2023年生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計(熱門16篇)

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    閱讀是拓寬視野、增長知識的重要途徑,我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。總結(jié)的內(nèi)容要緊扣主題,不要偏離重點。如果你對總結(jié)范文感興趣,不妨閱讀以下內(nèi)容,或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇一
    課時1(一)目標(biāo)與方法1.描述植物的有性生殖。2.通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖。3.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4.體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。5.關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)程序?qū)W生活動導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系?學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1(出示種子)被子植物是怎樣生殖的?(它們通過開花、受粉并結(jié)出果實,由果實中的種子來繁殖后代。)思考回答提問2何為“有性生殖”?(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的,這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?無性生殖出示投影觀察:椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考:1.這些植物的生殖方式有什么共性?2.這種生殖方式又叫什么?觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗學(xué)生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9(1、2、3)總結(jié):如何區(qū)分有性生殖和無性生殖?學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?1.有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。2.無性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中,人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9(4、5)動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么?學(xué)生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學(xué)中練,練中學(xué),學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
    課時2植物的生殖(二)目標(biāo)與方法1.說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2.嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實驗。3.確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么?學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作,在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇二
    1.知識與技能:
    通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖。
    2.過程與方法:
    通過探究活動,了解影響扦插成活率的因素;通過觀察和比較分析,了解有性生殖和無性生殖的意義。
    3.情感、態(tài)度與價值觀:
    認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義;通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用,認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ),而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。
    教學(xué)重點和難點。
    重點:描述被子植物的有性生殖;列舉了植物常見的無性繁殖。
    難點:通過探究,理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
    課前準(zhǔn)備。
    教師:準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片,嫁接、扦插過程的示意圖,組織培養(yǎng)的相關(guān)資料。
    學(xué)生:通過無性繁殖方式繁殖的實例。
    參考課時:2課時。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
    1、有性生殖。
    例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
    2、無性生殖。
    椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。
    3、無性生殖的應(yīng)用。
    在生產(chǎn)實踐中,人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
    常見的方式有:扦插和嫁接等。
    嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
    如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
    環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑。
    激發(fā)興趣。
    看書、填表。
    溫故知新。
    表述交流。
    得出結(jié)論。
    看書、討論。
    歸納總結(jié)。
    得出結(jié)論。
    思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同,探討植物生殖多樣性的意義。
    表述交流。
    補(bǔ)充完善。
    描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點,能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。
    嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
    學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素?
    包括實驗材料的選擇,對材料的處理,做出假設(shè),試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項。
    組織學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行匯報交流,同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
    針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識,知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來,而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
    組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片,鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
    組織學(xué)生看書----觀察思考。
    幫助指導(dǎo)。
    質(zhì)疑:植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇三
    一、教學(xué)分析:
    本節(jié)內(nèi)容主要講述植物體(綠色開花)和動物體的結(jié)構(gòu)層次,在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念,進(jìn)而認(rèn)識動、植物體的結(jié)構(gòu)層次??梢哉f前面所學(xué)知識為本節(jié)知識做好了基礎(chǔ);生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項生命活動的基礎(chǔ),又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的重要知識基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):
    1、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。
    2、說出器官和系統(tǒng)的概念。
    能力目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察的能力。
    2、在實驗探究的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力,初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題,在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
    情感目標(biāo)。
    讓學(xué)生體驗科學(xué)探究獲取知識的快樂,形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點和珍愛生命的觀點讓學(xué)生樂于探究生物世界的奧秘。
    三、教學(xué)重點、難點:
    重點、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次。
    難點:器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:
    1、多媒體。
    (1)多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次;
    (2)人體的結(jié)構(gòu)層次。
    2、學(xué)生觀察及教師展示所用的番茄植株,番茄果實足量,楊樹葉、甘蔗莖若干。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    1、課前生物興趣小組采集的綠色開花植物,一些常見的蔬菜或水果等。
    2、查詢書籍或網(wǎng)站,搜集有關(guān)器官、系統(tǒng)及生命活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇四
    1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。
    2、使幼兒進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系,激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類,熱愛大自然的情感。
    3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類,同地要保護(hù)他們以及他們的生活環(huán)境。
    1、不同鳥類的圖片。
    2、鳥類標(biāo)本若干。
    3、幼兒用書畫面"愛鳥周"。
    1、教師以談話的方式導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。
    師:小朋友,你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?
