總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率,還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。寫好總結(jié)還要注意語法和拼寫的正確性。如果你正在尋找一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,不妨參考下面這些被推薦的文章。
數(shù)學(xué)教育的心得篇一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題的能力以及解決實(shí)際問題的能力都有著重要的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會到數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的影響和作用。以下將從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)綜合能力的發(fā)展等五個(gè)方面系統(tǒng)闡述我的數(shù)學(xué)教育心得體會。
首先,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性與其對數(shù)學(xué)的興趣密切相關(guān)。因此,我注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,采取了多種形式的教學(xué)方法。例如,我會引入數(shù)學(xué)中的趣味性問題,組織數(shù)學(xué)游戲比賽,以及與學(xué)生分享數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些趣聞等。通過這些方式,學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣得到了提高,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也有所增強(qiáng)。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注重通過啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新意識。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)證明能力,通過講解典型題型的解題思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的技巧。
第三,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)抽象的概念,更是一個(gè)可以應(yīng)用于實(shí)際生活中的工具。因此,在教學(xué)中,我注重通過舉例說明數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中,從而提高他們的實(shí)際操作能力。
第四,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們主動思考和探索,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),我也加強(qiáng)與家長的溝通,幫助他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、溝通能力和合作能力,通過小組合作、討論和分享,在學(xué)生中營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心,鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)困難,做到成敗皆憂,以更好地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述,數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的培養(yǎng)和成長具有重要的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)綜合能力的發(fā)展等方面進(jìn)行有針對性的教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。教師在數(shù)學(xué)教育中不僅僅扮演著傳授知識的角色,更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和啟蒙者,引導(dǎo)他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣并為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇二
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象能力的學(xué)科,對于學(xué)生來說,學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要善于運(yùn)用公式和方法,更需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和解題能力。作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知教育的重要性,也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養(yǎng)、啟發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲以及互動合作五個(gè)方面來探討數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與感悟。
首先,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,才能更主動地投入學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中,我通常會采用多種方法,例如通過引入一些有趣的數(shù)學(xué)問題或?qū)嵗?,以及豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲,來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),我也會積極傾聽學(xué)生的意見和建議,鼓勵(lì)他們提出自己的解題思路和見解,爭取使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)中找到樂趣。
其次,數(shù)學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決,因此,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生多動腦,注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我會給學(xué)生一些開放性的問題,引導(dǎo)他們思考和解決問題的方法,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這種方式,學(xué)生的思維能力得到了有效地提升,也逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第三,建立情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。數(shù)學(xué)教育不能只關(guān)注單純的運(yùn)算和計(jì)算,而是要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活情境結(jié)合起來。在教學(xué)中,我經(jīng)常從生活中的實(shí)際問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些適宜的情境,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如,在教學(xué)三角函數(shù)時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生通過測量角度來計(jì)算攝像頭的安裝高度,這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,又能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
第四,激發(fā)學(xué)生的求知欲也是數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,需要學(xué)生具備持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和對新知識的探索精神。在教學(xué)中,我會經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對難題和挑戰(zhàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我會設(shè)置一些難度適中的拓展題,讓學(xué)生主動去思考和解決,同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
最后,互動合作是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。在我看來,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,而同學(xué)們則是彼此之間學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作,鼓勵(lì)他們互相討論和解答問題。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以相互啟發(fā),互相補(bǔ)充知識,不斷完善自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我也會積極參與學(xué)生的討論,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲以及互動合作,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將始終秉持著這些教育理念,致力于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、高效和有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)教育的心得篇三
數(shù)學(xué)是一門浩如煙海的學(xué)科,是人們認(rèn)識和改造世界的有力工具。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育的心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,數(shù)學(xué)教育需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,他們才會更愿意投入學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,我努力通過生動有趣的教學(xué)方法和案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)幾何時(shí),我會請一些擅長手工的學(xué)生帶來一些紙張和工具,讓他們動手制作一些有趣的幾何圖形,從而增加他們對幾何的興趣和理解。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)的核心在于思維,通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造思維。例如,在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生通過列方程、制圖和推理等方法,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力;同時(shí),我也給學(xué)生一些開放性的問題,鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
同時(shí),數(shù)學(xué)教育也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教育不僅僅是紙上談兵,更是需要學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。因此,我經(jīng)常組織學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),我會讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些實(shí)際的數(shù)據(jù)收集和處理,從而讓他們深刻理解統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
另外,數(shù)學(xué)教育也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門解決問題的學(xué)科,因此,解決問題的能力是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考,解決一些實(shí)際問題。我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、尋找解決思路并最終得到解決方案。通過這樣的過程,學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識,更培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)教育也需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳遞知識,還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感認(rèn)知。在教學(xué)中,我注重與學(xué)生的溝通和互動,鼓勵(lì)他們相信自己,克服困難。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,讓他們在集體中感受到成就和快樂。
總之,數(shù)學(xué)教育是一門既重視知識傳授又注重能力培養(yǎng)的學(xué)科。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力和正確的情感態(tài)度,我們才能夠更好地推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。只有讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力,才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,將數(shù)學(xué)教育進(jìn)行到底。
數(shù)學(xué)教育的心得篇四
教育是培養(yǎng)人才的重要途徑,而閱讀教育和數(shù)學(xué)教育是其重要組成部分。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,讀教育尤為重要。作為一種高效的獲取知識的方式,讀教育可以拓寬我們的眼界,提高我們的思維能力;而數(shù)學(xué)教育則是培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力的關(guān)鍵途徑。在我的成長過程中,我深刻體會到了讀教育與數(shù)學(xué)教育的重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,闡述我對于讀教育和數(shù)學(xué)教育的心得體會。
閱讀是一種獲取知識的非常重要的方式。通過仔細(xì)閱讀,我們可以拓寬視野,增加見識,提高思維能力。在我的成長過程中,我始終保持著閱讀的習(xí)慣,并從中受益匪淺。閱讀使我獲得了大量的知識,豐富了我的詞匯量,提升了我閱讀理解和寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我了解到了人性的復(fù)雜性,學(xué)會了感受他人的情感,從中受到了很多啟示和教育。在解決問題時(shí),我也可以運(yùn)用到了閱讀所得的知識,并做到了實(shí)踐與理論的結(jié)合。因此,我深信閱讀教育是非常重要的,它可以為我們的成長提供巨大的幫助。
