總結(jié)是一個很好的反思和總結(jié)過去的機會，可以讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)應(yīng)該針對自己的目標(biāo)和計劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動計劃。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨特的觀點。
動物是人類的老師篇一
動物是人類的老師，從古到今，人類都根據(jù)動物的特點習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢高處，待家搬完后不久，一場雨嘩啦啦地下起來。
人們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以通過觀察螞蟻搬家的時間來預(yù)報晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們在選擇居住地的時候，一定要把房子蓋在地勢高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是人類的老師呀！
水母有著預(yù)測風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來臨之際，它就游到大海深處避難。原來，在一望無際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動物是無法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢？因為水母耳朵的共振腔內(nèi)長著一個小小的細(xì)柄，柄上一個小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計出水母風(fēng)暴預(yù)測儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時對風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報，對航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過動物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻。?BR> 動物是人類的老師篇二
在茫茫的大海中，魚兒卻能即上浮又下沉，于是人們根據(jù)這一原理發(fā)明了潛水艇。在漆黑的夜晚，小貓卻能看清一切東西，人們便發(fā)明了夜行器。在一個屋子里掛滿鈴鐺，被蒙上眼睛的蝙蝠飛行時竟然不會撞上一個鈴鐺，人們便發(fā)明了雷達(dá)……像這樣的例子舉不勝舉。
今天我就來給大家介紹一位人類的老師——龍蝦。龍蝦的身體是紅褐色的。前面有一對大鉗子，可以幫助它防御，捕食，非常有用。龍蝦身體的前面還有一對長長的觸須，非常細(xì)，像紅色的絲線，是用來交流的，也是用來探測食物的所在地。龍蝦的身體是彎曲的，像字母“c”似的。龍蝦有一對“透視眼”可以隔墻看見另一邊的東西，非常有趣的一雙眼睛。于是人們根據(jù)這對“透視眼”發(fā)明了x光線。x光線能幫助醫(yī)生診斷人們內(nèi)臟和骨骼的病情，讓醫(yī)生知道該如何對癥下藥。x光線的發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界起到了很大的作用。它讓人們能提早發(fā)現(xiàn)病情，一但是疾病就不會耽誤治療的時期，不會危害到人類的生命。所以x光線對人類是多么的重要?。?BR> 大自然中的動物對人類的啟示可真大??！讓我們走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘吧！
動物是人類的老師篇三
烏云密布，雖是中午，但有涼風(fēng)。
這是一個周六，我和幾個同學(xué)約好要去花卉市場進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)我來到指定地點一一金水區(qū)第三幼兒園的時候，這里還是空無一人。我閑的無聊，就在幼兒園附近來回走動。
我注意到幼兒園的正門旁邊有著一個小牌子，上面寫著：小一小二、中一中二、大一大二專用通道。我覺得既然這幾個班有了專用通道，那么就應(yīng)該再有兩個通道共剩余的班同行。我圍著門口轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)果然還有兩個通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。
雖然狡兔三窟是一個貶義詞，但是用在這里卻是一個褒義,說明人類善于向動物學(xué)習(xí)來方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。
其實人類從動物身上學(xué)到的還不止這些，仿生學(xué)就是專門干這一行的！例如人們根據(jù)螳螂臂發(fā)明了鋸子，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機等。
人類是高等動物，我們不能小看那些低等動物，因為它們有它們的特長，也有值得人類學(xué)習(xí)的地方。
動物是人類的老師篇四
19世紀(jì)中期，倫敦人口迅速增長，而街道很窄，交通工具以馬車為主，所以交通事故無數(shù)，城市非常擁擠，一個法官因經(jīng)常處理交通糾紛問題，所以一直都在想改善交通的辦法。其實老鼠早就解決了這個問題，它們處于人人喊打的位置，所以成天在地下活動，它們出于本能，天生會打洞，地下就像迷宮一樣，這一點成了筑地鐵的關(guān)鍵，早發(fā)現(xiàn)這一點，就不會發(fā)生那么多的交通事故了。如今地鐵像蜘蛛網(wǎng)一樣遍布在大城市地下，真方便呀!
在一戰(zhàn)中，敵軍發(fā)射了毒氣彈，所有人及當(dāng)?shù)丶仪萆笕恐卸径溃挥胸i類動物安然無恙，這是什么原因呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，豬有拱土的習(xí)慣，在拱地過程中，吸收了沙中微小的顆粒，這些小的顆粒在毒氣吸入鼻中時，自然就把毒氣給過濾了，早知道這一點，就會優(yōu)先發(fā)明出了防毒面具，人們存活的機率就變大了。
在茫茫大自然中，人們用那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了一個個帶有人們啟示的事物，就連生活在社會中的地下動物——老鼠也是有優(yōu)點的。大自然真是人類的好老師啊!
