機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文(優(yōu)秀12篇)

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    夢(mèng)想是生活的動(dòng)力,它給予我們追求的目標(biāo)和方向??偨Y(jié)不僅是對(duì)正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也可以涵蓋一些失敗和挫折,使總結(jié)更加全面和真實(shí)。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),具有一定的借鑒意義
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇一
    安全是機(jī)械設(shè)計(jì)面臨的重要問(wèn)題之一,同時(shí)安全也是伴隨人們的生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的,安全是機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和前提,機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全性控制管理需要從不同角度進(jìn)行處理,確保安全管理能夠落到實(shí)處,保證機(jī)械設(shè)備控制管理能夠符合機(jī)械控制管理的預(yù)期。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)備安全研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要綜合考慮各種機(jī)械安全因素,通過(guò)對(duì)生產(chǎn)需求的全面調(diào)研,全面優(yōu)化設(shè)備的安全生產(chǎn)線,提高對(duì)設(shè)備的安全性管理,為機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的設(shè)備安全管理環(huán)境。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)備管理角度出發(fā),對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估,保證機(jī)械設(shè)備安全性設(shè)計(jì)工作能夠得到順利的開展。
    2.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估的基本模式。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估要從一系列邏輯控制管理出發(fā),不斷進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)優(yōu)化,讓機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全評(píng)估的基本要求,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的各種模式進(jìn)行分析,對(duì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制會(huì)產(chǎn)生積極的作用,通過(guò)對(duì)安全設(shè)備進(jìn)行全面的分析和管理,提高安全設(shè)備的綜合控制和管理水平[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要按照國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)積極開展工作,保證各項(xiàng)工藝能夠在設(shè)備安全性設(shè)計(jì)的工程中得到全面的應(yīng)用,通過(guò)模式優(yōu)化達(dá)到自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)安全控制的目標(biāo)。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)價(jià)要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的分析,對(duì)機(jī)械設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定中的信息進(jìn)行全面的優(yōu)化,提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷能力,為機(jī)械設(shè)備的安全控制管理和設(shè)計(jì)優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中需要把設(shè)計(jì)方案和設(shè)備控制模式緊密結(jié)合在一起,提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,對(duì)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析,從而能夠?qū)C(jī)械自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行安全判斷,提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理中要對(duì)安全限制進(jìn)行確定,在不同的機(jī)械壽命階段進(jìn)行機(jī)械設(shè)備安全控制管理,保證機(jī)器能夠正確的操作和使用,提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過(guò)對(duì)機(jī)械的正確使用和正確操作,可以發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備安全性問(wèn)題,從而能夠?qū)C(jī)械設(shè)備的安全進(jìn)行分析,提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理要進(jìn)行定量化分析,保證不同的安全控制指標(biāo)能夠符合安全管理的要求,實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從影響風(fēng)險(xiǎn)的因素出發(fā),對(duì)故障情況進(jìn)行全面的分析,對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制進(jìn)行類型分析,確保自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全風(fēng)險(xiǎn)管理的具體要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判需要從三個(gè)參數(shù)進(jìn)行分析,其一為損傷嚴(yán)重度,通過(guò)對(duì)事故的后果分析,可以對(duì)機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制進(jìn)行分析,確保機(jī)械損傷情況符合安全控制管理的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中設(shè)備危險(xiǎn)的時(shí)間和頻次要進(jìn)行控制,通過(guò)對(duì)不同的時(shí)間周期進(jìn)行分析,提高機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全控制管理能力,為機(jī)械設(shè)備的安全評(píng)估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備安全自動(dòng)化控制要從操作周期角度出發(fā),不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)出發(fā),對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行全面的安全檢測(cè)。其三要從避開風(fēng)險(xiǎn)管理的可能性角度出發(fā),確保機(jī)械設(shè)備能夠得到有效的'識(shí)別。通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,提高機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管理,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的全過(guò)程進(jìn)行安全管理,實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化優(yōu)化。
    機(jī)械設(shè)計(jì)中要對(duì)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定,才能更好的減少安全風(fēng)險(xiǎn),對(duì)機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行創(chuàng)造良好的條件。隨著機(jī)械自動(dòng)化水平越來(lái)越高,機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)迭代過(guò)程越來(lái)越復(fù)雜,需要從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的全過(guò)程出發(fā),不斷加強(qiáng)自動(dòng)化設(shè)備安全管理,提高機(jī)械設(shè)備的安全自動(dòng)化控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別要從信息確認(rèn)開始,保證機(jī)械設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)化迭代符合安全控制的要求。
    3.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合機(jī)械功能要求。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)計(jì)的基本原則出發(fā),保證各項(xiàng)安全自動(dòng)化控制功能符合機(jī)械設(shè)備的具體要求[3]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合核心功能的要求,保證機(jī)械信息和設(shè)備控制能夠符合技術(shù)指標(biāo)的要求。機(jī)械設(shè)備實(shí)施的過(guò)程中要從制造、設(shè)計(jì)、安全管理的要求出發(fā),提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化安全控制管理水平。
    3.2機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要利用先進(jìn)技術(shù)。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全控制必須要建立在先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)之上,確保機(jī)械設(shè)計(jì)能夠符合安全管理的要求,完成各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備的基本功能,提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā),不斷提高機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要以技術(shù)為主,才能保證機(jī)械能夠完成智能化功能,同時(shí)能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全設(shè)備管理要對(duì)各種加工設(shè)備的框架進(jìn)行優(yōu)化,從安全管理的角度出發(fā),不斷增加輸出設(shè)備的功能。在能量轉(zhuǎn)換機(jī)械設(shè)備的過(guò)程中需要保證各種能量轉(zhuǎn)換能夠安全可靠,提高機(jī)械設(shè)備的安全控制能力。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制系統(tǒng)管理過(guò)程中要對(duì)各種信息進(jìn)行優(yōu)化的控制,保證各種自動(dòng)化產(chǎn)品和設(shè)備能夠符合安全功能的要求,從多方面提高安全控制效率,這是機(jī)械設(shè)計(jì)的重要原則之一,必須要從機(jī)械設(shè)備的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā),加強(qiáng)其對(duì)信息處理的基本能力。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起,提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平,為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制,可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力,可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量,不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。
    3.4機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要堅(jiān)持安全性和可靠性原則。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā),保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理,提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械自動(dòng)化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結(jié)合在一起,機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合,保證各種機(jī)械設(shè)備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā),減少機(jī)械事故發(fā)生的幾率,通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制,可以提高機(jī)械設(shè)備的靈敏度。機(jī)械設(shè)備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā),不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,全面保證操作機(jī)制能夠符合操作方案的要求。機(jī)械設(shè)備中各種自動(dòng)化產(chǎn)品的功能要進(jìn)行有效的監(jiān)控,保證操作流程能夠符合設(shè)備控制管理的要求。通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)備各種安全程度的控制,達(dá)到優(yōu)化操作的總體目標(biāo),從而能夠全面實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制和管理。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制系統(tǒng)的安全指標(biāo)要從不同的周期出發(fā),積極引進(jìn)新的技術(shù)方案,從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M(jìn)行全面的分析,提高機(jī)械設(shè)備的綜合管理水平。
    4總結(jié)。
    機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制管理要從安全方案出發(fā),確保機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用能夠符合安全管理的要求,提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)的自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從不同的安全角度出發(fā),全面優(yōu)化安全管理策略,提高機(jī)械設(shè)備的安全管理水平,為機(jī)械設(shè)備功能完善創(chuàng)造良好的平臺(tái)。機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)中安全控制模式需要不斷的優(yōu)化,提高機(jī)械設(shè)備的綜合運(yùn)行效率。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā),保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理,提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制中會(huì)產(chǎn)生各種故障,必須要從故障管理角度出發(fā),對(duì)故障產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,從而能夠?qū)收线M(jìn)行自動(dòng)化方案設(shè)計(jì),提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)性工程,在方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過(guò)程中需要對(duì)設(shè)計(jì)功能進(jìn)行全面的分析,提高機(jī)械設(shè)計(jì)管理能力,為機(jī)械設(shè)備的綜合管理和控制創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起,提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平,為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制,可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力,可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量,不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行與自動(dòng)化安全控制是緊密結(jié)合在一起的,必須要從機(jī)械設(shè)備的管理模式出發(fā),提高機(jī)械設(shè)備的全方位控制能力,為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制管理平臺(tái)要符合機(jī)械功能的要求,不斷提升機(jī)械設(shè)備的管理功能,保證機(jī)械設(shè)備的信息能夠?qū)崿F(xiàn)安全互通,為機(jī)械設(shè)備和信息優(yōu)化營(yíng)造良好的條件。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇二
    《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一,該課程知識(shí)涉及面廣,實(shí)用性強(qiáng),也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測(cè)和維護(hù)機(jī)械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識(shí)。我們通過(guò)與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作,依托企業(yè)資源,和現(xiàn)場(chǎng)專家共同開發(fā)該課程,將牛頭刨床、插床和減速器等機(jī)器設(shè)備融入課程項(xiàng)目,并通過(guò)proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相結(jié)合,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組與整合,實(shí)現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