數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特并且重要的學(xué)科,它培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我學(xué)會了思考問題的多個(gè)角度,培養(yǎng)了我的邏輯思維,增強(qiáng)了我的分析能力。數(shù)學(xué)教育讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我逐漸理解了抽象概念和符號語言的力量。我也更加深刻地體會到解決問題的方法勝過結(jié)果的重要性。數(shù)學(xué)教育不僅僅是提供數(shù)學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力和創(chuàng)造力。因此,數(shù)學(xué)教育是我們學(xué)習(xí)的基石,對于我們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展具有重要意義。
讀教育和數(shù)學(xué)教育是相互補(bǔ)充的,它們共同培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。讀教育通過培養(yǎng)我們的思維能力和開闊我們的視野,幫助我們理解和掌握信息。而數(shù)學(xué)教育則通過培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力,讓我們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷。正因?yàn)樽x教育和數(shù)學(xué)教育的互補(bǔ)關(guān)系,我在學(xué)習(xí)和生活中得到了更全面地發(fā)展。讀教育激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,讓我在處理問題時(shí)更加靈活,思維更加開闊。而數(shù)學(xué)教育則讓我有了清晰的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力,更好地應(yīng)對復(fù)雜問題,并做出準(zhǔn)確的判斷。因此,讀教育和數(shù)學(xué)教育的互補(bǔ)關(guān)系是非常重要的,它們共同促進(jìn)了我們個(gè)人素質(zhì)的提高。
五、總結(jié)。
在這篇文章中,我總結(jié)了我的讀教育與數(shù)學(xué)教育的心得體會。通過讀教育,我們可以獲得知識,提高思維能力;而通過數(shù)學(xué)教育,我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。讀教育和數(shù)學(xué)教育相互補(bǔ)充,它們共同促進(jìn)了我們個(gè)人素質(zhì)的提高。因此,在進(jìn)行教育時(shí),我們應(yīng)該注重閱讀教育和數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會。只有通過全面的教育培養(yǎng),我們才能夠成為具有創(chuàng)造力和解決問題能力的人才,為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇五
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學(xué)習(xí)乘法??梢?,學(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學(xué),也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的記憶力。
這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學(xué)生做出來,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí),如果我們從實(shí)際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實(shí)際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)教育的心得篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》深入貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求融入傳統(tǒng)文化和跨學(xué)科內(nèi)容,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,發(fā)展了核心素養(yǎng)。
史寧中教授和王永春教授對于新課標(biāo)的解讀,為我們帶來了數(shù)學(xué)教育的思想指導(dǎo)與方法建議,受益匪淺。
史寧中教授從背景要點(diǎn)、理解與表達(dá)、內(nèi)容與變化三個(gè)方面為我們進(jìn)行了解讀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是令我深思的:會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,這就要求學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力,主動參與數(shù)學(xué)探究活動,發(fā)展創(chuàng)新意識,用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)世界;會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,要求學(xué)生帶著批判性思維理解現(xiàn)實(shí)世界并且解釋現(xiàn)實(shí)世界中的問題,用數(shù)學(xué)想象世界;會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,需要學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,主動應(yīng)用于實(shí)踐,用數(shù)學(xué)描述世界。要做到這些需要整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,從集體備課出發(fā)成為學(xué)年數(shù)學(xué)教師,逐漸成為學(xué)校數(shù)學(xué)教師,甚至學(xué)段數(shù)學(xué)教師。這是一個(gè)漫長的過程,需要一點(diǎn)一滴的積累,一步一步的落實(shí)。
王永春教授從“新課標(biāo)與新教材”的'角度對課標(biāo)進(jìn)行了解讀:運(yùn)算本質(zhì)上是推理,理解算法的算理就是推理;圖形與幾何方面加強(qiáng)尺規(guī)作圖,幫助學(xué)生靈活利用作圖工具;新課標(biāo)把方程移回初中,在小學(xué)階段加強(qiáng)了用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,從另一方面加強(qiáng)了對代數(shù)思維的感悟;問題解決改革由三步改為四步,突出分析數(shù)量關(guān)系,加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題,聯(lián)系真生活、真情境,分析數(shù)量關(guān)系與建模。這些落地生根的建議,對我們把握課標(biāo)與教材的關(guān)系帶來了新的思考,有利于我們在教學(xué)時(shí)合理利用教材,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
史寧中教授提到“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教。我們要遵循新課程觀念,認(rèn)真鉆研教法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,和學(xué)生一起創(chuàng)造“數(shù)學(xué)化”世界。
數(shù)學(xué)教育的心得篇七
數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力,而數(shù)學(xué)史則可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)科學(xué)的價(jià)值。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)史的過程中,我深感這兩個(gè)方面對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的思考能力和學(xué)科興趣具有重要意義。下面將通過五個(gè)層面的論述,闡述我對于數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的心得和體會。
首先,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的推理、分析、創(chuàng)造和抽象等思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法和問題解決能力等方面入手。在數(shù)學(xué)教育中,我們應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動,鼓勵(lì)他們主動地思考和解決問題。例如,在教授一些簡單的數(shù)學(xué)問題時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察問題現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出問題,嘗試解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科,在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因此,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。這不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)中,我們可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題,讓他們用所學(xué)知識解決問題。例如,可以通過計(jì)算房間的面積來幫助學(xué)生理解平方根的概念,或者通過解方程式來幫助學(xué)生解決物理問題。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中,從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
第三,數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中,學(xué)生不僅可以了解到數(shù)學(xué)家們的貢獻(xiàn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò),還可以了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要概念和定理的提出過程。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加全面地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵,從而更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
第四,數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)科學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門科學(xué),在現(xiàn)代科學(xué)研究中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史,學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的重要作用和貢獻(xiàn)。例如,學(xué)習(xí)牛頓的微積分理論可以幫助學(xué)生理解到微積分在物理學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中的不可替代性和重要性,從而更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
最后,數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門有趣的學(xué)科,但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻感到乏味和枯燥。通過將數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史相結(jié)合,可以給學(xué)生帶來新鮮感和興趣。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史來了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,從而更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育過程中可以通過數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)的興趣。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和趣味,從而更加愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之,數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史是相輔相成的兩個(gè)方面,對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的思考能力和學(xué)科興趣具有重要意義。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和學(xué)科的發(fā)展趨勢,增加對數(shù)學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和興趣。通過數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的結(jié)合,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,從而更好地推動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提高。
數(shù)學(xué)教育的心得篇八
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要想象力。有這樣一段話:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的客觀反映?!比狈ο胂罅Φ臄?shù)學(xué)是很難學(xué)好的。數(shù)學(xué)想象力就是能把一個(gè)數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個(gè)數(shù)學(xué)問題,找出彼此的關(guān)聯(lián)處。在解決問題時(shí),讓學(xué)生展開聯(lián)想,將簡單的一幅圖或幾句話進(jìn)行擴(kuò)展,以“連環(huán)畫”的形式,把數(shù)量的變化過程進(jìn)行展示,從而使學(xué)生養(yǎng)成看到一幅圖,想成幾幅圖的習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,首先要提高觀察能力,教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時(shí)做到四要:一要認(rèn)真細(xì)致,二要有序有向,三要全面深刻,四要有靜有動。豐富表象積累,培養(yǎng)形象記憶。形象記憶是把外界信息轉(zhuǎn)化成記憶可以接受的形象編碼。沒有形象記憶,就沒有表象的積累,而表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著聯(lián)想和想象的水平。因此,在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中,要讓學(xué)生動用多種感官,充分感知,增加形象信息量的儲存,建立完整、清晰、豐富的表象。