    2、讓幼兒討論鳥與人類的關(guān)系。
    (1)出示鳥類的標(biāo)本,請幼兒觀察。
    (2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類,并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。
    師:平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。
    (3)請幼兒看用書畫面,教師與幼兒討論鳥類與人類的關(guān)系,并小結(jié)。
    師:小朋友,鳥類有很多,它們有的是吃害蟲的,如:喜鵲、燕子、啄木鳥,它們保護(hù)農(nóng)作物和樹木;有的鳥很漂亮,供人們欣賞,如:
    珍珠鳥,有的鳥叫聲清脆動聽,如:畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件,如鴿子;有的大型鳥類可以騎,如:鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。
    3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義,并小結(jié)。
    師:為什么人們要設(shè)立"愛鳥周"呢?鳥與人們共同生活著,它們是人類的好朋友,我們應(yīng)該和它們友好相處,愛護(hù)小鳥,如果亂捕亂殺,我們就再也看不到它們美麗的身影,聽不到它們動聽的聲音。我們國,提醒大家保護(hù)鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。
    4、教育幼兒保護(hù)鳥類。
    師:如果世界上沒有了鳥類,講會怎樣呢?所以我們一定要好好保護(hù)這些可愛的鳥類,保護(hù)它們生存的環(huán)境。
    中班環(huán)境教育活動設(shè)計:《小鳥和樹》張敏蔡娟英。
    活動目標(biāo);
    1、通過故事讓幼兒知道樹的作用,產(chǎn)生我們要愛護(hù)樹木的意識。
    2、幼兒能說出故事的主要內(nèi)容,小鳥與樹的對話。
    3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,發(fā)展幼兒的表演能力。
    活動準(zhǔn)備:
    小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。
    活動過程:
    1、教師交待上課內(nèi)容,有表情地講述一遍故事。
    2、提問故事的主要內(nèi)容:
    1小鳥回到家發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情?
    2小鳥是怎樣關(guān)心樹爺爺他們的?
    3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情?
    4小鳥聽后對它們怎么說?并把它們的不幸告訴了誰?
    5電視機(jī)的阿姨告訴人們樹木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八個大字?
    3、讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進(jìn)行表演故事。(教師可扮演某一角色示范)。
    4、提問:今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木?
    5、教師小結(jié),再次強(qiáng)調(diào)樹木的作用和我們保護(hù)樹木的重要性。6.復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》結(jié)束活動。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇五
    教師活動引入。
    學(xué)生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片和實物標(biāo)本填空、討論、比較。
    引入。
    由春天的景象引入。
    受精。
    演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。
    觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。
    果實、種子的形成。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認(rèn)知。
    小結(jié)。
    一、引入:
    二、新課。
    (一)傳粉。
    定義:植物開花后,雄蕊中的花粉。
    會從花藥中散出來,落到雌蕊的柱頭上,這個過程叫傳粉。
    分類:看掛圖,了解豌豆花和棉花的傳粉情況,填書上的空。小結(jié):傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論:
    1。你認(rèn)為哪種傳粉方式最普遍?說明理由。
    2。你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些?教師小結(jié):自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
    蟲媒花:演示一組蟲媒花的圖片及實物標(biāo)本,引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過的探究:“是什么將蝴蝶吸引到花上的?”談?wù)勀阏J(rèn)為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。
    (二)受精和果實、種子的形成。
    演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象,建立新的表象。
    演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知。
    根據(jù)學(xué)生以往的觀察,引導(dǎo)學(xué)生描述果實和種子的形成過程中,花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。
    教師進(jìn)一步提出問題:“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等,對農(nóng)作物的產(chǎn)量會不會造成影響?為什么?”從而讓學(xué)生了解人工受粉,并進(jìn)行勞動成果來之不易的情感教育。
    引導(dǎo)學(xué)生討論、交流:說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況,并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史;暢談當(dāng)前全球性的大問題:糧食問題,我們還需要做的工作。
    (三)教師小結(jié):
    通過學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開花后,傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關(guān);植物的花、果實和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系,讓我們一起來關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威,從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點,進(jìn)行調(diào)查和探究。
    教學(xué)反思。
    “雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指:花粉管中的兩個精子進(jìn)入胚囊后,分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后,受精卵和受精極核就要發(fā)生變化,它們變化的同時,也就是子房發(fā)育的過程,子房發(fā)育的結(jié)果,就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動態(tài)的、變化的,而且內(nèi)容都非常抽象,用了多種教學(xué)手段,學(xué)生易于接受。書上沒有提到受精極核,也沒有講它的發(fā)育,我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識體系,而不是片面的。有時間可以讓學(xué)生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成,了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇六
