公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的合理安排和步驟的清晰明確。以下是幾篇經(jīng)典的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家了解教案的編寫(xiě)和優(yōu)化有所幫助。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇一
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第38~39頁(yè)的例1、例2,“試一試”“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙按一定比把。
    一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
    2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小,初步體會(huì)圖。
    形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    情境演示:呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
    師:把放大前后的兩幅畫(huà)相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    揭示課題:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比,其中變化有什么規(guī)律?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)。
    容。(板書(shū)課題:圖形的放大與縮?。?。
    二、探索新知。
    教學(xué)例1。
    1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
    分析題意:
    出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
    圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。
    數(shù)據(jù)比較:兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?寬呢?
    把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。
    剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí),把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了?
    2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
    我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大,先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。
    嘗試練習(xí):
    把第一幅圖按1:2的比縮小,縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾?各是多少厘米?
    教學(xué)例2。
    1、出示例2。
    2、探索規(guī)律:放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    3、教學(xué)“試一試”
    量一量,斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生交流。
    三、練習(xí)提高。
    做“練一練”。
    做練習(xí)九第1、2題。
    第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度,并完成填空,再組織交流。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系?你還有什么疑問(wèn)?
    交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    比例的意義。
    比例的意義。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)40頁(yè)的例3,“練一練”和練習(xí)九的第3~7題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解比例的意義。
    2、能根據(jù)比例的意義,正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過(guò)程中,培養(yǎng)分析、概括能力,豐富解決問(wèn)題的策略,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解比例的意義,能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解比例的意義,能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些?(初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況)。
    2、化簡(jiǎn)比:12:48:18。
    3、求下面比的比值:
    12:48:185.4:0.94.4:4。
    二、新授。
    教學(xué)例3。
    (1)觀察、分析:
    呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
    師:你能分別寫(xiě)出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎?
    (2)比較、發(fā)現(xiàn):
    比較寫(xiě)出的兩個(gè)比,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系?
    師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    (適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫(xiě)出的比的比值,或把它們分別化成最簡(jiǎn)比)。
    (3)明確概念:
    這兩個(gè)比相等,把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來(lái),寫(xiě)成一種新的式子,如:
    6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6。
    揭示:像這樣的式子就叫做比例。
    (4)嘗試練習(xí):
    你能寫(xiě)出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。
    思考:長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎?為什么?
    (5)自主創(chuàng)造:你能寫(xiě)出一個(gè)比例嗎?小組能?chē)L試說(shuō)明為什么能組成比例。
    (5)明晰方法:
    你能根據(jù)以上的理解,再寫(xiě)出兩個(gè)比,并將它們組成比例嗎?說(shuō)出為什么能組成比例。
    三、鞏固。
    1、做練一練。
    讀題分析、說(shuō)明理由。
    2、做練習(xí)九第3、4題。
    3、做練習(xí)九第7題:弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)?能和同學(xué)做個(gè)交流嗎?
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    比例的意義。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
    2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    3、在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小,初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    預(yù)習(xí)作業(yè):
    2、在課本上完成第39頁(yè)的試一試、練一練。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)。
    電腦演示:呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
    提問(wèn):把放大前后的兩幅畫(huà)相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    根據(jù)學(xué)生回答的情況,談話導(dǎo)入:像剛才把一幅長(zhǎng)方形畫(huà)放大后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比,其中變化有什么規(guī)律?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    板書(shū)課題:圖形的放大和縮小。
    二、合作探究。
    1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
    出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
    提問(wèn):兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?寬呢?
    組織學(xué)生先討論,啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系:第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍,寬也是第一幅的2倍;第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2:1,寬的比也是2:1,等等。
    指出:把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。
    提問(wèn):剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí),把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了?
    2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
    談話:我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大,也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。
    先在小組里說(shuō)一說(shuō),再組織全班交流。
    三、教學(xué)例2。
    1、出示例2,讓學(xué)生讀題。
    (1)提問(wèn):按3:1放大是什么意思?放大后的長(zhǎng)、寬各是原來(lái)的幾倍?各應(yīng)畫(huà)幾格?
    (2)學(xué)生畫(huà)圖,再展示、交流。
    (3)讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫(huà)出縮小后的長(zhǎng)方形,再展示各自畫(huà)的圖形,并交流思考的方法。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾,各應(yīng)畫(huà)多少格。
    2、討論:把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    讓學(xué)生明確:放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,大小變了,但形狀沒(méi)變。(放大和縮小后的圖形長(zhǎng)與寬的比與原來(lái)圖形的長(zhǎng)和寬的比是完全一樣的。)。
    3、教學(xué)“試一試”
    先獨(dú)立畫(huà)出按2:1的比放大后的三角形,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的?
    提問(wèn):量一量,斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?
    小結(jié):把三角形按2:1的比放大后,各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。四、鞏固練習(xí)。
    三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    1、做“練一練”
    2、做練習(xí)九第1、2題。
    第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度,并完成填空,再組織交流。
    提出疑問(wèn),總結(jié)全課。
    教學(xué)反思:
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇三
    一、教材分析:
    《冬夜讀書(shū)示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首,是寫(xiě)由讀書(shū)而生發(fā)的感想,寫(xiě)的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)問(wèn)的人。
    《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫(xiě)了池塘的美麗景色,還通過(guò)看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘,池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象,聯(lián)想到了“人的心智,也是由不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),才能更加開(kāi)豁,更加敏銳”這一深刻的道理。
    二、學(xué)情分析:
    這兩首都是哲理詩(shī)??梢圆捎谩叭x”的方法。三讀,即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文,通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,并能有感情地朗讀古詩(shī)2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下,初步感知詩(shī)意,然后小組交流,提出不懂的問(wèn)題,統(tǒng)一在班級(jí)里交流。3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī),能讀懂沒(méi)一個(gè)詞,每一句話。然后深刻理解作者的寫(xiě)作目的,為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。
    三、教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),想象《觀書(shū)有感》描繪的景象。借課文的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜童年美好生活的感情。
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    借課文的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜童年美好生活的感情。
    五、課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
    我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。
    剛才大家背誦的古詩(shī)中,有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀?陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望,始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作,一共留下了九千多首詩(shī)。在我國(guó)歷代詩(shī)人中,他的創(chuàng)作是最豐富的。
    公元12,這位八十六歲的愛(ài)國(guó)詩(shī)人病重。臨終的時(shí)候,他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊,念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩(shī):
    死去原知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。
    王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。
    二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
    1.簡(jiǎn)介陸游。
    2.解題,釋題。
    示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的小兒子。
    題意:用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
    3.初讀指導(dǎo)。
    (1)教師范讀,學(xué)生畫(huà)出生字。
    (2)學(xué)生讀生字,認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
    (3)學(xué)生試讀詩(shī)文,把全詩(shī)讀通、讀順。
    4.理解前兩行詩(shī)句。
    (1)讀第一行詩(shī),疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
    學(xué)問(wèn):讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遺力:不遺余力。這一行的意思是:古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。
    (2)讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
    始:才。
    這一行的意思是:青少年時(shí)代花的工夫,往往要到年老時(shí)才取得成就。
    (3)朗讀前兩行詩(shī)句,把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。
    這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。
    5.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
    (1)讀第三、四行詩(shī),理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
    終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。
    (2)說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
    從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。
    (3)體味第三、四句的含意。
    第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系:
    書(shū)本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
    6.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
    (1)聽(tīng)老師范讀。
    (2)自由練讀。
    (3)指名讀后評(píng)價(jià),再練讀。(教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系)。
    (4)齊讀。
    (5)指導(dǎo)背誦。
    三、作業(yè)。
    1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》。
    2.課外查找并自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的陸游寫(xiě)的古詩(shī)。
    教學(xué)后記。
    采用多種形式的說(shuō)干朗讀,讀背與評(píng)議相結(jié)合,以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),想象《觀書(shū)有感》描繪的景象。
    2.借課文的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)文字和意境的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜童年美好生活的感情。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有感情地吟誦古詩(shī)。
    二、學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》。
    1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
    出示自學(xué)提綱:
    a.讀一讀,想一想,這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?