比如,書本第一次出現(xiàn)大括號,我是這樣處理的:用投影儀很自然地將書本上的圖展示給學(xué)生,請全班同學(xué)仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,隨著學(xué)生的敘述,題目的意思也就一一被大家了解,而這時(shí),有一位同學(xué)說起了大括號,我結(jié)合主題圖,讓學(xué)生猜猜什么意思。一些很有膽量的學(xué)生就說:“是加起來的意思”,“是合到一起的意思”,“是合起來的意思”?!皩?,你們真聰明!可是,你能告訴我你是怎么看出來的嗎?”我大聲表揚(yáng)了孩子,又及時(shí)地問他們。得到了老師的表揚(yáng),學(xué)生們更自信了,紛紛把自己的想法在課堂上說出來,通過多個(gè)同學(xué)的補(bǔ)充,正確地理解了大括號的意義。在這一過程中,正因?yàn)橛辛瞬孪脒@一步,所以學(xué)生對大括號的認(rèn)識特別深刻,也理解得好!在以后的主題圖中,他們都能正確地找出圖中的數(shù)量,根據(jù)大括號確定總量,很好地對解決了這一類問題。
思維過程有了想象的參與,智力才能得到發(fā)展。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?!?BR> 數(shù)學(xué)教育的心得篇九
在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道,十年磨一劍,我這把也應(yīng)該是一把利刃了??傮w來說,我的感觸還是很深的,也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話,做一名反思型的教師。以前,我認(rèn)為,都是站著說話不腰疼,教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書,育人,哪里有時(shí)間反思。直到近幾年,在校長的強(qiáng)烈要求下,我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的,我發(fā)現(xiàn),任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過,怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史,這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級,那時(shí)候還曾經(jīng)有所怨言,校長讓我教一年級,明顯是不把我放在重要的位置。哎,一年級這么簡單,我課都不用備,拿起來書就可以講了??烧l知,事實(shí)上卻沒那么簡單。
在教學(xué)厘米的認(rèn)識時(shí),我認(rèn)為一厘米多簡單哪,還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,一個(gè)人身高140米時(shí),我才發(fā)現(xiàn),我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的,沒有知識經(jīng)驗(yàn),沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,是無知啊。所以,我靜下心來反思自己的教學(xué)方法,教學(xué)語言,教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時(shí),由于學(xué)校大量的觀摩課,培訓(xùn)令我徹底的感覺到,我不會教書了。
我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂,當(dāng)真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活,貼近孩子們的心靈,用孩子們的眼睛看世界,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我感覺到我的差距。
從此,我改變了我自己。從原先的從不花時(shí)間去反思一件事,只是關(guān)注于知識的傳遞的一個(gè)老師,轉(zhuǎn)而低下頭來,思考教學(xué)方法,思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,到更多的關(guān)注后進(jìn)生,學(xué)困生。從從開始到最后自己獨(dú)攬課堂,到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到,感覺孩子們的錯(cuò)會被溫暖的榮錯(cuò)。從只抓大題,到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
是的,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師,我要不斷的進(jìn)步,活到老,學(xué)到老。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十
我了解到,王曉春原是北京市一名語文教師,退休之后投身教科研工作,近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評,在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的"引路長者",廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中,王曉春在教育在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注,成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的許多案例也就是來自于這個(gè)專欄。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中,一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生,教師對他進(jìn)行個(gè)別教育,通常會采取兩種方式,"告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地)。或者要求他:你必須把自己整干凈(嚴(yán)厲地或者溫和地)。""第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。"這兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為"干涉式教育",并且評價(jià)說,"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育,不需要多少專業(yè)知識,靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話,普通的家庭主婦也能說得很流利。"那么怎么辦呢?王曉春老師結(jié)合案例說,"幫助式教育"才是科學(xué)的方法,也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評中,王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長";二是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"。對于老師喜歡求助的現(xiàn)象,王曉春分析說,"求助有兩種類型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的,其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決眼前問題’。這無可厚非,但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的,其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù),而是‘反思我的.工作,學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員。"。
有的教師盲目相信師愛的力量,以為教師只要愛學(xué)生,一切就ok了。針對這種傾向,王老師尖銳指出:"很多教師都是這樣,想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為,學(xué)生一感激,就會改正缺點(diǎn)??墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛,感恩心態(tài)越來越淡薄。你想,你關(guān)愛再多,能超過家長嗎?家長關(guān)愛了那么長時(shí)間,那么大的力度,都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢?""千萬不要以為愛能包治百病,而且我再說一句可能得罪人的話:愛不屬于專業(yè)能力(雖然它對于教師是必須的,非常重要)。……他們?nèi)鄙俚牟皇菒?,而是理智,是智慧,是科學(xué)的教育觀念和方法。"。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng),比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想,這難道不是大部分一線老師的寫照?在王老師看來,一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務(wù)是了解情況,進(jìn)行分析,鎖定問題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管,那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路,一種是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長",一種是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的",然后提出:"為了解決某個(gè)問題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因?yàn)檠芯烤褪撬伎迹伎际切枰胁牧系?,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取措施對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù),認(rèn)識不斷深入,問題也就逐漸得到解決。"。
更重要的是,王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式,只有反省型的教師,才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中,王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師:"如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?"王老師并沒有直接回答,而是對問題本身進(jìn)行了思考分析:
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去,你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然,未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套,他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了,或者干脆說,他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請仔細(xì)玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字:如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?
您會發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時(shí)候,已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心,就會走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問題暗含的結(jié)論有:
1、學(xué)生說的話是"閑皮話"。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤,否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開來。
2、"如何對付",限定了你的思路。也就是說,你不要問學(xué)生為什么會說"閑皮話",只要說怎么辦。不必研究,管就是了。
恕我直言,這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。
這樣一問,你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因,無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生,這對提高教師專業(yè)能力和心理健康水平,好處可就大了。
讀到如此睿智的分析,不亦樂乎!
數(shù)學(xué)教育的心得篇十一
很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的,沒有語文課堂那樣富有真情實(shí)感,因此很多學(xué)生都喜歡語文,對于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué),喜歡上數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,多給學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識,學(xué)會欣賞他人,建立自信,培養(yǎng)興趣,使評價(jià)成為學(xué)生主動發(fā)展的動力。
教師表揚(yáng)學(xué)生不是胡亂的一昧表揚(yáng),不是說學(xué)生偶爾回答一個(gè)問題就表揚(yáng)一句,而是要針對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)表揚(yáng)。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來說,每個(gè)學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意,特別是老師的注意,希望自己的行為能得到老師的關(guān)注,得到贊許。當(dāng)老師時(shí)常注意學(xué)生的行為時(shí),并及時(shí)給予表揚(yáng),學(xué)生的行為會變的越來越積極,就比如今天上數(shù)學(xué)課時(shí),我注意到了一個(gè)差生上課時(shí)常的對于我的提問舉手回答,這時(shí)我根據(jù)他這一行為及時(shí)給予表揚(yáng),他得到了我的認(rèn)可時(shí),表現(xiàn)出非常高興,而且聽課越來越認(rèn)真,課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了。教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí),要著眼與學(xué)生的具體行為,避免籠統(tǒng)空泛的語言,否則會讓學(xué)生適得其反。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十二
在家休息的一段時(shí)間里,看了一套美國某州的原版數(shù)學(xué)教材。因英語水平太差,基本上是借助百度翻譯一點(diǎn)點(diǎn)啃下來的,很吃力。但與我們通用的教材比較區(qū)別還是差明顯的。而這些區(qū)別也引發(fā)了我對指導(dǎo)孩子們預(yù)習(xí)的思考。
目錄的區(qū)別。
這是四年級下冊人教版教材的目錄。非常簡單,簡單到初拿到課本的數(shù)學(xué)老師,未必清楚這一冊教材里具體要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?重點(diǎn)難點(diǎn)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子學(xué)習(xí)有什么要求一無所知。
這是美國加州教材四年級全學(xué)年的教材目錄。分了幾頁來完成。我只取其中一部分,一對比就知道區(qū)別在哪里。它也安排了一頁如人教教材的目錄。
緊隨其后,又把以上每章的內(nèi)容,一章一頁,以每節(jié)為單位進(jìn)行了更細(xì)致的編排。
接下來,它還安排了加州標(biāo)準(zhǔn),相當(dāng)于是我們老師用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》;還有五年級課程展望。
最讓我感興趣的還是目錄部分最后一頁的內(nèi)容:
這頁就是一張我期待的預(yù)習(xí)頁,不過它把我口里的預(yù)習(xí)指導(dǎo)清單稱為“尋物游戲”,緊緊抓住孩子的年齡特點(diǎn),激起孩子的欲望。它以問題的形式教給孩子如何自主學(xué)習(xí)。
尋物游戲(以下翻譯不太準(zhǔn)確,但大致能了解意思。)。
讓我們開始吧。
使用下面的“清除”來學(xué)習(xí)在每一章里的事情。
1.第1章的標(biāo)題是什么?
