教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)于幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法起到了關(guān)鍵作用。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇一
1、學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩
2、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會(huì)明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會(huì)詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。
4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對(duì)照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?
5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子
4、互評(píng)：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚(yáng)的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼硪眠@些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二
教學(xué)這課，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生有過學(xué)“文包詩”這類課文的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時(shí)很多學(xué)生通過反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩歌。
其次，學(xué)生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩，了解過它的意思，因此對(duì)課文要表達(dá)的大致情感，學(xué)生也是略有所知。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時(shí)候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會(huì)了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩句，理解并體會(huì)詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)課。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。
4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）。
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
a、出示詞語：
思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。
b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復(fù)。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字。
幼與“幻”對(duì)比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨(dú)倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
讀前提問，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。
f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩對(duì)照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇四
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外。
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）。
師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）。
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來說，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事??！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書）。
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀。
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）。
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請(qǐng)你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇五
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
１．板書課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇六
上課時(shí)，我以古詩《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩，我布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡(jiǎn)練，學(xué)生通過思考討論，很快找到了相應(yīng)的語段來理解詩句。那如何讓學(xué)生體會(huì)詩人王維對(duì)親人的思念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說說自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩人的情感。
課上也留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”時(shí)，沒有講清楚，應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說?這樣將會(huì)更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師，表達(dá)一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇七
知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩的特點(diǎn)。
1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字。
1.我們?cè)賮碜x一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號(hào)。
（3）課文寫了一件什么事？
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？
4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩。
四、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2.寫字指導(dǎo)。
哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩。
2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩。
二、詩文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）。
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時(shí)，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來。指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰來跟大家交流你寫的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復(fù)誦詩，悟詩中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩）。
中國人自古以來就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無數(shù)詩人們把深深的思念之情，都寫進(jìn)了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)?！?BR> “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花?！?BR> 甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?BR> 對(duì)于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇八
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
1、師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）
3、過渡：詩人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（一）講讀第一、二自然段
1、師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）
（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。
（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。
（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。
（二）讀第三、四自然段
過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）
4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。
5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來讀。
1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇九
有的時(shí)候，總感覺人越長(zhǎng)大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺得自己是個(gè)男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進(jìn)的道路上狂奔，夢(mèng)想似乎就在眼前，但卻還未實(shí)現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個(gè)人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒有與家人一起過端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團(tuán)聚，便成了我此刻最開心的事兒，這也許是大多數(shù)中國人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過個(gè)端午節(jié)，更希望那些有家有愛的忙碌者，也能與家人開心團(tuán)聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十
（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）。
b、寫字指導(dǎo)。
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)。
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意?！坝住弊值囊稽c(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）。
三、檢查讀課文。
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？
京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”
是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）。
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“佳節(jié)”是什么意思？
（美好的節(jié)日）。
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)。
五月初五的端午節(jié)。
正月初一的春節(jié)。
注意：要把話說完整。
（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興。
（5）你從哪些詞看出來的？
a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。
b、“扶老攜幼”什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）。
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心??？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
（1）王維在重陽節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖?，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰？（王維）。
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。
(生自由說)。
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來??？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。
能背上嗎?
(有感情的背誦)。
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩。
出示：雜詩。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。
八、作業(yè)：
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十一
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。
1、 我會(huì)讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會(huì)讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會(huì)聽也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）
師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個(gè)節(jié)的呢？
師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？矗ǔ鍪緢D片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：我聽到你是那樣的興高采烈?！芭d高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）
師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來說，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書）
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請(qǐng)你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用興高采烈造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容及詩的含義。
2、體會(huì)詩人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。
2、能有感情地吟誦古詩。
1、本課生字卡片。
2、準(zhǔn)備一首古典樂曲為配樂準(zhǔn)備。
兩課時(shí)。
1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節(jié)奏和停頓）
談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫詩了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）
2、齊讀課題；
3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）
4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？
1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說。
3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩，我們有個(gè)更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。
4、那我們就來讀讀課文吧。
5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）
6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？
7、指名一句句依次說。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）
2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。
3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。
指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩人心里由回憶過去團(tuán)聚時(shí)的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。
帶著思念之情齊讀第四自然段。
4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。
1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。
生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。
2、再指名配樂讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。
3、全班加動(dòng)作配樂背誦。
1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩編故事。
2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來編一個(gè)故事。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說說詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡(jiǎn)介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
（3）簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容以及古詩的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書寫“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。
4.練習(xí)詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過評(píng)議、修改，最后書面造句。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩句意思的句子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達(dá)的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集王維的相關(guān)資料。
2、搜集有關(guān)重陽節(jié)的習(xí)俗。
3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話，揭題：
1、唐朝大詩人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩《山行》，指名讀。
2、唐朝還有一位大詩人，他一夜無眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。
3、今天，我們一起來聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。
二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩人,號(hào)稱“詩佛”。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩題中的有關(guān)知識(shí)情況。
（重陽節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。
山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。
2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩歌《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
3、指名讀通詩歌。（相機(jī)介紹茱萸）。
4、齊讀詩歌。
5、過渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查學(xué)生讀書情況：
問：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。
(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。
(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。
（“異客”指的是兩年來，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。
(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩句。
(4)、指名讀課文第二小節(jié)。
(5)、這部分內(nèi)容可以用詩句中的哪一句來形容。
問：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。
(6)、指名讀課文第3節(jié)。
四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩歌的感悟。
1、自由讀課文，思考：同是重陽節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？
2、檢查：
（王維以前重陽節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
又是重陽節(jié)，詩人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無親，此時(shí)，心情怎樣？
（孤獨(dú)、寂寞。）。
4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！保?BR> 6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”（向往）。
7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。
8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說些什么？
9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩句中的“遙知”表示在意料之中。
五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄?，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩。）。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人的思念親人的感情。
七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。
八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十五
教材分析：
本文是一首“文包詩”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩”，“文包詩”中的“文”就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。
學(xué)生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解“文包詩”這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》。
師：是啊，
誰來讀？（指名讀、齊讀）。
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂范讀）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念。
兄弟。
異鄉(xiāng)。
重陽。
回憶。
情景。
佳節(jié)。
登高。
扶老攜幼。
興高采烈。
天各一方。
一年一度。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫 佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且簦l再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千
重陽節(jié) 指導(dǎo)書寫 重?！玖?xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語。出示
手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
還有幾個(gè)詞語老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽讀、糾錯(cuò)。
課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩，以前學(xué)過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點(diǎn)？古詩的意思蘊(yùn)含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對(duì)照，理解古詩的含義，通過“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會(huì)詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….
