經(jīng)過一段時(shí)期的努力，我們需要給自己一個(gè)總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，要注意語言簡練、表達(dá)得當(dāng)，避免冗長和啰嗦。一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
會變的小手說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，學(xué)習(xí)手形畫的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案。
2、體驗(yàn)手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。
重點(diǎn)：
能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成各種生動的圖案，體驗(yàn)到手形畫帶來的樂趣。
難點(diǎn)：
大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的.事物。
活動準(zhǔn)備：
1、若干手形圖。
2、學(xué)具：記號筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
一、引題。
1、師：請小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的?小手能干什么?
小結(jié)：我們的手有十個(gè)手指頭，他能幫我們做許多事情。
師：小朋友，今天老師帶大家玩?zhèn)€游戲--會變的小手，看看我們的小手可以變成什么?請大家伸出小手和老師一起來。
我有一雙小小手，變成星星閃呀閃;變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛;我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛不分開。
師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么?
二、欣賞范畫，討論繪畫方法。
1、出示示范畫。
師：今天老師帶來了幾幅有趣的圖畫，我們一起來看看圖畫里有什么?出示圖畫，幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。
2、討論：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢?
師總結(jié)示范：一只手拿筆，另一只手張開五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫。作畫時(shí)，放在紙上的手在畫完之前不能移動，筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。
3、示范完整的畫一條小魚并添畫和涂色。拿筆把首尾相連，添畫眼睛、花紋等圖案。小魚就變身成功了，然后用油畫棒給小魚穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的手心作畫，還可以在手掌的外面作畫，涂色。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)。
三、幼兒作畫師：請小朋友先把小手印到紙上去，在畫上漂亮的衣服，把它變成可愛的小動物或小植物。給手掌變身。
幼兒進(jìn)行繪畫、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、分享作品，交流感受。
請幾位小朋友來展示自己的畫。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛護(hù)小手，讓小手變得更加的健康、好看。
會變的小手說課稿篇二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。
活動準(zhǔn)備。
1、小手做事的各種圖片。
2、字卡。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師舉起雙手。
教師：看！這是什么？你們有嗎？
那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
二、欣賞圖片。
1、自由欣賞。
教師：小手真能干，可以做很多事！我們一起說一說小手可以做什么事？
（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請個(gè)別幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的'事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？
把手里的圖片輕輕放下。
三、欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演：小小手。
孩子語氣：
-我的小手可以畫畫。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看書。
-我的小手可以吃飯。
-我的小手可以拿報(bào)紙。
老師的話：一開始設(shè)置一個(gè)場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。
2、幫助幼兒感知小手非常能干。
讓幼兒看看、說說，給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。
四、幼兒游戲：找朋友。
規(guī)則：請小朋友看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。請小朋友們來試一試。
集體游戲。
會變的小手說課稿篇三
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的`手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學(xué)說“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有?。?BR> 幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
會變的小手說課稿篇四
《會變的線條》這一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為如何運(yùn)用不同種線條，用組合線的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。
在教學(xué)中我通過讓學(xué)生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學(xué)生們帶著三個(gè)問題是來欣賞這幅畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計(jì)線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計(jì)師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計(jì)后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗(yàn)空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，用多變的線條去感受、體驗(yàn)、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫上有了新的認(rèn)識。
會變的小手說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)?，學(xué)說“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學(xué)說“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有啊？
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
會變的小手說課稿篇六
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認(rèn)識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)：
我在制定活動目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
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會變的小手說課稿篇七
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
幼兒園活動實(shí)錄：會變的顏色。
一、背景。
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化?！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對色彩實(shí)驗(yàn)越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯Σ牧系牟僮鬟^程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇八
本課是小學(xué)美術(shù)二年級課程，是在一年級《我們身邊的線條》一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識線條的變化并會運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）顯性目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會不同線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。依據(jù)低年級學(xué)生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個(gè)有情趣的人。
