課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(實用22篇)

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    總結(jié)是一種很有意義的工作,它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,并做出改進(jìn)。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理,我們需要注意段落之間的銜接和過渡。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學(xué)資源和演出視頻,希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇一
    1.認(rèn)識6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.
    2.運用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容,體會作者生動細(xì)致的描寫人物語言,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
    3.體會文章的思想感情,感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
    1.按課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    2.通過讀書,上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識、史料及社會現(xiàn)狀。
    3.通過調(diào)查、采訪,了解周圍人對捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下:
    姓名
    年齡
    職業(yè)
    學(xué)歷
    1.您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎?()
    2.您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎?()
    3.您對捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()
    a. 覺得了不起b 。 認(rèn)為出風(fēng)頭
    b. 無所謂
    4.您會捐獻(xiàn)角膜嗎?()
    5.您對我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解?()
    閱讀資料,交流感受。
    1.《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活,熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。
    2.師補充資料(投影出示)
    資料一 長期以來,中國人信奉“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷”的觀念,器官捐獻(xiàn),不能被大多數(shù)人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
    資料二 鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜;張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天,而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
    4.看了這兩段資料,你有什么感受?
    (多數(shù)感受:器官移植太難了,太重要了,捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會說自己會怎么做。)
    導(dǎo)入新課,初步感知。
    1.同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個題目,你想說什么?(學(xué)生有可能問什么是“永生”?為什么要用“永生的眼睛”為題?讓讓學(xué)生說出自己的疑問、理解或猜測)
    2.指名按自然段朗讀,引導(dǎo)正音。注意強調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。
    3.自由讀文,說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的?用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后,有什么樣的感受。(根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知,大多數(shù)學(xué)生會說爸爸和溫迪很高尚。)
    自主學(xué)文,感悟內(nèi)容。
    帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細(xì)讀課文,找出有關(guān)語句劃下來。可以設(shè)身處地地去想,可以有感情的去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想,做好記號。
    合作學(xué)習(xí),深化理解。
    1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受,互相質(zhì)疑。
    2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分,并聯(lián)系實際談自己的感受。
    3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親很有愛心,他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心,教育、感染了周圍的人,讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)人物對話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀,讀出你的感情,感動自己,也讓聽的人受感動。)
    5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞,每個“驕傲”都是什么意思?根據(jù)你的理解,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句?讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀,結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說,你體會到了什么?(學(xué)生大致能說出這幾個“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下,愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜,并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心,品德高尚。)
    6.師加以引導(dǎo):父親離去了,他的愛心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。)
    7.學(xué)生談過后,教師總結(jié):這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時候就要象這樣,抓住重點的詞句,反復(fù)去揣摩,體會作者的感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    回讀課文,總結(jié)收獲。
    1.從頭再讀課文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有那些收獲?(側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。)
    2.學(xué)生總結(jié)寫法。(找人物對話,再次讀讀,細(xì)細(xì)體會作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。)
    走出對話,鏈接生活
    1.課文學(xué)完了,我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識做些什么呢?師生討論決議:
    a.將這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
    b.對搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究,編寫“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二
    經(jīng)過三年多的積累,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了,他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式,使自己對作品的感受和理解更趨于個性化,從而能在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
    1、認(rèn)會寫會10個生字,理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
    2、理解課文內(nèi)容,體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),也是有意義的?!边@句話的含義。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
    一、課前調(diào)查,搜集信息
    1、調(diào)查采訪:你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?
    2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。
    二、揭題導(dǎo)入,初讀課文
    1、板題,讀題。
    2、學(xué)生自由讀文后,“開火車”讀,力求把字音讀準(zhǔn)。
    3、同桌互讀互查,交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解(教師巡視,收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上)。
    三、默讀課文,整體感知
    1、學(xué)生默讀課文,思考:文章主要講了什么?(讀后同桌互說,然后指名說)
    生:琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人,琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
    2、再讀課文,獨立完成下列表格,理解文章脈絡(luò)。
    1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
    1980年的一天
    1986年的這一天的兩周
    又三周后
    同桌交流后指名交流評議。
    四、細(xì)讀課文,讀中悟情
    1、誰的眼睛是永生的?你從“永生的眼睛”中讀懂了什么?
    2、學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句段后,細(xì)細(xì)品讀,將自己的體會記在書上。
    同桌互相交流討論后指名說。
    生1:我認(rèn)為是父親的眼睛永生了,從他說的話中,我懂得了幫助別人是最有意義的。
    師:說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話(4、5、6、7自然段),結(jié)合你們課前的調(diào)查,再談?wù)勛约旱捏w會。(生讀后,同桌交流調(diào)查體會后指名說)
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇三
    1.體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的情感。
    2.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇四
    像塵土隱沒在你的眼中。
    你的眼睛是清泉,
    它的希望的光照著我,
    通過流水的閃爍,
    宛如水底的珍珠。
    師:(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人,在接受眼睛角膜移植手術(shù)后,重見光明之后,為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫下來的?大家想知道是誰為他捐贈了角膜的嗎?讓我們再一次走進(jìn)課文《永生的眼睛》。(板書課題)齊讀。
    師:大家回憶一下,作者也就是文中琳達(dá),她的情感發(fā)生了怎樣的變化?
    (由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?BR>    師:是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢?讓我們讀讀課文看看哪些話語也打動了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文,其他同學(xué)來畫一畫令自己感動的語句。
    (學(xué)生分自然段讀)
    師:找到了嗎?先不忙著匯報,請同學(xué)們再來讀讀你找到的語句,練習(xí)有感情的讀好它,還可以寫上自己的理解。
    (學(xué)生練讀,批注)
    師:現(xiàn)在開始匯報。根據(jù)學(xué)生回答隨機出示:
    1、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
    2、“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎。父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,他們會為我自豪!”
    3、課文最后一段。
    引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    1、出示文章的結(jié)尾:(配樂小提琴曲《愛的禮贊》)
    當(dāng)我簽字時,她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
    失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
    親愛的瑞弗先生和太太:
    角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。
    如果哪位被捐獻(xiàn)者有機會到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
    師:(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,聽了之后有新感受嗎?
    (模擬對話)
    2、出示捐贈器官的人的事跡與現(xiàn)實的數(shù)據(jù)。
    典型事跡:
    【1】鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
    【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時、法國等國的八位患者,使他們重獲新生。
    【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈角膜,讓四位患者重見光明……
    【4】捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國,在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
    參考資料:
    【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地地等待。
    【2】目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
    師:此時此刻你的心里想些什么呢?
    (學(xué)生談感受)
    四、情感升華
    像塵土隱沒在你的眼中。
    你的眼睛是清泉,
    它的希望的光照著我,
    通過流水的閃爍,
    宛如水底的珍珠。
    師:讓我們再一次朗讀這首詩,再一次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇五
    1、認(rèn)識6個生字。
    2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
    2、小調(diào)查:
    1、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    (師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)
    生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
    3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
    2、討論交流:
    課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。
    1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
    3、交流感想:
    讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。
    1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇六
    1、(配樂朗誦)課件顯示:“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR>    3、齊讀課題,看了這個題目,你有哪些疑問呢?
    (預(yù)設(shè)學(xué)生可能答:永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?)