【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對(duì)親人的思念）
每逢佳節(jié)倍思親
長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)
孤獨(dú) 天各一方 思念
（憶）
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們過這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？
3、大家過節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。
4、解題。
5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介王維）。
二、初讀古詩。
1、理解詩題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。
學(xué)生讀古詩，小評(píng)委評(píng)價(jià)。
齊讀古詩。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？
2、學(xué)生提問。
3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
4、解決學(xué)生的提問。
（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對(duì)應(yīng)呢？
（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰來說說這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩的意思的？
（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？
（4）重陽節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。
交流。
（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個(gè)句子你感受到了？
（8）詩句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩相對(duì)應(yīng)）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對(duì)應(yīng)）。
7、這就是文包詩的特點(diǎn)，簡(jiǎn)介文包詩。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩尤其出色，請(qǐng)同學(xué)們收集王維的詩讀一讀。
2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩，辦個(gè)小小詩歌會(huì)。
3、繼續(xù)朗讀課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。(思親)
3、師過渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰呢?)
(一)細(xì)讀第一自然段(6分)
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。
(因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對(duì)照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)
(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)
1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。
2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對(duì)照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)
(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)
1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)
5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說些什么?同桌分角色說一說。
7、讓我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，把詩人對(duì)親人深深的思念之情讀出來嗎?練習(xí)讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對(duì)照，理解詩句的意思。
(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺(tái)誦讀。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十九
唐代有位大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)已經(jīng)兩年了。
一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
教材解讀：
文章分為兩部分，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個(gè)別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望。
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、一讀詩：
（1）讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
3、二讀詩：
（1）請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書，很愛思考。大家都很會(huì)讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩有更深的了解。）。
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界。
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（4）離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會(huì)為何而“倍思親”
（1）那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。
（2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——。
再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）。
心中真是——（學(xué)生說）。讀好“如今……我呢?！?BR> （3）讓我們一起來感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
（2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?BR> 1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
華
山
（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、能運(yùn)用詩句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，自古以來，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話題。
大詩人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
大詩人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
唐代著名詩人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
二、由“情”入“詩”，初步感知。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩。
1）自由讀（出示這首詩，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）。
2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩人什么樣的情感？（倍思親）。
2、過渡：
這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。
三、由“詩”入“文”，體會(huì)詩情。
1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)。
默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語句。（和你的同桌交流交流）。
2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語句中，我們一起來交流交流。
3、交流第2自然段：
“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話說說“倍思親”這三個(gè)字的意思？
要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語。（指名讀）。
b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。
出示：“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 1）理解內(nèi)容。
2）說話練習(xí)。
重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）。
用上這些詞語，結(jié)合你了解的重陽節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說說大街上的熱鬧。
（出示課件：一年一度的重陽節(jié)又到了，大街上熱鬧起來了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。
3）指導(dǎo)朗讀。
大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長(zhǎng)安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。
人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親。
同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。
4）拓展練習(xí)。
雖然王維害怕過節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。
（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、交流第3自然段。
出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！
1）理解內(nèi)容。
他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。
2）創(chuàng)設(shè)情境。
問：你給王維插上茱萸，是想——？
你陪王維登高，是想——？
以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂玩耍的呢？
3）指導(dǎo)朗讀。
兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過去，又想到如今，心里裝滿了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。
他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過去在一起的歡快的日子。就是思緒萬千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬千！
四、情感升華、吟詩抒情。
1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。
指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維??！多么的遺憾??！你讀——讀得讓人心都揪起來了。
2、三讀課題，升華情感。
今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。
3、寫法指導(dǎo)。
4、課堂練習(xí)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
五、作業(yè)：
（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩，選擇一句詩寫寫你的體會(huì)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十二
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（2）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程。
一、細(xì)讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的`親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十三
“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，在第一課時(shí)中，我先以題入手，提問學(xué)生：“大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生很快說出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日。同時(shí)讓學(xué)生交流了重陽節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后，我說：“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學(xué)生對(duì)過節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí)，過渡：“看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人卻在重陽佳節(jié)這天，道出了這樣的感嘆：“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個(gè)字的理解為“加倍、更加”，初步感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過佳節(jié)的快樂與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)，為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。
對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，字詞的教學(xué)仍不容忽視，所以在第一課時(shí)必須先把字詞的教學(xué)解決掉。首先，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自由朗讀，初步學(xué)習(xí)字詞，為讀文掃清障礙。其次，主要是檢查學(xué)生自學(xué)的`效果，通過多種形式的練習(xí)，鞏固生字的讀音、認(rèn)清生字的字形、理解生字的字意，并且教給學(xué)生采用不同的方法理解生詞。最后，變換不同的形式讓學(xué)生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇一
1、學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩
2、初步了解“對(duì)比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會(huì)明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會(huì)詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望()，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。
4、獨(dú)自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對(duì)照，理解詩意
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時(shí)，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因?yàn)槭裁床艜?huì)更加思念親人的呢?
5、體會(huì)這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時(shí)候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對(duì)比)讀讀句子
4、互評(píng)：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對(duì)自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚(yáng)的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補(bǔ)的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們?cè)囍谔囟ǖ那榫持衼硪眠@些千古名句吧!
