教案能夠提供教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)效果。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，使教學(xué)更具實(shí)效。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。
科學(xué)怪人教案篇一
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案“科學(xué)怪人”(第二課時(shí))。
教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文。1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
科學(xué)怪人教案篇二
1。感知冰的各種特性。
2。嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂(lè)趣。
吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。
一、導(dǎo)入
1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問(wèn)：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺(jué)？（教師手持冰塊讓每個(gè)小朋友先摸一摸，進(jìn)行初步感知）你們能看見(jiàn)大冰塊里有什么呢？（糖果）
2。教師小結(jié)：原來(lái)冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。
提問(wèn)：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來(lái)吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的辦法。）
二、介紹工具
師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來(lái)看一看都是些什么。（重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全）
三、幼兒嘗試
1。幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。
提問(wèn)：你拿的冰塊摸起來(lái)有什么感覺(jué)??？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問(wèn)：你是用什么方法把糖果取出來(lái)的？（對(duì)已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。）
四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)
2。小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來(lái)給自己鼓鼓掌。
科學(xué)怪人教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
1以談話活動(dòng)“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了、影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了、影子同樣會(huì)變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)、影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)、影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)、玩“影子棋盤(pán)”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上、影子的。
科學(xué)怪人教案篇四
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3、通過(guò)吹泡泡活動(dòng)，增添幼兒的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
1、形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2、臟手絹若干，臉盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一個(gè)。
（一）嘗試一：引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征，運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1、請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4、師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
（二）嘗試二：洗手間
1、提供四盆水，肥皂若干教師提問(wèn)：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2、幼兒嘗試洗手絹，教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3、討論：肥皂的用途。
4、總結(jié)。
（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
肥皂是日常生活中常見(jiàn)的日用品，孩子們?cè)谙词謺r(shí)只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來(lái)的泡沫。因此，僅用看看、問(wèn)問(wèn)、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達(dá)到發(fā)展幼兒思維的目的。
考慮幼兒的情緒、愛(ài)好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡自己探索、自己動(dòng)手等特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)地了解實(shí)物的特點(diǎn)和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
科學(xué)怪人教案篇五
1、認(rèn)識(shí)生活中尖尖的物品，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途。
2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險(xiǎn)，生活中會(huì)避開(kāi)尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
5。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來(lái)，帶到幼兒園。
2、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹(shù)枝等每桌一份。
3、紅色即時(shí)貼貼小圓點(diǎn)若干。
4、圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫(huà)畫(huà)；圖2：小猴在揮舞樹(shù)枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專(zhuān)心地吃飯活動(dòng)過(guò)程：
提問(wèn)：桌子都有什么？它們有什么共同的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹(shù)枝等都屬于尖尖的物體。
1、提問(wèn)：它們誰(shuí)做的對(duì)？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？