    本節(jié)課的導(dǎo)入可通過復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用,在復(fù)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用的基礎(chǔ)上,提出新的問題,達(dá)到溫故而知新的目的,從而導(dǎo)入課題。
    在學(xué)習(xí)有性生殖中,要通過做游戲,復(fù)習(xí)桃花的基本結(jié)構(gòu),分析其生殖特點,進(jìn)而總結(jié)出有性生殖的定義。在此基礎(chǔ)上,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察與思考”,也可讓學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),列舉常見的植物無性生殖方式,然后組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生歸納出無性生殖的定義,幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分有性生殖和無性生殖。
    無性生殖的應(yīng)用,說明生物學(xué)是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容,要從實踐入手,可讓學(xué)生先訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝師或果農(nóng),然后一定要讓學(xué)生動手實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    本節(jié)教學(xué)建議以游戲討論,實踐相結(jié)合,輔以觀察思考,閱讀講授法,重視學(xué)生的觀察與思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動,做到生物學(xué)知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索精神。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇七
    一是要讓學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識,形成概念,掌握方法,認(rèn)識規(guī)律;二是在認(rèn)識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。在教學(xué)設(shè)計上,將“自我評價”。
    本節(jié)課的設(shè)計有兩個明確的想法:
    二是在認(rèn)識植物的'有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。
    在教學(xué)設(shè)計上,將“自我評價”化整為零,使評價與學(xué)習(xí)過程緊密銜接,成為認(rèn)知的最后一個環(huán)節(jié),目的在于縮短認(rèn)知與評價的間隔,鞏固知識結(jié)構(gòu),使評價成為知識拓展與升華的手段。通過課后向?qū)W生征詢意見,認(rèn)為這節(jié)課方式靈活,組織嚴(yán)謹(jǐn),教師語言風(fēng)趣幽默,教學(xué)效果不錯,學(xué)生學(xué)習(xí)的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系,但學(xué)生缺乏這方面的實踐,教師可多舉一些這方面的例子,例如展示馬鈴塊莖,還有姜、蒜、番薯等實物,增加學(xué)生的感性認(rèn)識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別;通過播放錄像,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,了解嫁接和扦插的方法,并能學(xué)以致用。都得到了培養(yǎng),不過,課堂上的學(xué)生活動還要更多設(shè)置學(xué)生動手性的實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇八
    一、教材分析:
    從整個生物圈來看,生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著,通過生殖和發(fā)育、遺傳和變異,并與環(huán)境的變化相互作用,演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的`環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。
    從學(xué)生生活實際出發(fā),通過回憶、觀察與思考、實驗探究,明確植物的生殖方式由哪幾種:有性生殖和無性生殖;無性生殖的應(yīng)用,從而較好地突破重點解決難點。
    二、學(xué)情分析:
    學(xué)生對植物的生殖雖有一定的認(rèn)識,但對有性生殖和無性生殖的概念,以及無性生殖在日常生活中的運(yùn)用卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā),加強(qiáng)感性認(rèn)識,使學(xué)生便于理解、掌握。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    [1][2][3][4][5][6]。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇九
    1、知識目標(biāo):
    (1)舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程;
    (2)舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。
    3、情感目標(biāo):
    (1)樹立辨證唯物主義觀點;
    (2)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:
    (1)昆蟲的生殖和發(fā)育過程;
    (2)區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
    教學(xué)難點:
    昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
    教學(xué)用具和器材。
    家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片,蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
    教學(xué)方法:
    觀察法與講述法結(jié)合。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)言:據(jù)統(tǒng)計,地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜,今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。
    講述:這一節(jié)課之前,我請同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料(如果有條件的話,可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶,并記錄觀察結(jié)果)。
    提問:哪位同學(xué)說說自己或本組的成果?(回答:略)。
    講述:下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片(播放錄像),請大家仔細(xì)觀看,注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習(xí)性,并填寫下表:
    (學(xué)生觀察、討論、完成上表)。
    講述:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異,我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中,家蠶要經(jīng)過四次蛻皮,在蛻皮期間,蠶不食不動,叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢?這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。
    提問:根據(jù)日常觀察,你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育?