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二
教學(xué)這課，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。首先，學(xué)生有過學(xué)“文包詩”這類課文的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此類課文有共同的地方，那就是詩歌的意思、情感等很多方面都能在課文中找到，所以在理解時(shí)很多學(xué)生通過反復(fù)讀文去學(xué)習(xí)詩歌。
其次，學(xué)生在《古詩70首》上已經(jīng)積累過這首詩，了解過它的意思，因此對(duì)課文要表達(dá)的大致情感，學(xué)生也是略有所知。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊緊圍繞詩歌，從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時(shí)候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會(huì)了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩句，理解并體會(huì)詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那顆心、那種味。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)會(huì)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語。
多媒體課件、及王維相關(guān)資料。
一、激情導(dǎo)課。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。齊讀。
2、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)（高興），為什么？
是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
3、但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：
（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)加倍的思念親人。
4、對(duì)于王維，你們了解嗎？（補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長(zhǎng)安求學(xué)。）。
5、明確學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：
今天我們學(xué)習(xí)23課《每逢佳節(jié)倍思親》，齊讀課題。這節(jié)課我們主要任務(wù)。
是：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，把課文讀通順。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1）、自由讀課文，畫出生字生詞，多讀幾次，認(rèn)清字形。
2）、再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌或查字典。
3）、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
a、出示詞語：
思念重陽節(jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)。
登高遠(yuǎn)眺扶老攜幼。
興高采烈憶山東兄弟。
開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀（適時(shí)正音）。
b、藍(lán)字要求正確認(rèn)讀，紅色的字是要求記住字形的。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）。
c、提問：你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？你是用什么方法記住的？請(qǐng)你告訴大家。
學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。
重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。
讀音：zhong。
chong。
選義：（1）重復(fù)。
（2）再。
（3）量詞。
“重陽節(jié)”的重選（1）（重陽節(jié)農(nóng)歷九月初九，九為陽數(shù)，故稱重陽，也叫重九。古時(shí)這一天有佩插茱萸、登高、飲菊花酒驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
采會(huì)意字。
幼與“幻”對(duì)比記憶等。
書空，描紅。
d、出示生字：指名認(rèn)讀，還可組詞。
逢插佳念兄。
茱萸獨(dú)倍重。
挽眺扶攜幼采憶。
e、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
讀前提問，全文共有幾個(gè)自然段（指名分段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）。
f、再次認(rèn)真齊讀課文，注意把剛才讀錯(cuò)的地方讀準(zhǔn)確。（及時(shí)評(píng)價(jià)表揚(yáng)）。
g、快速瀏覽課文，把你剛才認(rèn)為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實(shí)在。
解決不了的，一會(huì)大家共同解決。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的三種方法理解詞語。如：
扶老攜幼：扶著老人，帶著孩子。（將字面意思連起來，就是詞語的意思）。
茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。
重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方男子也佩帶。（向別人請(qǐng)教或查字典、資料）。
天各一方：兩地相隔，非常遙遠(yuǎn)，不能相會(huì)。（聯(lián)系上下文理解）。
4、請(qǐng)學(xué)生將故事短文與古詩對(duì)照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是。
古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。借助短文，理解詩句，初步體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。
2、聽寫詞語。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇四
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外。
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）。
師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）。
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來說，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事??！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書）。
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀。
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）。
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請(qǐng)你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇五
１學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用興高采烈造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
１．板書課題：１４。
２．解釋題意。
（１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（２）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元７０１７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
３．分自然段指名讀課文。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由８畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（１）指名讀第一自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（３）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維１５歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（４）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。）。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（３）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（４）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（５）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（６）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（７）齊讀第四自然段。
（１）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（３）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
重陽。
《九月九日憶山東兄弟》。
異鄉(xiāng)客。
客
王維。
登高。
插茱萸。
遙知。
少一人。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇六
上課時(shí)，我以古詩《九月九日憶山東兄弟》引入，讀好了古詩，我布置學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容來理解詩句。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言簡(jiǎn)練，學(xué)生通過思考討論，很快找到了相應(yīng)的語段來理解詩句。那如何讓學(xué)生體會(huì)詩人王維對(duì)親人的思念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí)：同學(xué)們離開過自己的家和父母分別過嗎?你想自己的爸爸媽媽嗎?說說自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰能讀出詩人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩人的情感。
課上也留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”時(shí)，沒有講清楚，應(yīng)該是詩人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說?這樣將會(huì)更清楚的了解詩的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師，表達(dá)一定要清楚，語文要說得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂趣。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇七
知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？
4.看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）。
5.這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)。
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩的特點(diǎn)。
1.我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2.讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）。
（2）介紹作者。
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩。
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點(diǎn)類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字。
1.我們?cè)賮碜x一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音。
（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號(hào)。
（3）課文寫了一件什么事？
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié)一年一度重陽節(jié)。
情景扶老攜幼興高采烈家家戶戶。
兄弟頭插茱萸手挽著手登高望眺。
異鄉(xiāng)天各一方思緒萬千。
3.指名讀，正音，興：高興，讀第四聲。
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？
4.把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
念家鄉(xiāng)）。
2.讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3.指名交流，重在生生交流。
4.全班齊讀古詩。
四、指導(dǎo)寫字。
1.這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的.挺不錯(cuò)，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2.寫字指導(dǎo)。
哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感。
3.初步了解“反襯”的寫作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用韻詩文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩。
