良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)總結(jié)自己的溝通方式來(lái)改進(jìn)和提升。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)?？偨Y(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個(gè)全面了解總結(jié)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：
（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時(shí)
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開(kāi)去漢字王國(guó)吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳?lè)）
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美?。≡?shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）
（生試讀）
（點(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?BR> 一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）。
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．。
1．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。
2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
3．我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）。
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．。
1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）。
2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．。
5．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．。
6．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）。
7．我們一起讀一遍（齊讀）。
1．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）。
2．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車．（請(qǐng)兩組小朋友）。
3．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4．我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）。
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．。
打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
5．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．。
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）。
拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍．。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
6．請(qǐng)xx讀（出示三）齊讀．。
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
２、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】第一課時(shí)。
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
１、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
２、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
３、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
４、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
５、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
６、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）。
１、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。
３、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
４、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
２、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）。
第二課時(shí)。
１、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？
生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。
師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
２、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說(shuō)我得了第一名。
眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
３、讀《詠雪詩(shī)》。
１、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
３、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。
４、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
５、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)字寫(xiě)字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字（一）。
1．聽(tīng)完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說(shuō)，指名說(shuō)。
1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫(huà)出圖上有的景物。
1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。
5．配音樂(lè)朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢(shì)表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．評(píng)議。
7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2．游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
２課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
１、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
２、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
３、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中讀書(shū)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開(kāi)始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒(méi)有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫幫它吧?。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋(píng)果）蘋(píng)果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開(kāi)心地向拼音王國(guó)駛?cè)?。?BR> 二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)一至十：
“同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋。
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見(jiàn)這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”
（出示幻燈片，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
（5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：
（1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫(xiě)在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎？揭題——板書(shū)課題。
（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來(lái)多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習(xí)：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒(méi)意思的?？墒堑搅嗽?shī)人的筆下，經(jīng)過(guò)巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才?，它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫(xiě)了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。
（12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。
4.齊讀。
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩?！拔覉?bào)數(shù)，你拿卡片”。???游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽?。浚ɑ@球比賽、看這里有籃球筐）。
有幾個(gè)人參加？（10）。
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來(lái)拿的方法）。
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍(lán)隊(duì)是…紅隊(duì)是…，都對(duì)了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)。
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫(xiě)的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）。
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě)，學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀察“二”和“三”的寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法：橫的寫(xiě)法是從左到右，寫(xiě)字的順序是從上到下。
作業(yè)：
背古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)讀十二個(gè)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)一二三這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。
一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。
3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：
會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他
會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他
會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。
9.交流，配樂(lè)朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
2.擺筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
認(rèn)字寫(xiě)字。
辨認(rèn)八、入和九、幾。
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
第一課時(shí) 總（ ）電（ ）
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
（1）教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí) 總（ ）電（ ）
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。
3、我會(huì)用。
（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)二、三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
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四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)策略】。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3．了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的'時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。”
3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀。
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）。
五、你我編童謠。
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫(xiě)字。
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
七、完成《課堂作業(yè)本》。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選xx，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）。
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。
（一）《去畫(huà)中游玩》。
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）。
（三）、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車；
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚襵x，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà)：三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話。”課堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：
一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。)
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：
（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱（橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格）。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)（機(jī)動(dòng)）。
六、用生字編句子。
1、先與同。
2、桌互相準(zhǔn)備。
3、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?BR> 一二三四五六七，我的朋友在哪里？等等。）。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3、了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
寫(xiě)字。
1、出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀兒歌。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?！?BR> 3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀。
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）。
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字。
流利、感情地朗讀課文。
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2、有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？臁?BR> 3、好的，老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩。“我報(bào)數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽??？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個(gè)人參加？（10）
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來(lái)拿的方法）
