筆記是學習中不可或缺的一環(huán)，總結筆記有助于加深學習的印象?？偨Y應該突出問題和解決方案，更加注重對解決方案的實操性進行分析。下面是一些相關的總結范文，供大家學習和參考，希望能夠幫助大家更好地進行總結。
飛向月球的說課稿篇一
《飛向月球》一課是蘇教版小學語文教材第十一冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段，寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段，寫兩名宇航員登上月球。第三段，寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1———4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。
電腦、網(wǎng)絡教室。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
隨著網(wǎng)絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經(jīng)歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
1、教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網(wǎng)絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
2、學生用“google”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看網(wǎng)上的自拍錄像、圖片和文字資料。
3、網(wǎng)絡中的太空之旅讓你知道了什么？（學生各抒己見）。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網(wǎng)查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
飛向月球的說課稿篇二
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球的說課稿篇三
1、去旅行。
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的.乘客請到售票處來。
一．改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
1.搶答題。
----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
----根據(jù)得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球的說課稿篇四
教學重點、難點：
課前準備：字詞的預習情況利用早讀等時間解決。
教學時間：兩課時。
第一課時。
2、在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。
3、誰還愿意來輕飄飄一回的？
4、指導朗讀。
6、請你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7、指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀。
2、當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？
3、指導朗讀。
8、美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
1、“他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指。
揮中心聯(lián)絡著……”
a、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？ 。
b、老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？
c、指名讀。
d、我們一起來贊一贊這幾位工作認真的宇航員。
指導讀好“小心翼翼”這個詞語，再指導讀好句子。
a、經(jīng)科學家研究分析――接讀課文至結束。
b：大家查找過資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）。
1、各位見習宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居住?能說說原因嗎?
2、那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么?
3、除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦給大家共享？
4、課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。
飛向月球的說課稿篇五
一、教學目標：
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
教學流程：
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發(fā)月球。
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球的說課稿篇六
《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1——4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1——4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。說教法、學法。
一、談話激趣法。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
二、自主查找法。
隨著網(wǎng)絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經(jīng)歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
三、合作探究法。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟。
語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
一、談話導入激發(fā)興趣。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
二、網(wǎng)絡查找加深體驗。
1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網(wǎng)絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
三、學習課文彰顯個性。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
四、課外拓展解決疑問。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網(wǎng)查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
板書設計。
開始奔赴月球的旅行。
飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況。
飛向月球的說課稿篇七
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文第十一冊教材第二單元的《飛上月球》第一課時，下面我就從教材、教學目標、教學重點、難點、教法與學法，教學過程以及教學板書幾個方面說課。
一、說教材。
《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球隊并登上月球隊的經(jīng)過，再現(xiàn)發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學目標：
1、知識目標：（1）會讀會寫生字“絡、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個字只識不寫。
2、能力目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會宇航員工作的艱辛。
3、情感目標：憑借課文語言材料，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學重點、難點。
重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。
四、教法、學法。
在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用自學法、討論法、朗讀感悟法，讓學生自主學習、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。
五、教學過程：
（一）談話導入，激活情感。
以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學生對月球的向往，揭求本課任務，奔赴月球隊，調動起學生學習的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學習之中。
（二）初讀課文，整體感知。
本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設計：同學們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準備：1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內容。2、掃除飛行障礙——運用工具書，認識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。3、了解飛行準備——根據(jù)“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現(xiàn)價值”將課文分段。4、準備飛行，接受考驗——檢查自學情況。以這一系列的設計，引導學生自學課文，從而使學生的學習富有挑戰(zhàn)，讓學生進入角色。