    b.借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    c.記下不懂的問(wèn)題。
    2.交流自學(xué)情況。
    (1)配樂(lè)范讀。邊聽(tīng)邊思考:這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?
    (2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
    學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
    重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。鑒:鏡子。徘徊:在一個(gè)地方走來(lái)走去,詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠:它,指方塘。如許:如此。
    理解“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的意思。
    邊讀邊理解邊想象。
    3.有感情地朗讀,背誦。
    (1)看圖,聽(tīng)錄音,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)中描繪的景象。
    (2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟:正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣,人要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),才能變得更加聰明)。
    (3)指名讀后練習(xí)背誦。
    (4)積累憶誦:勸學(xué)的詞語(yǔ)或名言其他古詩(shī)句。
    三、學(xué)習(xí)本課生字。
    1.記憶字形,說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò),給大家提示一下。
    2.練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
    四、布置作業(yè)。
    1.背誦課文默寫(xiě)課文。
    2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
    3.收集的成語(yǔ)、名言、古詩(shī)。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)1:
    冬夜讀書(shū)示子聿(宋代)陸游。
    古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。
    紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。
    孜孜不倦+持之以恒。
    做學(xué)問(wèn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)2:
    觀書(shū)有感(宋代)朱熹。
    半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。
    問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。
    池水清澈讀書(shū)。
    源源不斷的活水流進(jìn)不斷地讀書(shū)使人__________。
    教學(xué)后記。
    本課的兩首詩(shī)都是圍繞讀書(shū)生發(fā)出的一定的道理,在朗讀的過(guò)程中,一些學(xué)生能大體領(lǐng)悟,還有一些同學(xué)生也能由此生發(fā)出新的感悟,如書(shū)要多讀,就像是拳不離手,曲不離口。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇四
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)108頁(yè)“圖形與變換”的有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法,整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。
    2.理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,會(huì)判斷圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形,會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    3.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、整理與反思。
    1.提問(wèn):你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
    2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大?。?BR>    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,而不改變圖形的形狀。
    3.比較“平移與旋轉(zhuǎn)”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    區(qū)別:平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀,只改變圖形的大小。
    聯(lián)系:兩種方法都不改變圖形的形狀。
    4提問(wèn):什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?我們學(xué)過(guò)的圖形中哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?
    引導(dǎo)學(xué)生得出:長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    二、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實(shí)踐”。
    1.第1題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立判斷,然后結(jié)合學(xué)生的判斷,進(jìn)一步明確軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本含義。
    2.第2題。
    可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
    要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,按怎樣的比是把原圖形縮小。
    3.第3題。
    可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫(huà)在哪里?畫(huà)出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等。
    4.第4題。
    可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng),再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比。
    5.第5題。
    可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?
    展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    三、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形與變換的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形與位置的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)110頁(yè)“整理與反思”及“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
    2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭示課題。
    談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書(shū)課題:圖形與位置。
    二、整理與反思。
    1.我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法?
    2.請(qǐng)大家利用我們教室里面的物體,用上、下、前、后、左、右來(lái)描述這些物體的位置?
    確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。
    確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
    數(shù)對(duì):第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi),外面加上小括號(hào)。
    三、練習(xí)與實(shí)踐。
    1.第1題。
    討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
    2.第2題。
    提醒學(xué)生注意:量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn),計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺,使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
    3.第3題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形與位置的復(fù)習(xí)。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)納稅和稅率,理解和掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識(shí),繼續(xù)感知數(shù)學(xué)就在身邊,提高知識(shí)的應(yīng)用能力。
    2、培養(yǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    稅率的意義以及求納稅額的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    個(gè)人所得稅的教學(xué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)、了解納稅。
    納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定,按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家,用于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會(huì)福利事業(yè),以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平,保衛(wèi)國(guó)家安全。因此,任何集體和個(gè)人,都有依法納稅的義務(wù)。
    二、教學(xué)新課。
    1、教學(xué)例2.
    出示例2:星光書(shū)店去年十二月份的營(yíng)業(yè)額約為50萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅,這個(gè)書(shū)店去年十二月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元?學(xué)生讀題。
    提問(wèn):想一想,題里的營(yíng)業(yè)額的6%繳納營(yíng)業(yè)稅,實(shí)際上就是求什么?怎樣列式計(jì)算?你們會(huì)做嗎?試試看!
    學(xué)生嘗試練習(xí),集體訂正,教師板書(shū)算式。
    強(qiáng)調(diào):求應(yīng)納稅額實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,也就是把應(yīng)該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾,就求出了應(yīng)納稅額。
    2、我們?cè)鯓佑?jì)算呢?
    方法1:引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。
    方法2:引導(dǎo)學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)計(jì)算。
    3、做“試一試”
    提問(wèn):這道題先求什么?再求什么?
