教案是教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織的重要手段之一。教案的編寫(xiě)需要適應(yīng)多樣化的評(píng)價(jià)方式,確保有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大樹(shù)媽媽小班教案篇一
早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀。”瑤瑤說(shuō):“為什么呢?不是我要她做的?!?BR> 一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹(shù)媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹(shù)媽媽的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
第一部分:談話引題,幼兒猜想。
教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn)“大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒講述)。
幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹(shù)媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃,有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃,大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
第四部分:朗誦詩(shī)歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
大樹(shù)媽媽小班教案篇二
小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”
小熊說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
小鳥(niǎo)娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。
大樹(shù)媽媽小班教案篇三
1.熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2.能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,并用連貫、柔和的聲音演唱。
3.會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片、圖譜、伴奏音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
師:今天我給大家?guī)?lái)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前,有一棵大樹(shù),個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹(shù)枝和樹(shù)葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹(shù)媽媽。(出示大樹(shù)媽媽圖片)有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽?!贝髽?shù)媽媽用她的樹(shù)枝和樹(shù)葉做了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥(niǎo)甜甜地睡著了。(出示小鳥(niǎo)睡在搖籃里的圖片)。
二、熟悉歌曲。
(一)學(xué)習(xí)第一段歌曲。
1.教師范唱第一段,提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?她還做了什么動(dòng)作?
2.一起朗誦第一段歌詞。
3.聽(tīng)音樂(lè)齊唱第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段歌曲。
2.教師范唱第二段。
提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?
師幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
三、完整演唱歌曲。
四、分角色表演。
1.教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo),表演歌曲。
2.一組孩子扮大樹(shù)媽媽?zhuān)唤M孩子扮小鳥(niǎo),表演歌曲。
3.女孩扮大樹(shù)媽媽?zhuān)泻缧▲B(niǎo),表演歌曲。
4.幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容。
《大樹(shù)媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹(shù)形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了,通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)。
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求,目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”,根據(jù)我的觀察,音樂(lè)圖譜并不受中班孩子的青睞,幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此,建議把活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)唱歌曲,感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2.能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演,體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛(ài)的情感。
分析準(zhǔn)備。
音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)以音樂(lè)元素為主體,故事的敘述無(wú)論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間,而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此,建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成:
1.幼兒已聽(tīng)過(guò)有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的故事。
2.在活動(dòng)室布置立體大樹(shù),用籃球做成鳥(niǎo)窩,制作立體仿真小鳥(niǎo)數(shù)只。
分析過(guò)程。
原活動(dòng)中,幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài),主動(dòng)性、能動(dòng)性無(wú)從體現(xiàn),建議把活動(dòng)過(guò)程作如下修改:
一、學(xué)唱第一段歌曲。
在《大樹(shù)媽媽》鋼琴伴奏背景音樂(lè)聲中,帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥(niǎo)叫錄音,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)觀察環(huán)境,幫助幼兒理解歌詞。
1.教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無(wú)伴奏范唱歌曲第一段兩遍,讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2.幼兒坐在大樹(shù)下輕聲學(xué)唱幾遍,琴聲伴奏要求輕柔。
3.鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱,提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4.教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲,讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來(lái)演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞。
1.幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演,根據(jù)樂(lè)句時(shí)值,教師有序出示大樹(shù)媽媽的笑臉、綠色小傘等,并播放風(fēng)雨聲,請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞(只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語(yǔ)替換并演唱出來(lái))。
2.幼兒跟著多媒體課件,邊欣賞邊自由發(fā)揮,完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演。
1.教師帶上大樹(shù)媽媽的頭飾,請(qǐng)小朋友扮演小鳥(niǎo),師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”的時(shí)候.小鳥(niǎo)們紛紛到大樹(shù)媽媽身邊蹲下。
2.師幼互換角色,幼兒扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)處煱缪菪▲B(niǎo),邊唱邊表演。
3.鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié):小朋友們把《大樹(shù)媽媽》這首歌唱得好聽(tīng)極了,我們大家都很喜歡大樹(shù)媽媽?zhuān)墒?,有人卻想把大樹(shù)都砍了,小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢?小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹(shù),讓小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),讓每只小鳥(niǎo)都能找到溫馨、可愛(ài)的家。
活動(dòng)反思。
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí),幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過(guò)以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.以境激趣。在歌唱教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景,能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn),幫助幼兒理解教材。比如,童話般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等,都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以森林場(chǎng)景導(dǎo)入,讓幼兒置身于童話世界,通過(guò)觀賞鳥(niǎo)窩,聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)雨聲等,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力.如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦,孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中,教師通過(guò)情感遷移法,讓幼兒通過(guò)回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)理解、表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的情誼。角色互換時(shí),幼兒對(duì)扮演大樹(shù)來(lái)保護(hù)教師這只“小鳥(niǎo)”興致盎然,因此唱歌的積極性尤為高漲。
3.以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象,這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中?;顒?dòng)過(guò)程中積極巧妙的語(yǔ)言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞,當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”時(shí),教師雙手捂頭,作倉(cāng)惶躲雨?duì)?,幼兒看了必然?huì)感覺(jué)好笑,唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
大樹(shù)媽媽小班教案篇四
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望。
聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,停在大樹(shù)圖邊:“小朋友看這是什么?你們知道這是誰(shuí)的家嗎?”
“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有?”
“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,大樹(shù)媽媽真?zhèn)难剑⌒∨笥涯銈兡芟朕k法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?”
(二)、教師示范方法步驟。
教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到大樹(shù)上?!苯處熢俅问痉兑槐?。
教師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。
(三)、幼兒進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾。
(四)、出示小鳥(niǎo),送小鳥(niǎo)回家。
教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。
大樹(shù)媽媽小班教案篇五
1、自由選擇不同的樹(shù)葉,嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹(shù)媽媽。
2、對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫(huà)的樂(lè)趣,欣賞畫(huà)面的整體美感。
1、收集各種樹(shù)葉。(銀杏葉、冬青葉、松柏葉)。
2、背景圖、彩紙做成的大樹(shù)輪廓。
3三段不同的音樂(lè):兔子舞圓圈舞抱抱舞的音樂(lè)。
4、每組兩種不同顏料及樹(shù)葉。
1、情境創(chuàng)設(shè):小樹(shù)葉不開(kāi)心。
(1)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地,師:寶寶們,今天媽媽要帶你們?nèi)ヒ黄利惖男?shù)林參觀,跟著媽媽走吧。(跳兔子舞、圓圈舞、抱抱舞)。
(2)出示背景:小樹(shù)林(地上散落著一些小樹(shù)葉)。
師:看,小樹(shù)葉都掉到了地上了,它有點(diǎn)不高興,怎么樣讓它開(kāi)心起來(lái)呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
幼1:幫它找媽媽。
幼2:讓它也來(lái)跳舞。
(3)教師扮演其中一片樹(shù)葉說(shuō)說(shuō)。
師:聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉最想干什么?原來(lái)小樹(shù)葉想跳舞呢,他們會(huì)跳什么舞???
幼1:也跳兔子舞吧。
幼2:還可以跳圓圈舞。
幼3:還有抱抱舞呢。
2.教師示范作畫(huà):小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽跳舞。
師:看看它們是怎么跳的?
