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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇一
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果.....
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、...）
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語(yǔ)；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)加減法的.含義，直接快速地湊10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2．10個(gè)蘋(píng)果卡片，10級(jí)臺(tái)階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來(lái)了？（從桌下拿出一盤(pán)蘋(píng)果）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋(píng)果。（將盤(pán)里的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。
師：喜羊羊說(shuō)，今天誰(shuí)分得好，她就把蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
（二）探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
（1）分一分師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)清老師的要求，請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋(píng)果，分一分?？凑l(shuí)分得又快又好，開(kāi)始。
（在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片）（2）說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺(tái)分蘋(píng)果）師：xx把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對(duì)好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來(lái)記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽(tīng)老師要求，請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來(lái)分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
（生動(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋(píng)果，中間用一條虛線分開(kāi)）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對(duì)好朋友。（填表格2、8）我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請(qǐng)你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個(gè)蘋(píng)果分成了兩堆，并且有這么多種分法?，F(xiàn)在我們一起來(lái)記一記你們的分法吧。
（三）整理算式。
生（1）：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有9個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師：誰(shuí)再來(lái)列另一個(gè)加法算式？
生（2）：左邊有9個(gè)蘋(píng)果，右邊有1個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師：誰(shuí)來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋(píng)果，去掉1個(gè)蘋(píng)果，還剩下9個(gè)蘋(píng)果？
師：誰(shuí)再來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)蘋(píng)果，還剩下1個(gè)蘋(píng)果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法，我們還可以通過(guò)找好朋友的方法來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)算一算吧。
（師指表格，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會(huì)了嗎？好，老師來(lái)考考大家?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰(shuí)算的最快最好。
師：我們一起先來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少級(jí)臺(tái)階。
生：9。
師：怎樣列算式呢？
（抽幼兒提問(wèn)并列式回答，教師在臺(tái)階上板書(shū)減法算式，繼續(xù)把臺(tái)階爬完。）3．做練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇三
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中，我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化，于是，這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。
該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程，并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思考：即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。
該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規(guī)則；其次是開(kāi)展兩輪游戲，每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過(guò)程，幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系，再用語(yǔ)言加以表述，這對(duì)大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
2．提高判斷推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
準(zhǔn)備：
雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
過(guò)程：
一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
提問(wèn)：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
(說(shuō)明：教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，比如，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說(shuō)明：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)
3．了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。
二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。
(說(shuō)明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(說(shuō)明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕?，而后的教師追?wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)
(3)提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為自己手上的.雪花片最多?有幾片?
(4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答，教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)幼兒作出推理后，教師呈現(xiàn)磁性黑板，請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒a提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒a每描述自己贏了一次，就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。
(1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則，會(huì)說(shuō)因?yàn)檩斄?片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒a上來(lái)，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒b的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒b每描述自己輸了一次，幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)
(4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來(lái)每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)
(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇開(kāi)展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
提問(wèn)：誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?
如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?
(說(shuō)明：以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的，可根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇性地開(kāi)展該環(huán)節(jié)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程，并用語(yǔ)言加以表述，同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇四
3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法，對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、多媒體課件
2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱(chēng)：魔術(shù)機(jī)器，各種顏色的小樹(shù)卡片、小正方形卡片
3、幼兒操作材料每人一張
一、導(dǎo)入
小朋友們好!今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。
二、播放課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、神奇的客人是誰(shuí)呀?
2、你們喜歡孫悟空嗎?
3、孫悟空的本領(lǐng)可大了，看它的金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。
三、初步感知邏輯推理
播放課件
2、我們來(lái)看看新房子和原來(lái)的房子比較，什么一樣?什么不一樣?
3、小樹(shù)們看著新家說(shuō)：“我們找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?(出示圖片，幼兒操作)
播放課件
圖形寶寶看見(jiàn)小樹(shù)的新家很漂亮，也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。
誰(shuí)能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)
四、神秘的魔術(shù)機(jī)器，進(jìn)一步感知邏輯推理
播放課件
1、孫悟空說(shuō)咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來(lái)看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。
3、我們一起來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了嗎?
5、我們一起來(lái)看猜對(duì)了嗎?
五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)
1、孫悟空說(shuō)小朋友們真聰明，要交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?
播放課件
2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?
3、我們一起來(lái)看孫悟空吧客車(chē)和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?
4、我們?cè)賮?lái)看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋(píng)果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)
5、小朋友們很好地完成了任務(wù)，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說(shuō)“再見(jiàn)”吧!
六、結(jié)束語(yǔ)
你們說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來(lái)做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲到戶外做游戲吧。
在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂(lè)，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇五
1．能將5以內(nèi)的蔬菜分在兩個(gè)籮筐里(紅色、黃色籮筐)，知道可以有多種分法。
2．嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。
3．體驗(yàn)數(shù)量分合變化的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本故事《籮筐》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．課件：5的分法。
2．5以內(nèi)各種蔬菜圖片(蘿卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。
3．籮筐記錄表人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示繪本，引發(fā)幼兒的回憶。
二、幼兒自由探索分蔬菜。
(一)把5個(gè)蘿卜分別裝在紅色籮筐、黃色籮筐里，幼兒自由操作。
(二)了解5分成兩份的多種分法。
提問(wèn)：你是怎樣分的?幼兒說(shuō)出自己的分法。
如：紅色籮筐2個(gè)，黃色籮筐3個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)和他分得一樣?是怎么分的?
幼兒描述自己的分法，提示用“我把5個(gè)蘿卜分別分給紅色籮筐2個(gè)，黃色籮筐3個(gè)”句式描述。老師把結(jié)果記錄在黑板上。
提問(wèn)：誰(shuí)與他們分得不一樣?
幼兒說(shuō)出不同的分法并記錄，直至所有分合式完成。
出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。
(三)復(fù)習(xí)分合號(hào)，進(jìn)一步理解5的分合。
1．復(fù)習(xí)理解分合號(hào)的`意義。
提問(wèn)：這些分合式里邊都有一個(gè)符號(hào)，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(復(fù)習(xí)分合號(hào)，用手勢(shì)動(dòng)作擺出分合號(hào)等方法，熟悉分合號(hào))。
2．用逐漸增加的方式重復(fù)5的分合。
提問(wèn)：給紅色籮筐分了1個(gè)土豆，那黃色籮筐該分幾個(gè)呢?(出示相應(yīng)的圖片)。
如果再分給紅色籮筐1個(gè)土豆，那黃色籮筐的土豆是多還是少了?為什么?
依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。
提問(wèn)：5分成兩份，有幾種分法?