動物是人類的老師篇五
從前，動物是人類的祖先;現(xiàn)在動物是人類的老師。未來動物是人類的朋友。是蜻蜓告訴了人類飛機如何避震;研究蝙蝠我們發(fā)明了雷達(dá);根據(jù)海豚發(fā)明了聲納裝置;蒼蠅的平衡棒讓我們知道了如何制造振動螺旋儀;根據(jù)魚的形狀發(fā)明了船及汽車的流線型……我們從動物哪里學(xué)到了很多，同時，人類文明的發(fā)達(dá)，造就了動物世界的安逸。我們不再亂捕殺動物，不再打亂他們的生物鏈，不再禍死橫災(zāi)。和平是永恒的主題，地球上的生物都是朋友。不管是猛獸還是寵物、家畜，人類與動物都有著深厚的感情。與此同時，動物也幫助了人類不少。毒蛇雖然會咬人，但也要看咬的是什么人。
大蟒保安員奧地利維也納城內(nèi)的一家高級皮鞋店，主人“雇傭”了一條大蟒來“值夜班”。這名大蟒保安員十分忠于職守，從未輕易放跑過任何一名竊賊。有一次，它同曾是大力士的盜賊搏斗了幾個小時，其身軀猶如一把鐵鉗子，死死纏住歹徒不放。最后，這位擂臺高手因精疲力盡而俯首就擒。動物不僅對人類忠于職守，還為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。蚯蚓糞含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等，是一種很好的天然肥料，有些國家利用蚯蚓的這一特點來處理垃圾。美國加利福尼亞一家公司養(yǎng)殖5億條蚯蚓，一天就能吃掉200噸垃圾，從而為花木、果菜提供了100多噸優(yōu)質(zhì)肥料。目前世界各國都開始對蚯蚓養(yǎng)殖業(yè)發(fā)生了很大的興趣，日本、美國、加拿大、印度、緬甸等國，養(yǎng)殖蚯蚓的規(guī)模都逐年擴大，僅美國就有9萬個蚯蚓飼養(yǎng)場。
動物、植物、人類，都是有生命的。雖然動物幫了我們這么多，但是有的人卻不懂得知恩圖報，反而有意無意地去傷害它們。動物和我們?nèi)祟愐粯?，它們也是有血有肉的，他們也會知道什么是痛，什么是?人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過了懸崖，獲得了新生!動物也是有感情的，我相信只要人類好好地對待它們，它們也會有所報答的!動物是人類的好朋友物、植物、人類，都是有生命的。雖然動物幫了我們這么多，但是有的'人卻不懂得知恩圖報，反而有意無意地去傷害它們。動物和我們?nèi)祟愐粯樱鼈円彩怯醒腥獾?，他們也會知道什么是痛，什么是?
人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過了懸崖，獲得了新生!動物也是有感情的，我相信只要人類好好地對待它們，它們也會有所報答的!
動物是人類的老師篇六
蝴蝶不但是公認(rèn)的美麗的昆蟲，還是人類的好老師呢!
蝴蝶翅膀上的斑紋是由紅，黃，藍(lán)，白，黑等顏色組成的。顯得五彩繽紛，經(jīng)研究人員觀察，這些美麗的顏色，源于它翅膀上覆蓋著一層“粉末”，這些“粉末”在顯微鏡下，就是些像魚鱗一樣的東西。在昆蟲學(xué)上稱為“鱗片”。
這些鱗片上都有一個小把柄，像一片片魚鱗一樣鑲嵌在蝴蝶的翅膀上的鱗片窩內(nèi)，蝴蝶的鱗片的形狀各異，有扁平的，有闊而短的，有細(xì)而長的，還有三角形的，長圓形的。各種各樣的鱗片都有各自的細(xì)微刻紋，這些刻紋由于光的反射呈現(xiàn)出了不一樣的的顏色，再加上鱗片本身具有五顏六色，色彩斑斕的色素顆粒，就會使蝴蝶的翅膀顯得更加艷麗。蝴蝶的翅膀還能自動調(diào)節(jié)溫度使自己不被太陽燒傷或在冬天凍死，所以科學(xué)家就仿照蝴蝶調(diào)溫度的方法給衛(wèi)星裝上了溫控系統(tǒng)使衛(wèi)星不被烤裂或凍裂。
動物是人類的老師篇七
在我接觸過的動物中，“小白”是我最好的伴侶。
小白有一雙可愛的眼睛，里面是白色的，里面是紅色的，三角形的嘴巴有三片花瓣，柔軟的'耳朵里面是白色的，還有一對毛茸茸的兔子毛，都是白色的，沒有和其他顏色的兔子毛混在一起，所以他給它取名為小白。
和小白一起住在兔籠里是“小灰”。肖輝長滿了灰色的兔毛，所以被稱為“小灰”。
每天，我都會帶著兔子籠子，帶它們回家在樓下的草地上玩耍。他們一走出籠子，就覺得輕松了，好像犯人剛從監(jiān)獄里出來一樣。他們在草地上跑。他們玩得很開心，但我一直在追他們，生怕他們被不知情的人踐踏或被頑皮的孩子抓住。
我追著他們跑。他們跑得很快。我停下來，心想:我只聽到兔子跳得很快，跳得很高，但是我從來沒有聽到兔子跑得很快。結(jié)果，我加速跑在他們前面?！澳愫臀彝骜R拉松，對嗎？看我怎么追你！”我頑皮地說。兔子似乎明白我說的話，朝不同的方向跑去。當(dāng)我看到它時，我跑到他們前面，他們又轉(zhuǎn)過身來。我們像傻瓜一樣玩，直到我的腿酸痛，兔子餓了。我哄著它們進(jìn)了籠子，把它們帶回家，把一些兔子草拿到袋子里喂它們。看著他們津津有味地吃著東西，我捏了捏兔子的粉耳朵，感覺好像摸到了它們的耳骨。
