教案的編寫要遵循科學、規(guī)范、靈活和實用的原則，以適應不同學生的學習需要。教案的編寫應具有針對性和可操作性，便于教師實施教學活動。下面是一些優(yōu)秀教案的樣本，供大家參考借鑒。
人的生殖教案篇一
七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學生經(jīng)常問我說：“老師，第二節(jié)講不講?。≡趺粗v?。 ?。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時間來講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。
首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節(jié)課。
對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學內(nèi)容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調(diào)重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學內(nèi)容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實際和學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。
1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態(tài)度面對生活。
2.男性一次生殖活動中可以產(chǎn)生數(shù)億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結(jié)合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優(yōu)秀的精子和卵細胞結(jié)合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優(yōu)秀人。
3.通過了解胎兒的發(fā)育過程，拓展了相關(guān)的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節(jié)日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。
人的生殖教案篇二
本課主要內(nèi)容是讓學生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。
在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結(jié)論。
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設(shè)計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好。
處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設(shè)計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法。
一、教師活動：
1.學情分析：
通過調(diào)查，了解初一學生對本課相關(guān)知識的掌握情況，具備的.能力及學習生物知識的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應的教學目標、教學方法。
2.教具準備：
實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作cai課件。
二、學生活動：
1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。
課時安排：1課時。
教學過程。
教師活動學生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？
板書：第二節(jié)種子植物。
提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
板書：
1.裸子植物。
2.被子植物。
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。
小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。
總結(jié)：放cai課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）。
反饋：出示搶答題。
學生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）。
（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。）。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學生學習生物的積極性。）。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答：（略）。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）。
請一學生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。（給學生更多的機會展示自己。）。
學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）。
一、種子植物：
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):。
種皮果皮和種皮。
胚芽胚芽。
胚軸胚軸。
胚根胚根。
子葉（2片）子葉（1片）。
胚乳。
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。
人的生殖教案篇三
《人的生殖》一節(jié)的教學是七年級生物教學的一個重點，也是難點內(nèi)容。本節(jié)課是學生在七年級上冊了解了動物及人的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、本學期關(guān)于人類的起源和發(fā)展等相關(guān)知識后開展教學的。學生已經(jīng)具備了下列相關(guān)知識：人體是由一個細胞即受精卵細胞發(fā)育而來的；被子植物的受精卵是由精子和卵細胞結(jié)合形成的；人類是由森林古猿進化而來。導入新課時，通過復習上節(jié)課人類的原是祖先是森林古猿提出新的問題，我們每個人是怎樣來到這個世界的？從而引出本節(jié)教學內(nèi)容：“人的生殖”。面對大部分學生比較害羞的情況，教師以大方的態(tài)度面對學生，指出這節(jié)課的主要目標是認識人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育的過程。通過教師教學態(tài)度的感染，逐步使學生情緒放松，以比較正常的心態(tài)面對這一敏感問題的學習。
本節(jié)教學的成功感受：
1、教師以積極的態(tài)度引導學生學習，而不是讓學生“自學”，這有利于消除學生的對生殖問題的神秘感和害羞的心理。對一些重點知識教師應及時強調(diào)學生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對一些學生不易理解的難點問題教師應做準確地講解，如胚胎在子宮中的發(fā)育過程、分娩的過程。
2、通過本節(jié)教學，不僅要讓學生掌握相關(guān)知識，更是對學生開展情感教育的大好時機。通過分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個人的父母尤其是母親都為我們的成長付出了很多很多。每一個人都應該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過大量精子中最健康強壯最優(yōu)秀的一個才能和卵細胞結(jié)合形成受精卵，是學生認識到每一個生命的誕生都是一個奇跡，每一個生命都是最優(yōu)秀的。從而啟發(fā)學生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優(yōu)秀的一個。
本節(jié)教學中有待提高的方面：
1、本節(jié)教學中關(guān)于中學生男女生深度交往問題未涉及。
2、外界環(huán)境中的有害因素對胚胎發(fā)育的影響拓展不夠。
人的生殖教案篇四
正值青春期的學生們對這節(jié)課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識內(nèi)容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態(tài)度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結(jié)知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識講授。為此我感到很高興！
我想，對于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節(jié)課的知識內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開展，相信我的學生通過這節(jié)課的學習能對人的生殖系統(tǒng)有一個全新的質(zhì)的認識。
人的生殖教案篇五
人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節(jié)課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，()將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導學生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣和審慎的人生態(tài)度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
教學中教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。
在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
人的生殖教案篇六
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關(guān)知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據(jù)正面圖填寫側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎(chǔ)的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經(jīng)過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權(quán)真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內(nèi)容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據(jù)導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內(nèi)容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內(nèi)學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務(wù)。自學結(jié)束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結(jié)合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結(jié)不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強調(diào)和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。
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人的生殖教案篇七
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境內(nèi)容突出體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。還可通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
對該節(jié)內(nèi)容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區(qū)的孩子對青蛙的生殖與發(fā)育較為陌生，不易直觀的呈現(xiàn)，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節(jié)課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發(fā)育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態(tài)浸制標本觀察與觀看動態(tài)錄像相結(jié)合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環(huán)保意識，是以設(shè)置問題串，層層深入啟發(fā)式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。
[課前準備]多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發(fā)育錄像。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
[設(shè)計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節(jié)以課本劇導入以提高學生的興趣，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。
環(huán)節(jié)二：探究新知，分析歸納。
一、青蛙的生殖與發(fā)育。
1.體外受精。
2、變態(tài)發(fā)育。
---動態(tài)與靜態(tài)觀察相結(jié)合，動口與動手動腦動眼相結(jié)合。
（1）分組觀察浸制標本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結(jié)。
（2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結(jié)論。
（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表。
項目。
初期蝌蚪。
青蛙。
呼吸器官。
尾
四肢。
生活環(huán)境。
食物。
通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發(fā)育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態(tài)發(fā)育。從而得出第二個特點是：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。
---引入設(shè)置情境：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？
特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領(lǐng)會兩棲類動物產(chǎn)卵的一般法則，它把卵產(chǎn)在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質(zhì)中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發(fā)育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。
特例二：產(chǎn)于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環(huán)境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發(fā)育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。
師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發(fā)育的一般規(guī)則了呢？
生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環(huán)境。
通過閱讀p14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結(jié)合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論。質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。
資料分析一：
青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料之二：
科學家根據(jù)地理學和生物學的相關(guān)知識推斷，兩棲動物的發(fā)展變遷如下：
問題：1、兩棲動物適宜生存的環(huán)境是什么？
2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？
資料之三：
兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發(fā)現(xiàn)了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經(jīng)過調(diào)查，在這些地區(qū)發(fā)現(xiàn)的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發(fā)現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)水取來，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果非洲爪蟾在發(fā)育過程中也出現(xiàn)了畸形。
問題：畸形蛙的出現(xiàn)可能是什么原因造成的。
拓展資料：關(guān)于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發(fā)育事例（略）。
生1：兩棲動物對環(huán)境的要求是生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破環(huán)了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的'能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。
生2：出現(xiàn)畸形蛙的原因是由于水環(huán)境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內(nèi)陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。
生3:人類從20世紀40年代起開始使用農(nóng)藥除蟲除草，由于農(nóng)藥穩(wěn)定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農(nóng)藥殘留在水、土中，使環(huán)境中的有害物質(zhì)大大增加。這些畸形蛙可能是農(nóng)藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處,影響了蛙的發(fā)育.
生4:人類建造公路,也破壞了蛙類繁殖區(qū)…。
[師生討論]。
做法一：加強宣傳。
做法二：發(fā)出倡議，向社會各界如執(zhí)法者、法律部門、學校、家庭發(fā)出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發(fā)出倡議并踐行之，應為環(huán)保的最高境界）。
[設(shè)計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，交流感想。
師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。并布置開放性作業(yè)：
各興趣小組學生自己搜尋有關(guān)兩棲動物的資料，并設(shè)置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關(guān)于環(huán)保的倡議書。