(1)兔子舞:教師出示一片樹(shù)葉,示范跳“兔子舞”。教師語(yǔ)言引導(dǎo):小樹(shù)葉先要穿上一件漂亮的綠衣服,抖抖肩,像小兔子一樣,蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳,跳個(gè)兔子舞。(幼兒集體空手拿樹(shù)葉來(lái)跟音樂(lè)練習(xí)兔子舞,注意動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏的吻合)。
師:除了這里跳,還有哪里也要跳?(引導(dǎo)幼兒知道要跳滿整棵大樹(shù))。
(2)圓圈舞:這片小樹(shù)葉想來(lái)跳個(gè)“圓圈舞”,誰(shuí)來(lái)幫它一起跳?請(qǐng)幼兒上前用樹(shù)葉蘸顏料跳“圓圈舞”(繞毛線)。幼兒作畫(huà)教師語(yǔ)言引導(dǎo):先穿一件綠衣服,抖抖肩,繞一繞,繞一繞,跳個(gè)“圓圈舞”。
(3)抱抱舞:銀杏葉壓印。師:剛才我們挑了一個(gè)“兔子舞”,這片小樹(shù)葉看到了它也要來(lái)跳,看看它是怎么跳的?教師手拿銀杏葉,示范跳“抱抱舞”。教師語(yǔ)言引導(dǎo):小樹(shù)葉先要穿上一件黃衣服,抖抖肩,和媽媽抱一抱,要緊緊的抱住媽媽。
師:誰(shuí)也想來(lái)和媽媽抱一抱?請(qǐng)一位幼兒上前操作。
(4)師提出作畫(huà)要求:現(xiàn)在,我們?nèi)フ乙黄?shù)葉,和大樹(shù)媽媽跳一個(gè)舞,注意哦在一棵樹(shù)上只能跳一個(gè)舞,跳完一個(gè)舞,可以到其他樹(shù)上再來(lái)跳一個(gè)不同的舞。
3、幼兒分組操作:小樹(shù)葉跳舞。
幼兒分組操作,教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒注意不帶走樹(shù)葉,可以自由走動(dòng),選擇不同的顏料和樹(shù)葉,與大樹(shù)媽媽跳舞。
4、整體展示:美麗的小樹(shù)林。
從這個(gè)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的妙用:
1、烘托氣氛,增強(qiáng)玩的樂(lè)趣。
這個(gè)活動(dòng)中所的音樂(lè)是為整個(gè)美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美悅耳的氛圍,讓幼兒感受到了音樂(lè)與美術(shù)之間那種自然的融合和相通。在活動(dòng)中不僅能享受到視覺(jué)上的美感,更能激發(fā)起多感官來(lái)讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)中的一種美和樂(lè)趣。
2、層層暗示,淡化畫(huà)的技能。
上面這個(gè)活動(dòng)中音樂(lè)出現(xiàn)在了各個(gè)環(huán)節(jié)中,由一開(kāi)始入場(chǎng)幼兒與老師跳的舞,再到幼兒拿樹(shù)葉跳舞,都是用同樣的三段音樂(lè),不同的音樂(lè)暗示了不同的。舞蹈,也就是在用樹(shù)葉繪畫(huà)中不同的技能敲、繞、壓,老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地用這個(gè)三個(gè)字,而是在音樂(lè)的提示下用形象、生活的情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)化了技法,淡化了繪畫(huà)的技能,既讓幼兒體驗(yàn)到了用小樹(shù)葉跳舞的樂(lè)趣,感受到了玩色的趣味,又在玩的過(guò)程中完成了作品。
當(dāng)然在選擇音樂(lè)時(shí)要結(jié)合美術(shù)活動(dòng)中的具體內(nèi)容,要盡可能的與所表現(xiàn)的主題相結(jié)合,這樣就能讓音樂(lè)在美術(shù)活動(dòng)中的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致,也能讓幼兒在輕松、愉快、優(yōu)美的氛圍中進(jìn)行更好地表現(xiàn)出藝術(shù)的美來(lái)。
大樹(shù)媽媽小班教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、理解歌曲內(nèi)容,用輕柔的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。同時(shí)回味媽媽的愛(ài),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
教材分析:
本課所選的音樂(lè)作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感和尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“0”,并能準(zhǔn)確的拍擊出帶“0”的節(jié)奏。演唱時(shí),做到音斷氣不斷。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》,并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
師:同學(xué)們你們最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)呢?
生:媽媽。
師:你為什么最?lèi)?ài)媽媽呢?媽媽為我們做了什么呢?
生暢所欲言。
隨著風(fēng)輕輕的搖啊搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)很快的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。
2、教師范唱,揭示課題。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、師:首先我們隨著大樹(shù)媽媽一起搖一搖感受一下大樹(shù)媽媽的愛(ài)吧!教師有感情范唱歌曲“大樹(shù)媽媽”(這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè),熟悉旋律,同時(shí),教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八分休止處搖搖籃的時(shí)候,有頓挫感,而不是連起來(lái)的)。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)播放多媒體課件。
a、聽(tīng)第一段歌詞,想一想:大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?
b、跟教師朗讀第一段歌詞,邊讀邊用動(dòng)作表演。
c、聽(tīng)第二段歌詞,想一想:大樹(shù)媽媽是怎么保護(hù)小鳥(niǎo)的?
d、跟教師朗讀第二段歌詞,邊讀邊用動(dòng)作表演。
(2)隨著音樂(lè)的旋律哼唱。
a、師彈旋律,生模唱歌詞。
b、解決重難點(diǎn):
注意休止:個(gè)兒高的“個(gè)”、搖呀搖的“搖”要唱得短。
注意切分音:拖著那搖籃的“著”要唱長(zhǎng)。
c、完整跟老師的琴演唱。
師:大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?學(xué)生跟琴用優(yōu)美、輕柔、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲“大樹(shù)媽媽”。
(3)再一次跟伴奏完整演唱,并且做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師:我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹(shù)是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)敲茨阒勒l(shuí)是誰(shuí)的媽媽呢?
生:白云的媽媽是藍(lán)天。
生:樹(shù)林大地海洋。等等。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰(shuí)?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰(shuí)?
生:祖國(guó)。
師:那你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽?zhuān)x謝媽媽?zhuān)瑡寢屛覑?ài)你。
師:你還知道哪些表現(xiàn)媽媽的愛(ài)的歌曲呢?
生:我的好媽媽?zhuān)郎现挥袐寢尯玫鹊取?BR> 四、拓展總結(jié)。
師:再次播放《大樹(shù)媽媽》學(xué)生一起表演。時(shí)間允許分小組表演。
五、結(jié)束。
播放《課間十分鐘》,學(xué)生在音樂(lè)的的陪伴下,走出教室。
大樹(shù)媽媽小班教案篇七
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉、學(xué)會(huì)用蠟筆涂色。
2、選擇用兩種顏色畫(huà)畫(huà),畫(huà)完后及時(shí)洗手。
綠色顏料、調(diào)色盤(pán)、蠟筆。
白紙、餐巾紙。
幾張教師范畫(huà)。
教師出示沒(méi)有顏色的樹(shù)干,引起幼兒的興趣。
1、小朋友們看,大樹(shù)媽媽怎么了?(幼兒:哭了)大樹(shù)媽媽為什么哭了?
教師小結(jié):原來(lái)大樹(shù)媽媽身上沒(méi)有漂亮的顏色,而且的孩子都不在身邊所以傷心的哭了。
2、那我們小朋友一起來(lái)幫幫大樹(shù)媽媽好嗎?