2.初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩。
二、詩文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩。
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個(gè)自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀）王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）。
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）。
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時(shí)，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來。指導(dǎo)學(xué)生交流。
讀到這里，我有個(gè)問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？這是一種絕妙的寫作方法——對(duì)比（板書：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）。
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來寫一寫。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前。如今？）。
誰來跟大家交流你寫的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復(fù)誦詩，悟詩中情。
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩）。
中國人自古以來就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）。
無數(shù)詩人們把深深的思念之情，都寫進(jìn)了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?BR> “海上生明月，天涯共此時(shí)?！?BR> “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 重陽佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花?！?BR> 甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?BR> 對(duì)于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇八
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
1、師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩人，他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫的？（思親）
3、過渡：詩人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（一）講讀第一、二自然段
1、師：詩人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）
（1）15歲那年，他就離開了家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。
（2）時(shí)光過得真快，不知不覺已經(jīng)兩年了。
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了。
（4）一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來。
（二）讀第三、四自然段
過渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）
4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。
5、師：詩人王維既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出王維思緒萬千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說說全詩的意思。先同桌練說，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來讀。
1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
課后搜集王維的其他古詩，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇九
有的時(shí)候，總感覺人越長(zhǎng)大越孤單，越發(fā)為生活的瑣碎小事而奔波、忙碌。自從跨越了18歲這道青春線后，總覺得自己是個(gè)男人，該做些男人應(yīng)該做的事，于是便學(xué)著膽大，學(xué)著遐想，學(xué)著探索，學(xué)著放肆……奔波了這么多年以后，發(fā)現(xiàn)自己還在前進(jìn)的道路上狂奔，夢(mèng)想似乎就在眼前，但卻還未實(shí)現(xiàn)。而今，又是一年端午日，還是一個(gè)人身處異鄉(xiāng)，突然發(fā)現(xiàn)，自己也有好些年沒有與家人一起過端午節(jié)了，這樣一想，心里真是寒顫。團(tuán)聚，便成了我此刻最開心的事兒，這也許是大多數(shù)中國人的想法吧！真是每逢佳節(jié)倍思親吶！期待，期待，期待，下一年能夠回家鄉(xiāng)好好過個(gè)端午節(jié)，更希望那些有家有愛的忙碌者，也能與家人開心團(tuán)聚，共享人間溫暖！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十
（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）。
b、寫字指導(dǎo)。
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)。
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語卻特別容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“佳”字，注意右邊是兩個(gè)“土”字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意?！坝住弊值囊稽c(diǎn)不能丟，“念”字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫、學(xué)生寫一遍、描紅一遍）。
三、檢查讀課文。
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）。
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩人，名叫，（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）。
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來到了哪里？
京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）——“異鄉(xiāng)”
是長(zhǎng)安人嗎？(不是）——異客（外地人）。
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）“佳節(jié)”是什么意思？
（美好的節(jié)日）。
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)。
五月初五的端午節(jié)。
正月初一的春節(jié)。
注意：要把話說完整。
（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）。
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興。
（5）你從哪些詞看出來的？
a、“興高采烈”這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出“興致勃勃”、“欣喜若狂”、“高興”）。
b、“扶老攜幼”什么意思？
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）。
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開心??？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）。
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
（1）王維在重陽節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）。
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）。
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺?？上У氖?，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……唉——只少了一個(gè)人，是誰？（王維）。
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀3—5）。
(生自由說)。
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來??？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是——每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（3—5）人（有感情的朗讀）。
能背上嗎?
(有感情的背誦)。
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說“每逢佳節(jié)倍思親”啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩。
出示：雜詩。
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康…。
八、作業(yè)：
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十一
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。
1、 我會(huì)讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會(huì)讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會(huì)聽也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）
師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個(gè)節(jié)的呢？
師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？矗ǔ鍪緢D片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：我聽到你是那樣的興高采烈?！芭d高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）
師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來說，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書）
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請(qǐng)你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用興高采烈造句。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容及詩的含義。
2、體會(huì)詩人王維濃濃的思鄉(xiāng)之情。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解本課的生字詞。
2、能有感情地吟誦古詩。
1、本課生字卡片。
2、準(zhǔn)備一首古典樂曲為配樂準(zhǔn)備。
兩課時(shí)。
1、背詩《鹿柴》。（注意背詩的節(jié)奏和停頓）
談話：《鹿柴》的作者是？（王維）你知道詩人王維嗎？（生自由說：他是著名的山水田園詩人，還會(huì)畫畫；他少年喪父，母親向佛，21歲考取進(jìn)士；王維十四歲就會(huì)寫詩了；王維是太原人，師相機(jī)：太原在華山以東，所以是憶山東兄弟）
2、齊讀課題；
3、談話：你知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)）重陽節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)呢？（生自由說：敬老節(jié)，小孩要為老人做重陽糕和壽桃。）
4、小結(jié)：在這樣一個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日里，詩人王維在哪里？在干什么呢？
1、自由讀古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)讀詞語茱萸并說說它是什么，有什么象征作用。學(xué)生說。
3、你知道這首詩的意思嗎？那怎么知道呢？學(xué)這首詩，我們有個(gè)更快的辦法？生說：前面的課文就告訴我們了。
4、那我們就來讀讀課文吧。
5、自由讀課文。認(rèn)讀本課生字詞。（讀字卡；隨字卡理解：每逢、扶老攜幼、回憶；提出多音字：重）
6、理解詩句：你能用自己的話或課文里的話來說說每句詩的意思嗎？
7、指名一句句依次說。重點(diǎn)：獨(dú)、異鄉(xiāng)的異、異客的異、倍。師相機(jī)板出重點(diǎn)字詞的意思。
1、談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思念家鄉(xiāng)）
2、再讀課文。帶著思鄉(xiāng)之情同桌一起再來讀讀這篇文章吧。
3、指名分段讀，教師用師生互評(píng)，學(xué)生評(píng)等評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出情感。
指名讀第三自然段，想想詩人的心情？生自由說；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)詩人心里由回憶過去團(tuán)聚時(shí)的歡樂而想到今天孤身一人的失落。文章的省略號(hào)處開始轉(zhuǎn)折。再指名讀；生齊讀。
帶著思念之情齊讀第四自然段。
4、齊讀全文，注意詩人心情的變化。
1、詩人思緒萬千，帶著這種情感再讀古詩。
生自由練習(xí)讀；指名讀；評(píng)議鼓勵(lì)。
2、再指名配樂讀。配上古箏獨(dú)奏《高山流水》。
3、全班加動(dòng)作配樂背誦。