提問(wèn)：看看這些分合式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：紅色的籮筐多分了一個(gè)，黃色的籮筐就要少一個(gè)。這是數(shù)量分合中遞增、遞減的關(guān)系。
3．游戲“你問(wèn)我答”，復(fù)習(xí)5的分合式。
4．幼兒動(dòng)手操作，并嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄分合式。
師：今天你們幫助爸爸分了蔬菜，爸爸很開(kāi)心，謝謝小朋友們。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇六
近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角，孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng)，孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式，大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象?！稊?shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。
1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們?cè)黾恿艘粋€(gè)測(cè)量區(qū)，小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢？除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量，還可以怎么來(lái)測(cè)量呢？今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè)，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測(cè)量很多東西，你們想不想知道？我們一起來(lái)看看吧！
2.初步理解故事內(nèi)容，知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦?？媽媽是怎么用手?lái)測(cè)量的？請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧！
重點(diǎn)提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。
小結(jié)：原來(lái)我們的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
（1）幼兒探索測(cè)量，教師巡回觀察。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。
幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如：重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。
（2）分享交流，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：在測(cè)量時(shí)，要從起點(diǎn)開(kāi)始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)不能有空隙，也不能重疊，最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了！
4.掌握測(cè)量的正確方式方法。
（1）幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度，并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。
（2）交流鞏固，鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測(cè)量，今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量，小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享！
1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。
故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品，在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后，大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量，因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn)，如何測(cè)量自己的影子？用哪些材料測(cè)量？等問(wèn)題與幼兒一起探究。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2．在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)。
2、掂一掂,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同?
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?
3、比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
教師小結(jié)：
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?
幼：一樣重。
(2)分享交流。
5、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇八
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
1、各種自然測(cè)量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）2、記錄測(cè)量次數(shù)的紙、筆。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長(zhǎng)嗎？
2、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
（1）幼兒嘗試自由測(cè)量，記錄結(jié)果。
（2）交流，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量從黑板的一端到另一端，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進(jìn)行測(cè)量，并做好測(cè)量次數(shù)的記錄，最后說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。
（3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測(cè)量工具和測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
（4）請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。
3、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）師：“我用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一條線路，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？”
（2）請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說(shuō)出用長(zhǎng)的工具量出來(lái)的次數(shù)少，用短的工具量出來(lái)的次數(shù)多。
4、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，比較各種不同的結(jié)果。
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
1、ppt課件：各種各樣的尺
2、幼兒每人一把尺子。
1、課件：各種各樣的尺
（1）請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的尺子給小朋友介紹。
要求說(shuō)出叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。
（2）教師講解各種尺的特征。
2、討論交流
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)比較有趣、特殊的尺。
3、引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
二、比較尺的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
1、找出尺的不同點(diǎn)。
（1）這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？
（個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。）
（2）引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
2、找出尺的共同點(diǎn)。
尺有這么多不同，有沒(méi)有相同的地方？
小結(jié)：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
（1）請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
（以各自的尺為單位測(cè)量。）
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。
（3）引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：
測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，
接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，
也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。
2、實(shí)際測(cè)量：測(cè)量課桌的長(zhǎng)度（120厘米）。
（1）幼兒用自己的尺測(cè)量。
（可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，說(shuō)出測(cè)量距離。）
（2）討論：為什么你們測(cè)量的課桌長(zhǎng)度會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)字？
小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。
（3）教師幫助幼兒測(cè)量課桌的長(zhǎng)度（120厘米）。
在活動(dòng)區(qū)域投放各種直尺，供幼兒選用。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇九
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有……。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果……。
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6……）。
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。
xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部肌肉進(jìn)行“撕貼”活動(dòng)。
2、鞏固對(duì)綠色、紅色的學(xué)習(xí)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、感受作品的美感。
白紙、紅、綠色彩紙，固體膠、籃子、準(zhǔn)備好的范畫(huà)。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
2、那我們來(lái)幫助這個(gè)蘋(píng)果穿上漂亮的衣服吧！
二、示范。
教師示范，撕紙完成范畫(huà)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示作品，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)挛锍錆M濃厚的'興趣。紙是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中經(jīng)常接觸的，幼兒喜歡撕一撕，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開(kāi)始。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大蘋(píng)果，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。這節(jié)課的不足之處，在活動(dòng)時(shí)孩子對(duì)活動(dòng)很有興趣，但是教師沒(méi)有給予一定的表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十一
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部肌肉進(jìn)行“撕貼”活動(dòng)。
2、鞏固對(duì)綠色、紅色的學(xué)習(xí)。
白紙、紅、綠色彩紙，固體膠、籃子、準(zhǔn)備好的范畫(huà)。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
2、那我們來(lái)幫助這個(gè)蘋(píng)果穿上漂亮的衣服吧！
二、示范。
教師示范，撕紙完成范畫(huà)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示作品，活動(dòng)結(jié)束。
小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)挛锍錆M濃厚的興趣。紙是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中經(jīng)常接觸的，幼兒喜歡撕一撕，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的`引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開(kāi)始。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大蘋(píng)果，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。這節(jié)課的不足之處，在活動(dòng)時(shí)孩子對(duì)活動(dòng)很有興趣，但是教師沒(méi)有給予一定的表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十二
1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力。
3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。
難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
撲克牌5-6副，并將牌中的（10，j,q,k及大王，小王）拿掉。
導(dǎo)入部分：示范玩法。
幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來(lái)指定也可以）。
基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。
1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?，依次輪流摸牌，每人?張。
2.從桌上的牌中再翻開(kāi)5張擺放好。
3.確定出要湊的數(shù)目（如湊10）。
4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。
5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。
7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。
小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：在家庭或活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。
這一活動(dòng)屬于游戲型活動(dòng)。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開(kāi)始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。通過(guò)這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來(lái)講也可以，如；用各種水果模型來(lái)玩也可以，反正，無(wú)論用哪種方法來(lái)講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
1、材料紙：圓形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、實(shí)物：餅干
3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
一、集體活動(dòng)
1、用變魔術(shù)的形式引入課題。
師：今天，我們班來(lái)了一位魔術(shù)師，現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演變魔術(shù)，好嗎？
2、教師出示一根繩子。
師：小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
師：魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù)，先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。
3、教師示范圓形的四等分。
教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙，請(qǐng)幼兒示范。
4、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。
5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。
二、個(gè)別活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到43、44頁(yè)。
師講述操作要求：
1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來(lái)。
2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫(huà)線。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)做好的小朋友和好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（幼兒交流）
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，講得真不錯(cuò)。
四、延伸活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣(mài)餅干》的游戲。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十四
二、展開(kāi)。
1.動(dòng)畫(huà)片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)畫(huà)片里的這個(gè)小朋友也非常喜歡蘋(píng)果，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧!
2.提問(wèn)導(dǎo)入故事。
(1)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友喜歡吃什么顏色的蘋(píng)果?
(2)課件-照片：蘋(píng)果樹(shù)。
偉偉家院子里有棵蘋(píng)果樹(shù)，他很想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是蘋(píng)果還沒(méi)有熟，怎么辦呢?
小朋友給他想想辦法。
(3)你們知道偉偉想了什么辦法嘛?
3.欣賞故事，播放錄音《紅紅的蘋(píng)果》。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)偉偉想了什么辦法把蘋(píng)果變紅了?
(4)偉偉的臉為什么變紅了?
4.講述故事。
幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。
5.續(xù)編故事。
(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。
重點(diǎn)提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋(píng)果后，他會(huì)怎么做?
