總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。寫總結(jié)時(shí)要注意吸引讀者的興趣，提供有說(shuō)服力的可信證據(jù)。掌握一些寫作范文和例句可以幫助我們提升寫作水平和思維方式。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級(jí)公路和航道建設(shè)的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光來(lái)看待實(shí)際問題。
1.結(jié)合實(shí)例能夠分析交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線的區(qū)位因素；
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學(xué)方法
采用案例分析法和導(dǎo)學(xué)法。
教具
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國(guó)道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運(yùn)輸方式表格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊課：交通運(yùn)輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點(diǎn)是什么？
多媒體投影：交通運(yùn)輸方式表格。
學(xué)生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學(xué)生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國(guó)：120年。經(jīng)濟(jì)意義，社會(huì)意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長(zhǎng)______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動(dòng)________。京九鐵路的修通，說(shuō)明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設(shè)中，____________因素對(duì)鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學(xué)生閱讀教材，探究和討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國(guó)政區(qū)圖的比例尺，計(jì)算鐵路長(zhǎng)度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽(yáng)湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展；維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證。對(duì)于京九鐵路的區(qū)位分析，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素、先進(jìn)的科技和自然因素等方面來(lái)全面分析，并抓住主導(dǎo)因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素；自然因素。從中還應(yīng)該進(jìn)一步明確：京九鐵路的建設(shè)說(shuō)明了影響鐵路建設(shè)的區(qū)位因素的變化，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號(hào)鐵路的建設(shè)，試分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生回去以后思考）
多媒體投影：表7.2。
學(xué)生閱讀教材：了解我國(guó)公路運(yùn)輸?shù)母艣r。
學(xué)生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學(xué)生思考回答：國(guó)道是國(guó)家級(jí)的干線公路，一般可跨幾個(gè)省，為了節(jié)省運(yùn)營(yíng)時(shí)間，所以國(guó)道的基本方向以直達(dá)運(yùn)輸為主，盡量縮短線路長(zhǎng)度。省道是省級(jí)干線公路，以滿足本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點(diǎn)、車站、碼頭比國(guó)道要多。充分利用有利的自然條件，避開復(fù)雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
地形特點(diǎn)
公路選線原則
平原
山區(qū)
學(xué)生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學(xué)生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)。地形以平原為主，地勢(shì)低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對(duì)其內(nèi)河航運(yùn)有何影響？
學(xué)生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)，且地形以平原為主，地勢(shì)低平，因此地面水系發(fā)達(dá)，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運(yùn)河相連，形成了一個(gè)龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運(yùn)輸?shù)膲毫Γ铱蓪?shí)現(xiàn)河海聯(lián)運(yùn)，為西歐地區(qū)提供了一個(gè)十分便利的水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運(yùn)輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時(shí)，應(yīng)該從“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)和自然”等因素來(lái)思考分析，但是不同的交通運(yùn)輸線，主導(dǎo)因素是不一定相同的，應(yīng)該具體問題具體分析。
1.關(guān)于京九鐵路下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)，帶動(dòng)沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀(jì)90年代
2.我國(guó)的內(nèi)河航道運(yùn)量最多的是
a.大運(yùn)河航道b.珠江航道c.長(zhǎng)江航道d.松花江航道
3.國(guó)道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達(dá)為主
c.盡量多地通過當(dāng)?shù)鼐用顸c(diǎn)，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
4.影響鐵路運(yùn)輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟(jì)因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件
4.建設(shè)京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動(dòng)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)
c.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定
6.公路選線的原則是
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時(shí)可采用“之”字型彎曲
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
（1）京九鐵路穿越了______個(gè)?。ㄖ陛犑校┖拖愀厶貏e行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個(gè)商品棉和及三個(gè)商品糧基地______。
（2）京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。（3）修建京九鐵路，會(huì)使全國(guó)鐵路貨運(yùn)狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級(jí)公路和航道建設(shè)的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光來(lái)看待實(shí)際問題。
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學(xué)方法。
采用案例分析法和導(dǎo)學(xué)法。
教具。
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國(guó)道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運(yùn)輸方式表格。
復(fù)習(xí)舊課：交通運(yùn)輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點(diǎn)是什么？
多媒體投影：交通運(yùn)輸方式表格。
運(yùn)送方式。
優(yōu)點(diǎn)。
缺點(diǎn)。
鐵路。
河運(yùn)。
海運(yùn)。
公路。
航空。
學(xué)生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學(xué)生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國(guó)：120年。經(jīng)濟(jì)意義，社會(huì)意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長(zhǎng)______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動(dòng)________。京九鐵路的修通，說(shuō)明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設(shè)中，____________因素對(duì)鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學(xué)生閱讀教材，探究和討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國(guó)政區(qū)圖的比例尺，計(jì)算鐵路長(zhǎng)度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽(yáng)湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展；維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證。對(duì)于京九鐵路的區(qū)位分析，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素、先進(jìn)的科技和自然因素等方面來(lái)全面分析，并抓住主導(dǎo)因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素；自然因素。從中還應(yīng)該進(jìn)一步明確：京九鐵路的建設(shè)說(shuō)明了影響鐵路建設(shè)的區(qū)位因素的變化，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號(hào)鐵路的建設(shè)，試分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生回去以后思考）。
多媒體投影：表7.2。
學(xué)生閱讀教材：了解我國(guó)公路運(yùn)輸?shù)母艣r。
學(xué)生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學(xué)生思考回答：國(guó)道是國(guó)家級(jí)的干線公路，一般可跨幾個(gè)省，為了節(jié)省運(yùn)營(yíng)時(shí)間，所以國(guó)道的基本方向以直達(dá)運(yùn)輸為主，盡量縮短線路長(zhǎng)度。省道是省級(jí)干線公路，以滿足本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點(diǎn)、車站、碼頭比國(guó)道要多。充分利用有利的自然條件，避開復(fù)雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
地形特點(diǎn)。
公路選線原則。
平原。
山區(qū)。
學(xué)生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學(xué)生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)。地形以平原為主，地勢(shì)低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對(duì)其內(nèi)河航運(yùn)有何影響？
學(xué)生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)，且地形以平原為主，地勢(shì)低平，因此地面水系發(fā)達(dá)，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運(yùn)河相連，形成了一個(gè)龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運(yùn)輸?shù)膲毫?，而且可?shí)現(xiàn)河海聯(lián)運(yùn)，為西歐地區(qū)提供了一個(gè)十分便利的`水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運(yùn)輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時(shí)，應(yīng)該從“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)和自然”等因素來(lái)思考分析，但是不同的交通運(yùn)輸線，主導(dǎo)因素是不一定相同的，應(yīng)該具體問題具體分析。
1.關(guān)于京九鐵路下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)，帶動(dòng)沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀(jì)90年代。
2.我國(guó)的內(nèi)河航道運(yùn)量最多的是。
a.大運(yùn)河航道b.珠江航道c.長(zhǎng)江航道d.松花江航道。
3.國(guó)道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達(dá)為主。
c.盡量多地通過當(dāng)?shù)鼐用顸c(diǎn)，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
4.影響鐵路運(yùn)輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟(jì)因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件。
4.建設(shè)京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動(dòng)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)。
c.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定。
6.公路選線的原則是。
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時(shí)可采用“之”字型彎曲。
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地。
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
(1)京九鐵路穿越了______個(gè)省(直轄市)和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個(gè)商品棉和及三個(gè)商品糧基地______。
(2)京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。(3)修建京九鐵路，會(huì)使全國(guó)鐵路貨運(yùn)狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
云貴高原一級(jí)階梯華北平原。
青藏高原二級(jí)階梯四川盆地。
東南丘陵三級(jí)階梯柴達(dá)木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準(zhǔn)噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國(guó)氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對(duì)應(yīng)的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤(rùn)地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤(rùn)地區(qū)荒漠。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
1．知道最基本的交通設(shè)施、陸路交通的發(fā)展、水路交通的發(fā)展、交通工具的發(fā)展、飛機(jī)的出現(xiàn)促使海、陸、空立體交通網(wǎng)形成；理解交通是在人類適應(yīng)自然和改造自然的過程中發(fā)展起來(lái)的；知道古代國(guó)家通過發(fā)展交通網(wǎng)加強(qiáng)地區(qū)間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系；理解交通是文明交流的基礎(chǔ)；其他生產(chǎn)力的提高促使交通能力增強(qiáng)。
2．通過對(duì)交通設(shè)施與交通工具的發(fā)展史的回顧與討論，進(jìn)一步掌握運(yùn)用文明史理論框架理解文明現(xiàn)象的方法。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人類是如何從孤立的狀態(tài)走向交往、融合，而文明之間的一切往來(lái)都伴隨著交通的發(fā)展，人類的活力與激情在交通史中首先被表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與對(duì)歷史更深層的感悟。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：交通設(shè)施與交通工具的發(fā)展。
難點(diǎn)：交通與文明的交流及發(fā)展。
說(shuō)明：
1．交通可以分為交通設(shè)施與交通工具，在不同時(shí)代具有不同內(nèi)容。交通設(shè)施與交通工具首先是在人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的過程中發(fā)展起來(lái)的，交通的發(fā)展意味著人類活動(dòng)范圍的發(fā)展，這是本課的重點(diǎn)。