    一、課程目標(biāo)的確定。
    本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機(jī)械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)和維修,以及簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計(jì)等,這些工作首先需要認(rèn)識(shí)機(jī)械零部件及各種運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu),在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝,對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的技能,像零件承載能力計(jì)算、校核等,在工作中逐漸被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所替代,因此我們將課程定位為“以機(jī)械傳動(dòng)和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計(jì)為主,以設(shè)計(jì)計(jì)算為輔”,注重學(xué)生對(duì)機(jī)器的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
    二、課程整體設(shè)計(jì)思路。
    本課程以服務(wù)社會(huì),對(duì)接崗位技能為目標(biāo),課程設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié),將能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目化,任務(wù)設(shè)置盡量以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基本原則,同時(shí)選擇合適的載體承載教學(xué)目標(biāo)。因此,本課程按照由簡(jiǎn)單至復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程,依托機(jī)器實(shí)物載入教學(xué)項(xiàng)目,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去學(xué)和做,學(xué)生通過(guò)具體任務(wù)的完成可以逐步認(rèn)識(shí)和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)意識(shí),并認(rèn)識(shí)到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神)的重要性。這樣,課程的設(shè)計(jì)不但使學(xué)生達(dá)到既定的知識(shí)、技能的培養(yǎng)目標(biāo),也有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色,我們構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式。
    三、課程項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)。
    從課程整體內(nèi)容來(lái)看,本課程既有系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、又有較強(qiáng)三維cad實(shí)踐技能。在機(jī)械設(shè)計(jì)中主要研究機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì),在三維cad課程中不僅可以研究各類機(jī)械零部件建模的方法,而且還能進(jìn)行相關(guān)的分析、運(yùn)動(dòng)仿真。那么如何將這兩門課程有機(jī)的融合到一起,是我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因此,根據(jù)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求及我院現(xiàn)有條件,利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作,課程組成員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)崗位需求,反復(fù)推敲、不斷比較,最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個(gè)通用性好、操作性強(qiáng)、趣味性高、難易適中的教學(xué)項(xiàng)目,并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺(tái)完整的典型機(jī)器,將多種機(jī)構(gòu)和零部件的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起,通過(guò)proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個(gè)學(xué)習(xí)情境,制定了36個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),其中項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為并行項(xiàng)目,每個(gè)工作任務(wù)緊密聯(lián)系,共同服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目,當(dāng)任務(wù)逐一完成時(shí),工作項(xiàng)目也就得以完成。
    四、課程教學(xué)組織與實(shí)施。
    在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受,按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求,學(xué)生分小組完成工作任務(wù),每4~6人為一組,學(xué)生在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)操作技能和必需的理論知識(shí),學(xué)生是行動(dòng)的主體,教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)人,起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù),并按檢查評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),然后教師按照“檢查評(píng)估評(píng)價(jià)表”的內(nèi)容對(duì)學(xué)生工作過(guò)程進(jìn)行過(guò)程考核和量化考核。課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)如下:。
    (一)任務(wù)布置,建立感性的認(rèn)識(shí)。
    機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容比較抽象,因此在實(shí)施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認(rèn)識(shí),布置任務(wù)時(shí)首先展示三維cad的效果圖,通過(guò)視覺(jué)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,再進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)車間拆裝機(jī)械零部件,觀察認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和作用,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力,通過(guò)實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí),奠定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有助于專業(yè)知識(shí)的更好掌握。
    (二)通過(guò)資訊獲得任務(wù)知識(shí)點(diǎn)。
    學(xué)生接受任務(wù)后,帶著實(shí)踐的認(rèn)知和任務(wù)的問(wèn)題去接受教師的課堂理論講授,進(jìn)而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如在“傳動(dòng)軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型設(shè)計(jì)”任務(wù)中,如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)計(jì)算,學(xué)生們會(huì)感到很枯燥,可能會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象,如果有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知情況,明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等,很快就會(huì)分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,會(huì)很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習(xí)中去。
    (三)根據(jù)任務(wù)要求制定計(jì)劃。
    當(dāng)學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后,以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃,并通過(guò)組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
    (四)按計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。
    由于本課程融合了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容,所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)外,還需要完成該設(shè)計(jì)的三維造型,所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大,同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問(wèn)題,因此教師要控制好進(jìn)度,并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。
    (五)檢查展示。
    學(xué)生們按照老師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己完成的任務(wù)進(jìn)行自檢、互檢,檢查完畢以小組為單位進(jìn)行任務(wù)成果的匯報(bào)展示。
    (六)評(píng)估反饋。
    根據(jù)匯報(bào)展示結(jié)果及任務(wù)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生們完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并對(duì)其進(jìn)行綜合能力評(píng)估。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué),啟發(fā)他們課后運(yùn)用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機(jī)構(gòu)模型,這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣,又能保持正常的課程進(jìn)度。
    教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)步驟所采用的教學(xué)方法,因情況、因?qū)W習(xí)項(xiàng)目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定。現(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動(dòng)齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型說(shuō)明課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)。
    五、總結(jié)。
    這幾年課改后,我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽,在參加的全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和河北省電子信息技能大賽計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目中,我們多次取得省級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī),并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號(hào),取得的這些成績(jī),見證了我們課改的歷程,也給予了我們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo),同時(shí),我們深深的體會(huì)到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力是高職重要任務(wù)。可見,本次課程的改革,是適應(yīng)社會(huì)需求的,不僅促進(jìn)了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)能力。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇三
    在教學(xué)過(guò)程中我們將課程分成兩個(gè)階段開展教學(xué),一是與省一級(jí)考試相掛鉤的,可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”;二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件,此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù),把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生,讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),教師在這一過(guò)程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用,最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求(2008年版)以及學(xué)院的實(shí)際情況,我們針對(duì)模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程,內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見表格2,讓學(xué)生在大二及大三選修,目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來(lái)的,但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開,可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過(guò)近5年的實(shí)踐教學(xué),這3門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程,深受學(xué)生的喜愛。
    二、具體的改革措施。
    計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識(shí)更新最快的學(xué)科之一,因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn),探索新型的教學(xué)模式,完善教學(xué)方法。
    (一)由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽,或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)局面。教師要成為教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情,使他們成為教學(xué)過(guò)程的主體。比如我們?cè)谥v述excel內(nèi)容時(shí),拋棄了書本介紹的案例,讓學(xué)生帶來(lái)班級(jí)成績(jī),根據(jù)教師列出的要求逐條解決問(wèn)題,在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用,比照本宣科地講解效果要好很多。
    (二)承認(rèn)差別,發(fā)展個(gè)性。
    同一班級(jí)學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中,“應(yīng)試教育”部分的要求對(duì)每位學(xué)生都是一樣的,“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù),并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭:對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,則多放手、多支持,讓他們主動(dòng)地去幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性,這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間,有效的學(xué)習(xí)。
    (三)鉆研教學(xué)方法,講究教學(xué)手段。
    教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容,我們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法,采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練,通過(guò)講授―練習(xí)―測(cè)試―反饋的過(guò)程,讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,給學(xué)生分組布置不同的任務(wù),讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用,在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。
    (四)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),大力拓展課堂外教學(xué)。