(二):教師講述并示范畫(huà)一副大樹(shù)媽媽的畫(huà)。
1、先拿出一支蠟筆把大樹(shù)的樹(shù)干涂上漂亮的顏色,(交代幼兒不能把顏色涂到外面)
2、再用食指媽媽蘸上綠色的顏料點(diǎn)畫(huà)出葉子。
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
2、教師為幼兒多準(zhǔn)備一次材料,供幼兒反復(fù)嘗試練習(xí)。
教師以欣賞的口吻講評(píng)寶寶的作品,并張貼展示寶寶的作品。
大樹(shù)媽媽小班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):1、感受樂(lè)曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo),表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、多媒體教學(xué)光盤(pán)。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、?教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài),小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上,大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝,沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
二、?教師手拿大型樹(shù)葉扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)M(jìn)行表演唱兩遍,幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹(shù)狀。
(用多媒體光盤(pán)放音樂(lè))。
三、?啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹(shù)造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作,邊哼音樂(lè)邊隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
四、?分角色表演。
教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo),小鳥(niǎo)圍在大樹(shù)媽媽身邊做鳥(niǎo)飛,睡覺(jué),刮風(fēng)下雨及依偎大樹(shù)媽媽的動(dòng)作。
五、?結(jié)伴表演。
三、點(diǎn)評(píng):
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍,利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知,在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn),在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒,還運(yùn)用生生互動(dòng),促使幼兒互相傳遞信息,互相感染情緒,在游戲中獲得成功。
大樹(shù)媽媽小班教案篇九
本次活動(dòng)選自小康軒課程中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域《大樹(shù)媽媽》。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我?jiàn)W爾夫音樂(lè)課程理念融入到活動(dòng)中。在活動(dòng)中孩子們通過(guò)自由探索、創(chuàng)作,用動(dòng)作、游戲打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受和理解,體現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容的生活化、本土化、綜合化。
孩子們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中感受到大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
1.用肢體動(dòng)作感知音階5和3。
2.探索使用沙錘、撞鐘、棒鈐表現(xiàn)音樂(lè)。
3.通過(guò)和小伙伴合作表演感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
通過(guò)不同的表演形式感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
嘗試根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感用適宜的樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)。
琴、《大樹(shù)媽媽》音樂(lè)、大樹(shù)媽媽ppt、彩虹傘、打擊樂(lè)器(沙錘、撞鐘、棒鈴各8個(gè))。
一、問(wèn)候禮
師幼跟隨音樂(lè)一起唱問(wèn)候歌,行問(wèn)候禮。
你好你好我們一起say hell。
你好,你好我們一起握握手,你好你好我們一起抱一抱。
二、音感練習(xí)
你好你好小朋友們下午好,小手舉起來(lái),小手放眉毛……
三、熟悉歌曲《大樹(shù)媽媽》
(一)導(dǎo)入(出示大樹(shù)媽媽ppt)
師:幾只小烏寶寶在大樹(shù)媽媽的懷抱里安了家,大樹(shù)媽媽可喜歡他們啦!請(qǐng)你想想:大樹(shù)媽媽會(huì)怎樣照顧小鳥(niǎo)寶寶呢?(幼兒討論)。
(二)初步欣賞歌曲
1.欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》。
2.自由採(cǎi)索:大樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣子?
為小鳥(niǎo)做了哪些事情?可以用怎樣動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?
(三)再次感受歌曲,表演歌曲一一自由表現(xiàn)
(四)深入體會(huì)歌曲,表演歌曲一一自由創(chuàng)作
請(qǐng)孩子用不同的動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
四、道具表演
1.介紹道具。
師:下面老師要和你們一起做音樂(lè)游戲了,在游戲中我們會(huì)用到彩虹傘,你覺(jué)得彩傘可以用來(lái)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒討論可以用來(lái)做大樹(shù)、鳥(niǎo)果、風(fēng)、雨、雨傘)
2.介紹表演方法。
一會(huì)兒我們一起圍個(gè)圓把彩虹傘撐起來(lái),跟隨音樂(lè)表演,我們把彩虹傘舉高來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)媽媽和雨傘,放低表現(xiàn)鳥(niǎo)巢,上下?lián)]動(dòng)彩虹傘表現(xiàn)制風(fēng)下雨。現(xiàn)在讓我們變成大樹(shù)媽媽跟隨音樂(lè)一起照顧小鳥(niǎo)吧。
3.幼兒和同伴跟隨歌曲一起表演,感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
五、樂(lè)器演奏
1.介紹樂(lè)器:沙錘、撞鐘、棒鈴。
2.採(cǎi)索為歌曲演奏的方法。
3.熟悉演奏方法:教師唱歌練習(xí)如何演奏。
4.跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
六、綜合呈現(xiàn):演奏會(huì)
1.幼兒進(jìn)行自由分組。
2.幼兒一起合作表演。
七、師幼一起唱《再見(jiàn)歌》(音樂(lè)同問(wèn)候禮),行再見(jiàn)禮
問(wèn)候禮:再見(jiàn)再見(jiàn),我們一起say bay bay,再見(jiàn),再見(jiàn),我們一起say bayay bay bay,再見(jiàn),我們一起握握手,再見(jiàn),再見(jiàn),我們一起抱一抱。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。
本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境。培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而懇意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下方面
活動(dòng)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè),活動(dòng)結(jié)束后,幼兒精神輸悅,多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提同:“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩了年齡還小,對(duì)媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時(shí),每個(gè)孩了都非常開(kāi)心,快樂(lè),就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)白己的話,還會(huì)從媽媽幫姓做的事情等方面進(jìn)行講述。
大樹(shù)媽媽小班教案篇十
(1)看!誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了?(小鳥(niǎo))。
(2)小鳥(niǎo)會(huì)干什么?它會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?
(幼兒討論,發(fā)言)。
小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?BR> (幼兒互說(shuō))。
小結(jié):大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”
(4)師幼一起說(shuō)小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽的對(duì)話。
小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌。”
大樹(shù)媽媽小班教案篇十一
1、初步理解感受童話故事《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》所表達(dá)的情感脈絡(luò)。
2、能大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、懂得在日常生活中要體諒、關(guān)心媽媽。
1、《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》的多媒體課件。
2、《挪威舞曲》、自錄配樂(lè)故事磁帶各1。
3、不同表情的樹(shù)三棵,樹(shù)葉娃娃(黃、綠)人手2片。
(一)講述故事,初步了解故事的主要情節(jié)。
提問(wèn):故事里講了什么事情?
(二)結(jié)合多媒體課件欣賞故事,了解故事的情感脈絡(luò)。
1、問(wèn):
樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣?
春天和夏天樹(shù)媽媽的心情是怎樣的?
秋天,梧桐樹(shù)媽媽有什么變化?心情怎樣?為什么會(huì)傷心?(學(xué)唱傷心歌)
你在生活中有沒(méi)有什么事讓媽媽傷心過(guò)?怎樣讓媽媽不傷心?
假如你是小樹(shù)葉你怎樣安慰樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2、看看、講講小樹(shù)葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。
3、小結(jié):春天樹(shù)媽媽快樂(lè)——秋天樹(shù)媽媽傷心——春天樹(shù)媽媽快樂(lè)。
(三)欣賞《挪威舞曲》
1、完整欣賞《挪威舞曲》
提問(wèn):音樂(lè)里藏了一個(gè)什么故事?