2、小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會(huì)很痛，使用不正確會(huì)戳傷我們的身體，導(dǎo)致流血；戳到眼睛上，會(huì)使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時(shí)一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對(duì)著別人或自己；當(dāng)看到別人拿著尖尖的東西時(shí)要盡量遠(yuǎn)離，不要讓自己收到傷害。
1、出示即時(shí)貼，請(qǐng)幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標(biāo)志。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的東西不能隨便亂動(dòng)外，還不能亂動(dòng)電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險(xiǎn)是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會(huì)避開(kāi)很多危險(xiǎn)！
活動(dòng)反思：
來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。
科學(xué)怪人教案篇六
《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。
研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過(guò)程，訓(xùn)練其思維，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。與此同時(shí)，激發(fā)他們探究問(wèn)題的興趣，提高探究問(wèn)題的能力。最后通過(guò)這一系列有效的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解，其中第一課時(shí)的內(nèi)容有：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進(jìn)行課堂練習(xí)；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時(shí)的內(nèi)容有：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針；3、作業(yè)展評(píng)：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對(duì)于磁鐵比較感興趣，但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí)；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見(jiàn)的一些事物、現(xiàn)象，平時(shí)能多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，能自覺(jué)地展開(kāi)一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。
過(guò)程與方法：
1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；
2、能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小；
3、能夠測(cè)出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋?zhuān)?BR> 5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；
3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。
難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的各種性質(zhì)
科學(xué)怪人教案篇七
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說(shuō)《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛(ài)迪生的公司就曾于19制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問(wèn)世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類(lèi)型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說(shuō)：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類(lèi)型之一?！?BR> 《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒(méi)。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來(lái)了數(shù)百萬(wàn)美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
科學(xué)怪人教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課8／9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，還有一個(gè)多音字“當(dāng)”要掌握，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合讀句子體會(huì)“也”字的用法。
3.體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法；能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的'小故事。
4.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.能說(shuō)出課文按什么順序?qū)懙摹?BR> 科學(xué)怪人教案篇九
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性??！感情是人類(lèi)精神的支柱，美好的感情更是人類(lèi)本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合讀句子體會(huì)“也”的用法。
3、體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、從題目入手。
（1）審題“科學(xué)怪人”指誰(shuí)？課文題目為什么要加引號(hào)？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學(xué)怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書(shū)，自讀自悟。
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：考究、特別、珍愛(ài)、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
（1）去掉“也“字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2）開(kāi)文迪許對(duì)待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度？對(duì)不對(duì)？讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì)。
3、小結(jié)歸納：開(kāi)文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛(ài)圖書(shū)。
珍惜時(shí)間。
4、讀課文最后一部分，體會(huì)他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律?，而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、積累內(nèi)化。
學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書(shū)編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說(shuō)，師生共同補(bǔ)充評(píng)議。
