總結(jié)是一種有效的知識整合和內(nèi)化過程，有助于我們深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。在寫總結(jié)時，我們可以參考相關(guān)的范文，借鑒其寫作思路和表達方式。總結(jié)是一種對自身成長和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的沉淀和總結(jié)，也是自我提高的必經(jīng)之路。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
xx實驗小學(xué)英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結(jié)互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲，教有所成。
近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會話教學(xué)的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結(jié)努力下，英語科組的明天會越來越美好!
小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間?！皺C會”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達到我們的教學(xué)目標。
針對英語學(xué)科的特點和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會。
（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當?shù)脑u價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學(xué)生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生的紀律和聽講進行評價，給紀律好的組加分，讓孩子們提高紀律意識。
4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。
（二）自然拼讀進課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學(xué)生進行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級進行教學(xué)，巧妙地滲透到每個單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學(xué)，比賽。
3.在學(xué)校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。
（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。
會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式。
所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。
1.熱身活動。
創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時，導(dǎo)入新知識。如五年級下冊unit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。
2.知識呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’stry,完成聽力任務(wù)，在有些會話教學(xué)課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’stalk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學(xué)的主干，也是會話教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。知識呈現(xiàn)的方法有很多，有實物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當中。
3.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當中的一個難點，我們在活動中讓學(xué)生進行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。
5.課堂評價。
我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的.普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。
目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。
（四）開展豐富的英語活動，構(gòu)建快樂的校園文化。
每學(xué)期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，用英語的興趣，以此推動學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學(xué)生視野，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，同時借此契機，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，提高我校學(xué)生的英語水平，讓喜歡英語的同學(xué)能找到一個發(fā)展的平臺，讓對英語有興趣的同學(xué)能找到一個學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)生間的交流互動，集交流性與學(xué)習(xí)性于一體，加強學(xué)生之間的情誼交流，豐富學(xué)生的文化生活，使學(xué)生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。
（五）搭建多種平臺，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高課堂效率。
1.英語學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語學(xué)科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。
3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師：
江俐老師：
李娟老師：
易慈英老師：
李莎老師：
4.青年教師送教下鄉(xiāng)，把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享，讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學(xué)方式。
1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學(xué)生真正體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂，原來嚴重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失，參與英語活動的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會話教學(xué)模式，改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。
在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現(xiàn)在一下方面，在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。
2.有效的評價方式可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但面對學(xué)生我們始終是快樂的。學(xué)生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學(xué)中的不足，爭取在今后的英語教學(xué)工作中取得更好地成績。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排，小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽3月22日開始，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理。現(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：
（1）參賽教師基本上都是新面孔，是在新課程實驗中涌現(xiàn)出來的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準確，能創(chuàng)造性地使用教材，對二年級這個學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學(xué)生更近，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢利導(dǎo)，在評價中總結(jié)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
（2）這次活動的評委仍和過去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競賽，是我市新課程實驗的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學(xué)，既是評判者，又是學(xué)習(xí)者。在當天最后一位教師教學(xué)完畢，大家坐在一起，交流感受，總結(jié)得失，獨立打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣。
（3）隨著新課程實驗的深入進行，我們的教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級學(xué)生，但對語文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特別是敢于表達自己獨特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。
（4）教學(xué)競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個實驗?zāi)苡行У南蚩v深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。從第一天開始，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們認真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時也積極參與了教學(xué)互動。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發(fā)現(xiàn)，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時，又匆匆趕往實驗小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課。
要遵照語文教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用第二課時之尾，用意十分清楚，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽者一個“亮點”，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
團結(jié)教師，關(guān)心愛護學(xué)生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計算機初、中級知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標準，參加鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)知識講座和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當前的教學(xué)教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學(xué)工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣”為起點，采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
在做好教學(xué)工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔(dān)教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學(xué)論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學(xué)論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學(xué)新探〉2003年11月刊登，《學(xué)生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學(xué)》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學(xué)生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學(xué)生心中的希望之火。后進生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)也不自學(xué)，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學(xué)生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學(xué)生的紀律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學(xué)上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務(wù)管理制度，民主理財，悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學(xué)生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關(guān)特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