（三）讀文理解，感悟道理。
在一切準備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。
精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，這是本節(jié)課的重點。因此，在教學設計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學生保持學習激qing，樂于去學。在熟悉了飛行過程的基礎上，引導學生去發(fā)現(xiàn)飛行過程的奇特現(xiàn)象，讓他們去找一找文中最感興趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現(xiàn)代科學的進步，宇航員工作的艱辛。
（四）拓展文本，延伸課堂。
結合飛行過程，讓學生談談此次飛行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發(fā)起學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
（五）知能訓練，快樂作業(yè)。
抓住課文中出現(xiàn)的“先···再···然后···”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時的過程寫下來。（2）你愿意成為小小設計師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設計思路展示出來。（3）你善于學習嗎？將我們這節(jié)課的學習過程記錄下來。以這種方式讓學生自主選擇，快樂作業(yè)。
六、板書設計。
揭求標題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學生能根據(jù)板書，回顧中心，把握本課的重點。
飛向月球的說課稿篇八
各位老師、各位評委你們好！《飛向月球》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文課本第十一冊的第七篇課文，它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。在第一課時的教學中，學生在專題站《飛向月球》的環(huán)境下，應該能較輕松地將宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過理清，了解了宇航員在失重后工作、吃飯和休息的情形，體會到他們工作艱難和認真負責的精神，目標能較好的得到達成。
這時我想到了“研究性學習”，它要求學生在開放的現(xiàn)實生活情境中，通過親身體驗進行解決問題的自覺學習，在我們的指導下，從學習生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這里，學生們從自身學習生活實踐出發(fā)，找到了他們感興趣的有研究價值的問題——有關月球的研究。
網(wǎng)絡為研究性學習提供了巨大的空間，研究性學習可以在網(wǎng)絡學習環(huán)境中找到實踐的支點，我何不引入現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)信息技術和語文課程的整合呢？于是我針對此處的教學內容對網(wǎng)絡資源進行了整合，將課文提供的指導性研究主題擴展了專題站，它能為學生如何開展基于網(wǎng)絡的研究、實踐提供有效手段，有助于語文課堂拓展教學的展開。
根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的特點和學生學習生活的實際，我將該教時的能力目標定為：通過網(wǎng)絡環(huán)境下學生積極、主動的研究性學習活動，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。情感目標為：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的'興趣，讓學生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。
毫無疑問，通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣便是本課的教學重點。讓學生在有限的教學時間內提高在網(wǎng)上的研究性學習效率又是本課教學的一個難點。
1、發(fā)現(xiàn)問題階段：
[主題定位]。
上面講到學生生成了一系列的問題，這些問題一一去研究，顯然不切我們的教學實際。我們有必要對這些問題進行篩選、提煉，以引起學生對某一問題的注意。學生通過討論，本著興趣第一的原則，結果無外乎兩個研究主題：1、研究月球文化。2、研究月球的開發(fā)價值。此時，本堂課的研究目標已經(jīng)動態(tài)生成。
2、研究問題階段：
[問題導向]。
在強烈的問題動機的驅動下（任務驅動法），學生的研究性學習是積極主動的。課題的動態(tài)生成為學生積極的知識探索、建構指明了方向，學生圍繞課題自主研究開去。
[自主研究]。
專題站為學生的自主學習搭建了一個平臺，學生的主觀能動性能得到進一步的發(fā)揮，更能夠按照自己的意愿組織自己的學習活動。當然學生可折分課題研究一個子課題也可研究一個或多個課題，這便要量力而行了。
[信息查詢]。
網(wǎng)上資料的收集是研究性學習的重要一環(huán)，學生通過對資料的分析、篩選、整理，為最終問題的解決作好了準備，同時學生的學習能力與自主發(fā)展也能得到充分的展現(xiàn)。
“教是為了不教”，我相機要對學生進行信息查詢的指導。使用網(wǎng)站導航、搜索引摯和瀏覽器提供的查找功能來查詢信息是比較好的幾個方法。本專題站高度集中本地資源，供學生參考使用；將用“pagetopage”的方法超鏈接的遠程資源下載到本站點下，學生通過超鏈接可以直接找到需要的資料，加快了收集資料的速度；集成“google”等泛資源，便于學生自己運用該搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。為學生在有限的教學時間內提高網(wǎng)上的研究性學習效率提供了支持。同時在教學中時刻提醒我們的學生注意研究目標，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在設計時還增加了搜索登記功能，使每個學生既是信息的獲取者，也可以是信息的提供者，這樣便形成了一個密切與研究目標相結合的信息庫，有效整合了網(wǎng)絡上的相關資源。
[探索思維]。
學生上網(wǎng)查詢后，進行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡信息中的要點，用自己的語言表達、總結，知識重組后提出自己的觀點，從而培養(yǎng)了其自主思維。同時他們的內隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，可以增長自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
如學生在研究月球文化的子課題——月球上的景觀時，對文中“高山聳立，巨石嶙岣”進行了擴充，指出月面的地形主要有：環(huán)形山、月海、月陸和山脈、月面輻射紋、月谷(月隙)，并一一為大家作介紹。
[合作研究]。
《決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”從合作學習策略的理論研究可以看出，無論是從動機的角度、認知的角度還是意義建構的角度，合作學習都是一種具有優(yōu)越性的教學策略，能有力地彌補自主學習中存在的不足。
該環(huán)節(jié)我設計以下三個步驟：
（1）自愿組合成研究小組，解決未決課題。
（2）全班分成若干小組繼續(xù)研究上述動態(tài)生成的課題，可三個一群，五個一簇，成為志同道合的研究群體，從中感受到與他人合作的愉快。
（3）各組整理研究成果。
3、研討交流成果階段。
[討論交流]。
討論交流實質上是為了讓學生在較高的水平上思考，得到更大程度的提高。
首先，各研究小組展示階段性成果。可發(fā)表章，也可將文本、圖像、演示文稿等作品上傳到本研究性專題網(wǎng)站進行展示。
然后，在網(wǎng)站的“交流天地”、“專題討論”中討論，或對自己的成果補充內容或征求別人對你成果的意見，或對別人的成果提出異議。此時我的腦海里仿佛出現(xiàn)了這樣的一幕，一個學生認為“天狗吃月亮”是月亮的傳說，而另一個學生則認為“天狗吃月亮”是有一定的科學道理，兩人爭論不休，面紅耳赤。在老師的幫助下，學生對收集的資料進行了再度深層次的心理思考。結果有了，原來當時我們的科學還不發(fā)達，對一些現(xiàn)象還不能作出科學的解釋；現(xiàn)在科學已經(jīng)搞清了其形成原因，它是一種自然現(xiàn)象，是由天體運動變化而形成的。
最后，進行多元化的評價。在此應以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價，生生互評，讓學生體驗學習的樂趣。
[意義建構]。
建構主義學習理論認為：學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（這里也就是專題站），通過意義建構的方式而獲得。有了前面幾個環(huán)節(jié)的順利實施，學生進一步修改了自己的成果，形成了階段性的看法。問題得到了圓滿的解決，知識真正通過意義方式獲得。
[拓寬延伸]。
研究性專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學手段，又可延伸到課外讓學生自學，成為教師課堂教案的延伸。學生在此可重新確定研究課題，繼續(xù)開展研究性學習。如：（1）地球為何適合人類居?。浚?）火星又有何開發(fā)價值。等。
我認為此網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習流程設計具有以下特色：
1、任務設計的真實性。
基于網(wǎng)絡的小學生研究性學習提倡以解決學生在學習生活中遇到的問題為目標，學習的內容選擇真實性任務，真實性的任務可以整合多種知識和技能，有助于學習者用“真實”的方式應用知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識和技能與他們是相關的和有意義的，這也是維持學習動機的非常重要的因素。