能根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。
(2)幼兒分組討論，發(fā)揮想象大膽續(xù)編。
三、結(jié)束。
讓續(xù)編故事情節(jié)新穎的小朋友講給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞優(yōu)美、柔和、具有朝鮮舞風(fēng)格的樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲中附點(diǎn)及切分音的表現(xiàn)風(fēng)格，并能愉快的進(jìn)行演奏。
2、能傾聽(tīng)打擊樂(lè)器的演奏效果，體會(huì)協(xié)調(diào)配合的和諧感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備大鼓一面，碰鈴、圓舞板、鈴鼓若干。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熟悉樂(lè)曲，邊欣賞音樂(lè)，邊看老師用手腕花動(dòng)作表演優(yōu)美、柔和的朝鮮舞。感受樂(lè)曲的附點(diǎn)及切分多音多的'特點(diǎn)。
2、做整體模仿動(dòng)作。
（2）、啟發(fā)幼兒思考如何將（17）小節(jié)以后的舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)樂(lè)器的演奏方式。
（3）、分聲部聯(lián)系動(dòng)作：教師示范樂(lè)器演奏的動(dòng)作暗示下，幼兒跟隨樂(lè)曲做全部樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作。
（4）、提出力度表現(xiàn)要求：xxx強(qiáng)弱弱3、樂(lè)器演奏。請(qǐng)幼兒變化多種形式進(jìn)行演奏。
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟練掌握的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)小指揮。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十六
1、知道故事中鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛(ài)鳥(niǎo)的美好情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參加討論，大膽清楚的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
3、有進(jìn)一步探究鳥(niǎo)類(lèi)世界的好奇心。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：知道鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥(niǎo)類(lèi)圖片
1、教師講述故事
教師：“故事叫什么名字？講了一些什么事情？”“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
2、了解啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的'本領(lǐng)
（1）討論交流
“為什么要給蘋(píng)果樹(shù)治??？”
“小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友，它們能不能為蘋(píng)果樹(shù)治??？為什么？”
“啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)治病的？”（討論）
（2）教師念謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)
謎語(yǔ)：有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會(huì)給樹(shù)兒來(lái)治病，啄掉壞樹(shù)皮，鉤出小害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去忙不停。（幼兒說(shuō)謎底）
（3）誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？”“哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)？”
3、幼兒聽(tīng)故事錄音，自由講講
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十七
1.學(xué)習(xí)自己選擇調(diào)查、記錄的方法，統(tǒng)計(jì)小組同伴中不同入園方式的人群。
2.完成本班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感受表格在統(tǒng)計(jì)中的作用。
3.積極參與調(diào)查、統(tǒng)計(jì)方法的討論，大膽表達(dá)自己的想法。
教具：各種入園方式的標(biāo)記，統(tǒng)計(jì)表
學(xué)具：分類(lèi)盒，筆
1.選用標(biāo)記表示各自的入園方式。
(1)教師：小朋友平時(shí)都是怎樣上幼兒園的？
(2)討論：我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示這些入園方式呢？
(3)請(qǐng)幼兒每人選擇一個(gè)標(biāo)記表示今天自己的入園方式。
2.選擇不同方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
(1)教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、討論，并明確記錄“本組同伴入園方式”的要求。
(2)師幼討論調(diào)查的方法。
(3)師幼討論記錄的策略。
通過(guò)討論使幼兒明確用數(shù)字“2”表示兩個(gè)人，記錄在相應(yīng)的表格下方。
(4)完成小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
教師：請(qǐng)你們?cè)囉眠@些調(diào)查方法，將你們這組各種入園方式的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在記錄單上。
(5)同組幼兒相互交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹在自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和調(diào)查方法。
請(qǐng)幼兒與同伴商量，將小組里每個(gè)人上幼兒園的叫交通方式統(tǒng)計(jì)在一張記錄單上，然后相互交流記錄單。
3.師幼共同完成全班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(1)每組選擇一位代表向大家介紹本組的調(diào)查結(jié)果。
(2)討論：怎樣才能知道全班每種入園方式各有多少人呢？
(3)出示全班統(tǒng)計(jì)表。
(4)每組選擇一名幼兒在表格中記錄本組幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(5)師幼共同讀表格。
教師：從這張表格中我們可以知道什么？
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索8的組成，知道8有七種分法。
2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是探索8的組成，知道8有七種分法。
難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹(shù)8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，以“碰球”的游戲?fù)習(xí)7的組成。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)“碰球”的游戲，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友?！保▋焊瑁汉伲『?！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球?。?。
二、幼兒操作：探索8的組成。
“森林樂(lè)園里新修了一條馬路，小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹(shù)，這樣馬路看起來(lái)就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢？把你的種法用分解式記錄到紙上吧?！?BR> 1.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流記錄結(jié)果，教師在白板上呈現(xiàn)。
“請(qǐng)你們看一看并來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！保ㄒ贿叺臄?shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小。）。
小結(jié)：數(shù)字8一共有七種分法。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
1.出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹(shù)？（8棵）。
2.教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。
“8棵小樹(shù)，種在馬路的左邊1棵，種在馬路的右邊7棵，8棵樹(shù)可以分成1棵和7棵。1棵樹(shù)和7棵樹(shù)合起來(lái)是8棵樹(shù)。8棵樹(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹(shù)可以用數(shù)字1來(lái)表示，7棵樹(shù)可以用數(shù)字7來(lái)表示。”
3.教師在黑板上寫(xiě)出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8。
“看到這個(gè)分解式，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)8還可以分成7和1。
“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變，還是1和7，只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下，合起來(lái)的總數(shù)也沒(méi)有變，都是8?！?BR> 4.以此類(lèi)推，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
小結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)自己動(dòng)手找出了8的七種分法，還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對(duì)應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會(huì)更加簡(jiǎn)便、快速。
四、結(jié)尾。
出示車(chē)票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車(chē)票，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車(chē)票的小朋友牽好，只有找對(duì)的才能上車(chē)哦！
“現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車(chē)，在剛種好小樹(shù)的馬路上看看美麗的森林樂(lè)園吧！（檢查一遍組合正確與否），出發(fā)！”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受數(shù)字排列的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及帶來(lái)的方便，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字排列的興趣。(重點(diǎn))。
2、嘗試用3個(gè)數(shù)字排列出不同的號(hào)碼，學(xué)習(xí)排列與組合的方法，探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性。(難點(diǎn))。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)投影儀、課件、音樂(lè);黑板。
(2)每位幼兒小數(shù)字卡片(1、5、8)，記錄紙一套;房子底板7個(gè)，數(shù)字卡片的胸飾(1—9)三套;黑筆。
(3)教師示范的大數(shù)字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在日常生活中已接觸過(guò)門(mén)牌號(hào)碼。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣。
師：今天我們要去一個(gè)糊涂城，為什么叫糊涂城呢?原來(lái)城里發(fā)生了許多糊涂事，到底會(huì)發(fā)生哪些糊涂事呢?我們一起去看看吧。
(二)演示課件畫(huà)面一、二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒排門(mén)牌。
2、提問(wèn)：郵遞員是怎么送信的?郵遞員送信怎么會(huì)弄得滿頭滿臉都是汗呢?