[設(shè)計意圖]可示意學生尋找關(guān)于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關(guān)注社會、科技發(fā)展，提高生物學素養(yǎng)。每節(jié)課后要求學生收集與本節(jié)課有關(guān)的生物趣聞，并設(shè)置開放性問題從而激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，了解sts。
人的生殖教案篇八
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質(zhì)。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設(shè)想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的方式設(shè)計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的.調(diào)動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，先讓學生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學設(shè)計的優(yōu)點和不足：
（一）本節(jié)課的教學設(shè)計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關(guān)系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節(jié)課的教學設(shè)計不足存在以下幾點：
1、在預設(shè)與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。
2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
人的生殖教案篇九
1.知識目標（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2.能力目標?。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標?。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
教學重點：說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
教學難點：感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
教學方法：觀察法學習小組討論法?談話法。
課時安排：一課時。
教學過程：
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學習.(出示卡通畫面：我從哪里來？)我們很小的時候就對“自己從哪里來”這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于“自己從哪里來”這個問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學習小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人,可以這樣說：“我們小組的回答是……我們還想知道……”
小組討論交流。
自主學習精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學習課本89頁，“精子和卵細胞”部分。學習方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上。現(xiàn)在開始。
討論：1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學習受精和胚胎發(fā)育。從學習中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學習小組為單位學習90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：1.受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2.母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生共同學習“分娩”內(nèi)容。母體子宮內(nèi)的發(fā)育成熟的胎兒是怎樣生產(chǎn)出來的？真是從媽媽的肚臍眼鉆出來的嗎？我們一起看分娩過程圖。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。
diy???采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
教后反思：
人的生殖教案篇十
教學目標：
1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用。
2說出扦插和嫁接應具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。
(五）無性生殖的應用。
栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等。
嫁接——蘋果、梨等果樹。
嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接。
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體。
討論嫁接有什么好處？
好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。
扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）。
探究：扦插材料的處理。
材料：紫背天葵。
一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。
提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？
制定并實施計劃：
1．準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標牌等。
2．注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。
3．確定觀察時間、次數(shù)。
4．設(shè)計一表格，記錄觀察情況。
5．判斷扦插的枝條是否成活。
討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？
2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的'人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
一、導入。
環(huán)境。
二、新授。
植物舉例：種子、分株、扦插等。
生物的生殖動物舉例：交配、抱對等。
微生物舉例：分裂、孢子。
人的生殖教案篇十一
本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊竟?jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇十二
（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2、能力目標。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
觀察法學小組討論法談話法。
一課時。
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學（出示卡通畫面：我從哪里來？）我們很小的時候就對"自己從哪里來"這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于"自己從哪里來"這個問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人，可以這樣說："我們小組的回答是……我們還想知道……"。
小組討論交流。
自主學精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學課本89頁，"精子和卵細胞"部分。學方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上?，F(xiàn)在開始。
討論：
1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學受精和胚胎發(fā)育。從學中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學小組為單位學90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：
1、受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。
diy采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
縣城初二學生對人的生殖知識非常敏感，之前也沒有上過性健康課，針對他們想了解而又羞于啟齒的心理，我先從本地老人們經(jīng)常說的一句話："你是從土里刨出來的"引入，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，同時引發(fā)學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑，繼而讓學生帶著問題進入學活動。課堂活動的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活慣和審視的人生態(tài)度。教學中，教師有效的引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，尤其是安排的一段生殖視頻給學生較強的心靈沖擊，令學生激動不已，收到了相當好的效果。
人的生殖教案篇十三
課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序?qū)W生活動導言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關(guān)系？學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學會了些什么？學生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。
人的生殖教案篇十四
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細胞，經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復制一次后，細胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復制。
細胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
人的生殖教案篇十五
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與，教師充分調(diào)動學生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復習。注意復習有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細胞；精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細胞；經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學時，應注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。（若有同學提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進化。
（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的`穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進一步學習。
6．在師生討論的基礎(chǔ)上，小結(jié)有性生殖的特點和意義。強調(diào)，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)，從遺傳性上來說結(jié)合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對環(huán)境的適應能力，有利于物種的生存和發(fā)展。
7．提出問題“生物界除有性生殖外，有沒有其它的生殖方式，請舉例說明”，引入到無性生殖內(nèi)容的教學中。由于多數(shù)學生對無性生殖了解較少，所舉實例有限，且常將蒲公英種子的傳播、蚯蚓的再生等，誤以為是無性生殖方式，教師應注意糾正。
8．利用直觀教具介紹各種無性生殖方式。
介紹分裂生殖時，提醒學生仔細觀察教材中關(guān)于變形蟲的分裂生殖的圖，要求學生指出“這是哪種細胞分裂方式？這種分裂方式的重要特征是什么？分裂后形成的子代變形蟲與親代相比，大小、形狀如何？”。（有學生可能提出此子代變形蟲與親代形態(tài)中不完全相同，教師應說明這是因為變形蟲身體形狀在不斷變化的緣故。）通過學生的觀察和回答問題，可以鞏固以前學過的細胞有絲分裂的知識。
介紹孢子生殖時，強調(diào)孢子也是一種生殖細胞，但這種生殖細胞不經(jīng)結(jié)合就直接通過有絲分裂形成新個體。絕大多數(shù)真菌以此方式繁殖后代。
介紹出芽生殖時，注意提醒學生與高等植物營養(yǎng)生殖中用芽繁殖的方式相區(qū)別。
9．在學生了解各種有無性生殖方式的基礎(chǔ)上，要求學生指出各種無性生殖方式的共同點，并對照有性生殖的概念，總結(jié)無性生殖的概念，強調(diào)無性生殖只有1個親體（母體）；不產(chǎn)生兩性生殖細胞；不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；一般通過有絲分裂產(chǎn)生后代。
10．由教師通過一系列設(shè)問，引導學生分析無性生殖的特點，并與有性生殖的特點進行比較，明確這兩類生殖方式的進化地位，從中培養(yǎng)辯證思維的能力。設(shè)問如下：
（3）無性生殖不利于物種的生存和發(fā)展，那么為什么有很多生物保留這類生殖方式呢？
（4）在生物進化過程中，生殖方式的進化趨勢如何？為什么？
上述問題中有難度的是第（2）、（3）題，在教學過程中應當使學生在教師的啟發(fā)下進行獨立思考，努力探求答案，這樣才能訓練思維能力實現(xiàn)教學目標。對于“無性生殖為什么不利于物種的發(fā)展”，教師可以逐步啟發(fā)學生進行討論，指出，生物的生存離不開一定的環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰，這是自然選擇的結(jié)果。外界環(huán)境是復雜多變的，無性生殖產(chǎn)生的后代與親代極為相似，在環(huán)境發(fā)生變化時，面臨著“全軍覆沒”的危險，影響物種的延續(xù)。對于“為什么許多生物仍然保留無性生殖方式”，可提醒學生比較無性生殖與有性生殖過程。無性生殖在短時間內(nèi)能夠迅速增加種群的數(shù)量，占領(lǐng)生存空間，在相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下，有利于該物種的延續(xù)。因此，許多以有性生殖為主的生物保留無性生殖的方式，如高等植物的營養(yǎng)生殖。再比如，水螅在條件惡劣的情況下，進行有性生殖，而在條件良好的環(huán)境中則進行無性生殖。最后教師總結(jié)從生物進化的角度來看，有性生殖方式比無性生殖高等。
11．介紹無性生殖技術(shù)及其應用。無性生殖技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用，如植物栽培中，人們很早就運用扦插、分根、嫁接方法，保持植物的良好品質(zhì)；組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)大量使用在花卉、林木的工業(yè)化生產(chǎn)中；釀造工業(yè)中使用的特定菌種也是以無性生殖來代代保持相似的性狀，獲得遺傳性質(zhì)一致的產(chǎn)品；克隆羊多莉的誕生，說明借助一定的技術(shù)手段，高等脊椎動物（包括人）也可實現(xiàn)無性生殖?？梢灶A測無性生殖技術(shù)將對人類產(chǎn)生更大的影響。適當擴充這部分內(nèi)容進行教學，不僅能開闊學生眼界，展現(xiàn)生物技術(shù)發(fā)展前景，還能進一步加深對無性生殖特點的理解。
教材中提到的分根、嫁接等人工方法在初中已經(jīng)學習過，利用圖片簡單說明即可。關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的知識，教師可根據(jù)實際情況（學生水平和課時）選擇有關(guān)內(nèi)容，如植物細胞的全能性、組培技術(shù)的發(fā)展史、組培技術(shù)的應用價值。
在介紹完上述內(nèi)容后，指出扦插、嫁接、組培等就是植物的克隆?？寺【褪侨斯ふT導的無性繁殖方式。學生對“克隆”的了解多來自“克隆羊多莉”，出示相關(guān)“克隆”圖解，請學生簡要介紹培育過程。（取a綿羊乳腺細胞在實驗室培養(yǎng)，并取其細胞核備用；取出b綿羊成熟卵細胞，用電擊或其他方法破壞其細胞核及遺傳物質(zhì)，把取自a綿羊的細胞核植入；把換了核的卵細胞進行人工培養(yǎng)，形成早期胚胎；把早期胚胎植入c棉羊的子宮中孕育，成熟后分娩即為克隆羊。）提問：（1）多莉長得像誰？為什么？（2）這種繁殖屬于哪一類生殖方式？為什么？（3）是否應對克隆動物技術(shù)的應用給予限制？受輿論媒體影響，學生的認識更多地傾向于克隆技術(shù)應用產(chǎn)生的負面影響。對于問題（3）的討論，要引導學生認識某些現(xiàn)代科技是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于人類如何去把握，如何去運用。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
1．通過提問復習，引出本課內(nèi)容。
（1）生物界普遍存在的生殖方式是哪一類？
（2）有性生殖的核心過程是什么？
（3）精子和卵是通過哪種分裂方式產(chǎn)生的？
在討論第（3）題時，出示有絲分裂過程示意圖，引導學生復習有絲分裂過程，強調(diào)“染色體復制一次，細胞分裂一次，分裂后子細胞的染色體數(shù)目與母細胞相同?！比敉ㄟ^有絲分裂方式形成精子和卵細胞，那么受精卵中染色體數(shù)目將增加一倍，這將無法保證物種的穩(wěn)定。下面以高等動物精子（卵細胞）的形成過程為例學習減數(shù)分裂。
2．出示高等動物精子的形成過程圖解，要求學生仔細觀察并回答下列問題：
（1）這是哪一種生殖細胞的形成過程？
（2）細胞中所示的結(jié)構(gòu)（教師指向圖中的染色體）是什么？
（3）比較圖中1號染色體和2號有何區(qū)別？
（4）細胞分裂了幾次？
（5）分裂前后細胞染色體數(shù)目如何變化？
3．利用示意圖、活動模型、復合投影片等直觀手段，按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，教師總結(jié)精子的形成過程（減數(shù)分裂的過程）。
（1）可先用一對染色體的細胞減數(shù)分裂過程為例，講解染色體復制、第一次分裂時同源染色體聯(lián)會、同源染色體分離、第二次分裂時姐妹染色單體從著絲點分離等行為，重點明確“染色體數(shù)目在減數(shù)分裂過程中是如何減少一半，減半發(fā)生什么時候？”，然后說明同源染色體聯(lián)會時發(fā)生的非姐妹染色單體交叉互換的現(xiàn)象及其意義。在此基礎(chǔ)上再增加一對同源染色體，一方面復習前面學習的內(nèi)容，另一方面重點說明非同源染色體的自由組合現(xiàn)象及其意義。
（2）關(guān)于精原細胞的知識要說明：精原細胞位于動物的睪丸內(nèi)；動物進入發(fā)育的成熟階段時，精原細胞要通過有絲分裂增殖；其中一部分精原細胞繼續(xù)保持有絲分裂狀態(tài)，另一部分精原細胞要進行減數(shù)分裂形成精子；精原細胞中形狀、大小相同的一對染色體稱為同源染色體。
（3）第一次分裂結(jié)束后，要求學生數(shù)染色體的數(shù)目，明確減半發(fā)生在第一次分裂結(jié)束；減半的關(guān)鍵在于同源染色體分離，這是第一次分裂最為突出的特點。
（4）講解非同源染色體自由組合的意義時，可以讓學生計算具有n對同源染色體的精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂可能產(chǎn)生多少種類型的精子。
（5）減數(shù)第二次分裂是一般的有絲分裂，但此時細胞內(nèi)不存在同源染色體，而在體細胞的有絲分裂過程中存在同源染色體。4．練習：根據(jù)圖中細胞的染色體情況回答下列問題：
（1）這個細胞正在進行哪一種方式的細胞分裂，試說明理由？
（2）這個細胞中有幾條染色體？幾條染色單體？
（3）這個細胞中有幾對同源染色體，它們是哪幾對？