3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一年級時(shí)對線的認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以我將重點(diǎn)放在對線的進(jìn)一步感受和運(yùn)用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學(xué)生對不同線條的感受，并能通過線條表達(dá)自己的情感）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過線的組織運(yùn)用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細(xì)、疏密、方向的變化，盡量達(dá)到會運(yùn)用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、說教法學(xué)法。
新課程指出，學(xué)生是教學(xué)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡量讓學(xué)生自己做、自己想、自己說。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學(xué)生的感官體驗(yàn)，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認(rèn)知、有創(chuàng)造。
三、教學(xué)程序（導(dǎo)入）。
二、教學(xué)程序（新授）。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先營造學(xué)生全員參與、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生動手、動腦、動口，在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展智力。這一層通過猜一猜、看一看、說一說三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
背著房子不肯走，
表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，
行動遲緩很拖拉，
碰到困難就縮頭。
猜一猜。
同學(xué)們，注意啦，看好我爬行的。
路徑。
想一想我是按照什么路線爬行的。
五、認(rèn)識生活中常見線條。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
四、尋找生活中的線條美。
在學(xué)生認(rèn)識了常見的線條的基礎(chǔ)上，在來找一找生活當(dāng)中的這些線條，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而感受生活當(dāng)中線條美。
坐在柳條椅上的朵拉.馬爾。
畢加索西班牙。
大師的畫。
讓學(xué)生小組討論，在畫面中找出直線，曲線，折線，螺旋線分別在哪里嗎？線條方向的變化，粗細(xì)的變化，疏密的變化分別在哪里。更好的剖析大師作品，同時(shí)的感受畫面的美感。
畫面盡量畫大一些，靠中間一些最好，
主體物要突出。
注意線條的方向，粗細(xì)，疏密，就能畫出漂亮的作品了。
本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、教學(xué)程序。
（三）布置作業(yè)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
教師通過切實(shí)有效的啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，勇敢大膽地表現(xiàn)自己的想法。
教師沒有太機(jī)械地講述作畫方法和步驟，也沒有要求如何固定怎么去裝飾物體，盡可能給學(xué)生留有廣闊的發(fā)揮空間。
用線裝飾的瓶瓶罐罐。
比比誰的.創(chuàng)意新。
作業(yè)要求。
1、畫一畫陶罐，并用線條進(jìn)行裝飾和美化；
2、把你的陶罐畫得與眾不同；
3、畫線要大膽流暢，組合注意有疏有密。
四、教學(xué)程序。
（四）評價(jià)總結(jié)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用自評和他評的方法，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方式多樣化，著重于發(fā)展性和激勵(lì)性評價(jià)，樹立孩子們的信心，找到成就感。
（四）評價(jià)總結(jié)部分：
讓學(xué)生說說本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題想與老師和同學(xué)探討。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和質(zhì)疑問難的能力。
（五）知識拓展部分：
欣賞不同材料的線條，引導(dǎo)學(xué)生課后和爸爸媽媽一起去找找線條，并且嘗試用不同材料的線條來表現(xiàn)生活的美。
【設(shè)計(jì)意圖】。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
畫家筆下的線。
吳冠中作品――【春如線】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鴻《奔馬圖》。
簡練粗獷、剛勁有力。
細(xì)密、柔和。
板書設(shè)計(jì)。
線條。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗細(xì)（有粗有細(xì)）。
整個(gè)板書輕松自然，簡明扼要、體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容,突出了重難點(diǎn),使人一目了然。
本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實(shí)踐中，師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞到學(xué)生作畫，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以“會變的線條”為主線，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗(yàn)，真正做到面向全體學(xué)生。這樣教師在教學(xué)中才能真正由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
設(shè)計(jì)理念。
謝謝大家！
我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多多指教。好，謝謝大家！
會變的小手說課稿篇九
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗(yàn)和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么?象什么?
活動準(zhǔn)備：
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
活動過程：
一、開始部分。
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個(gè)謎語給你們猜猜：一棵樹，五個(gè)*，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來是小手啊。)。
5、出示手偶玩具，
6、引導(dǎo)幼兒說《手指7、歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰啊?”“他們今天來干什么?”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識手指。一起說說《手指兒歌》。
二、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來看看，
2、我們的.小手象什么呀?
3、啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等。
4、師：寶寶們你們的小手象……，
5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢?看――欣賞手指。
6、變成的簡單的畫(手指7、畫、添畫)。
a、這幾幅畫畫的是什么?
b、這些畫是怎么變成的呢?
c、這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢?
8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫手的外形。
a、誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。
b、教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c、幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
9、幼兒作畫。
a、指導(dǎo)幼兒在描畫時(shí)手不能移動。
b、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
三、結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧!