由于在真實性任務中學生了解自己所要解決的問題，有主人翁感，任務本身又是整體性的，具有挑戰(zhàn)性，學生必須依*自己解決問題，而不僅僅是研究別人的解決方法，這樣他們就好象在真實世界中解決問題一樣，解決了問題就是獎勵，因此容易激發(fā)起內部動機。
2、以問題為中心展開研究性學習。
在教學中，采用以問題為中心的研究性學習的途徑，選擇與學生學習生活經(jīng)驗有關的問題，讓學生在教師的輔導下，以類似科學研究的方法培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、收集資料、分析資料，表達交流成果的能力。教師引導呈現(xiàn)一個需要學習研究的問題，提供解決問題的依據(jù)，引導解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的實踐能力。
飛向月球的說課稿篇九
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。
雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的`認識，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現(xiàn)象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。“飛向月球”是新鮮事物，在三名宇航員飛向月球、登上月球、發(fā)現(xiàn)價值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點展開了描寫，離開地球一向月球加速前進一脫離地球一接近月球一在月球著陸，寫得井然有序。描寫宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細致，他們身體“輕飄飄的”、“無法……站穩(wěn)”、“仔細地檢查”、“不時地……聯(lián)絡”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。
雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，我讓學生觀看了“阿波羅11號”登月的圖片以及我國“神六”升空的圖片，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識。在課上，我讓學生讀了課文后通過一系列的問題激發(fā)他們找出文中感興趣的語句進行了討論。
當講到宇航員們吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，不用我多解釋，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
飛向月球的說課稿篇十
本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程，通過學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛科學的良好品質。
四年級的學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)具備了以下能力：
1.搜集資料的能力。學生能在課前根據(jù)要求，通過書本、上網(wǎng)、問家長等手
段，查找到有關月球的知識，對月球有了一定的感性知識積累。這樣，在課堂上就容易與文本產(chǎn)生共鳴，較快地進入情境。
2.一定的“自主、合作、探究”學習能力。學生已經(jīng)能夠在小組長的帶領下，通過合作進行探究學習――包括如何分工、如何有序的表達、如何在討論時表達清楚自己的觀點、如何尊重他人，認真傾聽他人意見等等。所以，在本堂課我在突破重難點時，設計了小組合作學習。
3.一定的語言組織能力和口語表達能力。學生在課堂中，能夠根據(jù)教師的要求，用完整、通順的語言回答問題，進行師生、生生間的對話。為了在理解課文的同時，培養(yǎng)此項能力，我還設計了這樣一個教學活動“請你以一位航天員的身份給大家介紹在宇宙飛船飛行的過程中，你是如何吃飯、睡覺、工作的”。
4.朗讀課文的能力。學生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、齊讀、輪讀、站起來大聲朗讀等不同形式的`讀。在本節(jié)課我根據(jù)教學的需要，就設計了以上不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品位、在讀中思考。
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會寫、會認的14個生字以及多音字“著”。
3、自讀課文，采用多種形式理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。
教學重點：了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
教學難點：理解“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步”。
飛向月球的說課稿篇十一
“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”這首詩是寫李白小時候看月的。月亮像一個大玉盤，一絲風吹過，好像把月亮吹到了云里，像是在和我們玩捉迷藏。
說到月亮我還有一個小傳說呢：
從前天上出現(xiàn)了十個太陽，當時河水干了，樹木干枯。這件事驚動一個叫后羿的人，后羿力氣大的驚人，所以他就上了昆侖山，拿上了九支弓對著九個太陽射，把九個太陽都射了下來。之后，后羿又與嫦娥結婚，還收了不少徒弟。一天后羿上山向王母娘娘求得了一包“不死藥”，放到了嫦娥的抽屜里，不料這件事被逄蒙知道了問嫦娥，嫦娥不說，可是逄蒙要殺了嫦娥，嫦娥力跑到了“不死藥”前，一口吞了下去，這時嫦娥就飛上了天，后羿回來知道這事后去找逄蒙，可是他已經(jīng)逃之夭夭了。
我真想像嫦娥一樣飛向月球，飛向這個人類的第二個家園。
要是能夠到達那里，人輕輕一抬腳就會飛起四五米高。要是我想上學，我就不用走著來了，而是跳著或飛著來。我餓了我就把吃的扔到空中，像釣魚一樣去追食物。要是想喝水了呢，可以用吸管在飲水機上捅一個小洞吸著喝。還可以在天上飛，看一看鳥兒，跳起來就可以看。哇!以后人類就輕松多了。
一定要多積累知識，才能飛上月球。
飛向月球的說課稿篇十二
時間忽然轉到了20xx年的4月1日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的`云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美。
飛向月球的說課稿篇十三
時間忽然轉到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a--18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人!”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢!我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請!”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥;整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時而飛速旋轉，時而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。
飛向月球的說課稿篇十四
2899年華朵朵科學家乘坐著“芃芃”號宇宙飛船飛向美麗的月球，飛行路上她非常興奮，對隨從說：“我在地球研究了好多種制造空氣和大氣層層的工具，我還跟住在月宮的嫦娥姑娘聯(lián)絡了，只要一完工，就向愿意住上月球的地球人發(fā)短信?！?BR> 經(jīng)過了三天多的飛行，華朵朵的“芃芃”飛船到達了目的地——月球。嫦娥仙子和吳剛伯伯熱情地迎出來，把他們送進月宮里。吳剛伯伯端上了剛釀制出來的桂花酒和美味的月餅，嫦娥姑娘便換上美麗的衣裙跳起舞來，華朵朵便興致勃勃地一邊喝著桂花酒，一邊欣賞著嫦娥姑娘美妙的舞姿。可她的隨從卻對這些不感興趣，只對月餅感興趣，一手一個大口大口地吃著，不一會兒，一盤月餅便被吃了個精光。
吃喝完畢，她們便談起了正事兒，吳剛在旁邊聽著，而隨從呢？都去月球溜達去了。嫦娥對華朵朵說：“我一直后悔我吃了那長生不老藥，我真想回到后羿身邊?！碑斎A朵朵告訴嫦哦，后羿沒能得到長生不老藥，老了之后便離開了人世，嫦娥聽了很沮喪，她哭著說：“是我害了后羿！幸好有您來了，才能改變這里的冷清和寂寞，現(xiàn)在我們就開發(fā)吧?！比A朵朵用尖叫聲把隨從叫了回來，自己走進飛船里拿了兩大包東西出來，一包是綠色無污染的大禮包，里面有：一種化學液體（綠色，無污染）造大氣層空氣的工具（無污染），第二個大包是從地球上的金礦地區(qū)提煉出來的建造房子的不污染元素。
工作開始了，吳剛去提煉月球上的元素，嫦娥姑娘忙著把建房子不污染元素的金塊搗爛，隨從忙著造大氣層，而華朵朵呢，卻在月球上生起火來，烤著從地球上帶來的大雞腿，一個勁兒地流口水呢！
這時，工作全部做完了，華朵朵看了很滿意，便開始做起最后幾種東西來，一，做空氣，她先把大氣層檢查一遍，確定不會漏氣時，她才開始放出空氣來。該做第二項工作時，華朵朵突然說：“啊噢！我的雞腿！”便飛跑過去，滅了火，拿起雞腿就啃，隨從有些不滿了說：“教授！您干什么呀？”華朵朵說：“哎，我吃雞腿呢！因為我沒吃午飯，嫦娥姑娘的舞姿這么美，我怎么能象你一樣大吃大喝呀？再說了，你也知道我愛吃雞腿的，這次就讓我占一點便宜吧?！辨隙鹇犃怂齻z的對話后，忍不住笑起來：“好啦，好啦，快繼續(xù)吧！”華朵朵開始了第二項工作——建房子。她先把金粒合在一起，加一滴液體和桂花茶，攪拌之后，出現(xiàn)了一幢幢高樓大廈，嫦娥姑娘好不高興！她說：“太棒了！”可華朵朵總覺得有一點不對勁，想起來了，是綠化，能源。她接過裝有月球元素的瓶子，打開瓶蓋，放進半瓶綠色液體，搖一搖，變成了能源的液體象潮水一樣涌了出來，飄散在空中......終于完工了！嫦娥姑娘馬上向地球發(fā)短信，說開發(fā)月球完工了！全世界都發(fā)動宇宙飛船，向著月球飛去。
華朵朵要回地球了，嫦娥姑娘握著她的手不放，但說不出一句話，華朵朵說：“再見了，我會來看你的！”便流著淚回到了地球。