2.1-1課的主要內(nèi)容是什么?
3.你怎么知道哪個(gè)單詞是詞匯?
4.什么是課1-1的詞匯嗎?
5.1-6課所示的關(guān)鍵概念是什么?
6.有許多例子1-4課了嗎?
7.你能找到額外的例子的網(wǎng)址是什么?
8.在29頁上,有一個(gè)記憶提示框。這是怎么記得你的記憶?
9.1-5課有多少鍛煉?
10.假設(shè)你需要更多的練習(xí)的概念。你可以在哪里練習(xí)額外的練習(xí)?
11.假設(shè)你正在做你的家庭作業(yè),在38頁,你會堅(jiān)持練習(xí)16。你在哪里找到幫助?
12.什么是網(wǎng)絡(luò)地址,讓你參加一個(gè)自我檢查的測驗(yàn),以確保你理解這一課?
13.你會在哪一頁找到1章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)?
14.假設(shè)你不知道如何在48頁的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)中鍛煉36。你在哪里找到幫助?
受目錄設(shè)置、“尋物游戲”的啟發(fā),我們原來沒有特別清楚的預(yù)習(xí)任務(wù),不就有跡可循了。至少我們可以這樣去嘗試。
任務(wù)1:給課本編非常具體的目錄,寫在a4紙上,曬一曬。方法:把每一章“卷頁”標(biāo)題、幾個(gè)例題、起止頁用大括號寫清楚(qq群里有例子)。預(yù)習(xí)先要摸清這學(xué)期的具體任務(wù),先把書讀厚!希望看到大家精美的新目錄。
任務(wù)2:把每一單元不懂的詞匯找出來,查閱資料或問同學(xué)、老師、家長。
任務(wù)3:把每一單元的例題主要內(nèi)容總結(jié)一下,再舉出其它的例子來。
任務(wù)4:每一單元哪些內(nèi)容需要記憶,把它先記一記。
任務(wù)5:嘗試做練習(xí)。
雖然有些粗糙,但只要敢于去做,孩子們一定會有收獲。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十三
首先,愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作,堅(jiān)守自己的崗位,我們面對的是一群可愛的孩子,他們求知欲望強(qiáng),我們沒理由讓他們失望。
其次,愛學(xué)生。只有老師愛學(xué)生,學(xué)生才會與你親近,消除師生之間的鴻溝,在你的面前敢于和勇敢表達(dá)自己的看法和想法。這樣學(xué)生學(xué)得有信心,學(xué)得自信,學(xué)得愉快。
第三,教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美,每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面,有了這閃光的一面,學(xué)生更加自信,學(xué)得更加愉快。
第四,教師要在與學(xué)生的交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
第五,在教會學(xué)生知識的同時(shí),教師也要教會學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生才會真正的快樂,才會全身心投入學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十四
教師是“人類靈魂的工程師”,教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。教書育人,師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石,一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊(duì)伍的第一天起,就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱,轉(zhuǎn)載愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的'且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。
師德的影響是巨大的,有什么樣的老師就有什么樣的孩子,我們奉獻(xiàn)教育,就要努力實(shí)踐師德,加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),提高師德修養(yǎng),做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟脨坌臑楹⒆訐纹鹨黄瑥V闊的天空。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十五
至于藝術(shù)成就,毋庸置疑,大仲馬不愧是一位編織故事的能手,不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師。和《基督山伯爵》一樣,《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,構(gòu)織故事情節(jié)獨(dú)具匠心,刻劃人物別具特色。他用生花的妙筆將主人公達(dá)達(dá)尼昂和另三個(gè)伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,躍然紙上,呼之欲出:達(dá)達(dá)尼昂初出茅廬,風(fēng)流倜儻,果敢機(jī)智,對朋友俠肝義膽,對愛情執(zhí)著追求,對敵人嫉惡如仇;阿托斯平素少言寡語,出口一言九鼎,遇事沉著冷靜,處世穩(wěn)重老練,關(guān)鍵時(shí)刻,他是主事的靈魂和統(tǒng)帥;波托斯頭腦簡單,胸?zé)o城府,大膽魯莽,貪錢愛財(cái);阿拉米斯則是足智多謀,才思敏捷,溫文雅儒,風(fēng)度翩翩,關(guān)鍵時(shí)刻,他是主事的參謀和智囊。更值得一提的是,作者對上述人物性格的勾勒,經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場景,使他們那具有中世紀(jì)史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國及歐洲的紳士階層,決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗。早在四歲那年,剛辦完父親的喪事第二天,大仲馬就抱起兩支大槍,悄悄爬上樓頂,要同上帝一決高低。當(dāng)他母親責(zé)罵時(shí)他回答說:“我要到天國去,我要和上帝決斗,要把上帝干掉……因?yàn)樯系蹥⑺懒宋野职郑 ?BR>
數(shù)學(xué)教育的心得篇一
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題的能力以及解決實(shí)際問題的能力都有著重要的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會到數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的影響和作用。以下將從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)綜合能力的發(fā)展等五個(gè)方面系統(tǒng)闡述我的數(shù)學(xué)教育心得體會。
首先,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性與其對數(shù)學(xué)的興趣密切相關(guān)。因此,我注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,采取了多種形式的教學(xué)方法。例如,我會引入數(shù)學(xué)中的趣味性問題,組織數(shù)學(xué)游戲比賽,以及與學(xué)生分享數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一些趣聞等。通過這些方式,學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣得到了提高,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也有所增強(qiáng)。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注重通過啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新意識。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)證明能力,通過講解典型題型的解題思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的技巧。
第三,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)抽象的概念,更是一個(gè)可以應(yīng)用于實(shí)際生活中的工具。因此,在教學(xué)中,我注重通過舉例說明數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中,從而提高他們的實(shí)際操作能力。
第四,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們主動思考和探索,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),我也加強(qiáng)與家長的溝通,幫助他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
最后,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、溝通能力和合作能力,通過小組合作、討論和分享,在學(xué)生中營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心,鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)困難,做到成敗皆憂,以更好地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述,數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的培養(yǎng)和成長具有重要的意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和促進(jìn)綜合能力的發(fā)展等方面進(jìn)行有針對性的教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。教師在數(shù)學(xué)教育中不僅僅扮演著傳授知識的角色,更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和啟蒙者,引導(dǎo)他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣并為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇二
數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象能力的學(xué)科,對于學(xué)生來說,學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要善于運(yùn)用公式和方法,更需要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和解題能力。作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知教育的重要性,也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養(yǎng)、啟發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲以及互動合作五個(gè)方面來探討數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與感悟。
首先,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,才能更主動地投入學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中,我通常會采用多種方法,例如通過引入一些有趣的數(shù)學(xué)問題或?qū)嵗?,以及豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲,來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí),我也會積極傾聽學(xué)生的意見和建議,鼓勵(lì)他們提出自己的解題思路和見解,爭取使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)中找到樂趣。
