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班主任的教育智慧論文篇一
:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學生將會成為推動社會建設的重要力量，對于技工院校的學生而言，在學習過程中不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，同時還要提高自身思想道德素質，這是當前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學生的綜合素質，要求在教學和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
:技工院校；班主任管理；德育教育。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響?？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據(jù)學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術才能、提高藝術修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任的教育智慧論文篇二
（一）基本材料的自主配備。美術的學科的特點決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標“可有可無”，家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應該向學生家長說明情況，爭取其對孩子學習的支持。此外，應該組織學生妥善保管相關材料，有效利用，讓家長認識到所花的錢物有所值。
（二）部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術學習所需材料由學生單獨準備是比較困難的，這就需要組織起來，集中準備，效果更好。如版畫印制的材料。
（三）時間保證。由于課業(yè)負擔的原因，小學生參與美術活動的時間也是不確定的。保證參與美術活動的時間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保證時間總量滿足即可，可由教師和學生共同協(xié)調安排。
二、組織活動。
（一）組織美術課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學生，但這些學生可以起一種帶頭促進的作用，影響周邊的同學對美術學習的認識。
（二）定時作業(yè)。美術學習重在練習，由于課業(yè)負擔的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習，一而再，再而三，便失去了約束，導致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關鍵在于堅持。當然，美術作業(yè)的練習宜少宜精，不可影響到其他學科的學習，也只有少而精，才可能堅持下來。
（三）與其他學科相融合。美術具有直觀形象的特點，符合小學生的年齡思維特點。美術本身是一門非常豐富的學科，它與其他學科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長處，將美術因素與語文、數(shù)學、英語等學科學習結合起來，促進這些學科的學習。如可以讓學生將課文的學習內容用簡明扼要的畫面表達，可以讓學生邊繪圖邊寫作文故事，可以讓學生畫圖識單詞、繪情境、記對話。以學科學習為主，滲透美術素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進，激發(fā)學生對美術學習的興趣，又有利于學生綜合素質的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。
（四）善于利用各種活動時機。美術的表現(xiàn)形式，生動活潑，已成為擴大宣傳的重要方式，每逢主題活動、紀念活動等都離不了。一件好的美術作品得到老師、家長的肯定，當然會促進孩子的興趣主動參與，美術教師應該主動抓住各種機會，引導學生積極參與。
三、成果展示。
（一）日常作業(yè)即時展評。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學生們經(jīng)過自己的構思、設計而畫出的，因此教師對學生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵。即使是簡簡單單的交流，也可能使得孩子們的學習熱情得以提高。
（二）選擇優(yōu)秀作品投稿，擴大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報登刊，在公眾范圍內進行展示，無疑對作者本人和其周圍同學都會造成良好的影響，促進對美術學習的興趣，也會促進老師、家長對孩子參加美術學習的支持。
（三）形成內在的素質。小學美術教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術學科活動的參與可以促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴謹、周密的習慣，促進著一個人綜合素質的提高?？傊?，小學生美術教育不僅僅是教師和學生的事，社會、學校、家長等各方面因素都對美術教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應試教育之風尚盛的時日，尤其在農村學校，更需要從事美術教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實落實美術教育教學工作，促進小學生綜合素質的提高。
班主任的教育智慧論文篇三
：做好學生的教育管理工作一向是學校工作的重點。而作為具體工作的實施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應該全面了解學生，做好學生的思想教育工作；其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力；接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊伍使班級“分權”、“分層”合作；還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”；最后要抓學風，促進班級良好學風的形成。這樣才能夠教育管理好學生。
班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好、特點，學會管理的方法和技巧，對待學生應該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學生會亂如一盤散沙，學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與任課教師、學生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量，現(xiàn)就班主任如何管理學談談自己的看法，僅供同仁們參考選用。
1、開好主題班隊會班主任作為組織者和管理者，在班級學生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學生必須有充足的事實與依據(jù)，因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應該如實記錄，根據(jù)學生實際表現(xiàn)確定主題班會的內容，在班隊會上要認真全面總結上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調，指導學生在本周中應該注意改進的地方，使學生明白該做什么不該做什么，以便引起學生的注意，提高班會教育的實效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責任書，讓學生根據(jù)責任書的內容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者目標明確，責任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。
3、實行兩項責任制即衛(wèi)生上的責任制，每學期開學初班主任可將學校劃分給班級的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個學生，由學生在規(guī)定的時間內進行打掃、保持，這樣有利于提高學生的勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學生的環(huán)保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學習上的責任制，即班主任可以根據(jù)學生的學習狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學生的教學質量，增進二者之間的友誼，從而實現(xiàn)學生會感恩的思想品德教育。
4、辦好主題黑板報教室內的黑板報可以調動學生的各方面積極性，對學生的成績予以肯定，可以激勵全體學生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內容豐富，形式多樣，全面評價學生的表現(xiàn)，如班級中學習成績最好的人、學習進步最大的人、學習最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學習方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學做一個勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個好習慣、會講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報來調動班級的每一名學生，使學生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風、學風、紀風、考風的形成。
5、抓好留守兒童的教育工作隨著社會的發(fā)展，學生的父母在外打工人數(shù)急劇上升，為此留守兒童人數(shù)也越來越多，作為一名班主任應該時刻關注他們的學習、生活、健康等，在平時管理中多一份關愛，多一點輔導、多一點提問、多一點檢查，對他們做到心中有數(shù)，關注這些孩子的動向，使他們能安下心來學習，能體會到班主任及其任課教師對他們的關愛，體會到學校的溫暖，學會感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學校工作中責任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本，因材施教，耐心做好學生的思想工作，把每一件事做好，做細、做凈，只有在教育工作中認認真真做事、踏踏實實做人才能把班級管理好學生。
班主任的教育智慧論文篇四
在小學美術課的教學中,簡筆畫簡單易學,而且易入門，是兒童學習繪畫的基礎，幾乎受到所有兒童的喜愛。根據(jù)小學美術教學大綱要求,要對學生進行基礎知識和基本技能的訓練。在對學生進行能力訓練的同時,應當抓好基礎知識的訓練,而簡筆畫則是基礎知識中的基本內容。所以,簡筆畫在小學美術教學中不可忽視。簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效教學形式，幾筆成形,又易辨認,對于小學生的美術學習很有幫助。復雜的美術教學,學生學起來很艱難,不知道從哪里下手,但簡筆畫的學習就能使學生輕松的掌握圖畫的輪廓。
簡筆畫的特點是通過眼看、心記、手畫等活動，提煉客觀事物的典型特點，用簡潔的方法畫出圖畫的繪畫形式。簡筆畫教學內容的選擇需要注意與整個教學結構及內容相連貫，與課堂教學相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級的特點行比較明顯，因而教學在內容、時間和方法上要合理安排。同時，簡筆畫的教學方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。
簡筆畫的教學要想取得較好的效果就得靈活運用多種教學方法。主要方法如下：
簡筆畫命名。
二、把握基本方法和技巧。兒童練習簡筆畫要注意握筆和坐姿的正確性，同時更要要注重“看點描畫”、直線、以及曲線的練習。（1）“看點描畫”練習?？袋c描畫”練習需要把握方法，準確連點。將所畫圖形連點分解為兩點、三點、四點、十點、二十點以內的連線。兩點的連線又從圖案、位置、線條的變化設計為一個系列，分解及整合這一系列的內容，能夠使兒童對整幅圖畫有整體了解。以描畫為主的最終目標是“看點描畫”，所以在設計上從“線型”到“點”逐漸過渡，在圖案的處理上也由簡單過渡到復雜，能夠使兒童繪畫的更輕松。（2）直線的練習主要分為短線和長線。先讓學生練習一些以短線為主的圖畫，如橡皮擦、文具盒等學生常見的物體；然后練習一些長直線，畫線的同時，主要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個三角形可以用變成什么？由簡單到復雜，拓展學生思維。（3）曲線練習。鍛煉學生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導學生鍛煉自己的想象力，通過想象力的練習來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。其次，通過學生熟悉的水果，蘋果和梨等水果進行寫生臨摹，主要引導學生對所畫物體高、寬比例及大概形體的把握，并對事物進行適當夸張繪畫，培養(yǎng)學生的想象力。
響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構圖練習中要指導學生：1）把整張紙作為一個完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風景畫中要知道區(qū)分近景、中景和遠景。
五、綜合特征、整合圖形。對于兒童來說，要想把簡筆畫畫的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來，形成完整的個體或群體。在兒童簡筆畫的教授過程中，需要遵循圖案從簡單到復雜，以及從點，連點，線，描畫線段，面，描畫以及構成組合圖形小步子、小分量、循序漸進的原則。
兒童簡筆畫的教學方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學原則，對兒童進行系統(tǒng)化教學。同時要把美術的專業(yè)術語轉化成兒童易于接受的口語化、兒童化的語言。積極采用適合兒童心理特點的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動形式，激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學生在學的開心、輕松愉悅的同時又能學到新的知識和技能。
大路鄉(xiāng)。
賓興會小學。
余玉釵。
班主任的教育智慧論文篇五
摘要：德育教育應該從小學生抓起，在小學生學習知識同時，將德育教育滲透到學科知識體系中，能夠培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，使學生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識、有禮貌的好學生。加強對學生實施德育教育也是小學班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構建完善的激勵體系新課改理念要求，班主任在教學過程中應該以學生為課堂教學中的主體地位，自己應該發(fā)揮組織和引導作用。班主任要想使學生形成良好的學習習慣與具備高水準的道德品質，就應該為學生構建一套完整的激勵體系，以激勵的言語與行為來激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生樹立良好的思想道德品質。然而，當前大部分小學院校在德育教育開展過程中，并沒有為學生構建相關的激勵體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構建激勵體系。其一，小學班主任并沒有告知學生相關的激勵措施；其二，在小學班主任開展德育教育時，對德育教育激勵過程沒有完整的記錄；其三，激勵體系的相關激勵策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學班主任德育教育開展質量無法提升的關鍵問題，作為小學班主任應該將工作中存在的問題進行有效的解決，從而能夠正常為學生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學德育教育過程中，班主任還是運用以往的教學模式來為學生教授德育知識，以自己為課堂教學中的主體地位，學生在課堂教學中很少有發(fā)言權，都是被動的聽取教師的授課內容，對于一些重點、難點的知識，都是采取死記硬背的教學模式來記憶，教師很少運用機智的教學模式來幫助學生記憶知識內容，忽視學生的個性培養(yǎng)，使學生對學習提不起興趣，從而導致學生德育知識水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學中缺少與學生的互動，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構建尊重、激勵體系在教學中，教師應該尊重理解學生，這樣學生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識內容，從而體現(xiàn)尊重、激勵的教學目的。其一，德育教育的開展目的，是引導學生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質，從而使學生全方位發(fā)展，故而，班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將尊重、激勵體系運用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個學生輪流管理班級的德育工作，對學生日常行為進行有效記錄，提高學生對德育知識的了解，從而樹立學生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應該尊重學生的想法，及時了解學生學習與生活中的實際情況，并能夠有效的幫助學生解決生活與學習中的困惑，讓學生感受到班主任的關心，并得到學生的尊重，形成良好的師生關系，從而更好的為學生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應該對學生多進行鼓勵，多采取表揚的形式來激烈學生的學習興趣，避免采取批評的言語來打消小學生的積極性，用心靈去與學生進行溝通，從而使學生充滿自信。在日常教學中，班主任對學生采取表揚式方法，能夠有效的激發(fā)學生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學中為了使學生受到良好的德育教育，班主任應該將德育教育滲透到各個學科之中，班主任應該與各個學科教師具有一定的交流，將德育教育在小學各個學科中有效開展。其實所有小學課程教育中都蘊含著德育教育，每一個知識點中都蘊含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學措施，才能夠將德育教育滲透到小學生的知識體系中，使德育教育能夠成為小學生知識體系的一部分，從而使小學生形成良好的思想道德品質。例如，在思想品德學科學習中，存在許多的德育教育知識，教師只有采取多樣化的教學模式，改變以往單一的教學模式，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采取多媒體教學工具，將知識變得生動起來，從而培養(yǎng)學生德育教育。在如，在英語課堂教學中，學習“iamsorry”知識時，教師可以將德育教育滲透到知識體系中，引導學生要講禮貌，應該善于運用文明用語，從而培養(yǎng)學生成為講文明、懂禮貌的好學生。因此，小學各個學科知識中都蘊含著德育教育知識內容，只有班主任與各個教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學模式，從而才能夠有效的為學生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學生的生活實際德育教育的有效實施，與學生的生活實際密不可分，只有結合生活實際才能夠使學生真正了解德育教育，并將德育教育運用到生活實際中。小學班主任應該從小學生身邊小事抓起，有效的為學生開展德育教育工作，采取激勵方法，使學生能夠形成良好的生活習慣，從而使學生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學生尊重師長，善于助人的事跡中，在期末時期為學生發(fā)放一定的物質激勵，激勵學生再接再厲，感染身邊的學生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長，從而使學生形成良好的道德情操。班主任從學生身邊的小事對學生進行表揚，能夠使學生自覺形成良好的生活習慣，從而能夠使學生全方位發(fā)展。
三、結語。
綜上所述，小學班主任要想為學生有效開展德育教育工作，就應該得到學生的認可，這樣才能夠使學生樂于聽取班主任教授的德育知識內容。因此，在教學過程中，小學班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將德育教育有效的滲透到各個學科知識中，善于發(fā)現(xiàn)學生生活中的良好習慣，給予學生一定的鼓勵，使學生能夠形成良好的生活習慣與道德情操，從而實現(xiàn)小學德育教育的有效性。
參考文獻。
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班主任的教育智慧論文篇六
《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書畫家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術家，對書法繪畫的愛好十分真摯，在位時廣搜歷代文物書畫，并利用皇權推進繪畫，擴充并親自掌管翰林圖畫院，將畫家地位提到了最高，使宋代的繪畫藝術得到了空前的發(fā)展。
《芙蓉錦雞圖》作品的風格、特點、畫風對現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠的影響。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調秀雅，構圖奇特，內容豐富；作品在技法上線條工細沉著，色彩絢麗方法特殊；生動的描繪了錦雞的動態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫中難以達到的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。在構圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥蝶呼應，分布成優(yōu)美的“s”形，空間分割合理、舒適，畫面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當代中國畫的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫家愈加重視對藝術本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。
現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考，價值觀的混亂，他們往往受市場機制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對藝術本體的探索。今天雖然也有很多畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認識，但落實到畫面上還是有相當多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂觀的現(xiàn)象。精美畫作代表的是一種文化和藝術，代表中國文化藝術的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術價值。
關鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術價值；宮廷畫院；精品力作。
《芙蓉錦雞圖》在小學美術欣賞中的影響。
作者：崔峻秋。
中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術領域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g課程標準》指出：“美術教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學生的心理特點，我們認為小學美術國畫教學應從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學生思維能力的促進上，進而發(fā)展創(chuàng)造能力。
（一）、宋徽宗趙佶及其藝術作品。
藝術的頂峰。