    (學(xué)生思考、討論、回答:蜜蜂、蚊、蠅……)。
    講述:早在三千年之前,我國就開始養(yǎng)蠶,生產(chǎn)蠶絲,用蠶絲織成精美的綢緞,銷往世界各國,開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
    (學(xué)生思考、討論、回答:略)。
    進(jìn)述:我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育,那么,蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢?請同學(xué)們觀察p16圖14―11(在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖)。
    提問:蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似?蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個時期?
    回答:蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似,它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
    (學(xué)生思考、討論、回答:略)。
    提問:根據(jù)日常觀察,你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似?
    (回答:蟑螂、蟋蟀……)。
    講述:像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲,它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期,幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,生活習(xí)性也幾乎一致,這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
    小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識,特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認(rèn)識,兩者之間既有相同點,又有不同點。下面就請同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別:略。
    板書設(shè)計。
    第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
    一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
    1、定義――在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同,這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
    2、例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
    二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
    1、定義――個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
    2、例如:蟋蟀、螳螂等。
    教學(xué)后記:經(jīng)過本課學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到了家蠶的生殖、發(fā)育過程,及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十
    新課程發(fā)展的核心理念就是:為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面:課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
    基于以上的認(rèn)識,我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。
    生物科學(xué)來源于自然世界,回歸于自然才能化僵為活,因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源,特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢,能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題,提升了學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識,從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
    我熱愛我的孩子們,熱愛生物教學(xué),這是我不斷努力探索前行的動力。
    用真情澆灌學(xué)生,用生命感悟教學(xué)!
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十一
    課時1(一)目標(biāo)與方法1.描述植物的有性生殖。2.通過觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見的無性生殖。3.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。4.體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。5.關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。教學(xué)方法討論法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)程序?qū)W生活動導(dǎo)言生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。考考你生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系?學(xué)生思考回答進(jìn)入新課有性生殖你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請你回憶學(xué)過的知識并填寫書本p2頁的框圖。學(xué)生填圖提問1(出示種子)被子植物是怎樣生殖的?(它們通過開花、受粉并結(jié)出果實,由果實中的種子來繁殖后代。)思考回答提問2何為“有性生殖”?(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的,這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)學(xué)生自學(xué)尋找答案過渡除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?無性生殖出示投影觀察:椒草的葉片長成新植株馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根思考:1.這些植物的生殖方式有什么共性?2.這種生殖方式又叫什么?觀察與思考自學(xué)書本回答檢驗學(xué)生對有性生殖和無性生殖的理解完成《生物課課練》1、2、3、4、9(1、2、3)總結(jié):如何區(qū)分有性生殖和無性生殖?學(xué)生思考回答提問有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?1.有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。2.無性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中,人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。學(xué)生討論并嘗試回答練習(xí)完成5、6、9(4、5)動動手完成7課后完成小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了些什么?學(xué)生小組討論并請代表發(fā)言教后小記學(xué)中練,練中學(xué),學(xué)生學(xué)得又快又有興趣。
    課時2植物的生殖(二)目標(biāo)與方法1.說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2.嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實驗。3.確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的思想。課前準(zhǔn)備每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動動手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會了些什么?學(xué)生小結(jié)教后小記本節(jié)課重在實踐操作,在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動手能力。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代?不同生物的繁殖方式有何不同”,引出本節(jié)要研究的問題,即生殖的種類。