（4）這個細胞中哪些是非同源染色體？
（5）細胞中的哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？
（6）這個細胞在全部分裂完成后，子細胞中有幾條染色體？
5．同時展示精子和卵細胞的形成過程圖，啟發(fā)學生用對比的方法找出它們的異同點，最后可列出比較表。
精子形成過程。
卵細胞形成過程。
相同點。
染色體的行為變化相同，即染色體先復制，在第一次分裂時同源染色體聯(lián)會，非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，第一次分裂結(jié)束后染色體數(shù)目減半；第二次分裂時著絲點分裂，姐妹染色單體分離。
不同點。
一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成四個精子細胞，再經(jīng)變形而成四個精子。
兩次細胞質(zhì)分裂都為不均等分裂，結(jié)果一個卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成一個卵級細胞，沒有變形。
6．通過下列問題啟發(fā)學生歸納減數(shù)分裂的概念。
（1）在精子、卵細胞的形成過程中，染色體復制幾次，細胞連續(xù)分裂幾次？
（2）染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個階段？
（3）染色體數(shù)目減半的關(guān)鍵在哪里？
7．列表比較減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別：減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，只有通過比較才能找出減數(shù)分裂在哪些方面有別于一般的有絲分裂，并由此說明其特殊性，加深對減數(shù)分裂概念和過程的理解。可以通過下列練習題檢查學生是否真正掌握兩種分裂方式的區(qū)別。
8．用教材中精子和卵細胞結(jié)合（人）的彩圖，講解受精作用的過程，強調(diào)受精作用是精子的細胞核和卵細胞的細胞核結(jié)合。受精作用實現(xiàn)了父方染色體和母方染色體的會合，在受精卵中形狀、大小相同的一對同源染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞）。
9．引導學生觀察圖解來認識減數(shù)分裂與受精作用的意義。
通過減數(shù)分裂和受精作用，保證了進行有性生殖的生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定；在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時雌雄配子結(jié)合的隨機性，大大提高了后代的變異性。
10．引導學生觀察被子植物的有性生殖過程圖解，認識被子植物的雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
板書提綱。
生殖：生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育：生物體從一個細胞開始，經(jīng)過細胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
人的生殖教案篇十六
學生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識落實到位，情感、態(tài)度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數(shù)據(jù)資料，給學生較強的沖擊，有效激發(fā)了學生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個問題。
1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
人的生殖教案篇十七
《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過程以及胚胎發(fā)育過程等。七年級學生已經(jīng)進入青春期，學生的性意識已經(jīng)萌動。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學生的這種矛盾心理，教師該如何進行教學，將欲說還羞的“人的生殖”變成學生正面了解性生理知識、樹立正確學習觀、形成良好價值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節(jié)課的情感教學目標進行教學反思。
從植物的雙受精過渡到動物的有性生殖，再從有性生殖導入到人的生殖。這樣做就像兩個相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學生學習過的生物圈中其他植物和動物的生殖相聯(lián)系，讓學生覺得人的生殖其實沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，這樣就能夠使學生順利地進入本節(jié)的學習。
在課前給學生留一個作業(yè)“回家問問父母在孕育自己的過程的那些事”由于學生對個體生命的由來有了一定的認識，因此此項作業(yè)對于學生進一步感受生命的來時不易非常有益，同時，青春期學生自我意識、獨立意識逐漸增強，這樣的親子活動有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學生了解自己生命的來之不易。
在課堂上讓學生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學生們被自己的故事感動著、被同伴的故事感動著，在這種感動中，每一個人都充分感受到每一個生命的誕生都離不開親人付出自己的`努力，成長是多么的不容易。感動于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學生原有的價值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進行一個問卷調(diào)查，有的放矢的進行教學，相信教學效果會更好、更有效。
人的生殖教案篇十八
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關(guān)知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據(jù)正面圖填寫側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎(chǔ)的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經(jīng)過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權(quán)真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內(nèi)容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據(jù)導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內(nèi)容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內(nèi)學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務(wù)。自學結(jié)束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結(jié)合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結(jié)不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強調(diào)和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。
人的生殖教案篇十九
1.知識：
(1)說出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由；
(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花；
(4)描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。
2.能力：
(2)獨立完成桃花平面圖繪制。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)充分運用多媒體cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣；
(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神；
(3)通過花結(jié)構(gòu)與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點；
(4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習慣。
1.教材內(nèi)容。
(1)綠色開花植物的生殖器官：花、果實、種子。
(2)花蕊：一朵花最重要的結(jié)構(gòu)，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內(nèi)有胚珠，其中產(chǎn)生雌性生殖細胞――卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內(nèi)產(chǎn)生精子(雄性生殖細胞)。
(3)傳粉與受粉：(略)。
(4)受精作用：精子與卵細胞結(jié)合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中央的胚珠后，其中的精子進入胚珠，并與卵在此結(jié)合，便完成了綠色開花植物的受精作用。
(5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護作用的兩枚片狀結(jié)構(gòu)。
(7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結(jié)構(gòu)(略)中種皮來自胚珠的珠被。胚來自受精卵的發(fā)育。
(8)果實：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結(jié)構(gòu)中的果皮來自子房壁，種子來自胚珠和受精卵。
2.重點、難點及解決方法。
(1)本節(jié)教學重點是：了解花的.基本結(jié)構(gòu)，特別是子房的結(jié)構(gòu)。
(2)本節(jié)教學難點是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結(jié)構(gòu)的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難度的。
(3)解決方法：
通過學生實驗：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結(jié)構(gòu)；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎(chǔ)。
同時通過多媒體的動畫演示，讓學生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。
3.課時安排。
本節(jié)內(nèi)容大致可用2課時完成。
第1課時，完成對花的基本結(jié)構(gòu)的認識，要落實教學目標中前三項要求的大部分；
第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產(chǎn)生受精卵，直到果實，種子結(jié)構(gòu)形成。
本校是一所條件較好的初級中學，初中―年級的學生已具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強的好奇心。在教學過程中進行多媒體教學，可以變微觀為宏觀，同時可以充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣。
人的生殖教案篇二十
《人的生殖》教學反思本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇二十一
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版初中《科學》七年級下第三章第六節(jié)的部分內(nèi)容。課程標準對本節(jié)內(nèi)容要求是學生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑，并能描述果實、種子的形成過程。在此之前，教材已經(jīng)呈現(xiàn)了《花的結(jié)構(gòu)》，為《被子植物有性生殖》的學習做了準備。《被子植物的有性生殖》從微觀的角度回答了花怎樣變成果實并產(chǎn)生種子的問題，該內(nèi)容的學習對學生完整清晰的認識植物的生命周期具有重要意義。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是初中一年級學生，在此之前，學生已經(jīng)學習了《花的結(jié)構(gòu)》和《種子的萌發(fā)》，且已經(jīng)具備了一定的觀察能力，對自然界中花發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認識，并對花如何變成種子這一過程有著強烈的好奇心。但是學生并不清楚花是怎樣進行傳粉的，也不了解傳粉的類型和途徑。對傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實的整個微觀過程并不了解。
基于以上的學情分析，結(jié)合課程標準，將本節(jié)課重點確定為“知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑”，本堂課是通過flash動畫演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過程，讓學生在老師引導下觀察總結(jié)自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點。本節(jié)課難點確定為“描述果實、種子的形成過程”，結(jié)合圖片將微觀的受精過程與子房結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)給學生，并在課堂上分小組合作，結(jié)合果實的實物，將果實的結(jié)構(gòu)與子房的結(jié)構(gòu)對照，從而突破教學難點。
三、教學目標。
1、知識與技能。
（2）簡述異花傳粉植物中蟲媒花與風媒花的概念，列舉常見的風媒花和蟲媒花有哪些；
（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程；
2、過程與方法。
（1）通過傳粉過程的學習，體會利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；
（3）將果實實物剖面與子房結(jié)構(gòu)對照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實的果皮和種子，體會對照思想在科學學習中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習受精過程和子房的結(jié)構(gòu)，從微觀的視角探索生命的奧秘，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度。
（2）通過小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。
通過傳粉的學習，了解人工授粉在提高農(nóng)作物產(chǎn)量中的應用，進一步了解科學技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應用及其產(chǎn)生的社會影響。
四、教學策略與方法。
為了實現(xiàn)教學目標，我采用以學生為主體和多媒體輔助教學的策略。具體教學方法為：
（1）運用flash動畫進行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過程演示和講解，引導學生觀察傳粉的過程，啟發(fā)學生總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。
（2）運用實物教學方法，結(jié)合果實實物剖面和子房結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)果皮、種子分別由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來。
（3）分小組合作，說出果實各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對子房結(jié)構(gòu)和果實結(jié)構(gòu)的認識。
五、教學準備。
多媒體、板書、果實實物（蘋果剖開）。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
蜜蜂在采蜜。
問題2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？
例：采蜜為了傳播花粉。
要準確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進一步觀察植物開花和結(jié)果過程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進新知識的學習——被子植物的有性生殖。
（二）逐步探索，學習新知。
由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念：植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。
（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過程的flash動畫）。
問題1：觀察傳粉過程，請同學們總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？
例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進行的。
經(jīng)過觀察，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類型，像豌豆花那樣在一朵花中進行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的`過程叫做自花傳粉；相應的，像棉花那樣是在不同花朵上進行，由一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過程叫做異花傳粉。
例：靠蜜蜂傳播。
同學們根據(jù)生活經(jīng)驗已經(jīng)知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時，就完成了傳粉。其實除了蜜蜂等昆蟲能夠傳播花粉外，還有風力也能傳播花粉?；ǚ墼陲L力的吹動下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結(jié)構(gòu)有利于傳粉。
我們把靠昆蟲傳播花粉的植物的花叫做蟲媒花，常見的蟲媒花的植物主要有桃、月季、油菜花。
我們把靠風力傳播花粉的植物的花叫做風媒花，常見的風媒花的植物有玉米、水稻等。其實除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，人們用人工的方法給農(nóng)作物傳授花粉，稱為人工授粉。如果開花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會使植物只開花不結(jié)果，造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下。這時候人工授粉就起作用了。
受精后，子房逐漸發(fā)育成果實，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實中相應的結(jié)構(gòu)。
（三）小組合作，實物對照。
下面分小組合作，兩人一組。其中一位同學拿蘋果剖面，另一位同學看被子植物子房剖面圖，相互提問鞏固，互換問題練習。
問題1：蘋果皮是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
問題2：蘋果核、果肉分別是由子房的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
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問題3：果實的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？
內(nèi)容需要下載文檔才能查看。
問題4：子房的結(jié)構(gòu)包括哪些部分??