    2、都有誰為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜?(板書:母親、父親)文中還寫了一個人,她的態(tài)度變化是全文的線索,這個人是——(板書:琳達(dá))
    4、如此強烈反對捐贈媽媽眼角膜的琳達(dá),后來她的態(tài)度改變了嗎?(改變了)是什么令她改變了?(父親的話)課件顯示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解:父親認(rèn)為,一個人所能給予他人的最珍貴的東西是——(自己身體的一部分);父親還認(rèn)為,什么樣的死才是有意義的?(死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康)你覺得最珍貴的東西是什么?實話實說。
    5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西,如——,是我們身體之外的東西,送給別人以后,還可以用金錢買到,有些同學(xué)說最珍貴的東西,如——這是我們身體的一部分,送給別人以后,再多的錢也買不到。比如眼角膜(課件顯示:眼角膜圖)請看,醫(yī)生鑷子上夾著的無色透明的東西就是眼角膜,它很薄很薄,覆蓋在眼球的表面,沒有它,光線無法進(jìn)入眼球,我們也就無法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西,父親愿意在死后把它捐贈給別人,為什么?生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死也會有意義的。師:此時此刻,你覺得父親是個什么樣的人?生:是個有愛心,無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的人。(板書:關(guān)愛奉獻(xiàn))
    6、其實,母親去世后,父親同琳達(dá)一樣,也傷心到了極點,悲痛到了極點,可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里,他是用什么樣的語氣對琳達(dá)說這番話的?(平靜)配樂用平靜的語氣讀這段話。父親覺得用母親最珍貴的東西讓別人重見光明,這樣做遠(yuǎn)比無盡的悲傷更有意義,這是一位多么——的父親?(指板書:有愛心,關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的父親),讓我們帶著無比崇敬之情再來讀讀這句話。(配樂齊讀)
    8、聽著父親的話,我們仿佛看到了一個個在黑暗中苦苦掙扎的孩子,(播放課件)而他們中的少數(shù)人,有幸得到像父親這樣善良、有愛心的人捐贈的眼角膜,進(jìn)行角膜移植手術(shù),重見光明,想想,重見光明后他們可能會看見——(參天大樹、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……)備受黑暗折磨的盲童,終于看見了五彩斑斕的世界,這是多么美妙,多么快樂的事,讓我們把這種感覺帶進(jìn)朗讀中。(配樂讀)
    9、在父親這番話的影響下,琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來――(讀第九自然段第一句話)遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜(板書:遵從)
    同學(xué)們從文中找到描寫溫迪被父親的言行深深感動的句子,指名讀,外公讓溫迪感到——驕傲。(出示句子:媽媽,我真為你、……驕傲。)溫迪以外公的什么感到驕傲?(指板書:無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人)課文中還有一處寫到了驕傲,請讀出來。(課件示:這次,……驕傲。)琳達(dá)驕傲的是什么?(溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮,將來還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。)
    12、課文節(jié)選到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束,請看,(課件示內(nèi)容,全體學(xué)生齊讀)在父親去世兩周后,琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪,這對她來說是多么大的打擊??!可是現(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多,她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛,主動捐贈了女兒溫迪的角膜。(板書:溫迪主動)讓我們再來讀讀這首詩,再次感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂。(配樂讀詩:“你的眼睛……光輝。”)現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了,這里的“你”指的是——(溫迪)其實,在我們身邊,也有像溫迪一樣善良、富有愛心的人。(播放課件:大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片)讓我們把這首詩也獻(xiàn)給他們吧?。ㄅ錁纷x詩:“你的眼睛……光輝。”)
    15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!”這世界因為有愛才永恒,讓我們再次深情的朗讀課題,永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪,也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意!
    16、作業(yè):給溫迪寫一封信。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    1、同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)來到了,讓我們一起欣賞春天的美景,好嗎?還記得這句話出自哪篇文章嗎?那你們一定還記得文中的那位盲老人吧?你們知道在春天到來的時候,這位盲老人最大的心愿是什么嗎?是啊,想想這些盲人一輩子在黑暗中度過,他們多么渴望有一雙明亮的眼睛!
    2、這節(jié)課,我們將帶著這位盲老人的心愿和這份深深地期盼,來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。(齊讀課題《永生的眼睛》)。
    二、讀中品味、初悟情感。
    1、請同學(xué)們自由讀讀課文,找出你感受最深的字、詞、句畫批出來,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。
    2、同桌互相交流感受最深的地方。
    3、讀書畫批之后、你們知道故事講了哪些人物?他們做了什么事?
    三、細(xì)讀感悟。
    (一)感悟爸爸的捐贈。
    1、談話:同學(xué)們,你們知道琳達(dá)一家為什么都想捐贈眼角膜嗎?讓我們再次走進(jìn)琳達(dá)一家的世界。
    4過渡:當(dāng)琳達(dá)長大了,爸爸要捐贈自己的眼睛角膜時,琳達(dá)感到……(自豪),最后,當(dāng)聽到女兒也要捐獻(xiàn)自己的眼角膜的時候,琳達(dá)感到非常的……(驕傲),這就是琳達(dá)思想上發(fā)生的巨大變化。
    6、創(chuàng)設(shè)情境:我們?yōu)楦赣H的做法而驕傲,正如父親對琳達(dá)說的那句話,他多么希望……學(xué)生齊讀:“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那是多么美妙!”“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會為我自豪!”師:你們看,溫迪畫的這匹馬真是栩栩如生,女生,咱們一起讀一讀這美妙的馬兒?!叭绻粋€盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”
    男同學(xué),為父親感到自豪。來自豪的讀:“當(dāng)你們得知是我的眼角膜起了作用,你們會為我自豪!”讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。
    (學(xué)生齊讀這兩句話)。
    (二)感悟溫迪的心愿。
    2、合作學(xué)習(xí)。
    讓我們一起讀讀課文最后一個自然段,同桌分角色對話。一個扮演琳達(dá),一個扮演溫迪。對話完,討論如下兩個問題:
    屏幕顯示:合作學(xué)習(xí)。
    (1)對話:同桌分角色朗讀最后一段琳達(dá)和溫迪的對話。
    (2)想象:“當(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎?”
    (3)男生扮演溫迪,女生扮演琳達(dá),角色對話。
    (4)師:想象那些盲人是多么痛苦啊!他們看不見五顏六色的鮮花,他們還看不見……。
    學(xué)生交流匯報:
    學(xué)生交流匯報:(教師板書)幫助他人無私奉獻(xiàn)關(guān)心他人。
    (7)引導(dǎo)朗讀。師:美好的品質(zhì)!他把一切都獻(xiàn)給了誰?這是一種多么美好的奉獻(xiàn)品質(zhì)。父親的`話永遠(yuǎn)留在在了琳達(dá)的心中,我們也一起牢牢記住父親的話。
    學(xué)生齊讀文中父親的這四句話。
    四、深化主題。
    1、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束,我們來看看這個故事原文的結(jié)尾。
    出示課件:
    那天,我緊緊摟著溫迪。沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒仍縈繞在我的耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!