    2.復(fù)習(xí)高等動植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與,教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性,做到相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題,教師應(yīng)注意補(bǔ)充和糾正,并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖,人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進(jìn)行有性生殖,開花、傳粉、受精,果實和種子的形成等,非常復(fù)雜,復(fù)習(xí)時應(yīng)突出生殖細(xì)胞及所在位置、受精過程及特點。還應(yīng)注意復(fù)習(xí)子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等,這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難,可由教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。注意復(fù)習(xí)有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等,同時也為學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復(fù)習(xí)青蛙的生殖過程,為學(xué)習(xí)蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    3.指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團(tuán)藻的卵式生殖。
    4.要求學(xué)生歸納:上述三種生殖方式中共同的核心過程是:產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞;精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
    5.由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念:通常有父方、母方;產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞;經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合;生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時,應(yīng)注意補(bǔ)充下列內(nèi)容:
    (1)有性生殖的“性”在這里不僅是指性別,而且還指兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。(若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題,應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精,如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等,只有極少數(shù)開花植物進(jìn)行自花傳粉,而自體受精)在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,指出,有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征,會產(chǎn)生豐富的變異,有利于生物的進(jìn)化。
    (2)兩性生殖細(xì)胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異,可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子,兩者大小、形狀相差懸殊,卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ),精子小、能游動,精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體,這種生殖方式又稱為卵式生殖。
    (3)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,大多數(shù)情況下可稱為受精作用,在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進(jìn)化過程中,可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
    上述內(nèi)容的補(bǔ)充能使學(xué)生了解,整個生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜,由低級到高級進(jìn)化的,加深學(xué)生對有性生殖概念的理解,了解生殖方式的進(jìn)化趨勢。
    (4)關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”,教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細(xì)胞分裂完成的,這種細(xì)胞分裂是否是有絲分裂?如果是,后代體細(xì)胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化?由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂,才能維持后代體細(xì)胞染色體數(shù),從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上,有性生殖的后代具有豐富的變異,還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān),這將在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、定義:由親本產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞,經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,成為合子,再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
    2、常見類型:卵式生殖。
    (1)子房與胚珠。
    (2)花粉與精子。
    (3)雙受精。
    (4)雙受精后的發(fā)育趨勢。
    1、有性生殖后代的特點。
    (1)具有父母雙方的遺傳性狀。
    (2)后代具有更大的生活力和變異性。
    (二)無性生殖。
    1、定義:不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合,由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
    2、常見類型。
    (1)分裂生殖。
    (2)出芽生殖。
    (3)孢子生殖:孢子為無性生殖細(xì)胞。
    (4)營養(yǎng)生殖:被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
    注意:出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
    1、無性生殖后代的特點。
    (1)保持親本的優(yōu)良性狀。
    (2)后代生活力減弱。
    (3)缺乏變異性。
    2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
    (1)原理:細(xì)胞的全能性。
    (2)過程。
    (三)有性與無性生殖在進(jìn)化上的對比。
    二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
    (一)分裂過程。
    特殊在染色體復(fù)制一次后,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,從而一個細(xì)胞分裂成四個,染色體數(shù)目減半。
    1、減數(shù)分裂前的間期。
    染色體復(fù)制。
    細(xì)胞體積增大。
    2、減數(shù)第一次分裂。
    (1)聯(lián)會:同源染色體配對。
    同源染色體:一個來自父方、一個來自母方,形狀大小一般相同的兩條染色體。
    (2)四分體:每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
    注意區(qū)分:同源染色體。
    四分體。
    非同源染色體。
    姐妹染色單體。
    非姐妹染色單體。
    (3)同源染色體分離,非同源染色體自由組合。
    3、減數(shù)第二次分裂。
    (1)直接進(jìn)入中期。
    (2)著絲點斷裂,姐妹染色單體分開。
    總的結(jié)果:染色體復(fù)制一次,連續(xù)分裂兩次,染色體數(shù)目減半。
    (二)子細(xì)胞的特征。
    1、數(shù)量變化:1性原細(xì)胞――4性細(xì)胞。
    2、染色體變化:減半、異質(zhì)。
    3、發(fā)展趨勢:與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。
    (三)有性生殖細(xì)胞的形成。
    1、精子的形成過程(略)。
    2、卵細(xì)胞的形成過程(略)。
    3、配子的功能。
    (1)配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
    (2)有性生殖世代,配子是上下兩代相連接的橋梁。
    (3)生物遺傳中,配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
    三、配子的融合――受精作用。
    (一)概念:精子與卵細(xì)胞相互融合,形成一個受精卵的過程。
    (二)動物的受精過程。
    體內(nèi)受精與體外受精。
    1、精卵細(xì)胞相互識別。
