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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇一
作為小學(xué)階段教育科目體系的重要組成，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都受到人們的廣泛關(guān)注。在新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨著時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行不斷變革，只有這樣才能夠滿(mǎn)足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，也才能夠適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生群體的特征，才能夠真正地達(dá)到教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)是關(guān)系到人才培養(yǎng)的重點(diǎn)基礎(chǔ)科目，每一次的教材改編、教學(xué)理念創(chuàng)新以及教學(xué)手段嘗試等都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)方面，作為基礎(chǔ)教育階段的重要科目，數(shù)學(xué)同時(shí)也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的方面。如何將這種抽象性特點(diǎn)突出、邏輯性思想要求高的科目有效地教授給小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。同時(shí)，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入到新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代如何科學(xué)的開(kāi)展也是需要探究的重要方面。而創(chuàng)新則是重要課題和重要方面的主要路徑，只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加順利、科學(xué)地開(kāi)展，才能夠讓小學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也只有創(chuàng)新才能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)的本質(zhì)要求。因此，我們必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，結(jié)合新課改的重要要求，從教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的因素是多方面的，為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效性，必須要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面推動(dòng)創(chuàng)新。
（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新。
教學(xué)理念的創(chuàng)新主要指的就是要對(duì)過(guò)去的只重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的理念和思想進(jìn)行改進(jìn)。從廣義的教學(xué)理念方面來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的'除了要教會(huì)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和技能之外，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉小學(xué)生的邏輯思維方法、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神，同時(shí)還要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助等德育方面的教學(xué)。從狹義的教學(xué)理念方面，教學(xué)理念創(chuàng)新就是要將過(guò)去單純的“傳授式”教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合式”教學(xué)思維，將生活教學(xué)理念、探究教學(xué)理念等融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新。
情境教學(xué)模式、問(wèn)題導(dǎo)向模式、任務(wù)探究模式、趣味游戲模式、小組合作模式以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式相比，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有利于學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。例如，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將生活化情境帶到課堂當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的距離，能夠快速的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在“乘法”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)菜生活情境”，一斤白菜4毛錢(qián)，買(mǎi)一棵白菜是8斤，要花多少錢(qián)？或者是開(kāi)展“我是小小售貨員”的角色扮演情境，讓學(xué)生通過(guò)模擬生活情境，對(duì)加法、減法、乘法、除法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這里需要特別地提出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)錄制視頻的方式將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際錄制教學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課后練習(xí)指導(dǎo)等，打破課堂教學(xué)組織定式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于初次接觸分?jǐn)?shù)這一概念的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)本身就具有一定的抽象性，在課前預(yù)習(xí)階段，教師就可以錄制有關(guān)分?jǐn)?shù)來(lái)歷和分?jǐn)?shù)在實(shí)際中應(yīng)用的相關(guān)視頻來(lái)幫助小學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，為小學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)提供素材。在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算方面，教師也可以錄制視頻對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用并不普遍，但是其優(yōu)越性是十分突出的，有待進(jìn)一步地推廣。
（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，主要指的就是現(xiàn)代化的教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。最為常見(jiàn)的也是目前應(yīng)用最為普遍的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，ppt課件已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。這里需要特別研究的有兩個(gè)方面。首先，就是多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的再升級(jí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要將ppt課件的元素進(jìn)行豐富化處理，除了圖片、數(shù)字之外，教師還可以將動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等融入到教學(xué)課件當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)課件的質(zhì)量。例如，在“圓柱、圓錐和球”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)課件制作方面，教師就可以在課件上鏈接這些立體圖形的透視、轉(zhuǎn)換等動(dòng)畫(huà)演示，也可以鏈接一下這些立體圖在實(shí)際中的應(yīng)用，增加課件對(duì)小學(xué)生的吸引力。其次，教學(xué)手段的創(chuàng)新還在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，目前已經(jīng)在實(shí)踐中應(yīng)用的有“作業(yè)app”，這就是適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)手段創(chuàng)新，通過(guò)類(lèi)似app教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。同時(shí)，新型教學(xué)手段的應(yīng)用還能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和素材，如教師可以通過(guò)平臺(tái)分享數(shù)學(xué)家的故事、分享趣味數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供多個(gè)方面了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性效能。
（四）教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。
教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，主要是建議教師要結(jié)合實(shí)際將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“長(zhǎng)方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生提供若干個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形以及大小不同的長(zhǎng)方形，讓小學(xué)生動(dòng)手操作一下，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。為了進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到校園內(nèi)，以組為單位將校園內(nèi)的花壇、宣傳欄、黑板等實(shí)物的面積列出式子，并且讓小學(xué)生嘗試的計(jì)算出答案。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如位置、方向等也可以讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)一下，在體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)。實(shí)際上，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新要求教師要改變過(guò)去刻板的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，提高小學(xué)生的技能應(yīng)用能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的內(nèi)容要素是很多的，本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，教師還要不斷提高自身的教學(xué)能力、不斷優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，從多個(gè)方面做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇二
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品在人們生活中隨處可見(jiàn)。在機(jī)電設(shè)備的控制中，單片機(jī)是最常見(jiàn)的控制器之一。因此單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用是機(jī)電類(lèi)、電子信息類(lèi)學(xué)生的必備技能。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往只停留在課本上，對(duì)實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)經(jīng)常無(wú)從下手。另外，不少高校的單片機(jī)課程都是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接收，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致一些有興趣的學(xué)生還會(huì)因?yàn)檫@種枯燥的學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生逆反心理，失去興趣或信心。因此，改革傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，是目前高校教學(xué)改革待解決的迫切任務(wù)。
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程是在微機(jī)原理課程基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它更注重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程后應(yīng)該具備獨(dú)立完成一個(gè)單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)的硬件及軟件的設(shè)計(jì)。
1.課堂教學(xué)方法改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是以教師為主體，按照按單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展、各種外圍器件的應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例為主線(xiàn)講解。學(xué)生被動(dòng)的接收老師所傳授的東西，沒(méi)有主動(dòng)去思考，影響了學(xué)習(xí)的積極性。
單片機(jī)的主要學(xué)習(xí)目的是能夠解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)單片機(jī)教學(xué)過(guò)程的研究，作者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式作了一定的調(diào)整，始終以案例為主貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，在課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。問(wèn)題的難度設(shè)置在講授的內(nèi)容范圍。針對(duì)問(wèn)題，課程按方案、硬件和軟件三部分內(nèi)容進(jìn)行講解。如此一來(lái)，每個(gè)案例都從具體問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從整體去分析和思考問(wèn)題的能力。以“定時(shí)計(jì)數(shù)器”為例，給學(xué)生提出“交通燈”任務(wù)，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，學(xué)生就很不難以實(shí)現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生敘述自己的方案，然后帶入新課堂知識(shí)進(jìn)行方案的比較，讓學(xué)生印象更深，再結(jié)合電路，學(xué)生可以明確的知道自己所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用在哪些地方。
傳統(tǒng)課堂學(xué)生是無(wú)法真實(shí)看到實(shí)際的運(yùn)行情況，實(shí)驗(yàn)課因?yàn)闀r(shí)間有限，無(wú)法展開(kāi)講解。而仿真軟件的使用，讓我們找到了一種好方法，可以有效把這兩個(gè)過(guò)程結(jié)合在一起。仿真軟件是目前世界上唯一能進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)與仿真。結(jié)合該仿真軟件，可以在課堂上將“交通燈”的電路畫(huà)得直觀(guān)形象，還可以從軟件中直接觀(guān)測(cè)到程序執(zhí)行時(shí)各位置的狀態(tài)變化。教學(xué)中制作的單片機(jī)仿真界面。圖中即包含了單片機(jī)系統(tǒng)，還包含了交通燈和時(shí)間顯示等模塊的實(shí)際電路，可以很直接給學(xué)生介紹電路的原理和邏輯控制。
通過(guò)案例加仿真的方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，還能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)看到當(dāng)場(chǎng)修改場(chǎng)景，達(dá)到真正的有效教學(xué)。
2.課后任務(wù)改革。經(jīng)課堂研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式作為學(xué)生的課后訓(xùn)練，可有效的增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課后，給學(xué)生分配一個(gè)小任務(wù)，要求學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，并用keilc軟件進(jìn)行單片機(jī)程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要求注意設(shè)計(jì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要有一步錯(cuò)誤，那么整個(gè)任務(wù)就無(wú)法很好的完成。并且電路是由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路各有特點(diǎn)，再把一些優(yōu)秀的作業(yè)拿到課堂上演示，可以讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感。這種訓(xùn)練方式，學(xué)生從一開(kāi)始就全面的思考整個(gè)任務(wù)，對(duì)一些不懂的電路，還能促使他們?nèi)シ喴郧八鶎W(xué)的課程，在編程過(guò)程中遇到錯(cuò)誤還能思考如何解決，而并不是像以往，寫(xiě)出代碼卻不知道是否正確。從而提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。
3.考核方式的改革?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要組成部分。傳統(tǒng)的.考核主要是卷面考試。卷面考試雖然可以考查學(xué)生緊握知識(shí)的程度，但無(wú)法了解學(xué)生的應(yīng)用能力。因此作者在考核中加入一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)。在課程結(jié)束之前的兩周，針對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。還安排時(shí)間，針對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的報(bào)告內(nèi)容，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行答辯。根據(jù)答辯情況進(jìn)行打分，該成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)的組成部分。這樣可以很好的考查學(xué)生實(shí)際掌握的情況和應(yīng)用能力，同時(shí)也能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)方面的設(shè)置，可以較公平和有效的了解學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況。
4.課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。單片機(jī)是一項(xiàng)重要的技術(shù)，應(yīng)用到生活和生產(chǎn)中的各個(gè)方面。因此，學(xué)習(xí)單片機(jī)不能僅僅局限于課堂。在課后，作者倡導(dǎo)學(xué)生組成單片機(jī)創(chuàng)新小組，建立討論小組，定期舉行經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。從而可以交流他們?cè)趯?shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果有好的思路和想法也可以到創(chuàng)新小組中分享和討論。經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的積累，就可以實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”的氛圍，由老師或者高年級(jí)的同學(xué)為大家解決實(shí)際問(wèn)題。
除此之外還鼓勵(lì)學(xué)生參與各種科技競(jìng)賽?，F(xiàn)在的一些常見(jiàn)的科技競(jìng)賽如:“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“飛思卡爾智能汽車(chē)比賽”以及各大企業(yè)組織的如“stc單片機(jī)創(chuàng)新大賽”、“arm-stm32校園創(chuàng)新大賽”等，都是以單片機(jī)為主要的控制芯片。不僅可以將所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，還能達(dá)到與參賽選手相互交流能作用。對(duì)有興趣的學(xué)生還可以參與到老師的項(xiàng)目中，或者在假期推薦到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等，從而有效的搞高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課程的改革，組織學(xué)生組成課外興趣小組，得到學(xué)院和系里的大力支持。學(xué)生自發(fā)組隊(duì)參加了“單片機(jī)創(chuàng)新大賽”“飛思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽”等科技創(chuàng)新比賽，取得一定的成績(jī)。有部分低年級(jí)學(xué)生，也開(kāi)始對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)要求加入興趣小組，并自行購(gòu)置開(kāi)發(fā)板進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新小組已逐步穩(wěn)健的發(fā)展起來(lái)。
二、課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題與反思。
1.課堂教學(xué)內(nèi)容的編排。在課堂教學(xué)改革這個(gè)過(guò)程，雖然看上去像是教學(xué)方法上做了很大的改革，但其改革的難度主要在課堂案例的編排，每個(gè)案例選擇要求恰倒好處，既要結(jié)合新的課堂知識(shí)，又不能太難，超出學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。對(duì)案例教學(xué)中，仿真實(shí)例，要認(rèn)真制作仿真界面和程序，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，而且電路設(shè)計(jì)要求清晰明了，才能有助于學(xué)生理解。否則會(huì)適得其反，學(xué)生看到電路太復(fù)雜，會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，做好教學(xué)內(nèi)容的編排和制作工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程改革的重點(diǎn)。
2.考核方式和指標(biāo)設(shè)置。考核方式的變更，打破了傳統(tǒng)考核方式。容易引起部分老師和學(xué)生對(duì)考核公平性以及合理性的疑問(wèn)。因此如何合理的設(shè)置考核指標(biāo)，并有效的實(shí)踐等問(wèn)題還需要有更為行之有效的辦法，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)其的有效性和合理性。
3.課外創(chuàng)新小組的建立。課外創(chuàng)新的建立是一下持續(xù)的過(guò)程。因前期參與小組的成員中有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生較少，還需要老師多加引導(dǎo)，因此在前期建立時(shí)需要有一批老師作為小組的指導(dǎo)教師，定期的組織學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題等。一旦形成一定的規(guī)模后，還應(yīng)配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和建立配套的管理制度，并由高年級(jí)學(xué)生組織和引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小組的自我管理。
三、結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教改實(shí)踐的努力，學(xué)生對(duì)于單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和在單片機(jī)應(yīng)用能力等方面都有了較顯著的提高。學(xué)生參加學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多。以機(jī)電工程系學(xué)生為例，參與的創(chuàng)新項(xiàng)目占全院項(xiàng)目的約40%，基本都選用單片機(jī)作為控制芯片。創(chuàng)新小組的成立也初見(jiàn)成效，有324個(gè)創(chuàng)新興趣小組。學(xué)生已經(jīng)成功申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利總計(jì)12項(xiàng)。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇三
最近聽(tīng)了兩位老師的品社課，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著前兩位兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師一邊觀(guān)看優(yōu)美圖片，一邊聽(tīng)著優(yōu)美的背景音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師都通過(guò)那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、使用課件、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品社教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！备魑焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。還有學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的.體會(huì)，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇四
1正確地選擇教學(xué)方式。
教學(xué)方式也稱(chēng)之為學(xué)習(xí)方式,與教學(xué)方法有著本質(zhì)的區(qū)別。方式是一堂課中的整體模式。方法是教學(xué)過(guò)程中的具體手段,若干個(gè)方法支撐著方式。教學(xué)方式是貫徹教學(xué)理念,落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。對(duì)一節(jié)課教學(xué)成功與否起著決定性的作用。
1.1換位體驗(yàn)式。
換位體驗(yàn)式活動(dòng)強(qiáng)調(diào)主體的親身體驗(yàn),這和任何體驗(yàn)活動(dòng)一樣,是內(nèi)在的,是學(xué)生的一種自主活動(dòng)。不一樣的地方是通過(guò)換位,來(lái)體驗(yàn)被體驗(yàn)對(duì)象的心理感受和情感態(tài)度。使學(xué)生在換位體驗(yàn)中有所思考、有所選擇、有所判斷、有所感悟。這樣,理解他人、同情他人的善良之心,就會(huì)在他們幼小的心靈里被喚起。
1.2情境模擬式。
情境模擬式即教師通過(guò)利用錄像、錄音、電影、多媒體手段,再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在真切的生活場(chǎng)景中來(lái)觀(guān)察和感受。
1.3情境演練式。
品德與社會(huì)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí),必須在日常生活的.真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn),才能得到鞏固、深化,變成自己的精神財(cái)富。為此教師可以直接從生活中截取情境,把生活中的典型事例用小品、角色表演再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生扮演不同的角色,在不同情境中進(jìn)行自我教育。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中遇到的問(wèn)題,從而提高道德認(rèn)識(shí),升華道德情感。
1.4公益活動(dòng)式。
良好的品德必須在兒童的生活實(shí)踐中才能養(yǎng)成。充分利用校外資源,讓兒童走出學(xué)校,參加公益活動(dòng),到社會(huì)中去學(xué)習(xí),在服務(wù)中去實(shí)踐,開(kāi)闊眼界,了解社會(huì),增長(zhǎng)才干,適應(yīng)社會(huì),這是品德與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)之一。
1.5戶(hù)外活動(dòng)式。
教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,解放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生接觸大自然和社會(huì)。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室,走出課堂,到大自然和社會(huì)上參觀(guān)調(diào)查、了解生活,在了解生活中學(xué)習(xí),在理解和感悟中受到教育,逐步提高道德認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
1.6合作探究式。
討論,是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),新課改所提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)理念,就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)合作探究,互相研究、討論,能使學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,展示個(gè)人的研究成果,和他人交流、分享、互相啟迪,有助于所探究的問(wèn)題達(dá)到有深度、有高度。使小組的合作學(xué)習(xí),不說(shuō)套話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、不走過(guò)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)有效性。
1.7游戲娛樂(lè)式。
兒童愛(ài)玩、好玩是天性,因此,游戲、娛樂(lè)是我們教學(xué)中常用的活動(dòng)形式。因?yàn)橛螒蚣案鞣N形式的娛樂(lè)活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有很好的推動(dòng)作用。
實(shí)踐證明,就是這些各種各樣的活動(dòng)形式,才能搭建起以生活為基礎(chǔ),以活動(dòng)為載體,以育人為目標(biāo),以實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)德育類(lèi)課程的教學(xué)新模式,讓德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),把過(guò)去小學(xué)德育類(lèi)課程教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)知偏重于從學(xué)科知識(shí)教學(xué)的邏輯中去獲得,轉(zhuǎn)變?yōu)樽寖和ㄟ^(guò)自己的生活實(shí)踐和參與活動(dòng)來(lái)獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展,采用兒童樂(lè)于接受的各種活動(dòng)方式,幫助兒童真正解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這就是我為提出:活動(dòng)――品德與社會(huì)課堂教學(xué)的支點(diǎn)的根本所在的原因。
2真誠(chéng)地扮演教師角色。
教師角色轉(zhuǎn)換,是這次課程改革的一個(gè)重要理念,由過(guò)去教師是知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,這種轉(zhuǎn)變是質(zhì)的變化。在講授式的教學(xué)時(shí)代,教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”,在教學(xué)中是自編、自導(dǎo)、自演。課改要求教師作為引領(lǐng)者,首先在意識(shí)上要低下頭、彎下腰來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)。在教學(xué)活動(dòng)中是引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)者,是學(xué)生的朋友。在和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),一定要真誠(chéng),要向?qū)W生敞開(kāi)心扉,坦誠(chéng)地和學(xué)生交流,是就是是,非就是非,對(duì)學(xué)生說(shuō)真話(huà),抒真情,不要遮遮掩掩。