（四）課堂練習，評價反饋。
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例1。
如果在植物開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風或者無風情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說其原因。
解：如果植物在開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風或者無風，會影響植物的傳粉過程，從而影響被子植物的受精，會造成植物只開花不結(jié)果。
例2。
被子植物開花后，最終子房發(fā)育成果實，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實的哪些結(jié)構(gòu)？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構(gòu)成種子，種子與果皮一起構(gòu)成了果實。
（五）課堂小結(jié)，呼應導課。
小結(jié)：
1．自花傳粉、異花傳粉的概念，列舉常見的自花傳粉與異花傳粉植物；
2．風媒花、蟲媒花的定義，列舉常見的風媒花與蟲媒花；
3．子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程。
4、人工授粉的作用；
人的生殖教案篇二十二
這節(jié)課在最后的這幾個班越上越順手了，本節(jié)課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。
在講生殖系統(tǒng)時，要先領(lǐng)著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。
在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關(guān)于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結(jié)合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。
人的生殖教案篇一
七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節(jié)《人的生殖》，甚至有學生經(jīng)常問我說：“老師，第二節(jié)講不講?。≡趺粗v?。 ?。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節(jié)課的時間來講解這節(jié)課，甚至還要聯(lián)系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。
首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節(jié)課。
對于“人的生殖系統(tǒng)”這部分教學內(nèi)容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結(jié)合課本內(nèi)容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統(tǒng)；然后，出示人生殖系統(tǒng)示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調(diào)重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學內(nèi)容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，更注重聯(lián)系生活實際和學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。
1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內(nèi)，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態(tài)度面對生活。
2.男性一次生殖活動中可以產(chǎn)生數(shù)億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結(jié)合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優(yōu)秀的精子和卵細胞結(jié)合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優(yōu)秀人。
3.通過了解胎兒的發(fā)育過程，拓展了相關(guān)的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養(yǎng)育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節(jié)課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務(wù)，并在三八婦女節(jié)來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節(jié)日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。
人的生殖教案篇二
本課主要內(nèi)容是讓學生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。
在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結(jié)論。
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設(shè)計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好。
處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設(shè)計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。
二、能力培養(yǎng)：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。
三、情感教育：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
啟發(fā)式引導、交互式交流、演示法、練習法。
一、教師活動：
1.學情分析：
通過調(diào)查，了解初一學生對本課相關(guān)知識的掌握情況，具備的.能力及學習生物知識的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應的教學目標、教學方法。
2.教具準備：
實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。
3.制作cai課件。
二、學生活動：
1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。
2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。
課時安排：1課時。
教學過程。
教師活動學生活動。
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？
板書：第二節(jié)種子植物。
提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀p83—p84實驗內(nèi)容。
提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)。
強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類。
板書：
1.裸子植物。
2.被子植物。
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。
播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式。
小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。
總結(jié)：放cai課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）。
反饋：出示搶答題。
學生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學生的興趣點）。
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）。
（啟發(fā)思考，學生帶著問題閱讀。）。
學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學生學習生物的積極性。）。
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，）。
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。）。
分組討論：p841、2、3、4題，并將。
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的能力，）。
閱讀p84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。）。
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物。
學生答：（略）。
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）。
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）。
請一學生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。（給學生更多的機會展示自己。）。
學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）。
一、種子植物：
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):。
種皮果皮和種皮。
胚芽胚芽。
胚軸胚軸。
胚根胚根。
子葉（2片）子葉（1片）。
胚乳。
二、種子植物的分類：
1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。
人的生殖教案篇三
《人的生殖》一節(jié)的教學是七年級生物教學的一個重點，也是難點內(nèi)容。本節(jié)課是學生在七年級上冊了解了動物及人的結(jié)構(gòu)層次、被子植物的一生、本學期關(guān)于人類的起源和發(fā)展等相關(guān)知識后開展教學的。學生已經(jīng)具備了下列相關(guān)知識：人體是由一個細胞即受精卵細胞發(fā)育而來的；被子植物的受精卵是由精子和卵細胞結(jié)合形成的；人類是由森林古猿進化而來。導入新課時，通過復習上節(jié)課人類的原是祖先是森林古猿提出新的問題，我們每個人是怎樣來到這個世界的？從而引出本節(jié)教學內(nèi)容：“人的生殖”。面對大部分學生比較害羞的情況，教師以大方的態(tài)度面對學生，指出這節(jié)課的主要目標是認識人體的生殖系統(tǒng)和胚胎發(fā)育的過程。通過教師教學態(tài)度的感染，逐步使學生情緒放松，以比較正常的心態(tài)面對這一敏感問題的學習。
本節(jié)教學的成功感受：
1、教師以積極的態(tài)度引導學生學習，而不是讓學生“自學”，這有利于消除學生的對生殖問題的神秘感和害羞的心理。對一些重點知識教師應及時強調(diào)學生注意，如睪丸和卵巢的功能、受精卵形成的部位等。對一些學生不易理解的難點問題教師應做準確地講解，如胚胎在子宮中的發(fā)育過程、分娩的過程。
2、通過本節(jié)教學，不僅要讓學生掌握相關(guān)知識，更是對學生開展情感教育的大好時機。通過分析懷孕期間孕婦的體重變化、分娩過程中的劇烈疼痛、從新生兒到今天的你和我，我們每一個人的父母尤其是母親都為我們的成長付出了很多很多。每一個人都應該理解父母、感恩父母、孝敬父母。通過大量精子中最健康強壯最優(yōu)秀的一個才能和卵細胞結(jié)合形成受精卵，是學生認識到每一個生命的誕生都是一個奇跡，每一個生命都是最優(yōu)秀的。從而啟發(fā)學生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最優(yōu)秀的一個。
本節(jié)教學中有待提高的方面：
1、本節(jié)教學中關(guān)于中學生男女生深度交往問題未涉及。
2、外界環(huán)境中的有害因素對胚胎發(fā)育的影響拓展不夠。
人的生殖教案篇四
正值青春期的學生們對這節(jié)課的知識充滿了好奇心，但同時又受傳統(tǒng)觀念的束縛都不敢正視這節(jié)課的知識內(nèi)容，有個別同學可能還會瞎起哄。要上好這節(jié)課，關(guān)鍵得先做好他們的思想工作，讓他們能以科學的態(tài)度面對科學知識！了解自己，了解人體！我用了三分鐘來做這個思想工作，讓那些起哄的同學不再言語，讓那些低頭害羞的同學端正了姿勢，然后用手提給他們放了一段教學視頻（條件有限），介紹人的生殖系統(tǒng)，同學們都湊在一起安安靜靜的看完了，之后同學們在陳述同步學習答案的時候，我在總結(jié)知識點的時候，同學們都能大膽說出生殖系統(tǒng)器官的名稱以及它們的相關(guān)功能，課堂上因此沒有嘲笑也沒有羞澀，順利地完成了這節(jié)課的知識講授。為此我感到很高興！
我想，對于生殖的內(nèi)容，如果做老師的不能大膽面對，覺得在學生面前不好意思，那起哄的只能越來越多，學生們更不好意思正視這節(jié)課的知識內(nèi)容了。我很高興自己做到了，將這節(jié)課順利開展，相信我的學生通過這節(jié)課的學習能對人的生殖系統(tǒng)有一個全新的質(zhì)的認識。
人的生殖教案篇五
人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內(nèi)容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產(chǎn)生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節(jié)課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，()將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導學生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣和審慎的人生態(tài)度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
教學中教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。
在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
人的生殖教案篇六
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關(guān)知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據(jù)正面圖填寫側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎(chǔ)的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經(jīng)過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權(quán)真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內(nèi)容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據(jù)導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內(nèi)容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內(nèi)學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務(wù)。自學結(jié)束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結(jié)合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結(jié)不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強調(diào)和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。
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人的生殖教案篇七
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成，分別是認識各種各樣的兩棲動物，本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學生自主學習留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學來實現(xiàn)。兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境內(nèi)容突出體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。還可通過引導學生關(guān)注當?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
通過觀察圖片和資料分析，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學生的環(huán)保意識。促進學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
對該節(jié)內(nèi)容進行學習的是八年級的中學生，初步具備了一定的討論、探究意識及一定的思維能力，且好奇心強，但青島市區(qū)的孩子對青蛙的生殖與發(fā)育較為陌生，不易直觀的呈現(xiàn)，因此采用的主要的學習方法是：表演課本劇、資料分析法、圖表對比法、觀察法、小組合作探究、討論交流法。通過本節(jié)課的學習，教會學生如何合作探究，如何細致觀察，教學生學會學習。因此，導入主要以編排課本劇、詩歌引入的方法引入課題；對于兩棲動物的生殖與發(fā)育過程及特點這個重、難點的突破，采用靜態(tài)浸制標本觀察與觀看動態(tài)錄像相結(jié)合，并通過圖表對比進行突破。對于樹立環(huán)保意識，是以設(shè)置問題串，層層深入啟發(fā)式教學貫穿其中，學生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。
[課前準備]多媒體、青蛙的浸制標本、青蛙生殖發(fā)育錄像。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
課本劇導入《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
[設(shè)計意圖]青少年的年齡特點是感性思維大于理性思維，因此本節(jié)以課本劇導入以提高學生的興趣，增強直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。
環(huán)節(jié)二：探究新知，分析歸納。
一、青蛙的生殖與發(fā)育。
1.體外受精。
2、變態(tài)發(fā)育。
---動態(tài)與靜態(tài)觀察相結(jié)合，動口與動手動腦動眼相結(jié)合。
（1）分組觀察浸制標本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學生交流，師生共同總結(jié)。
（2）讓學生進一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評價剛才的觀察浸制標本結(jié)論。
（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表。
項目。
初期蝌蚪。
青蛙。
呼吸器官。
尾
四肢。
生活環(huán)境。
食物。
通過親自動手整理知識，有助學生形成完整知識體系，理解二者異同，從而更深刻地得出青蛙的發(fā)育過程蝌蚪與成蛙差異很大，是變態(tài)發(fā)育。從而得出第二個特點是：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。
---引入設(shè)置情境：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？
特例一：棲息在南美洲的達爾文蛙毫不領(lǐng)會兩棲類動物產(chǎn)卵的一般法則，它把卵產(chǎn)在陸地上，不過，父母們并不會一走了之，父親會日夜守護在孩子們身邊，一旦膠質(zhì)中的小蝌蚪開始游動時，做父親的會將小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪們在那里大約要呆上3個星期才能完成發(fā)育，父親就會把他們從嘴里吐出來，小青蛙才可以開始自食其力的生活。
特例二：產(chǎn)于澳大利亞昆士蘭州的蛙因為擔心惡劣的孵化環(huán)境，母親在生下他們的孩子后，干脆一股腦的將它們吞到肚子里去，直到完全發(fā)育完全媽媽才會像變戲法似的把小蝌蚪一個個從嘴里吐出來。
師：以上兩種蛙是否違背了兩棲類生殖與發(fā)育的一般規(guī)則了呢？
生：不是，因為爸爸的口腔和媽媽的肚子皆是有水的環(huán)境。
通過閱讀p14資料分析中提供的三個資料回答三個討論題，結(jié)合每個學生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論。質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？指導學生進行資料分析解釋說明。
資料分析一：
青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛、水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料之二：
科學家根據(jù)地理學和生物學的相關(guān)知識推斷，兩棲動物的發(fā)展變遷如下：
問題：1、兩棲動物適宜生存的環(huán)境是什么？
2、分析兩棲動物由盛到衰的原因？
資料之三：
兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年美國明尼蘇達州的中學生在河流和泥沼中發(fā)現(xiàn)了三條腿的蛙，引起科學家的注意。經(jīng)過調(diào)查，在這些地區(qū)發(fā)現(xiàn)的畸形蛙的比率竟高達10%左右。為探究原因，研究員們將發(fā)現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)水取來，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果非洲爪蟾在發(fā)育過程中也出現(xiàn)了畸形。
問題：畸形蛙的出現(xiàn)可能是什么原因造成的。
拓展資料：關(guān)于吸蟲的寄生影響青蛙腿的發(fā)育事例（略）。
生1：兩棲動物對環(huán)境的要求是生殖和發(fā)育都離不開水，它們只能生活在水域附近或較潮濕的地區(qū)，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布將越來越小。從資料分析中可以看出環(huán)境變遷破環(huán)了兩棲動物生殖和發(fā)育的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物的發(fā)育，最終導致兩棲動物繁衍后代的'能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。
生2：出現(xiàn)畸形蛙的原因是由于水環(huán)境污染而造成的。水污染主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水，大量的污染物首先排人河流，造成內(nèi)陸水域污染。污水中有致病微生物、病毒，有汞、鎘、鉻、鉛等金屬化，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)。
生3:人類從20世紀40年代起開始使用農(nóng)藥除蟲除草，由于農(nóng)藥穩(wěn)定性強、不易分解，大量使用不僅直接造成對作物的污染，同時農(nóng)藥殘留在水、土中，使環(huán)境中的有害物質(zhì)大大增加。這些畸形蛙可能是農(nóng)藥污染造成的。大量使用除草劑和殺蟲劑使化合物流向低洼處,影響了蛙的發(fā)育.