    2、師:溫迪去世三周后,我收到了一封來自奧列根勇敢者銀行的一封信。請同學(xué)們輕聲讀讀這封信。
    生齊讀:
    親愛的里弗斯先生和太太:
    3、師:這就是永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你還給人們帶來了什么?同學(xué)們,拿起你的筆,快速寫下你讀了這篇文章的感受。
    課件出示:啊,永生的眼睛,你照亮了失明者生命的道路,你,你,……。
    五、拓展延伸。
    1、從同學(xué)們的回答中我們了解到,這永生的不僅僅是眼睛,更是幫助他人,無私奉獻(xiàn),關(guān)心他人精神品質(zhì)的永生。讓我們再次齊讀課題:這是――永生的眼睛,這是――永生的眼睛。其實,溫迪只是許許多多捐贈者的一部分,在我們身邊,還有很多這樣無私奉獻(xiàn),幫助他人的人們。
    2、課件出示:
    (1)鄧小平爺爺逝世后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。
    (2)深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈角膜,讓四位患者重見光明……。
    你們還知道哪些捐獻(xiàn)器官的事例?……。
    六、總結(jié)全文,升華情感。
    親愛的同學(xué)們,人的生命是有限的,我們的愛卻是無限的。如果我們的生命因為自己的無私奉獻(xiàn)而延續(xù)下去,這是一件多么有意義的事情啊,這個世界將變得更加美麗,更加溫暖。
    七、資料補充。
    資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
    資料二:目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
    八、選擇作業(yè),發(fā)展情智。
    必做作業(yè):
    選作作業(yè):
    寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書,讓更多的人了解角膜及其它器官捐贈的重要意義,讓大家都能夠自覺投入到捐獻(xiàn)者的行列中。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇八
    以人物形象為切入點理解課文,升華情感。
    能有感情的讀課文,讀中去體會人物的情感。
    激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)心他人
    通過有感情的讀,以人物形象為切入點理解文章,升華情感,繼而理解文中“永生”的含義。
    課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
    一、師:(眼睛是人體的一個器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那是多么美好的事情。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。)
    板書課題。
    師:上一節(jié)課,我們對這一課進(jìn)行了大致的了解,檢查大家對課文的了解情況。
    (出示表格學(xué)生填寫。)
    二、1.師:我們再回到課題上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,課文中究竟寫誰的眼睛永生了?(隨機板書)
    2.現(xiàn)在是大家露一手的時候了。(分段讀課文,生自評。)
    3.通過讀,你有感動的地方嗎?說說感動的原因,并能帶著感情去讀嗎?
    (小組交流)
    三、學(xué)生匯報,師相機引導(dǎo)。
    1.對課文“我”的理解抓前三個段落去分析。(抓住人物的表情和動作)
    2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂!
    3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
    4.感悟溫迪這個人物。抓?。浮保倍蝸矸治?。
    5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會這一種愛,這一種美德。
    6.小結(jié):大家知道什么是永生的眼睛了吧!實際上就是一種愛。
    四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,在歌聲中總結(jié)全文。
    是呀,這永生的不僅僅是眼睛,它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神,留在了我們心靈深處!
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇九
    教材分析:
    這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
    學(xué)情分析:
    我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對朗讀很感興趣。他們合作意識強,有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問難,很多學(xué)生會依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生學(xué)習(xí)時主動精神還不夠,討論時不夠積極。
    設(shè)計思路:
    根據(jù)新課程的精神和教材的特點,結(jié)合小學(xué)生的身心特點,我設(shè)計了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,同時可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠(yuǎn)的問題。重點通過各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識,體會到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
    教學(xué)重難點:
    有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)流程:
    一、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題。
    (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝。”
    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
    師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)。
    師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
    生:永生是什么意思?
    生:眼睛怎樣才能得到永生?
    生:誰的眼睛獲得了永生?
    (板書:誰?怎樣?為什么?)。
    同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
    二、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑。
    1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
    (板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒。
    “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))。
    2、你從哭喊中體會到什么?
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十
    生命的真諦是什么,生命的意義何在,,這是人類思考的永恒的主題。《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題,富有深意?!把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
    四年級學(xué)生讀了本篇課文后,應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美,感悟到生命的美好,也能夠涌起很多的感動。但是由于受條件的限制,學(xué)生對器官移植非常陌生,對其意義更是不理解,因此,這是本課教學(xué)的難點所在。
    1認(rèn)識6個生字。
    2有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。
    3讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法;讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
    1課時。
    眼睛是人體的一個器官,是心靈的窗戶,我們擁有它就擁有光明,擁有美好的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《永生的眼睛》。
    1、自讀課文,想想課文講了一件什么事?
    《永生的眼睛》這篇課文講述了()一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人()的動人事跡,贊美了他們高尚的()。
    2、再讀課文,畫出自己感受深刻的句子。
    1、課文中“我”對母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
    1)針對母親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
    ——————————————————————。
    2)針對父親捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
    ——————————————————————。
    3)針對女兒捐獻(xiàn)角膜,“我”的態(tài)度:
    ——————————————————————。
    2、是什么原因讓這個家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈者?
    永生的僅僅是他們的角膜嗎?交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?BR>    替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。
    板書設(shè)計。
    母親父親女兒(捐贈角膜)。
    不理解——理解——影響(“我”的態(tài)度)。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十一
    播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    多好的一首歌??!人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間。愛,是溫馨的、是滋潤蕩漾的,愛更是偉大的!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生,也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。
    下面,請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識,填寫下面的表格。
    (課后表格)
    通過表格我們可以感受到,琳達(dá)的情感發(fā)生了由強烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。
    究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢?下面請大家自讀課文1—4自然段,看一看母親捐獻(xiàn)器官時,琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
    首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(出示)——指導(dǎo)朗讀。
    (預(yù)設(shè)語言:老師被你地朗讀深深地打動了,當(dāng)世界上你最疼愛你,最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了,你再也得不到她的擁抱,看不到她關(guān)切的眼神,聽不到那親切地叮嚀,你會是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),用這種感受去讀;這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣?(氣憤)你就來氣憤的讀讀這一部分。)
    同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了,你都標(biāo)畫了哪些?(出示)
    想一想,兩句話該怎樣讀?---驚呆、痛苦、哭喊
    逐句讀:自由讀——個別讀——模仿讀
    對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅決反對,是那樣的不容商量,那樣堅定不移,那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度,請同學(xué)們讀課文第4自然段,看能不能找到答案。(指導(dǎo)讀出平靜,親切)
    父親這番振聾發(fā)聵的話語,給我上了一生中最重要的一課?!罢衩@發(fā)聵”是什么意思?(用言語讓糊涂的人清醒、明白)
    通過前4自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強烈反對到被喚醒的變化,當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的?請同學(xué)們自由讀5-9自然段,畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
    哪些話可以體會到父親的遺愿呢?父親的遺愿又是什么呢?
    父親的遺愿充滿了愛心,始終想到他人,不僅給別人帶來了永生,而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢?讀第10自然段到課文結(jié)束。
    引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。(略處理)
    母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生,給他人帶來了永生;父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生,溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人,使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的,是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
    此時此刻,你想對文章中的人物說些什么呢?
    琳達(dá)一家人想到的是他人,播撒的是摯誠的愛,讓我們也播撒自己摯誠的愛,讓世界變得更美好吧!