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇十
活動目標(biāo)：
2、能仔細(xì)觀察比較，初步了解出現(xiàn)變色深淺的原因。
3、嘗試大膽記錄，培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索性。
活動準(zhǔn)備：
1、兩瓶黃顏色的水，杯蓋上有藍(lán)顏料。
2、每組兩個(gè)顏色小盤。
3、記錄材料、棉簽人手一份。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：1）今天老師要給小朋友表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，我們一起來看看吧。
2）看，這瓶里的水是什么顏色的？（黃色）一會兒我就能把它變成別的顏色。小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！
3）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。師：我們一起來喊一二三、變變變，好不好？一，二，三，變變變，變成什么顏色拉？（綠色）。
（二）、揭示謎底，了解黃加藍(lán)會變綠色。
1、你知道我是怎樣變魔術(shù)的嗎？我們一起來看看。（師揭開另一個(gè)瓶子瓶蓋，里面有藍(lán)顏料）。
2、現(xiàn)在你知道為什么黃色的水會變成綠色的了嗎？
3、到底是不是因?yàn)辄S色加上藍(lán)色就是綠色呢？我們再來做一次實(shí)驗(yàn)。
1）出示顏料盤，從里面舀出黃顏料和藍(lán)顏料混合變成綠色。
2）老師這里還有一張記錄表，要把這個(gè)結(jié)果記錄下來。（師示范記錄，用棉簽涂到表格內(nèi)）。
（三）、幼兒第一次操作，探索顏色的變化。
1、師：你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？
2、提出要求：
1）請你選擇一張桌子上的顏色做實(shí)驗(yàn)。
2）老師為每組準(zhǔn)備了兩種顏色，請你們看看，紅和藍(lán)兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍(lán)兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作結(jié)果用棉簽記錄下來。
3）小心不要把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
4、把幼兒的操作記錄表貼在黑板上。
師：你們用紅和黃變出了什么顏色？那紅和藍(lán)呢？藍(lán)和黃呢？
（四）幼兒第二次操作，探索變色深淺的原因。
1、引出變色深淺。
師：那你認(rèn)為變出的顏色怎么會不一樣的呢？幼兒討論。
2、按記錄表操作了解變色原因。
1）師：我這里有另外一種記錄表，要請你們按照表格上面的'要求做實(shí)驗(yàn)。（師帶領(lǐng)幼兒觀察表格）。
2）這張記錄表和剛剛那張有什么不一樣嗎？
師小結(jié)：這張記錄表要做兩次實(shí)驗(yàn)，一次是黃顏料加的多，一次是藍(lán)顏料加的多。請你們自己去試試，并把結(jié)果記錄下來。
3）幼兒操作，師提醒加顏色的量。
3、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（把幼兒的記錄表貼在黑板上）。
師：現(xiàn)在你們能告訴我，為什么這個(gè)橘色比較深、這個(gè)卻比較淺呢？
師總結(jié)：原來，如果兩種顏色加在一起，其中有一種顏色多一些或少一些，那么變出來的顏色就會有時(shí)深有時(shí)淺。
（五）、結(jié)束活動。
幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
師：紅和黃變什么？黃和藍(lán)變什么？藍(lán)和紅變什么？
2、師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備的這三種顏色叫三原色，許多顏色都是這三種顏色按一定的量變出來的，老師會把它們放在區(qū)域活動里，你們可以再去試試。
會變的小手說課稿篇十一
本課作為一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。應(yīng)會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進(jìn)行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（1）重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。（2）難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
2課時(shí)。
課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。
一、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師出示幾件手套包扎的小玩具，問小玩具里包著什么？
變魔術(shù)般打開手套口，露出廢紙團(tuán)，讓學(xué)生吃驚。
總結(jié)：廢舊的東西經(jīng)過包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。
（二）包扎材料的選擇。
2、被包裹物：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。
（三）制作方法課件。
1、構(gòu)思。
2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。
3、添加裝飾。
方法：剪貼與描繪。
原則：包扎后的原形特點(diǎn)，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫龍點(diǎn)睛。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：
1、講評保持原形特征、添加得當(dāng)而生動的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。
2、布置下節(jié)課所帶工具、材料。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)習(xí)用具，安定學(xué)生情緒。
二、復(fù)習(xí)前次知識。
（一）提問回答：
1、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？
2、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？
3、包扎的方法有那些？
（二）教師概括小結(jié)。
（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個(gè)小玩具，形象與上節(jié)課不同，必須突出特征。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。
3、裝飾要多樣化。
四、小結(jié)：
1、分組欣賞作品。
2、請幾位優(yōu)秀的'小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過程。
3、教師小結(jié)，肯定成績，指出不足。
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的制作，鍛煉自己的動手能力。沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
會變的小手說課稿篇十二
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的。
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的.興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法。
五、說教學(xué)程序。
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
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會變的小手說課稿篇十三
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認(rèn)識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)：
我在制定活動目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