有一次，我?guī)“兹ネ妗Ｎ野研“追旁谖业耐壬?。它似乎有點害怕。我蕩秋千。小白在我腿上發(fā)抖。我很快停下來，摸了摸它的背。全身都在顫抖。它一定很害怕！我把它放在草地上以緩解我的情緒。很快，它心情很好，像往常一樣在草地上快樂地跑著。
有幾次，我去兔子籠看它們。籠子里經(jīng)常什么也沒有，但是籠子是開著的。我想知道他們?nèi)チ四睦铩Ｎ胰チ嗣恳粋€走廊尋找他們，但都是徒勞的。正當(dāng)我心灰意冷，懷疑他們是否被帶走的時候，樓上的人正在“咚咚咚――”地響著。我覺得還有一線希望，跑上樓去開門。我找到他們了。我喜出望外，心想:我終于找到你了，我擔(dān)心死了！原來是一個孩子打開籠子，讓它開著，讓兔子跑了出去。同時，我覺得他們都會上樓下樓。我又擔(dān)心又開心。
小白是一個如此頑皮可愛的人，我簡直無法忍受。他是我最好的伙伴！
動物是人類的老師篇八
回家后，我?guī)е@個問題，上網(wǎng)查了資料。找來找去卻一直沒有找到合適的資料。正在我想打退堂鼓時，我發(fā)現(xiàn)了一份好的資料。我象找到新大陸似的，認(rèn)真的閱讀起來：第二次世界大戰(zhàn)時，德國兵朝英法聯(lián)軍放毒氣，讓5萬多名英法軍死亡。可是村子里的豬竟然連一頭暈的都沒有!科學(xué)家們認(rèn)真研究起來,發(fā)現(xiàn)豬遇到毒性物質(zhì)，就用嘴拱土，而且豬嘴在土里也能呼吸。這說明豬的嘴就是它的“防毒武器”?？茖W(xué)家由此得到啟發(fā)，發(fā)明了一種可以戴在臉上的放毒裝備，取名為“防毒面具”。
看完資料,我想:“哦，防毒面具還真是根據(jù)豬嘴發(fā)明的呢!看來，我們看似蠢的動物也有人類沒有的功能，它們還能當(dāng)我們的老師呢!以后，我們也要細(xì)心觀察動植物的特征，也要發(fā)明一些對人類有用的'東西。
動物是人類的老師篇九
有一位護(hù)林員，一天在院壩里劈柴，忽然聽到低低的吼聲，不由一驚。回頭看到大石頭后面露出一條花斑尾巴，心立時抽緊了，屏住呼吸一動不敢動。那花斑尾巴搖呀搖，伴隨著低低的吼聲，不像有敵意倒像有所求。隨后一只毛茸茸的爪子慢慢地伸出來，血跡斑斑，明顯腫大了。原來是它受傷了，但它知道貿(mào)然出現(xiàn)會嚇壞了人，很可能鬧成兩敗俱傷，所以想出這么一個既能說明問題又能不引起誤會的辦法，它是以這樣行之有效的方式在向人求助。
護(hù)林員在查看了傷勢后，拔出了扎在爪子肉墊上的大刺，上了藥，又給它喂了消炎藥。老虎很配合，還哼哼著表示感謝。
此后幾天，護(hù)林員每天給它喂食和清水。三四天后，老虎就能小心翼翼地踮著腳在院中溜達(dá)。大約一周，老虎可以腳落地走動了。在一次喂食后，老虎溫存地不斷舔護(hù)林員的手，又用頭拱他的腿。第二天起床，老虎不在了。原來它昨天已經(jīng)打算好了，把那當(dāng)成了在這里的最后的一餐，才如此戀戀不舍，它是在告別。
以后的某一天，護(hù)林員又聽到了低沉的吼聲，尋聲望去，山坡上威風(fēng)凜凜的老虎帶著一只雌虎。它是來告訴護(hù)林員它已經(jīng)有了新娘，在護(hù)林員退休前的每一年那時期（前后錯不了幾天），它都會獨自或帶著老婆到山坡上，靜靜等待護(hù)林員。護(hù)林員一出現(xiàn)，它就親切地叫幾聲。然后和護(hù)林員一問一答“聊”上一陣后，邊回頭邊慢慢地走入?yún)擦帧?BR> 護(hù)林員每到那個季節(jié)就像期待自己的兒子一樣，天天盼著它的出現(xiàn)。
動物是人類的老師篇十
環(huán)境美了,鳥兒回來了,萬物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的`天堂,魚鳥的樂園,的福地.
秋天的一個星期天,我和爸爸、媽媽有機會來到馳名中外的錢塘江邊的圍墾大地看看.走入圍墾滿眼都是密密麻麻而又層次分明的樹木,一眼望去是無邊無際的田地；微風(fēng)把湖上濕潤的空氣和泥土花草的芬芳送到鼻尖,鳥兒悠閑的鳴叫陣陣入耳,好像進(jìn)入了原始生態(tài)區(qū).
我們徑直來到圍墾濕地十五工段.只見湖水岸邊樹木林立.高高的池杉一棵棵直立著,由湖邊隨碧綠的湖水不斷向深處延伸.得天獨厚的環(huán)境吸引了無數(shù)鳥兒在這里安家落戶,把這里演繹成一個“樹在水里長,船在林間游,鳥在枝頭鳴,人在畫中游”的水上天堂.
我站在面前的養(yǎng)魚湖的邊上遠(yuǎn)眺,我的視線越過一片碧波蕩漾的湖水,停留在“鳥語林”間,只見樹林上空不時有大鳥撲棱棱飛起,仔細(xì)一瞧,哇,好家伙,幾乎每一棵樹上都有鳥窩,每一個枝杈上都是鳥兒嬉戲的好地方.
突然,一只白鷺飛出旁邊的杉木林,橫掠過水面,向我飛來,落在近處的水面上,“嘎——嘎——”叫了幾聲,又快樂地飛回湖中的林間.媽媽眼疾手快把這只渾身雪白的鳥兒拍了下來,你看它那雪白的羽毛,那流線型的體態(tài),多么勻稱,它那展翅的樣子尤其輕盈優(yōu)美.與周邊的自然環(huán)境是多么的相得益彰.
又有幾只灰鷺飛了起來,它們要比剛才的白鷺大得多,全身披著黑白相間的羽毛,它的頸羽也是灰白色的,嘴很長,黃色的腿又細(xì)又長,一剎那又停在棲在樹上,嘿,站在樹枝上真有亭亭玉立之美感.