1、今天，我們作一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
生自由說：背詩。說說詩意。為課文配圖。學(xué)習(xí)本課方法，根據(jù)古詩編故事。
2、師相機(jī)指導(dǎo)：我們可以把自己以前學(xué)過的古詩再背一背，想一想，查查它的作者，學(xué)著今天這一課，也來編一個(gè)故事。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2.在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)（總第108??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文主要內(nèi)容，能說說詩句的意思。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩導(dǎo)入。
1.談話創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生背誦思念家鄉(xiāng)的古詩。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自由讀讀。
4.解釋題意。
（2）簡(jiǎn)介王維。
二、初讀課文。
1.學(xué)生初步談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的收獲，教師充分肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。
2.組織學(xué)生自讀課文，教師提出自讀建議：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。
（3）簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容以及古詩的主要意思。
3.學(xué)生帶著所提出的問題初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。
6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分節(jié)朗讀。
7.分組朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀）。
2.指導(dǎo)書寫“插、逢、憶”。
3.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總第?109??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字和新詞，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“重陽、興高采烈”造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)字詞，聽寫?。
2.引導(dǎo)回憶第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流。
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.學(xué)生自由讀。說說讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“離開”、“來到”、“兩年了”等詞語，理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的意思，體會(huì)詩人孤獨(dú)一人在他鄉(xiāng)做客的寂寞心境。
4.學(xué)生有感情地朗讀這兩行詩句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（三）指導(dǎo)朗讀背誦。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受詩人內(nèi)心的激動(dòng)與神往。
三、總結(jié)全文。
1.總結(jié)談話。
2.朗讀背誦。
四、造句練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生按照如下步驟用“興高采烈”造句：
1.精讀課文時(shí)時(shí)先要結(jié)合語境理解詞義。
2.出示范句，“人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 3.學(xué)生朗讀范句知道這個(gè)句子所表達(dá)的情境。
4.練習(xí)詞語搭配，如“興高采烈地劃船（做游戲、秋游）等。
5.在此基礎(chǔ)上拓展思路，使句子內(nèi)容豐富起來。
6.學(xué)生口述句子，經(jīng)過評(píng)議、修改，最后書面造句。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
王維???九月九日???憶?山東??兄弟。
異鄉(xiāng)???重陽節(jié)。
遙知兄弟登高處。
遍插茱萸少一人。
第三課時(shí)（總第?110??課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能流利的說說詩句的意思。
3.默寫本課的生字詞和詩文，較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，完整的敘述詩文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：較好地完成本課的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)投影片、小黑板上準(zhǔn)備表示詩句意思的句子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語和詩文。
2.指名說說詩所表達(dá)的意思。
3.聽寫詞語和詩。
4.當(dāng)場(chǎng)校對(duì)訂正。
二、總結(jié)課文。
3.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集王維的相關(guān)資料。
2、搜集有關(guān)重陽節(jié)的習(xí)俗。
3、了解茱萸這種植物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話，揭題：
1、唐朝大詩人杜牧，有一次到山中游玩，看到滿山火紅的楓葉，他非常喜歡這大自然，非常喜歡這火紅的楓葉，寫下了一首詩《山行》，指名讀。
2、唐朝還有一位大詩人，他一夜無眠，憂愁如滔滔江水，一發(fā)而不可收，寫下了《楓橋夜泊》。指名讀。
3、今天，我們一起來聽一聽王維要向我們傾訴什么樣的情懷。
二、指名介紹王維。（相機(jī)出示王維圖象及相關(guān)文字：王維，字摩詰，山西永濟(jì)人。唐朝著名詩人,號(hào)稱“詩佛”。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀題，介紹詩題中的有關(guān)知識(shí)情況。
（重陽節(jié)：農(nóng)歷九月九日，有賞菊花酒、插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的風(fēng)俗。
山東：華山以東，山西，也就是家鄉(xiāng)。）。
2、讀題目，了解性學(xué)習(xí)詩歌《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日憶山東兄弟。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
3、指名讀通詩歌。（相機(jī)介紹茱萸）。
4、齊讀詩歌。
5、過渡：讀了文章內(nèi)容，將會(huì)幫助你更好的理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查學(xué)生讀書情況：
問：和“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)照的課文是哪部分內(nèi)容？（第一小節(jié)）。
(1)、指名讀第一小節(jié)自然段。
(2)、了解“異鄉(xiāng)”指的是京城長(zhǎng)安，因?yàn)橥蹙S15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。
（“異客”指的是兩年來，王維一直作客他鄉(xiāng)，游離于這個(gè)城市之外。從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”這幾個(gè)字體會(huì)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。）。
(3)、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)及相關(guān)詩句。
(4)、指名讀課文第二小節(jié)。
(5)、這部分內(nèi)容可以用詩句中的哪一句來形容。
問：和“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”相對(duì)應(yīng)的課文段落是？（第3小節(jié)）。
(6)、指名讀課文第3節(jié)。
四、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思念之情，加深對(duì)詩歌的感悟。
1、自由讀課文，思考：同是重陽節(jié)，王維在家鄉(xiāng)和在長(zhǎng)安的心情一樣嗎？為什么？
2、檢查：
（王維以前重陽節(jié)和兄弟們插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，心情非常高興。
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！
又是重陽節(jié)，詩人在熱鬧的長(zhǎng)安街頭舉目無親，此時(shí)，心情怎樣？
（孤獨(dú)、寂寞。）。
4、指導(dǎo)朗讀“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！保?BR> 6、指導(dǎo)朗讀：“大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！”（向往）。
7、此時(shí)，他還想到了什么？（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人）。
8、引導(dǎo)學(xué)生想象：他的兄弟們?cè)诘歉哌h(yuǎn)眺時(shí)，會(huì)互相說些什么？
9、指名發(fā)言，體會(huì)他們兄弟情深，思念情濃，更好理解詩句中的“遙知”表示在意料之中。
五、小結(jié)：站在長(zhǎng)安街頭的王維，快樂是沒有的，有的是回憶，回憶（以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖撬寄?，加倍的思念，思念（家鄉(xiāng)的親人）有的是向往，向往著（大家歡聚在一起，是多么讓人高興?。。┯械氖且饬现械牟聹y(cè)-——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思緒萬千”，情不自禁，寫下了《九月九日憶山東兄弟》。（學(xué)生讀詩。）。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩人的思念親人的感情。
七、課外擴(kuò)展：《泊船瓜洲》、《靜夜思》、《鄉(xiāng)愁》。
八、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十五
教材分析：
本文是一首“文包詩”，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白“文包詩”的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)3—5年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了“文包詩”，“文包詩”中的“文”就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩”中。
學(xué)生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)孩子在初讀“文”時(shí)能大致感受到“文”和“詩”之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解“文包詩”這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》。
師：是啊，
誰來讀？（指名讀、齊讀）。
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂范讀）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念。
兄弟。
異鄉(xiāng)。
重陽。
回憶。
情景。
佳節(jié)。
登高。
扶老攜幼。
興高采烈。
天各一方。
一年一度。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括大意。
1、同學(xué)們，我國有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱它們?yōu)?“佳節(jié)”。【師范寫 佳節(jié)，指導(dǎo)書寫 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂。
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書課題）指名讀課題，生讀課題?！胺辍笔呛蟊且簦l再讀讀,齊讀課題。
重陽節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬千
重陽節(jié) 指導(dǎo)書寫 重?！玖?xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺
出示茱萸圖片，介紹重陽節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。
重陽節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語。出示
手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)】
還有幾個(gè)詞語老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
1、師配樂范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽讀、糾錯(cuò)。
課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩，以前學(xué)過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點(diǎn)？古詩的意思蘊(yùn)含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對(duì)照，理解古詩的含義，通過“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會(huì)詩人身居異鄉(xiāng)在重陽佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….