3科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
說(shuō)到對(duì)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題,目前是教師最頭痛的事。“棒棒棒,你真棒”、“發(fā)小紅旗”、“貼小紅星”、“獎(jiǎng)勵(lì)小禮物”評(píng)價(jià)方式幾乎充斥著所有課堂。不能說(shuō)這些評(píng)價(jià)方式不好,只能說(shuō)不實(shí)用,甚至沒(méi)有起到評(píng)價(jià)作用。到底該怎樣評(píng)價(jià)呢?我認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)該是:促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑和潤(rùn)滑油。品德與社會(huì)課的評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)情境生活化,評(píng)價(jià)客體主體化,評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持連續(xù)性,結(jié)果要保存下來(lái),讓其產(chǎn)生成就感。在評(píng)價(jià)中要重行為習(xí)慣的評(píng)價(jià),而輕知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)。
4精心調(diào)控教學(xué)秩序。
課堂教學(xué)要確保學(xué)生的主體地位,教師必須想方設(shè)法活躍課堂氣氛,但如何使課堂“活而不亂”,確保良好的秩序而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),卻不是一件容易的事,往往是教師煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng),可學(xué)生一參與,就爭(zhēng)著要表現(xiàn),吵作一團(tuán)。這時(shí)教師基本是兩種態(tài)度:其一,教師不管,結(jié)果討論式成為“放羊式”;其二,老師板起了面孔維持秩序,結(jié)果使好不容易活躍起來(lái)的課堂氣氛又涼了。這兩種態(tài)度都是不可取的。課堂教學(xué)秩序建立與維護(hù),關(guān)鍵是教學(xué)的精心調(diào)控問(wèn)題。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇五
——讓《品德與社會(huì)》課堂“活且豐收”
[摘要]《小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
[關(guān)鍵詞]課堂高效性學(xué)生主體性教師主導(dǎo)性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有賣(mài)出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”。
新課程要求教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，教師首先要為人師表。教師的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長(zhǎng)。如何可以讓《品德與社會(huì)》的課堂，充滿(mǎn)活力，并且讓學(xué)生真的有所感悟和收獲，而非停留在明白書(shū)本上的文字道理，是我們每一個(gè)教師所要思考的問(wèn)題。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手，讓《品德與社會(huì)》課堂“活且豐收”。
一、創(chuàng)設(shè)合理情境，“吊起”學(xué)生的胃口。
《品德與社會(huì)》這一門(mén)課在學(xué)生的眼中，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的區(qū)別就在于，是“副課”，不需要考試和作業(yè)，而《品德與社會(huì)》更是在高年級(jí)才開(kāi)設(shè)的，那么許多高年級(jí)孩子看來(lái)，這一門(mén)課不用認(rèn)真聽(tīng)，甚至?xí)谜n上時(shí)間，偷偷地完成“主課”的作業(yè)。那么老師在上課的時(shí)候怎么樣能吸引學(xué)生的注意力呢，我認(rèn)為合理的情境，可以很好地吸引學(xué)生注意。例如：在新授《我更了解自己了》的時(shí)候，我事先跟語(yǔ)文老師做了配合，語(yǔ)文老師利用小練筆的機(jī)會(huì)，布置了《自我介紹》的小作文，并請(qǐng)語(yǔ)文老師挑選出優(yōu)秀的片段，和描寫(xiě)不夠清晰的片段，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜我是誰(shuí)”，將片段投影到黑板上，由學(xué)生朗讀后根據(jù)文字猜作者。這么做，是利用學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生自己寫(xiě)的文字，猜身邊熟悉的同學(xué)，可以很快將學(xué)生引入課堂教學(xué)，如果同學(xué)根據(jù)文字很快可以猜出作者，那么說(shuō)明作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是到位的，同時(shí)可以使參與活動(dòng)的同學(xué)和作者都得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心；反之，則說(shuō)明作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠清晰，借此引起學(xué)生反思：“如何正確認(rèn)識(shí)自己？”，同時(shí)引導(dǎo)作者修改自己的小練筆，再次投影展示，檢驗(yàn)自己的自我認(rèn)識(shí)能否得到同學(xué)的認(rèn)可。這樣的課堂活動(dòng)，可以讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，每一位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)獲得展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的“課堂存在感”。
二、扮演不同角色，引發(fā)學(xué)生思考。
春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目中，最受觀(guān)眾歡迎的是小品類(lèi)節(jié)目。同樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生成為課堂主體的最好方式，就是讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去，并從中有所感悟。而《品德與社會(huì)》這么課程的知識(shí)目標(biāo)，就是使學(xué)生明白許多道理。道理從何而來(lái)？當(dāng)然從生活中來(lái)，那學(xué)生怎么主動(dòng)去感悟這些枯燥乏味的“大道理”，而不是老師一味地傳教呢？我覺(jué)得可以嘗試將“小品”搬到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己去扮演不同的角色，從而展示生活場(chǎng)景，感悟生活。例如《心中有規(guī)則——引以為戒》這一課的教學(xué)目標(biāo)要求通過(guò)回憶“非典”時(shí)期的人和事，使學(xué)生明白。遵守規(guī)則才可以真正給我們的生活帶來(lái)方便，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與生活的能力，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。那么在新授這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，叫“大家來(lái)找茬”，通過(guò)學(xué)生分組用小品的形式展示不同的生活片段，其他組同學(xué)欣賞的同時(shí)觀(guān)察：小品中的人物的哪些行為遵守了哪些規(guī)則，哪些行為違背了哪些規(guī)則，你覺(jué)得規(guī)則重不重要，為什么？這么設(shè)計(jì)，一來(lái)，游戲的名稱(chēng)是學(xué)生熟悉的一款qq游戲的名稱(chēng)，容易吸引學(xué)生的注意；二來(lái)，抓住小學(xué)生喜歡對(duì)同學(xué)“挑刺”的心理特點(diǎn)，他們?cè)谛蕾p節(jié)目的同時(shí)，帶著任務(wù)去思考，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案；更重要的是，表演的形式比書(shū)本上的文字更直觀(guān)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生更大的沖擊，同時(shí)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、允許課堂吵鬧，引導(dǎo)學(xué)生辯論。
“安靜”的課堂氛圍，很容易使部分同學(xué)走神，許多同學(xué)看似專(zhuān)注，實(shí)際上心已經(jīng)飛出課堂，反而是“嘈雜”的環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己“這是《品德與社會(huì)》的課堂上，我正在上課”。《品德與社會(huì)》這一門(mén)課，就是要教會(huì)學(xué)生明辨是非，那么為什么不組織學(xué)生分組討論呢？例如：《我在班級(jí)中的權(quán)利》這一課要求學(xué)生在思想上逐步對(duì)自己在班級(jí)中的權(quán)利有所認(rèn)識(shí)，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時(shí)候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確行使自己的權(quán)利。所以在教授這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“明辨是非”的環(huán)節(jié)，將班級(jí)同學(xué)分成兩組，一組為正方，一組為反方，針對(duì)課本上的案例“乒乓球桌的**”，評(píng)價(jià)班長(zhǎng)做得是否正確。雖然說(shuō)將怎樣行使權(quán)利的的問(wèn)題拋給五年級(jí)的學(xué)生，是有一定的難度，但是書(shū)上的“友情提醒”可以給他們很大的幫助。在整個(gè)過(guò)程中間，我是一個(gè)主持人的身份，學(xué)生展開(kāi)自由辯論，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出正面引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述自己觀(guān)點(diǎn)的句式：“我的觀(guān)點(diǎn)是。.。.。.因?yàn)椤?。.。.”。這樣設(shè)計(jì)，可以使每一位同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，使每一位同學(xué)都積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是像往常一樣，一節(jié)課只有幾個(gè)“活躍分子”在發(fā)言，剩下的同學(xué)并不能真正明白“為什么”。另外，辯論的形式更能吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在初步體驗(yàn)辯論會(huì)的同時(shí)，有所收獲。
綜上所述，要想把書(shū)本上的文字道理，內(nèi)化成學(xué)生自己的品德，就需要讓學(xué)生“主宰”自己的課堂，使學(xué)生真正參與到《品德與社會(huì)》的課堂活動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生自己明白事理。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)《品德與社會(huì)》課堂的高收益。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇六
小學(xué)品德與社會(huì)是以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)為目標(biāo)的課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生為目標(biāo)。教師作為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，只有積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)學(xué)生的目的。
1.培訓(xùn)道德思維能力。
品德與社會(huì)的核心是培養(yǎng)道德思維能力，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求在品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮自己的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，拓寬認(rèn)識(shí)和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問(wèn)題，同時(shí)注意接納不同的價(jià)值觀(guān)，把握好價(jià)值取向的多元化尺度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德知識(shí)去分析所面臨的事件或問(wèn)題，學(xué)會(huì)在開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問(wèn)題，選擇正確的行為方式。
2.從生活教育開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
品德與社會(huì)課程從生活教育開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)已成為小學(xué)品德與社會(huì)課程改革的主題。德育生活化理論認(rèn)為，道德存在于人的整體、整個(gè)生活之中，不會(huì)有脫離于生活的孤立的道德。品德的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯。品德與社會(huì)課程要與生活發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在品德學(xué)習(xí)中找到一條通向生活的道路，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程，也就是啟發(fā)學(xué)生道德自覺(jué)的過(guò)程。品德與社會(huì)課程是以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面影響的，其中有正面影響也有負(fù)面影響，因此，品德與社會(huì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既能“真實(shí)反映社會(huì)”，又積極引導(dǎo)兒童的生活，要尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的`觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。
1.故事導(dǎo)入。
小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們普遍喜歡聽(tīng)故事，因此，教師靈活應(yīng)用故事導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)。如品德與社會(huì)中講《生死不離》，可以講述發(fā)生的汶川大地震中映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩奮勇救人的故事，由于他的特殊貢獻(xiàn)，在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，他那嬌小的身軀與高大的姚明并肩走在中國(guó)體育代表團(tuán)昀前面。學(xué)生被這個(gè)故事打動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.歌曲導(dǎo)入。
小學(xué)生喜歡明星，更喜歡流行歌曲，因而我們可以選擇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歌曲作為開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生在潛移默化中深受感染，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果事半功倍。如，在教學(xué)《父母恩情深似?！芬徽n時(shí)，就用多媒體播放了韓紅演唱的歌曲《天亮了》導(dǎo)入，從而不僅讓學(xué)生在欣賞美妙歌曲的基礎(chǔ)上切身感悟父母之愛(ài)，世界上昀純真、昀無(wú)私的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，而且對(duì)“活動(dòng)交流”教學(xué)板塊做了很好的鋪墊。
3.懸念導(dǎo)入。
問(wèn)題是自主探究的先導(dǎo)、資源和原動(dòng)力，教師合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，教師在導(dǎo)入新課時(shí)還要善于聯(lián)系和利用舊知識(shí)，把新舊知識(shí)加以比較，找出異同，以此作為新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)，以利進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生參與社會(huì)、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀(guān)察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。另外，討論是昀常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的;討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織，防止形式上的討論。同時(shí)還要把握好開(kāi)放程度的適度性，做到張合有度、張弛有致。
2.建立快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)學(xué)的心理情感，教師就要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。創(chuàng)造條件，激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。只有學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容感興趣了，才能更好地學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，作為一名教育工作者，我們不能一成不變地拘泥于教科書(shū)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，把一些新生事物以及新的事件及時(shí)拿出來(lái)與學(xué)生共享，讓大家在一個(gè)民主的環(huán)境中積極地各抒己見(jiàn)，昀后做一個(gè)總結(jié)，從而讓大家受到教育。甚至于可以給學(xué)生布置一些有關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀、互聯(lián)網(wǎng)的搜索拓展和延伸知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
品德與社會(huì)是一門(mén)需要實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合教學(xué)的課程。教師通過(guò)生活讓學(xué)生感知知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、新舊知識(shí)的整合能力。讓學(xué)生通過(guò)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，形成熱愛(ài)生活的品質(zhì)，擁有對(duì)知識(shí)樂(lè)于探究的態(tài)度。在生動(dòng)、具體的教授過(guò)程中，達(dá)到教育目的，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇七
（一）浸透的意義。
小學(xué)品德與社會(huì)課與心理課在教材內(nèi)容方面有許多“共同言語(yǔ)”。首先，“兩課”在育人目的上是分歧的，都是協(xié)助學(xué)生處理實(shí)踐問(wèn)題；都是以培育學(xué)生良好的行為習(xí)氣、提高學(xué)生區(qū)分是非才能和成為全面開(kāi)展人才為目標(biāo)的。其次“兩課”的教材內(nèi)容都是偏重學(xué)生情感培育和行為鍛煉的；再者“兩課”在教育教學(xué)方式上也是密不可分的，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為四個(gè)層次進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生心理質(zhì)量培育作為品德與社會(huì)科教學(xué)目的和內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。
（二）浸透的措施。
學(xué)校請(qǐng)求全體品德與社會(huì)教師要把本學(xué)科浸透心理健康教育作為課題研討的重要組成局部，盡可能地做到多途徑、多方式地進(jìn)行。在品德與社會(huì)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松調(diào)和互動(dòng)的心理氣氛；樹(shù)立民主對(duì)等的新型師生關(guān)系；親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)踐；突出學(xué)生的主體位置；投入真情實(shí)感進(jìn)行心理輔導(dǎo)。努力尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行鼓舞、褒揚(yáng)和肯定。采用多元、多樣、全程、全面和鼓舞性的言語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生；經(jīng)過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用多媒體教學(xué)激起興味。同時(shí)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、協(xié)作和探求的時(shí)間、場(chǎng)所和時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、鍛煉學(xué)生的毅力、培育良好的習(xí)氣。在詳細(xì)施行中，經(jīng)過(guò)鍛煉、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、浸透的辦法與途徑。
（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索浸透。
教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)學(xué)科浸透心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，也是上好本學(xué)科課程的前提，只要在設(shè)計(jì)時(shí)充沛思索心理健康教育的浸透問(wèn)題，才干在教學(xué)過(guò)程中做到有認(rèn)識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。品德與社會(huì)科教師要深化研究教材內(nèi)容，努力發(fā)掘教材中心理健康教育的浸透點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教材中詳細(xì)的實(shí)例或由此引申出的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)踐進(jìn)行討論，從而起到觸動(dòng)心靈的作用。在教材處置過(guò)程中，要將心理健康教育恰當(dāng)、有目的地與品德與社會(huì)科內(nèi)容嚴(yán)密分離。要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能、心理特性、實(shí)踐需求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容備課，正視學(xué)生存在的差別，在理解學(xué)生性格、興味的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地肯定教學(xué)目的、教學(xué)辦法，力圖因材施教，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在高興的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高才能，在調(diào)和的氣氛中熏陶情操和升華思想。
（二）在教學(xué)過(guò)程中注重浸透。
小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)目的偏重的不是知識(shí)與技藝，而是情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用心理學(xué)的原理、辦法和技藝改動(dòng)學(xué)生的心理與行為，借助心理檢驗(yàn)及其他測(cè)評(píng)工具客觀(guān)地理解學(xué)生的個(gè)性特性、優(yōu)點(diǎn)、缺乏以及開(kāi)展趨向，使本學(xué)科的教學(xué)更有針對(duì)性與有效性。課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑答辯、各抒己見(jiàn)，鼓舞學(xué)生發(fā)表共同的見(jiàn)解。有了這樣的學(xué)習(xí)氣氛，不只有利于學(xué)生思想的開(kāi)展，還有利于使學(xué)生輕松擺脫心情障礙、克制消極心理、構(gòu)成良好的習(xí)氣。經(jīng)常褒揚(yáng)學(xué)生，真誠(chéng)地看重每一位學(xué)生，不但能夠使學(xué)生感遭到教師對(duì)本人的'肯定，而且能夠使學(xué)生對(duì)將來(lái)更有自信心，這是學(xué)生取得勝利的心理動(dòng)力最好的辦法。
（三）在作業(yè)處置中進(jìn)行浸透。
品德與社會(huì)科課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生品德行為的理論途徑。因而在處置課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)時(shí)，教師也要充沛思索心理健康教育的浸透。布置課前準(zhǔn)備的時(shí)間要充沛，小學(xué)品德與社會(huì)科教學(xué)要?jiǎng)倮υ谡n前、重在資源，要充沛應(yīng)用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行材料的搜集整理，這樣既可培育學(xué)生發(fā)明才能，又可培育學(xué)生協(xié)作心理，還能夠激起興味。課后作業(yè)的難度要按部就班，做前一題時(shí)，就有自信心完成下一題；作業(yè)的數(shù)量要契合實(shí)踐，少而精能夠加大學(xué)生的思想深度。布置的作業(yè)應(yīng)盡量使學(xué)生取得勝利的體驗(yàn)、意志力的磨煉、發(fā)明性的發(fā)揮和才能的提高。作業(yè)的修改也要靈敏多樣，做到有檢查、有落實(shí)；有面批、有記載；有自評(píng)、有互評(píng)；多鼓舞、少批判；多肯定、少責(zé)備。這樣既有利于學(xué)生自我深思和樹(shù)立自信，也有利于學(xué)生良好習(xí)氣和個(gè)性技藝的培育。
（四）在課外輔導(dǎo)中分離浸透。
品德與社會(huì)科課外輔導(dǎo)也很重要，不只是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是因材施教的重要渠道。課外輔導(dǎo)不是后進(jìn)生的專(zhuān)利，教師要依據(jù)不同層次的學(xué)生，分離教材的內(nèi)容和學(xué)生心理開(kāi)展的需求，分批進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要增強(qiáng)培育，進(jìn)一步開(kāi)展其喜好和專(zhuān)長(zhǎng)，并經(jīng)過(guò)不時(shí)提高請(qǐng)求，讓他們感遭到恰當(dāng)?shù)牟ㄕ?，曉得本人還存在缺乏，同時(shí)又使他們獲得更高程度的勝利，激起求知欲。對(duì)中等生和學(xué)困生要有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，耐煩地培育他們的意志，經(jīng)過(guò)巧妙地點(diǎn)撥啟迪思想，讓他們經(jīng)過(guò)努力可以有所收獲，感受勝利。許多后進(jìn)生的艱難并不是他們的蠢笨，而是他們自卑、畏難的心理，因而教師要注重協(xié)助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，加強(qiáng)自自信心，這也是品德與社會(huì)科的教學(xué)目的?？傊?jīng)過(guò)幾年來(lái)展開(kāi)本學(xué)科浸透心理健康教育的理論與探究，我校品德與社會(huì)科教師理念更新、辦法更活、自信心更足；大多數(shù)學(xué)生愉悅感更強(qiáng)、參與度更高、主動(dòng)性加大、實(shí)效性更好。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇八
品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量。緊張的一學(xué)期已結(jié)束，本學(xué)期我承擔(dān)了三、五年級(jí)的品德與社會(huì)課教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、基本情況：
三、五年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。
二、教學(xué)中的一些做法：
1.全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立道德意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3.認(rèn)真做好教學(xué)工作，注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的課件，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
4.關(guān)注學(xué)生參與的能力。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在上課過(guò)程中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，然后在課堂教學(xué)中學(xué)生就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
5.激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
6.在本學(xué)期的教學(xué)中，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。
7.教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
8.教學(xué)中幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
9.大膽試行開(kāi)放式教學(xué)，打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
10.開(kāi)放的'動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
11.與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現(xiàn)的道德對(duì)兒童的發(fā)展具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我擔(dān)負(fù)的不僅僅是知識(shí)教育，更重要的是品德的教育。
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇九
摘要：本文分析了新媒體在高職語(yǔ)文教學(xué)中的重要影響,并提出應(yīng)多途徑、全方位發(fā)揮新媒體對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的正面作用,特別是要合理運(yùn)用好新媒體,全面提升高校語(yǔ)文教師在教學(xué)技能上的水平,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師在教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的新追求。
關(guān)鍵詞：新媒體；語(yǔ)文；個(gè)性化教學(xué)。
加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，其不僅是語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要工具手段，而且要求語(yǔ)文老師從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究揣摩，恰到好處地運(yùn)用新媒體技術(shù)，從而達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)的良好效果。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為時(shí)代主流，新媒體概念是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為用戶(hù)提供信息全面服務(wù)。新媒體時(shí)代的到來(lái)極大地改變了大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本方式，也極大的改變了學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思維方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體技術(shù)帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，充分把握新媒體技術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，利用好新媒體這個(gè)基本載體，進(jìn)一步創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念和方式，讓新媒體更好的服務(wù)于語(yǔ)文課堂的個(gè)性化教學(xué)工作。新媒體時(shí)代的到來(lái)和新媒體創(chuàng)造的重要教學(xué)和交流平臺(tái)，是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，將對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生很大改變，這對(duì)當(dāng)前提升語(yǔ)文教學(xué)水平也是一個(gè)重大機(jī)遇，有著深遠(yuǎn)而重要的影響。
二、加強(qiáng)新媒體時(shí)代語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的重要意義。