2、邊欣賞音樂(lè)邊用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3、分角色表演《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》
(四)打扮樹(shù)媽媽?zhuān)镁G、黃樹(shù)葉分別與春天的樹(shù)媽媽和秋天的樹(shù)媽媽匹配。
在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 大樹(shù)媽媽小班教案篇十二
在進(jìn)入冬季,感受寒冷的時(shí)候,外面的大自然也引起了孩子們的好奇。當(dāng)看到大樹(shù)媽媽的“孩子”一個(gè)個(gè)離開(kāi),在寒風(fēng)中略顯孤單時(shí),我們的孩子表現(xiàn)出了同情。這是一個(gè)很好的人文關(guān)懷的題材,與次,便有了這么一個(gè)上集體活動(dòng)的想法。
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境,懂得關(guān)心、疼愛(ài)大樹(shù)媽媽。(難點(diǎn))
2、根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn),樂(lè)意用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
圖片(大樹(shù)媽媽、小鳥(niǎo)、星星等)樹(shù)干三棵(貼在凳子上)
準(zhǔn)備道具:角色頭飾及樹(shù)葉細(xì)條。
一、引發(fā)興趣
1、出示四個(gè)字,讓幼兒認(rèn)讀(大樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2、跟大樹(shù)媽媽打招呼,猜猜它為什么聲音很輕?很傷心呢?(幼兒自由表達(dá))
3、老師總結(jié); 原來(lái),秋天到,大樹(shù)媽媽的孩子一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽感到很傷心,很孤單,你們?cè)敢庾龃髽?shù)媽媽的娃娃嗎?你有辦法讓大樹(shù)媽媽開(kāi)心起來(lái)嗎?(幼兒自由大膽表達(dá))
1、第一遍,把幼兒的話編成散文詩(shī)讓幼兒欣賞。
2、第二遍在與幼兒討論的基礎(chǔ)上再增加提升詩(shī)歌內(nèi)容。
4、第三遍欣賞感受:
1)你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2)理解比喻詞
a、小鳥(niǎo)會(huì)唱歌嗎?為什么詩(shī)歌里說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌?(引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)聽(tīng),好像唱歌。)
b、小松鼠為什么說(shuō):“我給你跳舞?(理解松鼠大尾巴擺動(dòng)起來(lái)的姿態(tài)很美,好像在跳舞。)
c、小星星會(huì)說(shuō)話嗎,為什么小星星說(shuō)“晚上陪你說(shuō)悄悄話?”(理解星星只有晚上看得見(jiàn),而且一閃一閃好像在說(shuō)話。)
d、夜晚的天空,星星閃亮,小鳥(niǎo)和小松鼠在樹(shù)上休息,樹(shù)枝隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺,好像大樹(shù)媽媽在娃娃們講故事,娃娃們給媽媽唱歌、跳舞、說(shuō)悄悄話。
樹(shù)林里還有很多的 大樹(shù)媽媽呢?我們都用自己最大的本領(lǐng)去關(guān)心她們好嗎? 在老師的帶領(lǐng)下,孩子自由分散走到大樹(shù)媽媽的 身旁說(shuō)一些好聽(tīng)的話?;丶乙惨@樣關(guān)心自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶。
大樹(shù)媽媽小班教案篇十三
1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類(lèi)的基本關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境。
3、感受幫助朋友的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹(shù)林和一名扮演的老師。
2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè),鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。
3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶,錄音機(jī)。
4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。
一、開(kāi)始部分
1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題
放音樂(lè):鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。
二、基本部分
1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃,討論原因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)們,我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。
2、大樹(shù)媽媽講述病因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)何覀冞€是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??
大樹(shù)媽媽?zhuān)嚎諝馕廴?,工廠排污水,亂砍樹(shù)木。
3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)捍髽?shù)媽媽生病了,真可憐,我們想想辦法,讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。
小鳥(niǎo):吃藥,唱歌給他聽(tīng),陪他說(shuō)說(shuō)話……
小鳥(niǎo):我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了,讓人類(lèi)知道。
4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)
(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘,刮風(fēng)下雨我們也不怕。
(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈,讓我們呼吸新鮮空氣。
(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水,保護(hù)我們的家園,讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。
(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮,我們生活在這兒很幸福。
5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié):大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大,如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽?zhuān)覀儗?huì)沒(méi)地方住,沒(méi)有這些美麗的家園。
6、怎樣讓人類(lèi)知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)
7、幼兒繪畫(huà):畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。
大樹(shù)媽媽?zhuān)何疫€是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類(lèi),讓他們知道。
三、結(jié)束部分
小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類(lèi)手中。
四、延伸部分
人類(lèi)收到畫(huà)后,就注意保護(hù)樹(shù)木,海廣泛栽種樹(shù)木,使家園更美,為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
大樹(shù)媽媽小班教案篇一
早晨,瑤瑤的小朋友入園時(shí),媽媽幫助她整理衣服、放小書(shū)包、抬小凳子,而瑤瑤呢木然的站在那里,看著媽媽為她不停的忙碌,我急忙走過(guò)去對(duì)瑤瑤說(shuō):“瑤瑤長(zhǎng)大了,自己的事情要自己做,媽媽為你做事應(yīng)該跟媽媽說(shuō)謝謝呀。”瑤瑤說(shuō):“為什么呢?不是我要她做的?!?BR> 一天下午,放學(xué)的時(shí)候,媽媽來(lái)接豪豪,剛走出教室,豪豪把小書(shū)包扔在地上就跑,媽媽在后面大聲叫他拿書(shū)包,他頭也不回地說(shuō)“不要不要”,媽媽只好無(wú)奈的撿起書(shū)包背在自己的肩上。
孩子的行為讓我大為震驚,不由得反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,大多數(shù)受到上兩代人過(guò)度的保護(hù)和重視,以自我為中心,被動(dòng)的、理所當(dāng)然的接受著身邊人的關(guān)愛(ài),而自己卻很少主動(dòng)關(guān)心身邊愛(ài)他的人,感恩之心嚴(yán)重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較差,詞不達(dá)意。我想通過(guò)《大樹(shù)媽媽》的這個(gè)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn):欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境,能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)的準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)的準(zhǔn)備:多媒體課件,大樹(shù)媽媽的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
第一部分:談話引題,幼兒猜想。
教師提問(wèn):“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。
第二部分:理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn)“大樹(shù)媽媽一個(gè)人非常的孤單、寂寞,這該怎么辦呢?小朋友,你們有沒(méi)有什么好辦法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里,小朋友請(qǐng)你猜一猜,還有誰(shuí)會(huì)愿意做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒講述)。
幼兒觀看課件,教師提問(wèn):大樹(shù)媽媽喜歡娃娃,有誰(shuí)愿意成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有許多許多娃娃,有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃,大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的,娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩(shī)歌的意境,體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。
第四部分:朗誦詩(shī)歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
大樹(shù)媽媽小班教案篇二
小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”
小熊說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你跳舞?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
小星星說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,晚上陪你說(shuō)說(shuō)話?!?BR> 大樹(shù)媽媽說(shuō):“好啊,好啊”
小鳥(niǎo)娃娃,小熊娃娃,星星娃娃,還有許多樹(shù)葉娃娃。
大樹(shù)媽媽給娃娃講故事,娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌,跳舞,說(shuō)悄悄話。
大樹(shù)媽媽小班教案篇三
1.熟悉歌曲內(nèi)容,感受歌曲安靜、柔美的性質(zhì)。
2.能在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲,并用連貫、柔和的聲音演唱。
3.會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片、圖譜、伴奏音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
師:今天我給大家?guī)?lái)《大樹(shù)媽媽》的故事。從前,有一棵大樹(shù),個(gè)兒高高的,每天都舉著茂密的樹(shù)枝和樹(shù)葉為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹(shù)媽媽。(出示大樹(shù)媽媽圖片)有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭別哭,孩子,我就是你的媽媽?!贝髽?shù)媽媽用她的樹(shù)枝和樹(shù)葉做了一個(gè)溫暖的搖籃,搖呀搖,搖籃里的小鳥(niǎo)甜甜地睡著了。(出示小鳥(niǎo)睡在搖籃里的圖片)。
二、熟悉歌曲。
(一)學(xué)習(xí)第一段歌曲。
1.教師范唱第一段,提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?她還做了什么動(dòng)作?
