總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠為未來的行動提供參考和指導?？偨Y(jié)應該突出重點，將觀點和結(jié)論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學習提供借鑒。
計算機課程設計體會篇一
c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎，c語言學好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學好。下面就跟南寧達內(nèi)小編一起，要學好c語言必須了解的四點：
1、課前認真預習，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個標記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完后嘗試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進行改正。想要真正學好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。
2、上課認真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達到＂事半功倍＂的目的。
3、課后復習。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習一遍，獨立完成課后的作業(yè)，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習題什么的來鞏固所學的內(nèi)容。
4、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學的理論，通過在機器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進理論學習，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學習c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習慣，平時寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎；后期的重點要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯？錯在哪里？會出什么結(jié)果？以后自己也很難在這個地數(shù)組和指針是c語言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強大的功能，但是使用不當?shù)脑?，會造成程序出錯，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。
6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強大，相對于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來比較容易理解和使用。
7、對于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來，下次還能夠使用，這才是關(guān)鍵問題。所以對文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。
我認為c語言是一門很基礎的語言，所有的計算機語言都是相通的，只要一門學會了，其他語言就會很容易學會。但是c語言是基礎中的基礎，掌握好c語言對于今后別的語言的學習是非常有好處的。
計算機課程設計體會篇二
課程設計是工科類本科教學的一個重要的教學環(huán)節(jié)，是針對某些課程所設置的實踐性教學環(huán)節(jié)，是圍繞所學專業(yè)的課程，結(jié)合工程設計而進行的綜合訓練。近年來隨著新的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程設計環(huán)節(jié)在整個教學計劃中的比重明顯增大。有計劃的、高質(zhì)量的課程設計不僅有利于學生對基礎理論課程的深入理解，而且可以提高學生的動手能力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、課程現(xiàn)狀以及存在的問題。
（一）現(xiàn)狀。
目前，我校高分子材料與工程專業(yè)的課程設計安排在第六學期的最后三周，是學生在完成專業(yè)必修課和部分選修課的基礎上進行必修的實踐課程。課程設計的內(nèi)容有兩大塊：一是工藝流程設計，包括高分子合成工藝和高分子材料加工工藝；二是模具設計，主要以塑料注射模具為主。在有限的三周內(nèi)，先由教師提出題目，學生按照題目，在指定的時間內(nèi)完成設計。高分子專業(yè)的課程設汁已經(jīng)開設多年，積攢了很多的經(jīng)驗，但同時也發(fā)現(xiàn)存在的諸多問題。
（二）存在的問題。
1.理論教學與課程設計結(jié)合不夠緊密。專業(yè)理論教學和課程設計安排的時間雖然是連續(xù)進行的，但畢竟還是分開講授。結(jié)果是學生對理論課程的理解比較空泛，記憶不夠深刻，不會把學到的知識用到課程設計中，在接到課程設計任務后需要重新溫習專業(yè)理論，實際上理論教學和實際的課程設計還是脫節(jié)的。
2.課程設計教學中學生比較被動。設計題目主要由指導教師指定，學生沒有自主選擇的余地，不能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，還屬于被動學習。
3.時間緊，任務重。課程設計的時間為三周，即使設計題目比較簡單也難以保證在限定的時間內(nèi)完成課程設計工作（最終的作業(yè)為一份說明書和兩份圖紙），多數(shù)學生存在畏難情緒。
4.學生對課程設計不夠重視。由于學生對能力培養(yǎng)的認知不足，加之這個期間還要安排期末考試等因素的沖擊，使相當一部分學生不愿在課程設計上花費時間和精力，很多學生存在應付過關(guān)的心理，抄襲、復制設計文件現(xiàn)象比較普遍。
5.課程設計涉及的面比較窄。由于指導設計的教師只有2-3人，因此設計的題目有限，況且有些課程設計的題目又與實際脫離。這就造成設計的專業(yè)面很窄，當然對學生的學習興趣、眼界的開闊都有不同程度的限制。
雖然課程設計存在一些問題，但是通過幾年的實踐，也著實感到該實踐環(huán)節(jié)有很多值得我們關(guān)注的東西。
這門實踐教學對很多學生在研究生復試或應聘工作時會有一定影響。曾經(jīng)一位學生在畢業(yè)的時候提到過他找工作的經(jīng)歷，那個公司經(jīng)營的產(chǎn)品與他課程設計的題目的產(chǎn)品工藝非常接近，因此他在面試的時候非常從容而自信。這樣的經(jīng)歷很多學生都有過，這也增加了我們對課程設計深入研究和改進的信心。
通過幾年的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)課程設計對于后續(xù)的教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學有著非常重要的影響。在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，學生主要完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計，而課程設計是畢業(yè)設計的基礎，這是不言而喻的，會對畢業(yè)設計有很大的幫助；而做畢業(yè)論文的同學，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中對這方面的訓練可以通過課程設計來彌補，增加工程意識，為今后的工作打下良好的基礎。
基于這樣的原因，我們重新對課程設計從課程體系以及課程內(nèi)容、教學方法和思路進行了相應的調(diào)整，更適合學生的發(fā)展，更具有開放性和創(chuàng)新性。
二、調(diào)整思路和做法。
高分子材料與工程專業(yè)所涉及的面比較寬，例如聚合物的合成，高分子材料的成型加工，其中高分子材料加工是獲取高分子材料制品、體現(xiàn)材料特性和開發(fā)新材料的重要手段，是高分子材料學科的重要組成部分，已形成獨特的理論體系和技術(shù)方法。
面對課程設計存在的問題，我們主要的調(diào)整思路一是增加指導教師的人數(shù)。我們專業(yè)的教師研究的方向比較多，如塑料、涂料、復合材料方向的，有做聚合物合成的、加工的、模具設計的等等，涉及的面非常廣，大部分的教師有實際經(jīng)驗。如果有更多的教師參與課程設計的指導工作，指導教師的人數(shù)增加了，無形中提高了該課程的重要性，使學生對課程重視的程度增加了。其次，課程設計的題目面也會隨著教師的參與加寬了，更重要的促進了教師的自身學習，提高了專業(yè)水準。二是提前下達設計題目。由于課程設計時間短，為了增加時間，可以提前下達任務。在第六學期中間階段，專業(yè)理論課授課的同時就下達課程設計題目。因此課程設計的時間從此開始一直到期末，將近8~9周的時間。教師的指導工作需要在這段時間全程指導。
通過調(diào)整的思路，具體的做法如下：
1.收集設計題目：新穎實用的設計題目才能提高學生學習的興趣，激發(fā)他們對課程設計的信心。因此我們主要收集近年來和工廠打交道積攢了的實際案例、與教師研究的科研項目有關(guān)的題目以及幾年來設計比較成熟的題目供同學選擇。按照2―3人一組，收集的題目要遠遠大于學生組數(shù)，學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣提前選擇設計題目。
2.引入教學手段：既然課程設計是理論課的一個實際應用，因此我們在理論課的教學中適時的引入教學手段來支撐課程設計，比如生產(chǎn)工藝的錄像，flish以及高分子素材庫等等，利用實例來分析，加深理論的理解，利于課程設計的進行。
3.制定評價體系：制定評價課程設計改革的效果的體系，如設計題目的種類（新舊課題的比例），學生自主選題的數(shù)量，層次，指導教師工作的評價等等。
4.制定考核方法：如果僅憑學生平時的表現(xiàn)和最終提交的說明書和圖來確定學生的成績，成績往往偏差比較大，因此在考核方法上給以細化。采用類似答辯的形式，每一組派一名同學代表對其設計的課題作講述，不清楚的地方同學提問，同組的同學參與回答。再結(jié)合平時的表現(xiàn)最終給出成績。這樣做的結(jié)果也使同學了解自己沒有參與設計的課題的.一些知識。
通過對課程設計的教學體系以及開放性和創(chuàng)新性的研究，使調(diào)整后的課程設計更加利于學生的工程意識以及學生能力的培養(yǎng)。如果實施將能夠使理論與實踐更加有機的結(jié)合。學生在學習專業(yè)理論時能結(jié)合自己的設計工作，完善設計方案，加深對理論的理解和記憶，強化了理論學習效果，提高了學生綜合運用專業(yè)理論解決實際問題的能力。
三、課程設計開放性和創(chuàng)新性的實踐。
我校級的課程設計我們按照全新的思路來進行，雖然剛剛起步，但是效果與往屆完全不同。
在5月我們講授理論課的時候就下達課程設計的任務。課程設計題目主要分為加工工藝、合成工藝、模具設計三大塊，涉及到的高分子材料的品種有塑料、橡膠、復合材料，也有聚苯乙烯、聚氯乙烯等樹脂的合成，有各種塑料注射模具、擠出模具等等。這些的題目主要是指導教師根據(jù)多年的實際經(jīng)驗以及所作的課題來確定的，大部分是工廠的實際案例，真正的做到了理論聯(lián)系實際。
下達題目后，讓同學有充分的時間來了解思考審核題目。當然也可以根據(jù)自己的興趣來自主選題或找題（教師把握其可行性），資料的查找是不可少的程序，通過資料的查找以及理論課程的內(nèi)容大致了解相應的題目內(nèi)容，然后確定自己的題目。例如腈綸的紡絲和后加工等就是學生自主確定的題目。
題目確定后5月中旬就查找相關(guān)的資料、著手進行設計，每周教師上課的時候指導答疑，大約在6月末基本完成了課程設計的主要內(nèi)容，剩下的時間進行計算機繪圖（也檢驗了化工制圖的能力）和說明書的加工。
通過這種方式的課程設計，我們發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面的都有一定提高：
1.提高了課程設計的質(zhì)量。很明顯的一個方面就是圖紙和說明書的質(zhì)量提高了。
2.提高了理論課的成績。《聚合物成型工藝學》、《聚合物合成工藝學》等理論課的成績提高了。例如：《聚合物成型工藝學》每年出題的時候總有一些理論聯(lián)系實際的題目，例如用理論解釋實際出現(xiàn)的產(chǎn)品質(zhì)量問題、產(chǎn)品（如塑料三通）的加工工藝等，這樣的題目只有10%左右的同學能回答的全面，但是通過這種方式，至少有50%的同學回答的相當不錯。
3.提高了理論聯(lián)系實際的水平。課程設計的持續(xù)時間有將近兩個月的時間，學生是邊學習邊實踐，邊實踐邊提出問題，真正把理論課和實踐課有機結(jié)合起來。
學生在課程設計過程中，需運用所學知識，結(jié)合設計題目獨立地進行思考和設計，鞏固、提高和融合所學的課程知識，這些方面的提高只是表面的成績，更重要的是能培養(yǎng)學生多方面的能力，如綜合設計能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、文獻檢索能力、計算機應用能力和市場調(diào)查能力等，其開放性也是顯而易見。
通過我們的研究與實踐，學生在理論課的學習中找實際生產(chǎn)的感覺，在課程設計中能把很多理論的東西融入其中，同時也促進理論課程教學的改進和提高。雖然是第一屆實施，存在著一些問題，比如題目收集的不全面、部分教師準備的不充分、部分學生有抄襲現(xiàn)象等，但是總體的效果提高了許多。
計算機課程設計體會篇三
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段，因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓的時間很短，但讓我很受觸動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1.信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。
計算機課程設計體會篇四
二、實驗設計思路：
或者是測量出來的時間誤差太大。最后和同學們一起討論想到用小時候玩過的三個紙條組成的“紙錐”來替代原來的紙片。而且下落的時間可以通過秒表測出(由于實驗室沒有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個已知條件，此時下落的時間大約是1.2秒)。
三、實驗目的：
學會測量運動物體的速度。
四、實驗所涉及的科學道理：
根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強越小”(伯努利原理)，會產(chǎn)生壓力差，導致“紙錐”下落時會順時針或者逆時針旋轉(zhuǎn)(具體旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時的順序決定的)。
五、實驗操作步驟：
(1)實驗前要測量出同學的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實驗表格。
(2)一位同學把30～50厘米長的'刻度尺平放在自己的頭頂，另一個同學按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記時，記下“紙錐”落地時所用的時間t，記錄在實驗表格。
(3)重復上述步驟兩次。
(4)根據(jù)速度公式計算出“紙錐”三次下落的速度，并計算出平均值。
六、實驗裝置或照片：
學生可以自制“紙錐”(剪三個完全相同的左右的紙條，把每個紙條對折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個“腳”向外抽緊，如圖2所示)。
七、實驗所用器材：
“紙錐”一個，30～50厘米長的刻度尺一把，秒表一只。
八、實驗效果以及其他需要說明的問題：
實驗效果：12月14日前后在南京樹人國際學校初二十二個班級中施教效果很好，解決了原來所用紙片下落不穩(wěn)、路線不是直線，路程無法測量的缺點，而且實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單、學生感興趣。
后來在鼓樓區(qū)其他學校初二物理教學中得到進一步的檢驗，各位同行一致反應較好。具有較大的推廣使用價值。
但是下落時間的測量誤差會增大。這樣的分析過程可以通過學生的討論完成。
計算機課程設計體會篇五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段，因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓的時間很短，但讓我很受觸動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1.信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。
計算機課程設計體會篇六
本文以計算機語言類課程教學為基礎,給出了該類課程的創(chuàng)新教育課程設計實踐探索與體會.結(jié)合創(chuàng)新課程設計的“五大品質(zhì)”的.要求和挑戰(zhàn),改革傳統(tǒng)的教-學-考模式,采用以案例教學為主線的任務驅(qū)動的教學方法,使教學更加貼近應用型人才培養(yǎng)的目標和要求.