生4:人類建造公路,也破壞了蛙類繁殖區(qū)…。
[師生討論]。
做法一：加強宣傳。
做法二：發(fā)出倡議，向社會各界如執(zhí)法者、法律部門、學校、家庭發(fā)出倡議，保護兩棲動物，保護我們的碧海藍天。（發(fā)出倡議并踐行之，應為環(huán)保的最高境界）。
[設(shè)計意圖]通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，交流感想。
師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。并布置開放性作業(yè)：
各興趣小組學生自己搜尋有關(guān)兩棲動物的資料，并設(shè)置一些開放性問題，在下次上課時分析交流，并交流自己關(guān)于環(huán)保的倡議書。
[設(shè)計意圖]可示意學生尋找關(guān)于蝌蚪尾部細胞的“程序性死亡問題”的趣聞，從而讓學生學會關(guān)注社會、科技發(fā)展，提高生物學素養(yǎng)。每節(jié)課后要求學生收集與本節(jié)課有關(guān)的生物趣聞，并設(shè)置開放性問題從而激發(fā)學習興趣，鞏固所學知識，了解sts。
人的生殖教案篇八
“人的生殖”不僅是八年級(上)生物第18章的一個重點，也是八年級學生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。我采用了學生實驗、討論、多媒體課件等多種教學方法，力求使學生成為教學的主體，以達到《標準》的要求，本次備課的過程如下：
明確重難點（生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能是理解水平屬于重點部分，人的生殖過程是了解水平屬于難點部分），從而對癥下藥，抓住本節(jié)課的實質(zhì)。
理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)尤其是重要的生殖結(jié)構(gòu)；理解男女性生殖系統(tǒng)的主要功能從而點撥男女性重要的生殖器官睪丸和卵巢；將生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)剖面圖結(jié)合使學生發(fā)揮空間想象能力完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱，培養(yǎng)學生的識圖能力；了解人的生殖過程重點了解受精的部位、胚胎發(fā)育過程的變化、胎兒與母體之間物質(zhì)交換的主要場所；情感升華部分是讓學生體會父母養(yǎng)育子女的辛苦，尤其是母親。
設(shè)想對于每一個環(huán)節(jié)的知識點應以怎樣的方式設(shè)計學生容易接受容易理解，且以學生為主體，能很好的.調(diào)動學生的參與性、積極性。如理解男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，先讓學生整體上感知結(jié)構(gòu)，再讓他們觀察課本中的圖片，然后以搶答方式檢驗學生的能力；因生殖系統(tǒng)的功能這部分知識學生可通過視頻、閱讀且結(jié)合結(jié)構(gòu)字面名稱能快速理解，所以主要采用了功能對對碰的連線方式，讓學生在這個程度上去理解就可以了，否則一個一個點著去了解反而太煩瑣；完成側(cè)剖面圖的結(jié)構(gòu)名稱以小組討論形式完成；了解人的生殖過程結(jié)合視頻以小組為單位相互討論解決問題的形式；情感升華部分是讓學生體前背書包體驗母體懷孕的辛苦，再以圖片結(jié)合歌曲，把學生的情感融入到其中，讓學生感同身受。
開頭、過渡、結(jié)束部分的語言要求精練、自然，讓知識緊密聯(lián)系，不出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。
本次教學設(shè)計的優(yōu)點和不足：
（一）本節(jié)課的教學設(shè)計優(yōu)點存在以下幾點：
1、扣準學生和教師是主體與主導之間的關(guān)系，且語言引導恰到好處。運用新理念，如培養(yǎng)學生合作交流能力，并結(jié)合傳統(tǒng)方式如由教師引導學生探究。因這部分知識學生羞于啟齒，但卻能駕馭課堂并很好的引導學生去敢于回答。
2、構(gòu)思清晰。本節(jié)課的知識框架構(gòu)思明了，枝杈該有則有，不該有則減掉。
3、情感升華運用巧妙。教書不僅僅是教知識，最重要的是育人，育人才是目標。
（二）本節(jié)課的教學設(shè)計不足存在以下幾點：
1、在預設(shè)與深層方面應提高：教師應及時并巧妙地解決學生隨時出現(xiàn)的問題。
2、因結(jié)構(gòu)名稱不容易識記，若能讓學生大聲朗讀也許更好。
3、在胎盤、臍帶方面若能從營養(yǎng)物質(zhì)吸入、排出等角度再深入理解尤其是胎盤的理解也許會更好。
4、人的生殖過程部分若能再講解一些關(guān)于宮外孕、結(jié)扎、雙胞胎等方面也許學生會更感興趣。
以上是本人這次的教學反思，作為青年教師的我還需要不斷努力學習，爭取下次有更大的進步。
人的生殖教案篇九
1.知識目標（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2.能力目標?。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標?。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
教學重點：說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
教學難點：感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
教學方法：觀察法學習小組討論法?談話法。
課時安排：一課時。
教學過程：
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學習.(出示卡通畫面：我從哪里來？)我們很小的時候就對“自己從哪里來”這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于“自己從哪里來”這個問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學習小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人,可以這樣說：“我們小組的回答是……我們還想知道……”
小組討論交流。
自主學習精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學習課本89頁，“精子和卵細胞”部分。學習方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上。現(xiàn)在開始。
討論：1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學習受精和胚胎發(fā)育。從學習中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學習小組為單位學習90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：1.受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2.母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生共同學習“分娩”內(nèi)容。母體子宮內(nèi)的發(fā)育成熟的胎兒是怎樣生產(chǎn)出來的？真是從媽媽的肚臍眼鉆出來的嗎？我們一起看分娩過程圖。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。
diy???采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
教后反思：
人的生殖教案篇十
教學目標：
1描述植物的有性生殖，列舉無性生殖的類型，嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無性生殖，關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用。
2說出扦插和嫁接應具備的條件，嘗試進行嫁接和扦插實驗，確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。
(五）無性生殖的應用。
栽培農(nóng)作物、園林植物例：甘薯、土豆，蘋果、梨等果樹的優(yōu)良品種。
方式：扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等。
嫁接——蘋果、梨等果樹。
嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。
接穗—芽或枝—芽接。
砧木—同科植物的形成層—枝接完整植物體。
討論嫁接有什么好處？
好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。
扦插該如何處理呢？（除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素）。
探究：扦插材料的處理。
材料：紫背天葵。
一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。
提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活？
制定并實施計劃：
1．準備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標牌等。
2．注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。
3．確定觀察時間、次數(shù)。
4．設(shè)計一表格，記錄觀察情況。
5．判斷扦插的枝條是否成活。
討論：1.在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓？
2.請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的'人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
一、導入。
環(huán)境。
二、新授。
植物舉例：種子、分株、扦插等。
生物的生殖動物舉例：交配、抱對等。
微生物舉例：分裂、孢子。
人的生殖教案篇十一
本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。
在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊竟?jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇十二
（1）說出男女性生殖系統(tǒng)組成和功能。
（2）簡單描述受精、胚胎發(fā)育和分娩的過程。
2、能力目標。
通過觀察、分析圖文資料培養(yǎng)學生分析問題能力，交流表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過認識自我活動，體驗生命來之不易，學會關(guān)愛生命，關(guān)注自身健康和發(fā)展，熱愛生命的情感。
說出男女生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能。
感受生命的寶貴，體會父母給了我們生命的意義。
觀察法學小組討論法談話法。
一課時。
談話導入：同學們好，很高興能和大家一起學（出示卡通畫面：我從哪里來？）我們很小的時候就對"自己從哪里來"這個問題很感興趣。我的女兒在2歲時就問過這個問題，她奶奶說你是從土里刨出來的，當時她還信了，后來知道自己是從媽媽肚子里生出來的。一次和我一起洗澡，她認真的觀察后恍然大悟說，我終于知道了，我原來在你的肚子里后來是從你的肚臍眼里鉆出來的！看著她一臉的驕傲，我表揚了她的探索精神。同學們是不是覺得很可笑，對于"自己從哪里來"這個問題你們肯定已經(jīng)知道了一些，或許在這方面還有一些疑問，下面我們就以學小組為單位交流一下，你怎么回答這個問題，并且還想知道什么都記下來，每個小組可以選一名主要發(fā)言人，可以這樣說："我們小組的回答是……我們還想知道……"。
小組討論交流。
自主學精子和卵細胞。要正確回答這個問題，必須先來了解人類的生殖系統(tǒng)。下面，同學們自主學課本89頁，"精子和卵細胞"部分。學方法是先精讀圖文一遍，再帶問題讀找出答案，互相交流，問題在投影上?，F(xiàn)在開始。
討論：
1、組成男性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送精子的分別是什么器官？
2、組成女性生殖系統(tǒng)的主要器官有哪些？產(chǎn)生和輸送卵細胞的分別是什么器官？
3、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育和產(chǎn)出的器官分別是什么？
交流并解決投影上的問題。
合作學受精和胚胎發(fā)育。從學中我們知道了精子和卵細胞在個體形成中作用非常大，那么，二者在哪兒相遇，怎樣結(jié)合的呢？我們以學小組為單位學90頁受精和胚胎發(fā)育部分。大家能不能用一個剪貼圖表示排卵受精受精卵發(fā)育和植入子宮的過程，試一試！
這一部分，老師有幾個問題要問一問：
1、受精卵是在什么部位形成的？當受精卵植入子宮之前發(fā)生了什么變化？（提示形成受精卵的不容易）。
2、母體血液中的營養(yǎng)物質(zhì)是否可以直接流入胎兒體內(nèi)？為什么？
（提示母親孕育胎兒的辛苦）。
視頻演示人的胚胎發(fā)育。
師生小結(jié)。
回答上課開始各小組的質(zhì)疑。
體驗與感受。
通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。
diy采訪母親。
母親的身體孕育了我們，在母親孕育生命的過程中，有痛苦也有歡樂，在學完這節(jié)內(nèi)容后，采訪你的母親，了解母親孕育你的過程，體會父母給了我們生命的意義。
縣城初二學生對人的生殖知識非常敏感，之前也沒有上過性健康課，針對他們想了解而又羞于啟齒的心理，我先從本地老人們經(jīng)常說的一句話："你是從土里刨出來的"引入，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，同時引發(fā)學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑，繼而讓學生帶著問題進入學活動。課堂活動的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活慣和審視的人生態(tài)度。教學中，教師有效的引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，尤其是安排的一段生殖視頻給學生較強的心靈沖擊，令學生激動不已，收到了相當好的效果。
人的生殖教案篇十三