2．交通是文明交流的基礎(chǔ)，交通的能力意味著文明交流能夠達(dá)到的程度，在原始社會(huì)中，人類活動(dòng)半徑不過幾十千米，部落與部落之間也因此而難以產(chǎn)生較多的聯(lián)系；當(dāng)進(jìn)入文明社會(huì)之后，國(guó)家開始廣泛地修筑道路，形成陸路交通網(wǎng)，將廣大的地區(qū)通過交通設(shè)施連接起來(lái)，促使原來(lái)被自然分隔開來(lái)的地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生比較密切的聯(lián)系；工業(yè)革命之后，蒸汽動(dòng)力與燃油動(dòng)力的廣泛應(yīng)用使得交通能力得到了飛躍，全球因此而被聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，比以往任何時(shí)代都激烈的融合與沖突開始出現(xiàn)；當(dāng)代交通追求更快的速度與更便捷的方式，從而大大地加快了現(xiàn)代人的生活節(jié)奏。交通與文明交流及發(fā)展的關(guān)系為本課難點(diǎn)。
1．導(dǎo)入新課。2．交通與文明。3．交通對(duì)文明的反作用4．給出板書，歸納小結(jié)。
[資料附錄]。
材料一：交通與自然?！炭茣?8頁(yè)。
材料二：工業(yè)革命后的交通?！炭茣?6頁(yè)、68頁(yè)。
材料三：國(guó)家與交通?！炭茣?5頁(yè)小字部分。
材料四：
（1）原始社會(huì)落后的交通面貌極大的限制了人類的活動(dòng)范圍，生活在不同地區(qū)間的人類很難產(chǎn)生交流。
（2）國(guó)家主持的大規(guī)模交通設(shè)施建設(shè)將國(guó)家的不同地區(qū)聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，為原先被地理環(huán)境分隔開的地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流創(chuàng)造了便利條件，并為文明之間的交流提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
（3）工業(yè)革命之后逐步出現(xiàn)了立體交通網(wǎng)，全球化的浪潮洶涌而至，文明之間的交流日趨緊密。
（4）當(dāng)代社會(huì)中日益發(fā)達(dá)的城市交通網(wǎng)加快了城市的生活、工作節(jié)奏，城市文化日益顯現(xiàn)出來(lái)，但是便捷的交通方式也為城市發(fā)展提供了人口密集化以外的可能：越來(lái)越多的人口可以通過發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)生活在郊區(qū)但工作在市區(qū)，城市開始獲得另一種發(fā)展道路。
[板書設(shè)計(jì)]交通設(shè)施交通工具（或方式）影響與作用。
[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]。
閱讀以下材料，并運(yùn)用文明史的觀點(diǎn)回答問題：
材料一：清末英國(guó)商人私自在吳淞修筑鐵路，后被清政府發(fā)現(xiàn)而拆毀，但在被拆除前的一年中，火車載客達(dá)16萬(wàn)人次。
材料二：孫中山非常重視革命后中國(guó)鐵路的建設(shè)，曾對(duì)袁世凱說(shuō)：愿君練十萬(wàn)強(qiáng)兵，孫文筑十萬(wàn)公里鐵路，共致中國(guó)富強(qiáng)。
問題：
1．請(qǐng)用文明史觀點(diǎn)解釋吳淞鐵路這一歷史現(xiàn)象。
交通是人類社會(huì)的基本需求，當(dāng)進(jìn)步的.交通工具與設(shè)施出現(xiàn)的時(shí)候，即使受到各種力量的反對(duì)，仍然會(huì)受到人民的歡迎。
2．聯(lián)系材料一、二，解釋為何孫中山將“練十萬(wàn)強(qiáng)兵”與“筑十萬(wàn)公里鐵路”相提并論？
交通是加強(qiáng)國(guó)家內(nèi)部聯(lián)系，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要因素，所以孫中山將“練十萬(wàn)強(qiáng)兵”與“修筑十萬(wàn)公里鐵路”放在同等重要的地位上。）。
[教學(xué)反思]。
《交通》這一課與前兩課情況頗有不同。因?yàn)橐延袃纱螌?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生完全可以在相當(dāng)程度上自行組織、準(zhǔn)備并進(jìn)行大部分內(nèi)容的討論。
但是交通與社會(huì)生活中的服飾、飲食、居住在文明史解釋框架下有著比較明顯的特點(diǎn)：交通本身對(duì)于文明史要素中的文明交流有著尤其直接而且重大的影響，并且交通通過對(duì)文明交流的影響也影響了文明的其他要素，這一點(diǎn)在本課中應(yīng)當(dāng)著重討論。
大部分學(xué)生在準(zhǔn)備文明交流與交通這一主題時(shí)會(huì)注意到不僅僅是文明交流影響交通，而且在更大程度上交通會(huì)對(duì)文明交流產(chǎn)生作用。
即使學(xué)生之前沒有注意到這一點(diǎn)，也不妨礙本課討論的進(jìn)行。學(xué)生可結(jié)合教科書提供的材料來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷并得出結(jié)論。如果學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，可采用如下的引導(dǎo)式提問，例如：
對(duì)于這樣的問題，學(xué)生一般有較高的學(xué)習(xí)熱情，反映積極而踴躍，能夠回答。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
本課設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂園。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認(rèn)讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)生字，發(fā)展語(yǔ)言，感受兒歌的語(yǔ)言美，并發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1會(huì)認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2理解兒歌中的詞語(yǔ)，體會(huì)兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
3練習(xí)用“得”、“在”的短語(yǔ)形式和句子形式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)課。
1這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)好朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語(yǔ)里，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。這兩則謎語(yǔ)是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時(shí)過大洋?！薄斑h(yuǎn)看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來(lái)隆隆響?！?BR> 2根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機(jī)的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據(jù)學(xué)生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達(dá)的清楚、語(yǔ)句的完整等方面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4孩子們的介紹真不錯(cuò)，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個(gè)共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5這節(jié)課老師請(qǐng)小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識(shí)字。
（多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境——飛機(jī)飛行圖）大飛機(jī)把我們帶到了“認(rèn)讀坡”，聽，智慧爺爺在說(shuō)什么？（小朋友，歡迎你們到“認(rèn)讀坡”，現(xiàn)在請(qǐng)你先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
1生自主讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾生字，再認(rèn)讀生字。
2同桌互相讀，檢查糾正字音。
3出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學(xué)生的認(rèn)讀情況，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4指導(dǎo)學(xué)生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個(gè)字。讓學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5生字放回課文你能讀好嗎？抽學(xué)生讀課文，并評(píng)價(jià)。
三、品讀韻文。
1孩子們學(xué)會(huì)了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們?nèi)ツ睦锬兀浚ㄕn件創(chuàng)設(shè)情境——智慧爺爺對(duì)孩子們說(shuō)：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）。
生自由讀書，邊讀邊想。
3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
用圖片、想象等多種辦法引導(dǎo)孩子感悟語(yǔ)言。例如出示“公路寬寬”和“藍(lán)天寬廣”的圖片，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中體會(huì)“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀好自己的理解。
4出示大海的圖片，讓學(xué)生體會(huì)“茫茫”，再想象海風(fēng)呼嘯，波濤洶涌時(shí)，輪船航行的情景，感知“乘風(fēng)破浪”。
孩子們，輪船多勇敢??！你能讀出它的勇敢嗎？
5引導(dǎo)學(xué)生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語(yǔ)言運(yùn)用。
1點(diǎn)擊課件，創(chuàng)設(shè)情景：孩子們讀得可真好，快到這里來(lái)，讓我們乘上輪船，乘風(fēng)破浪，去下一個(gè)景區(qū)吧！
2智慧爺爺帶你們?nèi)チ恕霸~句島”，想看看島上有什么嗎？
3出示短語(yǔ)、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，照樣子說(shuō)出相同形式的短語(yǔ)和句子。
4抽男女同學(xué)比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語(yǔ)樣子說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。男女同學(xué)用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式說(shuō)句子，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
5學(xué)生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習(xí)。
1在“詞句島”，孩子們開展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的運(yùn)用，現(xiàn)在，智慧爺爺請(qǐng)你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2學(xué)生觀察“描描寫寫”中的字。
3教師范寫“具”，強(qiáng)調(diào)“具”字里面共有三橫，學(xué)生跟著書空。教師范寫“云”，強(qiáng)調(diào)第三畫是“”。
4學(xué)生書寫本課生字。
六、拓展延伸。
辦一期有關(guān)交通工具的剪貼報(bào)。
附板書設(shè)計(jì)：
火車跑得快。
輪船乘風(fēng)破浪。
汽車叫得歡。
飛機(jī)運(yùn)輸忙。
副板書。
長(zhǎng)長(zhǎng)。
寬寬。
茫茫。
寬廣。
（火車、汽車、輪船、飛機(jī)可用圖片代替，小黑板板書生字。）。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
第二，教師跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學(xué)生發(fā)言很積極，因?yàn)榻虒W(xué)聯(lián)系了他們的生活實(shí)際，令學(xué)生有話可說(shuō)。
二、新課部分。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。在導(dǎo)入部分，學(xué)生已經(jīng)說(shuō)了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時(shí)，教師緊接著說(shuō)“像這樣，利用交通工具從一個(gè)地方到另一個(gè)地方我們稱之為交通運(yùn)輸方式。”自然而然地從交通工具過渡到交通運(yùn)輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學(xué)生知道生活中有哪些交通運(yùn)輸方式，學(xué)生肯定能回答出有公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸?shù)?，活?dòng)中，學(xué)生會(huì)有各種各樣的問題，教師把握時(shí)機(jī)，不露痕跡地引出第三個(gè)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。我再接著進(jìn)行試一試，情景出行等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運(yùn)圖”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰膱D里發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)看法，等學(xué)生講完，教師小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過這次活動(dòng)自己的體會(huì)、感想。我設(shè)計(jì)的聯(lián)系實(shí)際結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能高興地回答，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)、祝愿，學(xué)生興致會(huì)更高。三、課堂延伸，總結(jié)：多種多樣的交通運(yùn)輸方式，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，我們?cè)谑褂眠@些交通運(yùn)輸方式的同時(shí)，別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。課后作業(yè)的安排是課堂的延伸，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的交通運(yùn)輸工具，學(xué)生興趣盎然。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
1、知識(shí)技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。
（二）課題分析
重點(diǎn)：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點(diǎn)：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無(wú)邊框。
（三）學(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡(jiǎn)單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
（四）教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)
（五）教學(xué)素材準(zhǔn)備
環(huán)境：多媒體機(jī)房（帶電子教室）
素材： word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
（六）教學(xué)內(nèi)容和過程
1、情景引入：
1）、展示一個(gè)小動(dòng)畫《“小強(qiáng)”求職》，雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的flash動(dòng)畫，但卻真實(shí)的.反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢？我們要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)與技能，有特長(zhǎng)。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試，我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來(lái)完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
一、教材簡(jiǎn)析：
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性，感受到了動(dòng)物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
六、教具準(zhǔn)備：
字卡，課件。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個(gè)笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學(xué)們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟愡€是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法。
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。
（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化。
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計(jì)趣味化。
在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》。
教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫出統(tǒng)計(jì)圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化。
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略。
1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。
5.采用多樣性教學(xué)方法。
6.展開參與性的教學(xué)過程。
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念。