其次,數(shù)學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決,因此,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我常常鼓勵(lì)學(xué)生多動腦,注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我會給學(xué)生一些開放性的問題,引導(dǎo)他們思考和解決問題的方法,并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過這種方式,學(xué)生的思維能力得到了有效地提升,也逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第三,建立情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。數(shù)學(xué)教育不能只關(guān)注單純的運(yùn)算和計(jì)算,而是要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活情境結(jié)合起來。在教學(xué)中,我經(jīng)常從生活中的實(shí)際問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些適宜的情境,讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。例如,在教學(xué)三角函數(shù)時(shí),我會引導(dǎo)學(xué)生通過測量角度來計(jì)算攝像頭的安裝高度,這樣既能讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中,又能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
第四,激發(fā)學(xué)生的求知欲也是數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是一門富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科,需要學(xué)生具備持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和對新知識的探索精神。在教學(xué)中,我會經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對難題和挑戰(zhàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我會設(shè)置一些難度適中的拓展題,讓學(xué)生主動去思考和解決,同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
最后,互動合作是數(shù)學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)。在我看來,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,而同學(xué)們則是彼此之間學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作,鼓勵(lì)他們互相討論和解答問題。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以相互啟發(fā),互相補(bǔ)充知識,不斷完善自己的學(xué)習(xí)成果。同時(shí),我也會積極參與學(xué)生的討論,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲以及互動合作,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將始終秉持著這些教育理念,致力于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、高效和有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)教育的心得篇三
數(shù)學(xué)是一門浩如煙海的學(xué)科,是人們認(rèn)識和改造世界的有力工具。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育的心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,數(shù)學(xué)教育需要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,他們才會更愿意投入學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,我努力通過生動有趣的教學(xué)方法和案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)幾何時(shí),我會請一些擅長手工的學(xué)生帶來一些紙張和工具,讓他們動手制作一些有趣的幾何圖形,從而增加他們對幾何的興趣和理解。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)的核心在于思維,通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,才能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。因此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造思維。例如,在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生通過列方程、制圖和推理等方法,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力;同時(shí),我也給學(xué)生一些開放性的問題,鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
同時(shí),數(shù)學(xué)教育也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教育不僅僅是紙上談兵,更是需要學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。因此,我經(jīng)常組織學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),我會讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些實(shí)際的數(shù)據(jù)收集和處理,從而讓他們深刻理解統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
另外,數(shù)學(xué)教育也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門解決問題的學(xué)科,因此,解決問題的能力是數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考,解決一些實(shí)際問題。我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、尋找解決思路并最終得到解決方案。通過這樣的過程,學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識,更培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后,數(shù)學(xué)教育也需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳遞知識,還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感認(rèn)知。在教學(xué)中,我注重與學(xué)生的溝通和互動,鼓勵(lì)他們相信自己,克服困難。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,讓他們在集體中感受到成就和快樂。
總之,數(shù)學(xué)教育是一門既重視知識傳授又注重能力培養(yǎng)的學(xué)科。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力和正確的情感態(tài)度,我們才能夠更好地推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。只有讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力,才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,將數(shù)學(xué)教育進(jìn)行到底。
數(shù)學(xué)教育的心得篇四
教育是培養(yǎng)人才的重要途徑,而閱讀教育和數(shù)學(xué)教育是其重要組成部分。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,讀教育尤為重要。作為一種高效的獲取知識的方式,讀教育可以拓寬我們的眼界,提高我們的思維能力;而數(shù)學(xué)教育則是培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力的關(guān)鍵途徑。在我的成長過程中,我深刻體會到了讀教育與數(shù)學(xué)教育的重要性和價(jià)值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,闡述我對于讀教育和數(shù)學(xué)教育的心得體會。
閱讀是一種獲取知識的非常重要的方式。通過仔細(xì)閱讀,我們可以拓寬視野,增加見識,提高思維能力。在我的成長過程中,我始終保持著閱讀的習(xí)慣,并從中受益匪淺。閱讀使我獲得了大量的知識,豐富了我的詞匯量,提升了我閱讀理解和寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我了解到了人性的復(fù)雜性,學(xué)會了感受他人的情感,從中受到了很多啟示和教育。在解決問題時(shí),我也可以運(yùn)用到了閱讀所得的知識,并做到了實(shí)踐與理論的結(jié)合。因此,我深信閱讀教育是非常重要的,它可以為我們的成長提供巨大的幫助。
數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特并且重要的學(xué)科,它培養(yǎng)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我學(xué)會了思考問題的多個(gè)角度,培養(yǎng)了我的邏輯思維,增強(qiáng)了我的分析能力。數(shù)學(xué)教育讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我逐漸理解了抽象概念和符號語言的力量。我也更加深刻地體會到解決問題的方法勝過結(jié)果的重要性。數(shù)學(xué)教育不僅僅是提供數(shù)學(xué)知識,更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力和創(chuàng)造力。因此,數(shù)學(xué)教育是我們學(xué)習(xí)的基石,對于我們的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展具有重要意義。
讀教育和數(shù)學(xué)教育是相互補(bǔ)充的,它們共同培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力。讀教育通過培養(yǎng)我們的思維能力和開闊我們的視野,幫助我們理解和掌握信息。而數(shù)學(xué)教育則通過培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力,讓我們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷。正因?yàn)樽x教育和數(shù)學(xué)教育的互補(bǔ)關(guān)系,我在學(xué)習(xí)和生活中得到了更全面地發(fā)展。讀教育激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,讓我在處理問題時(shí)更加靈活,思維更加開闊。而數(shù)學(xué)教育則讓我有了清晰的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力,更好地應(yīng)對復(fù)雜問題,并做出準(zhǔn)確的判斷。因此,讀教育和數(shù)學(xué)教育的互補(bǔ)關(guān)系是非常重要的,它們共同促進(jìn)了我們個(gè)人素質(zhì)的提高。
五、總結(jié)。
在這篇文章中,我總結(jié)了我的讀教育與數(shù)學(xué)教育的心得體會。通過讀教育,我們可以獲得知識,提高思維能力;而通過數(shù)學(xué)教育,我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。讀教育和數(shù)學(xué)教育相互補(bǔ)充,它們共同促進(jìn)了我們個(gè)人素質(zhì)的提高。因此,在進(jìn)行教育時(shí),我們應(yīng)該注重閱讀教育和數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供更全面的發(fā)展機(jī)會。只有通過全面的教育培養(yǎng),我們才能夠成為具有創(chuàng)造力和解決問題能力的人才,為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇五