課時1（一）目標與方法1．描述植物的有性生殖。2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。5．關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。課前準備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學方法討論法、自主學習法教學過程教師活動教學程序?qū)W生活動導言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關(guān)系？學生思考回答進入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學生填圖提問1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）思考回答提問2何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）學生自學尋找答案過渡除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？無性生殖出示投影觀察：椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？2．這種生殖方式又叫什么？觀察與思考自學書本回答檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）總結(jié)：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？學生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學生討論并嘗試回答練習完成5、6、9（4、5）動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學到了些什么？學生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。
課時2植物的生殖（二）目標與方法1．說出扦插和嫁接應具備的條件。2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。3．確立科學研究最終應用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀教學方法自主學習法教學過程教師活動教學過程學生活動出示閱讀提綱1．何為扦插？何為嫁接？2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？學生以小組為單位自學討論全班交流自學成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學生以小組為單位回答練習與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學會了些什么？學生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。
人的生殖教案篇十四
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細胞，經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復制一次后，細胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復制。
細胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
人的生殖教案篇十五
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復習高等動植物的有性生殖過程。請學生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學生多次參與，教師充分調(diào)動學生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復雜，復習時應突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應注意復習子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學習被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復習。注意復習有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復習青蛙的生殖過程，為學習蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4．要求學生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細胞；精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細胞；經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學時，應注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的后代通常有父方、母方。（若有同學提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進化。
（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復雜，由低級到高級進化的，加深學生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學中可啟發(fā)學生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的`穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進一步學習。
6．在師生討論的基礎(chǔ)上，小結(jié)有性生殖的特點和意義。強調(diào)，有性生殖產(chǎn)生的后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)，從遺傳性上來說結(jié)合了雙親的特性，后代將產(chǎn)生廣泛的性狀變異，提高對環(huán)境的適應能力，有利于物種的生存和發(fā)展。
7．提出問題“生物界除有性生殖外，有沒有其它的生殖方式，請舉例說明”，引入到無性生殖內(nèi)容的教學中。由于多數(shù)學生對無性生殖了解較少，所舉實例有限，且常將蒲公英種子的傳播、蚯蚓的再生等，誤以為是無性生殖方式，教師應注意糾正。
8．利用直觀教具介紹各種無性生殖方式。
介紹分裂生殖時，提醒學生仔細觀察教材中關(guān)于變形蟲的分裂生殖的圖，要求學生指出“這是哪種細胞分裂方式？這種分裂方式的重要特征是什么？分裂后形成的子代變形蟲與親代相比，大小、形狀如何？”。（有學生可能提出此子代變形蟲與親代形態(tài)中不完全相同，教師應說明這是因為變形蟲身體形狀在不斷變化的緣故。）通過學生的觀察和回答問題，可以鞏固以前學過的細胞有絲分裂的知識。
介紹孢子生殖時，強調(diào)孢子也是一種生殖細胞，但這種生殖細胞不經(jīng)結(jié)合就直接通過有絲分裂形成新個體。絕大多數(shù)真菌以此方式繁殖后代。
介紹出芽生殖時，注意提醒學生與高等植物營養(yǎng)生殖中用芽繁殖的方式相區(qū)別。
9．在學生了解各種有無性生殖方式的基礎(chǔ)上，要求學生指出各種無性生殖方式的共同點，并對照有性生殖的概念，總結(jié)無性生殖的概念，強調(diào)無性生殖只有1個親體（母體）；不產(chǎn)生兩性生殖細胞；不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；一般通過有絲分裂產(chǎn)生后代。
10．由教師通過一系列設(shè)問，引導學生分析無性生殖的特點，并與有性生殖的特點進行比較，明確這兩類生殖方式的進化地位，從中培養(yǎng)辯證思維的能力。設(shè)問如下：
（3）無性生殖不利于物種的生存和發(fā)展，那么為什么有很多生物保留這類生殖方式呢？
（4）在生物進化過程中，生殖方式的進化趨勢如何？為什么？
上述問題中有難度的是第（2）、（3）題，在教學過程中應當使學生在教師的啟發(fā)下進行獨立思考，努力探求答案，這樣才能訓練思維能力實現(xiàn)教學目標。對于“無性生殖為什么不利于物種的發(fā)展”，教師可以逐步啟發(fā)學生進行討論，指出，生物的生存離不開一定的環(huán)境，適者生存，不適者被淘汰，這是自然選擇的結(jié)果。外界環(huán)境是復雜多變的，無性生殖產(chǎn)生的后代與親代極為相似，在環(huán)境發(fā)生變化時，面臨著“全軍覆沒”的危險，影響物種的延續(xù)。對于“為什么許多生物仍然保留無性生殖方式”，可提醒學生比較無性生殖與有性生殖過程。無性生殖在短時間內(nèi)能夠迅速增加種群的數(shù)量，占領(lǐng)生存空間，在相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下，有利于該物種的延續(xù)。因此，許多以有性生殖為主的生物保留無性生殖的方式，如高等植物的營養(yǎng)生殖。再比如，水螅在條件惡劣的情況下，進行有性生殖，而在條件良好的環(huán)境中則進行無性生殖。最后教師總結(jié)從生物進化的角度來看，有性生殖方式比無性生殖高等。
11．介紹無性生殖技術(shù)及其應用。無性生殖技術(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應用，如植物栽培中，人們很早就運用扦插、分根、嫁接方法，保持植物的良好品質(zhì)；組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)大量使用在花卉、林木的工業(yè)化生產(chǎn)中；釀造工業(yè)中使用的特定菌種也是以無性生殖來代代保持相似的性狀，獲得遺傳性質(zhì)一致的產(chǎn)品；克隆羊多莉的誕生，說明借助一定的技術(shù)手段，高等脊椎動物（包括人）也可實現(xiàn)無性生殖?？梢灶A測無性生殖技術(shù)將對人類產(chǎn)生更大的影響。適當擴充這部分內(nèi)容進行教學，不僅能開闊學生眼界，展現(xiàn)生物技術(shù)發(fā)展前景，還能進一步加深對無性生殖特點的理解。
教材中提到的分根、嫁接等人工方法在初中已經(jīng)學習過，利用圖片簡單說明即可。關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的知識，教師可根據(jù)實際情況（學生水平和課時）選擇有關(guān)內(nèi)容，如植物細胞的全能性、組培技術(shù)的發(fā)展史、組培技術(shù)的應用價值。
在介紹完上述內(nèi)容后，指出扦插、嫁接、組培等就是植物的克隆?？寺【褪侨斯ふT導的無性繁殖方式。學生對“克隆”的了解多來自“克隆羊多莉”，出示相關(guān)“克隆”圖解，請學生簡要介紹培育過程。（取a綿羊乳腺細胞在實驗室培養(yǎng)，并取其細胞核備用；取出b綿羊成熟卵細胞，用電擊或其他方法破壞其細胞核及遺傳物質(zhì)，把取自a綿羊的細胞核植入；把換了核的卵細胞進行人工培養(yǎng)，形成早期胚胎；把早期胚胎植入c棉羊的子宮中孕育，成熟后分娩即為克隆羊。）提問：（1）多莉長得像誰？為什么？（2）這種繁殖屬于哪一類生殖方式？為什么？（3）是否應對克隆動物技術(shù)的應用給予限制？受輿論媒體影響，學生的認識更多地傾向于克隆技術(shù)應用產(chǎn)生的負面影響。對于問題（3）的討論，要引導學生認識某些現(xiàn)代科技是把“雙刃劍”，關(guān)鍵在于人類如何去把握，如何去運用。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
1．通過提問復習，引出本課內(nèi)容。
（1）生物界普遍存在的生殖方式是哪一類？
（2）有性生殖的核心過程是什么？
（3）精子和卵是通過哪種分裂方式產(chǎn)生的？
在討論第（3）題時，出示有絲分裂過程示意圖，引導學生復習有絲分裂過程，強調(diào)“染色體復制一次，細胞分裂一次，分裂后子細胞的染色體數(shù)目與母細胞相同?！比敉ㄟ^有絲分裂方式形成精子和卵細胞，那么受精卵中染色體數(shù)目將增加一倍，這將無法保證物種的穩(wěn)定。下面以高等動物精子（卵細胞）的形成過程為例學習減數(shù)分裂。
2．出示高等動物精子的形成過程圖解，要求學生仔細觀察并回答下列問題：
（1）這是哪一種生殖細胞的形成過程？
（2）細胞中所示的結(jié)構(gòu)（教師指向圖中的染色體）是什么？
（3）比較圖中1號染色體和2號有何區(qū)別？
（4）細胞分裂了幾次？
（5）分裂前后細胞染色體數(shù)目如何變化？
3．利用示意圖、活動模型、復合投影片等直觀手段，按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，教師總結(jié)精子的形成過程（減數(shù)分裂的過程）。
（1）可先用一對染色體的細胞減數(shù)分裂過程為例，講解染色體復制、第一次分裂時同源染色體聯(lián)會、同源染色體分離、第二次分裂時姐妹染色單體從著絲點分離等行為，重點明確“染色體數(shù)目在減數(shù)分裂過程中是如何減少一半，減半發(fā)生什么時候？”，然后說明同源染色體聯(lián)會時發(fā)生的非姐妹染色單體交叉互換的現(xiàn)象及其意義。在此基礎(chǔ)上再增加一對同源染色體，一方面復習前面學習的內(nèi)容，另一方面重點說明非同源染色體的自由組合現(xiàn)象及其意義。
（2）關(guān)于精原細胞的知識要說明：精原細胞位于動物的睪丸內(nèi)；動物進入發(fā)育的成熟階段時，精原細胞要通過有絲分裂增殖；其中一部分精原細胞繼續(xù)保持有絲分裂狀態(tài)，另一部分精原細胞要進行減數(shù)分裂形成精子；精原細胞中形狀、大小相同的一對染色體稱為同源染色體。
（3）第一次分裂結(jié)束后，要求學生數(shù)染色體的數(shù)目，明確減半發(fā)生在第一次分裂結(jié)束；減半的關(guān)鍵在于同源染色體分離，這是第一次分裂最為突出的特點。
（4）講解非同源染色體自由組合的意義時，可以讓學生計算具有n對同源染色體的精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂可能產(chǎn)生多少種類型的精子。
（5）減數(shù)第二次分裂是一般的有絲分裂，但此時細胞內(nèi)不存在同源染色體，而在體細胞的有絲分裂過程中存在同源染色體。4．練習：根據(jù)圖中細胞的染色體情況回答下列問題：
（1）這個細胞正在進行哪一種方式的細胞分裂，試說明理由？
（2）這個細胞中有幾條染色體？幾條染色單體？
（3）這個細胞中有幾對同源染色體，它們是哪幾對？
（4）這個細胞中哪些是非同源染色體？
（5）細胞中的哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？
（6）這個細胞在全部分裂完成后，子細胞中有幾條染色體？
5．同時展示精子和卵細胞的形成過程圖，啟發(fā)學生用對比的方法找出它們的異同點，最后可列出比較表。
精子形成過程。
卵細胞形成過程。
相同點。
染色體的行為變化相同，即染色體先復制，在第一次分裂時同源染色體聯(lián)會，非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，第一次分裂結(jié)束后染色體數(shù)目減半；第二次分裂時著絲點分裂，姐妹染色單體分離。
不同點。
一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成四個精子細胞，再經(jīng)變形而成四個精子。
兩次細胞質(zhì)分裂都為不均等分裂，結(jié)果一個卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成一個卵級細胞，沒有變形。
6．通過下列問題啟發(fā)學生歸納減數(shù)分裂的概念。
（1）在精子、卵細胞的形成過程中，染色體復制幾次，細胞連續(xù)分裂幾次？
（2）染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個階段？
（3）染色體數(shù)目減半的關(guān)鍵在哪里？
7．列表比較減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別：減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，只有通過比較才能找出減數(shù)分裂在哪些方面有別于一般的有絲分裂，并由此說明其特殊性，加深對減數(shù)分裂概念和過程的理解。可以通過下列練習題檢查學生是否真正掌握兩種分裂方式的區(qū)別。
