在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以便更好地實(shí)施教學(xué)。教案的步驟要清晰明了，有助于學(xué)生的理解和記憶。以下是一些教學(xué)實(shí)例和教案設(shè)計(jì)的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
竹影教案三則篇一
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景――竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
竹影教案三則篇二
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
：1課時(shí)
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫(huà)家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景-------竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。
成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹
（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。
竹影教案三則篇三
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
多媒體自主合作、探究。
一課時(shí)。
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎？如若沒(méi)有的話，那你就太不留心生活了。不過(guò)還好，有位著名的漫畫(huà)家曾經(jīng)玩過(guò)這些游戲，是誰(shuí)??？（豐子愷）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下。
蘸愜意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊。
2、對(duì)于作者你了解多少？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫(huà)《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫(xiě)景還是寫(xiě)人物活動(dòng)？
2以…（一件事）引出…（對(duì)什么的思考）。
板書(shū)：畫(huà)竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢？找出來(lái)，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣?，于是，他們開(kāi)始本能的描畫(huà)，試問(wèn)，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
（第五節(jié)“依樣畫(huà)葫蘆，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了?！保?。
2、那么，怎么畫(huà)才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過(guò)選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎？
板書(shū)：符號(hào)照相。
神似形似。
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的各自魅力，下面，我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多的感悟，請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教案三則篇四
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家。
撇開(kāi)（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 人物活動(dòng)：
中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)：
西洋畫(huà)特點(diǎn)：
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
竹影是全文的線索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”
竹影教案三則篇五
1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。
3.初步了解中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的不同。
領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。
體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫(huà)的不同。
通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找感悟、思體會(huì)、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法活動(dòng)法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語(yǔ)。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）。
4.說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3.本文生字詞。
三、探究活動(dòng)一快速閱讀----找感悟。
1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀。
問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。
3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當(dāng)提示。
四、探究活動(dòng)二片段欣賞---思體會(huì)。
結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝谩?BR> 1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中的事物）。
六、探究活動(dòng)四中西方畫(huà)---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用）。
2.通過(guò)爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫(huà)的不同，欣賞名畫(huà)）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫(huà)的不同，不同在哪里？
七、探究活動(dòng)五敞開(kāi)心扉-----聊童趣。
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說(shuō)一說(shuō)。
八、探究活動(dòng)六總結(jié)全文----歸中心。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事。
竹影教案三則篇六
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)
1課時(shí)
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
a、導(dǎo)入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
b、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
c、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
d、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
e、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
f、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
（展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車――腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
竹影教案三則篇七
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊。
2．概括課文內(nèi)容。
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）。
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的`由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？
竹影教案三則篇八
知識(shí)與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作探究，老師點(diǎn)撥深入感受繪畫(huà)之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。
童年時(shí)，你最感興趣的事情是什么？學(xué)生說(shuō)童年。
今天讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1、作者簡(jiǎn)介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為主人公，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。
2、字詞。
愜意水門汀口頭禪撇蘸參差不齊徘徊。
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
明確：1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、人物活動(dòng)。
四、研讀課文。
1、梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。
2、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)？試著說(shuō)明理由。
五、點(diǎn)撥提升。
1、梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
（2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著。
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法。
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。（藝術(shù)解剖學(xué)）。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景。
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
六、拓展延伸走進(jìn)童年。
2、說(shuō)出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等）以及它帶給你的樂(lè)趣。
七、小結(jié)。
通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運(yùn)用生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，讓我們進(jìn)入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在--------正如法國(guó)著名雕刻家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
八、作業(yè)。
1、識(shí)記字詞。
2、填《練習(xí)冊(cè)》習(xí)題。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的將童年生活寫(xiě)成一篇文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
竹影教案三則篇九
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗(yàn)童趣 課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫(xiě)最有趣：
b、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
c、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。
2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)方式。
a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來(lái)。
（2） 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神
3、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
a、第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。 （父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。） b、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！?（能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。）
c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。）
總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)區(qū)別的語(yǔ)句。討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國(guó)畫(huà)
游戲 藝術(shù)
中國(guó)畫(huà)：神似、神韻
畫(huà)
西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)
竹影教案三則篇十
2、概括課文內(nèi)容。
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考：
1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法?
