一個好的教案能夠引導學生主動參與學習，提高教學質量。教案應當注重知識的系統(tǒng)性和完整性，培養(yǎng)學生的綜合能力。接下來是一些教學設計完善的教案范例，愿與大家分享共同成長。
水資源教案篇一
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）
（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
水資源時空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時間：夏秋多，冬春少興建水庫
水資源教案篇二
1、引導幼兒觀察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和動植物的飲用水都是淡水。
2、通過圖片了解沒有水的世界會怎樣，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
3、引導幼兒想出節(jié)約用水的辦法，在日常生活中開始做個節(jié)水好寶寶。
將西南大旱和節(jié)約用水的圖片做成幻燈片展示，地球儀，礦泉水，鹽水各一瓶。
1、導入活動：了解水和淡水的珍貴。
助教小朋友有沒有去過大海？大海是什么顏色的？
幼兒自由發(fā)言。
幼兒自由發(fā)言，助教總結大海是藍色的，海水是又苦又閑的。
讓小朋友嘗一嘗淡水和咸水的味道。
引導幼兒看地球儀，藍色覆蓋的就是大海。水雖然多，可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用處。
助教哪些地方有水？
幼兒自由發(fā)言河、湖、井。
助教我們什么時候要用水？
3、要是沒水了，世界會變成什么樣？
西南大旱河塘干涸、田地龜裂的情景、孩子們生活在干旱區(qū)域的艱辛和困苦。
4、養(yǎng)成節(jié)約用水好習慣，做個節(jié)水好寶寶。
助教既然水那么珍貴，小朋友們有什么好辦法來節(jié)約水呢？
幼兒思考自由發(fā)言，助教總結。
1）、水龍頭開小點，不用的時候關緊水龍頭，不讓清水白白流掉。
2）、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用；衣服少的時候用手洗。
3）、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
4）、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。
水資源教案篇三
水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
計算機課件。
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要。
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）。
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）。
2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）。
（學生回答）。
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）。
1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）。
（學生回答）。
（學生回答）。
（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。
（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。
（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片。
（總結）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）。
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決水資源危機?"。
施政"演說，其他學生可以置疑或補充。
（小結）教師點評肯定學生的優(yōu)點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動。
1、調查家中的用水情況。
2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。
（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）。
（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源教案篇四
1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節(jié)約用水的意識。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。
1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個東西還有一個本領，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。
3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區(qū)別。請每個幼兒都要看一看，說一說。
4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）。
6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現(xiàn)在開始就要保護水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護水資源。
整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
水資源教案篇五
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響。
3. 了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現(xiàn)象,知道節(jié)水比調水更重要。
1. 通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。
2. 通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過學習水資源利用狀況,培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4. 通過對水資源利用狀況的調查,培養(yǎng)實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2. 我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3. 理解節(jié)約用水的重要性。
4. 分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
1. 學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。
3. 理解"從某種意義上講,節(jié)水比調水更重要"。
1. 講述和講解法
2. 對比和分析法
3. 討論法
1. 布置學生課前預習。
2. 布置學生分組,收集相關資料和數(shù)據(jù),準備課堂討論。
3. 教師收集相關資料數(shù)據(jù),準備相關投影片。
2課時
本節(jié)內容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發(fā)學生對水的作用的認識。
教師板書:第三節(jié) 水資源
教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?
教師板書:1.水的作用
學生討論后,教師抽查提問小組代表發(fā)言。
師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水。
教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)
教師板書:2.地球上的水體
師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛(wèi)生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問:這段文字說明什么問題?
學生回答:(略)
討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。
教師板書:3.水資源的短缺
學生討論回答,教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經濟的發(fā)展 水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水污染 可用水資源減少
教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什么?
學生回答:(略)
學生回答:(略)
教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。
教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。
師生互動,歸納總結:
工業(yè)廢水
農藥、化肥 水污染
城市污水
世界主要國家水資源比較表(1996年)
水資源總量(億立方米)
巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書:二:我國的水資源問題
學生讀表、看書回答:(略)
教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。
教師板書:1水資源短缺 (1)總量豐富,人均不足
教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?
學生討論,教師利用投影展示材料:
美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動,歸納總結。
教師板書:(2)污染、浪費嚴重
教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?
教師板書:2.水資源分布不均
教師展示"我國河流流量分布圖"
教師指圖講解并提問"外流區(qū),河流流量大;內流區(qū),河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。
學生討論,師生互動,歸納總結。
教師板書:(1)由東南向西北減少
教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節(jié)分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規(guī)律。
師生互動歸納總結。
教師板書:(2)夏秋多,冬春少
教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響?