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生具獨(dú)特個(gè)性。在長(zhǎng)期語(yǔ)文以來(lái)，教學(xué)中普遍容易忽視個(gè)性，忽略個(gè)體的需求。因而，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)有個(gè)性有思維的學(xué)生。個(gè)性化是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)，是沒(méi)有精神達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。應(yīng)突破固定的教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用新媒體技術(shù)，制件多媒體課件，提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在語(yǔ)文課件制作中，應(yīng)用新媒體技術(shù)獨(dú)具個(gè)性地研讀制作教學(xué)內(nèi)容，精心對(duì)教材內(nèi)容加工提煉，全面深入挖掘高職語(yǔ)文教材的內(nèi)涵，特色突出地設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排好語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏。在個(gè)性化教學(xué)中，教師要充分自我人格魅力和思想魅力，加強(qiáng)思維引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地閱讀課文，認(rèn)真思考，真正融入到課文所描述的內(nèi)容情境中，實(shí)現(xiàn)心靈的融合感悟，體會(huì)到課文內(nèi)含的豐富情感，體驗(yàn)到課文內(nèi)含的人文美感，在個(gè)性化教學(xué)中讓意境美、語(yǔ)言美、形象美和思想美全面深化，從而獲得個(gè)性化的美感。新媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，就是應(yīng)在語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)、有關(guān)信息資源、和課程內(nèi)容有機(jī)整合，從而有效完成語(yǔ)文課程的個(gè)性化教學(xué)。多媒體課件是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為技術(shù)工具和教學(xué)媒體，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化，并培養(yǎng)出具備創(chuàng)新型思考型和實(shí)踐型的高素質(zhì)人才。新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的的主觀(guān)積極性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的思維能力。
三、實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)的在語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中的措施。
在運(yùn)用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的個(gè)性化教學(xué)要，應(yīng)加強(qiáng)以下措施。
1）精心設(shè)計(jì)制作好語(yǔ)文課件。制作好課件開(kāi)展新媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于設(shè)計(jì)并制作課件。教師要不斷學(xué)習(xí)更新現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、熟悉并掌握一項(xiàng)軟件操作技能，把自己的教學(xué)風(fēng)格充分的展示出來(lái)，把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新境界里。新媒體技術(shù)課件制作，應(yīng)按照目的性、科學(xué)性和恰當(dāng)性原則，使用多媒體素材，按照教學(xué)目標(biāo)要求，發(fā)揮好新媒體技術(shù)特長(zhǎng)，按照語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和制作好新媒體素材，匯集圖文聲像的綜技術(shù)表現(xiàn)特征，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。在課件素材的`選擇和制作中，應(yīng)正確選擇教學(xué)內(nèi)容，精心布局結(jié)構(gòu)，認(rèn)真思考視聽(tīng)形象表現(xiàn)，合理運(yùn)用音視頻手段，對(duì)新媒體素材進(jìn)行優(yōu)化整合，做到簡(jiǎn)潔清晰，容量適當(dāng)。
2）應(yīng)全面提升老師掌握新媒體技術(shù)在課堂個(gè)性化教學(xué)中的駕馭能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師掌握新媒體技術(shù)手段，提升新媒體和信息化思維水平和能力，這是讓老師應(yīng)用好新媒體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用的要求。老師在自己具有創(chuàng)新意識(shí)，在新媒體技術(shù)應(yīng)用中才會(huì)做到創(chuàng)造創(chuàng)新，才會(huì)應(yīng)用好多媒體這個(gè)課堂教學(xué)的輔助工具，也才能科學(xué)使用好新媒體技術(shù)應(yīng)用，始終把提升學(xué)生主體性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力放在首位，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的良好效果。應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使演示的語(yǔ)文課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)，更加動(dòng)態(tài)和直觀(guān)。及時(shí)建立教與學(xué)的網(wǎng)站，讓學(xué)生突破課堂限制，實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意見(jiàn)的充分交流，也實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)反饋更加及時(shí)高效。
3）科學(xué)合理運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)。在具體開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，在個(gè)性化教學(xué)中追求實(shí)用性。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性兼具，在應(yīng)用多媒體開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)十分重視語(yǔ)文學(xué)科具有的自身特點(diǎn)，不能一味地單純追求語(yǔ)文教學(xué)方式的現(xiàn)代性和技術(shù)性，而應(yīng)結(jié)合好語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性。同時(shí)，應(yīng)突出語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。語(yǔ)文教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和制作語(yǔ)文課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，按照語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)的原則，應(yīng)牢牢把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又應(yīng)兼顧好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組合好語(yǔ)文教學(xué)素材，展示認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，將課文重點(diǎn)分層次、分環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，并讓學(xué)生參與討論，逐步思考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找尋出問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多媒體課件，恰到好處地化解有關(guān)難點(diǎn)，有效消除疑點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的課件方式，采用特殊手段，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)課效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
加強(qiáng)新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是在高職語(yǔ)文課堂的個(gè)性化教學(xué)，充分合理地利用其優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、合作交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):。
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[3]《論新媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效性》，李蕓，《人間》，
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十
葉菲江西省九江市柴桑小學(xué)。
摘要：二十一世紀(jì)是信息化、競(jìng)爭(zhēng)綜合化的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才，人力資源已成為一個(gè)國(guó)家最具競(jìng)爭(zhēng)力的重要國(guó)力，而我們的學(xué)生未來(lái)能否具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念，怎樣幫助學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下更好的發(fā)展，提高他們的綜合能力，參與國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呢?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既符合新形勢(shì)下教育改革的迫切需要，又是一個(gè)極具價(jià)值的嶄新課題。為此，我在教學(xué)工作中進(jìn)行了以下探索和研究。本文就針對(duì)在品德與社會(huì)課的教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，交流了筆者的實(shí)踐體會(huì)。
關(guān)鍵詞：情感、認(rèn)知、體驗(yàn)、拓展。
多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童學(xué)習(xí)的興趣，從中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平十會(huì)有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段就可以起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成的.效果。
最近教授了一堂五年級(jí)的品德社會(huì)課《游子回家》，這是一節(jié)教研課，有許多的同行教師前輩來(lái)觀(guān)摩，對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)都做出了相當(dāng)大的肯定，特別是其中對(duì)于多媒體的運(yùn)用。為此這針對(duì)這堂課的多媒體運(yùn)用做了如下的思考：
一、利用音樂(lè)，渲染氣氛，激發(fā)真摯情感。
小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿(mǎn)懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可以根據(jù)社會(huì)教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點(diǎn)采用播放音樂(lè)的手段，以達(dá)到渲染氣氛的效果。
二、利用圖片，視覺(jué)沖擊，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
圖片展示形象、直觀(guān)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官的參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生真真切切的得到了巨大的視覺(jué)沖擊。獲得直觀(guān)感受。
在了解了香港被侵占的歷史后，學(xué)生只有表面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)利用powerpoint幻燈片放映出一張張歷史的畫(huà)面，灰蒙蒙的舊照片上顯示著一個(gè)個(gè)歷史的人物，那一張張浸染恥辱的條約《南京條約》《北京條約》那一個(gè)個(gè)在殖民者統(tǒng)治下生活的中華兒女。看著這些圖片，想著那段歷史，每個(gè)學(xué)生都感受到了祖國(guó)曾經(jīng)的落后遭受到的打擊、恥辱。每個(gè)學(xué)生都沉默了，我知道這些圖片已經(jīng)烙入了學(xué)生的心中。
在了解回歸的歷史后，對(duì)于現(xiàn)在的香港，我同樣又采用了最簡(jiǎn)單的幻燈片放映。景色怡人的維多利亞港灣，迷人的夜景，高聳的中銀大廈，壯觀(guān)的青馬大橋…伴隨著《東方之珠》音樂(lè)的響起，學(xué)生再一次被征服了，陶醉了，面對(duì)著一幅幅如畫(huà)的美景圖，學(xué)生一聲聲的贊嘆、一次次的鼓掌聲、一個(gè)個(gè)都情不自禁了。我想沒(méi)有任何語(yǔ)言可以如此直接簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獲得此番感受?，F(xiàn)在香港的繁榮昌盛已經(jīng)不需要再用語(yǔ)言去描述了。
三、利用錄像，再現(xiàn)情景，身臨其境，加深感觸。
錄相畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強(qiáng)的感染力。特別是歷史紀(jì)實(shí)片，這就是一個(gè)真實(shí)的再現(xiàn)歷史，讓人身臨其境，獲得的感受自然也是不言而喻了。
如《游子回家》這一課中還要求使學(xué)生知道香港回歸的時(shí)間，知道回歸的盛況。了解回歸盛況是這一課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不借助多媒體的演示是很難達(dá)到這課的教育目的的。教學(xué)時(shí)能過(guò)錄相片把回歸的盛況生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一邊聽(tīng)著充滿(mǎn)深情，激動(dòng)人心的解說(shuō)，一邊觀(guān)看著英國(guó)米字旗的緩慢降下，英國(guó)的百年統(tǒng)治終于結(jié)束了，許多同學(xué)激動(dòng)了，有的發(fā)出長(zhǎng)嘆，有的鼓起掌笑了，接下去的億萬(wàn)人民倒計(jì)時(shí)的開(kāi)始：五、四、三、二、……同學(xué)們也跟著喊了起來(lái)，當(dāng)雄壯的國(guó)歌響徹天空，五星紅旗冉冉升起，人們的肅靜，同學(xué)感受到了一個(gè)個(gè)也站立起來(lái)，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，注目于國(guó)旗之上。這一刻停止了，學(xué)生完全溶入在其中了。只有屏幕中掌聲、歡笑聲再次響起學(xué)生們似乎才醒悟。這僅僅是在看錄相嗎？不，分明看到了學(xué)生眼中的淚花，那是激動(dòng)的，在剛才的一刻中，每個(gè)同學(xué)仿佛置身其中。
四、利用網(wǎng)絡(luò)，有的所取，拓展知識(shí)面，提高興趣。
網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不包，無(wú)所不容，對(duì)于學(xué)生不了解的想了解的都可以一一滿(mǎn)足。
在課前，布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在課堂上進(jìn)行交流，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，當(dāng)然學(xué)生的索取能力還是相當(dāng)有限的，為此我特意準(zhǔn)備了一個(gè)香港資料庫(kù)。在里面包括了香港的許多內(nèi)容資料，有地理氣候、人文景觀(guān)、香港之最、區(qū)旗區(qū)徽……對(duì)于這些內(nèi)容，我把自主權(quán)再次交給學(xué)生，“我想了解……”。學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槭亲约合肓私獾母信d趣的，那對(duì)知識(shí)的掌握更是輕松愉快。
對(duì)于這節(jié)課的多媒體的使用，我采用的是最簡(jiǎn)單的幻燈片放映、錄相放映、現(xiàn)成網(wǎng)頁(yè)的使用，所以在操作上十分簡(jiǎn)單易用，每一處的使用都沒(méi)有做過(guò)多花哨的處理，有的是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，這對(duì)于一堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō)這是重點(diǎn)、關(guān)鍵。
我想，有了這一次成功的教學(xué)，我已經(jīng)充分體會(huì)到了多媒體運(yùn)用對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的幫助，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己對(duì)于學(xué)生的受益都是無(wú)窮的。我將會(huì)繼續(xù)努力，抓緊這個(gè)利器上好每一堂課。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十一
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中留意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增加社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中留意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增加社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
寫(xiě)有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
（一）開(kāi)展“我來(lái)做一回…。.”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
1、布置任務(wù)。
2、依據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3、小組爭(zhēng)論：在公共場(chǎng)合開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要留意些什么？
4、分小組課開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。
（二）活動(dòng)匯報(bào)。
1、分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
2、班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
3、評(píng)比“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的閱歷墻報(bào)。
1、總結(jié)“文明使者”的'閱歷。
2、選取不同類(lèi)型的學(xué)生作品登載出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，溝通，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
反思：
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十二
1、評(píng)價(jià)主體多元化。
在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。多元化評(píng)價(jià)方法的存在是從單向評(píng)價(jià)向多向評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換。多元化評(píng)價(jià)使得評(píng)價(jià)主體增加，對(duì)于評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)有促進(jìn)意識(shí)。在多元化評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，與教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)對(duì)象共同致力于評(píng)價(jià)工作，可以使評(píng)價(jià)信息得到多層次與多方面的反饋，更好地促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。在長(zhǎng)期的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)者，而多元化評(píng)價(jià)將教師、家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的主體性也是一種尊重。學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)過(guò)程中真切地接收每一位評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，可以規(guī)范其學(xué)習(xí)思想與行為，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
品德與社會(huì)學(xué)科不僅是讓學(xué)生積累課本上的知識(shí)，更多地是引導(dǎo)學(xué)生將課本上正確的思想品德以及相關(guān)行為落實(shí)到自己的實(shí)踐生活當(dāng)中，利用科學(xué)的知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。品德與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的建立有重要作用。多元化在品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用，涉及到不同的內(nèi)容。首先，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)與獲取品德與社會(huì)知識(shí)的過(guò)程以及獲取的方法。其次，教師要關(guān)注小學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的價(jià)值觀(guān)念以及面對(duì)不同社會(huì)現(xiàn)象的情感傾向。
1、肯定學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想。
要將多元化評(píng)價(jià)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂當(dāng)中，教師首先要改變自己的評(píng)價(jià)理解。多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中的'應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)代教師教學(xué)觀(guān)念的一種挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是教育工作者培養(yǎng)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思維與學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)任務(wù)。
2、加強(qiáng)第二課堂的開(kāi)拓，應(yīng)用多元評(píng)價(jià)。
在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)之時(shí)，教師要利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外的時(shí)間與空間，為學(xué)生開(kāi)拓第二課堂。教師要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走入到社會(huì)當(dāng)中，將多元化評(píng)價(jià)手段整合在小學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)代小學(xué)品德與社會(huì)教師要認(rèn)識(shí)到評(píng)分制的不足之處，將評(píng)價(jià)手段開(kāi)放化。在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)當(dāng)中，教師利用一張嘴與一本書(shū)進(jìn)行形式化教學(xué)，這樣的教學(xué)與評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)被取代。教師要敢于針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變，從品德與社會(huì)知識(shí)體系的規(guī)律出發(fā)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與原則。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，教師可以讓小學(xué)生針對(duì)某一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行手抄報(bào)的制作，學(xué)生可以以小組為單位開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)生完成之時(shí)，讓每一個(gè)小組之間進(jìn)行評(píng)比，這樣，可以讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。另外，教師還可以給學(xué)生出一個(gè)學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己總結(jié)出正確的品德與正確的社會(huì)行為。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作與排演課本劇，利用課本上簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，之后，讓學(xué)生對(duì)自己的扮演的角色的行為以及自己的扮演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)于小學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)有促進(jìn)作用。
三、小結(jié)。
綜上所述，品德與社會(huì)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要作用。多元化評(píng)價(jià)方式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的利用有利于學(xué)科教學(xué)的規(guī)范與小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。我們希望當(dāng)代教育工作者認(rèn)識(shí)到多元評(píng)價(jià)的作用，并將其適當(dāng)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)之中。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十三
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動(dòng)手。樂(lè)于為父母做事，并能體會(huì)到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識(shí)與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛(ài)，更溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
四、教學(xué)教法：
本教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，來(lái)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí);在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正;在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固;在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
五、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：置身好孩子樂(lè)園
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥(niǎo)的頭飾飛來(lái)：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來(lái)的一只快樂(lè)鳥(niǎo)。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來(lái)了一些，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與，認(rèn)真聽(tīng)課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎?(教師拿出獎(jiǎng)品)在這一活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級(jí)課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級(jí)的孩子對(duì)自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對(duì)別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過(guò)看其他小朋友起床時(shí)要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀(guān)者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽?zhuān)屛易约簛?lái)吧的呼聲，以此引出課題。
活動(dòng)二：自己的事自己做
通過(guò)課前的調(diào)查，一年級(jí)學(xué)生會(huì)穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識(shí)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)以小組進(jìn)行穿衣比賽，評(píng)出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪(fǎng)優(yōu)勝選手時(shí)，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋(píng)果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋(píng)果的形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動(dòng)二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個(gè)改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)所有孩子都會(huì)扣;二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會(huì)的只有22人，占半數(shù)，平時(shí)自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過(guò)多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會(huì)系鞋帶還要學(xué)會(huì)穿鞋帶，要求過(guò)高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識(shí)技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來(lái)掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛(ài)的水果貼圖(自制吸鐵石)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了課堂里單一、師生相對(duì)立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個(gè)學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。師生互動(dòng)，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動(dòng)三;照鏡子
這一活動(dòng)通過(guò)兩兩照鏡子的游戲，即一人做動(dòng)作一人當(dāng)鏡子的游戲(模仿他的動(dòng)作)，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時(shí)也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動(dòng)四：自己的事?tīng)?zhēng)著做
活動(dòng)五：幫助爸媽做事
本活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來(lái)后》，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手?并且夸夸這丙位孩子。
本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會(huì)怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會(huì)怎么做?
b、媽媽做好飯了，你會(huì)怎么做?
c、媽媽要去洗衣服，你會(huì)怎么做?