飛向月球的說課稿篇十五
今天，20xx年10月24日下午6：05是“嫦娥一號”探月衛(wèi)星的發(fā)射日，也是令人難忘的日子。西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔此時已經(jīng)眾志成城，“嫦娥一號”在長征三號火箭甲的裝載下將飛向月球完成四大任務。
中華民族千年企盼的飛奔夢想就要實現(xiàn)，可去“月球”就要設計38萬公里的天路軌道。到了月球就要做個探索月球的圖，做14種元素的分布圖，月球表面元素的分布圖?！盁峥亍笔枪リP的課題，解決對著太陽和背著太陽的溫度控制；讓月球衛(wèi)星接受地球信息，“三體”轉動。這一切困難都沒有難倒“航天科學家”和參與這次科研的所有工作人員。在歷經(jīng)四年半后，靠中國“航天”自主能力設計的“嫦娥一號”月球衛(wèi)星終于飛向太空，飛向月球了，顯示了中國航天技術的發(fā)展的一個里程碑。
飛向月球的說課稿篇十六
時間忽然轉到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”
啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。
我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時而飛速旋轉，時而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。喝完酒，我請求吳剛伯伯和嫦娥阿姨帶我參觀月球。“好！”吳剛伯伯和嫦娥阿姨答應了我的請求。
飛向月球的說課稿篇十七
我要建造一個一千層的樓。樓房的`100—300層是臥室；301—400層是滑冰場；401—600層是舞蹈室；601—800層是娛樂場所；801—1000層是跳傘層。
站在樓上向下看，有幾只小白兔正在吃草，那時嫦娥姐姐送給我的。嫦娥姐姐可是養(yǎng)兔能手喲！
現(xiàn)在，月球上樹木越來越多。所以人類根本不用帶氧氣上月球。
瞧，那兒有一座寬大的養(yǎng)魚場，池子里有各種色彩斑斕的熱帶魚。一些兇猛的魚類，比如說大白鯊、鰩魚還有葵花海星等都被養(yǎng)魚場的人們“馴服”了，一個個變得乖巧又聽話了。
月球上還有多種多樣美麗的小生靈。有乖乖貍、飛飛兔、珠珠貓等新物種。還有很多月球生物等著我們來探索。
你也想來嗎？
飛向月球的說課稿篇十八
藍藍的天空白云飄，這是地球上的美麗天空。但在月球上，你抬頭只能看見黑乎乎的天空。這是為什么呢？原因很簡單，因為月球上沒有大氣和液態(tài)水。
月球雖然荒涼，但并不是一顆死氣沉沉的星球。由于受地球引力，月球上經(jīng)常發(fā)生一些小地震，有時還會在月球表面形成一些細微的裂縫，并有氣體排出。
月球臉蛋少侵蝕。
月球表面我們稱為‘‘環(huán)形山’’的‘‘傷疤’’形成于距今38到41億年前，‘‘肇事者’’就是宇宙中的巖石。現(xiàn)在，雖然這些‘‘傷疤’’讓月球的‘‘臉蛋’’坑坑洼洼，但是它們并不會受到很多侵蝕，主要有兩個原因：其一，月球的地質活動不活躍，因此不會像地球那樣因頻繁發(fā)大地震，火山暴發(fā)等導致地形地貌的大變活動；其二，由于月球幾乎沒有大氣層，也沒有風雨雷電，花草樹木。因此表面侵蝕作用就很少發(fā)生。
飛向月球的說課稿篇十九
時間忽然轉到了**年的*月*日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美。
飛向月球的說課稿篇二十
“飛船馬上就要起飛了，請系好您的安全帶，來完成我們這為期一周的月球旅行！10、9……2、1起飛！”這是20xx年宇宙飛船里廣播發(fā)出的聲音。飛船起飛了，我立刻覺得自己好重，肚子像是要被壓扁了。這時，廣播又響了：“旅客們，現(xiàn)在可能會有超重現(xiàn)象，請不要擔心，放輕松一點?！边^了幾分鐘這種現(xiàn)象就消失了。隨之而來的是失重現(xiàn)象，剛才覺得安全帶太重了就把它解開，現(xiàn)在就飄起來了，原來這就是大空旅行。
我急忙往窗外看去，繁星點點，美麗極了！不一會兒，又響了：“旅客們，馬上就要到月球了，請準備降落”呀，很快就到了，科技發(fā)展得真迅速。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了月球表面，原來這就是我們熟知的月亮，只是到處坑坑洼洼，一點也不像月亮那樣光滑。導游介紹到：“這是月球表面的環(huán)形山長約2—23米左右，是月球上的一大風景點。
接著，我們到新月旅館去住，今天只游覽環(huán)形山了。到了旅館，終于可以把這太空服脫了，可誰知道外面火熱火熱的，有空調也是78度，熱得快昏過去了，幸好及時反應過來，把太空服穿上，才好一些。到了晚上溫度又降到了零下78度，好冷呀！但這太空旅行，就得這樣。
第2-4天，我們組織了一支”小小采礦隊“由12人組成，我也是其中一員，目的是為了找到月球上的礦產(chǎn)，并帶一些回地球。月球的礦產(chǎn)非常豐富，其中鐵、鋁、鎂這三種礦物的總量比地球上還多，還有靜海石等5種礦物還是地球上沒有的。這三天，我滿載而歸，雖然找的時候很辛苦，但付出就有回報，當看見我的成果時，我不禁喜出望外！
”萬博，醒醒，快醒醒，星期天你就睡到這么晚，已經(jīng)11：30了！“是媽媽在叫我。原來這只是一場夢，但我些信，我的夢結束了，可人類在月球安家的夢，并沒有結束，而會一直的持續(xù)下去！
飛向月球的說課稿篇一
《飛向月球》一課是蘇教版小學語文教材第十一冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段，寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段，寫兩名宇航員登上月球。第三段，寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1———4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。
電腦、網(wǎng)絡教室。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
隨著網(wǎng)絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經(jīng)歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
1、教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網(wǎng)絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
2、學生用“google”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看網(wǎng)上的自拍錄像、圖片和文字資料。
3、網(wǎng)絡中的太空之旅讓你知道了什么？（學生各抒己見）。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網(wǎng)查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
飛向月球的說課稿篇二
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導學生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球的說課稿篇三
1、去旅行。
-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當郵遞員把信送到5個小組。
2、買票。
-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。
3、檢票。
----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯位置的.乘客請到售票處來。
一．改錯。
1.幫助坐錯位置的乘客把他們送到正確位置。
2.出示錯題卡進行多角度改錯。
如：1+4=6可以改成2+4=6。
1+5=6。
1+4=5。
1.搶答題。
----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊得分多。
2.必答題。
----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。
3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。
----根據(jù)得分選出前三名。
打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個飛船上的錯題，進行修改，讓飛船成功飛向月球。
飛向月球的說課稿篇四
教學重點、難點：
課前準備：字詞的預習情況利用早讀等時間解決。
教學時間：兩課時。
第一課時。
2、在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。
3、誰還愿意來輕飄飄一回的？
4、指導朗讀。
6、請你通過朗讀來感受吃飯的特別。
7、指導朗讀：個讀——小組讀——齊讀。
2、當你登上月球時看到高山聳立，巨石嶙峋時，你有什么感受？
3、指導朗讀。
8、美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。
1、“他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個開關，還不時地和地面指。
揮中心聯(lián)絡著……”
a、你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？ 。
b、老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？
c、指名讀。
d、我們一起來贊一贊這幾位工作認真的宇航員。
指導讀好“小心翼翼”這個詞語，再指導讀好句子。
a、經(jīng)科學家研究分析――接讀課文至結束。
b：大家查找過資料，具體是哪種元素呢？
（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）。
1、各位見習宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居住?能說說原因嗎?