數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學(xué)習(xí)乘法??梢?,學(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡、教學(xué),也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的記憶力。
這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,如果要二年級的學(xué)生做出來,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí),如果我們從實(shí)際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實(shí)際意思,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,有一些應(yīng)用題中,如果能從實(shí)際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)教育的心得篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》深入貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求融入傳統(tǒng)文化和跨學(xué)科內(nèi)容,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,發(fā)展了核心素養(yǎng)。
史寧中教授和王永春教授對于新課標(biāo)的解讀,為我們帶來了數(shù)學(xué)教育的思想指導(dǎo)與方法建議,受益匪淺。
史寧中教授從背景要點(diǎn)、理解與表達(dá)、內(nèi)容與變化三個(gè)方面為我們進(jìn)行了解讀。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是令我深思的:會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,這就要求學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力,主動參與數(shù)學(xué)探究活動,發(fā)展創(chuàng)新意識,用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)世界;會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,要求學(xué)生帶著批判性思維理解現(xiàn)實(shí)世界并且解釋現(xiàn)實(shí)世界中的問題,用數(shù)學(xué)想象世界;會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,需要學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,主動應(yīng)用于實(shí)踐,用數(shù)學(xué)描述世界。要做到這些需要整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,從集體備課出發(fā)成為學(xué)年數(shù)學(xué)教師,逐漸成為學(xué)校數(shù)學(xué)教師,甚至學(xué)段數(shù)學(xué)教師。這是一個(gè)漫長的過程,需要一點(diǎn)一滴的積累,一步一步的落實(shí)。
王永春教授從“新課標(biāo)與新教材”的'角度對課標(biāo)進(jìn)行了解讀:運(yùn)算本質(zhì)上是推理,理解算法的算理就是推理;圖形與幾何方面加強(qiáng)尺規(guī)作圖,幫助學(xué)生靈活利用作圖工具;新課標(biāo)把方程移回初中,在小學(xué)階段加強(qiáng)了用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,從另一方面加強(qiáng)了對代數(shù)思維的感悟;問題解決改革由三步改為四步,突出分析數(shù)量關(guān)系,加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題,聯(lián)系真生活、真情境,分析數(shù)量關(guān)系與建模。這些落地生根的建議,對我們把握課標(biāo)與教材的關(guān)系帶來了新的思考,有利于我們在教學(xué)時(shí)合理利用教材,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
史寧中教授提到“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教。我們要遵循新課程觀念,認(rèn)真鉆研教法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,和學(xué)生一起創(chuàng)造“數(shù)學(xué)化”世界。
數(shù)學(xué)教育的心得篇七
數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力,而數(shù)學(xué)史則可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)科學(xué)的價(jià)值。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)史的過程中,我深感這兩個(gè)方面對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的思考能力和學(xué)科興趣具有重要意義。下面將通過五個(gè)層面的論述,闡述我對于數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的心得和體會。
首先,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的推理、分析、創(chuàng)造和抽象等思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法和問題解決能力等方面入手。在數(shù)學(xué)教育中,我們應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動,鼓勵(lì)他們主動地思考和解決問題。例如,在教授一些簡單的數(shù)學(xué)問題時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生觀察問題現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出問題,嘗試解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以培養(yǎng)出自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科,在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見數(shù)學(xué)的應(yīng)用。因此,數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中的能力。這不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)中,我們可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題,讓他們用所學(xué)知識解決問題。例如,可以通過計(jì)算房間的面積來幫助學(xué)生理解平方根的概念,或者通過解方程式來幫助學(xué)生解決物理問題。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中,從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
第三,數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中,學(xué)生不僅可以了解到數(shù)學(xué)家們的貢獻(xiàn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò),還可以了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要概念和定理的提出過程。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更加全面地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵,從而更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。
第四,數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)科學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門科學(xué),在現(xiàn)代科學(xué)研究中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史,學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的重要作用和貢獻(xiàn)。例如,學(xué)習(xí)牛頓的微積分理論可以幫助學(xué)生理解到微積分在物理學(xué)和工程學(xué)等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中的不可替代性和重要性,從而更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
最后,數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門有趣的學(xué)科,但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻感到乏味和枯燥。通過將數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史相結(jié)合,可以給學(xué)生帶來新鮮感和興趣。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史來了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,從而更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育過程中可以通過數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)一步增加對數(shù)學(xué)的興趣。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和趣味,從而更加愿意主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總之,數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史是相輔相成的兩個(gè)方面,對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的思考能力和學(xué)科興趣具有重要意義。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的過程中,我認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和學(xué)科的發(fā)展趨勢,增加對數(shù)學(xué)科學(xué)的認(rèn)識和興趣。通過數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)史的結(jié)合,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,從而更好地推動數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提高。
數(shù)學(xué)教育的心得篇八
