"總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。"在寫總結(jié)之前，我們可以先進行信息收集和整理，確保有全面和準確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學習和借鑒的經(jīng)驗。
論文的研究背景應該篇一
在環(huán)境問題日益嚴峻的今天，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變能源發(fā)展方式已迫在眉睫。我國能源基本情況與歐美發(fā)達國家不同，他們油氣相對充足，而我國的能源特點是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實現(xiàn)，而我國則更多是將煤炭變成電能依靠電網(wǎng)的輸送能力來實現(xiàn)能源的傳遞。當務之急是調(diào)整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國石化能源為主、清潔能源為輔的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍧嵞茉礊橹?、石化能源為輔的結(jié)構(gòu)，而這個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于推進“一特四大”的特高壓電網(wǎng)建設。特高壓電網(wǎng)主張集約開發(fā)大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發(fā)電，通過特高壓傳輸網(wǎng)絡來實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的能源優(yōu)化配置。由此可見，特高壓電網(wǎng)的架設，是我國電力行業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我國能源結(jié)構(gòu)改革的必由之路。不僅我國在加速推進特高壓建設，世界各國都在推進特高壓電網(wǎng)的進程。20世紀60年代，美蘇就開始架設特高壓電網(wǎng)。前蘇聯(lián)建成了2362km的1150kv高壓輸電網(wǎng)絡，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網(wǎng)。從技術(shù)層面來說，實現(xiàn)特高壓電網(wǎng)是沒有問題的，但是我國特高建設起步較晚，在建設管理上有自己的特點和難處。
1我國特高壓建設特點。
我國要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環(huán)網(wǎng)”的特高壓工程建設，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網(wǎng)絡在我國飛速發(fā)展，但正是這種高速發(fā)展的過程使得特高壓建設產(chǎn)生了以下問題：
（1）技術(shù)難，專業(yè)人才短時間內(nèi)缺口較大。特高壓工程是創(chuàng)造性的，每一項工程都需要上百家單位參與建設，施工時要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點馬虎，因此需要大量的專業(yè)人才。
（2）資源緊張。在建設高峰期有8～10條線路同時開工，很多廠家的產(chǎn)能跟不上建設需求。
（3）建設環(huán)境復雜。特高壓建設要考慮土地問題、環(huán)保問題、資金審批問題等，這些程序?qū)徟鷩栏穸覐碗s、周期長，同時還要做好和地方各個部門的協(xié)調(diào)工作。要想保證特高壓工程按期有序進行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設的管理模式，做到優(yōu)化組織機構(gòu)、統(tǒng)籌人物力的最優(yōu)分配。
2特高壓工程項目參建單位及其職責。
特高壓工程浩大、跨地區(qū)、涉及面廣泛，因而需要多個部門通力協(xié)作。依照工程項目管理理論：在項目的組織管理中，參與成員能否互相協(xié)作是事關(guān)項目能否順利開展的關(guān)鍵所在。要使得各方能夠相互協(xié)調(diào)，不出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，就必須明確規(guī)定各方職責。因此在建立相關(guān)管理體系之前必須對參與各方作出合理、恰當?shù)亩ㄎ?。主體決策部門―國家電網(wǎng)公司：特高壓工程由國家投資，國家電網(wǎng)公司作為項目建設的主管單位，將行使法人職能，安排和指導相關(guān)部門按照各自的職責來開展項目建設。同時，確立項目的最終目標以及項目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項目結(jié)束時實行評優(yōu)總結(jié)等工作。項目攻關(guān)和監(jiān)督部門―國網(wǎng)電科院、中國電科院：特高壓建設雖然在世界范圍內(nèi)有不少成功案例，但是我國特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術(shù)問題（高絕緣強度的套管、換流站建設等）需要攻關(guān)。這些技術(shù)問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導相關(guān)電力高校來進行。同時他們還要承擔起制定相關(guān)行業(yè)標準、監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)的職責。特高壓建設需要大量物資，這些物資是否達標將嚴重影響特高壓電網(wǎng)的壽命、質(zhì)量以及相關(guān)工作人員的安全。技術(shù)攻關(guān)部門要對產(chǎn)品要求十分了解，因此由他們來監(jiān)造相關(guān)設備是合適的。現(xiàn)場施工管理部門―省電力公司等：在工程建設中，各級省公司是項目現(xiàn)場管理實施的主體。應依照屬地原則，成立相關(guān)指揮部，負責工程開展的`前期征地、拆遷、補償、協(xié)調(diào)等問題；負責屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負責變電站及客戶端換流站的建設管理，負責轄區(qū)內(nèi)特高壓線路的建設管理，負責現(xiàn)場安全管理工作等。
3特高壓管理模式構(gòu)建。
特高壓項目核心思想是堅持集團化運作抓工程推進、集約化協(xié)調(diào)抓工程組織、標準化建設構(gòu)技術(shù)體系、精益化管理創(chuàng)精品工程。在工程建設中堅持統(tǒng)一規(guī)劃設計、統(tǒng)一技術(shù)標準、統(tǒng)一建設管理、統(tǒng)一招標采購、統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一調(diào)試驗收的基本原則；堅持科研為先導、設計為龍頭、設備為關(guān)鍵、建設為基礎(chǔ)的方針；堅持把特高壓建設管理作為重中之重，堅持把安全可靠作為首要原則，堅持開放式自主創(chuàng)新的基本經(jīng)驗，堅持經(jīng)濟合理的建設理念。特高壓建設已經(jīng)逐步形成總部統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理，各個地區(qū)分屬部門專業(yè)化現(xiàn)場管理建設，省公司屬地化管理相結(jié)合，分工合作、齊頭并進的管理模式。從現(xiàn)行特高壓建設特點和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設管理原則和思路，其管理模式應該是：總部集中決策，交直流建設部承擔施工管理任務，負責全面調(diào)研、研發(fā)、建設、調(diào)試、驗收等工作。總部下屬的各個部門―國調(diào)中心、財務部、物資部、生產(chǎn)技術(shù)部等按照職能不同分別執(zhí)行各自的管理任務，參與并積極配合各個分項目的建設。按照總部―分部一體化的運作模式，總部決策，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并進行監(jiān)督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發(fā)揮各自的地區(qū)優(yōu)勢，專研公司和科研機構(gòu)為項目建設提供堅強的技術(shù)后盾，負責生產(chǎn)和運維工作；交直流公司負責換流站的建設管理／驗收、高壓線路架設等相關(guān)工作；物資公司行使物資采購權(quán)利，對物資進行招標采購、統(tǒng)一管理；國網(wǎng)經(jīng)研院、電科院負責技術(shù)管理事宜，并對設備、材料盡心監(jiān)造，為總部提供決策支持。
4結(jié)語。
近年來，我國大力發(fā)展特高壓電網(wǎng)建設。特高壓輸電工程具有獨特性，區(qū)別于一般工程項目，需要結(jié)合我國國情，因此也不同于國外的特高壓項目。一般性的管理模式在我國特高壓工程建設中已經(jīng)不太適用，因此很有必要研究適合我國特高壓建設的管理模式，希望本文的探討對此有所助益。
論文的研究背景應該篇二
“當代”是我國美術(shù)工作者們近年來藝術(shù)創(chuàng)作的一種傾向，在全球一體化的大背景下，將中國的藝術(shù)發(fā)展道路與國際接軌是有必要的，但如何融入國際藝術(shù)范疇，是否需要“全民”如此，卻是有待商榷的。很多美術(shù)工作者同時具備“藝術(shù)家”和“教師”兩種身份，藝術(shù)創(chuàng)作雖屬個人行為，但藝術(shù)教育則具有公共的性質(zhì)。因此，是通過“當代”改造“傳統(tǒng)”，還是把前者作為后者的補充；究竟
什么
樣的作品可稱之為“當代藝術(shù)”，是否把個人藝術(shù)創(chuàng)作的語言體系“西方化”就是與國際接軌？這些都是當今中國每一名藝術(shù)工作者，尤其是美術(shù)教育工作者需要思考的。作為學院派的藝術(shù)教育，勇于探索并處于學術(shù)前沿的位置是毋庸置疑的，然而是否能夠在紛繁錯綜的當代藝術(shù)大背景下，不隨波逐流，在“堅守”的基礎(chǔ)上進行“突破”卻是另一個層面的問題。素描是我國藝術(shù)教育的一門已經(jīng)被普及的基礎(chǔ)課程，每當我們對美術(shù)學科進行討論，改革自然都繞不開素描課程。然而，素描在我國已發(fā)展了百余年，受眾多，分類細，簡單地一概而論，統(tǒng)一化，標準化自然很難達成共識。因此，只有針對不同類別院校，不同背景學科分類探討，才能相互取長補短，促進學科發(fā)展。
（一）應用廣，受眾多素描被引入我國已有百余年歷史，時至今日已成為我國高考美術(shù)加試的必考科目，同時作為基礎(chǔ)也是美術(shù)及設計類院校各
專業(yè)
低年級的必修科目。可以說，素描已成為我國廣大美術(shù)學子邁進美院，走向?qū)I(yè)必過之“檻”與必經(jīng)之路。
（二）分類細，訓練方法多樣作為基礎(chǔ)的素描在我國藝術(shù)類院校中根據(jù)專業(yè)類別大體可分為繪畫類專業(yè)基礎(chǔ)素描與設計類專業(yè)基礎(chǔ)素描。在此基礎(chǔ)上因不同專業(yè)對于基礎(chǔ)要求的差別或同一專業(yè)因不同工作室之間藝術(shù)風格或研究內(nèi)容的差異，素描又被進一步劃分為好多門類：如從目的和功能上可分為創(chuàng)作草稿和習作練習兩大類；從研究內(nèi)容上可分為結(jié)構(gòu)（分析）素描、明暗（全因素）素描、速寫等；從表現(xiàn)形式上可分為寫實素描、表現(xiàn)素描等。
（三）不同美術(shù)院校因歷史、地域及文化背景的差異還有其自身的整體藝術(shù)面貌，如央美的扎實嚴謹，魯美的粗獷厚重等均是各有千秋而并無高下，先進與落后之分。
自西洋藝術(shù)引入我國以來，我們用百余年時間走過了西方幾百年所走過的路程。在取得了豐碩成果的同時也有很多問題涵代解決，究竟該完全地融入西方還是創(chuàng)作有中國面貌的藝術(shù)作品使很多美術(shù)工作者徘徊不定。在全球一體化的大背景下，與國際接軌似乎成為了當下美術(shù)各學科發(fā)展的當務之急，對于傳統(tǒng)學科進行改革的呼聲已成愈演愈烈之勢。在此背景下，國內(nèi)各美術(shù)院校的美術(shù)教師也展開了多輪的討論。隨著科技的發(fā)展，藝術(shù)媒介的不斷豐富使素描的表現(xiàn)形式得以進一步完善；人們對藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變進一步拓寬了素描的審美空間。很多藝術(shù)類院校的師生把素描作為畫種進行研究，融入了新材料的同時探索新的表現(xiàn)方法，在創(chuàng)作過程中不再遵循傳統(tǒng)的規(guī)律與方法。
學科的交叉確實能碰撞出新的火花，但同時需有明確概念及發(fā)展方向。素描相對于
其他
藝術(shù)門類，其特點就是“素”——工具、表現(xiàn)手法、研究目的相對單純。在此基礎(chǔ)上適當?shù)剡\用綜合材料，借助一定的媒介探索新的變現(xiàn)方法，把素描當作作品來“畫”可能會產(chǎn)生新的效果及樣式。然而反其道而行之，硬生生地綜合材料、拼湊技法，或把其他藝術(shù)門類強加以素描的概念，并不等于藝術(shù)的創(chuàng)新。因此，如果在創(chuàng)作過程中無限地突破材料，技法的邊界而又不上升作品的概念，勢必會造成混亂。并且，就藝術(shù)發(fā)展規(guī)律而言各藝術(shù)門類在未來是在不斷地融合中成為一體還是越發(fā)地走向純粹取決于社會、觀念、科技等諸多因素，而非獨立于其他形式之外。
我國藝術(shù)基礎(chǔ)教育的任務首要是完成學生從入學前的單一化美術(shù)訓練模式到美術(shù)學院的多元化教育模式的思維轉(zhuǎn)變。其次才是完成從基礎(chǔ)向?qū)I(yè)的.過渡。
不同的專業(yè)需要不同基礎(chǔ)，設計類專業(yè)的基礎(chǔ)解決的是設計思維培養(yǎng)問題；而繪畫類專業(yè)的基礎(chǔ)是為培養(yǎng)創(chuàng)作能力作鋪墊。不同的藝術(shù)院校也因地域特點、文化傳統(tǒng)、歷史背景及專業(yè)設置等因素導致其教學目的和要求不盡相同。因此，簡單地整合所有問題，勢必會造成混亂。
明確本校學科定位及不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合本校學生特點在原有基礎(chǔ)上參照其他院校取長補短地進行教學改革。
不可否認，素描在我國當今的藝術(shù)教育中應以何種形式展現(xiàn)，是值得從事和關(guān)注藝術(shù)基礎(chǔ)教育的專家和學者深入研究的。在回歸創(chuàng)作時，我們的本性和直覺，并非需要和素描產(chǎn)生必然聯(lián)系。即使在教學上，我們能在現(xiàn)有素描教學的基礎(chǔ)上稍作調(diào)整，很好地解決視覺經(jīng)驗、視覺思維與直覺、控制之間的關(guān)系也能夠充分盡到美術(shù)教師的職責；通過素描教學很好地解決學生觀察、塑形、表現(xiàn)等問題，也正是素描的價值體現(xiàn)。藝術(shù)不同于其他學科門類，藝術(shù)創(chuàng)新的目的是追求變化，而不存在先進與落后之分。即使在新技術(shù)、新學科不斷被引入教學的今天，傳統(tǒng)的技法和手頭功夫也并非完全失去意義。
我國美術(shù)類院校的專業(yè)設置有其自身的特點，如繪畫類專業(yè)的國、版、油、雕等幾個專業(yè)始終是按照畫種明確劃分的。盡管隨著學科的發(fā)展，各專業(yè)都在尋求自身的突破，如個別院校在版畫專業(yè)中增加了了水性材料研究或是在油畫專業(yè)中增添了綜合材料研究等方向，但各學科之間尚未完全打通以至于形成新的綜合藝術(shù)門類。因此，簡單地通過對基礎(chǔ)進行綜合性研究勢必很難完成學生有針對性地向?qū)I(yè)過渡。筆者認為，中國藝術(shù)工作者尤其是藝術(shù)教育工作者肩負的首要任務仍是通過作品及相關(guān)理論提升大眾的審美水平。個別藝術(shù)家在實踐過程中融入西方藝術(shù)語言，探索當代藝術(shù)語境固然有必要，但在當代藝術(shù)的諸多問題尚無定論的情況下急于把模棱兩可的概念引入教學，仍有待論證。我國很多美術(shù)教育工作者之所以對現(xiàn)有的美術(shù)教育體系產(chǎn)生疑問，其主要原因仍是受西方國家影響。西方國家藝術(shù)教育體系并不一定適合我國的國情。片面地把其某一部分嫁接于我國現(xiàn)有的藝術(shù)教學體系更不可取。筆者認為，就我國目前美術(shù)教育體系急需解決的仍是理論——實踐——受眾三者的銜接問題。
基礎(chǔ)解決的是對繪畫的認知問題，創(chuàng)作體現(xiàn)的是作者對于繪畫的理解與表達。西方畫家研究素描的初衷是因其工具簡單，畫面因素純粹，適合作為創(chuàng)作的草稿。被引入我國后，素描便被作為一切藝術(shù)學科的基礎(chǔ)。時至今日，藝考的評判標準依然是看考生的寫實功底。盡管“寫實”在某種程度上可能“束縛”了某個專業(yè)領(lǐng)域的部分人的發(fā)展，但就國內(nèi)學院藝術(shù)教育而言，依然是廣大藝術(shù)群體邁入藝術(shù)之門的有效途徑。使傳統(tǒng)學科與時俱進的確有必要，但急于求成的做法不免有拔苗助長之嫌。在筆者印象中，素描在此之前從未被當做過獨立的畫種，是今日的豐富的材料和技法拓寬了素描的研究領(lǐng)域，然而素描的靈魂在于“素”，過多地強調(diào)工具材料所“制作”出的作品不如稱作平面藝術(shù)更為貼切，當然今日的藝術(shù)在不斷發(fā)展，在沒有經(jīng)過歷史評判的情況下，急于肯定與否定新事物是盲目的。因此，對此類作品的理解亦是解仁者見仁，智者見智。
盡管藝術(shù)無法制定標準，但在教學過程中，作為教師還應達成一定的的共識，不能因個人喜好肯定或排斥不同形式的作品，尤其是在面對新事物時。在教學過程中，教師往往被學生當作風向標，其個人的好惡往往影響一批人。因此，客觀地對待藝術(shù)中的“新舊”事物，鼓勵他人的個性發(fā)展也是很有必要的。藝術(shù)本應就是百花齊放，既然可以大膽地突破，也應允許頑強地堅守。筆者認為，當代藝術(shù)應該是一個寬泛的概念，即凡是在當今時代所產(chǎn)生的具有代表性藝術(shù)作品便可視為當代藝術(shù)作品。藝術(shù)沒有先進與落后之分，與其說是發(fā)展莫不如用“輪回”形容更為貼切。即使是在當代藝術(shù)發(fā)源地的西方，仍以“寫實”取勝且具有國際地位的藝術(shù)家仍比比皆是。藝術(shù)創(chuàng)作是一種很自我的行為，似乎可以“為所欲為”，但藝術(shù)教育卻涉及到公眾，因此在“調(diào)整”過程中當慎之又慎。
論文的研究背景應該篇三
浙江省建德市壽昌初中唐正富。
舊式課堂學習，教師大多數(shù)只是按《教學參考用書》照本宣科滿堂灌，學生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學生苦學學得苦。其結(jié)果呢，教師是死教書教書死，學生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學生理念，對基礎(chǔ)教育大刀闊斧地進行改革?？稍谖铱磥恚抡n程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學習為自主性學習，變個體性學習為合作性學習，換機械性學習為探究性學習，它們理應是大勢所趨，不容疑惑。
筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現(xiàn)了它那前無古人的創(chuàng)新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區(qū)先行者的經(jīng)驗可供效仿，又有專家、學者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學區(qū)域的教師，應該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學習，我們大多數(shù)教師是茫然不甚知。就課堂教學來說，一則，教師在學生質(zhì)疑相當?shù)轿欢處煴救藚s不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應試學習的初一新生在自主、探究學習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學習預設”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。
在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設置課堂“學習預設”。具體做法可以是先不看《教學參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學生問到時予以討論，或者在學生尚發(fā)現(xiàn)不了問題時以“主問題設計”粗線條式地加以引導。課堂“學習預設”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應該是責無旁貸的。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學上得心應手，應付自如。這些應該是看得到的。
還有，在執(zhí)教后補充課堂“學習預設”。在此說的“預設”當然是相對于指另外一個平行班的教學及第二輪的教學來說。在課后，“學習預設”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學習預設”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學習預設”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態(tài)重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經(jīng)驗、教訓視作往后課堂的“學習預設”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行?？冃в腥浩湟唬崞饘懻撐?，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養(yǎng)及時總結(jié)和反思習慣，有利于將實踐經(jīng)驗向?qū)W術(shù)理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執(zhí)教新課程，跟新課程、新學生一起成長，都理應不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學習預設”，不是無理，而是很有理。
在個人研究課堂“學習預設”的基礎(chǔ)上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學習。第二，向網(wǎng)上教育高手取經(jīng)。第三，認真傾聽來自學生發(fā)散思維的奇異聲音。
首先，一人所視總有見不到之處，另外教師因個人學識、修養(yǎng)、愛好差異，看問題的深淺、角度均會有所不同。博采眾長，看問題將會更全面、更透徹。而要做到資源共享，我認為身邊的語文教師“學習預設”資源率先得好好利用起來。這畢竟張口就出、側(cè)耳就來。與上網(wǎng)查詢資料相比，確也有其優(yōu)點，它靈活，又有淺顯的、小范圍的原創(chuàng)味。
其次，在前者基礎(chǔ)上，到網(wǎng)絡上向教改實驗區(qū)先行者及優(yōu)秀和特級教師們討要高招。以他們的高屋建瓴理論、深刻獨到的見解來啟迪自己、完善自己，并將課堂“學習預設”設計得更為前沿，跟上新課程改革步伐，真正推進素質(zhì)教育，將人文教育與科學教育緊密的結(jié)合，張揚人文，張揚人本。這樣的課堂“學習預設”永遠不會過時。
再次，課堂學習歸根到底是學生自主的學習。因而，課堂“學習預設”以學生的水平高度、學生的視角、學生能提出的問題界面來定位，可以說最為成功。以學生的視角來設計課堂“學習預設”，揣摩到位并做得好，自然也不錯。但是在更多的時候，這樣的課堂“學習預設”并不適合于學生的課堂學習、能力發(fā)展和思維發(fā)散。因此，按學生提出的問題來設置改正“學習預設”，對下一屆及以后的學生有利。如果說，教師課前“學習預設”只是大致有個總設想、總構(gòu)想，而在課堂上讓學生整體感知且把握文章后的`所提問題來臨時設置“學習預設”進行討論學習，學習效果應該最佳。當然，這對語文教師即時把握文章及問題的能力要求是相當高的。操作起來，似乎很有些苛求。然而，語文教師有心朝這方面努力，筆者認為對教師教學能力的提高極有好處，對教師教學機智的訓練極有益處。如今，初走進新課程，教學資料、教案集已在各書店書架上排列得整整齊齊，多如牛毛。筆者以為，資料照單全部搬用是在走回應試教育老路，而從學生提問去進行探討理應是學生感興趣且學生受到益處最大的學法。故不能不好好鉆研。
綜上所述，在新課程教學背景下，提倡課堂的“學習預設”，不是沒有必要，而是很有必要。就筆者而言，認為課堂“學習預設”在堵絕教師懶惰思考及伸手等、靠、要方面有作重要遏制作用，在推動教師積極思考、鉆研文本、理解教材、提升教學能力層面上自有它不可忽視的深遠意義。
編輯短評：新課標強調(diào)讓學生形成自主、合作、探究的學習方式，但是，要讓學生學會探究，老師必須自己嘗試探究的過程，像以前那樣照搬教參的教學方式行不通了，因為那樣很難應付時下頭腦活躍的學生所提的各種“刁鉆”的問題。本文作者在自己教學實踐的基礎(chǔ)上提出了很多有價值的點子，可供老師借鑒模仿。（雨果）。
（來源：原創(chuàng)作品）
論文的研究背景應該篇四
摘要：建筑行業(yè)是我國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來隨著建設項目的大量增加，建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展與挑戰(zhàn)。由于建筑工程具有工程量大、涉及面廣以及流動性和勞動密集等特點，利用信息化提高企業(yè)管理質(zhì)量對于企業(yè)發(fā)展而言具有重要的現(xiàn)實作用，信息化管理已經(jīng)成為衡量建筑企業(yè)實力水平的重要指標。建筑市場競爭激烈，如何利用信息化技術(shù)加強競爭引導也成為焦點話題。本文將簡單分析信息化對建筑工程管理的意義，提出有效加強信息化在建筑工程管理中的應用措施。
關(guān)鍵詞：信息化；工程管理；應用措施。
前言。
建筑工程管理信息化是建筑企業(yè)改革的基礎(chǔ)，其管理質(zhì)量對于工程施工具有決定性意義。我國建筑工程管理信息化水平較世界發(fā)達國家相比較為滯后，在企業(yè)的信息化建設以及信息化背景下的質(zhì)量管理和成本控制等方面存在較多有待提升的問題。信息化與建筑工程的融合發(fā)展不僅能夠提高建筑工程管理效率，還有助于提高企業(yè)經(jīng)濟效益，建筑企業(yè)應當結(jié)合我國目前的發(fā)展形勢，積極應用相關(guān)信息技術(shù)對建筑工程進行科學的信息化管理。
1信息化建筑工程管理的意義。
1.1節(jié)約工程管理成本。
建筑工程在任務開展前首先會結(jié)合設計方案和現(xiàn)場調(diào)研對各項成本支出進行預算，成本控制往往是決定項目收益的重要指標。在信息化背景下，從項目的施工設計、材料選購以及施工前中后等方面都能夠準確有效的控制，直觀的反映市場變化情況，確保成本控制方案的可行性。管理層也可以有依據(jù)的對建設流程進行控制，避免浪費情況，爭取最大化經(jīng)濟利益。