2、那你想為月球成為人類的另一個家園做些什么?
3、除了66種元素，你還有本課相關的哪些資料推薦給大家共享？
4、課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。
飛向月球的說課稿篇五
一、教學目標：
1、認知目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們收集相關資料以及分析問題、解決問題的能力。
3、情感目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣，讓學生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。
教學準備：布置學生搜集有關月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。
教學流程：
一、交流資料、激趣導入。
1、同學們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。
2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個夢想在上個世紀六十年代末終于實現(xiàn)了。今天我們就一起來學習一篇介紹當年登月情況的課文《飛向月球》。
二、初讀課文、理清脈絡。
1、學生自由讀課文，自學生字詞。
2、學生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價值”理清課文脈絡。
三、閱讀感悟、重溫歷史。
1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個登上月球，實現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。
2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學生交流觀后的感受。
3、學生閱讀課文第5自然段，引導交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。
5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步?！睂W生齊讀，交流感受。
6、看到他們登上月球時的情景，你又想對他們說些什么呢？
四、閱讀體驗、快樂旅行。
1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！
2、學生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個步驟說）。
3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？
4、引導學生閱讀交流描寫宇航員飛行時工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。
五、閱讀交流、作客月球。
3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇W生有感情朗讀。
4、引導學生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？
六、閱讀思考、開發(fā)月球。
1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價值。
2、假如你是一位研究月球的科學家，你還想做哪些研究呢？
七、閱讀升華、總結激趣。
2、一同學為宇航員，其余同學為記者，模擬采訪。
3、總結激趣。同學們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學習,將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!
七、教學后記：
飛向月球的說課稿篇六
《飛向月球》一課是北師大小學語文教材第七冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段，可分為3段：第一段（1——4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。
1、學會本課4個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。
3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
1、讀懂課文（1——4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。
2、分段、概括段意。說教法、學法。
一、談話激趣法。
學生學習需要激趣，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展。教學伊始，我與學生談話討論楊利偉的太空之旅，把學生帶入他們感興趣的世界，營造了一個感興趣的“場”，使學生進入主動、專注的學習狀態(tài)。
二、自主查找法。
隨著網(wǎng)絡的普及，課程資源越來越豐富，學生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導學生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細資料。學生親自動手，對太空旅行的經(jīng)歷有了更深的了解，同時也培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。
三、合作探究法。
整堂課的合作教學分為三個層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟。
語言；合作探究，有相同問題的同學一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內合作到自由選擇合作，由點及面，由開放走向靈活，自始至終調動學生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個體的自我滿足中達成學習目標。
一、談話導入激發(fā)興趣。
1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？
2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？
二、網(wǎng)絡查找加深體驗。
1教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進入精彩的網(wǎng)絡世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！
三、學習課文彰顯個性。
1、教師：其實，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。
2、讀課文，感悟語言材料。
3、同桌互相交流自己讀課文的感受。
4、全班交流，指導朗讀重點句子。
四、課外拓展解決疑問。
1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？
2、學生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學一起上網(wǎng)查找資料，進行整理。
3、全班交流自己的問題與答案。
板書設計。
開始奔赴月球的旅行。
飛往月球的途中登上月球和月球的真實情況。
飛向月球的說課稿篇七
各位老師：
上午好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文第十一冊教材第二單元的《飛上月球》第一課時，下面我就從教材、教學目標、教學重點、難點、教法與學法，教學過程以及教學板書幾個方面說課。
一、說教材。
《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球隊并登上月球隊的經(jīng)過，再現(xiàn)發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。
二、教學目標：
1、知識目標：（1）會讀會寫生字“絡、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個字只識不寫。
2、能力目標：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會宇航員工作的艱辛。
3、情感目標：憑借課文語言材料，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
三、教學重點、難點。
重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。
四、教法、學法。
在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用自學法、討論法、朗讀感悟法，讓學生自主學習、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。
五、教學過程：
（一）談話導入，激活情感。
以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學生對月球的向往，揭求本課任務，奔赴月球隊，調動起學生學習的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學習之中。
（二）初讀課文，整體感知。