    收集愛心故事,準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、認(rèn)識6個生字。
    2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
    1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
    2、小調(diào)查:
    1、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
    (師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)。
    生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    1、指名按自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
    2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?
    3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。
    2、討論交流:
    課文中的'哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。
    1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。
    2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
    3、交流感想:
    讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談??梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。
    1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十三
    閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化:一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面,即在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生直面文本,通過閱讀、理解、體驗、想象,將語言文字轉(zhuǎn)化為個性化的感性的生活畫面、人物形象,并在教師的引導(dǎo)下,能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì),受到情感熏陶,從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度;二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料,從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。由此,本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實踐為主線,實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。本設(shè)計采用“情境導(dǎo)入,激發(fā)情感——初讀課文,整體感知——熟讀精思,探究文本——回歸主題,升華情感”等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究。
    同時借助多媒體課件讓學(xué)生人情入境,動情朗讀,深入感悟。通過拓展延伸,補充材料,讓學(xué)生升華體驗。
    二、教材分析與學(xué)情分析。
    《永生的眼睛》這篇課文語言美。情感美,人物形象鮮明。
    作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活,關(guān)愛別人,讓人尊敬,讓人懷念。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事,體會其中包含的豐富內(nèi)涵;同時,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí),對于理解含義深刻的詞語已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究,進(jìn)而理解。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.掌握本課的生字新詞,能理解意思并靈活運用。
    2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,能有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。
    3.搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    四、教學(xué)重難點。
    重點:體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、能幫助他人而感到高興和驕傲。
    難點:抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)這一行為看法的轉(zhuǎn)變。
    五、教學(xué)過程。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)情感。
    以配樂朗誦導(dǎo)入新課,在舒緩的音樂聲中,讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲,從而激發(fā)起學(xué)生對失明者的同情及對捐贈者的感謝,為課文的深入學(xué)習(xí)奠定一個情感基調(diào):愛就是永生。
    (二)初讀課文,整體感知。
    讓學(xué)生初讀課文,從整體人手了解課文內(nèi)容,通過自主探究和小組合作的方式學(xué)習(xí)課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時糾正學(xué)生的錯誤讀音,并進(jìn)行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí),初步了解作者一家為盲人所做的事情。并隨機板書:琳達(dá)母親父親溫迪。
    (三)熟讀精思,探究文本。
    1.讀中品味,領(lǐng)悟情感。
    在這一環(huán)節(jié)中,首先引導(dǎo)學(xué)生讀書,找出描寫琳達(dá)和溫迪首次聽到器官捐獻(xiàn)時是怎樣反應(yīng)的有關(guān)語句,然后以情境朗讀的形式,加深學(xué)生的情感體驗,和溫迪的反應(yīng)形成對比,幫助學(xué)生更好地感受人物心理的變化過程。
    在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找有關(guān)父親的語句,理解父親所說的話,再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談?wù)剬Α白钫滟F”的理解,讓學(xué)生體會到:這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲,這份禮物也就顯得格外的珍貴。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十四
    作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    多好的一首歌啊!人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間。愛,是溫馨的、是滋潤蕩漾的,愛更是偉大的!通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生,也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。
    下面,請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識,填寫下面的表格。
    (課后表格)。
    通過表格我們可以感受到,琳達(dá)的情感發(fā)生了由強烈反對——遵從遺愿——主動捐獻(xiàn)的巨大變化。
    究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢?下面請大家自讀課文1—4自然段,看一看母親捐獻(xiàn)器官時,琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
    首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(出示)——指導(dǎo)朗讀。
    (預(yù)設(shè)語言:老師被你地朗讀深深地打動了,當(dāng)世界上你最疼愛你,最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了,你再也得不到她的擁抱,看不到她關(guān)切的眼神,聽不到那親切地叮嚀,你會是你一種什么樣地心情?(悲痛,傷心欲絕),用這種感受去讀;這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣?(氣憤)你就來氣憤的讀讀這一部分。)。
    同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了,你都標(biāo)畫了哪些?(出示)。
    想一想,兩句話該怎樣讀?---驚呆、痛苦、哭喊。
    逐句讀:自由讀——個別讀——模仿讀。
    對媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅決反對,是那樣的不容商量,那樣堅定不移,那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度,請同學(xué)們讀課文第4自然段,看能不能找到答案。(指導(dǎo)讀出平靜,親切)。
    父親這番振聾發(fā)聵的話語,給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思?(用言語讓糊涂的人清醒、明白)。
    通過前4自然段的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強烈反對到被喚醒的變化,當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的?請同學(xué)們自由讀5-9自然段,畫出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
    哪些話可以體會到父親的遺愿呢?父親的遺愿又是什么呢?
    父親的遺愿充滿了愛心,始終想到他人,不僅給別人帶來了永生,而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢?讀第10自然段到課文結(jié)束。
    引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。(略處理)。
    母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生,給他人帶來了永生;父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來了永生,溫迪在外公的影響下也主動捐獻(xiàn)角膜給他人,使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的,是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
    此時此刻,你想對文章中的人物說些什么呢?
    琳達(dá)一家人想到的是他人,播撒的是摯誠的愛,讓我們也播撒自己摯誠的愛,讓世界變得更美好吧!
    收集愛心故事,準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十五
    《永生的眼睛》是美國著名的作家琳達(dá)向我們講述了他們一家三代人的感人故事,贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親的角膜不理解,到成年以后親自捐獻(xiàn)了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認(rèn)識的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒,對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同態(tài)度,也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。
    1.學(xué)習(xí)作者通過對人物語言生動細(xì)致的描寫,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情,難點是理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的句子。
    查找有關(guān)捐獻(xiàn)器官的資料,調(diào)查周圍人對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度。
    講授法、討論法等。
    1課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,歐洲諺語:“一顆善良的心,就是一桌永恒的筵席?!闭驗槲覀兌加幸活w善良的心,所以人間處處顯真情??梢姡屏己蛺凼侨耸篱g永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神,這都源于他們有著一顆善良的心,源于他們對世人的一種大愛的精神境界。今天,讓我們帶著一顆溫潤的心,一顆感恩的心,走進(jìn)琳達(dá)一家,領(lǐng)略他們一家三代無私而偉大的愛。
    二、讀通課文。
    1.初讀課文。提示:
    a自由放聲朗讀課文一次,遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍,力求把課文讀正確,讀通順;
    b讀后想一想這篇課文講一件什么事?
    2.檢查詞語。
    捐贈角膜給予重見天日不假思索平靜熱淚盈眶。
    3.讓學(xué)生展示收集的資料,說說什么是“角膜”以及對“角膜”的認(rèn)識及其捐獻(xiàn)角膜的意義。
    三、理解課文。
    1.這篇課文講一件什么事?
    2.琳達(dá),琳達(dá)的父母親,還有琳達(dá)的女兒溫迪,她們對捐獻(xiàn)眼角膜的態(tài)度一樣不一樣?畫出有關(guān)句子讀一讀。
    a出示句子?!澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽!"我沖著父親哭喊,"媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”琳達(dá)對捐獻(xiàn)眼角膜是怎樣的態(tài)度?你是從哪個詞看出來的?(讀句子,體會琳達(dá)的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達(dá)對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎?——不是的,那是因為——出示)。
    父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”
    父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十六
    《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文,作者是美國的琳達(dá)?里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”則弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解,“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言描寫,表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
    2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重難點】。
    體會、理解作者一家對死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
    【教學(xué)過程】。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪,你在哪里,你在哪里?”