教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū),華北平原尤甚。
教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。
教師總結:判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題,下節(jié)課學習。
總結本節(jié)課的主要內容如前面所列知識結構表。
布置作業(yè): 地理填充圖冊本節(jié)題目。
水資源教案篇六
（1）知識與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現(xiàn)狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
（2）過程與方法：
培養(yǎng)學生運用地圖、圖表及所學知識分析、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。
重點：
我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點：
（1）我國水資源分布不均對社會經濟發(fā)展的影響；
（2）培養(yǎng)學生形成節(jié)水用水、保護水資源的意識。
合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
在學習過程中指導學生閱讀地圖，讓學生學會讀圖識圖；倡導學生積極參與小組討論，讓學生學會分析歸納、學會合作探究等。
想想看可以從哪些地方找到水資源呢（提高學生的表達能力和分析問題的能力）。
（二）師生互動，探究新知：
1、多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”，讓學生讀圖分析得出：可直接利用的淡水資源占0.3%。接著提問：請大家聯(lián)系實際，說說我們日常生產和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學生知道了水是寶貴的資源，水資源是有限的。
2、過渡：有專家預言，水資源短缺將成為21世紀人類面臨的最為嚴重的資源問題，提出問題：導致水資源短缺的原因有哪些呢？（出示圖片，由學生合作探究，總結水資源短缺的原因）。
（教師過渡：那我國的水資源狀況是不是很樂觀呢？）。
（三）合作探究，突出重點：
小組通過合作探究交流得出結論，然后教師出示課件點拔評價。
1、多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。閱讀課文，找出我國城市水資源狀，得出結論：中國渴了（用醒目的大字體標示，突出問題的嚴重性，要求學生知道節(jié)約用水的重要性）。
2、出示中國的水資源分布圖，要求學生自己上白板畫出水資源多和少的地區(qū)，由學生自己分析得出結論：南方多，北方少（南豐北缺）。
3、出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。
學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多，冬春少的特點。
提問：水資源在時間上如此分布，對我國又有何不利影響呢？針對這種情況，我們又該怎么解決呢？學生討論后得出結論，我們采取興修水庫的措施。
接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯(lián)系實際說說水庫的作用。
（教師過渡）興修水利、跨流域調水可緩解局部地區(qū)和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標不能治本，人口的增長，人類在生產生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因，因而要節(jié)約用水。
（四）角色扮演，突破難點：
1、學生小組分角色討論，談談如何節(jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是：農民、造紙廠廠長、家長。
2、再次出示出示節(jié)水標志，前后呼應，解釋節(jié)水標志的含義。
（五）課堂小結，知識鞏固。
1、出示本節(jié)課的結構圖，由學生進行填空，加深印象。
2、出示相關題目，進行知識的鞏固。
（六）教學結語，情感滲透：
播放視頻，結束語：不要讓我們的眼淚。
成為最后一滴水！
祝愿我們，美麗的地球。
天更藍，地更綠，水更清。
水資源教案篇七
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標。
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學重難點。
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程。
1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】。
（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）。
（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）。
（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）。
四、板書設計。
空間：南多北少，東多西少跨流域調水。
時間：夏秋多，冬春少興建水庫。
水資源教案篇八
1、通過活動，讓學生了解西海固，懂得水是生命之源，教育學生保護水資源。
2、使學生認識到節(jié)水的重要性，了解一些節(jié)水的方法，進一步增強學生的環(huán)保意識。
1、收集有關水資源，節(jié)水措施等資料。
2、分組調查家里及周圍的用水情況。
一、隊會開始儀式：
（一）整隊、報告人數(shù)。
中隊會時，由小隊長整理本小隊的隊伍，然后向中隊長報告，中隊長再向中隊輔導員報告。
（二）正式部分：（中隊長主持）。
宣布隊會開始----出旗-----唱隊歌-------隊長講話（宣布活動開始）。
二、進行活動：
l談話導入。
當今世界，節(jié)水問題已成為當務之急，雖然我們生活的地方缺水問題似乎還不怎么明顯，但有許多地區(qū)，缺水情況十分嚴重。蘇州少先隊形象大使蘇蘇、州州兩次去缺水的西海固，讓我們隨著他們的攝像機一起去看看。
l觀看蘇蘇、州州兩次去西海固的宣傳片。
l談感受。
剛才我們隨著攝像機一起走進了西海固，你有何感受？
l認識西海固。
西海固，位于中國西部寧夏回族自治區(qū)南部的地帶，是黃土丘陵區(qū)的西吉、海原、固原、彭陽、同心等七個國家級貧困縣的統(tǒng)稱，屬于黃土高原的干旱地區(qū)，年降水量只有300毫米左右，蒸發(fā)量卻是降水量的10倍。由于山大溝深、氣候干旱、自然條件惡劣。西海固地區(qū)歷來有著“貧瘠甲天下”的.稱號。因為干旱，使得這里成為一片不毛之地，舉目望去，看不到一絲綠色；因為干旱，這里百姓的飲水就靠雪水維持，終年不洗澡不洗臉，過著我們“天堂”人無法想象的生活；更是因為干旱，1972年聯(lián)合國糧食開發(fā)署確定這里為不適宜人類生存的地區(qū)之一。
l聯(lián)系實際,交流用水情況。
1、交流家里用水情況，每個月用水噸數(shù)。
2、交流生活中浪費水情況調查。
3、交流生活用水的污染情況。
l交流節(jié)約用水的辦法。
l輔導員講話：少先隊員們，今天我們一起走進西海固，認識了西海固，同時我們也我們懂得了水是生命之源，要節(jié)約用水。在此我祝賀今天的隊會取得圓滿成功。希望你們把今天的主題帶回每一個家庭，讓爸爸媽媽，讓我們的每一個家庭都行動起來，加入我們的節(jié)水行列中。
（三）、主持人宣布活動結束。
（四）、呼號。
（五）、退旗。
水資源教案篇九
1、?了解水資源的含義，知道我們日常應用的水資源有哪些。
2、?了解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節(jié)水標志的含義。
3、?理解我國水資源的時空分布特點和解決措施。
【教學重點】。
我們水資源的時空分布特點和解決措施。
【教學用具】。
【教學過程】。
教師活動?學生活動。
1、新課導入：和我們日常生活密切相關的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學習一下水資源的分布和特征。
2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。
講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。
板書：一、水資源與生產生活。
分析我國節(jié)水標志的含義，知道世界水日和中國水周的時間。
（轉承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？
結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節(jié)分布特點。
小結：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。