(三)演示課件六、七，引導(dǎo)幼兒排車(chē)牌。
1、引導(dǎo)：郵遞員十分感謝我們小朋友，他邀請(qǐng)我們小朋友去他家玩。他請(qǐng)小豬司機(jī)來(lái)接我們，車(chē)牌號(hào)碼是：158。大家看清楚車(chē)牌號(hào)碼和司機(jī)。既要找對(duì)車(chē)，又要找對(duì)司機(jī)。
2、幼兒看課件尋找相應(yīng)車(chē)牌號(hào)碼和小動(dòng)物。
3、幼兒排車(chē)牌。
(1)引導(dǎo)：糊涂城可真糊涂，連車(chē)牌也會(huì)重復(fù)，害得我們花了那么長(zhǎng)的時(shí)間才找到車(chē)。我們大家一起想想辦法，幫助它們解決困難，編排不同的車(chē)牌號(hào)碼。
(2)要求：每位幼兒只用1、5、8這三個(gè)數(shù)字排列出不同的車(chē)牌號(hào)碼，每次要排得不一樣，看看能排出幾組不同的號(hào)碼。
(3)幼兒排列車(chē)牌號(hào)碼，教師在黑板上展示幼兒排列的結(jié)果。
4、找規(guī)律：
(2)同樣是這3個(gè)數(shù)字，我把它們的位置變一變，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)演示課件八，引導(dǎo)幼兒排電話號(hào)碼。
1、引導(dǎo)：糊涂城的糊涂市長(zhǎng)又遇到麻煩事了，它做了許多糊涂事，門(mén)牌和車(chē)牌排錯(cuò)，嚇得連電話也不敢讓居民裝了?？尚?dòng)物們卻不愿意，市長(zhǎng)只好請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助他。他們的電話號(hào)碼是由三個(gè)數(shù)字組成的，老師為你們準(zhǔn)備了1—9的數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友四個(gè)人為一組從9個(gè)數(shù)字里選出3個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合，請(qǐng)你們盡可能的排出不同的號(hào)碼，越多越好。
2、幼兒操作。
(1)規(guī)則：首先根據(jù)數(shù)字的顏色，老師將你們分成7組，整組小朋友合作，一起來(lái)排。每組要商量好，一位小朋友作記錄，另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個(gè)數(shù)字做數(shù)字寶寶。老師放一段音樂(lè)，三個(gè)數(shù)字寶寶進(jìn)行排列，記錄的小朋友將排列的結(jié)果進(jìn)行記錄。等音樂(lè)結(jié)束后，比一比那組記得多，而且還不重復(fù)。
(2)教師放音樂(lè)，幼兒排列電話號(hào)碼，教師巡回指導(dǎo)。
3、音樂(lè)停，每組幼兒互相展示、檢查排列結(jié)果。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
師：看，居民們都在打電話了!糊涂市長(zhǎng)說(shuō)：“謝謝小朋友們，幫助我們解決了那么多糊涂事，歡迎你們下次再來(lái)玩。”那今天我們就玩到這里，接下來(lái)我們到教室里去告訴其他小朋友我們?cè)诤砍怯龅降男迈r事吧。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇一
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有....。
教：那么多，，哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果.....
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6、...）
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
（一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少）
教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀？
幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）
教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
（再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系）
結(jié)束語(yǔ)；小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大）
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在具體的情境和活動(dòng)中歸納概括10的組成，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2．提高有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3．能積極探索新知，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)加減法的.含義，直接快速地湊10。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．人手雪花片10個(gè)人手這樣表格若干。
2．10個(gè)蘋(píng)果卡片，10級(jí)臺(tái)階圖，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶）大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來(lái)了？（從桌下拿出一盤(pán)蘋(píng)果）師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來(lái)了多少個(gè)蘋(píng)果。（將盤(pán)里的蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)地?cái)[在桌上）生：10個(gè)。
師：喜羊羊說(shuō)，今天誰(shuí)分得好，她就把蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給他。
（二）探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1．動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
（1）分一分師：現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)清老師的要求，請(qǐng)每位幼兒把桌子右上角的10個(gè)雪花片放到桌子中間。
生：（放雪花片）師：我們用這10個(gè)雪花片代替10個(gè)蘋(píng)果，分一分?？凑l(shuí)分得又快又好，開(kāi)始。
（在幼兒動(dòng)手的過(guò)程中，教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片）（2）說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2．幼兒匯報(bào)后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請(qǐng)最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎？（抽1位幼兒上臺(tái)分蘋(píng)果）師：xx把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：老師也同意他的分法，笑笑的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。
師：（指圖形）從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對(duì)好朋友，我們記的時(shí)候就可以這樣來(lái)記，（填表格1、9）10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成1和9，10可以分成9和1。
師：現(xiàn)在又聽(tīng)老師要求，請(qǐng)把這10個(gè)雪花片放在一起。
師：請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來(lái)分呢？分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
（生動(dòng)手分，教師在黑板上貼10個(gè)蘋(píng)果卡片）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
生：我把10分成了2和8。
師（分蘋(píng)果，中間用一條虛線分開(kāi)）師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對(duì)好朋友。（填表格2、8）我們一起來(lái)記一記吧。
生：10可以分成2和8，10可以分成8和2。
師：請(qǐng)你們又把這10個(gè)雪花片放在一起。想一想接著我們又可以怎樣分呢？分好后，把你的分法小聲地告訴同桌的小朋友，開(kāi)始。
（帶著幼兒把剩下的幾種分法一起分完，把表格完成。）師：你們真能干，幫喜羊羊把10個(gè)蘋(píng)果分成了兩堆，并且有這么多種分法?，F(xiàn)在我們一起來(lái)記一記你們的分法吧。
（三）整理算式。
生（1）：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有9個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師：誰(shuí)再來(lái)列另一個(gè)加法算式？
生（2）：左邊有9個(gè)蘋(píng)果，右邊有1個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)就是10個(gè)蘋(píng)果。
師：誰(shuí)來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋(píng)果，去掉1個(gè)蘋(píng)果，還剩下9個(gè)蘋(píng)果？
師：誰(shuí)再來(lái)列一個(gè)減法算式？
生（3）：一共有10個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)蘋(píng)果，還剩下1個(gè)蘋(píng)果？
師：為了你們能更準(zhǔn)確的計(jì)算10的加減法，我們還可以通過(guò)找好朋友的方法來(lái)計(jì)算。我們一起來(lái)算一算吧。
（師指表格，學(xué)生算）（四）應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉1．口算師：你們會(huì)了嗎？好，老師來(lái)考考大家?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家看老師的卡片，很快的口算出答案，比一比誰(shuí)算的最快最好。
師：我們一起先來(lái)數(shù)一數(shù)一共有多少級(jí)臺(tái)階。
生：9。
師：怎樣列算式呢？
（抽幼兒提問(wèn)并列式回答，教師在臺(tái)階上板書(shū)減法算式，繼續(xù)把臺(tái)階爬完。）3．做練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇三
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中，我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化，于是，這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。
該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程，并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思考：即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。
該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規(guī)則；其次是開(kāi)展兩輪游戲，每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過(guò)程，幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系，再用語(yǔ)言加以表述，這對(duì)大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
目標(biāo)：
1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
2．提高判斷推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
準(zhǔn)備：
雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個(gè)，粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
過(guò)程：
一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規(guī)則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
提問(wèn)：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
(說(shuō)明：教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”，比如，要同時(shí)出手勢(shì)，一旦出了手勢(shì)就不能更換，如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪游戲中，每個(gè)人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說(shuō)明：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則，是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)
3．了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規(guī)則：游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片，請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。
二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。
(說(shuō)明：一輪游戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(說(shuō)明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí)，可能會(huì)有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理，基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕?，而后的教師追?wèn)“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)
(3)提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)為自己手上的.雪花片最多?有幾片?
