編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性，讓學生能夠輕松理解教學意圖。編寫教案前，教師需要對教材有一個全面的了解。教案范文可以幫助教師更好地組織教學活動，指導學生的學習過程。
回家路上教案篇一
教學目標：
參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。
教學重、難點：
1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。
2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。
教學課時：1課時。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：
2、新授：
(1)我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什么路呢?
學生討論回答：(路牌、兩邊的建筑、路口等)。
3、教師小結：畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、作業(yè)要求：以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學校。
2、路線描繪清楚，內容豐富。
四、作業(yè)講評。
請學生介紹學校到家的路線圖。
五、拓展。
嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。
教學后記：
引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導，及時指正作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。鼓勵學生創(chuàng)作的畫面要大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。課堂上在學生述說的過程中可以看出，學生的語言表達能力較差，教師要及時予以指正，在美術課堂上也要能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
回家路上教案篇二
教材分析：
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課，教材通過小動物們放學回家的情景提供了許多數(shù)學信息，讓學生在具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并根據相應的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。
學情分析：
學生已經具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的意識，他們能從老師出示的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對口訣的認識也逐步加深。
教學目標：
知識與技能。
1.進一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學思維能力，說話能力和獨立思考的能力。注重培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。
過程與方法：
1.結具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意。根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感，態(tài)度和價值觀：
1.用數(shù)學游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
重點難點：
重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。
難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教具學具:教具：多媒體課件，課本。
教學過程：
一，復習2,3口訣填空。
師：同學們，森林里的動物學校放學了，我趁它們放學的時候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）。
三，選擇信息，探究問題。
1．同學們，在這張照片上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
2．同伴交流，匯報。3．提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動物？3×3=9（只）。
答：岸上有9只小動物。生2:四條船上一共有多少只動物？
4×4=16（只）。
答:四條船上一共有16只小動物。
你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）。
生3:河里一共有幾條魚？
3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。
四，同桌互動，解決問題。
師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試。
1，看誰算得又對又快。2，看圖填空。
3，快來幫小動物找新家。
六，家庭作業(yè)。
1，同學們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點吧!板書設計：回家路上。
1，四條小船上有多少只小動物？4+4+4+4=16（只）。
4×4=16（只）口訣：四四十六2，河里一共有多少條魚？3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
教學反思：
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。
回家路上教案篇三
加法口訣表：
1+1=2。
1+2=32+2=4。
1+3=42+3=53+3=6。
1+4=52+4=63+4=74+4=8。
1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10。
1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12。
1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=137+7=14。
減法口訣表：
2-1=12-2=0。
3-1=23-2=13-3=0。
4-1=34-2=24-3=14-4=0。
5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0。
6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0。
7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0。
8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0。
小學二年級數(shù)學知識點總結。
一、認識角。
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
數(shù)學學習方法技巧。
養(yǎng)成不懂就問的習慣。
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。
我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數(shù)學學習上容易存在以下幾個方面的不足：
一、注意力方面：
學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：
不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發(fā)言。
三、看和寫的方面：
粗心馬虎，經常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：
二年級學生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面：
由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
回家路上教案篇四
“惠家工程”是黑龍江省貫徹落實科學發(fā)展觀，黨的十六大、十七大和中共黑龍江省委第十一次黨代會精神以及中共黑龍江省委《關于進一步加強民生工作》的具體行動。
會來。生命對每個人都重要，但對一位能真正當好六個兒媳婆婆的人來說是不容易的，對姥姥就更不容易了，但是姥姥做到了。她是用一顆真誠、.善良的心感染著每一個兒媳的心。在姥姥的字典里，兒女都沒錯。真心感動每個孩子。“惠家工程”開展以來，我一直真心誠意照顧好姥姥婆婆，因為照顧老人是我們應該做的??生命的意義對于我來說，讓姥姥開心最重要。人生的路雖然很短，但要想活的有滋味，我想讓身邊的每一個人都快樂。善待他人，善待老人，從我做起。“惠家工程”并非說的那么容易，真正做到始終如一，我堅持照顧姥姥十一年多，如今姥姥已經八十五歲，她很開心，我也快樂。雖然我沒有車，沒有漂亮的樓房，但我有一顆真誠善良的心。每天照顧姥姥是我每天生活的動力。近七年之余，我很少回到自己媽媽的身邊，每年只有正月初三陪媽媽吃一回飯，但我一點也不覺得后悔，反之，媽媽卻因為有我這樣的女兒感到自豪。自己女兒在婆婆家，由婆婆照顧，已經是五年級的小學生了。如今女兒已懂事，她每月放假回家都會說：“媽媽，太姥姥身體好嗎？又打針了嗎？”我只知道女兒每每看到我忙碌的身影，女兒就會說：“媽媽，你就把青春這么浪費了?"我會告訴女兒這不是浪費，媽媽這么做覺得生活更有價值！
老人活的開心、順心，每當我從外面回到姥姥家的時候，她都坐在窗前等我回來，和我有說不完的話。每天我和姥姥在一起已經成了習慣，無論去哪里都放心不下她。近幾年很少甚至只有個別的幾回沒能陪她吃飯，姥姥已成為我生命中重要的一部分！