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對(duì)了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫(xiě)的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě)，學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀察“二”和“三”的寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法：橫的寫(xiě)法是從左到右，寫(xiě)字的順序是從上到下。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫(huà)著四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn)：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫(xiě)字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫(xiě)得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來(lái)回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺(tái)／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。
2、繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
從圖入手，讀文認(rèn)字寫(xiě)字。
(一)談話引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢、
(二)出示課題
聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的數(shù)字，讀給同座聽(tīng)。
(五)檢查自學(xué)情況http://p 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫(xiě)字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、會(huì)寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“-”。
４、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
１、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
２、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。
５、出示生字卡片檢查。
１、對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
１、指導(dǎo)讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
１、抽讀生字卡。
２、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
（ ）塊田 （ ）條魚(yú) （ ）朵花
３、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
１、認(rèn)識(shí)田字格。
２、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
４、練習(xí)寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
１、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
２、選卡片填空，讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）。
（一）《去畫(huà)中游玩》。
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：
1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車;。
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚?，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“-”。
4、背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
拼音卡片、生字卡片。
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
1、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
1、對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
（）塊田?。ǎl魚(yú)?。ǎ┒浠?。
3、讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、練習(xí)寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。
2、選卡片填空，讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
學(xué)生唱單韻母歌。
（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀察圖畫(huà)：
（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。
（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）。
（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。
（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）。
（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？
（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？
4、認(rèn)識(shí)生字。
（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）。
（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）。
（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）。
5、我會(huì)畫(huà)。
師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）。
6、我會(huì)唱。
（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）。
（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？（小貓最愛(ài)把臉洗）。
我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）。
我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）。
我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）。
我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）。
我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）。
我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）。
我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）。
我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）。
我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）。
（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：
（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時(shí)
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開(kāi)去漢字王國(guó)吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳?lè)）
2、師：通過(guò)大家剛才的描述，老師覺(jué)得小山村真美?。≡?shī)人邵雍來(lái)到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè)，自己讀讀這首小詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）
（生試讀）
（點(diǎn)名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。（先請(qǐng)一位小詩(shī)人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩(shī)人用這樣一首小詩(shī)，將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過(guò)讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩(shī)人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫(huà)順序，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?BR> 一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書(shū)看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）。
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．。
1．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）。
2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”
3．我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)）。
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．。
1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）。
2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．。
5．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．。
6．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）。
7．我們一起讀一遍（齊讀）。
1．（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）。
2．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車．（請(qǐng)兩組小朋友）。
3．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4．我們來(lái)學(xué)寫(xiě)“一”，“一”是由筆畫(huà)“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）。
看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．。
打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
5．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．。
你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？
二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫(xiě)，（板書(shū)）（二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫(xiě)在橫中線上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）。
拿出手指跟著電腦老師寫(xiě)一遍．。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
6．請(qǐng)xx讀（出示三）齊讀．。
你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？
看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍．。
在習(xí)字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
２、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)流程】第一課時(shí)。
師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
１、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
２、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)他。
３、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
４、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
５、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
６、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：
師讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）。
１、出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。
老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。
老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。
老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。
老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。
３、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
４、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
１、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲。
２、鞏固字形和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。（讀卡片）。
第二課時(shí)。
１、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？
生你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。
師我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？
生你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？
生你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
２、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：
一生說(shuō)我得了第一名。
眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名。
３、讀《詠雪詩(shī)》。
１、認(rèn)識(shí)田字格：
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
３、寫(xiě)字姿勢(shì)歌：
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。
４、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
５、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。
2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)字寫(xiě)字。
2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí)，板書(shū)：識(shí)字（一）。
1．聽(tīng)完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
為了讓大家能來(lái)親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說(shuō)，指名說(shuō)。
1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫(huà)出圖上有的景物。
1．愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。
5．配音樂(lè)朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢(shì)表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6．評(píng)議。
7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2．游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
２課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
１、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽(tīng)。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
２、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
３、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂(lè)趣中讀書(shū)，在讀書(shū)中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。
生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。
一、導(dǎo)課：
“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開(kāi)始了一天的工作，它今天要。
給拼音王國(guó)的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒(méi)有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來(lái)幫幫它吧?。信x拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋(píng)果）蘋(píng)果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開(kāi)心地向拼音王國(guó)駛?cè)?。?BR> 二、交流學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)識(shí)一至十：
“同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋。