    生:先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是買(mǎi)摩托車(chē)共付的錢(qián)。
    學(xué)生板演與齊練同時(shí)進(jìn)行,集體訂正。
    4、學(xué)生在課本上完成練一練。
    三、同步練習(xí)。
    1、練習(xí)二的第1題。
    指名學(xué)生讀題,讓學(xué)生說(shuō)明算式里的每個(gè)數(shù)據(jù)的意思。
    18萬(wàn)和360萬(wàn)分別表示什么?那么這兒應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢?
    學(xué)生討論并練習(xí)。
    四、拓展提高。
    練習(xí)二的第4題。
    我國(guó)10月公布的個(gè)人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn):個(gè)人收入1600元以下不征稅。月收入超過(guò)1600元,超過(guò)部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅。
    李明的媽媽月收入1800元,爸爸月收入2500元,他們各應(yīng)繳納個(gè)人所得稅多少元?
    介紹分段納稅,最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅。
    五、小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    交流。
    六、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    納稅和利息問(wèn)題。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇六
    教學(xué)內(nèi)容:完成練習(xí)與應(yīng)用1~6頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生理清本單元的知識(shí)脈絡(luò),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、回顧與整理。
    問(wèn):本單元學(xué)習(xí)了什么?還有什么疑問(wèn)?
    小組討論:
    1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的?舉例說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,你有哪些體會(huì)和收獲?
    二、練習(xí)與應(yīng)用。
    1、完成第1題。
    (1)先獨(dú)立完成。
    (2)交流點(diǎn)評(píng)。
    (3)總結(jié)有關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)及思考方法。
    2、完成第2題。
    (1)理解出油率的意思。
    (2)明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
    (3)填表計(jì)算。
    3、完成第3、4題。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)交流總結(jié):當(dāng)單位“1”已知時(shí),可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量;當(dāng)單位“1”未知時(shí),通常用方程解答。
    4、完成第5、6題。
    (1)先畫(huà)圖。
    (2)解答。
    (3)強(qiáng)調(diào):?jiǎn)挝弧?”的量已知和未知時(shí)的不同處理方法。
    三:總結(jié)。
    今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么?你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    整理和復(fù)習(xí)(2)。
    教學(xué)內(nèi)容:第16頁(yè)7~11題及“探索和實(shí)踐”,第17頁(yè)的第12、13題。
    教學(xué)目的:
    1、通過(guò)綜合練習(xí)。進(jìn)一步鞏固用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法,提。
    高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
    2、通過(guò)探索和實(shí)踐,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,感受百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。
    的意義和價(jià)值。
    3、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、練習(xí)與應(yīng)用。
    1、完成第7題。
    (1)獨(dú)立解答。
    (2)交流算法。
    2、完成第8題。
    (1)理解題意,適當(dāng)解釋“合金”的意思。
    明確:一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成,是一銅的,一是鋅的千克數(shù)。
    3、完成第9題。
    4、完成第10題。
    (1)理解題意。
    問(wèn):兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別是以什么為單位“1”?
    數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系?
    要算這個(gè)月的城市維護(hù)建設(shè)稅,需先求出什么?
    (2)學(xué)生解答。
    5、完成11題。
    (1)讀題。
    重點(diǎn)理解“攜帶行李超過(guò)20千克的部分,每千克要按飛機(jī)票原價(jià)的1.5%購(gòu)買(mǎi)行李票”這句話的意思。
    可先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論交流。
    明確兩點(diǎn):一、首先算出超過(guò)20千克的那部分重量;二、行李票的價(jià)格=飛機(jī)票原價(jià)*1.5%。
    (2)學(xué)生解答。
    二、探索與實(shí)踐。
    1、完成12題。
    (1)課前收集爸爸媽媽及自己的體重。
    (2)根據(jù)公式算一算各自的標(biāo)準(zhǔn)體重。
    (3)根據(jù)公式算算實(shí)際體重是否屬于正常體重。
    2、完成13題。
    (1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。
    (2)分別算出百分?jǐn)?shù)。
    3、思考題。
    引導(dǎo)分析:利用倒過(guò)來(lái)推想的策略。
    先算出這件商品打折前的售價(jià)是:104*80%=130元。
    再算出商品的成本價(jià):x+30%x=130,求出x=104元。
    作出判斷。
    三、總結(jié)。
    今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了什么?你懂得了百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇七
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)練習(xí)三的第5~9題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)折扣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體會(huì)折扣與百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)。
    系,并能解決更多的有關(guān)打折的實(shí)際問(wèn)題。
    2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三個(gè)量的關(guān)系;靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    2、揭題:今天這節(jié)課,我們進(jìn)行一些練習(xí)。
    二、練習(xí)。
    1、完成練習(xí)三的第5題。
    (1)出示地5題的兩張圖片。問(wèn),從圖中你獲得了哪些信息?可以求出什么問(wèn)題?
    (2)學(xué)生列式求出夾克衫的實(shí)際售價(jià)、西服的實(shí)際售價(jià)。
    (3)交流:是怎樣想的?
    (4)依次出示書(shū)上的問(wèn)題,問(wèn):哪個(gè)問(wèn)題已經(jīng)求出了,哪個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有求?該怎樣求?
    (5)學(xué)生列式,并講評(píng)。指出,要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
    2、完成練習(xí)三的第6題。
    (1)學(xué)生試做。
    (2)交流講評(píng),并小結(jié)方法。指出:當(dāng)單位1的數(shù)量已知時(shí),可以直接用乘法進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)單位1的數(shù)量未知時(shí),通常要列方程計(jì)算。
    3、完成練習(xí)三的第7題。
    (1)學(xué)生試做。
    (2)交流講評(píng)。
    4、完成練習(xí)三的第8題。
    理解用貴賓卡買(mǎi),相當(dāng)于在在八折的基礎(chǔ)上再打九五折。
    5、完成練習(xí)三的第9題。
    學(xué)生試做后講評(píng)。
    三、小結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    折扣問(wèn)題。
    列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第11頁(yè)的例5、“練一練”、練習(xí)四的第1~4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解答應(yīng)用題的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖。
    表示題目中的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問(wèn)題。
    2、重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。
    教學(xué)重點(diǎn):
    應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    通過(guò)之前的學(xué)習(xí),大家已掌握了不少百分?jǐn)?shù)的知識(shí),今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題(板書(shū)課題),想不想攻克它。
    要攻克它,我們首先要了解它,分析它,師出示例題。
    二、教學(xué)例5。
    2.從圖上你獲取了什么信息?