“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！敝饕ǎ?BR> 1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。
二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。可采用書面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求。
1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量?jī)深惙绞健?BR> 交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
一、通過閱讀課文，了解沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。
二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會(huì)她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
一、故事導(dǎo)入：（說(shuō)明要考考大家的記憶力）。
提問：誰(shuí)記得小熊貓的媽媽對(duì)它說(shuō)過的話？
出示：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良。
學(xué)生齊讀。
（設(shè)計(jì)理念：故事導(dǎo)入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。）。
二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> 提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。
（設(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長(zhǎng)文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）。
三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。
（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2、說(shuō)說(shuō)通過默讀，你感受到了什么？
出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)。”
（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？
（2）圍繞“寡婦的日子真困難?。 ?，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語(yǔ)句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因?yàn)椤皼]有一個(gè)人照顧她??！”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”
生2：因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”
生3：“如今又加上病?！?BR> 齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊！”
生4：因?yàn)椤拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷。”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。 ?BR> （3）圍繞“母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會(huì)西蒙關(guān)愛孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會(huì)。
4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會(huì)桑娜的善良。
說(shuō)話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
導(dǎo)問：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個(gè)人？（善良）。
5、再次出示故事中的句子：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
學(xué)生齊讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？
2、突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂的心情。
4、引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡??！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
5、導(dǎo)問：此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人，可見桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）。
師：當(dāng)她想到，自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，自己的丈夫今后將會(huì)更加艱難，起得更早，回得更晚時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，萬(wàn)一今晚丈夫再也回不來(lái)時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來(lái)，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小，說(shuō)說(shuō)為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良。
7、出示句子：在自己迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良。
（設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì)，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語(yǔ)句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。）。
（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問：“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？”
“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”
“既然不該挨揍，桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。
3、學(xué)生補(bǔ)充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，這種善良與前兩個(gè)相比有什么不一樣，從而體會(huì)其更加高尚。
4、學(xué)法指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，加深體會(huì)。
分角色朗讀：每一個(gè)省略號(hào)換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
（四）重溫善良。
1、齊讀三句善良短語(yǔ)。
2、再讀板書的三個(gè)“善良”，要求不斷提升，越來(lái)越強(qiáng)。
3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？
（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，面對(duì)如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出筆，將你想說(shuō)的話寫出來(lái)。（音樂）。
（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個(gè)善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語(yǔ)言創(chuàng)造各種有利條件。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說(shuō)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。）。
四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借海口景山海甸分校六（7）班上的。這堂課下來(lái)，我感覺設(shè)計(jì)上比第一回考慮得更細(xì)膩些，增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步，課堂的推進(jìn)也不太困難，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。
我覺得黃老師提得很對(duì)，唯一擔(dān)心的就是時(shí)間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。
回去后我總結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進(jìn)起來(lái)容易多了，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。2、增加了寫法指導(dǎo)，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足：1、學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，而教師占用時(shí)間相對(duì)偏多。2、結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性，感受到了動(dòng)物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
字卡，課件。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的.呢，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個(gè)笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學(xué)們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟愡€是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！庇种赋觯骸巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。
2.本次選擇第二課時(shí)的教學(xué)，主要通過精讀重點(diǎn)部分的精品句段來(lái)揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng)，從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語(yǔ)。
2．理解重點(diǎn)句段。
（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
`3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．情境感悟，向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）。
第三課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文情境。
1、師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。
2、相機(jī)出示聲相資料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫歸來(lái)，屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪滔天的情景。）。
3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受：眼前仿佛看到了什么？
二、披文入情，抓重點(diǎn)句段，感受人物美好形象。
（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。
出示課件：
a.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。
b.“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”
1.自由讀讀。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
3．反復(fù)讀第一句，體會(huì)主人公的心情。
4，齊讀第二句。
5．指名讀。
6．教師試讀。
7．齊讀，師生齊為桑娜的丈夫祈禱。
8．教師小結(jié)過渡到下文。
（二）感悟西蒙的悲慘景況，為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。
自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。
1、桑娜推開門看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名說(shuō)說(shuō)）。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到這兒，你們心中有什么疑問嗎？
3、教師歸納學(xué)生的問題，引出重點(diǎn)段。
4、出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？
（2）學(xué)生自由讀這段話。
（3）讓學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）。
b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)?！保w會(huì)到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）。
c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子??？（指名讀寫孩子的句子）。
d.試想一下：兩個(gè)孩子醒來(lái)后，會(huì)是什么情景呢？
（4）配樂，教師范讀第七自然段。
（5）生齊讀。（配音樂）。
（三）感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。
出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
1、“非這樣做不可”怎么理解？她為什么覺得非這樣做不可呢？
2、師導(dǎo)：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說(shuō)）。
過渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？
（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸顯人物的崇高形象。
出示課件（第9自然段）。
她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”
1、自由讀，自己找自己的感覺。
2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢？
3、自由讀，小組討論：字里行間包含了那些情感？
4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔，最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。
5、自由品讀。
6、指名讀。
7、她僅僅只想這些嗎？都藏在哪兒呢？（指名說(shuō)，分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。）。
8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法，教師邊引導(dǎo)，邊操作課件。
9、教師范讀這段。
10、學(xué)生模仿教師自由品讀。
11、指名讀。
師小結(jié)：可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定，那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦，也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀！
三、情感再體驗(yàn)，拓展延伸?！▽?shí)踐小練筆）。
1、師：此時(shí)此刻，你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？拿起手中的筆，寫下自己最想說(shuō)的話吧?。ㄒ魳菲穑?。
2、出示課件。
3、學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。
[新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，極力做到人人參與，師生平等對(duì)話，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”，是以“平等中的首席”角色自居。
四、教師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度：通過了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力：通過了解愛國(guó)詩(shī)人屈原，暢談體會(huì)和感想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)：知道我國(guó)歷史上著名的愛國(guó)詩(shī)人屈原，了解他熊熊的愛國(guó)之志，為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨，強(qiáng)烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備。
多媒體。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料；整理屈原的有關(guān)愛國(guó)的名言警句。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，談話引入課題。
1.你能說(shuō)一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè)，并將自己感受較深的地方勾畫出來(lái)。
(二)全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1.指名交流自學(xué)結(jié)果。
2.補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3.教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛，表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家，而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式，采用方言音韻，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關(guān)屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句，突出說(shuō)明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
(三)討論：
1.屈原具有哪些品質(zhì)?