（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹。
縱觀中國傳統(tǒng)繪畫藝術，能代表傳統(tǒng)工筆設色花鳥最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一，不僅在當時擁有著極高的聲譽，在藝術多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術價值。
《芙蓉錦雞圖》，絹本設色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準備伺機啄食，畫面比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調秀雅，錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾，不做細筆，以簡筆襯托出雛雞繁密精細的斑紋；花葉用碎筆勾，點出外輪廓，俯仰翻側，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫出，醒目而不刺眼，給畫面帶來了生機昂然的活力。其寫實技巧純熟，筆法細膩而不滯澀。整體風格精雅柔麗、工整繁密。構圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥蝶呼應，畫面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“s”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫佳作，更體現(xiàn)出了嚴謹?shù)膭?chuàng)作風格?，F(xiàn)存徽宗的畫比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價格高達人民幣50余萬元；書畫收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說，這些珍品無論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復制了151件書畫珍品，達到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書畫珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬件歷代書畫作品中精選出來的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認，復制單位就力求恢復原作精彩畫面而又不失古意的特殊肌理。
院體畫由于其嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫實藝術的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫了花枝和禽鳥的動態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來，是因為上方兩只蝴蝶所吸引，這就使作為空間藝術的繪畫，賦予了時間的詩情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫院畫家的作品。從畫面上來看，由近而遠，層次分明，關系清楚，而且，除了我們通常所見的“散點透視”外，這幅畫里已經(jīng)有了“焦點透視”的一些形式。如一些街巷越向遠處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無論是青綠山水還是重彩花鳥，院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺真實角度來說，院體的色彩觀也是客觀寫實態(tài)度的反映。
（三）、現(xiàn)代作品的藝術價值。
以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫院在中國歷代畫院中是制度最完善，活動內容最豐富的，不僅包括了服務與宮廷的一般畫家，還包括了帝王本人和許多達官貴人，對當時畫壇及繪畫發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師，宋徽宗運用他的政治權威通過嚴格的選擇把許多畫家羅致到這個御用繪畫機構來，這對于提高畫家的文學修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)無疑是大有好處的。一切嚴格的制度使北宋畫院在中國繪畫史上占據(jù)了特殊地位，畫家們創(chuàng)作出許多代表時代的具有及高欣賞價值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國畫史上的輝煌，也把中國畫繪畫藝術推向了高端。
陜西國畫院院長羅寧曾提出，藝術創(chuàng)作的方向主要應堅持三點：堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向；關注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚民族文化”的指導方針變成自己的實踐?？上驳氖乾F(xiàn)在活躍在畫壇的許多中青年畫家大多是20世紀70年代末80年代初這一階段藝術院校培養(yǎng)的，他們有著扎實的基本功，較為全面的掌握了畫史論及美學理論，對中國畫的認識較為全面、創(chuàng)作實踐經(jīng)驗的長期積累使他們對中國畫的材料、技法、研究的更深更透更具有學術性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關注時代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問題；在表現(xiàn)手法和形式語言上也更注重強調個性化。他們創(chuàng)新的同時忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因為精美畫作代表的是一種文化和藝術，代表中國文化藝術的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術價值。
現(xiàn)代著名畫家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細麗的繪畫的基礎上，融合了現(xiàn)代寫生技法汲取西畫的語言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨家風范呈采于中國畫壇。他們的畫帶給人一種撲面而來的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術風采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫風承載著一種悠悠綿長的文化意蘊，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)藝術的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛國的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫家注重對藝術本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫作，從而在中國畫發(fā)展史上產(chǎn)生了強烈的反響。在今天看來現(xiàn)代藝術家們的精品力作同樣具有很高的藝術價值。相信在他們的帶動下，會有更多畫家領會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識的重要性，我們期待著有更多的精品力作問世。
班主任的教育智慧論文篇七
摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級學生進行有效的教育管理是每個班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動學生教育學生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實施愛的教育作出闡述。
關鍵詞：愛的教育；班主任；作用。
班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學生集體組織的紐帶，是溝通學校與學生、家庭以及社會教育力量的橋梁。
對于一方面見識廣，思維敏捷，富有創(chuàng)新精神，看重人與人之間的情感，另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個性較強的現(xiàn)在的學生。班主任如何做好工作呢？通過多年的班主任工作實踐，筆者認為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認為應該從以下幾個方面進行。
1愛的表達方式。
言為心聲，同樣一件事情，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。不同的學生各有特點，所以在對學生進行教育時要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進之。由也兼人，故退之?！?。例如，對于遲到的學生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時當著全班同學的面訓斥，指責甚至挖苦，或者當場體罰，結果是有些因事遲到的學生認為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個別無故遲到者，也會因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學生才會心悅誠服地接受批評，并在行動上注意改正。
班主任對學生的關心愛護常常體現(xiàn)在細節(jié)上，如平時走進學生宿舍噓寒問暖，給生病的學生遞杯熱水，煮碗熱面；給無意犯錯的學生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵；給過生日的學生送上祝詞；給有所進步的學生發(fā)點獎品，這些點點滴滴都是關愛。
2愛不僅要說出來更要做出來。
注意自身的榜樣效應?！昂捌粕ぷ樱蝗绺沙鰧嵤聛怼?。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用。火車跑得快，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時時走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點一滴的示范作用影響、帶動和激勵著全班同學。在學習生活中，一言一行、一舉一動都要起到模范帶頭作用。如要求學生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習。在學校開展的各項活動中，班主任應積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時機，以增強教育效果。
3肯定和因勢利導學生的閃光點。
班主任在和學生接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃關點，點燃學生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前，校團委布置了一項任務，要求各班出一期關于國慶的墻報。為了完成好這個任務，我找了班上好幾個“能手”，約好利用第二天的文體活動時間來完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學生潘麗習拿著她抄好的幾篇稿子和她設計的版面圖畫交到我手中。這個學生平時表現(xiàn)一般，對班里的事情很不熱心，集體活動從不參加?？赐晁膸灼遄?，我滿意的招呼她和大家一起把這些內容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動后采用。事后我鼓勵她說:“你寫的內容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設計很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智?！睆哪且院?，這位學生在各方面表現(xiàn)都很積極主動，學習成績也有了很大提高。
4在嚴格要求的基礎上體現(xiàn)愛。
愛不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學借錢，開始時我以為他家里經(jīng)濟困難的原因，于是找他談話，特別關心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時我就覺得有問題了，我開始進行了家訪，摸清情況，細致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進行拉攏人心結為所謂的“小團伙”，使其在學校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個行為我進行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價值觀，做到明辨是非。
5用愛心培植愛心。
愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學生一旦被真情感動，也一定會產(chǎn)生感動別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個男生，平時不太跟人說話，脾氣反復無常，成績忽上忽下，經(jīng)過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學習還要擔心家里的農活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔，我就在班上成立一個愛心行動小組，由同學們自愿加入，人數(shù)多少不限，在農忙時節(jié)就利用課余時間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時，才有幾個富有愛心，助人為樂的同學參加，到后來個個都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學校領導的好評。
其實，以愛為根基的教育，不是現(xiàn)在才提出的，早在數(shù)千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量，促進學生不斷進步。
班主任的教育智慧論文篇八
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個學困生轉化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點的克服，從內心為孩子的成長保駕護航。
德育導師；自信；因材施教。
從事教育以來，總覺得教育是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責任心，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關注學生的各科成績，還要關注學生的身心健康發(fā)展。從長遠角度來談，學生的精神素質往往比學習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規(guī)范，帶動學生做有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學以來，班里的學習氛圍和諧穩(wěn)定?？墒怯幸晃恍焱瑢W，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學時，只覺得他是一個有些木訥的學生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學課時，看得出，徐同學很認真地記著筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學生沒有教好，還會有下一個；而對于學生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
“沒有調查便沒有發(fā)言權?！迸R放學前，我和徐同學家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學習方法，對學習信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護你的學生的內心美。”因此，我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學認真打掃包干區(qū)時，給予積極肯定。上數(shù)學課，在遇到簡單問題時，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數(shù)學作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點放大化進行了推心置腹的表揚，隨后就學習方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學習過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學也意識到了自己學習方法的不足。我提出，學習三步走。上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學，并且及時地訂正，有系統(tǒng)地復習。
后半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學習了，性格也外向了。同時，因為自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實現(xiàn)學生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學生性格開朗，有說有笑；有的學生內向靦腆，安靜文雅；有的學生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個學生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機會。
在復雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮(zhèn)定自如地應對風云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任的教育智慧論文篇九
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
管理目標；管理體系。
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
班級管理目標的確定，是班主任進行班級管理的出發(fā)點和落腳點。有了目標，就有了方向；有了目標，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，促進學生身心的健康成長。
就業(yè)是謀生的手段，是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業(yè)的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標及時地提出并借此制定的相關的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標制定的具體的實施目標。讓學生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
抓班級常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實際情況，指導學生在較短時間內確立班級的組織結構、目標結構，理順班級的管理關系，建立起縱向的管理系統(tǒng)?？梢詫嗉壒芾韯澐秩齻€層次：引導層—職能層—參與層。引導層是班主任，是班級各項工作的引導者；職能層由班委會負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學生，由他們共同管理班級事務。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實施全員管理，充分發(fā)揮全體學生的主體作用。在班級管理中，學生才是管理的主人，是讓每一位學生都參與到班級的管理中，使每一位學生都有機會處于領導與被領導，管理與被管理的地位，這樣可以使學生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學生的集體榮譽感、責任感，調動學生學習和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風，提高學生的社會適應能力和應變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎。
其次，要形成一支團結合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實現(xiàn)學生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學生意見的基礎上進行，實行集體管理、分工合作、各負其責。班委會要按學年或學期進行改選輪換，要建立崗前培訓、崗上監(jiān)督、崗后評價機制，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學生的教育者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導演“的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關系；管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。同時，班主任要協(xié)調好班級之間、班干部之間、班干部與同學之間、同學相互之間、學生與教師之間的關系，使班集體建設始終處于良性發(fā)展中，使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設中能夠得到加強和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的科學化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文篇十
班級是學校工作的基本單元，也是學生學習和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質，也要深入班級、學生內部，找出解決問題的對策，從而把班集體領導好，培養(yǎng)出能夠真正在學習、生活方面做主人的學生。
明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應當明了的有：準備把所帶的班級培養(yǎng)成為怎樣的一個班級，把所帶的學生培養(yǎng)成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實施自己的工作計劃；怎樣指揮學生開展工作，協(xié)調好各種關系；怎樣根據(jù)工作的進展情況，對學生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行預測，并確定如何制止；怎樣通過總結促使學生改正錯誤，激勵學生積極進取等等。
這些在實施之前就應當明了的職能，對于實施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質和任務，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實施管理，達到管理育人的目的。
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實施管理中所面臨的周圍環(huán)境，它包括影響管理活動進行的現(xiàn)實的和潛在的諸多相關因素。
作為學校教育管理中關鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應該重視營造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的發(fā)展動態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內教育和當?shù)亟逃陌l(fā)展狀態(tài)，以及所在學校的教育目標，都應該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略，創(chuàng)造性地實施有班級特色的管理，具有重要的價值和意義。在學校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學校的有關決策和決定，使被管理者——學生能夠踏實地向學校的管理目標邁進。因此，班主任要深入領會學校的有關決策精神，結合所在班級的具體情況，制定出切合實際的管理制度和辦法。