本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設計：同學們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準備：1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內容。2、掃除飛行障礙——運用工具書，認識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。3、了解飛行準備——根據(jù)“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現(xiàn)價值”將課文分段。4、準備飛行，接受考驗——檢查自學情況。以這一系列的設計，引導學生自學課文，從而使學生的學習富有挑戰(zhàn)，讓學生進入角色。
（三）讀文理解，感悟道理。
在一切準備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。
精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，這是本節(jié)課的重點。因此，在教學設計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學生保持學習激qing，樂于去學。在熟悉了飛行過程的基礎上，引導學生去發(fā)現(xiàn)飛行過程的奇特現(xiàn)象，讓他們去找一找文中最感興趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現(xiàn)代科學的進步，宇航員工作的艱辛。
（四）拓展文本，延伸課堂。
結合飛行過程，讓學生談談此次飛行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發(fā)起學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。
（五）知能訓練，快樂作業(yè)。
抓住課文中出現(xiàn)的“先···再···然后···”讓學生學會在記敘進行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時的過程寫下來。（2）你愿意成為小小設計師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設計思路展示出來。（3）你善于學習嗎？將我們這節(jié)課的學習過程記錄下來。以這種方式讓學生自主選擇，快樂作業(yè)。
六、板書設計。
揭求標題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學生能根據(jù)板書，回顧中心，把握本課的重點。
飛向月球的說課稿篇八
各位老師、各位評委你們好！《飛向月球》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文課本第十一冊的第七篇課文，它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。在第一課時的教學中，學生在專題站《飛向月球》的環(huán)境下，應該能較輕松地將宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過理清，了解了宇航員在失重后工作、吃飯和休息的情形，體會到他們工作艱難和認真負責的精神，目標能較好的得到達成。
這時我想到了“研究性學習”，它要求學生在開放的現(xiàn)實生活情境中，通過親身體驗進行解決問題的自覺學習，在我們的指導下，從學習生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進行研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。這里，學生們從自身學習生活實踐出發(fā)，找到了他們感興趣的有研究價值的問題——有關月球的研究。
網(wǎng)絡為研究性學習提供了巨大的空間，研究性學習可以在網(wǎng)絡學習環(huán)境中找到實踐的支點，我何不引入現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)信息技術和語文課程的整合呢？于是我針對此處的教學內容對網(wǎng)絡資源進行了整合，將課文提供的指導性研究主題擴展了專題站，它能為學生如何開展基于網(wǎng)絡的研究、實踐提供有效手段，有助于語文課堂拓展教學的展開。
根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的特點和學生學習生活的實際，我將該教時的能力目標定為：通過網(wǎng)絡環(huán)境下學生積極、主動的研究性學習活動，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。情感目標為：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的'興趣，讓學生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。
毫無疑問，通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動，激發(fā)學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣便是本課的教學重點。讓學生在有限的教學時間內提高在網(wǎng)上的研究性學習效率又是本課教學的一個難點。
1、發(fā)現(xiàn)問題階段：
[主題定位]。
上面講到學生生成了一系列的問題，這些問題一一去研究，顯然不切我們的教學實際。我們有必要對這些問題進行篩選、提煉，以引起學生對某一問題的注意。學生通過討論，本著興趣第一的原則，結果無外乎兩個研究主題：1、研究月球文化。2、研究月球的開發(fā)價值。此時，本堂課的研究目標已經(jīng)動態(tài)生成。
2、研究問題階段：
[問題導向]。
在強烈的問題動機的驅動下（任務驅動法），學生的研究性學習是積極主動的。課題的動態(tài)生成為學生積極的知識探索、建構指明了方向，學生圍繞課題自主研究開去。
[自主研究]。
專題站為學生的自主學習搭建了一個平臺，學生的主觀能動性能得到進一步的發(fā)揮，更能夠按照自己的意愿組織自己的學習活動。當然學生可折分課題研究一個子課題也可研究一個或多個課題，這便要量力而行了。
[信息查詢]。
網(wǎng)上資料的收集是研究性學習的重要一環(huán)，學生通過對資料的分析、篩選、整理，為最終問題的解決作好了準備，同時學生的學習能力與自主發(fā)展也能得到充分的展現(xiàn)。
“教是為了不教”，我相機要對學生進行信息查詢的指導。使用網(wǎng)站導航、搜索引摯和瀏覽器提供的查找功能來查詢信息是比較好的幾個方法。本專題站高度集中本地資源，供學生參考使用；將用“pagetopage”的方法超鏈接的遠程資源下載到本站點下，學生通過超鏈接可以直接找到需要的資料，加快了收集資料的速度；集成“google”等泛資源，便于學生自己運用該搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。為學生在有限的教學時間內提高網(wǎng)上的研究性學習效率提供了支持。同時在教學中時刻提醒我們的學生注意研究目標，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在設計時還增加了搜索登記功能，使每個學生既是信息的獲取者，也可以是信息的提供者，這樣便形成了一個密切與研究目標相結合的信息庫，有效整合了網(wǎng)絡上的相關資源。
[探索思維]。
學生上網(wǎng)查詢后，進行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡信息中的要點，用自己的語言表達、總結，知識重組后提出自己的觀點，從而培養(yǎng)了其自主思維。同時他們的內隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，可以增長自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
如學生在研究月球文化的子課題——月球上的景觀時，對文中“高山聳立，巨石嶙岣”進行了擴充，指出月面的地形主要有：環(huán)形山、月海、月陸和山脈、月面輻射紋、月谷(月隙)，并一一為大家作介紹。
[合作研究]。
《決定》中指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。”從合作學習策略的理論研究可以看出，無論是從動機的角度、認知的角度還是意義建構的角度，合作學習都是一種具有優(yōu)越性的教學策略，能有力地彌補自主學習中存在的不足。
該環(huán)節(jié)我設計以下三個步驟：
（1）自愿組合成研究小組，解決未決課題。
（2）全班分成若干小組繼續(xù)研究上述動態(tài)生成的課題，可三個一群，五個一簇，成為志同道合的研究群體，從中感受到與他人合作的愉快。
（3）各組整理研究成果。
3、研討交流成果階段。
[討論交流]。
討論交流實質上是為了讓學生在較高的水平上思考，得到更大程度的提高。
首先，各研究小組展示階段性成果。可發(fā)表章，也可將文本、圖像、演示文稿等作品上傳到本研究性專題網(wǎng)站進行展示。