    “網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì),也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺(tái)和手機(jī)教學(xué)平臺(tái),積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松,學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒(méi)聽懂而煩惱,隨時(shí)可登陸省級(jí)精品課程平臺(tái)或者手機(jī)教學(xué)平臺(tái)查看老師上傳微課堂的內(nèi)容,基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中;也可通過(guò)qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系,把課堂延伸到了課外。通過(guò)豐富的網(wǎng)上資源,既開闊了學(xué)生的知識(shí)視野,又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力,從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問(wèn)題的基本思維和規(guī)律”,也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
    三、教學(xué)改革的成效。
    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實(shí)際情況,針對(duì)不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試,提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中,主要取得了以下三方面的成績(jī):
    1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí),從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)逐年提高,合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修,為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2.通過(guò)拓展的選修課程,我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競(jìng)賽、杭州市科普動(dòng)漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績(jī),實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。
    3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力,無(wú)疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇四
    建設(shè)特點(diǎn):以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位;、以企業(yè)需求為依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向;適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);以學(xué)生為主體,改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié):引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過(guò)程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法,以實(shí)際問(wèn)題引出相關(guān)理論和概念,在講述實(shí)例的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)融入,通過(guò)分析歸納,建立解決工程實(shí)際問(wèn)題的思想和方法,以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力;構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
    關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法;核心崗位;三維動(dòng)畫制作。
    根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示:未來(lái)5年,我國(guó)對(duì)從事動(dòng)畫制作,游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬(wàn)人以上,供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等?;谝陨鲜袌?chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做了專門的調(diào)查:專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求;課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求;專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度;課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動(dòng)畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。
    職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
    三維動(dòng)畫制作。
    (核心崗位)。
    根據(jù)劇本,分鏡頭和導(dǎo)演的要求,確定角色和道具在鏡頭中的位置,制作出合格的.動(dòng)畫,對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?,能熟練的制作角色?dòng)畫和表情動(dòng)畫,并能用合期軟件輸出成品。
    1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
    2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
    3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫模塊。
    4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
    5、熟悉動(dòng)畫制作流程。
    6、觀察細(xì)微,對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位。
    7、熟練掌握動(dòng)畫規(guī)律。
    8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫的后期輸出。
    9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
    工作過(guò)程。
    三維動(dòng)畫制作。
    1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
    2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫制作。
    3、攝影機(jī)動(dòng)畫制作。
    4、高級(jí)動(dòng)畫制作。
    5、渲染設(shè)置。
    6、角色動(dòng)畫的修整。
    從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解決了問(wèn)題后,學(xué)生嘗到了樂(lè)趣,在快樂(lè)的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
    該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表:
    工作。
    任務(wù)。
    學(xué)習(xí)。
    情境。
    教學(xué)。
    內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)。
    學(xué)時(shí)。
    角色動(dòng)畫制作。
    1、角色蒙皮。
    制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
    1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
    2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
    3、角色跨欄動(dòng)畫。
    制作角色跨欄的動(dòng)畫。
    掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫的功能。
    4、角色表情動(dòng)畫。
    制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇五
    《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程,其概念較繁雜,同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,所以教學(xué)過(guò)程中必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的,該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,筆者努力鉆研教學(xué)方法,提出如下觀點(diǎn)。
    1教學(xué)中存在的問(wèn)題。
    由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大,并具有一定的實(shí)踐性,致使學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中,有些教師只滿足于給學(xué)生講道理,以為道理講清了,任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過(guò)程完成后,學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語(yǔ)或要點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒(méi)有質(zhì)的提高。顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象,不能很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求,對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。
    2教學(xué)方法改進(jìn)措施。
    2.1現(xiàn)代化教學(xué)。
    本課程實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng),各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué),做到課上精講精練,除此以外,還應(yīng)借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段,采用多媒體課件教學(xué),利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫等功能,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),將難于理解的內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效益,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體課件教學(xué),有針對(duì)性地講解概念及其區(qū)別,使教學(xué)過(guò)程更形象生動(dòng),可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
    2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    要有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn),以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機(jī)構(gòu)時(shí),運(yùn)用模型做課堂演示,讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講,能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況,理解了死點(diǎn)、急回特性等重點(diǎn)知識(shí)。另外,帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況觀察得更仔細(xì)、更充分,同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力,為此,要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn),任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合,根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作,提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。
    2.3實(shí)物教學(xué)。
    實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段?!稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)就是在專業(yè)實(shí)習(xí)前,任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題,讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題去實(shí)習(xí),啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí),尋找尚未知曉的事物。例如,在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí),可通過(guò)對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理,再通過(guò)講解,啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋充分分析,熱烈討論,去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義,即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝,但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),認(rèn)真加以引導(dǎo),提高學(xué)生的積極性和思維能力。
    2.5鞏固教學(xué)。
    布置一定數(shù)量的大型作業(yè),每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計(jì)任務(wù)書或設(shè)計(jì)說(shuō)明書,并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)進(jìn)行設(shè)計(jì)的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,它可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)好《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、軸系部件等設(shè)計(jì)為題,使學(xué)生通過(guò)大型作業(yè)來(lái)鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)理論,并復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì)有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識(shí),從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)在作業(yè)布置前,把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計(jì)計(jì)算步驟并繪制零部件圖,作為學(xué)生修改設(shè)計(jì)的參考。此時(shí)任課教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》,學(xué)會(huì)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)選取設(shè)計(jì)參數(shù)。
    2.6課程設(shè)計(jì)。
    綜合考察學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)程度的重要手段是課程設(shè)計(jì),它也是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真選題,并準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)任務(wù)書。一般可選齒輪傳動(dòng)的有關(guān)實(shí)際內(nèi)容為題。課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,因材施教。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當(dāng)加大,基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)降低工作量,盡量讓他們能獨(dú)立完成或在輔導(dǎo)下獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù),掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力,并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力,為今后在生產(chǎn)實(shí)際中參加設(shè)計(jì)或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項(xiàng)既重要又繁重的教學(xué)工作,指導(dǎo)教師對(duì)其工作應(yīng)持有嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠(chéng)懇的態(tài)度,給學(xué)生在工作作風(fēng)上起到表率的作用。
    適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,實(shí)踐環(huán)節(jié)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分,學(xué)校要盡力提供條件,任課教師應(yīng)認(rèn)真探索,不斷創(chuàng)新,努力提高教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加速他們對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用,滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。
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    [4]洪偉龍.關(guān)于技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的新途徑[j].職業(yè)教育研究,,(4).