一、努力加強理論學(xué)習(xí)。
認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標準，通過學(xué)習(xí)不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學(xué)理念。
進行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此，我們采用了個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實際案例進行自學(xué)，對相關(guān)信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實研究。
1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》活動課中，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
2、備課生活化。
我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材，而應(yīng)開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進行統(tǒng)計。在教學(xué)《年、月、日》時我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過程。
3、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的.實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。
我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，并運用于生活。從這個作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識加以計算，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。
2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，逐漸進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會數(shù)學(xué)的探索過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)水平。
通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握，并從實際出發(fā)進行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動充實研究。
3、數(shù)學(xué)生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學(xué)校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象，只能對學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學(xué)生內(nèi)心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學(xué)，將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué)，憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學(xué)習(xí)，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學(xué)。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?？上У?是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學(xué)校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會增加教師的工作量，甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的.標志。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
我校認真落實高平市教育局關(guān)于停課不停學(xué)、開設(shè)“空中課堂”在線教學(xué)的重要精神，謹慎有序落實離校不離教、停課不停學(xué)的工作計劃，確保全體教師按時開展網(wǎng)上授課，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，努力達到在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)相近的學(xué)習(xí)效果。具體實施方案如下：
一、工作思路。
以保障師生身心健康、保證學(xué)生學(xué)習(xí)需要為根本，深入領(lǐng)會市教育局的要求部署，以“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”為目標，利用阿里巴巴集團釘釘直播平臺，免費為全校學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑等服務(wù)，確保防疫教學(xué)兩不誤。
二、工作原則。
1、高度重視，統(tǒng)籌安排。校長親自督促，反復(fù)強調(diào)，分管教學(xué)副校長統(tǒng)籌規(guī)劃，教務(wù)處、教研室協(xié)調(diào)各各年級具體組織實施，確保覆蓋所有年級、班級和學(xué)生。
2、立足實際，高效推進。各年級要結(jié)合學(xué)科、師生實際提出建議，共商共建，分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺的使用方法，并以班級為單位，各科教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。
3、年級負責(zé)，班級落實。充分發(fā)揮年級主任、班主任和全體教師的主體作用，制定簡明可行的教學(xué)計劃，著重落實，把每一節(jié)課送到學(xué)生心中。
4、加強督導(dǎo)，評價激勵。校委會、教務(wù)處、教研室、年級組等主要領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注空中教學(xué)進展情況，客觀公正指出問題，提示教師糾正改進。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)授課，樹立榜樣，宣傳學(xué)習(xí)。注重考核評價，不斷提升在線教學(xué)實施效果。
5、服務(wù)學(xué)生，竭誠奉獻。無償服務(wù)每一個學(xué)生，篩選釘釘平臺上優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，精心整理，耐心播送。始終堅持奉獻意識，孜孜不倦傳道受業(yè)解惑。
三、工作要點。
(一)時間安排。
各年級教師于2月9日（正月十六）登錄釘釘平臺進行“空中課堂”試播，2月10日（正月十七）上午正式開課。教務(wù)處組織各年級做好至少一個月的課程安排和服務(wù)計劃，向任課教師發(fā)布課程表，認真落實。直到市教育局通知正式開學(xué)為止。
(二)前期準備。
1、通過高平二中黨支部校委會、班主任、教師工作微信群及時傳達打贏疫情阻擊戰(zhàn)、學(xué)生停課不停學(xué)的相關(guān)文件精神，提高老師們對當前形勢以及空中授課的認識，做好思想準備，隨時等候通知安排，打好教育戰(zhàn)線上的特殊戰(zhàn)役。
2、確定信息技術(shù)學(xué)科教師王偉玲擔(dān)任學(xué)校釘釘課堂管理員，經(jīng)營看護學(xué)校釘釘平臺，與釘釘技術(shù)管理人員保持密切聯(lián)系，上傳下達相關(guān)通知，指導(dǎo)解決若干技術(shù)問題，確保釘釘課堂正常運行，為老師們空中教學(xué)開辟綠色通道。
3、要求各年級聯(lián)系班主任收集統(tǒng)計各班代課教師、學(xué)生人數(shù)及手機及信息，匯總成電子表格，由微機管理員按照釘釘技術(shù)人員指導(dǎo)注冊高平二中組織構(gòu)架，建立高平二中溝通群，督促指導(dǎo)老師們注冊登錄，學(xué)習(xí)釘釘軟件常規(guī)使用方法。
4、各班建立師生群、家長群、學(xué)科群，班主任、代課教師與學(xué)生、家長取得聯(lián)系，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課的必要性，溝通“空中課堂”在線教學(xué)相關(guān)事宜，提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間，準備好電腦、手機、教材及學(xué)習(xí)用品，等待老師們上課。
5、教務(wù)處、年級組耐心了解各班級、各學(xué)科教師的準備情況，聽取他們反映的問題，竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決，提出科學(xué)合理的指導(dǎo)意見，督促教師高度重視，不恥下問，切實掌握釘釘平臺操作技能，掌握授課技術(shù)，緊緊圍繞教學(xué)實效這個中心，一絲不茍備課、上課，幫助學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、會用。
6、教務(wù)處、年級組協(xié)商編排“空中課堂”課程表，發(fā)送給每位教師、每位學(xué)生，做到心知肚明。要求教師按課表上課，有條不紊。
(三)組織形式。
1、成立以黨支部書記、校長尚晚生為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)副校長具體負責(zé)，教務(wù)處、教研室、電教館協(xié)同配合，提供必要的服務(wù)，同時加強組織、監(jiān)督、評價。
2、“空中課堂”以年級和班級為單位組織進行。年級主任要對本年級各班各學(xué)科教學(xué)準備、進展情況了如指掌，堅決避免形式主義，力求上好課、出實效。班主任務(wù)必協(xié)調(diào)代課教師按時上課，不出現(xiàn)缺課、漏課現(xiàn)象。敢于征求學(xué)生意見和建議，和老師們共同改進教學(xué)方式和方法。
3、各年級、班級要結(jié)合不同學(xué)段、文理科的具體特點，自主選擇不同形式，靈活多樣開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在線直播課堂。通過“空中課堂”在線教學(xué)釘釘直播平臺開設(shè)直播課堂，教師在線講課、互動輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)點播回放教學(xué)。實在沒有條件參加在線學(xué)習(xí)，可以建立靈活、可行的課程表，進行網(wǎng)絡(luò)課程點播回放。在線教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
由各年級教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本學(xué)段實際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是高三年級，組織學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，要特別注意課堂容量，適當加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)答疑。各學(xué)科在組織“空中課堂”在線學(xué)習(xí)的同時，盡量利用釘釘直播平臺、微信群等形式組織學(xué)生開展重點問題的討論交流，教師進行在線答疑輔導(dǎo)等活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。檢查評價。教師要利用釘釘平臺互動鏡頭，突擊檢查部分學(xué)生知識理解、練習(xí)題完成情況，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，防止學(xué)生投機取巧弄虛作假，增強教學(xué)實效。
4、在線教學(xué)時間：每周一至周五，每天上午8時20分至12時10分，下午2時30分至4時10分，教師按學(xué)校發(fā)布的課表登錄釘釘軟件班級群進行在線教學(xué)；下午4時20分至5時20分進行在線答疑、個性化輔導(dǎo)。在授課期間，可以適當補充防控阻擊疫情的知識教育。
5、各年級組每周對本年級各班各學(xué)科空中課堂教學(xué)做一個總結(jié)，反思得失，分析原因，改進措施。
6、教研室、教研組長著重了解教師“空中課堂”在線教學(xué)應(yīng)用水平與表現(xiàn)能力，收集統(tǒng)計優(yōu)質(zhì)課例，督促教師及時錄課，將教師姓名、學(xué)科、課題分年級填入電子表格中，交教務(wù)處匯總考核。
（四）工作職責(zé)。
1、科室職責(zé)：教務(wù)處、教研室、年級組組織、鼓勵我校代課教師進行錄課和在線教學(xué)工作，并根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排課時，可以是一個班，也可以是同年級幾個班同時開展在線教學(xué)；適當進行疫情防控宣傳教育。
2、班主任職責(zé)：依托釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺，負責(zé)在線教學(xué)期間各項工作的通知、安排，與家長的溝通、對接等工作；針對學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點及時開展衛(wèi)生防疫知識、心理健康輔導(dǎo)等宣傳教育，有效降低疫情危害和恐慌情緒，使學(xué)生們都能在家安心學(xué)習(xí)，保障課程順利進行。
3、學(xué)科教師職責(zé)：按要求下載安裝釘釘軟件，虛心學(xué)習(xí)釘釘直播平臺如何操作，如何開展教學(xué)，把握在線教學(xué)不站講臺、遠離學(xué)生、隔空授課等特點，摸索操作、講課的規(guī)律；認真?zhèn)湔n，做好課件和講授、演示的內(nèi)容；課前5分鐘打開直播，和學(xué)生互動，了解學(xué)生準備情況；充滿激情上課，綜合運用分享、露臉、主持人等溝通方式，設(shè)置問題，檢驗學(xué)生聽課效果，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)表觀點和想法，激活學(xué)習(xí)氛圍；適量布置作業(yè)，要求學(xué)生完成，通過網(wǎng)絡(luò)線上答疑等加強對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。