會變的小手說課稿篇十四
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧?！敝灰娹绒瓤戳丝磪^(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的'呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對色彩實(shí)驗(yàn)越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇十五
應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
應(yīng)會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進(jìn)行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。
難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。
（五）學(xué)習(xí)材料。
各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。
用石頭、樹枝讓學(xué)生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么？（待學(xué)生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學(xué)生欣賞石頭魚、樹枝蛇。）。
（1）根據(jù)導(dǎo)入引出課題。
在我們身邊就有許多可以用來創(chuàng)造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發(fā)現(xiàn)什么可用材料，（手套）。
（2）觀察體會手套的形象：
看一看我們的手套像什么？
將手套變一變，看看又像什么？
將手套換個(gè)角度看看還像什么？
（3）小組討論：
請小組將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說說變的是什么？
（4）如何添加：
請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動？
3．作業(yè)要求：
（1）先用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。
（2）根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進(jìn)行表演。
4．學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。
5．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。
6．總結(jié)：
評獎：最佳創(chuàng)作、最佳編排、最佳表演、最佳協(xié)作。
請學(xué)生談一談通過本節(jié)課你有哪些收獲。
會變的小手說課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，學(xué)習(xí)手形畫的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案。
2、體驗(yàn)手形畫帶來的樂趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。
重點(diǎn)：
能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成各種生動的圖案，體驗(yàn)到手形畫帶來的樂趣。
難點(diǎn)：
大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形的變換聯(lián)想相關(guān)的.事物。
活動準(zhǔn)備：
1、若干手形圖。
2、學(xué)具：記號筆、油畫棒、畫紙。
活動過程：
一、引題。
1、師：請小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的?小手能干什么?
小結(jié)：我們的手有十個(gè)手指頭，他能幫我們做許多事情。
師：小朋友，今天老師帶大家玩?zhèn)€游戲--會變的小手，看看我們的小手可以變成什么?請大家伸出小手和老師一起來。
我有一雙小小手，變成星星閃呀閃;變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，變成蝴蝶飛呀飛;我有十個(gè)手指頭，變成小鼓咚咚咚。
變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個(gè)手指頭，相親相愛不分開。
師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么?
二、欣賞范畫，討論繪畫方法。
1、出示示范畫。
師：今天老師帶來了幾幅有趣的圖畫，我們一起來看看圖畫里有什么?出示圖畫，幼兒欣賞。
師：小手變成了什么?原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。
2、討論：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢?
師總結(jié)示范：一只手拿筆，另一只手張開五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫。作畫時(shí)，放在紙上的手在畫完之前不能移動，筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。
3、示范完整的畫一條小魚并添畫和涂色。拿筆把首尾相連，添畫眼睛、花紋等圖案。小魚就變身成功了，然后用油畫棒給小魚穿上漂亮的衣服。
教師小結(jié)：可以在手掌的手心作畫，還可以在手掌的外面作畫，涂色。(啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造)。
三、幼兒作畫師：請小朋友先把小手印到紙上去，在畫上漂亮的衣服，把它變成可愛的小動物或小植物。給手掌變身。
幼兒進(jìn)行繪畫、涂色，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、分享作品，交流感受。
請幾位小朋友來展示自己的畫。
師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛護(hù)小手，讓小手變得更加的健康、好看。
會變的小手說課稿篇二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。
活動準(zhǔn)備。
1、小手做事的各種圖片。
2、字卡。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師舉起雙手。
教師：看！這是什么？你們有嗎？
那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
二、欣賞圖片。
1、自由欣賞。
教師：小手真能干，可以做很多事！我們一起說一說小手可以做什么事？
（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請個(gè)別幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的'事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？
把手里的圖片輕輕放下。
三、欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演：小小手。
孩子語氣：
-我的小手可以畫畫。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看書。
-我的小手可以吃飯。
-我的小手可以拿報(bào)紙。
老師的話：一開始設(shè)置一個(gè)場景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。
2、幫助幼兒感知小手非常能干。
讓幼兒看看、說說，給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。
四、幼兒游戲：找朋友。
規(guī)則：請小朋友看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。請小朋友們來試一試。
集體游戲。
會變的小手說課稿篇三