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要想象力。有這樣一段話:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的客觀反映?!比狈ο胂罅Φ臄?shù)學(xué)是很難學(xué)好的。數(shù)學(xué)想象力就是能把一個(gè)數(shù)學(xué)問題聯(lián)想到另一個(gè)數(shù)學(xué)問題,找出彼此的關(guān)聯(lián)處。在解決問題時(shí),讓學(xué)生展開聯(lián)想,將簡單的一幅圖或幾句話進(jìn)行擴(kuò)展,以“連環(huán)畫”的形式,把數(shù)量的變化過程進(jìn)行展示,從而使學(xué)生養(yǎng)成看到一幅圖,想成幾幅圖的習(xí)慣。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,首先要提高觀察能力,教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時(shí)做到四要:一要認(rèn)真細(xì)致,二要有序有向,三要全面深刻,四要有靜有動。豐富表象積累,培養(yǎng)形象記憶。形象記憶是把外界信息轉(zhuǎn)化成記憶可以接受的形象編碼。沒有形象記憶,就沒有表象的積累,而表象的數(shù)量和質(zhì)量決定著聯(lián)想和想象的水平。因此,在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中,要讓學(xué)生動用多種感官,充分感知,增加形象信息量的儲存,建立完整、清晰、豐富的表象。
比如,書本第一次出現(xiàn)大括號,我是這樣處理的:用投影儀很自然地將書本上的圖展示給學(xué)生,請全班同學(xué)仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,隨著學(xué)生的敘述,題目的意思也就一一被大家了解,而這時(shí),有一位同學(xué)說起了大括號,我結(jié)合主題圖,讓學(xué)生猜猜什么意思。一些很有膽量的學(xué)生就說:“是加起來的意思”,“是合到一起的意思”,“是合起來的意思”?!皩?,你們真聰明!可是,你能告訴我你是怎么看出來的嗎?”我大聲表揚(yáng)了孩子,又及時(shí)地問他們。得到了老師的表揚(yáng),學(xué)生們更自信了,紛紛把自己的想法在課堂上說出來,通過多個(gè)同學(xué)的補(bǔ)充,正確地理解了大括號的意義。在這一過程中,正因?yàn)橛辛瞬孪脒@一步,所以學(xué)生對大括號的認(rèn)識特別深刻,也理解得好!在以后的主題圖中,他們都能正確地找出圖中的數(shù)量,根據(jù)大括號確定總量,很好地對解決了這一類問題。
思維過程有了想象的參與,智力才能得到發(fā)展。正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦所說的:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?!?BR> 數(shù)學(xué)教育的心得篇九
在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道,十年磨一劍,我這把也應(yīng)該是一把利刃了??傮w來說,我的感觸還是很深的,也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話,做一名反思型的教師。以前,我認(rèn)為,都是站著說話不腰疼,教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書,育人,哪里有時(shí)間反思。直到近幾年,在校長的強(qiáng)烈要求下,我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的,我發(fā)現(xiàn),任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過,怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史,這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級,那時(shí)候還曾經(jīng)有所怨言,校長讓我教一年級,明顯是不把我放在重要的位置。哎,一年級這么簡單,我課都不用備,拿起來書就可以講了??烧l知,事實(shí)上卻沒那么簡單。
在教學(xué)厘米的認(rèn)識時(shí),我認(rèn)為一厘米多簡單哪,還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米,一個(gè)人身高140米時(shí),我才發(fā)現(xiàn),我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的,沒有知識經(jīng)驗(yàn),沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,是無知啊。所以,我靜下心來反思自己的教學(xué)方法,教學(xué)語言,教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時(shí),由于學(xué)校大量的觀摩課,培訓(xùn)令我徹底的感覺到,我不會教書了。
我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂,當(dāng)真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活,貼近孩子們的心靈,用孩子們的眼睛看世界,與孩子們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。我感覺到我的差距。
從此,我改變了我自己。從原先的從不花時(shí)間去反思一件事,只是關(guān)注于知識的傳遞的一個(gè)老師,轉(zhuǎn)而低下頭來,思考教學(xué)方法,思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,到更多的關(guān)注后進(jìn)生,學(xué)困生。從從開始到最后自己獨(dú)攬課堂,到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到,感覺孩子們的錯(cuò)會被溫暖的榮錯(cuò)。從只抓大題,到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
是的,我們要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師,我要不斷的進(jìn)步,活到老,學(xué)到老。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十
我了解到,王曉春原是北京市一名語文教師,退休之后投身教科研工作,近一年來由于其分析入理、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌咐c(diǎn)評,在網(wǎng)上教育論壇迅速成為教師們的"引路長者",廣受一線教師的贊譽(yù)與尊重。其中,王曉春在教育在線班主任論壇開設(shè)的案例點(diǎn)評專欄受到了眾多網(wǎng)友的極大關(guān)注,成為班主任論壇的一大亮點(diǎn)。這本書中的許多案例也就是來自于這個(gè)專欄。
王曉春老師在這本書中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。比如在一則案例中,一個(gè)學(xué)生不講衛(wèi)生,教師對他進(jìn)行個(gè)別教育,通常會采取兩種方式,"告訴他:你太臟了(直率地或者委婉地)。或者要求他:你必須把自己整干凈(嚴(yán)厲地或者溫和地)。""第一句話是向孩子耳朵里輸入教師評價(jià)。第二句話是向孩子的耳朵里輸入教師指令。"這兩種方式,王曉春統(tǒng)統(tǒng)稱之為"干涉式教育",并且評價(jià)說,"干涉式教育是赤裸裸的教育。教師一張口,教育架勢就擺出來了。干涉式教育通常屬于低科技含量的教育。進(jìn)行這種教育,不需要多少專業(yè)知識,靠條件反射就可以實(shí)施了。像上面兩句話,普通的家庭主婦也能說得很流利。"那么怎么辦呢?王曉春老師結(jié)合案例說,"幫助式教育"才是科學(xué)的方法,也是真正有效的巧辦法。
在另一則案例的點(diǎn)評中,王曉春提出來處理學(xué)生問題有兩種思路。一是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長";二是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的"。對于老師喜歡求助的現(xiàn)象,王曉春分析說,"求助有兩種類型。一種求助是‘完成任務(wù)’型的,其著眼點(diǎn)是‘學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決眼前問題’。這無可厚非,但我以為是淺層次的。另一種求助是‘提高素質(zhì)’型的,其著眼點(diǎn)不是完成眼前的任務(wù),而是‘反思我的.工作,學(xué)到新的視角和思維方式’。我們把習(xí)慣‘審視自己思維方式’的教師稱之為‘反思型教師’。反思型教師才是名副其實(shí)的專業(yè)人員。"。
有的教師盲目相信師愛的力量,以為教師只要愛學(xué)生,一切就ok了。針對這種傾向,王老師尖銳指出:"很多教師都是這樣,想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為,學(xué)生一感激,就會改正缺點(diǎn)??墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛,感恩心態(tài)越來越淡薄。你想,你關(guān)愛再多,能超過家長嗎?家長關(guān)愛了那么長時(shí)間,那么大的力度,都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢?""千萬不要以為愛能包治百病,而且我再說一句可能得罪人的話:愛不屬于專業(yè)能力(雖然它對于教師是必須的,非常重要)。……他們?nèi)鄙俚牟皇菒?,而是理智,是智慧,是科學(xué)的教育觀念和方法。"。
王老師指出大量的案例中存在的教師非專業(yè)化的反應(yīng),比如碰到釘子就急躁,遇到失敗就沮喪,稍不稱心就埋怨,怨氣沖天,顧影自憐,工作情緒化。其實(shí)仔細(xì)想一想,這難道不是大部分一線老師的寫照?在王老師看來,一個(gè)專業(yè)化的班主任遇到難題,首要的任務(wù)是了解情況,進(jìn)行分析,鎖定問題性質(zhì),然后才可以根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬不可上來就管,那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問題的兩種思路,一種是"發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——促使學(xué)生成長",一種是"看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的",然后提出:"為了解決某個(gè)問題,我們先要盡可能周全地了解情況,占有材料(否則根本無法研究,因?yàn)檠芯烤褪撬伎迹伎际切枰胁牧系?,人的腦子不能空轉(zhuǎn)),然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)(假說),即初步診斷。有了診斷,就可以開藥方試試了,于是采取措施對學(xué)生及其家長進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果,調(diào)整假說,調(diào)整診斷,調(diào)整藥方……如此巡回往復(fù),認(rèn)識不斷深入,問題也就逐漸得到解決。"。
更重要的是,王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要審視自己的思維方式,只有反省型的教師,才是真正的專業(yè)化的教師。在這些案例中,王老師以自己的專業(yè)眼光分析了許多我們習(xí)焉不察的現(xiàn)象背后的思維方式。有網(wǎng)友問王老師:"如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?"王老師并沒有直接回答,而是對問題本身進(jìn)行了思考分析:
如果你老老實(shí)實(shí)地沿著這個(gè)提問的思路想下去,你可能上當(dāng)。
因?yàn)閱栴}的提法本身是一個(gè)圈套。當(dāng)然,未必是提問者有意設(shè)置一個(gè)圈套,他已經(jīng)習(xí)慣這樣提問了,或者干脆說,他已經(jīng)習(xí)慣在圈套中生存了。
請仔細(xì)玩味這個(gè)問題的每一個(gè)字:如何對付上課說閑皮話的學(xué)生?
您會發(fā)現(xiàn)問題本身就已經(jīng)暗含著結(jié)論了。作者在提問的時(shí)候,已經(jīng)把這些結(jié)論偷偷地強(qiáng)加于你了。你一不小心,就會走進(jìn)他的封閉思路。
這個(gè)問題暗含的結(jié)論有:
1、學(xué)生說的話是"閑皮話"。這就肯定了學(xué)生的錯(cuò)誤,否定了教師可能有錯(cuò)誤和責(zé)任。教師被悄悄擇開來。
2、"如何對付",限定了你的思路。也就是說,你不要問學(xué)生為什么會說"閑皮話",只要說怎么辦。不必研究,管就是了。
恕我直言,這是一種典型的封閉型的、教師自我中心的、非反思型的、非研究型的提問方式。
這樣一問,你起碼要考慮師生兩個(gè)方面的原因,無法把責(zé)任都?xì)w于學(xué)生,這對提高教師專業(yè)能力和心理健康水平,好處可就大了。
讀到如此睿智的分析,不亦樂乎!