2.一起朗誦第一段歌詞。
3.聽(tīng)音樂(lè)齊唱第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二段歌曲。
2.教師范唱第二段。
提問(wèn):大樹(shù)媽媽是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的?
師幼一起完整演唱第二段。
3.有表情演唱第二段。
三、完整演唱歌曲。
四、分角色表演。
1.教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo),表演歌曲。
2.一組孩子扮大樹(shù)媽媽?zhuān)唤M孩子扮小鳥(niǎo),表演歌曲。
3.女孩扮大樹(shù)媽媽?zhuān)泻缧▲B(niǎo),表演歌曲。
4.幼兒自由兩兩結(jié)伴表演。
分析內(nèi)容。
《大樹(shù)媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹(shù)形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了,通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。
分析目標(biāo)。
目標(biāo)1和3能體現(xiàn)中班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求,目標(biāo)2“在圖譜的暗示下自主學(xué)習(xí)歌曲”,根據(jù)我的觀察,音樂(lè)圖譜并不受中班孩子的青睞,幼兒的參與欲望往往不強(qiáng)。因此,建議把活動(dòng)目標(biāo)改為:
1.學(xué)唱歌曲,感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。
2.能根據(jù)場(chǎng)景提示仿編歌曲第二段歌詞,嘗試用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)結(jié)伴分角色表演,體驗(yàn)師幼及同伴間相親相愛(ài)的情感。
分析準(zhǔn)備。
音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)以音樂(lè)元素為主體,故事的敘述無(wú)論怎樣簡(jiǎn)潔都會(huì)占據(jù)不少時(shí)間,而情境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自然而然身臨其境。因此,建議把活動(dòng)準(zhǔn)備改成:
1.幼兒已聽(tīng)過(guò)有關(guān)大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的故事。
2.在活動(dòng)室布置立體大樹(shù),用籃球做成鳥(niǎo)窩,制作立體仿真小鳥(niǎo)數(shù)只。
分析過(guò)程。
原活動(dòng)中,幼兒始終處于鸚鵡學(xué)舌狀態(tài),主動(dòng)性、能動(dòng)性無(wú)從體現(xiàn),建議把活動(dòng)過(guò)程作如下修改:
一、學(xué)唱第一段歌曲。
在《大樹(shù)媽媽》鋼琴伴奏背景音樂(lè)聲中,帶幼兒走進(jìn)布置成森林的活動(dòng)室內(nèi)。放鳥(niǎo)叫錄音,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)觀察環(huán)境,幫助幼兒理解歌詞。
1.教師用清晰的吐字、輕柔的嗓音、略夸張的口型以及到位的情感無(wú)伴奏范唱歌曲第一段兩遍,讓幼兒感受歌曲甜美、溫馨的意境。
2.幼兒坐在大樹(shù)下輕聲學(xué)唱幾遍,琴聲伴奏要求輕柔。
3.鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)伴奏大方地用身體動(dòng)作表演唱,提示唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)音符。
4.教師用進(jìn)行曲和搖籃曲兩種風(fēng)格演唱歌曲,讓幼兒選擇這首歌曲應(yīng)該用什么樣的風(fēng)格來(lái)演唱最合適。提示幼兒用歌聲體現(xiàn)搖籃曲溫馨、親切、安寧的風(fēng)格。
二、嘗試創(chuàng)編歌曲第二段歌詞。
1.幼兒仍然在鋼琴伴奏聲中觀看情境表演,根據(jù)樂(lè)句時(shí)值,教師有序出示大樹(shù)媽媽的笑臉、綠色小傘等,并播放風(fēng)雨聲,請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞(只要求幼兒把第一段歌詞中某個(gè)詞語(yǔ)替換并演唱出來(lái))。
2.幼兒跟著多媒體課件,邊欣賞邊自由發(fā)揮,完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的第二段歌詞。
三、分角色進(jìn)行游戲表演。
1.教師帶上大樹(shù)媽媽的頭飾,請(qǐng)小朋友扮演小鳥(niǎo),師幼共同演唱歌曲。當(dāng)唱到“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”的時(shí)候.小鳥(niǎo)們紛紛到大樹(shù)媽媽身邊蹲下。
2.師幼互換角色,幼兒扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)處煱缪菪▲B(niǎo),邊唱邊表演。
3.鼓勵(lì)幼兒自選頭飾扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo),一對(duì)一找好朋友后邊唱邊互動(dòng)。
小結(jié):小朋友們把《大樹(shù)媽媽》這首歌唱得好聽(tīng)極了,我們大家都很喜歡大樹(shù)媽媽?zhuān)墒?,有人卻想把大樹(shù)都砍了,小朋友們答應(yīng)不答應(yīng)呢?小朋友們長(zhǎng)大了要栽更多的樹(shù),讓小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),讓每只小鳥(niǎo)都能找到溫馨、可愛(ài)的家。
活動(dòng)反思。
源于興趣的學(xué)習(xí)才是最為有效的學(xué)習(xí),幼兒園的歌唱教學(xué)可以通過(guò)以下策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.以境激趣。在歌唱教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景,能夠引起幼兒的積極情感體驗(yàn),幫助幼兒理解教材。比如,童話般的場(chǎng)景、榜樣的示范、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、角色扮演等,都可以激起幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。修改后活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以森林場(chǎng)景導(dǎo)入,讓幼兒置身于童話世界,通過(guò)觀賞鳥(niǎo)窩,聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)雨聲等,進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.以情激趣。孩子對(duì)情感有著特殊的感受力.如果想方設(shè)法撥動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的那根“情”弦,孩子就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。修改后的活動(dòng)中,教師通過(guò)情感遷移法,讓幼兒通過(guò)回憶自己跟媽媽相處時(shí)的情感體驗(yàn)來(lái)理解、表現(xiàn)小鳥(niǎo)和大樹(shù)的情誼。角色互換時(shí),幼兒對(duì)扮演大樹(shù)來(lái)保護(hù)教師這只“小鳥(niǎo)”興致盎然,因此唱歌的積極性尤為高漲。
3.以行激趣。教師在第一段的范唱中用生動(dòng)有趣的示范,活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)歌曲中的形象,這樣能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)中?;顒?dòng)過(guò)程中積極巧妙的語(yǔ)言和溫柔可親、幽默風(fēng)趣的動(dòng)作提示能讓那些一時(shí)走神或反應(yīng)較慢的孩子很快跟上大家的步伐,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美。如第二部分創(chuàng)編歌詞,當(dāng)幼兒唱“風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了”時(shí),教師雙手捂頭,作倉(cāng)惶躲雨?duì)?,幼兒看了必然?huì)感覺(jué)好笑,唱歌的欲望會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈。
大樹(shù)媽媽小班教案篇四
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望。
聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,停在大樹(shù)圖邊:“小朋友看這是什么?你們知道這是誰(shuí)的家嗎?”
“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有?”
“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,大樹(shù)媽媽真?zhèn)难剑⌒∨笥涯銈兡芟朕k法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?”