作者：劉世華作者單位：溫州大學,城市學院電子分院,浙江,溫州,325035刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：應用型人才創(chuàng)新教育課程設計案例教學任務驅(qū)動
計算機課程設計體會篇七
軟件調(diào)試：按要求輸入梯形圖，轉(zhuǎn)換成指令表，并進行語法的檢查，正確后設置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器rom中，進行下一步的調(diào)試。
運行調(diào)試：在硬件調(diào)試和軟件調(diào)試正確的基礎上，打開三菱fx2n-48mr可編程控制器的“run”開關(guān)進行調(diào)試；觀察運行的情況，看是否是隨時按下停止按鈕可以停止系統(tǒng)運行，或者等待100個脈沖后，系統(tǒng)是否停止運行。
根據(jù)以上的'調(diào)試情況，本彩燈循環(huán)點亮的plc控制系統(tǒng)設計符合要求。
五、設計心得：
通過這次對彩燈循環(huán)點亮的plc控制，讓我了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設計原理。有很多設計理念來源于實際，從中找出最適合的設計方法。
六、參考文獻：
[1]廖常初.plc基礎及應用.北京：機械工業(yè)出版社。
[2]史國生.電氣控制與可編程控制器技術(shù).北京：化學工業(yè)出版社，2003。
[3]孫振強.可編程控制器原理及應用教程.北京：清華大學出版社。
[4]阮友德.電氣控制與plc實訓教程.北京：人民郵電出版社，2006。
計算機課程設計體會篇八
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否培養(yǎng)適合社會所需的創(chuàng)業(yè)人才，關(guān)鍵在于建立有效的課程體系。本文以江西科技師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系為例，闡述了“四層次立體化”大學生創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設計內(nèi)容，完善的創(chuàng)業(yè)師資力量和考評制度，從而順利實施創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
一、目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及不足。
20xx年政x工作x告中提出要“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務雙引擎”，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是未來我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一項重要工作，而高校肩負著培養(yǎng)符合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務，通過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，總結(jié)出一些經(jīng)驗[1]。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。就高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀看，還沒有建立一套合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力，大致說來，存在的問題及不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化嚴重，處于摸索狀態(tài)。我國地大物廣，不同地域具有各自不同的特征，因此統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育模式不能適合所有高校的需求。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，缺乏自主創(chuàng)新，還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為復制模仿，因此存在很多不足之處。如tspd模式起始于清華大學，但是在我國其他高校實際操作過程中（如浙江大學、南昌大學等高校），生搬硬套也采用這種模式，由于各方面的原因，特別是各個地域?qū)θ瞬诺男枨蟛煌?，我國高校沒有實現(xiàn)有效的突圍。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)費嚴重不足。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費對比國外教育經(jīng)費來看投入嚴重不足，雖然我國教育經(jīng)費在20xx年投入正式超過gdp的4個百分點，但國外教育經(jīng)費占gdp的比重達到了10%左右[2]。因為受制于教育經(jīng)費的影響，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能在全國所有高校同時進行，所以只能在試點院校試行之后，才能逐漸提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及率，勢必造成創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，無法在全國高校得到普及。
3.高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱。雖然我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有十來年，但一些高校的教師思維觀念沒有轉(zhuǎn)變，學生還是重理論輕實踐，主動創(chuàng)新不夠，實踐能力處于薄弱狀態(tài)。并且高校教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識深度不夠，自身嚴重缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的能力有限，作為高校創(chuàng)業(yè)教育主力的高校教師無法推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。
4.創(chuàng)業(yè)政策支持力度不足，嚴重制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校小環(huán)境與社會大環(huán)境的支持密切相關(guān)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本都是在高校內(nèi)部進行，政府引導、企業(yè)主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施力度上明顯不足，高校依然孤軍奮戰(zhàn)，導致高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，與國家政策和社會力量的支持力度不夠有必然聯(lián)系。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展是與國家政策的支持是分不開的。
一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)決定了個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能為我們帶來更多的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設計對大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力都會產(chǎn)生積極促進作用。專業(yè)知識水平是進行創(chuàng)新思維的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識水平的提高為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動提供了支持。因此，設計一套高校創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系迫在眉睫。
二、“四層次立體化”創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系設計。
在不斷探索和總結(jié)實踐的基礎上，江西科技師范大學目前形成了“通識基礎教育+專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)專題培訓+創(chuàng)業(yè)實踐”為核心內(nèi)容的“四層次立體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。以“面向全體、培養(yǎng)骨干”的工作模式，在大學一年級針對全體學生普及通識教育，開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課》。在大學二、三年級結(jié)合不同專業(yè)增設“學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座”，在四年級針對部分有更多創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的學生開設“創(chuàng)業(yè)專題能力培訓”，并為創(chuàng)業(yè)實踐者提供創(chuàng)業(yè)過程所需的創(chuàng)業(yè)指導。“四層次立體化”創(chuàng)新的課程設計將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到整個大學人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合專業(yè)教育，以全體學生為教育對象，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神為目的，達到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
面向大一全體學生開展“通識型”啟蒙的創(chuàng)業(yè)教育，主要目標是啟發(fā)“創(chuàng)業(yè)意識”、培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)精神”，讓大學生養(yǎng)成“自主學習”和“終身學習”的能力[3]。將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論》歸為通識教育課程模塊，并計入1學分。課堂教學要創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，豐富多樣的教學內(nèi)容和現(xiàn)代教育信息手段，能提高大學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學生主動思考的行為和實際解決問題的能力?？蛇x用探究式的教學方式，采取案例式的教學方法，著重突出學生主體地位，引導學生積極參與決策和動手實踐，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)行為。目前江西科技師范大學學生主要通過參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽直接或間接地進行創(chuàng)業(yè)體驗，并積極鼓勵大學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓練項目。
（二）開展學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的完善融合。
面向各學科專業(yè)二、三年級的大學生開展學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，主要目標是將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，引導學生結(jié)合各自專業(yè)特長進行創(chuàng)業(yè)。當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與各學科專業(yè)教育嚴重脫節(jié)，造成創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐無法在專業(yè)教育中有效實施。可將《專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座》納入專業(yè)核心模塊，在相應的專業(yè)核心課程內(nèi)每個專業(yè)安排2-3次專題講座，定期邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家學者、企業(yè)負責人和成功創(chuàng)業(yè)的學長等開設創(chuàng)業(yè)講座，讓學生學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)風險投資及團隊合作精神等方面知識，幫助學生掌握在創(chuàng)業(yè)過程中必備的專業(yè)知識和技能，讓學生明白如何將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識更好地結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)[4]。
（三）開展創(chuàng)業(yè)專題培訓，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。
面向在校期間想創(chuàng)業(yè)的大四學生開展的創(chuàng)業(yè)專題培訓，主要目標是豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能和創(chuàng)辦企業(yè)的`能力，提高大學生對風險的防控能力，減少失敗幾率。由于創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓教育是針對少數(shù)學生進行的，因此可選擇創(chuàng)業(yè)性強的專業(yè)領(lǐng)域，比如經(jīng)管類的專業(yè)。選拔的大學生要具有創(chuàng)業(yè)的意愿和意志品格，專業(yè)培訓課程以制定創(chuàng)業(yè)演習和課程講授相結(jié)合的方式，圍繞創(chuàng)辦企業(yè)的過程展開的課程體系。在專業(yè)訓練課程教學中設置師生互動和實踐操作環(huán)節(jié)，并將《創(chuàng)業(yè)指導》納入大學生綜合實踐課程模塊并予以2-4學分認定，將《創(chuàng)業(yè)實踐》中大學生創(chuàng)業(yè)孵化實踐項目納入課外科技實踐活動模塊并予以4學分認定。多年來江西科技師范大學利用校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造大學生創(chuàng)業(yè)一條街，通過大學生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程培養(yǎng)終身創(chuàng)業(yè)精神。
三、加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師。
江西科技師范大學于成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和實踐指導工作，下設創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)指導中心和創(chuàng)業(yè)實踐中心。目前江西科技師范大學擁有一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課程團隊和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，其中有國際、國家級培訓師5人，教授11人，副教授9人。學校曾先后多次承擔了全省高校syb創(chuàng)業(yè)師資培訓任務，受到了全省高校師生的好評。經(jīng)過多年來的經(jīng)驗學習與探索，如今已建設一批具有良好示范作用的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并且通過了國際培訓師和國家級培訓師的評估，在全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽總決賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽及“贏在江西”創(chuàng)業(yè)大賽中成績斐然。
四、建立創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程考評標準體系。
考核成績對大學生的學習方式和學習內(nèi)容有重要影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評標準改革要科學合理地評價學生的綜合素質(zhì)，把“注重考核學生實際能力”、“全面考核”、“過程考核”等一些先進理念注入大學生課程考核方式改革中，并建立師生雙向溝通式的考核信息反饋機制，有利于促進教與學的創(chuàng)新思路，從而保障創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程能順利實施。通過考評體系的改革，不斷強化大學生課堂學習能力和實踐應用能力，真正建立一套適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的考核評價體系[5]。
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[4]邱化民，呼麗娟.高校院系開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究――以北京師范大學教育學部為例[j].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2015（11）：56.
[5]張鶴.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究：機制、路徑、模式[j].國家教育行政學院學報，（10）：30.
計算機課程設計體會篇九
高職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)建設一線的高技能型人才。除掌握必要的理論知識外，更重要的是通過大量的課程實訓掌握實際操作技能。計算機網(wǎng)絡技術(shù)作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心主干課程，是一門實踐性非常強的課程，需要培訓學生實際動手能力。因此必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學。在課程教學中，最基本的實踐環(huán)節(jié)是對常用聯(lián)網(wǎng)設備進行拓撲設計、配置和管理，組建滿足實際需求的網(wǎng)絡。計算機實驗實訓室的建設頗為重要。除部分有實力的高職院校實訓條件優(yōu)越，能充分滿足學生實訓要求外，當前仍有相當數(shù)量的高職院校實訓條件不理想。因此，探索應用計算機虛擬仿真、云計算等新技術(shù)，構(gòu)建虛擬實訓室，改進計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學，具有重要現(xiàn)實意見。
1.1構(gòu)建網(wǎng)絡實訓室成本高。
常規(guī)網(wǎng)絡實驗室需要配備路由器、交換機等設備。所使用的網(wǎng)絡設備一般會選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機、防火墻、ids、ips、san網(wǎng)絡存儲等這些網(wǎng)絡設備廠商由于競爭壓力以及技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡設備的更新非?？?。實訓室需要每隔3-4年更新網(wǎng)絡設備。客觀上造成網(wǎng)絡實訓室建設成本過高。
1.2網(wǎng)絡實訓室利用率不高。
一般網(wǎng)絡實訓室都僅僅是采購幾臺樣機，學生以分組實驗的方式進行實踐使用。實訓室并不能保證每個學生人手一臺設備，學生的實訓實踐效果會打一個大大的折扣，實際教學效果不理想。學生在日常的實訓操作過程中，頻繁對設備進行通電、插拔等操作，也會加速設備的損耗。設備一旦損壞，將嚴重影響教學。再加上網(wǎng)絡實訓室只能為計算機網(wǎng)絡專業(yè)所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網(wǎng)絡實訓室建設成本，充分提高實訓室的利用率，提升實踐教學的效果，可以考慮引入網(wǎng)絡模擬器等虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實驗室，改進網(wǎng)絡實驗教學。
2虛擬仿真技術(shù)。
2.1虛擬仿真技術(shù)概念。
ibm對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術(shù)主要是應用于網(wǎng)絡協(xié)議的構(gòu)建，計算機是仿真技術(shù)主要的工具和載體。綜合運用虛擬化和仿真技術(shù)，可以稱為虛擬仿真技術(shù)，是用計算機創(chuàng)建一個可視化實驗操作環(huán)境，通過操作這些虛擬實驗儀器或設備，即可進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。
2.2虛擬仿真軟件。
（1）網(wǎng)絡仿真軟件比較常用的網(wǎng)絡仿真軟件有bosonnetsim、packettracer、routersim等。routersim是完全按照ccna的實驗設計的，非常適合學習ccna的實驗內(nèi)容。最大的不足是routersim僅局限于實驗，不能自定義網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)。packettracer是cisco公司設計的產(chǎn)品，對cisco公司自身的交換機、路由器等設備兼容性最好。bosonnetsim由網(wǎng)絡拓撲設計器和網(wǎng)絡仿真模擬組成。bosonnetsim可以模擬交換機、路由器等設備，并可自定義網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)，可以模擬局域網(wǎng)環(huán)境以及廣域網(wǎng)環(huán)境。bosonnetsim軟件對pc運行環(huán)境要求不高，實驗環(huán)境的配置較為簡單，適合要求不高的實驗場合。
（2）虛擬主機及云桌面vmware和virtualpc是當前使用率非常高的兩款虛擬主機軟件，能在真實的物理主機上運行多個虛擬主機，并安裝windows/linux等多種類型的操作系統(tǒng)?；谠朴嬎慵夹g(shù)的桌面虛擬化，將計算機終端系統(tǒng)（也稱作桌面）進行虛擬化，可以通過任何設備，在任何地點，任何時間通過網(wǎng)絡訪問桌面系統(tǒng)。
3應用虛擬仿真技術(shù)改進網(wǎng)絡實驗教學。
3.1構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實訓室。
使用普通機房就可以構(gòu)建網(wǎng)絡實訓室，并不需要專門的網(wǎng)絡實訓室。普通機房中每臺學生機都安裝網(wǎng)絡仿真軟件（如bosonnetsim）及虛擬化軟件（如vmware）。通過bosonnetsim的模擬能力，能仿真模擬教學中所用到的常見的網(wǎng)絡交換設備，如路由器、防火墻、交換機等。利用bosonnetsim靈活搭建各種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，并模擬網(wǎng)絡故障，可進行便捷快速部署，節(jié)省人力及硬件環(huán)境，為網(wǎng)絡實驗教學節(jié)省額外的環(huán)境部署時間。在學生物理機上安裝虛擬主機軟件（如vmware），虛擬多個主機并安裝所需的操作系統(tǒng)。這樣可以大大節(jié)省物理主機的數(shù)量，而且可以快速激活實訓所需的操作系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡實驗，提高網(wǎng)絡實踐的效果。
3.2設計實訓任務，開展實訓教學。
教師可以設置眾多工作任務，每個工作任務都是基于實際問題而設立，把學生置身于真實場景中，學生需要獨立解決工作任務。在任務教學中，學生需要了解真實場景的需求，在網(wǎng)絡仿真軟件中繪制相應的網(wǎng)絡拓補結(jié)構(gòu)圖，部署相應的防火墻、路由器、交換機、主機等網(wǎng)絡設備，配置各網(wǎng)絡設備的ip、鏈路、路由、網(wǎng)絡協(xié)議等，搭建模擬實驗環(huán)境。通過對網(wǎng)絡的反復配置、試驗和分析，學生在實踐中掌握網(wǎng)絡技術(shù)，鞏固知識和提高水平。學生每完成一個任務，教師可以引導學生進入下一個遞進的任務，實施分層教學，充分調(diào)動各個層次學生的積極性。同時，教師可根據(jù)學生的基礎，利用bosonnetsim或routersim開展ccna、ccnp認證考試訓練。這些試驗包內(nèi)置了進行ccna、ccnp所需的進階實驗，教師通過軟件的實驗導航器可以有計劃、循序漸進地進行實驗練習，為學生將來進行思科認證考試提供一個平臺。作為一個網(wǎng)絡管理員，要使網(wǎng)絡保持平穩(wěn)運行，還必須及時排除故障，這需要非常豐富的經(jīng)驗。這就要求日常教學中，學生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應能排除網(wǎng)絡故障。教師在模擬器的幫助下，可以設置一些網(wǎng)絡故障點并以記錄配置形式保存后打包發(fā)給學生，讓學生分析，邊做邊學，積累排除故障的經(jīng)驗。
3.3應用虛擬桌面實現(xiàn)隨時隨地進行網(wǎng)絡實訓。
當前越來越多的高校建設新一代、基于云計算技術(shù)的虛擬機房。在虛擬機房中，學生機不再是物理機，而僅僅是一個終端。各個終端通過網(wǎng)絡連接至中心主機，對應中心主機內(nèi)的各個主機實例。學生可在普通pc端，甚至移動端，安裝客戶端，實現(xiàn)連接至中心主機的虛擬桌面，可以像操作本地物理機一樣操作云端主機。云端主機裝有網(wǎng)絡實驗所需的所有仿真軟件及環(huán)境，可實現(xiàn)在任何時間、任何地點進行網(wǎng)絡實驗操作，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗室的時空和人力限制，更好地提升實訓教學效果。
4結(jié)束語。
本文分析了當前計算機網(wǎng)絡課程實訓教學中存在的問題，針對這些問題，探索應用計算機虛擬仿真、云計算等新技術(shù)，構(gòu)建虛擬實訓室，改進計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學。采用虛擬技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡實驗室，解決了傳統(tǒng)硬件實驗室經(jīng)費投入大、管理與維護困難等方面的問題，提高了教學質(zhì)量。但是虛擬仿真實驗不能完全代替真實的物理實驗，還需要在真實的環(huán)境中進行實戰(zhàn)。