(4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到1片，而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí)，幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答，教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒：“這里有兩個(gè)3，這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)幼兒作出推理后，教師呈現(xiàn)磁性黑板，請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒a提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒a每描述自己贏了一次，就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理
1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。
(1)調(diào)整規(guī)則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
2．游戲后分享交流，展示推理過(guò)程。
(1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái)，肯定其能“遵守規(guī)則”。
(2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒可能會(huì)給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則，會(huì)說(shuō)因?yàn)檩斄?片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒a上來(lái)，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒b的描述，來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問(wèn)：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒b每描述自己輸了一次，幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程，又是操作的過(guò)程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)
(4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái)，與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。
(說(shuō)明：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幼兒也可能會(huì)給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會(huì)得到2片，而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí)，有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來(lái)每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)
(5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程，請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。
(說(shuō)明：教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)
(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇開(kāi)展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。
提問(wèn)：誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?
如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?
(說(shuō)明：以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的，可根據(jù)本班幼兒的推理水平，選擇性地開(kāi)展該環(huán)節(jié)活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程，并用語(yǔ)言加以表述，同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇四
3、運(yùn)用分析、判斷、推理等方法，對(duì)已知條件進(jìn)行二維推理，發(fā)展思維的邏輯性。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、多媒體課件
2、自制圖片兩張活動(dòng)名稱(chēng)：魔術(shù)機(jī)器，各種顏色的小樹(shù)卡片、小正方形卡片
3、幼兒操作材料每人一張
一、導(dǎo)入
小朋友們好!今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別神奇的客人，你們一定非常喜歡。我么們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。
二、播放課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、神奇的客人是誰(shuí)呀?
2、你們喜歡孫悟空嗎?
3、孫悟空的本領(lǐng)可大了，看它的金箍棒有魔法，想要變啥就能變啥，不信，你們瞧。
三、初步感知邏輯推理
播放課件
2、我們來(lái)看看新房子和原來(lái)的房子比較，什么一樣?什么不一樣?
3、小樹(shù)們看著新家說(shuō)：“我們找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?(出示圖片，幼兒操作)
播放課件
圖形寶寶看見(jiàn)小樹(shù)的新家很漂亮，也請(qǐng)孫悟空幫它們也變了一座。
誰(shuí)能把圖形寶寶也送回家呢(出示圖片，幼兒操作)
四、神秘的魔術(shù)機(jī)器，進(jìn)一步感知邏輯推理
播放課件
1、孫悟空說(shuō)咱們小朋友表現(xiàn)這么好，送給咱們一件神秘的禮物“魔術(shù)機(jī)器”，它呀特別神奇，總是能讓物體發(fā)生變化，我們一起來(lái)看看魔術(shù)機(jī)器會(huì)把下面的物品怎么變。
3、我們一起來(lái)看看小朋友們猜對(duì)了嗎?
5、我們一起來(lái)看猜對(duì)了嗎?
五、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行練習(xí)
1、孫悟空說(shuō)小朋友們真聰明，要交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?
播放課件
2、猜猜孫悟空會(huì)把這些物品怎么變?
3、我們一起來(lái)看孫悟空吧客車(chē)和輪船變成了什么樣子?那它會(huì)把飛機(jī)變成什么樣?
4、我們?cè)賮?lái)看包子和西瓜發(fā)生了什么變化?那蘋(píng)果和土豆應(yīng)該怎么變化?(幼兒動(dòng)手完成操作材料)
5、小朋友們很好地完成了任務(wù)，孫悟空很高興，現(xiàn)在孫悟空要回花果山了，我們一起和孫悟空說(shuō)“再見(jiàn)”吧!
六、結(jié)束語(yǔ)
你們說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)大不大?我們下次再請(qǐng)孫悟空來(lái)做游戲好不好?現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲到戶外做游戲吧。
在今天的活動(dòng)中，小朋友表現(xiàn)得特別棒，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，通過(guò)幼兒喜歡的孫悟空導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理帶來(lái)的快樂(lè)，幼兒能在我的引導(dǎo)下自主完成練習(xí)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇五
1．能將5以內(nèi)的蔬菜分在兩個(gè)籮筐里(紅色、黃色籮筐)，知道可以有多種分法。
2．嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。
3．體驗(yàn)數(shù)量分合變化的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉繪本故事《籮筐》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．課件：5的分法。
2．5以內(nèi)各種蔬菜圖片(蘿卜、茄子、土豆、芹菜)等人手一份。
3．籮筐記錄表人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示繪本，引發(fā)幼兒的回憶。
二、幼兒自由探索分蔬菜。
(一)把5個(gè)蘿卜分別裝在紅色籮筐、黃色籮筐里，幼兒自由操作。
(二)了解5分成兩份的多種分法。
提問(wèn)：你是怎樣分的?幼兒說(shuō)出自己的分法。
如：紅色籮筐2個(gè)，黃色籮筐3個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)和他分得一樣?是怎么分的?
幼兒描述自己的分法，提示用“我把5個(gè)蘿卜分別分給紅色籮筐2個(gè)，黃色籮筐3個(gè)”句式描述。老師把結(jié)果記錄在黑板上。
提問(wèn)：誰(shuí)與他們分得不一樣?
幼兒說(shuō)出不同的分法并記錄，直至所有分合式完成。
出示所有的分合式，幼兒集體讀一遍。
(三)復(fù)習(xí)分合號(hào)，進(jìn)一步理解5的分合。
1．復(fù)習(xí)理解分合號(hào)的`意義。
提問(wèn)：這些分合式里邊都有一個(gè)符號(hào)，像什么?叫什么?代表什么意思呢?(復(fù)習(xí)分合號(hào)，用手勢(shì)動(dòng)作擺出分合號(hào)等方法，熟悉分合號(hào))。
2．用逐漸增加的方式重復(fù)5的分合。
提問(wèn)：給紅色籮筐分了1個(gè)土豆，那黃色籮筐該分幾個(gè)呢?(出示相應(yīng)的圖片)。
如果再分給紅色籮筐1個(gè)土豆，那黃色籮筐的土豆是多還是少了?為什么?
依次完成5分成1和4，2和3，3和2，4和1的分法。
提問(wèn)：5分成兩份，有幾種分法?