4、學(xué)生職責(zé)：課前認真預(yù)習(xí)，標清問題；上課專心聽講，做好筆記，大膽質(zhì)疑，積極陳述觀點；課后應(yīng)用學(xué)到的知識認真完成作業(yè)，檢測、鞏固、提升學(xué)習(xí)效果。同時要做眼保健操和適當鍛煉，防止眼部疲勞。
5、家長職責(zé)：配合學(xué)校、老師做好在線教學(xué)工作，監(jiān)督孩子認真聽課、學(xué)習(xí)，完成各科作業(yè)。
四、保障措施。
我校充分認識到“空中課堂”在線教學(xué)工作是防控疫情工作的一個重要舉措，同時也是提升網(wǎng)絡(luò)教研水平和學(xué)生自學(xué)能力的一個重要舉措。校長要求領(lǐng)導(dǎo)在活動開展過程中要積極擔(dān)當、主動作為，強化主體責(zé)任，做好“空中課堂”在線教學(xué)和管理工作，確保落實到位。
為此，成立疫情防控“空中課堂”在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)線上教學(xué)服務(wù)活動。由校黨支部書記、校長尚晚生同志任組長，業(yè)務(wù)副校長宋全富同志任副組長，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)三個工作小組，由相關(guān)科室同志各司其職。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
為確保課堂教學(xué)改革順利推進，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責(zé)具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽，今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學(xué)校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學(xué)的李萍副校長、89團小學(xué)的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學(xué)的馬玉蓮校長、87團學(xué)校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標準、教材的要求，結(jié)合學(xué)情，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生順利有效地進行課堂學(xué)習(xí)所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學(xué)效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標體系，還要充分了解學(xué)生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)思路設(shè)計新穎，教具準備充分，練習(xí)精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學(xué)的有效開展提供充分準備。
有了目標，整個教學(xué)過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無效勞動，從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學(xué)生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團小學(xué)的課前游戲，讓學(xué)生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，舊知識導(dǎo)入，生動實例導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生的興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學(xué)的劉艷梅：剛才同學(xué)們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學(xué)生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學(xué)生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學(xué)生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，提高學(xué)生的語言表達能力。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學(xué)，冷落了大多數(shù)同學(xué)；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當符合學(xué)生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，影響學(xué)習(xí)效果。
（5）對學(xué)生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學(xué)生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學(xué)生回答問題的積極性。
（6）對學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓(xùn)練目標，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習(xí)，鍛煉學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習(xí)題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓(xùn)練時間。練習(xí)還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習(xí)都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣，既可讓學(xué)生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學(xué)上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學(xué)效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點、學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學(xué)生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習(xí)題）。
2、教材也是學(xué)材，要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學(xué)目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語要規(guī)范，概念描述要嚴密準確。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好設(shè)計和教學(xué)過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學(xué)生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認為學(xué)習(xí)騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學(xué)生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進去、當然，也講不出來”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進去、講出來教學(xué)方式”。“學(xué)講方式”強調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力；以學(xué)生“學(xué)進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進去、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學(xué)習(xí)機會。
三是樹立機會公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運動員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動已經(jīng)展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的'準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
教師導(dǎo)課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規(guī)律，如：五年級張婷婷老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見游戲中使得學(xué)生學(xué)得開心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語文教師在閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以讀為本，讀練結(jié)合，有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上，比較到位；中間的過渡和最后的小結(jié)、拓展都能做到自然合理。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達到寓教育樂。
教學(xué)目標的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，我們的課堂不是教師展示自我的舞臺，而應(yīng)是學(xué)生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。才是學(xué)生求知的樂園。
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
2014年11月8日，在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會的學(xué)習(xí)。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā)，學(xué)到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、周老師的《乘法的初步認識》，教學(xué)設(shè)計非常合理，循序漸進的去引導(dǎo)學(xué)生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法，從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認識》，這堂課，王老師抓住了一年級孩子的心理特點，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標達成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，非常合理，通過開始的列舉法，再到假設(shè)法，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”，通過歸納總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果，被除數(shù)x除數(shù)=商，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）
總之，這4位教師的每堂課都很精彩，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力，教材的把握到位，教學(xué)設(shè)計非常合理，對學(xué)生的引導(dǎo)也很到位，駕馭課堂的能力很強，很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。
垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生對知識的進一步理解。在學(xué)習(xí)過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
為更好地落實2011年版新課標要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
為更好地落實版新課標要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的'質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過程合理，讓學(xué)生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學(xué)生帶來無限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達到寓教育樂。
4、教學(xué)目標明確，給學(xué)生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇一
xx實驗小學(xué)英語組是一個充滿朝氣與活力，具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人，“合作分享，真誠互助，發(fā)掘每個老師不平凡的一面，為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展，又注重團結(jié)互助、共同進步，力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲，教有所成。
近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下,英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組，對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗，正在積極開展成型性課堂建設(shè)，初步摸索出適合會話教學(xué)的一種課堂基模，即“三點一線”快樂英語會話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究，努力探索新型教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。搭建多種平臺，引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信，在大家的團結(jié)努力下，英語科組的明天會越來越美好!