然后，在網(wǎng)站的“交流天地”、“專題討論”中討論，或對自己的成果補充內容或征求別人對你成果的意見，或對別人的成果提出異議。此時我的腦海里仿佛出現(xiàn)了這樣的一幕，一個學生認為“天狗吃月亮”是月亮的傳說，而另一個學生則認為“天狗吃月亮”是有一定的科學道理，兩人爭論不休，面紅耳赤。在老師的幫助下，學生對收集的資料進行了再度深層次的心理思考。結果有了，原來當時我們的科學還不發(fā)達，對一些現(xiàn)象還不能作出科學的解釋；現(xiàn)在科學已經(jīng)搞清了其形成原因，它是一種自然現(xiàn)象，是由天體運動變化而形成的。
最后，進行多元化的評價。在此應以能力為主軸對學生進行評價，并可適當進行自我評價，生生互評，讓學生體驗學習的樂趣。
[意義建構]。
建構主義學習理論認為：學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資源（這里也就是專題站），通過意義建構的方式而獲得。有了前面幾個環(huán)節(jié)的順利實施，學生進一步修改了自己的成果，形成了階段性的看法。問題得到了圓滿的解決，知識真正通過意義方式獲得。
[拓寬延伸]。
研究性專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學手段，又可延伸到課外讓學生自學，成為教師課堂教案的延伸。學生在此可重新確定研究課題，繼續(xù)開展研究性學習。如：（1）地球為何適合人類居?。浚?）火星又有何開發(fā)價值。等。
我認為此網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習流程設計具有以下特色：
1、任務設計的真實性。
基于網(wǎng)絡的小學生研究性學習提倡以解決學生在學習生活中遇到的問題為目標，學習的內容選擇真實性任務，真實性的任務可以整合多種知識和技能，有助于學習者用“真實”的方式應用知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識和技能與他們是相關的和有意義的，這也是維持學習動機的非常重要的因素。
由于在真實性任務中學生了解自己所要解決的問題，有主人翁感，任務本身又是整體性的，具有挑戰(zhàn)性，學生必須依*自己解決問題，而不僅僅是研究別人的解決方法，這樣他們就好象在真實世界中解決問題一樣，解決了問題就是獎勵，因此容易激發(fā)起內部動機。
2、以問題為中心展開研究性學習。
在教學中，采用以問題為中心的研究性學習的途徑，選擇與學生學習生活經(jīng)驗有關的問題，讓學生在教師的輔導下，以類似科學研究的方法培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、收集資料、分析資料，表達交流成果的能力。教師引導呈現(xiàn)一個需要學習研究的問題，提供解決問題的依據(jù)，引導解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的實踐能力。
飛向月球的說課稿篇九
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。
雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的`認識，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現(xiàn)象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學生茶余飯后的熱門話題入手，與學生展開對話，激起學生的學習興趣，接下來的學習活動就成為一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，學習也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點急躁，沒等學生的興趣完全調動起來，就匆忙進入新課。
在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時間，時間不夠了，就忽視了學生主動性，強制地把學生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點牽的感覺。
《飛向月球》這篇課文介紹了1969年阿姆斯特朗等三名宇航員登上月球的詳細經(jīng)過，展現(xiàn)了人類在離開地球以后的奇妙變化以及月球上的神奇情景。“飛向月球”是新鮮事物，在三名宇航員飛向月球、登上月球、發(fā)現(xiàn)價值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點展開了描寫，離開地球一向月球加速前進一脫離地球一接近月球一在月球著陸，寫得井然有序。描寫宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細致，他們身體“輕飄飄的”、“無法……站穩(wěn)”、“仔細地檢查”、“不時地……聯(lián)絡”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。
雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學生學習的興趣非常重要。針對這一情況，我讓學生觀看了“阿波羅11號”登月的圖片以及我國“神六”升空的圖片，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識。在課上，我讓學生讀了課文后通過一系列的問題激發(fā)他們找出文中感興趣的語句進行了討論。
當講到宇航員們吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，不用我多解釋，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
飛向月球的說課稿篇十
本單元以“明月”為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程，通過學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)熱愛科學的良好品質。
四年級的學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)具備了以下能力：
1.搜集資料的能力。學生能在課前根據(jù)要求，通過書本、上網(wǎng)、問家長等手
段，查找到有關月球的知識，對月球有了一定的感性知識積累。這樣，在課堂上就容易與文本產(chǎn)生共鳴，較快地進入情境。
2.一定的“自主、合作、探究”學習能力。學生已經(jīng)能夠在小組長的帶領下，通過合作進行探究學習――包括如何分工、如何有序的表達、如何在討論時表達清楚自己的觀點、如何尊重他人，認真傾聽他人意見等等。所以，在本堂課我在突破重難點時，設計了小組合作學習。
3.一定的語言組織能力和口語表達能力。學生在課堂中，能夠根據(jù)教師的要求，用完整、通順的語言回答問題，進行師生、生生間的對話。為了在理解課文的同時，培養(yǎng)此項能力，我還設計了這樣一個教學活動“請你以一位航天員的身份給大家介紹在宇宙飛船飛行的過程中，你是如何吃飯、睡覺、工作的”。
4.朗讀課文的能力。學生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、齊讀、輪讀、站起來大聲朗讀等不同形式的`讀。在本節(jié)課我根據(jù)教學的需要，就設計了以上不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品位、在讀中思考。
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會寫、會認的14個生字以及多音字“著”。
3、自讀課文，采用多種形式理解課文內容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。
教學重點：了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。
教學難點：理解“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步”。
飛向月球的說課稿篇十一
“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”這首詩是寫李白小時候看月的。月亮像一個大玉盤，一絲風吹過，好像把月亮吹到了云里，像是在和我們玩捉迷藏。
說到月亮我還有一個小傳說呢：
從前天上出現(xiàn)了十個太陽，當時河水干了，樹木干枯。這件事驚動一個叫后羿的人，后羿力氣大的驚人，所以他就上了昆侖山，拿上了九支弓對著九個太陽射，把九個太陽都射了下來。之后，后羿又與嫦娥結婚，還收了不少徒弟。一天后羿上山向王母娘娘求得了一包“不死藥”，放到了嫦娥的抽屜里，不料這件事被逄蒙知道了問嫦娥，嫦娥不說，可是逄蒙要殺了嫦娥，嫦娥力跑到了“不死藥”前，一口吞了下去，這時嫦娥就飛上了天，后羿回來知道這事后去找逄蒙，可是他已經(jīng)逃之夭夭了。
我真想像嫦娥一樣飛向月球，飛向這個人類的第二個家園。
要是能夠到達那里，人輕輕一抬腳就會飛起四五米高。要是我想上學，我就不用走著來了，而是跳著或飛著來。我餓了我就把吃的扔到空中，像釣魚一樣去追食物。要是想喝水了呢，可以用吸管在飲水機上捅一個小洞吸著喝。還可以在天上飛，看一看鳥兒，跳起來就可以看。哇!以后人類就輕松多了。
一定要多積累知識，才能飛上月球。
飛向月球的說課稿篇十二
時間忽然轉到了20xx年的4月1日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的`云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美。
飛向月球的說課稿篇十三