1.2提升工程管理水平。
建筑工程涉及任務較多，傳統(tǒng)的管理方式面對越來越復雜的建筑工程項目顯得力不從心。通常建筑工程的各個分項目是分層管控的，整體管理效率較低，而信息化應用能夠幫助管理人員更好的了解工程變化情況，既有效的保證了各分項目之間的獨立管理，又能夠助力項目的整體結(jié)合。建筑工程信息化具有自動化和智能化的信息特點，能夠形成規(guī)范的工作流程，有效對管理人員的工作情況進行監(jiān)督評價，降低人工管理造成的失誤。此外信息化能夠促進工程管理與團隊控制，建筑工程項目涉及大量人力，管理人員通過信息化分析能夠更好的規(guī)劃人力資源，完成人員配置工作。信息化具有精準的數(shù)據(jù)分析能力，管理人員將建筑工程的各類數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)之后可以通過分析結(jié)果制定科學的工程建設規(guī)劃，均衡施工壓力，對于提升企業(yè)工程管理水平具有重要的促進作用。
2信息化現(xiàn)狀分析。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息化在我國建筑工程管理中應用較晚，近年來雖然也取得了較快的進步，然而由于傳統(tǒng)觀念影響以及資源落后等因素影響，信息化管理沒有發(fā)揮應有的價值。如今我國建筑工程管理中信息化的應用主要局限于辦公系統(tǒng)以及財務系統(tǒng)當中，并沒有實現(xiàn)對建筑工程項目從設計到核算等各個環(huán)節(jié)的信息處理，往往只是用于輔助作業(yè)，信息化在應用過程中存在較多局限。信息化能夠?qū)⒔ㄖこ坦芾碇械母鞣N信息數(shù)據(jù)進行動態(tài)結(jié)合并實現(xiàn)共享，然而由于目前建筑工程管理層的`相關(guān)業(yè)務能力跟不上信息化發(fā)展，對信息化的認識及使用都較為缺乏，尤其在施工現(xiàn)場管理方面應用更是少之又少，因此無法真正提升建筑工程管理的效率。
3加強建筑工程管理中的信息化應用措施。
3.1提高企業(yè)認知。
信息化之所以發(fā)展緩慢，與企業(yè)對信息化的接受和認知具有重要影響，部分企業(yè)沒有充分意識到信息化的重要作用，因此主動性較低。想要提高企業(yè)對信息化的認可，政府及行業(yè)組織應當加強對信息化的針對性宣傳推廣，加強對建筑企業(yè)領(lǐng)導隊伍的信息化教育，安排專人進行軟件技能培訓，力求實現(xiàn)自上而下的信息化理念，打造符合社會發(fā)展形勢的信息化管理人才。同時加大對信息化設備的投入資金，加快對信息化平臺的搭建，鼓勵使用者與開發(fā)部門深度溝通，做好信息支持工作。
3.2信息系統(tǒng)一體化。
從市場角度分析，建筑企業(yè)想要在激烈的競爭中獲得項目，其工程管理能力是一項重要的競爭力指標，信息一體化能夠促使企業(yè)更好的接軌時代發(fā)展。建筑工程涉及到很多項目，招投標過程中總會涉及到大量的數(shù)據(jù)，工程量和工程管理難度都較大，因此信息一體化顯得尤為迫切。項目工程管理不僅限于籌備工作和建筑計劃，更涉及到進度控制、質(zhì)量安全以及人員管理等方面，建筑工程管理的信息化建設應當將各方面信息全面考慮，將各種信息科學的聯(lián)系到一起，形成完善的金字塔式信息化管理系統(tǒng)，明確各部門間的責任，使項目經(jīng)理部門能夠通過平臺實現(xiàn)一站式管理，逐漸將建筑工程信息化管理運用如施工建設當中，使信息化能夠更好的服務建筑企業(yè)，提升企業(yè)行業(yè)口碑。
3.3加強信息化管理建設。
為了推動建筑企業(yè)的信息化管理建設，企業(yè)應當積極打造綜合素質(zhì)能力較強的復合型人才團隊并加強與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，通過合作的方式逐漸強化企業(yè)內(nèi)部的管理建設。同時，企業(yè)應當對信息化背景下的建筑工程管理的投入產(chǎn)出比進行科學評估，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展特點和實力進行資源配比，利用資源共享平臺確保各項工作的順利開展。信息化管理背景下，不同的企業(yè)應當有不同的管理模式，企業(yè)只有明確自身的發(fā)展主體，才能在探索發(fā)展中找到正確的方向，最大限度的發(fā)揮信息化管理的作用。
4結(jié)語。
建筑企業(yè)的發(fā)展根基是保證建筑工程的質(zhì)量和工程進度，信息化管理模式能夠使建筑工程管理更加立體與系統(tǒng)，是聯(lián)系工程施工主體與決策者的紐帶，能夠滿足企業(yè)內(nèi)部資源共享的需求，提升企業(yè)管理效率并降低管理成本，也能夠有效對建設質(zhì)量進行控制，提升企業(yè)競爭力，因此建筑行業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，加快工程管理信息化勢在必行。我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，工程管理信息化逐漸成為發(fā)展的重點，企業(yè)只有不斷引入人才，加強改革創(chuàng)新，才能早日實現(xiàn)與國際建筑行業(yè)的信息接軌。
參考文獻。
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論文的研究背景應該篇五
財務信息作為企業(yè)財務狀況和經(jīng)營狀況的重要根據(jù)，可以說是企業(yè)的商業(yè)機密，不能任意修改、透露、損壞以及丟失。在電子商務背景下，企業(yè)的財務管理需要在網(wǎng)絡環(huán)境中運行，然而，網(wǎng)絡上有很多的駭客，企業(yè)的財務管理系統(tǒng)經(jīng)常會遭到駭客的入侵，當駭客入侵成功后，他們會將企業(yè)的財務管理信息泄露出去，將企業(yè)的內(nèi)部信息透露給競爭對手，企業(yè)會因此而遭受無法想象的經(jīng)濟損失。傳統(tǒng)的財務管理，每份文件都要手寫簽名，現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，基本都使用口令來驗證，但是信息泄露的可能性很大，而且，現(xiàn)在的很多文件都是電子版的`，沒有手寫簽名，很容易被別人篡改，因此，財務數(shù)據(jù)的真實性大大降低。
2.2缺少法律法規(guī)以及有關(guān)部門的保護。
由于互聯(lián)網(wǎng)是近些年才被大眾普遍使用，因此，電子商務對很多企業(yè)來說還是一個新的事物，大家都在盡量適應電子商務，但是有關(guān)這方面的法律法規(guī)還不夠完善，而且企業(yè)也沒有在相關(guān)部門加大人員數(shù)量，從而導致很多企業(yè)在全面審計工作中存在很大的難度，這就無法保證財務信息的真實性。從企業(yè)的內(nèi)部管理來說，相關(guān)部門的人員沒有實質(zhì)性的監(jiān)管權(quán)力，很多財務活動他們都沒有決定權(quán)，必須經(jīng)過企業(yè)管理者的同意才能執(zhí)行，這也影響了財務活動的真實性。財務會計在企業(yè)的生存發(fā)展中起到了非常重要的作用，被稱為企業(yè)的“晴雨表”，因此，在對財務會計方面的籌備必須完善和徹底，特別是關(guān)于企業(yè)的信息隱私權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)和商標權(quán)等問題，這是一個相當漫長的過程，這就要求企業(yè)不斷更新和改善互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。不僅僅是企業(yè)做出的努力不夠，會計行業(yè)針對這方面問題所做出法律法規(guī)也不夠，沒有明確的規(guī)則來規(guī)范會計行業(yè)的財務活動，使企業(yè)經(jīng)營的風險性增大。
2.3欠缺網(wǎng)絡財務管理技術(shù)。
電子商務對很多企業(yè)來說是一個新興產(chǎn)業(yè)，所以相對于國外的發(fā)達國家來說，我國的網(wǎng)絡財務管理技術(shù)比較落后，大多數(shù)企業(yè)的財務管理人員對傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬單比較熟悉，而電子商務背景下的財務管理模式要求在線管理、在線辦公，而且所有的單據(jù)、憑證等都要在網(wǎng)上進行和處理，如果沒有進行集中的業(yè)務培訓和學習，要想讓他們在短時間內(nèi)適應在網(wǎng)絡上處理財務活動是不現(xiàn)實的，所以新的財務管理模式還沒有完全應用到企業(yè)的實際操作中，這導致企業(yè)的業(yè)務能力大大降低。
2.4不能避免財務管理出現(xiàn)的新風險。
在電子商務背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)財務管理遇到網(wǎng)絡交易安全問題是不可避免的。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，財務管理中的交易用戶都通過互聯(lián)網(wǎng)交易，這種模式取代了傳統(tǒng)的面對面交易，而互聯(lián)網(wǎng)體系是免費開放的，并且傳播方式也是引人注目的廣播形式，在這種形式下，竊取和修改用戶信息會變得很容易，由于沒有紙質(zhì)化的證據(jù)，很可能出現(xiàn)“耍賴”的情況，這使得網(wǎng)絡財務管理的安全性大大降低。傳統(tǒng)的財務管理往往會忽視互聯(lián)網(wǎng)的安全威脅，而企業(yè)財務信息是企業(yè)發(fā)展和經(jīng)營的決定性因素，一旦遭到盜取、損壞或者透露，對企業(yè)來說都是一個巨大的損失。另外，企業(yè)在驗證身份和管理文件方面也會遇到問題。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下，企業(yè)的業(yè)務交易基本都是在互聯(lián)網(wǎng)上進行，交易雙方一般都不需要見面，這就要求雙方通過某種技術(shù)來驗證身份，確保雙方業(yè)務交易的安全。而傳統(tǒng)的財務管理軟件基本上是通過輸入口令的方式來確認身份。但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)的用戶也在迅速上升，如果繼續(xù)使用這種方式驗證身份，將會花費很多的人力和財力來維護這種驗證方式，因此，在電子商務背景下的財務管理不適合使用這種身份驗證方式。
論文的研究背景應該篇六
摘要：在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)拉近了世界各國的距離，使各國有機會進行充分的交流，各國之間的貿(mào)易活動也更加方便的進行，沒有使用互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)注定會被社會所淘汰。在電子商務的背景下，很多企業(yè)都使用互聯(lián)網(wǎng)進行貿(mào)易活動，這是企業(yè)發(fā)展的良好機遇，這就要求企業(yè)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的財務管理模式和觀念，開創(chuàng)符合電子商務模式的財務管理模式，來更好的應對國際競爭。
關(guān)鍵詞：電子商務；財務管理；研究。
論文的研究背景應該篇七
在電子商務背景下的財務管理系統(tǒng)在實施系統(tǒng)中必然會面臨安全問題，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，任何計算機都可以從其他計算機中獲取信息，因此企業(yè)的財務信息很容易就會泄露出去，所以，我們需要建立一個安全的通信網(wǎng)絡來防止信息泄露。首先，軟件管理系統(tǒng)的安全性需要加強，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財務信息進行備份，電腦和移動磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強網(wǎng)絡軟件的安全性，及時進行軟件殺毒、檢查，更新系統(tǒng)，定期進行系統(tǒng)維護，防止病毒入侵。第四，建立內(nèi)部信息的防范系統(tǒng)，確立一系列可行的安全管理體系，企業(yè)的內(nèi)部財務信息不能與外部信息放到同一個系統(tǒng)中，并建立實時跟蹤系統(tǒng)，監(jiān)控內(nèi)部信息的處理，同時，使用防火墻、密鑰設置、驗證身份等方式對企業(yè)財務信息進行安全保護。
3.2加強對企業(yè)財務管理的監(jiān)管力度。
對企業(yè)的監(jiān)管不僅有企業(yè)內(nèi)部的管理，而且有法律的監(jiān)督。在企業(yè)內(nèi)部管理方面，一個企業(yè)中所包含的部門有很多，各個部門的管理人員都應該各司其職，并且有統(tǒng)一的管理機制，加強對員工的法律法規(guī)教育，增強他們的法律意識，明確自己的法律責任，對任何有違法行為的員工都應該依法處理，嚴格遵守法律條款。企業(yè)任用員工的時候必須嚴格把關(guān)，沒有會計從業(yè)資格的人員不能聘用。在法律監(jiān)督方面，對電子商務的立法應該加大力度，建立一個安全可靠的法律環(huán)境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務發(fā)展水平遠遠趕不上國外的發(fā)達國家，所以我們應該虛心地向人家學習，取其精華，去其糟粕，并且結(jié)合本國國情，制定適合國情的關(guān)于電子商務交易的法律法規(guī)。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對獨立性的特點，這滿足了商法中對在電子商務背景下的財務管理安全的較高要求，強化了對財務管理信息的安全保障。
3.3重點培養(yǎng)電子商務背景下的財務管理的技術(shù)人才。
在電子商務背景下的財務管理信息必須通過計算機來進行操作，因此，現(xiàn)在對會計師的要求更高了，會計師不僅僅要熟習財務管理的知識，還要精通計算機技術(shù)。特別是在網(wǎng)絡全球化的今天，一個企業(yè)的業(yè)務不僅僅局限于本地區(qū)、本國，還要與國外的公司有業(yè)務接洽，因此，企業(yè)的財務管理人員要熟悉國際商務規(guī)則，了解國際文化知識。由此可見，企業(yè)必須重點培養(yǎng)電子商務的技術(shù)人才，聘請有經(jīng)驗的高級財務管理人員，有高超的實際操作能力和領(lǐng)導組織能力，并在運營公司方面有自己獨到的見解。企業(yè)還應對企業(yè)的會計人員進行集中的教育和培訓，提高會計人員的工作水平，最重要的是，加強會計人員的計算機水平、業(yè)務能力和英文水平，培養(yǎng)知識與技術(shù)水平兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。除此之外，企業(yè)還應開發(fā)屬于自己企業(yè)的財務管理軟件，使本企業(yè)更加適應網(wǎng)絡財務系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，要不斷完善更新該軟件，降低企業(yè)對網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的軟件商的依賴性。
參考文獻：
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論文的研究背景應該篇八
掌握一定的商務禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽度，并能最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的。商務禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容，是企業(yè)形象的主要附著點。
眾所周知，形象是企業(yè)面臨的一個重要問題。而商務禮儀是構(gòu)成形象的一個重要概念。在當今競爭日益激烈的社會中，越來越多的企業(yè)對企業(yè)自身的形象以及員工的形象越來越重視。專業(yè)的形象和氣質(zhì)以及在商務場合中的商務禮儀已成為在當今職場取得成功的重要手段，同時也是已成為企業(yè)形象的重要表現(xiàn)。
商業(yè)禮儀包括了語言、表情、行為、環(huán)境、習慣等等，相信沒有人愿意因為自己在社交場合上，因為失禮而成為眾人關(guān)注的焦點，并因此給人們留下不良的印象。由此可見掌握商務禮儀在商業(yè)交往中就顯得非常必要了。所以，學習商務禮儀，不僅是時代潮流，更是提升競爭力的現(xiàn)實所需。
學習并正確的運用商務禮儀既是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。在人際交往中進行相互溝通就一定要掌握商務禮儀的技巧。
論文的研究背景應該篇九
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務的發(fā)展范圍和深度都得到了擴展，消費者不必到商業(yè)街去購買自己想要的商品，簡單的客戶端操作就可以通過互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的商品訂單傳遞給商家，并通過便捷的物流網(wǎng)絡快捷、迅速到達自己的手中。在整個電子商務的流程過程中，無論是客戶的訂單信息，還是商家的供給信息，還有快遞的物流信息，都是非常重要的，這些信息都需要借助于安全的網(wǎng)絡環(huán)境來提供保障。因此，電子商務背景下，計算機網(wǎng)絡安全問題至關(guān)重要，對于我國整個電子商務需求供給鏈條的發(fā)展有著決定性的影響。
關(guān)鍵詞：電子商務;計算機;網(wǎng)絡安全。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得電子商務的業(yè)務得到了快速的普及，通過計算機快速、高校的信息處理能力能夠?qū)崿F(xiàn)海量信息的收集和整理，提升產(chǎn)品和銷售的針對性和有效性。計算機技術(shù)的發(fā)展還推動了信息的貢獻，降低了信息傳播的成本，提升了信息的使用效率。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展在給電子商務業(yè)務的開展帶來便利的同時，也帶來了一定的網(wǎng)絡安全問題。計算機病毒的傳播、非法侵入以及的肆意破壞往往交造成商家和客戶個人信息的泄露，影響到個人、企業(yè)甚至國家的安全。電子商務的發(fā)展需要有安全的網(wǎng)絡環(huán)境來作為支撐，因此，需要對一些影響計算機網(wǎng)絡安全的因素進行有效的解決，以促進計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。
1影響計算機網(wǎng)絡安全的主要因素。
計算機網(wǎng)絡安全的影響因素有系統(tǒng)自身的原因，也有人為因素的影響。系統(tǒng)自身的因素主要包括系統(tǒng)自身的漏洞、盜版軟件的使用、計算機病毒的使用等；人為因素則包括惡意的侵入和資源占有等。
1.1盜版軟件的使用。
盜版軟件指的是非法制造或復制的軟件，由于沒有開發(fā)、維護成本，盜版軟件的售價往往比較低。這些軟件由于缺乏有效的維護和升級，盜版軟件的安全性存在重大的問題，容易遭受的惡意攻擊，尤其是對計算機或者其他客戶端上有關(guān)重要信息的的惡意破壞和盜取。1.2釣魚網(wǎng)站的使用釣魚網(wǎng)站則是指那些以非法獲取金錢為目的的人員通過相應的技術(shù)手段，仿制那些點擊率高的網(wǎng)站，通過為瀏覽者提供真實網(wǎng)站的感覺誘使其進行相應的消費，從而獲得利益的網(wǎng)站。從這一性質(zhì)可以看出，釣魚網(wǎng)站本身就是非法的，嚴重影響消費者的金錢利益安全。
1.3計算機病毒的入侵。
病毒對于計算機網(wǎng)絡的破壞是快速和嚴重的，通過一臺計算機可以迅速擴展到成千上萬臺客戶端上。同時計算機病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、可觸發(fā)性等特點，在電子商務環(huán)境下，信息的傳播需要一定的安全條件來作為支撐，需要通過相關(guān)的技術(shù)手段來防止數(shù)據(jù)的丟失和計算機系統(tǒng)的癱瘓。
2提升計算機網(wǎng)絡安全的對策。
針對上述可能影響到計算機網(wǎng)絡安全性的因素，我們要采取必要的主管和客觀措施來加以有效的積極，以保障電子商務業(yè)務的順利開展，保護行業(yè)和企業(yè)、商家的信息安全。
2.1加強網(wǎng)絡安全教育。
我國網(wǎng)絡安全事件頻發(fā)的一個重要因素就是消費者對于網(wǎng)絡安全工作的淡漠，沒有意識到網(wǎng)絡安全的重要，在平時的工作中要通過各種手段加強對于網(wǎng)絡安全工作的宣傳和教育，通過法律、媒體、常識等方面的知識教育和培訓，使消費者樹立強烈的網(wǎng)絡安全意識，從思想層面上保持對于網(wǎng)絡安全問題的重視。
2.2加強規(guī)范網(wǎng)絡管理。
信息化條件下，信息的傳播大部分依賴于網(wǎng)絡，如果網(wǎng)絡安全出現(xiàn)問題，其影響往往是重大的，也是致命的。同時，在電子商務背景下，網(wǎng)絡化經(jīng)營已經(jīng)成為一種常態(tài)，更多的實體經(jīng)營也逐漸轉(zhuǎn)移到了“線上+線下”的經(jīng)營模式，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，很難通過排查或者分區(qū)化的手段來進行管理，因此，需要探索更加適合互聯(lián)網(wǎng)這種模式的網(wǎng)路管理手段，通過與通信公司的密切合作來提升網(wǎng)絡安全性問題的管理和考核。
2.3加強安全技術(shù)開發(fā)。
從某種程度上來說，思想意識層面和管理層面的措施往往是通過非直接性的因素或者主管方面的因素來進行的管理，而網(wǎng)絡安全問題的'解決除了這方面的措施以外，更多地需要借助于技術(shù)層面來提供硬性的保障。企業(yè)或者是商家可以通過相關(guān)的安全軟件或防盜加密手段來保護重要信息的安全。同時，相關(guān)的通信公司要加強對于網(wǎng)絡安全技術(shù)手段的研究和開發(fā)，通過防火墻的升級和計算機流量問題的監(jiān)控來定期、不定期地掌握發(fā)展的動態(tài)，對相關(guān)的數(shù)據(jù)庫進行必要的安全性升級，提升網(wǎng)絡的安全性能。
3結(jié)語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式的提出，電子商務得到了長足的推廣和應用，通過網(wǎng)絡可以有效地推動經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成千上萬的商家與消費者通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了供給與需求的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了雙方的利益。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的安全性面臨了重大的調(diào)整，如何在電子商務環(huán)境下實現(xiàn)電子商務運營的安全可靠是目前擺在商家、消費者甚至相關(guān)部門關(guān)心的重要問題，我們需要通過對影響網(wǎng)絡安全的相關(guān)因素進行有效的研究，以制訂切實可行的解決方案，以促進電子商務的良好發(fā)展。
參考文獻：
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論文的研究背景應該篇十
我國的社會經(jīng)濟建設在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了各種商務活動，在不同的商務活動中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達成各種商務活動，就要通過最基本的商務禮儀來實現(xiàn)活動，商務禮儀能夠為人們在現(xiàn)代生活中的社會交往提供各種服務，但我們要了解商務禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動，還要關(guān)注不同文化差異背景下的商務禮儀。商務禮儀規(guī)范著人們在長期的商務活動中形成的各種行為，隨著商務活動在全球范圍內(nèi)的擴展，人們在商務交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務禮儀，從而規(guī)范的進行國際間的商務活動。在進行國際化的商務活動時，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務禮儀來提高商務交際的效率，從而實現(xiàn)不同國家、不同文化背景下的商務活動。
人們在進行各種商務活動中，長期保持下來的一種交際習慣，就形成了慣用的一種形式，從而規(guī)范著人們的交際行為，這就是商務禮儀。在各種商務活動中，商務禮儀是不可缺少的部分，商務禮儀促進商務活動的頻繁交易，并確保商務活動順利的進行。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務禮，商務禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進行著的商務活動中，商務禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞剑涑墒斓臉酥臼怯煞€(wěn)定的社會形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。商務禮儀每推進一步，就說明商務禮儀的程序又提升了一步，同時，我們在商務禮儀中又學到了更多的知識。在不同的民族、國家之間，禮儀隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成了一個民族、國家的傳統(tǒng)文化，禮儀的關(guān)鍵就是禮節(jié)，伴隨著現(xiàn)代社會的商務活動，不同國家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅斩Y儀。但由于文化背景的不同，對其產(chǎn)生的影響也不同：
一是人稱的模式在商務活動中以不同的形式存在。在具體的商務活動中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。中國與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國的稱呼都是長幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強調(diào)對自我的肯定，經(jīng)常以昵稱取代全名。
二是時間的觀念在商務活動中有著很大的差異。中國人在商務活動中是一個長的慣性思維，在長期的思維模式下，人們對信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務活動中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準，在商務活動之前，他們會按照約定的時間來提前安排，并力求在有限的時間內(nèi)將相關(guān)問題加以處理。
