總結(jié)是鍛煉思維的好方法,幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。寫一篇較為完美的總結(jié),需要對過去的工作或?qū)W習(xí)進行回顧和思考??偨Y(jié)范文中的亮點和精華,可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇一
昨天,我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題,在以后的教學(xué)中注意要多改進:
1.充分備課:教師要對所講課文做充分的備課,至少讀5遍,把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步,做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步,卻也是非常非常重要的一步。
一節(jié)好的課,不僅要備課文,還要備學(xué)生。在這節(jié)公開課之前,我在另外四個不同的班試過課。效果不太好,存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好,卻不知每一次的試課都是鍛煉,都能提高。白白的浪費了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。
2.課堂最重要:不管課前做了多少準備,最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂,都是讓學(xué)生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握。在我的這節(jié)公開課上,針對學(xué)生的回答我沒有做到充分的評價,有些學(xué)生的針對說明方法的回答是不正確的,我卻沒有及時的給予糾正。
3.專業(yè)才是基本功:想起前幾天發(fā)生的一件事,奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作,都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情,都要銘記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本!切記。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇二
第三單元是說明文單元,對于初二的學(xué)生而言,這可算是一種新文體,接觸比較少?!吨袊皹颉肥潜締卧拈_篇課文,是為學(xué)生學(xué)習(xí)說明文打基礎(chǔ)的,在初中說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體,沒有鮮明的人物形象、生動的情節(jié)?!吨袊皹颉犯且黄綄嵉恼f明文,雖然內(nèi)容淺顯易懂,但學(xué)生學(xué)起來可能興趣不大。因為擔(dān)心這一點,也想過要搞一些創(chuàng)意花樣,讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩,很容易出現(xiàn)“金玉其外,敗絮其中”的偏頗,造成知識點掌握不扎實,直接影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學(xué)設(shè)計上還是老老實實,穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時,整體感知,從宏觀上把握全文,掌握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征,學(xué)習(xí)說明文抓住事物的特征,選取典型例子進行說明的方法。第二課時,重點引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關(guān)說明文的文體知識,以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力為目標。
在教學(xué)中,我覺得以下方面是做得比較好的:
1、導(dǎo)入的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標題,勾起學(xué)生的好勝心理,待他們躍躍欲試的時候,便講述作者和橋之間的一個小故事,讓他們猜主人公。學(xué)生很聰明,一下就猜出是作者,接著由作者引出課題。這樣導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中去。
2、在教學(xué)中適當(dāng)運用“溫故而知新”的教法,即復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文的一些知識,喚起學(xué)生的記憶,使已學(xué)的方法能更好地溶入到新知識的學(xué)習(xí)中,并達到鞏固知識點的目的。堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔。”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理特點,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。
3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端,把更多的時間和空間留給了學(xué)生。例如第一課時,在學(xué)習(xí)盧溝橋和趙州橋的特點時,我都只做適當(dāng)?shù)狞c撥,主要由學(xué)生通過獨立思考或小組討論進行歸納。第二課時中不管是學(xué)習(xí)說明方法、還是賞析語言的準確周密,我都只是舉一個例子進行方法指導(dǎo),然后讓學(xué)生自己去找、去分析,給他們以充分的自由和空間,使他們在獨立思考或合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,大大地激發(fā)了他們的主動性和積極性。
不足之處就是在只在意培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,課文的相關(guān)拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋,由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等,開拓學(xué)生的思維,擴大學(xué)生的知識面。另外,教學(xué)時間把握不好,前松后緊,最后似乎草草結(jié)束,感覺很匆促。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇三
公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課,第一課時講授的是說文對象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰;課堂容量較大,課堂節(jié)奏很是緊湊,學(xué)生狀態(tài)很好,課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足:
1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋:獨木橋、鐵索橋、石橋?,F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長,不簡潔。
2、對于新知識講解很清晰,但依然有急躁搶占學(xué)生思維時間現(xiàn)象。
3、備課中涉及的問題過于細致,導(dǎo)致講授的過多。
4、提問學(xué)生的頻率過高,以后要制度的控制提問學(xué)生的數(shù)量。
在今后的教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入要做到越簡潔越好,還要將課堂問題的設(shè)計進行高度整合。將大問題防御課堂講授,給同學(xué)們留有更充足的思考時間,將一些細小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。
細節(jié)之處水平見,需要提高的還有很多,路還有很長,唯有繼續(xù)努力。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇四
《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標主要是:
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時,我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的理想,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗,證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強加給學(xué)生。
(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后,幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好,一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說明方法的特點和效果;
3、闡述本文說明語言的特點和效果。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
探究法;誦讀法。
2
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
趙州橋——單拱。
特征盧溝橋——聯(lián)拱。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1.學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識,體會說明文語言的準確性。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特點,積累有關(guān)橋梁的知識。
3.激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
重點把握課文內(nèi)容,說明文語言的準確性。
通過課文朗讀、品味語言完成
師:橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生:學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
(學(xué)法指導(dǎo):營造氛圍)
師:中國石拱橋有哪些特點?文章介紹了哪些橋?
生:學(xué)生讀課文,思考文章中國石拱橋有哪些特點?