【相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們展開了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導(dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
再讀詩句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對(duì)親人的思念）
每逢佳節(jié)倍思親
長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)
孤獨(dú) 天各一方 思念
（憶）
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解文包詩的體裁，感受王維思念親人的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解文包詩的體裁。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、你們過這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候心情怎樣？
3、大家過節(jié)開開心心的，但是唐朝有位大詩人在重陽節(jié)這天卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）。
4、解題。
5、知道這句詩是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介王維）。
二、初讀古詩。
1、理解詩題。
“每逢佳節(jié)倍思親”是一句千古名句，他出自王維的哪首詩？（出示詩題，學(xué)習(xí)生字“憶”“兄”和九月九日，山東的意思）。
“九月九日憶山東兄弟”是什么意思呢？
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順、流利。
3、檢查自讀。
檢查生字“獨(dú)”“插”“茱萸”
觀看圖片資料，了解茱萸。
古詩朗讀比賽，每一個(gè)大組選一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。
學(xué)生讀古詩，小評(píng)委評(píng)價(jià)。
齊讀古詩。
三、讀題質(zhì)疑。
1、讀了課題，你心中有什么疑問嗎？
2、學(xué)生提問。
3、讓我們帶著問題讀讀課文，到文中去找答案吧。請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字新詞。
重陽節(jié)扶老攜幼興高采烈。
思念手挽著手登高遠(yuǎn)眺。
3、檢查課文朗讀。
指名四個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。
4、解決學(xué)生的提問。
（2）帶著你們的感受練習(xí)朗讀第一自然段。
（3）指名讀，齊讀。
（4）這一段的描寫和古詩中哪一句相對(duì)應(yīng)呢？
（出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）。
“獨(dú)”的意思是什么？“異鄉(xiāng)”就是他鄉(xiāng)，誰來說說這句話的意思？
（1）你怎么知道這句詩的意思的？
（2）我們也來看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）課文中的佳節(jié)就是指那個(gè)節(jié)日？
（4）重陽節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日呢？請(qǐng)你讀讀第二自然段，畫出有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)。
交流。
（5）像這樣快樂美好的節(jié)日我們就稱他為佳節(jié)。
（7）從哪個(gè)句子你感受到了？
（8）詩句中哪個(gè)詞你感受到了更加的意思？
（9）重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維卻孤身一人，怎么不思念親人呢？齊讀第二自然段。
5、學(xué)了第二自然段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（與第二句詩相對(duì)應(yīng)）。
6、那第三自然段呢？（與三四句詩相對(duì)應(yīng)）。
7、這就是文包詩的特點(diǎn)，簡(jiǎn)介文包詩。
五、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
教師小結(jié)：明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解文包詩課文的特點(diǎn)，更深入地體會(huì)身居外地的王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
六、作業(yè)。
1、王維的山水田園詩尤其出色，請(qǐng)同學(xué)們收集王維的詩讀一讀。
2、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩，辦個(gè)小小詩歌會(huì)。
3、繼續(xù)朗讀課文。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件
1、師：王維是唐代一位大詩人，他寫了一首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》(齊讀這首詩)。課文用最膾炙人口的一句作為課題。
2、齊讀課題，找出課文圍繞課題的哪個(gè)詞來寫的。(思親)
3、師過渡：為什么王維此時(shí)思念起家鄉(xiāng)的親人?他思念的是誰呢?)
(一)細(xì)讀第一自然段(6分)
1、自由讀，思考問題：為什么王維思念起自己的親人?讀后討論。
(因?yàn)樵娙霜?dú)自一人，少小離家，離家之遠(yuǎn)—在長(zhǎng)安離家之久—已兩年，所以思親之情油然而生。)
2、出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，詩文對(duì)照，說說詩句的意思。
3、指導(dǎo)感情朗讀。你覺得離開家鄉(xiāng)兩年的王維心情怎樣?你能把王維此時(shí)的心情讀出來嗎?(“不知不覺已經(jīng)兩年了”讀得稍緩，帶些傷感。)
(二)、細(xì)讀第二自然段(10分)
1、師引讀：這時(shí)，一年一度的重陽節(jié)又到了(生齊讀第二自然段)。
2、文題對(duì)照，從這段話中你理解“倍”的意思了嗎?
