在生活中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。如何保護(hù)交通安全，避免交通事故？總結(jié)范文是對不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2、會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）
1、導(dǎo)入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2、認(rèn)識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機(jī)貼字卡。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3、師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3、再指名讀。
4、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。
5、你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。
6、小結(jié)：黃老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
7、過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認(rèn)識“雨”。（出示雨的演變過程）
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。
11、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
13、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
15、（出示————盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17、那誰來說：補(bǔ)充（課件出示：花對（樹），指名學(xué)生讀。
18、過渡：這時(shí)樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19、誰知道，小鳥最愛吃什么？
20、出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。
21、那誰來告訴大家，鳥對什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥對（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機(jī)大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1、你們看到了什么？
2、什么樣的山？什么的水呢？
3、孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。
4、出示字卡———山
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認(rèn)識的筆畫————豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。
5、這是什么花？
6、像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？矗≌n件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件）
1、（出示課文）指名學(xué)生讀。
2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節(jié)奏讀。
5、師生接讀；
6、總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7、背誦。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的.節(jié)奏移動，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
1、師讀第一段。
講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹。
蒼穹。
下響。
高舂青春。
2、學(xué)生一起說文意。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。
《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò),教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)。
可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導(dǎo)。
教師在范讀時(shí)，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2.理解運(yùn)用。
借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過單字對的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng)，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對。
1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。
2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個(gè)詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
調(diào)動學(xué)生多種感官體驗(yàn)，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對。
1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。
三、遷移運(yùn)用，嘗試找對子。
1.出示課文《金木水火土》，請學(xué)生跟著音樂拍手讀。請學(xué)生在其中找單字對。
2.提問：花對鳥外還可以對什么?學(xué)生嘗試對對子。
讓學(xué)生做游戲，在文中找對子，遷移運(yùn)用。
四、生生合作，熟悉課文。
1.學(xué)生誦讀課文。
2.借助板書，師生合作對對子。
3.借助板書等多種形式背誦課文。
《對韻歌》“云”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對韻歌》“山”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對韻歌》教師示范書寫筆畫“豎折”書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
1、激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
一、直接引入，讀題識“對”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個(gè)字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
過渡：這個(gè)“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個(gè)組詞。
三、背誦課文，交際檢驗(yàn)。
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）。
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）。
繼續(xù)來讀（配快速音樂）。
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）。
四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。
剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子。
接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對對子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對一個(gè)。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌。
師：我說天，生：我對地（板貼）。
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
(四)初讀詩歌
師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會評價(jià)。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對子
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?
師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià))
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對韻歌》
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個(gè)小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)。
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)。
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請同學(xué)把自己認(rèn)識的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。
強(qiáng)調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的，有的是兩個(gè)字的，在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時(shí)候方（園）。（板書）。
3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。
4、小結(jié)：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。風(fēng)—雨 習(xí)習(xí)—綿綿 地—天?北—南 。
（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
（四）試著很美地背誦課文。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的.字母以及兩拼法。
2、識字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是——那么聲母有幾個(gè)呢？對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。
2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
（三）談話，揭示主題。
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
（四）初讀詩歌。
師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會評價(jià)。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
（五）讀通課文，整體感知。
1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母。
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。
2、找出水果名。
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？
師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽——（師讀句子）。
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南）。
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖）。
師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活?。∧蔷妥屛覀冚p輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對子。
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子？
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？
師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5、拼讀生字。
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。
6、學(xué)寫字。
師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？
師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序？
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià)）。
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
（七）布置作業(yè)。
1、“果”字寫一行。
對韻歌。
苦對甜。
天對地。
北對南。
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題———我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個(gè)字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
過渡：這個(gè)“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個(gè)組詞。
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）
繼續(xù)來讀（配快速音樂）
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）
剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對對子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對一個(gè)。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌
師：我說天，生：我對地（板貼）
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》
今天回到家可以像這樣你說一個(gè)，讓爸爸對一個(gè)，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)過程：
師：其實(shí)，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？
（小試牛刀。
夏對（）（夏季對嚴(yán)寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海。
課后，我們可以去大顯身手：萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）。
古木無人徑對（）。
接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。
師：同學(xué)們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的`字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
1、要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）
4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
學(xué)生經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。
知識與能力目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
1、通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2、通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
1、培養(yǎng)生態(tài)意識，熱愛并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣。
--。
積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
一年級小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的.講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí)目標(biāo):。
1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評論。
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚?！秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評論。
1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評論。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評論。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。
學(xué)生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學(xué)生齊讀對子)。
3.揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識生字。
1.學(xué)習(xí)“云對雨,雪對風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對樹,鳥對蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己認(rèn)識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。