(學(xué)法指導(dǎo):從整體上把握文章基本內(nèi)容)
師:
1.指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生:
1.默讀
2.概括中國石拱橋的特點
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點。
(學(xué)法指導(dǎo):默讀探究)
明確:
中國石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書:出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨具的杰出之處?中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師:
1.說明文語言的平實、準確、嚴密。
2.運用說明方法,目的明確。
生:
1.朗讀語句,勾畫喜歡的語句。
2.從說明方法賞析語句。
3.感受古代勞動人民的智慧和力量。
(學(xué)法指導(dǎo):通過小組交流展示,師生點評,總結(jié)方法。)
師:
仿照《中國石拱橋》的寫作手法,選擇自己最喜愛事物,進行介紹。
點評學(xué)生佳作。
生:學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
(學(xué)法指導(dǎo):學(xué)以致用。)
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇七
本學(xué)期,我一直試圖進行課堂教學(xué)改革,按照學(xué)?!叭h(huán)六步教學(xué)模式”進行實踐。通過講《中國石拱橋》這一課,我最大的體會是:一種新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中,有時很難達到預(yù)期的目標,預(yù)設(shè)與生成還有一定距離,而且由于個人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了很多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全,否則會顧此失彼,收效甚微。
課堂按照最初的設(shè)定,平穩(wěn)地進行著??烧n后我卻發(fā)現(xiàn)我講得太多,沒有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強烈的求知欲。我們的課堂,應(yīng)該說教師都在課前備好,然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆,如果他們都在課上被拉進來了,就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點,那么教者就會有這樣的感覺:教學(xué)任務(wù)完成了。這其實說穿了還是一種偽課堂。
真正的課堂,應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強烈的求知欲?,F(xiàn)將不足分析如下:。
一、貪大求全,內(nèi)容過多,尤其是設(shè)計的問題多而碎,讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰,使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止,因為我貪大求全,既想把單元主題理清,又想把《中國石拱橋》這一課說透,結(jié)果造成兩項都涉入不深,挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計上,我“要做問得巧的智者”,用靈活巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,深入學(xué)習(xí)。
二、粗心毛糙,不注意細節(jié)?!皯B(tài)度決定一切,細節(jié)決定成敗,方法決定效果?!蔽易哉J為我態(tài)度認真,積極備課,但是忽略了細節(jié),問題設(shè)計、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象,這樣,不但沒有突出重點,反而顯得內(nèi)容過多,時間緊張。我自認為我設(shè)計的兩個延伸遷移題是一個亮點,應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,也更能檢驗出學(xué)生完成目標情況,但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū),所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。
三、作為一名教師,忽略了最重要的課堂常規(guī),過于依賴多媒體課件,有時還受課件的限制和牽引,有些知識點沒有讓學(xué)生記下,這樣也會造成學(xué)生只熱心地參與活動,掌握知識卻如過眼云煙。
在今后的教學(xué)中,我要努力做到目標明確,問題設(shè)計精巧,結(jié)構(gòu)清晰,合理安排時間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案出現(xiàn)時,我能夠相機引導(dǎo):“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗和見聞來談?wù)劊俊蹦敲磳W(xué)生的思路將會更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時,我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個問題的,如果還沒有,我能夠引導(dǎo)他們:大千世界奇妙無比,世間的知識無止無境,它的外延與生活相等,只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),我們就能獲取更多的知識,這樣將會激發(fā)學(xué)生的求知欲。
今天的語文教學(xué)正面臨著一場前所未有的改革,各種觀點、各種思路如雨后春筍,教師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化,老師畢竟還是老師。我以為今天的老師在課堂上的作用應(yīng)該和旅行團的導(dǎo)游一樣,而學(xué)生則象是游客,在老師的引導(dǎo)下,在語文知識的百花園里游覽,因此老師既不應(yīng)該象過去那樣滿堂灌,也不能讓學(xué)生在課堂上放任自流,既有讀書聲也有寫字聲,能讓學(xué)生思考、表達、動手、做結(jié)論的問題,盡量讓學(xué)生自己做,不做包辦替代的保姆老師.
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇八
課時主要內(nèi)容:
1、感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認識說明文的四個特點。
4、讀通課文,積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話,在大屏幕上分別出示,讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文,而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。
(設(shè)計說明:1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的,是會說話的?!庇枚鄠€學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入,既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達方式區(qū)別開來,也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文,也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感,消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法,為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元,而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確:這些名勝古跡,承載著我們民族的歷史文化,是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天,我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設(shè)計說明:進行單元介紹,明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點:抓住特征,注意順序,講究說明方法,語言準確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖,學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子,讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確:有人說明的本領(lǐng)大,一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小,越說越糊涂??磥硪咽挛镎f明清楚,是要講究方法的。
2、語言準確
(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示,以驗證學(xué)生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子,體會“肩”“各”的用詞準確。
(4)明確:說明事物要讓別人明白,用詞準確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征,注意順序
(2)討論明確:只有一個大拱這種設(shè)計是它最主要的特點和標志,所以應(yīng)該先說明,第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次,先主后次的順序,有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。
4、歸納:看來,要想把事物說明的讓人清晰明了,還要抓住特點、按一定順序來說明。
5、回顧小結(jié):通過讀說明趙州橋的兩段課文,我們得出了四點認識:要想把事物說明清楚,這么幾個方面很重要——抓住特點,注意順序,講究方法,用詞準確。這是說明文很重要的四個特點,也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課,將以此為把手進一步深入地理解課文。
(設(shè)計說明:通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容,提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以,而是學(xué)生求取結(jié)論的過程:從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論,這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文,積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文,一個同學(xué)讀時,同桌一定要仔細聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學(xué),離老師近時也可以問老師。讀課文的時候,還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語,要求學(xué)生讀準字音。
(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案,同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思:殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進行學(xué)法點撥,可用詞義疊加法解釋詞語,也可用詞語替換法解釋,還要重視課下注釋。
(設(shè)計說明:1、同桌按自然段輪流讀課文,是一種很有實效的合作學(xué)習(xí),既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中,又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞,把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學(xué)法指導(dǎo),解釋詞語的同時,不僅授學(xué)生以“魚”,還授學(xué)生以“漁”。)
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標:
二、初讀感知:
1.日積月累,讀準加點的字:
洨()河勻稱()張鷟()
惟妙惟肖()橋墩()推崇()
2.通讀全文,試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟:
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說明順序基本相同,請具體說一說。
五、達標測評
1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。
點:
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最
早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
刪去?)