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人?！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1、選拔優(yōu)秀人才組成班委會。
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會時，所選之人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洌谝灰紤]選拔同學信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點上，班主任要特別注意以下幾個問題：一要從熟悉學生開始，從研究班內每個學生的長處入手；二要擴大發(fā)現(xiàn)人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學生中，把確有真才實學、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學生中的影響。班主任應當根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會。
2、怎樣任用人才。
在選準人的基礎上，科學用人，乃是用人之道的核心?！俺稍谟萌耍瑪≡谟萌恕保@一至理名言強調的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應當著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當?shù)臅r間、地點、事情上，使用最恰當?shù)娜恕５谌?，明確授權，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責，授之以權，讓所用之人，在其位，有其責，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價其是非功過，愛才不護短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵先進，鞭策后進。
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結合起來，在實施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時，能夠果斷地排除異議，避免出現(xiàn)雜亂無章，學生無所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術，更成功！
班主任的教育智慧論文篇十一
抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。本文是對班主任在班級安全教育中的作用分析論文，一起來看看吧！
[摘要]作為班級安全責任第一人的班主任應不斷強化自身的安全意識，加強學生的安全教育，應多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術安全意識，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學校的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會和家庭教育，就學校安全教育而言，它是一項需要領導班子、班主任和每個教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責任人。下面就班主任班級安全管理問題談幾點淺顯的看法。
在班級安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強的安全責任意識，打鐵還需自身硬，班主任應自覺地、科學地、全面地樹立安全觀念，應考慮到班級安全工作的方方面面。比如，想到學生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運動安全、心理安全等等，這些方面都會直接或間接構成學生安全問題，或多或少地觸及學生的安全，給學生的健康成長造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級的管理者，要加強班級的安全教育，要充分利用周會組織學生學習學校的規(guī)章制度和國家有關個人安全的各類法律法規(guī)，使學生明白法律法規(guī)能保護自己，學做一個遵紀守法的人；利用網(wǎng)絡安全教育平臺，開展形式多樣、內容豐富的安全教育課，學習安全知識，強化安全意識，掌握安全自救技能，學做一個有能力保護自己的人；通過學校組織的消防安全實戰(zhàn)演練、安全知識講座、法律知識講座、心理健康輔導講座以及板報宣傳等形式多樣的活動，對學生進行法治、思想、安全教育，進一步提升學生的安全意識，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級，就得掌握班級動態(tài)，就應深入班級，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學生之間或個人存在的安全隱患得及時想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級的.同學詢問，了解本班的動態(tài)以及個別同學的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時調查、核實、處理；還要多向自己詢問，學生各方面的安全問題我關注了多少？關注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個解決得好？哪個處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實、篩選，才能獲取實用的信息，才能對癥下好藥，真正治好病。
在通信技術日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機以迅雷不及掩耳之勢進入每個人的生活，并扮演了重要角色，全國上下幾乎所有的男女老少都會上網(wǎng)，或學習或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對其情有獨鐘，殊不知網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來了許多便捷的同時，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機的安全問題。
現(xiàn)在學生拿手機主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學生心理安全隱患；與社會閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機的輻射對正在生長發(fā)育中的學生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機硬件本身有問題，會在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強烈建議，學校應多建公用電話亭，拒絕學生帶手機進校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機問題，給青少年的健康成長構成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應提高自身信息技術安全意識，指導學生應對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡安全事件的發(fā)生，真正使學生靜下心來學習，潛下心來學做真人。
作為班主任，只關注還遠遠不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實的信息，進一步了解學生的細微變化，分析變化的原因以及變化造成的結果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補牢”的僥幸心理。當然做好班主任安全管理工作并非動動嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細琢磨，這樣才能想出錦囊妙計，才能出高招，將班級安全工作真正做實、做好。當然學校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要學校領導、班主任、科任教師和學校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責任重于泰山，學校的安全教育不可忽視，作為安全責任第一人的班主任應不斷強化自身的安全意識，加強對學生的安全教育，應多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任的教育智慧論文篇十二
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于以自己的德識才學影響和教育學生;。
2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)洌@只是一個方面，更重要的是使學生也如此;。
3、教學是教與學兩方面的相互作用、相互促進的過程，只有學生有強烈的求知欲和奮發(fā)進取的精神時，教育才會收到最大的效果。
4、教師除自身應努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學生學習的激情，并使之持久不息，乃是教學中最關鍵的問題。
1.智慧是靠“想”出來的。
智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奮”出來的。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮?！毕忍斓穆斆鬟€要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學習中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究，把握學生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學習，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。
3.智慧是靠“交流”出來的。
教師的教學是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睉蔀槲覀兠课唤處煵粩嘧非?、自覺探索的目標。
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班主任的教育智慧論文篇十三
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是轉化后進生。轉化后進生是老師不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生的典型案例。
在我任98(7)班班主任時，這個班屬分部外校班轉入本部的班級。整個班級離本部的要求甚遠。其中有個叫陳怡怡的同學。上課要么廢話連天，擾亂他人學習，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給女生沈莉莉寫情書……是班級有名的“搗蛋鬼”。
于是，我多次找他談話，希望他遵守各項規(guī)章制度，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的畢業(yè)生。但幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。我反思了工作方法，簡單的談話，簡單的批評，教育效果甚微。必須正視現(xiàn)實。
為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。當我到達中興路號的房門時，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀小小正需要父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。
在家訪回校的路上，我內心久久不能平靜。于是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經(jīng)過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎?到了課外活動時，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談論nba球星的風姿，矯健。談論喬丹等球星，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀律并無大改進。
后來，我有意識地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地講解籃球的犯規(guī)，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀律，團結同學，努力學習，做一名合格的畢業(yè)生。在校園里遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學習，紀律有一點進步，我就及時給予表揚。當他在一次經(jīng)管校校運會獲得男子甲組1500米第一名時，親自將獎狀手把手地頒發(fā)給他，全班進行表揚。鑒于他家庭困難情況，不向他收取班委費。當他祖母生病時，我與他共同送他祖母去醫(yī)院看病……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學習的目的。
通過半學期的努力，他上課認真起來，紀律好起來。我安排班長和學習委員與他交流學習體會。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。
到了畢業(yè)前夕，陳怡怡學習成績取得了顯著的進步，主動坦率地向女生沈莉莉的家長道歉?？粗险n遵守紀律的神態(tài)，看著他參加有益的文體活動，看著他主動為班級大掃除……我會心地笑了起來。
在畢業(yè)的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規(guī)定的技能分，經(jīng)校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。
案例分析：
一.了解學生，傾注師愛。
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應該是充滿人情味的心靈交融。心理學認為“愛是教好學生的前提?！睂τ陉愨@樣特殊家庭的后進生，我主動親近他，敞開心扉，以關愛之心觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼庇脦煇蹨嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促進他改正錯誤。
二.良師益友，寬容以待。
班主任應是學生的良師益友，寬容待之，絕大部分學生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍學生的錯誤，采用靈活委婉的方法教育他，既保護了學生的自尊心，又促進了情感交流，在轉化后進生工作中能達到事半功倍的效果。
三.因人而異，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。這要求班主任了解弄清學生的行動習慣愛好，及其后進生的原因，正確引導，正面引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關愛喚起他的自信心，進取心，使他主動為班級做好事，為班級爭光。
四.不怕反復，持之以恒。
后進生的轉化，并非一朝一夕。當陳怡怡進步緩慢。我并不急躁，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。我委托班長和學習委員多次找他促膝談心，共同談論學習，豐富課余生活，增加文化底蘊。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學校生活充滿文化的空氣，形成良好的“心理氛圍”。
五.言傳身教，以身作則。
作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的后進學生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅持正面教育，努力發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。在班級的管理中，我始終與后進學生一起參加大掃除，社區(qū)勞動，堅持數(shù)年如一日的參加早自修。努力做到要求學生做到的教師首先做到，事事，時時注意自己的行為舉止。捧著一顆心來，不帶半根草去，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這是我的座右銘。
總之，通過潛心努力，精心轉化，終于取得可喜的成果，陳怡怡同學由后進轉變?yōu)橄冗M，受到用人單位的好評。
愿：班級應該是一個家，一個醞釀理想的家，
一個開拓視野的家，一個溫暖美好的家，
這里，無數(shù)雛鷹欲展翅高飛，
這里，千萬朵花正含苞欲放。
家給了我們藍天，給了我們沃土。
一個短暫而永遠的家。
愿：我們捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，在班級這個集體中得到成長，共同把后進生轉化為先進生。
班主任的教育智慧論文篇十四
編者按：班主任在管理學生的過程中需要智慧，下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗吧!
教育不僅需要熱情，也需要智慧。
學生千差萬別，面對一個個活蹦亂跳、個性十足的學生，班主任面臨的問題層出不窮，需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力，也要有隨機應變、因材施教的能力。
首先，凡事豫則立，不豫則廢。優(yōu)秀的班主任，時時事事都要走在問題的前面，這樣才能從容不迫。暑假，劉校長與我談話后，我就開始琢磨，把我?guī)资甑慕逃虒W經(jīng)驗加以總結，并針對目前的學生現(xiàn)狀，確定了帶班方針：“以德育人，以法制班?！?BR> 從接班的第一天起，我就兩手抓，既用嚴格的班規(guī)校紀要求學生，又利用語文老師的優(yōu)勢，反復提倡“修身”的育人理念，希望學生成為一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?。我們《班務日志》的核心主題是“守望幸?！?，希望每位學生都能在班級找到屬于自己的點滴幸福，從而成為一個能幸福生活的人。
其次，兵無常勢。孫子云：“兵無常勢，水無常形?！睂W生是可愛的，也是調皮的，更是聰明的，往往是老師有政策，學生有對策。此時，考驗老師智慧的時候就來了。
“小事做不好，大事做不了”，這是我的口頭禪，是儒家思想“修身，齊家，治國，平天下”的通俗解釋。要求學生把小事做好，值日就是一個最佳途徑?，F(xiàn)在的學生在家很少勞動，干活沒有章法沒有條理。
9月29日，某某楓遲到，這已經(jīng)是第二次了，必須加重處罰，因此罰他抄寫《中學生日常行為規(guī)范》。我批完作業(yè)，處理完幾件雜事后，一翻記事本，發(fā)現(xiàn)今天是我值日——打掃辦公室。我命令道：“某某楓，替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個靈活多變的孩子，拿起笤帚斗志昂揚地干起來。我正在命月考試題，沒兩下，不見動靜了。我一看，某某楓一幅躊躇滿志的模樣，等著我表揚呢。
我問：“完了?”某某楓得意洋洋地說：“完了!”我問：“垃圾倒了?”好個某某楓，智商真是高，連忙起身：“哦，還要倒垃圾?”于是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下，又沒動靜了。我再問：“完了?”
“完了!!!”某某楓語氣特別肯定，那自信絕對超過了十七世紀的拿破侖和二十一世紀的美國總統(tǒng)。
我苦笑著搖搖頭，站起身，說：“你別動，認真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學的腦瓜子還真沒啥說，見我走到門后去拿拖把的時候，就恍然大悟：“沒說要托地呀?”我反問：“你媽喊你吃飯的時候，沒讓你吃菜，你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯，你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手：“老師教育得對!”連忙去換洗臉盆中的水。
當辦公室清潔如洗時，我們前前后后不到20分鐘——事后得到各位老師的高度評價;如果讓我一個人干，我頂多10分鐘就會達到這種效果——愣是讓咱的學生把我們都折磨得痛不欲生。
每次值日，學生回答的一句話總是“掃了”，而我要求是“掃好了”。學生往往脫口而出：“掃好了!”當我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍后，紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜，我用簸箕把這些垃圾掃起來倒進衣兜里，命令到：“裝24個小時。明天這個時候拿出來見我!”在我掃地的時候，學生早已羞愧不已，此時已經(jīng)羞得想找個地縫鉆進去。如此這般，大多學生都能變得做事徹底。
但事情遠比我們想象的要復雜，比如有學生出門后，背著我就把垃圾掏出來……扔了。似乎我拿他沒辦法!
我當然有辦法。9月23日，放學前，某某川、某某藍同學又上演了這一幕。我把垃圾裝進他們的口袋時，順便讓他們拿一個東西來抵押。他們當然之乎者也顧左右而言他，死活不肯拿出他們最在意的物品。
最終的結果是某某川抵押了通膳證，某某藍抵押了手表。“周末我要換洗衣服，咋辦?”我像一朵盛開在春天里的花一樣笑得一臉璀璨：“以你們的智慧，這點問題……不是問題!”
9月25日，兩人乖乖地拿著垃圾來找我，因為這兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。
我妙計百出。除了跟家長聯(lián)系外，分組背誦是有效的方法。分組背誦的優(yōu)勢是快捷，弊端是有些科代表面情軟，甚至相互竄通。此時，我一方面對科代表加強思想教育，另一方面加強監(jiān)管。在全班都檢查背誦完畢后，我會當眾抽查，凡不能流暢背誦者，當事人罰抄課文三遍，課代表連帶受罰一遍。
第一次抽查，有個別科代表加罰的比三遍還多;以后抽查，幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時，當事人立即表態(tài)：“老師，對不起，我連累某某同學!我替他抄一遍!”俄頃，四遍罰抄呈上——他自然也背過了。
有些“丁子戶”就是不好好背：“我今年十有七，老師今年四十有五。我就不信托不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不見，每個語文早讀，(4)班(6)班的學生像瘋了一樣背誦，因為他們的凳子整整齊齊碼在講臺上——不碼整齊者還會受到全班同學的嘲笑：“連交個凳子都沒有美感!”
早讀課下，難免有個別學生無法完成，人類從來不乏好事者：“某某，發(fā)揮余熱，把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經(jīng)背誦過關的同學，一個個幸災樂禍，恨不得一個人扛四條凳子。
不一會兒，就有學生來領凳子，我詢問：“偷凳子?”學生臉一昂，驕傲地說：“背過啦!”我立即抽查，學生大多都流利背完——因為他不流利不行呀!
當然，也有死纏爛打的學生，苦苦哀求法是他們的拿手絕活：“老師，你把凳子先給我，我保證……”“老師，你讓我坐一會兒吧，我錯了!”我面若寒霜，毫不留情地把他們推出門外，告誡他：“佛曰：求人不如求己!”事實上，絕大多數(shù)學生都能如期背完。
也有個別情況。9月27日，昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無人認領，我到教室巡視一番，沒發(fā)現(xiàn)有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來兩條凳子。我拿出背誦名單一查，兩位學生便無處遁形。我把他倆叫到辦公室，讓他們給自己的凳子寫上名字，然后說：“這是你倆的凳子，如果今天還無人認領，我就把它擺在中院子里拍賣，30元一條。你倆不怕丟人沒關系，學校要是追查是誰偷了公共財產(chǎn)，你就別怨老師出賣了你!”兩個苦命的孩子，你看看我，我看看你，沒辦法，背吧!
由于有了這份經(jīng)驗，9月28日早讀，我在收凳子時，讓交凳子的學生先寫上自己的名字。那家伙，背誦何止是爭先恐后?積極性高漲得簡直無法用語言形容。
當然，這招也不是萬能的。一是確有個別同學寧死不屈，二是時日一長，學生便會審美疲勞。此時，我便要動用智慧，生出其它招數(shù)。學生曾寫了一篇文章《神鬼莫測的點名》，描寫我上課抽查學生的方法——語文課堂真是一個險象環(huán)生而又妙趣橫生的地方。
秋季運動會在即，各種訓練次第開展。如何提高訓練效率，使運動會忙而有序，也是考驗班主任智慧的事。
“大家想提前結束嗎?”
“想——”學生回答的聲音響遏行云。(誰不想早點結束玩一會兒?)。
“想早點結束很好，你們達到了訓練要求，我就宣布解散!”