這時候,我爸爸說話了：環(huán)境好了,鳥兒回來了,不要說蕭山圍墾這個政府著力打造的旅游風(fēng)景區(qū)了,就是在城市街道兩旁的綠化地,也時常能看到鳥的倩影.嗯,我想到我居住的地方——靖江鎮(zhèn),更是鳥語歡騰,每天我都是在鳥兒的歌聲中醒來,蟲兒的鳴聲中睡去.
是的,上學(xué)路上總有大大小小的鳥兒一路歡送.有常見的麻雀、燕子,時常會在我們做廣播操時前來“參觀”,時而低飛輕舞,時而落在地上,側(cè)頭仰視；它們有時會來到我們教室門口蹦跳幾下.一次,我目睹了一個壯觀的場面,成千上萬的鳥兒,凝成一個巨大的鳥陣,在我們學(xué)校上空盤旋了好長時間.好像是久違的朋友又見面啦.親密之感油然而生.
環(huán)境美了,鳥兒回來了,萬物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的天堂,魚鳥的樂園,的福地.
大家都來愛護(hù)環(huán)境吧,別傷害了可愛小動物們.
動物是人類的老師篇十一
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。”
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設(shè)計)
b.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
動物是人類的老師篇十二
陽光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對我來說是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)?。?BR> 我最喜歡故事書，于是，我來到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁，專心致志地看了起來，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
動物是人類的老師篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解本課有關(guān)詞語和句子的含義。
3、使學(xué)生知道人類從生物身上得到啟發(fā)而發(fā)明出了許多東西，人類要向生物學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）。
2.讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）。
二、初讀課文：
1.自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評議。
“老師”上面為什么要加引號？（因為生物并不是人類真正的老師，而是人類從生物身上得到啟發(fā)。）。
三、再讀課文：
1.找出課文的一句中心句。
2.小小組討論：
（1）為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？
（2）課文列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關(guān)句子。
3.交流：
出示句式：人們從身上得到啟示，發(fā)明了（改進(jìn)了）。
4.質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方？
四、拓展延伸：
除了課文中講到的這些生物是人類的老師，你還知道哪些生物也是人類的老師？
（蝙蝠……）。
五、作業(yè)：
1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。
1.以“自然界的種種生物真是人類的好老師??！”為開頭或結(jié)尾，寫一個課外了解到。
的仿生學(xué)事例。
動物是人類的老師篇十四
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的`小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
動物是人類的老師篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
二、制定依據(jù)：
2、學(xué)生實際：課前可布置學(xué)生看課外書收集一些從動物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學(xué)生通過閱讀，體會到大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還要待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
交流：
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，會讀新詞。
自由朗讀課文，要求正確。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。
用“從……得到啟示，發(fā)明了……”句式說話。
人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如：科學(xué)家從魚兒在水里自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
開篇引路—舉例說明—點題作結(jié)。
第一段（1）。
第二段（2—6）。
第三段（7）。
讓學(xué)生通讀全文，感知文章主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)。
12分。
三、學(xué)習(xí)生字。
交流中。
教師相機板書：
自由升降?潛水艇??何止?機翼。
劇烈抖動?破碎?機毀人亡?慘禍。
蜻蜓?防止?末端?吸取教訓(xùn)。
略重一些?蒼蠅?蜜蜂?大頭鯨。
厚斑點?顫抖?關(guān)鍵?輕而易舉?阻力。
模仿?速度?捏碎?承受?薄薄?均勻。
蛋殼?建筑師?輕便省料?袋鼠?跳躍。
越野汽車?貝殼?坦克?某些?新式。
堅固?薄殼結(jié)構(gòu)。
多音字：模（mo）（mu）。
行（sxing）（hang）。
薄(bao)(bo)。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)后交流注意點（從字音、字形、字義上交流）。
通過學(xué)習(xí)生字交流自己學(xué)習(xí)生字的好方法，從而相互啟發(fā)，相互幫助。
第二課時：
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
25分。
一、繼續(xù)感知課文內(nèi)容，重點感悟。
學(xué)生自讀課文，體會理解。
學(xué)生交流討論：
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
通過讀課文了解課文內(nèi)容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識的愿望和對科學(xué)的熱愛。
5分鐘。
二、拓展延伸。
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？
2、交流自然界充當(dāng)人類老師的生物。
從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當(dāng)人類老師的生物。
學(xué)生交流收集到的材料，其他學(xué)生補充、老師點撥。
通過合作的形式，交流課外知識，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
10分鐘。
三、小結(jié)并進(jìn)行小練筆。
2、以“??????的自述”來介紹文中的一種生物。
3、小結(jié)：大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平時我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。
學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。
總結(jié)全文、呼應(yīng)了全文、又點了題。
學(xué)習(xí)寫作。
讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
作業(yè)。
設(shè)計：
小練筆“??????的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物。
板書設(shè)計人類的“老師”魚兒（自由升降）鳥兒（飛行原理）蒼蠅?蚊子?蜜蜂（飛行特點）。
自然界的種種生物?????鯨（體形）?“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點。
袋鼠（跳躍）??貝殼（外殼堅固） 。
反思與重建：
動物是人類的老師篇十六
動物是，從古到今，人類都根據(jù)動物的特點習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢高處，待家搬完后不久，一場雨嘩啦啦地下起來。
人們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以通過觀察螞蟻搬家的時間來預(yù)報晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們在選擇居住地的時候，一定要把房子蓋在地勢高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是呀!
水母有著預(yù)測風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來臨之際，它就游到大海深處避難。原來，在一望無際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動物是無法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢?因為水母耳朵的共振腔內(nèi)長著一個小小的細(xì)柄，柄上一個小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計出水母風(fēng)暴預(yù)測儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時對風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報，對航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過動物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻?
