引用是在論述某一觀點(diǎn)或主題時(shí)，以他人的話語(yǔ)或觀點(diǎn)作為支持或證明的依據(jù)。寫(xiě)總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。最后，祝大家在寫(xiě)作過(guò)程中取得好的成果，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，展示自己的才華和能力。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
1、百科全書(shū)類(lèi)：兒童百科全書(shū)、羊?qū)W堂，我的第一本美國(guó)國(guó)家地理知識(shí)百科、百科地圖繪本等。
2、機(jī)械/賽車(chē)/飛機(jī)：神奇校車(chē)系列、力學(xué)原理這么有趣、超級(jí)飛俠系列、圖解交通工具大百科等。
3、經(jīng)典閱讀：此類(lèi)最多、最雜，有一百多本，但都是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典圖書(shū)。如獨(dú)一無(wú)二的你、鴨子騎車(chē)記。
4、傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀：影響男孩成長(zhǎng)的經(jīng)典故事、快樂(lè)國(guó)學(xué)夢(mèng)系列。
5、益智/邏輯思維：寶寶走迷宮系列、德國(guó)幼兒經(jīng)典主題游戲系列、學(xué)前數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練系列、世界兒童經(jīng)典智力測(cè)試500題系列等。
6、英語(yǔ)：英語(yǔ)情景對(duì)話系列、唐老鴨溪水記、米奇系列、我的'第一套自然拼讀故事書(shū)、少兒彩圖英語(yǔ)詞典系列。
7、生物：動(dòng)物的家、動(dòng)物園、恐龍帝國(guó)、我的身體科學(xué)館系列等。
8、藝術(shù)：世界藝術(shù)大師系列、和米奇一起學(xué)鋼琴、快樂(lè)蒙紙畫(huà)等。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
閱讀了繪本《勇氣》，知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習(xí)慣，勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面，勇氣是再來(lái)一次，勇氣是從頭開(kāi)始，勇氣是知道還有高山，就一定要去征服。
以前的我，上課發(fā)言，聲音小到只有自己聽(tīng)到?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣在大家面前大聲的回答問(wèn)題，甚至還有勇氣上臺(tái)演講呢。
以前的我，看到熟人，總是躲在爸爸媽媽的生后，不敢打招呼。現(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣和別人打招呼啦！
以前的我，遇到困難，總會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，把事情弄得一團(tuán)糟?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣用自己的聰明和機(jī)智來(lái)解決問(wèn)題啦！
總的來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在是一個(gè)有勇氣的女孩子，我相信自己會(huì)越來(lái)越棒的！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
1、學(xué)會(huì)新單詞：apple；pear；banana。
2、注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和飽滿性，語(yǔ)調(diào)適合，能將單詞和實(shí)物聯(lián)系在一起。
3、能熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡用英語(yǔ)表達(dá)，有自信心說(shuō)英語(yǔ)。
1、一個(gè)蘋(píng)果，雪梨，一個(gè)香蕉。
2、三幅水果的圖片。
1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發(fā)幼兒興趣和討論后，教師適當(dāng)停住“好的，但是我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)水果的新單詞，以后慢慢都學(xué)會(huì)，好嗎？”
2、教師出示蘋(píng)果，孩子會(huì)用中文喊出名稱。老師可直接點(diǎn)頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發(fā)音，尤其注意觀察每個(gè)孩子發(fā)音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識(shí)到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽(tīng)到的英文去迅速觸摸墻上相應(yīng)的照片，鍛煉孩子將單詞與實(shí)物聯(lián)系的能力。孩子熟悉后，可以請(qǐng)別的小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。
自評(píng)：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說(shuō)英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應(yīng)該直接說(shuō)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該問(wèn)場(chǎng)下的孩子們這個(gè)孩子摸的對(duì)不對(duì)，掌聲在哪里？這樣互動(dòng)會(huì)更好，孩子們會(huì)更積極。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃，本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識(shí)與能力。
1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法。
1）通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2）通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí)；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)。
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識(shí)為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
xxxxxxxxx。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：中班的語(yǔ)言活動(dòng)《芽》?！毒V要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩(shī)。散文的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她．她感到溫暖、親切、舒暢，同時(shí)也有些害怕。
太陽(yáng)說(shuō)：別怕!我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！
風(fēng)兒說(shuō)：別怕!我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！
雨露說(shuō)：別怕!我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！
于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開(kāi)雙手，迎向陽(yáng)光．迎向風(fēng)兒。迎向雨露。慢慢地，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛(ài)了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞。
散文中將芽比喻成一個(gè)膽怯的小姑娘，在陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助下漸漸長(zhǎng)成一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘，在春光里歡笑起舞。小芽的這種成長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)歷了從膽怯到勇敢的心理歷程。幼兒在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中不僅感受到散文的意境美，更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活波開(kāi)朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯，如：膽怯、滋潤(rùn)、撫摸等。