小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革，主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間?！皺C會”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容，努力探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，打造高效的英語教學(xué)課堂，以達到我們的教學(xué)目標。
針對英語學(xué)科的特點和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴重的實際情況，我們英語組課堂的宗旨是：調(diào)動全體，互幫互助，以優(yōu)帶差，促進全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標是：激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中，老師們每天都在摸著石頭過河，從原來的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況，談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會。
（一）成立自主互助學(xué)習(xí)小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級情況，把學(xué)生分成6-7人一組，選出組長，教師在課堂中及時給予每個組適當?shù)脑u價，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀律，合作，作業(yè)等幾個方面制訂登記表，每節(jié)課都對每個學(xué)生運用加分的辦法做出評價，讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上，對上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后，選出優(yōu)勝的組，給予小組成員小小的獎勵（一顆星星，一個蘋果或一朵小紅花等）。
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展，養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習(xí)慣，除了學(xué)習(xí)，我們對學(xué)生的紀律和聽講進行評價，給紀律好的組加分，讓孩子們提高紀律意識。
4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè)，及時向老師匯報，教師對作業(yè)完成好的組給予評價。
（二）自然拼讀進課堂，幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀，拼寫單詞，針對這種情況，我們對不同年級的課堂和學(xué)生進行過調(diào)查，教師之間也有過無數(shù)次地探討，最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音，元音，輔音字母組合，元音字母組合進行歸類，根據(jù)教材內(nèi)容，分年級進行教學(xué)，巧妙地滲透到每個單元教學(xué)，每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準，制作卡片，然后替換卡片進行游戲式教學(xué)，比賽。
3.在學(xué)校，英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中，我們采取了集體探討，課堂展示，聽課，評課，議課等方式，也取得了不錯的效果。
（三）采用“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂。
會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點，尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析，講解，翻譯，把對話內(nèi)容講得支離破碎，既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求，因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式，也就是“三點一線”快樂英語會話教學(xué)模式。
所謂“三點一線”即扎實基點（詞匯），把握重點（句型），突破難點（會話交流），以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下，無拘無束地進行英語會話交流，激發(fā)他們表達英語的欲望。
1.熱身活動。
創(chuàng)設(shè)主題情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以舊帶新，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時，導(dǎo)入新知識。如五年級下冊unit2myfavouriteseasonb2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲，關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱，猜一猜，試一試和說一說等活動，不同的課例中，教師可因情況而定，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動，目的是溫故知新，扎實基點，掌握好詞匯，為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話，學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。
2.知識呈現(xiàn)。
在主題情境中初步感知句型和會話，并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’stry,完成聽力任務(wù)，在有些會話教學(xué)課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭，先設(shè)置任務(wù)，帶著任務(wù)聽，然后說，為let’stalk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學(xué)的主干，也是會話教學(xué)中的重中之重。在這一部分，我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境，增強語言實踐的真實感，并采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。知識呈現(xiàn)的方法有很多，有實物呈現(xiàn)，肢體呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當中。
3.學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分，首先，在主題情境中進一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動，像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學(xué)句型，目的是讓學(xué)生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來，巧過渡，學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型，反復(fù)操練句型，把握好重點（句型）。然后，鞏固操練，這個環(huán)境必不可少，操練的范圍越廣越好，為激勵全班學(xué)生參與，我們將頭飾貼在黑板上，采取學(xué)生集體表演的形式，如只有兩個角色，可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的形式要多樣，最常見的是游戲型的操練方式，我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的，所以，在操練對話時，我們的教師特別強調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境，巧訓(xùn)練，用各種形式練習(xí)會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例，在課堂中，我們以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中，把詞匯和句型融合一體，進行會話交流，這是我們課堂模式當中的一個難點，我們在活動中讓學(xué)生進行不同的形式的訓(xùn)練，交流，以此突破一節(jié)會話課的難點。
5.課堂評價。
我們每一節(jié)課都有不同的評價方式，教師簡介的語言評價，這是課堂中常見的.普通且隨意的評價方式，但可以激勵學(xué)生的情感。為了促進小組之間的自主合作，體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式，我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。
目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè)，正深入研討，試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學(xué)的基本模式，構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后，我們的會話課堂真正地“活”了起來，不再像以前那樣枯燥乏味。
（四）開展豐富的英語活動，構(gòu)建快樂的校園文化。
每學(xué)期我校會舉行很多英語活動，要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與，以此活躍他們的課余活動，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，把快樂從課堂延伸到課余活動中，把活動推進課堂，同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個張揚個性，展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，用英語的興趣，以此推動學(xué)校英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時活躍校園生活，構(gòu)建快樂，和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀，英語手抄報，英語才藝大比拼，和英語講故事，課本劇表演等等。
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動，開闊學(xué)生視野，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，同時借此契機，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，提高我校學(xué)生的英語水平，讓喜歡英語的同學(xué)能找到一個發(fā)展的平臺，讓對英語有興趣的同學(xué)能找到一個學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)生間的交流互動，集交流性與學(xué)習(xí)性于一體，加強學(xué)生之間的情誼交流，豐富學(xué)生的文化生活，使學(xué)生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。
（五）搭建多種平臺，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高課堂效率。
1.英語學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語學(xué)科帶頭人，就要做好帶頭示范作用，不斷地把信息傳遞給組員，給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示，互幫互助，共同提高，打造高效英語課堂，努力探索課堂改革的新方法，新模式。
3.青年教師磨課，促進青年教師的不斷成長，提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師：
江俐老師：
李娟老師：
易慈英老師：
李莎老師：
4.青年教師送教下鄉(xiāng)，把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享，讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學(xué)方式。
1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進，現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中，學(xué)生真正體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂，原來嚴重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失，參與英語活動的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會話教學(xué)模式，改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎，劉小英老師獲得省級二等獎。
