總結(jié)是學(xué)好一門學(xué)科或領(lǐng)域的必經(jīng)之路。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇一
由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
今后的改進意見：
1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。
4、在教學(xué)中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實驗進程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗。，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。
在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。
教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。
由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。
對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準(zhǔn)確，加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇三
了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。
教學(xué)重難點。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
探究實驗：
1、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2、假設(shè)和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。實驗所需器材。
3、試驗設(shè)計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？
注意事項：
（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。
（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
（二）熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。
2、熔點：晶體熔化時的溫度。
3、晶體熔化條件：
（1）達到熔點；
（2）繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點。
（三）凝固。
1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2、凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。
3、晶體凝固條件：
（1）達到凝固點；
（2）繼續(xù)放熱。
（四）熔化吸熱、凝固放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化？
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇四
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;。
教學(xué)重難點。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;。
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇五
熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)自然常識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之日常生活中的無意觀察，對這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認(rèn)識。教材將其編排于《物質(zhì)三態(tài)溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節(jié)知識、能力的鞏固，又為學(xué)習(xí)后兩節(jié)的內(nèi)容打了基礎(chǔ)。就本節(jié)內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了“過程與方法”，即注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、概括能力?BR> 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。
1、知識與技能：
（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點。
（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義。
2、過程與方法：
（1）通過觀察固體的熔化過程，培養(yǎng)觀察能力。
（2）通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> （3）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖象、利用圖象的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然的情感。
（2）通過實驗培養(yǎng)善于實踐和克服困難的良好意志和品質(zhì)。
實驗室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實驗器材。冰的來源，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用。相關(guān)知識的光盤、圖片學(xué)校已配備。相關(guān)的投影片需教師課前自制。
實驗探究——閱讀分析——討論歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情趣，引入新課。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學(xué)光盤《水的故事》引入新課，教師板題：
2、討論歸納：
在引入新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納熔化和凝固的含義。由于學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)及汽化、液化等知識已掌握，所以采用討論法不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且活躍了課堂氣氛，但教師要注意把握教學(xué)時間。
3、探究冰、松香熔化時的特點：
探究過程通常包括：提出問題，猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗探究，分析論證、交流評估。
（1）由于初二學(xué)生的知識水平和能力尚有限，因此，在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學(xué)生的問題局限于教師設(shè)定的圈子內(nèi)。
（2）組織學(xué)生猜想、假設(shè)時，要調(diào)動全體學(xué)生的思維，使不同學(xué)生的不同猜想都能在全體同學(xué)面前表達出來。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛。
（3）實驗設(shè)計。可引導(dǎo)學(xué)生自讀教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會如何設(shè)計實驗方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
（4）實驗探究是教學(xué)的重點之一。組織學(xué)生分組實驗時，教師必須明確實驗順序，先做冰熔化實驗，再做松香熔化實驗，要求學(xué)生正確使用器材，提醒學(xué)生觀察溫度計示數(shù)的同時還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況，并及時正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
（5）在實驗探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析論證猜想假設(shè)，然后交全班交流。
4、總結(jié)歸納——形成規(guī)律。
在探究的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰、松香熔化圖象的投影片，引導(dǎo)學(xué)生討論冰熔化和松香熔化時溫度的特點，以及吸熱、放熱的情況，并由此推理到一般固體熔化時的特點。教師歸納板書。
5、自學(xué)訓(xùn)練[。
關(guān)于晶體和非晶體、熔點、凝固點等內(nèi)容，在實驗探究和討論歸納的基礎(chǔ)上學(xué)生已有感性認(rèn)識，可設(shè)計一些自學(xué)題讓學(xué)生自學(xué)后集體討論，教師板書，以達到教學(xué)目標(biāo)。
6、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)到了什么？閱讀插圖2—31，2—32，2—33，2—34，討論本節(jié)末的想一想。
7、課堂練習(xí)。
（1）把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃，則冰____熔化，水____凝固（填“能”或“不能”）；若室內(nèi)溫度高于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________；若室內(nèi)溫度低于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________。
（2）下雪不冷化雪冷。為什么？
（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的。
凝固點是_____，凝固時間為_____分鐘，曲線bc。
段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài)。
8、課后實踐作業(yè)。
教材p41“”2。3。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇六
一、復(fù)習(xí)測評：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計的使用方法。
(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
1、熔化：。2、凝固：
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。
1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計試驗和進行實驗：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。
(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點：;凝固點：，同一晶體的。
熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，
5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。
6熔化時熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個_______熱過程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
c.同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇七
探究實驗：
1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實驗所需器材。
3、試驗設(shè)計及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計表格。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?