    2、精子的入侵。
    3、受精膜的形成。
    4、核融合。
    雙胞胎:同卵雙生、異卵雙生。
    (三)被子植物的雙受精。
    1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
    2、花粉粒的萌發(fā)。
    3、雙受精。
    1精子+1卵細(xì)胞――1受精卵。
    1精子+2極核――1受精極核。
    探究活動。
    有性生殖與無性生殖在進(jìn)化上的比較。
    問題:有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式,從進(jìn)化的角度看,哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料,提出自己的觀點,寫一篇小論文。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十四
    課前反思:列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,課標(biāo)進(jìn)一步倡導(dǎo)有條件的學(xué)校可以開展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產(chǎn)基地。
    課中反思之一:采用會意的方法幫助學(xué)生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學(xué)生很容易掌握.
    課中反思之二:學(xué)生認(rèn)為無性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是"是否有生殖細(xì)胞的參與",認(rèn)識非常準(zhǔn)確。
    課中反思之三:在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時,不少學(xué)生說無性生殖繁殖周期短,能節(jié)約資源,又能保持生物的性狀,應(yīng)該是無性生殖。有學(xué)生在我的啟發(fā)下認(rèn)為有性生殖結(jié)合了父母雙方的'缺點和優(yōu)點,提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性,為生物的進(jìn)化準(zhǔn)備了物質(zhì)基礎(chǔ),因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學(xué)生們在爭論中達(dá)成共識,有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
    課后反思:本節(jié)課我將植物無性生殖的應(yīng)用引導(dǎo)到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上,將動物的無性生殖的應(yīng)用重點放在克隆技術(shù)上,這樣的編排有利理清教學(xué)思路。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十五
    知識目標(biāo):
    了解生物生殖方式的多樣性,掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點,理解生殖方式的進(jìn)化趨勢;通過學(xué)習(xí)高等動物精子、卵細(xì)胞的形成過程,理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化,掌握減數(shù)分裂的概念,理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
    能力目標(biāo):
    通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力;通過分析有性生殖細(xì)胞形成過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形語言解釋和說明相關(guān)知識的能力;通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞的形成過程的異同,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識事物實質(zhì)的思維能力。
    情感目標(biāo):
    通過分析兩大類生殖方式的特點,使學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識生命現(xiàn)象;通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會問題,對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育;通過理解生殖方式的進(jìn)化趨勢,對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)、進(jìn)化等生命科學(xué)觀點的教育;通過分析有性生殖細(xì)胞種類的多樣性及形成過程,形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,樹立辯證唯物主義的自然觀。
    教學(xué)建議。
    本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系。
    重點分析。
    (1)無性生殖和有性生殖的特點。
    這部分內(nèi)容是理解生殖方式進(jìn)化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點,闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義,有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān),加強(qiáng)這一知識點的教學(xué),將鞏固有絲分裂的知識,引出減數(shù)分裂的知識,做到溫故知新。
    在本課題教學(xué)中,應(yīng)對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功,引起了世界的震驚,使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā),在教學(xué)中加重這部分知識的份量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),形成科學(xué)的價值觀。
    (2)減數(shù)分裂的過程。
    減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進(jìn)化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,通過受精作用形成受精卵,發(fā)育成新個體,維持了親、子代體細(xì)胞中染色體數(shù)目一致,保證了物種的穩(wěn)定;通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子,是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因,決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別,說明了在生殖方式上有性生殖的進(jìn)化地位更高級。
    減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離,是基因分離規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂時期,在同源染色體分離的同時,非同源染色體隨機(jī)進(jìn)入到不同的配子,這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ);減數(shù)第一次分裂中的四分體時期,同源染色體的非姐妹染色單體間進(jìn)行交叉互換,這是基因連鎖互換規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
    難點分析。
    (1)分析兩類生殖方式的特點。
    一方面,無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀,有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性,這兩類生殖方式的特點分別與細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān),而教材中未加以充分說明,加之還沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識,造成學(xué)生理解上的先天不足;另一方面,無性生殖和有性生殖特點的差異極大,都普遍存在于生物界,甚至很多物種在生活史的不同時期,分別具有無性或有性生殖方式,這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解這些知識的難度,闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進(jìn)化中的作用。
    (2)減數(shù)分裂中染色體的行為。
    減數(shù)分裂過程中染色體行為復(fù)雜,除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外,還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識,這些知識掌握程度如何,直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念;這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大(如同源染色體)、概念易混淆(如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體)等特點。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)及時復(fù)習(xí),分散難點,加強(qiáng)對比,突破難點。