2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
2.交流碑文。
3.評(píng)選最佳碑文。
四、談感受,說(shuō)體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)？可從各個(gè)方面說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
航空運(yùn)輸根據(jù)實(shí)際情況選擇。
水上運(yùn)輸與生活關(guān)系密切。
管道運(yùn)輸。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1．評(píng)價(jià)原則：過程性、及時(shí)性。
2．評(píng)價(jià)方面：
學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)能力和方法：在學(xué)習(xí)過程中知道…些社會(huì)現(xiàn)象，敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象，獨(dú)立思考；不拘泥書本，能補(bǔ)充課外知識(shí)；能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，會(huì)整理分析解決問題。
3．過程性評(píng)價(jià)：對(duì)主動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4．及時(shí)性評(píng)價(jià)：在探討活動(dòng)和感惜中敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象，獨(dú)立思考；不拘泥書本，能補(bǔ)充課外知識(shí)；能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，會(huì)整理分析解決問題的同學(xué)，針對(duì)學(xué)生參與情況，隨時(shí)給予一兩句話作為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)建議。
1.緊緊圍繞教學(xué)主題，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)汁密切貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓同學(xué)們經(jīng)過自己的探討、體驗(yàn)，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運(yùn)輸方式。
2.讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
3.強(qiáng)調(diào)主體參與，注重學(xué)生協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)與培育。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，足有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級(jí)公路和航道建設(shè)的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光來(lái)看待實(shí)際問題。
1.結(jié)合實(shí)例能夠分析交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線的區(qū)位因素；
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學(xué)方法
采用案例分析法和導(dǎo)學(xué)法。
教具
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國(guó)道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運(yùn)輸方式表格。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊課：交通運(yùn)輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點(diǎn)是什么？
多媒體投影：交通運(yùn)輸方式表格。
學(xué)生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學(xué)生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國(guó)：120年。經(jīng)濟(jì)意義，社會(huì)意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長(zhǎng)______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動(dòng)________。京九鐵路的修通，說(shuō)明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設(shè)中，____________因素對(duì)鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學(xué)生閱讀教材，探究和討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國(guó)政區(qū)圖的比例尺，計(jì)算鐵路長(zhǎng)度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽(yáng)湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展；維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證。對(duì)于京九鐵路的區(qū)位分析，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素、先進(jìn)的科技和自然因素等方面來(lái)全面分析，并抓住主導(dǎo)因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素；自然因素。從中還應(yīng)該進(jìn)一步明確：京九鐵路的建設(shè)說(shuō)明了影響鐵路建設(shè)的區(qū)位因素的變化，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號(hào)鐵路的建設(shè)，試分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生回去以后思考）
多媒體投影：表7.2。
學(xué)生閱讀教材：了解我國(guó)公路運(yùn)輸?shù)母艣r。
學(xué)生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學(xué)生思考回答：國(guó)道是國(guó)家級(jí)的干線公路，一般可跨幾個(gè)省，為了節(jié)省運(yùn)營(yíng)時(shí)間，所以國(guó)道的基本方向以直達(dá)運(yùn)輸為主，盡量縮短線路長(zhǎng)度。省道是省級(jí)干線公路，以滿足本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點(diǎn)、車站、碼頭比國(guó)道要多。充分利用有利的自然條件，避開復(fù)雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
地形特點(diǎn)
公路選線原則
平原
山區(qū)
學(xué)生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學(xué)生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)。地形以平原為主，地勢(shì)低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對(duì)其內(nèi)河航運(yùn)有何影響？
學(xué)生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)，且地形以平原為主，地勢(shì)低平，因此地面水系發(fā)達(dá)，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運(yùn)河相連，形成了一個(gè)龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運(yùn)輸?shù)膲毫Γ铱蓪?shí)現(xiàn)河海聯(lián)運(yùn)，為西歐地區(qū)提供了一個(gè)十分便利的水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運(yùn)輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時(shí)，應(yīng)該從“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)和自然”等因素來(lái)思考分析，但是不同的交通運(yùn)輸線，主導(dǎo)因素是不一定相同的，應(yīng)該具體問題具體分析。
1.關(guān)于京九鐵路下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)，帶動(dòng)沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀(jì)90年代
2.我國(guó)的內(nèi)河航道運(yùn)量最多的是
a.大運(yùn)河航道b.珠江航道c.長(zhǎng)江航道d.松花江航道
3.國(guó)道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達(dá)為主
c.盡量多地通過當(dāng)?shù)鼐用顸c(diǎn)，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
4.影響鐵路運(yùn)輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟(jì)因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件
4.建設(shè)京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動(dòng)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)
c.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定
6.公路選線的原則是
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時(shí)可采用“之”字型彎曲
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
（1）京九鐵路穿越了______個(gè)?。ㄖ陛犑校┖拖愀厶貏e行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個(gè)商品棉和及三個(gè)商品糧基地______。
（2）京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。（3）修建京九鐵路，會(huì)使全國(guó)鐵路貨運(yùn)狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
1.了解鐵路的作用以及鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素。
2.了解不同等級(jí)公路和航道建設(shè)的主要區(qū)位因素。
培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)和發(fā)展的眼光來(lái)看待實(shí)際問題。
2.京九鐵路線區(qū)位選擇的影響因素分析；
3.公路選線的因素和原則。
教學(xué)方法。
采用案例分析法和導(dǎo)學(xué)法。
教具。
多媒體：“7.9－京九鐵路穿越的地區(qū)圖”、圖7.11－山東省國(guó)道和省道的分布、圖7.12－公路選線和圖7.13，以及交通運(yùn)輸方式表格。
復(fù)習(xí)舊課：交通運(yùn)輸?shù)姆绞街饕袔追N？它們的特點(diǎn)是什么？
多媒體投影：交通運(yùn)輸方式表格。
運(yùn)送方式。
優(yōu)點(diǎn)。
缺點(diǎn)。
鐵路。
河運(yùn)。
海運(yùn)。
公路。
航空。
學(xué)生回答。
教師提問：鐵路的發(fā)展歷史和作用如何？
學(xué)生閱讀教材并回答：世界：170多年；中國(guó)：120年。經(jīng)濟(jì)意義，社會(huì)意義等。
多媒體投影：7.9京九鐵路穿越的地區(qū)圖和右圖，回答下列問題：
讀“京九鐵路示意圖”，回答下列問題：
（1）京九鐵路長(zhǎng)______千米，從________到__________。京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。京九鐵路沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)。
（2）京九鐵路的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)：一是________；二是________；三是________；四是________。
（3）京九鐵路的最大意義在于激活________________，帶動(dòng)________。京九鐵路的修通，說(shuō)明由于____________的發(fā)展，在現(xiàn)代鐵路建設(shè)中，____________因素對(duì)鐵路區(qū)位的影響，已經(jīng)超過________因素而成為決定性因素。
學(xué)生閱讀教材，探究和討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展分析并得出結(jié)論：
1.京九鐵路所經(jīng)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)（讀圖可知）；根據(jù)中國(guó)政區(qū)圖的比例尺，計(jì)算鐵路長(zhǎng)度約2538km；沿線主要糧食產(chǎn)區(qū)（華北平原、江淮平原、江漢平原、鄱陽(yáng)湖平原和珠江三角洲）。2.合理布局交通網(wǎng)；促進(jìn)沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展；維持香港的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮；先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是保證。對(duì)于京九鐵路的區(qū)位分析，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素、先進(jìn)的科技和自然因素等方面來(lái)全面分析，并抓住主導(dǎo)因素，從而能夠得出結(jié)論。3.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)；沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素；自然因素。從中還應(yīng)該進(jìn)一步明確：京九鐵路的建設(shè)說(shuō)明了影響鐵路建設(shè)的區(qū)位因素的變化，我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析問題。