可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。
a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
b、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師：非常好，這就十分全面了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的?
一生：同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：是月亮畫(huà)的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)”
竹影教案三則篇十一
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
一、 導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？
4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。）
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
一、 課前仿寫(xiě)
預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對(duì)比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫(huà)資料。
2、 中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
3、 齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。
5、 有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí)。
問(wèn)題研究：
1、 中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)別。
2、 中國(guó)畫(huà)的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫(huà)竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？
2、 文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、 學(xué)生交流，教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣（摘自網(wǎng)上）
留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教案三則篇十二
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2.延伸拓展。
a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
竹影教案三則篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。)今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。(同時(shí)板書(shū)出課題)..
二、作者介紹。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪。
四、自由朗讀課文。
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)。
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
六、拓展欣賞。
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
(1)中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
(2)顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料。
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;。
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
(展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別。
(1)中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著。
(2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法。
(3)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
(4)中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景。
(5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。
七、拓展延伸。
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車——腳踏車”;“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
竹影教案三則篇十四
時(shí)間。
07.5.8 。
學(xué)科。
語(yǔ)文。
課題。
課時(shí)。
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。?。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。?。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、整體感知文章內(nèi)容。?。
2、領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
看天-看月-看人影-看竹影-畫(huà)竹影-評(píng)竹影。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入：由漫畫(huà)引出豐子愷的話“人間最富有靈氣的是孩子?！?BR> 復(fù)習(xí)舊知?？磮D片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。
請(qǐng)學(xué)生看課題，思考本文所涉及的內(nèi)容。
初讀課文。
請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)音?；卮鸨疚闹饕獙?xiě)了什么內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。教師指導(dǎo)。
提問(wèn)：文章寫(xiě)了哪幾件事？
再讀課文，以小組為單位，品讀語(yǔ)言，談?wù)勎已壑械呢S子愷。
過(guò)渡到分析爸爸這個(gè)人物，思考“當(dāng)爸爸看到我們的時(shí)候，他是怎么做的？
豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
請(qǐng)你歸納一下：中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同之處。
國(guó)畫(huà)中的竹子該如何畫(huà)呢？
請(qǐng)用課文里的話回答。
你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者別的目的？
教師小結(jié)。
復(fù)習(xí)《童趣》第一小節(jié)的背誦。
速讀課文，圈出不會(huì)讀或認(rèn)為容易錯(cuò)的字詞。思考幻燈片提出的問(wèn)題。
月夜，我們?cè)谒嗟厣厦栌白鲇螒?，爸爸給我們講中國(guó)畫(huà)的知識(shí)。
看天-看月-看人影-看竹影-畫(huà)竹影-評(píng)竹影。
學(xué)生找出文中相關(guān)的描寫(xiě)，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
中國(guó)畫(huà)注重神韻，西洋畫(huà)注重形似。
中國(guó)畫(huà)注重寫(xiě)意，西洋畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)。
中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不明顯。
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。-------。
理解作者的寫(xiě)作意圖，口頭練習(xí)。
竹影教案三則篇十五
教材分析與學(xué)情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫(huà)映著的竹影，你一筆，我一畫(huà)，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)窮的美。初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛告別童年，對(duì)童年生活充滿依戀，對(duì)童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)和技能：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過(guò)程和方法：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。
教材處理：
新課程要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初二學(xué)生思維特點(diǎn)，確立教學(xué)難點(diǎn)?為：初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的說(shuō)明：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見(jiàn)和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
（一）、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂(lè)。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學(xué)生找出文中描寫(xiě)最生動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學(xué)生自告奮勇、爭(zhēng)先恐后。在讀悟的過(guò)程中教師歸納演示板書(shū)。（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當(dāng)形式有了心得之后，讀相關(guān)的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定、讓形式體驗(yàn)到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多的解釋，反而回越描越黑，通過(guò)多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語(yǔ)交流，人文培養(yǎng)。
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也作過(guò)許多充滿童趣的也許，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？此問(wèn)題一拋，立即引起形式的興趣，同學(xué)們說(shuō)了許多有趣的游戲。（語(yǔ)文內(nèi)學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能局限與教材，應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同交流中，人人參與說(shuō)話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符合活動(dòng)原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書(shū)）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語(yǔ)：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了形式的靈魂、就能說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。語(yǔ)文課堂應(yīng)走入生活，使語(yǔ)文課堂的寬度得到延伸。）。
