木瓜恰恰恰音樂教案(專業(yè)18篇)

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    教案包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和評價方式等要素。教師編寫教案時要注意教學(xué)環(huán)境和資源的利用,提供良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來看看吧,相信這些范例會給你帶來一些有益的思考和指導(dǎo)。記住,教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,因此我們要認(rèn)真對待,精心編寫每一份教案,為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供有力保障。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇一
    四(6)班的學(xué)生課堂上專注性較高,女生能主動積極地思考問題,感知音樂,男生參與音樂活動的積極性還有待提高。下面我從教學(xué)設(shè)計的三大環(huán)節(jié)上來進(jìn)行反思。
    首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我模仿小商販吆喝,引導(dǎo)學(xué)生感知叫賣調(diào),從而引入本節(jié)課所學(xué)的叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》。眾所周知,教學(xué)設(shè)計是教師精心預(yù)設(shè)的,但即便如此,我們還是無法預(yù)料到實際操作時會遇到怎樣的狀況,也就是我們所說的生成的東西。其實,課堂上生成的東西是很寶貴的,若教師充分關(guān)注學(xué)生,便可以在一次次“意料之外”的生成中發(fā)現(xiàn)問題、捕捉閃光點。
    由于學(xué)生們都是零零后,已經(jīng)很少能夠聽到“磨剪子嘞,戕菜刀”這樣的吆喝,課前我也作好了學(xué)生不熟悉的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備講解一下叫賣歌一帶而過,直接切入課題,讓學(xué)生聽一聽今天要學(xué)習(xí)的歌曲叫賣的是什么內(nèi)容?我發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生的反應(yīng)有些恍惚,似乎沒有完全能夠理解叫賣歌。以至于在拓展延伸的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生欣賞《賣湯圓》和《新貨郎》兩種不同風(fēng)格的叫賣歌,似乎有些走馬觀花了,學(xué)生沒有得到關(guān)于叫賣歌更深的體會。
    其實只要將個中環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行簡單的調(diào)換,能起到借力打力,事半功倍的效果。比如,教師可以提前出示歌曲的難點樂句,用這樣的導(dǎo)語:你們來聽一聽,老師現(xiàn)在在叫賣什么?然后出示歌曲中連續(xù)切分節(jié)奏的樂句:有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉還有蘋果,嗨快來吧快來吧快來吧快來吧再不來就賣完了。學(xué)生因此產(chǎn)生了濃厚的興趣,教師按節(jié)奏吆喝,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲連續(xù)的切分節(jié)奏,有一點非常重要,切分節(jié)奏有節(jié)拍重音和節(jié)奏重音,因此教師在示范的時候一定要做到規(guī)范明了,這一點我今天的課上并沒有體現(xiàn)出來,這是由于我自身對于切分節(jié)奏沒有分析得透徹的緣故。由此可見,教師對教材的挖掘十分關(guān)鍵。這樣一來,不僅難點得到了解決,過程銜接得也自然、不露痕跡,環(huán)節(jié)的小小改變,正應(yīng)了那一句“倒是無痕卻有痕”。
    其次,在歌曲新授環(huán)節(jié),我設(shè)計多遍聆聽的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分感知歌曲,每一遍我都設(shè)計了緊扣音樂的問題或者活動,如緊扣歌曲恰恰恰的節(jié)奏型,通過肢體律動充分體驗該節(jié)奏的韻律,也在動的過程中不知不覺地對歌曲更加熟悉了。跟琴學(xué)唱的過程中,我將歌曲分為兩部分,以師生接龍的方式引領(lǐng)學(xué)生分別掌握兩個部分的旋律。總的看來,如若在整體布局上加以調(diào)整和改進(jìn),便不會顯得教師一直處于不斷教授新知識點的狀態(tài),課堂效果會更加好。
    本堂課我犯了一個完全不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤,教師由于粗心大意將第五樂句中“還有蘋果”的旋律唱錯,并自始至終未曾發(fā)現(xiàn)。評課時黃老師予以指出,我驀然發(fā)現(xiàn)自己雖然對歌曲非常熟悉,也能朗朗上口地演唱,但是從未發(fā)現(xiàn)書本上的旋律和我一直唱著的旋律是有出入的,還是由于此前備課時沒有細(xì)心觀察,在以后的教育教學(xué)工作中,我要學(xué)會更加嚴(yán)謹(jǐn)。
    此外,由于《木瓜恰恰恰》的第二部分音區(qū)較高,學(xué)生演唱的時候略有吃力之感,我雖多遍示范,讓學(xué)生感受演唱高音的方法,但效果甚微,聲音并沒有大的起色。其實,對于學(xué)生聲音的練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫徹在平時的課堂中,并且,盡可能地多用些生動形象的方法進(jìn)行練習(xí)。比如:向遠(yuǎn)處眺望,眉眼打開,狀態(tài)打開,氣息下沉……示范固然重要,但是將老師所學(xué)內(nèi)化給學(xué)生這一過程更為重要。
    教師的`專業(yè)成長道路是漫長的,在這條路上,我們應(yīng)當(dāng)備好每一課,上好每一課,不斷學(xué)習(xí)、虛心求教,勤反思,多總結(jié),為了走好這條路,更為了給孩子們帶來一片美麗無比的音樂天空。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇二
    一、說教材。
    1、教材分析。
    大家好!我今天說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)及對曲子理解能力的提高,幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    基于對教材的理解和分析,我將該活動設(shè)計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風(fēng)格,音樂的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知水平三個方面預(yù)定第二課時的目標(biāo):
    1、進(jìn)一步感受印尼樂曲的風(fēng)格,在合作中體驗打擊樂活動的快樂。
    2、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
    3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
    以上目標(biāo)的提出主要是想通過目標(biāo)的實現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動的快樂,發(fā)展幼兒運用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力,同時發(fā)展幼兒感受音樂的能力,其中包括對節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂要素的敏感性。
    3、教材重難點。
    根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》?;顒与y點:能進(jìn)行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
    4、教學(xué)準(zhǔn)備。
    (1)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
    (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風(fēng)情課件。
    (3)場地準(zhǔn)備:幼兒座位設(shè)計為“品字型”。
    二、說教法。
    新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒又形伊η筮_(dá)到“合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有:
    1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣,此外教師借助了多媒體課件,讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情,給幼兒以直觀經(jīng)驗,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
    2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時,給游戲注入新的活力,激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,點燃幼兒的創(chuàng)造之花。
    3、圖譜指揮法:“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏,使幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認(rèn)識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用,可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果,為突破本節(jié)課重難點奠定基礎(chǔ)。
    此外,我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    三、說學(xué)法。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法是:
    1、多通道參與法:新《綱要》指出:“幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,它需要幼兒用多種感官去感知審美對象,用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞?!币虼嘶顒又?,我鼓勵幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲,讓幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在兩次操作活動中,教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演奏方法,來攻克本節(jié)課的難點。
    與此同時,我還將通過個人演奏、集體演奏等方式,復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。
    四、說教學(xué)程序。
    圍繞教學(xué)活動的預(yù)設(shè)目標(biāo),我的整個活動過程是這樣安排的:
    (一)、感受印尼樂曲的風(fēng)格,熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
    1、律動入場:《木瓜恰恰恰》。
    大家知道“興趣是最好的老師”,所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場,讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節(jié)奏,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
    2、播放課件喚起回憶感知音樂。
    這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂,讓幼兒邊聽邊看邊思考,師“這是什么地方”?喚起幼兒對有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲的變化用肢體動作大膽表現(xiàn)對樂曲的理解,讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉音樂的結(jié)構(gòu),為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    (二)、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,分聲部徒手練習(xí)。
    這環(huán)節(jié)是解決本次活動的難點,在解決難點部分,我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點,從教具入手制作了水果圖譜增強(qiáng)了幼兒對節(jié)奏的記憶。
    第一遍:讓幼兒看圖譜按意愿分四組,在教師的指圖提示下,分聲部徒手練習(xí)。
    第二遍:個別幼兒指圖,聽音樂分聲部徒手練習(xí)。
    第三遍:幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。
    看教師指揮,分聲部徒手練習(xí),為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習(xí)時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合,提出明確要求:“請小朋友來看老師的指揮,指揮到你,你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意,保持自己的.聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
    (三)根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計配器并演奏。
    這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。
    1、設(shè)計配器方案。
    此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案,并讓幼兒嘗試演奏。在教學(xué)過程中我為幼兒準(zhǔn)備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器,讓幼兒自由敲打。請幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏,引導(dǎo)幼兒思考、討論:“你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰?(圓舞板)菠蘿的地方用什么樂器呢?(碰鈴/鈴鼓)飄帶的果籃要怎樣演奏?(把錢鼓搖起來)那我們就一起來合奏吧!”
    2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。
    基本的配器方案出來后,教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式,讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)幼兒的合作意識。(這個環(huán)節(jié)我將綜合運用指揮法、練習(xí)法,通過以上多種演奏方式,復(fù)習(xí)鞏固難點。)。
    在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時,培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。
    (四)活動自然結(jié)束。
    引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)樂曲,讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。
    正是在這些敲敲打打中,幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉了音樂的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,在合作的過程學(xué)會相互傾聽、相互配合,體驗到奏樂活動帶來的快樂,有效促進(jìn)了師幼互動!
    總而言之,在本次教學(xué)活動中,我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問時,能注意到問題的難易。當(dāng)然在實際的教學(xué)中,所設(shè)計的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
    以上是我對這個教學(xué)活動的分析與做法,不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多給予指正。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇三
    活動目標(biāo):
    1、在會唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試小組創(chuàng)編節(jié)奏,并嘗試用樂器合作表現(xiàn)。
    2、體驗音樂活動相互合作、表演的樂趣。
    準(zhǔn)備:
    前期經(jīng)驗:會唱歌曲《水果恰恰恰》、有過創(chuàng)編節(jié)奏的經(jīng)驗。
    操作材料、樂器、黑板、桌子、音樂等。
    過程:
    一、水果店開張啦——復(fù)習(xí)歌曲:水果恰恰恰。
    1、師:水果店開張了,請你們用好聽的聲音為水果店做廣告吧。
    (復(fù)習(xí)歌曲水果恰恰?。?。
    2、分角色演唱(一半幼兒做老板介紹水果,一半幼兒唱恰恰?。?BR>    3、相互交換再次演唱。
    小結(jié):謝謝你們?yōu)樗曜隽诉@么好的廣告,一定能吸引很多的客人。
    二、創(chuàng)編水果恰恰舞——分組交流節(jié)奏。
    1、師:歌曲中的水果寶寶是怎么來跳恰恰舞的?(×)。
    (教師將節(jié)奏貼在黑板上)。
    師:為什么這兩個標(biāo)記下面會有一條線呢?
    幼:因為它的節(jié)奏比較快,所以加一條線表示比較快。
    2、過渡小結(jié):原來今天水果寶寶跳得是恰恰恰的舞蹈節(jié)奏,真漂亮??!其實水果店還有許許多多其他的恰恰舞,今天就請你們來為水果寶寶設(shè)計更多、更特別的恰恰舞。
    不過有一個小小的要求:請你們分成四組、每組四個朋友,先一起商量好節(jié)奏,然后用桌上的操作材料表示出來,可以進(jìn)行驗證哦,確定好之后就拿到黑板上來。
    (幼兒相互交流)。
    2、交流分享:(請一組的朋友做在一起)。
    (1)、第一組節(jié)奏請這一組集體上來介紹——全體嘗試。
    師:我來做老板介紹水果,你們來跳這個恰恰舞哦?。ê献鲊L試第一次,再跟著音樂來一次)。
    (2)、第二組節(jié)奏請這組的一個代表上來介紹——組員驗證——全體嘗試。
    (3)、第三組節(jié)奏請班中任何一個幼兒上來挑戰(zhàn)——其他朋友來驗證——全體嘗試。
    (4)隨便請個別幼兒上來介紹——集體動腦——全體嘗試。
    (請1-2個幼兒上來做老板,下面的朋友來嘗試跳恰恰舞。)。
    (嘗試第三次)。
    小結(jié):謝謝你們?yōu)樗麑殞毾肓诉@么多新的恰恰舞,它們一定會很高興的。
    三、樂器表現(xiàn)——再次鞏固節(jié)奏。
    (幼兒介紹樂器:響板、串鈴、銀塊、小鈴)。
    3、師:現(xiàn)在我們要來開個水果演奏會,請你們來做小小演奏家,愿意參加嗎?
    現(xiàn)在請你們上來選擇樂器寶寶。
    4、師:我來做指揮,我點到幾號節(jié)奏,就請一組的朋友用樂器寶寶來跳恰恰舞,其他朋友用好聽的歌聲老板(做老板的時候,樂器寶寶要休息哦)。那兩組先來試試?。ㄏ日垉山M嘗試)。
    師:其他兩組朋友也想不想加入其中(想)現(xiàn)在要增加難度哦,我們四組一起來演奏。(兩組聯(lián)合嘗試)兩塊黑板各兩個節(jié)奏。
    師:再請兩組朋友來嘗試。(兩組聯(lián)合嘗試)。
    5、師:你們演奏的真好聽,現(xiàn)在讓我們把四組聯(lián)合起來一起演奏,看看哪組演奏的最最棒?。?lián)合演奏)。
    小結(jié):我知道你們還想嘗試演奏,讓我們回到教室去想更多的恰恰舞,演奏更多得音樂吧。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇四
    活動目標(biāo):1、感受恰恰舞的動感節(jié)奏|x0|,掌握舞蹈《王冠恰恰恰》的基本舞步。2、在舞譜的提示下學(xué)跳集體舞,初步學(xué)會表演集體舞?;顒舆^程:1、導(dǎo)入:老師帶領(lǐng)幼兒踏著x0的節(jié)奏走步進(jìn)場。2、請小朋友聽音樂。感知恰恰舞的動感節(jié)奏。師:“剛才小朋友聽了一曲好聽的恰恰舞曲,那我們用小手拍一拍恰恰恰的節(jié)奏吧,教師指導(dǎo)幼兒由慢到快拍節(jié)奏恰恰恰。引導(dǎo)幼兒用小腳由慢到快踏出節(jié)奏恰恰恰。最后引導(dǎo)幼兒伴著音樂練習(xí)用小手和小腳打節(jié)奏恰恰恰。3、引導(dǎo)幼兒看舞譜學(xué)習(xí)集體舞小朋友戴的王冠可真漂亮!想不想和王冠一起玩游戲呢?老師給小朋友帶來了一個王冠小人,他也在跳恰恰舞,我們一起去看看吧!老師出示舞譜1,引導(dǎo)幼兒觀看,舞蹈小人雙手拿著王冠,一會舉起,一會戴上,然后用小手拍一拍。小朋友也來學(xué)一學(xué)吧!出示舞譜2,王冠小人的旁邊有曲線,誰看懂了請給大家講一講,老師帶領(lǐng)幼兒扭動身體然后用小手拍出節(jié)奏恰恰恰。老師引導(dǎo)幼兒和著節(jié)拍把舞譜1,舞譜2連起來做一做,跟著音樂做一做。出示舞譜3,王冠小人在干什么?原來她們在拉圓圈,先拉成一個大圓圈,然后又變成一個小圓圈。接著她們做出一個邀請的動作,然后交換位置。我們一起來學(xué)一學(xué)吧。老師帶領(lǐng)幼兒重點練習(xí)這一段的動作。然后和著音樂練習(xí)一到二遍。出示舞譜4王冠小人又在玩王冠了,舉起王冠,戴上王冠,用小腳踏一踏恰恰恰的節(jié)奏,然后舞蹈小人上下聳一聳肩,再踏一踏恰恰恰節(jié)奏。老師待幼兒熟練后,放音樂做一遍。4、小朋友聽一遍音樂,然后老師說現(xiàn)在小朋友聽著音樂一起來把王冠小人跳的舞看一遍吧。請小朋友和王冠小人一起跳(跟著音樂跳一遍)5、結(jié)束:小朋友今天玩的開心嗎?你得王冠小人也有點累了,請你把它扣在胸前,一起到外面休息休息吧。反思:1、小朋友在游戲中逐步感知恰恰舞的動感節(jié)奏,都能用小手和小腳打出節(jié)奏,學(xué)得很開心。2、借用舞譜使幼兒較快的學(xué)會跳集體舞。3、舞譜如果借用投影儀使用效果會更好。幼兒在活動中表現(xiàn)的很積極、很有興趣。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇五
    1、積極參與活動,探索木瓜生長的過程,發(fā)展探索能力。
    2、能對木瓜生長過程進(jìn)行正確的排序。
    3、了解長在樹上的常見水果。
    木瓜生長過程圖片,木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。
    一、激發(fā)興趣。
    師:小朋友,西瓜是生長在地上的,木瓜也是生長在地上的嗎?
    二、科學(xué)探究。
    1、了解木瓜的生長過程。
    教師利用課件或者是圖片,幫助幼兒了解木瓜的生長過程。
    小結(jié):把木瓜籽種在地里,慢慢地木瓜苗就長出來了,木瓜苗尖尖的,長大后葉子越來越多,成了木瓜樹,慢慢地木瓜樹開花了,最后長出了許多青青的木瓜,等木瓜變成黃色后,就成熟了,可以吃了。
    2、學(xué)習(xí)兒歌,了解木瓜的果實是結(jié)在樹上的。
    教師提供木瓜的生長過程圖片,請幼兒按照木瓜的生長過程進(jìn)行排序。
    教師朗誦兒歌:長啊長,小小樹苗往上長,長出了葉子,開出了花,結(jié)成一個個木瓜。
    教師通過提問,幫助幼兒理解兒歌。
    教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌,進(jìn)一步感知木瓜的果實是結(jié)在樹上的。
    三、開拓視野。
    (出示各種水果圖片)師:除了木瓜的果實是結(jié)在樹上的,還有什么水果也是這樣的?
    教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。
    教師小結(jié):除了木瓜,還有很多水果也是長在樹上的,例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。
    教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點探究。
    了解其他生長方式特別的水果,如火龍果、菠蘿、香蕉等。
    科學(xué)區(qū):
    1、投放木瓜的生長過程圖片,鼓勵幼兒按照木瓜的生長過程進(jìn)行排序。
    2、投放水果圖片,請幼兒按其生長的地方進(jìn)行分類。
    張貼木瓜生長圖片。
    幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書兒歌,鞏固對木瓜生長過程的認(rèn)識。
    日常散步時,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹,激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇六
    1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,體驗歌曲所表達(dá)的快樂。
    2.學(xué)會xxx節(jié)奏類型,隨音樂節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。
    3.嘗試用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏,探索生活用品為樂曲伴奏的樂趣。
    4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
    圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)。
    一、視頻導(dǎo)入。
    1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度,你們想看嗎?
    2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?每到木瓜成熟的時候,印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
    提問:
    聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)。
    音樂里的水果們也很快樂,想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
    2.我們一起來試一試:
    (1)看圖拍手;。
    (2)跟音樂一起拍;。
    音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂,還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)。
    (3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
    (4)快樂的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的'?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽音樂做動作。)。
    三、創(chuàng)編,鞏固。
    水果大豐收,引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞(叫)。
    四、打擊樂。
    2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
    3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
    五、小結(jié)。
    今天,我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞,和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動,老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。
    “木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇七
    《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中,我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué),孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣。
    1、學(xué)習(xí)和運用切分音節(jié)奏。
    2、積極探索配器方法,在演奏時注意整體的協(xié)調(diào),鍛煉傾聽能力。
    3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。
    1、律動《采果子》。
    師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。
    2、節(jié)奏練習(xí)。
    師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長著很多中的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對了,水果就成熟了,它們就可以摘下來。
    3、以游戲的形式引入課題。
    師:現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
    師:非常好,其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
    4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。?師:那這次我們聽音樂拍手。
    5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
    師:剛才,老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰?。┠銈儠粫??那么我們邊拍邊說。
    師:這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次,有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
    6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒拍節(jié)奏。
    7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
    師:剛才,我們是大家一起拍這個節(jié)奏,這次看老師指揮拍,老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
    8、拿樂器演奏。
    師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器),我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,飄帶的地方要怎樣演奏。
    9、交換樂器演奏。
    師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
    10、活動結(jié)束。師:今天,我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
    反思:“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
    讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《《木瓜恰恰恰》音樂教案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇八
    1、感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉樂曲結(jié)構(gòu),并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
    2、在前四句句末,隨音樂節(jié)奏邊拍×××,邊念恰恰恰,并初步學(xué)習(xí)為樂曲設(shè)計打擊樂器演奏建議。
    3、注意看指揮演奏,體驗師生合作的快樂。
    圖譜一張,視頻音樂,課件,幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
    一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
    1、看視頻短片,感受印尼歌曲的風(fēng)格。
    教師:你看到了什么?這是什么地方?
    小結(jié):印度尼西亞是一個熱鬧的島國,那里盛產(chǎn)各種各樣的水果,那里的人們熱情、善良,能歌善舞。
    2、欣賞歌曲,感知樂曲結(jié)構(gòu)。
    教師:聽了這首歌曲,你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
    “恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結(jié)束都有?
    小結(jié):這首歌曲有兩段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段沒有。
    二、熟悉圖譜,用身體動作演奏。
    1、出示圖譜,觀察圖譜,說出圖譜上的圖標(biāo),認(rèn)識重復(fù)記號。
    2、身體動作練習(xí)。
    三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。
    1、集體配器。
    1)介紹樂器,認(rèn)識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
    2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。
    2、 完整徒手練習(xí)演奏。
    3、看圖譜集體完整演奏。
    4、看指揮演奏。
    5、面向觀眾演奏。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇九
    《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中,我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué),孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣。
    1、學(xué)習(xí)和運用切分音節(jié)奏。
    2、積極探索配器方法,在演奏時注意整體的協(xié)調(diào),鍛煉傾聽能力。
    3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。
    活動準(zhǔn)備:圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。
    1、律動《采果子》。
    師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。
    2、節(jié)奏練習(xí)。
    師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長著很多中的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對了,水果就成熟了,它們就可以摘下來。
    3、以游戲的形式引入課題。
    師:現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
    師:非常好,其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
    4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。?師:那這次我們聽音樂拍手。
    5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
    師:剛才,老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰?。┠銈儠粫??那么我們邊拍邊說。
    師:這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次,有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
    6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒拍節(jié)奏。
    7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
    師:剛才,我們是大家一起拍這個節(jié)奏,這次看老師指揮拍,老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
    8、拿樂器演奏。
    師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器),我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,飄帶的地方要怎樣演奏。
    9、交換樂器演奏。
    師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
    10、活動結(jié)束。師:今天,我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
    反思:“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十
    《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快,旋律活潑,形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人。
    民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設(shè)計的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏,并能自己創(chuàng)編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達(dá)對歡快旋律的理解,發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    (一)感知xxx的節(jié)奏特點。
    (二)在遵守游戲規(guī)則的前提下,能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
    (三)愿意快樂的跟隨音樂參與活動。
    活動重點:感知xxx的節(jié)奏特點。
    活動難點:在遵守游戲規(guī)則的前提下,能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。
    水果圖片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子)各一張,放置于黑板用布遮擋;圖譜一張;水果貼紙若干;音樂《木瓜恰恰恰》。
    (一)情景導(dǎo)入:老師扮演水果攤老板出場。
    師:“小朋友們上午好,我是一位老板,您們看得出來我是賣什么的嗎?”(播放音樂,幫助幼兒猜想)幼兒自由回答。
    師:“我是一位水果攤的老板,你們聽到了我在賣那些水果?”幼兒自由回答。(出示黑板上的水果圖片)。
    設(shè)計意圖:
    老師通過情景扮演,能吸引幼兒的注意力,盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板,能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
    (二)播放音樂,幼兒欣賞。
    1、幼兒競爭小老板職位。
    師:“想來當(dāng)小老板,我得有個條件:老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎?”(播放完整音樂,幼兒和老師練習(xí)動作,在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏)。
    2、說出每句尾的相同點,隨音樂練習(xí)動作,感受音樂的韻律及節(jié)奏。
    設(shè)計意圖:
    此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù),為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點,感受音樂歡快的韻律。
    (三)幼兒感知xxx的節(jié)奏特點。
    1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點。
    師:“我拍了幾次手,每次拍手有什么不同?”
    2、觀察圖譜,幼兒分析,掌握節(jié)奏。
    總結(jié):原來恰恰恰的節(jié)奏特點是:前兩次拍手快(快到兩次拍手挨著一起),第三次拍手慢,我們一起來試一試吧。(播放完整音樂)。
    通過觀察圖譜,讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點,并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏,為創(chuàng)編動作做準(zhǔn)備。
    (四)幼兒創(chuàng)編身體動作,表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。
    師:“如果讓你們來當(dāng)小老板,還會用哪些不同的動作表示恰恰?。俊保ㄑ垈€別幼兒上前示范,帶領(lǐng)大家一起隨音樂表演,循環(huán)游戲)。
    設(shè)計意圖:
    通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環(huán),正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作,使得游戲變得刺激和激烈。
    (五)集體游戲:小老板愛切水果。
    游戲規(guī)則:老師邀請一個小老板,在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙,當(dāng)小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀,切四個水果中的一個,與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來,貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。
    集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升,本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后,增加游戲規(guī)則,讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演,游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨表演者決定,老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度,卻同樣具有挑戰(zhàn)性,會再次激發(fā)幼兒的參與興趣。
    6、活動結(jié)束:
    師:“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了,現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧。”
    設(shè)計意圖:
    水果攤老板的角色貫穿始終,體現(xiàn)活動的完整性。
    (一)本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動,引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點,并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲。
    (二)活動亮點在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結(jié)合,再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    (三)活動結(jié)束環(huán)節(jié),與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸,幼兒可利用搬運水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲,進(jìn)而體驗音樂中體現(xiàn)的情感。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十一
    圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。
    1、律動《采果子》。
    師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。
    2、節(jié)奏練習(xí)。
    師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長著很多中的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對了,水果就成熟了,它們就可以摘下來。
    3、以游戲的形式引入課題。
    師:現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
    師:非常好,其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
    4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師:那這次我們聽音樂拍手。
    5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
    師:剛才,老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰?。┠銈儠粫??那么我們邊拍邊說。
    師:這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次,有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
    6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒拍節(jié)奏。
    7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
    師:剛才,我們是大家一起拍這個節(jié)奏,這次看老師指揮拍,老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
    8、拿樂器演奏。
    師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器),我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,飄帶的地方要怎樣演奏。
    9、交換樂器演奏。
    師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
    10、活動結(jié)束。師:今天,我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
    “木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
    設(shè)計意圖:
    《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中,我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué),孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣。
    1、學(xué)習(xí)和運用切分音節(jié)奏。
    2、積極探索配器方法,在演奏時注意整體的協(xié)調(diào),鍛煉傾聽能力。
    3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十二
    1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,體驗歌曲所表達(dá)的快樂。
    2.學(xué)習(xí)節(jié)奏類型,隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
    圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
    一、視頻導(dǎo)入
    1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度,你們想看嗎?
    2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?每到木瓜成熟的時候,印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
    二、欣賞《木瓜恰恰恰》
    1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
    提問:
    聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
    音樂里的水果們也很快樂,想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
    2.我們一起來試一試:
    (1)看圖拍手;
    (2)跟音樂一起拍;
    音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂,還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
    (3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
    (4)快樂的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽音樂做動作。)
    三、創(chuàng)編,鞏固
    水果大豐收,引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
    四、打擊樂
    2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
    3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
    五、小結(jié)
    今天,我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞,和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動,老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。
    《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動。
    1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動已有經(jīng)驗。
    “興趣是最好的老師?!被顒右婚_始,以節(jié)奏明快的音樂調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
    2、自由探索
    初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn),給孩子一定的時空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
    3、游戲體驗
    利用多種形式讓學(xué)生感知音樂的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過程中,達(dá)到本次活動的認(rèn)知目標(biāo)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。
    在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的'同時,培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。
    5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂器演奏。
    基本的配器方案出來后,通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式,讓學(xué)生體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十三
    1、根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型,初步學(xué)習(xí)打擊樂演奏《木瓜恰恰恰》。
    3、演奏中,在音色、音量和表情上形成默契。
    1、《木瓜恰恰恰》的圖譜,音樂磁帶和錄音機(jī)。
    2、將幼兒座位排成滿天星,分別使用鈴鼓、木魚、串鈴、碰鈴四種樂器。(人手一件)。
    1、教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)相應(yīng)的節(jié)奏型。
    (1)教師出示教學(xué)圖譜。
    教師:你看到圖上有哪些水果?
    (2)教師指圖,幼兒拍手。
    教師:現(xiàn)在水果們想和小朋友玩一個拍手的游戲,老師指得快你們就拍得快,老師指得慢你們就拍得慢。在b段果籃有飄帶的地方小朋友拍一下手打開。
    2、在教師的幫助下,幼兒學(xué)習(xí)將音樂與圖譜匹配。
    教師引導(dǎo)幼兒聽音樂,看教學(xué)圖譜拍節(jié)奏。
    教師:這里有一首好聽的樂曲,里面還有恰恰恰的聲音,我們一邊聽音樂,一邊看圖拍手。
    3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽a段音樂,在每一句的句末隨節(jié)奏念恰恰恰。
    (1)教師:剛才在圖譜中櫻桃的地方,音樂里有什么?我們也來說一說。
    (2)教師唱曲譜,放慢速度幫助幼兒重點練習(xí)a段音樂,每一句句末念恰恰恰。
    (3)教師指圖,幼兒隨音樂完整地拍出節(jié)奏,進(jìn)一步感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
    4、教師請一個幼兒指圖,其余幼兒拍節(jié)奏,進(jìn)一步感知樂曲結(jié)構(gòu)。
    5、幼兒學(xué)習(xí)看指揮分聲部拍節(jié)奏。
    (1)教師一邊唱一邊當(dāng)指揮,先嘗試指向各個小組,引導(dǎo)幼兒明確指揮手勢的含義。
    教師:現(xiàn)在我來當(dāng)指揮,我指到哪組,哪組小朋友就拍手。
    (2)在整首樂曲的'錄音伴奏下,教師指揮,幼兒完整拍節(jié)奏。
    6、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。
    (2)教師:飄帶的地方用什么樂器演奏?為什么?
    (3)教師引導(dǎo)手持鈴鼓的幼兒空手模仿樂器的動作練習(xí)一次。
    (4)教師:在菠蘿、西瓜的地方用什么樂器?請你們看指揮進(jìn)行演奏。
    7、幼兒看教師指揮,用打擊樂器演奏。
    (1)教師請幼兒拿出打擊樂器做好準(zhǔn)備并提醒幼兒樂器的拿法和演奏要求,如:輕輕敲擊樂器。
    (2)在錄音磁帶的伴奏下,教師指揮,幼兒用打擊樂器演奏。
    (3)教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡單的小結(jié)將沒有演奏好的地方提出來,指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
    (4)在錄音磁帶的伴奏下,教師指揮,幼兒再次完整演奏。
    8、幼兒在音樂聲中,分組有秩序地送樂器回家。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十四
    《木瓜恰恰恰》說課教學(xué)目標(biāo):1、體會歌曲《木瓜恰恰恰》表現(xiàn)的叫賣場景,感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風(fēng)格。2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點及舞曲風(fēng)格。體會歌曲鮮明的節(jié)奏特點,能熟練演唱并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。3、感受印尼美麗風(fēng)光,拓展欣賞印尼民歌《心戀》,體會音樂文化的豐富多樣性。教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲教學(xué)難點:弱起開頭的演唱及十六分音符的吐字。難點突破及教學(xué)方法設(shè)計:1、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)游戲情境。我通過《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過回聲游戲過渡到回音游戲。在回音游戲中,我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設(shè)定為游戲內(nèi)容,通過師生互動的形式完成。師每唱完一句,生跟在后面唱出旋律的最后三個音作為回音。在游戲過程中,四句歌曲的旋律在學(xué)生的腦海里留下了印記,為后面的學(xué)習(xí)做好了初步的準(zhǔn)備。2、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)生活情境。我通過《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂帶生到了一個水果攤前。學(xué)生對于水果有比較豐富的生活經(jīng)驗。我出示了歌詞中的幾種水果圖片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說說水果的名字。師適時作出補充。之后我提出了問題:如果你是這個水果店的老板,你用什么辦法吸引顧客來買你的水果?這時學(xué)生的思維被激活了,各種辦法都進(jìn)行著。這時教師會有選擇性地選取其中關(guān)于吆喝的回答作進(jìn)一步延伸。聽聽老板的叫賣聲。教師來扮演老板,用歌曲中的節(jié)奏進(jìn)行吆喝,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特別之處在于有的字拉得很長。這樣的教學(xué)方式結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗,收到很好的效果。3、直觀地呈現(xiàn)歌詞的節(jié)奏,減低學(xué)唱難度。歌曲中的四個樂句用的是同一種節(jié)奏。學(xué)生看歌詞時不太方便。為此,我設(shè)計了單獨的歌詞認(rèn)讀環(huán)節(jié),把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生一目了然,減小學(xué)習(xí)的難度。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生很輕松地學(xué)會了歌曲的演唱。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很濃,最后的完整演唱環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。最后的印尼風(fēng)光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學(xué)生意猶未盡,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十五
    周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》,作為新教師的她們在教學(xué)中就運用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的評議:
    諸老師的《木瓜恰恰恰》一課,教學(xué)層次上,從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的'教學(xué)。
    音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國家,感受那里的人文氣息,初步引導(dǎo)孩子們感受音樂;而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏,加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時,教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作,用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中,諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂情緒、特點外,還讓學(xué)生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏,方法巧妙。
    在突破難點時,教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏,讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏,體會切分音,有效的解決了教學(xué)難點,為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后,老師又彈琴,讓學(xué)生試唱歌曲,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十六
    周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》,作為新教師的她們在教學(xué)中就運用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的評議:
    諸老師的《木瓜恰恰恰》一課,教學(xué)層次上,從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學(xué)。
    音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國家,感受那里的人文氣息,初步引導(dǎo)孩子們感受音樂;而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏,加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時,教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作,用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中,諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂情緒、特點外,還讓學(xué)生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏,方法巧妙。
    在突破難點時,教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏,讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏,體會切分音,有效的解決了教學(xué)難點,為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后,老師又彈琴,讓學(xué)生試唱歌曲,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
    在整個教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都是亦歌亦舞,但若諸老師在執(zhí)教過程中的引導(dǎo)語能更委婉點,效果會更加。
    木瓜恰恰恰音樂教案篇十七
    《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體a-b-a。
    設(shè)計意圖。
    隨著大班幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)及對曲子理解能力的提高,幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體a-b-a。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
    活動目標(biāo):
    1.感受樂曲結(jié)構(gòu),根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
    2.初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
    3.演奏中,注意互相配合,與集體形成默契。
    重難點:
    重點:學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
    難點:能進(jìn)行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
    活動準(zhǔn)備:
    1.小圖片:木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機(jī)。
    2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
    活動過程:
    一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。
    重點說說有哪些好吃的水果。
    二、幼兒看圖譜,說出圖譜上的物體名稱。
    重點了解“木瓜”。
    三、幼兒隨教師指圖拍手。
    1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。
    2、教師指得快就拍得快,教師指得慢就拍得慢。
    四、幼兒傾聽錄音,熟悉樂曲結(jié)構(gòu),并將音樂與圖譜相匹配。
    1、傾聽錄音時,教師可邊指圖邊引導(dǎo)幼兒匹配、感受。
    2、幼兒根據(jù)音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。
    要求幼兒能夠整齊的作出反應(yīng),注意休止符的地方。
    幼兒在教師引導(dǎo)下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏,并隨樂練習(xí)念、拍“恰恰恰”。
    四、幼兒分聲部練習(xí)。
    1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中,根據(jù)教師面對不同小組的動作,幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動作表示。
    2、在錄音伴奏下,幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應(yīng)。
    五、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。
    1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?
    2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂器演奏?
    3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?
    六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。
    1、在錄音伴奏下,教師指揮,幼兒演奏。
    2、個別幼兒上來指揮,集體練習(xí)打擊樂器演奏。
    3、個別幼兒即興指揮,集體演奏。
    4、全體幼兒自由選擇,交換樂器演奏。
    七、放松活動。
    活動反思。
    樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體ab,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的`快樂,以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
    老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導(dǎo),使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神,對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
    本節(jié)活動的教學(xué)效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
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    木瓜恰恰恰音樂教案篇十八
    《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動。
    1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動已有經(jīng)驗。
    “興趣是最好的老師?!被顒右婚_始,以節(jié)奏明快的音樂調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
    2、自由探索。
    初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn),給孩子一定的時空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
    3、游戲體驗。
    利用多種形式讓學(xué)生感知音樂的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過程中,達(dá)到本次活動的認(rèn)知目標(biāo)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的.節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。
    在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時,培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。
    5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂器演奏。
    基本的配器方案出來后,通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式,讓學(xué)生體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    6、活動延伸:
    活動的目標(biāo)基本完成,然而活動卻并未終止,還要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不斷的探索更好的配器方案,以達(dá)到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲,因而在活動的結(jié)束部分可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式表現(xiàn)樂曲,讓學(xué)生在輕松歡快的音樂中結(jié)束活動。