三是商務活動在餐飲文化也有差異。中國人講究排場，認為餐桌就是商務活動的延續(xù);西方人則以簡約、節(jié)儉的商務宴會為主，有較大差異。僅從商務實踐活動而言，因此，商務禮儀在不同的文化背景下也產(chǎn)生了不同的效用。
商務禮儀不同背景下的差異。
中西方的價值觀存在一定的差異。
在西方國家中，其觀念多是以個人價值為主，個人價值的體現(xiàn)才是最終的人生價值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質(zhì)和精神利益為主，崇尚權(quán)利和自由。而中國的價值觀則是以社會價值來體現(xiàn)個人價值，個人對社會的貢獻才能體現(xiàn)出個人的價值，這兩種截然不同的價值觀就導致了個人的思維方式的不同，思維決定了行動，所以，商務禮儀也存在著一定的差異。
商務禮儀在空間上的差異。
人們在交際中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個人在在相互交談時，英國人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進行商務會談的時，人們的空間觀的差異會影響到商業(yè)交際的和諧氛圍。
商務禮儀中的語用習慣和行為習慣也存在一定的差異。
在商務交際中，語言習慣是決定商務成敗的關(guān)鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時會帶有一些謙虛之意，還會與“過獎”有同意的意思，但英文的“過獎”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的。可見，各種文化在商務交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動作，這些都是需要我們慢慢研究并總結(jié)成自己的規(guī)范的商務禮儀。
論文的研究背景應該篇十一
網(wǎng)絡計算技術(shù)的便利和高效，將傳統(tǒng)的財務管理推向了網(wǎng)絡化。這種轉(zhuǎn)變，不僅節(jié)約了財務管理的時間，節(jié)省了空間，而且大大地提高了財務管理的效率。財務管理在電子商務的背景下擴大了其控制范圍，不僅僅局限于對財務部門的控制，由于網(wǎng)絡的互通性，還可以控制其他部門的運行，而且網(wǎng)絡的實時性，節(jié)省了大量的管理時間，信息流通便利、快速。在電子商務背景下，企業(yè)能夠在最短的時間內(nèi)掌握企業(yè)正在進行的各項活動的財務數(shù)據(jù)，并且能夠快速高效的生成企業(yè)的財務信息，而且能夠及時的向信息需要者反饋信息，因此，財務管理的掌握能力大大加強，它能夠通過直接發(fā)布指令的方式來控制財務活動，從而及時校正正在進行的活動。
1.2對企業(yè)的財務管理的遠程化控制的影響。
傳統(tǒng)的財務管理有一定的空間局限，電子商務背景下這種空間限制可以被打破，財務處理和控制都依賴于互聯(lián)網(wǎng)，虛擬網(wǎng)絡涵蓋了企業(yè)內(nèi)部和外部的各種財務信息，通過網(wǎng)絡平臺，使財務管理部門與其他部門實現(xiàn)“零距離”，想要收集信息，只需對著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運營情況可以實時的反映在財務管理系統(tǒng)中。比如，顧客在網(wǎng)上采購，銷售部門的銷售記錄就會反映在財務管理系統(tǒng)中，然后在財務管理系統(tǒng)中進行核算、預算等。方便財務管理擴散到企業(yè)的各個角落，對企業(yè)進行遠程化控制。
1.3對企業(yè)的財務管理對象的影響。
傳統(tǒng)的財務管理對象大多都是實體，而在電子商務背景下，一般不表現(xiàn)為實體，企業(yè)邊界也不存在，只有出現(xiàn)市場機遇時它才會出現(xiàn)。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、運營模式等都發(fā)生了改變，企業(yè)的經(jīng)濟與全球經(jīng)濟的聯(lián)系更加密切，因此，信息活動為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營創(chuàng)造了更大的價值，企業(yè)經(jīng)營的更多精力都放在了對信息活動的處理上，因而企業(yè)財務管理的對象變成了信息技術(shù)。
1.4對企業(yè)財務管理處理流程的影響。
在電子商務背景下，傳統(tǒng)的計算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準確便利的計算機網(wǎng)絡，所有的單據(jù)都可以在線錄入、計算、審核等，每筆業(yè)務發(fā)生的現(xiàn)金流入和流出，都是在線實時交易，因此，財務管理不需要再劃分各個獨立的環(huán)節(jié)來對企業(yè)的財務進行核算和匯總，計算機網(wǎng)絡可以直接將這些信息流匯集，企業(yè)將會重組財務管理處理流程。
論文的研究背景應該篇十二
學校：新豐鎮(zhèn)第四小學主持人：王成鋒。
二、課題研究的背景及意義。
1、課題研究的背景。
新課程提出，數(shù)學教學應把學生的和諧全面發(fā)展作為首要目標。要做到“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！辈⑹箤W生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進學生對數(shù)學的理解和應用的信心，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學事實，以及基本的思想方法和必要的應用技能，即：數(shù)學為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)狀令人擔憂:量多質(zhì)差,內(nèi)容枯燥,形式單一.針對這一現(xiàn)狀,在實踐中作我們不斷反思,積極探求減輕學生作業(yè)負擔,增強作業(yè)實效的途徑和實施策略:數(shù)量力求少而精;而且，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，忽視了學生自主學習及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生學得死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新精神。學生仍停留在以“練”為主的機械作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式，制約了學生的發(fā)展，已深深地扼殺了學生的創(chuàng)造性。
論文的研究背景應該篇十三
摘要：地理新課程標準倡導讓學生在生活中用地理，改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建開放式地理課堂等。從地理高考試題分析，綜合型題型以及應用型題型逐年增加。因此，在地理課堂教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使地理教學獨具魅力，增加課堂的趣味性，讓學生有效地學習地理。
關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng)新新課程改革。
教學手段在新課程改革背景下，提高高中地理課堂教學效率是主要目的。教師要引導學生真正投入學習過程中，培養(yǎng)學生的地理學習興趣，讓學生得到更多的學習體驗，優(yōu)化地理課堂教學，進而使高中地理課堂煥發(fā)生機。實踐證明，學生能保持長久的學習興趣，投入學習的時間越長，獲取的知識就會越多。然而，在實際教學中，學生不能饒有興趣地投入學習，不能積極思考，因此也就不會達到預期的教學效果。因此，地理教師要采取多種教學手段，以提高教學的有效性。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學的藝術(shù)不在于教給學生多少基礎(chǔ)知識，而是喚醒學生的創(chuàng)新意識。因此，教師應根據(jù)學生的知識經(jīng)驗和學習能力，抓住學生思維活動的焦點，找準學生最近發(fā)展區(qū)，從學生感興趣的或者熟悉的實物入手，為學生提供感性材料，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，喚起學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理課堂教學過分強調(diào)地理學科的知識性，把學生的真實體驗都忽視了。新課程改革下的地理教學內(nèi)容應聯(lián)系學生的生活實際，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題和現(xiàn)象，并通過自主思考、合作探究提出解決問題的對策，還要培養(yǎng)學生用地理思維方式解決生活中的地理問題的能力，達到學以致用的教學目的。在教學過程中，教師要鼓勵學生能用已有經(jīng)驗和能力分析和解釋地理現(xiàn)象并提出獨特的見解。教師要培養(yǎng)學生對信息的處理能力，力求通過自主解決生活中的地理問題讓學生嘗試到成功的快樂，進一步激發(fā)學生學習地理的興趣。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
和素質(zhì)教育相比，創(chuàng)新教育的層次更高。素質(zhì)教育主要是為了促進學生全面發(fā)展，以育人為根本目的；素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，才能進行創(chuàng)新教育，進而提高學生的創(chuàng)新能力，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)，創(chuàng)新教育提升的是學生的創(chuàng)新素質(zhì)。新課程改革下的高中地理注重學生認知的發(fā)展以及想象力的發(fā)展，我們要努力提高學生的思維能力，指導學生掌握創(chuàng)造性思維方法，啟迪學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，自我矯正，將機會留給學生。我們要發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，重視學生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，樹立學生的創(chuàng)造志向。
三、著力改善教師自身的'教學行為。
在地理課堂上，教師應發(fā)揮能動性和主導作用，如創(chuàng)新性地使用教材、準確把握教學的重難點、創(chuàng)設有效的問題情境、靈活調(diào)控課堂教學進程等。在教學過程中，教師要注意自己的教學行為，進而提高學生學習的有效性。比如，課堂上教師富有激情，尊重學生的發(fā)言，不隨意打斷學生的思維和表達，學生發(fā)言后教師要及時點評和指導。又如，課堂上動靜結(jié)合，張弛有度，課下給學生反思的時間，鈴聲一響，教師要準時下課，不隨意占用學生的課間等。同時，教師要真正落實新的教學大綱，進而推動高中地理教學改革的良好發(fā)展。
四、注意學生的個性差異。
在實際教學中，教師要實施因材施教，對于能力較強的學生提出較高的要求，適當增加一些難度。而對于學習水平較差的學生，教師布置的作業(yè)和設置的問題要適合他們，促進他們不斷進步。地理教師要遵循多鼓勵少批評的原則，對待學生一視同仁，平等地和學生交流溝通。地理學科不是高考的科目，很多學生由于對它不夠重視導致地理基礎(chǔ)知識薄弱，容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，要建立良好的師生關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢就應當眾表揚，為他們重塑自信。在教學過程中，問題的設置不易太難，課后可以布置一些綜合性的問題，多增加他們和優(yōu)秀學生的關(guān)系，消除他們的自卑心理。此外，教師也要對其耐心輔導，使他們能有效突破重難點。
五、改變評價體系。
課堂評價能有效監(jiān)控教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效果，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在新課程改革背景下，我們要構(gòu)建促進學生、教師和課程良好發(fā)展的評價體系，要發(fā)揮評價的激勵作用，改變原來以學生成績?yōu)橹鞯脑u價方式，注重學習過程的評價，通過多個角度評價學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)多樣化的評價方式，提倡評價主體多元化。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，地理教材、學習方式、課堂模式都發(fā)生了很大的變化，因此，在對學生進行評價時，我們不能只關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習行為的變化，制定多元化的評價目標，以促進學生的全面發(fā)展。
六、加強師生交流合作。
新課程改革提倡合作的學習方式，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學的雙向互動，讓學生積極參與到合作學習中，一起體驗成功和失敗。因此，在高中地理教學改革中，教師要利用靈活多變的教學手段為學生提供合作的空間和時間，加強師生、生生之間的交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。比如，在學習“熱力環(huán)流”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設生活情境，讓學生合作學習探究，把地理知識和生活實際結(jié)合起來，并在合作學習中鞏固地理知識。如教師問學生：同學們家里都有空調(diào)，而空調(diào)的安裝位置都在房間的上方，但是家里的暖氣卻在房間的下方，你們知道這是為什么嗎？然后，教師可以讓學生分成學習小組充分探究，教師也要參與其中，適時適度地對學生進行指導，使合作學習更加有效。總而言之，在新課程改革下，高中地理教師應激發(fā)學生的學習興趣，讓學生懂得學習地理的重大意義。教師要不斷創(chuàng)設教學情境，讓學生在地理課堂上自主合作探究，真正成為學習的主人，感受到學習的樂趣以及地理學科的魅力。教師也要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷學習理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。只要我們大膽實踐，把新課程改革理念滲透到教學中，高中地理課堂定會煥發(fā)異彩。
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論文的研究背景應該篇十四
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，學校培養(yǎng)人才的標準有了一個較大的轉(zhuǎn)變。一個成功的教育應該是如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握學習一門課程的方法，提高學生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此，高中新課程改革是時代的發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為一名高中信息技術(shù)教師，更要與時俱進，深入了解新課改內(nèi)容。下面就談談自己在信息技術(shù)新課改中的一點體會。
1、教學內(nèi)容的變化。
新課程改革以后，高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，共六個模塊。必修課程是普通高中階段所有學生必須學習的課程，體現(xiàn)了課程對所有學生的基礎(chǔ)性要求。選修課程是供學生自主選擇的課程，強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設計”、“選修2：多媒體技術(shù)應用”、“選修3：網(wǎng)絡技術(shù)應用”、“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。學生必須修滿4個信息技術(shù)學科的學分，才能取得高中畢業(yè)資格。顯然，新課改在教學內(nèi)容上提出了更多的要求。
2、教學目標的變化。
新課改的教學目標強調(diào)三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地操作并應用常用信息技術(shù)工具，能適應信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學習新信息技術(shù)的能力；過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價值觀是特別強調(diào)的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。而新課改之前則主要強調(diào)學生的知識與技能。因此，在教學目標上，新課改給學生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。
3、教學方法的變化。
在新課改后，我們應該在原有的教學方法基礎(chǔ)上更加注重激發(fā)學生學習的主動積極性和創(chuàng)造性，這樣才利于學生的發(fā)展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應該在教學方法上下工夫，激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。
我認為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì)，上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風順的，總會有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。
二、新課程改革所面臨的實際困難。
1、硬件設施方面。
硬件是開展信息技術(shù)教學最基本的物質(zhì)條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術(shù)教學也不能發(fā)揮其作用，因此，硬件設施在整個信息技術(shù)教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設備的管理與維護也是很重要的，只有機房維護得好，設備運行正常率高，才能保證信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。
2、教師方面。
新課標將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標。雖然多數(shù)教師對新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，接受起來會遇到很多困難。在教學過程中，我認為教師首先要照顧大多數(shù)學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎(chǔ)較好的學生可分配較高的教學任務，對他們進行知識上的一些擴充。由于這部分學生接受速度快，可以利用他們的優(yōu)勢去指導基礎(chǔ)較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。
3、學生學習自覺性方面。
新課改后，信息技術(shù)的目標是提高學生的信息素養(yǎng)，因此有很多任務會讓學生自己去探索，這就需要學生有很高的自覺性。當然，信息技術(shù)新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協(xié)力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當然，教無定法，貴在得法，教學中要注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。
為此，新課改背景下高中信息技術(shù)教學，教師的角色要逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現(xiàn)代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計算機操作能力。為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，教師還應經(jīng)常互相聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短、相互提高，總結(jié)其成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，從中領(lǐng)悟其教法、學法之精華所在。
自從新課程改革推廣的近兩年來，對我們一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名能與時俱進的合格的信息技術(shù)教師，我們應不斷地自我學習，不斷地去完善和探索新的教學方法和教學模式，為創(chuàng)設一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。
論文的研究背景應該篇十五
六安職業(yè)技術(shù)學院堅持“任務導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據(jù)美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內(nèi)容、方法、評價出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學習理論，以情景化設計、混合式教學等多種教學模式實現(xiàn)中高職數(shù)學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學的課程目標，界定高職數(shù)學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強與中職數(shù)學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調(diào)實用性和應用性。
2.2整合教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學教學內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數(shù)學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學教師首先要熟悉中職數(shù)學教學內(nèi)容，堅持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標，以中職數(shù)學為基礎(chǔ)，高職數(shù)學為主導，淡化知識的系統(tǒng)性和嚴密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對數(shù)學的需求整合高職數(shù)學教學內(nèi)容，實現(xiàn)中高職數(shù)學學習內(nèi)容上的銜接，所選取的教學內(nèi)容要服務于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產(chǎn)生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數(shù)學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調(diào)動學生積極性。充分利用數(shù)學軟件，通過數(shù)學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。在教學中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數(shù)學定義”，順勢引入減少數(shù)學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內(nèi)容充分與數(shù)學軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識建立數(shù)學模型及借助于數(shù)學軟件求解數(shù)學模型的能力，增強學生對數(shù)學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點考核學生用高等數(shù)學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數(shù)學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數(shù)學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學課程教學內(nèi)容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對不同專業(yè)開設專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計），在各模塊中根據(jù)生活實例或?qū)I(yè)實例建立學習情境，闡述實際應用和價值，引入教學內(nèi)容，布置學習任務。在教學中，采用混合式教學，利用網(wǎng)絡云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學生對數(shù)學知識、數(shù)學軟件的掌握情況以及對數(shù)學知識的應用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經(jīng)過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質(zhì)量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結(jié)語。
通過構(gòu)建新的高職數(shù)學課程體系，以任務為驅(qū)動，情境為依托，混合式教學為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實施中高職銜接數(shù)學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,.
論文的研究背景應該篇十六
高校愛國主義教育始終是我國大學生思想政治教育的重要組成部分,對培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人有不容忽視的作用,也是新時期促進高校穩(wěn)定的.重要著力點.本文闡述了我國在實施“和平發(fā)展”戰(zhàn)略時期,愛國主義的科學內(nèi)涵與時代要求,剖析了當前高校愛國主義教育存在的問題和原因,并依此提出新時期高校加強大學生愛國主義教育的有效途徑.