2、拓展練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。
科學(xué)怪人教案篇十一
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1、他根本就不應(yīng)該因?yàn)樽约旱暮闷娑鴦?chuàng)造出人，這就可以看出他的不冷靜；2、他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性??！感情是人類(lèi)精神的支柱，美好的感情更是人類(lèi)本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西啊！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的.苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇十二
《科學(xué)怪人》敘述了作者在北極探險(xiǎn)時(shí)所遇到的一個(gè)科學(xué)怪人講述的故事。
原來(lái)。這個(gè)科學(xué)怪人是貴族弗蘭肯斯坦，他發(fā)現(xiàn)了死亡的秘密，于是他從尸體中尋找材料，制造了一個(gè)生命。并利用科學(xué)方法將這個(gè)生命激活。不過(guò)可惜的是這個(gè)高達(dá)8英尺的怪物在被賦予了生命之后，卻變得奇丑無(wú)比，連弗蘭肯斯坦也被嚇得昏了過(guò)去。
這個(gè)怪物雖然丑陋卻很善良。開(kāi)始他是十分熱愛(ài)這個(gè)世界的，他躲藏在山里并學(xué)會(huì)了使用火，并遇到隱居在山中的一位盲爺爺和一對(duì)青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的時(shí)候就偷偷幫助盲爺爺打柴，并偷出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。他也像人一樣開(kāi)始渴望藝術(shù)和愛(ài)情。一夭，怪物潛入盲爺爺家，發(fā)現(xiàn)只有盲爺爺在家，便與之海闊夭空地聊了起來(lái);這時(shí)青年男女突然歸來(lái)，小伙子氣憤地把怪物打出門(mén)去。他的自尊心受到了傷害。看到這里，我很可憐這個(gè)怪物。長(zhǎng)得丑陋是他的錯(cuò)嗎?他是被人類(lèi)制造出來(lái)的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的錯(cuò)一樣，別人不應(yīng)該嘲笑他的。再說(shuō)，怪物還有一顆善良的心靈呢。
后來(lái)，受到傷害的怪物開(kāi)始向人類(lèi)復(fù)仇，他殺死了科學(xué)怪人的弟弟和新娘。
科學(xué)怪人教案篇十三
科學(xué)怪人是一部經(jīng)典的恐怖文學(xué)作品，也是英國(guó)作家瑪麗·雪萊的代表作之一。這個(gè)故事以科學(xué)家維克多·弗蘭肯斯坦創(chuàng)造出一個(gè)擁有生命的怪物為線索展開(kāi)，講述了怪物在現(xiàn)實(shí)世界中所遭受的孤獨(dú)和不平等待遇。讀完這個(gè)故事，我深感人性的復(fù)雜和科學(xué)的雙刃劍。這里，我將分享我對(duì)于《科學(xué)怪人》的心得體會(huì)。
首先，我被科學(xué)所啟發(fā)。在這個(gè)故事中，維克多·弗蘭肯斯坦是一個(gè)雖然年輕，但卻擁有敏銳思維和堅(jiān)定決心的科學(xué)家。他努力鉆研自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)，試圖超越自然界的限制，創(chuàng)造出一個(gè)具有生命的人。雖然最終他成功了，但他沒(méi)有想到自己創(chuàng)造出的“怪物”變成了他的噩夢(mèng)。這讓我深思科學(xué)的邊界以及科學(xué)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的重要性和危險(xiǎn)性。科學(xué)的進(jìn)步能夠給人類(lèi)帶來(lái)更好的生活，但如果被濫用或者超越了倫理底線，也許會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。
其次，我從怪物的孤獨(dú)中感受到了人性的脆弱。怪物被創(chuàng)造出來(lái)后，它就被拋棄在無(wú)情的世界中。沒(méi)有人愿意接納它，每個(gè)人都懷有敵意甚至恐懼。怪物面對(duì)的是孤獨(dú)、無(wú)助和被誤解的命運(yùn)。這讓我反思人與人之間的關(guān)系，以及對(duì)待不同的態(tài)度。我們是否應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大自己的視野，接納不同的人和事物，給予他們理解和支持？怪物的孤獨(dú)告訴我，對(duì)待他人的態(tài)度和善待他人是人類(lèi)最基本、但也最容易被忽視的美德。
同時(shí)，這個(gè)故事也讓我思考了權(quán)力與不平等的問(wèn)題。在小說(shuō)中，怪物一直被視為異類(lèi)、野獸，沒(méi)有所謂的人權(quán)和社會(huì)地位。它被逼迫隱藏在自己創(chuàng)造的秘密山洞中，尋找自己存在的意義。這令我想起現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)不公和人們對(duì)于弱勢(shì)群體的冷漠。每個(gè)人都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)，無(wú)論是出生、種族、性別還是其他任何因素都不應(yīng)該成為限制一個(gè)人走向成功的障礙。這個(gè)故事激發(fā)了我對(duì)于社會(huì)不平等的意識(shí)，并激發(fā)了我要關(guān)注并呼吁社會(huì)公正的決心。
最后，我從這個(gè)故事中感受到了人類(lèi)的復(fù)雜性。維克多·弗蘭肯斯坦是一個(gè)天才的科學(xué)家，但他的野心和自負(fù)卻導(dǎo)致了災(zāi)難的發(fā)生。怪物雖然外貌丑惡，但卻渴望得到愛(ài)和友情。人類(lèi)既有自己創(chuàng)造美好事物的能力，也有破壞和傷害的本能。這讓我明白了人類(lèi)是一個(gè)矛盾的存在，我們需要不斷地激發(fā)自己內(nèi)在的善良和同情心，同時(shí)也需要控制自己的欲望和沖動(dòng)。
綜上所述，《科學(xué)怪人》這個(gè)故事引發(fā)了我對(duì)于科學(xué)的思考、對(duì)人性的重新審視、對(duì)社會(huì)公正的關(guān)注以及對(duì)人類(lèi)復(fù)雜性的思考。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，我看到了人類(lèi)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，也看到了希望和美好。未來(lái)，我希望在我的生活中能夠以更加積極和理性的態(tài)度對(duì)待科學(xué)、人性和社會(huì)，努力促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步和幸福。
科學(xué)怪人教案篇十四
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊1818年的小說(shuō)《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛(ài)迪生的公司就曾于1910年制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問(wèn)世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類(lèi)型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說(shuō)：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類(lèi)型之一。”
《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒(méi)。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來(lái)了數(shù)百萬(wàn)美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