    (課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜,使他人重見光明的感人故事)。
    (二)品味永生,感受語言美、人性美。
    1、了解文中主要人物:琳達(dá)的親人有(板書):母親、父親、溫迪。
    2、體會作者的感情變化:
    (2)生匯報:由開始的強烈反對捐贈母親的眼角膜到后來主動捐贈女兒的眼角膜。
    3、品讀感悟作者的感情變化。
    (1)聯(lián)系生活,體會作者的悲痛,母親的偉大。
    學(xué)生找出句子,指讀:“我驚呆了――完整地離去。”
    b、當(dāng)你最摯愛的親人――媽媽離你而去,你再也吃不到她親手做的飯菜,再也聽不到她那親切的叮嚀,你會是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時又有人要取走你母親身上的一部分,你又會怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著這種感受讀讀這幾句話:
    評價:孩子,我聽出了你對母親深深的愛!從父親平靜的話語中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。
    過渡:失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈,后來她的看法改變了嗎?
    是誰改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)。
    (2)感悟父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
    a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4――7自然段,邊讀邊劃出父親說的話,并在旁邊寫上自己的閱讀體會,再與同桌交流。
    b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時,父親這樣對她說:出示課件一:生齊讀:
    你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。
    指1――2名學(xué)生讀句子,并談體會。
    教師引導(dǎo):父親認(rèn)為這份禮物對誰是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
    c、孩子們,你們最珍貴的東西是什么?生:布娃娃、小水槍、音樂盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎?生:愿意(不愿意)。
    預(yù)設(shè)生:因為他認(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康,這樣的死是有意義的。
    e、這就是父親的心愿,父親看似普通的話語,給了作者怎樣的影響?
    預(yù)設(shè)生:一下子明白過來了(給我上了一生中最重要的一課)。
    文中有一個詞語寫出了作者的醒悟,這個詞語是:振聾發(fā)聵。
    你怎么理解“振聾發(fā)聵”
    預(yù)設(shè)生:連耳聾的人都聽得到,形容使糊涂的人一下子明白過來了。
    評價:理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話。
    f、父親還有哪些話也給了琳達(dá)深刻的影響?
    生找出句子,師出示課件二:如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明,并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多么美妙!
    想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪,況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候,又會多么驕傲。
    h、多么美好的愿望,多么幸福的憧憬,來一起讀出這美妙的畫卷:
    生齊讀課件二的句子。
    i、此時此刻,你覺得這是怎樣的一位老人?生回答,師總結(jié)板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)。
    j、讓我們再來讀讀老人那質(zhì)樸的話語:出示課件三:如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康,那么我們的死也是有意義的。齊讀。
    k、多可敬的老人啊,此時你對這句話又有什么新的理解?
    課件出示句子:如果___________________,那么我們的死也是有意義的。
    生補充句子。
    總結(jié)過渡:受父親的影響,琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強烈反對捐獻(xiàn)母親的眼角膜,到后來遵從父親的遺愿,在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜,(板書:遵從)令琳達(dá)感動的不僅是她的父親,還有誰?(溫迪)。
    (3)感悟溫迪的懂事與善良。
    a、請同學(xué)們從文中找到描寫溫迪動作和語言的句子,邊讀邊想,外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)。
    生找出句子:
    孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地?fù)肀夤?BR>    “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?!?BR>    “當(dāng)然,你想過什么也看不見會多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。”
    b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
    c、女孩子們,一起來讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話。
    d、在這一刻,作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜,而是(指黑板):父親關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)!
    (4)感悟作者的自豪與安慰。
    a、失去父親兩周后,琳達(dá)又失去了可愛的、才華橫溢的女兒溫迪,這對于她來說是多么大的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對待這一切,琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿,主動地捐獻(xiàn)女兒的眼角膜。(板書:主動)。
    b、對于父親來說這是多么令人驕傲的女兒;對于溫迪來說這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)夫婦收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信:
    出示課件四:
    親愛的里弗斯先生和太太:
    角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。
    c、誰能聲音響亮地讀給他們聽?師接讀最后一段。
    (三)課外拓展,抒寫感悟。
    1、其實,像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口,在全世界還有很多這樣感人的事例,請看下面的資料:出示課件五:(配樂播放一組角膜捐贈事例的圖片)。
    2、通過課下查找資料、作調(diào)查,你還知道哪些事例?生匯報。
    3、孩子們,學(xué)完這篇課文,你一定有話要對文中的某一個人物說,拿起手中的筆,在這個人物的插圖旁邊,讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
    4、生寫完后匯報。
    (四)點明主題,升華情感。
    (2)指名回答。
    2、“永生的”是什么?
    兩個含義:捐獻(xiàn)的器官“永生”;捐獻(xiàn)的精神――“關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)”的精神“永生”。
    (五)總結(jié)全文,深化主題。
    角膜捐獻(xiàn)是有限的愛,但生命不止卻是無盡的愛!這種愛可以跨越國界,穿越靈魂,這世界因為有愛才轉(zhuǎn)動,這世界因為有愛才永恒,讓我們祝福這藍(lán)色的星球,永遠(yuǎn)擁有綠色的和平,祝福這斑斕的世界,永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題:永生的眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最崇高的敬意!
    全體敬禮!
    【板書設(shè)計】。
    【總評】。
    本節(jié)課趙老師以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,進(jìn)行個性化閱讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對重點詞句的理解和體驗,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    一、品讀感悟,朗讀聲中體會愛。
    課堂上,老師引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地讀。“讀出你的心情!”“讀出你的體會!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位父親的平靜!”學(xué)生跟隨著教師慢慢走進(jìn)文本,與文本對話,與人物對話,受到感染和熏陶,既提高了閱讀感悟能力,又落實了本單元“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫表達(dá)人間真情?!钡挠?xùn)練重點。課堂上老師還注重朗讀氣氛的營造,采用指名讀、齊讀、師生配合讀、接讀等多種方式,使學(xué)生在朗讀中體會到一位父親偉大的愛。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)作者感受愛。
    在學(xué)文過程中,老師注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的精神。首先創(chuàng)設(shè)情景抓住主人公琳達(dá)對捐獻(xiàn)器官的不理解,讓學(xué)生設(shè)身處地體會主人公當(dāng)時的心情,然后抓住琳達(dá)態(tài)度的變化及原因,自然而然引出父親的話,并以此作為重點句子進(jìn)行感悟、交流、品析,最后老師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),讓孩子們閉目感受盲童世界的黑暗,并讓孩子們想象,假如自己就是一位接受角膜捐獻(xiàn)的盲童,重見光明后會看到什么,做些什么,幫助學(xué)生理解:父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,更是一種無私奉獻(xiàn)的人間大愛!
