和諧文化，首要解決的問題是，建設(shè)和諧社會(huì)。
就要立足于文化惠民，面向基層，服務(wù)群眾，從而更好的豐富人民精神文化生活，進(jìn)一步完善公共服務(wù)體系為民眾提供更多更好的文化產(chǎn)品服務(wù)，不斷的滿足人民群眾日益增長的精神文化需求發(fā)揮文化引領(lǐng)分沿，教育人民，服務(wù)社會(huì)推動(dòng)發(fā)展的作用。
建設(shè)和諧的社會(huì)文化，它能夠引導(dǎo)廣大人民群眾的主流文化方向，以道德教育為例，群眾文化能夠以特有的方式滲透進(jìn)廣大群眾的思想中，它的教育價(jià)值是任何方式都無法相比較的。
在建設(shè)和諧社會(huì)的過程中，培育，扶持，成功打造出廣大群眾喜聞樂見，踴躍參加的公共文化服務(wù)項(xiàng)目。
群眾文化活動(dòng)對(duì)社會(huì)道德建設(shè)的作用非常關(guān)鍵，它的社會(huì)價(jià)值對(duì)全民道德建設(shè)起著非常重要的作用。
(二)群眾文化推進(jìn)精神文明的建設(shè)。
多年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，基層和諧文化的作用：第一，它為精神文明活動(dòng)的廣泛宣傳提供了非常廣闊的平臺(tái);第二，它為團(tuán)結(jié)友愛、居民和順，家庭和美，社區(qū)和諧充滿生氣的社會(huì)氛圍提供了有力的原泉;第三，它沒有年齡的差別，沒有區(qū)域差別，也沒有身份的差別，更沒有水平高低的差別。
它促進(jìn)了家庭的融洽，鄰里之間的和睦關(guān)系，互不相識(shí)的人聚在一起，即溝痛了心靈，并增加了團(tuán)結(jié)友愛，充實(shí)了業(yè)余生活，群眾文化把人們從家庭中，工作中單一的環(huán)境中解脫出來，認(rèn)識(shí)更多的人，大家一起鍛煉，一起歡笑，互相鼓勵(lì)，形成和諧的社會(huì)效應(yīng)。
它更有利于維護(hù)社會(huì)秩序的有序推行、促進(jìn)了社會(huì)和諧與文化繁榮發(fā)展。
二、群眾文化中的廣場(chǎng)文化。
廣場(chǎng)，是指戶外開闊的活動(dòng)空間，是城市與農(nóng)村較大的平整場(chǎng)地。
文化活動(dòng)，是指以藝術(shù)文化為主開展的活動(dòng)。
廣場(chǎng)文化活動(dòng)的開展，非常符合廣大群眾的需求，這為廣場(chǎng)文化的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了提高，因而人們開始追求高層次的精神文化。
根據(jù)多年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人民群眾日益增長的精神文化需求，推進(jìn)了群眾文化的蓬勃發(fā)展。
這種群眾文化的蓬勃興起大大提高了廣大人民群眾的精神文化水平素質(zhì)，進(jìn)而使我國的精神文明建設(shè)向前邁出了一大步。
作為群眾文化之一的廣場(chǎng)文化，在社會(huì)中引起了廣泛的關(guān)注，為城市添加了一道亮麗的風(fēng)景線。
搭建什么樣的文化活動(dòng)舞臺(tái)?又該如何促進(jìn)一個(gè)城市或地區(qū)的精神文明的建設(shè)呢?近年來，伴隨著政府文化服務(wù)體系建設(shè)工作積極的開展，廣場(chǎng)文化漸漸呈現(xiàn)出繁榮的景象。
而這種情況也正體現(xiàn)著一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展?fàn)顩r和精神文明建設(shè)成果。
廣場(chǎng)文化活動(dòng)的開展迎合了廣大群眾的精神需求，這也為廣場(chǎng)文化的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
在當(dāng)前的新形勢(shì)下，依托廣大的人民群眾，不斷打造廣場(chǎng)文化品牌，使得群眾文化走上一條繁榮昌盛的道路。
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，廣場(chǎng)文化的意義在過去相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和文化水平的落后，在這一段時(shí)期內(nèi)，廣大人民群眾的廣場(chǎng)文化形式比較簡單，主要以集會(huì)、慶典等形式來表現(xiàn)，真切地反映出這個(gè)時(shí)期的文化發(fā)展的特征。
后來，隨著改革開放的不斷深入，廣大的人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了較大的提高，與之相追隨的是精神文化生活需求的增長。
隨著群眾文化的逐漸發(fā)展，在群眾中出現(xiàn)了廣場(chǎng)文化，并且得到了訊速的發(fā)展。
伴隨著群眾文化的發(fā)展以及黨和國家對(duì)精神文明的建設(shè)的加深，廣場(chǎng)文化得到了非常快速的發(fā)展，呈現(xiàn)出耀眼奪目的光彩。
三、廣場(chǎng)文化在群眾文化中的作用與地位。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十八
（1）確立“強(qiáng)村富民”的理念，對(duì)于受中心城市輻射影響強(qiáng)的城市郊區(qū)農(nóng)村，需在城市化進(jìn)程中定位和引領(lǐng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式。
（2）新農(nóng)村建設(shè)要吸取“冒進(jìn)式”城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞的教訓(xùn)，確立土地節(jié)約與集約利用的理念，以土地整理與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)用地為重點(diǎn)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)。
（3）新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)確立城鄉(xiāng)整體規(guī)劃和平等發(fā)展理念，把農(nóng)村發(fā)展同當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)業(yè)資源、獨(dú)特鄉(xiāng)村文化的開發(fā)和保護(hù)相結(jié)合，重視建設(shè)多功能高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，壯大農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)和生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)。
2.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)模式。
首先，按照城鎮(zhèn)化進(jìn)程及效應(yīng)，突出新農(nóng)村建設(shè)的區(qū)域性，如近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊及城鎮(zhèn)周邊區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)和山區(qū)農(nóng)村等；其次，凸現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的主導(dǎo)性，如都市型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、企業(yè)群體集聚等；再次,明確農(nóng)村發(fā)展的制約性，如水土資源短缺、生態(tài)環(huán)境污染、科教文化落后等條件。
新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。政府的作用是理念倡導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)與示范引路。農(nóng)民是建設(shè)的主體，但須有積極性和組織性。提高農(nóng)民勤勞、自立與合作的精神倫理也十分重要。因此，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力非農(nóng)轉(zhuǎn)移進(jìn)程中，要充分體現(xiàn)農(nóng)民自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體性，優(yōu)先扶助農(nóng)村創(chuàng)業(yè)性職業(yè)農(nóng)民及其專業(yè)協(xié)作組織。
新農(nóng)村建設(shè)首要標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)發(fā)展。對(duì)區(qū)位與資源條件相似的農(nóng)村，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源由農(nóng)戶分散式利用轉(zhuǎn)向股份合作制和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促使“生計(jì)農(nóng)業(yè)”向“市場(chǎng)農(nóng)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展；對(duì)專業(yè)市場(chǎng)活躍的農(nóng)村，需拓展與其他經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，推進(jìn)農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化與社會(huì)化；對(duì)經(jīng)濟(jì)先發(fā)地區(qū)的農(nóng)村，推行區(qū)域優(yōu)化開發(fā)和城村“一元化”建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化與城鎮(zhèn)化。
3.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)策略。
3.1遵循城市化和農(nóng)村發(fā)展階段性與地區(qū)差異性，是新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃與決策的.科學(xué)基礎(chǔ)。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)鍵是要解決區(qū)域密集型的中心城區(qū)和分散化的農(nóng)村城鎮(zhèn)兩極失衡的問題，發(fā)展壯大城鎮(zhèn)化體系的中間層面。為此，應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)以新城和中心城鎮(zhèn)為核心、以新農(nóng)村與新社區(qū)建設(shè)為支撐的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)策略。
3.2促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展與提升農(nóng)村生產(chǎn)力相結(jié)合，是新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)。
適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展特點(diǎn)，新農(nóng)村建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新促進(jìn)城鄉(xiāng)要素流動(dòng)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的長效機(jī)制，推進(jìn)“三整合一提升”的戰(zhàn)略，即空間整合，逐步推行遷村并點(diǎn)；組織整合，建設(shè)中心村和農(nóng)村社區(qū)；產(chǎn)業(yè)整合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與股份制企業(yè)，著力提升農(nóng)村生產(chǎn)力及其創(chuàng)新發(fā)展能力。
3.3實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民文明化，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。
農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與就業(yè)轉(zhuǎn)型是農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志。深化市場(chǎng)取向的農(nóng)村綜合改革，著眼特色、優(yōu)質(zhì)與高效性，把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣和增強(qiáng)農(nóng)村競爭力作為新農(nóng)村建設(shè)的首要目標(biāo)。充分發(fā)揮資源稟賦、種養(yǎng)傳統(tǒng)及農(nóng)民主體能動(dòng)性，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
作者:張曉露單位:咸陽師范學(xué)院旅游與資源環(huán)境學(xué)院。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇一
當(dāng)今社會(huì)越來越多的.大學(xué)生開始進(jìn)行投資類活動(dòng).分析、認(rèn)識(shí)影響他們股票投資決策的各種心理因素,對(duì)于促使大學(xué)生投資者形成理性投資決策以及推動(dòng)我國證券市場(chǎng)健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.