計算機課程設計體會篇十
為了有充足的時間學習、練習。犧牲了我們的午休、吃飯時間或者是下班后的業(yè)余時間，就連一年僅有一次的暑假也許我們也放棄了游山玩水，只是在學習計算機中度過。
課堂上，我們?nèi)耸忠慌_計算機，采用的是我講解你操練的學習方法，在老師的講解和學員練習相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，老師除講最基本的知識外，還結(jié)合大量的實例，老師那口若懸河的語句和熟練的計算機操作真是讓學員大開眼界。此刻才能體會到了一山更比一山高。一切都是新的，一切都是那么誘人，那么新鮮，同時又是那樣迷惑……你、我、他還需要更加地努力。
通過學習電腦，會讓你更進一步地接觸計算機，對它從內(nèi)到外有一定的了解。說實話，以前你們對計算機的認識可能是表面的那些東西，經(jīng)過學習它使你們進一步地體會到了網(wǎng)絡的神奇，讓你們明白是網(wǎng)絡使萬里之遙的人可以面對面的交流；是網(wǎng)絡使跨國總裁可以足不出戶就掌握所有信息從而運籌帷幄；是網(wǎng)絡使人們能夠更快的掌握更多的信息；是網(wǎng)絡……通過學習，也進認識到教師們在這條路任重而道遠，有了課程整合的意識，在備課、上課、課后輔導中合理地利用信息資源，讓學生更直觀、形象地觀摩圖形，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力。另外，利用學到的一些信息知識教會學生如何正確地應用計算機資源，如何在電腦上查找一些學習資料、習題。
這樣，學生們以此熱愛學習了，有了興趣，作為老師的我自然而然也輕松。
計算機課程設計體會篇十一
為計算機專業(yè)學生開設了《計算機網(wǎng)絡》課程，通過此課程的研究學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學習web應用程序開發(fā)、計算機網(wǎng)絡安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。學生學習理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。縱觀《計算機網(wǎng)絡》課程的教學過程，教師的教與學生的學是一個最尖銳的矛盾。如何解決這一教學矛盾，提高教學質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)了個體的主動性在建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對認知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認真的探索，符合教師教與學生學的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡課程教學中，該如何應用建構(gòu)主義教學理論來解決教學難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結(jié)合自身的教學思維以及教學實踐，在教學理念的確立、教學模式的建構(gòu)、教學方法擬定、實踐項目的設立和組織四個環(huán)節(jié)談談如何圍繞建構(gòu)主義理論開展計算機網(wǎng)絡課堂教學，以更好地為計算機網(wǎng)絡教學服務。
教學理念就是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學生需要的考慮，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標設立與實現(xiàn)有重要的指導意義。教學理念決定著教學行為的產(chǎn)生，且教學理念支配著教學行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程教學應遵循以崗位需要為主線、以學生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學服務社會為目標的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實踐教學環(huán)節(jié)。在對《計算機網(wǎng)絡》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強化實踐實訓項目，使課程設置與國家對高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場需求為教學導向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學內(nèi)容和教學計劃，要重視教學的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高專《計算機網(wǎng)絡》課程進行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學和實踐教學的課程比例，并對實驗環(huán)境進行優(yōu)化，對課程內(nèi)外教材進行豐富等。
3.為了建設質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學資源，必須以先進的教育思想和教學理念作為依據(jù);為了建設先進的教學和實訓環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學生具備其基本的網(wǎng)絡知識，就必須通過學習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡設備，以及管理和維護網(wǎng)絡的能力。
教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的較為穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及相應的策略。教學模式的建構(gòu)對教學理念的實現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。隨著時代在進步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學模式也要適應當前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設定，使得這些高校在教學模式的探索過程中，要更多的把實踐教學、操作推廣到整個教育教學過程中。目前來說，工學結(jié)合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學模式之路的開展和展望。
(一)工學結(jié)合的教學模式。
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應該采用工學結(jié)合的教學模式。
首先，教師在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當前的就業(yè)需求來調(diào)整教學內(nèi)容。其次，教師可以成立學生興趣小組，參與網(wǎng)絡的組建及維護工作，擴大學生的.知識而。再次，學?；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習基地，以更好地與社會緊密結(jié)合。最后，還可以聘請企業(yè)內(nèi)高級工程師以及其他專家對學生進行面對面的直接教育，讓學生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學。
探究式教學是以學生為中心，讓學生獨立去解決相關(guān)問題，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學模式可以由以教為主向以學為主的教學模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行論述，忽視了學生如何學這個問題。杜威的反傳統(tǒng)教學模式，讓人們意識到學生應是學習的主體。現(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，注重學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計教與學的活動。
隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡與學科課程的整合，網(wǎng)絡可以為教師與學生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學生通過網(wǎng)絡自己選擇學習的內(nèi)容，使學生真正成為教學內(nèi)容的決定者，充分實現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的新課標教學思想，真正改變了傳統(tǒng)教學以老師為中心，教師講，學生聽、記和背的教學模式，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進程，有利于學校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡》課程資源上傳、共享，學生可以在課外對將要學到的內(nèi)容進行預習，課后對所學內(nèi)容進行復習。
(四)學歷教育應與證書培訓有效結(jié)合教學模式。
高職高專學校的畢業(yè)生應取得學歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標，是對學校辦學成果的綜合檢驗的指標之一。學歷教育與培訓證書有效結(jié)合的教學模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
教育教學手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進性的一個重要方式。所以在提高教育教學理念的同時，教學手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡》課程教學上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務整個教學過程，實現(xiàn)教學目標。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，靈活多樣。
這樣的教學方法既考慮到學生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學形式。對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過類比的教學方法，突出教學重點，實現(xiàn)教學目標。
講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。如講網(wǎng)絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡中的packet包太多是導致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞?BR> (三)充分發(fā)揮學生在教學活動中的主導地位，開展課堂討論，激發(fā)學生學習積極性。
課堂除了教師講授，還應鼓勵學生討論，課前提問，課后總結(jié)。課后的習題訓練加深了學生對知識點的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展動態(tài)，了解計算機多學科相互滲透的特點。
在教學實踐過程中，學生應用的能力應著重培養(yǎng)，畢業(yè)設計應該采用實驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開發(fā)服務等實際問題。使學生在調(diào)查分析綜合和實踐理論實踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學生的應用能力，更為重要的是，學生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。
(一)根據(jù)學生興趣開設實驗興趣小組，充分發(fā)揮學生個性。
根據(jù)本課程的實驗進度和學生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學生勇于創(chuàng)新。由于《計算機網(wǎng)絡》課程的實踐性、應用性很強，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。為了更好地發(fā)揮學生的個性，不再是千人一面，讓實驗內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學生從被動到主動，這樣就需開設實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結(jié)合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力。
對于不同內(nèi)容的課程，進行綜合作業(yè)與課程設計相結(jié)合，為了提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生技術(shù)得以進步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學生具體獨立思考和解決問題的能力。
總之，只有本著以學生為本、以教學理念為導向、以教學模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡》課程建設才有更大的發(fā)展。
計算機課程設計體會篇十二
如今，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用已成為無法忽視的社會現(xiàn)象。在這個信息時代，掌握計算機技能不僅是提高就業(yè)競爭力的重要因素，更是了解現(xiàn)代社會運行、改善工作效率的必要條件。對于我個人而言，我選擇參加計算機培訓課程主要是出于對技術(shù)的好奇心和工作需求的考慮。通過這段時間的學習，我深深地體會到了計算機培訓課程帶給我的益處。
第二段：技術(shù)知識的學習與應用（拓寬視野、提升技能）。
在計算機培訓課程中，我接觸到了豐富的技術(shù)知識，從基礎的電腦操作到專業(yè)的編程語言，逐步學習了計算機的各種功能和應用。這讓我對計算機的認知得到了很大的提升，拓寬了我的視野。同時，我也學到了很多實用的技能，比如辦公軟件的使用、網(wǎng)絡安全知識等，這無疑提高了我的工作效率和專業(yè)素質(zhì)。在這個信息化時代，掌握計算機技能已經(jīng)成為一種基本能力，通過學習計算機培訓課程，我更加自信地面對工作和學習的挑戰(zhàn)。
第三段：實踐能力的培養(yǎng)（鍛煉解決問題的能力）。
通過計算機培訓課程，我不僅僅是單純地獲取了知識，更重要的是鍛煉了解決問題的能力。在課堂上，我們會遇到各種實際的案例，需要利用我們所學的知識來解決。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、提煉關(guān)鍵信息、設計解決方案的能力。這不僅幫助我更好地理解所學的知識，也為我將來解決工作和生活中的實際問題提供了寶貴的經(jīng)驗。
第四段：團隊合作與交流（鍛煉溝通和合作能力）。
計算機培訓課程不僅僅是個人學習能力的鍛煉，更重要的是培養(yǎng)了我的團隊合作和交流能力。在課程中，我們常常需要進行小組討論和合作項目，這讓我學會了與他人有效溝通和合作。通過與同學們一起工作，我了解到了團隊合作的重要性以及有效解決團隊內(nèi)部問題的方法。這對我來說非常有益，它不僅幫助我更好地應對課程中的挑戰(zhàn)，也為我將來的工作和生活中的合作提供了寶貴的經(jīng)驗。
第五段：對未來的展望（學以致用、持續(xù)學習）。
計算機培訓課程只是我技術(shù)之路的一個起點，我深知學以致用才是最重要的。在未來的工作中，我將會充分運用所學的知識和技能，為提高工作效率和創(chuàng)造價值努力奮斗。同時，由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我也意識到學習是一個持續(xù)的過程。我將繼續(xù)不斷地學習新知識，跟隨技術(shù)的步伐，不讓自己落后于時代的發(fā)展。
總結(jié)：
通過參加計算機培訓課程，我不僅學到了豐富的技術(shù)知識，提升了應用能力，還培養(yǎng)了自己的實踐能力、團隊合作和交流能力。在未來，我將不斷學以致用，持續(xù)學習，為自己的成長和發(fā)展努力奮斗。
計算機課程設計體會篇十三
計算機ps課程是一門讓我印象深刻的課程，它曾經(jīng)讓我對計算機制圖有了全新的認識。通過這門課程的學習，我不僅掌握了許多專業(yè)技能，而且對于圖像處理和設計有了更加深入的了解。下面，我將分享一些我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
在計算機ps課程中，我們學習了很多基礎的圖像處理技巧，如圖片的調(diào)整、修復、合并等。通過課程老師精心設計的實踐項目，我們還學習了如何運用各種工具和濾鏡來實現(xiàn)各種效果。在這個過程中，我們用到了不同的圖像處理軟件，例如AdobePhotoshop等。通過不斷練習和實踐，我逐漸掌握了許多專業(yè)技能，能夠自如地處理和編輯圖像。
除了技巧，這門課程還培養(yǎng)了我的審美眼光和設計思維。通過分析和欣賞各種優(yōu)秀的設計作品，我學會了如何構(gòu)思并有效表達自己的創(chuàng)意。通過模仿大師的作品，我不斷提高自己的設計水平，并逐漸形成了自己獨特的風格。這門課程讓我認識到設計不僅僅是技巧的運用，更是要融入自己的創(chuàng)意和個人特色。
第三段：課程亮點。
這門課程的一個亮點是老師精心設計的實踐項目。每個項目都讓我們在實際操作中學習和應用知識，激發(fā)了我們的學習興趣。其中，最讓我難忘的是一次關(guān)于修復照片的項目。老師提供了一張老舊的照片，我們需要運用所學知識修復照片中的瑕疵，并還原照片的原貌。在這個過程中，我不僅鍛煉了自己的技巧，還感受到了修復照片帶來的樂趣和成就感。這不僅是一次技術(shù)的實踐，更是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程。
第四段：團隊合作與分享。
在課程中，我們經(jīng)常需要和同學們一起進行團隊合作。通過團隊合作，我們可以互相學習和幫助，共同解決問題。在合作過程中，我學會了如何與他人進行有效的溝通和合作。同時，我們也會互相分享自己的心得和體會，促進共同進步。通過與同學們的交流，我不斷拓寬了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。
第五段：結(jié)尾。
計算機ps課程不僅讓我掌握了豐富的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了我的審美眼光和設計思維。通過實踐項目和團隊合作，我不斷提高自己的技術(shù)水平，并與同學們相互學習和進步。這門課程是我學習計算機制圖的重要一步，也為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信在以后的學習和工作中，所學到的知識和經(jīng)驗將會派上很大的用場。我將努力提升自己的技能，為未來的發(fā)展做好充分的準備。
計算機課程設計體會篇十四
如今，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，計算機課程成為了學生們?nèi)粘W習的一部分。作為一名參加計算機課程的學生，我深感計算機課程不僅傳授了我們一些實用的技能，更培養(yǎng)了我們的思考能力與創(chuàng)造力。在這篇文章中，將探討計算機課程在學習中的思考心得體會。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維能力。
計算機課程能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在編程的過程中，我們需要清晰地思考問題的解決方案，并將其轉(zhuǎn)化為一系列的規(guī)則與步驟。這種訓練不僅提高了我們的邏輯思維，在解決問題的能力上也得到了提升。比如，在解決一個復雜的編程問題時，我們需要將問題拆解為多個較小的子問題，并逐一解決。通過這樣的思考過程，我們不僅能夠解決實際問題，還能鍛煉我們的思維能力。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力。
計算機課程還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在編程的過程中，我們需要根據(jù)問題要求和自己的想法，設計出創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學生需要運用已學的知識和技巧，靈活地運用這些知識來解決問題。這樣的實踐培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力，讓我們在遇到問題時能夠提供不同的解決方案。并且，計算機課程提供了許多創(chuàng)新的平臺，如網(wǎng)頁設計、圖像處理等，讓學生能夠更好地展示自己的創(chuàng)造力。
第四段：提高問題解決能力。
計算機課程提高了學生的問題解決能力。在編程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，而這些問題的解決需要靠我們自己進行調(diào)試和排查。這種自主解決問題的能力，對于我們的學習和未來的工作都是非常重要的。通過計算機課程的學習，我們不僅能夠掌握技術(shù)知識，還能培養(yǎng)我們解決問題的能力。在解決問題的過程中，我們需要耐心、細致，經(jīng)過多次嘗試才能找到解決方法。這種習慣讓我們在面臨其他問題時，也能運用同樣的思維方式，得到更好的解決方案。
第五段：提升合作與溝通能力。
計算機課程還能夠提升學生的合作與溝通能力。在編程的過程中，我們常常需要與同學一起合作，共同解決問題。這要求我們不僅要有良好的合作精神，還要具備良好的溝通能力。在與他人交流時，我們需要清晰地表達自己的想法和意圖，同時也要理解并接受他人的建議。通過與他人的合作與交流，我們能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，形成良好的協(xié)作與團隊精神。
計算機課程在培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)造力、問題解決能力以及合作與溝通能力方面發(fā)揮了重要作用。通過計算機課程的學習，我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)出更為全面的能力。因此，我們應該珍惜這樣寶貴的學習機會，努力學習并將所學應用到實踐中。計算機課程為我們的學習和未來的發(fā)展提供了強大的支持，我們應該認真地思考和總結(jié)，在計算機課程中不斷成長、豐富自己的世界。
計算機課程設計體會篇十五
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網(wǎng)絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網(wǎng)絡的宏觀有個輪廓概念，明白網(wǎng)絡的實用性，增加他們的興趣。
讓同學舉例說明他們自己使用網(wǎng)絡的情況，覺得網(wǎng)絡有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來介紹整個教學內(nèi)容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產(chǎn)生一種強烈的學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程的愿望。
教師在整個模式結(jié)構(gòu)中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網(wǎng)上協(xié)作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網(wǎng)絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。計算機網(wǎng)絡課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡在進行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結(jié)合計算機網(wǎng)絡知識結(jié)合實際就是很重要工作了，整個教材的內(nèi)容實際上可以以網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)為框架進行展開。
教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡協(xié)議時，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說明網(wǎng)絡協(xié)議間的關(guān)系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現(xiàn)，再分析這些功能的實現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡層模型上。這時再重復介紹網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)框架。
（1）確定學習目標表的能力；
（2）獲取有關(guān)信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料）；
（3）利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。
討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。為使學生的意義建構(gòu)更為有效，教師應盡可能組織協(xié)作學習，展開討論和交流，并對協(xié)作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。
教學的目的就是要求學生解決面臨的現(xiàn)實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。這種源于學習過程本身的評價有利于激發(fā)學習動力，又能使教師在教學中及時了解學生的進步，促進學生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過程中實施著評價。
計算機課程設計體會篇十六
第一段：引言(引出主題)。
計算機建模課程是我大學學習生涯中的一門選修課，這門課程以計算機為工具，通過建立數(shù)學模型來描述現(xiàn)實問題，并運用計算機軟件進行仿真與分析。在這學期的學習過程中，我深深地感受到了計算機建模的重要性，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗。下面通過幾個方面來闡述我在這門課程中的心得體會。
第二段：理論學習與實踐結(jié)合。
計算機建模課程的學習過程中，既有理論的學習，也有實踐的操作。在理論學習中，我們學習了數(shù)學建模的基礎知識，包括常見的建模方法和建模步驟，如方程的建立、差分方程、微分方程和模型求解等。通過這些理論知識的學習，我們能夠更好地理解和掌握計算機建模的方法和技術(shù)。而在實踐操作中，我們使用MATLAB、Mathematica等軟件進行模型的建立和仿真實驗。通過實踐，我們更加深入地理解了課程中所學的理論知識，并掌握了一些實際應用的技能。
第三段：團隊合作與溝通能力。