作者：李方遒潘理權(quán)吳凱之徐冬梅作者單位：安徽經(jīng)濟管理干部學院,安徽,合肥刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：“”(11)分類號：g64關(guān)鍵詞：中國崛起高校愛國主義教育研究
論文的研究背景應該篇十七
摘要：
新課改對高中地理教學提出了新的更高的要求，高中地理教師應該以務實的態(tài)度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學習慣，借助教學工具激發(fā)學生的興趣，增強課堂教學效果。
關(guān)鍵詞：
新課改；高中地理教學；教育觀念；課堂氛圍。
隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的地理教學方式已經(jīng)不能適應當代社會的發(fā)展，新形勢下的高中地理教學要運用新理念新方法，切實做到以學生為本，提高學生的各方面能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設人才。
一、提高認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
新課改提出了許多新的教學觀點和教學方式，高中地理教師要認真地學習這些理念。傳統(tǒng)的教學觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長時間地研究新課改理念、高中地理課程標準等理論知識，并逐步改進教學方法。教師在學習這些教學理念時，可以和其他的任課教師就課程的開展進行討論，雙方交流在實踐過程中獲得的感受，提高對新理念的認識。
二、營造民主自由的課堂氛圍。
新的時期為了增強課堂教學效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學生帶著愉快的心情學習知識，喚起學生的學習熱情，讓學生在學習過程中主動參與主動探究，敢于說出自己的質(zhì)疑。首先，教師要認識到自身教學角色的變化。新課改明確提出學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者，教師要認識到課堂引導者和課堂主導者之間的差異，擺正自己的態(tài)度，與學生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。在課堂教學中，教師要尊重學生樹立師生平等的教學理念，把學生當做自己的朋友，對待學生時不僅要貼近學生的生活還要貼近學生的心靈。其次，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中階段的每個學生都已經(jīng)形成自己的思維方式和價值觀念，在課堂教學中教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學生思維之中的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的個性特征，在教學時根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，將教學重點放在學生的發(fā)展上，促進學生快樂學習快樂成長。
三、改進課堂教學方法。
現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多高中地理教學的新方法，為了增強課堂教學效果，提高學生的能力，教師在教學時需要改進課堂教學方法，用新的教學方法開展課堂教學。
1、運用探究式的學習方法開展課堂教學。
探究式學習就是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成探究式的問題，將課堂主要內(nèi)容的學習放到學生感興趣的情境中，讓學生在情境中通過探究活動解決問題，從而學習隱含在問題中的地理知識，提高學生自主學習和探究能力的教學方式。以《全球氣候變化》這部分內(nèi)容的學習為例，教師在運用探究式的學習方法進行教學時首先需要創(chuàng)設情境，將學生帶入學習情境，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。在課堂上教師可以詢問學生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎的主要內(nèi)容是什么？有看過的學生嗎？看過的學生可以講一講電影中的精彩情節(jié)嗎？這時學生會很有興趣的回答教師的問題，等學生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時展示相關(guān)的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現(xiàn)的.海平面上升的現(xiàn)象，就可以向?qū)W生展示有關(guān)近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學生談談自己對全球變暖的了解，然后讓學生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關(guān)的現(xiàn)象，然后教師引導學生提出自己對全球變暖現(xiàn)象中的疑惑，教師在學生說的過程中將學生的疑惑和問題進行記錄和整理。最后讓每個小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進行探討，共同確定恰當?shù)膯栴}結(jié)論。
2、利用思維導圖進行高中地理教學。
利用思維導圖開展高中地理課堂可以對知識點進行梳理，將瑣碎的知識點連接成一個整體，方便學生對地理知識的記憶和綜合運用。教師在利用思維導圖進行地理教學時首先要帶領(lǐng)學生學習怎么運用思維導圖。在回顧《全球氣候變化》的知識點時，可以讓學生動手畫一畫。教師帶領(lǐng)學生回想教學內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容，這部分中的關(guān)鍵內(nèi)容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個圓點代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關(guān)的向外的線條，在每個支線條上分別寫上一個與全球氣候變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識點全部梳理完畢。在學習思維導圖的用法后，在地理學習的預習階段要運用思維導圖，每堂課結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹下節(jié)課的學習目標，學生根據(jù)教師提供的教學目標，自己繪制思維導圖。在課堂教學中，用思維導圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，學生在學習的過程中將自己的思維導圖與教師的進行對比，了解自己對教學內(nèi)容理解的不足之處，并在不足之處標上著重學習的記號，在復習時有重點地復習?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學習新的教學觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學方式展開教學。
參考文獻：
[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐[d].華東師范大學,.
論文的研究背景應該篇十八
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的進一步深入，只能頂天不能立地的傳統(tǒng)理論研究型人才培養(yǎng)越發(fā)顯得不合時宜，大力發(fā)展職業(yè)教育的國家戰(zhàn)略順勢而出。6月600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型為應用型職業(yè)院校的新聞一經(jīng)報道更是引起各方強烈反響。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊伍的培養(yǎng)更是直接決定未來中國職業(yè)教育的成敗。文章著力從職業(yè)教育背景下高校教師職稱改革視野出發(fā)，以昆明楊林職教園區(qū)為例，詳細論述了傳統(tǒng)高校教師職稱評審體系在評聘中存在的問題，并進一步闡述了高校職稱評聘改革的對策建議。
一、現(xiàn)有職稱評聘模式。
職稱評聘包含兩組不同的概念，評指的是教師專業(yè)技術(shù)或?qū)W術(shù)水平。但在現(xiàn)行體系下，職稱更多偏重理論研究的學術(shù)水平，較少的關(guān)注教師的專業(yè)技術(shù)水平和行業(yè)從業(yè)資格水平，這是現(xiàn)有職稱體系下需待解決的一個問題。聘指的是用人單位根據(jù)崗位需求和任職資格對符合條件的教師進行專業(yè)技術(shù)職務聘用的工作。但現(xiàn)行職稱體系下，評上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務考核形同虛設，后期的人才流動及考核激勵措施乏力。理解評和聘這一對概念還需要進一步理清職稱和職務的區(qū)別于聯(lián)系。職稱是以人為中心而設置的，在現(xiàn)有的職稱結(jié)構(gòu)下職稱可以隨人走，一經(jīng)評定，終身享有。而職務只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當然職稱是專業(yè)技術(shù)職務的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔任相應的專業(yè)技術(shù)職務。一般而言職稱評審模式可總結(jié)為兩大類，即評聘合一模式與評聘分開的直接聘任模式。評聘合一模式在我國最為常見，其評審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質(zhì)推薦到第三方的評審委員會進行專業(yè)技術(shù)水平的鑒定，評審委員會根據(jù)一定標準比如任職年限、資歷、學歷、科研情況進行綜合評定，一旦評審通過，用人單位就會根據(jù)教師研究方向和專業(yè)進行職務聘用，從而享有相應的待遇和權(quán)利。評聘分開的直接聘任模強調(diào)以聘代評，弱化第三方的專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審，高?？梢愿鶕?jù)特殊專業(yè)建設需要獨立評聘，真正實現(xiàn)不拘一格降人才，這一點對職業(yè)教育的意義非同一般，文章稍后會有詳細分析。
二、評聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區(qū)為例。
昆明楊林職教園區(qū)成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮(zhèn)———楊林鎮(zhèn)，園區(qū)以“立足昆明，服務全國，輻射東南亞、南亞”的全國一流職教基地的目標，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，秉持職業(yè)教育與工業(yè)化、城市化、市場化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的發(fā)展理念。職教園區(qū)總用地約為14.16平方公里，總?cè)丝谌萘恳?guī)劃為126700人，目前入駐職業(yè)院校九所及駕校培訓一所，在校生達到6.5萬人左右。
（一）調(diào)查問卷的解釋及說明。
文章抽樣調(diào)查的對象主要是職教園區(qū)九所院校的教學管理人員、人事處負責職稱評審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會、學生會共計發(fā)出調(diào)查報告470份，收回有效調(diào)查問卷383份，回收有效率達到81.5%。問卷主要圍繞對現(xiàn)行職稱評審制度的滿意度、現(xiàn)有評審標準的評價、取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應用型職業(yè)教育教師隊伍職稱評審核心要素、改進措施五個環(huán)節(jié)展開。調(diào)查采用前期的問卷及后期的訪談相結(jié)合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進的措施采用開放性問題。職教園區(qū)九所高校均為民辦獨立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊伍的學歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業(yè)生有明顯上升，?？茖W歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)基本符合整體數(shù)據(jù)特征。
（二）調(diào)查問卷結(jié)果分析。
1.現(xiàn)有評審滿意度方面。
在接受調(diào)查的383份調(diào)查問卷中關(guān)于“你是否滿意現(xiàn)行的職稱評審方式”選項，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業(yè)轉(zhuǎn)型進入職業(yè)教育行業(yè)的教師高達91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強的博碩研究生滿意的比例相對較高，但也只達到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現(xiàn)行相關(guān)評審制度。值得一提的是，已經(jīng)評上副高以上職稱的教師對現(xiàn)行評審制度滿意度也不高，問題主要集中在評審花費大、耗時時間長，評審形式主義。
2.對現(xiàn)有職稱評審標準評價方面。
41.5%的人認為現(xiàn)行評審標準模糊，尤其是關(guān)于業(yè)績、愛崗敬業(yè)、技術(shù)水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評審提供可趁之機。高達49.4%的人認為傳統(tǒng)評審標準重學術(shù)科研、重學歷、重資歷，輕教學質(zhì)量、輕人才培養(yǎng)、輕工作業(yè)績的評審標準無法反映技能型人才的內(nèi)在特征，其中評審唯論文論的硬性標準受到參與者的最多指責。只有9.1%的認為目前評審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執(zhí)行的評審制度。
3.取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。
63.3%的認為可行且必要，認為此舉可以大量吸引行業(yè)精英參與到職業(yè)教育中來，同時有利于激勵人才，穩(wěn)定教師隊伍。15.5%的人認為這樣做不可行，主要擔心下放評審權(quán)后，會出現(xiàn)大量的人情評審、暗箱操作，直接導致職稱評審機會的不平等，同時擔心這樣評審的職稱不能得到社會的認可，從而影響職稱的評審價值。21.2%的人認為應該采用第三方及用人單位的評審結(jié)合，但應弱化第三方關(guān)于學術(shù)評審權(quán)重，加強對專業(yè)技術(shù)技能及行業(yè)從業(yè)資格的評審，這樣既保證了職稱評審的公平性，同時有效避免用人單位的人情評審。
職業(yè)教育教師職稱評審核心要素方面主要圍繞專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、社會實踐、學術(shù)科研、師風師德六個方面進行設計。由于數(shù)據(jù)量過大，時間有限，在統(tǒng)計時抽樣150份進行了抽樣統(tǒng)計，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2所示。結(jié)果顯示，在核心要素評價體系中，受關(guān)注度最高的是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設及社會實踐。在人才培養(yǎng)方面，許多參與調(diào)查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達到16課時/周以上，每學期至少完成5個班級共計250名學生以上的授課任務的硬性指標方可參與職稱申報，從而改變傳統(tǒng)評價體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業(yè)建設成果方面建議引入第三方評價：如就業(yè)統(tǒng)計、創(chuàng)業(yè)典型、畢業(yè)生平均薪資、專業(yè)的品牌影響以及專業(yè)團隊建設等。在社會實踐方面，部分教師指出可以從兩個方面考量：首先，職業(yè)教育的教師必須有企業(yè)工作經(jīng)驗兩年以上，或者在校任課期間必須企業(yè)回爐四次，獲得回爐企業(yè)的認可，并建立資質(zhì)檔案。其次，學校和教育部門應當給予教師進行實踐的平臺，通過教師到企業(yè)掛職、頂崗鍛煉、合作開發(fā)或帶學生到企業(yè)實習等形式、參與產(chǎn)學研活動，與企業(yè)進行橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等，系統(tǒng)掌握業(yè)務技術(shù)流程，強化實踐技能，提高實踐能力。
5.其他改進措施方面。
關(guān)于其他建議措施方面，有些教師觀點鮮明的指出，應健全評審組織，完善監(jiān)督機制，加大職稱工作的投入力度突出教學中心地位，堅持把教學質(zhì)量評價結(jié)果作為評審的先決條件。焦點主要集中在職業(yè)教育的職稱評審權(quán)的下放。部分教師認為教育主管部門應根院職業(yè)院校辦學定位、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)目標的不同制定靈活的職稱評聘政策，同時各院校應根據(jù)重點專業(yè)建設需要、學科特點提出不同的教學和科研方面的要求，制定切合實際的`職稱評審標準。例如現(xiàn)有評審制度“唯論文化”，對科研項目、論文都有硬性要求，僅憑論文數(shù)量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實力，往往出現(xiàn)論文垃圾、學術(shù)泡沫。職稱評審不能真實體現(xiàn)教師的教學工作及教學成果，不利于形成應用型大學以學生教學為核心的氛圍。同時職業(yè)教育需要建立合理的校企人才流動機制，來自企業(yè)的教師雖有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，但學術(shù)科研工作相對薄弱；在教師資質(zhì)審查方面，有著嚴格的履職年限，如果按講師履職5年可評副高，副教授履職5年可評教授的要求，則企業(yè)引進的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進度，恐怕到退休年齡也難以獲評副高以上職稱，直接影響到應用型大學教師隊伍的穩(wěn)定。
三、職業(yè)教育對直接聘任制職稱評聘模式的訴求。
職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于職業(yè)教育具有很強的市場敏感性，無論專業(yè)設置、學科建設還是技能培養(yǎng)必須做到與市場高度的融合，而這一點正是決定職業(yè)教育職稱評審需要高度靈活性的原因。在現(xiàn)行職稱評審制度下，很多人對職稱評審的觀點還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一?！钡木置妫@一點在職業(yè)教育領(lǐng)域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區(qū)為例，隨著政府大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，職教園區(qū)的發(fā)展非常迅速。以職教園區(qū)a學院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時間不到，全校師生發(fā)展到16000人，招生火爆的同時，師資力量一直供不應求，連一線熱門專業(yè)的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團隊了。為了應付教學評估，只要是副高職稱，無論專業(yè)如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學、歷史、考古專業(yè)的副教授。這一局面也直接導致評上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業(yè)務考核。職稱評聘的只能上不能下的被動局面也導致眾多教師在選擇研究方向時選擇容易突破且研究成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，市場緊缺的前沿熱門專業(yè)很少有人去申報。這一點也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場緊缺專業(yè)呢？究其根本，還是因為現(xiàn)行體系下，僵化且要求嚴格的評審標準，比如嚴格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學歷限制以及嚴格的評審通過率，造成市場上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動局面的最好辦法就是擴大副高以上職稱的市場供給，從而改變用人單位尤其是職業(yè)院校一味討好副高職稱教師的被動局面，同時對副高職稱教師隊伍形成壓力，鼓勵副高以上教師進行跨專業(yè)研究，果斷解聘市場即將淘汰的專業(yè)副高，形成能上能下的局面。因此職業(yè)教育職稱評聘模式不僅在評審方面要進行改變，在聘用上也需要進行改革，這樣直接聘用制的實施就顯得尤為重要了，和傳統(tǒng)模式相比直接聘任模式具有以下特點：第一，是否聘任是由用人單位根據(jù)本單位工作實際需要決定，不需要經(jīng)過有關(guān)主管部門的認可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業(yè)技術(shù)職務實際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對照崗位職責進行嚴格考核，根據(jù)考核結(jié)果及工作需要決定是否續(xù)聘或解聘，當崗位空缺時，可面向社會公開招聘。美國的非升即走做法非常具有啟發(fā)性。美國高校可以根據(jù)專業(yè)特點進行院校獨立評審，不需進行第三方的學術(shù)水平測定，有些緊缺專業(yè)可以破格評審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結(jié)束時未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務自行失效。表面看起來職稱評審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養(yǎng)重點專業(yè)時的主動權(quán)，從而激勵教師進行熱門專業(yè)和市場緊缺專業(yè)的研究和申報。
四、幾個需要持續(xù)關(guān)注的難題。
首先，如何保證下放后的評審機制的公平性。高校獨立評聘模式強調(diào)評審權(quán)的下放，這就直接帶來一個問題，沒有相對公平的第三方的評價，如何形成有效監(jiān)督機制，從而避免在評審過程中的人情評審及暗箱操作。其次，新的評審標準從重科研、重資歷、重學歷向教學、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、社會實踐方面轉(zhuǎn)移時，如何建立明確可量化的二級支撐評價標準，從而避免從一個誤區(qū)走向另一個誤區(qū)。再次，社會的認可度問題。現(xiàn)行職稱評審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會普遍認可職稱。如果采用直接評聘制，各院校評審標準不一，導致職稱評審的公信度及價值下降怎么辦。最后，國家相應的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機制，會不會形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。
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論文的研究背景應該篇一
在環(huán)境問題日益嚴峻的今天，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變能源發(fā)展方式已迫在眉睫。我國能源基本情況與歐美發(fā)達國家不同，他們油氣相對充足，而我國的能源特點是缺油、少氣、多煤。歐美能源傳輸更多依靠輸油管道來實現(xiàn)，而我國則更多是將煤炭變成電能依靠電網(wǎng)的輸送能力來實現(xiàn)能源的傳遞。當務之急是調(diào)整煤炭在能源消耗中所占的比重，將我國石化能源為主、清潔能源為輔的能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍧嵞茉礊橹?、石化能源為輔的結(jié)構(gòu)，而這個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于推進“一特四大”的特高壓電網(wǎng)建設。特高壓電網(wǎng)主張集約開發(fā)大水電、大煤電、大核電、大型可再生能源發(fā)電，通過特高壓傳輸網(wǎng)絡來實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的能源優(yōu)化配置。由此可見，特高壓電網(wǎng)的架設，是我國電力行業(yè)發(fā)展的必由之路，也是我國能源結(jié)構(gòu)改革的必由之路。不僅我國在加速推進特高壓建設，世界各國都在推進特高壓電網(wǎng)的進程。20世紀60年代，美蘇就開始架設特高壓電網(wǎng)。前蘇聯(lián)建成了2362km的1150kv高壓輸電網(wǎng)絡，隨后意大利、日本也擁有了特高壓電網(wǎng)。從技術(shù)層面來說，實現(xiàn)特高壓電網(wǎng)是沒有問題的，但是我國特高建設起步較晚，在建設管理上有自己的特點和難處。