動物是人類的老師篇一
動物是人類的老師，從古到今，人類都根據(jù)動物的特點習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢高處，待家搬完后不久，一場雨嘩啦啦地下起來。
人們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以通過觀察螞蟻搬家的時間來預(yù)報晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們在選擇居住地的時候，一定要把房子蓋在地勢高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是人類的老師呀！
水母有著預(yù)測風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來臨之際，它就游到大海深處避難。原來，在一望無際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動物是無法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢？因為水母耳朵的共振腔內(nèi)長著一個小小的細(xì)柄，柄上一個小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計出水母風(fēng)暴預(yù)測儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時對風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報，對航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過動物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻。?BR> 動物是人類的老師篇二
在茫茫的大海中，魚兒卻能即上浮又下沉，于是人們根據(jù)這一原理發(fā)明了潛水艇。在漆黑的夜晚，小貓卻能看清一切東西，人們便發(fā)明了夜行器。在一個屋子里掛滿鈴鐺，被蒙上眼睛的蝙蝠飛行時竟然不會撞上一個鈴鐺，人們便發(fā)明了雷達(dá)……像這樣的例子舉不勝舉。
今天我就來給大家介紹一位人類的老師——龍蝦。龍蝦的身體是紅褐色的。前面有一對大鉗子，可以幫助它防御，捕食，非常有用。龍蝦身體的前面還有一對長長的觸須，非常細(xì)，像紅色的絲線，是用來交流的，也是用來探測食物的所在地。龍蝦的身體是彎曲的，像字母“c”似的。龍蝦有一對“透視眼”可以隔墻看見另一邊的東西，非常有趣的一雙眼睛。于是人們根據(jù)這對“透視眼”發(fā)明了x光線。x光線能幫助醫(yī)生診斷人們內(nèi)臟和骨骼的病情，讓醫(yī)生知道該如何對癥下藥。x光線的發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界起到了很大的作用。它讓人們能提早發(fā)現(xiàn)病情，一但是疾病就不會耽誤治療的時期，不會危害到人類的生命。所以x光線對人類是多么的重要?。?BR> 大自然中的動物對人類的啟示可真大??！讓我們走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘吧！
動物是人類的老師篇三
烏云密布，雖是中午，但有涼風(fēng)。
這是一個周六，我和幾個同學(xué)約好要去花卉市場進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)我來到指定地點一一金水區(qū)第三幼兒園的時候，這里還是空無一人。我閑的無聊，就在幼兒園附近來回走動。
我注意到幼兒園的正門旁邊有著一個小牌子，上面寫著：小一小二、中一中二、大一大二專用通道。我覺得既然這幾個班有了專用通道，那么就應(yīng)該再有兩個通道共剩余的班同行。我圍著門口轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)果然還有兩個通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。
雖然狡兔三窟是一個貶義詞，但是用在這里卻是一個褒義,說明人類善于向動物學(xué)習(xí)來方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。
其實人類從動物身上學(xué)到的還不止這些，仿生學(xué)就是專門干這一行的！例如人們根據(jù)螳螂臂發(fā)明了鋸子，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機等。
人類是高等動物，我們不能小看那些低等動物，因為它們有它們的特長，也有值得人類學(xué)習(xí)的地方。
動物是人類的老師篇四
19世紀(jì)中期，倫敦人口迅速增長，而街道很窄，交通工具以馬車為主，所以交通事故無數(shù)，城市非常擁擠，一個法官因經(jīng)常處理交通糾紛問題，所以一直都在想改善交通的辦法。其實老鼠早就解決了這個問題，它們處于人人喊打的位置，所以成天在地下活動，它們出于本能，天生會打洞，地下就像迷宮一樣，這一點成了筑地鐵的關(guān)鍵，早發(fā)現(xiàn)這一點，就不會發(fā)生那么多的交通事故了。如今地鐵像蜘蛛網(wǎng)一樣遍布在大城市地下，真方便呀!
在一戰(zhàn)中，敵軍發(fā)射了毒氣彈，所有人及當(dāng)?shù)丶仪萆笕恐卸径溃挥胸i類動物安然無恙，這是什么原因呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，豬有拱土的習(xí)慣，在拱地過程中，吸收了沙中微小的顆粒，這些小的顆粒在毒氣吸入鼻中時，自然就把毒氣給過濾了，早知道這一點，就會優(yōu)先發(fā)明出了防毒面具，人們存活的機率就變大了。
在茫茫大自然中，人們用那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了一個個帶有人們啟示的事物，就連生活在社會中的地下動物——老鼠也是有優(yōu)點的。大自然真是人類的好老師啊!