科學(xué)怪人教案篇十五
科學(xué)怪人是19世紀(jì)英國(guó)作家瑪麗·雪萊的荒誕小說(shuō)《科學(xué)怪人》中的主要人物之一，他展示了一副被社會(huì)所遺棄的可憐形象。在讀完這本小說(shuō)之后，我深受震撼，不禁對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的孤獨(dú)、人性的復(fù)雜和科技的進(jìn)步產(chǎn)生了許多深思。
首先，科學(xué)怪人所經(jīng)歷的孤獨(dú)給了我很大的觸動(dòng)。他在研究室中孤獨(dú)地度過(guò)了自己的童年和青年時(shí)期，在沒(méi)有與外界接觸的環(huán)境中熟悉了人類(lèi)知識(shí)，但卻缺乏了與人交流的渠道。這種孤獨(dú)感使得他迫切地渴望人類(lèi)的友誼和理解，但他的外貌卻導(dǎo)致人們對(duì)他的畏懼和厭惡。我在讀的過(guò)程中體會(huì)到了他孤獨(dú)、悲傷的心情，也明白了人與人之間友誼和理解的重要性。沒(méi)有友誼的支持和理解，一個(gè)人將會(huì)失去溫暖和希望。
其次，科學(xué)怪人的故事也觸動(dòng)了我對(duì)人性的思考。他曾多次表現(xiàn)出充滿善良和同情心的一面，幫助一個(gè)受苦受難的家庭度過(guò)了難關(guān)。然而，在他外表畸形之后，人們的冷漠和殘酷也將他推向了惡劣的境地。這引發(fā)了我對(duì)人性的復(fù)雜性的思考，人性既有美好的一面，也有邪惡的一面。在外貌不符合常規(guī)的情況下，人們更容易被自己的歧視和偏見(jiàn)所蒙蔽。我們應(yīng)該正確看待每個(gè)人的價(jià)值和潛力，而不是僅僅看外表。
此外，《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)的手段給出了我們一些警示。小說(shuō)中，弗蘭肯斯坦博士利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)人。盡管這一創(chuàng)造體現(xiàn)了人類(lèi)智慧和技術(shù)的進(jìn)步，但也給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們必須正確把握科學(xué)的邊界，不能陷入盲目追求科技進(jìn)步的泥潭。只有在遵循人倫道德和社會(huì)價(jià)值觀的前提下，科學(xué)技術(shù)才能為人類(lèi)帶來(lái)真正的福祉。
最后，這本小說(shuō)還引發(fā)了我對(duì)自身責(zé)任的思考。弗蘭肯斯坦將人造之物賦予了生命，卻沒(méi)有為它創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和社會(huì)地位?？茖W(xué)怪人本是一個(gè)無(wú)辜的生命，但因?yàn)楦ヌm肯斯坦博士的失職，他淪為社會(huì)的怪物。這讓我明白，我們?cè)谧非笞陨砝婧统删偷耐瑫r(shí)，也要承擔(dān)起對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。我們應(yīng)該思考我們的行為對(duì)他人的影響，盡可能地給予他人幫助和支持。
總結(jié)起來(lái)，瑪麗·雪萊的《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)怪人的形象，向我們展示了孤獨(dú)、人性的復(fù)雜、科技進(jìn)步的負(fù)面影響以及個(gè)人責(zé)任等問(wèn)題。在致力于追求科技進(jìn)步的同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)人性的關(guān)懷和理解，勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。盡管科學(xué)怪人最終以悲劇收?qǐng)?，但他的?jīng)歷和他的心境給了我們很多啟示和警示。
科學(xué)怪人教案篇十六
要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。四、課文。1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
科學(xué)怪人教案篇十七
1.感知物體具有的慣性。
2.體會(huì)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。
2.視頻資料：開(kāi)車(chē)、停車(chē)時(shí)，車(chē)上人們的變化。
1.談話導(dǎo)入。
教師請(qǐng)幼兒看開(kāi)車(chē)、停車(chē)時(shí)車(chē)上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，。使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端)，迅速地抽出。
提問(wèn)：小朋友，你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見(jiàn)回答：紙條雖然抽出來(lái)了，但硬幣還留在拳心上，沒(méi)有掉下來(lái)。
教師：你們想不想試一試呢?(想)。
3.幼兒操作，感受慣性。
提供操作材料，引導(dǎo)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
提問(wèn)：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談?wù)?。
4.教師小結(jié)小結(jié)：當(dāng)抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒(méi)有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過(guò)自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來(lái)的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
科學(xué)怪人教案篇一
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案“科學(xué)怪人”(第二課時(shí))。
教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文。1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
科學(xué)怪人教案篇二
1。感知冰的各種特性。
2。嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂(lè)趣。
吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。
一、導(dǎo)入
1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。
提問(wèn)：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺(jué)？（教師手持冰塊讓每個(gè)小朋友先摸一摸，進(jìn)行初步感知）你們能看見(jiàn)大冰塊里有什么呢？（糖果）
2。教師小結(jié)：原來(lái)冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。
提問(wèn)：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來(lái)吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的辦法。）
二、介紹工具
師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來(lái)看一看都是些什么。（重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全）
三、幼兒嘗試
1。幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。
提問(wèn)：你拿的冰塊摸起來(lái)有什么感覺(jué)??？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。