1我國特高壓建設特點。
我國要在“十二五”期間完成“三橫三縱一環(huán)網(wǎng)”的特高壓工程建設，其中包括13條交流特高壓工程、11條直流特高壓工程，新建變電站39座，總投資超過5000億元。特高壓網(wǎng)絡在我國飛速發(fā)展，但正是這種高速發(fā)展的過程使得特高壓建設產(chǎn)生了以下問題：
（1）技術(shù)難，專業(yè)人才短時間內(nèi)缺口較大。特高壓工程是創(chuàng)造性的，每一項工程都需要上百家單位參與建設，施工時要考慮多方面的問題，尤其在安全管理上需要做到極致，容不得半點馬虎，因此需要大量的專業(yè)人才。
（2）資源緊張。在建設高峰期有8～10條線路同時開工，很多廠家的產(chǎn)能跟不上建設需求。
（3）建設環(huán)境復雜。特高壓建設要考慮土地問題、環(huán)保問題、資金審批問題等，這些程序?qū)徟鷩栏穸覐碗s、周期長，同時還要做好和地方各個部門的協(xié)調(diào)工作。要想保證特高壓工程按期有序進行，必須要處理好上述問題，而要處理好上述問題就亟需一套適合特高壓建設的管理模式，做到優(yōu)化組織機構(gòu)、統(tǒng)籌人物力的最優(yōu)分配。
2特高壓工程項目參建單位及其職責。
特高壓工程浩大、跨地區(qū)、涉及面廣泛，因而需要多個部門通力協(xié)作。依照工程項目管理理論：在項目的組織管理中，參與成員能否互相協(xié)作是事關(guān)項目能否順利開展的關(guān)鍵所在。要使得各方能夠相互協(xié)調(diào)，不出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，就必須明確規(guī)定各方職責。因此在建立相關(guān)管理體系之前必須對參與各方作出合理、恰當?shù)亩ㄎ?。主體決策部門―國家電網(wǎng)公司：特高壓工程由國家投資，國家電網(wǎng)公司作為項目建設的主管單位，將行使法人職能，安排和指導相關(guān)部門按照各自的職責來開展項目建設。同時，確立項目的最終目標以及項目總體工作安排，制定組織管理體系大綱，在項目結(jié)束時實行評優(yōu)總結(jié)等工作。項目攻關(guān)和監(jiān)督部門―國網(wǎng)電科院、中國電科院：特高壓建設雖然在世界范圍內(nèi)有不少成功案例，但是我國特高壓起步較晚，追趕速度較快，很多技術(shù)問題（高絕緣強度的套管、換流站建設等）需要攻關(guān)。這些技術(shù)問題主要交由兩家電科院來完成，或者指導相關(guān)電力高校來進行。同時他們還要承擔起制定相關(guān)行業(yè)標準、監(jiān)督企業(yè)生產(chǎn)的職責。特高壓建設需要大量物資，這些物資是否達標將嚴重影響特高壓電網(wǎng)的壽命、質(zhì)量以及相關(guān)工作人員的安全。技術(shù)攻關(guān)部門要對產(chǎn)品要求十分了解，因此由他們來監(jiān)造相關(guān)設備是合適的。現(xiàn)場施工管理部門―省電力公司等：在工程建設中，各級省公司是項目現(xiàn)場管理實施的主體。應依照屬地原則，成立相關(guān)指揮部，負責工程開展的`前期征地、拆遷、補償、協(xié)調(diào)等問題；負責屬地工程四通一平及交流公司管理范圍之外的本體工程管理；負責變電站及客戶端換流站的建設管理，負責轄區(qū)內(nèi)特高壓線路的建設管理，負責現(xiàn)場安全管理工作等。
3特高壓管理模式構(gòu)建。
特高壓項目核心思想是堅持集團化運作抓工程推進、集約化協(xié)調(diào)抓工程組織、標準化建設構(gòu)技術(shù)體系、精益化管理創(chuàng)精品工程。在工程建設中堅持統(tǒng)一規(guī)劃設計、統(tǒng)一技術(shù)標準、統(tǒng)一建設管理、統(tǒng)一招標采購、統(tǒng)一資金管理、統(tǒng)一調(diào)試驗收的基本原則；堅持科研為先導、設計為龍頭、設備為關(guān)鍵、建設為基礎(chǔ)的方針；堅持把特高壓建設管理作為重中之重，堅持把安全可靠作為首要原則，堅持開放式自主創(chuàng)新的基本經(jīng)驗，堅持經(jīng)濟合理的建設理念。特高壓建設已經(jīng)逐步形成總部統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理，各個地區(qū)分屬部門專業(yè)化現(xiàn)場管理建設，省公司屬地化管理相結(jié)合，分工合作、齊頭并進的管理模式。從現(xiàn)行特高壓建設特點和之前所提到的問題來看，依照特高壓建設管理原則和思路，其管理模式應該是：總部集中決策，交直流建設部承擔施工管理任務，負責全面調(diào)研、研發(fā)、建設、調(diào)試、驗收等工作。總部下屬的各個部門―國調(diào)中心、財務部、物資部、生產(chǎn)技術(shù)部等按照職能不同分別執(zhí)行各自的管理任務，參與并積極配合各個分項目的建設。按照總部―分部一體化的運作模式，總部決策，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并進行監(jiān)督、檢查等工作；分部依照屬地原則，充分發(fā)揮各自的地區(qū)優(yōu)勢，專研公司和科研機構(gòu)為項目建設提供堅強的技術(shù)后盾，負責生產(chǎn)和運維工作；交直流公司負責換流站的建設管理／驗收、高壓線路架設等相關(guān)工作；物資公司行使物資采購權(quán)利，對物資進行招標采購、統(tǒng)一管理；國網(wǎng)經(jīng)研院、電科院負責技術(shù)管理事宜，并對設備、材料盡心監(jiān)造，為總部提供決策支持。
4結(jié)語。
近年來，我國大力發(fā)展特高壓電網(wǎng)建設。特高壓輸電工程具有獨特性，區(qū)別于一般工程項目，需要結(jié)合我國國情，因此也不同于國外的特高壓項目。一般性的管理模式在我國特高壓工程建設中已經(jīng)不太適用，因此很有必要研究適合我國特高壓建設的管理模式，希望本文的探討對此有所助益。
論文的研究背景應該篇二
“當代”是我國美術(shù)工作者們近年來藝術(shù)創(chuàng)作的一種傾向，在全球一體化的大背景下，將中國的藝術(shù)發(fā)展道路與國際接軌是有必要的，但如何融入國際藝術(shù)范疇，是否需要“全民”如此，卻是有待商榷的。很多美術(shù)工作者同時具備“藝術(shù)家”和“教師”兩種身份，藝術(shù)創(chuàng)作雖屬個人行為，但藝術(shù)教育則具有公共的性質(zhì)。因此，是通過“當代”改造“傳統(tǒng)”，還是把前者作為后者的補充；究竟
什么
樣的作品可稱之為“當代藝術(shù)”，是否把個人藝術(shù)創(chuàng)作的語言體系“西方化”就是與國際接軌？這些都是當今中國每一名藝術(shù)工作者，尤其是美術(shù)教育工作者需要思考的。作為學院派的藝術(shù)教育，勇于探索并處于學術(shù)前沿的位置是毋庸置疑的，然而是否能夠在紛繁錯綜的當代藝術(shù)大背景下，不隨波逐流，在“堅守”的基礎(chǔ)上進行“突破”卻是另一個層面的問題。素描是我國藝術(shù)教育的一門已經(jīng)被普及的基礎(chǔ)課程，每當我們對美術(shù)學科進行討論，改革自然都繞不開素描課程。然而，素描在我國已發(fā)展了百余年，受眾多，分類細，簡單地一概而論，統(tǒng)一化，標準化自然很難達成共識。因此，只有針對不同類別院校，不同背景學科分類探討，才能相互取長補短，促進學科發(fā)展。
（一）應用廣，受眾多素描被引入我國已有百余年歷史，時至今日已成為我國高考美術(shù)加試的必考科目，同時作為基礎(chǔ)也是美術(shù)及設計類院校各
專業(yè)
低年級的必修科目。可以說，素描已成為我國廣大美術(shù)學子邁進美院，走向?qū)I(yè)必過之“檻”與必經(jīng)之路。
（二）分類細，訓練方法多樣作為基礎(chǔ)的素描在我國藝術(shù)類院校中根據(jù)專業(yè)類別大體可分為繪畫類專業(yè)基礎(chǔ)素描與設計類專業(yè)基礎(chǔ)素描。在此基礎(chǔ)上因不同專業(yè)對于基礎(chǔ)要求的差別或同一專業(yè)因不同工作室之間藝術(shù)風格或研究內(nèi)容的差異，素描又被進一步劃分為好多門類：如從目的和功能上可分為創(chuàng)作草稿和習作練習兩大類；從研究內(nèi)容上可分為結(jié)構(gòu)（分析）素描、明暗（全因素）素描、速寫等；從表現(xiàn)形式上可分為寫實素描、表現(xiàn)素描等。
（三）不同美術(shù)院校因歷史、地域及文化背景的差異還有其自身的整體藝術(shù)面貌，如央美的扎實嚴謹，魯美的粗獷厚重等均是各有千秋而并無高下，先進與落后之分。
自西洋藝術(shù)引入我國以來，我們用百余年時間走過了西方幾百年所走過的路程。在取得了豐碩成果的同時也有很多問題涵代解決，究竟該完全地融入西方還是創(chuàng)作有中國面貌的藝術(shù)作品使很多美術(shù)工作者徘徊不定。在全球一體化的大背景下，與國際接軌似乎成為了當下美術(shù)各學科發(fā)展的當務之急，對于傳統(tǒng)學科進行改革的呼聲已成愈演愈烈之勢。在此背景下，國內(nèi)各美術(shù)院校的美術(shù)教師也展開了多輪的討論。隨著科技的發(fā)展，藝術(shù)媒介的不斷豐富使素描的表現(xiàn)形式得以進一步完善；人們對藝術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變進一步拓寬了素描的審美空間。很多藝術(shù)類院校的師生把素描作為畫種進行研究，融入了新材料的同時探索新的表現(xiàn)方法，在創(chuàng)作過程中不再遵循傳統(tǒng)的規(guī)律與方法。
學科的交叉確實能碰撞出新的火花，但同時需有明確概念及發(fā)展方向。素描相對于
其他
藝術(shù)門類，其特點就是“素”——工具、表現(xiàn)手法、研究目的相對單純。在此基礎(chǔ)上適當?shù)剡\用綜合材料，借助一定的媒介探索新的變現(xiàn)方法，把素描當作作品來“畫”可能會產(chǎn)生新的效果及樣式。然而反其道而行之，硬生生地綜合材料、拼湊技法，或把其他藝術(shù)門類強加以素描的概念，并不等于藝術(shù)的創(chuàng)新。因此，如果在創(chuàng)作過程中無限地突破材料，技法的邊界而又不上升作品的概念，勢必會造成混亂。并且，就藝術(shù)發(fā)展規(guī)律而言各藝術(shù)門類在未來是在不斷地融合中成為一體還是越發(fā)地走向純粹取決于社會、觀念、科技等諸多因素，而非獨立于其他形式之外。
我國藝術(shù)基礎(chǔ)教育的任務首要是完成學生從入學前的單一化美術(shù)訓練模式到美術(shù)學院的多元化教育模式的思維轉(zhuǎn)變。其次才是完成從基礎(chǔ)向?qū)I(yè)的.過渡。
不同的專業(yè)需要不同基礎(chǔ)，設計類專業(yè)的基礎(chǔ)解決的是設計思維培養(yǎng)問題；而繪畫類專業(yè)的基礎(chǔ)是為培養(yǎng)創(chuàng)作能力作鋪墊。不同的藝術(shù)院校也因地域特點、文化傳統(tǒng)、歷史背景及專業(yè)設置等因素導致其教學目的和要求不盡相同。因此，簡單地整合所有問題，勢必會造成混亂。
明確本校學科定位及不同專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合本校學生特點在原有基礎(chǔ)上參照其他院校取長補短地進行教學改革。
不可否認，素描在我國當今的藝術(shù)教育中應以何種形式展現(xiàn)，是值得從事和關(guān)注藝術(shù)基礎(chǔ)教育的專家和學者深入研究的。在回歸創(chuàng)作時，我們的本性和直覺，并非需要和素描產(chǎn)生必然聯(lián)系。即使在教學上，我們能在現(xiàn)有素描教學的基礎(chǔ)上稍作調(diào)整，很好地解決視覺經(jīng)驗、視覺思維與直覺、控制之間的關(guān)系也能夠充分盡到美術(shù)教師的職責；通過素描教學很好地解決學生觀察、塑形、表現(xiàn)等問題，也正是素描的價值體現(xiàn)。藝術(shù)不同于其他學科門類，藝術(shù)創(chuàng)新的目的是追求變化，而不存在先進與落后之分。即使在新技術(shù)、新學科不斷被引入教學的今天，傳統(tǒng)的技法和手頭功夫也并非完全失去意義。
我國美術(shù)類院校的專業(yè)設置有其自身的特點，如繪畫類專業(yè)的國、版、油、雕等幾個專業(yè)始終是按照畫種明確劃分的。盡管隨著學科的發(fā)展，各專業(yè)都在尋求自身的突破，如個別院校在版畫專業(yè)中增加了了水性材料研究或是在油畫專業(yè)中增添了綜合材料研究等方向，但各學科之間尚未完全打通以至于形成新的綜合藝術(shù)門類。因此，簡單地通過對基礎(chǔ)進行綜合性研究勢必很難完成學生有針對性地向?qū)I(yè)過渡。筆者認為，中國藝術(shù)工作者尤其是藝術(shù)教育工作者肩負的首要任務仍是通過作品及相關(guān)理論提升大眾的審美水平。個別藝術(shù)家在實踐過程中融入西方藝術(shù)語言，探索當代藝術(shù)語境固然有必要，但在當代藝術(shù)的諸多問題尚無定論的情況下急于把模棱兩可的概念引入教學，仍有待論證。我國很多美術(shù)教育工作者之所以對現(xiàn)有的美術(shù)教育體系產(chǎn)生疑問，其主要原因仍是受西方國家影響。西方國家藝術(shù)教育體系并不一定適合我國的國情。片面地把其某一部分嫁接于我國現(xiàn)有的藝術(shù)教學體系更不可取。筆者認為，就我國目前美術(shù)教育體系急需解決的仍是理論——實踐——受眾三者的銜接問題。
基礎(chǔ)解決的是對繪畫的認知問題，創(chuàng)作體現(xiàn)的是作者對于繪畫的理解與表達。西方畫家研究素描的初衷是因其工具簡單，畫面因素純粹，適合作為創(chuàng)作的草稿。被引入我國后，素描便被作為一切藝術(shù)學科的基礎(chǔ)。時至今日，藝考的評判標準依然是看考生的寫實功底。盡管“寫實”在某種程度上可能“束縛”了某個專業(yè)領(lǐng)域的部分人的發(fā)展，但就國內(nèi)學院藝術(shù)教育而言，依然是廣大藝術(shù)群體邁入藝術(shù)之門的有效途徑。使傳統(tǒng)學科與時俱進的確有必要，但急于求成的做法不免有拔苗助長之嫌。在筆者印象中，素描在此之前從未被當做過獨立的畫種，是今日的豐富的材料和技法拓寬了素描的研究領(lǐng)域，然而素描的靈魂在于“素”，過多地強調(diào)工具材料所“制作”出的作品不如稱作平面藝術(shù)更為貼切，當然今日的藝術(shù)在不斷發(fā)展，在沒有經(jīng)過歷史評判的情況下，急于肯定與否定新事物是盲目的。因此，對此類作品的理解亦是解仁者見仁，智者見智。
盡管藝術(shù)無法制定標準，但在教學過程中，作為教師還應達成一定的的共識，不能因個人喜好肯定或排斥不同形式的作品，尤其是在面對新事物時。在教學過程中，教師往往被學生當作風向標，其個人的好惡往往影響一批人。因此，客觀地對待藝術(shù)中的“新舊”事物，鼓勵他人的個性發(fā)展也是很有必要的。藝術(shù)本應就是百花齊放，既然可以大膽地突破，也應允許頑強地堅守。筆者認為，當代藝術(shù)應該是一個寬泛的概念，即凡是在當今時代所產(chǎn)生的具有代表性藝術(shù)作品便可視為當代藝術(shù)作品。藝術(shù)沒有先進與落后之分，與其說是發(fā)展莫不如用“輪回”形容更為貼切。即使是在當代藝術(shù)發(fā)源地的西方，仍以“寫實”取勝且具有國際地位的藝術(shù)家仍比比皆是。藝術(shù)創(chuàng)作是一種很自我的行為，似乎可以“為所欲為”，但藝術(shù)教育卻涉及到公眾，因此在“調(diào)整”過程中當慎之又慎。
論文的研究背景應該篇三
浙江省建德市壽昌初中唐正富。
舊式課堂學習，教師大多數(shù)只是按《教學參考用書》照本宣科滿堂灌，學生則是裝知識的容器。教師死教教得死，學生苦學學得苦。其結(jié)果呢，教師是死教書教書死，學生是苦讀書讀書呆。新課程秉著拯救民族、拯救文化、拯救學生理念，對基礎(chǔ)教育大刀闊斧地進行改革?？稍谖铱磥恚抡n程改革的最終落腳點主要還在課堂。故改接受性學習為自主性學習，變個體性學習為合作性學習，換機械性學習為探究性學習，它們理應是大勢所趨，不容疑惑。
筆者完全贊同課改新理念、新觀念、新方式、新方法，然正因為本次新課程改革體現(xiàn)了它那前無古人的創(chuàng)新之舉，所以尤其顯得艱難。說起來新課改已有實驗區(qū)先行者的經(jīng)驗可供效仿，又有專家、學者的理論為我們掌握方向，不會很難。但是作為我們這些初次接觸新課程教學區(qū)域的教師，應該還是焦慮、憂懼居多。不夸張地說，對于新課程背景下的課堂學習，我們大多數(shù)教師是茫然不甚知。就課堂教學來說，一則，教師在學生質(zhì)疑相當?shù)轿欢處煴救藚s不甚知情境地時該怎么辦？二則，過慣了應試學習的初一新生在自主、探究學習課堂上提不出問題該怎么辦？鑒于對這些問題的思考，筆者對課堂“學習預設”略有所得，形諸筆端，以就正于大方之家。
在備課時段就要集中精力鉆研思考，初步設置課堂“學習預設”。具體做法可以是先不看《教學參考用書》而原汁原味地多角度品味式地學習文本。思有所得，即用圈、點、勾、畫、評、寫等法在文本旁空白處記下來，但并不是要全部搬到課堂上去講，而只是用來準備學生問到時予以討論，或者在學生尚發(fā)現(xiàn)不了問題時以“主問題設計”粗線條式地加以引導。課堂“學習預設”雖然說宜粗不宜細，但教師對文本反復揣摩，以盡量捕捉并占有文本傳遞的有用信息，應該是責無旁貸的。集中鉆研時間來自于暑假、休息日、看電視間隙等。今天思一得，明天得一思。長年累月加以分類、整合，不求了解得最深，只求了解得透而全。這樣，才能在教學上得心應手，應付自如。這些應該是看得到的。
還有，在執(zhí)教后補充課堂“學習預設”。在此說的“預設”當然是相對于指另外一個平行班的教學及第二輪的教學來說。在課后，“學習預設”在課堂上運用的特別奇妙或特別不佳處，也要及時記載點評，以備日后再用。為此，本人思考，八開的備課本（兩頁為一課時備課用紙）最好寫一張空一張。第一張是寫課前“學習預設”用，之后空白的一張在課后及時捕捉心得、精彩片斷、高難度問題等記下來，記寫課后“學習預設”。以此類推。因為依只能寫兩三行“教后錄”的備課用紙紙位，不適合；而課堂動態(tài)重要信息稍縱即逝，日后回想又極為艱難，或者根本就想不出來。故將以往的經(jīng)驗、教訓視作往后課堂的“學習預設”在理論上講來很有些不通，但在我看來切實可行?？冃в腥浩湟唬崞饘懻撐?，一線語文教師不怕寫的很少，而寫片言只語式心得大抵還能信任。其二，培養(yǎng)及時總結(jié)和反思習慣，有利于將實踐經(jīng)驗向?qū)W術(shù)理論提升過渡，教師教科研能力可望提升。其三，不管“是新教師，還是老教師”以新理念執(zhí)教新課程，跟新課程、新學生一起成長，都理應不斷進步，并非以往的一勞永逸。如此看來，重視課后的“學習預設”，不是無理，而是很有理。
在個人研究課堂“學習預設”的基礎(chǔ)上，取他人之長補自己不足，也很有必要。第一，與教研組其他同事交流學習。第二，向網(wǎng)上教育高手取經(jīng)。第三，認真傾聽來自學生發(fā)散思維的奇異聲音。
首先，一人所視總有見不到之處，另外教師因個人學識、修養(yǎng)、愛好差異，看問題的深淺、角度均會有所不同。博采眾長，看問題將會更全面、更透徹。而要做到資源共享，我認為身邊的語文教師“學習預設”資源率先得好好利用起來。這畢竟張口就出、側(cè)耳就來。與上網(wǎng)查詢資料相比，確也有其優(yōu)點，它靈活，又有淺顯的、小范圍的原創(chuàng)味。
其次，在前者基礎(chǔ)上，到網(wǎng)絡上向教改實驗區(qū)先行者及優(yōu)秀和特級教師們討要高招。以他們的高屋建瓴理論、深刻獨到的見解來啟迪自己、完善自己，并將課堂“學習預設”設計得更為前沿，跟上新課程改革步伐，真正推進素質(zhì)教育，將人文教育與科學教育緊密的結(jié)合，張揚人文，張揚人本。這樣的課堂“學習預設”永遠不會過時。
再次，課堂學習歸根到底是學生自主的學習。因而，課堂“學習預設”以學生的水平高度、學生的視角、學生能提出的問題界面來定位，可以說最為成功。以學生的視角來設計課堂“學習預設”，揣摩到位并做得好，自然也不錯。但是在更多的時候，這樣的課堂“學習預設”并不適合于學生的課堂學習、能力發(fā)展和思維發(fā)散。因此，按學生提出的問題來設置改正“學習預設”，對下一屆及以后的學生有利。如果說，教師課前“學習預設”只是大致有個總設想、總構(gòu)想，而在課堂上讓學生整體感知且把握文章后的`所提問題來臨時設置“學習預設”進行討論學習，學習效果應該最佳。當然，這對語文教師即時把握文章及問題的能力要求是相當高的。操作起來，似乎很有些苛求。然而，語文教師有心朝這方面努力，筆者認為對教師教學能力的提高極有好處，對教師教學機智的訓練極有益處。如今，初走進新課程，教學資料、教案集已在各書店書架上排列得整整齊齊，多如牛毛。筆者以為，資料照單全部搬用是在走回應試教育老路，而從學生提問去進行探討理應是學生感興趣且學生受到益處最大的學法。故不能不好好鉆研。
綜上所述，在新課程教學背景下，提倡課堂的“學習預設”，不是沒有必要，而是很有必要。就筆者而言，認為課堂“學習預設”在堵絕教師懶惰思考及伸手等、靠、要方面有作重要遏制作用，在推動教師積極思考、鉆研文本、理解教材、提升教學能力層面上自有它不可忽視的深遠意義。
編輯短評：新課標強調(diào)讓學生形成自主、合作、探究的學習方式，但是，要讓學生學會探究，老師必須自己嘗試探究的過程，像以前那樣照搬教參的教學方式行不通了，因為那樣很難應付時下頭腦活躍的學生所提的各種“刁鉆”的問題。本文作者在自己教學實踐的基礎(chǔ)上提出了很多有價值的點子，可供老師借鑒模仿。（雨果）。
（來源：原創(chuàng)作品）
論文的研究背景應該篇四
摘要：建筑行業(yè)是我國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來隨著建設項目的大量增加，建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展與挑戰(zhàn)。由于建筑工程具有工程量大、涉及面廣以及流動性和勞動密集等特點，利用信息化提高企業(yè)管理質(zhì)量對于企業(yè)發(fā)展而言具有重要的現(xiàn)實作用，信息化管理已經(jīng)成為衡量建筑企業(yè)實力水平的重要指標。建筑市場競爭激烈，如何利用信息化技術(shù)加強競爭引導也成為焦點話題。本文將簡單分析信息化對建筑工程管理的意義，提出有效加強信息化在建筑工程管理中的應用措施。
關(guān)鍵詞：信息化；工程管理；應用措施。
前言。
建筑工程管理信息化是建筑企業(yè)改革的基礎(chǔ)，其管理質(zhì)量對于工程施工具有決定性意義。我國建筑工程管理信息化水平較世界發(fā)達國家相比較為滯后，在企業(yè)的信息化建設以及信息化背景下的質(zhì)量管理和成本控制等方面存在較多有待提升的問題。信息化與建筑工程的融合發(fā)展不僅能夠提高建筑工程管理效率，還有助于提高企業(yè)經(jīng)濟效益，建筑企業(yè)應當結(jié)合我國目前的發(fā)展形勢，積極應用相關(guān)信息技術(shù)對建筑工程進行科學的信息化管理。
1信息化建筑工程管理的意義。
1.1節(jié)約工程管理成本。
建筑工程在任務開展前首先會結(jié)合設計方案和現(xiàn)場調(diào)研對各項成本支出進行預算，成本控制往往是決定項目收益的重要指標。在信息化背景下，從項目的施工設計、材料選購以及施工前中后等方面都能夠準確有效的控制，直觀的反映市場變化情況，確保成本控制方案的可行性。管理層也可以有依據(jù)的對建設流程進行控制，避免浪費情況，爭取最大化經(jīng)濟利益。
1.2提升工程管理水平。
建筑工程涉及任務較多，傳統(tǒng)的管理方式面對越來越復雜的建筑工程項目顯得力不從心。通常建筑工程的各個分項目是分層管控的，整體管理效率較低，而信息化應用能夠幫助管理人員更好的了解工程變化情況，既有效的保證了各分項目之間的獨立管理，又能夠助力項目的整體結(jié)合。建筑工程信息化具有自動化和智能化的信息特點，能夠形成規(guī)范的工作流程，有效對管理人員的工作情況進行監(jiān)督評價，降低人工管理造成的失誤。此外信息化能夠促進工程管理與團隊控制，建筑工程項目涉及大量人力，管理人員通過信息化分析能夠更好的規(guī)劃人力資源，完成人員配置工作。信息化具有精準的數(shù)據(jù)分析能力，管理人員將建筑工程的各類數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)之后可以通過分析結(jié)果制定科學的工程建設規(guī)劃，均衡施工壓力，對于提升企業(yè)工程管理水平具有重要的促進作用。
2信息化現(xiàn)狀分析。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息化在我國建筑工程管理中應用較晚，近年來雖然也取得了較快的進步，然而由于傳統(tǒng)觀念影響以及資源落后等因素影響，信息化管理沒有發(fā)揮應有的價值。如今我國建筑工程管理中信息化的應用主要局限于辦公系統(tǒng)以及財務系統(tǒng)當中，并沒有實現(xiàn)對建筑工程項目從設計到核算等各個環(huán)節(jié)的信息處理，往往只是用于輔助作業(yè)，信息化在應用過程中存在較多局限。信息化能夠?qū)⒔ㄖこ坦芾碇械母鞣N信息數(shù)據(jù)進行動態(tài)結(jié)合并實現(xiàn)共享，然而由于目前建筑工程管理層的`相關(guān)業(yè)務能力跟不上信息化發(fā)展，對信息化的認識及使用都較為缺乏，尤其在施工現(xiàn)場管理方面應用更是少之又少，因此無法真正提升建筑工程管理的效率。