3.結(jié)合第一課時,試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
在寫法上有什么不同?
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)
2.指出下列語句所使用的說明方法。
(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()
溝橋。()
(3)“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)
大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()
(4)張嘉貞說“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說“初月出云,長虹飲澗”。()
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)目標:
1.把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2.掌握本文說明方法的特點和效果;
3.闡述本文說明語言的特點和效果。
教學(xué)重點:
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
教學(xué)難點:
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
教學(xué)方法:
探究法;誦讀法。
教學(xué)課時:
2
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,開啟“拱橋”之幕。
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象,初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
三、掌握說明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說明語言,品味“拱橋”
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的'程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
五、理清說明順序,明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
板書:
趙州橋——單拱。
特征,盧溝橋——聯(lián)拱。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。
分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。
結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。( 6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,進一步熟悉內(nèi)容。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點:
2、難點:說明文語言的準確性。
第一課時。
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的異同點。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習(xí)題三,以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)自讀合作探究。
教具準備:小黑板。
課時安排:3課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的`敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二.簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預(yù)習(xí)。
1.查字典,給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1.提示:請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。
2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3.總結(jié):
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱,長達37。4米。2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1.聽寫。
二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1.為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。
2.在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3.為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4.作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學(xué)們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者,介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1.第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)。
2.最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四.引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)。
五.聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息,了解中國石拱橋的特點,學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次,更有條理地介紹說明對象(教學(xué)重點)。
2.選擇合適的材料和順序,通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解,并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識(教學(xué)難點)。
3.通過對比閱讀,感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就,體會我國勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感(教學(xué)重點)。
師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點?你能結(jié)合自己的觀察和理解,用一句話說說什么是“橋”嗎?(學(xué)生交流)
明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。
生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句,結(jié)合文中的關(guān)鍵句,把握課文主要內(nèi)容,互相交流。
設(shè)計意圖:既是對文本內(nèi)容的熟悉,也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確:1.石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美,而且非常堅固,歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就?一是我國勞動人民的勤勞智慧;二是我國石拱橋建造技術(shù)高超,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片,如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動:以小組為單位,任選一個角度討論,這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?可從四個角度思考。
(2)說明語言:本文語言準確嚴謹,但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn),你如何看?請結(jié)合具體語句作簡要分析。
(4)說明結(jié)構(gòu):開頭兩段講石拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?
設(shè)計意圖:以上四個問題涉及重點不同,但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的說明文知識,并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
學(xué)生活動:文中重點介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的?分小組開展活動。
(1)繪制說明圖:根據(jù)課文內(nèi)容,畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應(yīng)位置上標出數(shù)據(jù)。
(2)整理導(dǎo)游詞:根據(jù)課文內(nèi)容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮,有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計意圖:該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的?”
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容,完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法?課下批注并交流。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標:
二、初讀感知:
1.日積月累,讀準加點的字:
洨河勻稱()張鷟。
惟妙惟肖()橋墩()推崇()。
2.通讀全文,試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟:
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說明順序基本相同,請具體說一說。
五、達標測評。
1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。
點:
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最。
早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)。
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)。
刪去?)。
3.結(jié)合第一課時,試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同?
四、達標測評。
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)。
2.指出下列語句所使用的說明方法。
(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()。
溝橋。()。
(3)“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)。
大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()。
(4)張嘉貞說“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說“初月出云,長虹飲澗”。()。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是:以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是:說明內(nèi)容典型突出,以“趙州橋”和“盧溝橋”為例;說明語言準確簡樸,如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞;說明順序巧妙有序,采用先總述后分說在總括的順序;說明情感質(zhì)樸,歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力;說明方法多樣,采用了舉例子,打比方,引用等多種方法。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞中國石拱橋這一說明對象,按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序,說明方法和說明語言來說明的寫法,提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在認知上,對說明對象,說明順序,說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認識和了解;在情感上,對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
(一)知識與能力。
1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
2.能解釋本文說明方法的特點和效果;
3.能闡述本文說明語言的特點和效果。
(二)過程與方法。
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究的方法;
2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
(四)教學(xué)重點。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
(五)教學(xué)難點。
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文,雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章,但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此,在教學(xué)設(shè)計時,我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計,我在教學(xué)過程中,基于學(xué)生的課堂反饋,穿插相關(guān)的習(xí)題。其中,作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點,概括得非常詳盡,因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時,我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上,以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外,我認為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題,也有利于學(xué)生對說明方法特點的總結(jié),利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。
但是,在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋,我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先,在課堂中,學(xué)生的讀書形式單一,有時因為時間原因,直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次,在教學(xué)說明順序時,筆者一直在強調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別,但是沒有結(jié)合具體的例子。后來,在學(xué)生的詢問中,筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”,既可以是“邏輯順序”,又可以是“空間順序”,主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動,還是思維在動。這一例子的'解說,既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑,又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子,實在是可惜!但是,在第二節(jié)校對作業(yè)時,我立即補充了該內(nèi)容。
“越努力,越幸運”,我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲!
