數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科，它的應(yīng)用廣泛且深入。在寫總結(jié)時(shí)，要確保準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這些范文是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能為您的寫作提供一些新的思路和啟發(fā)。
班主任的論文篇一
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理，本研究據(jù)此進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù)，在這種環(huán)境之下，小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1．1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源：小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué)，除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn)，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1．2積極通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)：小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間，而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用，能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上，并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1．3通過聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師可以通過一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合，還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2．1通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享：小學(xué)生都具有一定的逆反心理，對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō)，這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋，也無(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo)，那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問題的應(yīng)付，所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù)，通過有效的搜索，對(duì)于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2．2通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建：通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ?，生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)，使學(xué)生懂得更多。
2．3通過信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系：從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō)，一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng)，這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，通過對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果，這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，很多家長(zhǎng)都深有感觸，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚，從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過學(xué)?；ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知，可以通過qq群或微信群等召開線上的家長(zhǎng)座談會(huì)，這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作，并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對(duì)性的意見，這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中，并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
班主任的論文篇二
班主任是班級(jí)的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻的影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
1、高度的責(zé)任感和使命感。
班主任是班級(jí)各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來(lái)，形成一個(gè)共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長(zhǎng)常溝通，爭(zhēng)取他們的支持和配合。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
2、真誠(chéng)的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級(jí)上做到講誠(chéng)信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
班主任的論文篇三
摘要：班主任作為班級(jí)的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個(gè)班級(jí)若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會(huì)變得散亂無(wú)秩序，學(xué)生會(huì)因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時(shí)要充分關(guān)注、平等對(duì)待每位學(xué)生，爭(zhēng)取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對(duì)職業(yè)高中班主任兼計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行了探討。
一、序言。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對(duì)象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會(huì)因?yàn)槠浠恼Q行為受到各科老師的批評(píng)，但實(shí)際上除了底子差、有點(diǎn)厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽(yáng)光向上的。面對(duì)這樣的學(xué)生，身為計(jì)算機(jī)老師的班主任不能實(shí)施強(qiáng)制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對(duì)性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動(dòng)起來(lái)。
二、班主任兼計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。
1.了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)性教學(xué)。
班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績(jī)、經(jīng)歷、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，以便為每個(gè)學(xué)生設(shè)置針對(duì)性教育和計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)。一個(gè)班級(jí)里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。例如，對(duì)于上課喜歡睡覺的學(xué)生，班主任不能直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對(duì)于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對(duì)于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的需求，從而展開針對(duì)性計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因?yàn)榧彝ゲ恍也砰_始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對(duì)這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護(hù)，抓住他們內(nèi)心對(duì)陽(yáng)光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復(fù)求學(xué)的欲望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，老師在教學(xué)時(shí)不能照本宣科，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、結(jié)語(yǔ)。
職業(yè)高中班主任在管理班級(jí)、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時(shí)要因人施教，采取多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)其對(duì)計(jì)算機(jī)探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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班主任的論文篇四
摘要:一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法。
眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥。
要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無(wú)父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對(duì)于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的'態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來(lái)幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長(zhǎng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調(diào)、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。
二、要懂得去愛每一位學(xué)生。
作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說(shuō)。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績(jī)進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。
三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生。
要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說(shuō)說(shuō)他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場(chǎng)天,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長(zhǎng)的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表?yè)P(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。
四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來(lái)。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手。
一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
班主任的論文篇五
一個(gè)班級(jí)沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?，F(xiàn)舉一例說(shuō)明：在新生入學(xué)報(bào)名的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到初一(10)班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽家長(zhǎng)說(shuō)，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí)，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過去的終結(jié)，并不是對(duì)今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問題處理的堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。
面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：有一年，我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導(dǎo)效果不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到學(xué)校公開通報(bào)批評(píng)的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào)，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí)，對(duì)我說(shuō)，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì)，面對(duì)結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào)，有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對(duì)其講述其中的利害，以及對(duì)今后的影響。他聽著聽著對(duì)我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?我保證以后改。這時(shí)，我對(duì)他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級(jí)中事先做了一些工作，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后，讓他在班級(jí)中公開闡述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對(duì)他的問題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯(cuò)誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂。后來(lái)，他在日記中誠(chéng)摯地提及那次處罰，他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會(huì)當(dāng)時(shí)我對(duì)他的良苦用心。
道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性，無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達(dá)到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級(jí)工作中，也應(yīng)做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問題，是困擾班級(jí)管理中的一個(gè)頭痛的問題。對(duì)此問題，誰(shuí)都不想繞過去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說(shuō)些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對(duì)這類問題我們應(yīng)先疏，而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì)：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌：“我一見你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠(yuǎn)沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因?yàn)槲乙褠凵狭四阊?，出乎你的預(yù)料。”(——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠(yuǎn)變成回憶。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，匆匆地與你相遇，對(duì)你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著微笑，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛;她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì)了解我的感覺。愛要真誠(chéng)，不能分享。噢，對(duì)你說(shuō)聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無(wú)設(shè)防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿(mào)然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學(xué)習(xí)。愛不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因?yàn)槌藧矍椋€有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強(qiáng)者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時(shí)候，應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅(jiān)守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會(huì)課，這樣的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學(xué)生聽得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。而且那屆所代的班級(jí)中學(xué)生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少，男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對(duì)新教材、新課改，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據(jù)說(shuō)三天三夜飛在天空沒有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級(jí)事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。
班主任不僅要管理好班級(jí)的事務(wù)，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、勞技、研究學(xué)習(xí)共13門功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績(jī)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知識(shí)。上知天文，下知地理，有點(diǎn)言過其實(shí)，不過至少知道上述各課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長(zhǎng)，多同課任老師交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技巧。
總之，有著釋家博愛眾生的胸懷，法家鐵面無(wú)私地執(zhí)行，儒家中庸溫和地變通，道家無(wú)為而治、因勢(shì)利導(dǎo)、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng)造、求新的意識(shí)，雜家博學(xué)多識(shí)的能力，應(yīng)用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境。
班主任的論文篇六
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤(rùn)滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦校怯酶甙硕鹊恼{(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。
這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
班主任的論文篇七
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的'首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二省知識(shí)素質(zhì):。
孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):。
[1][2][3]。
班主任的論文篇八
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
開學(xué)時(shí)，面對(duì)眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學(xué)生勞動(dòng)時(shí)。當(dāng)時(shí)我分配完任務(wù)后，就站在教學(xué)樓上眺望操場(chǎng)上鋤草的學(xué)生，真不知是喜是憂還應(yīng)是怒：學(xué)生三三兩兩或說(shuō)或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達(dá)成了一致：這屆學(xué)生的綜合素質(zhì)太差！?？墒?，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質(zhì)，怎樣能讓他們?cè)谖业氖种谐蔀橐粋€(gè)有教養(yǎng)的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學(xué)業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會(huì)的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；沒有科學(xué)的病理分析，就不能對(duì)癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個(gè)重要表現(xiàn)就在于生源素質(zhì)差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對(duì)生源素質(zhì)差這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所謂實(shí)事求是，無(wú)往不勝。具體說(shuō)來(lái)，實(shí)事如次，求是如次。