提問(wèn)：你是用什么方法把糖果取出來(lái)的？（對(duì)已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。）
四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)
2。小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來(lái)給自己鼓鼓掌。
科學(xué)怪人教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用、引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)、激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象、立體玩具和影子棋盤(pán)。
2、白紙、手電筒、膠水若干、記錄紙人手一份。
3、無(wú)影燈圖片若干張。
1以談話活動(dòng)“我知道的影子”、引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
2、幼兒操作玩影子、了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）。
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了、影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了、影子同樣會(huì)變。
（示圖一）當(dāng)光線位置較高時(shí)、影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
（示圖二）當(dāng)光線低斜時(shí)、影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)、玩“影子棋盤(pán)”。
玩法：
幼兒兩人一組、分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上、影子的。
科學(xué)怪人教案篇四
1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3、通過(guò)吹泡泡活動(dòng)，增添幼兒的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
5、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
1、形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。
2、臟手絹若干，臉盆四只。
3、吹泡泡玩具人手一個(gè)。
（一）嘗試一：引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征，運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1、請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞，筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2、幼兒動(dòng)手嘗試，教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4、師生共同部結(jié)：肥皂有各種各樣的顏色，各種各樣的形狀，各種各樣的味道。
（二）嘗試二：洗手間
1、提供四盆水，肥皂若干教師提問(wèn)：手絹臟了，你們能把它變干凈嗎？
2、幼兒嘗試洗手絹，教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化，感知肥皂的用途。
3、討論：肥皂的用途。
4、總結(jié)。
（三）嘗試三：游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具，幼兒動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
肥皂是日常生活中常見(jiàn)的日用品，孩子們?cè)谙词謺r(shí)只是草草的使用，并不是想用它把手洗干凈，而感興趣的是搓出來(lái)的泡沫。因此，僅用看看、問(wèn)問(wèn)、猜猜的方法認(rèn)識(shí)肥皂，既不能引起幼兒觀察的興趣，又不能達(dá)到發(fā)展幼兒思維的目的。
考慮幼兒的情緒、愛(ài)好和心里的因素，它巧妙地利用了幼兒求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡自己探索、自己動(dòng)手等特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)地了解實(shí)物的特點(diǎn)和規(guī)律，這于傳統(tǒng)的注入式相比，顯然是好多了。
科學(xué)怪人教案篇五
1、認(rèn)識(shí)生活中尖尖的物品，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途。
2、知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險(xiǎn)，生活中會(huì)避開(kāi)尖尖物品。
3、愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
5。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來(lái)，帶到幼兒園。
2、生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹(shù)枝等每桌一份。
3、紅色即時(shí)貼貼小圓點(diǎn)若干。
4、圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫(huà)畫(huà)；圖2：小猴在揮舞樹(shù)枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專(zhuān)心地吃飯活動(dòng)過(guò)程：
提問(wèn)：桌子都有什么？它們有什么共同的特點(diǎn)？
說(shuō)一說(shuō)這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹(shù)枝等都屬于尖尖的物體。
1、提問(wèn)：它們誰(shuí)做的對(duì)？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？
2、小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會(huì)很痛，使用不正確會(huì)戳傷我們的身體，導(dǎo)致流血；戳到眼睛上，會(huì)使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時(shí)一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對(duì)著別人或自己；當(dāng)看到別人拿著尖尖的東西時(shí)要盡量遠(yuǎn)離，不要讓自己收到傷害。
1、出示即時(shí)貼，請(qǐng)幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標(biāo)志。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出："我找到的尖尖是……"提醒同伴注意安全。
除了尖尖的東西不能隨便亂動(dòng)外，還不能亂動(dòng)電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險(xiǎn)是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會(huì)避開(kāi)很多危險(xiǎn)！
活動(dòng)反思：
來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的？”“葉子可以吃嗎？”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。
科學(xué)怪人教案篇六
《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。