    三、對比理解,解讀文本升華愛。
    文章有兩處對比,教師緊緊抓住這兩處矛盾,引領(lǐng)學(xué)生與文本展開對話,感悟人物思想變化。教學(xué)中,重點抓住課文第5自然段父親的話展開討論,并結(jié)合2、3、4自然段進(jìn)行教學(xué),通過“我”和父親聽到醫(yī)生要把母親的眼角膜捐獻(xiàn)給他人時的神態(tài)、語言對比,使學(xué)生很自然地體會到父輩的高大形象,對父親產(chǎn)生敬意;琳達(dá)14歲時和溫迪14歲時對眼角膜捐贈的理解的對比,讓學(xué)生認(rèn)識到溫迪的善良可愛,使學(xué)生受到情感熏陶,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,讓“愛”這一主題得以升華。
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。就這節(jié)課而言,我認(rèn)為有兩點值得商榷:其一,“角膜”、“捐獻(xiàn)器官”對學(xué)生來說是陌生的,死后捐獻(xiàn)器官對普通人來說更是一個挑戰(zhàn)。課前老師應(yīng)組織學(xué)生搜集有關(guān)器官捐贈的資料,課堂上適時進(jìn)行交流,這樣既讓學(xué)生明白器官捐贈的必要性,又降低了學(xué)習(xí)難度,可謂是一箭雙雕;其二,應(yīng)鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義,讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀,喚起人們的愛心。真正做到立足課堂,輻射課外,既走進(jìn)教材,更走出教材。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十七
    一.教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
    2.有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
    3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。
    二.教學(xué)重點、難點:體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。
    三.教學(xué)用具:多媒體。
    四.教學(xué)時間:三課時。
    五.教學(xué)過程:(第一、三課時略)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、看圖片和資料:
    圖片一:醫(yī)生在為患者做捐眼角膜的手術(shù)。
    資料二:角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。我國因角膜致盲的患者至少有200萬人,但我國目前因移植角膜而順利康復(fù)的只有6000例左右,也就是說還有100多萬人是由于角膜奇缺造成眼睛無法復(fù)明。
    2、問:看了這些資料,你們有什么想說的嗎?
    3、是呀,眼睛對任何人來說都是十分寶貴的。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這篇感人至深的文章《永生的眼睛》。
    4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說你們都了解了什么?
    二、學(xué)習(xí)課文:
    (一)、說說琳達(dá)前后態(tài)度有什么變化?
    1、琳達(dá)十四隨時對捐角膜是什么態(tài)度?
    2、朗讀1-4自然段,感受“我”的不理解。
    3、找出當(dāng)父親同意捐出母親的眼角膜時,哪些句子能反應(yīng)出琳達(dá)的心情和態(tài)度,找出來讀讀。
    4、后來琳達(dá)有什么變化?從哪里可以看出來?
    5、為什么琳達(dá)會有這么大的轉(zhuǎn)變?是誰影響了她????????。
    理解父親說的第一段話。
    1、讓我們讀讀父親說的第一段話,你從父親的這段話中體會到什么?
    2、再次仔細(xì)默讀父親所說的話,用筆圈出你認(rèn)為很重要的詞語。
    a、理解“最珍貴”:
    為什么說這份禮物是最珍貴的?
    這份禮物對于誰來說是最珍貴的?
    師煽情:
    知道海倫·凱勒,她是美國20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。在她一歲多一點的時候,一場可怕的病魔奪使她成為成為一名即失明又失聰?shù)暮⒆?,從此,她就在也看不見一點色彩,聽不見一點聲音。就是這么一個身殘志堅的柔弱女子寫出了他的散文代表作:《假如給我三天的光明》,她以一位盲人的視角,寫出自己真實的感受。
    出示《假如給我三天的光明》摘選:第三天清晨,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因為我相信,對于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個永遠(yuǎn)重復(fù)的美景。而這一天,將是我有視覺的第三天,也是最后一天。我將沒有時間花費在遺憾和熱望中,因為有太多的東西要去看。。。。。。
    讓我們把這句齊聲讀一遍,再讀一遍。
    b、理解“有意義”:
    為什么是有意義的?有什么意義?
    想象:如果一位盲人重新獲得光明,他會。。。。。。。?
    如果我們的忙姑娘能獲得光明,他會。。。。。。
    我們的盲老人能獲得光明,他會。。。。。。。
    (二)、學(xué)習(xí)父親的第二段話。
    正因為如此,當(dāng)父親知道自己不久將辭別人世的時候父親也希望能捐贈自己的眼角膜,指名讀父親的第二段話:(讀出美妙的感覺)。
    1、理解“多么美妙”,這里是指什么美妙?
    3、如果你就是為他捐贈眼角膜的親人,面對這樣的情景,你又會是什么心情呢?
    (三)、學(xué)習(xí)父親說得第三段話:
    1、讓我們齊讀第三段話。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。
    2、從父親說的這三段話中,你覺得父親是個怎樣的老人?
    3、讓我們帶著對父親的敬意和欽佩再一次感受父親的能關(guān)愛別人,無私奉獻(xiàn)的精神。
    感受溫迪的“驕傲”
    1、同學(xué)們,除了父親對我深深的影響之外,還有誰的行為也感染了我?
    2、小溫迪的什么行為感染了媽媽?
    4、師談琳達(dá)的感受。
    5、看母女的對話。
    6、從這段對話中,你感到小溫迪是個什么樣的孩子?
    7、理解:這一刻,………….
    8、在這一句中,到底是誰感到“驕傲”了。
    升華感情。
    1、師講述小溫迪的事跡,指名讀信。
    板書:關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)。
    2、如果小溫迪能重返人間,你們可以寫封信給她,表達(dá)一下你們的對他的敬意嗎?請你們利用兩到三分鐘時間,寫出你們想對溫迪說的話。
    4、課題《永生的眼睛》僅僅就是指眼睛永生嗎?永生指什么?
    6、你們還了解了那些有關(guān)捐贈者的資料呢?
    7、正如一位哲人所說:點燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命也正因為有了這些美德而變得永恒。。。。
    8、同學(xué)們你們看,美麗的春天又到了,盲老人的愿望能實現(xiàn)嗎?。。。。。。。。。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、從一個新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉,向往光明,熱愛生命。
    2、理解課文,體會課文中含義較深的詞句。
    3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個生字,理解并積累“籠罩”等十二個詞語。
    教學(xué)重點:目標(biāo)1、目標(biāo)2。
    教學(xué)難點:目標(biāo)2。
    教具準(zhǔn)備:練習(xí)設(shè)計題、多媒體課件,師生搜集的有關(guān)資料,家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
    教學(xué)課時:1課時。
    課前預(yù)習(xí)。
    1、自讀課文,自學(xué)字詞,概括文中主要內(nèi)容。
    2、把課文讀給家長、親人聽,請他們談?wù)剬璜I(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法,將結(jié)果記錄下來。
    3、授集資料,了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
    教學(xué)過程。
    一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
    1、讀本課的生字、新詞。
    2、成語填空。
    a組:(?)如其來?不由自(?)不(?)思索不(?)一切。
    b、c組:寫出帶有“不”字的詞語。(????)(????)(????)。
    3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
    二、學(xué)習(xí)課文,研讀課文。
    (一)引入:盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西,假如她們擁有一雙明亮的眼睛,那多好啊!