在計算機建模課程中，我們需要進行團隊合作，共同完成一些課程作業(yè)和項目。通過與同學的合作，我意識到團隊合作的重要性，并學會了如何與同學進行高效地溝通。在團隊合作中，每個人分工明確，各司其職，通過相互之間的討論和交流，在解決問題的過程中相互補充、相互促進。團隊合作不僅能夠加快問題的解決速度，還能夠增進與同學之間的友誼和信任，提高我們的溝通能力和協(xié)作能力。
第四段：問題思考與解決能力的培養(yǎng)。
在計算機建模課程中，我們需要針對具體的問題進行建模和仿真實驗。在這個過程中，我意識到問題思考和解決能力的重要性。在解決問題的過程中，我們需要分析問題的本質(zhì)和要求，從中提取出關(guān)鍵信息，運用所學的建模和計算機技術(shù)，找到問題的最優(yōu)解。在這個過程中，我們需要培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，不拘一格地思考問題，不斷尋找新的解決方案和方法。通過這門課程的學習，我學會了如何面對和解決問題，并且自己的問題思考和解決能力得到了很大的提升。
第五段：對個人發(fā)展的意義與展望。
計算機建模課程的學習不僅培養(yǎng)了我們的理論知識和實踐技能，還對個人的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在這門課程中，我們需要深入思考和分析問題，學會掌握并應用專業(yè)知識，培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和自主學習能力。計算機建模課程還為我們以后的學習和工作打下了良好的基礎，為我們進一步深入學習與實踐提供了堅實的支持。對于未來的發(fā)展，我希望能夠繼續(xù)深入學習和應用計算機建模技術(shù)，在自己的研究領(lǐng)域做出更為重要的貢獻。
總結(jié)(總結(jié)全文內(nèi)容)。
通過這門計算機建模的學習，我深刻體會到計算機建模在現(xiàn)實問題中的重要性和應用價值。通過學習和實踐，我不僅增加了理論知識和實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力，提高了問題思考和解決能力。這門課程對我的個人發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力學習和應用計算機建模技術(shù)，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
計算機課程設計體會篇十七
計算機建模是一門涉及到計算機科學和數(shù)學的重要課程，它利用計算機技術(shù)和數(shù)學原理來模擬和表達真實世界的問題。在我學習這門課程的過程中，我深刻體會到了計算機建模的重要性和它對我職業(yè)發(fā)展的影響。以下是我在計算機建模課程中的心得體會。
首先，計算機建模課程讓我深入了解了計算機科學和數(shù)學的結(jié)合。在課程中，我們學習了如何使用計算機軟件和編程語言來模擬和解決實際問題。通過編寫代碼和使用相關(guān)工具，我學會了如何利用計算機技術(shù)來解決復雜的數(shù)學問題。這不僅增強了我的計算機編程能力，還加深了我對數(shù)學應用的理解。
其次，計算機建模課程培養(yǎng)了我分析和解決問題的能力。在課程中，我們需要運用所學知識來分析復雜的實際問題，并設計合適的數(shù)學模型來解決這些問題。這使我充分發(fā)揮了自己的思維能力，學會了如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用計算機技術(shù)來找到解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我解決問題和分析邏輯的能力，對我的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展非常有益。
第三，計算機建模課程拓寬了我的視野，讓我對各個領(lǐng)域的應用有了更深入的了解。計算機建模不僅適用于計算機科學領(lǐng)域，還可以應用于生物學、化學、經(jīng)濟學等各種領(lǐng)域。在課程中，我們學習了不同領(lǐng)域的案例和實際應用，了解了計算機建模在這些領(lǐng)域的重要性和價值。這讓我認識到計算機建模作為一種有廣泛應用的技術(shù)，在未來的職業(yè)發(fā)展中具有很好的發(fā)展前景。
第四，計算機建模課程注重實踐操作，讓我在實際操作中學到了更多。課程中，我們進行了大量的實際編程練習和模型建立，通過實踐操作，我深入了解了計算機建模的具體過程和技巧。這種實踐操作的方式讓我更加熟悉計算機建模的方法和工具，提高了我的實際操作能力，同時也增強了我對理論知識的理解和運用能力。
最后，計算機建模課程幫助我培養(yǎng)了合作和團隊合作能力。在課程中，我們需要通過小組合作來解決復雜的問題。通過與同學們的合作，我學會了如何與他人進行合作、交流和協(xié)作，如何共同建立數(shù)學模型，并通過計算機技術(shù)找到解決方案。這不僅增強了我的團隊合作能力，還提高了我的溝通和表達能力。
總結(jié)起來，計算機建模課程給予了我很多的收獲和體會。它不僅增強了我的計算機編程和數(shù)學應用能力，還培養(yǎng)了我解決問題和分析邏輯的能力，拓寬了我的視野，提高了我的實踐操作和團隊合作能力。通過學習這門課程，我深刻體會到了計算機建模在我職業(yè)發(fā)展中的重要性和價值。我相信，我在計算機建模課程中所學到的知識和能力將對我的未來學術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
計算機課程設計體會篇十八
【論文摘要】缺乏學習興趣、基礎差、底子簿，這是當代中職學生普遍特點。培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)與應用》課程，知識涉及面廣，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，是典型的疑難學科。教師只有抓住該學科自身的特點，以激發(fā)學生興趣為突破口，理論聯(lián)系實際，從多角度挖掘課堂教學潛力，才有可能從困境中掙脫出來。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎差、底子簿、對學習缺乏興趣，這是當代中職學生普遍的特點。要想強化中職教育，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)與應用》是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內(nèi)容不僅涉及到通信技術(shù)和計算機技術(shù)的相關(guān)知識，還與物理學、數(shù)學等學科知識密切相關(guān)，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，在教學過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學設備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設備嚴重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專業(yè)課，教師該怎樣進行教學的組織，才能改善教學效果，引導學生走出學習困境呢？以下是本人在教學實踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》專業(yè)教師的教學有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學法。
雖然《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》是一門專業(yè)性很強的尖端技術(shù)，但它畢竟是一門應用技術(shù)，所以許多原理的產(chǎn)生都來源于生活，也正因為如此，我們在教學中應該抓住這一特點，讓教學從生活開始，首先鼓勵學生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學理論，從而完成對理論的認識和理解。例如在對網(wǎng)絡協(xié)議部分，介質(zhì)的訪問控制方式的教學中，先讓學生分組而坐，以小組為單位各自進行討論，討論題目：當前的討論過程該由誰發(fā)言，請制定一個規(guī)則。（要求：規(guī)則對每個人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應在中間有一、二次結(jié)果展示，教師作進一步引導和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對各組結(jié)果進行評價總結(jié)，以上討論可在20-25分鐘內(nèi)完成。接下來教師提出教學任務，結(jié)合前面的討論結(jié)果，很快完成csma/cd和tokenring兩種協(xié)議的講解。如此一來，把本來很枯燥的理論，通過學生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動有活力，增強了學生的自信心和學習興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內(nèi)容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學。
教材中還有一些內(nèi)容，象iso的osi網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模型，內(nèi)容抽象，歷來是教學中的難點，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡通信中遇到的某一問題而設計的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時，課前我們可以把學生分成2組，然后布置做一個模擬通信的游戲比賽。到時要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊員之間分多次進行傳送一篇文字信息，傳遞任務則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔當起在2人之間傳遞信息的義務，但允許有3次隨機設置故障的機會（丟棄、亂序或增減字數(shù)）。針對比賽中對方隊員可能設置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內(nèi)容被篡改（這些實際上對應于數(shù)據(jù)鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應對措施。比賽以在限定時間內(nèi)傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學生可以利用課余時間積極想辦法做準備，無形中督促學生去預習，并探討解決問題的方法，正式上課時，教師將準備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設置傳遞故障之用，可將原信息包中關(guān)鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著，按預定規(guī)則進行。完成競賽后教師應結(jié)合教學內(nèi)容對比賽結(jié)果進行評價和總結(jié)，通過這樣的競賽活動學生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學生在游戲中也會體會到學習的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內(nèi)容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內(nèi)容只要對競賽要求稍作改動，便可適用于其它各層的教學，甚至分組交換也不在話下，這樣準備工作相對就輕松多了。
以上方法應用于課堂教學，成敗的關(guān)鍵在于課前的準備階段，要注重細節(jié)的設計，要求教師要有很強的預見性，充分估計到實施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應對措施。這些方法雖然對教學設備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，應用的好會產(chǎn)生意想不到的效果。
三、適時運用多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。
現(xiàn)代化教學中，多媒體技術(shù)應用已經(jīng)非常普及，合理的應用可把抽象內(nèi)容直觀化、枯燥內(nèi)容形象化?？梢曰庵R難點，優(yōu)化教學效果。例如通過交換機訪問其他網(wǎng)段的計算機，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡主機的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現(xiàn)出來，學生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學生的理解難度，而且會增強教學的趣味性，提高教學效果。
四、注重教學內(nèi)容拓展，使理論與實踐緊密結(jié)合。
在《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》這門課程中，對于某些網(wǎng)絡設備的學習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節(jié)部分（或許是因為這些內(nèi)容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學習，主要介紹了網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學中可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，這樣純理論不枯燥，學生反而會覺得理論能指導實踐。課程在網(wǎng)絡應用技術(shù)中主要介紹了電子郵件、www服務、ftp等的理論內(nèi)容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學中可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的重新認識。結(jié)合相應的社會實踐活動，純理論的教學也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學校學生的學習特點。
五、推廣新成果，應用項目教學法。
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學的推廣無疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門學科中，有很多內(nèi)容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)學習的過程當中，可以把各種服務器的架設，當作一個個項目。通過使用項目教學法，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學生通過解決在處理項目中遇到的困難，領(lǐng)會分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實訓課堂。
工學結(jié)合是近年來我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學階段，也必須注意加強學生動手能力的培養(yǎng)，為學生順利進入實踐環(huán)節(jié)做好準備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內(nèi)實訓基地建設。對于《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實訓課堂。就目前情況，即便在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，職業(yè)學校都有若干供教學用的機房，我們可以充分利用這些設備，適當添置網(wǎng)絡硬件（若干臺交換機、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個或若干個改造為多功能實訓室。該實訓室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡硬件配置、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及服務器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》課程相關(guān)的實訓。這樣我們可以把課堂搬進實訓室，邊學習邊實訓，在提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育是一項復雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關(guān)鍵時期，作為教育工作者更應該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會迎來一個又一個春天。
參考文獻。
[1]計算機網(wǎng)絡[m].機械工業(yè)出版社，蔡開裕20xx.
計算機課程設計體會篇十九
如今已經(jīng)是信息時代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡越來越重要，網(wǎng)絡是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著信息社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的應用將會更加廣泛和深入。因此在e校園看視頻自學網(wǎng)絡知識，我選擇了《計算機網(wǎng)絡基礎知識》這門課程。我個人對于電腦和網(wǎng)絡是很感興趣的，但由于學習的東西不多，經(jīng)常是在玩游戲，真正運用到網(wǎng)絡的技術(shù)性的東西實在少到可憐。象做博客，我只是會一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象做課件之類的東西，我以前只是耳聞，半點也不懂。
學了這門課程后，雖然懂的不是很多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學得很精深，畢竟我并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁的知識，學了一點，也會做一些簡單的網(wǎng)頁了，其實我覺得這就夠了，我還沒有想做自己的網(wǎng)頁發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說不要學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)，相反，我們學習越精深越好，我的觀點只能代表我個人的想法，畢竟這個時代學得越多，活得更好的可能性就越大。只不過人的精力有限，只能學到你能承受的地步。如果精力旺盛，足夠?qū)W一切技術(shù)，自然也沒人反對。網(wǎng)絡之中目前我最感興趣的還是做博客，時不時寫些自己的感悟或者轉(zhuǎn)載些別人的好文章，上傳一些漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學習了這門課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡單網(wǎng)頁，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡安全的知識，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過學習計算機網(wǎng)絡這門課程，使我更加對網(wǎng)絡刮目相看了！以前對網(wǎng)絡的認識只是停留在初級階段，只是初步了解了網(wǎng)絡的用途，例如上網(wǎng)查信息，聊天等?，F(xiàn)在我也認識到網(wǎng)絡的用途是相當巨大的。通過網(wǎng)絡我們可以做生意，現(xiàn)在商務的發(fā)展趨勢是電子商務，而且將在不久的將來取代傳統(tǒng)的商務模式！不僅如此，網(wǎng)絡也必將對我們的日常生活產(chǎn)生深遠的影響。遠程教育，網(wǎng)絡會議已不是什么新鮮的事情。將來我們極有可能足不出戶的就買到我們想要的東西。
當然，上面的東西還都是較理論的，這門課程還帶給我們一些實用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無障礙！
這次的學習，能夠馬上學以致用，這是我最大的收獲！
計算機課程設計體會篇二十
計算機網(wǎng)絡是以共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)等）為目的而連接起來的，在協(xié)議控制下，由一臺或多臺計算機、若干臺終端設備、數(shù)據(jù)傳輸設備、以及便于終端和計算機之間或者若干臺計算機之間數(shù)據(jù)流動的通信控制處理機等組成的系統(tǒng)的集合，這些計算機系統(tǒng)應當具有獨立自治的能力。計算機網(wǎng)絡的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網(wǎng)絡中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數(shù)據(jù)共享。隨著網(wǎng)絡技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡信息化在給人們帶來種種的方便同時，我們也正受到日益嚴重的來自網(wǎng)絡的安全威脅。盡管我們廣泛地使用各種復雜的安全技術(shù)，如防火墻、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、訪問控制技術(shù)、通道控制機制，但是，仍然有很多黑客的非法入侵，對社會造成了嚴重的危害。如何解決各種來自網(wǎng)絡上的安全威脅，怎樣才能確保網(wǎng)絡信息的安全性。本文通過對網(wǎng)絡安全存在的威脅進行分析，總結(jié)出對威脅網(wǎng)絡安全的幾種典型表現(xiàn)形式，從而歸納出常用的網(wǎng)絡安全的防范措施。
由于計算機網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡組成形式多樣性、終端分布廣和網(wǎng)絡的開放性、互聯(lián)性等特征，致使網(wǎng)絡容易受到來自黑客、惡意軟件和其它種種攻擊。
（一）常見的計算機網(wǎng)絡安全威脅主要有：信息泄露、完整性破壞、拒絕服務、網(wǎng)絡濫用。
信息泄露：信息泄露破壞了系統(tǒng)的保密性，他是指信息被透漏給非授權(quán)的實體。常見的，能夠?qū)е滦畔⑿孤兜耐{有：網(wǎng)絡監(jiān)聽、業(yè)務流分析、電磁、射頻截獲、人員的有意或無意、媒體清理、漏洞利用、授權(quán)侵犯、物理侵入、病毒、木馬、后門、流氓軟件、網(wǎng)絡釣魚。
完整性破壞：可以通過漏洞利用、物理侵犯、授權(quán)侵犯、病毒，木馬，漏洞來等方式實現(xiàn)。
拒絕服務攻擊：對信息或資源可以合法的訪問卻被非法的拒絕或者推遲與時間密切相關(guān)的操作。
網(wǎng)絡濫用：合法的用戶濫用網(wǎng)絡，引入不必要的安全威脅，包括非法外聯(lián)、非法內(nèi)聯(lián)、移動風險、設備濫用、業(yè)務濫用。
（二）常見的計算機網(wǎng)絡絡安全威脅的表現(xiàn)形式主要有：竊聽、重傳、偽造、篡改、拒絕服務攻擊、行為否認、電子欺騙、非授權(quán)訪問、傳播病毒。
竊聽：攻擊者通過監(jiān)視網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的手段獲得重要的信息，從而導致網(wǎng)絡信息的泄密。重傳：攻擊者事先獲得部分或全部信息，以后將此信息發(fā)送給接收者。
篡改：攻擊者對合法用戶之間的通訊信息進行修改、刪除、插入，再將偽造的信息發(fā)送給接收者，這就是純粹的信息破壞，這樣的網(wǎng)絡侵犯者被稱為積極侵犯者。積極侵犯者的破壞作用最大。
拒絕服務攻擊：攻擊者通過某種方法使系統(tǒng)響應減慢甚至癱瘓，阻止合法用戶獲得服務。
行為否認：通訊實體否認已經(jīng)發(fā)生的行為。
電子欺騙：通過假冒合法用戶的身份來進行網(wǎng)絡攻擊，從而達到掩蓋攻擊者真實身份，嫁禍他人的目的.非授權(quán)訪問：沒有預先經(jīng)過同意，就使用網(wǎng)絡或計算機資源被看作非授權(quán)訪問。傳播病毒：通過網(wǎng)絡傳播計算機病毒，其破壞性非常高，而且用戶很難防范。
在當今網(wǎng)絡化的世界中，網(wǎng)絡的開放性和共享性在方便了人們使用的同時，也使得網(wǎng)絡很容易遭受到攻擊，而攻擊的后果是嚴重的，諸如數(shù)據(jù)被人竊取、服務器不能提供服務等等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡安全技術(shù)也越來越受到重視，由此推動了物理措施、防火墻、訪問控制、數(shù)據(jù)加密、病毒的防護等各種網(wǎng)絡安全的防護措施蓬勃發(fā)展。
物理措施：比如，保護網(wǎng)絡關(guān)鍵設備，制定嚴格的網(wǎng)絡安全規(guī)章制度，采取防輻射、防火以及安裝不間斷電源等措施。
防火墻：目前技術(shù)最為復雜而且安全級別最高的防火墻是隱蔽智能網(wǎng)關(guān)，它將網(wǎng)關(guān)隱藏在公共系統(tǒng)之后使其免遭直接攻擊。隱蔽智能網(wǎng)關(guān)提供了對互聯(lián)網(wǎng)服務進行幾乎透明的訪問，同時阻止了外部未授權(quán)訪問對專用網(wǎng)絡的非法訪問。
訪問控制：對用戶訪問網(wǎng)絡資源的權(quán)限進行嚴格的認證和控制。
數(shù)據(jù)加密：對網(wǎng)絡中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行加密，到達目的地后再解密還原為原始數(shù)據(jù)，目的是防止非法用戶截獲后盜用信息。
病毒的防護：在企業(yè)培養(yǎng)集體防毒意識，部署統(tǒng)一的防毒策略，高效、及時地應對病毒的入侵。
其他措施：其他措施包括信息過濾、容錯、數(shù)據(jù)鏡像、數(shù)據(jù)備份和審計等。近幾年來，都是圍繞網(wǎng)絡安全問題提出了許多解決辦法，例如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)安、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)等等。
目前市場普遍被采用的網(wǎng)絡安全技術(shù)有：主機安全技術(shù)、身份認證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)、黑客跟蹤技術(shù)。但是，有了安全技術(shù)還是遠遠不夠，許多網(wǎng)絡安全事件的發(fā)生都與缺乏安全防范意識有關(guān)，所以，我們要有網(wǎng)絡安全防范意識并建立起相應的安全機制（比如：加密機制、數(shù)字簽名機制、訪問控制機制、數(shù)據(jù)完整性機制、認證機制、信息流填充機制、路由控制機制、公正機制等）就可以使網(wǎng)絡安全得到保障。
四、結(jié)束語。
時，又能使信息安全得到保證，這將是我們培養(yǎng)新一代網(wǎng)絡管理人員的目標。
[4](譯)吳世忠、馬芳,網(wǎng)絡信息安全的真相,機械工業(yè)出版社,2001-9-1.