動物是人類的老師篇五
從前，動物是人類的祖先;現(xiàn)在動物是人類的老師。未來動物是人類的朋友。是蜻蜓告訴了人類飛機如何避震;研究蝙蝠我們發(fā)明了雷達(dá);根據(jù)海豚發(fā)明了聲納裝置;蒼蠅的平衡棒讓我們知道了如何制造振動螺旋儀;根據(jù)魚的形狀發(fā)明了船及汽車的流線型……我們從動物哪里學(xué)到了很多，同時，人類文明的發(fā)達(dá)，造就了動物世界的安逸。我們不再亂捕殺動物，不再打亂他們的生物鏈，不再禍死橫災(zāi)。和平是永恒的主題，地球上的生物都是朋友。不管是猛獸還是寵物、家畜，人類與動物都有著深厚的感情。與此同時，動物也幫助了人類不少。毒蛇雖然會咬人，但也要看咬的是什么人。
大蟒保安員奧地利維也納城內(nèi)的一家高級皮鞋店，主人“雇傭”了一條大蟒來“值夜班”。這名大蟒保安員十分忠于職守，從未輕易放跑過任何一名竊賊。有一次，它同曾是大力士的盜賊搏斗了幾個小時，其身軀猶如一把鐵鉗子，死死纏住歹徒不放。最后，這位擂臺高手因精疲力盡而俯首就擒。動物不僅對人類忠于職守，還為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。蚯蚓糞含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等，是一種很好的天然肥料，有些國家利用蚯蚓的這一特點來處理垃圾。美國加利福尼亞一家公司養(yǎng)殖5億條蚯蚓，一天就能吃掉200噸垃圾，從而為花木、果菜提供了100多噸優(yōu)質(zhì)肥料。目前世界各國都開始對蚯蚓養(yǎng)殖業(yè)發(fā)生了很大的興趣，日本、美國、加拿大、印度、緬甸等國，養(yǎng)殖蚯蚓的規(guī)模都逐年擴大，僅美國就有9萬個蚯蚓飼養(yǎng)場。
動物、植物、人類，都是有生命的。雖然動物幫了我們這么多，但是有的人卻不懂得知恩圖報，反而有意無意地去傷害它們。動物和我們?nèi)祟愐粯?，它們也是有血有肉的，他們也會知道什么是痛，什么是?人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過了懸崖，獲得了新生!動物也是有感情的，我相信只要人類好好地對待它們，它們也會有所報答的!動物是人類的好朋友物、植物、人類，都是有生命的。雖然動物幫了我們這么多，但是有的'人卻不懂得知恩圖報，反而有意無意地去傷害它們。動物和我們?nèi)祟愐粯樱鼈円彩怯醒腥獾?，他們也會知道什么是痛，什么是?
人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過了懸崖，獲得了新生!動物也是有感情的，我相信只要人類好好地對待它們，它們也會有所報答的!
動物是人類的老師篇六
蝴蝶不但是公認(rèn)的美麗的昆蟲，還是人類的好老師呢!
蝴蝶翅膀上的斑紋是由紅，黃，藍(lán)，白，黑等顏色組成的。顯得五彩繽紛，經(jīng)研究人員觀察，這些美麗的顏色，源于它翅膀上覆蓋著一層“粉末”，這些“粉末”在顯微鏡下，就是些像魚鱗一樣的東西。在昆蟲學(xué)上稱為“鱗片”。
這些鱗片上都有一個小把柄，像一片片魚鱗一樣鑲嵌在蝴蝶的翅膀上的鱗片窩內(nèi)，蝴蝶的鱗片的形狀各異，有扁平的，有闊而短的，有細(xì)而長的，還有三角形的，長圓形的。各種各樣的鱗片都有各自的細(xì)微刻紋，這些刻紋由于光的反射呈現(xiàn)出了不一樣的的顏色，再加上鱗片本身具有五顏六色，色彩斑斕的色素顆粒，就會使蝴蝶的翅膀顯得更加艷麗。蝴蝶的翅膀還能自動調(diào)節(jié)溫度使自己不被太陽燒傷或在冬天凍死，所以科學(xué)家就仿照蝴蝶調(diào)溫度的方法給衛(wèi)星裝上了溫控系統(tǒng)使衛(wèi)星不被烤裂或凍裂。
動物是人類的老師篇七
在我接觸過的動物中，“小白”是我最好的伴侶。
小白有一雙可愛的眼睛，里面是白色的，里面是紅色的，三角形的嘴巴有三片花瓣，柔軟的'耳朵里面是白色的，還有一對毛茸茸的兔子毛，都是白色的，沒有和其他顏色的兔子毛混在一起，所以他給它取名為小白。
和小白一起住在兔籠里是“小灰”。肖輝長滿了灰色的兔毛，所以被稱為“小灰”。
每天，我都會帶著兔子籠子，帶它們回家在樓下的草地上玩耍。他們一走出籠子，就覺得輕松了，好像犯人剛從監(jiān)獄里出來一樣。他們在草地上跑。他們玩得很開心，但我一直在追他們，生怕他們被不知情的人踐踏或被頑皮的孩子抓住。
我追著他們跑。他們跑得很快。我停下來，心想:我只聽到兔子跳得很快，跳得很高，但是我從來沒有聽到兔子跑得很快。結(jié)果，我加速跑在他們前面?！澳愫臀彝骜R拉松，對嗎？看我怎么追你！”我頑皮地說。兔子似乎明白我說的話，朝不同的方向跑去。當(dāng)我看到它時，我跑到他們前面，他們又轉(zhuǎn)過身來。我們像傻瓜一樣玩，直到我的腿酸痛，兔子餓了。我哄著它們進(jìn)了籠子，把它們帶回家，把一些兔子草拿到袋子里喂它們。看著他們津津有味地吃著東西，我捏了捏兔子的粉耳朵，感覺好像摸到了它們的耳骨。
有一次，我?guī)“兹ネ妗Ｎ野研“追旁谖业耐壬?。它似乎有點害怕。我蕩秋千。小白在我腿上發(fā)抖。我很快停下來，摸了摸它的背。全身都在顫抖。它一定很害怕！我把它放在草地上以緩解我的情緒。很快，它心情很好，像往常一樣在草地上快樂地跑著。