友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下。
在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧！生字王國(guó)里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見(jiàn)這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”
（出示幻燈片，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀、指名認(rèn)生字卡片。
（5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。
2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：
（1）宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫(xiě)在了一首詩(shī)里，想知道他是怎么寫(xiě)的嗎？揭題——板書(shū)課題。
（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？
（3）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)記住“去”和“里”。（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。）。
（4）齊讀課題。
3、詩(shī)中記字，正確讀詩(shī)：
（1）一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？（出示插圖）。
（2）出示詩(shī)句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來(lái)多讀幾遍。
（3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。
（4）找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。
（5）大家學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了，就悄悄地溜出了門，大家還會(huì)讀嗎？（出示幻燈片）。
三、拓展練習(xí)：
2、連成兒歌讀一讀。
3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？
4、在一般人的心目中，數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào)，是比較沒(méi)意思的?？墒堑搅嗽?shī)人的筆下，經(jīng)過(guò)巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才?，它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫(xiě)了一首《詠雪詩(shī)》。（出示幻燈片）。
四、作業(yè)：
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：流利、感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2.有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。
（12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）。
4.齊讀。
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩?！拔覉?bào)數(shù)，你拿卡片”。???游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽?。浚ɑ@球比賽、看這里有籃球筐）。
有幾個(gè)人參加？（10）。
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來(lái)拿的方法）。
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍(lán)隊(duì)是…紅隊(duì)是…，都對(duì)了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)。
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫(xiě)的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）。
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）。
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě)，學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀察“二”和“三”的寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法：橫的寫(xiě)法是從左到右，寫(xiě)字的順序是從上到下。
作業(yè)：
背古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)讀十二個(gè)字。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)一。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)一二三這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎？點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示一、二、三），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好一（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長(zhǎng)短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。
2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。
一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情
1.看圖舉手指回答。
2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。
3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。
4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意
1.自由讀。
2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：
會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他
會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他
會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！
3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字
課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。
6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家
7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。
9.交流，配樂(lè)朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
2.擺筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
認(rèn)字寫(xiě)字。
辨認(rèn)八、入和九、幾。
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
第一課時(shí) 總（ ）電（ ）
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的.小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
（1）教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí) 總（ ）電（ ）
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析幾、九云、去人、入來(lái)記住九去八。
3、我會(huì)用。
（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)二、三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
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四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
【教學(xué)策略】。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3．了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]。
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的'時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意。
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)。
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2．指名朗讀兒歌。
二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。”
3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀。
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）。
五、你我編童謠。
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
六、寫(xiě)字。
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
七、完成《課堂作業(yè)本》。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。
重點(diǎn)：識(shí)字。
難點(diǎn)：分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、生字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選xx，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）。
二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。
（一）《去畫(huà)中游玩》。
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）。
（三）、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
三、課外拓展——數(shù)字兒歌。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車；
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚襵x，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà)：三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(huà)（課文插圖），在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)完善板書(shū)，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開(kāi)頭，重新回到畫(huà)中。教師一邊翻開(kāi)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚(yú)，四只鴨；五本書(shū)，六支筆；七棵果樹(shù)，八朵花；九架飛機(jī)，十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話。”課堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫(huà)，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開(kāi)始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時(shí)，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題：
一、重點(diǎn)不突出，有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，趣味性強(qiáng)，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎？對(duì)字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求?？晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開(kāi)脫的理由啊，這和“沒(méi)吃過(guò)肉，還沒(méi)看見(jiàn)別人吃過(guò)肉”是一樣的。
二、語(yǔ)言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng)，眉飛色舞，活脫脫一個(gè)“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以收到實(shí)效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進(jìn)：
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進(jìn)，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平，一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書(shū)本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書(shū)刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫(huà)，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。)
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
總之，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè)自由朗誦，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
一、引入新課。（拍手歌）。
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：
（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫(huà)，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開(kāi)火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫(huà)，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）。
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫(xiě)字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱（橫中線，中線，左上格，右上格，左下格，右下格）。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫(xiě)字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書(shū)空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書(shū)空。
4、抄寫(xiě)生字“一、二”（師在黑板上范寫(xiě)）。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)（機(jī)動(dòng)）。
六、用生字編句子。
1、先與同。
2、桌互相準(zhǔn)備。
3、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?BR> 一二三四五六七，我的朋友在哪里？等等。）。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。
二課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
3、了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]。
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）。
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
1、鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。
2、讀童謠，編兒歌。
3、完成《課堂作業(yè)本》。
寫(xiě)字。
1、出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀兒歌。
現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來(lái)，在請(qǐng)專心聽(tīng)講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來(lái)，出示給大家看。
2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?！?BR> 3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。
4、全班齊讀這五個(gè)漢字。
1、出示兒歌，沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2、學(xué)生自由讀童謠。
3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。
4、同桌互讀小組讀，全班讀。
5、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀。
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）。
1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字，也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。
2、和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。
3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。
出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?