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會(huì)怎么做?
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識(shí)又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動(dòng)，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。
小結(jié)、導(dǎo)行
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來(lái)會(huì)讓我們的家變得更可愛(ài)，更溫暖。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十四
我擔(dān)任了五年級(jí)四班和五年級(jí)六班的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái)，我和我的學(xué)生都收獲不少。為了上好這門(mén)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程和教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)科開(kāi)設(shè)的目的我想應(yīng)該是，讓學(xué)生們明白，從他們出生就是一個(gè)社會(huì)人，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校即社會(huì)的道理，能夠更好的讓學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)具有愛(ài)心，責(zé)任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個(gè)合格的公民奠定基礎(chǔ)。
在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理知識(shí)等很多百科的知識(shí)。比如，我們?yōu)槭裁唇小把S子孫”。講了炎帝和黃帝的歷史和功績(jī)，使我和我的學(xué)生從中學(xué)到了很多。更因?yàn)槲覀兞私饬宋覀兊摹案?
在教學(xué)中我和孩子們一起探討了我們古代的“四大發(fā)明”以及造紙術(shù)的流程甚至是在當(dāng)時(shí)賣(mài)紙的價(jià)錢(qián)。在一片歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。
二、讓品德課回歸生活，發(fā)揮孩子們的自主性。
在課程中，我們還學(xué)到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大多數(shù)孩子都是將近出生在21世紀(jì)，所以對(duì)這段歷史的了解，并沒(méi)有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學(xué)生們講清楚抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事后，再結(jié)合當(dāng)時(shí)正在熱播的電視劇《李小龍傳奇》開(kāi)展了討論。討論李小龍為什么要學(xué)武術(shù)，為什么要在戰(zhàn)勝對(duì)手后大聲的說(shuō)出，“我是中國(guó)人”，“我是中國(guó)人”這些話(huà)。再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我和孩子們一起展開(kāi)了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個(gè)結(jié)論，只有了國(guó)家的強(qiáng)大，我們才能夠跟好的過(guò)上幸福的生活!在這節(jié)課后同學(xué)們都被李小龍的這種愛(ài)國(guó)精神震撼了，都表示一定要好好讀書(shū)，將來(lái)爭(zhēng)取成為祖國(guó)的棟梁之才，為國(guó)家盡一份自己的力量!
三、追求教學(xué)的有效性，為孩子們將來(lái)有一個(gè)健全的人格打好基礎(chǔ)。
新的`教學(xué)目標(biāo)觀(guān)告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向。做人的原則等等。使他們將來(lái)能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。熱愛(ài)生活，叢中學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。真正的成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才!
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)不同渠道獵取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的得意簡(jiǎn)潔了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的鄙視與喜愛(ài)。
重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生驕傲感。
教學(xué)過(guò)程：
1、爭(zhēng)論：什么是家鄉(xiāng)人？
2、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話(huà)與一般話(huà)有區(qū)分嗎？講一個(gè)小笑話(huà)，用一般話(huà)講一遍，再用家鄉(xiāng)話(huà)講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話(huà)講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話(huà)有什么區(qū)分。
3、觀(guān)賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位得意的家鄉(xiāng)人嗎？
2、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜愛(ài)的人、能干的人，對(duì)別人有幫忙的人，對(duì)家鄉(xiāng)有奉獻(xiàn)的人。
3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。
1、在學(xué)生查資料的根底上，組織學(xué)生爭(zhēng)論填寫(xiě)“家鄉(xiāng)人榮耀榜”先小組填寫(xiě)，再全班溝通，相互補(bǔ)充。
2、讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。
1、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)當(dāng)做怎樣的家鄉(xiāng)人？
2、設(shè)計(jì)“我的效勞規(guī)劃”。
1、聽(tīng)教師講“飛來(lái)峰的`傳奇”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳奇。
1、古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫(xiě)了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。觀(guān)賞古詩(shī)《靜夜思》。
2、下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。
3、學(xué)生各自練寫(xiě)。
4、寫(xiě)后溝通。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十六
[德育目標(biāo)]：知道愛(ài)惜生活用品是熱愛(ài)家庭的表現(xiàn)，懂得生活用品來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜。
[智育目標(biāo)]：愛(ài)惜生活用品，不故意損壞。東西擺放整齊有序，不亂扔。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的愛(ài)惜之情。
【
[教學(xué)重點(diǎn)]：讓學(xué)生懂得為什么要愛(ài)惜生活用品以及怎樣愛(ài)惜生活用品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生懂得為什么要愛(ài)惜生活用品。
【
有關(guān)圖片。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
“了解生活用品”、“看圖講故事”、“讀一讀”
老師：我給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜好嗎？
老師：我們大家看一看這幾個(gè)謎底，它們有什么共同的地方呢？
老師：它們都是生活用品，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?。下面我們就?lái)了解一下生活用品。
一、了解生活用品（板書(shū)）。
（一）生活用品的用途（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)打開(kāi)課本的十四頁(yè)，大家看圖中都畫(huà)了哪些生活用品，它們都有什么用途呢？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
老師：下面我們來(lái)看幾張圖片，大家說(shuō)一說(shuō)，它們是什么，都有什么用途？
老師：大家說(shuō)得很好，大家還知道哪些生活用品呢？在日常生活中，它們都有什么用途？大家可以討論一下，然后把自己知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
老師：我們說(shuō)了這么多的生活用品以及它們的用途，那大家知道它們都是怎么來(lái)的嗎？
（二）生活用品的由來(lái)（板書(shū)）。
老師：大家打開(kāi)課本第十五頁(yè)，看一看，圖中告訴我們什么？
老師：從圖中我們可以知道：桌子是木工師傅一點(diǎn)點(diǎn)的制作出來(lái)的；毛衣是媽媽一針一針織出來(lái)的。它們都來(lái)之不易??！
老師：大家看完視頻之后，有什么感受呢？
老師：生活用品是由勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)制造出來(lái)的，或者是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，不管哪種方式，它們都來(lái)之不易，我們應(yīng)該愛(ài)惜它們。（過(guò)渡）。
二、愛(ài)惜生活用品（板書(shū)）。
（一）不浪費(fèi)、不亂扔、不損壞生活用品（板書(shū)）。
老師：大家打開(kāi)課本第十六頁(yè)，認(rèn)真看一看，圖中小朋友的做法好不好？為什么？大家討論一下，然后把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
老師：那大家平時(shí)是怎樣愛(ài)惜生活用品的呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
（二）物品擺放整齊有序（板書(shū)）。
老師：下面大家打開(kāi)課本第十七頁(yè)，認(rèn)真看一看圖片畫(huà)得是什么故事？然后把你得想法講給大家聽(tīng)。
老師：大家從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理呢？
老師：所以說(shuō)，愛(ài)惜生活用品就應(yīng)該做到，不浪費(fèi)；不亂扔、亂放；不損壞；小心使用；物品擺放整齊。只有這樣做，才是一個(gè)愛(ài)惜生活用品得好孩子。
老師：這幾個(gè)同學(xué)的做法都是愛(ài)惜生活用品的表現(xiàn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
最后，老師帶領(lǐng)大家一起讀該頁(yè)的兒歌。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家懂得了生活用品來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜生活用品；知道東西擺放整齊有序也是愛(ài)惜物品的行為。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十七
數(shù)學(xué)是義務(wù)教學(xué)階段的重要科目，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，教育是國(guó)家發(fā)展的重要事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)在新的時(shí)代深入改革，展示新的景象，提高育人的綜合效能，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育的重要方面，也必須適應(yīng)這種新的變化進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在人才培養(yǎng)和促進(jìn)人全面發(fā)展方面的效用?；诖耍瑥亩鄠€(gè)角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十八
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
2、生談感受。
師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
通過(guò)交流、辨析和觀(guān)察，了解并理解自己父母親養(yǎng)育呵護(hù)自己的由衷，體會(huì)父母為了家庭生活所付出的辛勤勞動(dòng)，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生回憶生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述父母關(guān)心他們令他們難忘的事。
師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽是怎么關(guān)心你們的呢？
（1）小組活動(dòng)。（生在小組內(nèi)交流，師參與小組內(nèi)活動(dòng)，提升、指導(dǎo)）。
（2）在班上交流。
2、師小結(jié)過(guò)渡：是啊，爸爸媽媽為了我們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，傾注了所有的心血?？晌覀冞€常常習(xí)以為常，還不知道他們?yōu)槲覀兂惺苤啻蟮膲毫拓?fù)擔(dān)。老師建議，讓我們走進(jìn)他們，看他們是怎么想、怎么做的？真正了解你們的爸爸媽媽?zhuān)脝?？這是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事，我們一起來(lái)看看吧。
1、觀(guān)看錄像談感受。
師：看了這段錄像，你們有什么想說(shuō)的嗎？
2、匯報(bào)交流課前搜集“父母的一天”的作息時(shí)間，引導(dǎo)體會(huì)他們撫育子女的辛苦。
師：世麟媽媽的一天是這么得辛苦和忙碌，那你們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的資料向大家介紹介紹吧！
3、針對(duì)“父母為什么要這樣做”發(fā)表自己的看法。
師：在你們成長(zhǎng)過(guò)程中，傾注了爸爸媽媽全部的愛(ài)，那誰(shuí)知道，他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)自己對(duì)待父母這種做法的態(tài)度。
師：大家都認(rèn)為，父母長(zhǎng)輩這樣做，是對(duì)我們的關(guān)心，是為了讓我們健康成長(zhǎng)。平常他們這樣做，你們覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？我們來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
6、師小結(jié)并過(guò)渡：老師明白了，你們也愛(ài)著自己的爸爸媽媽?zhuān)ǔ鍪景鍟?shū)：愛(ài)），你們想用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他們。那好，借此機(jī)會(huì)，老師建議大家動(dòng)起手來(lái)，親手做一份禮物，獻(xiàn)給你們親愛(ài)的爸爸媽媽。
通過(guò)向父母長(zhǎng)輩贈(zèng)送禮物，表達(dá)他們的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生制作禮物。
2、派代表在班上交流展示。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先停下來(lái)。做好的先上來(lái)展示，還沒(méi)完成的我們課后繼續(xù)完成。
3、師生共舞《讓愛(ài)住我家》輕松結(jié)課。
師總結(jié)：愛(ài)心之家收到這么多禮物，老師會(huì)轉(zhuǎn)交給你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兪盏蕉Y物后一定會(huì)很開(kāi)心。讓我們所有的人都學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我們的家！同學(xué)們，站起來(lái)吧，讓我們隨著《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)，一起唱吧，跳吧！
師：同學(xué)們，讓我們把這份愛(ài)帶回你們的家吧，再見(jiàn)！
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十九
本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程，五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門(mén)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期品德與社會(huì)的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人，工作總結(jié)《五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)》。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如《我在希望中成長(zhǎng)》這一課，我在教學(xué)時(shí)充分地讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所思，體會(huì)父母、老師對(duì)少年兒童的無(wú)限希望；又如：《世界科技的今天》教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考我們生活中都有哪些科技用品，以及這些科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類(lèi)，以使學(xué)生對(duì)生活中的科技產(chǎn)品有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
新的教學(xué)目標(biāo)觀(guān)告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)(假如我是你，假如你是我)、雙贏(yíng)觀(guān)(大家好，才是真的好)、依存觀(guān)(我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我)、分享觀(guān)(有福同享福更增，有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇二十
1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。
2、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們勞動(dòng)的辛苦。
2、了解發(fā)生在社區(qū)里里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，尊重別人的勞動(dòng)。
課件
1、采訪(fǎng)自己所在社區(qū)的一位勞動(dòng)者，觀(guān)察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辯論資料。
3、有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的專(zhuān)訪(fǎng)和調(diào)查，完成調(diào)查表。
2課時(shí)
1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。
2、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部體會(huì)他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、錄像導(dǎo)入，揭示課題
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)：社區(qū)的一天就這樣開(kāi)始了，老人們?cè)诔烤?，大人們?nèi)ド习?，小朋友們高高興興地去學(xué)。我們共同生活在一個(gè)社區(qū)，社區(qū)就是我們的大“家”。這兒居住著許多人，還有很多人在為社工作，他們都是――可愛(ài)的社區(qū)人(揭示課題)。
二、認(rèn)識(shí)干部，了解職責(zé)
2、猜一猜：出示照片《忙碌的身影》，他們是社區(qū)什么干部呢?結(jié)合照片播放錄音紹，并出示文字。
4、教師小結(jié)：原來(lái)，我們的社區(qū)需要這么多社區(qū)干部啊!
三、故事交流，感受情懷
1、故事屋：你就是我們社區(qū)的奶奶，學(xué)生自由讀。
2、全班交流：讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、我們生活的社區(qū)也有很多許多這樣的好干部，請(qǐng)你也來(lái)夸一夸!
4、教師小結(jié)。
四、組織辯論，深化認(rèn)識(shí)
1、隨著社區(qū)建設(shè)的不斷完善，社區(qū)承擔(dān)起越來(lái)越多的工作。當(dāng)前，我們小學(xué)生午間和下午放學(xué)后家里常常沒(méi)人照看，都是由學(xué)校來(lái)承擔(dān)的，那么，這些管理工作是否也可以由社區(qū)來(lái)承擔(dān)呢?(出示辯題)
2、組織學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)分成兩隊(duì)。兩隊(duì)圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)自由討論，組織相關(guān)材料。兩隊(duì)各派代表發(fā)言，其余同學(xué)可以為自己一方補(bǔ)充，并闡述理由。
3、小結(jié)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、認(rèn)識(shí)社區(qū)里民警和的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們勞動(dòng)的辛苦。
一、感受辛勤，學(xué)會(huì)尊重
1、社區(qū)里，除了社區(qū)干部，還有許多的勞動(dòng)者為我們的社區(qū)付出了辛勤的勞動(dòng)。請(qǐng)大家看一段錄像(播放社區(qū)清潔工工作的視頻)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3、前段時(shí)間，同學(xué)們采訪(fǎng)了不少社區(qū)勞動(dòng)者，請(qǐng)你來(lái)介紹一下他每天要做些什么?是怎么做的?并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、小組討論：在社區(qū)里，有了這些社區(qū)勞動(dòng)者，給我們的社區(qū)生活帶來(lái)了什么便利呢?
5、那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能尊重社區(qū)勞動(dòng)者的勞動(dòng)呢?學(xué)生自由說(shuō)。
6、記一記，讓我們記住這些普通的社區(qū)勞動(dòng)者吧!出示“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生一起完成。(在《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)聲中)
二、模擬社區(qū)，激發(fā)情感
1、教師先讓同學(xué)自由組合，扮演社區(qū)普通勞動(dòng)者，在班級(jí)這個(gè)模擬社區(qū)里為大家服務(wù)，讓其余學(xué)生去體驗(yàn)他們的服務(wù)，感受他們的辛勤勞動(dòng)。
2、學(xué)生小記者適時(shí)對(duì)參加扮演社區(qū)普通勞動(dòng)者的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他們說(shuō)說(shuō)當(dāng)一名普通勞動(dòng)者的感受。
三、采訪(fǎng)體驗(yàn)，保護(hù)環(huán)境
1、咨詢(xún)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)家(或上網(wǎng)查找資料)：為什么要將垃圾分類(lèi)處理?
3、請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀闼谏鐓^(qū)的垃圾處理現(xiàn)狀。
4、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)社區(qū)垃圾分類(lèi)回收有什么建議?
5、教師小結(jié)：垃圾分類(lèi)的好處是顯而易見(jiàn)的，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶呢!