教學(xué)反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動(dòng)不已，同學(xué)們的哲思妙語(yǔ)讓我拍手叫好，他們的領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學(xué)生自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。秉著以讀代講的原則，回歸語(yǔ)文本位，堅(jiān)持教師是平等中的首席，責(zé)任是組織引導(dǎo)。這是本堂課教學(xué)給我的一點(diǎn)啟示。
竹影教案三則篇一
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語(yǔ)：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛(ài)玩影子的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。(板書(shū)課題)
(二)、簡(jiǎn)介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景――竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說(shuō)一段童年往事，要求用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽(yáng)，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
竹影教案三則篇二
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
：1課時(shí)
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進(jìn)著名的畫(huà)家豐子愷的童年，一起來(lái)了解他的童年生活。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫(xiě)景-------竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
4、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà)，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。
再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的成語(yǔ)，名句。
成語(yǔ)：胸有成竹，青梅竹馬，勢(shì)如破竹
（2）竹之悟：有人說(shuō)，竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；
也有人說(shuō)，竹----外強(qiáng)內(nèi)干。
你認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。
你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
（過(guò)渡）大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）
敘說(shuō)一下一段童年的往事
要求：用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。
竹影教案三則篇三
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
多媒體自主合作、探究。
一課時(shí)。
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)嗎？如若沒(méi)有的話，那你就太不留心生活了。不過(guò)還好，有位著名的漫畫(huà)家曾經(jīng)玩過(guò)這些游戲，是誰(shuí)??？（豐子愷）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫(xiě)下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下。
蘸愜意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊。
2、對(duì)于作者你了解多少？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫(huà)《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長(zhǎng)子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫(xiě)景還是寫(xiě)人物活動(dòng)？
2以…（一件事）引出…（對(duì)什么的思考）。
板書(shū)：畫(huà)竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢？找出來(lái)，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣?，于是，他們開(kāi)始本能的描畫(huà)，試問(wèn)，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答。
（第五節(jié)“依樣畫(huà)葫蘆，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了?！保?。
2、那么，怎么畫(huà)才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過(guò)選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)嗎？
板書(shū)：符號(hào)照相。
神似形似。
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的各自魅力，下面，我們就借這次語(yǔ)文課也簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多的感悟，請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠(chéng)的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教案三則篇四
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家。
撇開(kāi)（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 人物活動(dòng)：
中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)：
西洋畫(huà)特點(diǎn)：
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
竹影是全文的線索，寫(xiě)太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛(ài)心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”
竹影教案三則篇五
1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì)文中“我”的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。
3.初步了解中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)的不同。
領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。
體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫(huà)的不同。
通過(guò)六個(gè)活動(dòng)（找感悟、思體會(huì)、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法活動(dòng)法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語(yǔ)。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）。
4.說(shuō)了那么多關(guān)于影子的成語(yǔ)、詩(shī)句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3.本文生字詞。
三、探究活動(dòng)一快速閱讀----找感悟。
1.學(xué)生帶問(wèn)題，快速閱讀。
問(wèn)題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫(xiě)景主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生討論交流問(wèn)題。
3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師適當(dāng)提示。
四、探究活動(dòng)二片段欣賞---思體會(huì)。
結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝谩?BR> 1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中的事物）。
六、探究活動(dòng)四中西方畫(huà)---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛(ài)和引導(dǎo)作用）。
2.通過(guò)爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫(huà)的不同，欣賞名畫(huà)）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫(huà)的不同，不同在哪里？
七、探究活動(dòng)五敞開(kāi)心扉-----聊童趣。
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說(shuō)一說(shuō)。
八、探究活動(dòng)六總結(jié)全文----歸中心。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫(xiě)寫(xiě)童年的趣事。
竹影教案三則篇六
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)
1課時(shí)
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
a、導(dǎo)入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
b、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
c、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
d、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
e、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
f、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
（展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車――腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
竹影教案三則篇七
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊。
2．概括課文內(nèi)容。
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）。
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的`由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？
竹影教案三則篇八
知識(shí)與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
3、味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作探究，老師點(diǎn)撥深入感受繪畫(huà)之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。