怎么解決這些矛盾呢？
講述：這兩個措施是今天學習的重點內容，尤其注意跨流域調水中的南水北調，要看懂南水北調示意圖，熟悉三條調水線路，知道東線和中線已經開工，并且開始使用，西線是一個計劃。
讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。
世界水日：3月22日，
中國水周：3月22日-28日。
閱讀我國水資源分布圖，找出水資源的分別規(guī)律，結合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關。
讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫?？臻g不均的措施：跨流域調水。
討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什么做發(fā)可有節(jié)水。例如：植樹造林、海水淡化、節(jié)約用水，治理水污染等。
【作業(yè)設計】。
我國解決水資源時空分布不均的措施。
水資源教案篇十
本課是“綜合?探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。引導學生對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，在交流學習探討中，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。
二、教學目標及教學重難點：
重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。
三、教學的準備：
教師整體感知這課的內容，預設出教學計劃。然后根據(jù)本課的教學計劃，然后網(wǎng)絡，查找各種所需的資料，用powerpoint設計出教學課件。最后教師根據(jù)教學目標的要求，自己制作了幾件示范作品。
學生的準備：常規(guī)的作畫工具和材料。
四、試教的過程和體會。
1、情境導入。
（1）播放一段表現(xiàn)水的音樂，讓學生靜靜地聽。設問：這段鋼琴表現(xiàn)的是什么的聲音？大部分學生能夠聽出，并齊聲回答。
（2）引出課題――水資源。
（3）科學知識的介入：出示水循環(huán)的圖示，介紹水的循環(huán)過程。（讓學生說說圖示的意思，本來估計五年級應該知道自然界的水是如何循環(huán)的，但是他們不知，所以教師直接傳授。）。
2、欣賞感受。
（1）播放課件，觀察各種各樣水的圖片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家鄉(xiāng)千島湖的美麗圖片）。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美、以及水的形和色的變化。（美麗的圖片，讓學生沉浸于自然景色，他們不由地發(fā)出贊嘆，特別是欣賞到千島湖的圖片時，學生感觸很深。）。
（2）水是那樣的美，更是人類、動植物乃至整個地球不可缺少的資源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。
課件出示我國著名的水利工程――都江堰，簡單介紹都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。
（增加學生對優(yōu)秀民族遺產的了解和熱愛，增強民族自信心。當學生得知在汶川大地震中，都江堰并沒有什么大影響，學生們一片嘩然）。
（3）介紹都江堰的設計者――中國戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建。課件出示李冰父子雕塑。并簡單帶過大禹治水有關的故事。
3、思考討論。
（1）課件出示污染水現(xiàn)象的圖片。通過比較，讓學生深刻地體會到水污染的嚴重。
依次引出以下問題：
水是怎樣被污染？
水污染的害處是什么？
我們如何防止水的污染？如何節(jié)水？
（讓學生思考討論，結合前一段時間由于洪水原因，學校自來水被污染和停水的事件來說說自己對上述問題的看法。）。
（2）介紹有關水的保護的資料。讓學生進一步了解目前水資源的緊缺和由于水的缺少和污染給社會的威害，以及人們在水的保護方面的努力。
（3）教師用課件展示圖片，結合學生的講述，小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。
（4）思考：為了節(jié)水，你會做什么？導出――招貼畫。
4、欣賞分析。
（1）課件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超標排放！》等招貼畫。
（2）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
（3）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，思考：招貼畫有什么特點？
（4）出示《循環(huán)一萬年》的招貼畫，具體分析這一幅作品的主要構成和創(chuàng)作手段。
標題――標題可大可小，要與圖形協(xié)調地編排設計在一起。
創(chuàng)意圖形――可以用各種手法表現(xiàn)圖形。
利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
招貼畫主要特點：構圖單純、主題鮮明。
5、激發(fā)想象，學生創(chuàng)作。
欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。
展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）。
6、大膽宣傳，展示評價。
把全班學生的作業(yè)展示在后面的黑板上，組成了“保護水源，節(jié)約用水”的主題招貼畫展欄。（教師設計刊頭）。
學生交流，發(fā)表自己的看法。
水資源教案篇十一
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1、時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2、時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1、跨流域調水，解決水資源空間分布不均。
2、興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3、節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1、水能蘊藏量居世界第一位，6。8億千萬。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
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水資源教案篇十二
（初二地理第三單元第三節(jié)）。
教學目標。
知識目標。
1.?知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。
2.?掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。
3.?了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道節(jié)水比調水更重要。
能力目標。
1.?通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。
2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3.?通過學習水資源利用狀況，培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4.?通過對水資源利用狀況的調查，培養(yǎng)實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態(tài)度價值觀目標。
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
教學重點。
1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3.?理解節(jié)約用水的重要性。
4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
教學難點。
1.?學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2.?理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
3.?理解“從某種意義上講，節(jié)水比調水更重要”。
主要教法。
1.?講述和講解法。
2.?對比和分析法。
3.?討論法。
教學準備。
1.?布置學生課前預習。
2.?布置學生分組，收集相關資料和數(shù)據(jù)，準備課堂討論。
3.?教師收集相關資料數(shù)據(jù)，準備相關投影片。
課時安排:2課時。
本節(jié)內容知識結構如下。