注意事項：
(1、)。
(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達到48℃)。
熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒有一定的熔化溫度。
2.熔點：晶體熔化時的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達到熔點;。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點。
(三、)凝固。
1.晶體凝固時有確定的溫度;。
非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。
3.晶體凝固條件：
(1)達到凝固點;。
(2)繼續(xù)放熱。
(四、)熔化吸熱、凝固放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2、過程和方法。
通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
重點：探究熔化、凝固的規(guī)律。
難點:正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時：2課時。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇九
10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。
12、南極的最低氣溫可達—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()(幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。
13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十
1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是()。
a.凝固。
b.液化。
c.熔化。
d.凝華。
2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。
a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。
b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。
c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。
d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。
3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。
(1)春天，冰雪融化匯成溪流。
(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。
(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3)。
c.(3)(4)。
d.(2)(4)。
4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。
a.固態(tài)。
b.液態(tài)。
c.固液共存態(tài)。
d.以上三種情況均可能。
5.下列說法中正確的是()。
a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。
b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。
d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。
6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。
a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。
b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。
c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。
d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。
7.下列有關(guān)說法中正確的是()。
a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。
b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。
c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。
d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。
8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。
a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。
b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。
c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。
d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。
9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。
a.熔化、汽化。
b.汽化、凝固。
c.液化、凝華。
d.熔化、升華。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十一
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。
（3）學(xué)會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。
2、過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，體驗和感悟科學(xué)探究方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。
難點：晶體熔化和凝固的溫度特點。
三、教學(xué)器材。
多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、萘、蠟、停表等。
四、教學(xué)過程。
（一）課前小測：
（二）新課講授：
1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點。（幻燈片2）。
（1）重點：熔化、凝固的特點。
（2）難點：晶體熔化特點。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。
3、學(xué)習(xí)新課：實驗演示，觀察分析。
（1）以冰熔化為例提出問題讓學(xué)生思考。
（2）根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考實驗所需的器材。
（3）介紹實驗儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。
（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點。
（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻燈片9~11）。
（7）采用逆向思維對比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。
4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。
（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）。
（四）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點。
（五）達標(biāo)檢測（見配套練習(xí)）。
板書設(shè)計：第二節(jié)熔化和凝固。
（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。
（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。
2、晶體與非晶體。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十二
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十三
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學(xué)要求.對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
3/3。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十五
1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十六
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗,加強與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教材分析。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
a、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識,而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過程和方法:。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
a、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
五、改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。
六、教改具體措施。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學(xué)中,要結(jié)合本地實際,進取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。
七、具體時間安排如下。
內(nèi)容時間備注。
第七章力4課時。
第八章運動和力4課時。
第九章壓強6課時。
第十章浮力5課時。
第十一章功和機械能6課時。
第十二章簡單機械5課時。
復(fù)習(xí)考試5課時。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十七
八年級下學(xué)期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標(biāo)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實驗?zāi)芰Γ灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
三、
教材分析：
物理是一門實驗學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強、自學(xué)能力強的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認(rèn)真做筆記，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。五、措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。六、教學(xué)進度：
周次。
內(nèi)容。
第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復(fù)習(xí)第2周單元檢測與講評。
第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應(yīng)。
用單元復(fù)習(xí)。
第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機械能及其。
轉(zhuǎn)化。
第13周12.1杠桿12.2滑輪。
12.3機械效率單元復(fù)習(xí)第14周復(fù)習(xí)備考。
大金店二中。
2019.2.21。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十八
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)。
(一)定義的講解。
課堂小實驗一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l。
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授。
通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)。
對于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動。
【課題】實驗分析。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇一
由于這節(jié)課是學(xué)生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實驗不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
今后的改進意見：
1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的`氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。
4、在教學(xué)中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實驗進程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗。，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學(xué)生做晶體的熔化實驗，部分學(xué)生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。
在課堂上多給學(xué)生自主發(fā)揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。
教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學(xué)生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學(xué)生一目了然。這個實驗可布置學(xué)生回家利用冰箱來做。具體做法可由學(xué)生自己設(shè)計。這樣節(jié)約了課堂時間。
由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導(dǎo)致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。
對學(xué)生的知識水平估計要盡可能準(zhǔn)確，加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達到共同掌握好知識的效果。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇三
了解物質(zhì)常見的三種狀態(tài)及狀態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。
教學(xué)重難點。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1、物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2、物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
探究實驗：
1、提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎？主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2、假設(shè)和猜想：不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。實驗所需器材。
3、試驗設(shè)計及要求：把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱？
注意事項：
（1）注意溫度計和酒精燈的正確使用。
（2）熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1、海波有一定的熔化溫度；（達到48℃）熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2、石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
（二）熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1、晶體有一定的熔化溫度；非晶體沒有一定的熔化溫度。
2、熔點：晶體熔化時的溫度。
3、晶體熔化條件：
（1）達到熔點；
（2）繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點。
（三）凝固。
1、晶體凝固時有確定的溫度；非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2、凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。
3、晶體凝固條件：
（1）達到凝固點；
（2）繼續(xù)放熱。
（四）熔化吸熱、凝固放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化？
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇四
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別;。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義;。
教學(xué)重難點。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律;。