    教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)(板書(shū)有意義的信息,教師適當(dāng)引導(dǎo)):
    男生人數(shù)×80%=。
    男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。
    引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進(jìn)行綜合后老師板書(shū):男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。
    下面你會(huì)求男生人數(shù)了嗎?怎樣求?
    3.這個(gè)方程你會(huì)解嗎?女生人數(shù)怎樣求?你解得對(duì)嗎?
    板書(shū)學(xué)生的方程,解讀學(xué)生的方程。
    追問(wèn):你是怎樣檢驗(yàn)的?
    追問(wèn):你為什么設(shè)男生為?為什么不設(shè)女生為呢?(通過(guò)比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。
    怎樣確保自己的正確率?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做練一練的第1題。
    思考:數(shù)量關(guān)系在哪句話中,是什么?應(yīng)該把誰(shuí)看作,另一個(gè)量怎樣表示?
    你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?會(huì)解這個(gè)方程嗎?你怎樣檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確?
    2.做練一練的第2題。
    3.做練習(xí)四的第1題,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
    4.做練習(xí)四的第2、3兩題。
    先說(shuō)一說(shuō)各題的數(shù)量關(guān)系,再列方程解答。
    5.做練習(xí)四的第4題。
    四、小結(jié)。
    今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?
    解決這類(lèi)題目關(guān)鍵是什么?
    交流。
    五、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    列程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇八
    教學(xué)內(nèi)容:例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。
    教學(xué)目的:1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1.提問(wèn):什么叫做分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?
    2.你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù),并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
    3.引入新課(板書(shū)課題)今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。
    二、教學(xué)新課。
    1.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
    (1)出示例2。
    學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
    問(wèn):把每個(gè)圓都看作單位“1”,都平均分成幾份?每份是幾分之幾?圖色部分各表示幾分之幾?里有幾個(gè)1/4?生答師板書(shū)。
    要表示5個(gè)1/4,該怎樣涂顏色?明確:用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4,表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。
    問(wèn):通過(guò)剛才的涂色,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    指出:當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的分子比分母??;涂色部分正好滿1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的分子和分母相等;涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí),分?jǐn)?shù)的分子比分母大。
    (2)教學(xué)例3。
    出示例3,學(xué)生涂色。
    (3)分?jǐn)?shù)分類(lèi)。
    比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù),你能給它們分一分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?
    (4)認(rèn)識(shí)概念。
    結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。
    問(wèn):和1相比,誰(shuí)大,誰(shuí)???
    學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
    (5)小結(jié):學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,特點(diǎn)。
    2.練習(xí)。
    (1)做“練一練”第1題。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”?
    (2)做“練一練”第2題。
    (3)判斷。
    真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。
    假分?jǐn)?shù)都大于1。
    小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。
    集體訂正。說(shuō)明理由。
    三、課堂練習(xí)。
    1.練習(xí)七第一題。
    要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流,使學(xué)生在直線上直觀地看到:真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上,而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分,進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。
    2、練習(xí)七第二題。
    獨(dú)立完成,交流。
    3、練習(xí)七第三題。
    獨(dú)立完成,交流結(jié)果。
    4、練習(xí)七第四題。
    獨(dú)立完成,交流結(jié)果。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的?
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?
    五、作業(yè)。
    相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。
    第3課時(shí):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
    教學(xué)內(nèi)容:例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8。
    教學(xué)目的:1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
    2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù),說(shuō)明意義,并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?
    2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
    3/4。
    4/7。
    3、貼出:
    紅彩帶。
    黃彩帶。
    問(wèn):從圖中你知道了什么?
    能提出什么問(wèn)題?
    結(jié)合學(xué)生回答,揭示,今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾?
    二、新授。
    1、教學(xué)例4。
    明確問(wèn)題,黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾?
    學(xué)生獨(dú)立思考:把誰(shuí)看作單位“1”?黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
    匯報(bào)交流。明確:把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”,平均分成4份,每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。(貼出答案)。
    同桌相互交流。
    2。教學(xué)試一試。
    貼出紅彩帶。
    藍(lán)彩帶:
    藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的(-)。
    學(xué)生小組討論:把誰(shuí)看作單位“1”?藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份?
    匯報(bào)交流,明確答案。
    改題:紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的(-)。
    學(xué)生思考,小組內(nèi)交流。
    明確:把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”,平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng),也就是4個(gè)1/3,即4/3。
    3、教學(xué)例5。
    (1)出示:綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4,問(wèn):你怎么理解這句話?
    明確:把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”,平均分成4份,綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
    (2)出示紅彩帶:
    你能畫(huà)出綠彩帶嗎?學(xué)生獨(dú)立畫(huà),交流校對(duì)。
    4、教學(xué)試一試。
    出示。
    紅彩帶:
    花彩帶:
    問(wèn):你可以怎樣提問(wèn)?你會(huì)解答嗎?說(shuō)說(shuō)怎么想的?
    學(xué)生獨(dú)立完成,并校對(duì)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成練一練1。
    學(xué)生獨(dú)立完成,交流。
    2、完成練一練2。
    3、完成練習(xí)七5、6。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的?
    4、完成練習(xí)七7。
    (2)學(xué)生填空。
    (3)交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
    5、完成練習(xí)七8。
    (1)出示統(tǒng)計(jì)圖,問(wèn):你知道了什么?
    (2)補(bǔ)充問(wèn)題,獨(dú)立解答。
    ____是____的(-)。
    (3)小組交流,你是怎么想的?
    四、總結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    五、作業(yè):練習(xí)冊(cè)。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)p38、39“練一練”和練習(xí)九的第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙按一定比把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。
    2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比例放大或縮小。
    設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)中,利用長(zhǎng)方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入,讓學(xué)生直觀感受圖形的放大與縮小,設(shè)計(jì)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,以及數(shù)據(jù)的比較,體會(huì)圖形的相似,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充分的探索交流空間,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、情境引入情境演示:呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖片放大的情境。
    師:把放大前后的兩幅畫(huà)相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    揭示課題:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比,其中變化有什么規(guī)律?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    (板書(shū)課題:圖形的放大與縮?。?BR>    學(xué)生觀察圖片,回答。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)例1。
    2、教學(xué)例2。
    1、認(rèn)識(shí)圖形的放大。
    分析題意:
    出示例1中兩幅圖片長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)。
    圖1長(zhǎng)是8厘米、寬是5厘米。
    圖2長(zhǎng)是16厘米、寬是10厘米。
    數(shù)據(jù)比較:
    兩幅圖的長(zhǎng)有什么關(guān)系?寬呢?