問題與思考：結(jié)合家鄉(xiāng)海西號(hào)鐵路的建設(shè)，試分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生回去以后思考）。
多媒體投影：表7.2。
學(xué)生閱讀教材：了解我國(guó)公路運(yùn)輸?shù)母艣r。
學(xué)生思考：公路選線有何原則？
多媒體投影：圖7.11。
學(xué)生思考回答：國(guó)道是國(guó)家級(jí)的干線公路，一般可跨幾個(gè)省，為了節(jié)省運(yùn)營(yíng)時(shí)間，所以國(guó)道的基本方向以直達(dá)運(yùn)輸為主，盡量縮短線路長(zhǎng)度。省道是省級(jí)干線公路，以滿足本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，所以它經(jīng)過的居民點(diǎn)、車站、碼頭比國(guó)道要多。充分利用有利的自然條件，避開復(fù)雜地段。
多媒體投影：下表。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
地形特點(diǎn)。
公路選線原則。
平原。
山區(qū)。
學(xué)生閱讀教材：
多媒體投影：圖7.13。
教師啟發(fā)；西歐的氣候類型是什么？有何特征？地形類型和地形特征如何？
學(xué)生思考回答：西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候；全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)。地形以平原為主，地勢(shì)低平。
教師啟發(fā)；西歐的氣候和地形對(duì)其內(nèi)河航運(yùn)有何影響？
學(xué)生思考回答：由于西歐大部分地區(qū)為溫帶海洋性氣候，全年降水分配均勻，氣候溫和濕潤(rùn)，且地形以平原為主，地勢(shì)低平，因此地面水系發(fā)達(dá)，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖7.13：西歐地區(qū)以萊茵河為主干，與其他河流、運(yùn)河相連，形成了一個(gè)龐大的內(nèi)河航道網(wǎng)。這樣，不僅可減緩陸上鐵路、公路運(yùn)輸?shù)膲毫?，而且可?shí)現(xiàn)河海聯(lián)運(yùn)，為西歐地區(qū)提供了一個(gè)十分便利的`水陸交通網(wǎng)。
教師總結(jié)：運(yùn)輸網(wǎng)中的線有鐵路、公路和水路等一些類型，它們的區(qū)位因素不全相同，在具體分析問題時(shí)，應(yīng)該從“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)和自然”等因素來(lái)思考分析，但是不同的交通運(yùn)輸線，主導(dǎo)因素是不一定相同的，應(yīng)該具體問題具體分析。
1.關(guān)于京九鐵路下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是。
a.位于京廣線與京滬線之間b.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)，帶動(dòng)沿線地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
c.途徑魯、皖、蘇、鄂、贛等省d.建成于20世紀(jì)90年代。
2.我國(guó)的內(nèi)河航道運(yùn)量最多的是。
a.大運(yùn)河航道b.珠江航道c.長(zhǎng)江航道d.松花江航道。
3.國(guó)道路線選線：
a.不考慮地形、地質(zhì)因素的影響b.基本方向以直達(dá)為主。
c.盡量多地通過當(dāng)?shù)鼐用顸c(diǎn)，鐵路車站碼頭d.不考慮沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
4.影響鐵路運(yùn)輸線走向的首要區(qū)位因素是：
a.經(jīng)濟(jì)因素b.水文狀況c.地貌因素d.氣候條件。
4.建設(shè)京九鐵路的重大意義在于：
a.帶動(dòng)沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展b.合理布局交通網(wǎng)。
c.激活全國(guó)鐵路網(wǎng)d.維持香港的繁榮和穩(wěn)定。
6.公路選線的原則是。
a．在平原地帶要盡量不占用良田b．通過地形陡坡時(shí)可采用“之”字型彎曲。
c．以兩城市間的最短距離為最優(yōu)先原則d．道路可以通過沼澤地。
7.京九鐵路穿越的地區(qū)示意圖（如右圖），讀后回答下列問題：
(1)京九鐵路穿越了______個(gè)省(直轄市)和香港特別行政區(qū)。主要經(jīng)過和兩個(gè)商品棉和及三個(gè)商品糧基地______。
(2)京九鐵路南段幾乎全部在丘陵、丘陵中穿行；附近的名山有革命老區(qū)有______。(3)修建京九鐵路，會(huì)使全國(guó)鐵路貨運(yùn)狀況發(fā)生巨大變化，表現(xiàn)在：__________________。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
云貴高原一級(jí)階梯華北平原。
青藏高原二級(jí)階梯四川盆地。
東南丘陵三級(jí)階梯柴達(dá)木盆地。
2、將下列山脈與其四周的地形單元連線。
天山北側(cè)內(nèi)蒙古高原。
大興安嶺西側(cè)準(zhǔn)噶爾盆地。
太行山東側(cè)華北平原。
巫山西側(cè)四川盆地。
橫斷山東側(cè)青藏高原。
昆侖山南側(cè)云貴高原。
秦嶺北側(cè)黃土高原。
3、四大高原及其地表形態(tài)。
青藏高原地面平坦。
內(nèi)蒙古高原地面崎嶇。
黃土高原溝壑縱橫。
云貴高原冰川廣布。
4、山脈與走向。
阿爾泰山東西走向。
太行山南北走向。
秦嶺東北—西南走向。
橫斷山西北—東南走向。
5、我國(guó)氣溫和降水出現(xiàn)極值的地方。
冬季最冷吐魯番。
夏季最熱漠河。
降水最多吐魯番盆地中的托克遜。
降水最少火燒寮。
6、地理區(qū)域、干濕地區(qū)與對(duì)應(yīng)的植被。
東北三省東部干旱地區(qū)森林草原。
塔里木盆地半干旱地區(qū)森林。
華北平原半濕潤(rùn)地區(qū)草原。
青藏高原西南部濕潤(rùn)地區(qū)荒漠。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
1．知道最基本的交通設(shè)施、陸路交通的發(fā)展、水路交通的發(fā)展、交通工具的發(fā)展、飛機(jī)的出現(xiàn)促使海、陸、空立體交通網(wǎng)形成；理解交通是在人類適應(yīng)自然和改造自然的過程中發(fā)展起來(lái)的；知道古代國(guó)家通過發(fā)展交通網(wǎng)加強(qiáng)地區(qū)間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系；理解交通是文明交流的基礎(chǔ)；其他生產(chǎn)力的提高促使交通能力增強(qiáng)。
2．通過對(duì)交通設(shè)施與交通工具的發(fā)展史的回顧與討論，進(jìn)一步掌握運(yùn)用文明史理論框架理解文明現(xiàn)象的方法。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人類是如何從孤立的狀態(tài)走向交往、融合，而文明之間的一切往來(lái)都伴隨著交通的發(fā)展，人類的活力與激情在交通史中首先被表現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與對(duì)歷史更深層的感悟。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：交通設(shè)施與交通工具的發(fā)展。
難點(diǎn)：交通與文明的交流及發(fā)展。
說(shuō)明：
1．交通可以分為交通設(shè)施與交通工具，在不同時(shí)代具有不同內(nèi)容。交通設(shè)施與交通工具首先是在人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的過程中發(fā)展起來(lái)的，交通的發(fā)展意味著人類活動(dòng)范圍的發(fā)展，這是本課的重點(diǎn)。
2．交通是文明交流的基礎(chǔ)，交通的能力意味著文明交流能夠達(dá)到的程度，在原始社會(huì)中，人類活動(dòng)半徑不過幾十千米，部落與部落之間也因此而難以產(chǎn)生較多的聯(lián)系；當(dāng)進(jìn)入文明社會(huì)之后，國(guó)家開始廣泛地修筑道路，形成陸路交通網(wǎng)，將廣大的地區(qū)通過交通設(shè)施連接起來(lái)，促使原來(lái)被自然分隔開來(lái)的地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生比較密切的聯(lián)系；工業(yè)革命之后，蒸汽動(dòng)力與燃油動(dòng)力的廣泛應(yīng)用使得交通能力得到了飛躍，全球因此而被聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，比以往任何時(shí)代都激烈的融合與沖突開始出現(xiàn)；當(dāng)代交通追求更快的速度與更便捷的方式，從而大大地加快了現(xiàn)代人的生活節(jié)奏。交通與文明交流及發(fā)展的關(guān)系為本課難點(diǎn)。
1．導(dǎo)入新課。2．交通與文明。3．交通對(duì)文明的反作用4．給出板書，歸納小結(jié)。
[資料附錄]。
材料一：交通與自然?！炭茣?8頁(yè)。
材料二：工業(yè)革命后的交通?！炭茣?6頁(yè)、68頁(yè)。
材料三：國(guó)家與交通?！炭茣?5頁(yè)小字部分。
材料四：
（1）原始社會(huì)落后的交通面貌極大的限制了人類的活動(dòng)范圍，生活在不同地區(qū)間的人類很難產(chǎn)生交流。
（2）國(guó)家主持的大規(guī)模交通設(shè)施建設(shè)將國(guó)家的不同地區(qū)聯(lián)結(jié)為一個(gè)整體，為原先被地理環(huán)境分隔開的地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流創(chuàng)造了便利條件，并為文明之間的交流提供了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
（3）工業(yè)革命之后逐步出現(xiàn)了立體交通網(wǎng)，全球化的浪潮洶涌而至，文明之間的交流日趨緊密。
（4）當(dāng)代社會(huì)中日益發(fā)達(dá)的城市交通網(wǎng)加快了城市的生活、工作節(jié)奏，城市文化日益顯現(xiàn)出來(lái)，但是便捷的交通方式也為城市發(fā)展提供了人口密集化以外的可能：越來(lái)越多的人口可以通過發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)生活在郊區(qū)但工作在市區(qū)，城市開始獲得另一種發(fā)展道路。
[板書設(shè)計(jì)]交通設(shè)施交通工具（或方式）影響與作用。
[訓(xùn)練設(shè)計(jì)]。
閱讀以下材料，并運(yùn)用文明史的觀點(diǎn)回答問題：
材料一：清末英國(guó)商人私自在吳淞修筑鐵路，后被清政府發(fā)現(xiàn)而拆毀，但在被拆除前的一年中，火車載客達(dá)16萬(wàn)人次。
材料二：孫中山非常重視革命后中國(guó)鐵路的建設(shè)，曾對(duì)袁世凱說(shuō)：愿君練十萬(wàn)強(qiáng)兵，孫文筑十萬(wàn)公里鐵路，共致中國(guó)富強(qiáng)。
問題：
1．請(qǐng)用文明史觀點(diǎn)解釋吳淞鐵路這一歷史現(xiàn)象。
交通是人類社會(huì)的基本需求，當(dāng)進(jìn)步的.交通工具與設(shè)施出現(xiàn)的時(shí)候，即使受到各種力量的反對(duì)，仍然會(huì)受到人民的歡迎。
2．聯(lián)系材料一、二，解釋為何孫中山將“練十萬(wàn)強(qiáng)兵”與“筑十萬(wàn)公里鐵路”相提并論？
交通是加強(qiáng)國(guó)家內(nèi)部聯(lián)系，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要因素，所以孫中山將“練十萬(wàn)強(qiáng)兵”與“修筑十萬(wàn)公里鐵路”放在同等重要的地位上。）。
[教學(xué)反思]。
《交通》這一課與前兩課情況頗有不同。因?yàn)橐延袃纱螌?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生完全可以在相當(dāng)程度上自行組織、準(zhǔn)備并進(jìn)行大部分內(nèi)容的討論。
但是交通與社會(huì)生活中的服飾、飲食、居住在文明史解釋框架下有著比較明顯的特點(diǎn)：交通本身對(duì)于文明史要素中的文明交流有著尤其直接而且重大的影響，并且交通通過對(duì)文明交流的影響也影響了文明的其他要素，這一點(diǎn)在本課中應(yīng)當(dāng)著重討論。
大部分學(xué)生在準(zhǔn)備文明交流與交通這一主題時(shí)會(huì)注意到不僅僅是文明交流影響交通，而且在更大程度上交通會(huì)對(duì)文明交流產(chǎn)生作用。
即使學(xué)生之前沒有注意到這一點(diǎn)，也不妨礙本課討論的進(jìn)行。學(xué)生可結(jié)合教科書提供的材料來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷并得出結(jié)論。如果學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，可采用如下的引導(dǎo)式提問，例如：
對(duì)于這樣的問題，學(xué)生一般有較高的學(xué)習(xí)熱情，反映積極而踴躍，能夠回答。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
本課設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂園。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認(rèn)讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)生字，發(fā)展語(yǔ)言，感受兒歌的語(yǔ)言美，并發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1會(huì)認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2理解兒歌中的詞語(yǔ)，體會(huì)兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