果然，效率大增。我也見好就收，只要學生訓練達到一定的水準，我就比其它班級早放5分鐘。學生喜笑顏開，我也樂得輕松。
9月30日下午4：10分，國慶節(jié)放假前夕：“大家都知道我講話從來不啰嗦，但我要求所有的學生都必須停止自己的行為，安靜地聽我講話。如果有任何一個人有多余的行為，我立即終止!直到我講完咱們再放學——我們有的是時間!”
“噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排，我僅花15分鐘，學生該用本記的用本記了，該用腦記的用腦記了，放學回家后沒有任何人打電話詢問有關事宜。這就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的產(chǎn)品!
著名教育家、雜文作家，上海語文特級教師吳非(原名王棟生)說：“一所學校最怕有一群愚蠢的老師在競競業(yè)業(yè)!”所以，教育教學的智慧不可或缺。常語云：“兵來將擋，水來土掩!”我們萬萬不可抱殘守缺，或固守教條，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應該與時俱進，心生智慧，變化萬千，既讓學生琢磨不定，又讓學生樂于接受!
作者|金乾波。
班主任的教育智慧論文篇十五
摘要：美育教育是學生全面健康成長的重要內容之一。美術教育作為小學基礎教育學科之一，是小學美術教育的重要組成部分。小學生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達，對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
一、美術教育重在培養(yǎng)學生的審美情趣。
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達美，對培養(yǎng)學生的健全人格至關重要。心理學研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關鍵期。對美的理解和認識又是人格構成的重要元素之一。因此，小學階段的美術教育對于培養(yǎng)學生的審美情趣意義非常重大。小學美術教育工作者應該引導學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內在美、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美，只要做到內心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過畫筆去描寫和表達。
小學美術教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應帶領學生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學生登山，體會山的美；組織學生去戲水，體會水的美；組織學生去田間看農民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美；引導學生去找優(yōu)點和長處，感悟他人身上的美，引導學生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學生的實際操作能力是美術教育的應有之義。
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學生進行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高級技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術中“術”字的內涵?！靶g”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術教育工作者要用更多的時間去引導學生進行動手操作，有利于提升學生對事物的感悟能力，有利于提升學生的實際操作能力。和培養(yǎng)學生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學生動手能力形成的關鍵階段。小學美術教育工作者要高度重視學生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、美術教育重在培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力。
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進步的車輪。美術學科本身為學生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術教育工作者更應轉變教育觀念，創(chuàng)新教育教學的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術教育為學生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術教育工作者要把行動導向教學法應用到美術教學實踐中去。
行動導向教學法的核心是引導學生在“做”中學，在錯誤中成長。行動導向教學法強調以學生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導員和主持人。行動導向教學法的內容主要包括:頭腦風暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風暴為例，美術教育工作者組織學生去戶外寫生，學生在直接觀察和體驗的基礎上，展開聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內涵和外延。美術教育工作者不再給予描寫對象以千篇一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個學生的繪畫方向和情感表達。在頭腦風暴基礎上，鼓勵學生互相交流和討論，使學生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術教育工作者要充分運用多媒體課件進行教學，為學生創(chuàng)設一個良好的繪畫情境。
傳統(tǒng)的課堂教育，老師運用一支粉筆、一塊黑板進行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學成為學校近年來高效、實用的教學手段，多媒體教學通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設備、計算機等數(shù)字教學設備，結合使用豐富多彩、有聲有色的教學軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學情境，為學生提供最理想的教學環(huán)境。
多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學情境，讓老師的“教”更高效、使學生的“學”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學設備，在有限的時間內為學生傳授更多的知識和技能。學生通過多媒體教學設備，在有限的時間內獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學設備所創(chuàng)設的教學情境讓學生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?！敖獭迸c“學”都收到了事半功倍的效果?？傊?，美術教育工作者應該與時俱進、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結合學生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學，進行科學有效的講解、示范、提示，特別要加強課堂的趣味性，用靈活多樣的教學模式激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學生全方位、多角度地表達情緒情感、接受藝術熏陶、提高藝術水平。
參考文獻：
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〔2〕杭照軍.融情蓄情動情：淺談小學美術課中的情感教育〔j〕.美術教育研究，2011（3）：97.
班主任的教育智慧論文篇十六
做一名懶老師，要懶得有道理，言行可懶，思想不能懶，要多靜觀，多思考，多旁敲側擊，要智慧地“懶”.只要宏觀調控，絕不事事都做，要信任學生，學生就會展現(xiàn)出他們無限的潛力，給你驚喜。
或許大家都聽說過這樣一個小故事：孩子摔倒了，美國媽媽走過去，鼓勵孩子自己爬起來；非洲媽媽則假裝摔倒，然后和孩子一起爬起來；而中國媽媽連忙跑過去，把孩子扶起來，然后用腳拼命蹬地，同時對著地板說：“踩死你！踩死你！”人常說，巧母有拙女。往往是懶散媽媽的孩子心靈手巧，生活能力很強，那是因為：（1）生活所迫；（2）孩子不受約束，可以大膽嘗試、摸索，從而學會了很多生活的技能。而勤快媽媽經(jīng)常挑剔孩子干的一切都達不到她的標準，繼而把孩子的一切全包。這個故事給了我很大的啟發(fā)：要向美國媽媽學習，做一名智慧型的“懶”老師。
作為一名教師，每天都循環(huán)于備課、上課、改作業(yè)、處理班內事務等一系列繁瑣的事情中，其中的辛苦不言而喻；而學生卻精力旺盛、極富表現(xiàn)欲，我們何不偷偷懶？能說的讓學生說，能辯的讓學生辯，能想的讓學生想，能動手的讓學生動手，教師畫龍點睛，適當引導。這樣，學生學好了，教師也輕松了。
學生在學習一篇新的課文時，我讓學生先完成預習：邊讀邊圈點，圈出文中的生字、新詞，借助字典完成文字疏通工作，進而在默讀幾遍課文后，對詞句評點一番，好的，妙的，不理解的，都用事先規(guī)定的不同符號標出來，對程度一般的學生，只要求做出記號，而對程度較好的'學生，可要求其試著寫出好在哪里，為什么，并試著對不理解的地方提出問題。
而作為一名語文老師，作文的批改是一個龐大的工程，怎么偷懶呢？
1.選一篇習作集體講評。讓學生將一篇習作抄寫在黑板上，并根據(jù)習作要求修改，也就是示范批改作文。我適時引導學生，找文章的好詞好句，學習文章的描寫方法。
2.同桌批改，用鉛筆。批注式的閱讀，好在哪兒？說清理由，問題在哪兒？提出意見。
3.學生自主在文章后修改。
4.小組內互改，評選出優(yōu)秀的文章，并進行點評。
要想做一名智慧型的“懶”老師，就應教給學生學習的方法，讓學生自己多去主動學習，而不是被動地接受老師長篇大論的灌輸。老師要充分相信每一位學生的能力。教學也是由“教”到“不教”,放手讓學生自主學習、合作探究、取長補短，在一次次跌倒、起來、再跌倒、起來中成長、成人、成才。我感覺做一名智慧型的“懶”老師，真的很幸福！
（作者單位河南省新鄉(xiāng)市延津縣僧固鄉(xiāng)李僧固學校）。
班主任的教育智慧論文篇一
:職業(yè)教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學生將會成為推動社會建設的重要力量，對于技工院校的學生而言，在學習過程中不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，同時還要提高自身思想道德素質，這是當前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學生的綜合素質，要求在教學和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
:技工院校；班主任管理；德育教育。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響?？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進入社會發(fā)展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發(fā)展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現(xiàn)階段的主要任務就是培養(yǎng)遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業(yè)教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業(yè)的認知，并養(yǎng)成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養(yǎng)成良好的效率意識、環(huán)境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業(yè)習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現(xiàn)對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據(jù)學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實效性和現(xiàn)實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現(xiàn)德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應用性、職業(yè)性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現(xiàn)這些特點，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業(yè)道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規(guī)范的等，比如效率意識、安全意識、環(huán)境意識等，對于技工院校中的學生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點，對學生未來發(fā)展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業(yè)道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業(yè)觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業(yè)責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學生辨別行業(yè)不良風氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質的形成奠定堅實基礎。職業(yè)理想教育包含個人對職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的職業(yè)理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業(yè)。所以德育內容融入職業(yè)理想教育可以增強學生對職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養(yǎng)學生的藝術才能、提高藝術修養(yǎng)為主，在這類社團中可以培養(yǎng)學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養(yǎng)學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發(fā)，在不斷實踐中總結德育教育方法，創(chuàng)新德育教學模式，從而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任的教育智慧論文篇二
（一）基本材料的自主配備。美術的學科的特點決定了需要一定量的資金投入，由于缺乏硬性指標“可有可無”，家長在此花錢是比較“小氣”的。在此應該向學生家長說明情況，爭取其對孩子學習的支持。此外，應該組織學生妥善保管相關材料，有效利用，讓家長認識到所花的錢物有所值。
（二）部分材料統(tǒng)一配備。對于某些形式的美術學習所需材料由學生單獨準備是比較困難的，這就需要組織起來，集中準備，效果更好。如版畫印制的材料。
（三）時間保證。由于課業(yè)負擔的原因，小學生參與美術活動的時間也是不確定的。保證參與美術活動的時間不一定是固定的，可以一種靈活的方式保證時間總量滿足即可，可由教師和學生共同協(xié)調安排。
二、組織活動。
（一）組織美術課外興趣小組。參與興趣小組的是部分學生，但這些學生可以起一種帶頭促進的作用，影響周邊的同學對美術學習的認識。
（二）定時作業(yè)。美術學習重在練習，由于課業(yè)負擔的原因，稍一放松，就可能放棄一次練習，一而再，再而三，便失去了約束，導致“虎頭蛇尾”現(xiàn)象的出現(xiàn)。關鍵在于堅持。當然，美術作業(yè)的練習宜少宜精，不可影響到其他學科的學習，也只有少而精，才可能堅持下來。
（三）與其他學科相融合。美術具有直觀形象的特點，符合小學生的年齡思維特點。美術本身是一門非常豐富的學科，它與其他學科有著很大兼容性，可充分發(fā)揮長處，將美術因素與語文、數(shù)學、英語等學科學習結合起來，促進這些學科的學習。如可以讓學生將課文的學習內容用簡明扼要的畫面表達，可以讓學生邊繪圖邊寫作文故事，可以讓學生畫圖識單詞、繪情境、記對話。以學科學習為主，滲透美術素養(yǎng)培養(yǎng)，二者相互促進，激發(fā)學生對美術學習的興趣，又有利于學生綜合素質的發(fā)展，從而也形成健康的審美情趣。
（四）善于利用各種活動時機。美術的表現(xiàn)形式，生動活潑，已成為擴大宣傳的重要方式，每逢主題活動、紀念活動等都離不了。一件好的美術作品得到老師、家長的肯定，當然會促進孩子的興趣主動參與，美術教師應該主動抓住各種機會，引導學生積極參與。