一、一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學(xué)時(shí)表現(xiàn)尤其突出。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生找我訴苦，有的甚至與家長(zhǎng)一起找到我家里。學(xué)生總是愁眉苦臉，家長(zhǎng)總是異常心煩，有的甚至想退學(xué)，老師，我們?cè)撛趺崔k？。
其實(shí)，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學(xué)科，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，不能適應(yīng)住宿生活，有些學(xué)生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習(xí)慣，不會(huì)很好的獨(dú)立生存；另外，還有些學(xué)生由于在初中時(shí)自我感覺良好，到高中以后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有一種很強(qiáng)的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績(jī)滑坡，甚至消極厭世。
針對(duì)這種情況，我們的對(duì)策是一方面在教學(xué)上開展初高中教學(xué)的銜接的研究和實(shí)踐，降低教學(xué)起點(diǎn)，降低教學(xué)難度，讓大多數(shù)學(xué)生聽得進(jìn)、跟得上、學(xué)得來(lái)、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實(shí)行導(dǎo)師承包制，動(dòng)員每一位教師承包若干名學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生包括生活、學(xué)習(xí)、心理諸方面的問題，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。每到月末，班主任組織導(dǎo)師們填寫好所承包學(xué)生的家校聯(lián)系卡，有針對(duì)性的寫出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，讓學(xué)生帶到家里，家長(zhǎng)填好意見后再讓學(xué)生帶回學(xué)校，讓學(xué)校與家庭聯(lián)合起來(lái)，讓老師與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，共同幫助學(xué)生順利渡過這個(gè)不適應(yīng)期。
二、一些學(xué)生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學(xué)好但卻控制不住自己。
這些學(xué)生當(dāng)中有的成績(jī)雖好，但卻不是最好；有的因此成績(jī)很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出入游藝廳、臺(tái)球室、集貿(mào)市場(chǎng)。不過，這些學(xué)生一般都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在事后教師找他們時(shí)，他們大都知道自己做得很不對(duì)，很不應(yīng)該，就是拿自己沒辦法。他們說(shuō)：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時(shí)越想控制自己，越是動(dòng)搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會(huì)學(xué)會(huì)自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這樣一個(gè)淺顯的道理，即貪圖一時(shí)的享受，會(huì)誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個(gè)人如不能自制，就會(huì)使智慧和你遠(yuǎn)離，并驅(qū)使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會(huì)使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來(lái)能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對(duì)于有用事物的注意和學(xué)習(xí)。例如，你過分迷戀游藝機(jī)、臺(tái)球室，就會(huì)使你對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會(huì)使你覺得學(xué)校生活即苦又累等等。明白的告訴學(xué)生：一個(gè)不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人后半生的生活。當(dāng)然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎(jiǎng)懲措施做保證，以揚(yáng)長(zhǎng)救失，懲惡彰善，這叫做剛?cè)岵?jì)，把以德治生和依法治生結(jié)合起來(lái)。我們建立了班內(nèi)個(gè)人量化考核機(jī)制，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時(shí)通報(bào)，每月統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布，年終總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)定出優(yōu)良可差，隨成績(jī)單郵寄到學(xué)生家長(zhǎng)手里。保證了及時(shí)性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中等，但自信心不足。
這些學(xué)生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是勤學(xué)而不好問，平時(shí)默默無(wú)聞，班內(nèi)組織各種活動(dòng)更是畏縮不前。這樣的學(xué)生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)很快上升。如果對(duì)其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當(dāng)中很多人可能會(huì)被淹沒。
在我們這樣的學(xué)校，這樣的學(xué)生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學(xué)生的工作，他們是我校高考升學(xué)率的增長(zhǎng)點(diǎn)。做這部分學(xué)生的工作首當(dāng)其沖的就是班主任。這就需要班主任平時(shí)仔細(xì)觀察，及時(shí)捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標(biāo)，并定期總結(jié)評(píng)價(jià)挖掘其潛能，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。如果動(dòng)輒挖苦貶斥學(xué)生，就會(huì)有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對(duì)立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說(shuō)樹怕傷根，人怕傷心就是這個(gè)道理。我常有這樣的體會(huì)，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動(dòng)人。因此，我們主張對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，有時(shí)甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點(diǎn)，讓他們多體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學(xué)越投入，越活越充實(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)然會(huì)隨之逐步提升。比如，我們用了一個(gè)月的時(shí)間在班會(huì)課上發(fā)言討論，要求每一位學(xué)生用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。實(shí)踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時(shí)，我班的上段率超過縣平均上段率12個(gè)百分點(diǎn)。
四、一些學(xué)生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會(huì)陰暗面，正氣不足。
這類學(xué)生在校一般表現(xiàn)為與老師同學(xué)格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級(jí)活動(dòng)中消極抵抗，對(duì)人們所謳歌弘揚(yáng)的東西嗤之以鼻，生存價(jià)值嚴(yán)重歪曲。這些學(xué)生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績(jī)也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)始終達(dá)不到最佳狀態(tài)，道德品質(zhì)也較差。有的學(xué)生甚至故意破壞公物來(lái)滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因?yàn)闆]有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)然家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，其結(jié)果卻總是事與愿違。這樣的學(xué)生還似乎有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是并不厭學(xué)，而且還很想通過好的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)證明自己，通過考一個(gè)好的大學(xué)來(lái)改變自己的生存空間。
對(duì)待這樣的學(xué)生班主任要特別注意方式方法。首先，要對(duì)他們多一些寬容，少一些責(zé)備。寬容能反映一個(gè)老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關(guān)系，有時(shí)寬容比嚴(yán)厲更能起作用。舉例來(lái)說(shuō)吧，周末補(bǔ)課，學(xué)校要求收一點(diǎn)補(bǔ)課費(fèi)，學(xué)生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導(dǎo)，看見黑板的下方寫著幾個(gè)字：抗捐抗稅。學(xué)生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說(shuō)：不知是哪個(gè)同學(xué)寫的，如果你認(rèn)為是正確的話，應(yīng)該把它寫在黑板的中央而且還應(yīng)醒目一點(diǎn)。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)的，既然是錯(cuò)的我就只好把它擦了。下邊學(xué)生一陣大笑。第二天，應(yīng)繳費(fèi)用全部交齊。當(dāng)然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動(dòng)學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴(yán)厲。其次，要對(duì)他們多一些個(gè)別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個(gè)意思。在班主任工作中深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，掌握學(xué)生的第一手材料，才能夠做到對(duì)癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無(wú)力的。第三，要對(duì)他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實(shí)際生活中聽得進(jìn)逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說(shuō)還不成熟的中學(xué)生了。面對(duì)可塑性極強(qiáng)，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責(zé)任教育他、幫助他，這樣心情可能會(huì)平靜許多。另外。對(duì)待這一類學(xué)生還有一個(gè)重要的策略，就是要采取一些必要的措施來(lái)不定期地刺激他，讓他時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，并時(shí)刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責(zé)任感，一個(gè)沒有社會(huì)責(zé)任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進(jìn)取精神，敬業(yè)精神；第三要有競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當(dāng)然作好上邊這些工作還需要家長(zhǎng)的合作與支持，班主任可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行必要的說(shuō)服教育，陳述利弊，讓家長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變，使學(xué)校家庭形成合力。
五、一些學(xué)生處理不好男女同學(xué)關(guān)系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個(gè)時(shí)期不可避免的.問題，也是一個(gè)老生常談的問題，更是令家長(zhǎng)學(xué)校頭疼的問題，同時(shí)也是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題。其實(shí)我倒覺得沒什么，青春期的中學(xué)生當(dāng)中有人談戀愛應(yīng)該是一種正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是老師怎樣對(duì)待，是視為洪水猛獸，對(duì)之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來(lái)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個(gè)高發(fā)期，第一個(gè)是高一開學(xué)后不久，第二個(gè)時(shí)期是升入高三快畢業(yè)的時(shí)候。而如果在前一個(gè)時(shí)期能進(jìn)行控制的話，那就不存在第二個(gè)時(shí)期。因此，高一把這個(gè)問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗(yàn)是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會(huì)，進(jìn)行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作）你的人生理想、奮斗目標(biāo)是什么？在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么？對(duì)于這些問題，班主任要向?qū)W生開誠(chéng)布公的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：這不是什么可恥的事情；應(yīng)該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們?cè)撊绾乌吚?，既不至傷害感情，又能有利于學(xué)習(xí)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長(zhǎng)的越是壓制就越起反作用。因?yàn)橐话闳硕加幸环N逆反心理，越是得不到的東西就越認(rèn)為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個(gè)學(xué)期時(shí)，老師們?cè)谖野嘣l(fā)現(xiàn)過幾對(duì)小戀人，但他們感覺到了我的真誠(chéng)和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結(jié)果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，家長(zhǎng)不愿讓其過早的失學(xué)，以至失控，便送到學(xué)校，讓學(xué)校代管三年。
這些學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過，整天無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，上課睡覺，課下打鬧，自習(xí)說(shuō)笑，吃好穿好，晚上還不按時(shí)睡覺，著實(shí)讓老師們頭疼。其實(shí)這些學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只是由于成績(jī)太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表?yè)P(yáng)。如果對(duì)他們過剩的精力聽之任之，就會(huì)直接影響班內(nèi)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。
對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)并不等于一個(gè)人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，但同時(shí)更喜歡踏踏實(shí)實(shí)、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長(zhǎng)讓他們忙起來(lái)，讓他們充實(shí)起來(lái)。通過觀察這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中很多人除不喜歡學(xué)習(xí)文化課以外，愛好相當(dāng)廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩(shī)，有的愛唱卡拉ok，等等。為此我對(duì)癥下藥，量體裁衣：與學(xué)生會(huì)協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報(bào)《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學(xué)期體育賽事表，組織班級(jí)對(duì)抗賽或年級(jí)對(duì)抗賽；與教導(dǎo)外協(xié)同組織卡拉ok大獎(jiǎng)賽；與語(yǔ)文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動(dòng)起來(lái)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓這群學(xué)生無(wú)暇干擾他人。而調(diào)動(dòng)他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法。可以這樣說(shuō)，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風(fēng)班貌。
最后，我還想說(shuō)兩句話。其一，學(xué)高為師，身正為范。做為一名班主任，號(hào)稱班媽，責(zé)任更是重大。因此班主任就更應(yīng)該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心，一身正氣，用平時(shí)的一言一行去感染熏陶學(xué)生；就更應(yīng)該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強(qiáng)記，讓學(xué)生對(duì)你形成必要的個(gè)人崇拜；就更應(yīng)該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權(quán)利，人人都有成才的可能。我們必須也應(yīng)該為每一個(gè)孩子編織成才的夢(mèng)想，開辟多條成才的道路，讓學(xué)生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應(yīng)該比別的教師更了解、更關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生再大，在我們面前永遠(yuǎn)是孩子。這兩點(diǎn)，對(duì)于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學(xué)生更需要高素質(zhì)的教師，尤其更需要高素質(zhì)的班主任。
班主任的論文篇九
摘要：文章分析了新時(shí)期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制；對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時(shí)期；心理教育。
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，分析新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。
一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶。初中生對(duì)于時(shí)尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時(shí)，就會(huì)迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動(dòng)終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來(lái)了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來(lái)了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時(shí)，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會(huì)給學(xué)生的人際交往帶來(lái)極具傷害力的影響，同時(shí)，他們的價(jià)值觀也會(huì)受到?jīng)_擊。
（二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點(diǎn)。
初中生的思維非?；钴S，對(duì)于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強(qiáng)，因此，新思潮對(duì)他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語(yǔ)謾罵他人、孤立某個(gè)學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學(xué)生沒有足夠的法律意識(shí)。而在初中階段，學(xué)生無(wú)論是在思想上還是行為上都會(huì)追求自由和獨(dú)立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長(zhǎng)過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我，那么，他們的價(jià)值觀與人生觀就可能會(huì)受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無(wú)法融入社會(huì)。這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制。
首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長(zhǎng)期玩游戲或是聊天會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時(shí)間可以玩，但是要控制玩的時(shí)間；多了解學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點(diǎn)。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會(huì)學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會(huì)，在班會(huì)上組織學(xué)生開展一些與手機(jī)使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會(huì)，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
心理健康對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺意識(shí)；最后，班主任要多贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對(duì)挫折時(shí)，能夠鼓起勇氣，堅(jiān)定自己的價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