數(shù)學(xué)教育的心得篇十一
很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的,沒有語文課堂那樣富有真情實(shí)感,因此很多學(xué)生都喜歡語文,對于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué),喜歡上數(shù)學(xué)課呢?我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,多給學(xué)生一些表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識,學(xué)會欣賞他人,建立自信,培養(yǎng)興趣,使評價(jià)成為學(xué)生主動發(fā)展的動力。
教師表揚(yáng)學(xué)生不是胡亂的一昧表揚(yáng),不是說學(xué)生偶爾回答一個(gè)問題就表揚(yáng)一句,而是要針對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)表揚(yáng)。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來說,每個(gè)學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意,特別是老師的注意,希望自己的行為能得到老師的關(guān)注,得到贊許。當(dāng)老師時(shí)常注意學(xué)生的行為時(shí),并及時(shí)給予表揚(yáng),學(xué)生的行為會變的越來越積極,就比如今天上數(shù)學(xué)課時(shí),我注意到了一個(gè)差生上課時(shí)常的對于我的提問舉手回答,這時(shí)我根據(jù)他這一行為及時(shí)給予表揚(yáng),他得到了我的認(rèn)可時(shí),表現(xiàn)出非常高興,而且聽課越來越認(rèn)真,課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了。教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí),要著眼與學(xué)生的具體行為,避免籠統(tǒng)空泛的語言,否則會讓學(xué)生適得其反。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十二
在家休息的一段時(shí)間里,看了一套美國某州的原版數(shù)學(xué)教材。因英語水平太差,基本上是借助百度翻譯一點(diǎn)點(diǎn)啃下來的,很吃力。但與我們通用的教材比較區(qū)別還是差明顯的。而這些區(qū)別也引發(fā)了我對指導(dǎo)孩子們預(yù)習(xí)的思考。
目錄的區(qū)別。
這是四年級下冊人教版教材的目錄。非常簡單,簡單到初拿到課本的數(shù)學(xué)老師,未必清楚這一冊教材里具體要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?重點(diǎn)難點(diǎn)是什么?課程標(biāo)準(zhǔn)對孩子學(xué)習(xí)有什么要求一無所知。
這是美國加州教材四年級全學(xué)年的教材目錄。分了幾頁來完成。我只取其中一部分,一對比就知道區(qū)別在哪里。它也安排了一頁如人教教材的目錄。
緊隨其后,又把以上每章的內(nèi)容,一章一頁,以每節(jié)為單位進(jìn)行了更細(xì)致的編排。
接下來,它還安排了加州標(biāo)準(zhǔn),相當(dāng)于是我們老師用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》;還有五年級課程展望。
最讓我感興趣的還是目錄部分最后一頁的內(nèi)容:
這頁就是一張我期待的預(yù)習(xí)頁,不過它把我口里的預(yù)習(xí)指導(dǎo)清單稱為“尋物游戲”,緊緊抓住孩子的年齡特點(diǎn),激起孩子的欲望。它以問題的形式教給孩子如何自主學(xué)習(xí)。
尋物游戲(以下翻譯不太準(zhǔn)確,但大致能了解意思。)。
讓我們開始吧。
使用下面的“清除”來學(xué)習(xí)在每一章里的事情。
1.第1章的標(biāo)題是什么?
2.1-1課的主要內(nèi)容是什么?
3.你怎么知道哪個(gè)單詞是詞匯?
4.什么是課1-1的詞匯嗎?
5.1-6課所示的關(guān)鍵概念是什么?
6.有許多例子1-4課了嗎?
7.你能找到額外的例子的網(wǎng)址是什么?
8.在29頁上,有一個(gè)記憶提示框。這是怎么記得你的記憶?
9.1-5課有多少鍛煉?
10.假設(shè)你需要更多的練習(xí)的概念。你可以在哪里練習(xí)額外的練習(xí)?
11.假設(shè)你正在做你的家庭作業(yè),在38頁,你會堅(jiān)持練習(xí)16。你在哪里找到幫助?
12.什么是網(wǎng)絡(luò)地址,讓你參加一個(gè)自我檢查的測驗(yàn),以確保你理解這一課?
13.你會在哪一頁找到1章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)?
14.假設(shè)你不知道如何在48頁的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)中鍛煉36。你在哪里找到幫助?
受目錄設(shè)置、“尋物游戲”的啟發(fā),我們原來沒有特別清楚的預(yù)習(xí)任務(wù),不就有跡可循了。至少我們可以這樣去嘗試。
任務(wù)1:給課本編非常具體的目錄,寫在a4紙上,曬一曬。方法:把每一章“卷頁”標(biāo)題、幾個(gè)例題、起止頁用大括號寫清楚(qq群里有例子)。預(yù)習(xí)先要摸清這學(xué)期的具體任務(wù),先把書讀厚!希望看到大家精美的新目錄。
任務(wù)2:把每一單元不懂的詞匯找出來,查閱資料或問同學(xué)、老師、家長。
任務(wù)3:把每一單元的例題主要內(nèi)容總結(jié)一下,再舉出其它的例子來。
任務(wù)4:每一單元哪些內(nèi)容需要記憶,把它先記一記。
任務(wù)5:嘗試做練習(xí)。
雖然有些粗糙,但只要敢于去做,孩子們一定會有收獲。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十三
首先,愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作,堅(jiān)守自己的崗位,我們面對的是一群可愛的孩子,他們求知欲望強(qiáng),我們沒理由讓他們失望。
其次,愛學(xué)生。只有老師愛學(xué)生,學(xué)生才會與你親近,消除師生之間的鴻溝,在你的面前敢于和勇敢表達(dá)自己的看法和想法。這樣學(xué)生學(xué)得有信心,學(xué)得自信,學(xué)得愉快。
第三,教師在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美,每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面,有了這閃光的一面,學(xué)生更加自信,學(xué)得更加愉快。
第四,教師要在與學(xué)生的交往和交流中發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
第五,在教會學(xué)生知識的同時(shí),教師也要教會學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生才會真正的快樂,才會全身心投入學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十四
教師是“人類靈魂的工程師”,教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”。教書育人,師德為先。教師的人格是進(jìn)行教育的基石,一個(gè)成功的教師首先應(yīng)是一個(gè)師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊(duì)伍的第一天起,就應(yīng)在不斷完善自己師德的征途上啟程。
師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。
在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱,轉(zhuǎn)載愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的'且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。
師德的影響是巨大的,有什么樣的老師就有什么樣的孩子,我們奉獻(xiàn)教育,就要努力實(shí)踐師德,加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),提高師德修養(yǎng),做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟脨坌臑楹⒆訐纹鹨黄瑥V闊的天空。
數(shù)學(xué)教育的心得篇十五
至于藝術(shù)成就,毋庸置疑,大仲馬不愧是一位編織故事的能手,不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師。和《基督山伯爵》一樣,《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗,構(gòu)織故事情節(jié)獨(dú)具匠心,刻劃人物別具特色。他用生花的妙筆將主人公達(dá)達(dá)尼昂和另三個(gè)伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生,躍然紙上,呼之欲出:達(dá)達(dá)尼昂初出茅廬,風(fēng)流倜儻,果敢機(jī)智,對朋友俠肝義膽,對愛情執(zhí)著追求,對敵人嫉惡如仇;阿托斯平素少言寡語,出口一言九鼎,遇事沉著冷靜,處世穩(wěn)重老練,關(guān)鍵時(shí)刻,他是主事的靈魂和統(tǒng)帥;波托斯頭腦簡單,胸?zé)o城府,大膽魯莽,貪錢愛財(cái);阿拉米斯則是足智多謀,才思敏捷,溫文雅儒,風(fēng)度翩翩,關(guān)鍵時(shí)刻,他是主事的參謀和智囊。更值得一提的是,作者對上述人物性格的勾勒,經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場景,使他們那具有中世紀(jì)史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿,因?yàn)楫?dāng)時(shí)法國及歐洲的紳士階層,決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗。早在四歲那年,剛辦完父親的喪事第二天,大仲馬就抱起兩支大槍,悄悄爬上樓頂,要同上帝一決高低。當(dāng)他母親責(zé)罵時(shí)他回答說:“我要到天國去,我要和上帝決斗,要把上帝干掉……因?yàn)樯系蹥⑺懒宋野职郑 ?BR>