自然之道的說課稿(通用17篇)

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    "總結(jié)是對我們經(jīng)歷的一段時期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程,能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。"寫總結(jié)可以參考他人的經(jīng)驗和方法,但更重要的是發(fā)展自己的獨立思考和總結(jié)能力。請大家根據(jù)自己的需求選擇適合的總結(jié)范文進(jìn)行參考。
    自然之道的說課稿篇一
    《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道。針對姚老師的這節(jié)課,我從以下幾方面進(jìn)行評析:
    一、從教學(xué)思想上看。
    本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。姚老師能正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)中,能給學(xué)生足夠的閱讀時間,為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。
    二、從教材處理上看。
    姚老師能夠深刻理解教材,準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。不是教教材,而是用教材去教。除了讓學(xué)生對文本做深刻地理解外,在最后還讓學(xué)生走出教材,走進(jìn)大自然。開展綜合性學(xué)習(xí)活動,感受自然規(guī)律。
    三、從教學(xué)程序上看。
    本科的教學(xué)思路清晰。在引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的`蠢事?!痹诶斫獯朗碌幕A(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。
    四、從學(xué)法指導(dǎo)上看。
    姚老師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動機(jī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)閱讀,圈畫重點字詞,聯(lián)系上下文,引生想象,抓住中心句,用段意歸并法概括文章內(nèi)容等多種學(xué)習(xí)方法。比如,能聯(lián)系上下文,明確向?qū)У纳矸?,理解課文內(nèi)容。而且老師能適時地點撥:聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。由于實例點撥,生動形象,學(xué)生易于理解和接受。教師不是教學(xué)生學(xué)會,而是讓學(xué)生會學(xué)。
    最后,提出自己的一點建議:如果在課文結(jié)束時,能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。
    自然之道的說課稿篇二
    1、認(rèn)識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
    學(xué)生處在四年級下半學(xué)期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的,所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點,把學(xué)生帶入故事的情境中,使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā),抓住文中的重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
    重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    重點:有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟發(fā)。
    難點:理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
    2、理解課題是什么意思?(自然之道)。
    3師:作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
    1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記。
    2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。
    3、師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?
    在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!
    4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!
    5、課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。
    6、生:加拉巴哥島。
    7、師:你看,還真不好讀呢?它啊,是南太平洋中的一個龜島。你看,預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形。
    8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?誰來說說課文里寫了哪些人物動物?那它們之間發(fā)生了什么事呢?看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!
    9、請生說一說。
    10、師總結(jié):大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!
    師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
    (一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
    食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!
    1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
    2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)。
    3、出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。
    4這個句子中你認(rèn)為哪個句子用得好,好在哪里“。
    5、請生說說,師總結(jié)。
    8、指名說我們態(tài)度是怎樣的?
    請讀一讀有關(guān)的句子:我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
    9、師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?
    師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧?。R讀)。
    師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿。
    10、出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
    師:若無其事是什么意思???
    師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?
    11、再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。
    你從極不情愿又看出了什么?
    (向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)。
    師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。
    那只小海龜?shù)镁攘?,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
    (二)學(xué)習(xí)課文6-8段。
    1、首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
    2、生回答,教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——。
    3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩?,都爭著向外爬)?BR>    (我們派出去的偵查兵沒有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)。
    6、學(xué)生接著說。
    5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時情景。
    6、下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的.具體形象。
    7、學(xué)生讀自己寫的句子。
    9、出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
    (1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
    10、學(xué)生回答。
    11、師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——。
    12、出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?BR>    13、從這兩句話,你體會到了什么?假如你就是向?qū)?,請問你為什么會這樣說呢?
    14、比較句子,體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
    a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?BR>    b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?BR>    師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)。
    向?qū)槭裁磿绱吮瘋??(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任)師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?!誰再來讀一讀。
    2、請生回答問題。
    3、師總結(jié):是的,同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!我們應(yīng)該遵循規(guī)律,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!