作者：胡曼作者單位：湖北武漢理工大學(xué)管理學(xué)院,430070刊名：現(xiàn)代商業(yè)英文刊名：modernbusiness年，卷(期)：“”(20)分類號(hào)：b84關(guān)鍵詞：大學(xué)生投資心理分析
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇二
【論文摘要】在初中英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生英語成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語的困難生，這一直困擾著廣大初中英語教師，也是一個(gè)亟待解決的課題。本文主要從初中英語學(xué)困生的成因進(jìn)行分析并提出對(duì)策，旨在拋磚引玉。
1．缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，意志較薄弱。
英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生往往成績不好、態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)缺乏興趣、求知欲不強(qiáng)、意志薄弱。有的學(xué)生很難適應(yīng)由小學(xué)到初中的教學(xué)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想，進(jìn)而逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心。有的是思維較活躍，但上課不專心聽講、小動(dòng)作多、課外貪玩，初學(xué)英語時(shí)他們成績還跟得上，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度加大，成績逐漸跟不上，而失去信心。還有的學(xué)生喜歡學(xué)英語，但由于缺乏正確有效的方法，學(xué)習(xí)成績上不去，產(chǎn)生畏難情緒，降低了學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師要用耐心、誠心和熱情去融化他們心里的堅(jiān)冰，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
2．學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)。
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語言實(shí)踐活動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進(jìn)行口語會(huì)話，自覺進(jìn)行聽力訓(xùn)練，獨(dú)立按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，英語基礎(chǔ)扎實(shí)。有的同學(xué)沒有掌握英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，不懂得英語聽、說、讀、寫能力的形成必須通過大量的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽懂教師講解的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實(shí)踐上，無法形成語言技能，基礎(chǔ)不扎實(shí)，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越感到困難，導(dǎo)致掉隊(duì)，有的甚至因此放棄了學(xué)習(xí)英語。
3．社會(huì)和家庭的影響。
社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。目前，不少農(nóng)村學(xué)生家長文化程度不高，對(duì)孩子的重視不夠，他們或忙于生計(jì)，或忙于玩樂，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)缺乏督促、引導(dǎo)。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、注意力渙散、不求上進(jìn)、厭學(xué)等。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇三
積極的情感對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感更重要。在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生過程中，我們要引導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)化消極的情感因素。如何喚起學(xué)生的積極情感？首先，應(yīng)尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。相信每位學(xué)生都想學(xué)好，在他們的內(nèi)心深處也渴望與老師、同學(xué)親近，渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛。
表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出無所謂的.態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。因此，教師要適時(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心。另外，教師除了幫助他們樹立信心外，還要給他們補(bǔ)差，找出原因，對(duì)癥下藥。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進(jìn)行情感交流的過程，在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)，以激發(fā)他們的求知欲。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣一些老師，他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)火，尤其對(duì)不聽課的學(xué)生特別是差生輕則指責(zé)、重則做出過激的行為。教師這種“恨鐵不成鋼”的心理及行為不但不能使“差生”悔改，反而使學(xué)生反感，加深師生間的隔閡，最后發(fā)展到厭學(xué)。那么，對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該如何對(duì)待，難道只是學(xué)生的原因嗎？我認(rèn)為教師也應(yīng)從自身找原因。
再次，對(duì)于不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識(shí)的能力總是有一定的差別。教學(xué)中如果用同樣的教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會(huì)出現(xiàn)“尖子吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，可采用分層教學(xué)解決這一矛盾，使其“跳一跳就能摘到果子”，達(dá)到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。當(dāng)然教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重融洽師生關(guān)系，它是傳授知識(shí)的橋梁和潤滑劑，只有心理健康的教師，才能接納學(xué)生，才能用寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)困生的每一次過失，用期望的心情等待學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用喜悅的心情去贊許學(xué)困生的每一點(diǎn)成功。
3．共同合作、有利于學(xué)習(xí)提高。
第一，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的概率，顯示了集體的力量，有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高。采取分組合作學(xué)習(xí)，共同合作，最難的題與教師商量解決，并評(píng)出優(yōu)秀小組。這種合作學(xué)習(xí)提高了個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和該組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在中考時(shí)也取得了較好的成績。
第二，家長、學(xué)校要共同合作、監(jiān)督，要求家長配合、共同監(jiān)督，從而使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
總之，英語學(xué)困生有一些共同特征，但也存在一定的個(gè)體差異，適合轉(zhuǎn)化某一學(xué)困生的方法不一定適合他人。所以，教育工作者要想做好個(gè)性化的轉(zhuǎn)化工作，必須要有堅(jiān)定的信念和決心。
參考文獻(xiàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇四
3.1提升學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要靈活的使用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在高中的數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)靈活的將教學(xué)教學(xué)方法和課堂中知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過不同的教學(xué)方法掌握課堂教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生不斷的通過自己的探索來學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中幾何圖形學(xué)習(xí)過程中，老師可以用一些實(shí)際的幾何體給學(xué)生們實(shí)際研究，可以在學(xué)生研究探索過程中設(shè)計(jì)一些巧妙的小問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，通過學(xué)生自己探索得出結(jié)論，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。3.2改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生上課都是機(jī)械式的聽課，老師講課就是將理論和例題交給學(xué)生。這種傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想，在課堂上老師講課的時(shí)候自己都能理解，例題也會(huì)做，但每到考試學(xué)生錯(cuò)的題都很多，我們聽過老師講的最多的就是“這道題，我都講了多少遍了，怎么還不會(huì)呢？”老師講的是例題非常直觀的將理論運(yùn)用到實(shí)際中，但是，考試的題是將理論化的東西轉(zhuǎn)化為更實(shí)際的解題思路，所以，學(xué)生上課聽懂的知識(shí)，在考試中不一定都會(huì)應(yīng)用。由此可見，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的讓學(xué)生將理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的解決辦法，提高學(xué)生的實(shí)際技能[4]。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生想要提升數(shù)學(xué)成績，教師在授課的過程中教學(xué)手法要新穎，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課程，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，讓他們能夠在輕松的氛圍中提高自己的數(shù)學(xué)成績。
參考文獻(xiàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇五
摘要:化學(xué)學(xué)習(xí)中,總有一些學(xué)生感到吃力。糾其原因,有的基礎(chǔ)不好,有的中途遇難而退,有的總復(fù)習(xí)沒有跟上。解決的方法是多溝通,樹信心,及時(shí)反饋,督導(dǎo)檢查。
關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)困生負(fù)積累興趣溝通。
在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生跟課困難,中考理綜閱卷中,不少學(xué)生化學(xué)部分分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。初中化學(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我一直在思考的問題。通過對(duì)一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)與下列因素有關(guān)。
一、負(fù)積累太多。
初中化學(xué)是一門入門課。有些學(xué)生一開始就不愿意學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動(dòng),運(yùn)用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。他們中許多沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒有積極的人生態(tài)度。究其原因,除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個(gè)班,到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠(yuǎn)。
2.家庭教育問題。一些家長對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容,不會(huì)說服教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿足,但沒給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長性格暴躁,信奉棍棒底下出成績,久而久之,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。
3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對(duì)形形色色的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長期的負(fù)積累使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來越困難,甚至自暴自棄。
二、中途掉隊(duì)。
有的學(xué)生開始對(duì)新的學(xué)科感到新奇,被化學(xué)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所吸引,被多媒體動(dòng)畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識(shí),尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的知識(shí)時(shí),便產(chǎn)生畏難情緒,付出努力越來越少,興趣越來越淡,情緒越來越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?。究其原?有的是化學(xué)老師所任班級(jí)較多,對(duì)有的學(xué)生沒有刻意注意而挫傷了積極性;也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好,沒有及時(shí)調(diào)整狀態(tài),最后也落伍了;還有同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法,沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能及時(shí)鞏固,久而久之就掉隊(duì)了。
當(dāng)然學(xué)生掉隊(duì)也有教師的.原因,如教師不能做到以學(xué)生為本,不能激起學(xué)生興趣;不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,傳授知識(shí)不能難點(diǎn)突破;不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等。