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
教學(xué)重難點:
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習(xí)題三,以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)?自讀?合作?探究。
教具準備:小黑板。
課時安排:3課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
一.導(dǎo)入??新課:
二.簡介作者。
三.檢查預(yù)習(xí)。
1.查字典,給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3.總結(jié):
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1.聽寫。
二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三、揣摩本文說明語言的準確性。
教學(xué)設(shè)想。
一、借助課文標題,整體感知課文的大概內(nèi)容。
二、利用討論的方法,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點。
一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?。
二、讀課文(請幾位學(xué)生讀,然后給課文題目加上定語(教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”,成為“……的中國石拱橋”)。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。
學(xué)生可能提出的問題是:
“制造奇特,人不知其所以為”是什么意思?
“初月出支,長虹飲河”是什么意思?
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思?
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白,最好利用畫圖或可演示的教具,效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準備,盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
學(xué)生可能添加的定語是:
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的……。
布置作業(yè)?完成課后練習(xí)第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
第二課時。
教學(xué)重點。
一、繼續(xù)深入閱讀課文,理解內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程?。
要求:引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
二、教師提出第二個問題:為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢?
學(xué)生可能回答是:
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
明確:中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
三、教師提出第三個問題:
明確:
1、歷史悠久的特征,可以從這樣幾處說明中看出:
(趙州橋)“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了?!?BR> “永定河上的盧溝橋,修建于公元1189—1192年間。”
3、結(jié)構(gòu)堅固的特征,可以從這樣幾處看出:
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”
先請學(xué)生再看看書,想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是:
總結(jié)全文。
1、借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、強調(diào)本課所學(xué)的說明文知識:
3、指出本課重點詞語:推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
布置作業(yè)?完成課后練習(xí)三、四、七題。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇一
昨天,我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題,在以后的教學(xué)中注意要多改進:
1.充分備課:教師要對所講課文做充分的備課,至少讀5遍,把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心。清清楚楚。然而這只是備課的第一步,做到了“讀透”。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。這是講課之前的第一步,卻也是非常非常重要的一步。
一節(jié)好的課,不僅要備課文,還要備學(xué)生。在這節(jié)公開課之前,我在另外四個不同的班試過課。效果不太好,存在很多問題。但這都沒有引起我的重視。我認為十班的效果會比其他班好,卻不知每一次的試課都是鍛煉,都能提高。白白的浪費了這幾次機會。每一次的試課都是真試。這樣才能真正成長。
2.課堂最重要:不管課前做了多少準備,最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂,都是讓學(xué)生有所收獲。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握。在我的這節(jié)公開課上,針對學(xué)生的回答我沒有做到充分的評價,有些學(xué)生的針對說明方法的回答是不正確的,我卻沒有及時的給予糾正。
3.專業(yè)才是基本功:想起前幾天發(fā)生的一件事,奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,更是讓他盡失專業(yè)模特的形象。無論何種工作,都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師。無論發(fā)生什么事情,都要銘記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本!切記。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇二
第三單元是說明文單元,對于初二的學(xué)生而言,這可算是一種新文體,接觸比較少?!吨袊皹颉肥潜締卧拈_篇課文,是為學(xué)生學(xué)習(xí)說明文打基礎(chǔ)的,在初中說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體,沒有鮮明的人物形象、生動的情節(jié)?!吨袊皹颉犯且黄綄嵉恼f明文,雖然內(nèi)容淺顯易懂,但學(xué)生學(xué)起來可能興趣不大。因為擔(dān)心這一點,也想過要搞一些創(chuàng)意花樣,讓課堂熱鬧起來。但又想到如果過分追求形式的出彩,很容易出現(xiàn)“金玉其外,敗絮其中”的偏頗,造成知識點掌握不扎實,直接影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生理解、閱讀說明文的能力。所以在教學(xué)設(shè)計上還是老老實實,穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一課時,整體感知,從宏觀上把握全文,掌握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征,學(xué)習(xí)說明文抓住事物的特征,選取典型例子進行說明的方法。第二課時,重點引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關(guān)說明文的文體知識,以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力為目標。
在教學(xué)中,我覺得以下方面是做得比較好的:
1、導(dǎo)入的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標題,勾起學(xué)生的好勝心理,待他們躍躍欲試的時候,便講述作者和橋之間的一個小故事,讓他們猜主人公。學(xué)生很聰明,一下就猜出是作者,接著由作者引出課題。這樣導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中去。
2、在教學(xué)中適當(dāng)運用“溫故而知新”的教法,即復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文的一些知識,喚起學(xué)生的記憶,使已學(xué)的方法能更好地溶入到新知識的學(xué)習(xí)中,并達到鞏固知識點的目的。堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔。”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理特點,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。
3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端,把更多的時間和空間留給了學(xué)生。例如第一課時,在學(xué)習(xí)盧溝橋和趙州橋的特點時,我都只做適當(dāng)?shù)狞c撥,主要由學(xué)生通過獨立思考或小組討論進行歸納。第二課時中不管是學(xué)習(xí)說明方法、還是賞析語言的準確周密,我都只是舉一個例子進行方法指導(dǎo),然后讓學(xué)生自己去找、去分析,給他們以充分的自由和空間,使他們在獨立思考或合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,大大地激發(fā)了他們的主動性和積極性。
不足之處就是在只在意培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,課文的相關(guān)拓展沒有涉及。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋,由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等,開拓學(xué)生的思維,擴大學(xué)生的知識面。另外,教學(xué)時間把握不好,前松后緊,最后似乎草草結(jié)束,感覺很匆促。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇三
公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課,第一課時講授的是說文對象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰;課堂容量較大,課堂節(jié)奏很是緊湊,學(xué)生狀態(tài)很好,課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足:
1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋:獨木橋、鐵索橋、石橋?,F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長,不簡潔。
2、對于新知識講解很清晰,但依然有急躁搶占學(xué)生思維時間現(xiàn)象。
3、備課中涉及的問題過于細致,導(dǎo)致講授的過多。
4、提問學(xué)生的頻率過高,以后要制度的控制提問學(xué)生的數(shù)量。
在今后的教學(xué)過程中,課堂導(dǎo)入要做到越簡潔越好,還要將課堂問題的設(shè)計進行高度整合。將大問題防御課堂講授,給同學(xué)們留有更充足的思考時間,將一些細小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。