(二)、教師示范方法步驟。
教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到大樹(shù)上?!苯處熢俅问痉兑槐?。
教師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。
(三)、幼兒進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾。
(四)、出示小鳥(niǎo),送小鳥(niǎo)回家。
教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。
大樹(shù)媽媽小班教案篇五
1、自由選擇不同的樹(shù)葉,嘗試運(yùn)用敲、壓、繞的方式裝扮大樹(shù)媽媽。
2、對(duì)色彩感興趣,體驗(yàn)用顏料作畫(huà)的樂(lè)趣,欣賞畫(huà)面的整體美感。
1、收集各種樹(shù)葉。(銀杏葉、冬青葉、松柏葉)。
2、背景圖、彩紙做成的大樹(shù)輪廓。
3三段不同的音樂(lè):兔子舞圓圈舞抱抱舞的音樂(lè)。
4、每組兩種不同顏料及樹(shù)葉。
1、情境創(chuàng)設(shè):小樹(shù)葉不開(kāi)心。
(1)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地,師:寶寶們,今天媽媽要帶你們?nèi)ヒ黄利惖男?shù)林參觀,跟著媽媽走吧。(跳兔子舞、圓圈舞、抱抱舞)。
(2)出示背景:小樹(shù)林(地上散落著一些小樹(shù)葉)。
師:看,小樹(shù)葉都掉到了地上了,它有點(diǎn)不高興,怎么樣讓它開(kāi)心起來(lái)呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
幼1:幫它找媽媽。
幼2:讓它也來(lái)跳舞。
(3)教師扮演其中一片樹(shù)葉說(shuō)說(shuō)。
師:聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉最想干什么?原來(lái)小樹(shù)葉想跳舞呢,他們會(huì)跳什么舞???
幼1:也跳兔子舞吧。
幼2:還可以跳圓圈舞。
幼3:還有抱抱舞呢。
2.教師示范作畫(huà):小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽跳舞。
師:看看它們是怎么跳的?
(1)兔子舞:教師出示一片樹(shù)葉,示范跳“兔子舞”。教師語(yǔ)言引導(dǎo):小樹(shù)葉先要穿上一件漂亮的綠衣服,抖抖肩,像小兔子一樣,蹦蹦跳跳,蹦蹦跳跳,跳個(gè)兔子舞。(幼兒集體空手拿樹(shù)葉來(lái)跟音樂(lè)練習(xí)兔子舞,注意動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏的吻合)。
師:除了這里跳,還有哪里也要跳?(引導(dǎo)幼兒知道要跳滿整棵大樹(shù))。
(2)圓圈舞:這片小樹(shù)葉想來(lái)跳個(gè)“圓圈舞”,誰(shuí)來(lái)幫它一起跳?請(qǐng)幼兒上前用樹(shù)葉蘸顏料跳“圓圈舞”(繞毛線)。幼兒作畫(huà)教師語(yǔ)言引導(dǎo):先穿一件綠衣服,抖抖肩,繞一繞,繞一繞,跳個(gè)“圓圈舞”。
(3)抱抱舞:銀杏葉壓印。師:剛才我們挑了一個(gè)“兔子舞”,這片小樹(shù)葉看到了它也要來(lái)跳,看看它是怎么跳的?教師手拿銀杏葉,示范跳“抱抱舞”。教師語(yǔ)言引導(dǎo):小樹(shù)葉先要穿上一件黃衣服,抖抖肩,和媽媽抱一抱,要緊緊的抱住媽媽。
師:誰(shuí)也想來(lái)和媽媽抱一抱?請(qǐng)一位幼兒上前操作。
(4)師提出作畫(huà)要求:現(xiàn)在,我們?nèi)フ乙黄?shù)葉,和大樹(shù)媽媽跳一個(gè)舞,注意哦在一棵樹(shù)上只能跳一個(gè)舞,跳完一個(gè)舞,可以到其他樹(shù)上再來(lái)跳一個(gè)不同的舞。
3、幼兒分組操作:小樹(shù)葉跳舞。
幼兒分組操作,教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒注意不帶走樹(shù)葉,可以自由走動(dòng),選擇不同的顏料和樹(shù)葉,與大樹(shù)媽媽跳舞。
4、整體展示:美麗的小樹(shù)林。
從這個(gè)活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的妙用:
1、烘托氣氛,增強(qiáng)玩的樂(lè)趣。
這個(gè)活動(dòng)中所的音樂(lè)是為整個(gè)美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美悅耳的氛圍,讓幼兒感受到了音樂(lè)與美術(shù)之間那種自然的融合和相通。在活動(dòng)中不僅能享受到視覺(jué)上的美感,更能激發(fā)起多感官來(lái)讓幼兒體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)中的一種美和樂(lè)趣。
2、層層暗示,淡化畫(huà)的技能。
上面這個(gè)活動(dòng)中音樂(lè)出現(xiàn)在了各個(gè)環(huán)節(jié)中,由一開(kāi)始入場(chǎng)幼兒與老師跳的舞,再到幼兒拿樹(shù)葉跳舞,都是用同樣的三段音樂(lè),不同的音樂(lè)暗示了不同的。舞蹈,也就是在用樹(shù)葉繪畫(huà)中不同的技能敲、繞、壓,老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地用這個(gè)三個(gè)字,而是在音樂(lè)的提示下用形象、生活的情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)化了技法,淡化了繪畫(huà)的技能,既讓幼兒體驗(yàn)到了用小樹(shù)葉跳舞的樂(lè)趣,感受到了玩色的趣味,又在玩的過(guò)程中完成了作品。
當(dāng)然在選擇音樂(lè)時(shí)要結(jié)合美術(shù)活動(dòng)中的具體內(nèi)容,要盡可能的與所表現(xiàn)的主題相結(jié)合,這樣就能讓音樂(lè)在美術(shù)活動(dòng)中的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致,也能讓幼兒在輕松、愉快、優(yōu)美的氛圍中進(jìn)行更好地表現(xiàn)出藝術(shù)的美來(lái)。
大樹(shù)媽媽小班教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓孩子們感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2、學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、理解歌曲內(nèi)容,用輕柔的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。同時(shí)回味媽媽的愛(ài),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
教材分析:
本課所選的音樂(lè)作品都具有“搖籃曲”風(fēng)格,作品旋律優(yōu)美流暢,輕柔抒情。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感和尊敬長(zhǎng)輩、培養(yǎng)愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“0”,并能準(zhǔn)確的拍擊出帶“0”的節(jié)奏。演唱時(shí),做到音斷氣不斷。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》,并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、講故事,創(chuàng)設(shè)意境。
師:同學(xué)們你們最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)呢?
生:媽媽。
師:你為什么最?lèi)?ài)媽媽呢?媽媽為我們做了什么呢?
生暢所欲言。
隨著風(fēng)輕輕的搖啊搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)很快的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。
2、教師范唱,揭示課題。
(一)學(xué)唱歌曲。
1、師:首先我們隨著大樹(shù)媽媽一起搖一搖感受一下大樹(shù)媽媽的愛(ài)吧!教師有感情范唱歌曲“大樹(shù)媽媽”(這一環(huán)節(jié)主要目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè),熟悉旋律,同時(shí),教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八分休止處搖搖籃的時(shí)候,有頓挫感,而不是連起來(lái)的)。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)播放多媒體課件。
a、聽(tīng)第一段歌詞,想一想:大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的?
b、跟教師朗讀第一段歌詞,邊讀邊用動(dòng)作表演。
c、聽(tīng)第二段歌詞,想一想:大樹(shù)媽媽是怎么保護(hù)小鳥(niǎo)的?
d、跟教師朗讀第二段歌詞,邊讀邊用動(dòng)作表演。
(2)隨著音樂(lè)的旋律哼唱。
a、師彈旋律,生模唱歌詞。
b、解決重難點(diǎn):
注意休止:個(gè)兒高的“個(gè)”、搖呀搖的“搖”要唱得短。
注意切分音:拖著那搖籃的“著”要唱長(zhǎng)。
c、完整跟老師的琴演唱。
師:大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?學(xué)生跟琴用優(yōu)美、輕柔、充滿愛(ài)的聲音演唱歌曲“大樹(shù)媽媽”。
(3)再一次跟伴奏完整演唱,并且做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師:我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲知道了大樹(shù)是小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)敲茨阒勒l(shuí)是誰(shuí)的媽媽呢?