8．用教材中精子和卵細胞結(jié)合（人）的彩圖，講解受精作用的過程，強調(diào)受精作用是精子的細胞核和卵細胞的細胞核結(jié)合。受精作用實現(xiàn)了父方染色體和母方染色體的會合，在受精卵中形狀、大小相同的一對同源染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞）。
9．引導學生觀察圖解來認識減數(shù)分裂與受精作用的意義。
通過減數(shù)分裂和受精作用，保證了進行有性生殖的生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的穩(wěn)定，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定；在減數(shù)分裂過程中，發(fā)生了非同源染色體的自由組合和非姐妹染色單體的交叉互換，增加了配子的多樣性，再加上受精時雌雄配子結(jié)合的隨機性，大大提高了后代的變異性。
10．引導學生觀察被子植物的有性生殖過程圖解，認識被子植物的雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
板書提綱。
生殖：生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育：生物體從一個細胞開始，經(jīng)過細胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
人的生殖教案篇十六
學生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識落實到位，情感、態(tài)度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數(shù)據(jù)資料，給學生較強的沖擊，有效激發(fā)了學生的思考和討論。
引發(fā)教師深入思考的幾個問題。
1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
人的生殖教案篇十七
《人的生殖》是七年級下冊第一單元《人的由來》中第二節(jié)的教學內(nèi)容。本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，涉及男女生殖系統(tǒng)、受精過程以及胚胎發(fā)育過程等。七年級學生已經(jīng)進入青春期，學生的性意識已經(jīng)萌動。一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有羞怯的心情。面對學生的這種矛盾心理，教師該如何進行教學，將欲說還羞的“人的生殖”變成學生正面了解性生理知識、樹立正確學習觀、形成良好價值觀念的主要載體呢？下面我僅對本節(jié)課的情感教學目標進行教學反思。
從植物的雙受精過渡到動物的有性生殖，再從有性生殖導入到人的生殖。這樣做就像兩個相互信任的朋友在交談一件他們感興趣的事，把人的生殖與學生學習過的生物圈中其他植物和動物的生殖相聯(lián)系，讓學生覺得人的生殖其實沒有什么特別的，而是生物界中普遍存在的一種現(xiàn)象。巧妙地打破學生礙于面子不敢大膽學習的心理，這樣就能夠使學生順利地進入本節(jié)的學習。
在課前給學生留一個作業(yè)“回家問問父母在孕育自己的過程的那些事”由于學生對個體生命的由來有了一定的認識，因此此項作業(yè)對于學生進一步感受生命的來時不易非常有益，同時，青春期學生自我意識、獨立意識逐漸增強，這樣的親子活動有利于培養(yǎng)親子間和諧的關(guān)系，帶著明確的目的，讓學生了解自己生命的來之不易。
在課堂上讓學生相互交流自己從爸爸媽媽那里了解到的自己生命最初的故事。在交流分享中學生們被自己的故事感動著、被同伴的故事感動著，在這種感動中，每一個人都充分感受到每一個生命的誕生都離不開親人付出自己的`努力，成長是多么的不容易。感動于生命的來之不易，生命的可貴，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標可多可少，關(guān)鍵看教師是否了解學生原有的價值趨向是怎樣的，如果能夠在備課前提前進行一個問卷調(diào)查，有的放矢的進行教學，相信教學效果會更好、更有效。
人的生殖教案篇十八
一、本節(jié)教材分析：
教材編寫者將“生物圈中的人”安排在七年級下冊是出于兩點考慮：一是近些年來青少年的青春期發(fā)育提前，這樣安排有利于對青少年進行青春期教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關(guān)系，更好的體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級下冊第一章人的由來的第二節(jié)。在此之前，學生已學習了第一節(jié)人類的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類是由森林古猿進化而來的，本節(jié)是從人的個體發(fā)育的角度學習人的由來，為第三節(jié)學習青春期發(fā)育的有關(guān)知識做知識上的準備，起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標準，本節(jié)課的學習目標分為三個部分，一是知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能；描述受精和胚胎發(fā)育的過程。二是技能目標，運用觀察的方法，識別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖，收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標，要求學生與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進學生敬愛父母的情感。
本節(jié)課的重點可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；描述受精和胚胎發(fā)育過程。難點是要求學生能夠根據(jù)正面圖填寫側(cè)面圖；能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的`新概念很多，例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等，需要記憶的具體內(nèi)容也多，建議安排兩課時，有助于學生扎實的掌握知識和技能，也能深切的體會到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
本節(jié)課采用學校的“一案三步”教學模式，讓學生充分利用導學案，自學、自練、自糾、自測，學習知識、提高技能，體驗情感。學校的“一案三步”教學模式是按照現(xiàn)代教育方****************和多元智能理論，在吸取國內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上，研究出來的適合學生個性差異、為學生終身學習打下基礎(chǔ)的課堂教學模式。這種模式改變了學生在傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生智力的潛能，經(jīng)過認真地訓練，從而達到一種新的獲取知識、認識事物的能力，使每個學生在課堂上都有所發(fā)展，有所收獲，實現(xiàn)讓每一個學生積極主動發(fā)展的教育理念。即把學習的自主權(quán)真正還給每一個學生，讓每個學生都能主動、快樂發(fā)展，每個學生都能在學習中找到成就感。
三、說學法。
在“一案三步”教學模式下，學生的學習方法主要是自主學習，主要通過自學、合作、交流、討論、自測進行學習，教師在學生的學習過程中主要作為一個引導者、組織者存在，教師首先引導學生揭示本節(jié)課的學習目標，然后學生在目標的指導下自學課文，觀察圖片，做練習。學生在學習過程中完全是自主的，這樣能充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，教師可以幫助學生學習，比如明確學習內(nèi)容，商定學習時間，指導學習方法等。
學生在學習過程中依據(jù)導學案，通過看書獨立尋找答案，但是在有疑問的情況下允許學生交流、溝通，也允許學生向老師請教詢問，在這個過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學生學習過程中比較集中的問題，然后進行精講。
學生自學之后，對于書上的討論題可以進行討論，尤其是對于答案和觀點不統(tǒng)一的情況，鼓勵學生通過討論甚至是辯論找到正確答案，在學生討論過程中，教師可以提供一些有指導意義的方法。學生學習后及時通過完成課后練習題進行檢測，教師檢查，對于學生不能正確完成的教師要精講。
四、說過程。
本節(jié)介紹的是人的個體形成方面的內(nèi)容，學生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導入是講了一個真實的故事，故事大概是一個山村女孩，父母在京打工，女孩跟爺爺生活，因為不懂得懷孕、生育等知識，以為和男孩拉手就會懷孕，后來服農(nóng)藥自殺身亡，由此引起學生對于本節(jié)知識的重要性有較為深刻的認識。
然后教師可以提問學生：“如果親友家里新近生了一個小寶寶，在不允許你問人家的前提下，你將會怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢？”孩子們一定都會嬉笑著看看外生殖器官，由此引起學生的學習興趣和好奇心并順利進入本節(jié)第一部分人的生殖的學習內(nèi)容。
在學生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的三維學習目標，讓學生看目標、讀目標，然后引導學生對照學習目標進行自學。首先學生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖，自學生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分，可用商量的方法明確自學的時間和要求。在學生自學完畢后展示課件上的圖，讓學生展示學習成果，通過認真仔細的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖，從而填寫側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱并完成課本第8頁的兩道討論題。這個過程學生可以先獨立思考，對于弄不明白的問題可以和小組內(nèi)學生討論，從而順利完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習題2。教師在學生自學過程中巡視，并察言觀色，了解學生自學情況，端正學生自學態(tài)度，教師要特別關(guān)注一部分差生，個別指導他們進行自學，甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學生說些悄悄話，幫助其完成自學任務(wù)。自學結(jié)束后，教師要進行自學簡評，以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。然后播放視頻資料，加深學生對知識的理解。
學習了生殖系統(tǒng)后，進入生殖過程的學習。學生先預習課本，觀察受精過程圖和胚胎發(fā)育過程圖，自學過后展示學習成果，請學生描述受精過程和胚胎發(fā)育過程，之后老師播放一段關(guān)于生殖過程的教學影視資料，請學生觀看錄像后，完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點，學生描述受精的過程和胚胎發(fā)育的過程中定會出現(xiàn)不完整的部分，教師可鼓勵其他學生舉手進行補充，直到描述完整為止。此過程為自糾過程，學生在回答問題以及相互補充糾正的過程中可能暴露自學過程中的疑難問題以及學生為深入理解的問題，便于當堂解決一些有針對性的問題。同時，如果后進生都能描述清楚，說明全班學生都會了，否則就需要教師進行詳細的分析和講解，尤其是當發(fā)現(xiàn)一些共性的難點問題時，更需要教師進行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細胞的結(jié)合部位ddd輸卵管中的發(fā)育過程是個難點，需要教師精講并重點強調(diào)。另外在學生自練的過程中教師在巡視中要有目的的搜集學生中存在哪些錯誤，并在頭腦中分類，在學生講解過程中有針對性的對易錯點進行提問，并對學生講解不明的地方進行精講。
學生清楚了受精過程和胚胎發(fā)育過程后，教師可以引導學生分析課后第三題的數(shù)據(jù)，請學生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化？身體生命活動的強度和身體負擔的加重狀況，教師可以提問母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受，會遇到哪些生活上的困難？另外引導學生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等。學生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會到母親懷孕的辛苦。從而對學生進行情感教育，讓學生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母，從而完成情感目標，然后請學生對本節(jié)課所學進行小結(jié)，再次回顧本節(jié)課學習的知識和技能，學生小結(jié)不完整的部分教師要給以補充。
五、說板書。
本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)體系非常清晰，所設(shè)計的板書，主要體現(xiàn)知識目標部分，在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強調(diào)和卵巢。受精的過程在輸卵管中進行，用紅色強調(diào)，胚胎發(fā)育過程在子宮內(nèi)也用紅色強調(diào)。
人的生殖教案篇十九
1.知識：
(1)說出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能，并說明花的主要結(jié)構(gòu)是花蕊的理由；
(3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花；
(4)描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。
2.能力：
(2)獨立完成桃花平面圖繪制。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)充分運用多媒體cai課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣；
(2)小組交流過程中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神；
(3)通過花結(jié)構(gòu)與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點；
(4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習慣。
1.教材內(nèi)容。
(1)綠色開花植物的生殖器官：花、果實、種子。
(2)花蕊：一朵花最重要的結(jié)構(gòu)，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內(nèi)有胚珠，其中產(chǎn)生雌性生殖細胞――卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內(nèi)產(chǎn)生精子(雄性生殖細胞)。