計算機課程設計體會篇一
c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎，c語言學好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學好。下面就跟南寧達內(nèi)小編一起，要學好c語言必須了解的四點：
1、課前認真預習，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個標記，等上課的時候可以請教老師。理解書上的例子，搞懂每個語句的含義，用法。看完后嘗試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進行改正。想要真正學好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動手。
2、上課認真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點和難點，聽好課程可以達到＂事半功倍＂的目的。
3、課后復習。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習一遍，獨立完成課后的作業(yè)，如果有時間，最好能找點課外書籍、課外習題什么的來鞏固所學的內(nèi)容。
4、主動上機，多多實踐，提高動手能力。通過上機實踐來驗證所學的理論，通過在機器上查找錯誤來鞏固概念，通過提高上機能力來促進理論學習，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學習c語言的初期重點要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習慣，平時寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯誤也容易找到出錯的地方，這是c語言的基礎；后期的重點要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費，想到一個思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯了，也可以讓自己了解為什么這樣做會錯？錯在哪里？會出什么結(jié)果？以后自己也很難在這個地數(shù)組和指針是c語言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強大的功能，但是使用不當?shù)脑?，會造成程序出錯，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。
6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強大，相對于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來比較容易理解和使用。
7、對于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來，下次還能夠使用，這才是關(guān)鍵問題。所以對文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。
我認為c語言是一門很基礎的語言，所有的計算機語言都是相通的，只要一門學會了，其他語言就會很容易學會。但是c語言是基礎中的基礎，掌握好c語言對于今后別的語言的學習是非常有好處的。
計算機課程設計體會篇二
課程設計是工科類本科教學的一個重要的教學環(huán)節(jié)，是針對某些課程所設置的實踐性教學環(huán)節(jié)，是圍繞所學專業(yè)的課程，結(jié)合工程設計而進行的綜合訓練。近年來隨著新的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程設計環(huán)節(jié)在整個教學計劃中的比重明顯增大。有計劃的、高質(zhì)量的課程設計不僅有利于學生對基礎理論課程的深入理解，而且可以提高學生的動手能力，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、課程現(xiàn)狀以及存在的問題。
（一）現(xiàn)狀。
目前，我校高分子材料與工程專業(yè)的課程設計安排在第六學期的最后三周，是學生在完成專業(yè)必修課和部分選修課的基礎上進行必修的實踐課程。課程設計的內(nèi)容有兩大塊：一是工藝流程設計，包括高分子合成工藝和高分子材料加工工藝；二是模具設計，主要以塑料注射模具為主。在有限的三周內(nèi)，先由教師提出題目，學生按照題目，在指定的時間內(nèi)完成設計。高分子專業(yè)的課程設汁已經(jīng)開設多年，積攢了很多的經(jīng)驗，但同時也發(fā)現(xiàn)存在的諸多問題。
（二）存在的問題。
1.理論教學與課程設計結(jié)合不夠緊密。專業(yè)理論教學和課程設計安排的時間雖然是連續(xù)進行的，但畢竟還是分開講授。結(jié)果是學生對理論課程的理解比較空泛，記憶不夠深刻，不會把學到的知識用到課程設計中，在接到課程設計任務后需要重新溫習專業(yè)理論，實際上理論教學和實際的課程設計還是脫節(jié)的。
2.課程設計教學中學生比較被動。設計題目主要由指導教師指定，學生沒有自主選擇的余地，不能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，還屬于被動學習。
3.時間緊，任務重。課程設計的時間為三周，即使設計題目比較簡單也難以保證在限定的時間內(nèi)完成課程設計工作（最終的作業(yè)為一份說明書和兩份圖紙），多數(shù)學生存在畏難情緒。
4.學生對課程設計不夠重視。由于學生對能力培養(yǎng)的認知不足，加之這個期間還要安排期末考試等因素的沖擊，使相當一部分學生不愿在課程設計上花費時間和精力，很多學生存在應付過關(guān)的心理，抄襲、復制設計文件現(xiàn)象比較普遍。
5.課程設計涉及的面比較窄。由于指導設計的教師只有2-3人，因此設計的題目有限，況且有些課程設計的題目又與實際脫離。這就造成設計的專業(yè)面很窄，當然對學生的學習興趣、眼界的開闊都有不同程度的限制。
雖然課程設計存在一些問題，但是通過幾年的實踐，也著實感到該實踐環(huán)節(jié)有很多值得我們關(guān)注的東西。
這門實踐教學對很多學生在研究生復試或應聘工作時會有一定影響。曾經(jīng)一位學生在畢業(yè)的時候提到過他找工作的經(jīng)歷，那個公司經(jīng)營的產(chǎn)品與他課程設計的題目的產(chǎn)品工藝非常接近，因此他在面試的時候非常從容而自信。這樣的經(jīng)歷很多學生都有過，這也增加了我們對課程設計深入研究和改進的信心。
通過幾年的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)課程設計對于后續(xù)的教學環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學有著非常重要的影響。在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，學生主要完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計，而課程設計是畢業(yè)設計的基礎，這是不言而喻的，會對畢業(yè)設計有很大的幫助；而做畢業(yè)論文的同學，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中對這方面的訓練可以通過課程設計來彌補，增加工程意識，為今后的工作打下良好的基礎。
基于這樣的原因，我們重新對課程設計從課程體系以及課程內(nèi)容、教學方法和思路進行了相應的調(diào)整，更適合學生的發(fā)展，更具有開放性和創(chuàng)新性。
二、調(diào)整思路和做法。
高分子材料與工程專業(yè)所涉及的面比較寬，例如聚合物的合成，高分子材料的成型加工，其中高分子材料加工是獲取高分子材料制品、體現(xiàn)材料特性和開發(fā)新材料的重要手段，是高分子材料學科的重要組成部分，已形成獨特的理論體系和技術(shù)方法。
面對課程設計存在的問題，我們主要的調(diào)整思路一是增加指導教師的人數(shù)。我們專業(yè)的教師研究的方向比較多，如塑料、涂料、復合材料方向的，有做聚合物合成的、加工的、模具設計的等等，涉及的面非常廣，大部分的教師有實際經(jīng)驗。如果有更多的教師參與課程設計的指導工作，指導教師的人數(shù)增加了，無形中提高了該課程的重要性，使學生對課程重視的程度增加了。其次，課程設計的題目面也會隨著教師的參與加寬了，更重要的促進了教師的自身學習，提高了專業(yè)水準。二是提前下達設計題目。由于課程設計時間短，為了增加時間，可以提前下達任務。在第六學期中間階段，專業(yè)理論課授課的同時就下達課程設計題目。因此課程設計的時間從此開始一直到期末，將近8~9周的時間。教師的指導工作需要在這段時間全程指導。
通過調(diào)整的思路，具體的做法如下：
1.收集設計題目：新穎實用的設計題目才能提高學生學習的興趣，激發(fā)他們對課程設計的信心。因此我們主要收集近年來和工廠打交道積攢了的實際案例、與教師研究的科研項目有關(guān)的題目以及幾年來設計比較成熟的題目供同學選擇。按照2―3人一組，收集的題目要遠遠大于學生組數(shù)，學生可以根據(jù)自己的愛好和興趣提前選擇設計題目。
2.引入教學手段：既然課程設計是理論課的一個實際應用，因此我們在理論課的教學中適時的引入教學手段來支撐課程設計，比如生產(chǎn)工藝的錄像，flish以及高分子素材庫等等，利用實例來分析，加深理論的理解，利于課程設計的進行。
3.制定評價體系：制定評價課程設計改革的效果的體系，如設計題目的種類（新舊課題的比例），學生自主選題的數(shù)量，層次，指導教師工作的評價等等。
4.制定考核方法：如果僅憑學生平時的表現(xiàn)和最終提交的說明書和圖來確定學生的成績，成績往往偏差比較大，因此在考核方法上給以細化。采用類似答辯的形式，每一組派一名同學代表對其設計的課題作講述，不清楚的地方同學提問，同組的同學參與回答。再結(jié)合平時的表現(xiàn)最終給出成績。這樣做的結(jié)果也使同學了解自己沒有參與設計的課題的.一些知識。
通過對課程設計的教學體系以及開放性和創(chuàng)新性的研究，使調(diào)整后的課程設計更加利于學生的工程意識以及學生能力的培養(yǎng)。如果實施將能夠使理論與實踐更加有機的結(jié)合。學生在學習專業(yè)理論時能結(jié)合自己的設計工作，完善設計方案，加深對理論的理解和記憶，強化了理論學習效果，提高了學生綜合運用專業(yè)理論解決實際問題的能力。
三、課程設計開放性和創(chuàng)新性的實踐。
我校級的課程設計我們按照全新的思路來進行，雖然剛剛起步，但是效果與往屆完全不同。
在5月我們講授理論課的時候就下達課程設計的任務。課程設計題目主要分為加工工藝、合成工藝、模具設計三大塊，涉及到的高分子材料的品種有塑料、橡膠、復合材料，也有聚苯乙烯、聚氯乙烯等樹脂的合成，有各種塑料注射模具、擠出模具等等。這些的題目主要是指導教師根據(jù)多年的實際經(jīng)驗以及所作的課題來確定的，大部分是工廠的實際案例，真正的做到了理論聯(lián)系實際。
下達題目后，讓同學有充分的時間來了解思考審核題目。當然也可以根據(jù)自己的興趣來自主選題或找題（教師把握其可行性），資料的查找是不可少的程序，通過資料的查找以及理論課程的內(nèi)容大致了解相應的題目內(nèi)容，然后確定自己的題目。例如腈綸的紡絲和后加工等就是學生自主確定的題目。
題目確定后5月中旬就查找相關(guān)的資料、著手進行設計，每周教師上課的時候指導答疑，大約在6月末基本完成了課程設計的主要內(nèi)容，剩下的時間進行計算機繪圖（也檢驗了化工制圖的能力）和說明書的加工。
通過這種方式的課程設計，我們發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面的都有一定提高：
1.提高了課程設計的質(zhì)量。很明顯的一個方面就是圖紙和說明書的質(zhì)量提高了。
2.提高了理論課的成績。《聚合物成型工藝學》、《聚合物合成工藝學》等理論課的成績提高了。例如：《聚合物成型工藝學》每年出題的時候總有一些理論聯(lián)系實際的題目，例如用理論解釋實際出現(xiàn)的產(chǎn)品質(zhì)量問題、產(chǎn)品（如塑料三通）的加工工藝等，這樣的題目只有10%左右的同學能回答的全面，但是通過這種方式，至少有50%的同學回答的相當不錯。
3.提高了理論聯(lián)系實際的水平。課程設計的持續(xù)時間有將近兩個月的時間，學生是邊學習邊實踐，邊實踐邊提出問題，真正把理論課和實踐課有機結(jié)合起來。
學生在課程設計過程中，需運用所學知識，結(jié)合設計題目獨立地進行思考和設計，鞏固、提高和融合所學的課程知識，這些方面的提高只是表面的成績，更重要的是能培養(yǎng)學生多方面的能力，如綜合設計能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力、文獻檢索能力、計算機應用能力和市場調(diào)查能力等，其開放性也是顯而易見。
通過我們的研究與實踐，學生在理論課的學習中找實際生產(chǎn)的感覺，在課程設計中能把很多理論的東西融入其中，同時也促進理論課程教學的改進和提高。雖然是第一屆實施，存在著一些問題，比如題目收集的不全面、部分教師準備的不充分、部分學生有抄襲現(xiàn)象等，但是總體的效果提高了許多。
計算機課程設計體會篇三
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段，因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓的時間很短，但讓我很受觸動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1.信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。
計算機課程設計體會篇四
二、實驗設計思路：
或者是測量出來的時間誤差太大。最后和同學們一起討論想到用小時候玩過的三個紙條組成的“紙錐”來替代原來的紙片。而且下落的時間可以通過秒表測出(由于實驗室沒有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個已知條件，此時下落的時間大約是1.2秒)。
三、實驗目的：
學會測量運動物體的速度。
四、實驗所涉及的科學道理：
根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強越小”(伯努利原理)，會產(chǎn)生壓力差，導致“紙錐”下落時會順時針或者逆時針旋轉(zhuǎn)(具體旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時的順序決定的)。
五、實驗操作步驟：
(1)實驗前要測量出同學的身高，作為“紙錐”下落的高度s，記錄在實驗表格。
(2)一位同學把30～50厘米長的'刻度尺平放在自己的頭頂，另一個同學按照這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記時，記下“紙錐”落地時所用的時間t，記錄在實驗表格。
(3)重復上述步驟兩次。
(4)根據(jù)速度公式計算出“紙錐”三次下落的速度，并計算出平均值。
六、實驗裝置或照片：
學生可以自制“紙錐”(剪三個完全相同的左右的紙條，把每個紙條對折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個“腳”向外抽緊，如圖2所示)。
七、實驗所用器材：
“紙錐”一個，30～50厘米長的刻度尺一把，秒表一只。
八、實驗效果以及其他需要說明的問題：
實驗效果：12月14日前后在南京樹人國際學校初二十二個班級中施教效果很好，解決了原來所用紙片下落不穩(wěn)、路線不是直線，路程無法測量的缺點，而且實驗器材制作方便、成本低廉、操作簡單、學生感興趣。
后來在鼓樓區(qū)其他學校初二物理教學中得到進一步的檢驗，各位同行一致反應較好。具有較大的推廣使用價值。
但是下落時間的測量誤差會增大。這樣的分析過程可以通過學生的討論完成。
計算機課程設計體會篇五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段，因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。
雖然這次培訓的時間很短，但讓我很受觸動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的`密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1.信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現(xiàn)在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2.良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術(shù)。
計算機課程設計體會篇六
本文以計算機語言類課程教學為基礎,給出了該類課程的創(chuàng)新教育課程設計實踐探索與體會.結(jié)合創(chuàng)新課程設計的“五大品質(zhì)”的.要求和挑戰(zhàn),改革傳統(tǒng)的教-學-考模式,采用以案例教學為主線的任務驅(qū)動的教學方法,使教學更加貼近應用型人才培養(yǎng)的目標和要求.
作者：劉世華作者單位：溫州大學,城市學院電子分院,浙江,溫州,325035刊名：計算機教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：應用型人才創(chuàng)新教育課程設計案例教學任務驅(qū)動
計算機課程設計體會篇七
軟件調(diào)試：按要求輸入梯形圖，轉(zhuǎn)換成指令表，并進行語法的檢查，正確后設置正確的通信口，將指令讀入到指定的可編程控制器rom中，進行下一步的調(diào)試。
運行調(diào)試：在硬件調(diào)試和軟件調(diào)試正確的基礎上，打開三菱fx2n-48mr可編程控制器的“run”開關(guān)進行調(diào)試；觀察運行的情況，看是否是隨時按下停止按鈕可以停止系統(tǒng)運行，或者等待100個脈沖后，系統(tǒng)是否停止運行。
根據(jù)以上的'調(diào)試情況，本彩燈循環(huán)點亮的plc控制系統(tǒng)設計符合要求。
五、設計心得：
通過這次對彩燈循環(huán)點亮的plc控制，讓我了解了plc梯形圖、指令表、外部接線圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設計原理。有很多設計理念來源于實際，從中找出最適合的設計方法。
六、參考文獻：
[1]廖常初.plc基礎及應用.北京：機械工業(yè)出版社。
[2]史國生.電氣控制與可編程控制器技術(shù).北京：化學工業(yè)出版社，2003。
[3]孫振強.可編程控制器原理及應用教程.北京：清華大學出版社。
[4]阮友德.電氣控制與plc實訓教程.北京：人民郵電出版社，2006。
計算機課程設計體會篇八
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否培養(yǎng)適合社會所需的創(chuàng)業(yè)人才，關(guān)鍵在于建立有效的課程體系。本文以江西科技師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系為例，闡述了“四層次立體化”大學生創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設計內(nèi)容，完善的創(chuàng)業(yè)師資力量和考評制度，從而順利實施創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
一、目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及不足。
20xx年政x工作x告中提出要“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務雙引擎”，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是未來我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一項重要工作，而高校肩負著培養(yǎng)符合新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務，通過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，總結(jié)出一些經(jīng)驗[1]。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。就高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀看，還沒有建立一套合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力，大致說來，存在的問題及不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式化嚴重，處于摸索狀態(tài)。我國地大物廣，不同地域具有各自不同的特征，因此統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育模式不能適合所有高校的需求。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，缺乏自主創(chuàng)新，還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為復制模仿，因此存在很多不足之處。如tspd模式起始于清華大學，但是在我國其他高校實際操作過程中（如浙江大學、南昌大學等高校），生搬硬套也采用這種模式，由于各方面的原因，特別是各個地域?qū)θ瞬诺男枨蟛煌?，我國高校沒有實現(xiàn)有效的突圍。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)費嚴重不足。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費對比國外教育經(jīng)費來看投入嚴重不足，雖然我國教育經(jīng)費在20xx年投入正式超過gdp的4個百分點，但國外教育經(jīng)費占gdp的比重達到了10%左右[2]。因為受制于教育經(jīng)費的影響，我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可能在全國所有高校同時進行，所以只能在試點院校試行之后，才能逐漸提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及率，勢必造成創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率不足，無法在全國高校得到普及。
3.高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱。雖然我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有十來年，但一些高校的教師思維觀念沒有轉(zhuǎn)變，學生還是重理論輕實踐，主動創(chuàng)新不夠，實踐能力處于薄弱狀態(tài)。并且高校教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識深度不夠，自身嚴重缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)業(yè)的能力有限，作為高校創(chuàng)業(yè)教育主力的高校教師無法推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。
4.創(chuàng)業(yè)政策支持力度不足，嚴重制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校小環(huán)境與社會大環(huán)境的支持密切相關(guān)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本都是在高校內(nèi)部進行，政府引導、企業(yè)主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施力度上明顯不足，高校依然孤軍奮戰(zhàn)，導致高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，與國家政策和社會力量的支持力度不夠有必然聯(lián)系。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)快速發(fā)展是與國家政策的支持是分不開的。