三、成果展示。
（一）日常作業(yè)即時展評。作品完成，需要展示，需要與他人交流。每一幅作業(yè)都是學生們經(jīng)過自己的構思、設計而畫出的，因此教師對學生作業(yè)的評價必須做到恰如其分的肯定，給予尊重和鼓勵。即使是簡簡單單的交流，也可能使得孩子們的學習熱情得以提高。
（二）選擇優(yōu)秀作品投稿，擴大影響。優(yōu)秀的作品能夠登報登刊，在公眾范圍內進行展示，無疑對作者本人和其周圍同學都會造成良好的影響，促進對美術學習的興趣，也會促進老師、家長對孩子參加美術學習的支持。
（三）形成內在的素質。小學美術教育不是為了培養(yǎng)出多少畫家，也不是為了滿足虛榮的表現(xiàn)心理，美術學科活動的參與可以促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)嚴謹、周密的習慣，促進著一個人綜合素質的提高?？傊?，小學生美術教育不僅僅是教師和學生的事，社會、學校、家長等各方面因素都對美術教育的良性發(fā)展有著巨大的影響。在應試教育之風尚盛的時日，尤其在農村學校，更需要從事美術教育的教師克服種種阻力，采取多種靈活措施，切實落實美術教育教學工作，促進小學生綜合素質的提高。
班主任的教育智慧論文篇三
：做好學生的教育管理工作一向是學校工作的重點。而作為具體工作的實施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應該全面了解學生，做好學生的思想教育工作；其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力；接著要建立一支優(yōu)良的班干部隊伍使班級“分權”、“分層”合作；還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”；最后要抓學風，促進班級良好學風的形成。這樣才能夠教育管理好學生。
班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好、特點，學會管理的方法和技巧，對待學生應該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學生會亂如一盤散沙，學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與任課教師、學生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量，現(xiàn)就班主任如何管理學談談自己的看法，僅供同仁們參考選用。
1、開好主題班隊會班主任作為組織者和管理者，在班級學生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學生必須有充足的事實與依據(jù)，因此班主任在平時的工作中所發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象應該如實記錄，根據(jù)學生實際表現(xiàn)確定主題班會的內容，在班隊會上要認真全面總結上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調，指導學生在本周中應該注意改進的地方，使學生明白該做什么不該做什么，以便引起學生的注意，提高班會教育的實效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，根據(jù)季節(jié)的不同班主任與學生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責任書，讓學生根據(jù)責任書的內容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者目標明確，責任到人，一旦出現(xiàn)不安全事故不相互推辭，做到規(guī)范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。
3、實行兩項責任制即衛(wèi)生上的責任制，每學期開學初班主任可將學校劃分給班級的清潔區(qū)，根據(jù)面積的大小、人數(shù)的多少平均分配給每一個學生，由學生在規(guī)定的時間內進行打掃、保持，這樣有利于提高學生的勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學生的環(huán)保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學習上的責任制，即班主任可以根據(jù)學生的學習狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學生的教學質量，增進二者之間的友誼，從而實現(xiàn)學生會感恩的思想品德教育。
4、辦好主題黑板報教室內的黑板報可以調動學生的各方面積極性，對學生的成績予以肯定，可以激勵全體學生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內容豐富，形式多樣，全面評價學生的表現(xiàn)，如班級中學習成績最好的人、學習進步最大的人、學習最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發(fā)言最積極的人、學習方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學做一個勤奮人、練好一手方塊字、養(yǎng)成一個好習慣、會講一口普通話、爭做一名優(yōu)秀人等，通過辦主題黑板報來調動班級的每一名學生，使學生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風、學風、紀風、考風的形成。
5、抓好留守兒童的教育工作隨著社會的發(fā)展，學生的父母在外打工人數(shù)急劇上升，為此留守兒童人數(shù)也越來越多，作為一名班主任應該時刻關注他們的學習、生活、健康等，在平時管理中多一份關愛，多一點輔導、多一點提問、多一點檢查，對他們做到心中有數(shù)，關注這些孩子的動向，使他們能安下心來學習，能體會到班主任及其任課教師對他們的關愛，體會到學校的溫暖，學會感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學校工作中責任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本，因材施教，耐心做好學生的思想工作，把每一件事做好，做細、做凈，只有在教育工作中認認真真做事、踏踏實實做人才能把班級管理好學生。
班主任的教育智慧論文篇四
在小學美術課的教學中,簡筆畫簡單易學,而且易入門，是兒童學習繪畫的基礎，幾乎受到所有兒童的喜愛。根據(jù)小學美術教學大綱要求,要對學生進行基礎知識和基本技能的訓練。在對學生進行能力訓練的同時,應當抓好基礎知識的訓練,而簡筆畫則是基礎知識中的基本內容。所以,簡筆畫在小學美術教學中不可忽視。簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效教學形式，幾筆成形,又易辨認,對于小學生的美術學習很有幫助。復雜的美術教學,學生學起來很艱難,不知道從哪里下手,但簡筆畫的學習就能使學生輕松的掌握圖畫的輪廓。
簡筆畫的特點是通過眼看、心記、手畫等活動，提煉客觀事物的典型特點，用簡潔的方法畫出圖畫的繪畫形式。簡筆畫教學內容的選擇需要注意與整個教學結構及內容相連貫，與課堂教學相整合。兒童在年齡、生理、及心理發(fā)展規(guī)律和班級的特點行比較明顯，因而教學在內容、時間和方法上要合理安排。同時，簡筆畫的教學方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。
簡筆畫的教學要想取得較好的效果就得靈活運用多種教學方法。主要方法如下：
簡筆畫命名。
二、把握基本方法和技巧。兒童練習簡筆畫要注意握筆和坐姿的正確性，同時更要要注重“看點描畫”、直線、以及曲線的練習。（1）“看點描畫”練習?？袋c描畫”練習需要把握方法，準確連點。將所畫圖形連點分解為兩點、三點、四點、十點、二十點以內的連線。兩點的連線又從圖案、位置、線條的變化設計為一個系列，分解及整合這一系列的內容，能夠使兒童對整幅圖畫有整體了解。以描畫為主的最終目標是“看點描畫”，所以在設計上從“線型”到“點”逐漸過渡，在圖案的處理上也由簡單過渡到復雜，能夠使兒童繪畫的更輕松。（2）直線的練習主要分為短線和長線。先讓學生練習一些以短線為主的圖畫，如橡皮擦、文具盒等學生常見的物體；然后練習一些長直線，畫線的同時，主要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力，如一條直線可以變成什么？一個三角形可以用變成什么？由簡單到復雜，拓展學生思維。（3）曲線練習。鍛煉學生用曲線把握物體的高寬比例能力和想象能力。首先引導學生鍛煉自己的想象力，通過想象力的練習來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。其次，通過學生熟悉的水果，蘋果和梨等水果進行寫生臨摹，主要引導學生對所畫物體高、寬比例及大概形體的把握，并對事物進行適當夸張繪畫，培養(yǎng)學生的想象力。
響有什么不同?？梢耘R摹名師作品然后再自行創(chuàng)作。在構圖練習中要指導學生：1）把整張紙作為一個完整的空間；2）突出想要表現(xiàn)的物體，即明確主體物的位置、大小和比例；3）風景畫中要知道區(qū)分近景、中景和遠景。
五、綜合特征、整合圖形。對于兒童來說，要想把簡筆畫畫的很出色，展現(xiàn)物體的綜合特征最為關鍵，歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體進行分段歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括，即圖畫中物體從局部到整體的歸納，組合圖形便是把歸納出的部分綜合起來，形成完整的個體或群體。在兒童簡筆畫的教授過程中，需要遵循圖案從簡單到復雜，以及從點，連點，線，描畫線段，面，描畫以及構成組合圖形小步子、小分量、循序漸進的原則。
兒童簡筆畫的教學方式多樣，形式靈活，需要我們不斷的挖掘。我們要根據(jù)新課標要求，遵循兒童的年齡及身心發(fā)展，遵循教育小學原則，對兒童進行系統(tǒng)化教學。同時要把美術的專業(yè)術語轉化成兒童易于接受的口語化、兒童化的語言。積極采用適合兒童心理特點的小游戲、課堂演練以及作品展示等活動形式，激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習情趣，建立良好的課堂秩序，創(chuàng)作和諧的課堂氛圍，使學生在學的開心、輕松愉悅的同時又能學到新的知識和技能。
大路鄉(xiāng)。
賓興會小學。
余玉釵。
班主任的教育智慧論文篇五
摘要：德育教育應該從小學生抓起，在小學生學習知識同時，將德育教育滲透到學科知識體系中，能夠培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，使學生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識、有禮貌的好學生。加強對學生實施德育教育也是小學班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構建完善的激勵體系新課改理念要求，班主任在教學過程中應該以學生為課堂教學中的主體地位，自己應該發(fā)揮組織和引導作用。班主任要想使學生形成良好的學習習慣與具備高水準的道德品質，就應該為學生構建一套完整的激勵體系，以激勵的言語與行為來激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生樹立良好的思想道德品質。然而，當前大部分小學院校在德育教育開展過程中，并沒有為學生構建相關的激勵體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構建激勵體系。其一，小學班主任并沒有告知學生相關的激勵措施；其二，在小學班主任開展德育教育時，對德育教育激勵過程沒有完整的記錄；其三，激勵體系的相關激勵策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學班主任德育教育開展質量無法提升的關鍵問題，作為小學班主任應該將工作中存在的問題進行有效的解決，從而能夠正常為學生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學德育教育過程中，班主任還是運用以往的教學模式來為學生教授德育知識，以自己為課堂教學中的主體地位，學生在課堂教學中很少有發(fā)言權，都是被動的聽取教師的授課內容，對于一些重點、難點的知識，都是采取死記硬背的教學模式來記憶，教師很少運用機智的教學模式來幫助學生記憶知識內容，忽視學生的個性培養(yǎng)，使學生對學習提不起興趣，從而導致學生德育知識水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學中缺少與學生的互動，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構建尊重、激勵體系在教學中，教師應該尊重理解學生，這樣學生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識內容，從而體現(xiàn)尊重、激勵的教學目的。其一，德育教育的開展目的，是引導學生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質，從而使學生全方位發(fā)展，故而，班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將尊重、激勵體系運用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個學生輪流管理班級的德育工作，對學生日常行為進行有效記錄，提高學生對德育知識的了解，從而樹立學生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應該尊重學生的想法，及時了解學生學習與生活中的實際情況，并能夠有效的幫助學生解決生活與學習中的困惑，讓學生感受到班主任的關心，并得到學生的尊重，形成良好的師生關系，從而更好的為學生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應該對學生多進行鼓勵，多采取表揚的形式來激烈學生的學習興趣，避免采取批評的言語來打消小學生的積極性，用心靈去與學生進行溝通，從而使學生充滿自信。在日常教學中，班主任對學生采取表揚式方法，能夠有效的激發(fā)學生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學中為了使學生受到良好的德育教育，班主任應該將德育教育滲透到各個學科之中，班主任應該與各個學科教師具有一定的交流，將德育教育在小學各個學科中有效開展。其實所有小學課程教育中都蘊含著德育教育，每一個知識點中都蘊含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學措施，才能夠將德育教育滲透到小學生的知識體系中，使德育教育能夠成為小學生知識體系的一部分，從而使小學生形成良好的思想道德品質。例如，在思想品德學科學習中，存在許多的德育教育知識，教師只有采取多樣化的教學模式，改變以往單一的教學模式，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采取多媒體教學工具，將知識變得生動起來，從而培養(yǎng)學生德育教育。在如，在英語課堂教學中，學習“iamsorry”知識時，教師可以將德育教育滲透到知識體系中，引導學生要講禮貌，應該善于運用文明用語，從而培養(yǎng)學生成為講文明、懂禮貌的好學生。因此，小學各個學科知識中都蘊含著德育教育知識內容，只有班主任與各個教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學模式，從而才能夠有效的為學生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學生的生活實際德育教育的有效實施，與學生的生活實際密不可分，只有結合生活實際才能夠使學生真正了解德育教育，并將德育教育運用到生活實際中。小學班主任應該從小學生身邊小事抓起，有效的為學生開展德育教育工作，采取激勵方法，使學生能夠形成良好的生活習慣，從而使學生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學生尊重師長，善于助人的事跡中，在期末時期為學生發(fā)放一定的物質激勵，激勵學生再接再厲，感染身邊的學生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長，從而使學生形成良好的道德情操。班主任從學生身邊的小事對學生進行表揚，能夠使學生自覺形成良好的生活習慣，從而能夠使學生全方位發(fā)展。
三、結語。
綜上所述，小學班主任要想為學生有效開展德育教育工作，就應該得到學生的認可，這樣才能夠使學生樂于聽取班主任教授的德育知識內容。因此，在教學過程中，小學班主任應該為學生構建尊重、激勵體系，將德育教育有效的滲透到各個學科知識中，善于發(fā)現(xiàn)學生生活中的良好習慣，給予學生一定的鼓勵，使學生能夠形成良好的生活習慣與道德情操，從而實現(xiàn)小學德育教育的有效性。
參考文獻。
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艷艷.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[j].讀與寫(教育教學刊),20xx,13(10):246.