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時。
導入新課。
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的認識。
講授新課。
教師板書：第三節(jié)???水資源。
教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？
教師板書：1.水的作用。
學生討論后，教師抽查提問小組代表發(fā)言。
師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水。
教師提問：地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）。
教師板書：2.地球上的水體。
師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料。
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問：這段文字說明什么問題？
學生回答：（略）。
討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。
教師板書：3.水資源的短缺。
學生討論回答，教師用投影展示總結。
全球人口的增長。
社會經濟的發(fā)展?水資源的消費量與日俱增。
人民生活水平的提高?水資源短缺。
水污染?可用水資源減少。
教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什么？
學生回答：（略）。
學生回答：（略）。
教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。
教師提問：造成水污染的原因是什么？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。
師生互動，歸納總結：
工業(yè)廢水。
農藥、化肥?水污染。
城市污水。
世界主要國家水資源比較表（1996年）。
水資源總量（億立方米）?人均水資源量（立方米人.年）。
巴西?51912?32343。
俄羅斯?40000?26990。
加拿大?31220?105117。
美國?29702?11294。
印度尼西亞?28113?14509。
中國?27115?2167。
世界?470000?8098。
教師板書：二：我國的水資源問題。
學生讀表、看書回答：（略）。
教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1?4；我國水資源緊缺。
教師板書：1水資源短缺???(1)總量豐富，人均不足。
教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？
學生討論，教師利用投影展示材料:。
美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動，歸納總結。
教師板書：（2）污染、浪費嚴重。
教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？
教師板書：2.水資源分布不均。
教師展示“我國河流流量分布圖”
教師指圖講解并提問“外流區(qū)，河流流量大；內流區(qū)，河流流量?。磺貛X?淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。
學生討論，師生互動，歸納總結。
教師板書：（1）由東南向西北減少。
教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節(jié)分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規(guī)律。
師生互動歸納總結。
教師板書：（2）夏秋多，冬春少。
教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響？
教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。
教師總結：判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題，下節(jié)課學習。
總結本節(jié)課的主要內容如前面所列知識結構表。
布置作業(yè)：地理填充圖冊本節(jié)題目。
水資源教案篇一
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）
（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
水資源時空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時間：夏秋多，冬春少興建水庫
水資源教案篇二
1、引導幼兒觀察和感受淡水和咸水的不同，了解到人和動植物的飲用水都是淡水。
2、通過圖片了解沒有水的世界會怎樣，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
3、引導幼兒想出節(jié)約用水的辦法，在日常生活中開始做個節(jié)水好寶寶。
將西南大旱和節(jié)約用水的圖片做成幻燈片展示，地球儀，礦泉水，鹽水各一瓶。
1、導入活動：了解水和淡水的珍貴。
助教小朋友有沒有去過大海？大海是什么顏色的？
幼兒自由發(fā)言。
幼兒自由發(fā)言，助教總結大海是藍色的，海水是又苦又閑的。
讓小朋友嘗一嘗淡水和咸水的味道。
引導幼兒看地球儀，藍色覆蓋的就是大海。水雖然多，可是咸水是不能用的。
2、了解水在哪里和水的用處。
助教哪些地方有水？
幼兒自由發(fā)言河、湖、井。
助教我們什么時候要用水？
3、要是沒水了，世界會變成什么樣？
西南大旱河塘干涸、田地龜裂的情景、孩子們生活在干旱區(qū)域的艱辛和困苦。
4、養(yǎng)成節(jié)約用水好習慣，做個節(jié)水好寶寶。
助教既然水那么珍貴，小朋友們有什么好辦法來節(jié)約水呢？
幼兒思考自由發(fā)言，助教總結。
1）、水龍頭開小點，不用的時候關緊水龍頭，不讓清水白白流掉。
2）、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用；衣服少的時候用手洗。
3）、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
4）、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。
水資源教案篇三
水資源緊張的原因；培養(yǎng)愛水、節(jié)水的思想。
計算機課件。
（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。
（展示）展示閱讀材料。
（展示）人類對水的需要。
（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）。
（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構成"并提問：
1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）。
2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？
3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環(huán)，是可再生資源。）。
（學生回答）。
（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發(fā)進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。
（展示圖片并提問）。
1、圖中a、b、c、d代表水循環(huán)的哪四個環(huán)節(jié)？
2、水循環(huán)主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）。
（學生回答）。
（學生回答）。
（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。
(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）。
（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。
（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？
（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？
（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區(qū)正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片。
（總結）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。