三、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對(duì)工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營(yíng)造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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班主任的論文篇十
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對(duì)具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來(lái)了，班級(jí)工作就會(huì)無(wú)往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任的論文篇十一
（1）以為人父母的愛主動(dòng)走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛，用心的呵護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
（2）以朋友的心態(tài)真誠(chéng)的走進(jìn)。
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來(lái)滋潤(rùn)。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會(huì)喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。
（3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)。
教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級(jí)文化。
人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻，班級(jí)的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
（1）營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。
環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，無(wú)論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班級(jí)氛圍。
民主平等的班級(jí)文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化。
團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物，鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。
1.3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范。
班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
（1）傾聽學(xué)生的心聲。
作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠(chéng)懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時(shí)還要講究?jī)A聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。
（2）贊美賞識(shí)學(xué)生。
班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P(yáng)中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì)支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì)有所提高。
班主任的論文篇十二
人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。”
三、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來(lái)上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來(lái)越好，問題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì)越來(lái)越省心。
四、應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨(dú)特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對(duì)學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對(duì)臺(tái)戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因?yàn)樗溃^的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國(guó)的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì)懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì)多么可怕啊！好的班主任就像一個(gè)高明的導(dǎo)演，能夠指引班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級(jí)管理中實(shí)行民主。
民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無(wú)法去改變社會(huì)甚至無(wú)法改變一所學(xué)校的專制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級(jí)王國(guó)實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰鳎肋h(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)槊裰鳎阅憧梢苑畔录茏?，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因?yàn)槊裰?，所以你可以改變?cè)儒e(cuò)誤的做法；因?yàn)槊裰?，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會(huì)民主，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說(shuō)明這位班主任太無(wú)能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。
六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。
誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)誤?。∈ト松星胰绱?，何況我們的學(xué)生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來(lái)沒有完美的學(xué)生，不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中長(zhǎng)大，一路跌跌撞撞地走過來(lái)的。我們當(dāng)班主任沒有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該平等地指出來(lái)，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會(huì)。
七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。
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班主任的論文篇十三
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)問好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形卻又無(wú)處不在的，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。
二、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級(jí)會(huì)議。
1、班級(jí)教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠(chéng)和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
三、做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長(zhǎng)的溝通。我們主要通過“家長(zhǎng)開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)。家長(zhǎng)會(huì)有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋?，洋洋打我家小孩子”……針對(duì)這些情況，筆者在家長(zhǎng)會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些?！泵看渭议L(zhǎng)會(huì)，筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長(zhǎng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
2、作為班主任。要及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，筆者會(huì)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
班主任的論文篇十四
任教十五年，當(dāng)班主任十四載?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑牵易鳛榘嘀魅螏ь^捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)摇Ｉ钌先绱?，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠(chéng)相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場(chǎng)的上場(chǎng)，場(chǎng)下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無(wú)大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對(duì)自己嬌縱的`祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對(duì)溺愛型的孩子不遷就；對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績(jī)都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以?qǐng)別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績(jī)的名字，其余不排名。這樣，給成績(jī)好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績(jī)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來(lái)校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的。現(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無(wú)小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(zhǎng)簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
班主任的論文篇十五
一、多讀書、勤思考，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友?！?BR> 三、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來(lái)上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來(lái)越好，問題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì)越來(lái)越省心。
四、應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨(dú)特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對(duì)學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對(duì)臺(tái)戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因?yàn)樗?，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國(guó)的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì)懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì)多么可怕?。『玫陌嘀魅尉拖褚粋€(gè)高明的導(dǎo)演，能夠指引班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級(jí)管理中實(shí)行民主。
民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無(wú)法去改變社會(huì)甚至無(wú)法改變一所學(xué)校的專制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級(jí)王國(guó)實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰鳎肋h(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)槊裰?，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因?yàn)槊裰?，所以你可以改變?cè)儒e(cuò)誤的做法；因?yàn)槊裰?，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會(huì)民主，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說(shuō)明這位班主任太無(wú)能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。
六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。
誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)誤??！圣人尚且如此，何況我們的學(xué)生啊！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來(lái)沒有完美的學(xué)生，不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中長(zhǎng)大，一路跌跌撞撞地走過來(lái)的。我們當(dāng)班主任沒有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該平等地指出來(lái)，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會(huì)。
七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。
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班主任的論文篇十六
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任的論文篇十七
班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。
正直無(wú)私、為人正派、待人真誠(chéng)，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低，同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去；而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會(huì)不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會(huì)系部，請(qǐng)求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(zhǎng)未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠(chéng)實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”，這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要“精”；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都愿意聽到別人對(duì)自已班主任教學(xué)水平的良好評(píng)價(jià)，這會(huì)在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識(shí)，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識(shí)，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)任課教師為班級(jí)健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評(píng)教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)幾位遲到者嚴(yán)厲的批評(píng)，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì)發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì)到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì)等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，這都將會(huì)引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現(xiàn)”。“力”也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。可以說(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
班主任的論文篇十八
摘要：高中班主任是高中班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護(hù)班級(jí)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級(jí)管理工作變得更為更為重要，同時(shí)也變得更加嚴(yán)峻，這就對(duì)高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語(yǔ)文班主任角度，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；班主任；班級(jí)管理；有效策略。
班級(jí)管理一直是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中尤為重要的一項(xiàng)工作，班級(jí)管理水平的高低，不僅會(huì)影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化班級(jí)管理。在新的時(shí)期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的班級(jí)管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系，是開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語(yǔ)文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)師生之間的情感，以確保班級(jí)管理工作的順利開展。一方面，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，比如，可以采用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、家庭背景等信息進(jìn)行收集，整理成小冊(cè)子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護(hù)每一位學(xué)生，用自身的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷。同時(shí)，做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。
2充分發(fā)揮班委班會(huì)作用。
高中班級(jí)管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，是很難實(shí)現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，將班級(jí)管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級(jí)管理事務(wù)。同時(shí)，各班委應(yīng)該在班會(huì)上對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作進(jìn)行匯報(bào)，并認(rèn)真聽取全班學(xué)生對(duì)每一位班委的評(píng)價(jià)，以了解班委在班級(jí)管理工作過程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生不滿的班委給予改正機(jī)會(huì)。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作。
高中語(yǔ)文班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)，通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，并及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對(duì)各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)用合適的口吻和語(yǔ)言，讓該任課教師做出適當(dāng)調(diào)整。另外，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時(shí)，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，配合家庭教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實(shí)班級(jí)管理制度。
班級(jí)管理制度能夠形成強(qiáng)有力的約束作用，使班級(jí)管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對(duì)一周的班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)奪得榮譽(yù)的時(shí)候，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5結(jié)束語(yǔ)。
在實(shí)際工作過程中，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人文本的基本原則，認(rèn)可、尊重并公平對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會(huì)作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)還需借助規(guī)范、嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，將班級(jí)管理工作加以有效落實(shí)，進(jìn)而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)提供良好環(huán)境保障。
參考文獻(xiàn)。
［3］劉傳英．高中班主任班級(jí)六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.