班主任的教育智慧論文篇六
《芙蓉錦雞圖》的作者趙佶，即宋徽宗，北宋皇帝，書畫家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多藝的藝術家，對書法繪畫的愛好十分真摯，在位時廣搜歷代文物書畫，并利用皇權推進繪畫，擴充并親自掌管翰林圖畫院，將畫家地位提到了最高，使宋代的繪畫藝術得到了空前的發(fā)展。
《芙蓉錦雞圖》作品的風格、特點、畫風對現(xiàn)代中國畫創(chuàng)作仍產(chǎn)生著深遠的影響。它是宮廷畫院中“宣和體”的代表作。作品的技法精湛，色調秀雅，構圖奇特，內容豐富；作品在技法上線條工細沉著，色彩絢麗方法特殊；生動的描繪了錦雞的動態(tài)，并將五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶等題材表現(xiàn)的充滿活趣，體現(xiàn)了平常工筆畫中難以達到的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。在構圖上，表現(xiàn)了均衡且賓主分明，鳥蝶呼應，分布成優(yōu)美的“s”形，空間分割合理、舒適，畫面形象自然連貫。作品嫻熟的技法深刻的含義在當代中國畫的發(fā)展史上產(chǎn)生積極的影響，使更多的畫家愈加重視對藝術本體的研究，較少地避免了在創(chuàng)作中出現(xiàn)的浮躁，急功近利。
現(xiàn)代畫家存在著缺乏大文化思考，價值觀的混亂，他們往往受市場機制的影響，滿足于小圈子的經(jīng)營，陶醉于已經(jīng)取得的成就，從而忽略對藝術本體的探索。今天雖然也有很多畫家對傳統(tǒng)的重要性有了一定認識，但落實到畫面上還是有相當多的畫家出現(xiàn)了淺層的模仿，表現(xiàn)出了不容樂觀的現(xiàn)象。精美畫作代表的是一種文化和藝術，代表中國文化藝術的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術價值。
關鍵詞：趙佶；芙蓉錦雞圖；現(xiàn)代藝術價值；宮廷畫院；精品力作。
《芙蓉錦雞圖》在小學美術欣賞中的影響。
作者：崔峻秋。
中國畫簡稱“國畫”。它是在中華民族的土壤中孕育、發(fā)展、成熟起來的畫種，它具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。中國畫在世界美術領域中自成體系，別具一格，放射出燦爛的光芒?！睹佬g課程標準》指出：“美術教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學生的心理特點，我們認為小學美術國畫教學應從觀察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學生思維能力的促進上，進而發(fā)展創(chuàng)造能力。
（一）、宋徽宗趙佶及其藝術作品。
藝術的頂峰。
（二）、《芙蓉錦雞圖》介紹。
縱觀中國傳統(tǒng)繪畫藝術，能代表傳統(tǒng)工筆設色花鳥最高水平的這幅《芙蓉錦雞圖》作為宮廷繪畫“宣和體”代表作之一，不僅在當時擁有著極高的聲譽，在藝術多元化發(fā)展的今天具也有極高的藝術價值。
《芙蓉錦雞圖》，絹本設色，縱81.5厘米，橫53.6厘米?，F(xiàn)藏北京故宮博物院。全圖色彩絢麗，盡得富貴華麗之態(tài)。繪芙蓉及菊花，芙蓉枝頭微微下垂，一只錦雞攀附于芙蓉枝上，扭首顧望花叢上的雙蝶，準備伺機啄食，畫面比較生動地描寫了錦雞的動態(tài)。五彩錦雞、芙蓉、蝴蝶雖然均為華麗的題材，但如此構圖便不同于一般裝飾，而是充滿了活趣；又加線條工細沉著，渲染填色薄艷嬌嫩，色調秀雅，錦雞、花鳥、飛蝶，皆精工而不板滯，實達到了工筆畫中難以企及的形神兼?zhèn)洹⒏挥幸蓓嵉木辰?。山雞胸腹的紅色使主體部分明顯突出，與朱色印璽相互應；而雛雞的白頸又與白菊、白芙蓉花相輝映，整體在變化中求統(tǒng)一。山雞周圍的芙蓉枝葉都做雙勾，不做細筆，以簡筆襯托出雛雞繁密精細的斑紋；花葉用碎筆勾，點出外輪廓，俯仰翻側，各具其態(tài)；粉蝶以濃墨勾畫出，醒目而不刺眼，給畫面帶來了生機昂然的活力。其寫實技巧純熟，筆法細膩而不滯澀。整體風格精雅柔麗、工整繁密。構圖上，安定均衡，賓主分明，疏密相間，鳥蝶呼應，畫面形象自然連貫，分布呈優(yōu)美的“s”形，空間分割渾然天成。是一副難得的院體畫佳作，更體現(xiàn)出了嚴謹?shù)膭?chuàng)作風格?，F(xiàn)存徽宗的畫比較多，象這幅《芙蓉錦雞圖》，故宮博物院曾制作了10件仿真精品，每件價格高達人民幣50余萬元；書畫收藏界素有“紙壽一千，絹保八百”（年）之說，這些珍品無論保管得如何好，終究也難逃“灰飛煙滅”的厄運，為避免這種終極的悲哀，故宮博物院利用高科技又復制了151件書畫珍品，達到了“制舊如舊、制舊若新”的理想境界。這151件書畫珍品是從北京故宮博物院院藏近10萬件歷代書畫作品中精選出來的，其中就包括《芙蓉錦雞圖》，趙佶的《芙蓉錦雞圖》上，原作中的錦雞已經(jīng)很難辨認，復制單位就力求恢復原作精彩畫面而又不失古意的特殊肌理。
院體畫由于其嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，在寫實藝術的一些重要方面得到了很大發(fā)展。在空間的表現(xiàn)上，《芙》描寫了花枝和禽鳥的動態(tài)，芙蓉把錦雞壓得很低，錦雞卻在注視著翻飛的蝴蝶，三種景象連在一起，構成了興致盎然的整體效果。圖中微微顫動的芙蓉花枝，暗示著那只錦雞剛剛飛來，由錦雞返首上顧的方向，又暗示了錦雞的飛來，是因為上方兩只蝴蝶所吸引，這就使作為空間藝術的繪畫，賦予了時間的詩情。象《清明上河圖》這樣的杰作，也是出自畫院畫家的作品。從畫面上來看，由近而遠，層次分明，關系清楚，而且，除了我們通常所見的“散點透視”外，這幅畫里已經(jīng)有了“焦點透視”的一些形式。如一些街巷越向遠處伸展就變的越狹。其次是色彩上，無論是青綠山水還是重彩花鳥，院體繪畫以濃艷的色彩為重要特征，很顯然，在任何人眼中，這個世界都不是只有水墨一樣的黑白，而是五彩繽紛的。因此，從色彩的視覺真實角度來說，院體的色彩觀也是客觀寫實態(tài)度的反映。
（三）、現(xiàn)代作品的藝術價值。
以《芙蓉錦雞圖》為代表的北宋畫院在中國歷代畫院中是制度最完善，活動內容最豐富的，不僅包括了服務與宮廷的一般畫家，還包括了帝王本人和許多達官貴人，對當時畫壇及繪畫發(fā)展有極大的影響。在這種大規(guī)模的畫院制度下出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的畫師，宋徽宗運用他的政治權威通過嚴格的選擇把許多畫家羅致到這個御用繪畫機構來，這對于提高畫家的文學修養(yǎng)和藝術素養(yǎng)無疑是大有好處的。一切嚴格的制度使北宋畫院在中國繪畫史上占據(jù)了特殊地位，畫家們創(chuàng)作出許多代表時代的具有及高欣賞價值的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造了中國畫史上的輝煌，也把中國畫繪畫藝術推向了高端。
陜西國畫院院長羅寧曾提出，藝術創(chuàng)作的方向主要應堅持三點：堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向；關注大作和力作，要十年磨一劍；……在大的環(huán)境下更要思考怎樣把“弘揚民族文化”的指導方針變成自己的實踐?？上驳氖乾F(xiàn)在活躍在畫壇的許多中青年畫家大多是20世紀70年代末80年代初這一階段藝術院校培養(yǎng)的，他們有著扎實的基本功，較為全面的掌握了畫史論及美學理論，對中國畫的認識較為全面、創(chuàng)作實踐經(jīng)驗的長期積累使他們對中國畫的材料、技法、研究的更深更透更具有學術性。在創(chuàng)作思路上他們注重傳統(tǒng)，關注時代精神不斷糾正所出現(xiàn)的問題；在表現(xiàn)手法和形式語言上也更注重強調個性化。他們創(chuàng)新的同時忘不了自己的“老祖宗”——傳統(tǒng)的精華，確實值得欣慰。由此我們感到精品力作的大量涌現(xiàn)是大有希望的，對此我們充滿信心。我們熱切的期盼著……。因為精美畫作代表的是一種文化和藝術，代表中國文化藝術的精品力作才更有說服力，更具有社會意義和現(xiàn)代藝術價值。
現(xiàn)代著名畫家何家英、劉泉義等繼承傳統(tǒng)瑰麗堂皇、精工細麗的繪畫的基礎上，融合了現(xiàn)代寫生技法汲取西畫的語言，以他們特有的富麗華貴、清秀閑雅的獨家風范呈采于中國畫壇。他們的畫帶給人一種撲面而來的雄奇、高曠、澄靜、深沉、圣潔的藝術風采。這種輝煌璀燦，清雅抒情的畫風承載著一種悠悠綿長的文化意蘊，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)藝術的深入理解與突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大紅棗》、《人體》、劉泉義的《銀花》、李愛國的《藕花》、《迷香》等等。正是涌現(xiàn)的這部分現(xiàn)代畫家注重對藝術本體的探索，才創(chuàng)作出了那么精美的畫作，從而在中國畫發(fā)展史上產(chǎn)生了強烈的反響。在今天看來現(xiàn)代藝術家們的精品力作同樣具有很高的藝術價值。相信在他們的帶動下，會有更多畫家領會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代意識的重要性，我們期待著有更多的精品力作問世。
班主任的教育智慧論文篇七
摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級學生進行有效的教育管理是每個班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動學生教育學生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實施愛的教育作出闡述。
關鍵詞：愛的教育；班主任；作用。
班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師、學生集體組織的紐帶，是溝通學校與學生、家庭以及社會教育力量的橋梁。
對于一方面見識廣，思維敏捷，富有創(chuàng)新精神，看重人與人之間的情感，另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個性較強的現(xiàn)在的學生。班主任如何做好工作呢？通過多年的班主任工作實踐，筆者認為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認為應該從以下幾個方面進行。
1愛的表達方式。
言為心聲，同樣一件事情，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。不同的學生各有特點，所以在對學生進行教育時要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進之。由也兼人，故退之?！?。例如，對于遲到的學生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時當著全班同學的面訓斥，指責甚至挖苦，或者當場體罰，結果是有些因事遲到的學生認為老師不太近人情，變產(chǎn)生抵觸情緒。而個別無故遲到者，也會因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學生才會心悅誠服地接受批評，并在行動上注意改正。
班主任對學生的關心愛護常常體現(xiàn)在細節(jié)上，如平時走進學生宿舍噓寒問暖，給生病的學生遞杯熱水，煮碗熱面；給無意犯錯的學生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵；給過生日的學生送上祝詞；給有所進步的學生發(fā)點獎品，這些點點滴滴都是關愛。
2愛不僅要說出來更要做出來。
注意自身的榜樣效應?！昂捌粕ぷ樱蝗绺沙鰧嵤聛怼?。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用。火車跑得快，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時時走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點一滴的示范作用影響、帶動和激勵著全班同學。在學習生活中，一言一行、一舉一動都要起到模范帶頭作用。如要求學生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習。在學校開展的各項活動中，班主任應積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時機，以增強教育效果。
3肯定和因勢利導學生的閃光點。
班主任在和學生接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃關點，點燃學生心靈的火花，激發(fā)他們積極向上的情感。記得一次國慶節(jié)前，校團委布置了一項任務，要求各班出一期關于國慶的墻報。為了完成好這個任務，我找了班上好幾個“能手”，約好利用第二天的文體活動時間來完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學生潘麗習拿著她抄好的幾篇稿子和她設計的版面圖畫交到我手中。這個學生平時表現(xiàn)一般，對班里的事情很不熱心，集體活動從不參加?？赐晁膸灼遄?，我滿意的招呼她和大家一起把這些內容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動后采用。事后我鼓勵她說:“你寫的內容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設計很有創(chuàng)意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關心班集體，充分發(fā)揮自己的聰明才智?！睆哪且院?，這位學生在各方面表現(xiàn)都很積極主動，學習成績也有了很大提高。
4在嚴格要求的基礎上體現(xiàn)愛。
愛不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經(jīng)常向老師和同學借錢，開始時我以為他家里經(jīng)濟困難的原因，于是找他談話，特別關心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時我就覺得有問題了，我開始進行了家訪，摸清情況，細致觀察他的表現(xiàn)。后來我知道了他借錢是為了顯闊進行拉攏人心結為所謂的“小團伙”，使其在學校有安全感和優(yōu)越感。對他的這個行為我進行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價值觀，做到明辨是非。
5用愛心培植愛心。
愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學生一旦被真情感動，也一定會產(chǎn)生感動別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個男生，平時不太跟人說話，脾氣反復無常，成績忽上忽下，經(jīng)過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學習還要擔心家里的農活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔，我就在班上成立一個愛心行動小組，由同學們自愿加入，人數(shù)多少不限，在農忙時節(jié)就利用課余時間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時，才有幾個富有愛心，助人為樂的同學參加，到后來個個都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學校領導的好評。
其實，以愛為根基的教育，不是現(xiàn)在才提出的，早在數(shù)千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發(fā)揮愛的教育功能是做好班主任工作的關鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量，促進學生不斷進步。
班主任的教育智慧論文篇八
班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個學困生轉化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過對弱點的克服，從內心為孩子的成長保駕護航。
德育導師；自信；因材施教。
從事教育以來，總覺得教育是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要教師和學生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛心和責任心，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關注學生的各科成績，還要關注學生的身心健康發(fā)展。從長遠角度來談，學生的精神素質往往比學習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規(guī)范，帶動學生做有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學以來，班里的學習氛圍和諧穩(wěn)定?？墒怯幸晃恍焱瑢W，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見到徐同學時，只覺得他是一個有些木訥的學生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數(shù)學課時，看得出，徐同學很認真地記著筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀察發(fā)現(xiàn)孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學生沒有教好，還會有下一個；而對于學生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
“沒有調查便沒有發(fā)言權?！迸R放學前，我和徐同學家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學習方法，對學習信心不足，覺得自己沒有優(yōu)點，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創(chuàng)造和維護你的學生的內心美。”因此，我決定首先發(fā)現(xiàn)他的內心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學認真打掃包干區(qū)時，給予積極肯定。上數(shù)學課，在遇到簡單問題時，叫他起來發(fā)言。起先，他發(fā)言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數(shù)學作業(yè)也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點放大化進行了推心置腹的表揚，隨后就學習方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學習過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學也意識到了自己學習方法的不足。我提出，學習三步走。上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學，并且及時地訂正，有系統(tǒng)地復習。
后半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現(xiàn)在，徐同學的成績很穩(wěn)定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經(jīng)成長為意氣風發(fā)的大男孩了。在與家長溝通中，我發(fā)現(xiàn)他變得熱愛學習了，性格也外向了。同時，因為自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實現(xiàn)學生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學生性格開朗，有說有笑；有的學生內向靦腆，安靜文雅；有的學生擅長歌舞，急于表現(xiàn)。作為教師，要對班級的每一個學生做到心中有數(shù)，因材施教，為孩子們提供展示和表現(xiàn)自我的機會。
在復雜而系統(tǒng)的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮(zhèn)定自如地應對風云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任的教育智慧論文篇九
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
管理目標；管理體系。
班級管理工作的好環(huán)影響著中等職業(yè)學校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中等職業(yè)學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業(yè)教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業(yè)教育者不卸的責任。
班級管理目標的確定，是班主任進行班級管理的出發(fā)點和落腳點。有了目標，就有了方向；有了目標，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，促進學生身心的健康成長。
就業(yè)是謀生的手段，是實現(xiàn)人生價值的直接體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)是更高意義上的就業(yè)，如果就就業(yè)是立國之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業(yè)的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的思想目標及時地提出并借此制定的相關的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標制定的具體的實施目標。讓學生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
抓班級常規(guī)管理，建立有效的常規(guī)管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據(jù)班級的實際情況，指導學生在較短時間內確立班級的組織結構、目標結構，理順班級的管理關系，建立起縱向的管理系統(tǒng)?？梢詫嗉壒芾韯澐秩齻€層次：引導層—職能層—參與層。引導層是班主任，是班級各項工作的引導者；職能層由班委會負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學生，由他們共同管理班級事務。這樣，班級的形態(tài)才能基本形成，管理系統(tǒng)才具操作性。
首先要實施全員管理，充分發(fā)揮全體學生的主體作用。在班級管理中，學生才是管理的主人，是讓每一位學生都參與到班級的管理中，使每一位學生都有機會處于領導與被領導，管理與被管理的地位，這樣可以使學生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學生的集體榮譽感、責任感，調動學生學習和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風，提高學生的社會適應能力和應變能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打基礎。
其次，要形成一支團結合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實現(xiàn)學生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學生意見的基礎上進行，實行集體管理、分工合作、各負其責。班委會要按學年或學期進行改選輪換，要建立崗前培訓、崗上監(jiān)督、崗后評價機制，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學生的教育者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導演“的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關系；管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。同時，班主任要協(xié)調好班級之間、班干部之間、班干部與同學之間、同學相互之間、學生與教師之間的關系，使班集體建設始終處于良性發(fā)展中，使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設中能夠得到加強和發(fā)展。