（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）。
（演講）各小組派出代表，以"水利部長"身份向全班發(fā)表解決水資源危機?"。
施政"演說，其他學生可以置疑或補充。
（小結）教師點評肯定學生的優(yōu)點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。
（歸納）愛水、節(jié)水、救水要從身邊小事做起。
探究活動。
1、調查家中的用水情況。
2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。
試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等。
試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。
實驗步驟：
（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。
（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。
（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）。
（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。
水資源教案篇四
1、了解水對人類的重要性，初步具有保護水源、節(jié)約用水的意識。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。
1、引入話題：我們先來猜一個謎語，老師先不把這個東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來的話，再提供其他提示）這個東西還有一個本領，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍色的代表什么？告訴幼兒，藍色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。
3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區(qū)別。請每個幼兒都要看一看，說一說。
4、提問：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調等等。）。
6、小結：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現(xiàn)在開始就要保護水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護水資源。
整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
水資源教案篇五
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響。
3. 了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現(xiàn)象,知道節(jié)水比調水更重要。
1. 通過閱讀各類圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的,能力。
2. 通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過學習水資源利用狀況,培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4. 通過對水資源利用狀況的調查,培養(yǎng)實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響,能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2. 我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3. 理解節(jié)約用水的重要性。
4. 分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
1. 學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。
3. 理解"從某種意義上講,節(jié)水比調水更重要"。
1. 講述和講解法
2. 對比和分析法
3. 討論法
1. 布置學生課前預習。
2. 布置學生分組,收集相關資料和數(shù)據(jù),準備課堂討論。
3. 教師收集相關資料數(shù)據(jù),準備相關投影片。
2課時
本節(jié)內容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課,引發(fā)學生對水的作用的認識。
教師板書:第三節(jié) 水資源
教師提問:水是寶貴的資源,分組討論,它有什么作用呢?
教師板書:1.水的作用
學生討論后,教師抽查提問小組代表發(fā)言。
師生互動,共同歸納總結:水是生命之源,又是一種重要的自然資源,它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水。
教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問,并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)
教師板書:2.地球上的水體
師生互動,共同歸納總結:目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水占,僅占全球淡水資源的0.3%,占全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的,是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨這水危機,發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛(wèi)生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問:這段文字說明什么問題?
學生回答:(略)
討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。
教師板書:3.水資源的短缺
學生討論回答,教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經濟的發(fā)展 水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水污染 可用水資源減少
教師提問:讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什么?
學生回答:(略)
學生回答:(略)
教師利用投影展示資料:水污染對人的健康影響有以下兩方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。
教師提問:造成水污染的原因是什么?請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。
師生互動,歸納總結:
工業(yè)廢水
農藥、化肥 水污染
城市污水
世界主要國家水資源比較表(1996年)
水資源總量(億立方米)
巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書:二:我國的水資源問題
學生讀表、看書回答:(略)
教師歸納:我國水資源總量豐富,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。
教師板書:1水資源短缺 (1)總量豐富,人均不足
教師提問:我國水資源短缺有其它原因嗎?有沒有浪費、污染的原因?
學生討論,教師利用投影展示材料:
美國年取水量不足5000億立方米,國民生產總值超過8萬億美元左右,我國年取水量6000立方米,國民生產總值僅1萬美元左右。此外,我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動,歸納總結。
教師板書:(2)污染、浪費嚴重
教師提問:我國水資源緊缺程度各地一樣嗎?
教師板書:2.水資源分布不均
教師展示"我國河流流量分布圖"
教師指圖講解并提問"外流區(qū),河流流量大;內流區(qū),河流流量小;秦嶺 淮河以南,徑流量大,以北,徑流量小。為什嗎?請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。
學生討論,師生互動,歸納總結。
教師板書:(1)由東南向西北減少
教師組織教學:請同學們結合我國降水的季節(jié)分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規(guī)律。
師生互動歸納總結。
教師板書:(2)夏秋多,冬春少
教師提問:我國水資源的時空分布不均,有什么影響?