一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)決定了個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能為我們帶來更多的創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程設計對大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力都會產(chǎn)生積極促進作用。專業(yè)知識水平是進行創(chuàng)新思維的基礎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識水平的提高為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動提供了支持。因此，設計一套高校創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系迫在眉睫。
二、“四層次立體化”創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程體系設計。
在不斷探索和總結(jié)實踐的基礎上，江西科技師范大學目前形成了“通識基礎教育+專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)專題培訓+創(chuàng)業(yè)實踐”為核心內(nèi)容的“四層次立體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。以“面向全體、培養(yǎng)骨干”的工作模式，在大學一年級針對全體學生普及通識教育，開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課》。在大學二、三年級結(jié)合不同專業(yè)增設“學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座”，在四年級針對部分有更多創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的學生開設“創(chuàng)業(yè)專題能力培訓”，并為創(chuàng)業(yè)實踐者提供創(chuàng)業(yè)過程所需的創(chuàng)業(yè)指導。“四層次立體化”創(chuàng)新的課程設計將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到整個大學人才培養(yǎng)過程中，結(jié)合專業(yè)教育，以全體學生為教育對象，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神為目的，達到全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
面向大一全體學生開展“通識型”啟蒙的創(chuàng)業(yè)教育，主要目標是啟發(fā)“創(chuàng)業(yè)意識”、培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)精神”，讓大學生養(yǎng)成“自主學習”和“終身學習”的能力[3]。將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論》歸為通識教育課程模塊，并計入1學分。課堂教學要創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，豐富多樣的教學內(nèi)容和現(xiàn)代教育信息手段，能提高大學生對創(chuàng)業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學生主動思考的行為和實際解決問題的能力?？蛇x用探究式的教學方式，采取案例式的教學方法，著重突出學生主體地位，引導學生積極參與決策和動手實踐，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能和創(chuàng)業(yè)行為。目前江西科技師范大學學生主要通過參與“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽直接或間接地進行創(chuàng)業(yè)體驗，并積極鼓勵大學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓練項目。
（二）開展學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的完善融合。
面向各學科專業(yè)二、三年級的大學生開展學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題講座，主要目標是將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，引導學生結(jié)合各自專業(yè)特長進行創(chuàng)業(yè)。當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與各學科專業(yè)教育嚴重脫節(jié)，造成創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐無法在專業(yè)教育中有效實施。可將《專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座》納入專業(yè)核心模塊，在相應的專業(yè)核心課程內(nèi)每個專業(yè)安排2-3次專題講座，定期邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家學者、企業(yè)負責人和成功創(chuàng)業(yè)的學長等開設創(chuàng)業(yè)講座，讓學生學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)風險投資及團隊合作精神等方面知識，幫助學生掌握在創(chuàng)業(yè)過程中必備的專業(yè)知識和技能，讓學生明白如何將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)知識更好地結(jié)合，全面提升學生的綜合素質(zhì)[4]。
（三）開展創(chuàng)業(yè)專題培訓，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。
面向在校期間想創(chuàng)業(yè)的大四學生開展的創(chuàng)業(yè)專題培訓，主要目標是豐富大學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能和創(chuàng)辦企業(yè)的`能力，提高大學生對風險的防控能力，減少失敗幾率。由于創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓教育是針對少數(shù)學生進行的，因此可選擇創(chuàng)業(yè)性強的專業(yè)領(lǐng)域，比如經(jīng)管類的專業(yè)。選拔的大學生要具有創(chuàng)業(yè)的意愿和意志品格，專業(yè)培訓課程以制定創(chuàng)業(yè)演習和課程講授相結(jié)合的方式，圍繞創(chuàng)辦企業(yè)的過程展開的課程體系。在專業(yè)訓練課程教學中設置師生互動和實踐操作環(huán)節(jié)，并將《創(chuàng)業(yè)指導》納入大學生綜合實踐課程模塊并予以2-4學分認定，將《創(chuàng)業(yè)實踐》中大學生創(chuàng)業(yè)孵化實踐項目納入課外科技實踐活動模塊并予以4學分認定。多年來江西科技師范大學利用校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，打造大學生創(chuàng)業(yè)一條街，通過大學生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程培養(yǎng)終身創(chuàng)業(yè)精神。
三、加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師。
江西科技師范大學于成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和實踐指導工作，下設創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)指導中心和創(chuàng)業(yè)實踐中心。目前江西科技師范大學擁有一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論課程團隊和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，其中有國際、國家級培訓師5人，教授11人，副教授9人。學校曾先后多次承擔了全省高校syb創(chuàng)業(yè)師資培訓任務，受到了全省高校師生的好評。經(jīng)過多年來的經(jīng)驗學習與探索，如今已建設一批具有良好示范作用的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并且通過了國際培訓師和國家級培訓師的評估，在全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽總決賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽及“贏在江西”創(chuàng)業(yè)大賽中成績斐然。
四、建立創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程考評標準體系。
考核成績對大學生的學習方式和學習內(nèi)容有重要影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考評標準改革要科學合理地評價學生的綜合素質(zhì)，把“注重考核學生實際能力”、“全面考核”、“過程考核”等一些先進理念注入大學生課程考核方式改革中，并建立師生雙向溝通式的考核信息反饋機制，有利于促進教與學的創(chuàng)新思路，從而保障創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)課程能順利實施。通過考評體系的改革，不斷強化大學生課堂學習能力和實踐應用能力，真正建立一套適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求的考核評價體系[5]。
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計算機課程設計體會篇九
高職院校的辦學宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)建設一線的高技能型人才。除掌握必要的理論知識外，更重要的是通過大量的課程實訓掌握實際操作技能。計算機網(wǎng)絡技術(shù)作為計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心主干課程，是一門實踐性非常強的課程，需要培訓學生實際動手能力。因此必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學。在課程教學中，最基本的實踐環(huán)節(jié)是對常用聯(lián)網(wǎng)設備進行拓撲設計、配置和管理，組建滿足實際需求的網(wǎng)絡。計算機實驗實訓室的建設頗為重要。除部分有實力的高職院校實訓條件優(yōu)越，能充分滿足學生實訓要求外，當前仍有相當數(shù)量的高職院校實訓條件不理想。因此，探索應用計算機虛擬仿真、云計算等新技術(shù)，構(gòu)建虛擬實訓室，改進計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學，具有重要現(xiàn)實意見。
1.1構(gòu)建網(wǎng)絡實訓室成本高。
常規(guī)網(wǎng)絡實驗室需要配備路由器、交換機等設備。所使用的網(wǎng)絡設備一般會選用市場占有率較高的廠商，如思科、華三、銳捷等。路由器、交換機、防火墻、ids、ips、san網(wǎng)絡存儲等這些網(wǎng)絡設備廠商由于競爭壓力以及技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡設備的更新非?？?。實訓室需要每隔3-4年更新網(wǎng)絡設備。客觀上造成網(wǎng)絡實訓室建設成本過高。
1.2網(wǎng)絡實訓室利用率不高。
一般網(wǎng)絡實訓室都僅僅是采購幾臺樣機，學生以分組實驗的方式進行實踐使用。實訓室并不能保證每個學生人手一臺設備，學生的實訓實踐效果會打一個大大的折扣，實際教學效果不理想。學生在日常的實訓操作過程中，頻繁對設備進行通電、插拔等操作，也會加速設備的損耗。設備一旦損壞，將嚴重影響教學。再加上網(wǎng)絡實訓室只能為計算機網(wǎng)絡專業(yè)所使用，綜合利用率非常低。綜上所述，為了減低網(wǎng)絡實訓室建設成本，充分提高實訓室的利用率，提升實踐教學的效果，可以考慮引入網(wǎng)絡模擬器等虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實驗室，改進網(wǎng)絡實驗教學。
2虛擬仿真技術(shù)。
2.1虛擬仿真技術(shù)概念。
ibm對虛擬化作出了定義，“虛擬化是資源的邏輯表示，可以是各種硬件資源，也可以是各種軟件環(huán)境，如網(wǎng)絡虛擬化、桌面虛擬化”。仿真技術(shù)主要是應用于網(wǎng)絡協(xié)議的構(gòu)建，計算機是仿真技術(shù)主要的工具和載體。綜合運用虛擬化和仿真技術(shù)，可以稱為虛擬仿真技術(shù)，是用計算機創(chuàng)建一個可視化實驗操作環(huán)境，通過操作這些虛擬實驗儀器或設備，即可進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。
2.2虛擬仿真軟件。
（1）網(wǎng)絡仿真軟件比較常用的網(wǎng)絡仿真軟件有bosonnetsim、packettracer、routersim等。routersim是完全按照ccna的實驗設計的，非常適合學習ccna的實驗內(nèi)容。最大的不足是routersim僅局限于實驗，不能自定義網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)。packettracer是cisco公司設計的產(chǎn)品，對cisco公司自身的交換機、路由器等設備兼容性最好。bosonnetsim由網(wǎng)絡拓撲設計器和網(wǎng)絡仿真模擬組成。bosonnetsim可以模擬交換機、路由器等設備，并可自定義網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)，可以模擬局域網(wǎng)環(huán)境以及廣域網(wǎng)環(huán)境。bosonnetsim軟件對pc運行環(huán)境要求不高，實驗環(huán)境的配置較為簡單，適合要求不高的實驗場合。
（2）虛擬主機及云桌面vmware和virtualpc是當前使用率非常高的兩款虛擬主機軟件，能在真實的物理主機上運行多個虛擬主機，并安裝windows/linux等多種類型的操作系統(tǒng)?；谠朴嬎慵夹g(shù)的桌面虛擬化，將計算機終端系統(tǒng)（也稱作桌面）進行虛擬化，可以通過任何設備，在任何地點，任何時間通過網(wǎng)絡訪問桌面系統(tǒng)。
3應用虛擬仿真技術(shù)改進網(wǎng)絡實驗教學。
3.1構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡實訓室。
使用普通機房就可以構(gòu)建網(wǎng)絡實訓室，并不需要專門的網(wǎng)絡實訓室。普通機房中每臺學生機都安裝網(wǎng)絡仿真軟件（如bosonnetsim）及虛擬化軟件（如vmware）。通過bosonnetsim的模擬能力，能仿真模擬教學中所用到的常見的網(wǎng)絡交換設備，如路由器、防火墻、交換機等。利用bosonnetsim靈活搭建各種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，并模擬網(wǎng)絡故障，可進行便捷快速部署，節(jié)省人力及硬件環(huán)境，為網(wǎng)絡實驗教學節(jié)省額外的環(huán)境部署時間。在學生物理機上安裝虛擬主機軟件（如vmware），虛擬多個主機并安裝所需的操作系統(tǒng)。這樣可以大大節(jié)省物理主機的數(shù)量，而且可以快速激活實訓所需的操作系統(tǒng)，進行網(wǎng)絡實驗，提高網(wǎng)絡實踐的效果。
3.2設計實訓任務，開展實訓教學。
教師可以設置眾多工作任務，每個工作任務都是基于實際問題而設立，把學生置身于真實場景中，學生需要獨立解決工作任務。在任務教學中，學生需要了解真實場景的需求，在網(wǎng)絡仿真軟件中繪制相應的網(wǎng)絡拓補結(jié)構(gòu)圖，部署相應的防火墻、路由器、交換機、主機等網(wǎng)絡設備，配置各網(wǎng)絡設備的ip、鏈路、路由、網(wǎng)絡協(xié)議等，搭建模擬實驗環(huán)境。通過對網(wǎng)絡的反復配置、試驗和分析，學生在實踐中掌握網(wǎng)絡技術(shù)，鞏固知識和提高水平。學生每完成一個任務，教師可以引導學生進入下一個遞進的任務，實施分層教學，充分調(diào)動各個層次學生的積極性。同時，教師可根據(jù)學生的基礎，利用bosonnetsim或routersim開展ccna、ccnp認證考試訓練。這些試驗包內(nèi)置了進行ccna、ccnp所需的進階實驗，教師通過軟件的實驗導航器可以有計劃、循序漸進地進行實驗練習，為學生將來進行思科認證考試提供一個平臺。作為一個網(wǎng)絡管理員，要使網(wǎng)絡保持平穩(wěn)運行，還必須及時排除故障，這需要非常豐富的經(jīng)驗。這就要求日常教學中，學生不能僅僅照著葫蘆畫瓢，還應能排除網(wǎng)絡故障。教師在模擬器的幫助下，可以設置一些網(wǎng)絡故障點并以記錄配置形式保存后打包發(fā)給學生，讓學生分析，邊做邊學，積累排除故障的經(jīng)驗。
3.3應用虛擬桌面實現(xiàn)隨時隨地進行網(wǎng)絡實訓。
當前越來越多的高校建設新一代、基于云計算技術(shù)的虛擬機房。在虛擬機房中，學生機不再是物理機，而僅僅是一個終端。各個終端通過網(wǎng)絡連接至中心主機，對應中心主機內(nèi)的各個主機實例。學生可在普通pc端，甚至移動端，安裝客戶端，實現(xiàn)連接至中心主機的虛擬桌面，可以像操作本地物理機一樣操作云端主機。云端主機裝有網(wǎng)絡實驗所需的所有仿真軟件及環(huán)境，可實現(xiàn)在任何時間、任何地點進行網(wǎng)絡實驗操作，打破傳統(tǒng)網(wǎng)絡實驗室的時空和人力限制，更好地提升實訓教學效果。
4結(jié)束語。
本文分析了當前計算機網(wǎng)絡課程實訓教學中存在的問題，針對這些問題，探索應用計算機虛擬仿真、云計算等新技術(shù)，構(gòu)建虛擬實訓室，改進計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學。采用虛擬技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡實驗室，解決了傳統(tǒng)硬件實驗室經(jīng)費投入大、管理與維護困難等方面的問題，提高了教學質(zhì)量。但是虛擬仿真實驗不能完全代替真實的物理實驗，還需要在真實的環(huán)境中進行實戰(zhàn)。
計算機課程設計體會篇十
為了有充足的時間學習、練習。犧牲了我們的午休、吃飯時間或者是下班后的業(yè)余時間，就連一年僅有一次的暑假也許我們也放棄了游山玩水，只是在學習計算機中度過。
課堂上，我們?nèi)耸忠慌_計算機，采用的是我講解你操練的學習方法，在老師的講解和學員練習相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，老師除講最基本的知識外，還結(jié)合大量的實例，老師那口若懸河的語句和熟練的計算機操作真是讓學員大開眼界。此刻才能體會到了一山更比一山高。一切都是新的，一切都是那么誘人，那么新鮮，同時又是那樣迷惑……你、我、他還需要更加地努力。
通過學習電腦，會讓你更進一步地接觸計算機，對它從內(nèi)到外有一定的了解。說實話，以前你們對計算機的認識可能是表面的那些東西，經(jīng)過學習它使你們進一步地體會到了網(wǎng)絡的神奇，讓你們明白是網(wǎng)絡使萬里之遙的人可以面對面的交流；是網(wǎng)絡使跨國總裁可以足不出戶就掌握所有信息從而運籌帷幄；是網(wǎng)絡使人們能夠更快的掌握更多的信息；是網(wǎng)絡……通過學習，也進認識到教師們在這條路任重而道遠，有了課程整合的意識，在備課、上課、課后輔導中合理地利用信息資源，讓學生更直觀、形象地觀摩圖形，以便于發(fā)揮學生的想象，思維能力。另外，利用學到的一些信息知識教會學生如何正確地應用計算機資源，如何在電腦上查找一些學習資料、習題。
這樣，學生們以此熱愛學習了，有了興趣，作為老師的我自然而然也輕松。
計算機課程設計體會篇十一
為計算機專業(yè)學生開設了《計算機網(wǎng)絡》課程，通過此課程的研究學習，使學生掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學習web應用程序開發(fā)、計算機網(wǎng)絡安全等后續(xù)專業(yè)課程打下必備的基礎?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但能為后續(xù)各專業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手動腦能力、開創(chuàng)與創(chuàng)新意識以及實際組網(wǎng)技能。學生學習理論知識的同時，必須具有創(chuàng)新意識，必須培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。縱觀《計算機網(wǎng)絡》課程的教學過程，教師的教與學生的學是一個最尖銳的矛盾。如何解決這一教學矛盾，提高教學質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)了個體的主動性在建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對認知過程中如何發(fā)揮個體的主動性作了認真的探索，符合教師教與學生學的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡課程教學中，該如何應用建構(gòu)主義教學理論來解決教學難題?本文筆者將根據(jù)該課程特點并結(jié)合自身的教學思維以及教學實踐，在教學理念的確立、教學模式的建構(gòu)、教學方法擬定、實踐項目的設立和組織四個環(huán)節(jié)談談如何圍繞建構(gòu)主義理論開展計算機網(wǎng)絡課堂教學，以更好地為計算機網(wǎng)絡教學服務。
教學理念就是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，反映了教師個人的價值觀和他對學生需要的考慮，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。它是人們從事教學活動的指導思想和行動指南，對課程的培養(yǎng)目標設立與實現(xiàn)有重要的指導意義。教學理念決定著教學行為的產(chǎn)生，且教學理念支配著教學行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程教學應遵循以崗位需要為主線、以學生發(fā)展為根本、以能力培養(yǎng)為中心、以教學服務社會為目標的教育理念，打破傳統(tǒng)課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進行重組與創(chuàng)新，實行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實踐教學環(huán)節(jié)。在對《計算機網(wǎng)絡》的行業(yè)情況重新調(diào)研后，酌情逐漸減少理論課時，增加并強化實踐實訓項目，使課程設置與國家對高職高專課程相一致。
2.以就業(yè)及市場需求為教學導向，根據(jù)市場需求的發(fā)展變化，及其對各個工作崗位的要求，從而去調(diào)整我們的教學內(nèi)容和教學計劃，要重視教學的實踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)以上具體需求，對高職高專《計算機網(wǎng)絡》課程進行修訂和調(diào)整，其中最重要的是調(diào)整理論教學和實踐教學的課程比例，并對實驗環(huán)境進行優(yōu)化，對課程內(nèi)外教材進行豐富等。
3.為了建設質(zhì)量高、具體、現(xiàn)代化的教學資源，必須以先進的教育思想和教學理念作為依據(jù);為了建設先進的教學和實訓環(huán)境，必須以現(xiàn)代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學生具備其基本的網(wǎng)絡知識，就必須通過學習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡的能力，掌握安裝、配置、和調(diào)試各種網(wǎng)絡設備，以及管理和維護網(wǎng)絡的能力。