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的`手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學(xué)說“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有?。?BR> 幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教學(xué)反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
會變的小手說課稿篇四
《會變的線條》這一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對本課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為如何運(yùn)用不同種線條，用組合線的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。
在教學(xué)中我通過讓學(xué)生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請學(xué)生們帶著三個(gè)問題是來欣賞這幅畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計(jì)線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計(jì)師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計(jì)后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是樂意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗(yàn)空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，用多變的線條去感受、體驗(yàn)、鞏固在作品中的美感。
在本課的拓展上我本著從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫上有了新的認(rèn)識。
會變的小手說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（閃）。
2、通過觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3、萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。
活動過程：
（一）教師手指游戲?qū)?，學(xué)說“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。
1、表演臺上玩手指游戲然后伸出手問幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來學(xué)學(xué)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來數(shù)數(shù)。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3、通過玩“開火車”的游戲，大家一起學(xué)說“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
（二）啟發(fā)幼兒通過做動作來學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師邊做動作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2、個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
教師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話說完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
教師：你說得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。
出示小花圖片。
教師：有沒有全說出來？
幼兒：還差一句。
教師；誰能記起這句話？教師動作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說出來了。
教師：兒歌全說出來了，題目有沒有啊？
幼兒：沒有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
教師：你真是個(gè)會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。
4、教師鼓勵(lì)幼兒邊做動作邊念兒歌。
（三）教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么??？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
會變的小手說課稿篇六
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認(rèn)識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)：
我在制定活動目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
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會變的小手說課稿篇七
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
幼兒園活動實(shí)錄：會變的顏色。
一、背景。
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化?！倍笄澜缰形ㄓ忻利惖纳适乔ё?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對色彩實(shí)驗(yàn)越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍喗芤仓赋觯骸皟和闹腔墼从诓僮鳌眱和窃趯Σ牧系牟僮鬟^程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇八
本課是小學(xué)美術(shù)二年級課程，是在一年級《我們身邊的線條》一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識線條的變化并會運(yùn)用線條進(jìn)行裝飾性美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受線條在藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學(xué)生留有廣闊的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）顯性目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會不同線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。依據(jù)低年級學(xué)生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
（2）隱性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個(gè)有情趣的人。
3、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一年級時(shí)對線的認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以我將重點(diǎn)放在對線的進(jìn)一步感受和運(yùn)用上。（通過音樂和美術(shù)的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學(xué)生對不同線條的感受，并能通過線條表達(dá)自己的情感）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過線的組織運(yùn)用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線的長短、粗細(xì)、疏密、方向的變化，盡量達(dá)到會運(yùn)用這些變化組織線條并產(chǎn)生美感。）。
二、說教法學(xué)法。
新課程指出，學(xué)生是教學(xué)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡量讓學(xué)生自己做、自己想、自己說。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學(xué)生的感官體驗(yàn)，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認(rèn)知、有創(chuàng)造。