教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū),華北平原尤甚。
教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?學生閱讀課本78頁相關內容,討論回答。
教師總結:判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況,要分析兩個方面:水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系,即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題,下節(jié)課學習。
總結本節(jié)課的主要內容如前面所列知識結構表。
布置作業(yè): 地理填充圖冊本節(jié)題目。
水資源教案篇六
（1）知識與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現(xiàn)狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
（2）過程與方法：
培養(yǎng)學生運用地圖、圖表及所學知識分析、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識，樹立正確的資源觀。
重點：
我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點：
（1）我國水資源分布不均對社會經濟發(fā)展的影響；
（2）培養(yǎng)學生形成節(jié)水用水、保護水資源的意識。
合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
在學習過程中指導學生閱讀地圖，讓學生學會讀圖識圖；倡導學生積極參與小組討論，讓學生學會分析歸納、學會合作探究等。
想想看可以從哪些地方找到水資源呢（提高學生的表達能力和分析問題的能力）。
（二）師生互動，探究新知：
1、多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”，讓學生讀圖分析得出：可直接利用的淡水資源占0.3%。接著提問：請大家聯(lián)系實際，說說我們日常生產和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學生知道了水是寶貴的資源，水資源是有限的。
2、過渡：有專家預言，水資源短缺將成為21世紀人類面臨的最為嚴重的資源問題，提出問題：導致水資源短缺的原因有哪些呢？（出示圖片，由學生合作探究，總結水資源短缺的原因）。
（教師過渡：那我國的水資源狀況是不是很樂觀呢？）。
（三）合作探究，突出重點：
小組通過合作探究交流得出結論，然后教師出示課件點拔評價。
1、多媒體出示圖片：“世界七個水資源總量豐富國家比較圖”。學生通過讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。閱讀課文，找出我國城市水資源狀，得出結論：中國渴了（用醒目的大字體標示，突出問題的嚴重性，要求學生知道節(jié)約用水的重要性）。
2、出示中國的水資源分布圖，要求學生自己上白板畫出水資源多和少的地區(qū)，由學生自己分析得出結論：南方多，北方少（南豐北缺）。
3、出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個城市的降水量柱狀圖”。
學生通過讀圖分析及運用所學知識得出我國水資源夏秋多，冬春少的特點。
提問：水資源在時間上如此分布，對我國又有何不利影響呢？針對這種情況，我們又該怎么解決呢？學生討論后得出結論，我們采取興修水庫的措施。
接著出示圖片：“三峽水庫風景圖”。讓學生聯(lián)系實際說說水庫的作用。
（教師過渡）興修水利、跨流域調水可緩解局部地區(qū)和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標不能治本，人口的增長，人類在生產生活中不合理的利用方式才是造成水資源短缺的根本原因，因而要節(jié)約用水。
（四）角色扮演，突破難點：
1、學生小組分角色討論，談談如何節(jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是：農民、造紙廠廠長、家長。
2、再次出示出示節(jié)水標志，前后呼應，解釋節(jié)水標志的含義。
（五）課堂小結，知識鞏固。
1、出示本節(jié)課的結構圖，由學生進行填空，加深印象。
2、出示相關題目，進行知識的鞏固。
（六）教學結語，情感滲透：
播放視頻，結束語：不要讓我們的眼淚。
成為最后一滴水！
祝愿我們，美麗的地球。
天更藍，地更綠，水更清。
水資源教案篇七
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標。
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)節(jié)水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學重難點。
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程。
1、導入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們?yōu)樗治銮闆r，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】。
（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）。
（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）。
（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節(jié)水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）。
四、板書設計。
空間：南多北少，東多西少跨流域調水。
時間：夏秋多，冬春少興建水庫。
水資源教案篇八
1、通過活動，讓學生了解西海固，懂得水是生命之源，教育學生保護水資源。
2、使學生認識到節(jié)水的重要性，了解一些節(jié)水的方法，進一步增強學生的環(huán)保意識。
1、收集有關水資源，節(jié)水措施等資料。
2、分組調查家里及周圍的用水情況。
一、隊會開始儀式：
（一）整隊、報告人數(shù)。
中隊會時，由小隊長整理本小隊的隊伍，然后向中隊長報告，中隊長再向中隊輔導員報告。
（二）正式部分：（中隊長主持）。
宣布隊會開始----出旗-----唱隊歌-------隊長講話（宣布活動開始）。
二、進行活動：
l談話導入。
當今世界，節(jié)水問題已成為當務之急，雖然我們生活的地方缺水問題似乎還不怎么明顯，但有許多地區(qū)，缺水情況十分嚴重。蘇州少先隊形象大使蘇蘇、州州兩次去缺水的西海固，讓我們隨著他們的攝像機一起去看看。
l觀看蘇蘇、州州兩次去西海固的宣傳片。
l談感受。
剛才我們隨著攝像機一起走進了西海固，你有何感受？
l認識西海固。
西海固，位于中國西部寧夏回族自治區(qū)南部的地帶，是黃土丘陵區(qū)的西吉、海原、固原、彭陽、同心等七個國家級貧困縣的統(tǒng)稱，屬于黃土高原的干旱地區(qū)，年降水量只有300毫米左右，蒸發(fā)量卻是降水量的10倍。由于山大溝深、氣候干旱、自然條件惡劣。西海固地區(qū)歷來有著“貧瘠甲天下”的.稱號。因為干旱，使得這里成為一片不毛之地，舉目望去，看不到一絲綠色；因為干旱，這里百姓的飲水就靠雪水維持，終年不洗澡不洗臉，過著我們“天堂”人無法想象的生活；更是因為干旱，1972年聯(lián)合國糧食開發(fā)署確定這里為不適宜人類生存的地區(qū)之一。
l聯(lián)系實際,交流用水情況。
1、交流家里用水情況，每個月用水噸數(shù)。
2、交流生活中浪費水情況調查。