1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么?(生自由說(shuō))
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。(讀卡片)
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇?
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺?
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。
3.寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字。
流利、感情地朗讀課文。
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
2、有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀?？臁?BR> 3、好的，老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái)，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了，接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩。“我報(bào)數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來(lái)看：這里在舉行什么比賽??？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個(gè)人參加？（10）
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來(lái)拿的方法）
分的真快，我們一起來(lái)檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對(duì)了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來(lái)看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。
接下來(lái)，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫(xiě)的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說(shuō)有笑的，不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái)，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽(tīng)老師來(lái)念一念，田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來(lái)，我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě)，學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀察“二”和“三”的寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō)）示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法：橫的寫(xiě)法是從左到右，寫(xiě)字的順序是從上到下。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫(huà)面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫(huà)著四塊田、五片瓜、七條魚(yú)、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開(kāi)“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn)：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚(yú)、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫(xiě)字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字只含基本筆畫(huà)“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫(xiě)法。一只有一筆“一”。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫(xiě)字可教一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫(xiě)得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫(xiě)字教學(xué)要注意寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫(xiě)成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來(lái)回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫(huà)面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺(tái)／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。
2、繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
從圖入手，讀文認(rèn)字寫(xiě)字。
(一)談話引入
圖上畫(huà)的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢、
(二)出示課題
聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫(huà)出課文中的數(shù)字，讀給同座聽(tīng)。
(五)檢查自學(xué)情況http://p 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫(xiě)字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、會(huì)寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“-”。
４、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１２個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三”３個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
１、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
２、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。
５、出示生字卡片檢查。
１、對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
１、指導(dǎo)讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
１、抽讀生字卡。
２、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
（ ）塊田 （ ）條魚(yú) （ ）朵花
３、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
１、認(rèn)識(shí)田字格。
２、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
４、練習(xí)寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
１、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
２、選卡片填空，讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃，他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰(shuí)呢？（師邊發(fā)卡片邊說(shuō)：字娃娃選，因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……）。
2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字，老師請(qǐng)出他們。（師依次貼在黑板上，并板書(shū)課題，讀課題。）。
（一）《去畫(huà)中游玩》。
1、觀察畫(huà)面，你看到了什么？快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書(shū)，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）。
2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
（二）《識(shí)字大闖關(guān)》。
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：
1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會(huì)認(rèn)（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋(píng)果（成功后得一個(gè)笑臉娃娃）。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）。
(三)、愉快的比賽。
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）。
游玩結(jié)束，字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?BR> 1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》。
一頭牛，兩匹馬；
三條魚(yú)，四只鴨；
五本書(shū)，六支筆；
七棵果樹(shù)，八朵花；
九架飛機(jī)，十輛車;。
用錯(cuò)量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫(huà)兒。
《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計(jì)，思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn)，寓教于樂(lè)，富于情趣。具體過(guò)程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩，趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開(kāi)始，以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字，是教學(xué)的重點(diǎn)。
既然識(shí)字是重點(diǎn)，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?！白滞尥拚?，因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找和，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了、和，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫(huà):三條魚(yú)，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“-”。
4、背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。
辨認(rèn)“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
拼音卡片、生字卡片。
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
1、聽(tīng)錄音朗讀，板書(shū)課題，解釋“里”。
2、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀，指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
1、對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)讀好全詩(shī)：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫(huà)中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空：
（）塊田?。ǎl魚(yú)?。ǎ┒浠?。
3、讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、練習(xí)寫(xiě)字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。
2、選卡片填空，讀繞口令。
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
學(xué)生唱單韻母歌。
（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀察圖畫(huà)：
（1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。
（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
（3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）。
（4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。
（5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）。
（6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？
（拿出人像）這是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？
4、認(rèn)識(shí)生字。
（1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）。
（2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）。
（4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）。
5、我會(huì)畫(huà)。
師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）。
6、我會(huì)唱。
（1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）。
（2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？（小貓最愛(ài)把臉洗）。
我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）。
我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）。
我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）。
我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）。
我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）。
我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）。
我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）。
我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）。
我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）。
（3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。