隨著新課程的改革，園本課程的開(kāi)發(fā)，我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源，我園以種植活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩(shī)正可以豐富幼兒種植方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠使幼兒懂得植物的的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒和雨露。
因此，我將本次的活動(dòng)目標(biāo)從情感、知識(shí)、能力三個(gè)方面來(lái)制定。
二、說(shuō)目標(biāo)。
目標(biāo)1欣賞散文，懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。目標(biāo)2初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，學(xué)習(xí)句式“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。目標(biāo)3感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂(lè)于助人。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)句式“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。難點(diǎn)：就是幫助幼兒理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。
三、說(shuō)準(zhǔn)備。
因此，我需要的物質(zhì)準(zhǔn)備是：
一套。我為什么要用ppt呢？因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，ppt的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的過(guò)程，更能將抽象的事物形象化，便于幼兒理解散文的內(nèi)容。
2.胸卡：太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露若干個(gè)?！毒V要》中提出：用多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，胸卡的準(zhǔn)備是讓幼兒進(jìn)行角色的表演，幫助幼兒對(duì)散文的理解和情感的體驗(yàn)。
3.事先請(qǐng)幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢？因?yàn)槲疫@樣做，既能夠讓幼兒隨時(shí)觀察到種子的發(fā)芽過(guò)程，又能夠讓幼兒有一個(gè)情感體驗(yàn)，就是幫助小嫩苗尋找一個(gè)適合它生長(zhǎng)的地方。那就是：讓幼兒將芽移植到有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方，移植到田園中。選擇瓜果類(lèi)的種子來(lái)播種是因?yàn)樵?-5月份里最適宜播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比如：黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4.小鐵鍬人手一份。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。如：用小鍬挖坑、植物澆水。因?yàn)樵诨顒?dòng)的最后我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽(yáng)光有風(fēng)兒由雨露的地方去。
四、說(shuō)過(guò)程。
因此，我將此次活動(dòng)的過(guò)程分為四大流程來(lái)完成?；顒?dòng)一：實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣?；顒?dòng)二：幫助幼兒理解芽散文，初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，讓幼兒學(xué)說(shuō)“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。活動(dòng)三：分角色扮演，加深幼兒對(duì)散文的理解，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂(lè)于助人。
活動(dòng)四：經(jīng)驗(yàn)移植，情感大體驗(yàn)：把嫩芽移植到一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方。
下面我就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開(kāi)始發(fā)展。所以活動(dòng)的一開(kāi)始，我用神秘的口吻告訴幼兒今天有一位客人要來(lái)我們班，請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？當(dāng)幼兒隨意猜出2――3個(gè)客人時(shí)，我會(huì)說(shuō)“到底是誰(shuí)呢？”接著就出示實(shí)物嫩芽。我不會(huì)讓太多的時(shí)間讓幼兒去猜測(cè)，因?yàn)橹邪嗟暮⒆拥淖⒁饬χ挥?5分鐘左右的時(shí)間，所以我會(huì)在活動(dòng)中盡量減少不必要的過(guò)度環(huán)節(jié)，盡量避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。當(dāng)出示了一顆實(shí)物嫩芽之后我會(huì)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)啦？嫩芽是從哪里出來(lái)的？你喜歡它嗎？你最想對(duì)它說(shuō)什么？猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來(lái)心里會(huì)怎么樣呢？有的幼兒可能會(huì)說(shuō)出很高興、很開(kāi)心，很害怕。其實(shí)，我的最佳答案是為了能讓幼兒說(shuō)出很“膽怯”。但根據(jù)我對(duì)我中班幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的理解，我估計(jì)幼兒很可能不能直接說(shuō)出“膽怯”這個(gè)詞語(yǔ)。因?yàn)椤澳懬印边@個(gè)詞語(yǔ)很書(shū)面、抽象。不管幼兒說(shuō)的怎樣，我都會(huì)肯定幼兒的答案，承認(rèn)他們的想法。如果幼兒說(shuō)不出膽怯，我會(huì)以參與者的身份說(shuō)：“我覺(jué)得呀，嫩芽很膽怯?！蔽疫呎f(shuō)邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也膽怯過(guò)？做個(gè)膽怯的樣子？幫助幼兒對(duì)“膽怯”的理解。
接著我問(wèn)：“小嫩芽那么膽怯，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小嫩芽快快長(zhǎng)大呢？”這樣的提問(wèn)也就自然而然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：那就是引導(dǎo)幼兒欣賞芽散文，幫助幼兒初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，并學(xué)說(shuō)“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)ppt的播放來(lái)幫助幼兒理解散文。在欣賞ppt時(shí)，我通過(guò)層層遞進(jìn)地提問(wèn)，如：“誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助嫩芽快快長(zhǎng)大？”“可是小嫩芽還是很害怕，太陽(yáng)會(huì)對(duì)嫩芽怎么說(shuō)？”“健康什么意思？”“你們做個(gè)健康的樣子給我看看。”“風(fēng)兒會(huì)怎么說(shuō)？”“你們什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)？”“雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)什么呢？”“我來(lái)做雨露，你們做嫩芽，做個(gè)歡暢的樣子給我看看?！澳銜?huì)對(duì)小嫩芽怎么說(shuō)？”在讓幼兒說(shuō)說(shuō)猜猜演演的過(guò)程，其實(shí)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)了“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××。”的句式。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)也用肢體動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解“健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”詞語(yǔ)的意思。本次活動(dòng)的難點(diǎn)也順利化解。
“小嫩芽聽(tīng)了陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的話之后，還會(huì)害怕？膽怯嗎？有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？”這樣的提問(wèn)幫助幼兒梳理小芽的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)垩繌哪懬拥接赂业男睦須v程。