在課堂改革的試驗過程中，我們也有一些困惑，主要表現(xiàn)在一下方面，在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式，在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中，我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動起來，怎樣分組才最合理，最有效。
2.有效的評價方式可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學(xué)生身上。
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，但面對學(xué)生我們始終是快樂的。學(xué)生的進步和對英語興趣的不斷增加，使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學(xué)中的不足，爭取在今后的英語教學(xué)工作中取得更好地成績。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇二
根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排，小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽3月22日開始，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報了他們對新教材的認識的處理。現(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：
（1）參賽教師基本上都是新面孔，是在新課程實驗中涌現(xiàn)出來的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準確，能創(chuàng)造性地使用教材，對二年級這個學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學(xué)生更近，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢利導(dǎo)，在評價中總結(jié)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時增效、輕負高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。
（2）這次活動的評委仍和過去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競賽，是我市新課程實驗的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗看待每一位教師的教學(xué)，既是評判者，又是學(xué)習(xí)者。在當天最后一位教師教學(xué)完畢，大家坐在一起，交流感受，總結(jié)得失，獨立打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣。
（3）隨著新課程實驗的深入進行，我們的教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級學(xué)生，但對語文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特別是敢于表達自己獨特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師出一點“難題”。教改著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，由此我們對今后的實驗更加充滿了信心。
（4）教學(xué)競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個實驗?zāi)苡行У南蚩v深進行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。從第一天開始，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們認真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時也積極參與了教學(xué)互動。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點我們發(fā)現(xiàn)，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時，又匆匆趕往實驗小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課。
要遵照語文教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時的概念，取第一課時之頭，用第二課時之尾，用意十分清楚，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽者一個“亮點”，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實也不會收到多少效果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇三
團結(jié)教師，關(guān)心愛護學(xué)生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計算機初、中級知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標準，參加鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)知識講座和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當前的教學(xué)教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學(xué)工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣”為起點，采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
在做好教學(xué)工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔(dān)教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學(xué)論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學(xué)論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學(xué)新探〉2003年11月刊登，《學(xué)生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學(xué)》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學(xué)生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學(xué)生心中的希望之火。后進生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)也不自學(xué)，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學(xué)生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學(xué)生的紀律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學(xué)上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務(wù)管理制度，民主理財，悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學(xué)生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關(guān)特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇四
一、努力加強理論學(xué)習(xí)。
認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標準，通過學(xué)習(xí)不斷充實自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂，學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會他們的課堂中蘊含的教學(xué)理念。
進行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此，我們采用了個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章。同時還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進一步明確本課題實施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時，還要求教師對有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實際案例進行自學(xué)，對相關(guān)信息進行摘錄，并寫出心得體會，通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對教材先進行梳理，進行個人備課，再在教研組內(nèi)進行討論修改，然后立足課堂進行實踐，集體評議時，執(zhí)教老師要按照課題思想，說明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實研究。
1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來的。如：在人教版三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》活動課中，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。
2、備課生活化。
我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材，而應(yīng)開辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計》時，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生進行統(tǒng)計。在教學(xué)《年、月、日》時我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡單，但對學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過程。
3、對家庭作業(yè)設(shè)計的研究。課堂練習(xí)是教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識成功的實踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設(shè)計課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的.實際生活中挖掘開放性的素材，練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習(xí)的形式要多樣化。
我覺得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動地參與到現(xiàn)實生活中去，體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，并運用于生活。從這個作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識加以計算，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺得教師設(shè)計的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動接受、死記硬背的無意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
四、研究成效。
1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進一步探究的欲望。
2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