四、課后延伸，提高認(rèn)識(shí)
根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況展開(kāi)關(guān)于垃圾分類(lèi)處理的相關(guān)班隊(duì)活動(dòng)，并組織對(duì)外宣傳活動(dòng)。
附板書(shū)：
2、可愛(ài)的社區(qū)人
治保調(diào)節(jié)委員
環(huán)境衛(wèi)生委員
社區(qū)成員社會(huì)保障委員
計(jì)劃生育委員
文化教育委員
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇一
作為小學(xué)階段教育科目體系的重要組成，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都受到人們的廣泛關(guān)注。在新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊隨著時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行不斷變革，只有這樣才能夠滿(mǎn)足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，也才能夠適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生群體的特征，才能夠真正地達(dá)到教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)是關(guān)系到人才培養(yǎng)的重點(diǎn)基礎(chǔ)科目，每一次的教材改編、教學(xué)理念創(chuàng)新以及教學(xué)手段嘗試等都會(huì)涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)方面，作為基礎(chǔ)教育階段的重要科目，數(shù)學(xué)同時(shí)也是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的方面。如何將這種抽象性特點(diǎn)突出、邏輯性思想要求高的科目有效地教授給小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。同時(shí)，我國(guó)發(fā)展進(jìn)入到新時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代如何科學(xué)的開(kāi)展也是需要探究的重要方面。而創(chuàng)新則是重要課題和重要方面的主要路徑，只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加順利、科學(xué)地開(kāi)展，才能夠讓小學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也只有創(chuàng)新才能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)的本質(zhì)要求。因此，我們必須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，結(jié)合新課改的重要要求，從教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的因素是多方面的，為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效性，必須要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐等方面推動(dòng)創(chuàng)新。
（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新。
教學(xué)理念的創(chuàng)新主要指的就是要對(duì)過(guò)去的只重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的理念和思想進(jìn)行改進(jìn)。從廣義的教學(xué)理念方面來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的'除了要教會(huì)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和技能之外，還要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉小學(xué)生的邏輯思維方法、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神，同時(shí)還要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助等德育方面的教學(xué)。從狹義的教學(xué)理念方面，教學(xué)理念創(chuàng)新就是要將過(guò)去單純的“傳授式”教學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合式”教學(xué)思維，將生活教學(xué)理念、探究教學(xué)理念等融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新。
情境教學(xué)模式、問(wèn)題導(dǎo)向模式、任務(wù)探究模式、趣味游戲模式、小組合作模式以及基于現(xiàn)代信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要嘗試。與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式相比，這些創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用能夠更好地體現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有利于學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化提升。例如，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，將生活化情境帶到課堂當(dāng)中，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的距離，能夠快速的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在“乘法”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)菜生活情境”，一斤白菜4毛錢(qián)，買(mǎi)一棵白菜是8斤，要花多少錢(qián)？或者是開(kāi)展“我是小小售貨員”的角色扮演情境，讓學(xué)生通過(guò)模擬生活情境，對(duì)加法、減法、乘法、除法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這里需要特別地提出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過(guò)錄制視頻的方式將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際錄制教學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課后練習(xí)指導(dǎo)等，打破課堂教學(xué)組織定式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，對(duì)于初次接觸分?jǐn)?shù)這一概念的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)本身就具有一定的抽象性，在課前預(yù)習(xí)階段，教師就可以錄制有關(guān)分?jǐn)?shù)來(lái)歷和分?jǐn)?shù)在實(shí)際中應(yīng)用的相關(guān)視頻來(lái)幫助小學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，為小學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)提供素材。在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算方面，教師也可以錄制視頻對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用并不普遍，但是其優(yōu)越性是十分突出的，有待進(jìn)一步地推廣。
（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，主要指的就是現(xiàn)代化的教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。最為常見(jiàn)的也是目前應(yīng)用最為普遍的就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，ppt課件已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。這里需要特別研究的有兩個(gè)方面。首先，就是多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的再升級(jí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要將ppt課件的元素進(jìn)行豐富化處理，除了圖片、數(shù)字之外，教師還可以將動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等融入到教學(xué)課件當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)課件的質(zhì)量。例如，在“圓柱、圓錐和球”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)課件制作方面，教師就可以在課件上鏈接這些立體圖形的透視、轉(zhuǎn)換等動(dòng)畫(huà)演示，也可以鏈接一下這些立體圖在實(shí)際中的應(yīng)用，增加課件對(duì)小學(xué)生的吸引力。其次，教學(xué)手段的創(chuàng)新還在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，目前已經(jīng)在實(shí)踐中應(yīng)用的有“作業(yè)app”，這就是適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)手段創(chuàng)新，通過(guò)類(lèi)似app教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，教師可以與家長(zhǎng)分享學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。同時(shí)，新型教學(xué)手段的應(yīng)用還能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和素材，如教師可以通過(guò)平臺(tái)分享數(shù)學(xué)家的故事、分享趣味數(shù)學(xué)，為學(xué)生提供多個(gè)方面了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合性效能。
（四）教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。
教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，主要是建議教師要結(jié)合實(shí)際將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在“長(zhǎng)方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生提供若干個(gè)邊長(zhǎng)為1cm的正方形以及大小不同的長(zhǎng)方形，讓小學(xué)生動(dòng)手操作一下，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。為了進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到校園內(nèi)，以組為單位將校園內(nèi)的花壇、宣傳欄、黑板等實(shí)物的面積列出式子，并且讓小學(xué)生嘗試的計(jì)算出答案。很多數(shù)學(xué)知識(shí)，如位置、方向等也可以讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)一下，在體驗(yàn)的過(guò)程中掌握知識(shí)。實(shí)際上，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新要求教師要改變過(guò)去刻板的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，提高小學(xué)生的技能應(yīng)用能力。
三、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新涉及到的內(nèi)容要素是很多的，本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，在實(shí)際創(chuàng)新實(shí)踐中，教師還要不斷提高自身的教學(xué)能力、不斷優(yōu)化教學(xué)意識(shí)，從多個(gè)方面做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇二
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品在人們生活中隨處可見(jiàn)。在機(jī)電設(shè)備的控制中，單片機(jī)是最常見(jiàn)的控制器之一。因此單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用是機(jī)電類(lèi)、電子信息類(lèi)學(xué)生的必備技能。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往只停留在課本上，對(duì)實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)經(jīng)常無(wú)從下手。另外，不少高校的單片機(jī)課程都是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接收，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致一些有興趣的學(xué)生還會(huì)因?yàn)檫@種枯燥的學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生逆反心理，失去興趣或信心。因此，改革傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，是目前高校教學(xué)改革待解決的迫切任務(wù)。
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程是在微機(jī)原理課程基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它更注重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程后應(yīng)該具備獨(dú)立完成一個(gè)單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)的硬件及軟件的設(shè)計(jì)。
1.課堂教學(xué)方法改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是以教師為主體，按照按單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、軟件編程、單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展、各種外圍器件的應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)例為主線(xiàn)講解。學(xué)生被動(dòng)的接收老師所傳授的東西，沒(méi)有主動(dòng)去思考，影響了學(xué)習(xí)的積極性。
單片機(jī)的主要學(xué)習(xí)目的是能夠解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)單片機(jī)教學(xué)過(guò)程的研究，作者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式作了一定的調(diào)整，始終以案例為主貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，在課前提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。問(wèn)題的難度設(shè)置在講授的內(nèi)容范圍。針對(duì)問(wèn)題，課程按方案、硬件和軟件三部分內(nèi)容進(jìn)行講解。如此一來(lái)，每個(gè)案例都從具體問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生從整體去分析和思考問(wèn)題的能力。以“定時(shí)計(jì)數(shù)器”為例，給學(xué)生提出“交通燈”任務(wù)，根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，學(xué)生就很不難以實(shí)現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生敘述自己的方案，然后帶入新課堂知識(shí)進(jìn)行方案的比較，讓學(xué)生印象更深，再結(jié)合電路，學(xué)生可以明確的知道自己所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用在哪些地方。
傳統(tǒng)課堂學(xué)生是無(wú)法真實(shí)看到實(shí)際的運(yùn)行情況，實(shí)驗(yàn)課因?yàn)闀r(shí)間有限，無(wú)法展開(kāi)講解。而仿真軟件的使用，讓我們找到了一種好方法，可以有效把這兩個(gè)過(guò)程結(jié)合在一起。仿真軟件是目前世界上唯一能進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)與仿真。結(jié)合該仿真軟件，可以在課堂上將“交通燈”的電路畫(huà)得直觀(guān)形象，還可以從軟件中直接觀(guān)測(cè)到程序執(zhí)行時(shí)各位置的狀態(tài)變化。教學(xué)中制作的單片機(jī)仿真界面。圖中即包含了單片機(jī)系統(tǒng)，還包含了交通燈和時(shí)間顯示等模塊的實(shí)際電路，可以很直接給學(xué)生介紹電路的原理和邏輯控制。
通過(guò)案例加仿真的方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，還能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)看到當(dāng)場(chǎng)修改場(chǎng)景，達(dá)到真正的有效教學(xué)。
2.課后任務(wù)改革。經(jīng)課堂研究實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式作為學(xué)生的課后訓(xùn)練，可有效的增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在課后，給學(xué)生分配一個(gè)小任務(wù)，要求學(xué)生利用仿真軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，并用keilc軟件進(jìn)行單片機(jī)程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要求注意設(shè)計(jì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要有一步錯(cuò)誤，那么整個(gè)任務(wù)就無(wú)法很好的完成。并且電路是由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的電路各有特點(diǎn)，再把一些優(yōu)秀的作業(yè)拿到課堂上演示，可以讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感。這種訓(xùn)練方式，學(xué)生從一開(kāi)始就全面的思考整個(gè)任務(wù)，對(duì)一些不懂的電路，還能促使他們?nèi)シ喴郧八鶎W(xué)的課程，在編程過(guò)程中遇到錯(cuò)誤還能思考如何解決，而并不是像以往，寫(xiě)出代碼卻不知道是否正確。從而提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。
3.考核方式的改革?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要組成部分。傳統(tǒng)的.考核主要是卷面考試。卷面考試雖然可以考查學(xué)生緊握知識(shí)的程度，但無(wú)法了解學(xué)生的應(yīng)用能力。因此作者在考核中加入一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)。在課程結(jié)束之前的兩周，針對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐訓(xùn)練，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。還安排時(shí)間，針對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的報(bào)告內(nèi)容，對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行答辯。根據(jù)答辯情況進(jìn)行打分，該成績(jī)?yōu)槠谀┛荚嚦煽?jī)的組成部分。這樣可以很好的考查學(xué)生實(shí)際掌握的情況和應(yīng)用能力，同時(shí)也能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)方面的設(shè)置，可以較公平和有效的了解學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況。
4.課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。單片機(jī)是一項(xiàng)重要的技術(shù)，應(yīng)用到生活和生產(chǎn)中的各個(gè)方面。因此，學(xué)習(xí)單片機(jī)不能僅僅局限于課堂。在課后，作者倡導(dǎo)學(xué)生組成單片機(jī)創(chuàng)新小組，建立討論小組，定期舉行經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。從而可以交流他們?cè)趯?shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果有好的思路和想法也可以到創(chuàng)新小組中分享和討論。經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的積累，就可以實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”的氛圍，由老師或者高年級(jí)的同學(xué)為大家解決實(shí)際問(wèn)題。
除此之外還鼓勵(lì)學(xué)生參與各種科技競(jìng)賽?，F(xiàn)在的一些常見(jiàn)的科技競(jìng)賽如:“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“飛思卡爾智能汽車(chē)比賽”以及各大企業(yè)組織的如“stc單片機(jī)創(chuàng)新大賽”、“arm-stm32校園創(chuàng)新大賽”等，都是以單片機(jī)為主要的控制芯片。不僅可以將所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，還能達(dá)到與參賽選手相互交流能作用。對(duì)有興趣的學(xué)生還可以參與到老師的項(xiàng)目中，或者在假期推薦到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等，從而有效的搞高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課程的改革，組織學(xué)生組成課外興趣小組，得到學(xué)院和系里的大力支持。學(xué)生自發(fā)組隊(duì)參加了“單片機(jī)創(chuàng)新大賽”“飛思卡爾智能汽車(chē)競(jìng)賽”等科技創(chuàng)新比賽，取得一定的成績(jī)。有部分低年級(jí)學(xué)生，也開(kāi)始對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)要求加入興趣小組，并自行購(gòu)置開(kāi)發(fā)板進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新小組已逐步穩(wěn)健的發(fā)展起來(lái)。
二、課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題與反思。
1.課堂教學(xué)內(nèi)容的編排。在課堂教學(xué)改革這個(gè)過(guò)程，雖然看上去像是教學(xué)方法上做了很大的改革，但其改革的難度主要在課堂案例的編排，每個(gè)案例選擇要求恰倒好處，既要結(jié)合新的課堂知識(shí)，又不能太難，超出學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。對(duì)案例教學(xué)中，仿真實(shí)例，要認(rèn)真制作仿真界面和程序，讓學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)，而且電路設(shè)計(jì)要求清晰明了，才能有助于學(xué)生理解。否則會(huì)適得其反，學(xué)生看到電路太復(fù)雜，會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，做好教學(xué)內(nèi)容的編排和制作工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程改革的重點(diǎn)。
2.考核方式和指標(biāo)設(shè)置。考核方式的變更，打破了傳統(tǒng)考核方式。容易引起部分老師和學(xué)生對(duì)考核公平性以及合理性的疑問(wèn)。因此如何合理的設(shè)置考核指標(biāo)，并有效的實(shí)踐等問(wèn)題還需要有更為行之有效的辦法，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)其的有效性和合理性。
3.課外創(chuàng)新小組的建立。課外創(chuàng)新的建立是一下持續(xù)的過(guò)程。因前期參與小組的成員中有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生較少，還需要老師多加引導(dǎo)，因此在前期建立時(shí)需要有一批老師作為小組的指導(dǎo)教師，定期的組織學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題等。一旦形成一定的規(guī)模后，還應(yīng)配置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和建立配套的管理制度，并由高年級(jí)學(xué)生組織和引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小組的自我管理。
三、結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教改實(shí)踐的努力，學(xué)生對(duì)于單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和在單片機(jī)應(yīng)用能力等方面都有了較顯著的提高。學(xué)生參加學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多。以機(jī)電工程系學(xué)生為例，參與的創(chuàng)新項(xiàng)目占全院項(xiàng)目的約40%，基本都選用單片機(jī)作為控制芯片。創(chuàng)新小組的成立也初見(jiàn)成效，有324個(gè)創(chuàng)新興趣小組。學(xué)生已經(jīng)成功申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利總計(jì)12項(xiàng)。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇三
最近聽(tīng)了兩位老師的品社課，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著前兩位兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……老師一邊觀(guān)看優(yōu)美圖片，一邊聽(tīng)著優(yōu)美的背景音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師都通過(guò)那優(yōu)美的聲音使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、使用課件、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的品社教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！备魑焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如運(yùn)用“說(shuō)”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。還有學(xué)生在音樂(lè)背景下邊有感情的.體會(huì)，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇四
1正確地選擇教學(xué)方式。
教學(xué)方式也稱(chēng)之為學(xué)習(xí)方式,與教學(xué)方法有著本質(zhì)的區(qū)別。方式是一堂課中的整體模式。方法是教學(xué)過(guò)程中的具體手段,若干個(gè)方法支撐著方式。教學(xué)方式是貫徹教學(xué)理念,落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。對(duì)一節(jié)課教學(xué)成功與否起著決定性的作用。
1.1換位體驗(yàn)式。
換位體驗(yàn)式活動(dòng)強(qiáng)調(diào)主體的親身體驗(yàn),這和任何體驗(yàn)活動(dòng)一樣,是內(nèi)在的,是學(xué)生的一種自主活動(dòng)。不一樣的地方是通過(guò)換位,來(lái)體驗(yàn)被體驗(yàn)對(duì)象的心理感受和情感態(tài)度。使學(xué)生在換位體驗(yàn)中有所思考、有所選擇、有所判斷、有所感悟。這樣,理解他人、同情他人的善良之心,就會(huì)在他們幼小的心靈里被喚起。
1.2情境模擬式。
情境模擬式即教師通過(guò)利用錄像、錄音、電影、多媒體手段,再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在真切的生活場(chǎng)景中來(lái)觀(guān)察和感受。
1.3情境演練式。
品德與社會(huì)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí),必須在日常生活的.真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn),才能得到鞏固、深化,變成自己的精神財(cái)富。為此教師可以直接從生活中截取情境,把生活中的典型事例用小品、角色表演再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生扮演不同的角色,在不同情境中進(jìn)行自我教育。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中遇到的問(wèn)題,從而提高道德認(rèn)識(shí),升華道德情感。
1.4公益活動(dòng)式。
良好的品德必須在兒童的生活實(shí)踐中才能養(yǎng)成。充分利用校外資源,讓兒童走出學(xué)校,參加公益活動(dòng),到社會(huì)中去學(xué)習(xí),在服務(wù)中去實(shí)踐,開(kāi)闊眼界,了解社會(huì),增長(zhǎng)才干,適應(yīng)社會(huì),這是品德與社會(huì)教學(xué)目標(biāo)之一。
1.5戶(hù)外活動(dòng)式。
教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,解放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生接觸大自然和社會(huì)。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室,走出課堂,到大自然和社會(huì)上參觀(guān)調(diào)查、了解生活,在了解生活中學(xué)習(xí),在理解和感悟中受到教育,逐步提高道德認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
1.6合作探究式。
討論,是最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),新課改所提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)理念,就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)合作探究,互相研究、討論,能使學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受,展示個(gè)人的研究成果,和他人交流、分享、互相啟迪,有助于所探究的問(wèn)題達(dá)到有深度、有高度。使小組的合作學(xué)習(xí),不說(shuō)套話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、不走過(guò)場(chǎng),實(shí)現(xiàn)有效性。
1.7游戲娛樂(lè)式。
兒童愛(ài)玩、好玩是天性,因此,游戲、娛樂(lè)是我們教學(xué)中常用的活動(dòng)形式。因?yàn)橛螒蚣案鞣N形式的娛樂(lè)活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率有很好的推動(dòng)作用。
實(shí)踐證明,就是這些各種各樣的活動(dòng)形式,才能搭建起以生活為基礎(chǔ),以活動(dòng)為載體,以育人為目標(biāo),以實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)德育類(lèi)課程的教學(xué)新模式,讓德育從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā),把過(guò)去小學(xué)德育類(lèi)課程教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)知偏重于從學(xué)科知識(shí)教學(xué)的邏輯中去獲得,轉(zhuǎn)變?yōu)樽寖和ㄟ^(guò)自己的生活實(shí)踐和參與活動(dòng)來(lái)獲得認(rèn)識(shí)和發(fā)展,采用兒童樂(lè)于接受的各種活動(dòng)方式,幫助兒童真正解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這就是我為提出:活動(dòng)――品德與社會(huì)課堂教學(xué)的支點(diǎn)的根本所在的原因。
2真誠(chéng)地扮演教師角色。
教師角色轉(zhuǎn)換,是這次課程改革的一個(gè)重要理念,由過(guò)去教師是知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,這種轉(zhuǎn)變是質(zhì)的變化。在講授式的教學(xué)時(shí)代,教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”,在教學(xué)中是自編、自導(dǎo)、自演。課改要求教師作為引領(lǐng)者,首先在意識(shí)上要低下頭、彎下腰來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)。在教學(xué)活動(dòng)中是引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)者,是學(xué)生的朋友。在和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),一定要真誠(chéng),要向?qū)W生敞開(kāi)心扉,坦誠(chéng)地和學(xué)生交流,是就是是,非就是非,對(duì)學(xué)生說(shuō)真話(huà),抒真情,不要遮遮掩掩。