三、總復(fù)習(xí)沒跟上。
有的同學(xué)平時(shí)學(xué)得不是很好,期待通過總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來時(shí),又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。
通過以上分析,我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些辦法,在以上各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,減少化學(xué)學(xué)困生。
尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級(jí),這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實(shí)他們心中最大的渴望仍然是尋找和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動(dòng)他們;每次都注意其上課的聽課情況,給他們及時(shí)補(bǔ)課;及時(shí)檢查作業(yè),形成反饋;有進(jìn)步要加以肯定和表揚(yáng),樹立起信心。對(duì)他們給予較大的期望值,使之不斷地對(duì)自己以肯定和激勵(lì)。逐漸擺脫失敗者心理,逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。
“授之以漁”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),如根據(jù)知識(shí)的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì),提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力,努力適應(yīng)時(shí)代要求、課標(biāo)要求。教師要持之以恒,不能松懈。
教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比喻,用貼近生活的實(shí)例、用形象的語言去說明,盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出,使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。
上好復(fù)習(xí)課,提前與學(xué)困生談心,使他們做好準(zhǔn)備,及時(shí)跟上基礎(chǔ)知識(shí)。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇六
摘要：高等級(jí)瀝青路面水穩(wěn)性不足，在行車特別是超重車的作用下易破壞層間穩(wěn)定性和路面結(jié)構(gòu)，影響路面的整體穩(wěn)定性和強(qiáng)度，降低路面的耐久性。為此，文章圍繞瀝青路面水損壞的特性及成因進(jìn)行了探討，并結(jié)合時(shí)間工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了水損壞的預(yù)防措施。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇七
摘要：幼兒的行為問題一般是指對(duì)身心健康發(fā)展有重要障礙的行為的情緒方面的異常表現(xiàn)。弗洛依德的兒童精神發(fā)展理論告呼我們，0～6歲是一個(gè)人性格行為形成發(fā)展的重要階段，如果在這個(gè)階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會(huì)成為人格健全的人，否則，兒童可能會(huì)出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0～6歲時(shí)期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家庭因素在幼兒行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。盡管幼兒行為問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，既有幼兒自身的生理和心理特質(zhì)的原因，也有幼兒園和社會(huì)等方面因素的影響，但犯罪學(xué)家在研究青少年不法行為及其增長原因時(shí)，常常都追溯到幼兒時(shí)期家庭因素的影響。因此探討幼兒行為問題與家庭因素的關(guān)系，對(duì)于防止幼兒行為問題，形成幼兒健康人格有著重大的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒行為家庭成因。
前言。
為探討幼兒行為問題的家庭成因，筆者深入幼兒園、家庭進(jìn)行觀察和調(diào)研，選擇兩個(gè)有明顯行為問題的兒童作為研究的對(duì)象，進(jìn)行系統(tǒng)觀察記錄，對(duì)研究對(duì)象的教師和家長進(jìn)行訪談，獲得了豐富的第一手資料。
一、案例介紹。
案例一。
某男孩，6周歲，有嚴(yán)重的自閉癥。在幼兒園一整天的活動(dòng)中，幾乎從不開口說話，課堂上，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師提問他，并對(duì)問題答案給予許多明顯的語言和動(dòng)作提示，他也一聲不吭。課間，很少離開自己的座位到外面玩，從不參與其他小朋友的游戲活動(dòng)，手腳協(xié)作能力很差，跳繩從未成功跳過一下。一些小朋友悄悄對(duì)筆者說：“老師，他是‘啞巴’，從來不說話的?！惫P者試探地問其他小朋友：“你們請(qǐng)他一起來玩游戲，好嗎？”小朋友說：“以前我們請(qǐng)過他一起玩游戲，但是他每次都不理人，現(xiàn)在我們都不喜歡跟他玩了?！?BR> 筆者友好地嘗試跟他接近，主動(dòng)跟他一起玩，逗他說話，小男孩并沒有怕生的表現(xiàn)，沒有排斥表現(xiàn)，甚至有時(shí)抬頭對(duì)筆者笑，但從來不與筆者說話。班里的老師說，這位小男孩有語言障礙，說話模糊不清，剛進(jìn)幼兒園時(shí)，不但不說話，也不聽教師的指令，不會(huì)用語言表達(dá)自己的要求和愿望，憋尿憋急了，也只是發(fā)出哼哼的響聲，而不會(huì)用言語表達(dá)出來，經(jīng)過長期的努力，現(xiàn)在小男孩可以按教師的指令行動(dòng)了，有時(shí)候在教師的耐心教導(dǎo)下，還可以說幾個(gè)單詞，但很少成句。通過家訪，得知小男孩的父母至今仍兩地分居，父親是個(gè)生意人，母親當(dāng)過教師，家庭經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)優(yōu)越。小男孩2歲前由祖父母撫養(yǎng)，2歲后跟在父親身邊，一直上幼兒園才由母親帶養(yǎng)。小男孩的母親對(duì)心理學(xué)有一定的研究，對(duì)兒子的自閉癥很著急和憂慮，曾嘗試過許多矯正的辦法，但收效都不大。男孩的父親則認(rèn)為，兒子的自閉癥是遺傳于妻子，他認(rèn)為妻子也不愛說話，非常文靜，有點(diǎn)孤僻。在教育觀念上，父親認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該從小管教，理由是現(xiàn)今社會(huì)風(fēng)氣腐化，道德敗壞，青少年犯罪越來越嚴(yán)重，從小嚴(yán)加管教可以防止孩子以后誤入歧途，而母親卻認(rèn)為孩子有行為障礙，應(yīng)寬容地對(duì)待孩子。
案例二。
某男孩，6周歲，非常好動(dòng)，上課時(shí)根本不注意聽，要么離開座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍的小朋友說話，只有在教師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一下，很快又會(huì)故態(tài)復(fù)萌。平時(shí)常常以打、踢、推、咬、威脅等方式攻擊其他幼兒。在活動(dòng)中，表現(xiàn)得比較霸道，常常跟其他幼兒搶玩具，難以協(xié)調(diào)他跟別的幼兒合作，幾乎每天都會(huì)受到教師的處罰。一些小朋友說他經(jīng)常打人，不喜歡跟他玩。這個(gè)男孩的接受能力較差，作業(yè)很馬虎。見筆者主動(dòng)跟他玩，跟他說話，表現(xiàn)得很開心，就主動(dòng)與筆者分享玩具，常常纏著筆者，但好動(dòng)的行為收斂不多。教師說他可能有注意缺陷和活動(dòng)過度的行為問題，自我控制能力很差，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多(30多個(gè)），教師無法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。在與教師訪談和家訪中，得知男孩的父母在香港，撫養(yǎng)他的是他姑媽姑夫，姑媽曾經(jīng)在一間中學(xué)當(dāng)過老師，已退休，現(xiàn)在一間公證所做公證員。姑夫是一個(gè)研究所的研究員，姑夫?yàn)槿诵郧榈睾?，平常?duì)男孩教育過問不多，管教的任務(wù)主要落在姑媽身上。男孩的姑媽說，四歲前，男孩一直由姨媽撫養(yǎng)，姨媽對(duì)他很縱容，不管合理不合理總是盡量滿足他的要求，使得這位男孩從小就非常霸道，無法無天，常以自我為中心，要求得不到滿足時(shí)就發(fā)脾氣摔東西，甚至離家出走。來到姑媽家后，姑媽對(duì)他要求非常嚴(yán)格，管教嚴(yán)厲，對(duì)他提出的要求合理就盡量滿足，不合理的不管他怎樣吵鬧，發(fā)脾氣也不理不睬，對(duì)他的一些過激行為，常會(huì)加以嚴(yán)厲責(zé)罵甚至體罰。因此，男孩對(duì)姑媽一直又怕又依賴。男孩的父母每四個(gè)月回來大陸探望兒子一次，男孩常向父母告姑媽的狀，但是父母也贊同姑媽的.管教方式，不加理睬。男孩每次與父母團(tuán)聚都很開心，纏著父母不肯放，如果他見到父母對(duì)其他孩子親熱點(diǎn)會(huì)非常不滿。姑媽說，他對(duì)管教這個(gè)孩子已精疲力盡，有種受挫感。
二、案例分析。
從上面兩個(gè)案例中，不難看出以下幾點(diǎn)。
第一，缺少父母的直接撫養(yǎng)對(duì)幼兒心理發(fā)展有消極影響。
以上案例中的兩個(gè)孩子由于種種原因都不能與父母生活在一起，雖然兩個(gè)孩子的撫養(yǎng)者都非常愛孩子，但這種愛畢竟代替不了父母的愛。研究表明，父母在家庭中本身性別角色的扮演，對(duì)孩子性別角色的形成有密切的關(guān)系。孩子可從父、母之間的互動(dòng)方式中，了解兩性的互動(dòng)方式，并認(rèn)同模仿同性父母的行為。
如果孩子處于不理想的環(huán)境中，孩子可能會(huì)產(chǎn)生拒絕認(rèn)同或認(rèn)同錯(cuò)誤的角色等認(rèn)同方面不正常的現(xiàn)象，如此往往造成行為上的不協(xié)調(diào)或是心理方面的不平衡。
案例一先由祖父母撫養(yǎng)，再由父親撫養(yǎng)，最后又與母親生活，由于祖父母、父親、母親的三個(gè)生活環(huán)境中的語言都不同，孩子不斷在不同的語言環(huán)境中過著動(dòng)蕩的生活，結(jié)果導(dǎo)致孩子語言障礙和缺乏安全感。而由于語言障礙，使兒童不善于與他人交流，心中產(chǎn)生自卑，環(huán)境適應(yīng)能力差，社會(huì)性行為發(fā)展受到阻礙，從而形成孩子畏縮。孤僻的性格，慢慢把自己封閉起來，最終造成自閉癥。案例二由于長期遠(yuǎn)離父母，缺乏父慈母愛，使孩子的心靈變得特別敏感和脆弱，過分在意別人對(duì)自己的態(tài)度，為引起別人更多的關(guān)注，而常常做一些反社會(huì)行為。
第二，家庭教育方式的偏差是幼兒行為問題產(chǎn)生的重要因素。
家庭教育方式直接影響孩子的行為。從親子關(guān)系的角度分析父母家庭教育方式主要分為專制型、寬容型、民主型三類。專制型的教育方式是把孩子作為附庸，壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，對(duì)孩子的行為過多地干預(yù)，經(jīng)常采取強(qiáng)制手段讓孩子聽命于父母，漠視孩子的興趣和意見，不允許孩子對(duì)自己的事情有發(fā)言權(quán)，要求子女隨時(shí)都要遵守父母的規(guī)定，稍有違背就會(huì)遭到訓(xùn)斥或懲罰，有時(shí)甚至是過于粗暴的懲罰。與之相反的寬容型的教育方式主要表現(xiàn)為親子關(guān)系的淡漠。父母與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，他們雖然也與孩子進(jìn)行交流和溝通，但對(duì)孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。民主的教育方式是建立在親子關(guān)系平等基礎(chǔ)上的。其主要表現(xiàn)是父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神，培養(yǎng)他們的自理、自制能力，對(duì)孩子的期望、要求及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時(shí)糾正自己在教育孩子中的失誤。[2]北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的曾綺、盧詠莉通過調(diào)查研究，指出父母雙親的嚴(yán)厲的教育方式都與兒童被負(fù)提名、兒童的攻擊性、學(xué)習(xí)問題等有顯著的正相關(guān)，與兒童的被正提名。兒童的害羞等有顯著的負(fù)相關(guān)；父親嚴(yán)厲的教育方式與兒童的社交能力有顯著的負(fù)相關(guān)。母親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān)，而與兒童被負(fù)提名有顯著的負(fù)相關(guān)。父親民主的教育方式與兒童被正提名、兒童的社交能力有顯著的正相關(guān)，與兒童的攻擊性和學(xué)習(xí)問題有顯著的負(fù)相關(guān)。[3]天津社會(huì)學(xué)院的關(guān)穎等通過對(duì)天津市區(qū)、郊區(qū)各一所小學(xué)、一所幼兒園實(shí)施問卷調(diào)查，運(yùn)用定量分析的方法，證實(shí)了父母教育方式對(duì)兒童行為的影響，得出父母采取民主型教育方式的兒童，在社會(huì)化程度上高分組的比例大大高于寬容型和專制型的。反之，父母采取寬容型和專制型教育方式的兒童，在社會(huì)化程度上其低分組的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過民主型。我們的案例研究也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，案例二的第一個(gè)撫養(yǎng)人姨媽，因?yàn)楹⒆硬皇亲约旱?，生怕過于嚴(yán)厲的管教，會(huì)招來他人的非議，因此不敢用紀(jì)律約束孩子，采取寬容型的教育方式，對(duì)孩子過分縱容、放任，養(yǎng)成孩子粗暴、反叛的性格。而輪到姑媽撫養(yǎng)時(shí)，姑媽意識(shí)到對(duì)孩子采取寬容放縱的嚴(yán)重性，又過分控制、約束孩子，從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，結(jié)果非但沒有糾正孩子的壞行為，反而激起孩子更強(qiáng)烈的反抗?？梢?，家庭教育方式對(duì)孩子行為的影響是顯而易見的。
家庭教育方式一般是父親和母親教育方式的綜合體。由于父親和母親在家庭中的地位、作用及自身素質(zhì)不同，其教育方式上可能是相同的，也可能是不相同的。而這種相同與不同對(duì)兒童行為的影響也有差異。如果父母雙方的教育方式均不恰當(dāng)，對(duì)兒童行為的消極影響比較嚴(yán)重；如果父母雙方，一方采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，另一方采取不恰?dāng)?shù)慕逃绞剑瑒t兩種教育方式有一定的影響和抵消作用，因此在對(duì)兒童行為的影響上，不良因素少于父母均為不恰當(dāng)教育方式的組合。[4]在案例一中，孩子的父母對(duì)管教孩子應(yīng)采取什么方式一直存在分歧，父親認(rèn)為要嚴(yán)加管教，母親則認(rèn)為應(yīng)寬容孩子。本來，由于父母兩地分居，孩子生活環(huán)境幾經(jīng)遷徙，加上語言障礙，已使孩子缺乏必要的安全感和自信心，如果父母教育方式矛盾，孩子在父母兩方搖擺，無疑更加深孩子對(duì)環(huán)境的不確定性而變得更加恐懼、猶豫、退縮和孤僻。此外，孩子的父母嘗試過許多辦法，也無法矯正孩子的不良行為，使父母產(chǎn)生絕望的情緒，從而放棄對(duì)孩子的行為教育，進(jìn)一步加深了孩子的自閉程度。
第三，家長的個(gè)性、心理健康狀況對(duì)孩子的行為有重大影響。