通過多種方式呈現(xiàn)教材，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識結(jié)論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化。大力推進教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，逐漸進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過主動參與、積極思考，與人合作交流等活動，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，體會數(shù)學(xué)的探索過程，體會數(shù)學(xué)與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)水平。
通過對教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計意圖有一個整體的把握，并從實際出發(fā)進行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過課題研究過程，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思。
我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進行及時的反思。寫了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問題，卻沒有及時總結(jié)、形成書面材料，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動充實研究。
3、數(shù)學(xué)生活實踐課的開展要走向課堂外、走向社會，那么如何取得老師與老師，老師與家長，學(xué)校與社會的合作，這還有待于進一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺：目前雖然對教材內(nèi)容進行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺得這種形式只是一種表面現(xiàn)象，只能對學(xué)生的視覺產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學(xué)生內(nèi)心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過一年多的努力已取得了一些成績，但也存在這樣或那樣的問題，還有待進一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力，相信我們的課題研究工作一定會取得豐碩的成果。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇五
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學(xué)及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學(xué)習(xí)。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一種假設(shè)。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學(xué)工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學(xué)課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學(xué)管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學(xué)習(xí)，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
一種認識。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進全體學(xué)生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學(xué)，將打破經(jīng)驗教學(xué)的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學(xué)習(xí)。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學(xué)，憑經(jīng)驗去剖析學(xué)生的問題，去指導(dǎo)學(xué)生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學(xué)是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學(xué)習(xí)，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓(xùn)沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學(xué)習(xí)、使用。此行我了解到科大訊飛“智學(xué)網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學(xué)。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學(xué)生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導(dǎo)處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學(xué)?？上У?是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學(xué)開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
一點思考。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學(xué)校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學(xué)，會增加教師的工作量，甚至?xí)斫虒W(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學(xué)，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習(xí)慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學(xué)校、教導(dǎo)處要做好服務(wù)、指導(dǎo)等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的.標志。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇六
我校認真落實高平市教育局關(guān)于停課不停學(xué)、開設(shè)“空中課堂”在線教學(xué)的重要精神，謹慎有序落實離校不離教、停課不停學(xué)的工作計劃，確保全體教師按時開展網(wǎng)上授課，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，努力達到在家學(xué)習(xí)和在學(xué)校學(xué)習(xí)相近的學(xué)習(xí)效果。具體實施方案如下：
一、工作思路。
以保障師生身心健康、保證學(xué)生學(xué)習(xí)需要為根本，深入領(lǐng)會市教育局的要求部署，以“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”為目標，利用阿里巴巴集團釘釘直播平臺，免費為全校學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上答疑等服務(wù)，確保防疫教學(xué)兩不誤。
二、工作原則。
1、高度重視，統(tǒng)籌安排。校長親自督促，反復(fù)強調(diào)，分管教學(xué)副校長統(tǒng)籌規(guī)劃，教務(wù)處、教研室協(xié)調(diào)各各年級具體組織實施，確保覆蓋所有年級、班級和學(xué)生。
2、立足實際，高效推進。各年級要結(jié)合學(xué)科、師生實際提出建議，共商共建，分頭督促老師們盡快熟悉釘釘直播平臺的使用方法，并以班級為單位，各科教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。
3、年級負責(zé)，班級落實。充分發(fā)揮年級主任、班主任和全體教師的主體作用，制定簡明可行的教學(xué)計劃，著重落實，把每一節(jié)課送到學(xué)生心中。
4、加強督導(dǎo)，評價激勵。校委會、教務(wù)處、教研室、年級組等主要領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注空中教學(xué)進展情況，客觀公正指出問題，提示教師糾正改進。發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)授課，樹立榜樣，宣傳學(xué)習(xí)。注重考核評價，不斷提升在線教學(xué)實施效果。
5、服務(wù)學(xué)生，竭誠奉獻。無償服務(wù)每一個學(xué)生，篩選釘釘平臺上優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，精心整理，耐心播送。始終堅持奉獻意識，孜孜不倦傳道受業(yè)解惑。
三、工作要點。
(一)時間安排。
各年級教師于2月9日（正月十六）登錄釘釘平臺進行“空中課堂”試播，2月10日（正月十七）上午正式開課。教務(wù)處組織各年級做好至少一個月的課程安排和服務(wù)計劃，向任課教師發(fā)布課程表，認真落實。直到市教育局通知正式開學(xué)為止。
(二)前期準備。
1、通過高平二中黨支部校委會、班主任、教師工作微信群及時傳達打贏疫情阻擊戰(zhàn)、學(xué)生停課不停學(xué)的相關(guān)文件精神，提高老師們對當前形勢以及空中授課的認識，做好思想準備，隨時等候通知安排，打好教育戰(zhàn)線上的特殊戰(zhàn)役。
2、確定信息技術(shù)學(xué)科教師王偉玲擔(dān)任學(xué)校釘釘課堂管理員，經(jīng)營看護學(xué)校釘釘平臺，與釘釘技術(shù)管理人員保持密切聯(lián)系，上傳下達相關(guān)通知，指導(dǎo)解決若干技術(shù)問題，確保釘釘課堂正常運行，為老師們空中教學(xué)開辟綠色通道。
3、要求各年級聯(lián)系班主任收集統(tǒng)計各班代課教師、學(xué)生人數(shù)及手機及信息，匯總成電子表格，由微機管理員按照釘釘技術(shù)人員指導(dǎo)注冊高平二中組織構(gòu)架，建立高平二中溝通群，督促指導(dǎo)老師們注冊登錄，學(xué)習(xí)釘釘軟件常規(guī)使用方法。
4、各班建立師生群、家長群、學(xué)科群，班主任、代課教師與學(xué)生、家長取得聯(lián)系，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課的必要性，溝通“空中課堂”在線教學(xué)相關(guān)事宜，提醒他們選擇家中比較安靜溫暖的房間，準備好電腦、手機、教材及學(xué)習(xí)用品，等待老師們上課。
5、教務(wù)處、年級組耐心了解各班級、各學(xué)科教師的準備情況，聽取他們反映的問題，竭盡所能幫助協(xié)調(diào)解決，提出科學(xué)合理的指導(dǎo)意見，督促教師高度重視，不恥下問，切實掌握釘釘平臺操作技能，掌握授課技術(shù)，緊緊圍繞教學(xué)實效這個中心，一絲不茍備課、上課，幫助學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、會用。
6、教務(wù)處、年級組協(xié)商編排“空中課堂”課程表，發(fā)送給每位教師、每位學(xué)生，做到心知肚明。要求教師按課表上課，有條不紊。
(三)組織形式。
1、成立以黨支部書記、校長尚晚生為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教學(xué)副校長具體負責(zé)，教務(wù)處、教研室、電教館協(xié)同配合，提供必要的服務(wù)，同時加強組織、監(jiān)督、評價。
2、“空中課堂”以年級和班級為單位組織進行。年級主任要對本年級各班各學(xué)科教學(xué)準備、進展情況了如指掌，堅決避免形式主義，力求上好課、出實效。班主任務(wù)必協(xié)調(diào)代課教師按時上課，不出現(xiàn)缺課、漏課現(xiàn)象。敢于征求學(xué)生意見和建議，和老師們共同改進教學(xué)方式和方法。
3、各年級、班級要結(jié)合不同學(xué)段、文理科的具體特點，自主選擇不同形式，靈活多樣開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在線直播課堂。通過“空中課堂”在線教學(xué)釘釘直播平臺開設(shè)直播課堂，教師在線講課、互動輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)點播回放教學(xué)。實在沒有條件參加在線學(xué)習(xí)，可以建立靈活、可行的課程表，進行網(wǎng)絡(luò)課程點播回放。在線教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