    有這么一家人,為了幫助盲人重見光明,作出了特殊的選擇,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
    學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
    (二)學(xué)文,交流。
    1、“永生”是什么意思?文中哪些人都作出決定,讓自己的眼睛永生?請瀏覽課文,思考。
    討論。
    2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時,琳達(dá)有什么反映?用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會有這樣的反映?用劃出有關(guān)句子。
    討論、交流。
    3、品讀下面句子。
    我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)自己的房間,“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”
    (1)討論交流:為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人?
    (2)師小結(jié):因為愛母親,所以要讓母親完整地離開。
    父親與世長辭后,我遵從他的遺愿,捐贈了他的眼睛角膜。
    (1)是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎?
    (2)反復(fù)朗誦父親說的三段話,從這幾段話中,你讀懂了些什么?
    (3)填空,并說說自己的理解。
    很久以前,你媽媽和我認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于(???),我們的死就是(?????)的。一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于(???????????????)。
    “如果一個盲童能在我們的幫助下(????????),并像溫迪一樣畫出(???????)的馬兒,那多么(???????)!”
    “當(dāng)你們得知是我的(?????)起了作用,你們會為我自豪”。
    從這幾句話,可看出外祖父要捐贈完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童(????????????????)。
    師:從這可看出,琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明,能像外孫女一樣快樂地生活,他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童,請用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
    4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵學(xué)生選擇對自己有啟發(fā)的句子背一背。
    這次,我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲?
    1、琳達(dá)為什么驕傲?再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子,有感情地朗讀,聯(lián)系上下文,討論從中體會到了什么。
    重點理解“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
    2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思?
    師小結(jié):是的,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他的行為感動了作者,使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動了溫迪,還感動著更多的人。
    (三)拓展。
    1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
    2、你們的親人、父母又是怎樣對待這件事?出示家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對所調(diào)查的哪個人說什么?請寫一寫。
    3、交流。
    三、總結(jié)延伸。
    四、作業(yè)布置。
    向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
    板書設(shè)計:
    捐贈器官???????有意義、美妙。
    值得自豪。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識6個生字。
    2.默讀課文,運用學(xué)過的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
    3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法,閱讀課文,進(jìn)一步提高獨立閱讀能力。
    4.學(xué)習(xí)作者通過語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
    教學(xué)重難點:概括課文主要內(nèi)容,運用抓重點語句體會人物的思想感情的閱讀方法。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    1.導(dǎo)入:盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
    2.揭題,齊讀課題。
    二、初讀,整體感知。
    1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思考:課文寫了什么事?
    2.檢查初讀情況。
    (1)檢查生字詞(課件出示)。
    (2)指名說說課文的主要內(nèi)容,并介紹自己是怎么概括的。
    三、再讀,遷移讀法。
    (抓關(guān)鍵詞語來體會。)。
    2.什么是“永生”?(不會滅亡,永不消失)課文哪些語句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的?再讀課文,找出這些語句來。
    (生讀書,勾畫語句。)。
    3.匯報交流。
    語句一:如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
    教學(xué)指導(dǎo):
    (1)這句話的關(guān)鍵詞是什么?(死、有意義)這兩個詞語告訴我們什么?
    (2)媽媽這樣認(rèn)為,她又是怎么做的呢?
    語句二:如果一個盲童能在我們的幫助下……那多么美妙!
    指導(dǎo):(1)找出句子的關(guān)鍵詞。(重見光明,多么美妙)。
    (2)什么事讓爸爸覺得“那多么美妙”?
    (4)這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情?
    (5)你覺得這里的“永生”又指什么?
    語句三:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜!
    指導(dǎo):(1)“這一刻”是哪一刻?
    (2)“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”,他們到底還留下了什么?
    (3)你覺得這里的“永生”是指什么?
    4.思考討論:
    (1)讀到這,大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個什么樣的共同心愿?
    (2)為什么他們都有這樣的想法呢?從這些想法和做法中,你體會到了什么?
    5.教師導(dǎo)讀。是的,正是因為這樣,所以溫迪說——。
    生讀:媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。
    師:正是因為這樣,所以我說——。
    生:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
    四、研讀,體會寫法。
    1、剛才,我們是從哪些語句讀出了父親和溫迪的美好心愿的?
    2、發(fā)現(xiàn)了嗎?課文都是怎么寫他們的?
    3、指名朗讀他們說的話。
    4.教師小結(jié):課文通過人物說的話表現(xiàn)人們的品質(zhì),我們也是抓住了他們的話體會他們的美好愿望。
    母親。
    父親???無私奉獻(xiàn)。
    琳達(dá)???大愛無邊。
    溫迪。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二十
    這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻(xiàn),離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查,了解周圍人對待角膜捐獻(xiàn)的看法。在理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生通過各種形式的讀,觸動心靈,升華感情,熟悉文章內(nèi)容。
    我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧,對朗讀很感興趣。他們合作意識強,有一定合作學(xué)習(xí)的能力。思維活躍,敢于質(zhì)疑問難,很多學(xué)生會依據(jù)文章提問題。大部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己的見解。個別學(xué)生學(xué)習(xí)時主動精神還不夠,討論時不夠積極。
    根據(jù)新課程的精神和教材的特點,結(jié)合小學(xué)生的身心特點,我設(shè)計了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問難,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內(nèi)容。這樣來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,同時可使學(xué)生感到層次清晰,以解決文章內(nèi)容離生活實際較遠(yuǎn)的問題。重點通過各種形式的讀,使學(xué)生逐漸理解內(nèi)容,使學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識,體會到器官捐獻(xiàn)的意義,達(dá)到感情的升華。
    1、學(xué)會本課10個生字及15個新詞,并用指定的詞語造句。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。
    有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情,培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    (配樂朗誦)“你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵埃,隱沒在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,閃爍著耀眼的光輝?!?BR>    “我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人,當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候,我多么想去看看身邊的親人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運的,因為我接受了溫迪捐獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,你在哪里?”
    師:大家都聽見了嗎?這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲,他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對,是金發(fā)碧眼的溫迪!今天,我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題:永生的眼睛)
    師:看了這個題目后,你有哪些疑問呢?
    生:永生是什么意思?
    生:眼睛怎樣才能得到永生?
    生:誰的眼睛獲得了永生?
    生:課文題目為什么叫《永生的眼睛》?
    (板書:誰?怎樣?為什么?)
    同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。
    1、小聲地讀課文,邊讀邊思考:誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時,“我”的態(tài)度如何?
    (板書角膜捐獻(xiàn):母親父親女兒
    “我”的態(tài)度:不情愿遵從遺愿主動捐獻(xiàn))
    2、你從哭喊中體會到什么?
    3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?
    指導(dǎo)學(xué)生理解重點句:
    投影出示:“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的。”
    (1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。( 身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)
    (2)對于一個盲人,一個尿毒癥患者,一個白血病人,他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人,通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(換腎)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下,移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說,“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)
    (3)怎樣幫助別人恢復(fù)健康?(這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。)
    (4)父親是怎樣一個人?(關(guān)愛他人無私奉獻(xiàn))
    [重點部分質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解,并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。]
    指導(dǎo)朗讀:把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)
    4、請同學(xué)們再讀5-8自然段,看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
    5、小組內(nèi)交流,全班匯報。
    溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動捐獻(xiàn)的改變呢?