研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過(guò)程，訓(xùn)練其思維，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。與此同時(shí)，激發(fā)他們探究問(wèn)題的興趣，提高探究問(wèn)題的能力。最后通過(guò)這一系列有效的探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解，其中第一課時(shí)的內(nèi)容有：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進(jìn)行課堂練習(xí)；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時(shí)的內(nèi)容有：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡(jiǎn)易指南針；3、作業(yè)展評(píng)：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對(duì)于磁鐵比較感興趣，但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí)；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見(jiàn)的一些事物、現(xiàn)象，平時(shí)能多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，能自覺(jué)地展開(kāi)一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。
過(guò)程與方法：
1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；
2、能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小；
3、能夠測(cè)出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋?zhuān)?BR> 5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；
3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。
難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的各種性質(zhì)
科學(xué)怪人教案篇七
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊18的小說(shuō)《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛(ài)迪生的公司就曾于19制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問(wèn)世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類(lèi)型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說(shuō)：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類(lèi)型之一?！?BR> 《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒(méi)。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的.粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來(lái)了數(shù)百萬(wàn)美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
科學(xué)怪人教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課8／9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，還有一個(gè)多音字“當(dāng)”要掌握，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合讀句子體會(huì)“也”字的用法。
3.體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法；能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的'小故事。
4.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.能說(shuō)出課文按什么順序?qū)懙摹?BR> 科學(xué)怪人教案篇九
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性??！感情是人類(lèi)精神的支柱，美好的感情更是人類(lèi)本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西??！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合讀句子體會(huì)“也”的用法。
3、體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫(xiě)一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、從題目入手。
（1）審題“科學(xué)怪人”指誰(shuí)？課文題目為什么要加引號(hào)？
（2）看到課題你想知道什么？
2、初讀課文，理清思路。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3）理清思路。根據(jù)“科學(xué)怪人”的“怪”與“不怪”把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授。
1研讀事例，體悟精神。
（1）自主讀書(shū)，自讀自悟。
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2）組織小組交流，提出問(wèn)題，梳理排序。
（3）班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：考究、特別、珍愛(ài)、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
（1）去掉“也“字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2）開(kāi)文迪許對(duì)待慕名而來(lái)的客人什么態(tài)度？對(duì)不對(duì)？讓學(xué)生通過(guò)讀議來(lái)體會(huì)。
3、小結(jié)歸納：開(kāi)文迪許“怪”在哪兒？
怪在：衣著講究。
家里布置特別。
珍愛(ài)圖書(shū)。
珍惜時(shí)間。
4、讀課文最后一部分，體會(huì)他的“怪”是由他的“不怪”引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律?，而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、積累內(nèi)化。
學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自由熟讀課文。
（2）同桌根據(jù)老師板書(shū)編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說(shuō)，師生共同補(bǔ)充評(píng)議。
2、拓展練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書(shū)館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。
科學(xué)怪人教案篇十一
我最近看了一本印象深刻的書(shū)，名著《科學(xué)怪人》。內(nèi)容雖然有些驚悚，但是卻透露出一些真情。
這是一個(gè)以悲劇結(jié)尾的故事。我覺(jué)得主人公一開(kāi)始就做的不對(duì)。1、他根本就不應(yīng)該因?yàn)樽约旱暮闷娑鴦?chuàng)造出人，這就可以看出他的不冷靜；2、他看見(jiàn)怪人的面目后十分厭惡，不給予怪人任何美好的情感，而是施予憎惡，所以才導(dǎo)致自己以及自己的親人被怪人殺死。