家長的個(gè)性、心理健康狀況等通過遺傳、言行和所營造的家庭環(huán)境等多種途徑作用于孩子。在養(yǎng)育子女的過程中，母親與子女的接觸較多，關(guān)系也比父親密切，對(duì)子女的影響比當(dāng)父親的大，若母親有情緒問題，心理健康狀況不良或是心理疾病，會(huì)對(duì)子女行為產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在案例一中，孩子的母親患有輕微憂郁癥，沉默寡言，內(nèi)向孤僻，必然比一般母親給孩子的刺激少，而拒絕多，從而影響母子之間的依戀關(guān)系的正常建立，擾亂子女的身心發(fā)展，導(dǎo)致孩子的行為偏差。在案例二中，孩子不愿依姑媽的期望、指示行事時(shí)，姑媽就會(huì)變得懊惱、生氣。這些敵意感受，其主要隱含的目的是想控制子女。這種感受與目的，接著可能影響姑媽對(duì)孩子付諸行動(dòng)，責(zé)罵或處罰孩子。孩子長期生活在姑媽這種暴躁的情緒氛圍中，往往會(huì)不自覺地模仿姑媽的言行，慢慢也會(huì)變得性情激動(dòng)、脾氣暴躁，并把這些模仿習(xí)得的行為在幼兒園，在他人身上發(fā)泄出來?？梢?，家長的個(gè)性、心理健康狀況與兒童行為問題的形成存在著密切的關(guān)系。
三、啟示。
通過本次個(gè)案研究，我們認(rèn)為要防治幼兒產(chǎn)生行為問題，家長應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
1.盡可能親自撫養(yǎng)和教育孩子。
一方面，孩子有與父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑餓和被遺棄感等不健康的心理。另一方面，若把孩子交給祖輩撫養(yǎng)，孩子打容易受到溺愛，加之他們的文化水平和觀念的差距，往往施以不正確的教育。若把孩子交給其他親戚撫養(yǎng)，由于生怕教育不好孩子不好交待，這種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和巨大的壓力感往往使他們產(chǎn)生緊張和焦慮，因而對(duì)孩子的言行過分敏感，這些都是不利因素。
2.創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境。
家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，父母對(duì)待孩子的正確態(tài)度、和諧的家庭氣氛、嚴(yán)而適當(dāng)?shù)慕逃绞郊案改傅陌駱邮痉蹲饔檬呛⒆有纬山】祩€(gè)性和行為的必要條件。家庭成員之之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和睦的、平等的、互相關(guān)心和互相愛護(hù)。孩子在良好的情感環(huán)境中生活、成長，他們會(huì)感到自由、舒暢、溫暖、幸福，從而形成健康的人格。
家長還應(yīng)做個(gè)有心人，多注意觀察孩子的日常行為，注意他們的心理變化，特別是在環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，如轉(zhuǎn)學(xué)、家庭搬遷等，以便使一些不良情緒在開始產(chǎn)中時(shí)就能得到有效的控制。
3.轉(zhuǎn)移教育重心，改進(jìn)教育方式。
現(xiàn)在有不少的家庭教育把重點(diǎn)放在教孩子讀書、寫字、畫畫、彈琴上，把家庭教育等同于智力教育和文化知識(shí)的教育，而忽視健康人格的培養(yǎng)。我們認(rèn)為，家長應(yīng)在開發(fā)孩子智力的同時(shí)，更多的去關(guān)注孩子的心理健康，把注意重心轉(zhuǎn)移到孩子的心理健康教育和人格素質(zhì)的培養(yǎng)上，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和校正孩子的膽怯、消沉、偏見、妒忌、撒謊、孤獨(dú)、恐懼等不良的心理疾病，及早防止行為問題的發(fā)生。
4.父母要以身作則，做孩子的好榜樣。
在每一個(gè)孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的作用，而且是父母的性格、感情、行為、語言等多種心理因素相互影響，共同作用的結(jié)果。
研究表明，家長沒有心理健康問題，其子女有行為問題的比例就比較少；而家長自身有心理健康問題的則其子女有行為問題的竟高達(dá)60％。這就是說，有一半以上的孩子的行為問題與其父母心理健康不佳有密切的關(guān)系。因此，要培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性行為，必須先從父母自身做起，時(shí)時(shí)注意自己的言行。父母的言談和行為是心靈的聲和形，孩子會(huì)在耳濡目染中引起思想感情的共鳴。例如，父母在飯桌前、電視機(jī)前的種種談?wù)摚瑢?duì)某些不正之風(fēng)的痛心疾首，對(duì)周圍生活中的好人好事的贊揚(yáng)，對(duì)不良行為的譴責(zé)，對(duì)鄰居的熱情幫助，待人謙虛禮讓等，都會(huì)在孩子心理產(chǎn)生影響，父母切不可忽視這些生活細(xì)節(jié)，瑣碎小事。孩子純潔的心靈如同一張白紙，最容易接受光輝形象的感染，也最愛聽故事。父母要向孩子多講古今中外杰出人物的童年、少年時(shí)代的故事，給孩子多讀一些名人傳記，以崇高的人物形象之感染孩子。此外，父母要做孩子行為習(xí)慣的表率。平時(shí)家庭中的瑣事，父母要以身作則并嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如作息時(shí)間有規(guī)律，家長有良好的業(yè)余愛好，不要打牌，玩麻將成癮，切忌浪費(fèi)時(shí)間……這些都是“小事”，然而，孩子的行為特征就是由這些家常小事而點(diǎn)點(diǎn)滴滴塑造起來的。[5]綜上所述，親子關(guān)系，育兒方式，父母個(gè)性特征，心理健康狀況對(duì)孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要盡可能親自撫養(yǎng)孩子，對(duì)孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的家庭氛圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預(yù)防孩子發(fā)生行為問題、保障心理健康的重要條件。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇八
我國的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新課標(biāo)）出臺(tái)具有強(qiáng)烈的時(shí)代背景和國際背景，那就是圍繞21世紀(jì)公民科學(xué)素養(yǎng)需求，重視了科學(xué)探究和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思維和方式，擴(kuò)充和提高了科學(xué)文化知識(shí)，在生命世界、物質(zhì)世界、地球和宇宙三大知識(shí)領(lǐng)域要求學(xué)生從書本到實(shí)踐、從實(shí)踐到書本交互融會(huì)和貫通，這應(yīng)該是非常具有時(shí)代性和科學(xué)性的一次變革。筆者在近幾年的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，對(duì)所謂的相對(duì)學(xué)習(xí)成績和能力欠佳的學(xué)生進(jìn)行了多個(gè)多次的談訪，其中包括了在新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的理解等方面。總結(jié)了產(chǎn)生的成因和探析了有效的幾點(diǎn)措施。
美國的有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難是學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知和非認(rèn)知因素造成的。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)過程中兒童的信息加工過程存在問題，如錯(cuò)誤的信息編碼、儲(chǔ)存和提取等；注意力缺乏的兒童不能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，因此才導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績低下；學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，學(xué)習(xí)困難兒童在學(xué)習(xí)過程中往往產(chǎn)生習(xí)得的無能為力，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并且總把失敗歸因于自己，而較少將成功歸因于自己；不能樹立良好的自我形象，自我控制能力差，缺乏自信心、意志力，人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)等。筆者通過自己對(duì)科學(xué)的理解以及對(duì)學(xué)生的談訪，認(rèn)為其產(chǎn)生有以下原因：
（一）、小學(xué)科學(xué)學(xué)科本身的原因。
新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)與以前的常識(shí)課存在著很大的差異。雖然新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，教材編排得生動(dòng)有趣，但其實(shí)知識(shí)面相當(dāng)廣泛，更多地強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐的角度理解科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，書本知識(shí)描述比較簡潔，學(xué)生自學(xué)很難找出知識(shí)點(diǎn)并理解記憶，而小學(xué)生年齡較小，自覺性普遍較差，學(xué)生課后自學(xué)“加餐”又力不從心，至此學(xué)生知而不會(huì)、會(huì)而不精、精而不能融會(huì)貫通。
（二）、教師和教學(xué)方式原因。
由于新課標(biāo)實(shí)行過程中，教師因教學(xué)條件和時(shí)間的限制，不能很好地執(zhí)行實(shí)踐和探索的教學(xué)方式，另外，大多小學(xué)科學(xué)教師也是從語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中轉(zhuǎn)崗而來，其知識(shí)準(zhǔn)備、思維水平和心理狀態(tài)也不能完全適應(yīng)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)要求。在教學(xué)方式上，由于教學(xué)進(jìn)度等原因，讓學(xué)生由實(shí)踐為主的課堂教學(xué)一下子過渡到以知識(shí)講解為主的課堂教學(xué)，這就造成了學(xué)生興趣喪失，也使學(xué)生不能很好地把抽象知識(shí)形象化理解和鞏固，思維還沒有形成條理，所學(xué)的知識(shí)不能納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
（三）、學(xué)生性格與環(huán)境原因。
小學(xué)生在知識(shí)的獲得上更多以感性為主，需要在社會(huì)、生活中切身親驗(yàn)中獲得，而性格孤僻、靜而少動(dòng)的學(xué)生往往最缺少的就是生活中的投入和好奇心；另一方面，家庭環(huán)境也是造成學(xué)困的原因之一，父母陪同小孩一起在生活中、打球、游戲、出游、實(shí)驗(yàn)都是很好的獲取知識(shí)的途徑，通過談訪發(fā)現(xiàn)學(xué)困生往往都是家長平時(shí)很忙，給予孩子關(guān)心和時(shí)間是最少的。
小學(xué)科學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生更多地不是智力因素，而是興趣和實(shí)踐。日本學(xué)者木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。”例如，達(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來成為著名的生物學(xué)家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功軌跡的'起點(diǎn)是他永恒的興趣--對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷，楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。為此，筆者認(rèn)為有效轉(zhuǎn)化有以下幾方面：
（一）、教師精研教材，用真實(shí)生活例子豐富教材。
針對(duì)新課標(biāo)的要求，教師更應(yīng)主動(dòng)、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班、進(jìn)高校深造等途徑完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后完整到位地剖析教材內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的要求和生活例子梳理出完整、易懂的知識(shí)脈絡(luò)，做到例子舉一反三，知識(shí)點(diǎn)深入淺出，讓學(xué)生能聽到津津有味，理解起來明明白白。
（二）、教師聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐探究教學(xué)激發(fā)興趣。
對(duì)于學(xué)困生來說，科學(xué)知識(shí)往往意味著抽象和高深，使他們害怕而敬而遠(yuǎn)之。若將科學(xué)內(nèi)容回歸到與學(xué)生貼近的日常生活中去，讓他們有可以依托的具體背景，就容易產(chǎn)生樂于接受的心理，同時(shí)能通過實(shí)踐觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證更能激發(fā)興趣。如，學(xué)習(xí)《種子》時(shí)，可以聯(lián)系平時(shí)吃的豆芽，并指導(dǎo)學(xué)生在家親手制作，就可能使種子發(fā)芽的神奇過程轉(zhuǎn)化為生活中最普通的對(duì)應(yīng)。在教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用具體的模型，從而使抽象的思維找到著力點(diǎn)，有著固定的錨樁，他們經(jīng)過操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，不僅可以對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，還可以拉近他們與科學(xué)的距離。
（三）、學(xué)生優(yōu)幫互助，用情感感染活動(dòng)促進(jìn)參與。
學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣，很大程度上與他喜歡學(xué)科的任教教師有關(guān)?？茖W(xué)教師一方面要不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，在教授知識(shí)、技能方法和科學(xué)思想的同時(shí)，還要將自己對(duì)科學(xué)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給學(xué)生，從而撥動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱忱和興趣。對(duì)于學(xué)困生來說，最缺乏的就是肯定，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)取得了一點(diǎn)成績，哪怕是微不足道的，都需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)的肯定，這樣給他們帶來內(nèi)心的愉悅，是無比快樂和自豪的，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)困生感受到同學(xué)真摯的幫助和肯定，就能激發(fā)他們積極思維，增強(qiáng)自信力，最終促進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)。
總之、科學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因都是非智力因素，只有在教師和家長的共同努力下，通過情感引入、教學(xué)優(yōu)化、溝通互助等方法，所謂的學(xué)困生的“困”也將會(huì)是隨風(fēng)而逝。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇九
摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、訪談法對(duì)市區(qū)廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果表明，參與廣場(chǎng)文化活動(dòng)女性比男性略多，體育文化活動(dòng)通常在中午和晚上進(jìn)行，散步、跳舞和太極受到中老年人的青睞，輪滑、自行車、滑板和街舞為年輕一代所喜愛。