三、教學(xué)程序（導(dǎo)入）。
二、教學(xué)程序（新授）。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，首先營造學(xué)生全員參與、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生動手、動腦、動口，在獲得知識的同時(shí)，發(fā)展智力。這一層通過猜一猜、看一看、說一說三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
背著房子不肯走，
表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，
行動遲緩很拖拉，
碰到困難就縮頭。
猜一猜。
同學(xué)們，注意啦，看好我爬行的。
路徑。
想一想我是按照什么路線爬行的。
五、認(rèn)識生活中常見線條。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
直線。
曲線。
折線。
螺旋線。
四、尋找生活中的線條美。
在學(xué)生認(rèn)識了常見的線條的基礎(chǔ)上，在來找一找生活當(dāng)中的這些線條，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而感受生活當(dāng)中線條美。
坐在柳條椅上的朵拉.馬爾。
畢加索西班牙。
大師的畫。
讓學(xué)生小組討論，在畫面中找出直線，曲線，折線，螺旋線分別在哪里嗎？線條方向的變化，粗細(xì)的變化，疏密的變化分別在哪里。更好的剖析大師作品，同時(shí)的感受畫面的美感。
畫面盡量畫大一些，靠中間一些最好，
主體物要突出。
注意線條的方向，粗細(xì)，疏密，就能畫出漂亮的作品了。
本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、教學(xué)程序。
（三）布置作業(yè)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
教師通過切實(shí)有效的啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，勇敢大膽地表現(xiàn)自己的想法。
教師沒有太機(jī)械地講述作畫方法和步驟，也沒有要求如何固定怎么去裝飾物體，盡可能給學(xué)生留有廣闊的發(fā)揮空間。
用線裝飾的瓶瓶罐罐。
比比誰的.創(chuàng)意新。
作業(yè)要求。
1、畫一畫陶罐，并用線條進(jìn)行裝飾和美化；
2、把你的陶罐畫得與眾不同；
3、畫線要大膽流暢，組合注意有疏有密。
四、教學(xué)程序。
（四）評價(jià)總結(jié)部分：
【設(shè)計(jì)意圖】。
利用自評和他評的方法，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方式多樣化，著重于發(fā)展性和激勵(lì)性評價(jià)，樹立孩子們的信心，找到成就感。
（四）評價(jià)總結(jié)部分：
讓學(xué)生說說本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題想與老師和同學(xué)探討。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和質(zhì)疑問難的能力。
（五）知識拓展部分：
欣賞不同材料的線條，引導(dǎo)學(xué)生課后和爸爸媽媽一起去找找線條，并且嘗試用不同材料的線條來表現(xiàn)生活的美。
【設(shè)計(jì)意圖】。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
畫家筆下的線。
吳冠中作品――【春如線】。
《八十七神仙卷》。
徐悲鴻《奔馬圖》。
簡練粗獷、剛勁有力。
細(xì)密、柔和。
板書設(shè)計(jì)。
線條。
方向（不同方向）。
疏密（有疏有密）。
粗細(xì)（有粗有細(xì)）。
整個(gè)板書輕松自然，簡明扼要、體現(xiàn)了這節(jié)課的主要內(nèi)容,突出了重難點(diǎn),使人一目了然。
本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、用線條和賞線條的過程中，讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實(shí)踐中，師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞到學(xué)生作畫，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以“會變的線條”為主線，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗(yàn)，真正做到面向全體學(xué)生。這樣教師在教學(xué)中才能真正由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
設(shè)計(jì)理念。
謝謝大家！
我的說課到此結(jié)束，請各位評委老師多多指教。好，謝謝大家！
會變的小手說課稿篇九
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫。
2、用音樂游戲來體驗(yàn)和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么?象什么?
活動準(zhǔn)備：
幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶。
活動過程：
一、開始部分。
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語：
師：孫老師出個(gè)謎語給你們猜猜：一棵樹，五個(gè)*，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來是小手啊。)。
5、出示手偶玩具，
6、引導(dǎo)幼兒說《手指7、歌》。
師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰啊?”“他們今天來干什么?”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識手指。一起說說《手指兒歌》。
二、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來看看，
2、我們的.小手象什么呀?
3、啟發(fā)幼兒觀察小手，想象山、樹枝、仙人掌等等。
4、師：寶寶們你們的小手象……，
5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢?看――欣賞手指。
6、變成的簡單的畫(手指7、畫、添畫)。
a、這幾幅畫畫的是什么?
b、這些畫是怎么變成的呢?
c、這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢?
8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫手的外形。
a、誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。
b、教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。
c、幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。
師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。
9、幼兒作畫。
a、指導(dǎo)幼兒在描畫時(shí)手不能移動。
b、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。
三、結(jié)束部分：
2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧!
3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。
會變的小手說課稿篇十
活動目標(biāo)：
2、能仔細(xì)觀察比較，初步了解出現(xiàn)變色深淺的原因。
3、嘗試大膽記錄，培養(yǎng)幼兒的好奇心、探索性。
活動準(zhǔn)備：
1、兩瓶黃顏色的水，杯蓋上有藍(lán)顏料。
2、每組兩個(gè)顏色小盤。
3、記錄材料、棉簽人手一份。
活動過程：
（一）導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：1）今天老師要給小朋友表演一個(gè)神奇的魔術(shù)，我們一起來看看吧。