由各年級教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，結(jié)合本學(xué)段實際，指導(dǎo)、推送給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是高三年級，組織學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，要特別注意課堂容量，適當加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)答疑。各學(xué)科在組織“空中課堂”在線學(xué)習(xí)的同時，盡量利用釘釘直播平臺、微信群等形式組織學(xué)生開展重點問題的討論交流，教師進行在線答疑輔導(dǎo)等活動，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。檢查評價。教師要利用釘釘平臺互動鏡頭，突擊檢查部分學(xué)生知識理解、練習(xí)題完成情況，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，防止學(xué)生投機取巧弄虛作假，增強教學(xué)實效。
4、在線教學(xué)時間：每周一至周五，每天上午8時20分至12時10分，下午2時30分至4時10分，教師按學(xué)校發(fā)布的課表登錄釘釘軟件班級群進行在線教學(xué)；下午4時20分至5時20分進行在線答疑、個性化輔導(dǎo)。在授課期間，可以適當補充防控阻擊疫情的知識教育。
5、各年級組每周對本年級各班各學(xué)科空中課堂教學(xué)做一個總結(jié)，反思得失，分析原因，改進措施。
6、教研室、教研組長著重了解教師“空中課堂”在線教學(xué)應(yīng)用水平與表現(xiàn)能力，收集統(tǒng)計優(yōu)質(zhì)課例，督促教師及時錄課，將教師姓名、學(xué)科、課題分年級填入電子表格中，交教務(wù)處匯總考核。
（四）工作職責(zé)。
1、科室職責(zé)：教務(wù)處、教研室、年級組組織、鼓勵我校代課教師進行錄課和在線教學(xué)工作，并根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排課時，可以是一個班，也可以是同年級幾個班同時開展在線教學(xué)；適當進行疫情防控宣傳教育。
2、班主任職責(zé)：依托釘釘網(wǎng)絡(luò)直播平臺，負責(zé)在線教學(xué)期間各項工作的通知、安排，與家長的溝通、對接等工作；針對學(xué)生居家學(xué)習(xí)特點及時開展衛(wèi)生防疫知識、心理健康輔導(dǎo)等宣傳教育，有效降低疫情危害和恐慌情緒，使學(xué)生們都能在家安心學(xué)習(xí)，保障課程順利進行。
3、學(xué)科教師職責(zé)：按要求下載安裝釘釘軟件，虛心學(xué)習(xí)釘釘直播平臺如何操作，如何開展教學(xué)，把握在線教學(xué)不站講臺、遠離學(xué)生、隔空授課等特點，摸索操作、講課的規(guī)律；認真?zhèn)湔n，做好課件和講授、演示的內(nèi)容；課前5分鐘打開直播，和學(xué)生互動，了解學(xué)生準備情況；充滿激情上課，綜合運用分享、露臉、主持人等溝通方式，設(shè)置問題，檢驗學(xué)生聽課效果，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)表觀點和想法，激活學(xué)習(xí)氛圍；適量布置作業(yè)，要求學(xué)生完成，通過網(wǎng)絡(luò)線上答疑等加強對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。
4、學(xué)生職責(zé)：課前認真預(yù)習(xí)，標清問題；上課專心聽講，做好筆記，大膽質(zhì)疑，積極陳述觀點；課后應(yīng)用學(xué)到的知識認真完成作業(yè)，檢測、鞏固、提升學(xué)習(xí)效果。同時要做眼保健操和適當鍛煉，防止眼部疲勞。
5、家長職責(zé)：配合學(xué)校、老師做好在線教學(xué)工作，監(jiān)督孩子認真聽課、學(xué)習(xí)，完成各科作業(yè)。
四、保障措施。
我校充分認識到“空中課堂”在線教學(xué)工作是防控疫情工作的一個重要舉措，同時也是提升網(wǎng)絡(luò)教研水平和學(xué)生自學(xué)能力的一個重要舉措。校長要求領(lǐng)導(dǎo)在活動開展過程中要積極擔(dān)當、主動作為，強化主體責(zé)任，做好“空中課堂”在線教學(xué)和管理工作，確保落實到位。
為此，成立疫情防控“空中課堂”在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)線上教學(xué)服務(wù)活動。由校黨支部書記、校長尚晚生同志任組長，業(yè)務(wù)副校長宋全富同志任副組長，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)三個工作小組，由相關(guān)科室同志各司其職。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇七
為確保課堂教學(xué)改革順利推進，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責(zé)具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇八
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽，今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學(xué)校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學(xué)的李萍副校長、89團小學(xué)的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學(xué)的馬玉蓮校長、87團學(xué)校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標準、教材的要求，結(jié)合學(xué)情，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生順利有效地進行課堂學(xué)習(xí)所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標準是課堂的實際教學(xué)效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標體系，還要充分了解學(xué)生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)思路設(shè)計新穎，教具準備充分，練習(xí)精煉實用，板書簡約有序。并準備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學(xué)的有效開展提供充分準備。
有了目標，整個教學(xué)過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無效勞動，從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標時，首先要注意目標的確立要有層次性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標的語言要簡明準確，語速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽便知。第三，目標的達成要具有可行性，要符合學(xué)生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團小學(xué)的課前游戲，讓學(xué)生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，舊知識導(dǎo)入，生動實例導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生的興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學(xué)的劉艷梅：剛才同學(xué)們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學(xué)生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學(xué)生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學(xué)生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，提高學(xué)生的語言表達能力。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學(xué)，冷落了大多數(shù)同學(xué)；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當符合學(xué)生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。當然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，影響學(xué)習(xí)效果。
（5）對學(xué)生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學(xué)生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學(xué)生回答問題的積極性。
（6）對學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓(xùn)練目標，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習(xí)，鍛煉學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習(xí)題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓(xùn)練時間。練習(xí)還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習(xí)都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣，既可讓學(xué)生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學(xué)上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學(xué)效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點、學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學(xué)生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習(xí)題）。
2、教材也是學(xué)材，要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學(xué)目標要準確，既不能降低標準也不能超課標。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語要規(guī)范，概念描述要嚴密準確。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好設(shè)計和教學(xué)過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學(xué)生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇九
我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受。幾乎沒有學(xué)生認為學(xué)習(xí)騎自行車會很無聊或者很困難，也不會有學(xué)生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會騎自行車的？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗。但是在我們的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動聽的狀況依然存在，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進去、當然，也講不出來”。