提問(wèn)：看看這些分合式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：紅色的籮筐多分了一個(gè)，黃色的籮筐就要少一個(gè)。這是數(shù)量分合中遞增、遞減的關(guān)系。
3．游戲“你問(wèn)我答”，復(fù)習(xí)5的分合式。
4．幼兒動(dòng)手操作，并嘗試用自己的方法記錄分的結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄分合式。
師：今天你們幫助爸爸分了蔬菜，爸爸很開(kāi)心，謝謝小朋友們。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇六
近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角，孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng)，孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式，大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象?！稊?shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。
1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度，初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：最近我們?cè)黾恿艘粋€(gè)測(cè)量區(qū)，小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢？除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量，還可以怎么來(lái)測(cè)量呢？今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè)，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測(cè)量很多東西，你們想不想知道？我們一起來(lái)看看吧！
2.初步理解故事內(nèi)容，知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦?？媽媽是怎么用手?lái)測(cè)量的？請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧！
重點(diǎn)提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
重點(diǎn)提升：人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。
小結(jié)：原來(lái)我們的腳也這么管用，不但可以走路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把漂亮的尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
（1）幼兒探索測(cè)量，教師巡回觀察。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。
幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如：重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。
（2）分享交流，梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：在測(cè)量時(shí)，要從起點(diǎn)開(kāi)始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)不能有空隙，也不能重疊，最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了！
4.掌握測(cè)量的正確方式方法。
（1）幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測(cè)量，教師巡回觀察，重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度，并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。
（2）交流鞏固，鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測(cè)量，今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量，小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享！
1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。
故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選，通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品，在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。
在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后，大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量，因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn)，如何測(cè)量自己的影子？用哪些材料測(cè)量？等問(wèn)題與幼兒一起探究。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2．在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書(shū)第5頁(yè)《比輕重》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜一猜,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)。
2、掂一掂,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺(jué)有什么不同?
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?
3、比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
教師小結(jié)：
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。
4、生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?
幼：一樣重。
(2)分享交流。
5、活動(dòng)延伸。
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇八
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)，測(cè)的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
1、各種自然測(cè)量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）2、記錄測(cè)量次數(shù)的紙、筆。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長(zhǎng)嗎？
2、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
（1）幼兒嘗試自由測(cè)量，記錄結(jié)果。
（2）交流，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量從黑板的一端到另一端，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)，測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊，在測(cè)量工具的另一頭用筆做個(gè)記號(hào)，第二次測(cè)量時(shí)，要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進(jìn)行測(cè)量，并做好測(cè)量次數(shù)的記錄，最后說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。
（3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測(cè)量工具和測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
（4）請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。
3、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）師：“我用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一條線路，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？”
（2）請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說(shuō)出用長(zhǎng)的工具量出來(lái)的次數(shù)少，用短的工具量出來(lái)的次數(shù)多。
4、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，比較各種不同的結(jié)果。
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
1、ppt課件：各種各樣的尺
2、幼兒每人一把尺子。
1、課件：各種各樣的尺
（1）請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的尺子給小朋友介紹。
要求說(shuō)出叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用途。
（2）教師講解各種尺的特征。
2、討論交流
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)比較有趣、特殊的尺。
3、引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
二、比較尺的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)
1、找出尺的不同點(diǎn)。
（1）這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？
（個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。）
（2）引導(dǎo)幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。
2、找出尺的共同點(diǎn)。
尺有這么多不同，有沒(méi)有相同的地方？
小結(jié)：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
1、學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
（1）請(qǐng)幼兒拿出自己的尺，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
（以各自的尺為單位測(cè)量。）
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。
（3）引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：
測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，
接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，
也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。
2、實(shí)際測(cè)量：測(cè)量課桌的長(zhǎng)度（120厘米）。
（1）幼兒用自己的尺測(cè)量。
（可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，說(shuō)出測(cè)量距離。）
（2）討論：為什么你們測(cè)量的課桌長(zhǎng)度會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)字？
小結(jié)：尺的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。
（3）教師幫助幼兒測(cè)量課桌的長(zhǎng)度（120厘米）。
在活動(dòng)區(qū)域投放各種直尺，供幼兒選用。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇九
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列。
2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？
幼兒；喜歡。
教：那有些什么水果呢？
幼：蘋(píng)果、香蕉、杏、還有……。
幼：好看。
教：想要嗎？
幼：想。
教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？
幼；恩有蘋(píng)果……。
教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？
幼：好。
（1、2、3、4、5、6……）。
教；哦蘋(píng)果有20個(gè)，小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀？誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來(lái)吧）。
xx幼：20個(gè)。
教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部肌肉進(jìn)行“撕貼”活動(dòng)。
2、鞏固對(duì)綠色、紅色的學(xué)習(xí)。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、感受作品的美感。
白紙、紅、綠色彩紙，固體膠、籃子、準(zhǔn)備好的范畫(huà)。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
2、那我們來(lái)幫助這個(gè)蘋(píng)果穿上漂亮的衣服吧！
二、示范。
教師示范，撕紙完成范畫(huà)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示作品，活動(dòng)結(jié)束。
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)挛锍錆M濃厚的'興趣。紙是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中經(jīng)常接觸的，幼兒喜歡撕一撕，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開(kāi)始。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大蘋(píng)果，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。這節(jié)課的不足之處，在活動(dòng)時(shí)孩子對(duì)活動(dòng)很有興趣，但是教師沒(méi)有給予一定的表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十一
1、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用手部肌肉進(jìn)行“撕貼”活動(dòng)。
2、鞏固對(duì)綠色、紅色的學(xué)習(xí)。
白紙、紅、綠色彩紙，固體膠、籃子、準(zhǔn)備好的范畫(huà)。
一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
2、那我們來(lái)幫助這個(gè)蘋(píng)果穿上漂亮的衣服吧！
二、示范。
教師示范，撕紙完成范畫(huà)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、展示作品，活動(dòng)結(jié)束。
小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)挛锍錆M濃厚的興趣。紙是幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中經(jīng)常接觸的，幼兒喜歡撕一撕，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，探索創(chuàng)新活動(dòng)的`引導(dǎo)就從幼兒最貼近的自身開(kāi)始。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，遵循幼兒年齡特征及美術(shù)教育活動(dòng)中創(chuàng)新教育的要求來(lái)考慮，給每一個(gè)幼兒提供創(chuàng)作的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒施展自己的創(chuàng)造潛力?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)手的技能運(yùn)作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大蘋(píng)果，反映了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。這節(jié)課的不足之處，在活動(dòng)時(shí)孩子對(duì)活動(dòng)很有興趣，但是教師沒(méi)有給予一定的表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十二
1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力。
3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。
難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。
撲克牌5-6副，并將牌中的（10，j,q,k及大王，小王）拿掉。
導(dǎo)入部分：示范玩法。
幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來(lái)指定也可以）。
基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。
1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?，依次輪流摸牌，每人?張。
2.從桌上的牌中再翻開(kāi)5張擺放好。
3.確定出要湊的數(shù)目（如湊10）。
4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。
5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。
7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。
小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：在家庭或活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。
這一活動(dòng)屬于游戲型活動(dòng)。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開(kāi)始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。通過(guò)這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來(lái)講也可以，如；用各種水果模型來(lái)玩也可以，反正，無(wú)論用哪種方法來(lái)講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
1、材料紙：圓形、正方形、長(zhǎng)方形。
2、實(shí)物：餅干
3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
一、集體活動(dòng)
1、用變魔術(shù)的形式引入課題。
師：今天，我們班來(lái)了一位魔術(shù)師，現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演變魔術(shù)，好嗎？
2、教師出示一根繩子。
師：小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）小朋友想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
師：魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù)，先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。
3、教師示范圓形的四等分。
教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙，請(qǐng)幼兒示范。
4、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。
5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。
二、個(gè)別活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到43、44頁(yè)。
師講述操作要求：
1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來(lái)。
2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫(huà)線。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)做好的小朋友和好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（幼兒交流）
師：真會(huì)動(dòng)腦筋，講得真不錯(cuò)。
四、延伸活動(dòng)
師：請(qǐng)小朋友課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣(mài)餅干》的游戲。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十四
二、展開(kāi)。
1.動(dòng)畫(huà)片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)畫(huà)片里的這個(gè)小朋友也非常喜歡蘋(píng)果，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧!