(3)傳粉與受粉：(略)。
(4)受精作用：精子與卵細胞結(jié)合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中央的胚珠后，其中的精子進入胚珠，并與卵在此結(jié)合，便完成了綠色開花植物的受精作用。
(5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護作用的兩枚片狀結(jié)構(gòu)。
(7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結(jié)構(gòu)(略)中種皮來自胚珠的珠被。胚來自受精卵的發(fā)育。
(8)果實：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結(jié)構(gòu)中的果皮來自子房壁，種子來自胚珠和受精卵。
2.重點、難點及解決方法。
(1)本節(jié)教學重點是：了解花的.基本結(jié)構(gòu)，特別是子房的結(jié)構(gòu)。
(2)本節(jié)教學難點是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結(jié)構(gòu)的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難度的。
(3)解決方法：
通過學生實驗：解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白紙上，識別花的外形結(jié)構(gòu)；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎(chǔ)。
同時通過多媒體的動畫演示，讓學生直觀感受受精作用過程，理解受精的概念，以及受精后子房的變化。
3.課時安排。
本節(jié)內(nèi)容大致可用2課時完成。
第1課時，完成對花的基本結(jié)構(gòu)的認識，要落實教學目標中前三項要求的大部分；
第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識――傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將精子送入子房中央的胚珠、受精作用產(chǎn)生受精卵，直到果實，種子結(jié)構(gòu)形成。
本校是一所條件較好的初級中學，初中―年級的學生已具備了一定的分析、觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強的好奇心。在教學過程中進行多媒體教學，可以變微觀為宏觀，同時可以充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣。
人的生殖教案篇二十
《人的生殖》教學反思本節(jié)課內(nèi)容是人的生殖，有學生提前問我這節(jié)課是不是自學，我肯定的告訴他這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同學習。原來學生都已經(jīng)知道這節(jié)課要上什么內(nèi)容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統(tǒng)，那生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。
這節(jié)課要他們歸納出男性和女性的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候?qū)W生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……。我告訴他們生殖系統(tǒng)每個正常的人都有，我們要正確認識這些結(jié)構(gòu)，漸漸的學生能夠進入學習狀態(tài)并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統(tǒng)簡單說一下，將重點結(jié)構(gòu)和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結(jié)構(gòu)和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節(jié)課了。在本節(jié)課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養(yǎng)，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾?？傊?，本節(jié)課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
人的生殖教案篇二十一
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版初中《科學》七年級下第三章第六節(jié)的部分內(nèi)容。課程標準對本節(jié)內(nèi)容要求是學生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑，并能描述果實、種子的形成過程。在此之前，教材已經(jīng)呈現(xiàn)了《花的結(jié)構(gòu)》，為《被子植物有性生殖》的學習做了準備。《被子植物的有性生殖》從微觀的角度回答了花怎樣變成果實并產(chǎn)生種子的問題，該內(nèi)容的學習對學生完整清晰的認識植物的生命周期具有重要意義。
二、學情分析。
本節(jié)課的教學對象是初中一年級學生，在此之前，學生已經(jīng)學習了《花的結(jié)構(gòu)》和《種子的萌發(fā)》，且已經(jīng)具備了一定的觀察能力，對自然界中花發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認識，并對花如何變成種子這一過程有著強烈的好奇心。但是學生并不清楚花是怎樣進行傳粉的，也不了解傳粉的類型和途徑。對傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實的整個微觀過程并不了解。
基于以上的學情分析，結(jié)合課程標準，將本節(jié)課重點確定為“知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑”，本堂課是通過flash動畫演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過程，讓學生在老師引導下觀察總結(jié)自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點。本節(jié)課難點確定為“描述果實、種子的形成過程”，結(jié)合圖片將微觀的受精過程與子房結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)給學生，并在課堂上分小組合作，結(jié)合果實的實物，將果實的結(jié)構(gòu)與子房的結(jié)構(gòu)對照，從而突破教學難點。
三、教學目標。
1、知識與技能。
（2）簡述異花傳粉植物中蟲媒花與風媒花的概念，列舉常見的風媒花和蟲媒花有哪些；
（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程；
2、過程與方法。
（1）通過傳粉過程的學習，體會利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；
（3）將果實實物剖面與子房結(jié)構(gòu)對照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實的果皮和種子，體會對照思想在科學學習中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學習受精過程和子房的結(jié)構(gòu)，從微觀的視角探索生命的奧秘，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度。
（2）通過小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。
通過傳粉的學習，了解人工授粉在提高農(nóng)作物產(chǎn)量中的應用，進一步了解科學技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應用及其產(chǎn)生的社會影響。
四、教學策略與方法。
為了實現(xiàn)教學目標，我采用以學生為主體和多媒體輔助教學的策略。具體教學方法為：
（1）運用flash動畫進行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過程演示和講解，引導學生觀察傳粉的過程，啟發(fā)學生總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。
（2）運用實物教學方法，結(jié)合果實實物剖面和子房結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)果皮、種子分別由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來。
（3）分小組合作，說出果實各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對子房結(jié)構(gòu)和果實結(jié)構(gòu)的認識。
五、教學準備。
多媒體、板書、果實實物（蘋果剖開）。
六、教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
蜜蜂在采蜜。
問題2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？
例：采蜜為了傳播花粉。
要準確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進一步觀察植物開花和結(jié)果過程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進新知識的學習——被子植物的有性生殖。
（二）逐步探索，學習新知。
由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念：植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。
（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過程的flash動畫）。
問題1：觀察傳粉過程，請同學們總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？
例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進行的。
經(jīng)過觀察，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類型，像豌豆花那樣在一朵花中進行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的`過程叫做自花傳粉；相應的，像棉花那樣是在不同花朵上進行，由一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過程叫做異花傳粉。
例：靠蜜蜂傳播。
同學們根據(jù)生活經(jīng)驗已經(jīng)知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時，就完成了傳粉。其實除了蜜蜂等昆蟲能夠傳播花粉外，還有風力也能傳播花粉?；ǚ墼陲L力的吹動下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結(jié)構(gòu)有利于傳粉。
我們把靠昆蟲傳播花粉的植物的花叫做蟲媒花，常見的蟲媒花的植物主要有桃、月季、油菜花。
我們把靠風力傳播花粉的植物的花叫做風媒花，常見的風媒花的植物有玉米、水稻等。其實除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，人們用人工的方法給農(nóng)作物傳授花粉，稱為人工授粉。如果開花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會使植物只開花不結(jié)果，造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下。這時候人工授粉就起作用了。
受精后，子房逐漸發(fā)育成果實，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實中相應的結(jié)構(gòu)。
（三）小組合作，實物對照。
下面分小組合作，兩人一組。其中一位同學拿蘋果剖面，另一位同學看被子植物子房剖面圖，相互提問鞏固，互換問題練習。
問題1：蘋果皮是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
問題2：蘋果核、果肉分別是由子房的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？
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問題3：果實的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？
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問題4：子房的結(jié)構(gòu)包括哪些部分??
（四）課堂練習，評價反饋。
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例1。
如果在植物開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風或者無風情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說其原因。
解：如果植物在開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風或者無風，會影響植物的傳粉過程，從而影響被子植物的受精，會造成植物只開花不結(jié)果。
例2。
被子植物開花后，最終子房發(fā)育成果實，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實的哪些結(jié)構(gòu)？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構(gòu)成種子，種子與果皮一起構(gòu)成了果實。
（五）課堂小結(jié)，呼應導課。
小結(jié)：
1．自花傳粉、異花傳粉的概念，列舉常見的自花傳粉與異花傳粉植物；
2．風媒花、蟲媒花的定義，列舉常見的風媒花與蟲媒花；
3．子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程。
4、人工授粉的作用；
人的生殖教案篇二十二
這節(jié)課在最后的這幾個班越上越順手了，本節(jié)課有幾個問題要注意一下，記錄下來以后好注意。
在講生殖系統(tǒng)時，要先領(lǐng)著學生觀察膀胱、精囊腺、前列腺的位置，并告訴學生第一條線的名稱是精囊腺，并讓學生寫上。這樣可以教會學生的觀察方式并打破學生的尷尬氣氛，督促學生快速完成圖4和圖六。第一個班沒有這樣做，讓學生自己看，很多學生無從下手，耽誤了時間，還有卵巢和輸卵管也需要提醒學生。
在講生殖過程時，先看視頻在講解排卵受精的示意圖可加深學生的理解，然后再做學案，這樣學生學習的難度就下降了，而且有利于記憶。關(guān)于圖9胎兒、臍帶和胎盤這里學生很難理解，要結(jié)合圖9加以講解并提問學生：胎兒和母親的血液相融嗎？胎兒和母親的血型一致嗎？以加深對胎盤作用的理解。