班主任的論文篇一
摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理，本研究據(jù)此進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù)，在這種環(huán)境之下，小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1．1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源：小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué)，除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn)，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1．2積極通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)：小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間，而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用，能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上，并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1．3通過聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師可以通過一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合，還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2．1通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享：小學(xué)生都具有一定的逆反心理，對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō)，這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋，也無(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo)，那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問題的應(yīng)付，所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題，可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù)，通過有效的搜索，對(duì)于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2．2通過互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建：通過信息化和網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ?，生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)，使學(xué)生懂得更多。
2．3通過信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系：從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō)，一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng)，這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，通過對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果，這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，很多家長(zhǎng)都深有感觸，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚，從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過學(xué)?；ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知，可以通過qq群或微信群等召開線上的家長(zhǎng)座談會(huì)，這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作，并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對(duì)性的意見，這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中，并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
班主任的論文篇二
班主任是班級(jí)的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌，深刻的影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，對(duì)班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
1、高度的責(zé)任感和使命感。
班主任是班級(jí)各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來(lái)，形成一個(gè)共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長(zhǎng)常溝通，爭(zhēng)取他們的支持和配合。班主任上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
2、真誠(chéng)的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級(jí)上做到講誠(chéng)信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
班主任的論文篇三
摘要：班主任作為班級(jí)的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個(gè)班級(jí)若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會(huì)變得散亂無(wú)秩序，學(xué)生會(huì)因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時(shí)要充分關(guān)注、平等對(duì)待每位學(xué)生，爭(zhēng)取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對(duì)職業(yè)高中班主任兼計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行了探討。
一、序言。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對(duì)象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會(huì)因?yàn)槠浠恼Q行為受到各科老師的批評(píng)，但實(shí)際上除了底子差、有點(diǎn)厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽(yáng)光向上的。面對(duì)這樣的學(xué)生，身為計(jì)算機(jī)老師的班主任不能實(shí)施強(qiáng)制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對(duì)性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動(dòng)起來(lái)。
二、班主任兼計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。
1.了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)性教學(xué)。
班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績(jī)、經(jīng)歷、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，以便為每個(gè)學(xué)生設(shè)置針對(duì)性教育和計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)。一個(gè)班級(jí)里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。例如，對(duì)于上課喜歡睡覺的學(xué)生，班主任不能直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對(duì)于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對(duì)于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的需求，從而展開針對(duì)性計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因?yàn)榧彝ゲ恍也砰_始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對(duì)這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護(hù)，抓住他們內(nèi)心對(duì)陽(yáng)光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復(fù)求學(xué)的欲望。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，老師在教學(xué)時(shí)不能照本宣科，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、結(jié)語(yǔ)。
職業(yè)高中班主任在管理班級(jí)、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時(shí)要因人施教，采取多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)其對(duì)計(jì)算機(jī)探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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班主任的論文篇四
摘要:一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥;要懂得去愛每一位學(xué)生;要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生;要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作;要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手,方能收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:淺談;班主任;學(xué)生;教育;方法。
眾所周知,班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地,是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。筆者結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),點(diǎn)滴積累,覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、要充分了解學(xué)生,對(duì)癥下藥。
要想管理好班集體,了解學(xué)生是至關(guān)重要的。你可以通過上課及下課后在同學(xué)們玩耍中觀察其性格,是外向還是內(nèi)向,是大膽還是孤僻。比如,有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小,你不妨給與他們鼓勵(lì),要求他們思想放開,多與班上其他同學(xué)交往;有的同學(xué)父母去世,你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們,使得他們有一種雖無(wú)父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對(duì)于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生,則要以尊重、平等的'態(tài)度、商討問題的方式,甚至用名言警句來(lái)幫助他們明白某些道理,從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。當(dāng)然,班上還存在一些長(zhǎng)期具有惰性心理,屢教不改的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候,我們就要以嚴(yán)肅的態(tài)度、激烈的語(yǔ)調(diào)、尖銳的語(yǔ)言給學(xué)生較大的觸動(dòng),促進(jìn)其思考和改變。
二、要懂得去愛每一位學(xué)生。
作為一名老師,愛學(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不要隨口亂說(shuō)。愛學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、分析問題和解決問題。此時(shí),你不僅僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友。我不僅以老師的身份,更多的是以朋友的身份跟她們商量事情的解決方法。老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生,大多比較自卑,假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù),能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的楊富均、楊健雄同學(xué)就是很好的例子。富均母子關(guān)系不是很融合,我經(jīng)常和他談心,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,讓他認(rèn)識(shí)到做媽媽的艱辛,作為兒子的應(yīng)該要懂得孝順父母。健雄同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后,我經(jīng)常在課堂上讓他回答一些顯淺的問題,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他覺得有成就感,從而找到學(xué)習(xí)的樂趣,經(jīng)過內(nèi)心的引導(dǎo),愛心的牽引,這兩位同學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,成績(jī)進(jìn)步了,課堂上也不搞小動(dòng)作了。
三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,共同科學(xué)管理學(xué)生。
要想管理好、教好本班學(xué)生,除了與學(xué)生交流外,加強(qiáng)與他們的父母溝通,也是非常必要的。利用周末,可以對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解他們的家庭情況,特別是留守兒童,更需要你的關(guān)心和愛護(hù)?？梢耘c其監(jiān)護(hù)人交流,說(shuō)說(shuō)他們的孩子在校表現(xiàn),學(xué)習(xí)情況,向他們了解學(xué)生在家的情況,讓雙方都知道學(xué)生的情況,共同出謀劃策,齊心協(xié)力,為學(xué)生排除生活、學(xué)習(xí)、心理上的困惑。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校,可以利用逢場(chǎng)天,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
不分白晝也難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他會(huì)去干嗎?不只給孩子物質(zhì)上的需求,還要精神上的呵護(hù)。大多數(shù)學(xué)生所需要的不只是每周的生活費(fèi),而更多的是需要家長(zhǎng)的陪伴,當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí),有人安慰他們。當(dāng)他們成功時(shí),有人給予表?yè)P(yáng);當(dāng)他們失敗時(shí)有人鼓勵(lì)。
四、要抓住時(shí)機(jī),做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
每個(gè)班上都存在著一些差生,那么差生是不是一切都差呢?當(dāng)然不是,在他們身上也有一些閃光點(diǎn),只不過這些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所覆蓋罷了,往往顯得很微弱。作為班主任,就要時(shí)時(shí)扮演淘金工人的身份,努力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的有價(jià)值的礦藏,并使這些礦藏能真正被開發(fā)利用起來(lái)。比如,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你班的后進(jìn)生偶然得一次高分?jǐn)?shù),或?yàn)榘嗉w、他人做一件好事時(shí),它告訴你這個(gè)學(xué)生正閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光芒。利用這個(gè)大好時(shí)機(jī),及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)、激勵(lì),對(duì)他倍加愛護(hù)與扶植,促使這看似曇花一現(xiàn)的不穩(wěn)定的良好苗頭,發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。差生也想在老師、同學(xué)心中留下好的印象,他們也渴望改掉不好的行為習(xí)慣,成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。只要你抓住了時(shí)機(jī),耐心細(xì)致地給他們講解,分析原因,對(duì)癥下藥,肯定能收到事半功倍的效果。
五、要選出得力的班干部,當(dāng)好老師的小助手。
一個(gè)班集體面貌如何,很大程度上是由班上的小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”之作用,我把他們稱為“班主任之左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理的能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們之先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法之同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作之精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全之輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體之組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
班主任的論文篇五