有幾次，我去兔子籠看它們。籠子里經(jīng)常什么也沒有，但是籠子是開著的。我想知道他們?nèi)チ四睦铩Ｎ胰チ嗣恳粋€走廊尋找他們，但都是徒勞的。正當(dāng)我心灰意冷，懷疑他們是否被帶走的時候，樓上的人正在“咚咚咚――”地響著。我覺得還有一線希望，跑上樓去開門。我找到他們了。我喜出望外，心想:我終于找到你了，我擔(dān)心死了！原來是一個孩子打開籠子，讓它開著，讓兔子跑了出去。同時，我覺得他們都會上樓下樓。我又擔(dān)心又開心。
小白是一個如此頑皮可愛的人，我簡直無法忍受。他是我最好的伙伴！
動物是人類的老師篇八
回家后，我?guī)е@個問題，上網(wǎng)查了資料。找來找去卻一直沒有找到合適的資料。正在我想打退堂鼓時，我發(fā)現(xiàn)了一份好的資料。我象找到新大陸似的，認(rèn)真的閱讀起來：第二次世界大戰(zhàn)時，德國兵朝英法聯(lián)軍放毒氣，讓5萬多名英法軍死亡。可是村子里的豬竟然連一頭暈的都沒有!科學(xué)家們認(rèn)真研究起來,發(fā)現(xiàn)豬遇到毒性物質(zhì)，就用嘴拱土，而且豬嘴在土里也能呼吸。這說明豬的嘴就是它的“防毒武器”?？茖W(xué)家由此得到啟發(fā)，發(fā)明了一種可以戴在臉上的放毒裝備，取名為“防毒面具”。
看完資料,我想:“哦，防毒面具還真是根據(jù)豬嘴發(fā)明的呢!看來，我們看似蠢的動物也有人類沒有的功能，它們還能當(dāng)我們的老師呢!以后，我們也要細(xì)心觀察動植物的特征，也要發(fā)明一些對人類有用的'東西。
動物是人類的老師篇九
有一位護(hù)林員，一天在院壩里劈柴，忽然聽到低低的吼聲，不由一驚。回頭看到大石頭后面露出一條花斑尾巴，心立時抽緊了，屏住呼吸一動不敢動。那花斑尾巴搖呀搖，伴隨著低低的吼聲，不像有敵意倒像有所求。隨后一只毛茸茸的爪子慢慢地伸出來，血跡斑斑，明顯腫大了。原來是它受傷了，但它知道貿(mào)然出現(xiàn)會嚇壞了人，很可能鬧成兩敗俱傷，所以想出這么一個既能說明問題又能不引起誤會的辦法，它是以這樣行之有效的方式在向人求助。
護(hù)林員在查看了傷勢后，拔出了扎在爪子肉墊上的大刺，上了藥，又給它喂了消炎藥。老虎很配合，還哼哼著表示感謝。
此后幾天，護(hù)林員每天給它喂食和清水。三四天后，老虎就能小心翼翼地踮著腳在院中溜達(dá)。大約一周，老虎可以腳落地走動了。在一次喂食后，老虎溫存地不斷舔護(hù)林員的手，又用頭拱他的腿。第二天起床，老虎不在了。原來它昨天已經(jīng)打算好了，把那當(dāng)成了在這里的最后的一餐，才如此戀戀不舍，它是在告別。
以后的某一天，護(hù)林員又聽到了低沉的吼聲，尋聲望去，山坡上威風(fēng)凜凜的老虎帶著一只雌虎。它是來告訴護(hù)林員它已經(jīng)有了新娘，在護(hù)林員退休前的每一年那時期（前后錯不了幾天），它都會獨自或帶著老婆到山坡上，靜靜等待護(hù)林員。護(hù)林員一出現(xiàn)，它就親切地叫幾聲。然后和護(hù)林員一問一答“聊”上一陣后，邊回頭邊慢慢地走入?yún)擦帧?BR> 護(hù)林員每到那個季節(jié)就像期待自己的兒子一樣，天天盼著它的出現(xiàn)。
動物是人類的老師篇十
環(huán)境美了,鳥兒回來了,萬物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的`天堂,魚鳥的樂園,的福地.
秋天的一個星期天,我和爸爸、媽媽有機會來到馳名中外的錢塘江邊的圍墾大地看看.走入圍墾滿眼都是密密麻麻而又層次分明的樹木,一眼望去是無邊無際的田地；微風(fēng)把湖上濕潤的空氣和泥土花草的芬芳送到鼻尖,鳥兒悠閑的鳴叫陣陣入耳,好像進(jìn)入了原始生態(tài)區(qū).
我們徑直來到圍墾濕地十五工段.只見湖水岸邊樹木林立.高高的池杉一棵棵直立著,由湖邊隨碧綠的湖水不斷向深處延伸.得天獨厚的環(huán)境吸引了無數(shù)鳥兒在這里安家落戶,把這里演繹成一個“樹在水里長,船在林間游,鳥在枝頭鳴,人在畫中游”的水上天堂.
我站在面前的養(yǎng)魚湖的邊上遠(yuǎn)眺,我的視線越過一片碧波蕩漾的湖水,停留在“鳥語林”間,只見樹林上空不時有大鳥撲棱棱飛起,仔細(xì)一瞧,哇,好家伙,幾乎每一棵樹上都有鳥窩,每一個枝杈上都是鳥兒嬉戲的好地方.
突然,一只白鷺飛出旁邊的杉木林,橫掠過水面,向我飛來,落在近處的水面上,“嘎——嘎——”叫了幾聲,又快樂地飛回湖中的林間.媽媽眼疾手快把這只渾身雪白的鳥兒拍了下來,你看它那雪白的羽毛,那流線型的體態(tài),多么勻稱,它那展翅的樣子尤其輕盈優(yōu)美.與周邊的自然環(huán)境是多么的相得益彰.
又有幾只灰鷺飛了起來,它們要比剛才的白鷺大得多,全身披著黑白相間的羽毛,它的頸羽也是灰白色的,嘴很長,黃色的腿又細(xì)又長,一剎那又停在棲在樹上,嘿,站在樹枝上真有亭亭玉立之美感.
這時候,我爸爸說話了：環(huán)境好了,鳥兒回來了,不要說蕭山圍墾這個政府著力打造的旅游風(fēng)景區(qū)了,就是在城市街道兩旁的綠化地,也時常能看到鳥的倩影.嗯,我想到我居住的地方——靖江鎮(zhèn),更是鳥語歡騰,每天我都是在鳥兒的歌聲中醒來,蟲兒的鳴聲中睡去.