細節(jié)之處水平見,需要提高的還有很多,路還有很長,唯有繼續(xù)努力。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇四
《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標主要是:
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時,我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,也讓學(xué)生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的理想,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗,證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,把自己想的一套方案強加給學(xué)生。
(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后,幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好,一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好,只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2、掌握本文說明方法的特點和效果;
3、闡述本文說明語言的特點和效果。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
探究法;誦讀法。
2
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
趙州橋——單拱。
特征盧溝橋——聯(lián)拱。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1.學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識,體會說明文語言的準確性。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特點,積累有關(guān)橋梁的知識。
3.激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。
重點把握課文內(nèi)容,說明文語言的準確性。
通過課文朗讀、品味語言完成
師:橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
生:學(xué)生觀看與橋有關(guān)的圖片。
(學(xué)法指導(dǎo):營造氛圍)
師:中國石拱橋有哪些特點?文章介紹了哪些橋?
生:學(xué)生讀課文,思考文章中國石拱橋有哪些特點?
(學(xué)法指導(dǎo):從整體上把握文章基本內(nèi)容)
師:
1.指導(dǎo)學(xué)生如何默讀。
2.找學(xué)生交流概括中國石拱橋的特點。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握趙州橋、盧溝橋的特點。
生:
1.默讀
2.概括中國石拱橋的特點
3.概括趙州橋、盧溝橋的特點。
(學(xué)法指導(dǎo):默讀探究)
明確:
中國石拱橋的特點。找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書:出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅固。
中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨具的杰出之處?中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作,已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們討論一下,盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
師:
1.說明文語言的平實、準確、嚴密。
2.運用說明方法,目的明確。
生:
1.朗讀語句,勾畫喜歡的語句。
2.從說明方法賞析語句。
3.感受古代勞動人民的智慧和力量。
(學(xué)法指導(dǎo):通過小組交流展示,師生點評,總結(jié)方法。)
師:
仿照《中國石拱橋》的寫作手法,選擇自己最喜愛事物,進行介紹。
點評學(xué)生佳作。
生:學(xué)生自主寫作。
小組合作交流。
佳作展示。
(學(xué)法指導(dǎo):學(xué)以致用。)
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇七
本學(xué)期,我一直試圖進行課堂教學(xué)改革,按照學(xué)?!叭h(huán)六步教學(xué)模式”進行實踐。通過講《中國石拱橋》這一課,我最大的體會是:一種新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中,有時很難達到預(yù)期的目標,預(yù)設(shè)與生成還有一定距離,而且由于個人對課改新理念的理解也有偏差,雖然我做了很多努力,但還有不少不盡人意的地方,另外教學(xué)中切忌貪大求全,否則會顧此失彼,收效甚微。
課堂按照最初的設(shè)定,平穩(wěn)地進行著??烧n后我卻發(fā)現(xiàn)我講得太多,沒有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強烈的求知欲。我們的課堂,應(yīng)該說教師都在課前備好,然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆,如果他們都在課上被拉進來了,就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點,那么教者就會有這樣的感覺:教學(xué)任務(wù)完成了。這其實說穿了還是一種偽課堂。
真正的課堂,應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容,全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,充分展示學(xué)生的思想,并激起他們強烈的求知欲?,F(xiàn)將不足分析如下:。
一、貪大求全,內(nèi)容過多,尤其是設(shè)計的問題多而碎,讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰,使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個問題都淺嘗輒止,因為我貪大求全,既想把單元主題理清,又想把《中國石拱橋》這一課說透,結(jié)果造成兩項都涉入不深,挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。在以后的問題設(shè)計上,我“要做問得巧的智者”,用靈活巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,深入學(xué)習(xí)。
二、粗心毛糙,不注意細節(jié)?!皯B(tài)度決定一切,細節(jié)決定成敗,方法決定效果?!蔽易哉J為我態(tài)度認真,積極備課,但是忽略了細節(jié),問題設(shè)計、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象,這樣,不但沒有突出重點,反而顯得內(nèi)容過多,時間緊張。我自認為我設(shè)計的兩個延伸遷移題是一個亮點,應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間,也更能檢驗出學(xué)生完成目標情況,但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū),所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。
三、作為一名教師,忽略了最重要的課堂常規(guī),過于依賴多媒體課件,有時還受課件的限制和牽引,有些知識點沒有讓學(xué)生記下,這樣也會造成學(xué)生只熱心地參與活動,掌握知識卻如過眼云煙。
在今后的教學(xué)中,我要努力做到目標明確,問題設(shè)計精巧,結(jié)構(gòu)清晰,合理安排時間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個答案出現(xiàn)時,我能夠相機引導(dǎo):“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗和見聞來談?wù)劊俊蹦敲磳W(xué)生的思路將會更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時,我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個問題的,如果還沒有,我能夠引導(dǎo)他們:大千世界奇妙無比,世間的知識無止無境,它的外延與生活相等,只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí),我們就能獲取更多的知識,這樣將會激發(fā)學(xué)生的求知欲。
今天的語文教學(xué)正面臨著一場前所未有的改革,各種觀點、各種思路如雨后春筍,教師的角色也在不斷的轉(zhuǎn)換。但不管怎么轉(zhuǎn)化,老師畢竟還是老師。我以為今天的老師在課堂上的作用應(yīng)該和旅行團的導(dǎo)游一樣,而學(xué)生則象是游客,在老師的引導(dǎo)下,在語文知識的百花園里游覽,因此老師既不應(yīng)該象過去那樣滿堂灌,也不能讓學(xué)生在課堂上放任自流,既有讀書聲也有寫字聲,能讓學(xué)生思考、表達、動手、做結(jié)論的問題,盡量讓學(xué)生自己做,不做包辦替代的保姆老師.
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇八
課時主要內(nèi)容:
1、感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認識說明文的四個特點。
4、讀通課文,積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話,在大屏幕上分別出示,讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文,而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。
(設(shè)計說明:1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的,是會說話的?!庇枚鄠€學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入,既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達方式區(qū)別開來,也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文,也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感,消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法,為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元,而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確:這些名勝古跡,承載著我們民族的歷史文化,是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天,我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設(shè)計說明:進行單元介紹,明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點:抓住特征,注意順序,講究說明方法,語言準確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖,學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子,讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確:有人說明的本領(lǐng)大,一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小,越說越糊涂??磥硪咽挛镎f明清楚,是要講究方法的。