管理的最終目的，是要培養(yǎng)符合時代需要的合格中職畢業(yè)生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的科學化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理，調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文篇十
班級是學校工作的基本單元，也是學生學習和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質，也要深入班級、學生內部，找出解決問題的對策，從而把班集體領導好，培養(yǎng)出能夠真正在學習、生活方面做主人的學生。
明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應當明了的有：準備把所帶的班級培養(yǎng)成為怎樣的一個班級，把所帶的學生培養(yǎng)成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實施自己的工作計劃；怎樣指揮學生開展工作，協(xié)調好各種關系；怎樣根據(jù)工作的進展情況，對學生可能出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行預測，并確定如何制止；怎樣通過總結促使學生改正錯誤，激勵學生積極進取等等。
這些在實施之前就應當明了的職能，對于實施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質和任務，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實施管理，達到管理育人的目的。
所謂管理環(huán)境，是指管理者在實施管理中所面臨的周圍環(huán)境，它包括影響管理活動進行的現(xiàn)實的和潛在的諸多相關因素。
作為學校教育管理中關鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應該重視營造良好的管理環(huán)境，密切注意教育的發(fā)展動態(tài)。國際教育的發(fā)展趨勢，國內教育和當?shù)亟逃陌l(fā)展狀態(tài)，以及所在學校的教育目標，都應該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應歷史潮流、制定合理的培養(yǎng)策略，創(chuàng)造性地實施有班級特色的管理，具有重要的價值和意義。在學校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執(zhí)行學校的有關決策和決定，使被管理者——學生能夠踏實地向學校的管理目標邁進。因此，班主任要深入領會學校的有關決策精神，結合所在班級的具體情況，制定出切合實際的管理制度和辦法。
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人?！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經(jīng)驗，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協(xié)助自己，班主任工作很難實施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1、選拔優(yōu)秀人才組成班委會。
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會時，所選之人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)洌谝灰紤]選拔同學信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點上，班主任要特別注意以下幾個問題：一要從熟悉學生開始，從研究班內每個學生的長處入手；二要擴大發(fā)現(xiàn)人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學生中，把確有真才實學、富于創(chuàng)新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學生中的影響。班主任應當根據(jù)工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會。
2、怎樣任用人才。
在選準人的基礎上，科學用人，乃是用人之道的核心?！俺稍谟萌耍瑪≡谟萌恕保@一至理名言強調的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經(jīng)驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應當著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當?shù)臅r間、地點、事情上，使用最恰當?shù)娜恕５谌?，明確授權，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責，授之以權，讓所用之人，在其位，有其責，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價其是非功過，愛才不護短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵先進，鞭策后進。
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經(jīng)失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結合起來，在實施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時，能夠果斷地排除異議，避免出現(xiàn)雜亂無章，學生無所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術，更成功！
班主任的教育智慧論文篇十一
抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。本文是對班主任在班級安全教育中的作用分析論文，一起來看看吧！
[摘要]作為班級安全責任第一人的班主任應不斷強化自身的安全意識，加強學生的安全教育，應多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術安全意識，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學校的安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會和家庭教育，就學校安全教育而言，它是一項需要領導班子、班主任和每個教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責任人。下面就班主任班級安全管理問題談幾點淺顯的看法。
在班級安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強的安全責任意識，打鐵還需自身硬，班主任應自覺地、科學地、全面地樹立安全觀念，應考慮到班級安全工作的方方面面。比如，想到學生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運動安全、心理安全等等，這些方面都會直接或間接構成學生安全問題，或多或少地觸及學生的安全，給學生的健康成長造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級的管理者，要加強班級的安全教育，要充分利用周會組織學生學習學校的規(guī)章制度和國家有關個人安全的各類法律法規(guī)，使學生明白法律法規(guī)能保護自己，學做一個遵紀守法的人；利用網(wǎng)絡安全教育平臺，開展形式多樣、內容豐富的安全教育課，學習安全知識，強化安全意識，掌握安全自救技能，學做一個有能力保護自己的人；通過學校組織的消防安全實戰(zhàn)演練、安全知識講座、法律知識講座、心理健康輔導講座以及板報宣傳等形式多樣的活動，對學生進行法治、思想、安全教育，進一步提升學生的安全意識，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級，就得掌握班級動態(tài)，就應深入班級，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學生之間或個人存在的安全隱患得及時想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級的.同學詢問，了解本班的動態(tài)以及個別同學的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時調查、核實、處理；還要多向自己詢問，學生各方面的安全問題我關注了多少？關注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個解決得好？哪個處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實、篩選，才能獲取實用的信息，才能對癥下好藥，真正治好病。
在通信技術日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機以迅雷不及掩耳之勢進入每個人的生活，并扮演了重要角色，全國上下幾乎所有的男女老少都會上網(wǎng)，或學習或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對其情有獨鐘，殊不知網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來了許多便捷的同時，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機的安全問題。
現(xiàn)在學生拿手機主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學生心理安全隱患；與社會閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機的輻射對正在生長發(fā)育中的學生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機硬件本身有問題，會在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強烈建議，學校應多建公用電話亭，拒絕學生帶手機進校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機問題，給青少年的健康成長構成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應提高自身信息技術安全意識，指導學生應對和排除來自互聯(lián)網(wǎng)和手機的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡安全事件的發(fā)生，真正使學生靜下心來學習，潛下心來學做真人。
作為班主任，只關注還遠遠不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實的信息，進一步了解學生的細微變化，分析變化的原因以及變化造成的結果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補牢”的僥幸心理。當然做好班主任安全管理工作并非動動嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細琢磨，這樣才能想出錦囊妙計，才能出高招，將班級安全工作真正做實、做好。當然學校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠遠不夠的，需要學校領導、班主任、科任教師和學校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責任重于泰山，學校的安全教育不可忽視，作為安全責任第一人的班主任應不斷強化自身的安全意識，加強對學生的安全教育，應多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任的教育智慧論文篇十二
蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。書中認為教師的智慧主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、善于以自己的德識才學影響和教育學生;。
2、首先要求教師自己德才兼?zhèn)洌@只是一個方面，更重要的是使學生也如此;。
3、教學是教與學兩方面的相互作用、相互促進的過程，只有學生有強烈的求知欲和奮發(fā)進取的精神時，教育才會收到最大的效果。
4、教師除自身應努力工作，以身作則外，如何啟迪和激發(fā)學生學習的激情，并使之持久不息，乃是教學中最關鍵的問題。
1.智慧是靠“想”出來的。
智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奮”出來的。
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮?！毕忍斓穆斆鬟€要靠后天的努力來完成，只有在長期一點一滴的學習中才能形成一定的積累。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究，把握學生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學習，從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。
3.智慧是靠“交流”出來的。
教師的教學是單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。
共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睉蔀槲覀兠课唤處煵粩嘧非?、自覺探索的目標。
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班主任的教育智慧論文篇十三
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是轉化后進生。轉化后進生是老師不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生的典型案例。
在我任98(7)班班主任時，這個班屬分部外校班轉入本部的班級。整個班級離本部的要求甚遠。其中有個叫陳怡怡的同學。上課要么廢話連天，擾亂他人學習，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常起矛盾，不做作業(yè)，甚至私自給女生沈莉莉寫情書……是班級有名的“搗蛋鬼”。
于是，我多次找他談話，希望他遵守各項規(guī)章制度，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的畢業(yè)生。但幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。我反思了工作方法，簡單的談話，簡單的批評，教育效果甚微。必須正視現(xiàn)實。
為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。當我到達中興路號的房門時，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀小小正需要父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。
在家訪回校的路上，我內心久久不能平靜。于是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經(jīng)過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎?到了課外活動時，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談論nba球星的風姿，矯健。談論喬丹等球星，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀律并無大改進。
后來，我有意識地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地講解籃球的犯規(guī)，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀律，團結同學，努力學習，做一名合格的畢業(yè)生。在校園里遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學習，紀律有一點進步，我就及時給予表揚。當他在一次經(jīng)管校校運會獲得男子甲組1500米第一名時，親自將獎狀手把手地頒發(fā)給他，全班進行表揚。鑒于他家庭困難情況，不向他收取班委費。當他祖母生病時，我與他共同送他祖母去醫(yī)院看病……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學習的目的。
通過半學期的努力，他上課認真起來，紀律好起來。我安排班長和學習委員與他交流學習體會。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。
到了畢業(yè)前夕，陳怡怡學習成績取得了顯著的進步，主動坦率地向女生沈莉莉的家長道歉?？粗险n遵守紀律的神態(tài)，看著他參加有益的文體活動，看著他主動為班級大掃除……我會心地笑了起來。
在畢業(yè)的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規(guī)定的技能分，經(jīng)校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。
案例分析：
一.了解學生，傾注師愛。
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應該是充滿人情味的心靈交融。心理學認為“愛是教好學生的前提?！睂τ陉愨@樣特殊家庭的后進生，我主動親近他，敞開心扉，以關愛之心觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼庇脦煇蹨嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促進他改正錯誤。
二.良師益友，寬容以待。
班主任應是學生的良師益友，寬容待之，絕大部分學生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍學生的錯誤，采用靈活委婉的方法教育他，既保護了學生的自尊心，又促進了情感交流，在轉化后進生工作中能達到事半功倍的效果。
三.因人而異，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。這要求班主任了解弄清學生的行動習慣愛好，及其后進生的原因，正確引導，正面引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關愛喚起他的自信心，進取心，使他主動為班級做好事，為班級爭光。
四.不怕反復，持之以恒。
后進生的轉化，并非一朝一夕。當陳怡怡進步緩慢。我并不急躁，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。我委托班長和學習委員多次找他促膝談心，共同談論學習，豐富課余生活，增加文化底蘊。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學校生活充滿文化的空氣，形成良好的“心理氛圍”。
五.言傳身教，以身作則。
作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的后進學生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅持正面教育，努力發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。在班級的管理中，我始終與后進學生一起參加大掃除，社區(qū)勞動，堅持數(shù)年如一日的參加早自修。努力做到要求學生做到的教師首先做到，事事，時時注意自己的行為舉止。捧著一顆心來，不帶半根草去，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這是我的座右銘。
總之，通過潛心努力，精心轉化，終于取得可喜的成果，陳怡怡同學由后進轉變?yōu)橄冗M，受到用人單位的好評。
愿：班級應該是一個家，一個醞釀理想的家，
一個開拓視野的家，一個溫暖美好的家，
這里，無數(shù)雛鷹欲展翅高飛，
這里，千萬朵花正含苞欲放。
家給了我們藍天，給了我們沃土。
一個短暫而永遠的家。
愿：我們捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，在班級這個集體中得到成長，共同把后進生轉化為先進生。
班主任的教育智慧論文篇十四
編者按：班主任在管理學生的過程中需要智慧，下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗吧!
教育不僅需要熱情，也需要智慧。
學生千差萬別，面對一個個活蹦亂跳、個性十足的學生，班主任面臨的問題層出不窮，需要我們既有抱定守一——“育人為本”的定力，也要有隨機應變、因材施教的能力。
首先，凡事豫則立，不豫則廢。優(yōu)秀的班主任，時時事事都要走在問題的前面，這樣才能從容不迫。暑假，劉校長與我談話后，我就開始琢磨，把我?guī)资甑慕逃虒W經(jīng)驗加以總結，并針對目前的學生現(xiàn)狀，確定了帶班方針：“以德育人，以法制班?！?BR> 從接班的第一天起，我就兩手抓，既用嚴格的班規(guī)校紀要求學生，又利用語文老師的優(yōu)勢，反復提倡“修身”的育人理念，希望學生成為一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?。我們《班務日志》的核心主題是“守望幸?！?，希望每位學生都能在班級找到屬于自己的點滴幸福，從而成為一個能幸福生活的人。
其次，兵無常勢。孫子云：“兵無常勢，水無常形?！睂W生是可愛的，也是調皮的，更是聰明的，往往是老師有政策，學生有對策。此時，考驗老師智慧的時候就來了。
“小事做不好，大事做不了”，這是我的口頭禪，是儒家思想“修身，齊家，治國，平天下”的通俗解釋。要求學生把小事做好，值日就是一個最佳途徑?，F(xiàn)在的學生在家很少勞動，干活沒有章法沒有條理。
9月29日，某某楓遲到，這已經(jīng)是第二次了，必須加重處罰，因此罰他抄寫《中學生日常行為規(guī)范》。我批完作業(yè)，處理完幾件雜事后，一翻記事本，發(fā)現(xiàn)今天是我值日——打掃辦公室。我命令道：“某某楓，替老師把辦公室掃了!”要說某某楓真是個靈活多變的孩子，拿起笤帚斗志昂揚地干起來。我正在命月考試題，沒兩下，不見動靜了。我一看，某某楓一幅躊躇滿志的模樣，等著我表揚呢。
我問：“完了?”某某楓得意洋洋地說：“完了!”我問：“垃圾倒了?”好個某某楓，智商真是高，連忙起身：“哦，還要倒垃圾?”于是拿出各位老師的垃圾婁去倒。沒兩三下，又沒動靜了。我再問：“完了?”
“完了!!!”某某楓語氣特別肯定，那自信絕對超過了十七世紀的拿破侖和二十一世紀的美國總統(tǒng)。
我苦笑著搖搖頭，站起身，說：“你別動，認真觀摩老師怎樣打掃辦公室?”要說某某楓同學的腦瓜子還真沒啥說，見我走到門后去拿拖把的時候，就恍然大悟：“沒說要托地呀?”我反問：“你媽喊你吃飯的時候，沒讓你吃菜，你咋把菜吃了?也沒讓你喝湯，你喝沒?”某某楓真不愧是巧言令色的高手：“老師教育得對!”連忙去換洗臉盆中的水。
當辦公室清潔如洗時，我們前前后后不到20分鐘——事后得到各位老師的高度評價;如果讓我一個人干，我頂多10分鐘就會達到這種效果——愣是讓咱的學生把我們都折磨得痛不欲生。
每次值日，學生回答的一句話總是“掃了”，而我要求是“掃好了”。學生往往脫口而出：“掃好了!”當我第一次把他們掃過的地方重新掃一遍后，紙屑、雜物一堆。我讓值日生張開衣兜，我用簸箕把這些垃圾掃起來倒進衣兜里，命令到：“裝24個小時。明天這個時候拿出來見我!”在我掃地的時候，學生早已羞愧不已，此時已經(jīng)羞得想找個地縫鉆進去。如此這般，大多學生都能變得做事徹底。
但事情遠比我們想象的要復雜，比如有學生出門后，背著我就把垃圾掏出來……扔了。似乎我拿他沒辦法!