3科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
說(shuō)到對(duì)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題,目前是教師最頭痛的事。“棒棒棒,你真棒”、“發(fā)小紅旗”、“貼小紅星”、“獎(jiǎng)勵(lì)小禮物”評(píng)價(jià)方式幾乎充斥著所有課堂。不能說(shuō)這些評(píng)價(jià)方式不好,只能說(shuō)不實(shí)用,甚至沒(méi)有起到評(píng)價(jià)作用。到底該怎樣評(píng)價(jià)呢?我認(rèn)為,評(píng)價(jià)應(yīng)該是:促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的催化劑和潤(rùn)滑油。品德與社會(huì)課的評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的方式。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)情境生活化,評(píng)價(jià)客體主體化,評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持連續(xù)性,結(jié)果要保存下來(lái),讓其產(chǎn)生成就感。在評(píng)價(jià)中要重行為習(xí)慣的評(píng)價(jià),而輕知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)。
4精心調(diào)控教學(xué)秩序。
課堂教學(xué)要確保學(xué)生的主體地位,教師必須想方設(shè)法活躍課堂氣氛,但如何使課堂“活而不亂”,確保良好的秩序而使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),卻不是一件容易的事,往往是教師煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的活動(dòng),可學(xué)生一參與,就爭(zhēng)著要表現(xiàn),吵作一團(tuán)。這時(shí)教師基本是兩種態(tài)度:其一,教師不管,結(jié)果討論式成為“放羊式”;其二,老師板起了面孔維持秩序,結(jié)果使好不容易活躍起來(lái)的課堂氣氛又涼了。這兩種態(tài)度都是不可取的。課堂教學(xué)秩序建立與維護(hù),關(guān)鍵是教學(xué)的精心調(diào)控問(wèn)題。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇五
——讓《品德與社會(huì)》課堂“活且豐收”
[摘要]《小學(xué)品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
[關(guān)鍵詞]課堂高效性學(xué)生主體性教師主導(dǎo)性。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有賣(mài)出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的潛在危險(xiǎn)”。
新課程要求教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，教師首先要為人師表。教師的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長(zhǎng)。如何可以讓《品德與社會(huì)》的課堂，充滿(mǎn)活力，并且讓學(xué)生真的有所感悟和收獲，而非停留在明白書(shū)本上的文字道理，是我們每一個(gè)教師所要思考的問(wèn)題。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手，讓《品德與社會(huì)》課堂“活且豐收”。
一、創(chuàng)設(shè)合理情境，“吊起”學(xué)生的胃口。
《品德與社會(huì)》這一門(mén)課在學(xué)生的眼中，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的區(qū)別就在于，是“副課”，不需要考試和作業(yè)，而《品德與社會(huì)》更是在高年級(jí)才開(kāi)設(shè)的，那么許多高年級(jí)孩子看來(lái)，這一門(mén)課不用認(rèn)真聽(tīng)，甚至?xí)谜n上時(shí)間，偷偷地完成“主課”的作業(yè)。那么老師在上課的時(shí)候怎么樣能吸引學(xué)生的注意力呢，我認(rèn)為合理的情境，可以很好地吸引學(xué)生注意。例如：在新授《我更了解自己了》的時(shí)候，我事先跟語(yǔ)文老師做了配合，語(yǔ)文老師利用小練筆的機(jī)會(huì)，布置了《自我介紹》的小作文，并請(qǐng)語(yǔ)文老師挑選出優(yōu)秀的片段，和描寫(xiě)不夠清晰的片段，然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜我是誰(shuí)”，將片段投影到黑板上，由學(xué)生朗讀后根據(jù)文字猜作者。這么做，是利用學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生自己寫(xiě)的文字，猜身邊熟悉的同學(xué)，可以很快將學(xué)生引入課堂教學(xué)，如果同學(xué)根據(jù)文字很快可以猜出作者，那么說(shuō)明作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是到位的，同時(shí)可以使參與活動(dòng)的同學(xué)和作者都得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心；反之，則說(shuō)明作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠清晰，借此引起學(xué)生反思：“如何正確認(rèn)識(shí)自己？”，同時(shí)引導(dǎo)作者修改自己的小練筆，再次投影展示，檢驗(yàn)自己的自我認(rèn)識(shí)能否得到同學(xué)的認(rèn)可。這樣的課堂活動(dòng)，可以讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，每一位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)獲得展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的“課堂存在感”。
二、扮演不同角色，引發(fā)學(xué)生思考。
春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目中，最受觀(guān)眾歡迎的是小品類(lèi)節(jié)目。同樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生成為課堂主體的最好方式，就是讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去，并從中有所感悟。而《品德與社會(huì)》這么課程的知識(shí)目標(biāo)，就是使學(xué)生明白許多道理。道理從何而來(lái)？當(dāng)然從生活中來(lái)，那學(xué)生怎么主動(dòng)去感悟這些枯燥乏味的“大道理”，而不是老師一味地傳教呢？我覺(jué)得可以嘗試將“小品”搬到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己去扮演不同的角色，從而展示生活場(chǎng)景，感悟生活。例如《心中有規(guī)則——引以為戒》這一課的教學(xué)目標(biāo)要求通過(guò)回憶“非典”時(shí)期的人和事，使學(xué)生明白。遵守規(guī)則才可以真正給我們的生活帶來(lái)方便，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與生活的能力，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。那么在新授這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，叫“大家來(lái)找茬”，通過(guò)學(xué)生分組用小品的形式展示不同的生活片段，其他組同學(xué)欣賞的同時(shí)觀(guān)察：小品中的人物的哪些行為遵守了哪些規(guī)則，哪些行為違背了哪些規(guī)則，你覺(jué)得規(guī)則重不重要，為什么？這么設(shè)計(jì)，一來(lái)，游戲的名稱(chēng)是學(xué)生熟悉的一款qq游戲的名稱(chēng)，容易吸引學(xué)生的注意；二來(lái)，抓住小學(xué)生喜歡對(duì)同學(xué)“挑刺”的心理特點(diǎn)，他們?cè)谛蕾p節(jié)目的同時(shí)，帶著任務(wù)去思考，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案；更重要的是，表演的形式比書(shū)本上的文字更直觀(guān)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生更大的沖擊，同時(shí)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、允許課堂吵鬧，引導(dǎo)學(xué)生辯論。
“安靜”的課堂氛圍，很容易使部分同學(xué)走神，許多同學(xué)看似專(zhuān)注，實(shí)際上心已經(jīng)飛出課堂，反而是“嘈雜”的環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己“這是《品德與社會(huì)》的課堂上，我正在上課”。《品德與社會(huì)》這一門(mén)課，就是要教會(huì)學(xué)生明辨是非，那么為什么不組織學(xué)生分組討論呢？例如：《我在班級(jí)中的權(quán)利》這一課要求學(xué)生在思想上逐步對(duì)自己在班級(jí)中的權(quán)利有所認(rèn)識(shí)，理解權(quán)利的真正含義，知道在自己行使權(quán)利的時(shí)候不能侵犯他人的權(quán)利，并且懂得怎樣正確行使自己的權(quán)利。所以在教授這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“明辨是非”的環(huán)節(jié)，將班級(jí)同學(xué)分成兩組，一組為正方，一組為反方，針對(duì)課本上的案例“乒乓球桌的**”，評(píng)價(jià)班長(zhǎng)做得是否正確。雖然說(shuō)將怎樣行使權(quán)利的的問(wèn)題拋給五年級(jí)的學(xué)生，是有一定的難度，但是書(shū)上的“友情提醒”可以給他們很大的幫助。在整個(gè)過(guò)程中間，我是一個(gè)主持人的身份，學(xué)生展開(kāi)自由辯論，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出正面引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陳述自己觀(guān)點(diǎn)的句式：“我的觀(guān)點(diǎn)是。.。.。.因?yàn)椤?。.。.”。這樣設(shè)計(jì)，可以使每一位同學(xué)都有話(huà)可說(shuō)，使每一位同學(xué)都積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是像往常一樣，一節(jié)課只有幾個(gè)“活躍分子”在發(fā)言，剩下的同學(xué)并不能真正明白“為什么”。另外，辯論的形式更能吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在初步體驗(yàn)辯論會(huì)的同時(shí)，有所收獲。
綜上所述，要想把書(shū)本上的文字道理，內(nèi)化成學(xué)生自己的品德，就需要讓學(xué)生“主宰”自己的課堂，使學(xué)生真正參與到《品德與社會(huì)》的課堂活動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，讓學(xué)生自己明白事理。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)《品德與社會(huì)》課堂的高收益。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇六
小學(xué)品德與社會(huì)是以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)為目標(biāo)的課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，落實(shí)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心的教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生為目標(biāo)。教師作為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，只有積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)學(xué)生的目的。
1.培訓(xùn)道德思維能力。
品德與社會(huì)的核心是培養(yǎng)道德思維能力，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求在品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮自己的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，拓寬認(rèn)識(shí)和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問(wèn)題，同時(shí)注意接納不同的價(jià)值觀(guān)，把握好價(jià)值取向的多元化尺度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德知識(shí)去分析所面臨的事件或問(wèn)題，學(xué)會(huì)在開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問(wèn)題，選擇正確的行為方式。
2.從生活教育開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
品德與社會(huì)課程從生活教育開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)已成為小學(xué)品德與社會(huì)課程改革的主題。德育生活化理論認(rèn)為，道德存在于人的整體、整個(gè)生活之中，不會(huì)有脫離于生活的孤立的道德。品德的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯。品德與社會(huì)課程要與生活發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在品德學(xué)習(xí)中找到一條通向生活的道路，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程，也就是啟發(fā)學(xué)生道德自覺(jué)的過(guò)程。品德與社會(huì)課程是以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面影響的，其中有正面影響也有負(fù)面影響，因此，品德與社會(huì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既能“真實(shí)反映社會(huì)”，又積極引導(dǎo)兒童的生活，要尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的`觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。
1.故事導(dǎo)入。
小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們普遍喜歡聽(tīng)故事，因此，教師靈活應(yīng)用故事導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動(dòng)。如品德與社會(huì)中講《生死不離》，可以講述發(fā)生的汶川大地震中映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級(jí)學(xué)生林浩奮勇救人的故事，由于他的特殊貢獻(xiàn)，在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，他那嬌小的身軀與高大的姚明并肩走在中國(guó)體育代表團(tuán)昀前面。學(xué)生被這個(gè)故事打動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.歌曲導(dǎo)入。
小學(xué)生喜歡明星，更喜歡流行歌曲，因而我們可以選擇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歌曲作為開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生在潛移默化中深受感染，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果事半功倍。如，在教學(xué)《父母恩情深似?！芬徽n時(shí)，就用多媒體播放了韓紅演唱的歌曲《天亮了》導(dǎo)入，從而不僅讓學(xué)生在欣賞美妙歌曲的基礎(chǔ)上切身感悟父母之愛(ài)，世界上昀純真、昀無(wú)私的愛(ài)莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，而且對(duì)“活動(dòng)交流”教學(xué)板塊做了很好的鋪墊。
3.懸念導(dǎo)入。
問(wèn)題是自主探究的先導(dǎo)、資源和原動(dòng)力，教師合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，教師在導(dǎo)入新課時(shí)還要善于聯(lián)系和利用舊知識(shí)，把新舊知識(shí)加以比較，找出異同，以此作為新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)，以利進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生參與社會(huì)、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度，促進(jìn)他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀(guān)察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。另外，討論是昀常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機(jī)的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的;討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織，防止形式上的討論。同時(shí)還要把握好開(kāi)放程度的適度性，做到張合有度、張弛有致。
2.建立快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)學(xué)的心理情感，教師就要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。創(chuàng)造條件，激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心，使他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。只有學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容感興趣了，才能更好地學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，作為一名教育工作者，我們不能一成不變地拘泥于教科書(shū)，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，把一些新生事物以及新的事件及時(shí)拿出來(lái)與學(xué)生共享，讓大家在一個(gè)民主的環(huán)境中積極地各抒己見(jiàn)，昀后做一個(gè)總結(jié)，從而讓大家受到教育。甚至于可以給學(xué)生布置一些有關(guān)的課外知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀、互聯(lián)網(wǎng)的搜索拓展和延伸知識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
品德與社會(huì)是一門(mén)需要實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合教學(xué)的課程。教師通過(guò)生活讓學(xué)生感知知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、新舊知識(shí)的整合能力。讓學(xué)生通過(guò)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)，形成熱愛(ài)生活的品質(zhì)，擁有對(duì)知識(shí)樂(lè)于探究的態(tài)度。在生動(dòng)、具體的教授過(guò)程中，達(dá)到教育目的，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇七
（一）浸透的意義。
小學(xué)品德與社會(huì)課與心理課在教材內(nèi)容方面有許多“共同言語(yǔ)”。首先，“兩課”在育人目的上是分歧的，都是協(xié)助學(xué)生處理實(shí)踐問(wèn)題；都是以培育學(xué)生良好的行為習(xí)氣、提高學(xué)生區(qū)分是非才能和成為全面開(kāi)展人才為目標(biāo)的。其次“兩課”的教材內(nèi)容都是偏重學(xué)生情感培育和行為鍛煉的；再者“兩課”在教育教學(xué)方式上也是密不可分的，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為四個(gè)層次進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生心理質(zhì)量培育作為品德與社會(huì)科教學(xué)目的和內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。
（二）浸透的措施。
學(xué)校請(qǐng)求全體品德與社會(huì)教師要把本學(xué)科浸透心理健康教育作為課題研討的重要組成局部，盡可能地做到多途徑、多方式地進(jìn)行。在品德與社會(huì)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松調(diào)和互動(dòng)的心理氣氛；樹(shù)立民主對(duì)等的新型師生關(guān)系；親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)踐；突出學(xué)生的主體位置；投入真情實(shí)感進(jìn)行心理輔導(dǎo)。努力尋覓學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行鼓舞、褒揚(yáng)和肯定。采用多元、多樣、全程、全面和鼓舞性的言語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生；經(jīng)過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用多媒體教學(xué)激起興味。同時(shí)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、協(xié)作和探求的時(shí)間、場(chǎng)所和時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、鍛煉學(xué)生的毅力、培育良好的習(xí)氣。在詳細(xì)施行中，經(jīng)過(guò)鍛煉、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、浸透的辦法與途徑。
（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索浸透。
教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)學(xué)科浸透心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，也是上好本學(xué)科課程的前提，只要在設(shè)計(jì)時(shí)充沛思索心理健康教育的浸透問(wèn)題，才干在教學(xué)過(guò)程中做到有認(rèn)識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。品德與社會(huì)科教師要深化研究教材內(nèi)容，努力發(fā)掘教材中心理健康教育的浸透點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教材中詳細(xì)的實(shí)例或由此引申出的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)踐進(jìn)行討論，從而起到觸動(dòng)心靈的作用。在教材處置過(guò)程中，要將心理健康教育恰當(dāng)、有目的地與品德與社會(huì)科內(nèi)容嚴(yán)密分離。要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知才能、心理特性、實(shí)踐需求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容備課，正視學(xué)生存在的差別，在理解學(xué)生性格、興味的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地肯定教學(xué)目的、教學(xué)辦法，力圖因材施教，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在高興的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高才能，在調(diào)和的氣氛中熏陶情操和升華思想。
（二）在教學(xué)過(guò)程中注重浸透。
小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)目的偏重的不是知識(shí)與技藝，而是情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因而，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用心理學(xué)的原理、辦法和技藝改動(dòng)學(xué)生的心理與行為，借助心理檢驗(yàn)及其他測(cè)評(píng)工具客觀(guān)地理解學(xué)生的個(gè)性特性、優(yōu)點(diǎn)、缺乏以及開(kāi)展趨向，使本學(xué)科的教學(xué)更有針對(duì)性與有效性。課堂上要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑答辯、各抒己見(jiàn)，鼓舞學(xué)生發(fā)表共同的見(jiàn)解。有了這樣的學(xué)習(xí)氣氛，不只有利于學(xué)生思想的開(kāi)展，還有利于使學(xué)生輕松擺脫心情障礙、克制消極心理、構(gòu)成良好的習(xí)氣。經(jīng)常褒揚(yáng)學(xué)生，真誠(chéng)地看重每一位學(xué)生，不但能夠使學(xué)生感遭到教師對(duì)本人的'肯定，而且能夠使學(xué)生對(duì)將來(lái)更有自信心，這是學(xué)生取得勝利的心理動(dòng)力最好的辦法。
（三）在作業(yè)處置中進(jìn)行浸透。
品德與社會(huì)科課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生品德行為的理論途徑。因而在處置課前準(zhǔn)備和課后作業(yè)時(shí)，教師也要充沛思索心理健康教育的浸透。布置課前準(zhǔn)備的時(shí)間要充沛，小學(xué)品德與社會(huì)科教學(xué)要?jiǎng)倮υ谡n前、重在資源，要充沛應(yīng)用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行材料的搜集整理，這樣既可培育學(xué)生發(fā)明才能，又可培育學(xué)生協(xié)作心理，還能夠激起興味。課后作業(yè)的難度要按部就班，做前一題時(shí)，就有自信心完成下一題；作業(yè)的數(shù)量要契合實(shí)踐，少而精能夠加大學(xué)生的思想深度。布置的作業(yè)應(yīng)盡量使學(xué)生取得勝利的體驗(yàn)、意志力的磨煉、發(fā)明性的發(fā)揮和才能的提高。作業(yè)的修改也要靈敏多樣，做到有檢查、有落實(shí)；有面批、有記載；有自評(píng)、有互評(píng)；多鼓舞、少批判；多肯定、少責(zé)備。這樣既有利于學(xué)生自我深思和樹(shù)立自信，也有利于學(xué)生良好習(xí)氣和個(gè)性技藝的培育。
（四）在課外輔導(dǎo)中分離浸透。
品德與社會(huì)科課外輔導(dǎo)也很重要，不只是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是因材施教的重要渠道。課外輔導(dǎo)不是后進(jìn)生的專(zhuān)利，教師要依據(jù)不同層次的學(xué)生，分離教材的內(nèi)容和學(xué)生心理開(kāi)展的需求，分批進(jìn)行課外輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要增強(qiáng)培育，進(jìn)一步開(kāi)展其喜好和專(zhuān)長(zhǎng)，并經(jīng)過(guò)不時(shí)提高請(qǐng)求，讓他們感遭到恰當(dāng)?shù)牟ㄕ?，曉得本人還存在缺乏，同時(shí)又使他們獲得更高程度的勝利，激起求知欲。對(duì)中等生和學(xué)困生要有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，耐煩地培育他們的意志，經(jīng)過(guò)巧妙地點(diǎn)撥啟迪思想，讓他們經(jīng)過(guò)努力可以有所收獲，感受勝利。許多后進(jìn)生的艱難并不是他們的蠢笨，而是他們自卑、畏難的心理，因而教師要注重協(xié)助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，加強(qiáng)自自信心，這也是品德與社會(huì)科的教學(xué)目的?？傊?jīng)過(guò)幾年來(lái)展開(kāi)本學(xué)科浸透心理健康教育的理論與探究，我校品德與社會(huì)科教師理念更新、辦法更活、自信心更足；大多數(shù)學(xué)生愉悅感更強(qiáng)、參與度更高、主動(dòng)性加大、實(shí)效性更好。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇八
品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量。緊張的一學(xué)期已結(jié)束，本學(xué)期我承擔(dān)了三、五年級(jí)的品德與社會(huì)課教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、基本情況：
三、五年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。
二、教學(xué)中的一些做法：
1.全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立道德意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2.抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3.認(rèn)真做好教學(xué)工作，注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的課件，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
4.關(guān)注學(xué)生參與的能力。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在上課過(guò)程中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，然后在課堂教學(xué)中學(xué)生就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
5.激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
6.在本學(xué)期的教學(xué)中，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。
7.教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
8.教學(xué)中幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
9.大膽試行開(kāi)放式教學(xué)，打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
10.開(kāi)放的'動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
11.與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現(xiàn)的道德對(duì)兒童的發(fā)展具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我擔(dān)負(fù)的不僅僅是知識(shí)教育，更重要的是品德的教育。
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇九
摘要：本文分析了新媒體在高職語(yǔ)文教學(xué)中的重要影響,并提出應(yīng)多途徑、全方位發(fā)揮新媒體對(duì)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的正面作用,特別是要合理運(yùn)用好新媒體,全面提升高校語(yǔ)文教師在教學(xué)技能上的水平,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師在教學(xué)個(gè)性化教學(xué)的新追求。
關(guān)鍵詞：新媒體；語(yǔ)文；個(gè)性化教學(xué)。
加強(qiáng)新媒體技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，其不僅是語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要工具手段，而且要求語(yǔ)文老師從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究揣摩，恰到好處地運(yùn)用新媒體技術(shù)，從而達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)的良好效果。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為時(shí)代主流，新媒體概念是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為用戶(hù)提供信息全面服務(wù)。新媒體時(shí)代的到來(lái)極大地改變了大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本方式，也極大的改變了學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思維方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體技術(shù)帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，充分把握新媒體技術(shù)發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，利用好新媒體這個(gè)基本載體，進(jìn)一步創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念和方式，讓新媒體更好的服務(wù)于語(yǔ)文課堂的個(gè)性化教學(xué)工作。新媒體時(shí)代的到來(lái)和新媒體創(chuàng)造的重要教學(xué)和交流平臺(tái)，是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，將對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生很大改變，這對(duì)當(dāng)前提升語(yǔ)文教學(xué)水平也是一個(gè)重大機(jī)遇，有著深遠(yuǎn)而重要的影響。