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    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇六
    摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中職院校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程,也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變,中職院校想要有效的提升經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討,還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn),不斷的改善教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,以此提高教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟(jì);學(xué)基礎(chǔ)課程。
    中職教學(xué)最終的目的是面向未來(lái)社會(huì)的需求,近年來(lái),由于學(xué)生和社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校教育認(rèn)識(shí)的偏差,導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴(yán)重下降,也在一定程度上為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來(lái)了一定的難度。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)與橋梁,夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于中職學(xué)生而言,可謂是至關(guān)重要。
    1傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
    1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源,大多數(shù)一些中考成績(jī)不理想,文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言,是一門理論與實(shí)際想結(jié)合的課程,不僅考驗(yàn)學(xué)生的洞察力,更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力,因此對(duì)于基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱的中職學(xué)生而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可謂是無(wú)源之水無(wú)本之木。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時(shí)間,一般是學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期,這個(gè)階段的學(xué)生,年齡尚小缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)于經(jīng)濟(jì)知之甚少,更何況是富有邏輯的財(cái)經(jīng)知識(shí)呢?傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué),以教師的講解、傳授為主,學(xué)生往往作為被動(dòng)的角色,負(fù)責(zé)接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的,大量的理論知識(shí)的堆積,也讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手,無(wú)論是教師的提問(wèn)還是互動(dòng),對(duì)于學(xué)生而言也難以提起興趣,點(diǎn)滴積累,學(xué)生也就逐漸的喪失掉對(duì)于經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣了。
    1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容,主要的還是以概念和理論知識(shí)為主,目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主,雖然有許多教師的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富,但是長(zhǎng)久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入,也讓教師在教學(xué)方式和手段上面,難以有所突破。21世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,雖然隨著互聯(lián)的普及,學(xué)校也開始逐步的引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備,但是教師們的使用卻還是以簡(jiǎn)單的操作和展示為主,并不會(huì)通過(guò)多媒體設(shè)備作為輔助,為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。即便是采用多媒體設(shè)備,由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計(jì)算內(nèi)容時(shí),教師們往往也會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中,試想本身就枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué),再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解,這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量呢?教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”,這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過(guò)程中,存在的主要問(wèn)題之一,忽略學(xué)生作為課堂主體的地位,教師與學(xué)生之間沒(méi)有及時(shí)的建立溝通和交流,枯燥的概念抽象的理論,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以興趣,教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇,還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇七
    論文摘要:在中等職業(yè)學(xué)校,大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)底子薄、學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力弱,自制自律性差,為了更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行了探索。
    論文關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ)課程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、運(yùn)用多樣教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)。
    機(jī)械基礎(chǔ)是汽車專業(yè)和機(jī)械專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)類課程,里面設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)較繁雜,且理論性較強(qiáng),涉及到的相關(guān)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類較多,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度。因此,在教學(xué)過(guò)程中,必須欲教于趣、欲教于樂(lè),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行了探索。
    一、把繁雜的知識(shí)點(diǎn)連貫成一條線。
    機(jī)械基礎(chǔ)課程理論性過(guò)強(qiáng),學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí),對(duì)知識(shí)不能鞏固記憶,很容易忘記,很難把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),這樣就給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。對(duì)于這種情況,教師在講解本課程每一章前,首先應(yīng)該讓學(xué)生,對(duì)要講到的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如,告訴學(xué)生能實(shí)現(xiàn)機(jī)械傳動(dòng)的機(jī)構(gòu)有哪些,然后再依次分章節(jié)逐個(gè)講解,區(qū)分出各機(jī)構(gòu)中的異同點(diǎn),應(yīng)用在哪些地方,以及每一章節(jié)之間的聯(lián)系及其特點(diǎn);其次,由于學(xué)生在實(shí)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的操作中見到過(guò)講到的這些機(jī)構(gòu),所以應(yīng)在實(shí)踐能力方面對(duì)學(xué)生提出技能的總體要求,使學(xué)生從整體上把握好本課程的應(yīng)用特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)本課程有一個(gè)總體全面的理解,從而結(jié)合學(xué)生實(shí)踐建立起一個(gè)總體的知識(shí)連貫線。
    二、多用教學(xué)模型,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    利用教學(xué)模型,對(duì)每一個(gè)知識(shí)進(jìn)行邊演示邊講解的方式,根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn),大部分學(xué)生在課堂上能精力集中的注意時(shí)間是比較短的,長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力,會(huì)導(dǎo)致他們的厭煩。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段,給學(xué)生一種具有新意的方式,可以使學(xué)生提高興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講到鏈傳動(dòng)輪時(shí),拿多種鏈條說(shuō)明其組成及類型,播放鏈輪傳動(dòng)動(dòng)畫,講到螺旋傳動(dòng)時(shí),拿多種螺栓讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分認(rèn)識(shí),播放修理汽車用的千斤頂進(jìn)行演示,講到齒輪時(shí),可適時(shí)地給學(xué)生在大屏幕上齒輪傳動(dòng)的動(dòng)畫。利用現(xiàn)代化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
    三、帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)。
    我校有完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)地,可以帶學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀,使學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程都有所了解。比如,對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)說(shuō),發(fā)動(dòng)機(jī)就基本涵蓋了本課程里學(xué)過(guò)的帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、螺紋連接、齒輪傳動(dòng)、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、凸輪等相關(guān)的機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容,老師就可以以發(fā)動(dòng)機(jī)為例,對(duì)每一個(gè)機(jī)構(gòu)在發(fā)動(dòng)機(jī)所起的作用,按難易程度進(jìn)行講解;對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不論是普通車床還是數(shù)控車床的主軸變速機(jī)構(gòu)包含了本課程中帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí),刀架的步進(jìn)機(jī)構(gòu)包含了螺旋傳動(dòng)和齒輪齒條。在把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來(lái)。比如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后,給學(xué)生布置好參觀的任務(wù),讓學(xué)生到校實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)看一下,回教室后對(duì)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查和提問(wèn),老師作總結(jié),這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象且能加深記憶。
    四、對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