2、語言準確
(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示,以驗證學(xué)生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子,體會“肩”“各”的用詞準確。
(4)明確:說明事物要讓別人明白,用詞準確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征,注意順序
(2)討論明確:只有一個大拱這種設(shè)計是它最主要的特點和標志,所以應(yīng)該先說明,第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次,先主后次的順序,有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。
4、歸納:看來,要想把事物說明的讓人清晰明了,還要抓住特點、按一定順序來說明。
5、回顧小結(jié):通過讀說明趙州橋的兩段課文,我們得出了四點認識:要想把事物說明清楚,這么幾個方面很重要——抓住特點,注意順序,講究方法,用詞準確。這是說明文很重要的四個特點,也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課,將以此為把手進一步深入地理解課文。
(設(shè)計說明:通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容,提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以,而是學(xué)生求取結(jié)論的過程:從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論,這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文,積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文,一個同學(xué)讀時,同桌一定要仔細聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學(xué),離老師近時也可以問老師。讀課文的時候,還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語,要求學(xué)生讀準字音。
(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案,同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思:殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進行學(xué)法點撥,可用詞義疊加法解釋詞語,也可用詞語替換法解釋,還要重視課下注釋。
(設(shè)計說明:1、同桌按自然段輪流讀課文,是一種很有實效的合作學(xué)習(xí),既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中,又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞,把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學(xué)法指導(dǎo),解釋詞語的同時,不僅授學(xué)生以“魚”,還授學(xué)生以“漁”。)
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標:
二、初讀感知:
1.日積月累,讀準加點的字:
洨()河勻稱()張鷟()
惟妙惟肖()橋墩()推崇()
2.通讀全文,試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟:
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說明順序基本相同,請具體說一說。
五、達標測評
1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。
點:
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最
早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
刪去?)
3.結(jié)合第一課時,試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
在寫法上有什么不同?
四、達標測評
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)
2.指出下列語句所使用的說明方法。
(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()
溝橋。()
(3)“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)
大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()
(4)張嘉貞說“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說“初月出云,長虹飲澗”。()
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)目標:
1.把握本文說明對象的內(nèi)容和特點;感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪,體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
2.掌握本文說明方法的特點和效果;
3.闡述本文說明語言的特點和效果。
教學(xué)重點:
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點。
教學(xué)難點:
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
教學(xué)方法:
探究法;誦讀法。
教學(xué)課時:
2
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入,開啟“拱橋”之幕。
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
二、明確說明對象,初識“拱橋”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
三、掌握說明方法,賞析“拱橋”
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌:通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
四、研習(xí)說明語言,品味“拱橋”
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的'程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況?!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
五、理清說明順序,明晰“拱橋”
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
六、總結(jié)提升,回顧“拱橋”
板書:
趙州橋——單拱。
特征,盧溝橋——聯(lián)拱。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
一、安排二教時。
二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解本文準確用詞的特色。
第一教時
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
提問:課前預(yù)習(xí),文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學(xué)生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代 曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習(xí)時,要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表",讀課文以后,填寫前兩項("位置","歷史和修建年月 ‘勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點")的內(nèi)容。
分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項("結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答,明確:第五段有"拱上加橋,……美觀",有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。
提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。
結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:"首先,……智慧","其次,……傳統(tǒng)","再其次,……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀"解放后,……150米"四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史",并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻"從沒出過事")一形式("每個 柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……")。( 6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(" 趙州橋高度的技術(shù)水平…… )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,"總一分一總"能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,"總一分一總"之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,"明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。2.《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋",大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:l.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的?,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習(xí)課文,進一步熟悉內(nèi)容。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點:
2、難點:說明文語言的準確性。
第一課時。
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……。
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個特點各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個特點說明大拱的長度以及形狀;第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計;第三個特點說明大拱的拱圈的作用;第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點是什么?