童年時(shí)，你最感興趣的事情是什么？學(xué)生說(shuō)童年。
今天讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1、作者簡(jiǎn)介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為主人公，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，深受人們喜愛(ài)。
2、字詞。
愜意水門汀口頭禪撇蘸參差不齊徘徊。
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景————竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？
明確：1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、人物活動(dòng)。
四、研讀課文。
1、梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)。
2、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)？試著說(shuō)明理由。
五、點(diǎn)撥提升。
1、梳理：（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
（2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著。
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法。
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。（藝術(shù)解剖學(xué)）。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景。
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
六、拓展延伸走進(jìn)童年。
2、說(shuō)出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等）以及它帶給你的樂(lè)趣。
七、小結(jié)。
通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運(yùn)用生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，讓我們進(jìn)入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在--------正如法國(guó)著名雕刻家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
八、作業(yè)。
1、識(shí)記字詞。
2、填《練習(xí)冊(cè)》習(xí)題。
3、喜歡畫(huà)畫(huà)的給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)；擅長(zhǎng)寫(xiě)作的將童年生活寫(xiě)成一篇文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
竹影教案三則篇九
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗(yàn)童趣 課文寫(xiě)我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來(lái)，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫(xiě)最有趣：
b、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來(lái)！”
c、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過(guò)來(lái)。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。
2、作家在寫(xiě)作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)方式。
a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來(lái)。
（2） 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫(xiě)得非常傳神
3、總結(jié)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
a、第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的！”……他明明是來(lái)得很久了。 （父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。） b、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫(huà)法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看?！?（能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。）
c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過(guò)多少空洞的理論教育。）
總結(jié)：由此可見(jiàn)，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說(shuō)明西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的區(qū)別的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)區(qū)別的語(yǔ)句。討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國(guó)畫(huà)
游戲 藝術(shù)
中國(guó)畫(huà)：神似、神韻
畫(huà)
西洋畫(huà)：形似、寫(xiě)實(shí)
竹影教案三則篇十
2、概括課文內(nèi)容。
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
思考：
1、我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類似復(fù)制的方法?
可以說(shuō)那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。
a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
b、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么?
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師：非常好，這就十分全面了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的?
一生：同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的?
一生：是月亮畫(huà)的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)!
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。(填一詞)”
竹影教案三則篇十一
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
一、 導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎？
4、你有過(guò)夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。）
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 創(chuàng)意說(shuō)明：以寫(xiě)促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過(guò)在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來(lái)一段仿寫(xiě)，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
一、 課前仿寫(xiě)
預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫(xiě)一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒(méi)有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對(duì)比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫(xiě)作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受?？勺屇切┱故玖俗约毫?xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫(xiě)童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫(huà)理和西洋畫(huà)理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過(guò)去圖書(shū)館、書(shū)店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題，收集資料，并做簡(jiǎn)單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫(huà)資料。
2、 中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。
3、 齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)各1幅。
5、 有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的比較常識(shí)。
問(wèn)題研究：
1、 中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的主要區(qū)別。
2、 中國(guó)畫(huà)的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫(huà)家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫(huà)竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？
2、 文章最精彩的描寫(xiě)在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、 學(xué)生交流，教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣（摘自網(wǎng)上）
留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà)，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫(huà)的老虎無(wú)論象貓還是象鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：太陽(yáng)象個(gè)小刺猬。理由是太陽(yáng)發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子！”
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教案三則篇十二
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2.延伸拓展。
a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
竹影教案三則篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話。)今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。(同時(shí)板書(shū)出課題)..