    在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差,如果任其不加約束的自由發(fā)展,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變本加厲,對(duì)于本來(lái)就抽象的課程更加不愿意去學(xué),對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō),會(huì)讓課堂變得很被動(dòng)。所以作為老師,應(yīng)該按照本課程的教學(xué)大綱,給學(xué)生制定一個(gè)明確的獎(jiǎng)懲要求,讓學(xué)生一開始就有學(xué)習(xí)本課程的認(rèn)真態(tài)度,當(dāng)然,老師在課堂上也要不乏幽默,使學(xué)生在認(rèn)真聽的同時(shí)不會(huì)睡著。
    五、教師要豐富自己理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。作為機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課老師,很多都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),那么,老師就應(yīng)該多學(xué)習(xí)、參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),讓自己所講的內(nèi)容更加生動(dòng),讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得所講內(nèi)容空洞難懂;再者,機(jī)械基礎(chǔ)這一課程包含了機(jī)械知識(shí)大的方向,比如說(shuō)螺紋標(biāo)注里面關(guān)于尺寸符號(hào)就要把相關(guān)的標(biāo)注解釋清楚,就要多知道機(jī)械上關(guān)于標(biāo)注的知識(shí),所以本課程的老師要多了解機(jī)械上的很多知識(shí),讓自己更加的專業(yè)。
    六、課堂上可以偶爾的讓學(xué)生走上講臺(tái)。
    老師在講完內(nèi)容后,可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生以老師的身份走上講臺(tái),對(duì)本節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行講解一遍,老師作出點(diǎn)評(píng),這樣不僅使學(xué)生對(duì)內(nèi)容記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,為學(xué)生以后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
    機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué),需要有多樣化科學(xué)化的教學(xué)方法。任課教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效可靠性,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),提倡現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類知識(shí)提供更大的學(xué)習(xí)空間,從而取得更好的教學(xué)成果,提升教學(xué)的有效可靠性。
    為了更高質(zhì)量地滿足,新時(shí)代下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的要求,機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)代企業(yè)需求和工作崗位需要,與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。當(dāng)然,機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、總結(jié)和進(jìn)一步完善。
    2013年1月12日。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇八
    從第一周開始,八個(gè)周的車工實(shí)訓(xùn)(模具091、2、3)結(jié)束了,雖然很累,但是值得,一些好的做法總結(jié)如下。
    本次車工實(shí)訓(xùn),一共3名教師負(fù)責(zé),宋小安、龔師傅、張志鋼老師,學(xué)生來(lái)自3個(gè)模具班,據(jù)說(shuō)都是自愿學(xué)車工,總共47人。實(shí)際操作當(dāng)中,有同學(xué)不適應(yīng)調(diào)出,也有調(diào)進(jìn),經(jīng)過(guò)兩周才穩(wěn)定下來(lái)。
    一、幾點(diǎn)突破。
    1、按需求分層、分組教學(xué)。
    根據(jù)學(xué)生的情況,我們采取了分層分組教學(xué),學(xué)生分成4組,第一組,有車工中級(jí)證,想去富華;第二組,無(wú)車工證,想去富華;第三組,有車工證,不想去富華;第四組,無(wú)車工證,不想去富華。由于只有30臺(tái)車床,工位不夠,只好委屈無(wú)車工證的同學(xué)與有證的同學(xué)結(jié)對(duì)使用車床。龔師傅負(fù)責(zé)想去富華的17個(gè)同學(xué),我和張老師負(fù)責(zé)其他30個(gè)不想去富華的同學(xué)。在實(shí)訓(xùn)中也有調(diào)整,達(dá)不到富華要求的退回我這組,水平提高的也可跳到富華那組,動(dòng)態(tài)管理。
    2、改變實(shí)訓(xùn)條件,提高要求。
    以前,車工室有學(xué)生休息的椅子,很多同學(xué)經(jīng)常借口不舒服坐下來(lái)休息玩手機(jī),被學(xué)校巡堂人員詬病。這次實(shí)習(xí),我們干脆把椅子全部撤掉,老師與同學(xué)一樣,都站著實(shí)訓(xùn)。第一周,張老師還有點(diǎn)受不了,但是他一直堅(jiān)持,8個(gè)周就這么站過(guò)來(lái)了。開始擔(dān)心學(xué)生站不住,沒(méi)想到,8個(gè)周,47名學(xué)生也站下來(lái)了。孩子們的可塑性相當(dāng)高。
    教學(xué)目的也基本達(dá)到:47個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立的完成中級(jí)工的考核,以前雖然也考了中級(jí),但是由于時(shí)間緊,學(xué)生囫圇吞棗,沒(méi)有真正消化。本次剩下13人考中級(jí)工,通過(guò)10人,得到中專派來(lái)的考評(píng)員黃強(qiáng)的表?yè)P(yáng),認(rèn)為學(xué)生能按圖紙要求加工,達(dá)到了中級(jí)工圖紙的要求,并且相當(dāng)熟練。
    另外,想去富華的那一組還增加了體能訓(xùn)練,學(xué)生在寫總結(jié)當(dāng)中說(shuō),不僅技能提高了,身體也強(qiáng)壯了,去富華的信心更足了。
    二、存在的問(wèn)題。
    1、個(gè)別學(xué)生雖然選擇學(xué)車工,但是并不好好練習(xí),效率低,有時(shí)還擅離崗位,多次批評(píng)教育效果甚微,最后考核不及格也在情理之中。想去富華的學(xué)生目標(biāo)明確,沒(méi)有這方面的問(wèn)題。
    2、工位不夠,不能做到單人單機(jī),增加了教師管理的難度,名義上是8周的實(shí)訓(xùn),很多學(xué)生實(shí)際上只有4周,甚至更少。
    3、學(xué)校增加了教考分離這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)是件好事,但是不完善,由于是老師自己出題,導(dǎo)致在實(shí)施當(dāng)中教師患得患失,采用降低教學(xué)難度的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)校的`檢查。
    4、分層教學(xué),將想學(xué)的集中為一組,老師好帶,成績(jī)相對(duì)較好,而另一組教師明顯在考核中處于不利地位,長(zhǎng)此下去,誰(shuí)也不愿意帶差生。打亂來(lái)帶,起點(diǎn)低,平臺(tái)低,平均使用資源,想取得成績(jī)更是難上難,這才考驗(yàn)管理者的智慧。
    三、改進(jìn)之處。
    1、一批學(xué)生實(shí)習(xí)到底,不存在交叉使用機(jī)床的情況,衛(wèi)生狀況有大的改進(jìn)。
    2、8周實(shí)習(xí)效果明顯,學(xué)生能較熟練的操作機(jī)床。全方位的達(dá)到中級(jí)工的要求。
    3、實(shí)訓(xùn)中量具丟失、損壞減少。
    4、材料的消耗大幅攀升,要找到解決的辦法,否則,實(shí)訓(xùn)會(huì)。
    5、三位教師配合默契,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有奉獻(xiàn)精神。
    6、張志鋼老師臨時(shí)受命,不計(jì)較個(gè)人利益,始終堅(jiān)守崗位,值得表?yè)P(yáng)。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇九
    摘要:中職機(jī)械基礎(chǔ)是一門機(jī)械類的基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài),如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué),是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的方法。
    《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程,在中職教學(xué)中占據(jù)重要的地位。由于此課程知識(shí)點(diǎn)繁雜,覆蓋面廣泛,因此,許多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴(kuò)招,生源質(zhì)量參差不齊,學(xué)習(xí)根基薄弱,學(xué)習(xí)這門課程就更加吃力,收效甚微。如今,中職教育提倡”有效教學(xué)",通過(guò)教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能,成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。面對(duì)中職教育尷尬的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來(lái)探討一下如何實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)。
    一、設(shè)置問(wèn)題,巧留懸念。
    興趣是最好的老師,使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認(rèn)真思索如何使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師設(shè)置問(wèn)題,留下懸念,會(huì)引起學(xué)生的好奇心,并持續(xù)保持主動(dòng)的探索狀態(tài)。問(wèn)題要精心設(shè)計(jì),貼近實(shí)際,與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    如,講到機(jī)械傳動(dòng)裝置時(shí),學(xué)生要熟悉常用機(jī)械傳動(dòng)工作原理等知識(shí),這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。教師可以結(jié)合教材和實(shí)際,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望,因此就會(huì)集中注意力,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識(shí),對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如,分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí),可以組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)大家各抒己見,根據(jù)工作循環(huán)的要求和步驟,認(rèn)真思考:工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素?液壓元件有什么作用?這些問(wèn)題如果只是一味地灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受,很難使他們真正了解。
    二、理論與實(shí)踐相結(jié)合,靈活開展教學(xué)。
    《機(jī)械基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程,主要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此,所涉及的教學(xué)內(nèi)容如果沒(méi)有實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證,則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,離不開實(shí)踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法,增加師生之間的默契,增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的熱情。
    1.自制教具。
    《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生動(dòng)手能力,因此,教師可組織學(xué)生以小組為單位,每組制作一套教具。每個(gè)小組通過(guò)合作溝通的.方式完成,使學(xué)生提前感知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過(guò)程中,也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)重新進(jìn)行梳理,充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    2.直觀教學(xué)。