一個(gè)班級(jí)沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?，F(xiàn)舉一例說(shuō)明：在新生入學(xué)報(bào)名的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒有敲門走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō)：“同學(xué)，歡迎你來(lái)到初一(10)班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕輕地敲門三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽家長(zhǎng)說(shuō)，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問題時(shí)，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過去的終結(jié)，并不是對(duì)今后下了定論，處理問題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后還得你自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問題處理的堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺到教師處理問題的良苦用心。
面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：有一年，我班有個(gè)學(xué)生頭腦比較聰明，但性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多次教導(dǎo)效果不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到學(xué)校公開通報(bào)批評(píng)的處罰，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào)，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí)，對(duì)我說(shuō)，“我有這么多次了嗎?我記得還差2次呀”我一聽知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì)，面對(duì)結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào)，有什么大不了的”這時(shí)我知道他被觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對(duì)其講述其中的利害，以及對(duì)今后的影響。他聽著聽著對(duì)我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?我保證以后改。這時(shí)，我對(duì)他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級(jí)中事先做了一些工作，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后，讓他在班級(jí)中公開闡述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對(duì)他的問題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi)，他不僅沒有犯遲到等同類的錯(cuò)誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問題，在此過程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂。后來(lái)，他在日記中誠(chéng)摯地提及那次處罰，他說(shuō)那次處罰是他一生中最有意義的處罰，讓他學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了與人相處。他現(xiàn)在深深地體會(huì)當(dāng)時(shí)我對(duì)他的良苦用心。
道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性，無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達(dá)到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級(jí)工作中，也應(yīng)做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問題，是困擾班級(jí)管理中的一個(gè)頭痛的問題。對(duì)此問題，誰(shuí)都不想繞過去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他(或她)私下談心，都是說(shuō)些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對(duì)這類問題我們應(yīng)先疏，而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì)：首先是音樂欣賞，欣賞三首歌：“我一見你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠(yuǎn)沒煩惱。究竟為了什么，我一見你就笑。因?yàn)槲乙褠凵狭四阊?，出乎你的預(yù)料。”(——《我一見你就笑》);“我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒有再提起，這秘密寫在我心里，永遠(yuǎn)變成回憶。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，匆匆地與你相遇，對(duì)你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密?！?——《小秘密》);“你到我身邊，帶著微笑，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛;她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì)了解我的感覺。愛要真誠(chéng)，不能分享。噢，對(duì)你說(shuō)聲抱歉?！?——《遲到》)。我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛，但心地單純、毫無(wú)設(shè)防，愛得清純，但也愛得幼稚。只重外表，貿(mào)然露愛，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛，值得學(xué)習(xí)。愛不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因?yàn)槌藧矍椋€有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強(qiáng)者。第三首歌中的主人公的愛情觀值得大力提倡，當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛情、組建家庭的時(shí)候，應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅(jiān)守愛情的專一，并提高其純度。這樣的班會(huì)課，這樣的愛情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學(xué)生聽得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。而且那屆所代的班級(jí)中學(xué)生早戀的現(xiàn)象竟出奇的少，男女同學(xué)也能兄弟姐妹情相處，感情融洽。
面對(duì)新教材、新課改，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)能不能教?創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教!創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據(jù)說(shuō)三天三夜飛在天空沒有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級(jí)事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。
班主任不僅要管理好班級(jí)的事務(wù)，而且還要協(xié)調(diào)好各課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的新課改、新教材，使得學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英、生、政、史、地七門文化課及音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、勞技、研究學(xué)習(xí)共13門功課，如何協(xié)調(diào)、合理地安排，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)能否真正地提高，能否取得理想的成績(jī)的關(guān)鍵。要想做好協(xié)調(diào)工作，那就得要求班主任有著多方面的知識(shí)。上知天文，下知地理，有點(diǎn)言過其實(shí)，不過至少知道上述各課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能合理的安排，協(xié)調(diào)的調(diào)度。這就要班主任就要像雜家一樣，博采眾家之長(zhǎng)，多同課任老師交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技巧。
總之，有著釋家博愛眾生的胸懷，法家鐵面無(wú)私地執(zhí)行，儒家中庸溫和地變通，道家無(wú)為而治、因勢(shì)利導(dǎo)、以柔克剛的手段，墨家創(chuàng)造、求新的意識(shí)，雜家博學(xué)多識(shí)的能力，應(yīng)用手中十八般武藝，定能做好班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境。
班主任的論文篇六
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤(rùn)滑劑"，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦校怯酶甙硕鹊恼{(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。
這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范中學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量.
班主任的論文篇七
一省思想品德素質(zhì):。
班主任必備的'首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二省知識(shí)素質(zhì):。
孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。
三省能力素質(zhì):。
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班主任的論文篇八
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
開學(xué)時(shí)，面對(duì)眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學(xué)生勞動(dòng)時(shí)。當(dāng)時(shí)我分配完任務(wù)后，就站在教學(xué)樓上眺望操場(chǎng)上鋤草的學(xué)生，真不知是喜是憂還應(yīng)是怒：學(xué)生三三兩兩或說(shuō)或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達(dá)成了一致：這屆學(xué)生的綜合素質(zhì)太差！?？墒?，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質(zhì)，怎樣能讓他們?cè)谖业氖种谐蔀橐粋€(gè)有教養(yǎng)的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學(xué)業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會(huì)的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；沒有科學(xué)的病理分析，就不能對(duì)癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個(gè)重要表現(xiàn)就在于生源素質(zhì)差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對(duì)生源素質(zhì)差這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所謂實(shí)事求是，無(wú)往不勝。具體說(shuō)來(lái)，實(shí)事如次，求是如次。
一、一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學(xué)時(shí)表現(xiàn)尤其突出。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生找我訴苦，有的甚至與家長(zhǎng)一起找到我家里。學(xué)生總是愁眉苦臉，家長(zhǎng)總是異常心煩，有的甚至想退學(xué)，老師，我們?cè)撛趺崔k？。
其實(shí)，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學(xué)科，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，不能適應(yīng)住宿生活，有些學(xué)生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習(xí)慣，不會(huì)很好的獨(dú)立生存；另外，還有些學(xué)生由于在初中時(shí)自我感覺良好，到高中以后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有一種很強(qiáng)的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績(jī)滑坡，甚至消極厭世。
針對(duì)這種情況，我們的對(duì)策是一方面在教學(xué)上開展初高中教學(xué)的銜接的研究和實(shí)踐，降低教學(xué)起點(diǎn)，降低教學(xué)難度，讓大多數(shù)學(xué)生聽得進(jìn)、跟得上、學(xué)得來(lái)、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實(shí)行導(dǎo)師承包制，動(dòng)員每一位教師承包若干名學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生包括生活、學(xué)習(xí)、心理諸方面的問題，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。每到月末，班主任組織導(dǎo)師們填寫好所承包學(xué)生的家校聯(lián)系卡，有針對(duì)性的寫出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，讓學(xué)生帶到家里，家長(zhǎng)填好意見后再讓學(xué)生帶回學(xué)校，讓學(xué)校與家庭聯(lián)合起來(lái)，讓老師與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，共同幫助學(xué)生順利渡過這個(gè)不適應(yīng)期。
二、一些學(xué)生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學(xué)好但卻控制不住自己。
這些學(xué)生當(dāng)中有的成績(jī)雖好，但卻不是最好；有的因此成績(jī)很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出入游藝廳、臺(tái)球室、集貿(mào)市場(chǎng)。不過，這些學(xué)生一般都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在事后教師找他們時(shí)，他們大都知道自己做得很不對(duì)，很不應(yīng)該，就是拿自己沒辦法。他們說(shuō)：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時(shí)越想控制自己，越是動(dòng)搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會(huì)學(xué)會(huì)自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這樣一個(gè)淺顯的道理，即貪圖一時(shí)的享受，會(huì)誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個(gè)人如不能自制，就會(huì)使智慧和你遠(yuǎn)離，并驅(qū)使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會(huì)使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來(lái)能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對(duì)于有用事物的注意和學(xué)習(xí)。例如，你過分迷戀游藝機(jī)、臺(tái)球室，就會(huì)使你對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會(huì)使你覺得學(xué)校生活即苦又累等等。明白的告訴學(xué)生：一個(gè)不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人后半生的生活。當(dāng)然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎(jiǎng)懲措施做保證，以揚(yáng)長(zhǎng)救失，懲惡彰善，這叫做剛?cè)岵?jì)，把以德治生和依法治生結(jié)合起來(lái)。我們建立了班內(nèi)個(gè)人量化考核機(jī)制，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時(shí)通報(bào)，每月統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布，年終總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)定出優(yōu)良可差，隨成績(jī)單郵寄到學(xué)生家長(zhǎng)手里。保證了及時(shí)性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中等，但自信心不足。
這些學(xué)生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是勤學(xué)而不好問，平時(shí)默默無(wú)聞，班內(nèi)組織各種活動(dòng)更是畏縮不前。這樣的學(xué)生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)很快上升。如果對(duì)其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當(dāng)中很多人可能會(huì)被淹沒。
在我們這樣的學(xué)校，這樣的學(xué)生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學(xué)生的工作，他們是我校高考升學(xué)率的增長(zhǎng)點(diǎn)。做這部分學(xué)生的工作首當(dāng)其沖的就是班主任。這就需要班主任平時(shí)仔細(xì)觀察，及時(shí)捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標(biāo)，并定期總結(jié)評(píng)價(jià)挖掘其潛能，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。如果動(dòng)輒挖苦貶斥學(xué)生，就會(huì)有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對(duì)立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說(shuō)樹怕傷根，人怕傷心就是這個(gè)道理。我常有這樣的體會(huì)，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動(dòng)人。因此，我們主張對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，有時(shí)甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點(diǎn)，讓他們多體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學(xué)越投入，越活越充實(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)然會(huì)隨之逐步提升。比如，我們用了一個(gè)月的時(shí)間在班會(huì)課上發(fā)言討論，要求每一位學(xué)生用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。實(shí)踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時(shí)，我班的上段率超過縣平均上段率12個(gè)百分點(diǎn)。