    把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。
    剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí),把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形按怎樣的比放大了?
    2、認(rèn)識(shí)圖形的縮小。
    我們能把一個(gè)圖形按一定的比放大,先獨(dú)立思考這樣才能把一個(gè)圖形按一定比縮小。
    嘗試練習(xí):
    把第一幅圖按1:2的比縮小,縮小后的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾?各是多少厘米?
    1、出示例2。
    再按1:2的比縮小,縮小后的長(zhǎng)與寬各應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾?各是多少厘米?
    2、探索規(guī)律:放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    3、教學(xué)“試一試”
    師:量一量,斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?
    學(xué)生例1中兩幅圖片觀察、分析數(shù)據(jù)。
    學(xué)生先討論,學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長(zhǎng)和寬的關(guān)系:第二幅圖的長(zhǎng)是第一幅的2倍,寬也是第一幅的2倍;第一幅圖和第二幅圖長(zhǎng)的比是2:1,寬的比也是2:1。
    學(xué)生練習(xí),在小組里交流,再組織全班交流。
    學(xué)生讀題。
    在小組里說(shuō)一說(shuō)“按3:1放大”的含義,再全班交流。
    學(xué)生畫(huà)圖,再展示、交流。
    (學(xué)生嘗試在方格紙上畫(huà)出縮小后的長(zhǎng)方形,再展示各自畫(huà)的圖形,并交流思考的方法。)。
    小組討論:把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,有什么發(fā)現(xiàn)?放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,大小變了,但形狀沒(méi)變。)。
    學(xué)生回答(把三角形按2:1的比放大后,各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。)。
    學(xué)生獨(dú)立完成,獨(dú)立畫(huà)出按2:1的比放大后的三角形。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的。
    三、練習(xí)提高。
    做“練一練”
    做練習(xí)九第1、2題。
    第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度,并完成填空,再組織交流。獨(dú)立練習(xí),集體講評(píng)。
    學(xué)生按要求在方格紙上畫(huà)出縮小后的圖形,再學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
    四、總結(jié)評(píng)價(jià)放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形有什么關(guān)系?
    你還有什么疑問(wèn)?學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解比例的意義。
    2、能根據(jù)比例的意義,正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較和交流的過(guò)程中,培養(yǎng)分析、概括能力,豐富解決問(wèn)題的策略,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn):理解比例的意義,能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    教學(xué)難點(diǎn):理解比例的意義,能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
    設(shè)計(jì)理念:本課時(shí)在設(shè)計(jì)中,利用相關(guān)數(shù)學(xué)情境,借助直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,概括出兩個(gè)比相等的關(guān)系,在教師引導(dǎo)下主動(dòng)探索比例的意義。在例3的設(shè)計(jì)中,借助于圖片數(shù)據(jù)的豐富感知,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),幫助學(xué)生自主建構(gòu)比例的意義,判斷比是否能組成比例,并通過(guò)讓自主創(chuàng)造比例,進(jìn)一步鞏固對(duì)比例的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、練習(xí)回顧。
    談話導(dǎo)入。
    1、關(guān)于比的知識(shí)你還了解哪些?(初步了解學(xué)生的比的知識(shí)的一些基本情況)。
    2、化簡(jiǎn)比:12:48:18。
    3、求下面比的比值:
    12:48:185.4:0.94.4:4學(xué)生回憶比的知識(shí)。
    學(xué)生練習(xí)。
    回憶求比的比值、化簡(jiǎn)比的方法。
    二、主動(dòng)探索。
    意義建構(gòu)。
    教學(xué)例3。
    (1)觀察、分析:
    呈現(xiàn)放大請(qǐng)后的兩張長(zhǎng)方形照片及相關(guān)的數(shù)據(jù)。圖2是圖1放大后得到的。
    師:你能分別寫(xiě)出每張照片長(zhǎng)和寬的比嗎?
    (2)比較、發(fā)現(xiàn):
    比較寫(xiě)出的兩個(gè)比,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)比有什么關(guān)系?
    師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    (適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分別求出寫(xiě)出的比的比值,或把它們分別化成最簡(jiǎn)比)。
    (3)明確概念:
    這兩個(gè)比相等,把比值相等的兩個(gè)比用等號(hào)連起來(lái),寫(xiě)成一種新的式子,如:
    6.4:4=9.6:6。
    6.4/4=9.6/6。
    揭示:像這樣的式子就叫做比例。
    (4)嘗試練習(xí):
    你能寫(xiě)出兩張照片長(zhǎng)與寬的比。
    思考:長(zhǎng)與寬的比也能組成比例嗎?
    為什么?
    (5)自主創(chuàng)造:你能寫(xiě)出一個(gè)比例嗎?小組能?chē)L試說(shuō)明為什么能組成比例。
    (5)明晰方法:
    你能根據(jù)以上的理解,再寫(xiě)出兩個(gè)比,并將它們組成比例嗎?說(shuō)出為什么能組成比例。
    學(xué)生讀題后寫(xiě)出每張照片長(zhǎng)和寬的比。
    學(xué)生寫(xiě)出比。
    學(xué)生觀察、比較。
    學(xué)生讀一讀,明確:有兩個(gè)比,且比值相等,就能組成比例;反之,如果是比例,就一定有兩個(gè)比,且比值相等。
    學(xué)生練習(xí),同桌交流。
    三、鞏固練習(xí)。
    明晰概念1、做練一練。
    讀題分析、說(shuō)明理由。
    2、做練習(xí)九第3題。
    3、做練習(xí)九第4題。
    4、做練習(xí)九第7題:弄懂什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比”。學(xué)生獨(dú)立完成,再逐題說(shuō)說(shuō)判斷的思考過(guò)程。
    學(xué)生先寫(xiě)出符合要求的比,再說(shuō)清楚相應(yīng)的兩個(gè)比是否能夠組成比例的理由。
    獨(dú)立審題,說(shuō)說(shuō)解題步驟,在獨(dú)立完成。同時(shí)找兩個(gè)同學(xué)板演。
    四、全課小結(jié)。
    提高反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    你理解比例的哪些有關(guān)知識(shí)?能和同學(xué)做個(gè)交流嗎?學(xué)生思考,小組交流后再表達(dá)。
    五、課堂作業(yè)練習(xí)九第5、6題。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十一
    一、教材分析:
    課文以?xún)?yōu)美的筆觸,大膽的猜測(cè)與想象,描寫(xiě)了青海高原上的一株神奇的柳樹(shù),經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪,雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái),成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景,贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力。全文層次清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,情景交融,由物及人,托物抒情,為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫(huà),是豐富學(xué)生語(yǔ)言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。
    二、學(xué)情分析:
    本文語(yǔ)言生動(dòng)、凝煉,字里行間洋溢著作者對(duì)高原之柳的敬畏之情。在課堂組織材料時(shí),可以以“這是一株神奇的柳樹(shù)”為主線貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀。
    三、教學(xué)要求:會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文的最后一個(gè)自然段。想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
    四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
    五、課時(shí)安排2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文的最后一個(gè)自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題解題,明確讀文重點(diǎn)。
    1.回憶寫(xiě)柳的古詩(shī),介紹柳樹(shù)常識(shí)。
    (1)賀知章的《詠柳》(2)結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)。
    2.板書(shū)課題:提出問(wèn)題并討論。
    (1)本文能不能用一個(gè)柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?