我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進去、講出來教學(xué)方式”。“學(xué)講方式”強調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力；以學(xué)生“學(xué)進去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生認知及自我實現(xiàn)的需要。推行“學(xué)進去、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度。在這次改革中，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步，有的教師還固守在原處。面對改革和變化，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果。對于任何一個人來說，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說“當今世界唯一不變的就是變化”。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會變化，我們就完全可以做得更好。開展“學(xué)講”行動，教師應(yīng)有以下改變：
樹立四個理念，回歸教育規(guī)律。
一是樹立“天賦”潛能的理念，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟、實踐的學(xué)習(xí)機會。
三是樹立機會公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。
課堂上過于冗長的講授者，這往往就是教師的角色定位。在這一角色的改變上，我認為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。
教練員未必比運動員跑得快，教練的專業(yè)在于協(xié)助運動員做得更好，并且讓運動員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運動員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo)，而不是教練員抱著他向前跑。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識本身。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西，都是無關(guān)緊要的。還有，一場晚會，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機會留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的，但課堂上的輕松、高效是課前課后認真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的。有的老師說，我不備課照樣可以把課上的很好，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當然無需備課。但是，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢？備課要有效，需要解決以下問題：
（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。
（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容、方式、時間、要求。
（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。
（4）如何引導(dǎo)學(xué)會的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會的同學(xué)“聽得懂”。
改革的浪潮已經(jīng)襲來，您是否還固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱點”中說，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動已經(jīng)展開，參與進去讓我們從“改變”開始，在探索中前進。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的'準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
教師導(dǎo)課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規(guī)律，如：五年級張婷婷老師的英語利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂見游戲中使得學(xué)生學(xué)得開心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語文教師在閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以讀為本，讀練結(jié)合，有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)過程安排比較合理，重點較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上，比較到位；中間的過渡和最后的小結(jié)、拓展都能做到自然合理。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達到寓教育樂。
教學(xué)目標的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，我們的課堂不是教師展示自我的舞臺，而應(yīng)是學(xué)生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。才是學(xué)生求知的樂園。
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十一
2014年11月8日，在蒲汪中心小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討會的學(xué)習(xí)。聽了4位優(yōu)秀教師的公開課，我從中受到了很多啟發(fā)，學(xué)到了很多的東西?，F(xiàn)將我對每位教師的課堂表現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、周老師的《乘法的初步認識》，教學(xué)設(shè)計非常合理，循序漸進的去引導(dǎo)學(xué)生，從加數(shù)相同的算式一步一步的引出乘法，從中給學(xué)生更深刻的理解乘法的含義。
2、王老師的《10的初步認識》，這堂課，王老師抓住了一年級孩子的心理特點，采用生動有趣的游戲和形象的課件給孩子們上了一堂輕松愉快的一課，而且目標達成度很高。
3、一小王老師的《觀察物體》，這堂課應(yīng)該說操作性很強，王老師的駕馭課堂的能力讓我們眼前一亮。
4、李老師的《抽屜原理》，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，非常合理，通過開始的列舉法，再到假設(shè)法，去一步一步的驗證“總有一個抽屜至少2個蘋果”，再有“總有一個抽屜至少有3個蘋果”，通過歸納總結(jié)，最后發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)x除數(shù)=商......余數(shù)，總有一個抽屜至少有商+1個蘋果，被除數(shù)x除數(shù)=商，總有一個抽屜至少有商個蘋果。（抽屜原理）
總之，這4位教師的每堂課都很精彩，每位老師的教態(tài)自然大方，很有親和力，教材的把握到位，教學(xué)設(shè)計非常合理，對學(xué)生的引導(dǎo)也很到位，駕馭課堂的能力很強，很值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十二
課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機會?；顒臃譃槿齻€賽場進行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯。
第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。
垂直與平行和四邊形的認識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)垂直與平行時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認識一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場。
5的乘法口訣同課異構(gòu),別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認知沖突,這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學(xué)。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標不能較好的實現(xiàn)。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。
綜觀這五節(jié)課,無不傳達著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式促進了學(xué)生對知識的進一步理解。在學(xué)習(xí)過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動，充滿活力，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。
“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得始終。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十三
為更好地落實2011年版新課標要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十四
為更好地落實版新課標要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運用的綜合性和實踐性課程，真正實現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身，達到課堂教學(xué)的高效扎實。11月6日，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加，會議時間一天。
本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北、東南、西北、西南片，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進行集中研討。蘇村點研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高、課堂容量高、教材解析度高。除此之外，教師還注重以教材為例子，進行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練，重點關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅、和諧、自主、合作的氛圍中進行。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂、聆聽心靈對話的過程。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的'質(zhì)樸自然，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細雨，代尊榮老師的字正腔圓，給人留下了深刻的印象。
下午進行評課，朱老師把16個單位分成四組，每個組共同評一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法，觀點真誠，建議合理，真正起到研討交流、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材、確立文本的教學(xué)目標、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法、設(shè)計合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。
會后，入會的語文教師們表示，他們將以本次活動為契機，努力改進自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì)，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十五
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)篇十六
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過程合理，讓學(xué)生在自信中成長
3、教師富有親和力，給學(xué)生帶來無限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識的落實，充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。達到寓教育樂。
4、教學(xué)目標明確，給學(xué)生展示自我的空間
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應(yīng)該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！