四、一些學(xué)生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會(huì)陰暗面，正氣不足。
這類學(xué)生在校一般表現(xiàn)為與老師同學(xué)格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級(jí)活動(dòng)中消極抵抗，對(duì)人們所謳歌弘揚(yáng)的東西嗤之以鼻，生存價(jià)值嚴(yán)重歪曲。這些學(xué)生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績(jī)也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)始終達(dá)不到最佳狀態(tài)，道德品質(zhì)也較差。有的學(xué)生甚至故意破壞公物來(lái)滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因?yàn)闆]有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語(yǔ)中成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)然家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，其結(jié)果卻總是事與愿違。這樣的學(xué)生還似乎有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是并不厭學(xué)，而且還很想通過好的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)證明自己，通過考一個(gè)好的大學(xué)來(lái)改變自己的生存空間。
對(duì)待這樣的學(xué)生班主任要特別注意方式方法。首先，要對(duì)他們多一些寬容，少一些責(zé)備。寬容能反映一個(gè)老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關(guān)系，有時(shí)寬容比嚴(yán)厲更能起作用。舉例來(lái)說(shuō)吧，周末補(bǔ)課，學(xué)校要求收一點(diǎn)補(bǔ)課費(fèi)，學(xué)生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導(dǎo)，看見黑板的下方寫著幾個(gè)字：抗捐抗稅。學(xué)生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說(shuō)：不知是哪個(gè)同學(xué)寫的，如果你認(rèn)為是正確的話，應(yīng)該把它寫在黑板的中央而且還應(yīng)醒目一點(diǎn)。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說(shuō)明你認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)的，既然是錯(cuò)的我就只好把它擦了。下邊學(xué)生一陣大笑。第二天，應(yīng)繳費(fèi)用全部交齊。當(dāng)然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動(dòng)學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴(yán)厲。其次，要對(duì)他們多一些個(gè)別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個(gè)意思。在班主任工作中深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，掌握學(xué)生的第一手材料，才能夠做到對(duì)癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無(wú)力的。第三，要對(duì)他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實(shí)際生活中聽得進(jìn)逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說(shuō)還不成熟的中學(xué)生了。面對(duì)可塑性極強(qiáng)，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責(zé)任教育他、幫助他，這樣心情可能會(huì)平靜許多。另外。對(duì)待這一類學(xué)生還有一個(gè)重要的策略，就是要采取一些必要的措施來(lái)不定期地刺激他，讓他時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，并時(shí)刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責(zé)任感，一個(gè)沒有社會(huì)責(zé)任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進(jìn)取精神，敬業(yè)精神；第三要有競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當(dāng)然作好上邊這些工作還需要家長(zhǎng)的合作與支持，班主任可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行必要的說(shuō)服教育，陳述利弊，讓家長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變，使學(xué)校家庭形成合力。
五、一些學(xué)生處理不好男女同學(xué)關(guān)系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個(gè)時(shí)期不可避免的.問題，也是一個(gè)老生常談的問題，更是令家長(zhǎng)學(xué)校頭疼的問題，同時(shí)也是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題。其實(shí)我倒覺得沒什么，青春期的中學(xué)生當(dāng)中有人談戀愛應(yīng)該是一種正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是老師怎樣對(duì)待，是視為洪水猛獸，對(duì)之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來(lái)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個(gè)高發(fā)期，第一個(gè)是高一開學(xué)后不久，第二個(gè)時(shí)期是升入高三快畢業(yè)的時(shí)候。而如果在前一個(gè)時(shí)期能進(jìn)行控制的話，那就不存在第二個(gè)時(shí)期。因此，高一把這個(gè)問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗(yàn)是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會(huì)，進(jìn)行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作）你的人生理想、奮斗目標(biāo)是什么？在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么？對(duì)于這些問題，班主任要向?qū)W生開誠(chéng)布公的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：這不是什么可恥的事情；應(yīng)該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們?cè)撊绾乌吚?，既不至傷害感情，又能有利于學(xué)習(xí)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長(zhǎng)的越是壓制就越起反作用。因?yàn)橐话闳硕加幸环N逆反心理，越是得不到的東西就越認(rèn)為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個(gè)學(xué)期時(shí)，老師們?cè)谖野嘣l(fā)現(xiàn)過幾對(duì)小戀人，但他們感覺到了我的真誠(chéng)和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結(jié)果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，家長(zhǎng)不愿讓其過早的失學(xué)，以至失控，便送到學(xué)校，讓學(xué)校代管三年。
這些學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過，整天無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，上課睡覺，課下打鬧，自習(xí)說(shuō)笑，吃好穿好，晚上還不按時(shí)睡覺，著實(shí)讓老師們頭疼。其實(shí)這些學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只是由于成績(jī)太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表?yè)P(yáng)。如果對(duì)他們過剩的精力聽之任之，就會(huì)直接影響班內(nèi)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。
對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)并不等于一個(gè)人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，但同時(shí)更喜歡踏踏實(shí)實(shí)、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長(zhǎng)讓他們忙起來(lái)，讓他們充實(shí)起來(lái)。通過觀察這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中很多人除不喜歡學(xué)習(xí)文化課以外，愛好相當(dāng)廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩(shī)，有的愛唱卡拉ok，等等。為此我對(duì)癥下藥，量體裁衣：與學(xué)生會(huì)協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報(bào)《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學(xué)期體育賽事表，組織班級(jí)對(duì)抗賽或年級(jí)對(duì)抗賽；與教導(dǎo)外協(xié)同組織卡拉ok大獎(jiǎng)賽；與語(yǔ)文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動(dòng)起來(lái)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓這群學(xué)生無(wú)暇干擾他人。而調(diào)動(dòng)他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法。可以這樣說(shuō)，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風(fēng)班貌。
最后，我還想說(shuō)兩句話。其一，學(xué)高為師，身正為范。做為一名班主任，號(hào)稱班媽，責(zé)任更是重大。因此班主任就更應(yīng)該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心，一身正氣，用平時(shí)的一言一行去感染熏陶學(xué)生；就更應(yīng)該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強(qiáng)記，讓學(xué)生對(duì)你形成必要的個(gè)人崇拜；就更應(yīng)該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權(quán)利，人人都有成才的可能。我們必須也應(yīng)該為每一個(gè)孩子編織成才的夢(mèng)想，開辟多條成才的道路，讓學(xué)生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應(yīng)該比別的教師更了解、更關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生再大，在我們面前永遠(yuǎn)是孩子。這兩點(diǎn)，對(duì)于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學(xué)生更需要高素質(zhì)的教師，尤其更需要高素質(zhì)的班主任。
班主任的論文篇九
摘要：文章分析了新時(shí)期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制；對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時(shí)期；心理教育。
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，分析新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。
一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶。初中生對(duì)于時(shí)尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時(shí)，就會(huì)迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動(dòng)終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來(lái)了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來(lái)了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時(shí)，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會(huì)給學(xué)生的人際交往帶來(lái)極具傷害力的影響，同時(shí)，他們的價(jià)值觀也會(huì)受到?jīng)_擊。
（二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點(diǎn)。
初中生的思維非?；钴S，對(duì)于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強(qiáng)，因此，新思潮對(duì)他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語(yǔ)謾罵他人、孤立某個(gè)學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學(xué)生沒有足夠的法律意識(shí)。而在初中階段，學(xué)生無(wú)論是在思想上還是行為上都會(huì)追求自由和獨(dú)立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長(zhǎng)過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我，那么，他們的價(jià)值觀與人生觀就可能會(huì)受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無(wú)法融入社會(huì)。這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制。
首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長(zhǎng)期玩游戲或是聊天會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時(shí)間可以玩，但是要控制玩的時(shí)間；多了解學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點(diǎn)。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會(huì)學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會(huì)，在班會(huì)上組織學(xué)生開展一些與手機(jī)使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會(huì)，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
心理健康對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺意識(shí)；最后，班主任要多贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對(duì)挫折時(shí)，能夠鼓起勇氣，堅(jiān)定自己的價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
三、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對(duì)工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營(yíng)造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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班主任的論文篇十
班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，為大家分享了班主任工作的論文，一起來(lái)看看吧！
一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立威信。
威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，即個(gè)體的優(yōu)越智能和高尚品德的外射和反應(yīng)。班主任的威信是學(xué)生對(duì)班主任所持的信賴而又尊重的反應(yīng)態(tài)度，實(shí)質(zhì)上反映了師生之間積極肯定的關(guān)系。班主任的真正威信，是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格基礎(chǔ)上的威信。
1.淵博的知識(shí)。
班主任淵博的知識(shí)，廣泛的興趣，幽默的談吐，會(huì)令學(xué)生由衷欽佩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，于無(wú)形中樹立起班主任的威信。知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精良、勝任教學(xué)是樹立班主任威信的前提。班主任首先應(yīng)該是一名出色的任課教師，對(duì)所教學(xué)科有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知識(shí)準(zhǔn)確、系統(tǒng)、科學(xué)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍小學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，還要涉獵其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生感到班主任是個(gè)博學(xué)多才的人，從而在他們的心目中樹立起高大的班主任形象。
2.崇高的人格。