2）看，這瓶里的水是什么顏色的？（黃色）一會兒我就能把它變成別的顏色。小朋友仔細(xì)看清楚了，魔術(shù)師要開始變魔術(shù)咯！千萬不要眨眼睛喲！
3）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。師：我們一起來喊一二三、變變變，好不好？一，二，三，變變變，變成什么顏色拉？（綠色）。
（二）、揭示謎底，了解黃加藍(lán)會變綠色。
1、你知道我是怎樣變魔術(shù)的嗎？我們一起來看看。（師揭開另一個(gè)瓶子瓶蓋，里面有藍(lán)顏料）。
2、現(xiàn)在你知道為什么黃色的水會變成綠色的了嗎？
3、到底是不是因?yàn)辄S色加上藍(lán)色就是綠色呢？我們再來做一次實(shí)驗(yàn)。
1）出示顏料盤，從里面舀出黃顏料和藍(lán)顏料混合變成綠色。
2）老師這里還有一張記錄表，要把這個(gè)結(jié)果記錄下來。（師示范記錄，用棉簽涂到表格內(nèi)）。
（三）、幼兒第一次操作，探索顏色的變化。
1、師：你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？
2、提出要求：
1）請你選擇一張桌子上的顏色做實(shí)驗(yàn)。
2）老師為每組準(zhǔn)備了兩種顏色，請你們看看，紅和藍(lán)兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍(lán)兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作結(jié)果用棉簽記錄下來。
3）小心不要把顏料涂在衣服或者桌子上。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
4、把幼兒的操作記錄表貼在黑板上。
師：你們用紅和黃變出了什么顏色？那紅和藍(lán)呢？藍(lán)和黃呢？
（四）幼兒第二次操作，探索變色深淺的原因。
1、引出變色深淺。
師：那你認(rèn)為變出的顏色怎么會不一樣的呢？幼兒討論。
2、按記錄表操作了解變色原因。
1）師：我這里有另外一種記錄表，要請你們按照表格上面的'要求做實(shí)驗(yàn)。（師帶領(lǐng)幼兒觀察表格）。
2）這張記錄表和剛剛那張有什么不一樣嗎？
師小結(jié)：這張記錄表要做兩次實(shí)驗(yàn)，一次是黃顏料加的多，一次是藍(lán)顏料加的多。請你們自己去試試，并把結(jié)果記錄下來。
3）幼兒操作，師提醒加顏色的量。
3、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（把幼兒的記錄表貼在黑板上）。
師：現(xiàn)在你們能告訴我，為什么這個(gè)橘色比較深、這個(gè)卻比較淺呢？
師總結(jié)：原來，如果兩種顏色加在一起，其中有一種顏色多一些或少一些，那么變出來的顏色就會有時(shí)深有時(shí)淺。
（五）、結(jié)束活動。
幼兒說一種，教師就出示一張調(diào)色卡。
師：紅和黃變什么？黃和藍(lán)變什么？藍(lán)和紅變什么？
2、師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備的這三種顏色叫三原色，許多顏色都是這三種顏色按一定的量變出來的，老師會把它們放在區(qū)域活動里，你們可以再去試試。
會變的小手說課稿篇十一
本課作為一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課程，目的是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊常見的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以人們冬季常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)上，通過思維的發(fā)散性獲得新的形象。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。應(yīng)會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進(jìn)行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（1）重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。（2）難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
2課時(shí)。
課件、小手套、橡皮筋、碎布頭、彩紙等。
一、組織教學(xué)，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師出示幾件手套包扎的小玩具，問小玩具里包著什么？
變魔術(shù)般打開手套口，露出廢紙團(tuán)，讓學(xué)生吃驚。
總結(jié)：廢舊的東西經(jīng)過包扎修飾變成了有趣的藝術(shù)品。
（二）包扎材料的選擇。
2、被包裹物：紙團(tuán)、泥團(tuán)、稍大一點(diǎn)的干果、各種形狀的鵝卵石等。
（三）制作方法課件。
1、構(gòu)思。
2、包扎。一頭扎，兩頭扎，長扎，短扎，留穗扎，圓頭扎，多節(jié)扎等。
3、添加裝飾。
方法：剪貼與描繪。
原則：包扎后的原形特點(diǎn)，突出事物形象特征，去掉不必要的環(huán)節(jié)，做到畫龍點(diǎn)睛。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：
1、講評保持原形特征、添加得當(dāng)而生動的作品。并借此再重申突出事物的主體和特征。
2、布置下節(jié)課所帶工具、材料。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)習(xí)用具，安定學(xué)生情緒。
二、復(fù)習(xí)前次知識。
（一）提問回答：
1、你認(rèn)為適合做被包裹物的材料有那些？你選擇了什么材料？
2、你準(zhǔn)備用小手套做什么物體？
3、包扎的方法有那些？
（二）教師概括小結(jié)。
（三）布置作業(yè)：每人繼續(xù)制作一個(gè)小玩具，形象與上節(jié)課不同，必須突出特征。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，可以多節(jié)包扎。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物象特征選擇好包扎方法。
3、裝飾要多樣化。
四、小結(jié)：
1、分組欣賞作品。
2、請幾位優(yōu)秀的'小設(shè)計(jì)師敘述一下自己的構(gòu)思、制作過程。
3、教師小結(jié)，肯定成績，指出不足。
本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過自己的制作，鍛煉自己的動手能力。沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
會變的小手說課稿篇十二
剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上，所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動：《會變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的。
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的.興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備。
三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法。
五、說教學(xué)程序。
活動流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動。
4、幼兒作畫。
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會變的小手說課稿篇十三
一、說教材：
《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認(rèn)識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機(jī)會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒探索精神和對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合作者和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的`環(huán)境中學(xué)習(xí)。