試比較兩座橋的異同點。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習(xí)題三,以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)自讀合作探究。
教具準備:小黑板。
課時安排:3課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來??梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的`敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二.簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預(yù)習(xí)。
1.查字典,給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1.提示:請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習(xí)題一,填空。
2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3.總結(jié):
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱,長達37。4米。2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1.聽寫。
二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1.為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。
2.在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3.為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4.作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學(xué)們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者,介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1.第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)。
2.最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四.引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習(xí)題二)。
五.聯(lián)系課后思考練習(xí)題三,引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息,了解中國石拱橋的特點,學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次,更有條理地介紹說明對象(教學(xué)重點)。
2.選擇合適的材料和順序,通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解,并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識(教學(xué)難點)。
3.通過對比閱讀,感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就,體會我國勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感(教學(xué)重點)。
師:(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同特點?你能結(jié)合自己的觀察和理解,用一句話說說什么是“橋”嗎?(學(xué)生交流)
明確:架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物,就是橋。
生:快速默讀全文,邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句,結(jié)合文中的關(guān)鍵句,把握課文主要內(nèi)容,互相交流。
設(shè)計意圖:既是對文本內(nèi)容的熟悉,也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力,為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。
明確:1.石拱橋的橋洞成弧形,在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美,而且非常堅固,歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久,幾乎到處都有,且大小不一、形式多樣,有許多是驚人的杰作,如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就?一是我國勞動人民的勤勞智慧;二是我國石拱橋建造技術(shù)高超,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高;三是各種建材豐富,便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片,如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動:以小組為單位,任選一個角度討論,這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?可從四個角度思考。
(2)說明語言:本文語言準確嚴謹,但文中有一些不確定表述,如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn),你如何看?請結(jié)合具體語句作簡要分析。
(4)說明結(jié)構(gòu):開頭兩段講石拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?
設(shè)計意圖:以上四個問題涉及重點不同,但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的說明文知識,并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
學(xué)生活動:文中重點介紹趙州橋和盧溝橋,二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的?分小組開展活動。
(1)繪制說明圖:根據(jù)課文內(nèi)容,畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,在相應(yīng)位置上標出數(shù)據(jù)。
(2)整理導(dǎo)游詞:根據(jù)課文內(nèi)容,有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
(3)趙州橋(盧溝橋)介紹:根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮,有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計意圖:該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的?”
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容,完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法?課下批注并交流。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1.明確說明對象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的說明順序。
一、導(dǎo)入明標:
二、初讀感知:
1.日積月累,讀準加點的字:
洨河勻稱()張鷟。
惟妙惟肖()橋墩()推崇()。
2.通讀全文,試著概括出中國石拱橋的總體特點。
三、品讀感悟:
1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
章的說明順序。
四、拓展延伸。
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋,說明順序基本相同,請具體說一說。
五、達標測評。
1.石拱橋總的特征,文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容,試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖,標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。
點:
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)。
(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最。
早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)。
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)。
刪去?)。
3.結(jié)合第一課時,試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸。
在寫法上有什么不同?