生:白云的媽媽是藍(lán)天。
生:樹(shù)林大地海洋。等等。
師:那么這些植物、動(dòng)物共同的媽媽是誰(shuí)?
生:大自然。
師:那我們的爸爸媽媽老師和你們共同的媽媽是誰(shuí)?
生:祖國(guó)。
師:那你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
生:媽媽辛苦了我很感謝媽媽?zhuān)x謝媽媽?zhuān)瑡寢屛覑?ài)你。
師:你還知道哪些表現(xiàn)媽媽的愛(ài)的歌曲呢?
生:我的好媽媽?zhuān)郎现挥袐寢尯玫鹊取?BR> 四、拓展總結(jié)。
師:再次播放《大樹(shù)媽媽》學(xué)生一起表演。時(shí)間允許分小組表演。
五、結(jié)束。
播放《課間十分鐘》,學(xué)生在音樂(lè)的的陪伴下,走出教室。
大樹(shù)媽媽小班教案篇七
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉、學(xué)會(huì)用蠟筆涂色。
2、選擇用兩種顏色畫(huà)畫(huà),畫(huà)完后及時(shí)洗手。
綠色顏料、調(diào)色盤(pán)、蠟筆。
白紙、餐巾紙。
幾張教師范畫(huà)。
教師出示沒(méi)有顏色的樹(shù)干,引起幼兒的興趣。
1、小朋友們看,大樹(shù)媽媽怎么了?(幼兒:哭了)大樹(shù)媽媽為什么哭了?
教師小結(jié):原來(lái)大樹(shù)媽媽身上沒(méi)有漂亮的顏色,而且的孩子都不在身邊所以傷心的哭了。
2、那我們小朋友一起來(lái)幫幫大樹(shù)媽媽好嗎?
(二):教師講述并示范畫(huà)一副大樹(shù)媽媽的畫(huà)。
1、先拿出一支蠟筆把大樹(shù)的樹(shù)干涂上漂亮的顏色,(交代幼兒不能把顏色涂到外面)
2、再用食指媽媽蘸上綠色的顏料點(diǎn)畫(huà)出葉子。
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
2、教師為幼兒多準(zhǔn)備一次材料,供幼兒反復(fù)嘗試練習(xí)。
教師以欣賞的口吻講評(píng)寶寶的作品,并張貼展示寶寶的作品。
大樹(shù)媽媽小班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):1、感受樂(lè)曲輕松,愉快的情調(diào),并理解歌詞內(nèi)容。
2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。
3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo),表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、多媒體教學(xué)光盤(pán)。
2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、?教師演示多媒體。
以講故事的形式引起幼兒的興趣:小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài),小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上,大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝,沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了,大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘,為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。
二、?教師手拿大型樹(shù)葉扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)M(jìn)行表演唱兩遍,幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹(shù)狀。
(用多媒體光盤(pán)放音樂(lè))。
三、?啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹(shù)造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作,邊哼音樂(lè)邊隨樂(lè)曲做動(dòng)作。
四、?分角色表演。
教師扮大樹(shù)媽媽?zhuān)變喊缧▲B(niǎo),小鳥(niǎo)圍在大樹(shù)媽媽身邊做鳥(niǎo)飛,睡覺(jué),刮風(fēng)下雨及依偎大樹(shù)媽媽的動(dòng)作。
五、?結(jié)伴表演。
三、點(diǎn)評(píng):
這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍,利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知,在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn),在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒,還運(yùn)用生生互動(dòng),促使幼兒互相傳遞信息,互相感染情緒,在游戲中獲得成功。
大樹(shù)媽媽小班教案篇九
本次活動(dòng)選自小康軒課程中班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域《大樹(shù)媽媽》。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我?jiàn)W爾夫音樂(lè)課程理念融入到活動(dòng)中。在活動(dòng)中孩子們通過(guò)自由探索、創(chuàng)作,用動(dòng)作、游戲打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受和理解,體現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容的生活化、本土化、綜合化。
孩子們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中感受到大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
1.用肢體動(dòng)作感知音階5和3。
2.探索使用沙錘、撞鐘、棒鈐表現(xiàn)音樂(lè)。
3.通過(guò)和小伙伴合作表演感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
通過(guò)不同的表演形式感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
嘗試根據(jù)歌曲所表達(dá)的情感用適宜的樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)。
琴、《大樹(shù)媽媽》音樂(lè)、大樹(shù)媽媽ppt、彩虹傘、打擊樂(lè)器(沙錘、撞鐘、棒鈴各8個(gè))。
一、問(wèn)候禮
師幼跟隨音樂(lè)一起唱問(wèn)候歌,行問(wèn)候禮。
你好你好我們一起say hell。
你好,你好我們一起握握手,你好你好我們一起抱一抱。
二、音感練習(xí)
你好你好小朋友們下午好,小手舉起來(lái),小手放眉毛……
三、熟悉歌曲《大樹(shù)媽媽》
(一)導(dǎo)入(出示大樹(shù)媽媽ppt)
師:幾只小烏寶寶在大樹(shù)媽媽的懷抱里安了家,大樹(shù)媽媽可喜歡他們啦!請(qǐng)你想想:大樹(shù)媽媽會(huì)怎樣照顧小鳥(niǎo)寶寶呢?(幼兒討論)。
(二)初步欣賞歌曲
1.欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》。
2.自由採(cǎi)索:大樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣子?
為小鳥(niǎo)做了哪些事情?可以用怎樣動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?
(三)再次感受歌曲,表演歌曲一一自由表現(xiàn)
(四)深入體會(huì)歌曲,表演歌曲一一自由創(chuàng)作
請(qǐng)孩子用不同的動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
四、道具表演
1.介紹道具。
師:下面老師要和你們一起做音樂(lè)游戲了,在游戲中我們會(huì)用到彩虹傘,你覺(jué)得彩傘可以用來(lái)做什么呢?(引導(dǎo)幼兒討論可以用來(lái)做大樹(shù)、鳥(niǎo)果、風(fēng)、雨、雨傘)
2.介紹表演方法。
一會(huì)兒我們一起圍個(gè)圓把彩虹傘撐起來(lái),跟隨音樂(lè)表演,我們把彩虹傘舉高來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)媽媽和雨傘,放低表現(xiàn)鳥(niǎo)巢,上下?lián)]動(dòng)彩虹傘表現(xiàn)制風(fēng)下雨。現(xiàn)在讓我們變成大樹(shù)媽媽跟隨音樂(lè)一起照顧小鳥(niǎo)吧。
3.幼兒和同伴跟隨歌曲一起表演,感受大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
五、樂(lè)器演奏
1.介紹樂(lè)器:沙錘、撞鐘、棒鈴。
2.採(cǎi)索為歌曲演奏的方法。
3.熟悉演奏方法:教師唱歌練習(xí)如何演奏。
4.跟隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。
六、綜合呈現(xiàn):演奏會(huì)
1.幼兒進(jìn)行自由分組。
2.幼兒一起合作表演。
七、師幼一起唱《再見(jiàn)歌》(音樂(lè)同問(wèn)候禮),行再見(jiàn)禮
問(wèn)候禮:再見(jiàn)再見(jiàn),我們一起say bay bay,再見(jiàn),再見(jiàn),我們一起say bayay bay bay,再見(jiàn),我們一起握握手,再見(jiàn),再見(jiàn),我們一起抱一抱。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學(xué)作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語(yǔ)言能力。
本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中欣賞和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美妙意境。培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。使幼兒從中感受語(yǔ)言的美好,從而懇意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。
反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我認(rèn)為較為成功之處有以下方面
活動(dòng)目的明確,讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)走,學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)中有快樂(lè),活動(dòng)結(jié)束后,幼兒精神輸悅,多種能力得到了鍛煉。
如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提同:“小朋友們,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒回答。中班的孩了年齡還小,對(duì)媽媽還是有著依戀的情感,所以在談到自己的媽媽時(shí),每個(gè)孩了都非常開(kāi)心,快樂(lè),就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)白己的話,還會(huì)從媽媽幫姓做的事情等方面進(jìn)行講述。
大樹(shù)媽媽小班教案篇十
(1)看!誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了?(小鳥(niǎo))。
(2)小鳥(niǎo)會(huì)干什么?它會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么?