班主任要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。同時(shí)，班主任與學(xué)生要建立起一種平等、民主、合作的師生關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，這樣有助于班主任威信的建立。
班主任要用愛心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好及家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、同學(xué)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系要了如指掌，當(dāng)他們的情緒發(fā)生變化或遇到重大問題時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，增加師生間的情感交流，以誠(chéng)心和愛心感染學(xué)生。班主任用情感管理與溝通的方法展示自己對(duì)學(xué)生的愛，不僅能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，更有利于班主任威信的樹立。
總的來(lái)說(shuō)，班主任的威信形成取決于許多因素，包括社會(huì)對(duì)班主任的信任度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)班主任的態(tài)度，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度等。在這些因素中，班主任本身的心理品質(zhì)對(duì)班主任威信的形成是最根本的決定因素。任何人都不可能迅速獲得威信，班主任威信的形成同樣需要經(jīng)過不懈的努力工作，努力學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，形成健康和諧的班風(fēng)。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做到以下幾方面：
首先，熱愛并重視自己的工作。班主任自身必須擁有進(jìn)取心、上進(jìn)心，應(yīng)有把班級(jí)搞好的理想和信心。
第二、讓學(xué)生明確“個(gè)人”和“班集體”之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確，班集體的命運(yùn)決定每一個(gè)人的前途命運(yùn)。班集體搞好了，學(xué)生就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，然后個(gè)人才有可能得到更好的發(fā)展。
第三、著力培養(yǎng)一支精干的班干部隊(duì)伍，提高班級(jí)管理能力。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍，班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的'精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。
第四、針對(duì)具體情況開展主題班會(huì)。通過多種渠道了解學(xué)生，然后對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界，喜怒哀樂，愛好和追求等實(shí)際情況做耐心細(xì)致的思想工作。因此，我們可以就這些問題以主題班會(huì)的形式和日常具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。讓學(xué)生明確：一個(gè)有理想、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)該使自己擁有健康的，高尚的心理素質(zhì)；應(yīng)該培養(yǎng)自己的吃苦精神和奮斗精神；應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人，關(guān)心別人，幫助別人；應(yīng)該用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)；應(yīng)該用諒解和寬容去換取同學(xué)間真摯的友誼，使班級(jí)最終形成一種“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。
三、處理好班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系。
1.處理好班主任和學(xué)生的關(guān)系。
班主任和學(xué)生的關(guān)系要融洽，要互相信任，班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，而不是警察與小偷。班主任在處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主觀性。班主任對(duì)于學(xué)生的關(guān)心不只是學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該了解每個(gè)人的家庭背景和生活狀況，并且適時(shí)的給予生活上的關(guān)心。
2.處理好班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系。
學(xué)生走進(jìn)校門，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往就開始了，其中班主[]任與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系最多。在交往過程中，班主任只有和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，才能得到家長(zhǎng)的信任、支持和配合，才能在對(duì)學(xué)生的施教過程中達(dá)成一致，產(chǎn)生事半功倍的效果。
班主任和家長(zhǎng)之間需要很好的溝通和交流。針對(duì)學(xué)生的很多問題，班主任不應(yīng)該是一味的批評(píng)和指責(zé)家長(zhǎng)做得不好，而應(yīng)該和家長(zhǎng)做好溝通和交流，深入了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，全面真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，并且能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)校和家庭都能夠得到有效的監(jiān)督和幫助。
3.處理好班主任和任課教師的關(guān)系。
首先，班主任要主動(dòng)與其他任課教師溝通，學(xué)生大多怕班主任而不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)有所不同。所以班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性要有足夠的認(rèn)識(shí)，多與任課教師取得聯(lián)系，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生才能作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育才有針對(duì)性。多與任課教師聯(lián)系，加強(qiáng)與任課老師的溝通，有利于形成堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。
其次，樹立任課教師的威信。在學(xué)生中，班主任的威信比較容易樹立，任課老師威信的樹立就比較難，任課老師威信的樹立，有賴于自身的素質(zhì)，當(dāng)然也少不了班主任的幫忙。比如他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看，發(fā)現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。老師們對(duì)學(xué)生的各種要求要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和老師們的矛盾要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)老師們參加，這些途徑都有利于任課老師威信的樹立，教師集體的威信樹立起來(lái)了，班級(jí)工作就會(huì)無(wú)往而不勝。
總之，班主任工作是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要得到社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持，小學(xué)生是教育事業(yè)的重點(diǎn)，是祖國(guó)的未來(lái)，我們班主任都要來(lái)關(guān)心、幫助小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任的論文篇十一
（1）以為人父母的愛主動(dòng)走進(jìn)“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調(diào)整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀，他們是有些老師或家人眼里的“問題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的關(guān)愛，用心的呵護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
（2）以朋友的心態(tài)真誠(chéng)的走進(jìn)。
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識(shí)的甘露來(lái)滋潤(rùn)。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛好，與他們共同體會(huì)喜怒哀樂，幫助他們找回失去的信心，增強(qiáng)生活的勇氣，強(qiáng)化他們自強(qiáng)自愛的信念。
（3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)。
教育是用人格塑造人格的過程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也要規(guī)范自己的行為。
1.2創(chuàng)建班級(jí)文化。
人際關(guān)系對(duì)人的身心影響極其深刻，班級(jí)的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成。班級(jí)人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化。創(chuàng)建積極、民主、平等、團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展有著極其重要的意義。
（1）營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。
環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，無(wú)論是客觀環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。優(yōu)化班級(jí)教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
（2）渲染民主、平等的班級(jí)氛圍。
民主平等的班級(jí)文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級(jí)活動(dòng)。通過班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項(xiàng)才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
（3）促成團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)文化。
團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班級(jí)集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級(jí)團(tuán)體參與的各項(xiàng)具體事物，鼓勵(lì)班級(jí)成員以班級(jí)主體人的身份參與進(jìn)去。
1.3執(zhí)行班級(jí)規(guī)范。
班規(guī)對(duì)于班級(jí)管理具有神奇的作用。首先，要讓規(guī)范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)范的擬定者，全程參與班規(guī)的制定，討論，修改，通過，解釋，在這過程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級(jí)規(guī)范的公平、嚴(yán)格的執(zhí)行，保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執(zhí)行，民主執(zhí)行，公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧。
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應(yīng)該從心開始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
（1）傾聽學(xué)生的心聲。
作為班主任要多學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心需要，注意傾聽?wèi)B(tài)度，誠(chéng)懇的態(tài)度是打開學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛心和耐心，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見，只有這樣，班主任才能聽到學(xué)生的真話和心理話。同時(shí)還要講究?jī)A聽的方式方法，傾聽有多種形式，班主任要?jiǎng)?chuàng)新自己的傾聽方式，張開傾聽的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開展自己的管理工作。
（2）贊美賞識(shí)學(xué)生。
班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料，尤其是中職學(xué)生，他們對(duì)他人的肯定有強(qiáng)烈的饑渴感。中職班主任要多運(yùn)用賞識(shí)教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P(yáng)中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據(jù)《中職生心理健康現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì)支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì)有所提高。
班主任的論文篇十二
人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。”
三、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來(lái)上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來(lái)越好，問題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì)越來(lái)越省心。
四、應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨(dú)特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對(duì)學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對(duì)臺(tái)戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因?yàn)樗溃^的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國(guó)的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì)懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì)多么可怕啊！好的班主任就像一個(gè)高明的導(dǎo)演，能夠指引班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級(jí)管理中實(shí)行民主。
民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無(wú)法去改變社會(huì)甚至無(wú)法改變一所學(xué)校的專制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級(jí)王國(guó)實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰鳎肋h(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)槊裰鳎阅憧梢苑畔录茏?，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因?yàn)槊裰?，所以你可以改變?cè)儒e(cuò)誤的做法；因?yàn)槊裰?，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會(huì)民主，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說(shuō)明這位班主任太無(wú)能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。
六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。
誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)誤?。∈ト松星胰绱?，何況我們的學(xué)生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來(lái)沒有完美的學(xué)生，不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中長(zhǎng)大，一路跌跌撞撞地走過來(lái)的。我們當(dāng)班主任沒有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該平等地指出來(lái)，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會(huì)。
七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。
【參考文獻(xiàn)】。
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班主任的論文篇十三
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。
一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。
3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)問好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形卻又無(wú)處不在的，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。
二、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級(jí)會(huì)議。
1、班級(jí)教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠(chéng)和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
三、做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