我當然有辦法。9月23日，放學前，某某川、某某藍同學又上演了這一幕。我把垃圾裝進他們的口袋時，順便讓他們拿一個東西來抵押。他們當然之乎者也顧左右而言他，死活不肯拿出他們最在意的物品。
最終的結果是某某川抵押了通膳證，某某藍抵押了手表。“周末我要換洗衣服，咋辦?”我像一朵盛開在春天里的花一樣笑得一臉璀璨：“以你們的智慧，這點問題……不是問題!”
9月25日，兩人乖乖地拿著垃圾來找我，因為這兩件物品都是他們的要害。這叫“射人先射馬”。
我妙計百出。除了跟家長聯(lián)系外，分組背誦是有效的方法。分組背誦的優(yōu)勢是快捷，弊端是有些科代表面情軟，甚至相互竄通。此時，我一方面對科代表加強思想教育，另一方面加強監(jiān)管。在全班都檢查背誦完畢后，我會當眾抽查，凡不能流暢背誦者，當事人罰抄課文三遍，課代表連帶受罰一遍。
第一次抽查，有個別科代表加罰的比三遍還多;以后抽查，幾乎就沒有了。偶爾有科代表連帶受罰時，當事人立即表態(tài)：“老師，對不起，我連累某某同學!我替他抄一遍!”俄頃，四遍罰抄呈上——他自然也背過了。
有些“丁子戶”就是不好好背：“我今年十有七，老師今年四十有五。我就不信托不死老師!”武林高手高就高在能見招拆招：不能按期背完的人，抽凳子。君不見，每個語文早讀，(4)班(6)班的學生像瘋了一樣背誦，因為他們的凳子整整齊齊碼在講臺上——不碼整齊者還會受到全班同學的嘲笑：“連交個凳子都沒有美感!”
早讀課下，難免有個別學生無法完成，人類從來不乏好事者：“某某，發(fā)揮余熱，把凳子給老師拿到辦公室!”只見那些已經(jīng)背誦過關的同學，一個個幸災樂禍，恨不得一個人扛四條凳子。
不一會兒，就有學生來領凳子，我詢問：“偷凳子?”學生臉一昂，驕傲地說：“背過啦!”我立即抽查，學生大多都流利背完——因為他不流利不行呀!
當然，也有死纏爛打的學生，苦苦哀求法是他們的拿手絕活：“老師，你把凳子先給我，我保證……”“老師，你讓我坐一會兒吧，我錯了!”我面若寒霜，毫不留情地把他們推出門外，告誡他：“佛曰：求人不如求己!”事實上，絕大多數(shù)學生都能如期背完。
也有個別情況。9月27日，昨天沒收的(6)班的凳子剩兩條無人認領，我到教室巡視一番，沒發(fā)現(xiàn)有人上課不坐著呀?這就意味著他們從另外渠道弄來兩條凳子。我拿出背誦名單一查，兩位學生便無處遁形。我把他倆叫到辦公室，讓他們給自己的凳子寫上名字，然后說：“這是你倆的凳子，如果今天還無人認領，我就把它擺在中院子里拍賣，30元一條。你倆不怕丟人沒關系，學校要是追查是誰偷了公共財產(chǎn)，你就別怨老師出賣了你!”兩個苦命的孩子，你看看我，我看看你，沒辦法，背吧!
由于有了這份經(jīng)驗，9月28日早讀，我在收凳子時，讓交凳子的學生先寫上自己的名字。那家伙，背誦何止是爭先恐后?積極性高漲得簡直無法用語言形容。
當然，這招也不是萬能的。一是確有個別同學寧死不屈，二是時日一長，學生便會審美疲勞。此時，我便要動用智慧，生出其它招數(shù)。學生曾寫了一篇文章《神鬼莫測的點名》，描寫我上課抽查學生的方法——語文課堂真是一個險象環(huán)生而又妙趣橫生的地方。
秋季運動會在即，各種訓練次第開展。如何提高訓練效率，使運動會忙而有序，也是考驗班主任智慧的事。
“大家想提前結束嗎?”
“想——”學生回答的聲音響遏行云。(誰不想早點結束玩一會兒?)。
“想早點結束很好，你們達到了訓練要求，我就宣布解散!”
果然，效率大增。我也見好就收，只要學生訓練達到一定的水準，我就比其它班級早放5分鐘。學生喜笑顏開，我也樂得輕松。
9月30日下午4：10分，國慶節(jié)放假前夕：“大家都知道我講話從來不啰嗦，但我要求所有的學生都必須停止自己的行為，安靜地聽我講話。如果有任何一個人有多余的行為，我立即終止!直到我講完咱們再放學——我們有的是時間!”
“噓——”教室一片相互制止說話、整理書包等行為。原本需要20分鐘的假期安排，我僅花15分鐘，學生該用本記的用本記了，該用腦記的用腦記了，放學回家后沒有任何人打電話詢問有關事宜。這就是效率，令行禁止的效率;是智慧衍生出的產(chǎn)品!
著名教育家、雜文作家，上海語文特級教師吳非(原名王棟生)說：“一所學校最怕有一群愚蠢的老師在競競業(yè)業(yè)!”所以，教育教學的智慧不可或缺。常語云：“兵來將擋，水來土掩!”我們萬萬不可抱殘守缺，或固守教條，或生搬硬套，或霸王硬上弓，把原本有些美麗的教育搞得枯澀難受;而應該與時俱進，心生智慧，變化萬千，既讓學生琢磨不定，又讓學生樂于接受!
作者|金乾波。
班主任的教育智慧論文篇十五
摘要：美育教育是學生全面健康成長的重要內容之一。美術教育作為小學基礎教育學科之一，是小學美術教育的重要組成部分。小學生是人身心發(fā)育成長的啟蒙關鍵時期，通過小小畫筆對美的事物進行發(fā)現(xiàn)、描寫和表達，對于培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。
一、美術教育重在培養(yǎng)學生的審美情趣。
發(fā)現(xiàn)美、描寫美、表達美，對培養(yǎng)學生的健全人格至關重要。心理學研究表明：18周歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18周歲以后，人格將相對穩(wěn)定和成熟。而8到14周歲是人格塑造的關鍵期。對美的理解和認識又是人格構成的重要元素之一。因此，小學階段的美術教育對于培養(yǎng)學生的審美情趣意義非常重大。小學美術教育工作者應該引導學生發(fā)現(xiàn)美、理解美、描寫美、抒發(fā)美。美是外在美和內在美、自然美和社會美的統(tǒng)一，無論哪種方式的美，只要做到內心的理解和發(fā)現(xiàn)，都可以通過畫筆去描寫和表達。
小學美術教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應帶領學生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。組織學生登山，體會山的美；組織學生去戲水，體會水的美；組織學生去田間看農民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美；引導學生去找優(yōu)點和長處，感悟他人身上的美，引導學生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。
二、提升學生的實際操作能力是美術教育的應有之義。
傳統(tǒng)的課堂教育往往注重對學生進行書本知識的灌輸和講解，傳統(tǒng)的教育理念培養(yǎng)出了太多的學者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高級技工。究其原因，這是我們傳統(tǒng)的教育理念和教育方式出現(xiàn)了偏差。美術教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術中“術”字的內涵?！靶g”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術教育工作者要用更多的時間去引導學生進行動手操作，有利于提升學生對事物的感悟能力，有利于提升學生的實際操作能力。和培養(yǎng)學生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14周歲同樣也是學生動手能力形成的關鍵階段。小學美術教育工作者要高度重視學生動手實踐能力培養(yǎng)的黃金期，努力培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、美術教育重在培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力。
沒有想象的教育是一潭死水的教育。沒有創(chuàng)造的教育是沒有發(fā)展的教育。想象是社會發(fā)展的翅膀，創(chuàng)造是民族進步的車輪。美術學科本身為學生提供了無限的想象和創(chuàng)造空間。美術教育工作者更應轉變教育觀念，創(chuàng)新教育教學的方式方法，充分發(fā)揮和釋放學生的想象創(chuàng)造空間，用新的美術教育為學生插上想象創(chuàng)造的翅膀。美術教育工作者要把行動導向教學法應用到美術教學實踐中去。
行動導向教學法的核心是引導學生在“做”中學，在錯誤中成長。行動導向教學法強調以學生為中心，教育工作者不再是課堂的主體，而要做課堂的引導員和主持人。行動導向教學法的內容主要包括:頭腦風暴，角色扮演，交流討論。以頭腦風暴為例，美術教育工作者組織學生去戶外寫生，學生在直接觀察和體驗的基礎上，展開聯(lián)想，挖掘自身的想象力，賦予景物以豐富多彩、千姿百態(tài)的內涵和外延。美術教育工作者不再給予描寫對象以千篇一律或整齊統(tǒng)一的主題思路，而是尊重每個學生的繪畫方向和情感表達。在頭腦風暴基礎上，鼓勵學生互相交流和討論，使學生在發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的基礎上，互相借鑒和吸納彼此的優(yōu)點和長處，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和協(xié)作意識。
四、美術教育工作者要充分運用多媒體課件進行教學，為學生創(chuàng)設一個良好的繪畫情境。
傳統(tǒng)的課堂教育，老師運用一支粉筆、一塊黑板進行“傳道、授業(yè)、解惑”，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，科技發(fā)展也日新月異。多媒體教學成為學校近年來高效、實用的教學手段，多媒體教學通過使用電子白板、中控系統(tǒng)、投影儀、音響設備、計算機等數(shù)字教學設備，結合使用豐富多彩、有聲有色的教學軟件，形成具有圖、文、聲、情并茂并有活動影像的教學情境，為學生提供最理想的教學環(huán)境。
多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學情境，讓老師的“教”更高效、使學生的“學”更有效。老師借助投影儀等多媒體教學設備，在有限的時間內為學生傳授更多的知識和技能。學生通過多媒體教學設備，在有限的時間內獲取更多的技能和知識。特別是多媒體教學設備所創(chuàng)設的教學情境讓學生對知識技能的理解和接受更形象、更生動?！敖獭迸c“學”都收到了事半功倍的效果?？傊?，美術教育工作者應該與時俱進、緊跟教育改革和發(fā)展的步伐，結合學生的身心成長特點，根據(jù)實際情況靈活地教學，進行科學有效的講解、示范、提示，特別要加強課堂的趣味性，用靈活多樣的教學模式激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，這樣才能使學生全方位、多角度地表達情緒情感、接受藝術熏陶、提高藝術水平。
參考文獻：
〔1〕李姝穎.寓情于景：情感教育在小學美術教學應用中的實踐和探索〔j〕.才智，2013（25）：40.
〔2〕杭照軍.融情蓄情動情：淺談小學美術課中的情感教育〔j〕.美術教育研究，2011（3）：97.
班主任的教育智慧論文篇十六
做一名懶老師，要懶得有道理，言行可懶，思想不能懶，要多靜觀，多思考，多旁敲側擊，要智慧地“懶”.只要宏觀調控，絕不事事都做，要信任學生，學生就會展現(xiàn)出他們無限的潛力，給你驚喜。
或許大家都聽說過這樣一個小故事：孩子摔倒了，美國媽媽走過去，鼓勵孩子自己爬起來；非洲媽媽則假裝摔倒，然后和孩子一起爬起來；而中國媽媽連忙跑過去，把孩子扶起來，然后用腳拼命蹬地，同時對著地板說：“踩死你！踩死你！”人常說，巧母有拙女。往往是懶散媽媽的孩子心靈手巧，生活能力很強，那是因為：（1）生活所迫；（2）孩子不受約束，可以大膽嘗試、摸索，從而學會了很多生活的技能。而勤快媽媽經(jīng)常挑剔孩子干的一切都達不到她的標準，繼而把孩子的一切全包。這個故事給了我很大的啟發(fā)：要向美國媽媽學習，做一名智慧型的“懶”老師。
作為一名教師，每天都循環(huán)于備課、上課、改作業(yè)、處理班內事務等一系列繁瑣的事情中，其中的辛苦不言而喻；而學生卻精力旺盛、極富表現(xiàn)欲，我們何不偷偷懶？能說的讓學生說，能辯的讓學生辯，能想的讓學生想，能動手的讓學生動手，教師畫龍點睛，適當引導。這樣，學生學好了，教師也輕松了。
學生在學習一篇新的課文時，我讓學生先完成預習：邊讀邊圈點，圈出文中的生字、新詞，借助字典完成文字疏通工作，進而在默讀幾遍課文后，對詞句評點一番，好的，妙的，不理解的，都用事先規(guī)定的不同符號標出來，對程度一般的學生，只要求做出記號，而對程度較好的'學生，可要求其試著寫出好在哪里，為什么，并試著對不理解的地方提出問題。
而作為一名語文老師，作文的批改是一個龐大的工程，怎么偷懶呢？
1.選一篇習作集體講評。讓學生將一篇習作抄寫在黑板上，并根據(jù)習作要求修改，也就是示范批改作文。我適時引導學生，找文章的好詞好句，學習文章的描寫方法。
2.同桌批改，用鉛筆。批注式的閱讀，好在哪兒？說清理由，問題在哪兒？提出意見。
3.學生自主在文章后修改。
4.小組內互改，評選出優(yōu)秀的文章，并進行點評。
要想做一名智慧型的“懶”老師，就應教給學生學習的方法，讓學生自己多去主動學習，而不是被動地接受老師長篇大論的灌輸。老師要充分相信每一位學生的能力。教學也是由“教”到“不教”,放手讓學生自主學習、合作探究、取長補短，在一次次跌倒、起來、再跌倒、起來中成長、成人、成才。我感覺做一名智慧型的“懶”老師，真的很幸福！
（作者單位河南省新鄉(xiāng)市延津縣僧固鄉(xiāng)李僧固學校）。