隨著時間的流逝，姥姥的二兒子在去年七月二十四日得了重病去世了，這對于姥姥是沉痛的打擊。我陪在姥姥身邊的時間更多了，陪她說話、陪她玩麻將，給她做喜歡吃的飯菜······姥姥身邊沒有兄弟姐妹，兒女是她最近親的人，每天都盼望有人來看望，可憐天下父母心惠家工程，便民維權。希望惠家工程給千千萬萬的家庭帶來幸福！我會用真誠的心，用我的實際行動照顧好姥姥婆婆。愿全天下父母有幸福晚年！孝心兒女！
訥河市訥南鎮(zhèn)全勝馬秀紅***。
回家路上教案篇五
教學設想1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的`乘法口訣。2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
教學過程：
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。個性化創(chuàng)意：
回家路上教案篇六
國慶節(jié)一眨眼又到來，中**親又迎來了61歲的生日，在這喜慶的日子里，許多人踏上尋往回家的路，為自己的心找回那片曾經屬于自己的土地，讓它生根發(fā)芽。我又何嘗不是呢？我的心也是該回到自己的土地了。
坐在車廂里，一切都是安靜的，去安靜的讓我的心卻如此的不安靜。打開車窗，一陣清風吹來凌亂了我的頭發(fā)，卻帶走了夏日的不安靜，留下了一絲絲傷感的情愫?？粗飞弦豢每霉P直的大樹在后退，車子一步步地靠近，心不斷的翻滾著，是的，我已迫不及待想回到那個屬于我的土地上，回到那個我已闊別十年的家。
車不斷往家的方向開去，這時，經過一個綠油油的大菜園，放眼望去，一片綠油油的青菜，隨著風的節(jié)奏在擺動著，它搖曳著我心中那道淺淺的思念，飄散著愛的氣息。這片青菜園綠的刺眼，這綠不知不覺帶著我的思緒陷入回憶的漩渦。
記憶中，外公喜歡牽著我漫步在一片綠海中，他也喜歡和我在綠色的大樹下乘涼，講述著那過往的事。印象中，外公總是笑的很爽朗。這時，車子晃動的一下，把我從回憶中喚醒，外公是否老了？我好幾年沒看過他了。
快要到家了，車突然停了下來，原來前面發(fā)生了交通事故，車已堵得水泄不通，我能諒解，因為我知道，他們跟我一樣，為了回家，看望那年邁的親人。
路通了，每個人的臉上都綻放著笑容，那笑容是寬容和理解。
到家了，踏上了我“母親”的懷抱，看見一位年邁的，臉上布滿皺紋的老人。那是我的外公。他老了，臉上全是歲月留下的痕跡，歲月無情的將他的頭發(fā)染成了白色。他真的老了。他笑著看著我，他的眼神觸動了我的心，他的眼神沒有責怪，更多的是關愛。我內心充滿愧疚。
回家了，又是匆匆的離別。而我卻懂得了世上有種東西是永遠不法抹去的——親情。
惠陽實驗一中高一：杜思萍。
太陽又出來了，這天兒，總是陰晴不定，今天早晨還是灰蒙蒙的。俗話說“六月的天，孩子臉，說變就變”可這才五月呀。
風光一年一度，小麥被收割了，玉米開始茁壯了，可這太陽，風雨總是壓制它們。蝴蝶倒沒什么，它們在花叢中翩翩起舞，從這朵花飛到那朵花，好是自由！好是無拘無束！
初夏的風不是很大，雖然不像春風那樣溫和柔軟，但卻絲絲清爽。不知天上的風是不是這樣，望著云朵被舞來弄去，我想應該不是。
我現(xiàn)在明白了為什么人們把開心。
比作陽光，因為看見和絮的陽光人就會很開心，這或許和人的本始有關吧-----人就是從陽光里長出來的。所以，人看到陽光總會感到很親切，很溫暖。
做小孩真的挺好，每天都蹦蹦跳跳，他們彰顯著原始的本性-----天真、活潑。我是不能回到孩童時代了，就連三個月前也不可能了，因為人永遠不可能倒著長，時間永遠不會逆流。只有看前，也只能看前了。
王浩韻。
放學了，淘氣的太陽玩地似乎還不夠盡興，反而得更歡了。這可苦了我們小朋友，大家經過了一天的勞累，腰酸背痛，還要經受這蒸籠似的太陽，幾乎要成“烤全人”了。我當然也不例外，發(fā)燒才剛好的我怎能經受這樣的烘烤。我覺得自己好像是一滴水，滴落在路面上，即將蒸發(fā)了。
我邁著沉重的地腳步，背著發(fā)書包，感覺像是走在鋪滿鋼釘?shù)穆飞?，背著千斤重的石塊，每走出一步，都要花上很大的力氣。腳也像灌了鉛似的，酸酸地整個身子就像散架子似的。
我又想一到家就能好好地休息一下了，于是，我加快了腳步，可是沒走幾步我又走不動了。我想是休息一下還是接著走呢……正當我想著時，我已經不知不覺地走進了家門。
有一條小河。從前，它雖然不是像西湖那樣平靜，不是像山間小溪那樣清澈，可是它至少為河里的小魚、小蝦提供了一個生存的地方，讓我們這些學習了一天的學生；工作了一天的上班族的眼睛得到了“修養(yǎng)”。每當我上學去或放學回家時，經過那兒，偶爾可以看見一兩條小魚兒浮出水面，吐出一星半點的小水泡。
可現(xiàn)在，它變了。以往的那種歡樂，似乎早已蕩然無存了。
這天，我放學回家。坐在由媽媽掌控的自行車的后座上，欣賞著沿途美麗的風景。也許是開春了的原因吧，馬路兩邊到處都是綠色。銀杏是蔥綠的；桂花樹是墨綠的；小草則是嫩綠的。可是，伴隨著這美麗的春景的，是讓人難以忍受的臭味。而散發(fā)出這種臭味的，竟是昔日那條生機勃勃的小河！河面，本該是綠色的河面，是黑的；河水，本該清澈的河水，是渾濁的；垃圾，本該蕩然無存的垃圾，是大片大片地浮在水面上的。是誰污染了這條小河？這，我可以肯定地回答：“是人類！”這條小河，從東冠一直延伸到毛家沿。一路上，都是那些工廠，它們把臟水、廢水、垃圾，投入這條河，而這小河，這條善良的小河，還是以大度的胸懷，容忍了這些所謂的新鄰居帶來的傷害。
失得蕩然無存了。
404班周欣怡。
今天，我?guī)寢尠蚜崃?、貝莎、露易莎都送到外婆家給小妹妹。我在外婆家吃了晚飯就準備回家。
我哼著小曲，一路都順風，到“狗街”了，我倒吸了一口涼氣……。
“親愛的上帝，”我嘟噥著，“請您千萬要保佑那些狗不要咬我！”
“圣主耶酥，請您讓那些狗不要太無禮！”
“圣母瑪利亞，請您讓那些狗今天不出來吧！”
然而，一切并沒有因為我的禱告而。
改變，事態(tài)仍然按照往常一樣發(fā)展著……。
我已經無計可施了，只好開始過“狗街”?！肮方帧鄙峡梢月犚娫S多狗叫：“汪！汪！汪！”令我渾身雞皮疙瘩突起，太可怕了，我簡直就不敢往前走了。我為了令自己不害怕閉上眼睛，跑了一陣子，睜開眼睛，本以為安全了，誰知……當我睜開眼睛一看，啊——一只狗閃在我的前面。我忙下一層臺階，飛也似的跑了一陣子，總算過了“狗街”，也算有驚無險。
“狗街”啊，“狗街”，你可以搬走嗎？
放學了，同學們高高興興地走出校門。
說：“我沒帶傘，回不了家了?！毙》较肓讼?，說：“我們正好住在一起，一起回家吧?！庇谑撬齻冊谝黄鹦⌒牡刈咧L越刮越猛，雨越下越大；這時路上出現(xiàn)了一個大水坑，怎么辦？小紅和小方互相攙扶著，終于走過了水坑。一路上她們有說有笑，非常開心；伴著雨聲，伴著笑聲，她們平安地回到了自己溫暖的家。回家的路，因為小伙伴的陪伴，變得多么快樂呀。
回家路上教案篇七
1、通過動物回家的畫面展示數(shù)學信息，復習鞏固本單元所學的2、3、4、5乘法口訣。
2、培養(yǎng)學生的計算、提取信息、自主提出問題和獨立解決問題的能力。
3、通過解決問題的過程中，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算的能力，并培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。
重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的'意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中相關問題。
難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教具：多媒體課件，課本。
一、復習鞏固乘法口訣。
用口訣填空，加強學生對2、3、4、5乘法口訣的記憶。
師：同學們回答的真棒。
創(chuàng)設情境，揭示課題。
故事引入：放學了，小朋友們都要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還在那里辦了一所動物學校呢！你們看，他們在回家路上多么高興??！仔細看圖，放學了他們準備回家，那他們走在那里呢！生:路上。
三、選擇信息，探究問題。
1、同學們，在這張圖上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？能把你看到的說給大家聽聽嗎？
提出問題。
（1）、學生提出不同的問題。
問題：1、路上一共有多少只狐貍？
2、船上一共有多少只貓？
3、一共有多少只鳥？
4、地上一共有多少朵花？
5、學校教學大樓上有多少扇窗戶？
四：小組合作，解決提出的問題。
根據所提出的問題選擇合適的信息條件來解決問題。
在解決問題中不只是列出算式還要思考為什么要這樣做？
3、
提出問題，（板書問題）。
生3:河里一共有幾條魚？
3×4=12(條)。
4×3=12（條）。
答：河里一共有12條魚。
你怎么知道用3×4=12的呢？用的是那句口訣呢?。ㄈ氖?。
針對“3+3+3+3=12（只）”進行乘法教學。
師點評總結：乘法是相同加數(shù)和的簡便運算，所以乘法的意義表示求幾個幾的和，凡是求幾個幾的和均可以用乘法。
師：同學們回答的真好，那你們能根據剛才的學習的內容，看著圖片提出新的問題嗎？
師：同學們回答真好，那讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 五，鞏固練習。
師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試呢！
看圖填空。
快來幫小動物找新家。
六，師生共同總結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有那些收獲呢？
板書設計：
河里一共有多少條魚？
3+3+3+3=12(條)。
3×4=12（條）。
4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。
回家路上教案篇八
本節(jié)課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數(shù)數(shù)經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發(fā)，讓學生在具體情境中學數(shù)學用數(shù)學，課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技巧，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