2.提問(wèn)導(dǎo)入故事。
(1)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友喜歡吃什么顏色的蘋(píng)果?
(2)課件-照片：蘋(píng)果樹(shù)。
偉偉家院子里有棵蘋(píng)果樹(shù)，他很想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是蘋(píng)果還沒(méi)有熟，怎么辦呢?
小朋友給他想想辦法。
(3)你們知道偉偉想了什么辦法嘛?
3.欣賞故事，播放錄音《紅紅的蘋(píng)果》。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)偉偉想了什么辦法把蘋(píng)果變紅了?
(4)偉偉的臉為什么變紅了?
4.講述故事。
幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。
5.續(xù)編故事。
(1)請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。
重點(diǎn)提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋(píng)果后，他會(huì)怎么做?
能根據(jù)故事的情節(jié)變化，想象出新的情節(jié)和對(duì)話。
(2)幼兒分組討論，發(fā)揮想象大膽續(xù)編。
三、結(jié)束。
讓續(xù)編故事情節(jié)新穎的小朋友講給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞優(yōu)美、柔和、具有朝鮮舞風(fēng)格的樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲中附點(diǎn)及切分音的表現(xiàn)風(fēng)格，并能愉快的進(jìn)行演奏。
2、能傾聽(tīng)打擊樂(lè)器的演奏效果，體會(huì)協(xié)調(diào)配合的和諧感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備大鼓一面，碰鈴、圓舞板、鈴鼓若干。
2、準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熟悉樂(lè)曲，邊欣賞音樂(lè)，邊看老師用手腕花動(dòng)作表演優(yōu)美、柔和的朝鮮舞。感受樂(lè)曲的附點(diǎn)及切分多音多的'特點(diǎn)。
2、做整體模仿動(dòng)作。
（2）、啟發(fā)幼兒思考如何將（17）小節(jié)以后的舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)橄嚓P(guān)樂(lè)器的演奏方式。
（3）、分聲部聯(lián)系動(dòng)作：教師示范樂(lè)器演奏的動(dòng)作暗示下，幼兒跟隨樂(lè)曲做全部樂(lè)器演奏的模仿動(dòng)作。
（4）、提出力度表現(xiàn)要求：xxx強(qiáng)弱弱3、樂(lè)器演奏。請(qǐng)幼兒變化多種形式進(jìn)行演奏。
活動(dòng)延伸：
在幼兒熟練掌握的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)小指揮。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十六
1、知道故事中鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛(ài)鳥(niǎo)的美好情感。
2、能?chē)@問(wèn)題積極參加討論，大膽清楚的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
3、有進(jìn)一步探究鳥(niǎo)類(lèi)世界的好奇心。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：知道鳥(niǎo)類(lèi)的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥(niǎo)類(lèi)圖片
1、教師講述故事
教師：“故事叫什么名字？講了一些什么事情？”“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
2、了解啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的'本領(lǐng)
（1）討論交流
“為什么要給蘋(píng)果樹(shù)治??？”
“小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)了哪些朋友，它們能不能為蘋(píng)果樹(shù)治??？為什么？”
“啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)治病的？”（討論）
（2）教師念謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)
謎語(yǔ)：有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會(huì)給樹(shù)兒來(lái)治病，啄掉壞樹(shù)皮，鉤出小害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去忙不停。（幼兒說(shuō)謎底）
（3）誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？”“哪些鳥(niǎo)也有自己特別的本領(lǐng)？”
3、幼兒聽(tīng)故事錄音，自由講講
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十七
1.學(xué)習(xí)自己選擇調(diào)查、記錄的方法，統(tǒng)計(jì)小組同伴中不同入園方式的人群。
2.完成本班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感受表格在統(tǒng)計(jì)中的作用。
3.積極參與調(diào)查、統(tǒng)計(jì)方法的討論，大膽表達(dá)自己的想法。
教具：各種入園方式的標(biāo)記，統(tǒng)計(jì)表
學(xué)具：分類(lèi)盒，筆
1.選用標(biāo)記表示各自的入園方式。
(1)教師：小朋友平時(shí)都是怎樣上幼兒園的？
(2)討論：我們可以用什么標(biāo)記來(lái)表示這些入園方式呢？
(3)請(qǐng)幼兒每人選擇一個(gè)標(biāo)記表示今天自己的入園方式。
2.選擇不同方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
(1)教師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、討論，并明確記錄“本組同伴入園方式”的要求。
(2)師幼討論調(diào)查的方法。
(3)師幼討論記錄的策略。
通過(guò)討論使幼兒明確用數(shù)字“2”表示兩個(gè)人，記錄在相應(yīng)的表格下方。
(4)完成小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。
教師：請(qǐng)你們?cè)囉眠@些調(diào)查方法，將你們這組各種入園方式的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在記錄單上。
(5)同組幼兒相互交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹在自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和調(diào)查方法。
請(qǐng)幼兒與同伴商量，將小組里每個(gè)人上幼兒園的叫交通方式統(tǒng)計(jì)在一張記錄單上，然后相互交流記錄單。
3.師幼共同完成全班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(1)每組選擇一位代表向大家介紹本組的調(diào)查結(jié)果。
(2)討論：怎樣才能知道全班每種入園方式各有多少人呢？
(3)出示全班統(tǒng)計(jì)表。
(4)每組選擇一名幼兒在表格中記錄本組幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(5)師幼共同讀表格。
教師：從這張表格中我們可以知道什么？
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索8的組成，知道8有七種分法。
2.初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙有趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是探索8的組成，知道8有七種分法。
難點(diǎn)是初步了解“部分?jǐn)?shù)互換，總數(shù)不變”的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小路背景圖一張、活動(dòng)教具小樹(shù)8棵、1至7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，以“碰球”的游戲?fù)習(xí)7的組成。