3、交流生活用水的污染情況。
l交流節(jié)約用水的辦法。
l輔導員講話：少先隊員們，今天我們一起走進西海固，認識了西海固，同時我們也我們懂得了水是生命之源，要節(jié)約用水。在此我祝賀今天的隊會取得圓滿成功。希望你們把今天的主題帶回每一個家庭，讓爸爸媽媽，讓我們的每一個家庭都行動起來，加入我們的節(jié)水行列中。
（三）、主持人宣布活動結束。
（四）、呼號。
（五）、退旗。
水資源教案篇九
1、?了解水資源的含義，知道我們日常應用的水資源有哪些。
2、?了解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節(jié)水標志的含義。
3、?理解我國水資源的時空分布特點和解決措施。
【教學重點】。
我們水資源的時空分布特點和解決措施。
【教學用具】。
【教學過程】。
教師活動?學生活動。
1、新課導入：和我們日常生活密切相關的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學習一下水資源的分布和特征。
2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。
講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。
板書：一、水資源與生產生活。
分析我國節(jié)水標志的含義，知道世界水日和中國水周的時間。
（轉承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？
結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節(jié)分布特點。
小結：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。
怎么解決這些矛盾呢？
講述：這兩個措施是今天學習的重點內容，尤其注意跨流域調水中的南水北調，要看懂南水北調示意圖，熟悉三條調水線路，知道東線和中線已經開工，并且開始使用，西線是一個計劃。
讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。
世界水日：3月22日，
中國水周：3月22日-28日。
閱讀我國水資源分布圖，找出水資源的分別規(guī)律，結合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關。
讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫?？臻g不均的措施：跨流域調水。
討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什么做發(fā)可有節(jié)水。例如：植樹造林、海水淡化、節(jié)約用水，治理水污染等。
【作業(yè)設計】。
我國解決水資源時空分布不均的措施。
水資源教案篇十
本課是“綜合?探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。引導學生對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，在交流學習探討中，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。
二、教學目標及教學重難點：
重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。
三、教學的準備：
教師整體感知這課的內容，預設出教學計劃。然后根據(jù)本課的教學計劃，然后網(wǎng)絡，查找各種所需的資料，用powerpoint設計出教學課件。最后教師根據(jù)教學目標的要求，自己制作了幾件示范作品。
學生的準備：常規(guī)的作畫工具和材料。
四、試教的過程和體會。
1、情境導入。
（1）播放一段表現(xiàn)水的音樂，讓學生靜靜地聽。設問：這段鋼琴表現(xiàn)的是什么的聲音？大部分學生能夠聽出，并齊聲回答。
（2）引出課題――水資源。
（3）科學知識的介入：出示水循環(huán)的圖示，介紹水的循環(huán)過程。（讓學生說說圖示的意思，本來估計五年級應該知道自然界的水是如何循環(huán)的，但是他們不知，所以教師直接傳授。）。
2、欣賞感受。
（1）播放課件，觀察各種各樣水的圖片（江海之水、湖泊之水、瀑布之水以及家鄉(xiāng)千島湖的美麗圖片）。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美、以及水的形和色的變化。（美麗的圖片，讓學生沉浸于自然景色，他們不由地發(fā)出贊嘆，特別是欣賞到千島湖的圖片時，學生感觸很深。）。
（2）水是那樣的美，更是人類、動植物乃至整個地球不可缺少的資源。早在多年前，由李冰主持修建的都江堰就是著名水利工程。
課件出示我國著名的水利工程――都江堰，簡單介紹都江堰工程：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。
（增加學生對優(yōu)秀民族遺產的了解和熱愛，增強民族自信心。當學生得知在汶川大地震中，都江堰并沒有什么大影響，學生們一片嘩然）。
（3）介紹都江堰的設計者――中國戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建。課件出示李冰父子雕塑。并簡單帶過大禹治水有關的故事。
3、思考討論。
（1）課件出示污染水現(xiàn)象的圖片。通過比較，讓學生深刻地體會到水污染的嚴重。
依次引出以下問題：
水是怎樣被污染？
水污染的害處是什么？
我們如何防止水的污染？如何節(jié)水？
（讓學生思考討論，結合前一段時間由于洪水原因，學校自來水被污染和停水的事件來說說自己對上述問題的看法。）。
（2）介紹有關水的保護的資料。讓學生進一步了解目前水資源的緊缺和由于水的缺少和污染給社會的威害，以及人們在水的保護方面的努力。
（3）教師用課件展示圖片，結合學生的講述，小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。
（4）思考：為了節(jié)水，你會做什么？導出――招貼畫。
4、欣賞分析。
（1）課件出示：《保持水源，防止沙漠化》、《地球上的水》、《禁止污水超標排放！》等招貼畫。
（2）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
（3）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，思考：招貼畫有什么特點？
（4）出示《循環(huán)一萬年》的招貼畫，具體分析這一幅作品的主要構成和創(chuàng)作手段。
標題――標題可大可小，要與圖形協(xié)調地編排設計在一起。
創(chuàng)意圖形――可以用各種手法表現(xiàn)圖形。
利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。
招貼畫主要特點：構圖單純、主題鮮明。
5、激發(fā)想象，學生創(chuàng)作。
欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。
展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）。
6、大膽宣傳，展示評價。
把全班學生的作業(yè)展示在后面的黑板上，組成了“保護水源，節(jié)約用水”的主題招貼畫展欄。（教師設計刊頭）。
學生交流，發(fā)表自己的看法。
水資源教案篇十一
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1、時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2、時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1、跨流域調水，解決水資源空間分布不均。