本節(jié)課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數(shù)學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導入的：同學們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數(shù)學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
回家路上教案篇九
知識與能力：通過創(chuàng)設“游樂場”的問題情境，初步認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
過程與方法：通過小組合作的學習方式，進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗。
“游樂場”這節(jié)課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。
這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內容。因此教學時，我盡量從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗，這節(jié)課在創(chuàng)設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學生分析〗。
學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖教學方法〗：分析法。
〖教學過程〗。
課前交流：
你喜歡到游樂場游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導學生說一說。）。
活動一：看一看、說一說。
師：今天，老師就帶領同學們到游樂場去轉一轉，看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學，每輛車上2人；小火車有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學，每節(jié)坐4人。）。
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學說一說。
引導學生獨立觀察情境圖。
學生在小組內交流自己從圖中得到的信息。
全體同學交流匯報。
學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動，可在此基礎上引導學生進一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節(jié)小火車，每節(jié)小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。）。
師：請同學們接著觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
學生在獨立觀察情境圖的基礎上，與同桌進行交流。
全體學生交流匯報。
引導學生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個大人和一個小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養(yǎng)學生觀察的層次性和全面性。
活動二：提數(shù)學問題。
師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的游戲活動。想一想，根據這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？請自己動腦思考，并把你的問題記錄下來，然后和小組內的同學交流一下。
學生獨立思考，提出問題。
小組內相互交流提出的問題，并進行記錄整理。
小組為單位匯報所提出的問題。
學生在匯報過程中可能出現(xiàn)各種不同類型的問題，教師及時對學生進行表揚，使學生體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂。學生可能會提出以下問題。
(1)每節(jié)車廂坐4人，2節(jié)小火車一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車坐2人，3輛碰碰車一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車的票需5元，買5張票需要多少錢？
(4)一張小火車的票需3元，買8張小火車的票需要多少錢？
(5)如果9節(jié)小火車都坐滿，一共多少人？
(6)12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
(7)4輛碰碰車能坐多少人？
可針對如下的問題進行解決：買5張碰碰車的票需要多少錢？12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
師：請同學們自己想一想這個問題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學交流一下。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流。
全班同學進行交流。新課標第一網。
活動三：你問我答。
師：同學們通過自己的思考，想出了許多問題。下面我們就進行一個小游戲，同桌兩個人合。
作，一人提出問題，另一人解決這個問題，比一比，看哪兩個同學合作最愉快，提出并解決的問題最多。
同桌兩人合作，一人提出問題，由對方解答。然后進行交換。教師參與到學生的活動之中（特別要照顧那些提出問題和解答問題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進行活動），引導學生重點提出運用6～9的乘法口訣計算乘除法的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
課堂小結。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？
2.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣?
回家路上教案篇十
1.使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握25的.乘法口訣。
2.讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3.在活動中培養(yǎng)學生合作交流、相互傾聽、相互評價等能力。
1.出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2.引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3.指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察的。
4.小組合作。
要求。
（1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
（2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
（3）互相說說自己的想法。
5.全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答，并談談自己的想法。
（送瓜果）。
25=41=93=62=。
37=43=83=65=。
1.讓學生把圖意講一講。
2.比一比，看誰找得又準又快。
理解圖意，學生在練習本上列式解題。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，還可以是乘法算式。
比一比誰寫得多。
回家路上教案篇十一
2、重視學生的情感體驗。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
回家路上教案篇十二
這條路崎嶇不平、蜿蜒曲折，一段年久失修、坑洼顛簸的公路，一段狹窄彎曲、陡峭難行的山路。這條路，我不知走了多少次，走了多少年，路邊的每一處村莊房屋、每一個上坡下坡、每一個一個拐彎，路上的每一塊石板，我都記憶猶新、歷歷在目。
路的一端是縣城，我現(xiàn)在居住的地方，另一端是鄉(xiāng)下老家，有老父親，還有我思念的親人。我站在路的這端遙望那端，思念和牽掛綿綿無期，看不到路的盡頭，而父親在那端掂記著我，盼著我回家。這條路，讓我們心心相通、血脈相連。從縣城到鄉(xiāng)下老家，有四十多里。先前從縣城出發(fā)，經武（岡）馬（坪）公路坐班車到向天坳下車，沿去梅樹的公路步行約五里，再走十里山路，翻山越嶺，才能到家，往往是上午動身，傍晚才到家，人早已疲憊不堪了。
這條路，留給我太多太多的記憶。
高三畢業(yè)后，我與同村的人去云山腳下打種子禾，天氣炎熱，就在那兒，堂哥匆匆忙忙跑來告訴我母親去世的噩耗時，我驚傻了。不顧一切，連忙坐車回家，我心急如焚，嫌車跑得太慢，多次催促司機。在田埂和山路上，飛似的狂奔，兩只腳不聽使喚，高一腳低一腳，如同灌鉛般沉重，累得我氣喘吁吁。我只想快點，再快點，好像我快點到家能見母親最后一眼，甚至有奇跡出現(xiàn)。回到家，看到母親的靈柩停在堂屋里時，我嚎啕大哭，像孩子似的。我傷心欲絕，我成了沒媽的孩子，我成了一根孤零零的野草。這條路，是我感覺走得最漫長最艱難的路，也成了我傷心之路。
應屆高考，名落孫山，不甘于失敗的我，想東山再起，走上了補習之路，在三哥三嫂的傾力支助下，去縣城補習。那時一個月才回家一次，我不想回家，不愿走在這條路上，一個高考落榜的人辜負了親人的期盼，無臉見江東父老，不想見到父親為我辛苦勞作的身影、愁苦的面容和嘆惜的神情。走在這條路上，我迷茫、悵惘、彷徨。
考上高校參加工作后，與妻一起走在這條路上，妻感慨萬千，回家的路太遠，交通太不方便。我說，路再漫長，也得回家，因為家在那兒。妻穿高跟鞋，走山路多有不便，一拐一扭，容易扭傷腳，走得顫顫巍巍、小心翼翼，干脆把鞋脫了，赤腳走路。妻高興地說，光腳踩在石板上，滑膩涼爽，非常舒服，別有一番情趣。后來妻專門為回家買了一雙平底運動鞋，適宜走山路，穿著平底鞋，步履輕盈，不知不覺加快了步伐?；丶易呱铰?，成了一種享受，也傾注了濃濃的親情。