是的,上學(xué)路上總有大大小小的鳥兒一路歡送.有常見的麻雀、燕子,時常會在我們做廣播操時前來“參觀”,時而低飛輕舞,時而落在地上,側(cè)頭仰視；它們有時會來到我們教室門口蹦跳幾下.一次,我目睹了一個壯觀的場面,成千上萬的鳥兒,凝成一個巨大的鳥陣,在我們學(xué)校上空盤旋了好長時間.好像是久違的朋友又見面啦.親密之感油然而生.
環(huán)境美了,鳥兒回來了,萬物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的天堂,魚鳥的樂園,的福地.
大家都來愛護(hù)環(huán)境吧,別傷害了可愛小動物們.
動物是人類的老師篇十一
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種。”
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設(shè)計)
b.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
動物是人類的老師篇十二
陽光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對我來說是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)?。?BR> 我最喜歡故事書，于是，我來到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁，專心致志地看了起來，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
動物是人類的老師篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解本課有關(guān)詞語和句子的含義。
3、使學(xué)生知道人類從生物身上得到啟發(fā)而發(fā)明出了許多東西，人類要向生物學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）。
2.讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）。
二、初讀課文：
1.自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評議。
“老師”上面為什么要加引號？（因為生物并不是人類真正的老師，而是人類從生物身上得到啟發(fā)。）。
三、再讀課文：
1.找出課文的一句中心句。
2.小小組討論：
（1）為什么說自然界的種種生物真是人類的好老師？
（2）課文列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關(guān)句子。
3.交流：
出示句式：人們從身上得到啟示，發(fā)明了（改進(jìn)了）。
4.質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方？
四、拓展延伸：
除了課文中講到的這些生物是人類的老師，你還知道哪些生物也是人類的老師？
（蝙蝠……）。
五、作業(yè)：
1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。
1.以“自然界的種種生物真是人類的好老師??！”為開頭或結(jié)尾，寫一個課外了解到。
的仿生學(xué)事例。
動物是人類的老師篇十四
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因為它的腳上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來，湊巧，它翻過身來，我大吃一驚，壁虎的腳上長有紫黃色的`小東西，原來這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
動物是人類的老師篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
二、制定依據(jù)：
2、學(xué)生實際：課前可布置學(xué)生看課外書收集一些從動物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學(xué)生通過閱讀，體會到大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還要待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
交流：
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，會讀新詞。
自由朗讀課文，要求正確。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。
用“從……得到啟示，發(fā)明了……”句式說話。
人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如：科學(xué)家從魚兒在水里自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機。
開篇引路—舉例說明—點題作結(jié)。
第一段（1）。
第二段（2—6）。
第三段（7）。
讓學(xué)生通讀全文，感知文章主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)。
12分。
三、學(xué)習(xí)生字。
交流中。
教師相機板書：
自由升降?潛水艇??何止?機翼。
劇烈抖動?破碎?機毀人亡?慘禍。
蜻蜓?防止?末端?吸取教訓(xùn)。
略重一些?蒼蠅?蜜蜂?大頭鯨。
厚斑點?顫抖?關(guān)鍵?輕而易舉?阻力。
模仿?速度?捏碎?承受?薄薄?均勻。
蛋殼?建筑師?輕便省料?袋鼠?跳躍。
越野汽車?貝殼?坦克?某些?新式。
堅固?薄殼結(jié)構(gòu)。
多音字：模（mo）（mu）。
行（sxing）（hang）。
薄(bao)(bo)。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)后交流注意點（從字音、字形、字義上交流）。
通過學(xué)習(xí)生字交流自己學(xué)習(xí)生字的好方法，從而相互啟發(fā)，相互幫助。
第二課時：
時間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
25分。
一、繼續(xù)感知課文內(nèi)容，重點感悟。
學(xué)生自讀課文，體會理解。
學(xué)生交流討論：
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
通過讀課文了解課文內(nèi)容，從而體會自然界種種生物為什么會成為人類的老師？在讀中體會、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識的愿望和對科學(xué)的熱愛。
5分鐘。
二、拓展延伸。
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來的？
2、交流自然界充當(dāng)人類老師的生物。
從“……”中看出來了。省略了自然界還有很多充當(dāng)人類老師的生物。
學(xué)生交流收集到的材料，其他學(xué)生補充、老師點撥。
通過合作的形式，交流課外知識，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
10分鐘。
三、小結(jié)并進(jìn)行小練筆。
2、以“??????的自述”來介紹文中的一種生物。
3、小結(jié)：大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對許多動物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平時我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。
學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。
總結(jié)全文、呼應(yīng)了全文、又點了題。
學(xué)習(xí)寫作。
讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
作業(yè)。
設(shè)計：
小練筆“??????的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物。
板書設(shè)計人類的“老師”魚兒（自由升降）鳥兒（飛行原理）蒼蠅?蚊子?蜜蜂（飛行特點）。
自然界的種種生物?????鯨（體形）?“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點。
袋鼠（跳躍）??貝殼（外殼堅固） 。
反思與重建：
動物是人類的老師篇十六
動物是，從古到今，人類都根據(jù)動物的特點習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢高處，待家搬完后不久，一場雨嘩啦啦地下起來。
人們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以通過觀察螞蟻搬家的時間來預(yù)報晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們在選擇居住地的時候，一定要把房子蓋在地勢高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是呀!
水母有著預(yù)測風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來臨之際，它就游到大海深處避難。原來，在一望無際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動物是無法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢?因為水母耳朵的共振腔內(nèi)長著一個小小的細(xì)柄，柄上一個小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計出水母風(fēng)暴預(yù)測儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時對風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報，對航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過動物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻?