總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷和學(xué)到的東西進(jìn)行整理和歸納，可以幫助我們更好地記憶和應(yīng)用知識(shí)?？偨Y(jié)應(yīng)該集中在我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步上，不要過(guò)于苛求完美。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)？不妨看看以下這些范文。
小巷深處說(shuō)課稿篇一
六點(diǎn)的時(shí)光，遠(yuǎn)去燕雀的翅膀打亂了一盞夕陽(yáng)，流動(dòng)的云霞彌漫滿天，最是那橙紅的一抹，描繪著地平線的輪廓。巷口傳來(lái)uuoo的腳步聲，人來(lái)人往，熙熙攘攘。燒的通紅的煤球發(fā)出滋滋聲，火鉗被反復(fù)的.一收一合。不知是誰(shuí)騎著自行車，不停地按響響鈴，于是叫罵聲不停。
老人穿過(guò)繁雜之聲，走到小巷另一頭，輕輕地?fù)崦@坑坑洼洼，不滿涂鴉的墻。他的神情祥和而專注，仿佛在追憶一段時(shí)光，追憶這堵墻剛建起時(shí)，它該是怎樣的筆直挺；它又該是怎樣的意氣奮發(fā)的面對(duì)初生朝陽(yáng)；又是懷著怎樣的情懷在黃昏之時(shí)送走夕陽(yáng)。后來(lái)孩子們用蘸著顏料的畫筆，在這墻上畫著奇形怪異的圖片。而現(xiàn)在，仿佛一個(gè)涂鴉就是一個(gè)故事；一個(gè)坑就是一段歷史。在那段歲月中有關(guān)于他自己，也有關(guān)于他孩子的片段。
老人順著墻走到了小巷拐角處，在離郵政局幾米處停住了腳步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到郵政局前臺(tái)，脫下了青灰色的大衣，輕聲的問(wèn)；“今天有我的信嗎？”
“沒(méi)有”工作人道“這樣子啊，有信，你到馬路對(duì)面巷口吱我一聲”老人搖了搖頭走出了郵政局等老人走遠(yuǎn)了，好奇的人就問(wèn)道“這人誰(shuí)?。壳皫讉€(gè)月就經(jīng)常在這看見(jiàn)他”
“住這好幾年了，就在馬路對(duì)面的小巷，每個(gè)月都來(lái)問(wèn)有他信不？不過(guò)，重來(lái)沒(méi)有人給他寄過(guò)信，剛開(kāi)始還三天兩頭的寄信，不過(guò)上個(gè)月就沒(méi)看他寄過(guò)了，我猜可能是知道寄了也不會(huì)回?！惫ぷ魅舜a了碼字又補(bǔ)充道：“前年聽(tīng)說(shuō)他兒子回來(lái)過(guò)，高興地直嚷嚷，這不接近年底了嘛，可能是想他兒子回來(lái)吧?！?BR> 時(shí)間一直忙著做自己的事，每個(gè)人也是一樣，誰(shuí)也不曾注意到直到下個(gè)月末，老人也不曾來(lái)過(guò)郵政局，沒(méi)人知道他被這個(gè)冬天留住了。
小巷深處說(shuō)課稿篇二
《小巷深處》娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我講述了一個(gè)叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛(ài)尤其令我感動(dòng)。
那位孩子在成長(zhǎng)歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛(ài)的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時(shí);在生活窘迫時(shí);在面對(duì)別人的椰愉時(shí)，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對(duì)，為什么?我想這一切都源于—母愛(ài)。
母愛(ài)是嚴(yán)厲的。春秋時(shí)，楚國(guó)將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛(ài)士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時(shí)，在一次晚飯時(shí)，母親故意把半條魚說(shuō)成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛(ài)是無(wú)徽不至的。一聲叮呼，一句問(wèn)候“隨風(fēng)潛人夜”;一聲關(guān)照，一句祝?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。母愛(ài)是平凡中的不平凡;母愛(ài)是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績(jī)，為人處事，母愛(ài)涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛(ài)是寬容的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對(duì)他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。
小巷深處說(shuō)課稿篇三
收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求。
為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷。
抑制感情淡忘隔絕語(yǔ)言描寫運(yùn)用描寫方法。
送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品悔悟感激動(dòng)作描寫寫出真情實(shí)感。
(時(shí)間順序)(感情線索)。
設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)：
新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝?jǐn)請(qǐng)各位多多賜教。謝謝大家！
小巷深處說(shuō)課稿篇四
大家好！我說(shuō)的課題是《小巷深處》，這篇課文的說(shuō)課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)與反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述：
《小巷深處》是（語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對(duì)我深切的愛(ài)。語(yǔ)言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
那么根據(jù)教材的整體分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：
初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章情感的理解。
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。
情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。把記敘文寫清楚、寫生動(dòng)對(duì)他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過(guò)人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語(yǔ)句，以期引發(fā)學(xué)生對(duì)變化原因的思考和對(duì)母親形象的關(guān)注。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛(ài)——說(shuō)母愛(ài)——悟母愛(ài)——憶母愛(ài)——贊母愛(ài)。同時(shí)努力營(yíng)造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩(shī)歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
我們經(jīng)常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過(guò)多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。
3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。
呂淑湘先生說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)诎盐罩R(shí)的同時(shí)，提高自己的“會(huì)學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:
課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。
主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，賞析本文典范精美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)流程： 讀母愛(ài) 說(shuō)母愛(ài) 悟母愛(ài) 憶母愛(ài) 贊母愛(ài)
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛(ài)的姿勢(shì)保護(hù)孩子生命的母親說(shuō)起，大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)相同，由地震廢墟中的母愛(ài)導(dǎo)入到小巷深處中的母愛(ài)。
（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)始是成功的一半”，我覺(jué)得由此導(dǎo)入新課，從令人感動(dòng)的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
快速閱讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時(shí)在這里設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）
在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結(jié)局令人感動(dòng)，最后一段，作者說(shuō)“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”我回哪兒？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問(wèn)題二：“我”對(duì)母親的感情起伏變化，那么母親對(duì)“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，在小組里面交流并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過(guò)學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
讀完本文，你覺(jué)得令你感動(dòng)的地方在哪里？找到自己最受感動(dòng)的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
設(shè)計(jì)意圖：我想這個(gè)問(wèn)題的拋出，一定會(huì)激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn)，只要言之有理即可。說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。
1、具體的事件令人感動(dòng)。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出最后一個(gè)事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一個(gè)事例是作者的情感高潮，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，年少無(wú)知的“我”曾逃避、曾離開(kāi)，而母親的愛(ài)卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會(huì)字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語(yǔ)句打動(dòng)人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句刻畫了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。所以在這里我對(duì)課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會(huì)很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說(shuō)不出感動(dòng)自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法。
示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀品味，設(shè)置了簡(jiǎn)化難點(diǎn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報(bào)母親的深恩呢？
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛(ài)。最后讓我們以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。
教師示范：母愛(ài)是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽(yáng)光。
（多媒體同時(shí)播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。
（設(shè)計(jì)意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。）
1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動(dòng)的句子,并摘抄精彩的語(yǔ)句。
2、體驗(yàn) 回家后主動(dòng)與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)” ，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累、習(xí)作、 體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。）
小巷深處
盲母 愛(ài) 養(yǎng)女
收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪
改變性格 時(shí) 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕
每月送錢 序 索
忍受孤獨(dú) 悔悟 感激
我的板書設(shè)計(jì)形象直觀，簡(jiǎn)約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
1、我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠緊扣“母愛(ài)”這個(gè)主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說(shuō)、品、讀、悟、練這五個(gè)環(huán)節(jié)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使“閱讀語(yǔ)文”與“人性完善”一體化。
2、我覺(jué)得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗仁潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)、認(rèn)知角度、個(gè)體差異的不同，說(shuō)明感動(dòng)的原因可能也不盡相同。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)和歸納，放的開(kāi)還要收得攏。
小巷深處說(shuō)課稿篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)。
了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
(二)能力目標(biāo)。
1、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫法。
(三)情感目標(biāo)。
1、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大和無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，結(jié)合親人在日常生活瑣事中對(duì)自己的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待自己的親人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、文章中體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、孟郊的《游子吟》。
讓學(xué)生重溫此詩(shī)，勾起對(duì)親情的向往，一個(gè)亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛(ài)！
2、母親給予兒女無(wú)私的愛(ài)，兒女們卻總是要經(jīng)過(guò)許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽(tīng)一位從小巷深處走出的女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。
(揭示課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速默讀課文，然后用”這是一個(gè)的故事。“這個(gè)句式說(shuō)一句話，概括課文內(nèi)容。
2、全班交流。
(學(xué)生可能說(shuō)的內(nèi)容有：這是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事；一個(gè)關(guān)于養(yǎng)母疼愛(ài)養(yǎng)女的故事…師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行概括。)。
三、理解課文，感受親情。
1、文本解讀，明確母愛(ài)事例。
(1)用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了”我“；(英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來(lái)到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進(jìn)她瘦癟卻溫暖的懷里”。)。
(2)為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處；(“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子?！?。
(3)為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；(“母親當(dāng)初是極潑辣的…”“有人說(shuō)：'為了這個(gè)丫頭，英姨改好了！'”)。
(4)為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；(“我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總是笑著說(shuō)：'坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的'；”到了冬天--冰棍無(wú)處可賣的季節(jié)，母親就會(huì)操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到九毛不等。于是，整整一個(gè)冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。)。
(5)把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”讀書取得的一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；(“在這個(gè)家里，雖然苦點(diǎn)，我卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐--肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書；”“回去，我便把作文交給啥也看不見(jiàn)的母親，還特意地向她轉(zhuǎn)述了老師的話。母親竟高興得落了汨。她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來(lái)給人看，說(shuō)：'我家莉兒可了不得，老師贊她有出息?！?。
(6)當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；(“有人向她問(wèn)起我，她依舊滿面春風(fēng)：'莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！'”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落莫“。)。
(7)她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給”我“送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是為了照顧”我“的情緒，每次進(jìn)城都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零地回家(”母親果然遵守諾言，每月由一位早年住進(jìn)城里卻經(jīng)?；剜l(xiāng)的老婆婆幫我捎來(lái)一些營(yíng)養(yǎng)品及生活費(fèi)“；”每次都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零摸上汽車…)。
2、按照課文順序劃出對(duì)母親描寫的句子。
(1)語(yǔ)言描寫：
“我丫頭多可愛(ài)，…”
“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣…”
“你怎么這么沒(méi)出息！好生讀你的書去?！?BR> “我家莉可有出息了…”
“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油。”
(2)動(dòng)作描寫：
英姨麻利地收了小攤…把幼小的我放進(jìn)了我放進(jìn)了她瘦癟卻溫暖的懷里。
母親竟高興的落了淚。
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)…叩擊著地面向廚房走去?！伤p輕推開(kāi)我…。
(3)肖像描寫(外貌、神態(tài))：
如一尊凝固的雕像般執(zhí)著地守候在…把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅…。
母親眼光黯淡了。好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默。
她的臉是那么黝黑，她的.手是那么粗糙，她的眼神是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。
3、你能從事件中看出母親的偉大品質(zhì)嗎?
任勞任怨、純樸無(wú)私。
四、體會(huì)“我”的情感變化。
1、母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，而“我”對(duì)母親的感情是否也始終如一呢?
(結(jié)合文本)課件表格。
4、有感情朗讀課文最后3個(gè)自然段。
學(xué)生深情朗讀最后3個(gè)自然段。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、小巷深處的感動(dòng)如此美麗！生活中，我們并不缺少感動(dòng)，但我們往往忽略了如此美麗的感動(dòng)。今天，就請(qǐng)你們重拾記憶，從生活當(dāng)中挖掘母愛(ài)的小情節(jié)，和大家一起分享。
2、全班交流。
3、讓學(xué)生把自己的情感化為手中的筆，以“母愛(ài)”為話題寫幾句話，至少用上一種的修辭手法。(教師可先提供范例)。
4、交流、點(diǎn)評(píng)。
5、師小結(jié)：母愛(ài)無(wú)處不在，失敗后的聲聲鼓勵(lì)，受傷后的句句安慰，出門前的反復(fù)叮嚀，疲憊時(shí)的一杯清茶…母愛(ài)很樸實(shí)，沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，更沒(méi)有英雄們的豪言壯語(yǔ)。但是，母愛(ài)齊天，她為我們撐起了一片藍(lán)天。
六、作業(yè)。
1、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)他們深深的愛(ài)意。
2、找出文中最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，試作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
小巷深處說(shuō)課稿篇六
每到。
白蘭樹有二十幾年的樹齡了，比我還大。我深深地記得，我的朋友在那棵白蘭樹下失約，我等了很久，但一直杳無(wú)音信。我傻了眼。
放學(xué)了，學(xué)生們回家必須經(jīng)過(guò)的地方，都有白蘭樹。它與同學(xué)們共度學(xué)年。它是快樂(lè)的，
有時(shí)，白蘭樹下安靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲。我抱怨，這種抱怨太。
白蘭樹，我感謝你陪我走過(guò)這五年。五年里，你帶給我多少快樂(lè)，帶給我多少美好、歡樂(lè)的眼淚。
小巷深處說(shuō)課稿篇七
重點(diǎn)：從文章的欣賞、分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小事不小”，體會(huì)本文通過(guò)寫生活的小事來(lái)刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常.寫作。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、教具準(zhǔn)備：投影片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入新課。
我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自父母的濃濃親情。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求。
1、默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物。
2、畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
（三）、字、詞的落實(shí)。
（四）、分析課文。
1、分析文中母親這一形象。
提問(wèn)：文章前四個(gè)自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個(gè)雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個(gè)棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個(gè)月后，真正擁有了一個(gè)家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問(wèn)：5――8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5――7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽(yáng)光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千。
金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
老師點(diǎn)撥：課文中母親這一形象一開(kāi)始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開(kāi)了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子”。她的'這一舉動(dòng)耗盡了她“所有的積蓄”，可見(jiàn)她對(duì)女兒的愛(ài)是多么的無(wú)私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見(jiàn)愛(ài)的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰柜箱旁”，任憑太陽(yáng)的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無(wú)怨無(wú)悔！一年四季的忙碌，換來(lái)的是“飯桌上經(jīng)常能見(jiàn)到的葷菜”，和“我”見(jiàn)不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛(ài)女之心真是令人感動(dòng)。
和千萬(wàn)母親一樣，她也為“我”的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而激動(dòng)，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動(dòng)人！
回答：如第11自然段。面對(duì)我對(duì)“我”對(duì)母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽(tīng)出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺(jué)到了我對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂(lè)觀和豁達(dá)從容面對(duì)，她對(duì)鄰居們說(shuō)的話，既有對(duì)女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對(duì)女兒不能與她相伴的自慰，母愛(ài)是無(wú)私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對(duì)”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請(qǐng)求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無(wú)華卻有打動(dòng)人心的震撼力量！
提問(wèn)：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、――28段最讓人感動(dòng)。
提問(wèn)：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開(kāi)“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦??！但為了愛(ài)，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛(ài)女之心是多么深遠(yuǎn)無(wú)私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設(shè)計(jì)。
小巷深處說(shuō)課稿篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛(ài)”，懂得“親情”。
3、綜合聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
1、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)。
[培養(yǎng)日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流]。
教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無(wú)私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)。
3、積累詞匯，感情朗讀。
教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來(lái)熱烈掌聲]。
4、瀏覽全文，感受母愛(ài)。
5、整體感知、提煉主題。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說(shuō)出了母愛(ài)無(wú)私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華。
教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛(ài)的人；母愛(ài)，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿。現(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩(shī)篇。
學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)。
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練。
在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛(ài)”的活動(dòng)中，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說(shuō)、寫等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒(méi)有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
小巷深處說(shuō)課稿篇九
那是丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來(lái)，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長(zhǎng)的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯(cuò)落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒(méi)有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛(ài)的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來(lái)，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個(gè)不停，好像在說(shuō)“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報(bào)，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧。現(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時(shí)擠滿了人的臺(tái)球廳里此刻空無(wú)一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時(shí)光。平時(shí)三三兩兩，親密無(wú)間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無(wú)一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開(kāi)著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來(lái)跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽(yáng)光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來(lái)，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過(guò)的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來(lái)一位年輕的女子，漆黑的長(zhǎng)發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測(cè)。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來(lái)，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個(gè)人就像盛開(kāi)的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過(guò)禮品店，路過(guò)音像店……一個(gè)人走過(guò)幽深、空曠的小巷，又一個(gè)人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動(dòng)。這么一個(gè)年輕美麗的女子為何一個(gè)人在這里信步？她為誰(shuí)傷情？她為誰(shuí)惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，甚至萌發(fā)了濃濃的愛(ài)意。
就在那個(gè)丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)幽深的小巷里，那個(gè)有著溫暖陽(yáng)光的午后，我默默地注視著一個(gè)丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來(lái)，女子走遠(yuǎn)了，再?zèng)]有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
小巷深處說(shuō)課稿篇十
在落葉紛飛的季節(jié)，一個(gè)親切的盲人女人領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)女孩，盲人養(yǎng)母非常愛(ài)她的女兒。把為女兒存的錢都掏出來(lái)，換了住處，給了女兒一個(gè)溫暖的家。為了她，盲人母親改變了過(guò)去的潑辣性格。她為了掙更多的錢，讓我幸福，流了兩倍的血汗錢。她的閱讀取得了所有的成績(jī)，我感到驕傲。后來(lái)，她長(zhǎng)大了，她面對(duì)家里的貧窮，母親的卑賤和沉默。她不想再和媽媽一起去了，和家里隔離了。媽媽不顧內(nèi)心深處的落差，沒(méi)有引人注目。她也離開(kāi)母親不要去她的學(xué)校，離開(kāi)家去縣城讀書，母親為了她的虛榮心和悲傷的承諾；但是她為了照顧她，每個(gè)月都要求搭車，摸經(jīng)?；丶业哪棠痰淖√帲焉钯M(fèi)和營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)送到她學(xué)校。讓我一個(gè)人坐車回去。母親老了，最終她被母親的行為感動(dòng)，又回到了母親身邊。
《小巷深處》讀了這句話，我感觸很深，不得不拿起筆下來(lái)，放下了我的心靈活動(dòng)。
文中的孟母那么愛(ài)自己的女兒，克服常人無(wú)法想象的困難，摸索著去找女兒。
其實(shí)我們不必羨慕。事實(shí)上，母愛(ài)潛伏在我們身邊。就像那時(shí)一樣。
當(dāng)我開(kāi)始上一年級(jí)小學(xué)的時(shí)候，媽媽更好地管理了我，讓我去媽媽上班的那所學(xué)校上學(xué)。那時(shí)候媽媽不買摩托車，只能在崎嶇的路上騎自行車上班10~20分鐘。，學(xué)校名言)那時(shí)媽媽下大雨的時(shí)候，媽媽帶著我在強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨中拿著雨傘走，誰(shuí)都能看到雨傘總是偏向我這邊。我焦急地問(wèn)媽媽?！皨寢專闶盏竭@個(gè)了嗎？請(qǐng)不要弄濕。我這里還有很多座位?！蔽野咽峙e起來(lái)，把雨傘咬到媽媽那邊。媽媽忙著說(shuō)。“我怎么能阻止不了呢！可以阻止?！绷硗猓梦也蛔⒁?，偷偷把雨傘搬到我這邊。路上又想起了寫熟悉的報(bào)紙的聲音，我寫在媽媽的背上。大雨，大雨傘，大雨傘下面寫大報(bào)紙的聲音，還有媽媽的大模樣。很多人稱贊媽媽是“萬(wàn)能的”。什么力量使媽媽成為“萬(wàn)能的”？哦！原來(lái)是愛(ài)的力量，媽媽愛(ài)我的力量。
小巷深處說(shuō)課稿篇十一
1、知識(shí)與技能：積累生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
教師準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，我們自從降臨到這大千世界，就無(wú)時(shí)無(wú)刻的感受到母愛(ài)。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞諺語(yǔ)嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語(yǔ)）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語(yǔ)）“長(zhǎng)江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語(yǔ)）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）。
二、通讀課文，整體感知。
通讀課文。
1.正字、正音。
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順。
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞。
2.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）。
一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛(ài)。
1．學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)們，在母親為我無(wú)私付出和我情感發(fā)生變化的過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。
參考：本文寫盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)質(zhì)樸感人，偉大的母愛(ài)蘊(yùn)含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處?kù)乓?，為“我”和別人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無(wú)私而又無(wú)微不至的愛(ài)，讀來(lái)感人至深。
參考：本文寫盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙模拔摇睂?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段：
（1）對(duì)生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無(wú)知而流淚。
變化的原因是：幼時(shí)純真，長(zhǎng)大后虛榮心作祟，后來(lái)，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
五、小結(jié):。
文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設(shè)計(jì)。
林莉。
盲母（愛(ài)）養(yǎng)女。
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪。
（2）搬家時(shí)感。
（3）為我吵架沉默、回避。
（4）該脾氣間情。
（5）終年辛勞淡忘、隔絕。
（6）為“我”驕傲順線。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品序索。
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、自由閱讀課文，品味母愛(ài)。
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）。
參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：
外貌、神態(tài)描寫：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對(duì)母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責(zé)。
（3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候。”表現(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
語(yǔ)言描寫（略）。
動(dòng)作描寫（略）。
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路…長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對(duì)這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文，理解主題。
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無(wú)私的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛(ài)、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛(ài)：母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對(duì)媽媽說(shuō)的話（教師也可以說(shuō)說(shuō)）。
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……。
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)。
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說(shuō)像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’?？傆幸粋€(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)!”（播放《燭光里的媽媽》）。
五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)。
要求：
（1）選取兩三個(gè)生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；
（3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫出真情實(shí)感。
小巷深處說(shuō)課稿篇十二
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個(gè)很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個(gè)兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛(ài)，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后，卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開(kāi)了它們。母女二人后來(lái)的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問(wèn)步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課后字詞積累的詞義和讀法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動(dòng)你的段落，反復(fù)讀。
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）。
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）。
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。???（4）。
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。????????（7、8）。
7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過(guò)母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛(ài)。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見(jiàn)大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，給大家說(shuō)一說(shuō)?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈?，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
小巷深處說(shuō)課稿篇十三
《小巷深處》娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我講述了一個(gè)叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛(ài)尤其令我感動(dòng)。
那位孩子在成長(zhǎng)歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛(ài)的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時(shí)；在生活窘迫時(shí)；在面對(duì)別人的椰愉時(shí)，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對(duì)，為什么？我想這一切都源于—母愛(ài)。
母愛(ài)是嚴(yán)厲的。春秋時(shí)，楚國(guó)將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛(ài)士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時(shí)，在一次晚飯時(shí)，母親故意把半條魚說(shuō)成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛(ài)是無(wú)微不至的。一聲叮呼，一句問(wèn)候“隨風(fēng)潛人夜”；一聲關(guān)照，一句祝?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。母愛(ài)是平凡中的不平凡；母愛(ài)是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績(jī)，為人處事，母愛(ài)涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛(ài)是寬容的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對(duì)他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。于是便有了“孟母三遷”。
母愛(ài)是無(wú)私的。眾所周知的抗金名將岳飛的母親，為了讓兒子時(shí)時(shí)記起救國(guó)的遠(yuǎn)大志向，不惜將“精忠報(bào)國(guó)”四字刺在岳飛的背部。于是便有了“岳母刺字”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，不知多少無(wú)私的母親將自己的`孩子送到了抗日前線；1998年的那場(chǎng)抗洪救災(zāi)中，不知多少無(wú)私的母親將自己的孩子送到了抗洪斗爭(zhēng)第一線。
母愛(ài)啊！你是我沮排的避風(fēng)港，為我遮掩風(fēng)風(fēng)雨雨；你是我依核的指路明燈，為我照亮曲曲折折。黑夜里，你像沮暖的晨曦；寒冷時(shí)，你如嫩燒的棘火。
母愛(ài)是不可思議的，就像身為盲人的英姨當(dāng)初從坡頂上將那孤兒搶回并撫育成人那樣…。
小巷深處說(shuō)課稿篇十四
那是丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來(lái)，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長(zhǎng)的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯(cuò)落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒(méi)有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛(ài)的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來(lái)，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個(gè)不停，好像在說(shuō)“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報(bào)，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時(shí)擠滿了人的臺(tái)球廳里此刻空無(wú)一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時(shí)光。平時(shí)三三兩兩，親密無(wú)間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無(wú)一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開(kāi)著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來(lái)跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽(yáng)光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來(lái)，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過(guò)的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來(lái)一位年輕的女子，漆黑的長(zhǎng)發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測(cè)。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來(lái)，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個(gè)人就像盛開(kāi)的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過(guò)禮品店，路過(guò)音像店……一個(gè)人走過(guò)幽深、空曠的小巷，又一個(gè)人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動(dòng)。這么一個(gè)年輕美麗的女子為何一個(gè)人在這里信步？她為誰(shuí)傷情？她為誰(shuí)惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，甚至萌發(fā)了濃濃的愛(ài)意。
就在那個(gè)丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)幽深的小巷里，那個(gè)有著溫暖陽(yáng)光的午后，我默默地注視著一個(gè)丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來(lái)，女子走遠(yuǎn)了，再?zèng)]有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
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小巷深處說(shuō)課稿篇十五
讀了這個(gè)故事，我深有感觸。我體會(huì)到了母親那深厚的愛(ài)，可是，如果她就在你身邊時(shí)，你去觀察她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她時(shí)刻都會(huì)向你投來(lái)關(guān)注的目光，她那心靈的窗戶總會(huì)流露出對(duì)你的愛(ài)。
母親的愛(ài)有時(shí)也并不能完全被我們所理解、接受，就像我的好朋友告訴過(guò)我的一樣，那天晚上，她和同學(xué)吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待著媽媽回來(lái)安慰她，但她媽媽加班，不能在家陪她，媽媽回來(lái)，匆匆給她做完飯后就匆匆走了，她很傷心，因?yàn)樗顐臅r(shí)，媽媽沒(méi)在她身邊。可讓她沒(méi)想到的是，第二天早上，她發(fā)現(xiàn)床邊有一封媽媽給她的信。
我們要時(shí)刻理解媽媽，用自己的愛(ài)回報(bào)她，不要像《小巷深處》中的女孩一樣去傷害母親，等到醒悟時(shí)母親已經(jīng)滿頭銀發(fā)了。
這篇文章主要描述了一個(gè)眼瞎的婦女揀了一個(gè)女孩，婦女對(duì)待女孩就像自己的孩子一樣無(wú)微不至。女兒小的時(shí)候跟母親很親，滿足自己生活的一切。
但當(dāng)她長(zhǎng)大了，她開(kāi)始知道了自己是撿來(lái)的，和其它孩子不一樣，她開(kāi)始討厭母親。最后她考入了重點(diǎn)高中，卻有不想讓同學(xué)知道自己有一個(gè)這樣的母親。當(dāng)她畢業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)星期母親都給自己送東西來(lái)，她看著母親的身影，視現(xiàn)模糊了......
我想我們都應(yīng)該愛(ài)自己的父母，不要讓他們感到孤獨(dú)，他們所做的一切都是為了我們，都是為了我們好。我們也應(yīng)該盡自己的全力去幫助，關(guān)愛(ài)他們！
作為學(xué)生的我們應(yīng)該用自己的成績(jī)回報(bào)父母，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，就是對(duì)父母最好的回報(bào)！
小巷深處說(shuō)課稿篇十六
我坐在寫字臺(tái)前,無(wú)意間看見(jiàn)了那張鮮艷的照片：古老的城鎮(zhèn)小巷,在蔚藍(lán)的天空下顯得格外幽靜，檐頭的小草,在微風(fēng)中自由地?cái)[動(dòng),被朵朵白云襯托著的我，臉上笑得特別燦爛。
小巷很老。但是它的年齡有多大，我也不知道，也許沒(méi)人知道。但是,從它那布滿青苔的石板上和經(jīng)歷了不知多少風(fēng)風(fēng)雨雨的瓦片上，我們可以揣測(cè)它的歷史。我記得,小巷里有一口古井,一到夏天,就會(huì)有小天,就會(huì)有小販在巷子里叫賣西瓜。這時(shí)候，爸爸就會(huì)去挑一個(gè)西瓜，用水桶吊著放進(jìn)井里，晚上再撈上來(lái)，就成了香甜可口的“冰鎮(zhèn)“西瓜了。
小巷很長(zhǎng)，長(zhǎng)得沒(méi)有盡頭。我雖不知道它到底有多長(zhǎng)，但我知道它在我的印象中是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)的。我記得有一次，一只黃狗追著我在巷子里跑，我跑啊跑，小巷曲曲折折，卻總不見(jiàn)盡頭，我不停地跑，終于甩掉了那只狗。
小巷是孩子們的樂(lè)園。每天，大家約好了在小巷里玩耍，三兩一群，打彈珠、踢毽子、捉迷藏……那時(shí)的我最樂(lè)衷于跳皮筋，什么紅蘋果、小馬過(guò)河……一級(jí)一級(jí)地跳，待到夕陽(yáng)西下，媽媽叫我回家的呼喚聲響起來(lái)，也就是玩得差不多了，要是玩得不肯歇，大人就會(huì)出來(lái)，拎著你的耳朵，讓你不得不停下來(lái)，跟著回家去。
令人懷念的日子?。∪欢?，小巷成了一堆瓦礫，我也搬走了。可是小巷的記憶卻越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。
小巷深處說(shuō)課稿篇十七
冬風(fēng)初起在那條小巷，金色的銀杏葉飄落在那只身穿紅色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆蓋了你褐色的毛，使你被凍得瑟瑟發(fā)抖，但你一動(dòng)不動(dòng)，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原來(lái)，二天前你和小主人走失了！
那個(gè)夜晚，冷風(fēng)嗖嗖，小主人帶著你來(lái)到繁華的大街上，天空湛藍(lán)，幾顆星星冷冷地眨著眼。你興奮極了，你做夢(mèng)都沒(méi)想到小主人會(huì)帶你來(lái)大街上。
小主人帶你來(lái)到櫥窗前，對(duì)你說(shuō)：嗨！伙計(jì)，你看這個(gè)滑板帥氣吧！爸爸說(shuō)，這是給我的新年禮物呢！
你毫不猶豫地?fù)u了尾巴。
突然，小主人帶你來(lái)到一家店的櫥窗前，看著櫥窗里那條大狗身上穿著的毛衣，你伸出了狗爪子，輕輕地?fù)崦?BR> 小主人笑著對(duì)你說(shuō)：喜歡嗎？放心！我一定會(huì)給你買的，誰(shuí)讓我們是好伙伴呢！
汪！你又興奮又感激的對(duì)著小主人喊了一聲。
小主人害羞的摸了摸腦袋！
果然，小主人沒(méi)有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那條毛衣。你高興極了，向小主人歡呼叫好。
伙伴，怎么樣，不錯(cuò)吧！小主人說(shuō)道。
汪汪汪你高興的大叫。
小主人輕輕地摸了摸你的腦袋。
冬風(fēng)初起的那個(gè)夜晚，你靜靜的站在小巷中央，身上還穿著那條毛衣，你抬頭望著天空，尾巴在不斷地左右甩動(dòng)，似乎在深情地對(duì)這個(gè)世界說(shuō)：我的主人真好，人類是我們最好的朋友。
小巷深處說(shuō)課稿篇一
六點(diǎn)的時(shí)光，遠(yuǎn)去燕雀的翅膀打亂了一盞夕陽(yáng)，流動(dòng)的云霞彌漫滿天，最是那橙紅的一抹，描繪著地平線的輪廓。巷口傳來(lái)uuoo的腳步聲，人來(lái)人往，熙熙攘攘。燒的通紅的煤球發(fā)出滋滋聲，火鉗被反復(fù)的.一收一合。不知是誰(shuí)騎著自行車，不停地按響響鈴，于是叫罵聲不停。
老人穿過(guò)繁雜之聲，走到小巷另一頭，輕輕地?fù)崦@坑坑洼洼，不滿涂鴉的墻。他的神情祥和而專注，仿佛在追憶一段時(shí)光，追憶這堵墻剛建起時(shí)，它該是怎樣的筆直挺；它又該是怎樣的意氣奮發(fā)的面對(duì)初生朝陽(yáng)；又是懷著怎樣的情懷在黃昏之時(shí)送走夕陽(yáng)。后來(lái)孩子們用蘸著顏料的畫筆，在這墻上畫著奇形怪異的圖片。而現(xiàn)在，仿佛一個(gè)涂鴉就是一個(gè)故事；一個(gè)坑就是一段歷史。在那段歲月中有關(guān)于他自己，也有關(guān)于他孩子的片段。
老人順著墻走到了小巷拐角處，在離郵政局幾米處停住了腳步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到郵政局前臺(tái)，脫下了青灰色的大衣，輕聲的問(wèn)；“今天有我的信嗎？”
“沒(méi)有”工作人道“這樣子啊，有信，你到馬路對(duì)面巷口吱我一聲”老人搖了搖頭走出了郵政局等老人走遠(yuǎn)了，好奇的人就問(wèn)道“這人誰(shuí)?。壳皫讉€(gè)月就經(jīng)常在這看見(jiàn)他”
“住這好幾年了，就在馬路對(duì)面的小巷，每個(gè)月都來(lái)問(wèn)有他信不？不過(guò)，重來(lái)沒(méi)有人給他寄過(guò)信，剛開(kāi)始還三天兩頭的寄信，不過(guò)上個(gè)月就沒(méi)看他寄過(guò)了，我猜可能是知道寄了也不會(huì)回?！惫ぷ魅舜a了碼字又補(bǔ)充道：“前年聽(tīng)說(shuō)他兒子回來(lái)過(guò)，高興地直嚷嚷，這不接近年底了嘛，可能是想他兒子回來(lái)吧?！?BR> 時(shí)間一直忙著做自己的事，每個(gè)人也是一樣，誰(shuí)也不曾注意到直到下個(gè)月末，老人也不曾來(lái)過(guò)郵政局，沒(méi)人知道他被這個(gè)冬天留住了。
小巷深處說(shuō)課稿篇二
《小巷深處》娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我講述了一個(gè)叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛(ài)尤其令我感動(dòng)。
那位孩子在成長(zhǎng)歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛(ài)的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時(shí);在生活窘迫時(shí);在面對(duì)別人的椰愉時(shí)，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對(duì)，為什么?我想這一切都源于—母愛(ài)。
母愛(ài)是嚴(yán)厲的。春秋時(shí)，楚國(guó)將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛(ài)士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時(shí)，在一次晚飯時(shí)，母親故意把半條魚說(shuō)成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛(ài)是無(wú)徽不至的。一聲叮呼，一句問(wèn)候“隨風(fēng)潛人夜”;一聲關(guān)照，一句祝?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。母愛(ài)是平凡中的不平凡;母愛(ài)是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績(jī)，為人處事，母愛(ài)涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛(ài)是寬容的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對(duì)他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。
小巷深處說(shuō)課稿篇三
收養(yǎng)撫育滿足自豪描寫方法仿寫要求。
為“我”驕傲沉默回避外貌描寫選取生活片斷。
抑制感情淡忘隔絕語(yǔ)言描寫運(yùn)用描寫方法。
送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品悔悟感激動(dòng)作描寫寫出真情實(shí)感。
(時(shí)間順序)(感情線索)。
設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)語(yǔ)：
新課標(biāo)中明確提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應(yīng)該幫助學(xué)生掌握知識(shí)與能力，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養(yǎng)育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅(jiān)持的目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝?jǐn)請(qǐng)各位多多賜教。謝謝大家！
小巷深處說(shuō)課稿篇四
大家好！我說(shuō)的課題是《小巷深處》，這篇課文的說(shuō)課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、評(píng)價(jià)與反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述：
《小巷深處》是（語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對(duì)我深切的愛(ài)。語(yǔ)言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
該課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們?cè)谛睦砩峡释墒飒?dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對(duì)他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
那么根據(jù)教材的整體分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：
初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章情感的理解。
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對(duì)父母懷著一顆感恩的心。
情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。把記敘文寫清楚、寫生動(dòng)對(duì)他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過(guò)人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語(yǔ)句，以期引發(fā)學(xué)生對(duì)變化原因的思考和對(duì)母親形象的關(guān)注。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛(ài)——說(shuō)母愛(ài)——悟母愛(ài)——憶母愛(ài)——贊母愛(ài)。同時(shí)努力營(yíng)造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩(shī)歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
我們經(jīng)常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本著 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過(guò)多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。
3、情境設(shè)置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。
呂淑湘先生說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)诎盐罩R(shí)的同時(shí)，提高自己的“會(huì)學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)有:
課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。
主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，賞析本文典范精美的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)流程： 讀母愛(ài) 說(shuō)母愛(ài) 悟母愛(ài) 憶母愛(ài) 贊母愛(ài)
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛(ài)的姿勢(shì)保護(hù)孩子生命的母親說(shuō)起，大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)相同，由地震廢墟中的母愛(ài)導(dǎo)入到小巷深處中的母愛(ài)。
（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)始是成功的一半”，我覺(jué)得由此導(dǎo)入新課，從令人感動(dòng)的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
快速閱讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時(shí)在這里設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）
在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結(jié)局令人感動(dòng)，最后一段，作者說(shuō)“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”我回哪兒？（估計(jì)學(xué)生都會(huì)回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們找出“我”對(duì)家，對(duì)母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問(wèn)題二：“我”對(duì)母親的感情起伏變化，那么母親對(duì)“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，在小組里面交流并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過(guò)學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
讀完本文，你覺(jué)得令你感動(dòng)的地方在哪里？找到自己最受感動(dòng)的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
設(shè)計(jì)意圖：我想這個(gè)問(wèn)題的拋出，一定會(huì)激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)“母愛(ài)”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn)，只要言之有理即可。說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。
1、具體的事件令人感動(dòng)。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出最后一個(gè)事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一個(gè)事例是作者的情感高潮，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，年少無(wú)知的“我”曾逃避、曾離開(kāi)，而母親的愛(ài)卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會(huì)字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語(yǔ)句打動(dòng)人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句刻畫了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)” “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。所以在這里我對(duì)課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會(huì)很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說(shuō)不出感動(dòng)自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設(shè)置了這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫人物的寫法。
示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀品味，設(shè)置了簡(jiǎn)化難點(diǎn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細(xì)細(xì)回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報(bào)母親的深恩呢？
設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)母愛(ài)引起共鳴，暢談對(duì)母親的回報(bào)，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛(ài)。最后讓我們以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。
教師示范：母愛(ài)是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽(yáng)光。
（多媒體同時(shí)播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。
（設(shè)計(jì)意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營(yíng)造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。）
1、積累 反復(fù)朗讀文中令你感動(dòng)的句子,并摘抄精彩的語(yǔ)句。
2、體驗(yàn) 回家后主動(dòng)與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習(xí)作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)” ，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累、習(xí)作、 體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。）
小巷深處
盲母 愛(ài) 養(yǎng)女
收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪
改變性格 時(shí) 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕
每月送錢 序 索
忍受孤獨(dú) 悔悟 感激
我的板書設(shè)計(jì)形象直觀，簡(jiǎn)約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
1、我覺(jué)得本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠緊扣“母愛(ài)”這個(gè)主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說(shuō)、品、讀、悟、練這五個(gè)環(huán)節(jié)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，使“閱讀語(yǔ)文”與“人性完善”一體化。
2、我覺(jué)得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗仁潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)、認(rèn)知角度、個(gè)體差異的不同，說(shuō)明感動(dòng)的原因可能也不盡相同。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時(shí)的引導(dǎo)和歸納，放的開(kāi)還要收得攏。
小巷深處說(shuō)課稿篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)。
了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
(二)能力目標(biāo)。
1、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)刻畫人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫法。
(三)情感目標(biāo)。
1、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大和無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，結(jié)合親人在日常生活瑣事中對(duì)自己的關(guān)心，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待自己的親人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、文章中體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、孟郊的《游子吟》。
讓學(xué)生重溫此詩(shī)，勾起對(duì)親情的向往，一個(gè)亙古不變的話題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛(ài)！
2、母親給予兒女無(wú)私的愛(ài)，兒女們卻總是要經(jīng)過(guò)許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽(tīng)一位從小巷深處走出的女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。
(揭示課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速默讀課文，然后用”這是一個(gè)的故事。“這個(gè)句式說(shuō)一句話，概括課文內(nèi)容。
2、全班交流。
(學(xué)生可能說(shuō)的內(nèi)容有：這是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事；一個(gè)關(guān)于養(yǎng)母疼愛(ài)養(yǎng)女的故事…師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行概括。)。
三、理解課文，感受親情。
1、文本解讀，明確母愛(ài)事例。
(1)用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了”我“；(英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來(lái)到我身邊，隨即央求熱心人把幼小的我放進(jìn)她瘦癟卻溫暖的懷里”。)。
(2)為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處；(“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子?！?。
(3)為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；(“母親當(dāng)初是極潑辣的…”“有人說(shuō)：'為了這個(gè)丫頭，英姨改好了！'”)。
(4)為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；(“我曾問(wèn)她做生意的秘訣，她總是笑著說(shuō)：'坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣，是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)的'；”到了冬天--冰棍無(wú)處可賣的季節(jié)，母親就會(huì)操起針線縫制出二十多條棉被，租給趕集的或幫工的鄉(xiāng)民，每晚租金四毛到九毛不等。于是，整整一個(gè)冬天，母親又忙于拆拆洗洗縫縫補(bǔ)補(bǔ)。)。
(5)把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”讀書取得的一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；(“在這個(gè)家里，雖然苦點(diǎn)，我卻被調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐--肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書；”“回去，我便把作文交給啥也看不見(jiàn)的母親，還特意地向她轉(zhuǎn)述了老師的話。母親竟高興得落了汨。她一直把那篇作文珍藏著，逢人便拿出來(lái)給人看，說(shuō)：'我家莉兒可了不得，老師贊她有出息?！?。
(6)當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜；(“有人向她問(wèn)起我，她依舊滿面春風(fēng)：'莉?qū)W習(xí)忙呢！老師贊她有出息呢！哪會(huì)在家耗時(shí)間！'”除了我，誰(shuí)也不可能看出她心中深深的落莫“。)。
(7)她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給”我“送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是為了照顧”我“的情緒，每次進(jìn)城都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零地回家(”母親果然遵守諾言，每月由一位早年住進(jìn)城里卻經(jīng)?；剜l(xiāng)的老婆婆幫我捎來(lái)一些營(yíng)養(yǎng)品及生活費(fèi)“；”每次都是她央人把自己送上汽車，下車后又摸到我住的地方，讓我?guī)Ыo你，然后又孤零零摸上汽車…)。
2、按照課文順序劃出對(duì)母親描寫的句子。
(1)語(yǔ)言描寫：
“我丫頭多可愛(ài)，…”
“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣…”
“你怎么這么沒(méi)出息！好生讀你的書去?！?BR> “我家莉可有出息了…”
“我去幫你弄點(diǎn)好吃的，食堂少油。”
(2)動(dòng)作描寫：
英姨麻利地收了小攤…把幼小的我放進(jìn)了我放進(jìn)了她瘦癟卻溫暖的懷里。
母親竟高興的落了淚。
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，順手取過(guò)她那根不知啥時(shí)…叩擊著地面向廚房走去?！伤p輕推開(kāi)我…。
(3)肖像描寫(外貌、神態(tài))：
如一尊凝固的雕像般執(zhí)著地守候在…把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅…。
母親眼光黯淡了。好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間的沉默。
她的臉是那么黝黑，她的.手是那么粗糙，她的眼神是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。
3、你能從事件中看出母親的偉大品質(zhì)嗎?
任勞任怨、純樸無(wú)私。
四、體會(huì)“我”的情感變化。
1、母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，而“我”對(duì)母親的感情是否也始終如一呢?
(結(jié)合文本)課件表格。
4、有感情朗讀課文最后3個(gè)自然段。
學(xué)生深情朗讀最后3個(gè)自然段。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、小巷深處的感動(dòng)如此美麗！生活中，我們并不缺少感動(dòng)，但我們往往忽略了如此美麗的感動(dòng)。今天，就請(qǐng)你們重拾記憶，從生活當(dāng)中挖掘母愛(ài)的小情節(jié)，和大家一起分享。
2、全班交流。
3、讓學(xué)生把自己的情感化為手中的筆，以“母愛(ài)”為話題寫幾句話，至少用上一種的修辭手法。(教師可先提供范例)。
4、交流、點(diǎn)評(píng)。
5、師小結(jié)：母愛(ài)無(wú)處不在，失敗后的聲聲鼓勵(lì)，受傷后的句句安慰，出門前的反復(fù)叮嚀，疲憊時(shí)的一杯清茶…母愛(ài)很樸實(shí)，沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，更沒(méi)有英雄們的豪言壯語(yǔ)。但是，母愛(ài)齊天，她為我們撐起了一片藍(lán)天。
六、作業(yè)。
1、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)他們深深的愛(ài)意。
2、找出文中最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，試作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
小巷深處說(shuō)課稿篇六
每到。
白蘭樹有二十幾年的樹齡了，比我還大。我深深地記得，我的朋友在那棵白蘭樹下失約，我等了很久，但一直杳無(wú)音信。我傻了眼。
放學(xué)了，學(xué)生們回家必須經(jīng)過(guò)的地方，都有白蘭樹。它與同學(xué)們共度學(xué)年。它是快樂(lè)的，
有時(shí)，白蘭樹下安靜得能聽(tīng)見(jiàn)自己的呼吸聲。我抱怨，這種抱怨太。
白蘭樹，我感謝你陪我走過(guò)這五年。五年里，你帶給我多少快樂(lè)，帶給我多少美好、歡樂(lè)的眼淚。
小巷深處說(shuō)課稿篇七
重點(diǎn)：從文章的欣賞、分析過(guò)程中，體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“小事不小”，體會(huì)本文通過(guò)寫生活的小事來(lái)刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常.寫作。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、教具準(zhǔn)備：投影片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入新課。
我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著來(lái)自父母的濃濃親情。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求。
1、默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物。
2、畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。
（三）、字、詞的落實(shí)。
（四）、分析課文。
1、分析文中母親這一形象。
提問(wèn)：文章前四個(gè)自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個(gè)雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個(gè)棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個(gè)月后，真正擁有了一個(gè)家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問(wèn)：5――8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5――7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽(yáng)最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽(yáng)光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千。
金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
老師點(diǎn)撥：課文中母親這一形象一開(kāi)始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開(kāi)了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個(gè)滑溜溜石凳的小房子”。她的'這一舉動(dòng)耗盡了她“所有的積蓄”，可見(jiàn)她對(duì)女兒的愛(ài)是多么的無(wú)私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見(jiàn)愛(ài)的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰柜箱旁”，任憑太陽(yáng)的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無(wú)怨無(wú)悔！一年四季的忙碌，換來(lái)的是“飯桌上經(jīng)常能見(jiàn)到的葷菜”，和“我”見(jiàn)不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛(ài)女之心真是令人感動(dòng)。
和千萬(wàn)母親一樣，她也為“我”的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而激動(dòng)，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動(dòng)人！
回答：如第11自然段。面對(duì)我對(duì)“我”對(duì)母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽(tīng)出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺(jué)到了我對(duì)她的冷漠和對(duì)家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂(lè)觀和豁達(dá)從容面對(duì)，她對(duì)鄰居們說(shuō)的話，既有對(duì)女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對(duì)女兒不能與她相伴的自慰，母愛(ài)是無(wú)私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對(duì)”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請(qǐng)求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無(wú)華卻有打動(dòng)人心的震撼力量！
提問(wèn)：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、――28段最讓人感動(dòng)。
提問(wèn)：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開(kāi)“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦??！但為了愛(ài)，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛(ài)女之心是多么深遠(yuǎn)無(wú)私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設(shè)計(jì)。
小巷深處說(shuō)課稿篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛(ài)”，懂得“親情”。
3、綜合聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
1、學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)。
[培養(yǎng)日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流]。
教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無(wú)私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)。
3、積累詞匯，感情朗讀。
教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來(lái)熱烈掌聲]。
4、瀏覽全文，感受母愛(ài)。
5、整體感知、提煉主題。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說(shuō)出了母愛(ài)無(wú)私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華。
教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛(ài)的人；母愛(ài)，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿。現(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩(shī)篇。
學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)。
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練。
在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛(ài)”的活動(dòng)中，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說(shuō)、寫等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒(méi)有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
小巷深處說(shuō)課稿篇九
那是丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來(lái)，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長(zhǎng)的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯(cuò)落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒(méi)有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛(ài)的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來(lái)，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個(gè)不停，好像在說(shuō)“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報(bào)，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧。現(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時(shí)擠滿了人的臺(tái)球廳里此刻空無(wú)一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時(shí)光。平時(shí)三三兩兩，親密無(wú)間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無(wú)一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開(kāi)著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來(lái)跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽(yáng)光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來(lái)，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過(guò)的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來(lái)一位年輕的女子，漆黑的長(zhǎng)發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測(cè)。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來(lái)，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個(gè)人就像盛開(kāi)的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過(guò)禮品店，路過(guò)音像店……一個(gè)人走過(guò)幽深、空曠的小巷，又一個(gè)人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動(dòng)。這么一個(gè)年輕美麗的女子為何一個(gè)人在這里信步？她為誰(shuí)傷情？她為誰(shuí)惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，甚至萌發(fā)了濃濃的愛(ài)意。
就在那個(gè)丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)幽深的小巷里，那個(gè)有著溫暖陽(yáng)光的午后，我默默地注視著一個(gè)丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來(lái)，女子走遠(yuǎn)了，再?zèng)]有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
小巷深處說(shuō)課稿篇十
在落葉紛飛的季節(jié)，一個(gè)親切的盲人女人領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)女孩，盲人養(yǎng)母非常愛(ài)她的女兒。把為女兒存的錢都掏出來(lái)，換了住處，給了女兒一個(gè)溫暖的家。為了她，盲人母親改變了過(guò)去的潑辣性格。她為了掙更多的錢，讓我幸福，流了兩倍的血汗錢。她的閱讀取得了所有的成績(jī)，我感到驕傲。后來(lái)，她長(zhǎng)大了，她面對(duì)家里的貧窮，母親的卑賤和沉默。她不想再和媽媽一起去了，和家里隔離了。媽媽不顧內(nèi)心深處的落差，沒(méi)有引人注目。她也離開(kāi)母親不要去她的學(xué)校，離開(kāi)家去縣城讀書，母親為了她的虛榮心和悲傷的承諾；但是她為了照顧她，每個(gè)月都要求搭車，摸經(jīng)?；丶业哪棠痰淖√帲焉钯M(fèi)和營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)送到她學(xué)校。讓我一個(gè)人坐車回去。母親老了，最終她被母親的行為感動(dòng)，又回到了母親身邊。
《小巷深處》讀了這句話，我感觸很深，不得不拿起筆下來(lái)，放下了我的心靈活動(dòng)。
文中的孟母那么愛(ài)自己的女兒，克服常人無(wú)法想象的困難，摸索著去找女兒。
其實(shí)我們不必羨慕。事實(shí)上，母愛(ài)潛伏在我們身邊。就像那時(shí)一樣。
當(dāng)我開(kāi)始上一年級(jí)小學(xué)的時(shí)候，媽媽更好地管理了我，讓我去媽媽上班的那所學(xué)校上學(xué)。那時(shí)候媽媽不買摩托車，只能在崎嶇的路上騎自行車上班10~20分鐘。，學(xué)校名言)那時(shí)媽媽下大雨的時(shí)候，媽媽帶著我在強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨中拿著雨傘走，誰(shuí)都能看到雨傘總是偏向我這邊。我焦急地問(wèn)媽媽?！皨寢專闶盏竭@個(gè)了嗎？請(qǐng)不要弄濕。我這里還有很多座位?！蔽野咽峙e起來(lái)，把雨傘咬到媽媽那邊。媽媽忙著說(shuō)。“我怎么能阻止不了呢！可以阻止?！绷硗猓梦也蛔⒁?，偷偷把雨傘搬到我這邊。路上又想起了寫熟悉的報(bào)紙的聲音，我寫在媽媽的背上。大雨，大雨傘，大雨傘下面寫大報(bào)紙的聲音，還有媽媽的大模樣。很多人稱贊媽媽是“萬(wàn)能的”。什么力量使媽媽成為“萬(wàn)能的”？哦！原來(lái)是愛(ài)的力量，媽媽愛(ài)我的力量。
小巷深處說(shuō)課稿篇十一
1、知識(shí)與技能：積累生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無(wú)私的母愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
教師準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)詞、諺語(yǔ)。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，我們自從降臨到這大千世界，就無(wú)時(shí)無(wú)刻的感受到母愛(ài)。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)詞諺語(yǔ)嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語(yǔ)）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語(yǔ)）“長(zhǎng)江能容百代客，寸草難報(bào)三春暉”（對(duì)聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語(yǔ)）“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過(guò)生母，她以一位母親的崇高無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著“我”長(zhǎng)大，但“我”卻在長(zhǎng)大后，對(duì)于撫育“我”長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育“我”長(zhǎng)大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開(kāi)了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來(lái)的生活又怎樣了？讓我們帶著對(duì)文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來(lái)閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）。
二、通讀課文，整體感知。
通讀課文。
1.正字、正音。
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順。
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞。
2.思考：這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）。
一個(gè)雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個(gè)棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對(duì)貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛(ài)。
1．學(xué)生交流文中最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。
同學(xué)們，在母親為我無(wú)私付出和我情感發(fā)生變化的過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)生許多讓你感動(dòng)的事來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自己對(duì)課文的感受。
參考：本文寫盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)質(zhì)樸感人，偉大的母愛(ài)蘊(yùn)含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處?kù)乓?，為“我”和別人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對(duì)養(yǎng)女的深沉無(wú)私而又無(wú)微不至的愛(ài)，讀來(lái)感人至深。
參考：本文寫盲母的幾個(gè)生活片段是按時(shí)間順序?qū)懙模拔摇睂?duì)母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對(duì)母親的感情變化可分為4個(gè)階段：
（1）對(duì)生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無(wú)知而流淚。
變化的原因是：幼時(shí)純真，長(zhǎng)大后虛榮心作祟，后來(lái)，老婆婆的一番話教育了“我”，打動(dòng)了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個(gè)壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
五、小結(jié):。
文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)"我"的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的偉大與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了"我"隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設(shè)計(jì)。
林莉。
盲母（愛(ài)）養(yǎng)女。
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪。
（2）搬家時(shí)感。
（3）為我吵架沉默、回避。
（4）該脾氣間情。
（5）終年辛勞淡忘、隔絕。
（6）為“我”驕傲順線。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)品序索。
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、自由閱讀課文，品味母愛(ài)。
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）。
參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：
外貌、神態(tài)描寫：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來(lái)?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對(duì)母親無(wú)私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風(fēng)中，她無(wú)助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無(wú)私偉大的愛(ài)深深感動(dòng)之情，也流露出“我”對(duì)于自己無(wú)知、愛(ài)慕虛榮的深深自責(zé)。
（3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候。”表現(xiàn)了母親終年勞動(dòng)，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié)：以上幾處是對(duì)母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
語(yǔ)言描寫（略）。
動(dòng)作描寫（略）。
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路…長(zhǎng)長(zhǎng)的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對(duì)這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)盲母的理解、感激和至愛(ài)之情。
三、總結(jié)全文，理解主題。
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對(duì)“我”深切而無(wú)私的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的敬愛(ài)、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛(ài)：母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對(duì)媽媽說(shuō)的話（教師也可以說(shuō)說(shuō)）。
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……。
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報(bào)的)。
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說(shuō)像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’?？傆幸粋€(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)將我們包圍.這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)!”（播放《燭光里的媽媽》）。
五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)。
要求：
（1）選取兩三個(gè)生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；
（3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫出真情實(shí)感。
小巷深處說(shuō)課稿篇十二
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個(gè)小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛海花，他們家在村里是個(gè)很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個(gè)兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識(shí)的黨月娥——一個(gè)雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛(ài)，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的女兒在長(zhǎng)大之后，卻對(duì)撫育她長(zhǎng)大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對(duì)養(yǎng)育她長(zhǎng)大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開(kāi)了它們。母女二人后來(lái)的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問(wèn)步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課后字詞積累的詞義和讀法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動(dòng)你的段落，反復(fù)讀。