二、加強(qiáng)新媒體時(shí)代語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的重要意義。
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生具獨(dú)特個(gè)性。在長(zhǎng)期語(yǔ)文以來(lái)，教學(xué)中普遍容易忽視個(gè)性，忽略個(gè)體的需求。因而，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)有個(gè)性有思維的學(xué)生。個(gè)性化是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)，是沒(méi)有精神達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。應(yīng)突破固定的教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用新媒體技術(shù)，制件多媒體課件，提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)在語(yǔ)文課件制作中，應(yīng)用新媒體技術(shù)獨(dú)具個(gè)性地研讀制作教學(xué)內(nèi)容，精心對(duì)教材內(nèi)容加工提煉，全面深入挖掘高職語(yǔ)文教材的內(nèi)涵，特色突出地設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排好語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏。在個(gè)性化教學(xué)中，教師要充分自我人格魅力和思想魅力，加強(qiáng)思維引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地閱讀課文，認(rèn)真思考，真正融入到課文所描述的內(nèi)容情境中，實(shí)現(xiàn)心靈的融合感悟，體會(huì)到課文內(nèi)含的豐富情感，體驗(yàn)到課文內(nèi)含的人文美感，在個(gè)性化教學(xué)中讓意境美、語(yǔ)言美、形象美和思想美全面深化，從而獲得個(gè)性化的美感。新媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，就是應(yīng)在語(yǔ)文個(gè)性化課堂教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)、有關(guān)信息資源、和課程內(nèi)容有機(jī)整合，從而有效完成語(yǔ)文課程的個(gè)性化教學(xué)。多媒體課件是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為技術(shù)工具和教學(xué)媒體，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化與現(xiàn)代化，并培養(yǎng)出具備創(chuàng)新型思考型和實(shí)踐型的高素質(zhì)人才。新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的的主觀(guān)積極性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的思維能力。
三、實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)的在語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中的措施。
在運(yùn)用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的個(gè)性化教學(xué)要，應(yīng)加強(qiáng)以下措施。
1）精心設(shè)計(jì)制作好語(yǔ)文課件。制作好課件開(kāi)展新媒體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于設(shè)計(jì)并制作課件。教師要不斷學(xué)習(xí)更新現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、熟悉并掌握一項(xiàng)軟件操作技能，把自己的教學(xué)風(fēng)格充分的展示出來(lái)，把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新境界里。新媒體技術(shù)課件制作，應(yīng)按照目的性、科學(xué)性和恰當(dāng)性原則，使用多媒體素材，按照教學(xué)目標(biāo)要求，發(fā)揮好新媒體技術(shù)特長(zhǎng)，按照語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和制作好新媒體素材，匯集圖文聲像的綜技術(shù)表現(xiàn)特征，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)積極性，提升學(xué)習(xí)的效率。在課件素材的`選擇和制作中，應(yīng)正確選擇教學(xué)內(nèi)容，精心布局結(jié)構(gòu)，認(rèn)真思考視聽(tīng)形象表現(xiàn)，合理運(yùn)用音視頻手段，對(duì)新媒體素材進(jìn)行優(yōu)化整合，做到簡(jiǎn)潔清晰，容量適當(dāng)。
2）應(yīng)全面提升老師掌握新媒體技術(shù)在課堂個(gè)性化教學(xué)中的駕馭能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師掌握新媒體技術(shù)手段，提升新媒體和信息化思維水平和能力，這是讓老師應(yīng)用好新媒體開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，從而發(fā)揮主導(dǎo)作用的要求。老師在自己具有創(chuàng)新意識(shí)，在新媒體技術(shù)應(yīng)用中才會(huì)做到創(chuàng)造創(chuàng)新，才會(huì)應(yīng)用好多媒體這個(gè)課堂教學(xué)的輔助工具，也才能科學(xué)使用好新媒體技術(shù)應(yīng)用，始終把提升學(xué)生主體性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力放在首位，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的良好效果。應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使演示的語(yǔ)文課本內(nèi)容更加形象生動(dòng)，更加動(dòng)態(tài)和直觀(guān)。及時(shí)建立教與學(xué)的網(wǎng)站，讓學(xué)生突破課堂限制，實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意見(jiàn)的充分交流，也實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的指導(dǎo)反饋更加及時(shí)高效。
3）科學(xué)合理運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)。在具體開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，在個(gè)性化教學(xué)中追求實(shí)用性。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性兼具，在應(yīng)用多媒體開(kāi)展個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)十分重視語(yǔ)文學(xué)科具有的自身特點(diǎn)，不能一味地單純追求語(yǔ)文教學(xué)方式的現(xiàn)代性和技術(shù)性，而應(yīng)結(jié)合好語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性。同時(shí)，應(yīng)突出語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。語(yǔ)文教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和制作語(yǔ)文課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，按照語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)的原則，應(yīng)牢牢把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又應(yīng)兼顧好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，組合好語(yǔ)文教學(xué)素材，展示認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，將課文重點(diǎn)分層次、分環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，并讓學(xué)生參與討論，逐步思考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找尋出問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多媒體課件，恰到好處地化解有關(guān)難點(diǎn)，有效消除疑點(diǎn)，并對(duì)有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的課件方式，采用特殊手段，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)，全面提升學(xué)生的聽(tīng)課效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
加強(qiáng)新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是在高職語(yǔ)文課堂的個(gè)性化教學(xué)，充分合理地利用其優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、合作交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):。
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十
葉菲江西省九江市柴桑小學(xué)。
摘要：二十一世紀(jì)是信息化、競(jìng)爭(zhēng)綜合化的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才，人力資源已成為一個(gè)國(guó)家最具競(jìng)爭(zhēng)力的重要國(guó)力，而我們的學(xué)生未來(lái)能否具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀(guān)念，怎樣幫助學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下更好的發(fā)展，提高他們的綜合能力，參與國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)呢?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既符合新形勢(shì)下教育改革的迫切需要，又是一個(gè)極具價(jià)值的嶄新課題。為此，我在教學(xué)工作中進(jìn)行了以下探索和研究。本文就針對(duì)在品德與社會(huì)課的教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，交流了筆者的實(shí)踐體會(huì)。
關(guān)鍵詞：情感、認(rèn)知、體驗(yàn)、拓展。
多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童學(xué)習(xí)的興趣，從中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在品德與社會(huì)課的教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平十會(huì)有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段就可以起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成的.效果。
最近教授了一堂五年級(jí)的品德社會(huì)課《游子回家》，這是一節(jié)教研課，有許多的同行教師前輩來(lái)觀(guān)摩，對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)都做出了相當(dāng)大的肯定，特別是其中對(duì)于多媒體的運(yùn)用。為此這針對(duì)這堂課的多媒體運(yùn)用做了如下的思考：
一、利用音樂(lè)，渲染氣氛，激發(fā)真摯情感。
小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿(mǎn)懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可以根據(jù)社會(huì)教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點(diǎn)采用播放音樂(lè)的手段，以達(dá)到渲染氣氛的效果。
二、利用圖片，視覺(jué)沖擊，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
圖片展示形象、直觀(guān)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官的參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生真真切切的得到了巨大的視覺(jué)沖擊。獲得直觀(guān)感受。
在了解了香港被侵占的歷史后，學(xué)生只有表面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)利用powerpoint幻燈片放映出一張張歷史的畫(huà)面，灰蒙蒙的舊照片上顯示著一個(gè)個(gè)歷史的人物，那一張張浸染恥辱的條約《南京條約》《北京條約》那一個(gè)個(gè)在殖民者統(tǒng)治下生活的中華兒女。看著這些圖片，想著那段歷史，每個(gè)學(xué)生都感受到了祖國(guó)曾經(jīng)的落后遭受到的打擊、恥辱。每個(gè)學(xué)生都沉默了，我知道這些圖片已經(jīng)烙入了學(xué)生的心中。
在了解回歸的歷史后，對(duì)于現(xiàn)在的香港，我同樣又采用了最簡(jiǎn)單的幻燈片放映。景色怡人的維多利亞港灣，迷人的夜景，高聳的中銀大廈，壯觀(guān)的青馬大橋…伴隨著《東方之珠》音樂(lè)的響起，學(xué)生再一次被征服了，陶醉了，面對(duì)著一幅幅如畫(huà)的美景圖，學(xué)生一聲聲的贊嘆、一次次的鼓掌聲、一個(gè)個(gè)都情不自禁了。我想沒(méi)有任何語(yǔ)言可以如此直接簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獲得此番感受?，F(xiàn)在香港的繁榮昌盛已經(jīng)不需要再用語(yǔ)言去描述了。
三、利用錄像，再現(xiàn)情景，身臨其境，加深感觸。
錄相畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲響，具有很強(qiáng)的感染力。特別是歷史紀(jì)實(shí)片，這就是一個(gè)真實(shí)的再現(xiàn)歷史，讓人身臨其境，獲得的感受自然也是不言而喻了。
如《游子回家》這一課中還要求使學(xué)生知道香港回歸的時(shí)間，知道回歸的盛況。了解回歸盛況是這一課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不借助多媒體的演示是很難達(dá)到這課的教育目的的。教學(xué)時(shí)能過(guò)錄相片把回歸的盛況生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一邊聽(tīng)著充滿(mǎn)深情，激動(dòng)人心的解說(shuō)，一邊觀(guān)看著英國(guó)米字旗的緩慢降下，英國(guó)的百年統(tǒng)治終于結(jié)束了，許多同學(xué)激動(dòng)了，有的發(fā)出長(zhǎng)嘆，有的鼓起掌笑了，接下去的億萬(wàn)人民倒計(jì)時(shí)的開(kāi)始：五、四、三、二、……同學(xué)們也跟著喊了起來(lái)，當(dāng)雄壯的國(guó)歌響徹天空，五星紅旗冉冉升起，人們的肅靜，同學(xué)感受到了一個(gè)個(gè)也站立起來(lái)，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，注目于國(guó)旗之上。這一刻停止了，學(xué)生完全溶入在其中了。只有屏幕中掌聲、歡笑聲再次響起學(xué)生們似乎才醒悟。這僅僅是在看錄相嗎？不，分明看到了學(xué)生眼中的淚花，那是激動(dòng)的，在剛才的一刻中，每個(gè)同學(xué)仿佛置身其中。
四、利用網(wǎng)絡(luò)，有的所取，拓展知識(shí)面，提高興趣。
網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不包，無(wú)所不容，對(duì)于學(xué)生不了解的想了解的都可以一一滿(mǎn)足。
在課前，布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在課堂上進(jìn)行交流，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，當(dāng)然學(xué)生的索取能力還是相當(dāng)有限的，為此我特意準(zhǔn)備了一個(gè)香港資料庫(kù)。在里面包括了香港的許多內(nèi)容資料，有地理氣候、人文景觀(guān)、香港之最、區(qū)旗區(qū)徽……對(duì)于這些內(nèi)容，我把自主權(quán)再次交給學(xué)生，“我想了解……”。學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槭亲约合肓私獾母信d趣的，那對(duì)知識(shí)的掌握更是輕松愉快。
對(duì)于這節(jié)課的多媒體的使用，我采用的是最簡(jiǎn)單的幻燈片放映、錄相放映、現(xiàn)成網(wǎng)頁(yè)的使用，所以在操作上十分簡(jiǎn)單易用，每一處的使用都沒(méi)有做過(guò)多花哨的處理，有的是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，這對(duì)于一堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō)這是重點(diǎn)、關(guān)鍵。
我想，有了這一次成功的教學(xué)，我已經(jīng)充分體會(huì)到了多媒體運(yùn)用對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的幫助，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于自己對(duì)于學(xué)生的受益都是無(wú)窮的。我將會(huì)繼續(xù)努力，抓緊這個(gè)利器上好每一堂課。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十一
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中留意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增加社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中留意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增加社會(huì)公德意識(shí)，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的人。
寫(xiě)有活動(dòng)內(nèi)容的卡片。
（一）開(kāi)展“我來(lái)做一回…。.”的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。
1、布置任務(wù)。
2、依據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3、小組爭(zhēng)論：在公共場(chǎng)合開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，我們要留意些什么？
4、分小組課開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。
（二）活動(dòng)匯報(bào)。
1、分組匯報(bào)內(nèi)容和形式。
2、班級(jí)匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
3、評(píng)比“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的閱歷墻報(bào)。
1、總結(jié)“文明使者”的'閱歷。
2、選取不同類(lèi)型的學(xué)生作品登載出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，溝通，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
反思：
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十二
1、評(píng)價(jià)主體多元化。
在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。多元化評(píng)價(jià)方法的存在是從單向評(píng)價(jià)向多向評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)換。多元化評(píng)價(jià)使得評(píng)價(jià)主體增加，對(duì)于評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)有促進(jìn)意識(shí)。在多元化評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員，與教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)對(duì)象共同致力于評(píng)價(jià)工作，可以使評(píng)價(jià)信息得到多層次與多方面的反饋，更好地促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展。在長(zhǎng)期的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)者，而多元化評(píng)價(jià)將教師、家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的主體性也是一種尊重。學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)過(guò)程中真切地接收每一位評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，可以規(guī)范其學(xué)習(xí)思想與行為，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
品德與社會(huì)學(xué)科不僅是讓學(xué)生積累課本上的知識(shí)，更多地是引導(dǎo)學(xué)生將課本上正確的思想品德以及相關(guān)行為落實(shí)到自己的實(shí)踐生活當(dāng)中，利用科學(xué)的知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。品德與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的建立有重要作用。多元化在品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用，涉及到不同的內(nèi)容。首先，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)與獲取品德與社會(huì)知識(shí)的過(guò)程以及獲取的方法。其次，教師要關(guān)注小學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的價(jià)值觀(guān)念以及面對(duì)不同社會(huì)現(xiàn)象的情感傾向。
1、肯定學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想。
要將多元化評(píng)價(jià)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)課堂當(dāng)中，教師首先要改變自己的評(píng)價(jià)理解。多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中的'應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)代教師教學(xué)觀(guān)念的一種挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是教育工作者培養(yǎng)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思維與學(xué)習(xí)是重要的教學(xué)任務(wù)。
2、加強(qiáng)第二課堂的開(kāi)拓，應(yīng)用多元評(píng)價(jià)。
在開(kāi)展小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)之時(shí)，教師要利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外的時(shí)間與空間，為學(xué)生開(kāi)拓第二課堂。教師要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走入到社會(huì)當(dāng)中，將多元化評(píng)價(jià)手段整合在小學(xué)生的實(shí)踐當(dāng)中。當(dāng)代小學(xué)品德與社會(huì)教師要認(rèn)識(shí)到評(píng)分制的不足之處，將評(píng)價(jià)手段開(kāi)放化。在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)當(dāng)中，教師利用一張嘴與一本書(shū)進(jìn)行形式化教學(xué)，這樣的教學(xué)與評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)被取代。教師要敢于針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變，從品德與社會(huì)知識(shí)體系的規(guī)律出發(fā)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與原則。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如說(shuō)，教師可以讓小學(xué)生針對(duì)某一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行手抄報(bào)的制作，學(xué)生可以以小組為單位開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)生完成之時(shí)，讓每一個(gè)小組之間進(jìn)行評(píng)比，這樣，可以讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。另外，教師還可以給學(xué)生出一個(gè)學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己總結(jié)出正確的品德與正確的社會(huì)行為。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作與排演課本劇，利用課本上簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，之后，讓學(xué)生對(duì)自己的扮演的角色的行為以及自己的扮演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)于小學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)有促進(jìn)作用。
三、小結(jié)。
綜上所述，品德與社會(huì)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要作用。多元化評(píng)價(jià)方式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的利用有利于學(xué)科教學(xué)的規(guī)范與小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。我們希望當(dāng)代教育工作者認(rèn)識(shí)到多元評(píng)價(jià)的作用，并將其適當(dāng)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)之中。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十三
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動(dòng)手。樂(lè)于為父母做事，并能體會(huì)到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識(shí)與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛(ài)，更溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
四、教學(xué)教法：
本教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，來(lái)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí);在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正;在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固;在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
五、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：置身好孩子樂(lè)園
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥(niǎo)的頭飾飛來(lái)：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來(lái)的一只快樂(lè)鳥(niǎo)。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來(lái)了一些，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與，認(rèn)真聽(tīng)課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎?(教師拿出獎(jiǎng)品)在這一活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級(jí)課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級(jí)的孩子對(duì)自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對(duì)別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過(guò)看其他小朋友起床時(shí)要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀(guān)者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽?zhuān)屛易约簛?lái)吧的呼聲，以此引出課題。
活動(dòng)二：自己的事自己做
通過(guò)課前的調(diào)查，一年級(jí)學(xué)生會(huì)穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識(shí)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)以小組進(jìn)行穿衣比賽，評(píng)出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪(fǎng)優(yōu)勝選手時(shí)，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋(píng)果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋(píng)果的形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動(dòng)二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個(gè)改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)所有孩子都會(huì)扣;二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會(huì)的只有22人，占半數(shù)，平時(shí)自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過(guò)多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會(huì)系鞋帶還要學(xué)會(huì)穿鞋帶，要求過(guò)高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識(shí)技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來(lái)掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛(ài)的水果貼圖(自制吸鐵石)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了課堂里單一、師生相對(duì)立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個(gè)學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。師生互動(dòng)，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動(dòng)三;照鏡子
這一活動(dòng)通過(guò)兩兩照鏡子的游戲，即一人做動(dòng)作一人當(dāng)鏡子的游戲(模仿他的動(dòng)作)，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時(shí)也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動(dòng)四：自己的事?tīng)?zhēng)著做
活動(dòng)五：幫助爸媽做事
本活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來(lái)后》，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手?并且夸夸這丙位孩子。
本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會(huì)怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會(huì)怎么做?
b、媽媽做好飯了，你會(huì)怎么做?
c、媽媽要去洗衣服，你會(huì)怎么做?