我在“先學(xué)后教”的活動(dòng)單模式引領(lǐng)下，讓幼兒通過(guò)ppt說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。接下來(lái)我就結(jié)合輕音樂(lè)和ppt，有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》，讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩(shī)。因?yàn)橄惹暗膒pt欣賞我只是讓幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中，初步的理解散文詩(shī)，而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩(shī)，在腦海中有完整的印象和美的感受。輕音樂(lè)的播放既能烘托散文的意境，更能讓幼兒意味深長(zhǎng)的體驗(yàn)芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。
當(dāng)幼兒完整地欣賞完之后，”接下來(lái)就是讓幼兒角色扮演，也就是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我以這樣一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：“小嫩芽在誰(shuí)的幫助下長(zhǎng)大的？如果沒(méi)有陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助，他們會(huì)長(zhǎng)大嗎？”“如果讓你來(lái)幫助小嫩芽成長(zhǎng)，你最想當(dāng)誰(shuí)呢？“那么，你們想不想幫助小嫩芽成長(zhǎng)呢？扮演的過(guò)程，就是幼兒體驗(yàn)小嫩芽從膽怯的心里到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心里變化過(guò)程。在扮演時(shí)，我會(huì)提供各種角色的胸卡，讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色，在輕松、自由的氛圍中扮演角色。
在一堂課中，如果沒(méi)有教師的評(píng)價(jià)，那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完美的活動(dòng)。我會(huì)以問(wèn)問(wèn)答答、自由寬松的談話方式，幫助幼兒整理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率。我會(huì)這樣提問(wèn)：“還有誰(shuí)的長(zhǎng)大也需要陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助呢？”“小朋友們，你們是在誰(shuí)的幫助下正在漸漸長(zhǎng)大呢？我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？你們最想對(duì)他說(shuō)什么？”這樣的提問(wèn)，就是讓幼兒知道：在我們的生活中，不管遇到有多困難的事，我們都不要害怕，要向小嫩芽那樣勇敢、樂(lè)觀，因?yàn)樵谖覀兊纳磉呌性S多朋友會(huì)幫助我們，同樣我們也要幫助別人，對(duì)我們有幫助的人，我們要謝謝他。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，“我們自然角的植物寶寶也長(zhǎng)出嫩芽了，你們說(shuō)把它放在哪里生長(zhǎng)更好呢？（一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方）我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。本節(jié)活動(dòng)也就自然而然的結(jié)束。不過(guò)，我不會(huì)因這節(jié)活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束幼兒的整體發(fā)展。我會(huì)和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶，每天我會(huì)利用散步時(shí)間或其他自由活動(dòng)空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲(chóng)、施施肥等等，讓孩子知道只有細(xì)心地照顧才能長(zhǎng)大，體驗(yàn)種植的快樂(lè)和成功感。
在本次活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒的思考，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。孩子是活動(dòng)的主人，我則是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴，支持者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中看看、說(shuō)說(shuō)、演演等等一些動(dòng)靜交替的手段符合幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能還會(huì)有預(yù)想不到的狀況出現(xiàn)，這就需要老師靈活應(yīng)變、及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案。但我會(huì)始終以“以人為本”“一切以幼兒發(fā)展為原則”的教育理念為我的教育觀點(diǎn)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
1、設(shè)計(jì)意圖：
(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)的世界。
(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
(3)未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)知識(shí)準(zhǔn)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印贰?BR> (2)物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?BR> (3)環(huán)境準(zhǔn)備：“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說(shuō)教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過(guò)欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。
2、提問(wèn)法;根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表他能力)。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)。
4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、激發(fā)興趣：聽(tīng)故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)。
興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
俗話說(shuō)笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更開(kāi)朗。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
一說(shuō)教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說(shuō)教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：
（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）。
（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）。
（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):。
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
最近，我就讀了《我爸爸》這本繪本。
再往后看，圖文并茂的描繪了一幅“他什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，爸爸叉著腰，大野狼正灰溜溜地往外走，門(mén)上的太陽(yáng)呼應(yīng)了前面墻上的太陽(yáng)。再仔細(xì)一看，躲在門(mén)外樹(shù)背后的是小紅帽和三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，無(wú)所畏懼的畫(huà)面。仔細(xì)想一想，為什么作者要用大野狼來(lái)進(jìn)行對(duì)比呢？可能因?yàn)樗呛⒆觽兪煜さ膭?dòng)物，能打敗大野狼的爸爸可以提供給孩子安全的保障――不管是在身體上，還是心理上。()。
再往后看，“我爸爸吃得像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，仍然看得出來(lái)這是“我”爸爸，為什么？因?yàn)樾θ葸€是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標(biāo)志性的睡衣。這就是表現(xiàn)安東尼。布朗超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)風(fēng)的典型圖畫(huà)，孩子看到這樣隨意組合的形象，更加能激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能從圖畫(huà)的描繪中感受到孩子愛(ài)爸爸，爸爸愛(ài)孩子的美好情感。
最后，畫(huà)面中出現(xiàn)了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太陽(yáng)又出現(xiàn)在爸爸的睡衣紐扣上，爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光”這樣的畫(huà)面。再翻到最后，“他也愛(ài)我。（永遠(yuǎn)愛(ài)我）”，爸爸把“我”緊緊地?fù)г趹牙?，這是一幅多么溫馨的畫(huà)面，從畫(huà)面中，我仿佛能感受到濃濃的父愛(ài)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂whatareyoudoing?在情境中理解運(yùn)用iamhavinganapple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：goodmorning，boysandgirls.學(xué)生回答：goodmorning,missli，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜纭！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的`欲望。
2、說(shuō)工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄猜想結(jié)果。
（1）請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯(cuò)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來(lái)講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀，讓學(xué)生比較的好記住，這個(gè)方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進(jìn)，過(guò)度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的。
教學(xué)。
重點(diǎn)沒(méi)有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，并會(huì)去實(shí)施。
3、教師的課堂話語(yǔ)多了點(diǎn)，留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn)，不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們?nèi)ヌ接憽?BR> 幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！下面我代表英語(yǔ)組對(duì)趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。趙老師這節(jié)英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過(guò)去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步fast—reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授，還注重對(duì)學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓(xùn)。
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對(duì)趙老師的課，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。
3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。
第二、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
c、列提綱：為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。
e、寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面。
（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型。
（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句。
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等。
（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫(xiě)完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫(huà)、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫(xiě)好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫(xiě)作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫(xiě)錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來(lái)看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)合理，合理運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教師能夠運(yùn)用教材中提供的各種材料。運(yùn)用課本中的彩色畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢(shì)等直觀手段，幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內(nèi)容的機(jī)械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí)，到最近新的`情景中的目的，突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，給學(xué)生以實(shí)踐的空間，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機(jī)地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。
教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運(yùn)用，使學(xué)生直接參與與知識(shí)的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)有積累，能力又提高。
教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范，英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇一
1、百科全書(shū)類(lèi)：兒童百科全書(shū)、羊?qū)W堂，我的第一本美國(guó)國(guó)家地理知識(shí)百科、百科地圖繪本等。
2、機(jī)械/賽車(chē)/飛機(jī)：神奇校車(chē)系列、力學(xué)原理這么有趣、超級(jí)飛俠系列、圖解交通工具大百科等。
3、經(jīng)典閱讀：此類(lèi)最多、最雜，有一百多本，但都是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典圖書(shū)。如獨(dú)一無(wú)二的你、鴨子騎車(chē)記。
4、傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀：影響男孩成長(zhǎng)的經(jīng)典故事、快樂(lè)國(guó)學(xué)夢(mèng)系列。
5、益智/邏輯思維：寶寶走迷宮系列、德國(guó)幼兒經(jīng)典主題游戲系列、學(xué)前數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練系列、世界兒童經(jīng)典智力測(cè)試500題系列等。
6、英語(yǔ)：英語(yǔ)情景對(duì)話系列、唐老鴨溪水記、米奇系列、我的'第一套自然拼讀故事書(shū)、少兒彩圖英語(yǔ)詞典系列。
7、生物：動(dòng)物的家、動(dòng)物園、恐龍帝國(guó)、我的身體科學(xué)館系列等。
8、藝術(shù)：世界藝術(shù)大師系列、和米奇一起學(xué)鋼琴、快樂(lè)蒙紙畫(huà)等。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇二
閱讀了繪本《勇氣》，知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習(xí)慣，勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面，勇氣是再來(lái)一次，勇氣是從頭開(kāi)始，勇氣是知道還有高山，就一定要去征服。
以前的我，上課發(fā)言，聲音小到只有自己聽(tīng)到?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣在大家面前大聲的回答問(wèn)題，甚至還有勇氣上臺(tái)演講呢。
以前的我，看到熟人，總是躲在爸爸媽媽的生后，不敢打招呼。現(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣和別人打招呼啦！
以前的我，遇到困難，總會(huì)發(fā)發(fā)脾氣，把事情弄得一團(tuán)糟?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣用自己的聰明和機(jī)智來(lái)解決問(wèn)題啦！
總的來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在是一個(gè)有勇氣的女孩子，我相信自己會(huì)越來(lái)越棒的！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇三
1、學(xué)會(huì)新單詞：apple；pear；banana。
2、注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和飽滿性，語(yǔ)調(diào)適合，能將單詞和實(shí)物聯(lián)系在一起。
3、能熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡用英語(yǔ)表達(dá)，有自信心說(shuō)英語(yǔ)。
1、一個(gè)蘋(píng)果，雪梨，一個(gè)香蕉。
2、三幅水果的圖片。
1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發(fā)幼兒興趣和討論后，教師適當(dāng)停住“好的，但是我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)水果的新單詞，以后慢慢都學(xué)會(huì)，好嗎？”
2、教師出示蘋(píng)果，孩子會(huì)用中文喊出名稱。老師可直接點(diǎn)頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發(fā)音，尤其注意觀察每個(gè)孩子發(fā)音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識(shí)到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽(tīng)到的英文去迅速觸摸墻上相應(yīng)的照片，鍛煉孩子將單詞與實(shí)物聯(lián)系的能力。孩子熟悉后，可以請(qǐng)別的小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。
自評(píng)：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說(shuō)英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應(yīng)該直接說(shuō)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該問(wèn)場(chǎng)下的孩子們這個(gè)孩子摸的對(duì)不對(duì)，掌聲在哪里？這樣互動(dòng)會(huì)更好，孩子們會(huì)更積極。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇四
本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃，本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識(shí)與能力。
1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法。
1）通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
2）通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí)；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)。
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識(shí)為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。
xxxxxxxxx。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：中班的語(yǔ)言活動(dòng)《芽》?！毒V要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩(shī)。散文的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，就像一個(gè)膽怯的小姑娘。太陽(yáng)照耀著她，春風(fēng)撫慰著她，雨露滋潤(rùn)著她．她感到溫暖、親切、舒暢，同時(shí)也有些害怕。
太陽(yáng)說(shuō)：別怕!我把你曬一曬，你就會(huì)變得更健康！
風(fēng)兒說(shuō)：別怕!我把你吹一吹，你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)！
雨露說(shuō)：別怕!我把你灑一灑，你就會(huì)變得更歡暢！
于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開(kāi)雙手，迎向陽(yáng)光．迎向風(fēng)兒。迎向雨露。慢慢地，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，變得更綠更可愛(ài)了，就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞。
散文中將芽比喻成一個(gè)膽怯的小姑娘，在陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助下漸漸長(zhǎng)成一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘，在春光里歡笑起舞。小芽的這種成長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)歷了從膽怯到勇敢的心理歷程。幼兒在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中不僅感受到散文的意境美，更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活波開(kāi)朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯，如：膽怯、滋潤(rùn)、撫摸等。
隨著新課程的改革，園本課程的開(kāi)發(fā)，我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源，我園以種植活動(dòng)為載體，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩(shī)正可以豐富幼兒種植方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠使幼兒懂得植物的的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒和雨露。
因此，我將本次的活動(dòng)目標(biāo)從情感、知識(shí)、能力三個(gè)方面來(lái)制定。
二、說(shuō)目標(biāo)。
目標(biāo)1欣賞散文，懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。目標(biāo)2初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，學(xué)習(xí)句式“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。目標(biāo)3感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂(lè)于助人。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)句式“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。難點(diǎn)：就是幫助幼兒理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。
三、說(shuō)準(zhǔn)備。
因此，我需要的物質(zhì)準(zhǔn)備是：
一套。我為什么要用ppt呢？因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，ppt的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長(zhǎng)過(guò)程中變化的過(guò)程，更能將抽象的事物形象化，便于幼兒理解散文的內(nèi)容。
2.胸卡：太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露若干個(gè)?！毒V要》中提出：用多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，胸卡的準(zhǔn)備是讓幼兒進(jìn)行角色的表演，幫助幼兒對(duì)散文的理解和情感的體驗(yàn)。
3.事先請(qǐng)幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢？因?yàn)槲疫@樣做，既能夠讓幼兒隨時(shí)觀察到種子的發(fā)芽過(guò)程，又能夠讓幼兒有一個(gè)情感體驗(yàn)，就是幫助小嫩苗尋找一個(gè)適合它生長(zhǎng)的地方。那就是：讓幼兒將芽移植到有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方，移植到田園中。選擇瓜果類(lèi)的種子來(lái)播種是因?yàn)樵?-5月份里最適宜播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比如：黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4.小鐵鍬人手一份。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具。如：用小鍬挖坑、植物澆水。因?yàn)樵诨顒?dòng)的最后我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽(yáng)光有風(fēng)兒由雨露的地方去。
四、說(shuō)過(guò)程。
因此，我將此次活動(dòng)的過(guò)程分為四大流程來(lái)完成?；顒?dòng)一：實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣?；顒?dòng)二：幫助幼兒理解芽散文，初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，讓幼兒學(xué)說(shuō)“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。活動(dòng)三：分角色扮演，加深幼兒對(duì)散文的理解，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂(lè)于助人。
活動(dòng)四：經(jīng)驗(yàn)移植，情感大體驗(yàn)：把嫩芽移植到一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方。
下面我就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開(kāi)始發(fā)展。所以活動(dòng)的一開(kāi)始，我用神秘的口吻告訴幼兒今天有一位客人要來(lái)我們班，請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？當(dāng)幼兒隨意猜出2――3個(gè)客人時(shí)，我會(huì)說(shuō)“到底是誰(shuí)呢？”接著就出示實(shí)物嫩芽。我不會(huì)讓太多的時(shí)間讓幼兒去猜測(cè)，因?yàn)橹邪嗟暮⒆拥淖⒁饬χ挥?5分鐘左右的時(shí)間，所以我會(huì)在活動(dòng)中盡量減少不必要的過(guò)度環(huán)節(jié)，盡量避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。當(dāng)出示了一顆實(shí)物嫩芽之后我會(huì)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)啦？嫩芽是從哪里出來(lái)的？你喜歡它嗎？你最想對(duì)它說(shuō)什么？猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來(lái)心里會(huì)怎么樣呢？有的幼兒可能會(huì)說(shuō)出很高興、很開(kāi)心，很害怕。其實(shí)，我的最佳答案是為了能讓幼兒說(shuō)出很“膽怯”。但根據(jù)我對(duì)我中班幼兒經(jīng)驗(yàn)水平的理解，我估計(jì)幼兒很可能不能直接說(shuō)出“膽怯”這個(gè)詞語(yǔ)。因?yàn)椤澳懬印边@個(gè)詞語(yǔ)很書(shū)面、抽象。不管幼兒說(shuō)的怎樣，我都會(huì)肯定幼兒的答案，承認(rèn)他們的想法。如果幼兒說(shuō)不出膽怯，我會(huì)以參與者的身份說(shuō)：“我覺(jué)得呀，嫩芽很膽怯?！蔽疫呎f(shuō)邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候也膽怯過(guò)？做個(gè)膽怯的樣子？幫助幼兒對(duì)“膽怯”的理解。
接著我問(wèn)：“小嫩芽那么膽怯，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小嫩芽快快長(zhǎng)大呢？”這樣的提問(wèn)也就自然而然的進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：那就是引導(dǎo)幼兒欣賞芽散文，幫助幼兒初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞，并學(xué)說(shuō)“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××”。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)ppt的播放來(lái)幫助幼兒理解散文。在欣賞ppt時(shí)，我通過(guò)層層遞進(jìn)地提問(wèn)，如：“誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助嫩芽快快長(zhǎng)大？”“可是小嫩芽還是很害怕，太陽(yáng)會(huì)對(duì)嫩芽怎么說(shuō)？”“健康什么意思？”“你們做個(gè)健康的樣子給我看看。”“風(fēng)兒會(huì)怎么說(shuō)？”“你們什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)？”“雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)什么呢？”“我來(lái)做雨露，你們做嫩芽，做個(gè)歡暢的樣子給我看看?！澳銜?huì)對(duì)小嫩芽怎么說(shuō)？”在讓幼兒說(shuō)說(shuō)猜猜演演的過(guò)程，其實(shí)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)了“別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××。”的句式。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)也用肢體動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解“健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”詞語(yǔ)的意思。本次活動(dòng)的難點(diǎn)也順利化解。
“小嫩芽聽(tīng)了陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的話之后，還會(huì)害怕？膽怯嗎？有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？”這樣的提問(wèn)幫助幼兒梳理小芽的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)垩繌哪懬拥接赂业男睦須v程。
我在“先學(xué)后教”的活動(dòng)單模式引領(lǐng)下，讓幼兒通過(guò)ppt說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。接下來(lái)我就結(jié)合輕音樂(lè)和ppt，有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》，讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩(shī)。因?yàn)橄惹暗膒pt欣賞我只是讓幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中，初步的理解散文詩(shī)，而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩(shī)，在腦海中有完整的印象和美的感受。輕音樂(lè)的播放既能烘托散文的意境，更能讓幼兒意味深長(zhǎng)的體驗(yàn)芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。
當(dāng)幼兒完整地欣賞完之后，”接下來(lái)就是讓幼兒角色扮演，也就是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我以這樣一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入：“小嫩芽在誰(shuí)的幫助下長(zhǎng)大的？如果沒(méi)有陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助，他們會(huì)長(zhǎng)大嗎？”“如果讓你來(lái)幫助小嫩芽成長(zhǎng)，你最想當(dāng)誰(shuí)呢？“那么，你們想不想幫助小嫩芽成長(zhǎng)呢？扮演的過(guò)程，就是幼兒體驗(yàn)小嫩芽從膽怯的心里到勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心里變化過(guò)程。在扮演時(shí)，我會(huì)提供各種角色的胸卡，讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色，在輕松、自由的氛圍中扮演角色。
在一堂課中，如果沒(méi)有教師的評(píng)價(jià)，那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完美的活動(dòng)。我會(huì)以問(wèn)問(wèn)答答、自由寬松的談話方式，幫助幼兒整理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率。我會(huì)這樣提問(wèn)：“還有誰(shuí)的長(zhǎng)大也需要陽(yáng)光、雨露、風(fēng)兒的幫助呢？”“小朋友們，你們是在誰(shuí)的幫助下正在漸漸長(zhǎng)大呢？我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呢？你們最想對(duì)他說(shuō)什么？”這樣的提問(wèn)，就是讓幼兒知道：在我們的生活中，不管遇到有多困難的事，我們都不要害怕，要向小嫩芽那樣勇敢、樂(lè)觀，因?yàn)樵谖覀兊纳磉呌性S多朋友會(huì)幫助我們，同樣我們也要幫助別人，對(duì)我們有幫助的人，我們要謝謝他。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸，“我們自然角的植物寶寶也長(zhǎng)出嫩芽了，你們說(shuō)把它放在哪里生長(zhǎng)更好呢？（一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方）我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。本節(jié)活動(dòng)也就自然而然的結(jié)束。不過(guò)，我不會(huì)因這節(jié)活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束幼兒的整體發(fā)展。我會(huì)和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶，每天我會(huì)利用散步時(shí)間或其他自由活動(dòng)空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲(chóng)、施施肥等等，讓孩子知道只有細(xì)心地照顧才能長(zhǎng)大，體驗(yàn)種植的快樂(lè)和成功感。
在本次活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒的思考，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。孩子是活動(dòng)的主人，我則是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴，支持者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中看看、說(shuō)說(shuō)、演演等等一些動(dòng)靜交替的手段符合幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能還會(huì)有預(yù)想不到的狀況出現(xiàn)，這就需要老師靈活應(yīng)變、及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案。但我會(huì)始終以“以人為本”“一切以幼兒發(fā)展為原則”的教育理念為我的教育觀點(diǎn)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇六
1、設(shè)計(jì)意圖：
(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)的世界。
(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際情況，考慮獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會(huì)考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
(3)未來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
(1)引導(dǎo)幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和交往能力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)知識(shí)準(zhǔn)備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印贰?BR> (2)物質(zhì)準(zhǔn)備：課件設(shè)計(jì)，自制愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)隆?BR> (3)環(huán)境準(zhǔn)備：“誰(shuí)在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說(shuō)教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽(tīng)童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過(guò)欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。
2、提問(wèn)法;根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題(此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了提問(wèn)法，來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表他能力)。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)老爺爺和小的一段對(duì)話，讓幼兒知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)。
4、情景表演法：讓幼兒通過(guò)一段情景表演，體會(huì)到互愛(ài)的情感。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體會(huì)故事內(nèi)容，表達(dá)情感。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)互相討論及表達(dá)情感，讓幼兒體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)，理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵(lì)法：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，肯定幼兒的互愛(ài)行為。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
1、激發(fā)興趣：聽(tīng)故事導(dǎo)入(時(shí)間大約2分鐘)。
興趣是人們積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，他是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，讓幼兒聽(tīng)童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動(dòng)的畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇七
俗話說(shuō)笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更開(kāi)朗。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
一說(shuō)教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：
1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
一說(shuō)教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：
（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）。
（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）。
（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):。
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇八
最近，我就讀了《我爸爸》這本繪本。
再往后看，圖文并茂的描繪了一幅“他什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，爸爸叉著腰，大野狼正灰溜溜地往外走，門(mén)上的太陽(yáng)呼應(yīng)了前面墻上的太陽(yáng)。再仔細(xì)一看，躲在門(mén)外樹(shù)背后的是小紅帽和三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，無(wú)所畏懼的畫(huà)面。仔細(xì)想一想，為什么作者要用大野狼來(lái)進(jìn)行對(duì)比呢？可能因?yàn)樗呛⒆觽兪煜さ膭?dòng)物，能打敗大野狼的爸爸可以提供給孩子安全的保障――不管是在身體上，還是心理上。()。
再往后看，“我爸爸吃得像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，仍然看得出來(lái)這是“我”爸爸，為什么？因?yàn)樾θ葸€是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標(biāo)志性的睡衣。這就是表現(xiàn)安東尼。布朗超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)風(fēng)的典型圖畫(huà)，孩子看到這樣隨意組合的形象，更加能激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能從圖畫(huà)的描繪中感受到孩子愛(ài)爸爸，爸爸愛(ài)孩子的美好情感。
最后，畫(huà)面中出現(xiàn)了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太陽(yáng)又出現(xiàn)在爸爸的睡衣紐扣上，爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光”這樣的畫(huà)面。再翻到最后，“他也愛(ài)我。（永遠(yuǎn)愛(ài)我）”，爸爸把“我”緊緊地?fù)г趹牙?，這是一幅多么溫馨的畫(huà)面，從畫(huà)面中，我仿佛能感受到濃濃的父愛(ài)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇九
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂whatareyoudoing?在情境中理解運(yùn)用iamhavinganapple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：goodmorning，boysandgirls.學(xué)生回答：goodmorning,missli，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周?chē)澜纭！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤(pán)里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的`欲望。
2、說(shuō)工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄猜想結(jié)果。
（1）請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯(cuò)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、教師的個(gè)人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來(lái)講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀，讓學(xué)生比較的好記住，這個(gè)方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進(jìn)，過(guò)度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的。
教學(xué)。
重點(diǎn)沒(méi)有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生也容易聽(tīng)懂，并會(huì)去實(shí)施。
3、教師的課堂話語(yǔ)多了點(diǎn)，留給學(xué)生反應(yīng)的時(shí)間應(yīng)該多一點(diǎn)，不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們?nèi)ヌ接憽?BR> 幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好！下面我代表英語(yǔ)組對(duì)趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。趙老師這節(jié)英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導(dǎo)入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過(guò)去機(jī)械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步fast—reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，適合各層次的學(xué)生。
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠(chéng)，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授，還注重對(duì)學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓(xùn)。
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對(duì)趙老師的課，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。
3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十三
英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。
第二、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
c、列提綱：為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。
e、寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面。
（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型。
（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。
語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句。
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等。
（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫(xiě)完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫(huà)、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫(xiě)好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫(xiě)作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫(xiě)錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。從總體來(lái)看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。
幼兒英語(yǔ)說(shuō)課稿篇十四
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)合理，合理運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教師能夠運(yùn)用教材中提供的各種材料。運(yùn)用課本中的彩色畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢(shì)等直觀手段，幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內(nèi)容的機(jī)械操練到擴(kuò)展了的內(nèi)容練習(xí)，到最近新的`情景中的目的，突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，給學(xué)生以實(shí)踐的空間，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機(jī)地結(jié)合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。
教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、調(diào)空者。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的理解到技能的訓(xùn)練和靈活的運(yùn)用，使學(xué)生直接參與與知識(shí)的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)有積累，能力又提高。
教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范，英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)。