3練習(xí)用“得”、“在”的短語(yǔ)形式和句子形式說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情趣導(dǎo)課。
1這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)好朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語(yǔ)里，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。這兩則謎語(yǔ)是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時(shí)過大洋?！薄斑h(yuǎn)看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來(lái)隆隆響?！?BR> 2根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？
3課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機(jī)的圖片，能和你的小伙伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據(jù)學(xué)生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達(dá)的清楚、語(yǔ)句的完整等方面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4孩子們的介紹真不錯(cuò)，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個(gè)共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5這節(jié)課老師請(qǐng)小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W(xué)習(xí)城樂園看看。想去嗎？
二、讀文識(shí)字。
（多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境——飛機(jī)飛行圖）大飛機(jī)把我們帶到了“認(rèn)讀坡”，聽，智慧爺爺在說(shuō)什么？（小朋友，歡迎你們到“認(rèn)讀坡”，現(xiàn)在請(qǐng)你先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
1生自主讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾生字，再認(rèn)讀生字。
2同桌互相讀，檢查糾正字音。
3出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學(xué)生的認(rèn)讀情況，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4指導(dǎo)學(xué)生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個(gè)字。讓學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5生字放回課文你能讀好嗎？抽學(xué)生讀課文，并評(píng)價(jià)。
三、品讀韻文。
1孩子們學(xué)會(huì)了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們?nèi)ツ睦锬兀浚ㄕn件創(chuàng)設(shè)情境——智慧爺爺對(duì)孩子們說(shuō)：你們真能干，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）。
生自由讀書，邊讀邊想。
3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
用圖片、想象等多種辦法引導(dǎo)孩子感悟語(yǔ)言。例如出示“公路寬寬”和“藍(lán)天寬廣”的圖片，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中體會(huì)“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀好自己的理解。
4出示大海的圖片，讓學(xué)生體會(huì)“茫茫”，再想象海風(fēng)呼嘯，波濤洶涌時(shí)，輪船航行的情景，感知“乘風(fēng)破浪”。
孩子們，輪船多勇敢??！你能讀出它的勇敢嗎？
5引導(dǎo)學(xué)生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語(yǔ)言運(yùn)用。
1點(diǎn)擊課件，創(chuàng)設(shè)情景：孩子們讀得可真好，快到這里來(lái)，讓我們乘上輪船，乘風(fēng)破浪，去下一個(gè)景區(qū)吧！
2智慧爺爺帶你們?nèi)チ恕霸~句島”，想看看島上有什么嗎？
3出示短語(yǔ)、句子：
（1）叫得歡、跑得快。
（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，照樣子說(shuō)出相同形式的短語(yǔ)和句子。
4抽男女同學(xué)比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語(yǔ)樣子說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又快又多。男女同學(xué)用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式說(shuō)句子，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
5學(xué)生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習(xí)。
1在“詞句島”，孩子們開展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的運(yùn)用，現(xiàn)在，智慧爺爺請(qǐng)你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！
2學(xué)生觀察“描描寫寫”中的字。
3教師范寫“具”，強(qiáng)調(diào)“具”字里面共有三橫，學(xué)生跟著書空。教師范寫“云”，強(qiáng)調(diào)第三畫是“”。
4學(xué)生書寫本課生字。
六、拓展延伸。
辦一期有關(guān)交通工具的剪貼報(bào)。
附板書設(shè)計(jì)：
火車跑得快。
輪船乘風(fēng)破浪。
汽車叫得歡。
飛機(jī)運(yùn)輸忙。
副板書。
長(zhǎng)長(zhǎng)。
寬寬。
茫茫。
寬廣。
（火車、汽車、輪船、飛機(jī)可用圖片代替，小黑板板書生字。）。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
第二，教師跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學(xué)生發(fā)言很積極，因?yàn)榻虒W(xué)聯(lián)系了他們的生活實(shí)際，令學(xué)生有話可說(shuō)。
二、新課部分。
我設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動(dòng)是了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。在導(dǎo)入部分，學(xué)生已經(jīng)說(shuō)了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時(shí)，教師緊接著說(shuō)“像這樣，利用交通工具從一個(gè)地方到另一個(gè)地方我們稱之為交通運(yùn)輸方式。”自然而然地從交通工具過渡到交通運(yùn)輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學(xué)生知道生活中有哪些交通運(yùn)輸方式，學(xué)生肯定能回答出有公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸?shù)?，活?dòng)中，學(xué)生會(huì)有各種各樣的問題，教師把握時(shí)機(jī)，不露痕跡地引出第三個(gè)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。我再接著進(jìn)行試一試，情景出行等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運(yùn)圖”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰膱D里發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)看法，等學(xué)生講完，教師小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過這次活動(dòng)自己的體會(huì)、感想。我設(shè)計(jì)的聯(lián)系實(shí)際結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生能高興地回答，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)、祝愿，學(xué)生興致會(huì)更高。三、課堂延伸，總結(jié)：多種多樣的交通運(yùn)輸方式，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便，我們?cè)谑褂眠@些交通運(yùn)輸方式的同時(shí)，別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。課后作業(yè)的安排是課堂的延伸，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一款未來(lái)的交通運(yùn)輸工具，學(xué)生興趣盎然。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
1、知識(shí)技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。
（二）課題分析
重點(diǎn)：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點(diǎn)：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無(wú)邊框。
（三）學(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡(jiǎn)單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
（四）教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)
（五）教學(xué)素材準(zhǔn)備
環(huán)境：多媒體機(jī)房（帶電子教室）
素材： word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
（六）教學(xué)內(nèi)容和過程
1、情景引入：
1）、展示一個(gè)小動(dòng)畫《“小強(qiáng)”求職》，雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的flash動(dòng)畫，但卻真實(shí)的.反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢？我們要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)與技能，有特長(zhǎng)。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試，我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來(lái)完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
一、教材簡(jiǎn)析：
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性，感受到了動(dòng)物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
六、教具準(zhǔn)備：
字卡，課件。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個(gè)笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學(xué)們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟愡€是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境。
3、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法。
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式。
（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化。
1、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)規(guī)范。
2、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計(jì)趣味化。
在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》。
教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫出統(tǒng)計(jì)圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化。
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是一盤散沙式的。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì)，才能為那些善于語(yǔ)言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備。
三、新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略。
1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。
3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。
5.采用多樣性教學(xué)方法。
6.展開參與性的教學(xué)過程。
四、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念。
“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！敝饕ǎ?BR> 1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。