    百聞不如一見。此話用在《機(jī)械基礎(chǔ)》上再合適不過(guò)。對(duì)于中職學(xué)生而言,他們學(xué)習(xí)功底薄弱,面對(duì)技術(shù)類課程,很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本,也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),而直觀教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問(wèn)題,通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,所謂意領(lǐng)神會(huì),并不難達(dá)到。
    在直觀教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生積極參與實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,遇到問(wèn)題教師可以及時(shí)解答。在課堂中,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是參與者,學(xué)生在參與的過(guò)程中積極探索,努力鉆研,從而真正掌握知識(shí)。
    3.現(xiàn)場(chǎng)參觀。
    機(jī)械類專業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位,因此,動(dòng)手和實(shí)踐是培養(yǎng)的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車間參觀和實(shí)習(xí),在觀察和實(shí)踐中親自體會(huì),加深對(duì)知識(shí)的理解。如,觀察車床中齒輪的傳動(dòng)過(guò)程,這樣就可以加深對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的了解。許多復(fù)雜的工作過(guò)程,如果僅僅靠書本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。
    4.進(jìn)行討論。
    在教學(xué)的過(guò)程中,設(shè)計(jì)了問(wèn)題和懸念,就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時(shí)間,使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過(guò)自己的努力找到答案,他們才會(huì)深刻體會(huì)到答案來(lái)之不易,并具備一定的成就感,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的聲音,勇敢表達(dá)自己的想法,學(xué)生也可以提出質(zhì)疑,在辯論中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛能。公布答案的時(shí)候,教師要指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足,對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
    5.多媒體教學(xué)。
    多媒體教學(xué)常常應(yīng)用于許多教學(xué)當(dāng)中,隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很大的沖擊,而多媒體教學(xué)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥,通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程而言,其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象,而中職學(xué)生對(duì)于機(jī)械的了解甚少,因此縱使教師有三寸不爛之舌,亦不如一個(gè)形象生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)得更為直觀。涉及機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時(shí)候,動(dòng)畫是最直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式。動(dòng)畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥,使晦澀的知識(shí)變得直觀簡(jiǎn)單,聲情并茂,充分吸引學(xué)生目光,解決學(xué)習(xí)中常常遇到的問(wèn)題,活躍課堂氣氛。
    《機(jī)械基礎(chǔ)》課程雖然涉及面十分廣泛,內(nèi)容繁雜,但還是有一定的系統(tǒng)性,教師應(yīng)遵循課程的章節(jié)和脈絡(luò),明確教學(xué)主線,這樣才能在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。如果教師的教學(xué)思路混亂,主線不明確,學(xué)生就會(huì)十分迷茫,無(wú)從下手,從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線,每一章有每一章的主線,圍繞主線開展教學(xué),實(shí)現(xiàn)前一章和下一章的完美過(guò)渡,不會(huì)使學(xué)生有突兀的感覺(jué)。每節(jié)課開始之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)前一節(jié)課的知識(shí),鞏固知識(shí)的掌握程度。
    作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上,教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系,將知識(shí)串成一條條完整的脈絡(luò),使知識(shí)不再單獨(dú)存在,從而形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)是有生命的,圍繞一條主線,使知識(shí)互為聯(lián)系和補(bǔ)充,可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
    四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
    育人為本,是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃,因此,如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),則是中職教育的重中之重。建立完善的評(píng)價(jià)體系,幫助學(xué)生了解自己,改善不足,不斷進(jìn)步,成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生的差異性和綜合表現(xiàn),不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī),還有其他方面的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià),這亦是素質(zhì)教育的前提。
    傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往注重結(jié)果,不注重過(guò)程,這對(duì)于學(xué)生而言,不僅僅是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。機(jī)械基礎(chǔ)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,最后的考試成績(jī)只是過(guò)程階段性反饋的結(jié)果,并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的過(guò)程,應(yīng)作為評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一。例如,每節(jié)課開始之前,教師可通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)和鞏固,不過(guò),這種提問(wèn)方式卻往往收效甚微,課前提問(wèn)一般是一對(duì)一的方式,被提問(wèn)的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生,因此,教師可以通過(guò)集體書寫回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)檢查。根據(jù)每次回答情況,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分??傊u(píng)價(jià)就是要全方位、多角度地進(jìn)行,這樣才會(huì)更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
    綜上所述,機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐離不開各位教師的努力,為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,廣大教師必須仔細(xì)研究和鉆研教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
    參考文獻(xiàn):
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    提高機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐探討機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)反思《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐研究。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十
    §6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
    §6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
    教學(xué)目的。
    了解齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和基本類型,漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)。
    掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn);漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
    教學(xué)方法。
    講授。
    教具。
    掛圖。
    多媒體、模型。
    相關(guān)素材。
    1、胡家秀主編.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京:機(jī)械工業(yè)出版社,.5。
    2、陳立德主編.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京:高等教育出版社,.8。
    3、鄭文維.吳克堅(jiān)主編(第七版).機(jī)械原理.高等教育出版社.。
    4、邱宣懷主編(第四版).機(jī)械設(shè)計(jì).高等教育出版社.1997。
    教學(xué)后記。
    附:浙大畢業(yè)典禮致辭。
    親愛的同學(xué)們,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,各位遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)們:
    下午好!
    不知不覺(jué)間,又到了畢業(yè)的季節(jié),飄雨的季節(jié),還是留戀的季節(jié),收獲的季節(jié)。你們?cè)谧拿恳晃辉谧辖鸶邸⒂袢?、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過(guò)了幾百幾千個(gè)難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天,我們相聚在這里,共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式,我作為導(dǎo)師的代表,而不是代表導(dǎo)師,講幾句心里話。首先,是感謝。你們?cè)谡憬髮W(xué)的這幾年,是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說(shuō)說(shuō)的,是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話:最近,qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位,usnews排名從128位上升到了106位,arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位,esi排名位列159位。有些人認(rèn)為排名不代表什么也不關(guān)心,但我認(rèn)為,排名從一個(gè)方面說(shuō)明了大學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。我仔細(xì)研究了這些排行榜,他們的排名也是有依據(jù)的,其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)這些排行榜的貢獻(xiàn)多達(dá)65%,甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文,我認(rèn)為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻(xiàn)。以我們材料學(xué)院為例,每年發(fā)表sci論文500篇左右,90%的論文第一作者都是研究生,我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此,學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn),學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn),每一位導(dǎo)師的成長(zhǎng)和發(fā)展,成為杰青,長(zhǎng)江,甚至院士都有你們的貢獻(xiàn)。所以,我作為導(dǎo)師代表對(duì)你們表示衷心的感謝!