    6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段,畫出最令你感動的句子,并在旁邊做批注,想想令你感動的原因。
    7、學(xué)生畫句子做批注后,小組交流并全班交流。
    溫迪離我而去了,她去世后的三周,我收到了一封角膜銀行的信。
    出示配樂幻燈片:“親愛的里弗斯先生和太太:角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。”
    此時此刻,你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解? (人雖死,但精神永存)
    共同解答在學(xué)課文前提出的問題,答后擦去板書:誰?怎樣?為什么?
    [理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]
    8、關(guān)于這一家人的.故事講完了。我們現(xiàn)在來了解一下我國角膜捐獻(xiàn)的情況。
    (1)課件出示:
    資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
    資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
    (2)看了這兩段資料,你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
    電腦課件出示:當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時,植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計的病人在器官移植后得以生存,腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上,前景非常可觀,然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重,目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡,因此急需解決器官移植供體的來源問題。
    引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。
    鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
    放錄音《愛的奉獻(xiàn)》,集體朗誦父親的話。
    [學(xué)生在音樂中朗誦“父親的話”,觸動心靈,升華感情。]
    角膜捐獻(xiàn)“我”的態(tài)度
    母親不情愿
    父親遵從遺愿
    女兒主動捐獻(xiàn)
    教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計從情景到質(zhì)疑,到延伸拓展,每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。同時本文在四次質(zhì)疑問難的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。這個設(shè)計采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效的完成了教學(xué)任務(wù),是這節(jié)課的成功之處?!白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式,本課學(xué)生合作很好。同時學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識,在理解課文的基礎(chǔ)上,對器官捐獻(xiàn)的行為能夠正確認(rèn)識。
    當(dāng)然,教學(xué)中還有不夠完善之處,朗讀中提倡學(xué)生的個性化閱讀,如果他們讀得不好時,應(yīng)及時給予更多的機會和指導(dǎo)。少數(shù)學(xué)生回答問題有困難時,教師要做引導(dǎo)做適當(dāng)?shù)臍w納小結(jié)。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、從一個新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉,向往光明,熱愛生命。
    2、理解課文,體會課文中含義較深的詞句。
    3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個生字,理解并積累“籠罩”等十二個詞語。
    目標(biāo)1、目標(biāo)2。
    目標(biāo)2。
    練習(xí)設(shè)計題、多媒體課件,師生搜集的有關(guān)資料,家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
    1課時。
    課前預(yù)習(xí)。
    1、自讀課文,自學(xué)字詞,概括文中主要內(nèi)容。
    2、把課文讀給家長、親人聽,請他們談?wù)剬璜I(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法,將結(jié)果記錄下來。
    3、授集資料,了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
    教學(xué)過程。
    一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
    1、讀本課的生字、新詞。
    2、成語填空。
    a組:()如其來不由自()不()思索不()一切。
    b、c組:寫出帶有“不”字的詞語。()()()。
    3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。
    二、學(xué)習(xí)課文,研讀課文。
    (一)引入:盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西,假如她們擁有一雙明亮的眼睛,那多好?。?BR>    有這么一家人,為了幫助盲人重見光明,作出了特殊的選擇,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
    學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
    (二)學(xué)文,交流。
    1、“永生”是什么意思?文中哪些人都作出決定,讓自己的眼睛永生?請瀏覽課文,思考。
    討論。
    2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時,琳達(dá)有什么反映?用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會有這樣的反映?用劃出有關(guān)句子。
    討論、交流。
    3、品讀下面句子。
    我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)自己的房間,“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”
    (1)討論交流:為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人?
    (2)師小結(jié):因為愛母親,所以要讓母親完整地離開。
    父親與世長辭后,我遵從他的遺愿,捐贈了他的眼睛角膜。
    (1)是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎?
    (2)反復(fù)朗誦父親說的三段話,從這幾段話中,你讀懂了些什么?
    (3)填空,并說說自己的理解。
    很久以前,你媽媽和我認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于(),我們的死就是()的。一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于()。
    “如果一個盲童能在我們的幫助下(),并像溫迪一樣畫出()的馬兒,那多么()!”
    “當(dāng)你們得知是我的()起了作用,你們會為我自豪”。
    從這幾句話,可看出外祖父要捐贈完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童()。
    師:從這可看出,琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明,能像外孫女一樣快樂地生活,他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童,請用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
    4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵學(xué)生選擇對自己有啟發(fā)的句子背一背。
    這次,我為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲?
    1、琳達(dá)為什么驕傲?再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子,有感情地朗讀,聯(lián)系上下文,討論從中體會到了什么。
    重點理解“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
    2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思?
    師小結(jié):是的,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他的行為感動了作者,使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動了溫迪,還感動著更多的人。
    (三)拓展。
    1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
    2、你們的親人、父母又是怎樣對待這件事?出示家人對角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對所調(diào)查的哪個人說什么?請寫一寫。
    3、交流。
    三、總結(jié)延伸。
    四、作業(yè)布置。
    向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
    捐贈器官有意義、美妙。
    值得自豪。
    課文永生的眼睛教學(xué)設(shè)計篇二十二
    2、能抓住重點詞句來理解文章內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《永生的眼睛》,請同學(xué)們快速瀏覽課文,并用簡單的語言完成下表。
    時間捐獻(xiàn)者期間(前/后)發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)。
    1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無法理解哭喊痛苦。
    1980年(六年)。
    1986、4、11。
    兩周后。
    又三周后。
    本文是按順序?qū)懙摹?BR>    2、學(xué)生匯報。(梳理文章的脈絡(luò))。
    1、回憶上節(jié)課未解決的問題。
    (可能會出現(xiàn)a、為什么說是永生的眼睛?
    b、母女倆的反映為何天壤之別?
    c、父親的那番話為什么會給我上了重要的一課)。
    2、帶著問題默讀課文,并做出標(biāo)記。
    3、指名匯報。
    (1)先解決問題c。
    (理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死)。
    ·這時父親的表現(xiàn)是(平靜板書)。而女兒的此時的表現(xiàn)又是什么呢?(哭喊)。
    ·出示女兒的話,聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來自于對母親的愛。)。
    ·由父女對母親愛的不同,引導(dǎo)學(xué)生說出父親不僅愛母親也愛別人,而琳達(dá)只愛自己的母親。(體會父母那無私奉獻(xiàn)的大愛,琳達(dá)的愛是小愛)。
    ·由此解決父親的話給我上了人生重要的一課。
    (2)我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問題上態(tài)度有著天壤之別的差異,課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個問題。
    ·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)?(哭喊、驕傲)。
    ·由于我是首次聽到,而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對此類問題的討論,也真正理解了這句話。(可以讓學(xué)生觀察文章中的插圖來理解)。
    ·體會這里的驕傲一詞,他在為誰而感到驕傲?
    ·在這一刻,我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,還有什么?
    (體會父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛別人的無私奉獻(xiàn)的大愛)。
    (3)那你明白了什么是永生的眼睛了嗎?
    讀信,學(xué)生談自己的體會。(美麗的含義)。
    “溫迪手中的筆不停地?fù)]動著”談永生。
    捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的,但是留給人們愛卻是無止境的,正是這樣的無私的大愛照亮那些黑暗的角落,也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
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