“今天我們來(lái)玩一個(gè)“碰球”的游戲，我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來(lái)是7的數(shù)字做朋友?！保▋焊瑁汉伲『?！我的1球碰幾球？幼兒答：嘿嘿，你的1球碰6球?。?。
二、幼兒操作：探索8的組成。
“森林樂(lè)園里新修了一條馬路，小動(dòng)物們準(zhǔn)備在路的左右兩邊種上小樹(shù)，這樣馬路看起來(lái)就會(huì)更漂亮一些。那請(qǐng)你看一看小動(dòng)物們可以怎么種呢？把你的種法用分解式記錄到紙上吧?！?BR> 1.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
2.交流記錄結(jié)果，教師在白板上呈現(xiàn)。
“請(qǐng)你們看一看并來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?！保ㄒ贿叺臄?shù)慢慢變大，另一邊的數(shù)慢慢變小。）。
小結(jié)：數(shù)字8一共有七種分法。
三、再次探索8的組成，引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對(duì)應(yīng)的組成。
1.出示活動(dòng)教具：請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)數(shù)小動(dòng)物們一共要種的樹(shù)？（8棵）。
2.教師示范演示教具，其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字代表的意思。
“8棵小樹(shù)，種在馬路的左邊1棵，種在馬路的右邊7棵，8棵樹(shù)可以分成1棵和7棵。1棵樹(shù)和7棵樹(shù)合起來(lái)是8棵樹(shù)。8棵樹(shù)可以用數(shù)字8來(lái)表示，1棵樹(shù)可以用數(shù)字1來(lái)表示，7棵樹(shù)可以用數(shù)字7來(lái)表示。”
3.教師在黑板上寫(xiě)出8的分解式，并帶幼兒說(shuō)說(shuō)：8可以分成1和7,1和7合起來(lái)是8。
“看到這個(gè)分解式，小朋友還會(huì)想到哪一個(gè)分解式”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)8還可以分成7和1。
“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它們數(shù)字沒(méi)變，還是1和7，只是數(shù)與數(shù)的位置交換了一下，合起來(lái)的總數(shù)也沒(méi)有變，都是8?！?BR> 4.以此類(lèi)推，找出8的另外兩組對(duì)應(yīng)分法。
8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……。
小結(jié)：小朋友們，今天我們通過(guò)自己動(dòng)手找出了8的七種分法，還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對(duì)應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律，以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會(huì)更加簡(jiǎn)便、快速。
四、結(jié)尾。
出示車(chē)票：1—7數(shù)卡若干，老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)車(chē)票，請(qǐng)你去找和自己手中數(shù)字合起來(lái)是8的車(chē)票的小朋友牽好，只有找對(duì)的才能上車(chē)哦！
“現(xiàn)在我們就坐上觀光游覽車(chē)，在剛種好小樹(shù)的馬路上看看美麗的森林樂(lè)園吧！（檢查一遍組合正確與否），出發(fā)！”
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案分蘋(píng)果篇十九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受數(shù)字排列的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用及帶來(lái)的方便，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字排列的興趣。(重點(diǎn))。
2、嘗試用3個(gè)數(shù)字排列出不同的號(hào)碼，學(xué)習(xí)排列與組合的方法，探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性。(難點(diǎn))。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)投影儀、課件、音樂(lè);黑板。
(2)每位幼兒小數(shù)字卡片(1、5、8)，記錄紙一套;房子底板7個(gè)，數(shù)字卡片的胸飾(1—9)三套;黑筆。
(3)教師示范的大數(shù)字卡片、紙、筆。
2、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：在日常生活中已接觸過(guò)門(mén)牌號(hào)碼。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣。
師：今天我們要去一個(gè)糊涂城，為什么叫糊涂城呢?原來(lái)城里發(fā)生了許多糊涂事，到底會(huì)發(fā)生哪些糊涂事呢?我們一起去看看吧。
(二)演示課件畫(huà)面一、二、三、四、五，引導(dǎo)幼兒排門(mén)牌。
2、提問(wèn)：郵遞員是怎么送信的?郵遞員送信怎么會(huì)弄得滿頭滿臉都是汗呢?
(三)演示課件六、七，引導(dǎo)幼兒排車(chē)牌。
1、引導(dǎo)：郵遞員十分感謝我們小朋友，他邀請(qǐng)我們小朋友去他家玩。他請(qǐng)小豬司機(jī)來(lái)接我們，車(chē)牌號(hào)碼是：158。大家看清楚車(chē)牌號(hào)碼和司機(jī)。既要找對(duì)車(chē)，又要找對(duì)司機(jī)。
2、幼兒看課件尋找相應(yīng)車(chē)牌號(hào)碼和小動(dòng)物。
3、幼兒排車(chē)牌。
(1)引導(dǎo)：糊涂城可真糊涂，連車(chē)牌也會(huì)重復(fù)，害得我們花了那么長(zhǎng)的時(shí)間才找到車(chē)。我們大家一起想想辦法，幫助它們解決困難，編排不同的車(chē)牌號(hào)碼。
(2)要求：每位幼兒只用1、5、8這三個(gè)數(shù)字排列出不同的車(chē)牌號(hào)碼，每次要排得不一樣，看看能排出幾組不同的號(hào)碼。
(3)幼兒排列車(chē)牌號(hào)碼，教師在黑板上展示幼兒排列的結(jié)果。
4、找規(guī)律：
(2)同樣是這3個(gè)數(shù)字，我把它們的位置變一變，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(四)演示課件八，引導(dǎo)幼兒排電話號(hào)碼。
1、引導(dǎo)：糊涂城的糊涂市長(zhǎng)又遇到麻煩事了，它做了許多糊涂事，門(mén)牌和車(chē)牌排錯(cuò)，嚇得連電話也不敢讓居民裝了?？尚?dòng)物們卻不愿意，市長(zhǎng)只好請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助他。他們的電話號(hào)碼是由三個(gè)數(shù)字組成的，老師為你們準(zhǔn)備了1—9的數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友四個(gè)人為一組從9個(gè)數(shù)字里選出3個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合，請(qǐng)你們盡可能的排出不同的號(hào)碼，越多越好。
2、幼兒操作。
(1)規(guī)則：首先根據(jù)數(shù)字的顏色，老師將你們分成7組，整組小朋友合作，一起來(lái)排。每組要商量好，一位小朋友作記錄，另外三位小朋友分別掛上1、3、5這三個(gè)數(shù)字做數(shù)字寶寶。老師放一段音樂(lè)，三個(gè)數(shù)字寶寶進(jìn)行排列，記錄的小朋友將排列的結(jié)果進(jìn)行記錄。等音樂(lè)結(jié)束后，比一比那組記得多，而且還不重復(fù)。
(2)教師放音樂(lè)，幼兒排列電話號(hào)碼，教師巡回指導(dǎo)。
3、音樂(lè)停，每組幼兒互相展示、檢查排列結(jié)果。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
師：看，居民們都在打電話了!糊涂市長(zhǎng)說(shuō)：“謝謝小朋友們，幫助我們解決了那么多糊涂事，歡迎你們下次再來(lái)玩。”那今天我們就玩到這里，接下來(lái)我們到教室里去告訴其他小朋友我們?cè)诤砍怯龅降男迈r事吧。