1、與家長(zhǎng)的溝通。我們主要通過“家長(zhǎng)開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)。家長(zhǎng)會(huì)有各種各樣的問題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋?，洋洋打我家小孩子”……針對(duì)這些情況，筆者在家長(zhǎng)會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過多，孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些?！泵看渭议L(zhǎng)會(huì)，筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長(zhǎng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
2、作為班主任。要及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，筆者會(huì)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
總之，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
班主任的論文篇十四
任教十五年，當(dāng)班主任十四載?；厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑牵易鳛榘嘀魅螏ь^捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)摇Ｉ钌先绱?，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過問學(xué)生，對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠(chéng)相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場(chǎng)的上場(chǎng)，場(chǎng)下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無(wú)大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對(duì)自己嬌縱的`祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對(duì)溺愛型的孩子不遷就；對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績(jī)都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以?qǐng)別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績(jī)的名字，其余不排名。這樣，給成績(jī)好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績(jī)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來(lái)校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的。現(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無(wú)小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(zhǎng)簽訂安全公約，通過多種形式把學(xué)。
班主任的論文篇十五
一、多讀書、勤思考，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。
當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友?！?BR> 三、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。
每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來(lái)上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來(lái)越好，問題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì)越來(lái)越省心。
四、應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨(dú)特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對(duì)學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對(duì)臺(tái)戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因?yàn)樗?，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國(guó)的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì)懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì)多么可怕?。『玫陌嘀魅尉拖褚粋€(gè)高明的導(dǎo)演，能夠指引班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級(jí)管理中實(shí)行民主。
民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無(wú)法去改變社會(huì)甚至無(wú)法改變一所學(xué)校的專制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級(jí)王國(guó)實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰鳎肋h(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)槊裰?，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因?yàn)槊裰?，所以你可以改變?cè)儒e(cuò)誤的做法；因?yàn)槊裰?，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會(huì)民主，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說(shuō)明這位班主任太無(wú)能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。
六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。
誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)誤??！圣人尚且如此，何況我們的學(xué)生啊！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來(lái)要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來(lái)沒有完美的學(xué)生，不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中長(zhǎng)大，一路跌跌撞撞地走過來(lái)的。我們當(dāng)班主任沒有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該平等地指出來(lái)，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會(huì)。
七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。
我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。
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班主任的論文篇十六
小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
班主任的論文篇十七
班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
筆者根據(jù)多年職業(yè)學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，職校生的特點(diǎn)，就人格魅力與學(xué)生的管理作用作簡(jiǎn)要探討。
正直無(wú)私、為人正派、待人真誠(chéng)，這是做人的基本準(zhǔn)則。職校的學(xué)生，剛剛初中畢業(yè)，正處于成人成才的關(guān)鍵時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無(wú)故缺席，學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低，同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去；而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會(huì)不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)學(xué)生會(huì)系部，請(qǐng)求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)?？梢砸姷?，比如有學(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無(wú)故留宿在其他宿舍，舍長(zhǎng)未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠(chéng)實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”，這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。
很多的班主任同樣也是任課老師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任,那你首先得努力成為一個(gè)好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要“精”；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都愿意聽到別人對(duì)自已班主任教學(xué)水平的良好評(píng)價(jià)，這會(huì)在無(wú)形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學(xué)上能夠游刃有余，在學(xué)術(shù)水平上能夠成為學(xué)生和其他教師心目中的“業(yè)務(wù)權(quán)威”，那么班主任在學(xué)生中的威信很快就能樹立起來(lái)。所以班主任要潛心治學(xué)，不斷更新自我，豐富知識(shí)，努力使自已具有學(xué)者風(fēng)范，力求博學(xué)多才。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，以師為范，不斷進(jìn)取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時(shí)能感受到他的淵博學(xué)識(shí)，更能感受到他的言傳身教，以無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系。一個(gè)班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，協(xié)同每位任課教師做好教育教學(xué)工作，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)任課教師為班級(jí)健康發(fā)展而努力工作的熱情和積極性。
班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說(shuō)是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來(lái)后，本人未作任何的批評(píng)教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來(lái)，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當(dāng)時(shí)對(duì)幾位遲到者嚴(yán)厲的批評(píng)，那么整個(gè)出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學(xué)生不一定能理解，也許以后還會(huì)發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校按排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別按排集體活動(dòng)，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì)到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。在“護(hù)士節(jié)”時(shí)，提議學(xué)生搜集關(guān)于護(hù)士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的熱愛。同樣的筆者根據(jù)青春期，職校學(xué)生特點(diǎn)，開展了關(guān)于“愛情觀”的大討論；個(gè)人藝術(shù)作品展；共渡集體生日；師生座談會(huì)等活動(dòng)。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，這都將會(huì)引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心；崇拜的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注重與學(xué)生交流感情的老師。
班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說(shuō)：“教育就是力的表現(xiàn)”。“力”也就是指教師的人格魅力。教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！庇懈呱腥烁聍攘Φ陌嘀魅?，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。可以說(shuō)，人格魅力是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生管理工作的制勝法寶。
班主任的論文篇十八
摘要：高中班主任是高中班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護(hù)班級(jí)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級(jí)管理工作變得更為更為重要，同時(shí)也變得更加嚴(yán)峻，這就對(duì)高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語(yǔ)文班主任角度，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；班主任；班級(jí)管理；有效策略。
班級(jí)管理一直是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中尤為重要的一項(xiàng)工作，班級(jí)管理水平的高低，不僅會(huì)影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化班級(jí)管理。在新的時(shí)期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的班級(jí)管理效果。
1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系，是開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語(yǔ)文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)師生之間的情感，以確保班級(jí)管理工作的順利開展。一方面，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，比如，可以采用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、家庭背景等信息進(jìn)行收集，整理成小冊(cè)子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護(hù)每一位學(xué)生，用自身的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷。同時(shí)，做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。
2充分發(fā)揮班委班會(huì)作用。
高中班級(jí)管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，是很難實(shí)現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，將班級(jí)管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級(jí)管理事務(wù)。同時(shí)，各班委應(yīng)該在班會(huì)上對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作進(jìn)行匯報(bào)，并認(rèn)真聽取全班學(xué)生對(duì)每一位班委的評(píng)價(jià)，以了解班委在班級(jí)管理工作過程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生不滿的班委給予改正機(jī)會(huì)。
3做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作。
高中語(yǔ)文班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)，通過開展各種班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立，并及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對(duì)各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對(duì)課堂紀(jì)律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)用合適的口吻和語(yǔ)言，讓該任課教師做出適當(dāng)調(diào)整。另外，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時(shí)，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，配合家庭教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4構(gòu)建落實(shí)班級(jí)管理制度。
班級(jí)管理制度能夠形成強(qiáng)有力的約束作用，使班級(jí)管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對(duì)一周的班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)奪得榮譽(yù)的時(shí)候，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5結(jié)束語(yǔ)。
在實(shí)際工作過程中，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人文本的基本原則，認(rèn)可、尊重并公平對(duì)待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會(huì)作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)還需借助規(guī)范、嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，將班級(jí)管理工作加以有效落實(shí)，進(jìn)而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)提供良好環(huán)境保障。
參考文獻(xiàn)。
［3］劉傳英．高中班主任班級(jí)六維管理模式建構(gòu)［j］．生物技術(shù)世界，2013，07：117.