3加強建筑工程管理中的信息化應用措施。
3.1提高企業(yè)認知。
信息化之所以發(fā)展緩慢，與企業(yè)對信息化的接受和認知具有重要影響，部分企業(yè)沒有充分意識到信息化的重要作用，因此主動性較低。想要提高企業(yè)對信息化的認可，政府及行業(yè)組織應當加強對信息化的針對性宣傳推廣，加強對建筑企業(yè)領(lǐng)導隊伍的信息化教育，安排專人進行軟件技能培訓，力求實現(xiàn)自上而下的信息化理念，打造符合社會發(fā)展形勢的信息化管理人才。同時加大對信息化設備的投入資金，加快對信息化平臺的搭建，鼓勵使用者與開發(fā)部門深度溝通，做好信息支持工作。
3.2信息系統(tǒng)一體化。
從市場角度分析，建筑企業(yè)想要在激烈的競爭中獲得項目，其工程管理能力是一項重要的競爭力指標，信息一體化能夠促使企業(yè)更好的接軌時代發(fā)展。建筑工程涉及到很多項目，招投標過程中總會涉及到大量的數(shù)據(jù)，工程量和工程管理難度都較大，因此信息一體化顯得尤為迫切。項目工程管理不僅限于籌備工作和建筑計劃，更涉及到進度控制、質(zhì)量安全以及人員管理等方面，建筑工程管理的信息化建設應當將各方面信息全面考慮，將各種信息科學的聯(lián)系到一起，形成完善的金字塔式信息化管理系統(tǒng)，明確各部門間的責任，使項目經(jīng)理部門能夠通過平臺實現(xiàn)一站式管理，逐漸將建筑工程信息化管理運用如施工建設當中，使信息化能夠更好的服務建筑企業(yè)，提升企業(yè)行業(yè)口碑。
3.3加強信息化管理建設。
為了推動建筑企業(yè)的信息化管理建設，企業(yè)應當積極打造綜合素質(zhì)能力較強的復合型人才團隊并加強與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作，通過合作的方式逐漸強化企業(yè)內(nèi)部的管理建設。同時，企業(yè)應當對信息化背景下的建筑工程管理的投入產(chǎn)出比進行科學評估，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展特點和實力進行資源配比，利用資源共享平臺確保各項工作的順利開展。信息化管理背景下，不同的企業(yè)應當有不同的管理模式，企業(yè)只有明確自身的發(fā)展主體，才能在探索發(fā)展中找到正確的方向，最大限度的發(fā)揮信息化管理的作用。
4結(jié)語。
建筑企業(yè)的發(fā)展根基是保證建筑工程的質(zhì)量和工程進度，信息化管理模式能夠使建筑工程管理更加立體與系統(tǒng)，是聯(lián)系工程施工主體與決策者的紐帶，能夠滿足企業(yè)內(nèi)部資源共享的需求，提升企業(yè)管理效率并降低管理成本，也能夠有效對建設質(zhì)量進行控制，提升企業(yè)競爭力，因此建筑行業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，加快工程管理信息化勢在必行。我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，工程管理信息化逐漸成為發(fā)展的重點，企業(yè)只有不斷引入人才，加強改革創(chuàng)新，才能早日實現(xiàn)與國際建筑行業(yè)的信息接軌。
參考文獻。
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論文的研究背景應該篇五
財務信息作為企業(yè)財務狀況和經(jīng)營狀況的重要根據(jù)，可以說是企業(yè)的商業(yè)機密，不能任意修改、透露、損壞以及丟失。在電子商務背景下，企業(yè)的財務管理需要在網(wǎng)絡環(huán)境中運行，然而，網(wǎng)絡上有很多的駭客，企業(yè)的財務管理系統(tǒng)經(jīng)常會遭到駭客的入侵，當駭客入侵成功后，他們會將企業(yè)的財務管理信息泄露出去，將企業(yè)的內(nèi)部信息透露給競爭對手，企業(yè)會因此而遭受無法想象的經(jīng)濟損失。傳統(tǒng)的財務管理，每份文件都要手寫簽名，現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，基本都使用口令來驗證，但是信息泄露的可能性很大，而且，現(xiàn)在的很多文件都是電子版的`，沒有手寫簽名，很容易被別人篡改，因此，財務數(shù)據(jù)的真實性大大降低。
2.2缺少法律法規(guī)以及有關(guān)部門的保護。
由于互聯(lián)網(wǎng)是近些年才被大眾普遍使用，因此，電子商務對很多企業(yè)來說還是一個新的事物，大家都在盡量適應電子商務，但是有關(guān)這方面的法律法規(guī)還不夠完善，而且企業(yè)也沒有在相關(guān)部門加大人員數(shù)量，從而導致很多企業(yè)在全面審計工作中存在很大的難度，這就無法保證財務信息的真實性。從企業(yè)的內(nèi)部管理來說，相關(guān)部門的人員沒有實質(zhì)性的監(jiān)管權(quán)力，很多財務活動他們都沒有決定權(quán)，必須經(jīng)過企業(yè)管理者的同意才能執(zhí)行，這也影響了財務活動的真實性。財務會計在企業(yè)的生存發(fā)展中起到了非常重要的作用，被稱為企業(yè)的“晴雨表”，因此，在對財務會計方面的籌備必須完善和徹底，特別是關(guān)于企業(yè)的信息隱私權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)和商標權(quán)等問題，這是一個相當漫長的過程，這就要求企業(yè)不斷更新和改善互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。不僅僅是企業(yè)做出的努力不夠，會計行業(yè)針對這方面問題所做出法律法規(guī)也不夠，沒有明確的規(guī)則來規(guī)范會計行業(yè)的財務活動，使企業(yè)經(jīng)營的風險性增大。
2.3欠缺網(wǎng)絡財務管理技術(shù)。
電子商務對很多企業(yè)來說是一個新興產(chǎn)業(yè)，所以相對于國外的發(fā)達國家來說，我國的網(wǎng)絡財務管理技術(shù)比較落后，大多數(shù)企業(yè)的財務管理人員對傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬單比較熟悉，而電子商務背景下的財務管理模式要求在線管理、在線辦公，而且所有的單據(jù)、憑證等都要在網(wǎng)上進行和處理，如果沒有進行集中的業(yè)務培訓和學習，要想讓他們在短時間內(nèi)適應在網(wǎng)絡上處理財務活動是不現(xiàn)實的，所以新的財務管理模式還沒有完全應用到企業(yè)的實際操作中，這導致企業(yè)的業(yè)務能力大大降低。
2.4不能避免財務管理出現(xiàn)的新風險。
在電子商務背景下，傳統(tǒng)的企業(yè)財務管理遇到網(wǎng)絡交易安全問題是不可避免的。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，財務管理中的交易用戶都通過互聯(lián)網(wǎng)交易，這種模式取代了傳統(tǒng)的面對面交易，而互聯(lián)網(wǎng)體系是免費開放的，并且傳播方式也是引人注目的廣播形式，在這種形式下，竊取和修改用戶信息會變得很容易，由于沒有紙質(zhì)化的證據(jù)，很可能出現(xiàn)“耍賴”的情況，這使得網(wǎng)絡財務管理的安全性大大降低。傳統(tǒng)的財務管理往往會忽視互聯(lián)網(wǎng)的安全威脅，而企業(yè)財務信息是企業(yè)發(fā)展和經(jīng)營的決定性因素，一旦遭到盜取、損壞或者透露，對企業(yè)來說都是一個巨大的損失。另外，企業(yè)在驗證身份和管理文件方面也會遇到問題。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下，企業(yè)的業(yè)務交易基本都是在互聯(lián)網(wǎng)上進行，交易雙方一般都不需要見面，這就要求雙方通過某種技術(shù)來驗證身份，確保雙方業(yè)務交易的安全。而傳統(tǒng)的財務管理軟件基本上是通過輸入口令的方式來確認身份。但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非常迅速，互聯(lián)網(wǎng)的用戶也在迅速上升，如果繼續(xù)使用這種方式驗證身份，將會花費很多的人力和財力來維護這種驗證方式，因此，在電子商務背景下的財務管理不適合使用這種身份驗證方式。
論文的研究背景應該篇六
摘要：在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)拉近了世界各國的距離，使各國有機會進行充分的交流，各國之間的貿(mào)易活動也更加方便的進行，沒有使用互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)注定會被社會所淘汰。在電子商務的背景下，很多企業(yè)都使用互聯(lián)網(wǎng)進行貿(mào)易活動，這是企業(yè)發(fā)展的良好機遇，這就要求企業(yè)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的財務管理模式和觀念，開創(chuàng)符合電子商務模式的財務管理模式，來更好的應對國際競爭。
關(guān)鍵詞：電子商務；財務管理；研究。
論文的研究背景應該篇七
在電子商務背景下的財務管理系統(tǒng)在實施系統(tǒng)中必然會面臨安全問題，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，任何計算機都可以從其他計算機中獲取信息，因此企業(yè)的財務信息很容易就會泄露出去，所以，我們需要建立一個安全的通信網(wǎng)絡來防止信息泄露。首先，軟件管理系統(tǒng)的安全性需要加強，防止遭到駭客的侵入。其次，要將財務信息進行備份，電腦和移動磁盤都要備份，并將電腦文件加密，移動磁盤妥善保管，以免信息丟失或損壞。第三，加強網(wǎng)絡軟件的安全性，及時進行軟件殺毒、檢查，更新系統(tǒng)，定期進行系統(tǒng)維護，防止病毒入侵。第四，建立內(nèi)部信息的防范系統(tǒng)，確立一系列可行的安全管理體系，企業(yè)的內(nèi)部財務信息不能與外部信息放到同一個系統(tǒng)中，并建立實時跟蹤系統(tǒng)，監(jiān)控內(nèi)部信息的處理，同時，使用防火墻、密鑰設置、驗證身份等方式對企業(yè)財務信息進行安全保護。
3.2加強對企業(yè)財務管理的監(jiān)管力度。
對企業(yè)的監(jiān)管不僅有企業(yè)內(nèi)部的管理，而且有法律的監(jiān)督。在企業(yè)內(nèi)部管理方面，一個企業(yè)中所包含的部門有很多，各個部門的管理人員都應該各司其職，并且有統(tǒng)一的管理機制，加強對員工的法律法規(guī)教育，增強他們的法律意識，明確自己的法律責任，對任何有違法行為的員工都應該依法處理，嚴格遵守法律條款。企業(yè)任用員工的時候必須嚴格把關(guān)，沒有會計從業(yè)資格的人員不能聘用。在法律監(jiān)督方面，對電子商務的立法應該加大力度，建立一個安全可靠的法律環(huán)境，由于信息的全球化，而且我們國家的電子商務發(fā)展水平遠遠趕不上國外的發(fā)達國家，所以我們應該虛心地向人家學習，取其精華，去其糟粕，并且結(jié)合本國國情，制定適合國情的關(guān)于電子商務交易的法律法規(guī)。由于商法具有特別法的地位，而且具有相對獨立性的特點，這滿足了商法中對在電子商務背景下的財務管理安全的較高要求，強化了對財務管理信息的安全保障。
3.3重點培養(yǎng)電子商務背景下的財務管理的技術(shù)人才。
在電子商務背景下的財務管理信息必須通過計算機來進行操作，因此，現(xiàn)在對會計師的要求更高了，會計師不僅僅要熟習財務管理的知識，還要精通計算機技術(shù)。特別是在網(wǎng)絡全球化的今天，一個企業(yè)的業(yè)務不僅僅局限于本地區(qū)、本國，還要與國外的公司有業(yè)務接洽，因此，企業(yè)的財務管理人員要熟悉國際商務規(guī)則，了解國際文化知識。由此可見，企業(yè)必須重點培養(yǎng)電子商務的技術(shù)人才，聘請有經(jīng)驗的高級財務管理人員，有高超的實際操作能力和領(lǐng)導組織能力，并在運營公司方面有自己獨到的見解。企業(yè)還應對企業(yè)的會計人員進行集中的教育和培訓，提高會計人員的工作水平，最重要的是，加強會計人員的計算機水平、業(yè)務能力和英文水平，培養(yǎng)知識與技術(shù)水平兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。除此之外，企業(yè)還應開發(fā)屬于自己企業(yè)的財務管理軟件，使本企業(yè)更加適應網(wǎng)絡財務系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，要不斷完善更新該軟件，降低企業(yè)對網(wǎng)絡應用系統(tǒng)的軟件商的依賴性。
參考文獻：
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論文的研究背景應該篇八
掌握一定的商務禮儀不僅可以塑造企業(yè)形象，提高顧客滿意度和美譽度，并能最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益的目的。商務禮儀是企業(yè)文化、企業(yè)精神的重要內(nèi)容，是企業(yè)形象的主要附著點。
眾所周知，形象是企業(yè)面臨的一個重要問題。而商務禮儀是構(gòu)成形象的一個重要概念。在當今競爭日益激烈的社會中，越來越多的企業(yè)對企業(yè)自身的形象以及員工的形象越來越重視。專業(yè)的形象和氣質(zhì)以及在商務場合中的商務禮儀已成為在當今職場取得成功的重要手段，同時也是已成為企業(yè)形象的重要表現(xiàn)。
商業(yè)禮儀包括了語言、表情、行為、環(huán)境、習慣等等，相信沒有人愿意因為自己在社交場合上，因為失禮而成為眾人關(guān)注的焦點，并因此給人們留下不良的印象。由此可見掌握商務禮儀在商業(yè)交往中就顯得非常必要了。所以，學習商務禮儀，不僅是時代潮流，更是提升競爭力的現(xiàn)實所需。
學習并正確的運用商務禮儀既是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，又是人際交往中適用的一種藝術(shù)，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。在人際交往中進行相互溝通就一定要掌握商務禮儀的技巧。
論文的研究背景應該篇九
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子商務的發(fā)展范圍和深度都得到了擴展，消費者不必到商業(yè)街去購買自己想要的商品，簡單的客戶端操作就可以通過互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的商品訂單傳遞給商家，并通過便捷的物流網(wǎng)絡快捷、迅速到達自己的手中。在整個電子商務的流程過程中，無論是客戶的訂單信息，還是商家的供給信息，還有快遞的物流信息，都是非常重要的，這些信息都需要借助于安全的網(wǎng)絡環(huán)境來提供保障。因此，電子商務背景下，計算機網(wǎng)絡安全問題至關(guān)重要，對于我國整個電子商務需求供給鏈條的發(fā)展有著決定性的影響。
關(guān)鍵詞：電子商務;計算機;網(wǎng)絡安全。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得電子商務的業(yè)務得到了快速的普及，通過計算機快速、高校的信息處理能力能夠?qū)崿F(xiàn)海量信息的收集和整理，提升產(chǎn)品和銷售的針對性和有效性。計算機技術(shù)的發(fā)展還推動了信息的貢獻，降低了信息傳播的成本，提升了信息的使用效率。計算機網(wǎng)絡的發(fā)展在給電子商務業(yè)務的開展帶來便利的同時，也帶來了一定的網(wǎng)絡安全問題。計算機病毒的傳播、非法侵入以及的肆意破壞往往交造成商家和客戶個人信息的泄露，影響到個人、企業(yè)甚至國家的安全。電子商務的發(fā)展需要有安全的網(wǎng)絡環(huán)境來作為支撐，因此，需要對一些影響計算機網(wǎng)絡安全的因素進行有效的解決，以促進計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。
1影響計算機網(wǎng)絡安全的主要因素。
計算機網(wǎng)絡安全的影響因素有系統(tǒng)自身的原因，也有人為因素的影響。系統(tǒng)自身的因素主要包括系統(tǒng)自身的漏洞、盜版軟件的使用、計算機病毒的使用等；人為因素則包括惡意的侵入和資源占有等。
1.1盜版軟件的使用。
盜版軟件指的是非法制造或復制的軟件，由于沒有開發(fā)、維護成本，盜版軟件的售價往往比較低。這些軟件由于缺乏有效的維護和升級，盜版軟件的安全性存在重大的問題，容易遭受的惡意攻擊，尤其是對計算機或者其他客戶端上有關(guān)重要信息的的惡意破壞和盜取。1.2釣魚網(wǎng)站的使用釣魚網(wǎng)站則是指那些以非法獲取金錢為目的的人員通過相應的技術(shù)手段，仿制那些點擊率高的網(wǎng)站，通過為瀏覽者提供真實網(wǎng)站的感覺誘使其進行相應的消費，從而獲得利益的網(wǎng)站。從這一性質(zhì)可以看出，釣魚網(wǎng)站本身就是非法的，嚴重影響消費者的金錢利益安全。
1.3計算機病毒的入侵。
病毒對于計算機網(wǎng)絡的破壞是快速和嚴重的，通過一臺計算機可以迅速擴展到成千上萬臺客戶端上。同時計算機病毒具有傳染性、破壞性、隱蔽性、可觸發(fā)性等特點，在電子商務環(huán)境下，信息的傳播需要一定的安全條件來作為支撐，需要通過相關(guān)的技術(shù)手段來防止數(shù)據(jù)的丟失和計算機系統(tǒng)的癱瘓。
2提升計算機網(wǎng)絡安全的對策。
針對上述可能影響到計算機網(wǎng)絡安全性的因素，我們要采取必要的主管和客觀措施來加以有效的積極，以保障電子商務業(yè)務的順利開展，保護行業(yè)和企業(yè)、商家的信息安全。
2.1加強網(wǎng)絡安全教育。
我國網(wǎng)絡安全事件頻發(fā)的一個重要因素就是消費者對于網(wǎng)絡安全工作的淡漠，沒有意識到網(wǎng)絡安全的重要，在平時的工作中要通過各種手段加強對于網(wǎng)絡安全工作的宣傳和教育，通過法律、媒體、常識等方面的知識教育和培訓，使消費者樹立強烈的網(wǎng)絡安全意識，從思想層面上保持對于網(wǎng)絡安全問題的重視。
2.2加強規(guī)范網(wǎng)絡管理。
信息化條件下，信息的傳播大部分依賴于網(wǎng)絡，如果網(wǎng)絡安全出現(xiàn)問題，其影響往往是重大的，也是致命的。同時，在電子商務背景下，網(wǎng)絡化經(jīng)營已經(jīng)成為一種常態(tài)，更多的實體經(jīng)營也逐漸轉(zhuǎn)移到了“線上+線下”的經(jīng)營模式，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，很難通過排查或者分區(qū)化的手段來進行管理，因此，需要探索更加適合互聯(lián)網(wǎng)這種模式的網(wǎng)路管理手段，通過與通信公司的密切合作來提升網(wǎng)絡安全性問題的管理和考核。
2.3加強安全技術(shù)開發(fā)。
從某種程度上來說，思想意識層面和管理層面的措施往往是通過非直接性的因素或者主管方面的因素來進行的管理，而網(wǎng)絡安全問題的'解決除了這方面的措施以外，更多地需要借助于技術(shù)層面來提供硬性的保障。企業(yè)或者是商家可以通過相關(guān)的安全軟件或防盜加密手段來保護重要信息的安全。同時，相關(guān)的通信公司要加強對于網(wǎng)絡安全技術(shù)手段的研究和開發(fā)，通過防火墻的升級和計算機流量問題的監(jiān)控來定期、不定期地掌握發(fā)展的動態(tài)，對相關(guān)的數(shù)據(jù)庫進行必要的安全性升級，提升網(wǎng)絡的安全性能。
3結(jié)語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式的提出，電子商務得到了長足的推廣和應用，通過網(wǎng)絡可以有效地推動經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成千上萬的商家與消費者通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了供給與需求的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了雙方的利益。但是，隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的安全性面臨了重大的調(diào)整，如何在電子商務環(huán)境下實現(xiàn)電子商務運營的安全可靠是目前擺在商家、消費者甚至相關(guān)部門關(guān)心的重要問題，我們需要通過對影響網(wǎng)絡安全的相關(guān)因素進行有效的研究，以制訂切實可行的解決方案，以促進電子商務的良好發(fā)展。
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論文的研究背景應該篇十
我國的社會經(jīng)濟建設在迅速的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了各種商務活動，在不同的商務活動中，人們扮演著不同的角色，人與人之間要達成各種商務活動，就要通過最基本的商務禮儀來實現(xiàn)活動，商務禮儀能夠為人們在現(xiàn)代生活中的社會交往提供各種服務，但我們要了解商務禮儀，不僅僅是局限于人與人之間的交往活動，還要關(guān)注不同文化差異背景下的商務禮儀。商務禮儀規(guī)范著人們在長期的商務活動中形成的各種行為，隨著商務活動在全球范圍內(nèi)的擴展，人們在商務交際中，就更需要了解不同文化背景下的商務禮儀，從而規(guī)范的進行國際間的商務活動。在進行國際化的商務活動時，要縮短人與人之間的交際距離，就要利用有效的商務禮儀來提高商務交際的效率，從而實現(xiàn)不同國家、不同文化背景下的商務活動。
人們在進行各種商務活動中，長期保持下來的一種交際習慣，就形成了慣用的一種形式，從而規(guī)范著人們的交際行為，這就是商務禮儀。在各種商務活動中，商務禮儀是不可缺少的部分，商務禮儀促進商務活動的頻繁交易，并確保商務活動順利的進行。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑紳B透著商務禮，商務禮儀轉(zhuǎn)變了人們的思維方式和觀念，在不斷進行著的商務活動中，商務禮儀逐漸發(fā)展起來，并隨之演變?yōu)楦映墒旆绞剑涑墒斓臉酥臼怯煞€(wěn)定的社會形態(tài)和文化背景的凝聚而確定的。商務禮儀每推進一步，就說明商務禮儀的程序又提升了一步，同時，我們在商務禮儀中又學到了更多的知識。在不同的民族、國家之間，禮儀隨著歷史的發(fā)展而逐漸形成了一個民族、國家的傳統(tǒng)文化，禮儀的關(guān)鍵就是禮節(jié)，伴隨著現(xiàn)代社會的商務活動，不同國家間使用的各種交際禮儀逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅斩Y儀。但由于文化背景的不同，對其產(chǎn)生的影響也不同：
一是人稱的模式在商務活動中以不同的形式存在。在具體的商務活動中，雙方見面就需要稱呼彼此，然是基本的寒暄、問候等。因此，我們必須要了解對方的稱呼，以及用怎樣的方式來稱呼，避免在活動中由于稱呼的問題產(chǎn)生尷尬。中國與西方的文化背景存在著較大的差異，在稱呼方面也是不同的，中國的稱呼都是長幼尊卑有序，也是很有講究的;而西方的稱呼則是強調(diào)對自我的肯定，經(jīng)常以昵稱取代全名。
二是時間的觀念在商務活動中有著很大的差異。中國人在商務活動中是一個長的慣性思維，在長期的思維模式下，人們對信仰的重視程度越來越高。而西方人在商務活動中則是以信守承諾和接受事的前約定列為準，在商務活動之前，他們會按照約定的時間來提前安排，并力求在有限的時間內(nèi)將相關(guān)問題加以處理。
三是商務活動在餐飲文化也有差異。中國人講究排場，認為餐桌就是商務活動的延續(xù);西方人則以簡約、節(jié)儉的商務宴會為主，有較大差異。僅從商務實踐活動而言，因此，商務禮儀在不同的文化背景下也產(chǎn)生了不同的效用。
商務禮儀不同背景下的差異。
中西方的價值觀存在一定的差異。
在西方國家中，其觀念多是以個人價值為主，個人價值的體現(xiàn)才是最終的人生價值，因此，在西方國家中，人們多是將自身利益放在最高位置，人們的信仰是以追求物質(zhì)和精神利益為主，崇尚權(quán)利和自由。而中國的價值觀則是以社會價值來體現(xiàn)個人價值，個人對社會的貢獻才能體現(xiàn)出個人的價值，這兩種截然不同的價值觀就導致了個人的思維方式的不同，思維決定了行動，所以，商務禮儀也存在著一定的差異。
商務禮儀在空間上的差異。
人們在交際中，身體間距離也是有著一定的差異的，在不同的國家，人們互相身體間保持的距離也說明了一些問題。例如，兩個人在在相互交談時，英國人保持的身體間隔就較大;而大利人就比較靠近一些。因此，在進行商務會談的時，人們的空間觀的差異會影響到商業(yè)交際的和諧氛圍。
商務禮儀中的語用習慣和行為習慣也存在一定的差異。
在商務交際中，語言習慣是決定商務成敗的關(guān)鍵，在中西方國家，語言用于也有著差異，例如中文的“謝謝”與英語中的“thankyou”就有著不同的用法和含義，“謝謝”有時會帶有一些謙虛之意，還會與“過獎”有同意的意思，但英文的“過獎”是“youflatterme”，在英語交際中，這種語言是不得體的。可見，各種文化在商務交流中都包含著不同的文化韻味。另外行為語言商務交際中也有著差異，例如握手、擁抱、鞠躬等行為，都表示了不同深度的禮儀，其中還包括了諸多的行為動作，這些都是需要我們慢慢研究并總結(jié)成自己的規(guī)范的商務禮儀。