四、達標測評。
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子,并分析作用。(各找一句分析)。
2.指出下列語句所使用的說明方法。
(1)“石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓??”()。
溝橋。()。
(3)“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱??(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱??(三)。
大拱由28道拱圈拼成??(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”()。
(4)張嘉貞說“制造奇特,人不知其所以為”;唐朝張鷟說“初月出云,長虹飲澗”。()。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內(nèi)容是:以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是:說明內(nèi)容典型突出,以“趙州橋”和“盧溝橋”為例;說明語言準確簡樸,如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞;說明順序巧妙有序,采用先總述后分說在總括的順序;說明情感質(zhì)樸,歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力;說明方法多樣,采用了舉例子,打比方,引用等多種方法。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:圍繞中國石拱橋這一說明對象,按照恰當(dāng)?shù)恼f明順序,說明方法和說明語言來說明的寫法,提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在認知上,對說明對象,說明順序,說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認識和了解;在情感上,對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。
(一)知識與能力。
1.能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
2.能解釋本文說明方法的特點和效果;
3.能闡述本文說明語言的特點和效果。
(二)過程與方法。
1.能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運用探究的方法;
2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。
(四)教學(xué)重點。
能說出本文說明對象的內(nèi)容和特點;
(五)教學(xué)難點。
能解釋本文說明語言運用的特點和效果。
我國素有多橋古國之譽,石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分,從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇與石拱橋有關(guān)的文章,這篇文章的題目是——,作者——,現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的,共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。
”
這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋(一起開口說)。
(歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,分布廣泛,形式多樣,成就驚人)。
任務(wù):自由朗讀第4到第8段,劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子,并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求:快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:3分鐘左右。
快速閱讀課文,說說本文主要運用了哪些說明方法,有何作用。請結(jié)合文中具體的語句加以說明。(參考句式:這句話運用了……的說明方法,作用是……。)。
(學(xué)生:石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。打比方,作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀,突出了石拱橋的形式美;引用《水經(jīng)注》里的旅人橋,作用是說明中國石拱橋歷史悠久。)。
教師例子:
這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
這句話運用了摹狀貌的說明方法,作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài),說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。
摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法,其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。
本文最主要的說明方法是舉例子,課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點,使文章更有說服力。
經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),我們知道這篇文章主要的說明方法有(一起開口說):打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。
任務(wù):請同學(xué)們?nèi)Τ鲶w現(xiàn)說明文語言特點的詞語,并具體分析。
示例:
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較”一詞,表示的程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。
“大約”、“可能”表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。
“當(dāng)時”是時間上的限定,“可算”是程度上限定,更加符合實際。
大拱的兩肩上,各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。
一篇說明文為了把被說明的事物講清楚,說得有條理,要按照一定的說明順序。(讓學(xué)生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序:是按照時間的先后順序來說明的??臻g順序:是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序:是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。)。
快速瀏覽全文,對照三種說明順序,概括全文的說明順序,并說說理由。檢測:快速瀏覽第3段到第9段,對照三種說明順序,概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。
基于這篇文章是初中學(xué)生正式學(xué)習(xí)的第一篇說明文,雖然他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過說明類文章,但是關(guān)于說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有完整的學(xué)習(xí)方向。因此,在教學(xué)設(shè)計時,我按說明內(nèi)容的四大模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。
基于部編版的作業(yè)本設(shè)計,我在教學(xué)過程中,基于學(xué)生的課堂反饋,穿插相關(guān)的習(xí)題。其中,作業(yè)本上的關(guān)于各種說明方法的特點,概括得非常詳盡,因此當(dāng)學(xué)生局限在舉例子等說明方法時,我就讓學(xué)生翻看作業(yè)本上,以此豐富他們的腦海中的相關(guān)知識。此外,我認為讓學(xué)生翻看作業(yè)本上的這道題,也有利于學(xué)生對說明方法特點的總結(jié),利于學(xué)生在腦海里形成“知識樹”。
但是,在教學(xué)過程中以及課后的學(xué)生反饋,我的教學(xué)過程中也存在一些不足。首先,在課堂中,學(xué)生的讀書形式單一,有時因為時間原因,直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。其次,在教學(xué)說明順序時,筆者一直在強調(diào)“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別,但是沒有結(jié)合具體的例子。后來,在學(xué)生的詢問中,筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”,既可以是“邏輯順序”,又可以是“空間順序”,主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動,還是思維在動。這一例子的'解說,既能解決學(xué)生教參上關(guān)于“由表及里”的疑惑,又能明確地讓學(xué)生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子,實在是可惜!但是,在第二節(jié)校對作業(yè)時,我立即補充了該內(nèi)容。
“越努力,越幸運”,我相信每一次的教學(xué)及教學(xué)反思都能給我?guī)順O大的收獲!
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
教學(xué)重難點:
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習(xí)題三,以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)?自讀?合作?探究。
教具準備:小黑板。
課時安排:3課時。
教學(xué)過程?:
第一課時。
一.導(dǎo)入??新課:
二.簡介作者。
三.檢查預(yù)習(xí)。
1.查字典,給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2.讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四.初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
2.學(xué)生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3.總結(jié):
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1.聽寫。
二.細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
三.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。
三、揣摩本文說明語言的準確性。
教學(xué)設(shè)想。
一、借助課文標題,整體感知課文的大概內(nèi)容。
二、利用討論的方法,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點。
一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程?。
二、讀課文(請幾位學(xué)生讀,然后給課文題目加上定語(教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”,成為“……的中國石拱橋”)。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。
學(xué)生可能提出的問題是:
“制造奇特,人不知其所以為”是什么意思?
“初月出支,長虹飲河”是什么意思?
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思?
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
這個問題教師需要靠講解使學(xué)生明白,最好利用畫圖或可演示的教具,效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時間思考、準備,盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。
學(xué)生可能添加的定語是:
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現(xiàn)著勞動人民智慧的……。
布置作業(yè)?完成課后練習(xí)第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
第二課時。
教學(xué)重點。
一、繼續(xù)深入閱讀課文,理解內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程?。
要求:引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
二、教師提出第二個問題:為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢?
學(xué)生可能回答是:
因為這兩座橋最著名。
因為這兩座橋最有特點。
因為這兩座橋最有代表性。
因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。
因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。
明確:中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
三、教師提出第三個問題:
明確:
1、歷史悠久的特征,可以從這樣幾處說明中看出:
(趙州橋)“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了?!?BR> “永定河上的盧溝橋,修建于公元1189—1192年間。”
3、結(jié)構(gòu)堅固的特征,可以從這樣幾處看出:
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”
先請學(xué)生再看看書,想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是:
總結(jié)全文。
1、借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、強調(diào)本課所學(xué)的說明文知識:
3、指出本課重點詞語:推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
布置作業(yè)?完成課后練習(xí)三、四、七題。