    其次,是希望。從今天開始,你們離開浙江大學(xué),進(jìn)入社會(huì),社會(huì)是非常復(fù)雜的,比你們?cè)诖髮W(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多,肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后,你們肯定有歡笑,也有哭泣,肯定有幸福,也有痛苦,肯定有成功,也有失敗。但,你們是信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生,我認(rèn)為你們是信念堅(jiān)定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅(jiān)持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價(jià)值觀,克服一個(gè)又一個(gè)的困難,挫敗一個(gè)又一個(gè)的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究,希望攻克科學(xué)的難題,攀登科學(xué)的高峰,成為百人,千人,萬(wàn)人,把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),浙大的創(chuàng)業(yè)率全國(guó)最高,有師姐師兄提供幫助,還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來(lái)。希望你們實(shí)現(xiàn)“科學(xué)報(bào)國(guó)”、“實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”的偉大夢(mèng)想,做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
    肯定不會(huì)把你們當(dāng)成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當(dāng)然,你若能成為他們的親戚,如媳婦、女婿,也是可以的。我們也期盼你們來(lái)捐贈(zèng),可以捐錢,也可以捐一件衣服,一件“上將”的軍服。
    最后,我祝你們畢業(yè)以后,快樂(lè)每一天,活過(guò)100歲!
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十一
    (一)申辦條件。
    2、在職職工隨工作單位需常駐異地工作一年以上。
    (二)申辦材料。
    本人提出申請(qǐng),提供相關(guān)材料。
    1、退休人員:
    (1)本人/配偶/子女在當(dāng)?shù)氐膽艏C明(戶口簿原件及復(fù)印件)或住房產(chǎn)權(quán)證原件及復(fù)印件。其中投靠配偶、子女者需提供申請(qǐng)人與其關(guān)系證明,多子女申請(qǐng)人投靠子女之一者,除提供投靠子女的贍養(yǎng)老人申請(qǐng)外,還需提供其他子女知情同意書。
    (2)因無(wú)子女或子女在境外、港澳臺(tái)地區(qū)定居而投靠親屬者,需提供親屬關(guān)系證明、親屬在當(dāng)?shù)氐膽艏C明(戶口簿原件及復(fù)印件)或住房產(chǎn)權(quán)證原件及復(fù)印件,親屬同意長(zhǎng)期贍養(yǎng)、照顧申請(qǐng)人的證明材料。
    (3)配偶或子女是現(xiàn)役軍人的,可憑所在部隊(duì)的證明辦理。
    2、在職職工:
    (1)單位證明。證明中應(yīng)明確申請(qǐng)人在異地工作崗位、辦公地址及聯(lián)系方式。
    (2)參保單位及單位在外地的分支機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本原件及復(fù)印件。由單位外派至異地其他單位工作的,還應(yīng)有實(shí)際工作地單位證明。
    3、上述申請(qǐng)人根據(jù)自身情況選擇定點(diǎn)醫(yī)院,靈活就業(yè)退休人員還應(yīng)選擇代辦人。按要求填寫《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)異地安置申請(qǐng)表》或《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)靈活就業(yè)退休人員異地安置申請(qǐng)表》。
    4、2007年6月30日之前已辦理異地安置手續(xù)的參保人員可以延續(xù)異地安置待遇,重新選擇定點(diǎn)醫(yī)院。
    (三)申辦程序。
    申請(qǐng)材料齊全后,到沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)管理中心(以下簡(jiǎn)稱醫(yī)保中心)申辦。單位參保人員由單位經(jīng)辦員辦理,靈活就業(yè)退休人員由本人或代辦人辦理。經(jīng)醫(yī)保中心審核,確認(rèn)符合申辦條件的人員可以辦理。以經(jīng)辦日期為準(zhǔn),一個(gè)月后異地待遇生效,同時(shí)封鎖申請(qǐng)人在沈陽(yáng)市內(nèi)的醫(yī)保統(tǒng)籌待遇。
    (四)安置地變更。
    1、在職職工辦理異地安置一年以上,因工作地變動(dòng),可以申請(qǐng)取消或變更安置地,由單位經(jīng)辦員憑相關(guān)證明材料辦理。
    2、退休人員辦理異地安置一年以上遷移新居住地的,參照初次申辦的條件和程序辦理。
    二、就醫(yī)。
    (一)定點(diǎn)醫(yī)院的選擇。
    1、異地安置的參保人員可以選擇三所綜合醫(yī)院,一、二、三級(jí)各一所;
    2、患有腫瘤、精神類疾病的參保人員還可選擇一所專科醫(yī)院。
    以上醫(yī)院應(yīng)為當(dāng)?shù)鼗踞t(yī)療保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)院,并經(jīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)確認(rèn)及我市醫(yī)保。
    中心認(rèn)可。定點(diǎn)醫(yī)院選定后一年之內(nèi)不能更改,參保人員應(yīng)在定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)?;加蟹ǘ▊魅静〉膮⒈H藛T可在當(dāng)?shù)貍魅静?漆t(yī)院就醫(yī),按同等級(jí)定點(diǎn)醫(yī)院處理。因急診、急救在非定點(diǎn)醫(yī)院住院或因病情需要轉(zhuǎn)診者,按市內(nèi)醫(yī)保政策處理。
    (二)門診特殊病種(以下簡(jiǎn)稱門診特?。┑恼J(rèn)定及治療。
    異地安置的參保人員申辦門診特病應(yīng)回沈陽(yáng),按程序參加本市門診特病體檢。申請(qǐng)人需提前向門診特病體檢醫(yī)院(每年公布一次)進(jìn)行預(yù)約,按約定的時(shí)間參加體檢,體檢次日通知結(jié)果。認(rèn)定合格者可以享受門診特病待遇,并在異地定點(diǎn)醫(yī)院中選擇一所作為門診特病定點(diǎn)醫(yī)院,在該院發(fā)生的符合門診特病規(guī)定的醫(yī)療費(fèi)用可以按政策報(bào)銷。
    (三)定點(diǎn)醫(yī)院的變更。
    異地安置人員選擇的定點(diǎn)醫(yī)院滿一年可以申請(qǐng)變更定點(diǎn)醫(yī)院。填寫《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)異地安置人員定點(diǎn)醫(yī)院變更申請(qǐng)表》或《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)靈活就業(yè)異地安置人員定點(diǎn)醫(yī)院變更申請(qǐng)表》到醫(yī)保中心申請(qǐng)變更。單位參保人員由單位經(jīng)辦員辦理,靈活就業(yè)退休人員由本人或代辦人辦理。
    三、報(bào)銷。
    (一)范圍及標(biāo)準(zhǔn)。
    參保人員發(fā)生住院、急診留觀轉(zhuǎn)住院留觀期間等情況的醫(yī)療費(fèi)用由個(gè)人現(xiàn)金墊付,按我市醫(yī)療保險(xiǎn)政策相關(guān)規(guī)定處理。門診特病實(shí)行限額報(bào)銷,標(biāo)準(zhǔn)參照沈勞社發(fā)[2006]44號(hào)文件規(guī)定的同病種統(tǒng)籌基金人均定額執(zhí)行,不足一年的按實(shí)際月份執(zhí)行限額報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)。若遇政策調(diào)整,醫(yī)療待遇按新政策處理。
    (二)申報(bào)所需材料。
    申請(qǐng)報(bào)銷需提供住院病歷復(fù)印件及(或)門(急)診病歷、正式收據(jù)、費(fèi)用明細(xì)單、醫(yī)??ā⑥D(zhuǎn)帳單、身份證原件及復(fù)印件等材料(詳見《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)異地安置人員報(bào)銷須知》)。
    (三)申報(bào)時(shí)限。
    1、住院及急診留觀醫(yī)療費(fèi)用,應(yīng)在治療終結(jié)后六個(gè)月內(nèi)申報(bào)。
    2、門診特病每次審批有效期一年(pci/ptca限術(shù)后一年)。期間發(fā)生的門診特病醫(yī)療費(fèi)用,先由個(gè)人墊付,應(yīng)在有效期滿六個(gè)月內(nèi)申報(bào)。
    (四)申報(bào)方式。
    參保人員應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)備報(bào)銷所需材料,報(bào)送醫(yī)保中心,辦理相關(guān)手續(xù)。單位參保人員由單位經(jīng)辦員辦理,靈活就業(yè)退休人員由本人或代辦人辦理。
    四、個(gè)人賬戶基金返還。
    (一)申領(lǐng)條件。
    已辦理異地安置手續(xù)的人員可以自愿申領(lǐng)個(gè)人賬戶節(jié)余基金,用于在居住地或工作地普通門(急)診就醫(yī)或購(gòu)藥。
    (二)申領(lǐng)程序。
    1、申請(qǐng)人填寫《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)異地安置申請(qǐng)表》(或《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)靈活就業(yè)退休人員異地安置申請(qǐng)表》)時(shí),準(zhǔn)備申領(lǐng)個(gè)人賬戶基金的人員在“是否申請(qǐng)個(gè)人賬戶基金返還”一欄中填寫“是”,醫(yī)保中心據(jù)此錄入信息,以備相關(guān)部門查詢。
    2、由單位經(jīng)辦員或代辦人持申請(qǐng)人的《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)異地安置申請(qǐng)表》。
    或《沈陽(yáng)市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)靈活就業(yè)退休人員異地安置申請(qǐng)表》和醫(yī)保ic卡到醫(yī)保中心辦理個(gè)人賬戶基金返還現(xiàn)金業(yè)務(wù),對(duì)申請(qǐng)人醫(yī)保ic卡內(nèi)余額進(jìn)行賬戶返還操作,同時(shí)打印個(gè)人賬戶基金返還單。
    3、醫(yī)保中心定期向沈陽(yáng)市財(cái)政局申請(qǐng)基金。市財(cái)政局撥款到醫(yī)保中心后,應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間到醫(yī)保中心領(lǐng)取現(xiàn)金。單位參保人員由單位經(jīng)辦員辦理,靈活就業(yè)退休人員由本人或代辦人辦理。
    (三)申領(lǐng)時(shí)限。
    個(gè)人賬戶節(jié)余基金每年可以申領(lǐng)一次。一經(jīng)申請(qǐng),必須按醫(yī)保中心規(guī)定的時(shí)間取款,逾期轉(zhuǎn)至下一年度處理。
    五、其他事項(xiàng)。
    (一)不能按規(guī)定提供異地工作或安置證明材料者,不予辦理。