二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。
3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合。可采用書面考察和成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。
二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求。
1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量?jī)深惙绞健?BR> 交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
一、通過閱讀課文，了解沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。
一、通過創(chuàng)情景朗讀，感受西蒙悲慘命運(yùn)以及她關(guān)愛孩子的善良品質(zhì)。
二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。
通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會(huì)她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
一、故事導(dǎo)入：（說(shuō)明要考考大家的記憶力）。
提問：誰(shuí)記得小熊貓的媽媽對(duì)它說(shuō)過的話？
出示：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
在自己也迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良。
學(xué)生齊讀。
（設(shè)計(jì)理念：故事導(dǎo)入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學(xué)習(xí)穿針引線。）。
二、快速閱讀讀課文，找最能體現(xiàn)善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。
1、找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?BR> 提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。
（設(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長(zhǎng)文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）。
三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。
（一）學(xué)習(xí)第三到七小節(jié)，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。
1、默讀第三到七小節(jié)，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2、說(shuō)說(shuō)通過默讀，你感受到了什么？
出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)。”
（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？
（2）圍繞“寡婦的日子真困難?。 ?，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難。
讓學(xué)生聯(lián)系上下文，逐一找出體現(xiàn)“困難”的語(yǔ)句，加因果關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀：生1：因?yàn)椤皼]有一個(gè)人照顧她??！”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”
生2：因?yàn)椤昂⒆与m然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難??！”
生3：“如今又加上病?！?BR> 齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難啊！”
生4：因?yàn)椤拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷。”
齊：所以說(shuō)“寡婦的日子真困難?。 ?BR> （3）圍繞“母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！闭劯惺?，體會(huì)西蒙關(guān)愛孩子的情感。
3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會(huì)。
4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會(huì)桑娜的善良。
說(shuō)話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
導(dǎo)問：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里?！庇纱丝闯?，桑拿是怎樣的一個(gè)人？（善良）。
5、再次出示故事中的句子：在別人需要時(shí)給予幫助——善良。
學(xué)生齊讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。
1、輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？
2、突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。
3、啟發(fā)思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)的“心驚肉跳”，為丈夫擔(dān)憂的心情。
4、引導(dǎo)用“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡??！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
5、導(dǎo)問：此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人，可見桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）。
師：當(dāng)她想到，自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，自己的丈夫今后將會(huì)更加艱難，起得更早，回得更晚時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，萬(wàn)一今晚丈夫再也回不來(lái)時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
師：當(dāng)她想到，如果丈夫今晚再也回不來(lái)，她的命運(yùn)將會(huì)像西蒙一樣時(shí)……。
生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。
6、讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小，說(shuō)說(shuō)為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良。
7、出示句子：在自己迫切需要幫助時(shí)，主動(dòng)幫助別人——善良。
（設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，都按照“善良——更加善良”的層遞式設(shè)計(jì)，逐層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章主題思想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過師生配合朗讀，重復(fù)重點(diǎn)語(yǔ)句，更有利于渲染氣氛，感染學(xué)生，加深體會(huì)。）。
（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
1、導(dǎo)讀：“但是，當(dāng)看到自己的床上多了兩個(gè)腦袋，當(dāng)想到孩子們飯碗里的黑面包將會(huì)更小，想到自己冒著寒冷和風(fēng)暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬(wàn)一今晚再也回不來(lái)時(shí)……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”
2、師追問：“桑那為什么會(huì)如此忐忑不安，難道她做錯(cuò)了嗎？”
“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”
“既然不該挨揍，桑那為什么說(shuō)“揍我一頓也好”？這句話體現(xiàn)出桑娜的什么品質(zhì)？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。
3、學(xué)生補(bǔ)充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，這種善良與前兩個(gè)相比有什么不一樣，從而體會(huì)其更加高尚。
4、學(xué)法指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，加深體會(huì)。
分角色朗讀：每一個(gè)省略號(hào)換一個(gè)角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現(xiàn)出此時(shí)桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。
（四）重溫善良。
1、齊讀三句善良短語(yǔ)。
2、再讀板書的三個(gè)“善良”，要求不斷提升，越來(lái)越強(qiáng)。
3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？
（五）寫話練習(xí)：同學(xué)們，面對(duì)如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出筆，將你想說(shuō)的話寫出來(lái)。（音樂）。
（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個(gè)善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語(yǔ)言創(chuàng)造各種有利條件。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)以及說(shuō)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第四個(gè)環(huán)節(jié)，主要是回歸主題，深化主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)善良的同情、呵護(hù)。）。
四、總結(jié)：同學(xué)們，這樣善良的桑拿，到底她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
9窮人。
善良。
善良。
善良。
這節(jié)課是26日上午我借海口景山海甸分校六（7）班上的。這堂課下來(lái)，我感覺設(shè)計(jì)上比第一回考慮得更細(xì)膩些，增加了故事導(dǎo)入和學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生與教師情感比較同步，課堂的推進(jìn)也不太困難，自我感覺基本達(dá)到預(yù)期效果。
我覺得黃老師提得很對(duì)，唯一擔(dān)心的就是時(shí)間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。
回去后我總結(jié)：
優(yōu)點(diǎn)：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進(jìn)起來(lái)容易多了，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)。2、增加了寫法指導(dǎo)，使得工具性與人文性得到統(tǒng)一。
不足：1、學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)相對(duì)偏少，而教師占用時(shí)間相對(duì)偏多。2、結(jié)束前的確應(yīng)該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的。課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣。使學(xué)生在快樂閱讀中了解了動(dòng)物的一些習(xí)性，感受到了動(dòng)物界的神奇。
這是一篇略讀課文，教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞個(gè)人衛(wèi)生的。
幫助學(xué)生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。
字卡，課件。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天我們的課堂上來(lái)了許多動(dòng)物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們?cè)诟墒裁磫?他們是在洗澡呢，是呀，我們?nèi)祟惻K了要搞衛(wèi)生，那么動(dòng)物是如何搞個(gè)人衛(wèi)生的.呢，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2、師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀熟練。
2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個(gè)笑臉。
3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動(dòng)物?
4、檢查生字，指讀字卡。
三、小組交流，深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)文章主要內(nèi)容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。
2、與同學(xué)交流自己感興趣的地方。
3、再說(shuō)說(shuō)你們遇到了哪些問題。
四、再讀課文，深化感悟。
同學(xué)們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進(jìn)一步了解動(dòng)物講究衛(wèi)生的不同方式，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀文，想想：小動(dòng)物是怎么搞“個(gè)人衛(wèi)生”的?