    (2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
    3.教師示范讀。
    學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:這篇課文可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)的什么內(nèi)容?
    二、自讀課文,整體感受。
    1.學(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)。
    小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號(hào)。
    自由讀課文,將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái);借助工具書(shū)或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號(hào)。
    2.學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正,指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。
    3.整體把握,建立印象。
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1.師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫(xiě)字2、展示評(píng)議。
    四、布置作業(yè)。
    1.讀熟課文2.抄寫(xiě)課文生字2遍。
    教學(xué)后記。
    青海高原一株柳作為課題有什么好,同學(xué)們說(shuō)了很多,有的說(shuō)突出了“一株”,有的說(shuō)讓我們想象到了青海高原這柳樹(shù)一定非常的奇特,也有的說(shuō)能吸引我的閱讀興趣……可以發(fā)現(xiàn)帶著問(wèn)題讀,的確是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
    2.聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.指名讀課文。
    二、反復(fù)讀文,理解柳的特點(diǎn)。
    1.學(xué)習(xí)第一部分。
    (1)默讀課文一到二節(jié),思考:為什么要寫(xiě)第一節(jié)內(nèi)容?
    理解:神奇、望而生畏、佇立。
    (2)指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音:神奇、望而生畏、佇立。
    (3)3、4節(jié)a讀“在青海高原,……悲壯和蒼涼”,想一想:走在青海高原上作者面對(duì)的是什么?心頭彌漫著的又是怎樣的感情?回憶一、兩首描寫(xiě)邊塞生活的古詩(shī),理解蒼涼和悲壯。
    b思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹(shù),為什么會(huì)不由得“哦”了一聲?
    2.學(xué)習(xí)第二部分。
    b朗讀第五節(jié)。
    (2)默讀課文,想想哪幾節(jié)寫(xiě)“我”的猜測(cè)和想象?
    三、七兩節(jié)a、填空練習(xí):第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(來(lái)歷),第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(經(jīng)歷)。
    b、口述“我”想象的內(nèi)容:(一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……)。
    (一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……)。
    c、為什么說(shuō)這是奇跡?理解“不可思議”
    (3)理解“依然”的作用,聯(lián)系上下文。a、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷:(經(jīng)歷過(guò)……)理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。
    (1)平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
    (2)這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
    (1)討論(在惡劣的環(huán)境中,不要被困難嚇倒,要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?,?jiān)強(qiáng)不屈。)。
    (2)齊讀這節(jié)。
    三、扣題結(jié)題,體味文章的主旨。
    2.默讀全文質(zhì)疑問(wèn)難。
    教學(xué)后記。
    本文作者留心觀察周?chē)氖挛铮⒆プ×耸挛锏奶攸c(diǎn),運(yùn)用形象貼切的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練,特別是運(yùn)用聯(lián)想與想象,使得語(yǔ)言更加活潑,富于變化。所以課堂上我不斷要求學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與段落,并提供了一些相關(guān)的文學(xué)作品,如《鋼鐵是怎樣煉成的》,還提了一些如貝多芬、霍金、桑蘭的事,讓他們真切體會(huì)到這一柳的精神。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十二
    授課課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
    教學(xué)基本。
    教學(xué)。
    目的。
    和要。
    求1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實(shí)際問(wèn)題,理解“把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份,求每份是多少”用除法計(jì)算的算理。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    及難點(diǎn)理解、掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)方法。
    及手段使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括等能力,增強(qiáng)數(shù)感,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    學(xué)法指導(dǎo)探索、理解。
    集體備課個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)例1。
    一、引入新課。
    上個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,今天開(kāi)始,我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
    二、展開(kāi)新課。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示例題,
    (2)提問(wèn):量杯里有45升果汁,平均分給2個(gè)小朋友喝,怎樣列式?為什。
    么?(板書(shū)45÷2=)。
    (4)提問(wèn)學(xué)生:你是怎樣想的?
    當(dāng)學(xué)生在闡述第一種思路時(shí)教師可以配合著畫(huà)圖進(jìn)行說(shuō)明。
    教師提問(wèn):誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),45除以2為什么可以用45×12來(lái)計(jì)算?12是2的什么數(shù)?(倒數(shù))。
    2、教學(xué)“試一試”。
    (1)提問(wèn):如果45升果汁平均分給3個(gè)小朋友喝,每人喝多少升?怎樣列式?(板書(shū):45÷3)。
    (2)45÷3怎么計(jì)算呢?能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)?為什么?可以怎么算?
    3.總結(jié)方法。
    提問(wèn):你覺(jué)得分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以怎么算?怎樣算比較方便?
    教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、鞏固練習(xí)。
    1、做“練一練”第1題。
    2、做“練一練”第2題。
    練習(xí)后問(wèn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算,用這個(gè)分?jǐn)?shù)與誰(shuí)相乘?
    3、做“練一練”第3題。
    各自練習(xí)后,指名說(shuō)一說(shuō),每一題是怎么想怎么算的。
    4、做練習(xí)十一第2題。
    提問(wèn):每組題有什么相同和不同的地方?計(jì)算時(shí)有什么不同?
    四、小結(jié)。
    作業(yè)。
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)。
    分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算。
    執(zhí)行。
    情況。
    與課。
    后小。
    結(jié)
    周次7課次(本周第幾課時(shí))2。
    授課課題整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
    教學(xué)基本。
    內(nèi)容。
    教學(xué)。
    目的。
    和要。
    求1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
    2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    及難點(diǎn)掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能靈活地進(jìn)行應(yīng)用。
    教學(xué)方法。
    及手段。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、歸納、類(lèi)推能力,增強(qiáng)數(shù)感,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
    學(xué)法指導(dǎo)分析、比較。
    集體備課個(gè)性化修改。
    預(yù)習(xí)例2、例3。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    1、口算:
    38÷345÷4。
    95÷6413÷2。
    2、揭題:整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
    二、教學(xué)新知。
    教學(xué)。
    環(huán)節(jié)。
    設(shè)計(jì)。
    追問(wèn):為什么用4÷2?