教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的較為穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及相應的策略。教學模式的建構(gòu)對教學理念的實現(xiàn)起到了關(guān)鍵的作用。隨著時代在進步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學模式也要適應當前的社會發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專來說，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設定，使得這些高校在教學模式的探索過程中，要更多的把實踐教學、操作推廣到整個教育教學過程中。目前來說，工學結(jié)合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專的教學模式之路的開展和展望。
(一)工學結(jié)合的教學模式。
高職高專教育的特殊性決定了我們的教育教學過程中不能脫離生產(chǎn)，同時要提高自身的能力，除了要實踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng)新。為使得高職高專教育質(zhì)量、特色得到保證，應該采用工學結(jié)合的教學模式。
首先，教師在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據(jù)當前的就業(yè)需求來調(diào)整教學內(nèi)容。其次，教師可以成立學生興趣小組，參與網(wǎng)絡的組建及維護工作，擴大學生的.知識而。再次，學?；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個企業(yè)建立了校外實習基地，以更好地與社會緊密結(jié)合。最后，還可以聘請企業(yè)內(nèi)高級工程師以及其他專家對學生進行面對面的直接教育，讓學生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學。
探究式教學是以學生為中心，讓學生獨立去解決相關(guān)問題，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構(gòu)建結(jié)構(gòu)，必須要深刻的理解此知識內(nèi)容反映的性質(zhì)、規(guī)律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點最好的辦法是讓學生積極的參與到現(xiàn)實生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學模式可以由以教為主向以學為主的教學模式發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式都是從教師如何去教這個角度來進行論述，忽視了學生如何學這個問題。杜威的反傳統(tǒng)教學模式，讓人們意識到學生應是學習的主體。現(xiàn)代教學模式的發(fā)展趨勢是重視教學活動中學生的主體性，注重學生對教學的參與，根據(jù)教學的需要合理設計教與學的活動。
隨著新課程的不斷實施，網(wǎng)絡與學科課程的整合，網(wǎng)絡可以為教師與學生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學生通過網(wǎng)絡自己選擇學習的內(nèi)容，使學生真正成為教學內(nèi)容的決定者，充分實現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的新課標教學思想，真正改變了傳統(tǒng)教學以老師為中心，教師講，學生聽、記和背的教學模式，有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的進程，有利于學校培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的新型人才。因此，教師可以通過建立網(wǎng)絡課程、建立共享區(qū)、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡》課程資源上傳、共享，學生可以在課外對將要學到的內(nèi)容進行預習，課后對所學內(nèi)容進行復習。
(四)學歷教育應與證書培訓有效結(jié)合教學模式。
高職高專學校的畢業(yè)生應取得學歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書，這既是國家教育法律法規(guī)、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專業(yè)上崗證書和專業(yè)等級證書作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書教育的管理及實施效果，還是高職高專人才評估工作水平的重要指標，是對學校辦學成果的綜合檢驗的指標之一。學歷教育與培訓證書有效結(jié)合的教學模式，能夠重新構(gòu)筑課程內(nèi)容新體系，可以實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
教育教學手段是在思想理念提高后用于實踐的具體表現(xiàn)，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進性的一個重要方式。所以在提高教育教學理念的同時，教學手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡》課程教學上嘗試了很多創(chuàng)新的辦法，以服務整個教學過程，實現(xiàn)教學目標。
(一)本課程采取傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，靈活多樣。
這樣的教學方法既考慮到學生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學容量，采用板書與多媒體相結(jié)合靈活的教學形式。對于需要形象性思維和抽象性問題等使用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過類比的教學方法，突出教學重點，實現(xiàn)教學目標。
講課中可以把課堂內(nèi)容與生活的事件相類比，使復雜的問題變得易懂，同時增加了趣味性。如講網(wǎng)絡層的路由選擇和擁塞控制時，用城市中的交通問題作類比，使學生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過類比，很輕易就能理解網(wǎng)絡中的packet包太多是導致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法來控制和解除擁塞?BR> (三)充分發(fā)揮學生在教學活動中的主導地位，開展課堂討論，激發(fā)學生學習積極性。
課堂除了教師講授，還應鼓勵學生討論，課前提問，課后總結(jié)。課后的習題訓練加深了學生對知識點的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡的發(fā)展動態(tài)，了解計算機多學科相互滲透的特點。
在教學實踐過程中，學生應用的能力應著重培養(yǎng)，畢業(yè)設計應該采用實驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開發(fā)服務等實際問題。使學生在調(diào)查分析綜合和實踐理論實踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學生的應用能力，更為重要的是，學生在走上工作崗位的時候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實現(xiàn)自身價值。
(一)根據(jù)學生興趣開設實驗興趣小組，充分發(fā)揮學生個性。
根據(jù)本課程的實驗進度和學生的興趣愛好，成立興趣實驗小組，使學生勇于創(chuàng)新。由于《計算機網(wǎng)絡》課程的實踐性、應用性很強，幾乎每節(jié)實驗課都有實際操作。為了更好地發(fā)揮學生的個性，不再是千人一面，讓實驗內(nèi)容有更好的發(fā)展，讓學生從被動到主動，這樣就需開設實驗興趣小組來得以實現(xiàn)。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結(jié)合，培養(yǎng)獨立思考和自主創(chuàng)新能力。
對于不同內(nèi)容的課程，進行綜合作業(yè)與課程設計相結(jié)合，為了提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生技術(shù)得以進步，需要通過各種各樣實踐活動，培養(yǎng)學生具體獨立思考和解決問題的能力。
總之，只有本著以學生為本、以教學理念為導向、以教學模式與方法為源頭，以提高人才的培養(yǎng)為宗旨，使人才的培養(yǎng)模式得以創(chuàng)新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡》課程建設才有更大的發(fā)展。
計算機課程設計體會篇十二
如今，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用已成為無法忽視的社會現(xiàn)象。在這個信息時代，掌握計算機技能不僅是提高就業(yè)競爭力的重要因素，更是了解現(xiàn)代社會運行、改善工作效率的必要條件。對于我個人而言，我選擇參加計算機培訓課程主要是出于對技術(shù)的好奇心和工作需求的考慮。通過這段時間的學習，我深深地體會到了計算機培訓課程帶給我的益處。
第二段：技術(shù)知識的學習與應用（拓寬視野、提升技能）。
在計算機培訓課程中，我接觸到了豐富的技術(shù)知識，從基礎的電腦操作到專業(yè)的編程語言，逐步學習了計算機的各種功能和應用。這讓我對計算機的認知得到了很大的提升，拓寬了我的視野。同時，我也學到了很多實用的技能，比如辦公軟件的使用、網(wǎng)絡安全知識等，這無疑提高了我的工作效率和專業(yè)素質(zhì)。在這個信息化時代，掌握計算機技能已經(jīng)成為一種基本能力，通過學習計算機培訓課程，我更加自信地面對工作和學習的挑戰(zhàn)。
第三段：實踐能力的培養(yǎng)（鍛煉解決問題的能力）。
通過計算機培訓課程，我不僅僅是單純地獲取了知識，更重要的是鍛煉了解決問題的能力。在課堂上，我們會遇到各種實際的案例，需要利用我們所學的知識來解決。在這個過程中，我逐漸培養(yǎng)了分析問題、提煉關(guān)鍵信息、設計解決方案的能力。這不僅幫助我更好地理解所學的知識，也為我將來解決工作和生活中的實際問題提供了寶貴的經(jīng)驗。
第四段：團隊合作與交流（鍛煉溝通和合作能力）。
計算機培訓課程不僅僅是個人學習能力的鍛煉，更重要的是培養(yǎng)了我的團隊合作和交流能力。在課程中，我們常常需要進行小組討論和合作項目，這讓我學會了與他人有效溝通和合作。通過與同學們一起工作，我了解到了團隊合作的重要性以及有效解決團隊內(nèi)部問題的方法。這對我來說非常有益，它不僅幫助我更好地應對課程中的挑戰(zhàn)，也為我將來的工作和生活中的合作提供了寶貴的經(jīng)驗。
第五段：對未來的展望（學以致用、持續(xù)學習）。
計算機培訓課程只是我技術(shù)之路的一個起點，我深知學以致用才是最重要的。在未來的工作中，我將會充分運用所學的知識和技能，為提高工作效率和創(chuàng)造價值努力奮斗。同時，由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，我也意識到學習是一個持續(xù)的過程。我將繼續(xù)不斷地學習新知識，跟隨技術(shù)的步伐，不讓自己落后于時代的發(fā)展。
總結(jié)：
通過參加計算機培訓課程，我不僅學到了豐富的技術(shù)知識，提升了應用能力，還培養(yǎng)了自己的實踐能力、團隊合作和交流能力。在未來，我將不斷學以致用，持續(xù)學習，為自己的成長和發(fā)展努力奮斗。
計算機課程設計體會篇十三
計算機ps課程是一門讓我印象深刻的課程，它曾經(jīng)讓我對計算機制圖有了全新的認識。通過這門課程的學習，我不僅掌握了許多專業(yè)技能，而且對于圖像處理和設計有了更加深入的了解。下面，我將分享一些我的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
在計算機ps課程中，我們學習了很多基礎的圖像處理技巧，如圖片的調(diào)整、修復、合并等。通過課程老師精心設計的實踐項目，我們還學習了如何運用各種工具和濾鏡來實現(xiàn)各種效果。在這個過程中，我們用到了不同的圖像處理軟件，例如AdobePhotoshop等。通過不斷練習和實踐，我逐漸掌握了許多專業(yè)技能，能夠自如地處理和編輯圖像。
除了技巧，這門課程還培養(yǎng)了我的審美眼光和設計思維。通過分析和欣賞各種優(yōu)秀的設計作品，我學會了如何構(gòu)思并有效表達自己的創(chuàng)意。通過模仿大師的作品，我不斷提高自己的設計水平，并逐漸形成了自己獨特的風格。這門課程讓我認識到設計不僅僅是技巧的運用，更是要融入自己的創(chuàng)意和個人特色。
第三段：課程亮點。
這門課程的一個亮點是老師精心設計的實踐項目。每個項目都讓我們在實際操作中學習和應用知識，激發(fā)了我們的學習興趣。其中，最讓我難忘的是一次關(guān)于修復照片的項目。老師提供了一張老舊的照片，我們需要運用所學知識修復照片中的瑕疵，并還原照片的原貌。在這個過程中，我不僅鍛煉了自己的技巧，還感受到了修復照片帶來的樂趣和成就感。這不僅是一次技術(shù)的實踐，更是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程。
第四段：團隊合作與分享。
在課程中，我們經(jīng)常需要和同學們一起進行團隊合作。通過團隊合作，我們可以互相學習和幫助，共同解決問題。在合作過程中，我學會了如何與他人進行有效的溝通和合作。同時，我們也會互相分享自己的心得和體會，促進共同進步。通過與同學們的交流，我不斷拓寬了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。
第五段：結(jié)尾。
計算機ps課程不僅讓我掌握了豐富的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了我的審美眼光和設計思維。通過實踐項目和團隊合作，我不斷提高自己的技術(shù)水平，并與同學們相互學習和進步。這門課程是我學習計算機制圖的重要一步，也為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信在以后的學習和工作中，所學到的知識和經(jīng)驗將會派上很大的用場。我將努力提升自己的技能，為未來的發(fā)展做好充分的準備。
計算機課程設計體會篇十四
如今，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，計算機課程成為了學生們?nèi)粘W習的一部分。作為一名參加計算機課程的學生，我深感計算機課程不僅傳授了我們一些實用的技能，更培養(yǎng)了我們的思考能力與創(chuàng)造力。在這篇文章中，將探討計算機課程在學習中的思考心得體會。
第二段：培養(yǎng)邏輯思維能力。
計算機課程能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在編程的過程中，我們需要清晰地思考問題的解決方案，并將其轉(zhuǎn)化為一系列的規(guī)則與步驟。這種訓練不僅提高了我們的邏輯思維，在解決問題的能力上也得到了提升。比如，在解決一個復雜的編程問題時，我們需要將問題拆解為多個較小的子問題，并逐一解決。通過這樣的思考過程，我們不僅能夠解決實際問題，還能鍛煉我們的思維能力。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力。
計算機課程還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在編程的過程中，我們需要根據(jù)問題要求和自己的想法，設計出創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學生需要運用已學的知識和技巧，靈活地運用這些知識來解決問題。這樣的實踐培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力，讓我們在遇到問題時能夠提供不同的解決方案。并且，計算機課程提供了許多創(chuàng)新的平臺，如網(wǎng)頁設計、圖像處理等，讓學生能夠更好地展示自己的創(chuàng)造力。
第四段：提高問題解決能力。
計算機課程提高了學生的問題解決能力。在編程中，我們常常會遇到各種各樣的問題，而這些問題的解決需要靠我們自己進行調(diào)試和排查。這種自主解決問題的能力，對于我們的學習和未來的工作都是非常重要的。通過計算機課程的學習，我們不僅能夠掌握技術(shù)知識，還能培養(yǎng)我們解決問題的能力。在解決問題的過程中，我們需要耐心、細致，經(jīng)過多次嘗試才能找到解決方法。這種習慣讓我們在面臨其他問題時，也能運用同樣的思維方式，得到更好的解決方案。
第五段：提升合作與溝通能力。
計算機課程還能夠提升學生的合作與溝通能力。在編程的過程中，我們常常需要與同學一起合作，共同解決問題。這要求我們不僅要有良好的合作精神，還要具備良好的溝通能力。在與他人交流時，我們需要清晰地表達自己的想法和意圖，同時也要理解并接受他人的建議。通過與他人的合作與交流，我們能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點，形成良好的協(xié)作與團隊精神。
計算機課程在培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)造力、問題解決能力以及合作與溝通能力方面發(fā)揮了重要作用。通過計算機課程的學習，我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，培養(yǎng)出更為全面的能力。因此，我們應該珍惜這樣寶貴的學習機會，努力學習并將所學應用到實踐中。計算機課程為我們的學習和未來的發(fā)展提供了強大的支持，我們應該認真地思考和總結(jié)，在計算機課程中不斷成長、豐富自己的世界。
計算機課程設計體會篇十五
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發(fā)學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網(wǎng)絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網(wǎng)絡的宏觀有個輪廓概念，明白網(wǎng)絡的實用性，增加他們的興趣。
讓同學舉例說明他們自己使用網(wǎng)絡的情況，覺得網(wǎng)絡有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來介紹整個教學內(nèi)容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產(chǎn)生一種強烈的學好《計算機網(wǎng)絡》這門課程的愿望。
教師在整個模式結(jié)構(gòu)中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網(wǎng)上協(xié)作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網(wǎng)絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。計算機網(wǎng)絡課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡在進行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結(jié)合計算機網(wǎng)絡知識結(jié)合實際就是很重要工作了，整個教材的內(nèi)容實際上可以以網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)為框架進行展開。
教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡協(xié)議時，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說明網(wǎng)絡協(xié)議間的關(guān)系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現(xiàn)，再分析這些功能的實現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡層模型上。這時再重復介紹網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)框架。
（1）確定學習目標表的能力；
（2）獲取有關(guān)信息與資料的能力（知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料）；
（3）利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。
討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。為使學生的意義建構(gòu)更為有效，教師應盡可能組織協(xié)作學習，展開討論和交流，并對協(xié)作學習過程進行引導，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。
教學的目的就是要求學生解決面臨的現(xiàn)實問題，學習過程就是解決問題的過程，即由該過程可以直接反映出學生的學習效果。這種源于學習過程本身的評價有利于激發(fā)學習動力，又能使教師在教學中及時了解學生的進步，促進學生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過程中實施著評價。
計算機課程設計體會篇十六
第一段：引言(引出主題)。
計算機建模課程是我大學學習生涯中的一門選修課，這門課程以計算機為工具，通過建立數(shù)學模型來描述現(xiàn)實問題，并運用計算機軟件進行仿真與分析。在這學期的學習過程中，我深深地感受到了計算機建模的重要性，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗。下面通過幾個方面來闡述我在這門課程中的心得體會。
第二段：理論學習與實踐結(jié)合。
計算機建模課程的學習過程中，既有理論的學習，也有實踐的操作。在理論學習中，我們學習了數(shù)學建模的基礎知識，包括常見的建模方法和建模步驟，如方程的建立、差分方程、微分方程和模型求解等。通過這些理論知識的學習，我們能夠更好地理解和掌握計算機建模的方法和技術(shù)。而在實踐操作中，我們使用MATLAB、Mathematica等軟件進行模型的建立和仿真實驗。通過實踐，我們更加深入地理解了課程中所學的理論知識，并掌握了一些實際應用的技能。
第三段：團隊合作與溝通能力。
在計算機建模課程中，我們需要進行團隊合作，共同完成一些課程作業(yè)和項目。通過與同學的合作，我意識到團隊合作的重要性，并學會了如何與同學進行高效地溝通。在團隊合作中，每個人分工明確，各司其職，通過相互之間的討論和交流，在解決問題的過程中相互補充、相互促進。團隊合作不僅能夠加快問題的解決速度，還能夠增進與同學之間的友誼和信任，提高我們的溝通能力和協(xié)作能力。
第四段：問題思考與解決能力的培養(yǎng)。
在計算機建模課程中，我們需要針對具體的問題進行建模和仿真實驗。在這個過程中，我意識到問題思考和解決能力的重要性。在解決問題的過程中，我們需要分析問題的本質(zhì)和要求，從中提取出關(guān)鍵信息，運用所學的建模和計算機技術(shù)，找到問題的最優(yōu)解。在這個過程中，我們需要培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，不拘一格地思考問題，不斷尋找新的解決方案和方法。通過這門課程的學習，我學會了如何面對和解決問題，并且自己的問題思考和解決能力得到了很大的提升。
第五段：對個人發(fā)展的意義與展望。
計算機建模課程的學習不僅培養(yǎng)了我們的理論知識和實踐技能，還對個人的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在這門課程中，我們需要深入思考和分析問題，學會掌握并應用專業(yè)知識，培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和自主學習能力。計算機建模課程還為我們以后的學習和工作打下了良好的基礎，為我們進一步深入學習與實踐提供了堅實的支持。對于未來的發(fā)展，我希望能夠繼續(xù)深入學習和應用計算機建模技術(shù)，在自己的研究領(lǐng)域做出更為重要的貢獻。
總結(jié)(總結(jié)全文內(nèi)容)。
通過這門計算機建模的學習，我深刻體會到計算機建模在現(xiàn)實問題中的重要性和應用價值。通過學習和實踐，我不僅增加了理論知識和實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力，提高了問題思考和解決能力。這門課程對我的個人發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力學習和應用計算機建模技術(shù)，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
計算機課程設計體會篇十七
計算機建模是一門涉及到計算機科學和數(shù)學的重要課程，它利用計算機技術(shù)和數(shù)學原理來模擬和表達真實世界的問題。在我學習這門課程的過程中，我深刻體會到了計算機建模的重要性和它對我職業(yè)發(fā)展的影響。以下是我在計算機建模課程中的心得體會。
首先，計算機建模課程讓我深入了解了計算機科學和數(shù)學的結(jié)合。在課程中，我們學習了如何使用計算機軟件和編程語言來模擬和解決實際問題。通過編寫代碼和使用相關(guān)工具，我學會了如何利用計算機技術(shù)來解決復雜的數(shù)學問題。這不僅增強了我的計算機編程能力，還加深了我對數(shù)學應用的理解。
其次，計算機建模課程培養(yǎng)了我分析和解決問題的能力。在課程中，我們需要運用所學知識來分析復雜的實際問題，并設計合適的數(shù)學模型來解決這些問題。這使我充分發(fā)揮了自己的思維能力，學會了如何將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用計算機技術(shù)來找到解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我解決問題和分析邏輯的能力，對我的學術(shù)和職業(yè)發(fā)展非常有益。
第三，計算機建模課程拓寬了我的視野，讓我對各個領(lǐng)域的應用有了更深入的了解。計算機建模不僅適用于計算機科學領(lǐng)域，還可以應用于生物學、化學、經(jīng)濟學等各種領(lǐng)域。在課程中，我們學習了不同領(lǐng)域的案例和實際應用，了解了計算機建模在這些領(lǐng)域的重要性和價值。這讓我認識到計算機建模作為一種有廣泛應用的技術(shù)，在未來的職業(yè)發(fā)展中具有很好的發(fā)展前景。
第四，計算機建模課程注重實踐操作，讓我在實際操作中學到了更多。課程中，我們進行了大量的實際編程練習和模型建立，通過實踐操作，我深入了解了計算機建模的具體過程和技巧。這種實踐操作的方式讓我更加熟悉計算機建模的方法和工具，提高了我的實際操作能力，同時也增強了我對理論知識的理解和運用能力。
最后，計算機建模課程幫助我培養(yǎng)了合作和團隊合作能力。在課程中，我們需要通過小組合作來解決復雜的問題。通過與同學們的合作，我學會了如何與他人進行合作、交流和協(xié)作，如何共同建立數(shù)學模型，并通過計算機技術(shù)找到解決方案。這不僅增強了我的團隊合作能力，還提高了我的溝通和表達能力。
總結(jié)起來，計算機建模課程給予了我很多的收獲和體會。它不僅增強了我的計算機編程和數(shù)學應用能力，還培養(yǎng)了我解決問題和分析邏輯的能力，拓寬了我的視野，提高了我的實踐操作和團隊合作能力。通過學習這門課程，我深刻體會到了計算機建模在我職業(yè)發(fā)展中的重要性和價值。我相信，我在計算機建模課程中所學到的知識和能力將對我的未來學術(shù)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
計算機課程設計體會篇十八
【論文摘要】缺乏學習興趣、基礎差、底子簿，這是當代中職學生普遍特點。培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)與應用》課程，知識涉及面廣，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，是典型的疑難學科。教師只有抓住該學科自身的特點，以激發(fā)學生興趣為突破口，理論聯(lián)系實際，從多角度挖掘課堂教學潛力，才有可能從困境中掙脫出來。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎差、底子簿、對學習缺乏興趣，這是當代中職學生普遍的特點。要想強化中職教育，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)與應用》是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內(nèi)容不僅涉及到通信技術(shù)和計算機技術(shù)的相關(guān)知識，還與物理學、數(shù)學等學科知識密切相關(guān)，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強，在教學過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學設備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設備嚴重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專業(yè)課，教師該怎樣進行教學的組織，才能改善教學效果，引導學生走出學習困境呢？以下是本人在教學實踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》專業(yè)教師的教學有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學法。
雖然《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》是一門專業(yè)性很強的尖端技術(shù)，但它畢竟是一門應用技術(shù)，所以許多原理的產(chǎn)生都來源于生活，也正因為如此，我們在教學中應該抓住這一特點，讓教學從生活開始，首先鼓勵學生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學理論，從而完成對理論的認識和理解。例如在對網(wǎng)絡協(xié)議部分，介質(zhì)的訪問控制方式的教學中，先讓學生分組而坐，以小組為單位各自進行討論，討論題目：當前的討論過程該由誰發(fā)言，請制定一個規(guī)則。（要求：規(guī)則對每個人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應在中間有一、二次結(jié)果展示，教師作進一步引導和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對各組結(jié)果進行評價總結(jié)，以上討論可在20-25分鐘內(nèi)完成。接下來教師提出教學任務，結(jié)合前面的討論結(jié)果，很快完成csma/cd和tokenring兩種協(xié)議的講解。如此一來，把本來很枯燥的理論，通過學生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動有活力，增強了學生的自信心和學習興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內(nèi)容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學。
教材中還有一些內(nèi)容，象iso的osi網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模型，內(nèi)容抽象，歷來是教學中的難點，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡通信中遇到的某一問題而設計的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時，課前我們可以把學生分成2組，然后布置做一個模擬通信的游戲比賽。到時要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊員之間分多次進行傳送一篇文字信息，傳遞任務則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔當起在2人之間傳遞信息的義務，但允許有3次隨機設置故障的機會（丟棄、亂序或增減字數(shù)）。針對比賽中對方隊員可能設置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內(nèi)容被篡改（這些實際上對應于數(shù)據(jù)鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應對措施。比賽以在限定時間內(nèi)傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學生可以利用課余時間積極想辦法做準備，無形中督促學生去預習，并探討解決問題的方法，正式上課時，教師將準備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設置傳遞故障之用，可將原信息包中關(guān)鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著，按預定規(guī)則進行。完成競賽后教師應結(jié)合教學內(nèi)容對比賽結(jié)果進行評價和總結(jié)，通過這樣的競賽活動學生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學生在游戲中也會體會到學習的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內(nèi)容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內(nèi)容只要對競賽要求稍作改動，便可適用于其它各層的教學，甚至分組交換也不在話下，這樣準備工作相對就輕松多了。
以上方法應用于課堂教學，成敗的關(guān)鍵在于課前的準備階段，要注重細節(jié)的設計，要求教師要有很強的預見性，充分估計到實施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應對措施。這些方法雖然對教學設備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，應用的好會產(chǎn)生意想不到的效果。
三、適時運用多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。
現(xiàn)代化教學中，多媒體技術(shù)應用已經(jīng)非常普及，合理的應用可把抽象內(nèi)容直觀化、枯燥內(nèi)容形象化?？梢曰庵R難點，優(yōu)化教學效果。例如通過交換機訪問其他網(wǎng)段的計算機，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡主機的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現(xiàn)出來，學生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學生的理解難度，而且會增強教學的趣味性，提高教學效果。
四、注重教學內(nèi)容拓展，使理論與實踐緊密結(jié)合。
在《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》這門課程中，對于某些網(wǎng)絡設備的學習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節(jié)部分（或許是因為這些內(nèi)容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學習，主要介紹了網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學中可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，這樣純理論不枯燥，學生反而會覺得理論能指導實踐。課程在網(wǎng)絡應用技術(shù)中主要介紹了電子郵件、www服務、ftp等的理論內(nèi)容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學中可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的重新認識。結(jié)合相應的社會實踐活動，純理論的教學也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學校學生的學習特點。
五、推廣新成果，應用項目教學法。
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學的推廣無疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》這門學科中，有很多內(nèi)容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)學習的過程當中，可以把各種服務器的架設，當作一個個項目。通過使用項目教學法，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學生通過解決在處理項目中遇到的困難，領(lǐng)會分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實訓課堂。
工學結(jié)合是近年來我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學階段，也必須注意加強學生動手能力的培養(yǎng)，為學生順利進入實踐環(huán)節(jié)做好準備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內(nèi)實訓基地建設。對于《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實訓課堂。就目前情況，即便在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，職業(yè)學校都有若干供教學用的機房，我們可以充分利用這些設備，適當添置網(wǎng)絡硬件（若干臺交換機、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個或若干個改造為多功能實訓室。該實訓室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡硬件配置、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及服務器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡技術(shù)與應用》課程相關(guān)的實訓。這樣我們可以把課堂搬進實訓室，邊學習邊實訓，在提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育是一項復雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關(guān)鍵時期，作為教育工作者更應該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會迎來一個又一個春天。
參考文獻。
[1]計算機網(wǎng)絡[m].機械工業(yè)出版社，蔡開裕20xx.
計算機課程設計體會篇十九
如今已經(jīng)是信息時代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡越來越重要，網(wǎng)絡是信息的載體，是人們傳遞感情的工具。隨著信息社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡的應用將會更加廣泛和深入。因此在e校園看視頻自學網(wǎng)絡知識，我選擇了《計算機網(wǎng)絡基礎知識》這門課程。我個人對于電腦和網(wǎng)絡是很感興趣的，但由于學習的東西不多，經(jīng)常是在玩游戲，真正運用到網(wǎng)絡的技術(shù)性的東西實在少到可憐。象做博客，我只是會一般的做法，也能把它搞得與眾不同，但我全然不知道其中的奧秘。象做課件之類的東西，我以前只是耳聞，半點也不懂。
學了這門課程后，雖然懂的不是很多，但已經(jīng)不是什么都不知道的了，這也就行了。我并不要求學得很精深，畢竟我并不是干這行的。而制作網(wǎng)頁的知識，學了一點，也會做一些簡單的網(wǎng)頁了，其實我覺得這就夠了，我還沒有想做自己的網(wǎng)頁發(fā)布到網(wǎng)上的念頭。但我不是說不要學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)，相反，我們學習越精深越好，我的觀點只能代表我個人的想法，畢竟這個時代學得越多，活得更好的可能性就越大。只不過人的精力有限，只能學到你能承受的地步。如果精力旺盛，足夠?qū)W一切技術(shù)，自然也沒人反對。網(wǎng)絡之中目前我最感興趣的還是做博客，時不時寫些自己的感悟或者轉(zhuǎn)載些別人的好文章，上傳一些漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學習了這門課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡單網(wǎng)頁，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡安全的知識，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過學習計算機網(wǎng)絡這門課程，使我更加對網(wǎng)絡刮目相看了！以前對網(wǎng)絡的認識只是停留在初級階段，只是初步了解了網(wǎng)絡的用途，例如上網(wǎng)查信息，聊天等?，F(xiàn)在我也認識到網(wǎng)絡的用途是相當巨大的。通過網(wǎng)絡我們可以做生意，現(xiàn)在商務的發(fā)展趨勢是電子商務，而且將在不久的將來取代傳統(tǒng)的商務模式！不僅如此，網(wǎng)絡也必將對我們的日常生活產(chǎn)生深遠的影響。遠程教育，網(wǎng)絡會議已不是什么新鮮的事情。將來我們極有可能足不出戶的就買到我們想要的東西。
當然，上面的東西還都是較理論的，這門課程還帶給我們一些實用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無障礙！
這次的學習，能夠馬上學以致用，這是我最大的收獲！
計算機課程設計體會篇二十
計算機網(wǎng)絡是以共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)等）為目的而連接起來的，在協(xié)議控制下，由一臺或多臺計算機、若干臺終端設備、數(shù)據(jù)傳輸設備、以及便于終端和計算機之間或者若干臺計算機之間數(shù)據(jù)流動的通信控制處理機等組成的系統(tǒng)的集合，這些計算機系統(tǒng)應當具有獨立自治的能力。計算機網(wǎng)絡的最主要功能是向用戶提供資源的共享，而用戶本身無需考慮自己以及所用資源在網(wǎng)絡中的位置。資源共享包括硬件共享、軟件共享和數(shù)據(jù)共享。隨著網(wǎng)絡技術(shù)在全球迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡信息化在給人們帶來種種的方便同時，我們也正受到日益嚴重的來自網(wǎng)絡的安全威脅。盡管我們廣泛地使用各種復雜的安全技術(shù)，如防火墻、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、訪問控制技術(shù)、通道控制機制，但是，仍然有很多黑客的非法入侵，對社會造成了嚴重的危害。如何解決各種來自網(wǎng)絡上的安全威脅，怎樣才能確保網(wǎng)絡信息的安全性。本文通過對網(wǎng)絡安全存在的威脅進行分析，總結(jié)出對威脅網(wǎng)絡安全的幾種典型表現(xiàn)形式，從而歸納出常用的網(wǎng)絡安全的防范措施。
由于計算機網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡組成形式多樣性、終端分布廣和網(wǎng)絡的開放性、互聯(lián)性等特征，致使網(wǎng)絡容易受到來自黑客、惡意軟件和其它種種攻擊。
（一）常見的計算機網(wǎng)絡安全威脅主要有：信息泄露、完整性破壞、拒絕服務、網(wǎng)絡濫用。
信息泄露：信息泄露破壞了系統(tǒng)的保密性，他是指信息被透漏給非授權(quán)的實體。常見的，能夠?qū)е滦畔⑿孤兜耐{有：網(wǎng)絡監(jiān)聽、業(yè)務流分析、電磁、射頻截獲、人員的有意或無意、媒體清理、漏洞利用、授權(quán)侵犯、物理侵入、病毒、木馬、后門、流氓軟件、網(wǎng)絡釣魚。
完整性破壞：可以通過漏洞利用、物理侵犯、授權(quán)侵犯、病毒，木馬，漏洞來等方式實現(xiàn)。
拒絕服務攻擊：對信息或資源可以合法的訪問卻被非法的拒絕或者推遲與時間密切相關(guān)的操作。
網(wǎng)絡濫用：合法的用戶濫用網(wǎng)絡，引入不必要的安全威脅，包括非法外聯(lián)、非法內(nèi)聯(lián)、移動風險、設備濫用、業(yè)務濫用。
（二）常見的計算機網(wǎng)絡絡安全威脅的表現(xiàn)形式主要有：竊聽、重傳、偽造、篡改、拒絕服務攻擊、行為否認、電子欺騙、非授權(quán)訪問、傳播病毒。
竊聽：攻擊者通過監(jiān)視網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的手段獲得重要的信息，從而導致網(wǎng)絡信息的泄密。重傳：攻擊者事先獲得部分或全部信息，以后將此信息發(fā)送給接收者。
篡改：攻擊者對合法用戶之間的通訊信息進行修改、刪除、插入，再將偽造的信息發(fā)送給接收者，這就是純粹的信息破壞，這樣的網(wǎng)絡侵犯者被稱為積極侵犯者。積極侵犯者的破壞作用最大。
拒絕服務攻擊：攻擊者通過某種方法使系統(tǒng)響應減慢甚至癱瘓，阻止合法用戶獲得服務。
行為否認：通訊實體否認已經(jīng)發(fā)生的行為。
電子欺騙：通過假冒合法用戶的身份來進行網(wǎng)絡攻擊，從而達到掩蓋攻擊者真實身份，嫁禍他人的目的.非授權(quán)訪問：沒有預先經(jīng)過同意，就使用網(wǎng)絡或計算機資源被看作非授權(quán)訪問。傳播病毒：通過網(wǎng)絡傳播計算機病毒，其破壞性非常高，而且用戶很難防范。
在當今網(wǎng)絡化的世界中，網(wǎng)絡的開放性和共享性在方便了人們使用的同時，也使得網(wǎng)絡很容易遭受到攻擊，而攻擊的后果是嚴重的，諸如數(shù)據(jù)被人竊取、服務器不能提供服務等等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡安全技術(shù)也越來越受到重視，由此推動了物理措施、防火墻、訪問控制、數(shù)據(jù)加密、病毒的防護等各種網(wǎng)絡安全的防護措施蓬勃發(fā)展。
物理措施：比如，保護網(wǎng)絡關(guān)鍵設備，制定嚴格的網(wǎng)絡安全規(guī)章制度，采取防輻射、防火以及安裝不間斷電源等措施。
防火墻：目前技術(shù)最為復雜而且安全級別最高的防火墻是隱蔽智能網(wǎng)關(guān)，它將網(wǎng)關(guān)隱藏在公共系統(tǒng)之后使其免遭直接攻擊。隱蔽智能網(wǎng)關(guān)提供了對互聯(lián)網(wǎng)服務進行幾乎透明的訪問，同時阻止了外部未授權(quán)訪問對專用網(wǎng)絡的非法訪問。
訪問控制：對用戶訪問網(wǎng)絡資源的權(quán)限進行嚴格的認證和控制。
數(shù)據(jù)加密：對網(wǎng)絡中傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行加密，到達目的地后再解密還原為原始數(shù)據(jù)，目的是防止非法用戶截獲后盜用信息。
病毒的防護：在企業(yè)培養(yǎng)集體防毒意識，部署統(tǒng)一的防毒策略，高效、及時地應對病毒的入侵。
其他措施：其他措施包括信息過濾、容錯、數(shù)據(jù)鏡像、數(shù)據(jù)備份和審計等。近幾年來，都是圍繞網(wǎng)絡安全問題提出了許多解決辦法，例如數(shù)據(jù)加密技術(shù)、防火墻技術(shù)安、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)等等。
目前市場普遍被采用的網(wǎng)絡安全技術(shù)有：主機安全技術(shù)、身份認證技術(shù)、訪問控制技術(shù)、密碼技術(shù)、防火墻技術(shù)、安全審計技術(shù)、安全管理技術(shù)、系統(tǒng)漏洞檢測技術(shù)、黑客跟蹤技術(shù)。但是，有了安全技術(shù)還是遠遠不夠，許多網(wǎng)絡安全事件的發(fā)生都與缺乏安全防范意識有關(guān)，所以，我們要有網(wǎng)絡安全防范意識并建立起相應的安全機制（比如：加密機制、數(shù)字簽名機制、訪問控制機制、數(shù)據(jù)完整性機制、認證機制、信息流填充機制、路由控制機制、公正機制等）就可以使網(wǎng)絡安全得到保障。
四、結(jié)束語。
時，又能使信息安全得到保證，這將是我們培養(yǎng)新一代網(wǎng)絡管理人員的目標。
[4](譯)吳世忠、馬芳,網(wǎng)絡信息安全的真相,機械工業(yè)出版社,2001-9-1.