我曾經從縣城徒步回家，妻聽了驚訝地看著我，滿腹狐疑。那是高二暑假，我與堂哥堂弟三人去城西給人打禾，五天后回到縣城時已是日薄西山，天快黑了，我們先在一家小飯店要了一盤辣椒炒油渣，用完餐后，太陽落山了，天空就拉開了夜的帷幕。我們毫不猶豫地決定步行回家，當時我們兜里僅有這幾天打工掙來的幾十元錢，班車沒有了，也舍不得花十元錢住店。走路就走路，有種壯士出行的豪情壯志，從迎春亭開始出發(fā)，不顧打工的勞累，沿公路歡快前行。
夜的帷幕一下子就籠罩了整個大地，幸好月亮升起來了，給大地、田野、村莊披上了一層薄薄的輕紗，朦朧而縹緲，悶熱的天氣頓失狂躁的脾性，變得溫柔而涼爽。風微微吹拂，神清氣爽，十分愜意。我們走過店門，穿過從店里來射出炫目的燈光，走進房屋、樹木的暗影，再融入如華的月光里。我們步履匆匆，似幽靈一般，啪啪有節(jié)奏的腳步聲引來忠于職守的聲聲狗吠，更加勾起了我們回家的欲望，我們不禁加快了腳步。幽幽的遠山如怪獸般向我們走來，房屋和樹木緩緩向身后退去，我們腳下如踏風火輪、呼呼生風?；野椎墓芬恢痹谀_下延伸，走過夜路的人都知道，走夜路會不自覺地越走越快，盡管很累，但不愿放慢腳步。出了村子，萬籟俱寂，蟋蟀不知疲倦地歌唱著，偶有覓食的鼠輩悉悉索索，聽見響動忽地逃得無影無蹤，發(fā)情的狗們也不休息，成群結對從我們面前呼拉竄過，嚇我們一驚一乍的。過公堂到朱溪橋時，月上中天，皎如銀盤，碧空如洗，我們卻人困腳乏，瞌睡來襲，實在是走不動了。路邊有扎好晾曬半干的稻草，順手拿幾把墊上，以地為床，以天為幕，以月為伴，躺下便呼呼大睡。醒了，有了精神，又繼續(xù)趕路。走田埂會小心翼翼怕摔倒，便跳躍式前行。最難走的是山路，路陡狹窄，崎嶇難走。走在林間山路，樹影斑駁，鬼魅一般，不時傳來貓頭鷹咕咕鳴叫聲，有鳥突然忽拉拉驚飛的聲音，有野獸刺耳的吼叫聲，令人毛骨悚然。我們睜大雙眼，豎起兩耳，警惕而行，父輩們講的鬼故事，不停地闖進腦海，周圍更顯陰森恐怖。走了兩個多鐘頭，終于看見村子了，終于快到家了，我們欣喜若狂，情不自禁加快了腳步。家，我終于回來啦！
到家時，已是凌晨兩點，家里還亮著燈，母親已經睡了，父親還在釀著米酒。飯已出鍋，鋪在圓圓的簸箕上，冒著熱氣，滿屋飯香，我抓了一把塞進口里，頓時滿嘴生香。父親十分吃驚地問：“為何這么晚了才到家？”我說：“我們從縣城走路回來的，走的時候天快黑了?！备赣H憐惜地問：“餓不？”我說：“不餓。”父親趕緊打來熱水，要我泡腳解乏，再洗澡睡覺。躺在床上，沉沉地睡去，直到第二天太陽高掛還不愿起床，小腿鉆心地疼。
妻聽完我講的故事，深情地看了我一眼，無語。
……。
自大路坪至我村的村道修通后，從縣城回家只需四十多分鐘，快捷方便，且地勢平坦，不用翻山越嶺。前幾年對村道進行硬化，出行更加便捷了。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，先前那條回家的路幾乎再沒走過，漸漸地被冷落和遺棄。雖然那段公路都通了班車，繼續(xù)發(fā)揮它應有的作用，但山路已完成了它的使命，最終會隱于歷史的長河之中。
回家路上教案篇十三
那天放學，我愉快地走在。
到天橋前面一個路口時，我試圖穿越馬路到對面，這樣比上天橋快多了?？删彤斘覝蕚涮ど像R路時，卻被風一樣川流不息的車輛嚇得打響了退堂鼓。
十字路口都是十分重要的通道，一條是國道，一條是同向高速路口的道，車速都相當快。
我只好老實地走上天橋。站在橋上，我往下望，車輛來來往往，像長河?？缮厦孢€是有一些不和諧的黑點——有的同學正穿越馬路?？粗麄円粋€一個蹦上人行道，我的心一下緊繃，一下又放松，可他們似乎沒有意識到危險。
有一個蹦蹦跳跳的小男孩，左閃右閃，躲過了一輛又一輛的車，正當他就要穿過馬路時，一輛面包車從拐角處殺出來。面包車司機緊緊踩著剎車，并大聲按著喇叭，車輪碾壓馬路的“嘶——”和喇叭聲交織在一起，揪著我的心。小男孩一開始竟不知道，當看到死神般的面包車向自己逼近，嚇得臉色蒼白，趕緊用手護著頭，蹲在地上。我的心也是緊緊繃著，心中像有一只兔子怦怦直跳，怎樣深呼吸都壓不住，手緊緊扯著紅領巾?？吹矫姘囯x男孩越來越近，我閉上了雙眼，不敢看。耳朵里只響著剎車聲?！斑诉恕诉恕敝钡絼x車聲停止，我才敢睜開眼。面包車停在男孩面前，里面的貨物傾倒了一地，男孩嚇到在地上，哭了起來，還好有驚無險。
通過目睹這件事，我明白了要遵守交通規(guī)則，生命只有一次。
回家路上教案篇十四
各位評委、老師，大家好！我是**學校二年級的數(shù)學老師—。我今天說課的內容選自北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元40頁的內容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
教學地位：
本節(jié)課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數(shù)數(shù)經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
教學重點：
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發(fā)，讓學生在具體情境中學數(shù)學用數(shù)學，課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技巧，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節(jié)課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數(shù)學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導入的：同學們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數(shù)學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
四、數(shù)學游戲時間。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
回家路上教案篇十五
主備教師。
劉楊楊。
使用教師。
代金霞。
教
學
目
標
1、結合具體情境，逐步發(fā)展學生提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
教學。
重難點。
理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。
教
學
流
程
一、復習舊知。
1、聽算。
2、列式計算。
二、學習新課。
1、看圖回答問題。
每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只)一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。
2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。
板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？
5×3=15（只）。
3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？
至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。
舉例說明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）。
（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內在聯(lián)系。）。
4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。
小組活動。
交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。
三、鞏固練習。
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數(shù)相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。
（2）給一個數(shù)，說出你想到的口訣。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1個結論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2倍加2個）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個數(shù)相乘，積相同的情況下，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)就會變小。（0除外）。
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數(shù)。）。
根據圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。
3、p23、1、3計算。
個性化設計。
請學生列式，個別生板演。
請學生說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
請學生出題考大家，其他生答題。
請學生觀察算式，找出其中的共同點。
請學生自由回答。
回家路上教案篇十六
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
回家路上教案篇一
教學目標：
參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。
教學重、難點：
1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。
2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。
教學課時：1課時。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：
2、新授：
(1)我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什么路呢?
學生討論回答：(路牌、兩邊的建筑、路口等)。
3、教師小結：畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
1、作業(yè)要求：以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學校。
2、路線描繪清楚，內容豐富。
四、作業(yè)講評。
請學生介紹學校到家的路線圖。
五、拓展。
嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。
教學后記：
引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導，及時指正作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。鼓勵學生創(chuàng)作的畫面要大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。課堂上在學生述說的過程中可以看出，學生的語言表達能力較差，教師要及時予以指正，在美術課堂上也要能培養(yǎng)學生的語言表達能力。
回家路上教案篇二
教材分析：
這是一節(jié)綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課，教材通過小動物們放學回家的情景提供了許多數(shù)學信息，讓學生在具體情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并根據相應的數(shù)學信息解決數(shù)學問題，既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。
學情分析：
學生已經具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的意識，他們能從老師出示的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感到輕松.愉快，上課思維也比較活躍，對口訣的認識也逐步加深。
教學目標：
知識與技能。
1.進一步理解乘法的意義，熟練掌握2，3，4，5的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力，數(shù)學思維能力，說話能力和獨立思考的能力。注重培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。
過程與方法：
1.結具體情境，讓學生學會觀察，看懂圖意。根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感，態(tài)度和價值觀：
1.用數(shù)學游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
重點難點：
重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。
難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教具學具:教具：多媒體課件，課本。
教學過程：
一，復習2,3口訣填空。
師：同學們，森林里的動物學校放學了，我趁它們放學的時候，把它們的照片拍下來了，你們想看嗎？（出示課件）。
三，選擇信息，探究問題。
1．同學們，在這張照片上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？
2．同伴交流，匯報。3．提出問題，（板書）生1：岸上有多少小動物？3×3=9（只）。
答：岸上有9只小動物。生2:四條船上一共有多少只動物？
4×4=16（只）。
答:四條船上一共有16只小動物。
你怎么知道用4×4=16的呢？用的是那句口訣呢？（四四十六）。
生3:河里一共有幾條魚？
3×4=12(條)答：河里一共有12條魚。
四，同桌互動，解決問題。
師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試。
1，看誰算得又對又快。2，看圖填空。
3，快來幫小動物找新家。
六，家庭作業(yè)。
1，同學們喜歡吃水果嗎？我們一起去買點吧!板書設計：回家路上。
1，四條小船上有多少只小動物？4+4+4+4=16（只）。
4×4=16（只）口訣：四四十六2，河里一共有多少條魚？3+3+3+3=12(條)3×4=12（條）4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
教學反思：
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。
回家路上教案篇三
加法口訣表：
1+1=2。
1+2=32+2=4。
1+3=42+3=53+3=6。
1+4=52+4=63+4=74+4=8。
1+5=62+5=73+5=84+5=95+5=10。
1+6=72+6=83+6=94+6=105+6=116+6=12。
1+7=82+7=93+7=104+7=115+7=126+7=137+7=14。
減法口訣表：
2-1=12-2=0。
3-1=23-2=13-3=0。
4-1=34-2=24-3=14-4=0。
5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0。
6-1=56-2=46-3=36-4=26-5=16-6=0。
7-1=67-2=57-3=47-4=37-5=27-6=17-7=0。
8-1=78-2=68-3=58-4=48-5=38-6=28-7=18-8=0。
小學二年級數(shù)學知識點總結。
一、認識角。
1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。
2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。
3、角的畫法：
(1)定頂點。
(2)由這一點引一條直線。
(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。
二、角的分類：
1、認識直角：直角的特點，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫直角、銳角和鈍角。
數(shù)學學習方法技巧。
養(yǎng)成不懂就問的習慣。
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。
我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數(shù)學學習上容易存在以下幾個方面的不足：
一、注意力方面：
學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：
不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發(fā)言。
三、看和寫的方面：
粗心馬虎，經常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：
二年級學生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面：
由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
回家路上教案篇四
“惠家工程”是黑龍江省貫徹落實科學發(fā)展觀，黨的十六大、十七大和中共黑龍江省委第十一次黨代會精神以及中共黑龍江省委《關于進一步加強民生工作》的具體行動。
會來。生命對每個人都重要，但對一位能真正當好六個兒媳婆婆的人來說是不容易的，對姥姥就更不容易了，但是姥姥做到了。她是用一顆真誠、.善良的心感染著每一個兒媳的心。在姥姥的字典里，兒女都沒錯。真心感動每個孩子。“惠家工程”開展以來，我一直真心誠意照顧好姥姥婆婆，因為照顧老人是我們應該做的??生命的意義對于我來說，讓姥姥開心最重要。人生的路雖然很短，但要想活的有滋味，我想讓身邊的每一個人都快樂。善待他人，善待老人，從我做起。“惠家工程”并非說的那么容易，真正做到始終如一，我堅持照顧姥姥十一年多，如今姥姥已經八十五歲，她很開心，我也快樂。雖然我沒有車，沒有漂亮的樓房，但我有一顆真誠善良的心。每天照顧姥姥是我每天生活的動力。近七年之余，我很少回到自己媽媽的身邊，每年只有正月初三陪媽媽吃一回飯，但我一點也不覺得后悔，反之，媽媽卻因為有我這樣的女兒感到自豪。自己女兒在婆婆家，由婆婆照顧，已經是五年級的小學生了。如今女兒已懂事，她每月放假回家都會說：“媽媽，太姥姥身體好嗎？又打針了嗎？”我只知道女兒每每看到我忙碌的身影，女兒就會說：“媽媽，你就把青春這么浪費了?"我會告訴女兒這不是浪費，媽媽這么做覺得生活更有價值！
老人活的開心、順心，每當我從外面回到姥姥家的時候，她都坐在窗前等我回來，和我有說不完的話。每天我和姥姥在一起已經成了習慣，無論去哪里都放心不下她。近幾年很少甚至只有個別的幾回沒能陪她吃飯，姥姥已成為我生命中重要的一部分！
隨著時間的流逝，姥姥的二兒子在去年七月二十四日得了重病去世了，這對于姥姥是沉痛的打擊。我陪在姥姥身邊的時間更多了，陪她說話、陪她玩麻將，給她做喜歡吃的飯菜······姥姥身邊沒有兄弟姐妹，兒女是她最近親的人，每天都盼望有人來看望，可憐天下父母心惠家工程，便民維權。希望惠家工程給千千萬萬的家庭帶來幸福！我會用真誠的心，用我的實際行動照顧好姥姥婆婆。愿全天下父母有幸福晚年！孝心兒女！
訥河市訥南鎮(zhèn)全勝馬秀紅***。
回家路上教案篇五
教學設想1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的`乘法口訣。2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備。
教學過程：
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。
3x7=4x3=8x3=6x5=。
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。個性化創(chuàng)意：
回家路上教案篇六
國慶節(jié)一眨眼又到來，中**親又迎來了61歲的生日，在這喜慶的日子里，許多人踏上尋往回家的路，為自己的心找回那片曾經屬于自己的土地，讓它生根發(fā)芽。我又何嘗不是呢？我的心也是該回到自己的土地了。
坐在車廂里，一切都是安靜的，去安靜的讓我的心卻如此的不安靜。打開車窗，一陣清風吹來凌亂了我的頭發(fā)，卻帶走了夏日的不安靜，留下了一絲絲傷感的情愫?？粗飞弦豢每霉P直的大樹在后退，車子一步步地靠近，心不斷的翻滾著，是的，我已迫不及待想回到那個屬于我的土地上，回到那個我已闊別十年的家。
車不斷往家的方向開去，這時，經過一個綠油油的大菜園，放眼望去，一片綠油油的青菜，隨著風的節(jié)奏在擺動著，它搖曳著我心中那道淺淺的思念，飄散著愛的氣息。這片青菜園綠的刺眼，這綠不知不覺帶著我的思緒陷入回憶的漩渦。
記憶中，外公喜歡牽著我漫步在一片綠海中，他也喜歡和我在綠色的大樹下乘涼，講述著那過往的事。印象中，外公總是笑的很爽朗。這時，車子晃動的一下，把我從回憶中喚醒，外公是否老了？我好幾年沒看過他了。
快要到家了，車突然停了下來，原來前面發(fā)生了交通事故，車已堵得水泄不通，我能諒解，因為我知道，他們跟我一樣，為了回家，看望那年邁的親人。
路通了，每個人的臉上都綻放著笑容，那笑容是寬容和理解。
到家了，踏上了我“母親”的懷抱，看見一位年邁的，臉上布滿皺紋的老人。那是我的外公。他老了，臉上全是歲月留下的痕跡，歲月無情的將他的頭發(fā)染成了白色。他真的老了。他笑著看著我，他的眼神觸動了我的心，他的眼神沒有責怪，更多的是關愛。我內心充滿愧疚。
回家了，又是匆匆的離別。而我卻懂得了世上有種東西是永遠不法抹去的——親情。
惠陽實驗一中高一：杜思萍。
太陽又出來了，這天兒，總是陰晴不定，今天早晨還是灰蒙蒙的。俗話說“六月的天，孩子臉，說變就變”可這才五月呀。
風光一年一度，小麥被收割了，玉米開始茁壯了，可這太陽，風雨總是壓制它們。蝴蝶倒沒什么，它們在花叢中翩翩起舞，從這朵花飛到那朵花，好是自由！好是無拘無束！
初夏的風不是很大，雖然不像春風那樣溫和柔軟，但卻絲絲清爽。不知天上的風是不是這樣，望著云朵被舞來弄去，我想應該不是。
我現(xiàn)在明白了為什么人們把開心。
比作陽光，因為看見和絮的陽光人就會很開心，這或許和人的本始有關吧-----人就是從陽光里長出來的。所以，人看到陽光總會感到很親切，很溫暖。
做小孩真的挺好，每天都蹦蹦跳跳，他們彰顯著原始的本性-----天真、活潑。我是不能回到孩童時代了，就連三個月前也不可能了，因為人永遠不可能倒著長，時間永遠不會逆流。只有看前，也只能看前了。
王浩韻。
放學了，淘氣的太陽玩地似乎還不夠盡興，反而得更歡了。這可苦了我們小朋友，大家經過了一天的勞累，腰酸背痛，還要經受這蒸籠似的太陽，幾乎要成“烤全人”了。我當然也不例外，發(fā)燒才剛好的我怎能經受這樣的烘烤。我覺得自己好像是一滴水，滴落在路面上，即將蒸發(fā)了。
我邁著沉重的地腳步，背著發(fā)書包，感覺像是走在鋪滿鋼釘?shù)穆飞?，背著千斤重的石塊，每走出一步，都要花上很大的力氣。腳也像灌了鉛似的，酸酸地整個身子就像散架子似的。
我又想一到家就能好好地休息一下了，于是，我加快了腳步，可是沒走幾步我又走不動了。我想是休息一下還是接著走呢……正當我想著時，我已經不知不覺地走進了家門。
有一條小河。從前，它雖然不是像西湖那樣平靜，不是像山間小溪那樣清澈，可是它至少為河里的小魚、小蝦提供了一個生存的地方，讓我們這些學習了一天的學生；工作了一天的上班族的眼睛得到了“修養(yǎng)”。每當我上學去或放學回家時，經過那兒，偶爾可以看見一兩條小魚兒浮出水面，吐出一星半點的小水泡。
可現(xiàn)在，它變了。以往的那種歡樂，似乎早已蕩然無存了。
這天，我放學回家。坐在由媽媽掌控的自行車的后座上，欣賞著沿途美麗的風景。也許是開春了的原因吧，馬路兩邊到處都是綠色。銀杏是蔥綠的；桂花樹是墨綠的；小草則是嫩綠的。可是，伴隨著這美麗的春景的，是讓人難以忍受的臭味。而散發(fā)出這種臭味的，竟是昔日那條生機勃勃的小河！河面，本該是綠色的河面，是黑的；河水，本該清澈的河水，是渾濁的；垃圾，本該蕩然無存的垃圾，是大片大片地浮在水面上的。是誰污染了這條小河？這，我可以肯定地回答：“是人類！”這條小河，從東冠一直延伸到毛家沿。一路上，都是那些工廠，它們把臟水、廢水、垃圾，投入這條河，而這小河，這條善良的小河，還是以大度的胸懷，容忍了這些所謂的新鄰居帶來的傷害。
失得蕩然無存了。
404班周欣怡。
今天，我?guī)寢尠蚜崃?、貝莎、露易莎都送到外婆家給小妹妹。我在外婆家吃了晚飯就準備回家。
我哼著小曲，一路都順風，到“狗街”了，我倒吸了一口涼氣……。
“親愛的上帝，”我嘟噥著，“請您千萬要保佑那些狗不要咬我！”
“圣主耶酥，請您讓那些狗不要太無禮！”
“圣母瑪利亞，請您讓那些狗今天不出來吧！”
然而，一切并沒有因為我的禱告而。
改變，事態(tài)仍然按照往常一樣發(fā)展著……。
我已經無計可施了，只好開始過“狗街”?！肮方帧鄙峡梢月犚娫S多狗叫：“汪！汪！汪！”令我渾身雞皮疙瘩突起，太可怕了，我簡直就不敢往前走了。我為了令自己不害怕閉上眼睛，跑了一陣子，睜開眼睛，本以為安全了，誰知……當我睜開眼睛一看，啊——一只狗閃在我的前面。我忙下一層臺階，飛也似的跑了一陣子，總算過了“狗街”，也算有驚無險。
“狗街”啊，“狗街”，你可以搬走嗎？
放學了，同學們高高興興地走出校門。
說：“我沒帶傘，回不了家了?！毙》较肓讼?，說：“我們正好住在一起，一起回家吧?！庇谑撬齻冊谝黄鹦⌒牡刈咧L越刮越猛，雨越下越大；這時路上出現(xiàn)了一個大水坑，怎么辦？小紅和小方互相攙扶著，終于走過了水坑。一路上她們有說有笑，非常開心；伴著雨聲，伴著笑聲，她們平安地回到了自己溫暖的家。回家的路，因為小伙伴的陪伴，變得多么快樂呀。
回家路上教案篇七
1、通過動物回家的畫面展示數(shù)學信息，復習鞏固本單元所學的2、3、4、5乘法口訣。
2、培養(yǎng)學生的計算、提取信息、自主提出問題和獨立解決問題的能力。
3、通過解決問題的過程中，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算的能力，并培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。
重點：回顧，鞏固本單元所學的“乘法口訣”的'意義，理解以及利用乘法口訣解決生活中相關問題。
難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教具：多媒體課件，課本。
一、復習鞏固乘法口訣。
用口訣填空，加強學生對2、3、4、5乘法口訣的記憶。
師：同學們回答的真棒。
創(chuàng)設情境，揭示課題。
故事引入：放學了，小朋友們都要趕快回家，那么在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還在那里辦了一所動物學校呢！你們看，他們在回家路上多么高興??！仔細看圖，放學了他們準備回家，那他們走在那里呢！生:路上。
三、選擇信息，探究問題。
1、同學們，在這張圖上，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？能把你看到的說給大家聽聽嗎？
提出問題。
（1）、學生提出不同的問題。
問題：1、路上一共有多少只狐貍？
2、船上一共有多少只貓？
3、一共有多少只鳥？
4、地上一共有多少朵花？
5、學校教學大樓上有多少扇窗戶？
四：小組合作，解決提出的問題。
根據所提出的問題選擇合適的信息條件來解決問題。
在解決問題中不只是列出算式還要思考為什么要這樣做？
3、
提出問題，（板書問題）。
生3:河里一共有幾條魚？
3×4=12(條)。
4×3=12（條）。
答：河里一共有12條魚。
你怎么知道用3×4=12的呢？用的是那句口訣呢?。ㄈ氖?。
針對“3+3+3+3=12（只）”進行乘法教學。
師點評總結：乘法是相同加數(shù)和的簡便運算，所以乘法的意義表示求幾個幾的和，凡是求幾個幾的和均可以用乘法。
師：同學們回答的真好，那你們能根據剛才的學習的內容，看著圖片提出新的問題嗎？
師：同學們回答真好，那讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 五，鞏固練習。
師:在剛才的學習中，同學們都把乘法口訣用的很好了，接下來老師這里有些題目同學們想不想試試呢！
看圖填空。
快來幫小動物找新家。
六，師生共同總結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有那些收獲呢？
板書設計：
河里一共有多少條魚？
3+3+3+3=12(條)。
3×4=12（條）。
4×3=12（條）。
口訣：三四十二。
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2-5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題。為此，教學時。我主要是讓學生在自主探索，合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡聽故事的特點，以故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味溢然，積極思考發(fā)問并認真解答。
回家路上教案篇八
本節(jié)課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數(shù)數(shù)經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發(fā)，讓學生在具體情境中學數(shù)學用數(shù)學，課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技巧，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
本節(jié)課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數(shù)學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導入的：同學們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數(shù)學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
回家路上教案篇九
知識與能力：通過創(chuàng)設“游樂場”的問題情境，初步認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
過程與方法：通過小組合作的學習方式，進一步體會乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，體驗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗。
“游樂場”這節(jié)課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學和生活的聯(lián)系。
這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內容。因此教學時，我盡量從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數(shù)學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗，這節(jié)課在創(chuàng)設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學生分析〗。
學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖教學方法〗：分析法。
〖教學過程〗。
課前交流：
你喜歡到游樂場游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導學生說一說。）。
活動一：看一看、說一說。
師：今天，老師就帶領同學們到游樂場去轉一轉，看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。
（出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學，每輛車上2人；小火車有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學，每節(jié)坐4人。）。
師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學說一說。
引導學生獨立觀察情境圖。
學生在小組內交流自己從圖中得到的信息。
全體同學交流匯報。
學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動，可在此基礎上引導學生進一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節(jié)小火車，每節(jié)小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
（出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。）。
師：請同學們接著觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
學生在獨立觀察情境圖的基礎上，與同桌進行交流。
全體學生交流匯報。
引導學生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個大人和一個小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養(yǎng)學生觀察的層次性和全面性。
活動二：提數(shù)學問題。
師：剛才同學們從圖中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的游戲活動。想一想，根據這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？請自己動腦思考，并把你的問題記錄下來，然后和小組內的同學交流一下。
學生獨立思考，提出問題。
小組內相互交流提出的問題，并進行記錄整理。
小組為單位匯報所提出的問題。
學生在匯報過程中可能出現(xiàn)各種不同類型的問題，教師及時對學生進行表揚，使學生體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂。學生可能會提出以下問題。
(1)每節(jié)車廂坐4人，2節(jié)小火車一共坐了多少人？
(2)每輛碰碰車坐2人，3輛碰碰車一共坐了多少人？
(3)一張碰碰車的票需5元，買5張票需要多少錢？
(4)一張小火車的票需3元，買8張小火車的票需要多少錢？
(5)如果9節(jié)小火車都坐滿，一共多少人？
(6)12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
(7)4輛碰碰車能坐多少人？
可針對如下的問題進行解決：買5張碰碰車的票需要多少錢？12人能坐滿幾節(jié)火車車廂？
師：請同學們自己想一想這個問題該如何解決，然后把你的想法和你們小組的同學交流一下。
學生獨立思考，并與小組的同學進行交流。
全班同學進行交流。新課標第一網。
活動三：你問我答。
師：同學們通過自己的思考，想出了許多問題。下面我們就進行一個小游戲，同桌兩個人合。
作，一人提出問題，另一人解決這個問題，比一比，看哪兩個同學合作最愉快，提出并解決的問題最多。
同桌兩人合作，一人提出問題，由對方解答。然后進行交換。教師參與到學生的活動之中（特別要照顧那些提出問題和解答問題有困難的小組，教師可以參與到這樣的小組中進行活動），引導學生重點提出運用6～9的乘法口訣計算乘除法的問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。
課堂小結。
1.想一想，我們是如何解決課始提出的問題的？
2.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣?
回家路上教案篇十
1.使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握25的.乘法口訣。
2.讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3.在活動中培養(yǎng)學生合作交流、相互傾聽、相互評價等能力。
1.出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2.引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）。
3.指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察的。
4.小組合作。
要求。
（1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
（2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
（3）互相說說自己的想法。
5.全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答，并談談自己的想法。
（送瓜果）。
25=41=93=62=。
37=43=83=65=。
1.讓學生把圖意講一講。
2.比一比，看誰找得又準又快。
理解圖意，學生在練習本上列式解題。
寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，還可以是乘法算式。
比一比誰寫得多。
回家路上教案篇十一
2、重視學生的情感體驗。
在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”（找新家）等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。
回家路上教案篇十二
這條路崎嶇不平、蜿蜒曲折，一段年久失修、坑洼顛簸的公路，一段狹窄彎曲、陡峭難行的山路。這條路，我不知走了多少次，走了多少年，路邊的每一處村莊房屋、每一個上坡下坡、每一個一個拐彎，路上的每一塊石板，我都記憶猶新、歷歷在目。
路的一端是縣城，我現(xiàn)在居住的地方，另一端是鄉(xiāng)下老家，有老父親，還有我思念的親人。我站在路的這端遙望那端，思念和牽掛綿綿無期，看不到路的盡頭，而父親在那端掂記著我，盼著我回家。這條路，讓我們心心相通、血脈相連。從縣城到鄉(xiāng)下老家，有四十多里。先前從縣城出發(fā)，經武（岡）馬（坪）公路坐班車到向天坳下車，沿去梅樹的公路步行約五里，再走十里山路，翻山越嶺，才能到家，往往是上午動身，傍晚才到家，人早已疲憊不堪了。
這條路，留給我太多太多的記憶。
高三畢業(yè)后，我與同村的人去云山腳下打種子禾，天氣炎熱，就在那兒，堂哥匆匆忙忙跑來告訴我母親去世的噩耗時，我驚傻了。不顧一切，連忙坐車回家，我心急如焚，嫌車跑得太慢，多次催促司機。在田埂和山路上，飛似的狂奔，兩只腳不聽使喚，高一腳低一腳，如同灌鉛般沉重，累得我氣喘吁吁。我只想快點，再快點，好像我快點到家能見母親最后一眼，甚至有奇跡出現(xiàn)。回到家，看到母親的靈柩停在堂屋里時，我嚎啕大哭，像孩子似的。我傷心欲絕，我成了沒媽的孩子，我成了一根孤零零的野草。這條路，是我感覺走得最漫長最艱難的路，也成了我傷心之路。
應屆高考，名落孫山，不甘于失敗的我，想東山再起，走上了補習之路，在三哥三嫂的傾力支助下，去縣城補習。那時一個月才回家一次，我不想回家，不愿走在這條路上，一個高考落榜的人辜負了親人的期盼，無臉見江東父老，不想見到父親為我辛苦勞作的身影、愁苦的面容和嘆惜的神情。走在這條路上，我迷茫、悵惘、彷徨。
考上高校參加工作后，與妻一起走在這條路上，妻感慨萬千，回家的路太遠，交通太不方便。我說，路再漫長，也得回家，因為家在那兒。妻穿高跟鞋，走山路多有不便，一拐一扭，容易扭傷腳，走得顫顫巍巍、小心翼翼，干脆把鞋脫了，赤腳走路。妻高興地說，光腳踩在石板上，滑膩涼爽，非常舒服，別有一番情趣。后來妻專門為回家買了一雙平底運動鞋，適宜走山路，穿著平底鞋，步履輕盈，不知不覺加快了步伐?；丶易呱铰?，成了一種享受，也傾注了濃濃的親情。
我曾經從縣城徒步回家，妻聽了驚訝地看著我，滿腹狐疑。那是高二暑假，我與堂哥堂弟三人去城西給人打禾，五天后回到縣城時已是日薄西山，天快黑了，我們先在一家小飯店要了一盤辣椒炒油渣，用完餐后，太陽落山了，天空就拉開了夜的帷幕。我們毫不猶豫地決定步行回家，當時我們兜里僅有這幾天打工掙來的幾十元錢，班車沒有了，也舍不得花十元錢住店。走路就走路，有種壯士出行的豪情壯志，從迎春亭開始出發(fā)，不顧打工的勞累，沿公路歡快前行。
夜的帷幕一下子就籠罩了整個大地，幸好月亮升起來了，給大地、田野、村莊披上了一層薄薄的輕紗，朦朧而縹緲，悶熱的天氣頓失狂躁的脾性，變得溫柔而涼爽。風微微吹拂，神清氣爽，十分愜意。我們走過店門，穿過從店里來射出炫目的燈光，走進房屋、樹木的暗影，再融入如華的月光里。我們步履匆匆，似幽靈一般，啪啪有節(jié)奏的腳步聲引來忠于職守的聲聲狗吠，更加勾起了我們回家的欲望，我們不禁加快了腳步。幽幽的遠山如怪獸般向我們走來，房屋和樹木緩緩向身后退去，我們腳下如踏風火輪、呼呼生風?；野椎墓芬恢痹谀_下延伸，走過夜路的人都知道，走夜路會不自覺地越走越快，盡管很累，但不愿放慢腳步。出了村子，萬籟俱寂，蟋蟀不知疲倦地歌唱著，偶有覓食的鼠輩悉悉索索，聽見響動忽地逃得無影無蹤，發(fā)情的狗們也不休息，成群結對從我們面前呼拉竄過，嚇我們一驚一乍的。過公堂到朱溪橋時，月上中天，皎如銀盤，碧空如洗，我們卻人困腳乏，瞌睡來襲，實在是走不動了。路邊有扎好晾曬半干的稻草，順手拿幾把墊上，以地為床，以天為幕，以月為伴，躺下便呼呼大睡。醒了，有了精神，又繼續(xù)趕路。走田埂會小心翼翼怕摔倒，便跳躍式前行。最難走的是山路，路陡狹窄，崎嶇難走。走在林間山路，樹影斑駁，鬼魅一般，不時傳來貓頭鷹咕咕鳴叫聲，有鳥突然忽拉拉驚飛的聲音，有野獸刺耳的吼叫聲，令人毛骨悚然。我們睜大雙眼，豎起兩耳，警惕而行，父輩們講的鬼故事，不停地闖進腦海，周圍更顯陰森恐怖。走了兩個多鐘頭，終于看見村子了，終于快到家了，我們欣喜若狂，情不自禁加快了腳步。家，我終于回來啦！
到家時，已是凌晨兩點，家里還亮著燈，母親已經睡了，父親還在釀著米酒。飯已出鍋，鋪在圓圓的簸箕上，冒著熱氣，滿屋飯香，我抓了一把塞進口里，頓時滿嘴生香。父親十分吃驚地問：“為何這么晚了才到家？”我說：“我們從縣城走路回來的，走的時候天快黑了?！备赣H憐惜地問：“餓不？”我說：“不餓。”父親趕緊打來熱水，要我泡腳解乏，再洗澡睡覺。躺在床上，沉沉地睡去，直到第二天太陽高掛還不愿起床，小腿鉆心地疼。
妻聽完我講的故事，深情地看了我一眼，無語。
……。
自大路坪至我村的村道修通后，從縣城回家只需四十多分鐘，快捷方便，且地勢平坦，不用翻山越嶺。前幾年對村道進行硬化，出行更加便捷了。隨著社會的發(fā)展、時代的進步，先前那條回家的路幾乎再沒走過，漸漸地被冷落和遺棄。雖然那段公路都通了班車，繼續(xù)發(fā)揮它應有的作用，但山路已完成了它的使命，最終會隱于歷史的長河之中。
回家路上教案篇十三
那天放學，我愉快地走在。
到天橋前面一個路口時，我試圖穿越馬路到對面，這樣比上天橋快多了?？删彤斘覝蕚涮ど像R路時，卻被風一樣川流不息的車輛嚇得打響了退堂鼓。
十字路口都是十分重要的通道，一條是國道，一條是同向高速路口的道，車速都相當快。
我只好老實地走上天橋。站在橋上，我往下望，車輛來來往往，像長河?？缮厦孢€是有一些不和諧的黑點——有的同學正穿越馬路?？粗麄円粋€一個蹦上人行道，我的心一下緊繃，一下又放松，可他們似乎沒有意識到危險。
有一個蹦蹦跳跳的小男孩，左閃右閃，躲過了一輛又一輛的車，正當他就要穿過馬路時，一輛面包車從拐角處殺出來。面包車司機緊緊踩著剎車，并大聲按著喇叭，車輪碾壓馬路的“嘶——”和喇叭聲交織在一起，揪著我的心。小男孩一開始竟不知道，當看到死神般的面包車向自己逼近，嚇得臉色蒼白，趕緊用手護著頭，蹲在地上。我的心也是緊緊繃著，心中像有一只兔子怦怦直跳，怎樣深呼吸都壓不住，手緊緊扯著紅領巾?？吹矫姘囯x男孩越來越近，我閉上了雙眼，不敢看。耳朵里只響著剎車聲?！斑诉恕诉恕敝钡絼x車聲停止，我才敢睜開眼。面包車停在男孩面前，里面的貨物傾倒了一地，男孩嚇到在地上，哭了起來，還好有驚無險。
通過目睹這件事，我明白了要遵守交通規(guī)則，生命只有一次。
回家路上教案篇十四
各位評委、老師，大家好！我是**學校二年級的數(shù)學老師—。我今天說課的內容選自北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元40頁的內容，題目是：“回家路上”。
教材分析：
教學地位：
本節(jié)課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數(shù)數(shù)經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應用意識。
教學重點：
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發(fā)，讓學生在具體情境中學數(shù)學用數(shù)學，課標指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技巧，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節(jié)課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數(shù)學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導入的：同學們，老師現(xiàn)在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數(shù)學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數(shù)學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
四、數(shù)學游戲時間。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節(jié)課學生提升的環(huán)節(jié)，出示一副情景圖，學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
回家路上教案篇十五
主備教師。
劉楊楊。
使用教師。
代金霞。
教
學
目
標
1、結合具體情境，逐步發(fā)展學生提出問題、解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2～5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
教學。
重難點。
理解教材中提出的問題并加以理解，提出新問題時有條理地表述，同時加以解決。
教
學
流
程
一、復習舊知。
1、聽算。
2、列式計算。
二、學習新課。
1、看圖回答問題。
每條船上有4只小動物，4條船一共有多少只小動物？
怎樣列式解答呢？為什么？
4×4=16(只)一條船有4只小動物，4條船就有4個4只小動物。4個4的和用乘法計算。
2、你能出一道用乘法解決的數(shù)學題嗎，完整地說給大家家聽一聽。
板書學生問題。小鳥每5只為一組，有3組，一共有幾只小鳥？
5×3=15（只）。
3、觀察：一道完整的應用題需要具備哪些條件？
至少2個相關的已知條件，和一個相關的問題。
舉例說明：
（1）小路兩旁各有5朵花，問：一共有幾只小鳥？（問題和條件不相關）。
（2）河里小魚每3條為一組做游戲，一共有4條船，問：一共有幾條小魚？（條件之間沒有內在聯(lián)系。）。
4、你會提出問題了嗎？同桌互相提問.提問的同學要說清楚條件和問題，聽的同學注意聽清楚同學的問題表述是否完整，并正確回答。
小組活動。
交流：。（抽生在講臺上說）誰愿意代表小組的同學來完整地敘述一遍應用題，聽一聽，他說得好不好。
三、鞏固練習。
1、算一算。
（1）一句口訣可以寫幾個乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘數(shù)相同，只能寫一個乘法算式。其余的可以寫2個乘法算式。
（2）給一個數(shù)，說出你想到的口訣。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1個結論可以寫幾個乘法算式呢？（口訣的2倍加2個）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個數(shù)相乘，積相同的情況下，一個乘數(shù)變大，另一個乘數(shù)就會變小。（0除外）。
2、看圖填空。（從不同角度觀察方陣物體和圖形的個數(shù)。）。
根據圖意，你能寫出幾個乘法算式？說一說你的想法。
3、p23、1、3計算。
個性化設計。
請學生列式，個別生板演。
請學生說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
請學生出題考大家，其他生答題。
請學生觀察算式，找出其中的共同點。
請學生自由回答。
回家路上教案篇十六
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。
教學目標：
1、進一步理解乘法意義，熟練掌握1-5的乘法口訣；
教學重點：引導學生主動提出問題，解決問題。
教學難點：提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設。
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！
板書課題。
二、問題探究。
談話：根據圖上景物提出問題。
板書：船上有幾只小動物？
4×4=16（只）。
……。
三、體驗感悟。
1.組織學生匯報，根據學生回答板書：
2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導學生整理口訣。
4.組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應用。
“練一練”
完成練習1、2、3。
五、小結。
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)。
一課一練第8頁。
板書設計。
船上有幾只小動物？4×4=16（只）。
河里有多少條魚？3×4=12（只）。
一共有多少只小鳥？5×3=15（只）。
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）。
岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）。
……。