    1、有感情地朗讀課文。
    2、把故事講給家長聽。
    自然之道的說課稿篇三
    1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
    2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
    情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
    布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
    1 解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
    2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書。
    3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
    4 檢查對錯,然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。
    設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
    1 師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?,F(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
    學(xué)生讀課文,老師巡視。
    2 全班交流,通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
    設(shè)計意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
    3 引導(dǎo)理解第二自然段。
    引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
    設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
    1 師:這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細(xì)讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
    2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
    設(shè)計意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
    學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
    1 在交流中從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
    2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?BR>    3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
    根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
    設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
    還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
    咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
    自然之道的說課稿篇四
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
    選編這篇課文的意圖是豐富同學(xué)的見識,使同學(xué)認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    在教學(xué)時,要引導(dǎo)同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流同學(xué)的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    1、引入“道”。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個成語告訴我們什么道理?”同學(xué)說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
    為使同學(xué)對課文有一個整體的感知,我又讓同學(xué)聽課文范讀。同學(xué)聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在同學(xué)概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
    2、感悟“道” 。
    為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
    a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名同學(xué)朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個同學(xué)扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)同學(xué)抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
    b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在同學(xué)充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)同學(xué)初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
    為使同學(xué)進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
    比較句子:下面兩個句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
    這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
    填空:理解我和同伴此時的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________。”
    再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
    向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害?!?BR>    向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!?BR>    向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
    教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
    3、使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓同學(xué)想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)同學(xué)發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入同學(xué)內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
    自然之道
    遵循 違背
    保護(hù) 傷害
    小海龜
    這一課的教學(xué)中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在同學(xué)充分與文本對話的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵,潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中,在分析比較中同學(xué)受到啟示,更深入的感受到人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息,感悟質(zhì)疑;利用表演,升華情感;利用學(xué)科整合,拓展遷移,最終達(dá)到致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。
    自然之道的說課稿篇五
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者與同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔與愧疚之中。
    選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問:這個成語告訴我們什么道理?學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題自然之道。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
    為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
    為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運用了演中促讀,演中理解的方式??蓯鄣男『}敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。這是一件什么蠢事呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
    a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞探欲出又止躊躇,請兩個學(xué)生扮幼龜,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價,相機(jī)指出欲出又止、躊躇不前的意思。比較書寫幼與幻字;引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉評議嘲鶇的表演,體會嘲鶇的心情。范寫啄字。
    b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示我與同伴及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,焦急若無其事冷淡極不情愿,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇頹喪的心情。
    為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
    比較句子:下面兩個句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是愚不可及。
    這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
    填空:理解我與同伴此時的心情:天??!同伴_____地說,看我們做了些什么!我也_____地說:___________。
    再比較句子,體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。
    向?qū)б贿呑咭贿呎f:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。
    向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。
    向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
    教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力與創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者與他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使道深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它與一只牛關(guān)在一起,居然能與牛與睦相處,可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類虎牛相爭、虎雞相斗行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
    自然之道的說課稿篇六
    (1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)。
    (2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)。
    (3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)。
    (4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)。
    (5)一個勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)。
    (6)吃得特別飽。(飽餐一頓)。
    2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。
    "我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊來到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡?,非要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中()地(),結(jié)果讓食肉鳥()。"我們"()地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題,真是令人()。我們的行為真是()呀!
    3、我和七個同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)。
    (2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣)答案二:面臨著危險(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)。
    (3)教師:大家說的都很好,一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
    a、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’"(多么的……緊張、揪心啊、焦急)。
    當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜薄⒕o張、揪心的時候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
    b、向?qū)魺o其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"。
    "若無其事"是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
    誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У腵若無其事。
    師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?BR>    c、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?BR>    師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
    向?qū)У臉O不情愿是因為什么原因?(我們的壓力)。
    我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個場景必然要勸向?qū)ВF(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū)?,你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{??纯凑l能說服我這個向?qū)О研↓敱虼蠛!?BR>    同學(xué)們,你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡?,掌聲鼓勵一下?BR>    師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V?,那只嘲鶇怎樣了?BR>    d、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
    出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"。
    想象:幼龜此時會想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)。
    自然之道的說課稿篇七
    1、能抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
    2、明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。
    本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,探究大自然的濃厚興趣。教學(xué)時以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€,橫向貫通。
    課堂中引導(dǎo)學(xué)生以讀促思,采用換位思考、抓重點詞語、聯(lián)系對比等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡恼Z言,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
    4.1、教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)生認(rèn)識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
    學(xué)時重點。
    能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
    學(xué)時難點。
    學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
    教學(xué)活動。
    (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
    談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
    這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點撥。
    2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯誤,著力指導(dǎo)難寫的字。
    (2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點并分類;教師評價。
    (二)整體感知,自主質(zhì)疑。
    1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
    2、概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)。
    3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點問題,深入探究。
    (三)深入文本,體驗感悟。
    本部分緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合四年級學(xué)生實際,一步步進(jìn)行深入探究。
    1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
    (1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR>    學(xué)生能抓住重點詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?BR>    (2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。
    有感情地朗讀第三、四自然段。
    (3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
    2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。
    (1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
    (2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。
    想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。
    (3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。
    3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。
    為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
    (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
    4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
    (四)拓展延伸,布置作業(yè)。
    1、推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
    2、探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
    自然之道的說課稿篇八
    《自然之道》是s版小學(xué)語文六年級年級上冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
    選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    根據(jù)本單位訓(xùn)練重點及本課編排意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。
    2、能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
    教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    難點是體會文章通過事實來說明道理的表達(dá)方法。
    自然之道的說課稿篇九
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
    選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟。
    根據(jù)教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。
    過程與方法:通過抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。
    情感態(tài)度與價值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    我將“了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點,將“理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點。
    我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。
    通過談話法,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,在點撥之下學(xué)生主動思考,體悟課文情感。
    為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,自主學(xué)習(xí)的能力,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,體會情感,針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。
    為了更好的實現(xiàn)課堂效果,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,用來播放動畫、圖片,呈現(xiàn)重點字詞。
    下面,主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
    (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
    在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語?
    學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理,自然的引出“自然之道”。
    為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
    我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。
    (二)整體感知,自主質(zhì)疑。
    第二個環(huán)節(jié)是整體感知,自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié),我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且想一想課文里講了什么人、什么事情。
    學(xué)生讀完后,我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。
    緊接著,我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,提出質(zhì)疑,針對重點問題,組織大家進(jìn)行深入探究。
    (三)深入文本,體驗感悟。
    第三個環(huán)節(jié)是深入文本,體驗感悟,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究。
    1、為什么救幼龜。
    我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。
    (1)通過讀文章,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?BR>    (2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。
    (3)此時,我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,是源于我和同伴緊張、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜。
    2、“愚不可及!”
    此時,我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,下一個問題,是研究為什么愚不可及,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?BR>    (1)先讓學(xué)生默讀5-8段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
    (2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。
    想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。
    (3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。
    3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
    第三個問題,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。
    (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
    4、教師小結(jié)
    正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
    (四)拓展延伸,布置作業(yè)。
    探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
    自然之道的說課稿篇十
    各位評委老師:
    今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
    下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計五個方面來進(jìn)行我的說課。
    一.說教材。
    本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
    這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
    根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)。
    知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字。
    技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
    情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點:
    第一課時:認(rèn)識認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字是本課的重點,能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
    第二課時:帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運用是本節(jié)課的難點。
    二、說教法。
    我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。
    我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解。
    課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點撥學(xué)生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。
    三、說學(xué)法。
    我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
    四.說教學(xué)過程。
    在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):
    1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
    我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
    2.初讀課文環(huán)節(jié)。
    3.精讀課文環(huán)節(jié)。
    會怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價,因為每個學(xué)生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?,向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?,以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?,在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
    4.感悟課文環(huán)節(jié)。
    回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?,解決上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR>    5.結(jié)課環(huán)節(jié)。
    總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學(xué)展示。
    五.說媒體設(shè)計。
    我的主要板書設(shè)計是:
    幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤?、若無其事。
    欲出又止、響徹云。
    霄、冷淡。
    魚貫而出、悲嘆、極不情愿。
    愚不可及、震驚、悲嘆。
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    自然之道的說課稿篇十一
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。
    課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
    選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
    根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
    3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.
    教學(xué)重難點:
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;
    難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落,突出重點,精讀研討,落實詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
    葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?,?lián)系上下文,采用對比、抓重點詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用“有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
    (二)初讀課文,整體感知
    1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
    (1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。
    自然之道的說課稿篇十二
    《自然之道》是人教版新課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文。課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了自然之道。周老師作為多年教齡的'老教師,很好的按教材主旨、編者意圖來設(shè)計教學(xué)。她的課堂教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,教學(xué)重難點突出,且采用了課件進(jìn)行輔助教學(xué)活動,能緊跟時代,與時俱進(jìn)。下面就課堂表現(xiàn)談?wù)劤鯗\看法:
    第一、教學(xué)內(nèi)容挺“豐滿”。課上周老師將課文進(jìn)行了有層次的教學(xué),復(fù)習(xí)概括課文主要內(nèi)容引出本課探究的問題:我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁??為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?進(jìn)行探討,逐層講解分析。讓學(xué)生從悟道明白自然之道就是這樣的,到深化認(rèn)識,經(jīng)課后了解,學(xué)生都說我們?nèi)祟愐裱匀恢?,尊重自然法則??梢娬n堂教學(xué)已很好地落實了教學(xué)目標(biāo),突出了重點。同時,課中穿插了兩次語句訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行句子比較,體會用詞的妙處;且通過朗讀指導(dǎo),豐富了課堂學(xué)習(xí)活動,也符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,讓課堂顯得愈加“豐滿”。
    第二、我們知道學(xué)生是課堂的主體。周老師以慈母般的愛關(guān)心學(xué)生,顯得那么親切,要是能有那么點嚴(yán)父般的思維放心地讓孩子去自主探究,回答問題,將會有更好的收獲。你看課上第二組有個小孩就講得挺好,還有那個陳杰也按老師要求做了相應(yīng)的動作。這挺不錯,說明我們班的孩子會學(xué)習(xí),只要老師大膽放手讓學(xué)生多讀、多說、多練。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且也能落實學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念。
    自然之道的說課稿篇十三
    李**的課用一個字來形容,那就是慢。而文本細(xì)讀的基本就是慢,她把握得特別好。她慢慢地說要求,讓每一個學(xué)生都能聽在耳邊,記在心里。她慢慢地等待學(xué)生回顧課文內(nèi)容,給學(xué)生思考的時間。她慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從詞到句,從字面意思到其中內(nèi)涵,從事件到情感,不溫不火,自然而然。她對每個學(xué)生的回答都認(rèn)真傾聽、慢慢地給以評價,讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注和尊重。
    李**做事用一個詞來形容,那就是認(rèn)真。這節(jié)課的教研主題是“在閱讀中感悟真情”。她選擇了從剖析詞語入手,方法多樣而且新鮮。開課時復(fù)習(xí)檢查用老師說意思學(xué)生說詞語的`方式,讓學(xué)生重溫詞語的意思。然后再回到課文,在具體語境中加以運用。學(xué)習(xí)幼龜出穴時,讓學(xué)生演一演動作,學(xué)生興趣盎然?!坝ǎ┯种埂钡奶钤~練習(xí),結(jié)合了以前的知識加以理解鞏固。兩句話加詞、去詞的對比,讓學(xué)生最終體會到語言的魅力。于是一節(jié)課上,老師細(xì)讀慢品,學(xué)生精練巧思,相映成趣。
    王老師說過,語文教學(xué)就應(yīng)該教給學(xué)生方法,尤其是積累詞語并加以運用的方法。所以在這里我想,如果能讓學(xué)生再用一用這些詞,相信會更好一些吧。
    自然之道的說課稿篇十四
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
    3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落,突出重點,精讀研討,落實詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
    葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教?!彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?,?lián)系上下文,采用對比、抓重點詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用“有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
    (1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。
    (2).自由朗讀課文,一邊讀一邊思考,每個自然段分別講了什么。
    (3).默讀課文,一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
    2..檢查自學(xué)情況:
    (1)用課件出示生字詞,指名讀,小老師教讀,小組讀,賽讀;
    (2)指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u議;
    (3)指名回答:課文主要講了一件什么事?
    讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。
    (三)突出重點,精讀研討。
    2.抓住向?qū)дf的話:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,想想“就是這樣的”是怎樣的?為什么向?qū)叭魺o其事”地說?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞的意思。
    3.這句話該怎么讀?
    4.從我們剛才的理解分析中,你知道“自然之道”指的是什么?從哪些地方體會到的?