關(guān)鍵詞:體育文化;廣場(chǎng)體育文化;體育鍛煉。
一、研究對(duì)象與方法。
本文采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等方法，首先進(jìn)行大量的文獻(xiàn)資料檢索，擬定論文題目，并制作調(diào)查問卷，隨后在湛江市霞山區(qū)人民廣場(chǎng)和步行街、茂名市人民廣場(chǎng)和文化廣場(chǎng)等幾個(gè)參加體育鍛煉人群集中的地方開展調(diào)查，隨機(jī)選取400名參加體育鍛煉的市民作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷400份，收回400份，其中有效問卷393份，有效率為98．25%，并對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
二、研究結(jié)果與分析。
(一)活動(dòng)現(xiàn)狀。
通過表1可以看出，在393名被調(diào)查者中有312人通過電視節(jié)目、書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑了解體育文化，占79．3%。從未聽過的只有81人，占20．7%，兩者比例相差58．6%，可知大家都比較關(guān)心自己的健康狀況。通過口頭詢問的方式對(duì)是否支持開展體育文化活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明百分之百的被訪者都支持體育文化活動(dòng)的開展，說明大家對(duì)自己的健康都比較重視1.運(yùn)動(dòng)人群的年齡和性別構(gòu)成的調(diào)查與分析通過表2可以看出，在采訪的參加體育運(yùn)動(dòng)的人群中女性多于男性，女性為211人，男性為182人，占被調(diào)查者的53．7%和46．3%。從數(shù)據(jù)可以看出，湛江、茂名的市區(qū)居民“經(jīng)常鍛煉”年齡結(jié)構(gòu)的總體特征與我國“經(jīng)常鍛煉”年齡結(jié)構(gòu)的總體特征基本保持一致，都是典型的“馬鞍形”分布，呈現(xiàn)出兩端高、中間低的特征。主要呈現(xiàn)出:在16歲以下和16—30歲年齡段，“經(jīng)常鍛煉”的人數(shù)呈現(xiàn)出隨年齡增大比例逐步下降的趨勢(shì)，16—30歲年齡組比例僅為5．1%，是整個(gè)16歲以上“經(jīng)常鍛煉”的谷底;而從30歲以上年齡段，隨著年齡的增長，參加體育鍛煉人數(shù)在不斷增加，“經(jīng)常鍛煉“的比例也在上升，60歲以上年齡組占33．6%。2.參加體育文化活動(dòng)人群選擇鍛煉的季節(jié)分析通過表3可以看出，參加體育文化活動(dòng)的人群在每個(gè)季節(jié)都會(huì)有不同，分別為春季63．6%、夏季81．4%、秋季71．2%、冬季38．2%。由于粵西地區(qū)四季溫差相對(duì)北方地區(qū)不大，每個(gè)季節(jié)都適宜進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，除春季為雨水季節(jié)影響較大外，冬季比例相對(duì)其他三個(gè)季節(jié)仍舊少了一些，溫度較低，容易感冒，許多人不愿意出來運(yùn)動(dòng)。3.參加體育文化活動(dòng)人群的時(shí)間選擇分析通過表4可從大體上看出進(jìn)行體育文化活動(dòng)時(shí)間段的選擇，大多數(shù)人選擇了晚上和清晨，分別為71．2%和46．8%;而選擇上午的人數(shù)為21人，占5．3%;中午參加體育活動(dòng)的人數(shù)較少，為0，占0%，形成這樣的原因是由于粵西地區(qū)中午陽光比較強(qiáng)烈，高溫不適宜進(jìn)行體育鍛煉，容易發(fā)生中暑等不良情況。上午和下午參與體育活動(dòng)的人也較少，這段時(shí)間是上班、上課的高峰期，選擇清晨進(jìn)行體育鍛煉的是堅(jiān)持很久的已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的人和一些老年人，晚上則是上班族鍛煉的最佳時(shí)間和老年人茶余飯后的消遣運(yùn)動(dòng)時(shí)間。4.參與體育文化活動(dòng)人群的次數(shù)和時(shí)間調(diào)查分析從表5和表6可以看出，從男女活動(dòng)的頻度來看，每周參加體育活動(dòng)3次以上的男性占23．6%，女性占40．1%，說明女性參加體育鍛煉的頻率要大大高于男性。在男性人群中，每周1—2次的人數(shù)最多，男性每周鍛煉1—2次的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，說明男性的發(fā)展?jié)摿σ扰源?。同時(shí)也說明，在參加體育鍛煉中，女性在活動(dòng)的穩(wěn)定性方面更好，而男性隨意性更強(qiáng)。從表7可以看出每次參與體育文化活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)人群大都在30—60分鐘，占45%，30分鐘以下占33．1%，最少的是60分鐘以上，占21．9%，由此看出參加體育文化活動(dòng)的積極度不夠，大多是飯后出來散步但沒有達(dá)到健身效果，所以發(fā)展?jié)摿€很大。
(二)影響因素分析。
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關(guān)鍵詞：體育文化論文。
導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人群不參與到體育文化活動(dòng)中，使其身體素質(zhì)下降，不能豐富他們的生活，從而不能增加社區(qū)的活力。
(1)增強(qiáng)科學(xué)理性，創(chuàng)造科學(xué)、健康、文明的余暇文化氛圍，通過不同類型的體育文化活動(dòng)形式，讓已經(jīng)參與到體育文化活動(dòng)的人群帶動(dòng)家庭成員一塊進(jìn)行體育文化活動(dòng)，社區(qū)還應(yīng)組織多種體育文化活動(dòng)，提高社區(qū)居民的健身意識(shí)，吸引更多社區(qū)居民參與到體育鍛煉中來。(2)加強(qiáng)體育文化的宣傳力度，包括對(duì)體育文化活動(dòng)的多種功能闡述，使更多人更深入地了解體育文化活動(dòng)帶給他們的作用，從而認(rèn)同并參與到體育文化活動(dòng)中來。(3)政府應(yīng)加大對(duì)社區(qū)體育設(shè)施的投入，規(guī)范社區(qū)廣場(chǎng)體育活動(dòng)設(shè)施的使用，嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，加強(qiáng)廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)設(shè)施的管理法規(guī)、制度，使廣場(chǎng)體育設(shè)施的規(guī)定、建設(shè)和管理制度化，充分利用廣場(chǎng)的有效體育文化資源，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的管理，將其并入到廣場(chǎng)體育文化中，使廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)更加豐富，吸引社區(qū)居民加入到體育鍛煉中［8］。(4)優(yōu)化組織廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，使廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的參與者學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，改變廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的單一化和片面化［9］。
四、結(jié)論。
(1)通過本次調(diào)查，湛江、茂名市區(qū)參加體育文化活動(dòng)的“經(jīng)常鍛煉”人群在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)兩端高、中間低的特征，呈現(xiàn)典型的“馬鞍形”分布。性別比例差異女性多于男性，在調(diào)查中的跳舞類別中女性占大多數(shù)，在湛江、茂名市區(qū)參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)人群呈現(xiàn)老年化趨勢(shì)。而工作繁忙、健身意識(shí)薄弱、組織和技術(shù)指導(dǎo)低及體育設(shè)施少等已成為阻礙青年人參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的重要因素。(2)湛江、茂名市區(qū)“經(jīng)常鍛煉”運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的形式多樣化，以散步(跑步)、跳舞、太極、羽毛球?yàn)橹?，運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的形式小型化、經(jīng)常化，主要以與親朋好友一起活動(dòng)的形式為主，并且接受體育鍛煉指導(dǎo)的人數(shù)較少，有一定數(shù)量的人處于無人指導(dǎo)、自己鍛煉的狀況。(3)湛江、茂名市區(qū)運(yùn)動(dòng)人群參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)鍛煉的目的是增加體力活動(dòng)、防病治病、消遣娛樂、提高自身形象、豐富生活、增加社區(qū)活力。參與廣場(chǎng)體育文化活動(dòng)的目的由單一的鍛煉身體向體育功能的多元化轉(zhuǎn)變，天氣、時(shí)間、組織和技術(shù)指導(dǎo)、懶惰、體育設(shè)施少等成為運(yùn)動(dòng)人群參與體育文化活動(dòng)的主要障礙因素。
參考文獻(xiàn):。
［1］黃漢升．體育科學(xué)研究方法［m］．北京:高等教育出版社，．。
［3］樊炳有．社區(qū)體育論［m］．北京:北京體育大學(xué)出版社，．。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十
1.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。
通過對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對(duì)外開放格局日益完善，國外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)畢業(yè)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學(xué)畢業(yè)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。
1.2大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。
目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，2014年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)畢業(yè)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因。
2.1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因。
（1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)畢業(yè)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因。
（1）國家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的.學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。
3.1政府方面。
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)畢業(yè)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)畢業(yè)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面。
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)畢業(yè)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十一
[摘要]美國次貸危機(jī)可以說是美國有歷以來最為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。本文主要分析了次貸危機(jī)產(chǎn)生的原因及和其造成的嚴(yán)重影響。
[關(guān)鍵詞]次貸危機(jī)成因影響。
一、美國次貸危機(jī)的成因。
始于初的次級(jí)抵押貸款危機(jī)隨著美國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)走軟，逐漸演變成美國次級(jí)債危機(jī)，致使數(shù)家國際知名的貸款機(jī)構(gòu)、投資銀行和商業(yè)銀行因?yàn)橘Y金鏈條受到巨大損傷，面臨危機(jī)甚至倒閉。下面就來介紹這一影響全球的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的起因。
在美國，有一種次級(jí)按揭，就是向信用分?jǐn)?shù)較低、收入證明缺失、負(fù)債較重的人提供住房貸款。之所以有這種貸款，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)貸款公司比較看好美國的經(jīng)濟(jì)，他們認(rèn)為美國的房價(jià)還會(huì)不斷上漲。因此這種貸款的借款人無需提供任何可以還款的證明。由于這部分貸款的風(fēng)險(xiǎn)極高，貸款公司貸出這些貸款后，為了降低風(fēng)險(xiǎn)就與投資銀行合作開發(fā)了抵押貸款資產(chǎn)證券，并把這些證券出售給投資銀行。而投資銀行通過金融衍生品的創(chuàng)新，將那些次級(jí)貸款包裝成債務(wù)抵押債券cdo，并把這些cdo分成高級(jí)cdo和普通cdo出售給對(duì)沖基金，結(jié)果高級(jí)cdo熱賣。對(duì)沖基金嘗到了高級(jí)cdo的好處后就向利率最低的銀行貸款購買普通的cdo。銀行把cdo賣給了對(duì)沖基金后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)獲利巨大的投資品種，為了再在這個(gè)項(xiàng)目上取得更大的收益，銀行也買入了對(duì)沖基金。而對(duì)沖基金又繼續(xù)把普通的cdo抵押給銀行獲取貸款，繼續(xù)購買普通cdo。這時(shí)候投資銀行又通過金融衍生工具的創(chuàng)新，創(chuàng)造出了cds，即信用違約交換，也就是給cdo向保險(xiǎn)公司投保，讓保險(xiǎn)公司也來承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。而cds又一次大賣。之后投資銀行又發(fā)行了一種基金，專門購買cds，并把之前賺得的錢作為保證金投入。由于美國的房價(jià)一直居高不下，這種基金也吸引了各種養(yǎng)老基金、教育基金、理財(cái)產(chǎn)品，甚至其他國家的銀行來購買。至此，貸款公司、投資銀行、對(duì)沖基金，保險(xiǎn)公司，以及該類的金融投資機(jī)構(gòu)都卷入了這場(chǎng)次貸危機(jī)。
在整個(gè)次級(jí)貸款的利益鏈條中，只要美國房地產(chǎn)市場(chǎng)保持繁榮，房價(jià)持續(xù)上升，鏈條中的各個(gè)主體就都可以享受到由于房價(jià)上升帶來的好處。但隨著美聯(lián)儲(chǔ)不斷地加息和房地產(chǎn)市場(chǎng)不斷走向蕭條，次級(jí)貸款者還款的壓力逐漸加大，貸款人違約的比例不斷增加，從而次級(jí)貸款利益鏈條從源頭開始斷裂。貸款的風(fēng)險(xiǎn)也隨著這個(gè)鏈條蔓延開來，由房地產(chǎn)金融機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)移給了資本市場(chǎng)上的機(jī)構(gòu)投資者。207月，美國貝爾斯登旗下的兩家對(duì)沖基金瀕臨瓦解；年8月，澳大利亞麥格理銀行宣布旗下兩只高收益基金面臨25%的損失；法國最大銀行巴黎銀行也宣布暫時(shí)停止旗下三只對(duì)沖基金的贖回，全球的大部分股指暴跌，美國次級(jí)貸款危機(jī)在其他國家蔓延。
二、次貸危機(jī)的影響。
1.次貸危機(jī)對(duì)美國的影響。