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法;。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇五
熔化和凝固是兩種重要的物態(tài)變化，也是生活中常見的兩種現(xiàn)象。學(xué)生在小學(xué)自然常識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加之日常生活中的無意觀察，對這兩種現(xiàn)象已有一定的感性認(rèn)識。教材將其編排于《物質(zhì)三態(tài)溫度的測量》和《汽化和液化》這兩節(jié)之后，《升華和凝華》和《水循環(huán)》兩節(jié)之前，起到了承上啟下的作用，即既是對前兩節(jié)知識、能力的鞏固，又為學(xué)習(xí)后兩節(jié)的內(nèi)容打了基礎(chǔ)。就本節(jié)內(nèi)容的編排體現(xiàn)了以下特點：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了“過程與方法”，即注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、概括能力?BR> 教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。
1、知識與技能：
（2）知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點。
（3）了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義。
2、過程與方法：
（1）通過觀察固體的熔化過程，培養(yǎng)觀察能力。
（2）通過探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> （3）通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖象、利用圖象的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然的情感。
（2）通過實驗培養(yǎng)善于實踐和克服困難的良好意志和品質(zhì)。
實驗室現(xiàn)有器材基本能滿足本節(jié)課所需實驗器材。冰的來源，可由教師課前利用冰柜或冰箱自制，保存在保溫箱或保溫瓶中備用。相關(guān)知識的光盤、圖片學(xué)校已配備。相關(guān)的投影片需教師課前自制。
實驗探究——閱讀分析——討論歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情趣，引入新課。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探索自然的情感，可以借助于播放教學(xué)光盤《水的故事》引入新課，教師板題：
2、討論歸納：
在引入新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納熔化和凝固的含義。由于學(xué)生對物質(zhì)的三態(tài)及汽化、液化等知識已掌握，所以采用討論法不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且活躍了課堂氣氛，但教師要注意把握教學(xué)時間。
3、探究冰、松香熔化時的特點：
探究過程通常包括：提出問題，猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗探究，分析論證、交流評估。
（1）由于初二學(xué)生的知識水平和能力尚有限，因此，在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時要盡量使問題的口徑小一些，但又不能讓學(xué)生的問題局限于教師設(shè)定的圈子內(nèi)。
（2）組織學(xué)生猜想、假設(shè)時，要調(diào)動全體學(xué)生的思維，使不同學(xué)生的不同猜想都能在全體同學(xué)面前表達出來。這樣不僅體現(xiàn)了面向全體，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛。
（3）實驗設(shè)計。可引導(dǎo)學(xué)生自讀教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會如何設(shè)計實驗方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
（4）實驗探究是教學(xué)的重點之一。組織學(xué)生分組實驗時，教師必須明確實驗順序，先做冰熔化實驗，再做松香熔化實驗，要求學(xué)生正確使用器材，提醒學(xué)生觀察溫度計示數(shù)的同時還要觀察冰或松香的狀態(tài)變化情況，并及時正確記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
（5）在實驗探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析論證猜想假設(shè)，然后交全班交流。
4、總結(jié)歸納——形成規(guī)律。
在探究的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別畫出冰和松香熔化的圖象，然后打出冰、松香熔化圖象的投影片，引導(dǎo)學(xué)生討論冰熔化和松香熔化時溫度的特點，以及吸熱、放熱的情況，并由此推理到一般固體熔化時的特點。教師歸納板書。
5、自學(xué)訓(xùn)練[。
關(guān)于晶體和非晶體、熔點、凝固點等內(nèi)容，在實驗探究和討論歸納的基礎(chǔ)上學(xué)生已有感性認(rèn)識，可設(shè)計一些自學(xué)題讓學(xué)生自學(xué)后集體討論，教師板書，以達到教學(xué)目標(biāo)。
6、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)到了什么？閱讀插圖2—31，2—32，2—33，2—34，討論本節(jié)末的想一想。
7、課堂練習(xí)。
（1）把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0℃，則冰____熔化，水____凝固（填“能”或“不能”）；若室內(nèi)溫度高于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________；若室內(nèi)溫度低于0℃，則出現(xiàn)的現(xiàn)象是________。
（2）下雪不冷化雪冷。為什么？
（3）如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的。
凝固點是_____，凝固時間為_____分鐘，曲線bc。
段表示該物質(zhì)處于______狀態(tài)。
8、課后實踐作業(yè)。
教材p41“”2。3。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇六
一、復(fù)習(xí)測評：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計的使用方法。
(1)根據(jù)待測物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時，溫度計不能離開__________，視線必須與溫度計的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
1、熔化：。2、凝固：
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律。
1、提出問題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計試驗和進行實驗：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬一灑出的酒精在桌子上燃燒起來，不要驚慌，立即。
(3)進行實驗并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點：;凝固點：，同一晶體的。
熔點凝固點(相等或不相等)。非晶體沒熔點和凝固點，
5不同晶體的熔點，冰的熔點是，課本84頁小資料中熔點最高的物質(zhì)是，熔點最低的物質(zhì)是。
6熔化時熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個_______熱過程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過程中溫度是_______的，所以非晶體沒有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點是______，凝固點是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
c.同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇七
探究實驗：
1.提出問題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律相同。
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實驗所需器材。
3、試驗設(shè)計及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計表格。
思考：
對海波的加熱方式是水浴加熱，實驗中為什么要水浴加熱?