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會(huì)怎么做?
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識(shí)又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動(dòng)，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。
小結(jié)、導(dǎo)行
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來(lái)會(huì)讓我們的家變得更可愛(ài)，更溫暖。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十四
我擔(dān)任了五年級(jí)四班和五年級(jí)六班的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作，一學(xué)期下來(lái)，我和我的學(xué)生都收獲不少。為了上好這門(mén)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程和教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)科開(kāi)設(shè)的目的我想應(yīng)該是，讓學(xué)生們明白，從他們出生就是一個(gè)社會(huì)人，社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校即社會(huì)的道理，能夠更好的讓學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)具有愛(ài)心，責(zé)任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個(gè)合格的公民奠定基礎(chǔ)。
在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理知識(shí)等很多百科的知識(shí)。比如，我們?yōu)槭裁唇小把S子孫”。講了炎帝和黃帝的歷史和功績(jī)，使我和我的學(xué)生從中學(xué)到了很多。更因?yàn)槲覀兞私饬宋覀兊摹案?
在教學(xué)中我和孩子們一起探討了我們古代的“四大發(fā)明”以及造紙術(shù)的流程甚至是在當(dāng)時(shí)賣(mài)紙的價(jià)錢(qián)。在一片歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。
二、讓品德課回歸生活，發(fā)揮孩子們的自主性。
在課程中，我們還學(xué)到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大多數(shù)孩子都是將近出生在21世紀(jì)，所以對(duì)這段歷史的了解，并沒(méi)有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學(xué)生們講清楚抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事后，再結(jié)合當(dāng)時(shí)正在熱播的電視劇《李小龍傳奇》開(kāi)展了討論。討論李小龍為什么要學(xué)武術(shù)，為什么要在戰(zhàn)勝對(duì)手后大聲的說(shuō)出，“我是中國(guó)人”，“我是中國(guó)人”這些話(huà)。再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我和孩子們一起展開(kāi)了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個(gè)結(jié)論，只有了國(guó)家的強(qiáng)大，我們才能夠跟好的過(guò)上幸福的生活!在這節(jié)課后同學(xué)們都被李小龍的這種愛(ài)國(guó)精神震撼了，都表示一定要好好讀書(shū)，將來(lái)爭(zhēng)取成為祖國(guó)的棟梁之才，為國(guó)家盡一份自己的力量!
三、追求教學(xué)的有效性，為孩子們將來(lái)有一個(gè)健全的人格打好基礎(chǔ)。
新的`教學(xué)目標(biāo)觀(guān)告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向。做人的原則等等。使他們將來(lái)能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。熱愛(ài)生活，叢中學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。真正的成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才!
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小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)不同渠道獵取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的得意簡(jiǎn)潔了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的鄙視與喜愛(ài)。
重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生驕傲感。
教學(xué)過(guò)程：
1、爭(zhēng)論：什么是家鄉(xiāng)人？
2、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。
我們的家鄉(xiāng)話(huà)與一般話(huà)有區(qū)分嗎？講一個(gè)小笑話(huà)，用一般話(huà)講一遍，再用家鄉(xiāng)話(huà)講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話(huà)講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話(huà)有什么區(qū)分。
3、觀(guān)賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。
1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位得意的家鄉(xiāng)人嗎？
2、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜愛(ài)的人、能干的人，對(duì)別人有幫忙的人，對(duì)家鄉(xiāng)有奉獻(xiàn)的人。
3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。
1、在學(xué)生查資料的根底上，組織學(xué)生爭(zhēng)論填寫(xiě)“家鄉(xiāng)人榮耀榜”先小組填寫(xiě)，再全班溝通，相互補(bǔ)充。
2、讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。
1、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)當(dāng)做怎樣的家鄉(xiāng)人？
2、設(shè)計(jì)“我的效勞規(guī)劃”。
1、聽(tīng)教師講“飛來(lái)峰的`傳奇”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳奇。
1、古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫(xiě)了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。觀(guān)賞古詩(shī)《靜夜思》。
2、下面讓我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。
3、學(xué)生各自練寫(xiě)。
4、寫(xiě)后溝通。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十六
[德育目標(biāo)]：知道愛(ài)惜生活用品是熱愛(ài)家庭的表現(xiàn)，懂得生活用品來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜。
[智育目標(biāo)]：愛(ài)惜生活用品，不故意損壞。東西擺放整齊有序，不亂扔。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活用品的愛(ài)惜之情。
【
[教學(xué)重點(diǎn)]：讓學(xué)生懂得為什么要愛(ài)惜生活用品以及怎樣愛(ài)惜生活用品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生懂得為什么要愛(ài)惜生活用品。
【
有關(guān)圖片。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
“了解生活用品”、“看圖講故事”、“讀一讀”
老師：我給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜好嗎？
老師：我們大家看一看這幾個(gè)謎底，它們有什么共同的地方呢？
老師：它們都是生活用品，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?。下面我們就?lái)了解一下生活用品。
一、了解生活用品（板書(shū)）。
（一）生活用品的用途（板書(shū)）。
老師：大家請(qǐng)打開(kāi)課本的十四頁(yè)，大家看圖中都畫(huà)了哪些生活用品，它們都有什么用途呢？大家想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
老師：下面我們來(lái)看幾張圖片，大家說(shuō)一說(shuō)，它們是什么，都有什么用途？
老師：大家說(shuō)得很好，大家還知道哪些生活用品呢？在日常生活中，它們都有什么用途？大家可以討論一下，然后把自己知道的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
老師：我們說(shuō)了這么多的生活用品以及它們的用途，那大家知道它們都是怎么來(lái)的嗎？
（二）生活用品的由來(lái)（板書(shū)）。
老師：大家打開(kāi)課本第十五頁(yè)，看一看，圖中告訴我們什么？
老師：從圖中我們可以知道：桌子是木工師傅一點(diǎn)點(diǎn)的制作出來(lái)的；毛衣是媽媽一針一針織出來(lái)的。它們都來(lái)之不易??！
老師：大家看完視頻之后，有什么感受呢？
老師：生活用品是由勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)制造出來(lái)的，或者是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，不管哪種方式，它們都來(lái)之不易，我們應(yīng)該愛(ài)惜它們。（過(guò)渡）。
二、愛(ài)惜生活用品（板書(shū)）。
（一）不浪費(fèi)、不亂扔、不損壞生活用品（板書(shū)）。
老師：大家打開(kāi)課本第十六頁(yè)，認(rèn)真看一看，圖中小朋友的做法好不好？為什么？大家討論一下，然后把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
老師：那大家平時(shí)是怎樣愛(ài)惜生活用品的呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
（二）物品擺放整齊有序（板書(shū)）。
老師：下面大家打開(kāi)課本第十七頁(yè)，認(rèn)真看一看圖片畫(huà)得是什么故事？然后把你得想法講給大家聽(tīng)。
老師：大家從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理呢？
老師：所以說(shuō)，愛(ài)惜生活用品就應(yīng)該做到，不浪費(fèi)；不亂扔、亂放；不損壞；小心使用；物品擺放整齊。只有這樣做，才是一個(gè)愛(ài)惜生活用品得好孩子。
老師：這幾個(gè)同學(xué)的做法都是愛(ài)惜生活用品的表現(xiàn)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
最后，老師帶領(lǐng)大家一起讀該頁(yè)的兒歌。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家懂得了生活用品來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜生活用品；知道東西擺放整齊有序也是愛(ài)惜物品的行為。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十七
數(shù)學(xué)是義務(wù)教學(xué)階段的重要科目，是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，教育是國(guó)家發(fā)展的重要事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)在新的時(shí)代深入改革，展示新的景象，提高育人的綜合效能，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育的重要方面，也必須適應(yīng)這種新的變化進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在人才培養(yǎng)和促進(jìn)人全面發(fā)展方面的效用?；诖耍瑥亩鄠€(gè)角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十八
1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
2、生談感受。
師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
通過(guò)交流、辨析和觀(guān)察，了解并理解自己父母親養(yǎng)育呵護(hù)自己的由衷，體會(huì)父母為了家庭生活所付出的辛勤勞動(dòng)，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生回憶生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述父母關(guān)心他們令他們難忘的事。
師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽是怎么關(guān)心你們的呢？
（1）小組活動(dòng)。（生在小組內(nèi)交流，師參與小組內(nèi)活動(dòng)，提升、指導(dǎo)）。
（2）在班上交流。
2、師小結(jié)過(guò)渡：是啊，爸爸媽媽為了我們能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，傾注了所有的心血?？晌覀冞€常常習(xí)以為常，還不知道他們?yōu)槲覀兂惺苤啻蟮膲毫拓?fù)擔(dān)。老師建議，讓我們走進(jìn)他們，看他們是怎么想、怎么做的？真正了解你們的爸爸媽媽?zhuān)脝?？這是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)的故事，我們一起來(lái)看看吧。
1、觀(guān)看錄像談感受。
師：看了這段錄像，你們有什么想說(shuō)的嗎？
2、匯報(bào)交流課前搜集“父母的一天”的作息時(shí)間，引導(dǎo)體會(huì)他們撫育子女的辛苦。
師：世麟媽媽的一天是這么得辛苦和忙碌，那你們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的資料向大家介紹介紹吧！
3、針對(duì)“父母為什么要這樣做”發(fā)表自己的看法。
師：在你們成長(zhǎng)過(guò)程中，傾注了爸爸媽媽全部的愛(ài)，那誰(shuí)知道，他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)自己對(duì)待父母這種做法的態(tài)度。
師：大家都認(rèn)為，父母長(zhǎng)輩這樣做，是對(duì)我們的關(guān)心，是為了讓我們健康成長(zhǎng)。平常他們這樣做，你們覺(jué)得滿(mǎn)意嗎？我們來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
6、師小結(jié)并過(guò)渡：老師明白了，你們也愛(ài)著自己的爸爸媽媽?zhuān)ǔ鍪景鍟?shū)：愛(ài)），你們想用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他們。那好，借此機(jī)會(huì)，老師建議大家動(dòng)起手來(lái)，親手做一份禮物，獻(xiàn)給你們親愛(ài)的爸爸媽媽。
通過(guò)向父母長(zhǎng)輩贈(zèng)送禮物，表達(dá)他們的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生制作禮物。
2、派代表在班上交流展示。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先停下來(lái)。做好的先上來(lái)展示，還沒(méi)完成的我們課后繼續(xù)完成。
3、師生共舞《讓愛(ài)住我家》輕松結(jié)課。
師總結(jié)：愛(ài)心之家收到這么多禮物，老師會(huì)轉(zhuǎn)交給你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兪盏蕉Y物后一定會(huì)很開(kāi)心。讓我們所有的人都學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)駐我們的家！同學(xué)們，站起來(lái)吧，讓我們隨著《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)，一起唱吧，跳吧！
師：同學(xué)們，讓我們把這份愛(ài)帶回你們的家吧，再見(jiàn)！
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇十九
本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程，五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門(mén)新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門(mén)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期品德與社會(huì)的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人，工作總結(jié)《五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)》。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美好，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如《我在希望中成長(zhǎng)》這一課，我在教學(xué)時(shí)充分地讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)、所聞、所思，體會(huì)父母、老師對(duì)少年兒童的無(wú)限希望；又如：《世界科技的今天》教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考我們生活中都有哪些科技用品，以及這些科技產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)了怎樣的方便。在學(xué)生列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)幫助學(xué)生歸類(lèi)，以使學(xué)生對(duì)生活中的科技產(chǎn)品有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。
新的教學(xué)目標(biāo)觀(guān)告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向，如換位觀(guān)(假如我是你，假如你是我)、雙贏(yíng)觀(guān)(大家好，才是真的好)、依存觀(guān)(我離不開(kāi)你，你也離不開(kāi)我)、分享觀(guān)(有福同享福更增，有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。
小學(xué)品德與社會(huì)論文篇二十
1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。
2、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部、民警和社區(qū)里的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們勞動(dòng)的辛苦。
2、了解發(fā)生在社區(qū)里里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，尊重別人的勞動(dòng)。
課件
1、采訪(fǎng)自己所在社區(qū)的一位勞動(dòng)者，觀(guān)察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辯論資料。
3、有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的專(zhuān)訪(fǎng)和調(diào)查，完成調(diào)查表。
2課時(shí)
1、知道社區(qū)人包括在社區(qū)里生活的人和在社區(qū)里工作的人。
2、認(rèn)識(shí)社區(qū)干部體會(huì)他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區(qū)里的故事，感受社區(qū)干部的高尚情懷。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、錄像導(dǎo)入，揭示課題
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)：社區(qū)的一天就這樣開(kāi)始了，老人們?cè)诔烤?，大人們?nèi)ド习?，小朋友們高高興興地去學(xué)。我們共同生活在一個(gè)社區(qū)，社區(qū)就是我們的大“家”。這兒居住著許多人，還有很多人在為社工作，他們都是――可愛(ài)的社區(qū)人(揭示課題)。
二、認(rèn)識(shí)干部，了解職責(zé)
2、猜一猜：出示照片《忙碌的身影》，他們是社區(qū)什么干部呢?結(jié)合照片播放錄音紹，并出示文字。
4、教師小結(jié)：原來(lái)，我們的社區(qū)需要這么多社區(qū)干部啊!
三、故事交流，感受情懷
1、故事屋：你就是我們社區(qū)的奶奶，學(xué)生自由讀。
2、全班交流：讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
3、我們生活的社區(qū)也有很多許多這樣的好干部，請(qǐng)你也來(lái)夸一夸!
4、教師小結(jié)。
四、組織辯論，深化認(rèn)識(shí)
1、隨著社區(qū)建設(shè)的不斷完善，社區(qū)承擔(dān)起越來(lái)越多的工作。當(dāng)前，我們小學(xué)生午間和下午放學(xué)后家里常常沒(méi)人照看，都是由學(xué)校來(lái)承擔(dān)的，那么，這些管理工作是否也可以由社區(qū)來(lái)承擔(dān)呢?(出示辯題)
2、組織學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)分成兩隊(duì)。兩隊(duì)圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)自由討論，組織相關(guān)材料。兩隊(duì)各派代表發(fā)言，其余同學(xué)可以為自己一方補(bǔ)充，并闡述理由。
3、小結(jié)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、認(rèn)識(shí)社區(qū)里民警和的其他勞動(dòng)者，體會(huì)他們勞動(dòng)的辛苦。
一、感受辛勤，學(xué)會(huì)尊重
1、社區(qū)里，除了社區(qū)干部，還有許多的勞動(dòng)者為我們的社區(qū)付出了辛勤的勞動(dòng)。請(qǐng)大家看一段錄像(播放社區(qū)清潔工工作的視頻)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3、前段時(shí)間，同學(xué)們采訪(fǎng)了不少社區(qū)勞動(dòng)者，請(qǐng)你來(lái)介紹一下他每天要做些什么?是怎么做的?并談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、小組討論：在社區(qū)里，有了這些社區(qū)勞動(dòng)者，給我們的社區(qū)生活帶來(lái)了什么便利呢?
5、那么，我們應(yīng)該怎樣做，才能尊重社區(qū)勞動(dòng)者的勞動(dòng)呢?學(xué)生自由說(shuō)。
6、記一記，讓我們記住這些普通的社區(qū)勞動(dòng)者吧!出示“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生一起完成。(在《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)聲中)
二、模擬社區(qū)，激發(fā)情感
1、教師先讓同學(xué)自由組合，扮演社區(qū)普通勞動(dòng)者，在班級(jí)這個(gè)模擬社區(qū)里為大家服務(wù)，讓其余學(xué)生去體驗(yàn)他們的服務(wù)，感受他們的辛勤勞動(dòng)。
2、學(xué)生小記者適時(shí)對(duì)參加扮演社區(qū)普通勞動(dòng)者的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他們說(shuō)說(shuō)當(dāng)一名普通勞動(dòng)者的感受。
三、采訪(fǎng)體驗(yàn)，保護(hù)環(huán)境
1、咨詢(xún)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)家(或上網(wǎng)查找資料)：為什么要將垃圾分類(lèi)處理?
3、請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀闼谏鐓^(qū)的垃圾處理現(xiàn)狀。
4、說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)社區(qū)垃圾分類(lèi)回收有什么建議?
5、教師小結(jié)：垃圾分類(lèi)的好處是顯而易見(jiàn)的，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶呢!
四、課后延伸，提高認(rèn)識(shí)
根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況展開(kāi)關(guān)于垃圾分類(lèi)處理的相關(guān)班隊(duì)活動(dòng)，并組織對(duì)外宣傳活動(dòng)。
附板書(shū)：
2、可愛(ài)的社區(qū)人
治保調(diào)節(jié)委員
環(huán)境衛(wèi)生委員
社區(qū)成員社會(huì)保障委員
計(jì)劃生育委員
文化教育委員