3.學(xué)習(xí)“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
三、認(rèn)識筆畫,書寫漢字。
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸。
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書寫“蟲、云、山”,每個(gè)字寫一行。
2、口頭組詞。
對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
（一）知識目標(biāo)。
認(rèn)識7個(gè)生字，會寫“山”字，認(rèn)識豎折。
（二）能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識字能力。
（三）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對對子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
（一）視頻導(dǎo)入。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對。
2．試說對子。
會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠(yuǎn)對（？？）。
看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學(xué)一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文。
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）。
2.圖文對應(yīng)，了解字義。
風(fēng)常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）。
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）。
春雨來了。什么開了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）。
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）。
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學(xué)生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳。
3.追根溯源，明白字理。
在小鳥的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來了，你認(rèn)識它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）。
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變。
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡單地畫下來，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？
（2）為什么這么對？
云為什么不對雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對一個(gè)字）。
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅。
三個(gè)字對幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀。
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美。
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時(shí)就可以說是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫好這個(gè)字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。
5.學(xué)生書寫、評價(jià)、再寫一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
對韻歌。
云？？？？？？？？？？？？雨。
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)。
花？？？對？？？樹。
鳥？？？？？？？？？？？？蟲。
山清？？？？？？？？？？？？水秀。
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識7個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地讀熟課文。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文：《對韻歌》。
老師板書課題，教讀課題。
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱?，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友。卡片出示雨字，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識新筆畫。
1、今天我們來寫一個(gè)生字寶寶：蟲。
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識新筆畫提，跟老師一起念：提、提。
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置。
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長一點(diǎn)字才會好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評價(jià)。
五、作業(yè)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
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對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對韻歌獨(dú)特的語言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。
2、會寫生字“山”和基本筆畫豎折。
3、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩詞。（展示經(jīng)典誦讀）
1、導(dǎo)入讀題。
剛才聽孩子們背誦古詩，聲音那么好聽，黃老師就陶醉了，我愛你們。我們開始上課吧？上課，孩子們好！請坐！
今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。
2、認(rèn)識“對”字。
課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機(jī)貼字卡。
過渡：音樂課上，黃老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、自由練讀。請孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。
3、師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
3、再指名讀。
4、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。
5、你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓(xùn)練。
6、小結(jié)：黃老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f明天氣將要下雨了。
7、過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認(rèn)識“雨”。（出示雨的演變過程）
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。
11、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
13、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。
14、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
15、（出示————盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？
16出示字卡：花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里?。磕氵€見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。
17、那誰來說：補(bǔ)充（課件出示：花對（樹），指名學(xué)生讀。
18、過渡：這時(shí)樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。
19、誰知道，小鳥最愛吃什么？
20、出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。
21、那誰來告訴大家，鳥對什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥對（）蟲）小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。
過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。
隨機(jī)大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。
過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。
1、你們看到了什么？
2、什么樣的山？什么的水呢？
3、孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。
4、出示字卡———山
古代的山字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。（出示課件）一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認(rèn)識的筆畫————豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。
5、這是什么花？
6、像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？矗≌n件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件）
1、（出示課文）指名學(xué)生讀。
2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。
3、師范讀。
4、帶上節(jié)奏讀。
5、師生接讀；
6、總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。
7、背誦。
總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程：
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的.節(jié)奏移動，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
1、師讀第一段。
講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對海樹。
蒼穹。
下響。
高舂青春。
2、學(xué)生一起說文意。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說上句，學(xué)生對下句。“天對——地，雨對——風(fēng)，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰來給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。
過渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一個(gè)字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.《聲律啟蒙》。
《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。
2.《笠翁對韻》。
《笠翁對韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
一、識字寫字。
1.識字。
本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò),教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。
(2)合作對讀，認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。
(2)抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。
(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：
云：烏云、白云、彩云。
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨。
風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)。
可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。
2.寫字。
結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。
1.朗讀指導(dǎo)。
教師在范讀時(shí)，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。
2.理解運(yùn)用。
借助圖畫，感受對應(yīng)關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。
通過單字對的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對子間的相互對應(yīng)，教學(xué)雙字對時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。
對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對。
1.教師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。
2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個(gè)詞語，請學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
調(diào)動學(xué)生多種感官體驗(yàn)，在聽讀、選圖中理解文本。
二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對。
1.教師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。
2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。
三、遷移運(yùn)用，嘗試找對子。
1.出示課文《金木水火土》，請學(xué)生跟著音樂拍手讀。請學(xué)生在其中找單字對。
2.提問：花對鳥外還可以對什么?學(xué)生嘗試對對子。
讓學(xué)生做游戲，在文中找對子，遷移運(yùn)用。
四、生生合作，熟悉課文。
1.學(xué)生誦讀課文。
2.借助板書，師生合作對對子。
3.借助板書等多種形式背誦課文。
《對韻歌》“云”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對韻歌》“山”的筆畫書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
《對韻歌》教師示范書寫筆畫“豎折”書寫要點(diǎn)（圖片見word附件）。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
1、激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
一、直接引入，讀題識“對”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個(gè)字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
過渡：這個(gè)“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個(gè)組詞。
三、背誦課文，交際檢驗(yàn)。
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）。
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）。
繼續(xù)來讀（配快速音樂）。
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）。
四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。
剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子。
接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對對子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對一個(gè)。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌。
師：我說天，生：我對地（板貼）。
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
(四)初讀詩歌
師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會評價(jià)。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對子
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?