注意事項：
(1、)。
(2、)熔化過程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達到48℃)。
熔化過程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒有一定的熔化溫度。熔化過程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒有一定的熔化溫度。
2.熔點：晶體熔化時的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達到熔點;。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點。
(三、)凝固。
1.晶體凝固時有確定的溫度;。
非晶體凝固時沒有確定的溫度。
2.凝固點：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點=熔點。
3.晶體凝固條件：
(1)達到凝固點;。
(2)繼續(xù)放熱。
(四、)熔化吸熱、凝固放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2、過程和方法。
通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過探究活動，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
重點：探究熔化、凝固的規(guī)律。
難點:正確得出熔化、凝固的規(guī)律。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時：2課時。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇九
10、海波是一種晶體，熔點是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因為：()。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點比錫高。
12、南極的最低氣溫可達—88.3℃，科考隊員要測量南極的氣溫，應(yīng)選用：()(幾種物質(zhì)的熔點：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計b。煤油溫度計c.酒精溫度計d。水銀溫度計。
13、將一盆冰水混合物放在太陽底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點都不熔化d。無法確定酒精燈對燒杯底()。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十
1.下列物態(tài)變化中，需要吸熱的是()。
a.凝固。
b.液化。
c.熔化。
d.凝華。
2.以下關(guān)于物態(tài)變化的說法中正確的是()。
a.嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也會變干，這是升華現(xiàn)象。
b.放在衣櫥里的樟腦丸最終“消失“了，這是蒸發(fā)現(xiàn)象。
c.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，這是凝華現(xiàn)象。
d.用久的白熾燈泡內(nèi)壁發(fā)黑，這是凝固現(xiàn)象。
3.下列現(xiàn)象發(fā)生的過程中，吸收熱量的一組是()。
(1)春天，冰雪融化匯成溪流。
(2)夏天，從冰箱里面拿出來的飲料罐“出汗”
(3)秋天，清晨的霧在太陽出來后散去。
(4)冬天，室外草地上出現(xiàn)了霜.
a.(1)(2)。
b.(1)(3)。
c.(3)(4)。
d.(2)(4)。
4.萘的熔點和凝固點都是80℃，當(dāng)溫度恰是80℃時，萘將處于()。
a.固態(tài)。
b.液態(tài)。
c.固液共存態(tài)。
d.以上三種情況均可能。
5.下列說法中正確的是()。
a.夏天，我們看到的冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象。
b.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
c.高壓鍋是利用液體沸點隨液面上方氣體壓強的增大而降低，使食物容易被煮熟。
d.電冰箱是利用致冷物質(zhì)迅速蒸發(fā)吸熱;使電冰箱內(nèi)溫度降低。
6.下列現(xiàn)象與物態(tài)變化對應(yīng)正確的是()。
a.天氣突然變熱墻上起汽水--液化。
b.打開熱水瓶蓋，瓶口冒“白汽”--汽化。
c.冬天洗熱水澡時，窗玻璃“模糊”--升華。
d.冬天的早晨，草坪上的青草葉上有霜--凝固。
7.下列有關(guān)說法中正確的是()。
a.春天的早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，這是汽化現(xiàn)象。
b.夏天揭開冰棒包裝后會看到冰棒冒“白汽”，這是凝華現(xiàn)象。
c.秋天的早晨花草上出現(xiàn)小的露珠，這是液化現(xiàn)象。
d.初冬的早晨地面上會出現(xiàn)白色的霜，這是凝固現(xiàn)象。
8.下列是對我們生活中常見的一些熱現(xiàn)象的解釋，其中正確的是()。
a.冬天在菜窖里放幾桶水，利用水凝固放熱防止菜被凍壞。
b.衣柜里的樟腦丸變小是因為樟腦丸蒸發(fā)了。
c.清晨花草上的小露珠是由空氣液化而形成的。
d.發(fā)燒時在身體上擦些酒精降溫是因為酒精的溫度低。
9.下列物態(tài)變化中，都需要吸熱的是()。
a.熔化、汽化。
b.汽化、凝固。
c.液化、凝華。
d.熔化、升華。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十一
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。
（3）學(xué)會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。
2、過程與方法。
通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，體驗和感悟科學(xué)探究方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。
難點：晶體熔化和凝固的溫度特點。
三、教學(xué)器材。
多媒體課件、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、萘、蠟、停表等。
四、教學(xué)過程。
（一）課前小測：
（二）新課講授：
1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點。（幻燈片2）。
（1）重點：熔化、凝固的特點。
（2）難點：晶體熔化特點。
2、引入新課：
首先通過形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過對冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過提問引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。
3、學(xué)習(xí)新課：實驗演示，觀察分析。
（1）以冰熔化為例提出問題讓學(xué)生思考。
（2）根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生思考實驗所需的器材。
（3）介紹實驗儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。
（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點。
（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進行簡單的分類。（幻燈片9~11）。
（7）采用逆向思維對比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。
4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。
（三）鞏固練習(xí)（見配套練習(xí)）。
（四）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點。
（五）達標(biāo)檢測（見配套練習(xí)）。
板書設(shè)計：第二節(jié)熔化和凝固。
（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。
（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。
2、晶體與非晶體。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十二