2、興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3、節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1、水能蘊藏量居世界第一位，6。8億千萬。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
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水資源教案篇十二
（初二地理第三單元第三節(jié)）。
教學目標。
知識目標。
1.?知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。
2.?掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響。
3.?了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道節(jié)水比調水更重要。
能力目標。
1.?通過閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。
2.?通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3.?通過學習水資源利用狀況，培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力。
4.?通過對水資源利用狀況的調查，培養(yǎng)實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態(tài)度價值觀目標。
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
教學重點。
1.?地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2.?我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3.?理解節(jié)約用水的重要性。
4.?分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
教學難點。
1.?學會分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2.?理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
3.?理解“從某種意義上講，節(jié)水比調水更重要”。
主要教法。
1.?講述和講解法。
2.?對比和分析法。
3.?討論法。
教學準備。
1.?布置學生課前預習。
2.?布置學生分組，收集相關資料和數(shù)據(jù)，準備課堂討論。
3.?教師收集相關資料數(shù)據(jù)，準備相關投影片。
課時安排:2課時。
本節(jié)內容知識結構如下。
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時。
導入新課。
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的認識。
講授新課。
教師板書：第三節(jié)???水資源。
教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？
教師板書：1.水的作用。
學生討論后，教師抽查提問小組代表發(fā)言。
師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業(yè)生產用水。
教師提問：地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，并計算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）。
教師板書：2.地球上的水體。
師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3％，占全球水量的不足萬分之一?？梢姷厍蛏峡梢怨┤祟惱玫乃Y源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料。
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問：這段文字說明什么問題？
學生回答：（略）。
討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。
教師板書：3.水資源的短缺。
學生討論回答，教師用投影展示總結。
全球人口的增長。
社會經濟的發(fā)展?水資源的消費量與日俱增。
人民生活水平的提高?水資源短缺。
水污染?可用水資源減少。
教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什么？
學生回答：（略）。
學生回答：（略）。
教師利用投影展示資料：水污染對人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。
教師提問：造成水污染的原因是什么？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。
師生互動，歸納總結：
工業(yè)廢水。
農藥、化肥?水污染。
城市污水。
世界主要國家水資源比較表（1996年）。
水資源總量（億立方米）?人均水資源量（立方米人.年）。
巴西?51912?32343。
俄羅斯?40000?26990。
加拿大?31220?105117。
美國?29702?11294。
印度尼西亞?28113?14509。
中國?27115?2167。
世界?470000?8098。
教師板書：二：我國的水資源問題。
學生讀表、看書回答：（略）。
教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1?4；我國水資源緊缺。
教師板書：1水資源短缺???(1)總量豐富，人均不足。
教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、污染的原因？
學生討論，教師利用投影展示材料:。
美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到污染。
師生互動，歸納總結。
教師板書：（2）污染、浪費嚴重。
教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？
教師板書：2.水資源分布不均。
教師展示“我國河流流量分布圖”
教師指圖講解并提問“外流區(qū)，河流流量大；內流區(qū)，河流流量?。磺貛X?淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分布規(guī)律。
學生討論，師生互動，歸納總結。
教師板書：（1）由東南向西北減少。
教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節(jié)分布特點，分析說明我國水資源的時間分布規(guī)律。
師生互動歸納總結。
教師板書：（2）夏秋多，冬春少。
教師提問：我國水資源的時空分布不均，有什么影響？
教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
教師提問：華北平原嚴重缺水，為什么？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。
教師總結：判斷一個地區(qū)水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關系，即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題，下節(jié)課學習。
總結本節(jié)課的主要內容如前面所列知識結構表。
布置作業(yè)：地理填充圖冊本節(jié)題目。