3、出示：每逢佳節(jié)倍思親詩文對(duì)照，說說詩句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老攜幼、興高采烈、登高游玩、家家戶戶、歡度節(jié)日)
用上這些詞說說詩人為什么“倍思親”，比一比誰用的好詞多。
5、指導(dǎo)感情朗讀。從這段課文中你體會(huì)了什么?(一、二、三句讀出人們歡度佳節(jié)的熱鬧、愉快氣氛;第四句聲音放低，速度放緩，讀出王維的孤獨(dú)與寂寞，深深的思念之情。)
(三)、細(xì)讀第三自然段(12分)
1、指名讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
2、自由讀，討論問題：王維想起了哪些人?哪些事?(前半段：王維思念以前與兄弟們歡度重陽節(jié)的情景。后半段：王維遙想此時(shí)兄弟們是怎樣思念他的。)
3、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。
4、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——省略號(hào)來表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的句子)
5、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說些什么?同桌分角色說一說。
7、讓我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，把詩人對(duì)親人深深的思念之情讀出來嗎?練習(xí)讀。指名讀。
8、出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩文對(duì)照，理解詩句的意思。
(四)、細(xì)讀第四自然段(6分)
1、王維此時(shí)的心情可用書上的哪個(gè)詞表達(dá)?(王維思緒萬千，心情久久不能平靜。)
2、聯(lián)系上文，理解思緒萬千。
3、師：他提起筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。說說整首詩的意思。
4、出示古詩，配上樂曲，讓學(xué)生扮演詩人，上臺(tái)誦讀。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)他們的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇十九
唐代有位大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)已經(jīng)兩年了。
一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
教材解讀：
文章分為兩部分，第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》，借此抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然而凝練，一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情景表達(dá)了出來，同時(shí)透露給人們一種寂寞的心情；一個(gè)“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
課文共四個(gè)自然段。課文第一自然段寫王維15歲時(shí)就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”，點(diǎn)明了詩人獨(dú)自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨(dú)處境。
第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長(zhǎng)安與家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，難以見到親人的。
第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺“，今天他們還會(huì)思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對(duì)“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對(duì)“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。
第四自然段在前面一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進(jìn)一步體會(huì)原詩的凝練和意境。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對(duì)話的場(chǎng)所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
4、讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。
教學(xué)思路：
整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。
貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”——體會(huì)為何而“倍思親”——品悟“思親”之情——感受“思親”之心。
教學(xué)過程：
板塊一：導(dǎo)入課題。
1、談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2、我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。
3、看到“佳節(jié)”這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)——（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。
4、但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。
5、個(gè)別讀題目。
6、這句詩你在哪兒見過嗎？
板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望。
1、出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、一讀詩：
（1）讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
3、二讀詩：
（1）請(qǐng)你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？
（2）指名交流。
（3）解決：“佳節(jié)”是——重陽節(jié)（九月九日）?！败镙恰笔且环N——有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會(huì)讀書，很愛思考。大家都很會(huì)讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進(jìn)課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會(huì)對(duì)這首詩有更深的了解。）。
4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會(huì)如此感嘆，讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事，你可能會(huì)對(duì)詩有更多新的感受。請(qǐng)同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。
板塊三：詩文對(duì)照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界。
學(xué)生自由讀文。
1、了解為何而“思親”
（1）出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。
（2）通過他的朗讀，你知道了什么。（板書：王維）在這兩年里，他會(huì)怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。
（3）是呀，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去長(zhǎng)安求學(xué)（板書：長(zhǎng)安）獨(dú)自一人在外，難免會(huì)有孤獨(dú)的感覺，這就叫——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
（4）離家兩年里，他一定會(huì)常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。
2、體會(huì)為何而“倍思親”
（1）那是什么讓王維“倍”思親？請(qǐng)你再讀讀課文。
（2）學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，
（3）一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。
什么是“扶老攜幼”？讀詞。
王維還會(huì)看到——（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。
這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動(dòng)王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。
（4）引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加——思念家鄉(xiāng)的親人?，F(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。
（5）別人的一家團(tuán)聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對(duì)家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。
（6）齊讀。
3、品悟“思親”之情。
（2）交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？
引導(dǎo)：
他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時(shí)他心情是——高興。誰來讀一讀。
想起兩年前的那個(gè)重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——我們?cè)?jīng)——。
再想想如今引讀——體會(huì)天各一方。
此時(shí)此刻，——（引）。
心中真是——（學(xué)生說）。讀好“如今……我呢?！?BR> （3）讓我們一起來感受王維對(duì)親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。
4、感受“思親”之心。
（1）描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時(shí)的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時(shí)思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中——（出示古詩）。
（2）誰愿意來帶著大家感受王維的此時(shí)的心情。指名讀。評(píng)：聽了他的朗讀，你看到了——你感受到了——。
（3）齊讀。
板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力。
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個(gè)人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。
2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
1、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
多媒體課件。
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入??課題：
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。
5、此時(shí)的王維真是觸景生情?。?BR> 1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……。
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
華
山
（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容加上自己的想象說說“每逢佳節(jié)倍思親”的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、能運(yùn)用詩句，表達(dá)身居外地的游子的鄉(xiāng)愁。
教學(xué)重、難點(diǎn)：背誦古詩，通過語言文字體會(huì)王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，自古以來，思鄉(xiāng)是個(gè)永恒的話題。
大詩人李白曾經(jīng)這樣表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
大詩人王安石也曾這樣吟誦——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
唐代著名詩人王維也詠出了這樣的千古名句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
二、由“情”入“詩”，初步感知。
1、出示《九月九日憶山東兄弟》，讀詩。
1）自由讀（出示這首詩，請(qǐng)同學(xué)們用心用情地讀上三遍。）。