時間忽然轉到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a--18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人!”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢!我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請!”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥;整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時而飛速旋轉，時而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。
飛向月球的說課稿篇十四
2899年華朵朵科學家乘坐著“芃芃”號宇宙飛船飛向美麗的月球，飛行路上她非常興奮，對隨從說：“我在地球研究了好多種制造空氣和大氣層層的工具，我還跟住在月宮的嫦娥姑娘聯(lián)絡了，只要一完工，就向愿意住上月球的地球人發(fā)短信?！?BR> 經(jīng)過了三天多的飛行，華朵朵的“芃芃”飛船到達了目的地——月球。嫦娥仙子和吳剛伯伯熱情地迎出來，把他們送進月宮里。吳剛伯伯端上了剛釀制出來的桂花酒和美味的月餅，嫦娥姑娘便換上美麗的衣裙跳起舞來，華朵朵便興致勃勃地一邊喝著桂花酒，一邊欣賞著嫦娥姑娘美妙的舞姿。可她的隨從卻對這些不感興趣，只對月餅感興趣，一手一個大口大口地吃著，不一會兒，一盤月餅便被吃了個精光。
吃喝完畢，她們便談起了正事兒，吳剛在旁邊聽著，而隨從呢？都去月球溜達去了。嫦娥對華朵朵說：“我一直后悔我吃了那長生不老藥，我真想回到后羿身邊?！碑斎A朵朵告訴嫦哦，后羿沒能得到長生不老藥，老了之后便離開了人世，嫦娥聽了很沮喪，她哭著說：“是我害了后羿！幸好有您來了，才能改變這里的冷清和寂寞，現(xiàn)在我們就開發(fā)吧?！比A朵朵用尖叫聲把隨從叫了回來，自己走進飛船里拿了兩大包東西出來，一包是綠色無污染的大禮包，里面有：一種化學液體（綠色，無污染）造大氣層空氣的工具（無污染），第二個大包是從地球上的金礦地區(qū)提煉出來的建造房子的不污染元素。
工作開始了，吳剛去提煉月球上的元素，嫦娥姑娘忙著把建房子不污染元素的金塊搗爛，隨從忙著造大氣層，而華朵朵呢，卻在月球上生起火來，烤著從地球上帶來的大雞腿，一個勁兒地流口水呢！
這時，工作全部做完了，華朵朵看了很滿意，便開始做起最后幾種東西來，一，做空氣，她先把大氣層檢查一遍，確定不會漏氣時，她才開始放出空氣來。該做第二項工作時，華朵朵突然說：“啊噢！我的雞腿！”便飛跑過去，滅了火，拿起雞腿就啃，隨從有些不滿了說：“教授！您干什么呀？”華朵朵說：“哎，我吃雞腿呢！因為我沒吃午飯，嫦娥姑娘的舞姿這么美，我怎么能象你一樣大吃大喝呀？再說了，你也知道我愛吃雞腿的，這次就讓我占一點便宜吧?！辨隙鹇犃怂齻z的對話后，忍不住笑起來：“好啦，好啦，快繼續(xù)吧！”華朵朵開始了第二項工作——建房子。她先把金粒合在一起，加一滴液體和桂花茶，攪拌之后，出現(xiàn)了一幢幢高樓大廈，嫦娥姑娘好不高興！她說：“太棒了！”可華朵朵總覺得有一點不對勁，想起來了，是綠化，能源。她接過裝有月球元素的瓶子，打開瓶蓋，放進半瓶綠色液體，搖一搖，變成了能源的液體象潮水一樣涌了出來，飄散在空中......終于完工了！嫦娥姑娘馬上向地球發(fā)短信，說開發(fā)月球完工了！全世界都發(fā)動宇宙飛船，向著月球飛去。
華朵朵要回地球了，嫦娥姑娘握著她的手不放，但說不出一句話，華朵朵說：“再見了，我會來看你的！”便流著淚回到了地球。
飛向月球的說課稿篇十五
今天，20xx年10月24日下午6：05是“嫦娥一號”探月衛(wèi)星的發(fā)射日，也是令人難忘的日子。西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔此時已經(jīng)眾志成城，“嫦娥一號”在長征三號火箭甲的裝載下將飛向月球完成四大任務。
中華民族千年企盼的飛奔夢想就要實現(xiàn)，可去“月球”就要設計38萬公里的天路軌道。到了月球就要做個探索月球的圖，做14種元素的分布圖，月球表面元素的分布圖?！盁峥亍笔枪リP的課題，解決對著太陽和背著太陽的溫度控制；讓月球衛(wèi)星接受地球信息，“三體”轉動。這一切困難都沒有難倒“航天科學家”和參與這次科研的所有工作人員。在歷經(jīng)四年半后，靠中國“航天”自主能力設計的“嫦娥一號”月球衛(wèi)星終于飛向太空，飛向月球了，顯示了中國航天技術的發(fā)展的一個里程碑。
飛向月球的說課稿篇十六
時間忽然轉到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”
啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。
我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時而飛速旋轉，時而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。喝完酒，我請求吳剛伯伯和嫦娥阿姨帶我參觀月球。“好！”吳剛伯伯和嫦娥阿姨答應了我的請求。
飛向月球的說課稿篇十七
我要建造一個一千層的樓。樓房的`100—300層是臥室；301—400層是滑冰場；401—600層是舞蹈室；601—800層是娛樂場所；801—1000層是跳傘層。
站在樓上向下看，有幾只小白兔正在吃草，那時嫦娥姐姐送給我的。嫦娥姐姐可是養(yǎng)兔能手喲！
現(xiàn)在，月球上樹木越來越多。所以人類根本不用帶氧氣上月球。
瞧，那兒有一座寬大的養(yǎng)魚場，池子里有各種色彩斑斕的熱帶魚。一些兇猛的魚類，比如說大白鯊、鰩魚還有葵花海星等都被養(yǎng)魚場的人們“馴服”了，一個個變得乖巧又聽話了。
月球上還有多種多樣美麗的小生靈。有乖乖貍、飛飛兔、珠珠貓等新物種。還有很多月球生物等著我們來探索。
你也想來嗎？
飛向月球的說課稿篇十八
藍藍的天空白云飄，這是地球上的美麗天空。但在月球上，你抬頭只能看見黑乎乎的天空。這是為什么呢？原因很簡單，因為月球上沒有大氣和液態(tài)水。
月球雖然荒涼，但并不是一顆死氣沉沉的星球。由于受地球引力，月球上經(jīng)常發(fā)生一些小地震，有時還會在月球表面形成一些細微的裂縫，并有氣體排出。
月球臉蛋少侵蝕。
月球表面我們稱為‘‘環(huán)形山’’的‘‘傷疤’’形成于距今38到41億年前，‘‘肇事者’’就是宇宙中的巖石。現(xiàn)在，雖然這些‘‘傷疤’’讓月球的‘‘臉蛋’’坑坑洼洼，但是它們并不會受到很多侵蝕，主要有兩個原因：其一，月球的地質活動不活躍，因此不會像地球那樣因頻繁發(fā)大地震，火山暴發(fā)等導致地形地貌的大變活動；其二，由于月球幾乎沒有大氣層，也沒有風雨雷電，花草樹木。因此表面侵蝕作用就很少發(fā)生。
飛向月球的說課稿篇十九
時間忽然轉到了**年的*月*日。已成為世界著名航天科學家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風聲，眼前只有蔚藍的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。
一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點不相信自己的眼睛。這時，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時香透全身，甜進心里，這時，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美。
飛向月球的說課稿篇二十
“飛船馬上就要起飛了，請系好您的安全帶，來完成我們這為期一周的月球旅行！10、9……2、1起飛！”這是20xx年宇宙飛船里廣播發(fā)出的聲音。飛船起飛了，我立刻覺得自己好重，肚子像是要被壓扁了。這時，廣播又響了：“旅客們，現(xiàn)在可能會有超重現(xiàn)象，請不要擔心，放輕松一點?！边^了幾分鐘這種現(xiàn)象就消失了。隨之而來的是失重現(xiàn)象，剛才覺得安全帶太重了就把它解開，現(xiàn)在就飄起來了，原來這就是大空旅行。
我急忙往窗外看去，繁星點點，美麗極了！不一會兒，又響了：“旅客們，馬上就要到月球了，請準備降落”呀，很快就到了，科技發(fā)展得真迅速。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了月球表面，原來這就是我們熟知的月亮，只是到處坑坑洼洼，一點也不像月亮那樣光滑。導游介紹到：“這是月球表面的環(huán)形山長約2—23米左右，是月球上的一大風景點。
接著，我們到新月旅館去住，今天只游覽環(huán)形山了。到了旅館，終于可以把這太空服脫了，可誰知道外面火熱火熱的，有空調也是78度，熱得快昏過去了，幸好及時反應過來，把太空服穿上，才好一些。到了晚上溫度又降到了零下78度，好冷呀！但這太空旅行，就得這樣。
第2-4天，我們組織了一支”小小采礦隊“由12人組成，我也是其中一員，目的是為了找到月球上的礦產(chǎn)，并帶一些回地球。月球的礦產(chǎn)非常豐富，其中鐵、鋁、鎂這三種礦物的總量比地球上還多，還有靜海石等5種礦物還是地球上沒有的。這三天，我滿載而歸，雖然找的時候很辛苦，但付出就有回報，當看見我的成果時，我不禁喜出望外！
”萬博，醒醒，快醒醒，星期天你就睡到這么晚，已經(jīng)11：30了！“是媽媽在叫我。原來這只是一場夢，但我些信，我的夢結束了，可人類在月球安家的夢，并沒有結束，而會一直的持續(xù)下去！