論文的研究背景應該篇十一
網(wǎng)絡計算技術(shù)的便利和高效，將傳統(tǒng)的財務管理推向了網(wǎng)絡化。這種轉(zhuǎn)變，不僅節(jié)約了財務管理的時間，節(jié)省了空間，而且大大地提高了財務管理的效率。財務管理在電子商務的背景下擴大了其控制范圍，不僅僅局限于對財務部門的控制，由于網(wǎng)絡的互通性，還可以控制其他部門的運行，而且網(wǎng)絡的實時性，節(jié)省了大量的管理時間，信息流通便利、快速。在電子商務背景下，企業(yè)能夠在最短的時間內(nèi)掌握企業(yè)正在進行的各項活動的財務數(shù)據(jù)，并且能夠快速高效的生成企業(yè)的財務信息，而且能夠及時的向信息需要者反饋信息，因此，財務管理的掌握能力大大加強，它能夠通過直接發(fā)布指令的方式來控制財務活動，從而及時校正正在進行的活動。
1.2對企業(yè)的財務管理的遠程化控制的影響。
傳統(tǒng)的財務管理有一定的空間局限，電子商務背景下這種空間限制可以被打破，財務處理和控制都依賴于互聯(lián)網(wǎng)，虛擬網(wǎng)絡涵蓋了企業(yè)內(nèi)部和外部的各種財務信息，通過網(wǎng)絡平臺，使財務管理部門與其他部門實現(xiàn)“零距離”，想要收集信息，只需對著電腦操作即可，不必出門，省去了不少的麻煩，其他部門的運營情況可以實時的反映在財務管理系統(tǒng)中。比如，顧客在網(wǎng)上采購，銷售部門的銷售記錄就會反映在財務管理系統(tǒng)中，然后在財務管理系統(tǒng)中進行核算、預算等。方便財務管理擴散到企業(yè)的各個角落，對企業(yè)進行遠程化控制。
1.3對企業(yè)的財務管理對象的影響。
傳統(tǒng)的財務管理對象大多都是實體，而在電子商務背景下，一般不表現(xiàn)為實體，企業(yè)邊界也不存在，只有出現(xiàn)市場機遇時它才會出現(xiàn)。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、運營模式等都發(fā)生了改變，企業(yè)的經(jīng)濟與全球經(jīng)濟的聯(lián)系更加密切，因此，信息活動為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營創(chuàng)造了更大的價值，企業(yè)經(jīng)營的更多精力都放在了對信息活動的處理上，因而企業(yè)財務管理的對象變成了信息技術(shù)。
1.4對企業(yè)財務管理處理流程的影響。
在電子商務背景下，傳統(tǒng)的計算工具都被淘汰了，取而代之的是更加準確便利的計算機網(wǎng)絡，所有的單據(jù)都可以在線錄入、計算、審核等，每筆業(yè)務發(fā)生的現(xiàn)金流入和流出，都是在線實時交易，因此，財務管理不需要再劃分各個獨立的環(huán)節(jié)來對企業(yè)的財務進行核算和匯總，計算機網(wǎng)絡可以直接將這些信息流匯集，企業(yè)將會重組財務管理處理流程。
論文的研究背景應該篇十二
學校：新豐鎮(zhèn)第四小學主持人：王成鋒。
二、課題研究的背景及意義。
1、課題研究的背景。
新課程提出，數(shù)學教學應把學生的和諧全面發(fā)展作為首要目標。要做到“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！辈⑹箤W生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進學生對數(shù)學的理解和應用的信心，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學事實，以及基本的思想方法和必要的應用技能，即：數(shù)學為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學作業(yè)，能使學生鞏固課堂上所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)狀令人擔憂:量多質(zhì)差,內(nèi)容枯燥,形式單一.針對這一現(xiàn)狀,在實踐中作我們不斷反思,積極探求減輕學生作業(yè)負擔,增強作業(yè)實效的途徑和實施策略:數(shù)量力求少而精;而且，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，忽視了學生自主學習及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生學得死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新精神。學生仍停留在以“練”為主的機械作業(yè)模式中，這種作業(yè)形式，制約了學生的發(fā)展，已深深地扼殺了學生的創(chuàng)造性。
論文的研究背景應該篇十三
摘要：地理新課程標準倡導讓學生在生活中用地理，改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建開放式地理課堂等。從地理高考試題分析，綜合型題型以及應用型題型逐年增加。因此，在地理課堂教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使地理教學獨具魅力，增加課堂的趣味性，讓學生有效地學習地理。
關(guān)鍵詞：高中地理創(chuàng)新新課程改革。
教學手段在新課程改革背景下，提高高中地理課堂教學效率是主要目的。教師要引導學生真正投入學習過程中，培養(yǎng)學生的地理學習興趣，讓學生得到更多的學習體驗，優(yōu)化地理課堂教學，進而使高中地理課堂煥發(fā)生機。實踐證明，學生能保持長久的學習興趣，投入學習的時間越長，獲取的知識就會越多。然而，在實際教學中，學生不能饒有興趣地投入學習，不能積極思考，因此也就不會達到預期的教學效果。因此，地理教師要采取多種教學手段，以提高教學的有效性。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學的藝術(shù)不在于教給學生多少基礎(chǔ)知識，而是喚醒學生的創(chuàng)新意識。因此，教師應根據(jù)學生的知識經(jīng)驗和學習能力，抓住學生思維活動的焦點，找準學生最近發(fā)展區(qū)，從學生感興趣的或者熟悉的實物入手，為學生提供感性材料，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，喚起學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理課堂教學過分強調(diào)地理學科的知識性，把學生的真實體驗都忽視了。新課程改革下的地理教學內(nèi)容應聯(lián)系學生的生活實際，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題和現(xiàn)象，并通過自主思考、合作探究提出解決問題的對策，還要培養(yǎng)學生用地理思維方式解決生活中的地理問題的能力，達到學以致用的教學目的。在教學過程中，教師要鼓勵學生能用已有經(jīng)驗和能力分析和解釋地理現(xiàn)象并提出獨特的見解。教師要培養(yǎng)學生對信息的處理能力，力求通過自主解決生活中的地理問題讓學生嘗試到成功的快樂，進一步激發(fā)學生學習地理的興趣。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
和素質(zhì)教育相比，創(chuàng)新教育的層次更高。素質(zhì)教育主要是為了促進學生全面發(fā)展，以育人為根本目的；素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，只有在實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，才能進行創(chuàng)新教育，進而提高學生的創(chuàng)新能力，把學生培養(yǎng)成創(chuàng)造型的人才。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)，創(chuàng)新教育提升的是學生的創(chuàng)新素質(zhì)。新課程改革下的高中地理注重學生認知的發(fā)展以及想象力的發(fā)展，我們要努力提高學生的思維能力，指導學生掌握創(chuàng)造性思維方法，啟迪學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，自我矯正，將機會留給學生。我們要發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，重視學生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，樹立學生的創(chuàng)造志向。
三、著力改善教師自身的'教學行為。
在地理課堂上，教師應發(fā)揮能動性和主導作用，如創(chuàng)新性地使用教材、準確把握教學的重難點、創(chuàng)設有效的問題情境、靈活調(diào)控課堂教學進程等。在教學過程中，教師要注意自己的教學行為，進而提高學生學習的有效性。比如，課堂上教師富有激情，尊重學生的發(fā)言，不隨意打斷學生的思維和表達，學生發(fā)言后教師要及時點評和指導。又如，課堂上動靜結(jié)合，張弛有度，課下給學生反思的時間，鈴聲一響，教師要準時下課，不隨意占用學生的課間等。同時，教師要真正落實新的教學大綱，進而推動高中地理教學改革的良好發(fā)展。
四、注意學生的個性差異。
在實際教學中，教師要實施因材施教，對于能力較強的學生提出較高的要求，適當增加一些難度。而對于學習水平較差的學生，教師布置的作業(yè)和設置的問題要適合他們，促進他們不斷進步。地理教師要遵循多鼓勵少批評的原則，對待學生一視同仁，平等地和學生交流溝通。地理學科不是高考的科目，很多學生由于對它不夠重視導致地理基礎(chǔ)知識薄弱，容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，要建立良好的師生關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢就應當眾表揚，為他們重塑自信。在教學過程中，問題的設置不易太難，課后可以布置一些綜合性的問題，多增加他們和優(yōu)秀學生的關(guān)系，消除他們的自卑心理。此外，教師也要對其耐心輔導，使他們能有效突破重難點。
五、改變評價體系。
課堂評價能有效監(jiān)控教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效果，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在新課程改革背景下，我們要構(gòu)建促進學生、教師和課程良好發(fā)展的評價體系，要發(fā)揮評價的激勵作用，改變原來以學生成績?yōu)橹鞯脑u價方式，注重學習過程的評價，通過多個角度評價學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)多樣化的評價方式，提倡評價主體多元化。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，地理教材、學習方式、課堂模式都發(fā)生了很大的變化，因此，在對學生進行評價時，我們不能只關(guān)注學生的學習成績，更要關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習行為的變化，制定多元化的評價目標，以促進學生的全面發(fā)展。
六、加強師生交流合作。
新課程改革提倡合作的學習方式，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學的雙向互動，讓學生積極參與到合作學習中，一起體驗成功和失敗。因此，在高中地理教學改革中，教師要利用靈活多變的教學手段為學生提供合作的空間和時間，加強師生、生生之間的交流，培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。比如，在學習“熱力環(huán)流”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設生活情境，讓學生合作學習探究，把地理知識和生活實際結(jié)合起來，并在合作學習中鞏固地理知識。如教師問學生：同學們家里都有空調(diào)，而空調(diào)的安裝位置都在房間的上方，但是家里的暖氣卻在房間的下方，你們知道這是為什么嗎？然后，教師可以讓學生分成學習小組充分探究，教師也要參與其中，適時適度地對學生進行指導，使合作學習更加有效。總而言之，在新課程改革下，高中地理教師應激發(fā)學生的學習興趣，讓學生懂得學習地理的重大意義。教師要不斷創(chuàng)設教學情境，讓學生在地理課堂上自主合作探究，真正成為學習的主人，感受到學習的樂趣以及地理學科的魅力。教師也要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷學習理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。只要我們大膽實踐，把新課程改革理念滲透到教學中，高中地理課堂定會煥發(fā)異彩。
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論文的研究背景應該篇十四
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，學校培養(yǎng)人才的標準有了一個較大的轉(zhuǎn)變。一個成功的教育應該是如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握學習一門課程的方法，提高學生駕馭現(xiàn)代化技術(shù)的能力。因此，高中新課程改革是時代的發(fā)展的必然產(chǎn)物，作為一名高中信息技術(shù)教師，更要與時俱進，深入了解新課改內(nèi)容。下面就談談自己在信息技術(shù)新課改中的一點體會。
1、教學內(nèi)容的變化。
新課程改革以后，高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩部分，共六個模塊。必修課程是普通高中階段所有學生必須學習的課程，體現(xiàn)了課程對所有學生的基礎(chǔ)性要求。選修課程是供學生自主選擇的課程，強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，選修部分包括“選修1：算法與程序設計”、“選修2：多媒體技術(shù)應用”、“選修3：網(wǎng)絡技術(shù)應用”、“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“選修5：人工智能初步”五個模塊，每個模塊2學分。學生必須修滿4個信息技術(shù)學科的學分，才能取得高中畢業(yè)資格。顯然，新課改在教學內(nèi)容上提出了更多的要求。
2、教學目標的變化。
新課改的教學目標強調(diào)三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地操作并應用常用信息技術(shù)工具，能適應信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學習新信息技術(shù)的能力；過程與方法重點在于指出獲取信息的四個過程分別為確定信息需求、確定信息來源、采集信息及保存信息；情感態(tài)度與價值觀是特別強調(diào)的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。而新課改之前則主要強調(diào)學生的知識與技能。因此，在教學目標上，新課改給學生提出了更高的要求，同樣也給教師提出了更高的要求。
3、教學方法的變化。
在新課改后，我們應該在原有的教學方法基礎(chǔ)上更加注重激發(fā)學生學習的主動積極性和創(chuàng)造性，這樣才利于學生的發(fā)展。因此在新課改的背景下，我們所有一線的教師都應該在教學方法上下工夫，激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。
我認為只有清楚在新課改后發(fā)生的一些變化才能真正把握好課程的本質(zhì)，上好一堂精彩的信息技術(shù)課。任何新生事物的發(fā)展都不可能是一帆風順的，總會有不同程度的阻力。同樣，新課改作為新生事物在其推行發(fā)展過程中也會遇到來自各方面的阻礙。
二、新課程改革所面臨的實際困難。
1、硬件設施方面。
硬件是開展信息技術(shù)教學最基本的物質(zhì)條件，沒有基本的硬件支持，即使有再好的軟件、再好的教師，信息技術(shù)教學也不能發(fā)揮其作用，因此，硬件設施在整個信息技術(shù)教育中起決定性的支撐作用。另外，硬件設備的管理與維護也是很重要的，只有機房維護得好，設備運行正常率高，才能保證信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。
2、教師方面。
新課標將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標。雖然多數(shù)教師對新課改的積極性很高，但由于新課改的理念與教師們以往的教學實踐存在著較大的差異，接受起來會遇到很多困難。在教學過程中，我認為教師首先要照顧大多數(shù)學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎(chǔ)較好的學生可分配較高的教學任務，對他們進行知識上的一些擴充。由于這部分學生接受速度快，可以利用他們的優(yōu)勢去指導基礎(chǔ)較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比著學，共同進步。
3、學生學習自覺性方面。
新課改后，信息技術(shù)的目標是提高學生的信息素養(yǎng)，因此有很多任務會讓學生自己去探索，這就需要學生有很高的自覺性。當然，信息技術(shù)新課改作為新生事物遇到阻礙是再所難免的，只要通過我們齊心協(xié)力，相信再大的困難都是可以克服的，再大的問題都是可以解決的。當然，教無定法，貴在得法，教學中要注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。
為此，新課改背景下高中信息技術(shù)教學，教師的角色要逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變，這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。所以，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現(xiàn)代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計算機操作能力。為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，教師還應經(jīng)常互相聽課、評課，在平等的交流和相互學習中取長補短、相互提高，總結(jié)其成功的經(jīng)驗或失敗的教訓，從中領(lǐng)悟其教法、學法之精華所在。
自從新課程改革推廣的近兩年來，對我們一線教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名能與時俱進的合格的信息技術(shù)教師，我們應不斷地自我學習，不斷地去完善和探索新的教學方法和教學模式，為創(chuàng)設一個自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。
論文的研究背景應該篇十五
六安職業(yè)技術(shù)學院堅持“任務導向、能力為本”的原則，以職業(yè)需求為核心，圍繞學生的學習需求和社會需求，依據(jù)美國著名教學家、課程理論家泰勒提出的課程理論，從課程開發(fā)的四個基本方面：目標、內(nèi)容、方法、評價出發(fā)，結(jié)合皮亞杰建構(gòu)主義學習理論，以情景化設計、混合式教學等多種教學模式實現(xiàn)中高職數(shù)學的有機銜接。
2.1厘清教學目標。
教學目標的銜接是課程銜接的核心。高職數(shù)學教師要和行業(yè)、企業(yè)以及中職數(shù)學教師密切聯(lián)系，明確高職數(shù)學的課程目標，界定高職數(shù)學在人才培養(yǎng)中的地位與作用，合理構(gòu)建課程體系，增強與中職數(shù)學課程的銜接度，對不同專業(yè)提出不同的要求，注重職業(yè)導向，強調(diào)實用性和應用性。
2.2整合教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的銜接是中高職數(shù)學銜接的關(guān)鍵。中職數(shù)學教學內(nèi)容大多比較直觀，注重形象思維，對抽象思維較少，而高職數(shù)學則要求學生具有較強的抽象思維能力[4]。因此，高職數(shù)學教師首先要熟悉中職數(shù)學教學內(nèi)容，堅持以素質(zhì)、能力為培養(yǎng)目標，以中職數(shù)學為基礎(chǔ)，高職數(shù)學為主導，淡化知識的系統(tǒng)性和嚴密性，根據(jù)高職不同專業(yè)對數(shù)學的需求整合高職數(shù)學教學內(nèi)容，實現(xiàn)中高職數(shù)學學習內(nèi)容上的銜接，所選取的教學內(nèi)容要服務于學生的.專業(yè)需求，激發(fā)學生產(chǎn)生“動機”，兼顧學生后續(xù)專業(yè)課程。
2.3改善教學方法。
高職學生的學習自信心較差，對數(shù)學有畏難心理。因此，在教學中要靈活采用案例式教學、討論式教學、問題式教學等多種教學方法，進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生多思考、多提問、多猜測、多交流，積極探索，調(diào)動學生積極性。充分利用數(shù)學軟件，通過數(shù)學軟件的使用，將學生從繁重的計算中解脫出來，激發(fā)學習興趣，增強學生學習數(shù)學的自信心。在教學中，淡化系統(tǒng)性和邏輯嚴密性，針對高職學生基礎(chǔ)薄弱這一情況，教學中不追求逐字逐句的嚴格描述，而是用他們可以接受的方式進行描述。例如在概念教學時，通過有專業(yè)背景的實例引入，避免嚴格的“數(shù)學定義”，順勢引入減少數(shù)學形式的抽象感。在介紹基本定理的時候，避免“定理—證明—應用”的單一模式，采用問題式引入，在通俗易懂的敘述中漸入主題，交代來龍去脈，避免抽象。在講解運算及其規(guī)則時，對于復雜的內(nèi)容充分與數(shù)學軟件相結(jié)合，抽象內(nèi)容形象化處理。將數(shù)學建模融入教學之中，提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識建立數(shù)學模型及借助于數(shù)學軟件求解數(shù)學模型的能力，增強學生對數(shù)學知識的渴望，激發(fā)學生的學習動機。
2.4改革評價體系。
探索與新的教學模式、教學方法相適應的教學評價體系，建立多元評價體系，使考核方法更加適合高職學生的認知水平。建立分情境評價和整體評價相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考評方式，對每個情境進行考核，每個情境的考核分為能力和素質(zhì)考核兩部分，重點考核學生用高等數(shù)學知識解決問題的能力，每個情境的考核作為高等數(shù)學整體考核的一部分，弱化以卷面考試為代表的終結(jié)性考核，打破期末一張試卷定乾坤的局面，使學生克服對高等數(shù)學的畏懼感，重拾信心。
3具體的一些做法和效果。
六安職業(yè)技術(shù)學院數(shù)學課程組將工科類專業(yè)的高等數(shù)學課程教學內(nèi)容分為兩個模塊：針對所有專業(yè)開設的基礎(chǔ)模塊（函數(shù)、極限、一元函數(shù)微積分）和針對不同專業(yè)開設專業(yè)模塊（常微分方程、多元函數(shù)微積分、級數(shù)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計），在各模塊中根據(jù)生活實例或?qū)I(yè)實例建立學習情境，闡述實際應用和價值，引入教學內(nèi)容，布置學習任務。在教學中，采用混合式教學，利用網(wǎng)絡云平臺和智能手機，建立了微課平臺、線上題庫等多種資源庫，引導學生自主學習，加強師生互動。同時，采用過程性和終結(jié)性相結(jié)合的考核方式，全面考察學生對數(shù)學知識、數(shù)學軟件的掌握情況以及對數(shù)學知識的應用能力，形成了“教、學、做、評”一體的教學模式。經(jīng)過幾年的改革實踐，課程教學改革取得了豐富的成果，建成混合式教學平臺，完成安徽省質(zhì)量工程教學改革重點教學研究項目1項，建成省級精品資源共享課程1門，完成院級教學改革項目3項，獲得院級教學成果獎2項，出版省級“十二五”規(guī)劃教材1本，選拔學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，獲得全國一等獎1項，省一等獎1項，二等獎5項，三等獎6項。
4結(jié)語。
通過構(gòu)建新的高職數(shù)學課程體系，以任務為驅(qū)動，情境為依托，混合式教學為載體，結(jié)合專業(yè)特色，實施中高職銜接數(shù)學課程一體化的教學模式，堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其科學人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，這樣才能更好地適應現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展的迫切需求。
參考文獻。
[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學大綱匯編[m].北京:高等教育出版社,.