次貸危機(jī)的爆發(fā)致使次級(jí)貸款利益鏈條上的各利益主體都受到了不小的沖擊。首先，次級(jí)貸款者由于負(fù)擔(dān)不了日益提高的還款額而不得不被銀行收回住房，無家可歸。其次，次級(jí)貸款公司由于收不回貸款而不得不宣告破產(chǎn)。而購買了大量經(jīng)過包裝的次級(jí)貸款衍生金融工具的投資銀行，對(duì)沖基金和保險(xiǎn)公司也因?yàn)榈盅簜袌?chǎng)的縮水，出資人要求贖回和貸款人要求提前還款而遭受了巨大的沖擊。美國和歐洲各國的股票因?yàn)檫@一原因連續(xù)下挫，亞洲股市甚至出現(xiàn)了來的最差記錄。
2.次貸危機(jī)對(duì)我國的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界的距離越來越近。美國的次貸危機(jī)同樣也給我國帶來了巨大的影響。次貸危機(jī)主要是從一下幾個(gè)方面對(duì)我國產(chǎn)生影響的。
第一，進(jìn)出口貿(mào)易。世界經(jīng)濟(jì)的放緩將導(dǎo)致外部需求的減少，而美國次貸危機(jī)使美國經(jīng)濟(jì)放緩，再加上美元不斷的貶值，將對(duì)我國的出口貿(mào)易帶來巨大的挑戰(zhàn)。研究表明：如果美國進(jìn)口下降10％，中國出口將下降3.5％；如果同時(shí)人民幣實(shí)際匯率升值10％的話，中國出口將下降7％；而若匯率升值的幅度為20％的話，中國出口將下降10.5％。出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率下降有利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，使我國經(jīng)濟(jì)對(duì)美國的依賴度大幅減小，也減輕了美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入衰退對(duì)我國經(jīng)濟(jì)增長負(fù)面影響的程度。
第二，金融市場(chǎng)。對(duì)銀行也來說，在這次次貸危機(jī)中直接損失較小，而且都是一次性的。工行，中行和建行等銀行在次級(jí)抵押債券上的投資只占其總資產(chǎn)的1%不到，所受的沖擊不大。雖然如此但投資者對(duì)于金融業(yè)的投資信心也受到了打擊。而對(duì)于不斷上揚(yáng)的股市而言，次貸危機(jī)帶來的國外股市波動(dòng)對(duì)我國股票市場(chǎng)產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)和心理影響進(jìn)一步加大。由于次貸危機(jī)導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)未來增長的信心下滑，加上中國資本市場(chǎng)前期上漲幅度較大，自身內(nèi)部也存在技術(shù)調(diào)整的要求。當(dāng)次貸危機(jī)引發(fā)全球股市動(dòng)蕩時(shí)，中國不但未能幸免，甚至成為全球跌幅最大的市場(chǎng)。次貸危機(jī)引發(fā)信貸市場(chǎng)信心危機(jī)，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國家流動(dòng)性出現(xiàn)局部緊縮。但是由于中國國內(nèi)通貨膨脹壓力的增強(qiáng)，市場(chǎng)有進(jìn)一步加息的預(yù)期。而美聯(lián)儲(chǔ)持續(xù)降息，美元在加速貶值，中美利差倒掛的進(jìn)一步擴(kuò)大，會(huì)吸引更多投機(jī)資本的流入。因此次貸危機(jī)可能導(dǎo)致流入中國的資金不減反增。世界范圍內(nèi)仍然存大量資金在世界各地尋找投資機(jī)會(huì)，像中國、印度這樣高增長的發(fā)展中國家，可能成為資金尋求新的增長機(jī)會(huì)的目標(biāo)市場(chǎng)。未來中國面臨短期資金大進(jìn)大出的風(fēng)險(xiǎn)，大量短期資本的流入，一方面將加劇國內(nèi)已經(jīng)過剩的流動(dòng)性，促使國內(nèi)資產(chǎn)價(jià)格泡沫的形成。另一方面，如果一旦美國次貸危機(jī)提前好轉(zhuǎn)，短期資本很可能迅速流出，這將在中國金融市場(chǎng)形成致命的打擊。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉曉曼:透視次貸危機(jī)中的金融風(fēng)險(xiǎn).金融經(jīng)濟(jì)，2008（10）。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十二
（一）消極的心理狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生最顯著的個(gè)性特征就是他們自我評(píng)價(jià)低，自信心不足，自我調(diào)控水平低。對(duì)學(xué)習(xí)成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學(xué)困生由于過分擔(dān)心成績不理想，或由于成績不理想導(dǎo)致父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評(píng)以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)或考試等，考試后又不能及時(shí)松弛下來投入下一輪學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成學(xué)習(xí)成績一直不理想。
（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)過程中，不專心，做小動(dòng)作，有的甚至還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)困生憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，對(duì)一些音樂、體育、美術(shù)等課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對(duì)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，更有一些學(xué)生對(duì)老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學(xué)困生；還有一些學(xué)生為了報(bào)復(fù)教師或家長的某些行為而故意不學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致成績不良；當(dāng)然也有一些學(xué)生受家長或某些社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度；另外也有一部分學(xué)生是缺乏意志，即隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的.增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)困生往往喜歡上課做小動(dòng)作，回家做作業(yè)時(shí)邊看電視或邊吃零食，也有的學(xué)困生經(jīng)常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發(fā)言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學(xué)往往能起到事半功倍的效果，但學(xué)困生一般都是學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板，理解慢，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不了解、掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識(shí)處于零散的無序狀態(tài)，無法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復(fù)雜、需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)才能解答的問題時(shí)，更是束手無策。這在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為明顯，他們往往只會(huì)做一些簡單的計(jì)算題，但對(duì)需要運(yùn)用一定知識(shí)進(jìn)行分析的應(yīng)用題，就難以正確解答。
二、客觀因素。
（一）家庭方面的原因。家庭對(duì)于孩子性格、品質(zhì)的形成有著相當(dāng)大的影響，而這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。
第一，父母關(guān)系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環(huán)境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣?huì)的對(duì)立面。
第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女而過分關(guān)心、呵護(hù)，使得孩子過分依賴人，唯我獨(dú)尊、自私，性格過強(qiáng)，吃不得苦，只知享受，反映在學(xué)業(yè)上，就是不愿學(xué)習(xí)。
第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發(fā)展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農(nóng)村特別多。老人最多只能在生活上關(guān)照孩子，學(xué)業(yè)上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學(xué)業(yè)，而且父母有一種補(bǔ)償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監(jiān)督實(shí)際上是失控的。
（二）學(xué)校的原因。由于社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心理承受力較弱，因此有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹哪骋痪湓?，或教師?duì)某件事情的處理不當(dāng)，從而放棄學(xué)習(xí)這位老師所授的課。當(dāng)然也有的教師長期不學(xué)習(xí)，教學(xué)方法死板、陳舊讓學(xué)生生厭。
（三）、社會(huì)大環(huán)境的影響。當(dāng)前的時(shí)代是創(chuàng)造奇跡的時(shí)代，也是經(jīng)濟(jì)時(shí)代。過多的“金錢觀”給學(xué)生的負(fù)面影響較大，一些學(xué)生認(rèn)為錢與讀書無多大的關(guān)系，身邊多少?zèng)]有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會(huì)上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。
減少或轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作者及家長責(zé)無旁貸的責(zé)任，要針對(duì)學(xué)困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應(yīng)的措施。
首先，幫助學(xué)生樹立正確的、健康的人生觀，培養(yǎng)他們長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并制定明確的，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從心理上促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
其次，必須家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。父母對(duì)于孩子的教育是任何人替代不了的；學(xué)校的教育是規(guī)范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要舉措；社會(huì)上良好的輿論、積極的環(huán)境對(duì)于孩子的成長也是潛移默化的?！叭堋饼R下才能取得好的效果。
總之，學(xué)困生是一定歷史條件下的產(chǎn)物，其對(duì)策也因時(shí)因人而變，給點(diǎn)陽光，才會(huì)有彩虹。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十三
公路建設(shè)對(duì)于人們的生活有重要意義，安全施工、科學(xué)操作對(duì)提高公路工程的質(zhì)量、壽命有很大的幫助。因此，根據(jù)上述的混凝土裂縫原因進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決策略。
3.1利用科學(xué)的配量方法和操作。
目前公路工程中采用的混凝土主要是由施工人員進(jìn)行配置和攪拌得到的。因此，制造混凝土的配料和攪拌方式對(duì)形成的混凝土質(zhì)量有很大的影響。混凝土質(zhì)量與公路建設(shè)有很大的聯(lián)系，也是評(píng)判公路質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在制造混凝土?xí)r，應(yīng)該選用正確的配方比例，采用合適的攪拌方式制造混凝土，保證混凝土密度均勻。首先，公路工程必須要使用合格的混凝土材料，也就是水泥和沙石，以合理的配方進(jìn)行攪拌，減少攪拌過程中的水泥用量和水的用量，可以在攪拌過程中加入堿水劑、加氣劑，盡量使用雜質(zhì)比較少的配料，保證混凝土的質(zhì)量。最后對(duì)混凝土進(jìn)行充分的攪拌，保證混凝土被充分?jǐn)嚢枇?，這樣才能讓混凝土的密度更加均勻，減少由于混凝土密度不均勻而產(chǎn)生的混凝土裂縫。
3.2強(qiáng)化公路工程建設(shè)中的路基。
路基作為公路工程建設(shè)過程中的基礎(chǔ)部分，直接關(guān)系到公路的質(zhì)量和使用壽命。路基建設(shè)之前應(yīng)該要考慮地表的溫度和濕度，提前做好準(zhǔn)備工作，保證混凝土內(nèi)部不會(huì)存在很大的差異。雖然公路工程建設(shè)對(duì)路基的強(qiáng)度要求不高，但是對(duì)路基的均勻性和穩(wěn)定性有很高的.要求，這就需要施工人員在鋪設(shè)路基的時(shí)候注意配料是否正確、攪拌是否均勻，從而有效加強(qiáng)公路路基的穩(wěn)定性。在公路路基完成之后要進(jìn)行反復(fù)的檢查，保證路基的穩(wěn)定性，對(duì)路基中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，保證路基的質(zhì)量。
3.3施工之前控制施工環(huán)境溫度和濕度。
溫度的變化對(duì)公路工程混凝土建設(shè)有很大的影響，混凝土本身是一種吸水性比較強(qiáng)的無機(jī)物質(zhì)，混凝土極易受到外界溫度和濕度的影響，溫度不夠是造成混凝土裂縫的主要原因。因此，在進(jìn)行公路工程施工的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到外界的施工環(huán)境溫度和濕度，保證外界環(huán)境因素不會(huì)影響混凝土的施工。比如說公路工程建設(shè)中如果沒有在光照過強(qiáng)的環(huán)境下施工，混凝土可能會(huì)有大量的水分流失，對(duì)混凝土的固話有很大的影響。同時(shí)在保證外界環(huán)境溫度的情況下，施工人員還要考慮到濕度，在施工過程中補(bǔ)充流失的水分，保證濕度達(dá)到施工要求。施工過程之后由于混凝土可能會(huì)受到溫度的變化影響，施工人員應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行壓入縫的操作，保證混凝土不會(huì)裂開。
4總結(jié)。
總之，造成公路工程建設(shè)中出現(xiàn)混凝土裂縫原因主要是施工過程中的操作不當(dāng)、外界環(huán)境有一定的影響以及養(yǎng)護(hù)工作不到位等。公路是我們正常生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)，為了提高公路工程建設(shè)的整體質(zhì)量，我們應(yīng)該重視公路工程建設(shè)混凝土裂縫這一現(xiàn)象，針對(duì)這些原因，提出相應(yīng)的解決策略。比如保證操作的合理性、提高公路路基的穩(wěn)定性，創(chuàng)造一個(gè)良好的施工環(huán)境。讓公路工程混凝土建設(shè)過程中的裂縫現(xiàn)象減少，從而提高整個(gè)公路建設(shè)的質(zhì)量。
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腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十四