    (四)交流感受,得到啟發(fā)。
    作者和同伴是好心辦了壞事,原想救助這只可憐的小海龜,卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文,有什么話想說嗎?把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。
    (五)鞏固復(fù)習(xí),練寫生字。
    1.用多媒體課件出示生字詞,齊讀,說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。
    2.重點提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”,提醒大家寫“啄”字時不要忘了帶點。
    (六)反饋質(zhì)疑,了解學(xué)情。
    同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,體會了“自然之道”,也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律,否則,會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎?提出來,同學(xué)們一起討論解決。
    (七)布置作業(yè)。
    1.練寫課后生字;
    2.有感情地朗讀課文;
    3.把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
    救一只。
    我們--------------愚蠢。
    害一群。
    自然之道的說課稿篇十五
    各位評委老師:
    今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
    下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計五個方面來進(jìn)行我的說課。
    本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
    這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
    根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)。
    知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字。
    技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
    情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點:
    第一課時:認(rèn)識認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字是本課的重點,能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。
    第二課時:帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運用是本節(jié)課的難點。
    我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。
    我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解。
    課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點撥學(xué)生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。
    我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
    在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):
    1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)。
    我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。
    2.初讀課文環(huán)節(jié)。
    3.精讀課文環(huán)節(jié)。
    會怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋€什么樣的人。在此老師并不作出評價,因為每個學(xué)生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤?,向?qū)且粋€好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓茫撕芾涞?。老師把這問題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘?。對于第七段,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍?,以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑?,在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑?,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
    4.感悟課文環(huán)節(jié)。
    回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜?,解決上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?BR>    5.結(jié)課環(huán)節(jié)。
    總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學(xué)展示。
    我的主要板書設(shè)計是:
    幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾?、氣喘吁吁、若無其事。
    欲出又止、響徹云。
    霄、冷淡。
    魚貫而出、悲嘆、極不情愿。
    愚不可及、震驚、悲嘆。
    自然之道的說課稿篇十六
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。
    三、說教學(xué)重難點。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
    四、說教法。
    1、抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點句子。
    2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。
    3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補(bǔ)充課外資料,幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
    五、說學(xué)法。
    1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。
    2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
    3、資料補(bǔ)充,了解綠龜。
    六、說教學(xué)過程。
    1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。
    2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。
    4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點詞來理解文章的內(nèi)容如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你知道了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
    b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
    看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的心情怎樣?(自豪、高興······)。
    是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    七、作業(yè)。
    1、摘抄四個字的詞語。
    2、繼續(xù)熟讀課文。
    自然之道的說課稿篇十七
    一、說教材。
    《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
    二、說教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
    3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。
    三、說教學(xué)重難點。
    教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    四、說教法。
    本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落,突出重點,精讀研討,落實詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
    五、說學(xué)法:
    葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教。”四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,采用對比、抓重點詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
    六、說教學(xué)程序(第一課時)。
    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用“有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
    (1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。
    (2).自由朗讀課文,一邊讀一邊思考,每個自然段分別講了什么。
    (3).默讀課文,一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
    2..檢查自學(xué)情況:
    (1)用課件出示生字詞,指名讀,小老師教讀,小組讀,賽讀;
    (2)指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u議;
    (3)指名回答:課文主要講了一件什么事?
    讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。
    (三)突出重點,精讀研討。
    2.抓住向?qū)дf的話:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,想想“就是這樣的”是怎樣的?為什么向?qū)叭魺o其事”地說?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞的意思。
    3.這句話該怎么讀?
    4.從我們剛才的理解分析中,你知道“自然之道”指的是什么?從哪些地方體會到的?
    (四)交流感受,得到啟發(fā)。
    作者和同伴是好心辦了壞事,原想救助這只可憐的小海龜,卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文,有什么話想說嗎?把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。
    (五)鞏固復(fù)習(xí),練寫生字。
    1.用多媒體課件出示生字詞,齊讀,說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。
    2.重點提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”,提醒大家寫“啄”字時不要忘了帶點。
    (六)反饋質(zhì)疑,了解學(xué)情。
    同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,體會了“自然之道”,也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律,否則,會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎?提出來,同學(xué)們一起討論解決。
    (七)布置作業(yè)。
    1.練寫課后生字;
    2.有感情地朗讀課文;
    3.把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
    板書設(shè)計。
    救一只。
    我們--------------愚蠢。
    害一群。