論文的研究背景應該篇十六
高校愛國主義教育始終是我國大學生思想政治教育的重要組成部分,對培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人有不容忽視的作用,也是新時期促進高校穩(wěn)定的.重要著力點.本文闡述了我國在實施“和平發(fā)展”戰(zhàn)略時期,愛國主義的科學內(nèi)涵與時代要求,剖析了當前高校愛國主義教育存在的問題和原因,并依此提出新時期高校加強大學生愛國主義教育的有效途徑.
作者：李方遒潘理權(quán)吳凱之徐冬梅作者單位：安徽經(jīng)濟管理干部學院,安徽,合肥刊名：陜西教育(高教)英文刊名：shaanxijiaoyu（gaojiao）年，卷(期)：“”(11)分類號：g64關(guān)鍵詞：中國崛起高校愛國主義教育研究
論文的研究背景應該篇十七
摘要：
新課改對高中地理教學提出了新的更高的要求，高中地理教師應該以務實的態(tài)度，緊跟課程改革的步伐，改變傳統(tǒng)的教學習慣，借助教學工具激發(fā)學生的興趣，增強課堂教學效果。
關(guān)鍵詞：
新課改；高中地理教學；教育觀念；課堂氛圍。
隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的地理教學方式已經(jīng)不能適應當代社會的發(fā)展，新形勢下的高中地理教學要運用新理念新方法，切實做到以學生為本，提高學生的各方面能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設人才。
一、提高認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
新課改提出了許多新的教學觀點和教學方式，高中地理教師要認真地學習這些理念。傳統(tǒng)的教學觀念是不可能一夕之間就改變的，教師要長時間地研究新課改理念、高中地理課程標準等理論知識，并逐步改進教學方法。教師在學習這些教學理念時，可以和其他的任課教師就課程的開展進行討論，雙方交流在實踐過程中獲得的感受，提高對新理念的認識。
二、營造民主自由的課堂氛圍。
新的時期為了增強課堂教學效果，需要營造民主自由的課堂氛圍，真正做到以學生為中心。通過營造民主自由的課堂氛圍，讓學生帶著愉快的心情學習知識，喚起學生的學習熱情，讓學生在學習過程中主動參與主動探究，敢于說出自己的質(zhì)疑。首先，教師要認識到自身教學角色的變化。新課改明確提出學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者，教師要認識到課堂引導者和課堂主導者之間的差異，擺正自己的態(tài)度，與學生建立新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。在課堂教學中，教師要尊重學生樹立師生平等的教學理念，把學生當做自己的朋友，對待學生時不僅要貼近學生的生活還要貼近學生的心靈。其次，教師要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高中階段的每個學生都已經(jīng)形成自己的思維方式和價值觀念，在課堂教學中教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學生思維之中的閃光之處，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的個性特征，在教學時根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，將教學重點放在學生的發(fā)展上，促進學生快樂學習快樂成長。
三、改進課堂教學方法。
現(xiàn)階段出現(xiàn)了許多高中地理教學的新方法，為了增強課堂教學效果，提高學生的能力，教師在教學時需要改進課堂教學方法，用新的教學方法開展課堂教學。
1、運用探究式的學習方法開展課堂教學。
探究式學習就是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成探究式的問題，將課堂主要內(nèi)容的學習放到學生感興趣的情境中，讓學生在情境中通過探究活動解決問題，從而學習隱含在問題中的地理知識，提高學生自主學習和探究能力的教學方式。以《全球氣候變化》這部分內(nèi)容的學習為例，教師在運用探究式的學習方法進行教學時首先需要創(chuàng)設情境，將學生帶入學習情境，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。在課堂上教師可以詢問學生有沒有看過電影《難以忽視的真相》？你們猜一猜這部電影獎的主要內(nèi)容是什么？有看過的學生嗎？看過的學生可以講一講電影中的精彩情節(jié)嗎？這時學生會很有興趣的回答教師的問題，等學生回答完后，播放影片的精彩片斷，在播放視頻片斷時展示相關(guān)的材料。如《難以忽視的真相》電影中出現(xiàn)的.海平面上升的現(xiàn)象，就可以向?qū)W生展示有關(guān)近些年來海平面正在逐步上升及南極冰川正在快速消融的資料。在看完影片后資料后，讓學生談談自己對全球變暖的了解，然后讓學生以小組為單位列出所知的與全球變暖相關(guān)的現(xiàn)象，然后教師引導學生提出自己對全球變暖現(xiàn)象中的疑惑，教師在學生說的過程中將學生的疑惑和問題進行記錄和整理。最后讓每個小組分別選擇要解決的問題，小組成員通過課下查閱資料、閱讀相關(guān)書籍等方式共同確定問題的答案，之后和教師就答案的合適與否進行探討，共同確定恰當?shù)膯栴}結(jié)論。
2、利用思維導圖進行高中地理教學。
利用思維導圖開展高中地理課堂可以對知識點進行梳理，將瑣碎的知識點連接成一個整體，方便學生對地理知識的記憶和綜合運用。教師在利用思維導圖進行地理教學時首先要帶領(lǐng)學生學習怎么運用思維導圖。在回顧《全球氣候變化》的知識點時，可以讓學生動手畫一畫。教師帶領(lǐng)學生回想教學內(nèi)容中的關(guān)鍵內(nèi)容，這部分中的關(guān)鍵內(nèi)容是全球氣候變暖，然后在白紙的中央畫一個圓點代表全球氣候變暖，隨后拓展思維，畫出與全球氣候變暖相關(guān)的向外的線條，在每個支線條上分別寫上一個與全球氣候變暖相關(guān)的關(guān)鍵詞如氣溫上升，按照這樣的方式直到把所有的知識點全部梳理完畢。在學習思維導圖的用法后，在地理學習的預習階段要運用思維導圖，每堂課結(jié)束后，教師向?qū)W生介紹下節(jié)課的學習目標，學生根據(jù)教師提供的教學目標，自己繪制思維導圖。在課堂教學中，用思維導圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板板書，學生在學習的過程中將自己的思維導圖與教師的進行對比，了解自己對教學內(nèi)容理解的不足之處，并在不足之處標上著重學習的記號，在復習時有重點地復習?？傊?，新課改背景下的高中地理課堂，教師要不斷地學習新的教學觀念，注重營造民主自由的課堂氛圍，并利用新型的教學方式展開教學。
參考文獻：
[1]徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學的思考與實踐[d].華東師范大學,.
論文的研究背景應該篇十八
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的進一步深入，只能頂天不能立地的傳統(tǒng)理論研究型人才培養(yǎng)越發(fā)顯得不合時宜，大力發(fā)展職業(yè)教育的國家戰(zhàn)略順勢而出。6月600多所地方本科高校轉(zhuǎn)型為應用型職業(yè)院校的新聞一經(jīng)報道更是引起各方強烈反響。但職業(yè)教育在發(fā)展過程中也面臨諸多難題，尤其是雙師型教師隊伍的培養(yǎng)更是直接決定未來中國職業(yè)教育的成敗。文章著力從職業(yè)教育背景下高校教師職稱改革視野出發(fā)，以昆明楊林職教園區(qū)為例，詳細論述了傳統(tǒng)高校教師職稱評審體系在評聘中存在的問題，并進一步闡述了高校職稱評聘改革的對策建議。
一、現(xiàn)有職稱評聘模式。
職稱評聘包含兩組不同的概念，評指的是教師專業(yè)技術(shù)或?qū)W術(shù)水平。但在現(xiàn)行體系下，職稱更多偏重理論研究的學術(shù)水平，較少的關(guān)注教師的專業(yè)技術(shù)水平和行業(yè)從業(yè)資格水平，這是現(xiàn)有職稱體系下需待解決的一個問題。聘指的是用人單位根據(jù)崗位需求和任職資格對符合條件的教師進行專業(yè)技術(shù)職務聘用的工作。但現(xiàn)行職稱體系下，評上職稱就一定有聘，正所謂職稱在手，房子車子全都有，職務考核形同虛設，后期的人才流動及考核激勵措施乏力。理解評和聘這一對概念還需要進一步理清職稱和職務的區(qū)別于聯(lián)系。職稱是以人為中心而設置的，在現(xiàn)有的職稱結(jié)構(gòu)下職稱可以隨人走，一經(jīng)評定，終身享有。而職務只有被聘任才能享用，有明確的崗位，并有任期限制。當然職稱是專業(yè)技術(shù)職務的前提條件，只有具備一定職稱的人才能擔任相應的專業(yè)技術(shù)職務。一般而言職稱評審模式可總結(jié)為兩大類，即評聘合一模式與評聘分開的直接聘任模式。評聘合一模式在我國最為常見，其評審程序一般是用人單位將符合條件的教師情況及資質(zhì)推薦到第三方的評審委員會進行專業(yè)技術(shù)水平的鑒定，評審委員會根據(jù)一定標準比如任職年限、資歷、學歷、科研情況進行綜合評定，一旦評審通過，用人單位就會根據(jù)教師研究方向和專業(yè)進行職務聘用，從而享有相應的待遇和權(quán)利。評聘分開的直接聘任模強調(diào)以聘代評，弱化第三方的專業(yè)技術(shù)職務任職資格評審，高?？梢愿鶕?jù)特殊專業(yè)建設需要獨立評聘，真正實現(xiàn)不拘一格降人才，這一點對職業(yè)教育的意義非同一般，文章稍后會有詳細分析。
二、評聘合一模式的局限性———以昆明楊林職教園區(qū)為例。
昆明楊林職教園區(qū)成立于，位于因楊林肥酒而馳名中外的滇東古鎮(zhèn)———楊林鎮(zhèn)，園區(qū)以“立足昆明，服務全國，輻射東南亞、南亞”的全國一流職教基地的目標，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，秉持職業(yè)教育與工業(yè)化、城市化、市場化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)合的發(fā)展理念。職教園區(qū)總用地約為14.16平方公里，總?cè)丝谌萘恳?guī)劃為126700人，目前入駐職業(yè)院校九所及駕校培訓一所，在校生達到6.5萬人左右。
（一）調(diào)查問卷的解釋及說明。
文章抽樣調(diào)查的對象主要是職教園區(qū)九所院校的教學管理人員、人事處負責職稱評審工作的在崗人員及廣大教師。通過各院校的工會、學生會共計發(fā)出調(diào)查報告470份，收回有效調(diào)查問卷383份，回收有效率達到81.5%。問卷主要圍繞對現(xiàn)行職稱評審制度的滿意度、現(xiàn)有評審標準的評價、取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性，應用型職業(yè)教育教師隊伍職稱評審核心要素、改進措施五個環(huán)節(jié)展開。調(diào)查采用前期的問卷及后期的訪談相結(jié)合。問卷以封閉式的選擇題為主，改進的措施采用開放性問題。職教園區(qū)九所高校均為民辦獨立院校，各院校教師普遍存在女教師比例高于男教師，25-40歲年輕教師占50%以上的比重，副高以上教師非常少，教師隊伍的學歷主要集中在本碩層次，近幾年博士畢業(yè)生有明顯上升，?？茖W歷的教師比例不斷下降，因此本次抽樣調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)基本符合整體數(shù)據(jù)特征。
（二）調(diào)查問卷結(jié)果分析。
1.現(xiàn)有評審滿意度方面。
在接受調(diào)查的383份調(diào)查問卷中關(guān)于“你是否滿意現(xiàn)行的職稱評審方式”選項，56.7%的人選擇不滿意，尤其是在45歲以上的從企業(yè)轉(zhuǎn)型進入職業(yè)教育行業(yè)的教師高達91.6%選擇不滿意，其中科研能力較強的博碩研究生滿意的比例相對較高，但也只達到32.6%。還有一部分年輕教師表示不清楚現(xiàn)行相關(guān)評審制度。值得一提的是，已經(jīng)評上副高以上職稱的教師對現(xiàn)行評審制度滿意度也不高，問題主要集中在評審花費大、耗時時間長，評審形式主義。
2.對現(xiàn)有職稱評審標準評價方面。
41.5%的人認為現(xiàn)行評審標準模糊，尤其是關(guān)于業(yè)績、愛崗敬業(yè)、技術(shù)水平等方面很難量化，從而為弄虛作假大行人情評審提供可趁之機。高達49.4%的人認為傳統(tǒng)評審標準重學術(shù)科研、重學歷、重資歷，輕教學質(zhì)量、輕人才培養(yǎng)、輕工作業(yè)績的評審標準無法反映技能型人才的內(nèi)在特征，其中評審唯論文論的硬性標準受到參與者的最多指責。只有9.1%的認為目前評審制度雖有缺陷但卻是目前唯一可執(zhí)行的評審制度。
3.取消第三方評審委員會，采用直接聘任制職稱改革的可行性方面。
63.3%的認為可行且必要，認為此舉可以大量吸引行業(yè)精英參與到職業(yè)教育中來，同時有利于激勵人才，穩(wěn)定教師隊伍。15.5%的人認為這樣做不可行，主要擔心下放評審權(quán)后，會出現(xiàn)大量的人情評審、暗箱操作，直接導致職稱評審機會的不平等，同時擔心這樣評審的職稱不能得到社會的認可，從而影響職稱的評審價值。21.2%的人認為應該采用第三方及用人單位的評審結(jié)合，但應弱化第三方關(guān)于學術(shù)評審權(quán)重，加強對專業(yè)技術(shù)技能及行業(yè)從業(yè)資格的評審，這樣既保證了職稱評審的公平性，同時有效避免用人單位的人情評審。
職業(yè)教育教師職稱評審核心要素方面主要圍繞專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、社會實踐、學術(shù)科研、師風師德六個方面進行設計。由于數(shù)據(jù)量過大，時間有限，在統(tǒng)計時抽樣150份進行了抽樣統(tǒng)計，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2所示。結(jié)果顯示，在核心要素評價體系中，受關(guān)注度最高的是人才培養(yǎng)、專業(yè)建設及社會實踐。在人才培養(yǎng)方面，許多參與調(diào)查的教師在后期的訪談過程中指出，任課教師至少達到16課時/周以上，每學期至少完成5個班級共計250名學生以上的授課任務的硬性指標方可參與職稱申報，從而改變傳統(tǒng)評價體系下“教授不教、講師不講”一心做科研的本末倒置的局面。專業(yè)建設成果方面建議引入第三方評價：如就業(yè)統(tǒng)計、創(chuàng)業(yè)典型、畢業(yè)生平均薪資、專業(yè)的品牌影響以及專業(yè)團隊建設等。在社會實踐方面，部分教師指出可以從兩個方面考量：首先，職業(yè)教育的教師必須有企業(yè)工作經(jīng)驗兩年以上，或者在校任課期間必須企業(yè)回爐四次，獲得回爐企業(yè)的認可，并建立資質(zhì)檔案。其次，學校和教育部門應當給予教師進行實踐的平臺，通過教師到企業(yè)掛職、頂崗鍛煉、合作開發(fā)或帶學生到企業(yè)實習等形式、參與產(chǎn)學研活動，與企業(yè)進行橫向項目或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等，系統(tǒng)掌握業(yè)務技術(shù)流程，強化實踐技能，提高實踐能力。
5.其他改進措施方面。
關(guān)于其他建議措施方面，有些教師觀點鮮明的指出，應健全評審組織，完善監(jiān)督機制，加大職稱工作的投入力度突出教學中心地位，堅持把教學質(zhì)量評價結(jié)果作為評審的先決條件。焦點主要集中在職業(yè)教育的職稱評審權(quán)的下放。部分教師認為教育主管部門應根院職業(yè)院校辦學定位、專業(yè)特色及人才培養(yǎng)目標的不同制定靈活的職稱評聘政策，同時各院校應根據(jù)重點專業(yè)建設需要、學科特點提出不同的教學和科研方面的要求，制定切合實際的`職稱評審標準。例如現(xiàn)有評審制度“唯論文化”，對科研項目、論文都有硬性要求，僅憑論文數(shù)量與刊物檔次來判斷科研水平，但論文不能反映科研真正實力，往往出現(xiàn)論文垃圾、學術(shù)泡沫。職稱評審不能真實體現(xiàn)教師的教學工作及教學成果，不利于形成應用型大學以學生教學為核心的氛圍。同時職業(yè)教育需要建立合理的校企人才流動機制，來自企業(yè)的教師雖有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，但學術(shù)科研工作相對薄弱；在教師資質(zhì)審查方面，有著嚴格的履職年限，如果按講師履職5年可評副高，副教授履職5年可評教授的要求，則企業(yè)引進的雙師型教師大多50歲左右，如果按這一進度，恐怕到退休年齡也難以獲評副高以上職稱，直接影響到應用型大學教師隊伍的穩(wěn)定。
三、職業(yè)教育對直接聘任制職稱評聘模式的訴求。
職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于職業(yè)教育具有很強的市場敏感性，無論專業(yè)設置、學科建設還是技能培養(yǎng)必須做到與市場高度的融合，而這一點正是決定職業(yè)教育職稱評審需要高度靈活性的原因。在現(xiàn)行職稱評審制度下，很多人對職稱評審的觀點還停留在職稱即福利，職稱就是金飯碗，因此才形成為了“為了職稱搏一搏，搏到職稱停一?！钡木置妫@一點在職業(yè)教育領(lǐng)域更為明顯。仍以昆明楊林職教園區(qū)為例，隨著政府大力支持職業(yè)教育的發(fā)展，職教園區(qū)的發(fā)展非常迅速。以職教園區(qū)a學院為例，建校之初，全校師生不過1100人，四年時間不到，全校師生發(fā)展到16000人，招生火爆的同時，師資力量一直供不應求，連一線熱門專業(yè)的碩士研究生都很難找到，更不用說副高以上的雙師型教師團隊了。為了應付教學評估，只要是副高職稱，無論專業(yè)如否均一律聘用，有些工科、商科竟然聘用很多諸如文學、歷史、考古專業(yè)的副教授。這一局面也直接導致評上副高以上的教師一旦擁有副高職稱就大肆在各大院校掛名賺錢，根本無需考慮后期的業(yè)務考核。職稱評聘的只能上不能下的被動局面也導致眾多教師在選擇研究方向時選擇容易突破且研究成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，市場緊缺的前沿熱門專業(yè)很少有人去申報。這一點也不難理解，只要是副高就可以獲得聘用，為何還要花空心思的去鉆研熱門及市場緊缺專業(yè)呢？究其根本，還是因為現(xiàn)行體系下，僵化且要求嚴格的評審標準，比如嚴格的年限限制、核心論文限制、課題限制、學歷限制以及嚴格的評審通過率，造成市場上副高以上職稱教師僧多粥少。解決這一被動局面的最好辦法就是擴大副高以上職稱的市場供給，從而改變用人單位尤其是職業(yè)院校一味討好副高職稱教師的被動局面，同時對副高職稱教師隊伍形成壓力，鼓勵副高以上教師進行跨專業(yè)研究，果斷解聘市場即將淘汰的專業(yè)副高，形成能上能下的局面。因此職業(yè)教育職稱評聘模式不僅在評審方面要進行改變，在聘用上也需要進行改革，這樣直接聘用制的實施就顯得尤為重要了，和傳統(tǒng)模式相比直接聘任模式具有以下特點：第一，是否聘任是由用人單位根據(jù)本單位工作實際需要決定，不需要經(jīng)過有關(guān)主管部門的認可。第二，通過聘后考核管理，廢除專業(yè)技術(shù)職務實際存在的終身制消除能上不能下的用人弊端。第三，對照崗位職責進行嚴格考核，根據(jù)考核結(jié)果及工作需要決定是否續(xù)聘或解聘，當崗位空缺時，可面向社會公開招聘。美國的非升即走做法非常具有啟發(fā)性。美國高校可以根據(jù)專業(yè)特點進行院校獨立評審，不需進行第三方的學術(shù)水平測定，有些緊缺專業(yè)可以破格評審。在聘用上采用非升即走的做法，教師在受聘期間或聘期結(jié)束時未晉升就必須離開，短期合同制教師不合格則被辭退，而一旦離開工作崗位，職稱和職務自行失效。表面看起來職稱評審過于兒戲，但卻可以極大的提高院校在培養(yǎng)重點專業(yè)時的主動權(quán)，從而激勵教師進行熱門專業(yè)和市場緊缺專業(yè)的研究和申報。
四、幾個需要持續(xù)關(guān)注的難題。
首先，如何保證下放后的評審機制的公平性。高校獨立評聘模式強調(diào)評審權(quán)的下放，這就直接帶來一個問題，沒有相對公平的第三方的評價，如何形成有效監(jiān)督機制，從而避免在評審過程中的人情評審及暗箱操作。其次，新的評審標準從重科研、重資歷、重學歷向教學、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、社會實踐方面轉(zhuǎn)移時，如何建立明確可量化的二級支撐評價標準，從而避免從一個誤區(qū)走向另一個誤區(qū)。再次，社會的認可度問題。現(xiàn)行職稱評審之所以受到教師的重視，很重要的原因就是社會普遍認可職稱。如果采用直接評聘制，各院校評審標準不一，導致職稱評審的公信度及價值下降怎么辦。最后，國家相應的配套政策比較滯后，缺乏必要的外部體制保障機制，會不會形成諸如民辦職稱和公辦職稱相排斥的二元體制，民辦公辦教師職稱相同但待遇不同的局面。
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