“轉(zhuǎn)型”本是一個(gè)生物學(xué)范疇，以后逐漸的被移植到社會(huì)發(fā)展過程中。借喻社會(huì)的變遷，即社會(huì)轉(zhuǎn)型。社會(huì)轉(zhuǎn)型往往蘊(yùn)涵著社會(huì)生活中經(jīng)濟(jì)、政治及人民生活方式等方面的重大轉(zhuǎn)變。一般而言，社會(huì)轉(zhuǎn)型包括三方面含義：其一，社會(huì)體制在較短的時(shí)間內(nèi)急劇轉(zhuǎn)變；其二，社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變；其三，社會(huì)發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變。[5]從我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具體實(shí)踐來看，社會(huì)轉(zhuǎn)型則主要指改革開放以來，我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個(gè)層面發(fā)生的急劇變化。在短短二十多年間，就單從經(jīng)濟(jì)體制的變革而言，我國分別經(jīng)歷了以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度、最終確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為代表的三個(gè)階段。與此同時(shí)，政治體制改革也逐步展開，整個(gè)中國社會(huì)不論是鄉(xiāng)村還是城市，都經(jīng)歷了全面而深刻的變革。對(duì)于城市地域而言，這種變革集中表現(xiàn)為社會(huì)體制轉(zhuǎn)軌、政治體制改革、社會(huì)階層分化重構(gòu)、社會(huì)發(fā)展階段轉(zhuǎn)變以及城鄉(xiāng)文化變遷五個(gè)方面。
（二）社會(huì)轉(zhuǎn)型的階段性界定。
本文認(rèn)為社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期的階段性過程。根據(jù)我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵及改革開放以來我國社會(huì)發(fā)展的階段性轉(zhuǎn)變過程，我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型大致可以劃分為轉(zhuǎn)型初期、中期及后期三個(gè)階段，各階段主要按以下幾個(gè)指標(biāo)測(cè)度進(jìn)行界定。（1）從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（2）從農(nóng)村社會(huì)向城市社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（3）從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度；（4）從貧困社會(huì)向富裕社會(huì)轉(zhuǎn)變的測(cè)度。其中，第一種界定指標(biāo)是社會(huì)體制轉(zhuǎn)變的主要測(cè)度，第二種是社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的主要測(cè)度，第三、四種是社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的主要測(cè)度。這四大測(cè)度不僅是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型階段性劃分指標(biāo)測(cè)度，也是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的效果評(píng)價(jià)測(cè)度。
目前，我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的中期階段，在這一時(shí)期社會(huì)具有以下特點(diǎn)，（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本確立，正處于市場(chǎng)規(guī)范和調(diào)整階段；（2）城市步入快速發(fā)展時(shí)期，城市化水平顯著提高，城市發(fā)展戰(zhàn)略急需調(diào)整充實(shí)；（3）我國正在從農(nóng)村社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整與升級(jí)階段；（4）人民生活水平有了大幅度提高，正在向全面小康社會(huì)邁進(jìn)。由此可以看出，磨合與調(diào)整是社會(huì)轉(zhuǎn)型中期的關(guān)鍵詞。因此在這樣的時(shí)代背景下，再次審視我們的城市發(fā)展戰(zhàn)略無疑具有重要的意義。
（三）轉(zhuǎn)型時(shí)期我國城市發(fā)展現(xiàn)狀。
我國作為發(fā)展中國家，近來，城市步入了快速發(fā)展時(shí)期，城市成為消費(fèi)的主要載體和流通中樞，從長期為其它產(chǎn)業(yè)“配套”的位置上升為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主角”，成為推動(dòng)和制約經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。城市化水平有了顯著提升，城市化水平已從1990年的18.96%提高到目前的37%。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，我國城市覆蓋的面積達(dá)408.9萬平方公里，比1990年增加了219.2萬平方公里，占全國國土面積的比重由1990年的20%增加到42.6%。市鎮(zhèn)總?cè)丝谡既珖側(cè)丝诒戎剡_(dá)37.7%，比1990年提高了10.3個(gè)百分點(diǎn)。城市已成為中國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要目的地。
另外在城市的發(fā)展過程中，我們可以看到以大城市為中心的城市群、城市帶進(jìn)一步發(fā)展壯大。較具規(guī)模的有以北京、天津、大連為中心的環(huán)渤海城市群，以上海、蘇州、無錫、南京、杭州、寧波等城市為中心的長江三角洲城市群，以廣州、深圳、珠海、東莞、中山等城市為中心的珠江三角洲城市群。這些城市群城市化水平較高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市配套設(shè)施齊全，是國民經(jīng)濟(jì)增長的重要的動(dòng)力源。
雖然如此，但仍然存在以下幾方面問題：一是城市總體水平低，與世界發(fā)達(dá)國家相比差距較大。二是城市發(fā)展過程中，城市形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同化嚴(yán)重。缺乏分工協(xié)作精神，城市發(fā)展戰(zhàn)略好高騖遠(yuǎn)。三是地區(qū)間城市發(fā)展不平衡，隨著城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國東西部城市的差距將可能進(jìn)一步拉大，東部城市的投資吸引力越來越強(qiáng)，西部城市的集聚能力、擴(kuò)張能力、增長能力、流通能力與東部城市差距也越來越大，尤其是資本、企業(yè)、人才的密集度差距更大。四是多為外延式擴(kuò)展方式，占用土地過多，城市土地利用粗放，超過城市化國際標(biāo)準(zhǔn)用地的1倍多。五是城市發(fā)展缺乏全局性系統(tǒng)思維。由于沒有統(tǒng)一、整體的規(guī)劃，各個(gè)城市各自為政，自成體系，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，既浪費(fèi)土地，又不利城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。六是城市有限的資源浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，城市管理制度創(chuàng)新不多見，城市本地區(qū)的發(fā)展規(guī)劃科學(xué)性不強(qiáng)又缺乏嚴(yán)肅性，為城市的進(jìn)一步發(fā)展留下隱患。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十五
公路工程建設(shè)過程中由于出現(xiàn)混凝土裂縫的現(xiàn)象，大大降低了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，影響了公路工程建設(shè)的開展。因此，混凝土的裂縫應(yīng)該受到重視。我們必須要對(duì)混凝土裂縫的原因進(jìn)行分析和探討，并根據(jù)成因提出相應(yīng)的解決策略，保證公路工程建設(shè)的質(zhì)量。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十六
透過我國城市發(fā)展過程中的失誤和教訓(xùn)，我們必須以此為鑒，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變觀念、完善制度、明晰戰(zhàn)略，將我國的城市化推向一個(gè)新的水平。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，針對(duì)我國目前城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，宏觀上需要從以下幾方面對(duì)我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整：
1、進(jìn)一步加大對(duì)內(nèi)對(duì)外的改革開放力度。
城市只有處在開放的條件下，才能促進(jìn)資金、技術(shù)、人員等生產(chǎn)要素的流動(dòng)和合理配置，城市的企業(yè)才能夠建立復(fù)雜多樣的分工協(xié)作關(guān)系。隨著我國改革開放的不斷深入，城市發(fā)展的進(jìn)一步完善，我國城市對(duì)內(nèi)對(duì)外的開放程度有了很大提高，但是與發(fā)達(dá)國家城市相比，還有一定距離。在對(duì)內(nèi)開放方面，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下那種企業(yè)條塊分割的局面還沒有完全消除，統(tǒng)一的市場(chǎng)體系還有完全建立起來，城市發(fā)展與自身經(jīng)濟(jì)腹地之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系受到很大制約；對(duì)外開放方面，我國現(xiàn)行的很多制度還不能與國際接軌，城市與國際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系還不夠密切，城市國際化色彩還不夠。
2、從主觀上轉(zhuǎn)變城市政府職能。
城市政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變工作思路，將工作精力從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“經(jīng)營管理企業(yè)”逐步轉(zhuǎn)移到“經(jīng)營管理城市”上來，要不斷提高政府領(lǐng)導(dǎo)整體素質(zhì)，建立科學(xué)的決策、管理、咨詢系統(tǒng)，提高辦事效率，政府應(yīng)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行法律制度，建立城市良好的法制環(huán)境，政府還應(yīng)重視建立促進(jìn)城市企業(yè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的服務(wù)和引導(dǎo)，逐步減少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的干涉，同時(shí)要擴(kuò)大對(duì)外宣傳力度，建立良好的城市形象。
3、建立促進(jìn)競爭、保護(hù)產(chǎn)權(quán)的有效制度。
產(chǎn)權(quán)制度改革是當(dāng)前一個(gè)比較棘手的問題，政府應(yīng)積極的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和行政體制改革，尤其是要在個(gè)人權(quán)益制度的完善方面多做努力，要建立、健全有效保護(hù)自然人、法人的人身及財(cái)產(chǎn)權(quán)益的產(chǎn)權(quán)制度。[1]要建立規(guī)范政府，特別是規(guī)范政府與城市企業(yè)關(guān)系的制度，消除政府與企業(yè)之間的“不正當(dāng)關(guān)系”，加快建設(shè)刺激創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的貢獻(xiàn)與報(bào)酬相對(duì)稱的經(jīng)濟(jì)刺激制度，同時(shí)要把目前大量產(chǎn)權(quán)邊界模糊，政企職責(zé)不分，內(nèi)部管理混亂的經(jīng)濟(jì)單位改造成為真正的企業(yè)。創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開的競爭環(huán)境。
4、從促進(jìn)區(qū)域發(fā)展高度培育城市產(chǎn)業(yè)集群。
城市競爭力相對(duì)較強(qiáng)的城市，城市產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的相對(duì)也較好，尤其東部的中小城市競爭力的跨越式提升正來源于產(chǎn)業(yè)集群的成長，從而告訴我們，產(chǎn)業(yè)集群是實(shí)現(xiàn)城市跨越式發(fā)展比較好的捷徑。目前，我國內(nèi)地160個(gè)城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群約數(shù)千個(gè)，特別以浙江、廣東和福建等省城市的最為明顯。產(chǎn)業(yè)集群幾乎存在全部的175個(gè)大小行業(yè)里，其中在18個(gè)產(chǎn)業(yè)上具有明顯的聚集。但是，我國產(chǎn)業(yè)集群還處在初級(jí)階段，在產(chǎn)業(yè)上主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在載體上主要在小城鎮(zhèn)，在技術(shù)含量上主要是低成本的。
5、建立基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的城市資源利用體系。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的提出，是人類對(duì)難以為繼的傳統(tǒng)發(fā)展模式反思后的創(chuàng)新，是對(duì)人與自然界關(guān)系在認(rèn)識(shí)上不斷演進(jìn)的結(jié)果。循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)的簡稱，它把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)重構(gòu)組織成一個(gè)“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋式流程，是以“低開采、高利用、低排放”為特征的循環(huán)利用模式。{4}發(fā)達(dá)國家正在把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建立循環(huán)社會(huì)看作是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑和實(shí)現(xiàn)方式。相對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)而言，我們對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的關(guān)注和研究顯得還不夠。城市資源構(gòu)成了城市發(fā)展的載體，也是經(jīng)營城市的直接對(duì)象。城市資源主要由城市自然資源(如土地等)和城市社會(huì)資源(如基礎(chǔ)設(shè)施、文化遺產(chǎn)、城市形象等)構(gòu)成。政府對(duì)城市資源進(jìn)行有效聚集、重組和市場(chǎng)化運(yùn)營，可提高資源利用價(jià)值，保證城市可持續(xù)發(fā)展。城市資源是有限的，城市政府部門應(yīng)作好城市資源利用的總體規(guī)劃，制訂切實(shí)有效的措施，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、法律的、行政手段建立城市資源可持續(xù)利用體系，促使城市資源得到有效的、可持續(xù)的循環(huán)利用。
6、重視城市政治文明與文化的發(fā)展。