    繼續(xù)提問(wèn):如果每人吃1個(gè),可以分給幾個(gè)小朋友?
    2、出示第(2)題。
    問(wèn):解答這個(gè)問(wèn)題,為什么也是用除法計(jì)算?
    出示掛圖,請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想:可以怎樣計(jì)算4÷?
    把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份,可分成幾份?4÷是幾?
    板書(shū):4÷=4×2。
    看到這個(gè)等式,你能想到什么?
    3、出示第(3)題。
    (1)提問(wèn):你能在圖中分一分,再想出計(jì)算結(jié)果嗎?
    (2)出示:4÷=4×()。
    4÷=4×()。
    提問(wèn):從這兩個(gè)式子中,你又想到了什么?
    1、出示例3。
    2、教師要求學(xué)生請(qǐng)根據(jù)每米剪一段,在圖上分一分,看看結(jié)果是多少。
    3、想一想:4÷可以怎么算,為什么?
    板書(shū):4÷=4×=6。
    4、歸納和總結(jié):想一想,整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算?
    三、鞏固練習(xí)。
    四、小結(jié)。
    作業(yè)。
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)。
    把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后,能約分的可以先約分,再計(jì)算。
    執(zhí)行。
    情況。
    與課。
    后小。
    結(jié)
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十三
    第4課時(shí)(總第23課時(shí))。
    一、教材分析。
    【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
    2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
    3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    【內(nèi)容分析】。
    原來(lái)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中只有統(tǒng)計(jì)而沒(méi)有概率,并且只占很小篇幅。這可能與我國(guó)傳統(tǒng)文化重整合輕分析,重人倫輕自然,重義輕利,重道輕器有關(guān);另一方面,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們遇到更多的是確定的現(xiàn)象,沒(méi)有感受到統(tǒng)計(jì)與概率的必需。而在《標(biāo)準(zhǔn)》中“統(tǒng)計(jì)與概率”卻受到了前所未有的重視。
    蘇教版的這一套新教材共安排了四次概率知識(shí)的教學(xué)。一次安排在二年級(jí)上冊(cè),主要讓學(xué)生感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象,初步體會(huì)可能性的含義。第二次安排在三年級(jí)上冊(cè),主要是讓學(xué)生能用“可能”、“不可能”、“一定”等詞語(yǔ)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,讓學(xué)生體會(huì)事件中的各種情況發(fā)生的可能性有時(shí)相等,有時(shí)不相等,學(xué)會(huì)用經(jīng)常、偶爾等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。第三次安排在四年級(jí)上冊(cè),進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小,可能性不相等會(huì)影響游戲規(guī)則的公平性,從而修改或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。最后一次安排在六年級(jí)上冊(cè),主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性,能設(shè)計(jì)一個(gè)方案,符合指定的要求,并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè),闡述自己的理由。
    概率是一個(gè)既難教又難學(xué)的內(nèi)容,因?yàn)楦怕视衅涔逃械乃枷敕椒?,有別于講究因果關(guān)系的邏輯思維和確定性思維。特別是學(xué)生在正式開(kāi)始學(xué)概率之前就已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤概念,我們的教學(xué)即便是基于對(duì)錯(cuò)誤概念了解之上,某些錯(cuò)誤還是頑固得難以消除。因此,教師在復(fù)習(xí)中一方面要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)以及直觀的模擬實(shí)驗(yàn)去檢查、修正或改正自己對(duì)概率的認(rèn)識(shí)。另一方面,教師也要注意將統(tǒng)計(jì)與概率、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)等知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    二、教學(xué)建議。
    【容易出錯(cuò)之處】。
    1、對(duì)于隨機(jī)事件發(fā)生的可能性,由于學(xué)生頭腦中固有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響,學(xué)生對(duì)于“不可能、一定、可能”等可能性含義仍會(huì)發(fā)生混淆,教師在復(fù)習(xí)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體、現(xiàn)實(shí)性的例子來(lái)說(shuō)明事件發(fā)生的可能性。
    2、讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些游戲規(guī)則,這一方面有利于學(xué)生加深對(duì)游戲規(guī)則公平性的認(rèn)識(shí),另一方面也要讓學(xué)生在交流設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,逐步形成一定的思路,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn),以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。
    【策略提示】。
    1、練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連線的思考過(guò)程,突出有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的,而不確定中,有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)大一些,而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會(huì)小一些。
    2、第2題(2)要突出判斷的理由。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考,任意摸1個(gè)球,球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大,還是合數(shù)的可能性大?還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)球上的數(shù)是大于3的可能性大,還是小于3的可能性大?充分利用教材中的素材,加深對(duì)可能性含義的認(rèn)識(shí)。
    3、第3題要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“明天的降水概率是80%”的理解,然后再進(jìn)行判斷。
    4、第4題學(xué)生對(duì)做“石頭、剪刀、布”游戲,來(lái)判斷誰(shuí)先套圈的方法,理解上會(huì)有一定的困難,六年級(jí)上冊(cè)教材關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,書(shū)上出示了游戲產(chǎn)生的所有結(jié)果,再讓學(xué)生進(jìn)行判斷。教學(xué)中如果學(xué)生理解有困難,也可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出游戲的所有結(jié)果,再作出判斷。關(guān)于第(3)題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,教師要提醒學(xué)生,設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果,而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。
    5、第5題(2)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性,也要提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算,以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。教師也可以同桌互相出題,設(shè)計(jì)選法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
    三、知識(shí)鏈接。
    1、三年級(jí)上冊(cè)p95.
    2、四年級(jí)上冊(cè)p81。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
    1.出示下列四個(gè)圖形。
    3.師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,這些都是事件發(fā)生的可能性。
    4.用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
    二、完成后進(jìn)行交流。
    三、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
    1、完成第1題,要讓學(xué)生連線后,說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。
    2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上,再說(shuō)說(shuō)思考的方法。
    3、第3題,要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
    四、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
    1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生判斷游戲是否公平,為什么?
    2、啟發(fā)學(xué)生思考,要使游戲規(guī)則公平,你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,為什么?