2）指名讀（2—3生）——你讀出了詩人什么樣的情感？（倍思親）。
2、過渡：
這種濃濃的思鄉(xiāng)情，需要我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心去細(xì)細(xì)地品味，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文感受大詩人王維的——每逢佳節(jié)倍思親。（齊讀課題）。
三、由“詩”入“文”，體會(huì)詩情。
1、出示學(xué)習(xí)要求，師巡視指導(dǎo)。
默讀課文的2-3自然段，畫出能體現(xiàn)王維倍思親的語句。（和你的同桌交流交流）。
2、王維的倍思親都體現(xiàn)在哪些語句中，我們一起來交流交流。
3、交流第2自然段：
“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
a理解“倍思親”。能不能結(jié)合這句話說說“倍思親”這三個(gè)字的意思？
要讀出王維的倍思親就要讀好這幾個(gè)詞語。（指名讀）。
b這家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？到第2自然段中找到這句話。
出示：“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?BR> 1）理解內(nèi)容。
2）說話練習(xí)。
重陽佳節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國古代這些傳統(tǒng)節(jié)日都非常隆重，這一天，人們頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。讀好這些詞語，就能讀出人們歡度節(jié)日的熱鬧。（指導(dǎo)讀詞）。
用上這些詞語，結(jié)合你了解的重陽節(jié)的習(xí)俗，用這樣的句式說說大街上的熱鬧。
（出示課件：一年一度的重陽節(jié)又到了，大街上熱鬧起來了，有的——，有的——，有的——，還有的——，真是——。）。
3）指導(dǎo)朗讀。
大街上的熱鬧、人們的興高采烈不屬于身在長(zhǎng)安心在家鄉(xiāng)的王維，在王維的心里。
人們?cè)绞桥d高采烈，他更加——思親。
同學(xué)們?cè)僮x第二自然段，我們不僅能讀出大街上的熱鬧更能體會(huì)王維的孤單寂寞。男生讀第一句話讀出大街上的熱鬧女生讀第二句話讀出王維的倍思親。
4）拓展練習(xí)。
雖然王維害怕過節(jié)，但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至。
（一年一度的端午佳節(jié)又到了，??????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的中秋佳節(jié)又到了，???????????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
（一年一度的新春佳節(jié)又到了，?????????????）——王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
5、交流第3自然段。
出示：王維想：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢！
1）理解內(nèi)容。
他想到了什么？（“頭插茱萸”、“登高遠(yuǎn)眺”、“歡聚一起”、“讓人高興”）。
2）創(chuàng)設(shè)情境。
問：你給王維插上茱萸，是想——？
你陪王維登高，是想——？
以前，你和王維相聚在一起，是怎么快樂玩耍的呢？
3）指導(dǎo)朗讀。
兄弟們，我們都很思念王維，王維也思念我們，他回憶過去，又想到如今，心里裝滿了對(duì)兄弟們的思念。1、2組讀，讀以前后面的句子，3、4組同學(xué)讀如今后面的句子，讀出王維的倍思親。
他想啊，念啊，他想家，想親人，想兄弟，想朋友，想過去在一起的歡快的日子。就是思緒萬千！全班同學(xué)一起讀，讀出王維的思緒萬千！
四、情感升華、吟詩抒情。
1、感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》。
指多名朗讀。少一人，少的就是我——王維??！多么的遺憾??！你讀——讀得讓人心都揪起來了。
2、三讀課題，升華情感。
今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩人王維的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們?cè)俅巫x好它——齊讀課題。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦——“每逢佳節(jié)倍思親””；外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：——“每逢佳節(jié)倍思親”。
3、寫法指導(dǎo)。
4、課堂練習(xí)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
五、作業(yè)：
（1）有感情地背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。
（2）積累并理解李白的《靜夜思》和王安石的《泊船瓜洲》和其他思鄉(xiāng)詩，選擇一句詩寫寫你的體會(huì)。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十二
2．解釋題意。
（1）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人。
（2）簡(jiǎn)介王維。
王維（公元701761）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今山西永濟(jì)西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1．輕聲自讀課文，讀順課文。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
（3）抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3．分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫，末橫左連豎筆，右連橫折部，且讓折部末端下露些。
憶：左部豎心旁筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．讀抄詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程。
一、細(xì)讀課文。
1．教師范讀課文。
2．分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道每逢佳節(jié)倍思親說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時(shí)的王維是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)讀：
第一自然段。
（1）指名讀第一自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維。
（3）小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長(zhǎng)安已有兩年。
（4）齊讀第一自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請(qǐng)讀：
第二自然段。
（1）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？（四句）。
前三句說了什么？
板書：重陽。
登高。
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個(gè)詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）。
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）。
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長(zhǎng)安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長(zhǎng)期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長(zhǎng)安家家歡慶的情景，自然會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的`親人。）。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點(diǎn)名題目。
（4）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請(qǐng)讀。
第三自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？（五句話）。
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸。
教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
這三句話里有兩個(gè)省略號(hào)，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）。
第一個(gè)省略號(hào)表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）。
第二個(gè)省略號(hào)表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時(shí)有些話省略了）。
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到兄弟們對(duì)自己的思念，的確體現(xiàn)了倍思親的思想感情。
（3）小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
（4）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個(gè)自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）。
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》。
九月九日點(diǎn)名了什么？（點(diǎn)名了重陽節(jié)）。
憶是什么意思？（指思念）。
注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。
這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》。
板書：異鄉(xiāng)。
客
（4）看圖，加深體會(huì)詩句意思。
圖畫上的人是誰？從哪里可以看出他是詩人？
點(diǎn)示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
（5）指名講讀詩句的意思。
（我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人）。
（6）小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
（7）齊讀第四自然段。
二、總結(jié)課文。
（1）這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
（3）背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書：
每逢佳節(jié)倍思親教案篇二十三
“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，在第一課時(shí)中，我先以題入手，提問學(xué)生：“大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?”學(xué)生很快說出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日。同時(shí)讓學(xué)生交流了重陽節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后，我說：“我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學(xué)生對(duì)過節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí)，過渡：“看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人卻在重陽佳節(jié)這天，道出了這樣的感嘆：“每逢佳節(jié)倍思親”。緊抓“倍”這個(gè)字的理解為“加倍、更加”，初步感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，通過佳節(jié)的快樂與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)，為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下基礎(chǔ)。
對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，字詞的教學(xué)仍不容忽視，所以在第一課時(shí)必須先把字詞的教學(xué)解決掉。首先，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自由朗讀，初步學(xué)習(xí)字詞，為讀文掃清障礙。其次，主要是檢查學(xué)生自學(xué)的`效果，通過多種形式的練習(xí)，鞏固生字的讀音、認(rèn)清生字的字形、理解生字的字意，并且教給學(xué)生采用不同的方法理解生詞。最后，變換不同的形式讓學(xué)生正確流利地讀課文。這樣很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，讀通課文。