    (3)同源染色體的概念。
    學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方,一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵,到形成新個體的發(fā)育過程及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此,在首次講到這一概念時,可以暫時不提這一點,僅強(qiáng)調(diào)“形狀、大小一般相同”;在講受精作用后可以說明,受精過程形成受精卵,其中形狀大小相同的兩條染色體,一條來自父方(精子),一條來自母方(卵細(xì)胞),是一對同源染色體。在學(xué)習(xí)生物個體發(fā)育的內(nèi)容時,再強(qiáng)調(diào)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的,每個體細(xì)胞中染色體的情況與受精卵完全相同,體細(xì)胞中有成對的同源染色體。
    教法建議。
    可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
    課時安排:三課時。
    第一課時:以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論,學(xué)習(xí)生物生殖的類型;通過典型案例分析,學(xué)習(xí)無性生殖技術(shù)。
    第二課時:以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解,和學(xué)生共同討論分析精子的形成過程,認(rèn)識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。
    第三課時:以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細(xì)胞的形成過程的對比,歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過程,總結(jié)配子形成過程及特點。學(xué)習(xí)討論受精作用及在生殖過程中的意義,并認(rèn)識被子植物的雙受精作用。
    教學(xué)設(shè)計方案。
    引言:有生就有死,生物個體死亡,依靠生殖產(chǎn)生新個體來保證種族的延續(xù),通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。
    生殖:生物體產(chǎn)生新個體的過程。
    發(fā)育:生物體從一個細(xì)胞開始,經(jīng)過細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成,直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
    生物植物的生殖教學(xué)設(shè)計篇十六
    以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,提出問題、分析和解決問題的能力,以及交流和表達(dá)能力,能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。為學(xué)生適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),打下必要的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo):
    1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識,了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。
    2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。
    3、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)的意識,樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
    4、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。
    5、了解人類與生物圈之間的關(guān)系,熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識。
    6、樂于探索生命的奧秘,具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。
    7、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,形成主動參與社會決策的意識。
    8、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。
    9、初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。
    10、獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識,促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。
    11、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。
    三、學(xué)生基本情況分析:
    初一學(xué)生剛步入初中,面對繁多復(fù)雜的學(xué)科,在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng),甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇,作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
    四、教材分析:
    本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動,有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識,真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園,進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系,就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量,使學(xué)生更加熱愛大自然。
    五、教學(xué)方法和措施。
    1、精心設(shè)計導(dǎo)語,通過生動的語言,借助情感教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、做好演示實驗,完成學(xué)生實驗,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。
    3、把錄像、投影、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。
    4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。
    5、注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展,特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
    對生物學(xué)困生,要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度,分析學(xué)習(xí)不好的原因,個別找來談心,上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng),看他們是否參與到學(xué)習(xí)中,是否對生物有興趣,鼓勵他們多回答問題,對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活,帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問題,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
    7、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
    8、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式,并注意及時收集和整理相關(guān)的.資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式,學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中,提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研,上好課,設(shè)計好教案,寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,采用多種不同的教學(xué)策略和方法,達(dá)成課程目標(biāo)。
    9、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問,并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結(jié)果。
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