二、作者介紹。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪。
四、自由朗讀課文。
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)。
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
六、拓展欣賞。
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
(1)中國(guó)畫(huà)不注意"像不像"，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
(2)顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料。
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;。
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
(展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別。
(1)中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著。
(2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法。
(3)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
(4)中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景。
(5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。
七、拓展延伸。
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車——腳踏車”;“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
竹影教案三則篇十四
時(shí)間。
07.5.8 。
學(xué)科。
語(yǔ)文。
課題。
課時(shí)。
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。?。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。?。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、整體感知文章內(nèi)容。?。
2、領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
看天-看月-看人影-看竹影-畫(huà)竹影-評(píng)竹影。
過(guò)程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入：由漫畫(huà)引出豐子愷的話“人間最富有靈氣的是孩子?！?BR> 復(fù)習(xí)舊知?？磮D片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。
請(qǐng)學(xué)生看課題，思考本文所涉及的內(nèi)容。
初讀課文。
請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)音?；卮鸨疚闹饕獙?xiě)了什么內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。教師指導(dǎo)。
提問(wèn)：文章寫(xiě)了哪幾件事？
再讀課文，以小組為單位，品讀語(yǔ)言，談?wù)勎已壑械呢S子愷。
過(guò)渡到分析爸爸這個(gè)人物，思考“當(dāng)爸爸看到我們的時(shí)候，他是怎么做的？
豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
請(qǐng)你歸納一下：中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同之處。
國(guó)畫(huà)中的竹子該如何畫(huà)呢？
請(qǐng)用課文里的話回答。
你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲，還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者別的目的？
教師小結(jié)。
復(fù)習(xí)《童趣》第一小節(jié)的背誦。
速讀課文，圈出不會(huì)讀或認(rèn)為容易錯(cuò)的字詞。思考幻燈片提出的問(wèn)題。
月夜，我們?cè)谒嗟厣厦栌白鲇螒?，爸爸給我們講中國(guó)畫(huà)的知識(shí)。
看天-看月-看人影-看竹影-畫(huà)竹影-評(píng)竹影。
學(xué)生找出文中相關(guān)的描寫(xiě)，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
中國(guó)畫(huà)注重神韻，西洋畫(huà)注重形似。
中國(guó)畫(huà)注重寫(xiě)意，西洋畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)。
中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不明顯。
要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。-------。
理解作者的寫(xiě)作意圖，口頭練習(xí)。
竹影教案三則篇十五
教材分析與學(xué)情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫(huà)映著的竹影，你一筆，我一畫(huà)，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)窮的美。初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛告別童年，對(duì)童年生活充滿依戀，對(duì)童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)和技能：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過(guò)程和方法：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開(kāi)放性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。
教材處理：
新課程要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初二學(xué)生思維特點(diǎn)，確立教學(xué)難點(diǎn)?為：初步了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的說(shuō)明：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見(jiàn)和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
（一）、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂(lè)。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫(xiě)作意圖，這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學(xué)生找出文中描寫(xiě)最生動(dòng)的語(yǔ)句，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學(xué)生自告奮勇、爭(zhēng)先恐后。在讀悟的過(guò)程中教師歸納演示板書(shū)。（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當(dāng)形式有了心得之后，讀相關(guān)的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定、讓形式體驗(yàn)到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過(guò)多的解釋，反而回越描越黑，通過(guò)多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語(yǔ)交流，人文培養(yǎng)。
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也作過(guò)許多充滿童趣的也許，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？此問(wèn)題一拋，立即引起形式的興趣，同學(xué)們說(shuō)了許多有趣的游戲。（語(yǔ)文內(nèi)學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能局限與教材，應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同交流中，人人參與說(shuō)話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符合活動(dòng)原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書(shū)）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語(yǔ)：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過(guò)大家的合作交流，觸動(dòng)了形式的靈魂、就能說(shuō)出自己最深的體會(huì)，教師的寄語(yǔ)，讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。語(yǔ)文課堂應(yīng)走入生活，使語(yǔ)文課堂的寬度得到延伸。）。
教學(xué)反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動(dòng)不已，同學(xué)們的哲思妙語(yǔ)讓我拍手叫好，他們的領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學(xué)生自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。秉著以讀代講的原則，回歸語(yǔ)文本位，堅(jiān)持教師是平等中的首席，責(zé)任是組織引導(dǎo)。這是本堂課教學(xué)給我的一點(diǎn)啟示。