城市不僅是各種產(chǎn)業(yè)要素集聚的平臺(tái)，也是不同利益群體的組合體。目前在中國制定的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，我們比較注重城市的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)城市政治文明與文化的發(fā)展重視不夠。[6]無論是從城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求看，還是從現(xiàn)代城市文明發(fā)展的趨勢(shì)看，以及從建立社會(huì)主義城市文明的本質(zhì)要求看，我們都必須考慮城市政治文明發(fā)展這個(gè)因素。中國的城市政治文明應(yīng)當(dāng)是以人為本、以知識(shí)為本的政治文明。所謂以人為本的城市文明，就是現(xiàn)代城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)、城市財(cái)富的分配和使用，都應(yīng)當(dāng)在滿足人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、體現(xiàn)人文關(guān)懷的目標(biāo)下進(jìn)行。由于城市中的人，是由各種利益群體和不同階層組成的人群，所以城市的政治文明必須是各種階層利益能夠在城市的政治制度框架中得到均衡表達(dá)的政治文明，這就是城市的民主政治。
綜上所述，系統(tǒng)而深入地對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行研究，可以幫助我們多角度、多層面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段城市發(fā)展所應(yīng)考慮的各方面問題，并在這些問題的認(rèn)識(shí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)制定和調(diào)整我國城市的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，從而使城市能夠更加健康、和諧的發(fā)展。
摘要：中國的社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)長期的階段性過程，尤其在以磨合與調(diào)整為重要特征的社會(huì)轉(zhuǎn)型中期，制定和調(diào)整城市發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要考慮城市社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，而且要考慮到未來的可持續(xù)發(fā)展的需要。應(yīng)該從加大城市開放力度、轉(zhuǎn)變政府職能、建立有效產(chǎn)權(quán)制度、培育城市產(chǎn)業(yè)集群、建立城市資源循環(huán)利用體系以及發(fā)展城市文化等方面入手，對(duì)原有的城市發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十七
摘要：廣場(chǎng)文化是群眾文化的一種表現(xiàn)方式，是以廣場(chǎng)為陣地開展的文化活動(dòng)，推進(jìn)了群眾文化的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵詞：廣場(chǎng)文化;群眾文化;。
一、開展群眾文化的意義。
(一)開展群眾文化是構(gòu)建和諧社會(huì)文化的重要手段。
在當(dāng)代社會(huì)中，群眾文化已成為建設(shè)和諧文化的重要組成環(huán)節(jié)。
所以，想要構(gòu)建和諧文化，首要解決的問題是，建設(shè)和諧社會(huì)。
就要立足于文化惠民，面向基層，服務(wù)群眾，從而更好的豐富人民精神文化生活，進(jìn)一步完善公共服務(wù)體系為民眾提供更多更好的文化產(chǎn)品服務(wù)，不斷的滿足人民群眾日益增長的精神文化需求發(fā)揮文化引領(lǐng)分沿，教育人民，服務(wù)社會(huì)推動(dòng)發(fā)展的作用。
建設(shè)和諧的社會(huì)文化，它能夠引導(dǎo)廣大人民群眾的主流文化方向，以道德教育為例，群眾文化能夠以特有的方式滲透進(jìn)廣大群眾的思想中，它的教育價(jià)值是任何方式都無法相比較的。
在建設(shè)和諧社會(huì)的過程中，培育，扶持，成功打造出廣大群眾喜聞樂見，踴躍參加的公共文化服務(wù)項(xiàng)目。
群眾文化活動(dòng)對(duì)社會(huì)道德建設(shè)的作用非常關(guān)鍵，它的社會(huì)價(jià)值對(duì)全民道德建設(shè)起著非常重要的作用。
(二)群眾文化推進(jìn)精神文明的建設(shè)。
多年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，基層和諧文化的作用：第一，它為精神文明活動(dòng)的廣泛宣傳提供了非常廣闊的平臺(tái);第二，它為團(tuán)結(jié)友愛、居民和順，家庭和美，社區(qū)和諧充滿生氣的社會(huì)氛圍提供了有力的原泉;第三，它沒有年齡的差別，沒有區(qū)域差別，也沒有身份的差別，更沒有水平高低的差別。
它促進(jìn)了家庭的融洽，鄰里之間的和睦關(guān)系，互不相識(shí)的人聚在一起，即溝痛了心靈，并增加了團(tuán)結(jié)友愛，充實(shí)了業(yè)余生活，群眾文化把人們從家庭中，工作中單一的環(huán)境中解脫出來，認(rèn)識(shí)更多的人，大家一起鍛煉，一起歡笑，互相鼓勵(lì)，形成和諧的社會(huì)效應(yīng)。
它更有利于維護(hù)社會(huì)秩序的有序推行、促進(jìn)了社會(huì)和諧與文化繁榮發(fā)展。
二、群眾文化中的廣場(chǎng)文化。
廣場(chǎng)，是指戶外開闊的活動(dòng)空間，是城市與農(nóng)村較大的平整場(chǎng)地。
文化活動(dòng)，是指以藝術(shù)文化為主開展的活動(dòng)。
廣場(chǎng)文化活動(dòng)的開展，非常符合廣大群眾的需求，這為廣場(chǎng)文化的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了提高，因而人們開始追求高層次的精神文化。
根據(jù)多年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人民群眾日益增長的精神文化需求，推進(jìn)了群眾文化的蓬勃發(fā)展。
這種群眾文化的蓬勃興起大大提高了廣大人民群眾的精神文化水平素質(zhì)，進(jìn)而使我國的精神文明建設(shè)向前邁出了一大步。
作為群眾文化之一的廣場(chǎng)文化，在社會(huì)中引起了廣泛的關(guān)注，為城市添加了一道亮麗的風(fēng)景線。
搭建什么樣的文化活動(dòng)舞臺(tái)?又該如何促進(jìn)一個(gè)城市或地區(qū)的精神文明的建設(shè)呢?近年來，伴隨著政府文化服務(wù)體系建設(shè)工作積極的開展，廣場(chǎng)文化漸漸呈現(xiàn)出繁榮的景象。
而這種情況也正體現(xiàn)著一個(gè)地區(qū)的文化發(fā)展?fàn)顩r和精神文明建設(shè)成果。
廣場(chǎng)文化活動(dòng)的開展迎合了廣大群眾的精神需求，這也為廣場(chǎng)文化的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
在當(dāng)前的新形勢(shì)下，依托廣大的人民群眾，不斷打造廣場(chǎng)文化品牌，使得群眾文化走上一條繁榮昌盛的道路。
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，廣場(chǎng)文化的意義在過去相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和文化水平的落后，在這一段時(shí)期內(nèi)，廣大人民群眾的廣場(chǎng)文化形式比較簡單，主要以集會(huì)、慶典等形式來表現(xiàn)，真切地反映出這個(gè)時(shí)期的文化發(fā)展的特征。
后來，隨著改革開放的不斷深入，廣大的人民群眾的物質(zhì)生活水平得到了較大的提高，與之相追隨的是精神文化生活需求的增長。
隨著群眾文化的逐漸發(fā)展，在群眾中出現(xiàn)了廣場(chǎng)文化，并且得到了訊速的發(fā)展。
伴隨著群眾文化的發(fā)展以及黨和國家對(duì)精神文明的建設(shè)的加深，廣場(chǎng)文化得到了非常快速的發(fā)展，呈現(xiàn)出耀眼奪目的光彩。
三、廣場(chǎng)文化在群眾文化中的作用與地位。
腐敗現(xiàn)象成因分析論文篇十八
（1）確立“強(qiáng)村富民”的理念，對(duì)于受中心城市輻射影響強(qiáng)的城市郊區(qū)農(nóng)村，需在城市化進(jìn)程中定位和引領(lǐng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)融合，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式。
（2）新農(nóng)村建設(shè)要吸取“冒進(jìn)式”城鎮(zhèn)化發(fā)展帶來資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞的教訓(xùn)，確立土地節(jié)約與集約利用的理念，以土地整理與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)用地為重點(diǎn)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的現(xiàn)代農(nóng)村社區(qū)。
（3）新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)確立城鄉(xiāng)整體規(guī)劃和平等發(fā)展理念，把農(nóng)村發(fā)展同當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)業(yè)資源、獨(dú)特鄉(xiāng)村文化的開發(fā)和保護(hù)相結(jié)合，重視建設(shè)多功能高效現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，壯大農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)和生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)。
2.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)模式。
首先，按照城鎮(zhèn)化進(jìn)程及效應(yīng)，突出新農(nóng)村建設(shè)的區(qū)域性，如近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊及城鎮(zhèn)周邊區(qū)、傳統(tǒng)農(nóng)區(qū)和山區(qū)農(nóng)村等；其次，凸現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展的主導(dǎo)性，如都市型農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、企業(yè)群體集聚等；再次,明確農(nóng)村發(fā)展的制約性，如水土資源短缺、生態(tài)環(huán)境污染、科教文化落后等條件。
新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。政府的作用是理念倡導(dǎo)、規(guī)劃引導(dǎo)與示范引路。農(nóng)民是建設(shè)的主體，但須有積極性和組織性。提高農(nóng)民勤勞、自立與合作的精神倫理也十分重要。因此，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力非農(nóng)轉(zhuǎn)移進(jìn)程中，要充分體現(xiàn)農(nóng)民自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主體性，優(yōu)先扶助農(nóng)村創(chuàng)業(yè)性職業(yè)農(nóng)民及其專業(yè)協(xié)作組織。
新農(nóng)村建設(shè)首要標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)發(fā)展。對(duì)區(qū)位與資源條件相似的農(nóng)村，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源由農(nóng)戶分散式利用轉(zhuǎn)向股份合作制和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促使“生計(jì)農(nóng)業(yè)”向“市場(chǎng)農(nóng)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展；對(duì)專業(yè)市場(chǎng)活躍的農(nóng)村，需拓展與其他經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，推進(jìn)農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化與社會(huì)化；對(duì)經(jīng)濟(jì)先發(fā)地區(qū)的農(nóng)村，推行區(qū)域優(yōu)化開發(fā)和城村“一元化”建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化與城鎮(zhèn)化。
3.適應(yīng)鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)型發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)策略。
3.1遵循城市化和農(nóng)村發(fā)展階段性與地區(qū)差異性，是新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃與決策的.科學(xué)基礎(chǔ)。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)鍵是要解決區(qū)域密集型的中心城區(qū)和分散化的農(nóng)村城鎮(zhèn)兩極失衡的問題，發(fā)展壯大城鎮(zhèn)化體系的中間層面。為此，應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)以新城和中心城鎮(zhèn)為核心、以新農(nóng)村與新社區(qū)建設(shè)為支撐的農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)策略。
3.2促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展與提升農(nóng)村生產(chǎn)力相結(jié)合，是新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)。
適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展特點(diǎn)，新農(nóng)村建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新促進(jìn)城鄉(xiāng)要素流動(dòng)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的長效機(jī)制，推進(jìn)“三整合一提升”的戰(zhàn)略，即空間整合，逐步推行遷村并點(diǎn)；組織整合，建設(shè)中心村和農(nóng)村社區(qū)；產(chǎn)業(yè)整合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與股份制企業(yè)，著力提升農(nóng)村生產(chǎn)力及其創(chuàng)新發(fā)展能力。
3.3實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民文明化，是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。
農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與就業(yè)轉(zhuǎn)型是農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志。深化市場(chǎng)取向的農(nóng)村綜合改革，著眼特色、優(yōu)質(zhì)與高效性，把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣和增強(qiáng)農(nóng)村競爭力作為新農(nóng)村建設(shè)的首要目標(biāo)。充分發(fā)揮資源稟賦、種養(yǎng)傳統(tǒng)及農(nóng)民主體能動(dòng)性，加速農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。
作者:張曉露單位:咸陽師范學(xué)院旅游與資源環(huán)境學(xué)院。