三、說活動目標(biāo)：
我在制定活動目標(biāo)時(shí)，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，并能夠調(diào)出幾種簡單的混合色。
四、說活動準(zhǔn)備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準(zhǔn)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
五、說活動過程：
我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當(dāng)幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了改變，我便引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗(yàn)探索。
在活動中，做幼兒的合作者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。
最后，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結(jié)束本次活動。
會變的小手說課稿篇十四
我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因?yàn)榭梢宰龊芏嘤腥さ膶?shí)驗(yàn)，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變?nèi)f化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在“我們在探索……”活動區(qū)中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。
二、記錄。
片斷一。
區(qū)域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區(qū)，他們一下子發(fā)現(xiàn)了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧?！敝灰娹绒瓤戳丝磪^(qū)域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中張貼利用顏色擴(kuò)散原理繪制的圖案，引起幼兒的關(guān)注和欣賞。
措施二：
調(diào)整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。
片斷二。
隨著材料和環(huán)境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個(gè)不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個(gè)人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結(jié)果，這時(shí)涵涵發(fā)現(xiàn)了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的'呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進(jìn)水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴(kuò)散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得?！?BR> 措施一：
在區(qū)域中增設(shè)濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗(yàn)、比較的興趣。
措施二：
教師引導(dǎo)幼兒在操作過程中比較、發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題。
片斷三：
教師思考：這次的活動幼兒的興奮點(diǎn)明顯體現(xiàn)在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細(xì)致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現(xiàn)象，并體驗(yàn)了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對色彩分離、組合規(guī)律進(jìn)行探索。我想隨著孩子對色彩實(shí)驗(yàn)越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發(fā)現(xiàn)，從而積累更多的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而我們老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對活動的材料和環(huán)境加以調(diào)整，并支持、引發(fā)幼兒不斷探索和研究的行為。
措施一：
在區(qū)域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，分享自己成功的樂趣。
措施二：
組織時(shí)裝表演秀，共同分享成功的樂趣。
三、案例啟示。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環(huán)境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴(kuò)散和分離原理的掌握正是在材料和環(huán)境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒在活動中的發(fā)展和需要，及時(shí)地調(diào)整材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒充分的發(fā)揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。
會變的小手說課稿篇十五
應(yīng)知：初步感受適形造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
應(yīng)會：能大膽地創(chuàng)作，通過對手套進(jìn)行簡單的添加創(chuàng)作出某種新形象。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、動手能力和創(chuàng)造思維的能力。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解適形造物的方法，發(fā)散學(xué)生思維，創(chuàng)作出較生動的形象。
難點(diǎn)：創(chuàng)造出豐富多樣的形象。
（五）學(xué)習(xí)材料。
各式各樣閑置不用的小手套、剪刀、針線、膠水、扣子、彩色紙、絲線或絲帶等裝飾用品。
用石頭、樹枝讓學(xué)生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么？（待學(xué)生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學(xué)生欣賞石頭魚、樹枝蛇。）。
（1）根據(jù)導(dǎo)入引出課題。
在我們身邊就有許多可以用來創(chuàng)造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發(fā)現(xiàn)什么可用材料，（手套）。
（2）觀察體會手套的形象：
看一看我們的手套像什么？
將手套變一變，看看又像什么？
將手套換個(gè)角度看看還像什么？
（3）小組討論：
請小組將變好后的手套形象讓其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，說說變的是什么？
（4）如何添加：
請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動？
3．作業(yè)要求：
（1）先用手套創(chuàng)造出新形象，再根據(jù)形象編排表演小故事。
（2）根據(jù)故事用手套創(chuàng)造形象并進(jìn)行表演。
4．學(xué)生分組作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的困難。
5．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。
6．總結(jié)：
評獎：最佳創(chuàng)作、最佳編排、最佳表演、最佳協(xié)作。
請學(xué)生談一談通過本節(jié)課你有哪些收獲。