由此可見(jiàn)美好的感情對(duì)人的重要性??！感情是人類(lèi)精神的支柱，美好的感情更是人類(lèi)本性所向往的、單單想擁有的、寶貴的東西啊！
還有曾經(jīng)我看過(guò)一篇文章，寫(xiě)的是政府將執(zhí)行把囚犯精神禁錮的方法，先由一位警察試著執(zhí)行，結(jié)果他遭到眾人的冷落，誰(shuí)也不和他說(shuō)話，他的日子過(guò)的.苦不堪言。最后請(qǐng)求長(zhǎng)官不要執(zhí)行這種方法折磨囚犯，還是被槍斃好！試想一下，他會(huì)怎樣？日日遭受眾人的鄙視眼神，大家都甚至懶得看他；說(shuō)話不跟他說(shuō)；賣(mài)東西不賣(mài)給他；警方隨時(shí)關(guān)注他的動(dòng)態(tài)，他一有什么異常的行為便要公諸于眾，多可憐呀！
科學(xué)怪人教案篇十二
《科學(xué)怪人》敘述了作者在北極探險(xiǎn)時(shí)所遇到的一個(gè)科學(xué)怪人講述的故事。
原來(lái)。這個(gè)科學(xué)怪人是貴族弗蘭肯斯坦，他發(fā)現(xiàn)了死亡的秘密，于是他從尸體中尋找材料，制造了一個(gè)生命。并利用科學(xué)方法將這個(gè)生命激活。不過(guò)可惜的是這個(gè)高達(dá)8英尺的怪物在被賦予了生命之后，卻變得奇丑無(wú)比，連弗蘭肯斯坦也被嚇得昏了過(guò)去。
這個(gè)怪物雖然丑陋卻很善良。開(kāi)始他是十分熱愛(ài)這個(gè)世界的，他躲藏在山里并學(xué)會(huì)了使用火，并遇到隱居在山中的一位盲爺爺和一對(duì)青年男女。怪物白夭趁青年男女出去的時(shí)候就偷偷幫助盲爺爺打柴，并偷出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。他也像人一樣開(kāi)始渴望藝術(shù)和愛(ài)情。一夭，怪物潛入盲爺爺家，發(fā)現(xiàn)只有盲爺爺在家，便與之海闊夭空地聊了起來(lái);這時(shí)青年男女突然歸來(lái)，小伙子氣憤地把怪物打出門(mén)去。他的自尊心受到了傷害。看到這里，我很可憐這個(gè)怪物。長(zhǎng)得丑陋是他的錯(cuò)嗎?他是被人類(lèi)制造出來(lái)的呀。就像有些人夭生丑陋，也不是自己的錯(cuò)一樣，別人不應(yīng)該嘲笑他的。再說(shuō)，怪物還有一顆善良的心靈呢。
后來(lái)，受到傷害的怪物開(kāi)始向人類(lèi)復(fù)仇，他殺死了科學(xué)怪人的弟弟和新娘。
科學(xué)怪人教案篇十三
科學(xué)怪人是一部經(jīng)典的恐怖文學(xué)作品，也是英國(guó)作家瑪麗·雪萊的代表作之一。這個(gè)故事以科學(xué)家維克多·弗蘭肯斯坦創(chuàng)造出一個(gè)擁有生命的怪物為線索展開(kāi)，講述了怪物在現(xiàn)實(shí)世界中所遭受的孤獨(dú)和不平等待遇。讀完這個(gè)故事，我深感人性的復(fù)雜和科學(xué)的雙刃劍。這里，我將分享我對(duì)于《科學(xué)怪人》的心得體會(huì)。
首先，我被科學(xué)所啟發(fā)。在這個(gè)故事中，維克多·弗蘭肯斯坦是一個(gè)雖然年輕，但卻擁有敏銳思維和堅(jiān)定決心的科學(xué)家。他努力鉆研自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)，試圖超越自然界的限制，創(chuàng)造出一個(gè)具有生命的人。雖然最終他成功了，但他沒(méi)有想到自己創(chuàng)造出的“怪物”變成了他的噩夢(mèng)。這讓我深思科學(xué)的邊界以及科學(xué)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的重要性和危險(xiǎn)性。科學(xué)的進(jìn)步能夠給人類(lèi)帶來(lái)更好的生活，但如果被濫用或者超越了倫理底線，也許會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。
其次，我從怪物的孤獨(dú)中感受到了人性的脆弱。怪物被創(chuàng)造出來(lái)后，它就被拋棄在無(wú)情的世界中。沒(méi)有人愿意接納它，每個(gè)人都懷有敵意甚至恐懼。怪物面對(duì)的是孤獨(dú)、無(wú)助和被誤解的命運(yùn)。這讓我反思人與人之間的關(guān)系，以及對(duì)待不同的態(tài)度。我們是否應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大自己的視野，接納不同的人和事物，給予他們理解和支持？怪物的孤獨(dú)告訴我，對(duì)待他人的態(tài)度和善待他人是人類(lèi)最基本、但也最容易被忽視的美德。
同時(shí)，這個(gè)故事也讓我思考了權(quán)力與不平等的問(wèn)題。在小說(shuō)中，怪物一直被視為異類(lèi)、野獸，沒(méi)有所謂的人權(quán)和社會(huì)地位。它被逼迫隱藏在自己創(chuàng)造的秘密山洞中，尋找自己存在的意義。這令我想起現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)不公和人們對(duì)于弱勢(shì)群體的冷漠。每個(gè)人都應(yīng)該有平等的機(jī)會(huì)，無(wú)論是出生、種族、性別還是其他任何因素都不應(yīng)該成為限制一個(gè)人走向成功的障礙。這個(gè)故事激發(fā)了我對(duì)于社會(huì)不平等的意識(shí)，并激發(fā)了我要關(guān)注并呼吁社會(huì)公正的決心。
最后，我從這個(gè)故事中感受到了人類(lèi)的復(fù)雜性。維克多·弗蘭肯斯坦是一個(gè)天才的科學(xué)家，但他的野心和自負(fù)卻導(dǎo)致了災(zāi)難的發(fā)生。怪物雖然外貌丑惡，但卻渴望得到愛(ài)和友情。人類(lèi)既有自己創(chuàng)造美好事物的能力，也有破壞和傷害的本能。這讓我明白了人類(lèi)是一個(gè)矛盾的存在，我們需要不斷地激發(fā)自己內(nèi)在的善良和同情心，同時(shí)也需要控制自己的欲望和沖動(dòng)。
綜上所述，《科學(xué)怪人》這個(gè)故事引發(fā)了我對(duì)于科學(xué)的思考、對(duì)人性的重新審視、對(duì)社會(huì)公正的關(guān)注以及對(duì)人類(lèi)復(fù)雜性的思考。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，我看到了人類(lèi)所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，也看到了希望和美好。未來(lái)，我希望在我的生活中能夠以更加積極和理性的態(tài)度對(duì)待科學(xué)、人性和社會(huì)，努力促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步和幸福。
科學(xué)怪人教案篇十四
19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊1818年的小說(shuō)《科學(xué)怪人》曾多次被搬上戲劇舞臺(tái)及電影銀幕。發(fā)明家托馬斯愛(ài)迪生的公司就曾于1910年制作了《科學(xué)怪人》的首部默片，但直到1931年詹姆斯惠爾執(zhí)導(dǎo)的首部有聲《科學(xué)怪人》問(wèn)世，觀眾及電影公司才真正承認(rèn)了恐怖影片作為經(jīng)典類(lèi)型片的地位。
美國(guó)南加利福尼亞州大學(xué)研究上世紀(jì)三四十年代美國(guó)電影的教授里克朱厄爾說(shuō)：“它是偶像級(jí)電影之一，影響力巨大。它真正確保了恐怖片成為好萊塢較有影響力的影片類(lèi)型之一。”
《科學(xué)怪人》獲得成功，富有創(chuàng)意的化妝師杰克皮爾斯功不可沒(méi)。據(jù)報(bào)道，給卡洛夫在電影中飾演的怪物化妝常常要花上4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，皮爾斯和他的助手們?yōu)樗茉斐龈叽篑斎说墓治镄蜗筚M(fèi)盡心思。他們?cè)诳宸蝾^部墊上棉布卷，使他看上去更高且頭部呈方形。同時(shí)，皮爾斯在卡洛夫的脖子兩側(cè)安上電極，還在他臉上涂上了厚重的粉，使其看上去冷漠麻木。
影片完成后，曾有人擔(dān)心電影會(huì)嚇跑觀眾，因此在1931年12月6日首映當(dāng)天，有關(guān)方面特地安排一名演員在電影放映前提醒觀眾電影的可怕程度。電影獲得了巨大成功，雖然觀眾們時(shí)常大聲尖叫，但他們對(duì)影片十分著迷。