    3、小結(jié):不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
    五、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
    1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
    2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過(guò)程。
    3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲,可能有幾種不同的結(jié)果。
    4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程,注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
    六、全課小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子,從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)圓錐,圓錐的高和側(cè)面,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖,會(huì)正確測(cè)量圓錐的高,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
    2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
    掌握?qǐng)A錐的特征。
    正確理解圓錐的組成。
    學(xué)生利用教材附頁(yè)制作圓錐。
    一、復(fù)習(xí)。
    同學(xué)們,前面我們認(rèn)識(shí)了圓柱,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分的名稱(chēng)及其特征?
    二、新課。
    1、圓錐的認(rèn)識(shí)。
    (1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的著圓錐看一看,摸一摸,它是由哪幾部分組成的?指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的,等等。
    (2)圓錐有一個(gè)頂點(diǎn),它的底面是一個(gè)圓、(在圖上標(biāo)出頂點(diǎn),底面及其圓心o)。
    (3)圓錐有一個(gè)曲面,圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面)。
    (4)讓學(xué)生看著教具,指出:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。圓錐有多少條高?為什么?(沿著曲面上的線都不是圓錐的高,由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn),所以圓錐只有一條高)。
    2、小結(jié)。
    圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)),強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn),使學(xué)生弄清圓錐的特征是:底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.
    3、測(cè)量圓錐的高。
    由于圓錐的高在它的內(nèi)部,我們不能直接量出它的長(zhǎng)度,這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。
    (1)先把圓錐的底面放平;。
    (2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;。
    (3)豎直地量出平板和底面之間的距離。讀數(shù)時(shí)要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。
    4、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。
    (1)學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?
    (2)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
    5、虛擬的圓錐。
    (2)通過(guò)操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐,并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。
    小結(jié):誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征?
    三、課堂練習(xí)。
    1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣,先做成圓錐,然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
    2、練習(xí)四的第1題。
    (1)讓學(xué)生自由地觀察,只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
    (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)€有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
    3.完成練習(xí)四的第2題。
    四、總結(jié)。
    關(guān)于圓錐你知道了些什么?你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎?
    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步掌握課文的主要意思,體會(huì)一些句子的含義。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績(jī)。
    3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
    重點(diǎn)培養(yǎng)從生活中學(xué)知識(shí)的能力。
    難點(diǎn)理解句子的含義。
    實(shí)施辦法多媒體。
    檢測(cè)題如果按事情發(fā)展順序?qū)?,第一段?yīng)放在哪里?放在開(kāi)頭有何好處?
    一、啟發(fā)激趣:
    導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家?(討論、交流)。
    2、大家認(rèn)識(shí)這位老人嗎?今天我們就要一道去了解這位老人。(看照片)。
    3、請(qǐng)大家讀讀錢(qián)爺爺簡(jiǎn)介。
    二、新中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
    學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船,“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
    老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
    三、欣賞范讀課文,注意記住不識(shí)的字,根據(jù)預(yù)習(xí),看看怎樣給課文分段。
    四、讀一讀本課生字、新詞。(注意音、形、意)。
    五、研讀、討論分段。
    程1、你打算如何分段?(學(xué)生交流、討論)。
    2、各部分寫(xiě)什么?(根據(jù)預(yù)習(xí),檢查自學(xué)情況)。
    3、導(dǎo)評(píng)分段概括大意。(引導(dǎo)綜合歸納,進(jìn)一步了解課文主要意思)。
    六、深化鞏固:
    1、品讀:(出示句子)。
    序2、體會(huì)句子的含義:(導(dǎo)映句子,學(xué)生體會(huì))。
    3、錢(qián)學(xué)森有哪些卓越貢獻(xiàn),從課文中可以看出錢(qián)爺爺是個(gè)什么樣的人?
    七、實(shí)踐活動(dòng):布置相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家的故事和我國(guó)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
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    公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程,初步理解正比例的意義,學(xué)會(huì)根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中,初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)正比例的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。
    設(shè)計(jì)理念:課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律,概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺(tái),凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,就讓學(xué)生親自去探究。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
    教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思。
    1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。
    (1)速度時(shí)間路程。
    (2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)。
    (3)工作效率工作時(shí)間工作總量。
    2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí),另一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道其中的奧秘嗎?今天,我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
    學(xué)生口答,相互補(bǔ)充。
    二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格(略)。
    說(shuō)說(shuō)表中列出了哪兩種量。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說(shuō)一說(shuō)這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。
    初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時(shí)間變化,路程也隨著變化。(板書(shū):相關(guān)聯(lián)的量)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。
    根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
    根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考:這個(gè)比值表示什么?上面的規(guī)律能否用一個(gè)式子表示?
    根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)關(guān)系式:路程/時(shí)間=速度(一定)。
    (板書(shū):路程和時(shí)間成正比例)。
    2、教學(xué)“試一試”
    學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù),依次討論表下的4個(gè)問(wèn)題。
    根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言,作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
    3、抽象表達(dá)正比例的意義。
    根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):=k(一定)。
    揭示板書(shū)課題。
    先觀察思考,再同桌說(shuō)說(shuō)。
    大組討論、交流。
    學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍,另一種量也隨著擴(kuò)大(縮小)到原來(lái)的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。
    學(xué)生根據(jù)板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)表中路程和時(shí)間成什么關(guān)系。
    學(xué)生獨(dú)立填表。
    完整說(shuō)說(shuō)鉛筆的總價(jià)和數(shù)量成什么關(guān)系。
    學(xué)生概括。
    三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律。
    1、練一練。
    生產(chǎn)零件的數(shù)量和時(shí)間成正比例嗎?為什么?
    2、練習(xí)十三第1題。
    先算一算、想一想,再組織討論和交流。
    要求學(xué)生完整地說(shuō)出判斷的思考過(guò)程。
    3、練習(xí)十三第2題。
    先獨(dú)立判斷,再有條理地說(shuō)明判斷的理由。
    4、練習(xí)十三第3題。
    先說(shuō)出把已知的正方形按怎樣的比放大,放大后正方形的邊長(zhǎng)各是幾厘米,再畫(huà)一畫(huà)。
    分別求出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積,并填寫(xiě)表格。
    討論、明確:只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時(shí),它們才成正比例。
    討論、交流。
    獨(dú)立完成,集體評(píng)講。
    說(shuō)明判斷的理由。
    說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
    填一填,議一議。
    討論。
    四、總結(jié)回顧評(píng)價(jià)反思。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?
    評(píng)價(jià)總結(jié)。