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）。
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）。
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。???（4）。
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。????????（7、8）。
7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過(guò)母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對(duì)女兒的愛(ài)。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見(jiàn)大”。請(qǐng)同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個(gè)細(xì)節(jié)，給大家說(shuō)一說(shuō)?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈?，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
小巷深處說(shuō)課稿篇十三
《小巷深處》娓娓動(dòng)聽(tīng)地向我講述了一個(gè)叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛(ài)尤其令我感動(dòng)。
那位孩子在成長(zhǎng)歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛(ài)的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時(shí)；在生活窘迫時(shí)；在面對(duì)別人的椰愉時(shí)，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對(duì)，為什么？我想這一切都源于—母愛(ài)。
母愛(ài)是嚴(yán)厲的。春秋時(shí)，楚國(guó)將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛(ài)士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時(shí)，在一次晚飯時(shí)，母親故意把半條魚說(shuō)成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛(ài)是無(wú)微不至的。一聲叮呼，一句問(wèn)候“隨風(fēng)潛人夜”；一聲關(guān)照，一句祝?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。母愛(ài)是平凡中的不平凡；母愛(ài)是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績(jī)，為人處事，母愛(ài)涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛(ài)是寬容的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對(duì)他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。于是便有了“孟母三遷”。
母愛(ài)是無(wú)私的。眾所周知的抗金名將岳飛的母親，為了讓兒子時(shí)時(shí)記起救國(guó)的遠(yuǎn)大志向，不惜將“精忠報(bào)國(guó)”四字刺在岳飛的背部。于是便有了“岳母刺字”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，不知多少無(wú)私的母親將自己的`孩子送到了抗日前線；1998年的那場(chǎng)抗洪救災(zāi)中，不知多少無(wú)私的母親將自己的孩子送到了抗洪斗爭(zhēng)第一線。
母愛(ài)啊！你是我沮排的避風(fēng)港，為我遮掩風(fēng)風(fēng)雨雨；你是我依核的指路明燈，為我照亮曲曲折折。黑夜里，你像沮暖的晨曦；寒冷時(shí)，你如嫩燒的棘火。
母愛(ài)是不可思議的，就像身為盲人的英姨當(dāng)初從坡頂上將那孤兒搶回并撫育成人那樣…。
小巷深處說(shuō)課稿篇十四
那是丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來(lái)，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長(zhǎng)的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯(cuò)落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒(méi)有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛(ài)的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來(lái)，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個(gè)不停，好像在說(shuō)“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報(bào)，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺(jué)如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來(lái)人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時(shí)擠滿了人的臺(tái)球廳里此刻空無(wú)一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時(shí)光。平時(shí)三三兩兩，親密無(wú)間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無(wú)一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開(kāi)著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來(lái)跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽(yáng)光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來(lái)，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過(guò)的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來(lái)一位年輕的女子，漆黑的長(zhǎng)發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測(cè)。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來(lái)，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個(gè)人就像盛開(kāi)的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過(guò)禮品店，路過(guò)音像店……一個(gè)人走過(guò)幽深、空曠的小巷，又一個(gè)人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動(dòng)。這么一個(gè)年輕美麗的女子為何一個(gè)人在這里信步？她為誰(shuí)傷情？她為誰(shuí)惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動(dòng)著莫名的感動(dòng)，甚至萌發(fā)了濃濃的愛(ài)意。
就在那個(gè)丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，那個(gè)幽深的小巷里，那個(gè)有著溫暖陽(yáng)光的午后，我默默地注視著一個(gè)丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來(lái)，女子走遠(yuǎn)了，再?zèng)]有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
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小巷深處說(shuō)課稿篇十五
讀了這個(gè)故事，我深有感觸。我體會(huì)到了母親那深厚的愛(ài)，可是，如果她就在你身邊時(shí)，你去觀察她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她時(shí)刻都會(huì)向你投來(lái)關(guān)注的目光，她那心靈的窗戶總會(huì)流露出對(duì)你的愛(ài)。
母親的愛(ài)有時(shí)也并不能完全被我們所理解、接受，就像我的好朋友告訴過(guò)我的一樣，那天晚上，她和同學(xué)吵架了，心情非常不好，她坐在椅子上等待著媽媽回來(lái)安慰她，但她媽媽加班，不能在家陪她，媽媽回來(lái)，匆匆給她做完飯后就匆匆走了，她很傷心，因?yàn)樗顐臅r(shí)，媽媽沒(méi)在她身邊。可讓她沒(méi)想到的是，第二天早上，她發(fā)現(xiàn)床邊有一封媽媽給她的信。
我們要時(shí)刻理解媽媽，用自己的愛(ài)回報(bào)她，不要像《小巷深處》中的女孩一樣去傷害母親，等到醒悟時(shí)母親已經(jīng)滿頭銀發(fā)了。
這篇文章主要描述了一個(gè)眼瞎的婦女揀了一個(gè)女孩，婦女對(duì)待女孩就像自己的孩子一樣無(wú)微不至。女兒小的時(shí)候跟母親很親，滿足自己生活的一切。
但當(dāng)她長(zhǎng)大了，她開(kāi)始知道了自己是撿來(lái)的，和其它孩子不一樣，她開(kāi)始討厭母親。最后她考入了重點(diǎn)高中，卻有不想讓同學(xué)知道自己有一個(gè)這樣的母親。當(dāng)她畢業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)星期母親都給自己送東西來(lái)，她看著母親的身影，視現(xiàn)模糊了......
我想我們都應(yīng)該愛(ài)自己的父母，不要讓他們感到孤獨(dú)，他們所做的一切都是為了我們，都是為了我們好。我們也應(yīng)該盡自己的全力去幫助，關(guān)愛(ài)他們！
作為學(xué)生的我們應(yīng)該用自己的成績(jī)回報(bào)父母，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，就是對(duì)父母最好的回報(bào)！
小巷深處說(shuō)課稿篇十六
我坐在寫字臺(tái)前,無(wú)意間看見(jiàn)了那張鮮艷的照片：古老的城鎮(zhèn)小巷,在蔚藍(lán)的天空下顯得格外幽靜，檐頭的小草,在微風(fēng)中自由地?cái)[動(dòng),被朵朵白云襯托著的我，臉上笑得特別燦爛。
小巷很老。但是它的年齡有多大，我也不知道，也許沒(méi)人知道。但是,從它那布滿青苔的石板上和經(jīng)歷了不知多少風(fēng)風(fēng)雨雨的瓦片上，我們可以揣測(cè)它的歷史。我記得,小巷里有一口古井,一到夏天,就會(huì)有小天,就會(huì)有小販在巷子里叫賣西瓜。這時(shí)候，爸爸就會(huì)去挑一個(gè)西瓜，用水桶吊著放進(jìn)井里，晚上再撈上來(lái)，就成了香甜可口的“冰鎮(zhèn)“西瓜了。
小巷很長(zhǎng)，長(zhǎng)得沒(méi)有盡頭。我雖不知道它到底有多長(zhǎng)，但我知道它在我的印象中是很長(zhǎng)，很長(zhǎng)的。我記得有一次，一只黃狗追著我在巷子里跑，我跑啊跑，小巷曲曲折折，卻總不見(jiàn)盡頭，我不停地跑，終于甩掉了那只狗。
小巷是孩子們的樂(lè)園。每天，大家約好了在小巷里玩耍，三兩一群，打彈珠、踢毽子、捉迷藏……那時(shí)的我最樂(lè)衷于跳皮筋，什么紅蘋果、小馬過(guò)河……一級(jí)一級(jí)地跳，待到夕陽(yáng)西下，媽媽叫我回家的呼喚聲響起來(lái)，也就是玩得差不多了，要是玩得不肯歇，大人就會(huì)出來(lái)，拎著你的耳朵，讓你不得不停下來(lái)，跟著回家去。
令人懷念的日子?。∪欢?，小巷成了一堆瓦礫，我也搬走了。可是小巷的記憶卻越來(lái)越清晰地出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。
小巷深處說(shuō)課稿篇十七
冬風(fēng)初起在那條小巷，金色的銀杏葉飄落在那只身穿紅色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆蓋了你褐色的毛，使你被凍得瑟瑟發(fā)抖，但你一動(dòng)不動(dòng)，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原來(lái)，二天前你和小主人走失了！
那個(gè)夜晚，冷風(fēng)嗖嗖，小主人帶著你來(lái)到繁華的大街上，天空湛藍(lán)，幾顆星星冷冷地眨著眼。你興奮極了，你做夢(mèng)都沒(méi)想到小主人會(huì)帶你來(lái)大街上。
小主人帶你來(lái)到櫥窗前，對(duì)你說(shuō)：嗨！伙計(jì)，你看這個(gè)滑板帥氣吧！爸爸說(shuō)，這是給我的新年禮物呢！
你毫不猶豫地?fù)u了尾巴。
突然，小主人帶你來(lái)到一家店的櫥窗前，看著櫥窗里那條大狗身上穿著的毛衣，你伸出了狗爪子，輕輕地?fù)崦?BR> 小主人笑著對(duì)你說(shuō)：喜歡嗎？放心！我一定會(huì)給你買的，誰(shuí)讓我們是好伙伴呢！
汪！你又興奮又感激的對(duì)著小主人喊了一聲。
小主人害羞的摸了摸腦袋！
果然，小主人沒(méi)有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那條毛衣。你高興極了，向小主人歡呼叫好。
伙伴，怎么樣，不錯(cuò)吧！小主人說(shuō)道。
汪汪汪你高興的大叫。
小主人輕輕地摸了摸你的腦袋。
冬風(fēng)初起的那個(gè)夜晚，你靜靜的站在小巷中央，身上還穿著那條毛衣，你抬頭望著天空，尾巴在不斷地左右甩動(dòng)，似乎在深情地對(duì)這個(gè)世界說(shuō)：我的主人真好，人類是我們最好的朋友。