    (二)因個(gè)人或單位原因未及時(shí)辦理異地安置手續(xù),發(fā)生醫(yī)療費(fèi)用不能享受異地安置醫(yī)療待遇。
    (三)已辦理異地安置手續(xù)的人員存在下列情況,醫(yī)療費(fèi)用不予報(bào)銷:
    1、醫(yī)保待遇封鎖期內(nèi)的醫(yī)療費(fèi)用;
    2、不能按要求提供申報(bào)材料的醫(yī)療費(fèi)用;
    3、不屬于沈陽(yáng)市基本醫(yī)療保險(xiǎn)支付范圍的醫(yī)療費(fèi)用。
    二〇〇九年三月。
    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十二
    隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善,整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)相聘請(qǐng)的人才,由此可見,中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能,優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于專業(yè)課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法,更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能,才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無(wú)縫對(duì)接。
    1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊,為教學(xué)帶來(lái)了許多的困難。
    高校近幾年實(shí)行的擴(kuò)招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度與積極性都不高,對(duì)于自身以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有什么明確的定位,逐漸走進(jìn)了就業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)學(xué)生認(rèn)為將來(lái)自己只能做一個(gè)一線操作員,所以并不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí);(2)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng),思想輕浮、好高騖遠(yuǎn),不能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)時(shí),對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不是很牢固,自然也沒(méi)有學(xué)科之間的交叉理解能力。
    2。知識(shí)與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
    機(jī)械基礎(chǔ)課程有一個(gè)最大的特點(diǎn),那就是概念、公式、符號(hào)多,而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷,會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外,中職院校開設(shè)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程中,實(shí)驗(yàn)課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗(yàn)證層面之上,最終流于形式,這樣的課程沒(méi)有可作為支撐的真實(shí)項(xiàng)目以及有實(shí)用價(jià)值的理論知識(shí),學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識(shí),更別說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能夠結(jié)合實(shí)踐技能,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷地淡化,直至最終消失,提升學(xué)生的知識(shí)與技能更是無(wú)從談起。
    3。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程沒(méi)有明確的受眾。
    教師在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式,學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)熟悉學(xué)到的理論知識(shí),所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識(shí)都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中,教師之所以看重理論教學(xué)的重要性,主要是因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中理論知識(shí)比較重要,學(xué)生是否掌握實(shí)踐技能,理論知識(shí)是否熟練,最終的'考核標(biāo)準(zhǔn)都是一張卷子。由此可見,為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)質(zhì)量就顯而易見了。機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)多數(shù)繁難、偏雜,所以教師在教的過(guò)程中也很費(fèi)精力,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也很難理解,因此為了節(jié)省機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)間,使得機(jī)械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí),就必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?,降低機(jī)械基礎(chǔ)課程的難度。
    二、分層教學(xué),有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題。
    中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點(diǎn)、難點(diǎn)等多種層次。教師在教學(xué)當(dāng)中要盡量學(xué)會(huì)進(jìn)行分層次取舍,保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握好自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能,為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間。例如,在進(jìn)行齒輪傳動(dòng)這一課的教學(xué)時(shí),教師必須理清這一課程的重點(diǎn)部分,及時(shí)地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo),這樣學(xué)生才能夠更深層次地進(jìn)行知識(shí)的鉆研與理解。又如,教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語(yǔ)時(shí)必須要有耐心,學(xué)會(huì)進(jìn)行分層傳授。第一層,教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)困生,逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖,用其中的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過(guò)程中,教師要適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的講解與指示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察,這樣學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。第二層,教師要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識(shí),要求學(xué)生快速完成各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算以及速比計(jì)算等知識(shí)的運(yùn)用。第三層,利用學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的整體提升,在這一階段教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾庙?xiàng)目作業(yè),幫助學(xué)困生有計(jì)劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
    三、分層教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的作用。
    1。對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
    由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不同,教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀(jì)律渙散的,厭學(xué)情緒比較高,這些學(xué)生一般很少主動(dòng)去了解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。這時(shí)教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標(biāo)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外,教師還要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容,在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境,這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力。
    在實(shí)行分層教學(xué)之后,學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該時(shí)刻秉承著一個(gè)原則,那就是由易到難、由淺入深,這些都是專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過(guò)程中,首先要從淺顯的基本功以及簡(jiǎn)單的技能操作入手,其次再圍繞分層教學(xué)的原理進(jìn)行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、單元小測(cè)試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng),在這些活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)質(zhì)量可以及時(shí)反饋出來(lái)。教師還可以在其中進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,提升機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
    教師要學(xué)會(huì)用不同的方法提升學(xué)生中職機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī),用有針對(duì)性的方法來(lái)幫助學(xué)生重拾自信心,這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。