《科學(xué)怪人》當(dāng)年為環(huán)球電影制片公司帶來(lái)了數(shù)百萬(wàn)美元的收入，如今這部電影的主創(chuàng)人員早已去世，但那個(gè)人造怪物依然活躍在熒屏上。從恐怖片到喜劇，改編自《科學(xué)怪人》的英美影片迄今已達(dá)數(shù)十部之多。
科學(xué)怪人教案篇十五
科學(xué)怪人是19世紀(jì)英國(guó)作家瑪麗·雪萊的荒誕小說(shuō)《科學(xué)怪人》中的主要人物之一，他展示了一副被社會(huì)所遺棄的可憐形象。在讀完這本小說(shuō)之后，我深受震撼，不禁對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的孤獨(dú)、人性的復(fù)雜和科技的進(jìn)步產(chǎn)生了許多深思。
首先，科學(xué)怪人所經(jīng)歷的孤獨(dú)給了我很大的觸動(dòng)。他在研究室中孤獨(dú)地度過(guò)了自己的童年和青年時(shí)期，在沒(méi)有與外界接觸的環(huán)境中熟悉了人類(lèi)知識(shí)，但卻缺乏了與人交流的渠道。這種孤獨(dú)感使得他迫切地渴望人類(lèi)的友誼和理解，但他的外貌卻導(dǎo)致人們對(duì)他的畏懼和厭惡。我在讀的過(guò)程中體會(huì)到了他孤獨(dú)、悲傷的心情，也明白了人與人之間友誼和理解的重要性。沒(méi)有友誼的支持和理解，一個(gè)人將會(huì)失去溫暖和希望。
其次，科學(xué)怪人的故事也觸動(dòng)了我對(duì)人性的思考。他曾多次表現(xiàn)出充滿善良和同情心的一面，幫助一個(gè)受苦受難的家庭度過(guò)了難關(guān)。然而，在他外表畸形之后，人們的冷漠和殘酷也將他推向了惡劣的境地。這引發(fā)了我對(duì)人性的復(fù)雜性的思考，人性既有美好的一面，也有邪惡的一面。在外貌不符合常規(guī)的情況下，人們更容易被自己的歧視和偏見(jiàn)所蒙蔽。我們應(yīng)該正確看待每個(gè)人的價(jià)值和潛力，而不是僅僅看外表。
此外，《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)的手段給出了我們一些警示。小說(shuō)中，弗蘭肯斯坦博士利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)人。盡管這一創(chuàng)造體現(xiàn)了人類(lèi)智慧和技術(shù)的進(jìn)步，但也給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們必須正確把握科學(xué)的邊界，不能陷入盲目追求科技進(jìn)步的泥潭。只有在遵循人倫道德和社會(huì)價(jià)值觀的前提下，科學(xué)技術(shù)才能為人類(lèi)帶來(lái)真正的福祉。
最后，這本小說(shuō)還引發(fā)了我對(duì)自身責(zé)任的思考。弗蘭肯斯坦將人造之物賦予了生命，卻沒(méi)有為它創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和社會(huì)地位?？茖W(xué)怪人本是一個(gè)無(wú)辜的生命，但因?yàn)楦ヌm肯斯坦博士的失職，他淪為社會(huì)的怪物。這讓我明白，我們?cè)谧非笞陨砝婧统删偷耐瑫r(shí)，也要承擔(dān)起對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任。我們應(yīng)該思考我們的行為對(duì)他人的影響，盡可能地給予他人幫助和支持。
總結(jié)起來(lái)，瑪麗·雪萊的《科學(xué)怪人》通過(guò)科學(xué)怪人的形象，向我們展示了孤獨(dú)、人性的復(fù)雜、科技進(jìn)步的負(fù)面影響以及個(gè)人責(zé)任等問(wèn)題。在致力于追求科技進(jìn)步的同時(shí)，我們也應(yīng)該保持對(duì)人性的關(guān)懷和理解，勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。盡管科學(xué)怪人最終以悲劇收?qǐng)?，但他的?jīng)歷和他的心境給了我們很多啟示和警示。
科學(xué)怪人教案篇十六
要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。3體會(huì)課文通過(guò)幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn):讀感悟結(jié)合，了解開(kāi)文迪許的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1．認(rèn)讀生詞。2．課文主要講了什么內(nèi)容？
二、精讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一段。1．自主讀書(shū)，自讀自悟。2．小組交流，提出問(wèn)題。3．開(kāi)文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？[歸納板書(shū)]4．細(xì)讀課文，解決前面提出的問(wèn)題。（1）自讀課文第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過(guò)時(shí)”的理解。（2）簡(jiǎn)介開(kāi)文迪許的背景，說(shuō)說(shuō)他為什么穿過(guò)時(shí)的衣服。
（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪？他為何會(huì)有這樣的行為？（7）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二段。1．引讀第七自然段。2．自由朗讀課文，為什么說(shuō)開(kāi)文迪許并不怪？[板書(shū)]3．指導(dǎo)朗讀。四、課文。1．你認(rèn)為開(kāi)文迪許怪嗎？為什么？2．教師總結(jié)課文，點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。1．有感情朗讀課文。2．收集一個(gè)科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事。
科學(xué)怪人教案篇十七
1.感知物體具有的慣性。
2.體會(huì)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.硬幣、小紙條(寬度要比硬幣直徑寬一點(diǎn)兒)。
2.視頻資料：開(kāi)車(chē)、停車(chē)時(shí)，車(chē)上人們的變化。
1.談話導(dǎo)入。
教師請(qǐng)幼兒看開(kāi)車(chē)、停車(chē)時(shí)車(chē)上人們狀態(tài)變化的視頻資料，并啟發(fā)幼兒思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2.教師給幼兒展示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，。使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。
(1)手握成拳頭狀。
(2)將小紙條放在拳心上。
(3)在紙條一端(拳心的部分)放一枚硬幣。
(4)另一只手拿住紙條的一端(離硬幣遠(yuǎn)的那端)，迅速地抽出。
提問(wèn)：小朋友，你們看到什么了?
幼兒根據(jù)所見(jiàn)回答：紙條雖然抽出來(lái)了，但硬幣還留在拳心上，沒(méi)有掉下來(lái)。
教師：你們想不想試一試呢?(想)。
3.幼兒操作，感受慣性。
提供操作材料，引導(dǎo)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
提問(wèn)：你們知道硬幣為什么打瞌睡嗎?
組織幼兒討論。(根據(jù)感受談?wù)?。
4.教師小結(jié)小結(jié)：當(dāng)抽出硬幣下的紙條后，硬幣沒(méi)有發(fā)生任何變化的這種性質(zhì)就是慣性。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。通過(guò)自身探究獲得的知識(shí)是幼兒自己建構(gòu)起來(lái)的，使幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的。
孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。