(幼兒討論,發(fā)言)。
小結(jié):小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌?!?BR> (幼兒互說(shuō))。
小結(jié):大樹(shù)媽媽說(shuō):“好哇,好哇”
(4)師幼一起說(shuō)小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽的對(duì)話。
小鳥(niǎo)說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你娃娃,給你唱歌。”
大樹(shù)媽媽小班教案篇十一
1、初步理解感受童話故事《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》所表達(dá)的情感脈絡(luò)。
2、能大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、懂得在日常生活中要體諒、關(guān)心媽媽。
1、《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》的多媒體課件。
2、《挪威舞曲》、自錄配樂(lè)故事磁帶各1。
3、不同表情的樹(shù)三棵,樹(shù)葉娃娃(黃、綠)人手2片。
(一)講述故事,初步了解故事的主要情節(jié)。
提問(wèn):故事里講了什么事情?
(二)結(jié)合多媒體課件欣賞故事,了解故事的情感脈絡(luò)。
1、問(wèn):
樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣?
春天和夏天樹(shù)媽媽的心情是怎樣的?
秋天,梧桐樹(shù)媽媽有什么變化?心情怎樣?為什么會(huì)傷心?(學(xué)唱傷心歌)
你在生活中有沒(méi)有什么事讓媽媽傷心過(guò)?怎樣讓媽媽不傷心?
假如你是小樹(shù)葉你怎樣安慰樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2、看看、講講小樹(shù)葉變成養(yǎng)料的自然現(xiàn)象。
3、小結(jié):春天樹(shù)媽媽快樂(lè)——秋天樹(shù)媽媽傷心——春天樹(shù)媽媽快樂(lè)。
(三)欣賞《挪威舞曲》
1、完整欣賞《挪威舞曲》
提問(wèn):音樂(lè)里藏了一個(gè)什么故事?
2、邊欣賞音樂(lè)邊用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
3、分角色表演《樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃》
(四)打扮樹(shù)媽媽?zhuān)镁G、黃樹(shù)葉分別與春天的樹(shù)媽媽和秋天的樹(shù)媽媽匹配。
在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)娜恕?BR> 大樹(shù)媽媽小班教案篇十二
在進(jìn)入冬季,感受寒冷的時(shí)候,外面的大自然也引起了孩子們的好奇。當(dāng)看到大樹(shù)媽媽的“孩子”一個(gè)個(gè)離開(kāi),在寒風(fēng)中略顯孤單時(shí),我們的孩子表現(xiàn)出了同情。這是一個(gè)很好的人文關(guān)懷的題材,與次,便有了這么一個(gè)上集體活動(dòng)的想法。
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境,懂得關(guān)心、疼愛(ài)大樹(shù)媽媽。(難點(diǎn))
2、根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn),樂(lè)意用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
圖片(大樹(shù)媽媽、小鳥(niǎo)、星星等)樹(shù)干三棵(貼在凳子上)
準(zhǔn)備道具:角色頭飾及樹(shù)葉細(xì)條。
一、引發(fā)興趣
1、出示四個(gè)字,讓幼兒認(rèn)讀(大樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2、跟大樹(shù)媽媽打招呼,猜猜它為什么聲音很輕?很傷心呢?(幼兒自由表達(dá))
3、老師總結(jié); 原來(lái),秋天到,大樹(shù)媽媽的孩子一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了媽媽?zhuān)髽?shù)媽媽感到很傷心,很孤單,你們?cè)敢庾龃髽?shù)媽媽的娃娃嗎?你有辦法讓大樹(shù)媽媽開(kāi)心起來(lái)嗎?(幼兒自由大膽表達(dá))
1、第一遍,把幼兒的話編成散文詩(shī)讓幼兒欣賞。
2、第二遍在與幼兒討論的基礎(chǔ)上再增加提升詩(shī)歌內(nèi)容。
4、第三遍欣賞感受:
1)你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?BR> 2)理解比喻詞
a、小鳥(niǎo)會(huì)唱歌嗎?為什么詩(shī)歌里說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌?(引導(dǎo)幼兒理解小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)聽(tīng),好像唱歌。)
b、小松鼠為什么說(shuō):“我給你跳舞?(理解松鼠大尾巴擺動(dòng)起來(lái)的姿態(tài)很美,好像在跳舞。)
c、小星星會(huì)說(shuō)話嗎,為什么小星星說(shuō)“晚上陪你說(shuō)悄悄話?”(理解星星只有晚上看得見(jiàn),而且一閃一閃好像在說(shuō)話。)
d、夜晚的天空,星星閃亮,小鳥(niǎo)和小松鼠在樹(shù)上休息,樹(shù)枝隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺,好像大樹(shù)媽媽在娃娃們講故事,娃娃們給媽媽唱歌、跳舞、說(shuō)悄悄話。
樹(shù)林里還有很多的 大樹(shù)媽媽呢?我們都用自己最大的本領(lǐng)去關(guān)心她們好嗎? 在老師的帶領(lǐng)下,孩子自由分散走到大樹(shù)媽媽的 身旁說(shuō)一些好聽(tīng)的話?;丶乙惨@樣關(guān)心自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶。
大樹(shù)媽媽小班教案篇十三
1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類(lèi)的基本關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境。
3、感受幫助朋友的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹(shù)林和一名扮演的老師。
2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè),鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。
3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶,錄音機(jī)。
4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。
一、開(kāi)始部分
1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題
放音樂(lè):鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。
二、基本部分
1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃,討論原因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)們,我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。
2、大樹(shù)媽媽講述病因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)何覀冞€是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??
大樹(shù)媽媽?zhuān)嚎諝馕廴?,工廠排污水,亂砍樹(shù)木。
3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)捍髽?shù)媽媽生病了,真可憐,我們想想辦法,讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。
小鳥(niǎo):吃藥,唱歌給他聽(tīng),陪他說(shuō)說(shuō)話……
小鳥(niǎo):我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了,讓人類(lèi)知道。
4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)
(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘,刮風(fēng)下雨我們也不怕。
(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈,讓我們呼吸新鮮空氣。
(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水,保護(hù)我們的家園,讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。
(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮,我們生活在這兒很幸福。
5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié):大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大,如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽?zhuān)覀儗?huì)沒(méi)地方住,沒(méi)有這些美麗的家園。
6、怎樣讓人類(lèi)知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)
7、幼兒繪畫(huà):畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。
大樹(shù)媽媽?zhuān)何疫€是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類(lèi),讓他們知道。
三、結(jié)束部分
小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類(lèi)手中。
四、延伸部分
人類(lèi)收到畫(huà)后,就注意保護(hù)樹(shù)木,海廣泛栽種樹(shù)木,使家園更美,為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。