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實驗結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)現(xiàn)象的實驗結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實驗現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實例，對這些實例進行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學(xué)的有關(guān)知識，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實驗對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十三
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法。
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點：對功率意義的理解。
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十四
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察,實踐,思考,才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識,能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動,使他們基本達到教學(xué)要求.對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
3/3。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十五
1.通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。
2.通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。
會測定小燈泡的功率。
對實際功率和額定功率的理解。
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
實驗法、觀察法、討論法。
電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
教學(xué)流程：
根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”，制定以下教學(xué)流程：
板書設(shè)計：
第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
1.實驗原理：p=ui。
2.實驗電路：
3.實驗結(jié)論：
u實u額p實p額較亮，
燈泡的亮度與燈泡的實際電功率有關(guān)。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十六
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗,加強與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教材分析。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
a、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識,而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過程和方法:。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:。
a、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
五、改進教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。
六、教改具體措施。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實際教學(xué)中,要結(jié)合本地實際,進取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。
七、具體時間安排如下。
內(nèi)容時間備注。
第七章力4課時。
第八章運動和力4課時。
第九章壓強6課時。
第十章浮力5課時。
第十一章功和機械能6課時。
第十二章簡單機械5課時。
復(fù)習(xí)考試5課時。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十七
八年級下學(xué)期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標(biāo)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實驗?zāi)芰Γ灾鲗W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
三、
教材分析：
物理是一門實驗學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強、自學(xué)能力強的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專心聽講，不認(rèn)真做筆記，課前沒預(yù)習(xí)，課后沒有按時復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時按量的獨立完成作業(yè)；有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。五、措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。六、教學(xué)進度：
周次。
內(nèi)容。
第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復(fù)習(xí)第2周單元檢測與講評。
第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應(yīng)。
用單元復(fù)習(xí)。
第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機械能及其。
轉(zhuǎn)化。
第13周12.1杠桿12.2滑輪。
12.3機械效率單元復(fù)習(xí)第14周復(fù)習(xí)備考。
大金店二中。
2019.2.21。
八年級物理熔化和凝固教學(xué)設(shè)計篇十八
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動性.
方案一：向?qū)W生演示動畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)。
(一)定義的講解。
課堂小實驗一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察.
實驗結(jié)論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯位.
課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實驗結(jié)論：硬幣的實際位置比看上去的深.
課堂小實驗三：準(zhǔn)備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實驗結(jié)論：魚的實際位置比看上去的深.
由實驗得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進行演示實驗，教師先介紹教材圖6-2所示實驗儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l。
實驗過程中注意觀察并考慮以下問題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點.
e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實驗結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授。
通過實驗驗證學(xué)生的回答是否與實驗事實相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)。
對于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實驗教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動。
【課題】實驗分析。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.