3、在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
無(wú)論是我們?nèi)祟愡€是動(dòng)物，清理衛(wèi)生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個(gè)象群最快樂的時(shí)候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試著讀一讀。
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)大象洗澡時(shí)的高興勁兒。
5、結(jié)合語(yǔ)境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。
五、超越文本，拓展延伸。
1、走進(jìn)動(dòng)物世界，我們了解了動(dòng)物的另一面，它們清理衛(wèi)生的方式各有不同，你還知道其他動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法嗎?(交流匯報(bào)。)。
2、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
課文《窮人》選自小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第五單元第二篇精讀課文,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。
1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！庇种赋觯骸巴怀稣Z(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟。
2.本次選擇第二課時(shí)的教學(xué)，主要通過精讀重點(diǎn)部分的精品句段來(lái)揣摩主人公桑娜的心理活動(dòng)，從而凸顯主要人物桑娜的美好心靈和崇高形象。達(dá)到作者與讀者在情感上與心靈上的共鳴。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語(yǔ)。
2．理解重點(diǎn)句段。
（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)。
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
`3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．情境感悟，向主人公桑娜訴說(shuō)心聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）。
第三課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入課文情境。
1、師用一段描述性的語(yǔ)言將學(xué)生帶入課文特定的情景之中。
2、相機(jī)出示聲相資料。（桑娜守侯在家里，苦苦等候丈夫歸來(lái)，屋外寒風(fēng)呼嘯，海浪滔天的情景。）。
3、讓學(xué)生發(fā)揮想象談感受：眼前仿佛看到了什么？
二、披文入情，抓重點(diǎn)句段，感受人物美好形象。
（一）感悟桑娜的緊張心情，初步感受桑娜的善良品質(zhì)。
出示課件：
a.桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。
b.“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”
1.自由讀讀。
2．指名讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
3．反復(fù)讀第一句，體會(huì)主人公的心情。
4，齊讀第二句。
5．指名讀。
6．教師試讀。
7．齊讀，師生齊為桑娜的丈夫祈禱。
8．教師小結(jié)過渡到下文。
（二）感悟西蒙的悲慘景況，為烘托后文桑娜的美好心靈作鋪墊。
自由讀課文7、8兩個(gè)自然段。
1、桑娜推開門看到了什么？她又是怎么做的呢？（指名說(shuō)說(shuō)）。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)到這兒，你們心中有什么疑問嗎？
3、教師歸納學(xué)生的問題，引出重點(diǎn)段。
4、出示課件：她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。
（1）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？
（2）學(xué)生自由讀這段話。
（3）讓學(xué)生談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
a.“顯然，母親……包住他們的小腳”（體現(xiàn)了什么？）。
b.“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來(lái)?！保w會(huì)到了什么？在“抓”和“垂”中明白了什么？眼前仿佛看到了什么情景？）。
c.西蒙在臨死前舍不得的是怎樣的孩子??？（指名讀寫孩子的句子）。
d.試想一下：兩個(gè)孩子醒來(lái)后，會(huì)是什么情景呢？
（4）配樂，教師范讀第七自然段。
（5）生齊讀。（配音樂）。
（三）感悟桑娜的善良品質(zhì),表現(xiàn)人物的美好心靈。
出示課件：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。
1、“非這樣做不可”怎么理解？她為什么覺得非這樣做不可呢？
2、師導(dǎo)：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道，桑娜的家是一個(gè)怎樣的家？（指名說(shuō)）。
過渡：此時(shí)此刻，所有的愁緒都涌上了桑娜的心頭，你們知道，這會(huì)兒，她在想什么呢？
（四）感悟桑娜的矛盾心理，凸顯人物的崇高形象。
出示課件（第9自然段）。
她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”
1、自由讀，自己找自己的感覺。
2、這時(shí)的桑娜心里在想什么呢？
3、自由讀，小組討論：字里行間包含了那些情感？
4、引導(dǎo)在感情朗讀中體會(huì)桑娜緊張、擔(dān)憂、甚至后悔，最后還是做出了收養(yǎng)孤兒的堅(jiān)決而果敢的決定的復(fù)雜情感。
5、自由品讀。
6、指名讀。
7、她僅僅只想這些嗎？都藏在哪兒呢？（指名說(shuō)，分析省略號(hào)處的心理活動(dòng)。）。
8、學(xué)生感悟省略號(hào)處的用法，教師邊引導(dǎo)，邊操作課件。
9、教師范讀這段。
10、學(xué)生模仿教師自由品讀。
11、指名讀。
師小結(jié)：可憐的桑娜在內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，她仍然作出了堅(jiān)強(qiáng)的決定，那就是寧可自己多受點(diǎn)兒苦，也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呀！
三、情感再體驗(yàn)，拓展延伸?！▽?shí)踐小練筆）。
1、師：此時(shí)此刻，你想對(duì)勤勞善良的桑娜說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？拿起手中的筆，寫下自己最想說(shuō)的話吧?。ㄒ魳菲穑?。
2、出示課件。
3、學(xué)生深情地對(duì)桑娜訴說(shuō)自己的心聲。
[新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，極力做到人人參與，師生平等對(duì)話，教師不再是居高臨下的權(quán)威，而應(yīng)該“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”，是以“平等中的首席”角色自居。
四、教師小結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度：通過了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；通過我國(guó)古代思想家不畏艱辛、追求真理的故事，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)造的精神。
能力：通過了解愛國(guó)詩(shī)人屈原，暢談體會(huì)和感想，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
知識(shí)：知道我國(guó)歷史上著名的愛國(guó)詩(shī)人屈原，了解他熊熊的愛國(guó)之志，為中國(guó)古代文化發(fā)展做出的貢獻(xiàn)及其在國(guó)內(nèi)外享有的聲譽(yù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解屈原不屈的意志，壯懷激烈的氣節(jié)和風(fēng)骨，強(qiáng)烈的愛憎和戰(zhàn)斗的革命風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備。
多媒體。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
課前搜集有關(guān)屈原的相關(guān)圖片以及文字資料；整理屈原的有關(guān)愛國(guó)的名言警句。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，談話引入課題。
1.你能說(shuō)一句你印象較深的孔子的名言嗎？
二、揭題并板書。
愛國(guó)詩(shī)人——屈原。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)指導(dǎo)學(xué)生自讀課本第55頁(yè)，并將自己感受較深的地方勾畫出來(lái)。
(二)全班交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解屈原的生平事跡和代表作品。
1.指名交流自學(xué)結(jié)果。
2.補(bǔ)充交流課前搜集屈原相關(guān)資料。
3.教師結(jié)合學(xué)生交流情況作相應(yīng)的補(bǔ)充。
（1）他創(chuàng)作了《離騷》《九歌》《天問》《九章》等作品，以抒發(fā)自己的崇高理想和他對(duì)楚國(guó)和人民的熱愛，表達(dá)對(duì)腐朽的舊貴族的憤怒。
（2）屈原不僅是一位很有抱負(fù)的政治家，而且是一位偉大的詩(shī)人。他吸收民間的文學(xué)形式，采用方言音韻，運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)造了一種新詩(shī)歌體裁，即楚辭體，代表作《離騷》。
其中，可以講解有關(guān)屈原的故事，也可以利用《離騷》中的部分詩(shī)句，突出說(shuō)明屈原對(duì)楚國(guó)人民的深沉熱愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。
(三)討論：
1.屈原具有哪些品質(zhì)?
2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原？全班討論，各抒己見，教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
(四)寫碑文,表真情。
假如班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
2.交流碑文。
3.評(píng)選最佳碑文。
四、談感受,說(shuō)體會(huì)。
說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一課你有哪些感受和體會(huì)？可從各個(gè)方面說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)。
交通運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
航空運(yùn)輸根據(jù)實(shí)際情況選擇。
水上運(yùn)輸與生活關(guān)系密切。
管道運(yùn)輸。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1．評(píng)價(jià)原則：過程性、及時(shí)性。
2．評(píng)價(jià)方面：
學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)能力和方法：在學(xué)習(xí)過程中知道…些社會(huì)現(xiàn)象，敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象，獨(dú)立思考；不拘泥書本，能補(bǔ)充課外知識(shí)；能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，會(huì)整理分析解決問題。
3．過程性評(píng)價(jià)：對(duì)主動(dòng)參與活動(dòng)的同學(xué)要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4．及時(shí)性評(píng)價(jià)：在探討活動(dòng)和感惜中敢于從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象，獨(dú)立思考；不拘泥書本，能補(bǔ)充課外知識(shí)；能利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，會(huì)整理分析解決問題的同學(xué)，針對(duì)學(xué)生參與情況，隨時(shí)給予一兩句話作為鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)建議。
1.緊緊圍繞教學(xué)主題，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)汁密切貼近學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓同學(xué)們經(jīng)過自己的探討、體驗(yàn)，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運(yùn)輸方式。
2.讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
3.強(qiáng)調(diào)主體參與，注重學(xué)生協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)與培育。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，足有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。