師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià))
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對韻歌》
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、小朋友，我們前兩天認(rèn)識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，現(xiàn)在老師相要考考小朋友，看哪個(gè)小朋友的記憶最好。（出未拼音卡）記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。
2、開小火車讀卡片。
二、拼讀音節(jié)。
1、小朋友拼讀音節(jié)的時(shí)候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現(xiàn)在請小朋友用這樣的方法，試著拼一拼這些音節(jié)。
2、出示課文下的音節(jié)。
3、自由拼讀，同桌互相檢查。
4、用小黑板指名讀，檢查個(gè)別拼讀情況。
5、全班大聲拼讀。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、現(xiàn)在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學(xué)習(xí)這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認(rèn)識的字，用拼拼音的方法認(rèn)一認(rèn)這些字。
2、請小老師上前教生字，其他同學(xué)跟讀。
3、出示生字蘋果樹，請同學(xué)把自己認(rèn)識的字摘下來貼到相應(yīng)的拼音籃子下，并教小朋友讀。
強(qiáng)調(diào)“蘋、風(fēng)”的后鼻音讀法，李是一種水果。
4、齊讀生字。
5、用自己喜歡的生字口頭組詞。
6、小組輪讀生詞。
四、再讀課文，理解文意。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個(gè)字的，有的是兩個(gè)字的，在課文里它們是一對一對地出現(xiàn)的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。
2、觀察圖，葡萄長在什么地方（架），蘋果長在什么時(shí)候方（園）。（板書）。
3、你知道這些水果是什么味道嗎？在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什么樣的詞語（反義詞）。
4、小結(jié)：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結(jié)構(gòu)相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來瑯瑯上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。
5、試著用對對的的方法背誦第一句。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、自由讀第二句。
2、找出相對的地方。風(fēng)—雨 習(xí)習(xí)—綿綿 地—天?北—南 。
（三）齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多舒服，多美麗的景致呀！讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。
（四）試著很美地背誦課文。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個(gè)字，1個(gè)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。
1、鞏固所學(xué)的.字母以及兩拼法。
2、識字、寫字。
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
1、ppt。
2、字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個(gè)單韻母，它們是——那么聲母有幾個(gè)呢？對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）。
師：看來，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
（二）拼讀音節(jié)。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。
2、學(xué)生拼讀（拼音+漢字）的音節(jié)。
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3、拼讀沒帶漢字的音節(jié)。
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
（三）談話，揭示主題。
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）。
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
（四）初讀詩歌。
師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們真會評價(jià)。
師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
（五）讀通課文，整體感知。
1、畫出學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母。
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個(gè)聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個(gè)聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。
2、找出水果名。
師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“—”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）。
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？
師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）。
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽——（師讀句子）。
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？
3、理解“習(xí)習(xí)綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南）。
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖）。
師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活?。∧蔷妥屛覀冚p輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4、學(xué)習(xí)對子。
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子？
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？
師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩歌再讀一遍。
5、拼讀生字。
師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）。
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。
師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。
6、學(xué)寫字。
師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個(gè)。（出示：果、風(fēng)、北）。
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？
師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序？
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。
師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價(jià)）。
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大??！了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
（七）布置作業(yè)。
1、“果”字寫一行。
對韻歌。
苦對甜。
天對地。
北對南。
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題———我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過聽讀、誦讀等方法認(rèn)識“對、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對對子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）
2、認(rèn)識“對”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個(gè)字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
過渡：這個(gè)“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請你選擇一個(gè)組詞。
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）
繼續(xù)來讀（配快速音樂）
（音樂停止）我們也可以拍著手來讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）
剛剛學(xué)完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來我們輕松一下，玩一個(gè)對對子游戲，我說一個(gè)找同學(xué)對一個(gè)。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對韻歌
師：我說天，生：我對地（板貼）
小對大。
男對女，
爸對媽，
蜜蜂對蝴蝶，
綠樹對紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對韻歌》
今天回到家可以像這樣你說一個(gè)，讓爸爸對一個(gè)，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教學(xué)過程：
師：其實(shí)，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？
（小試牛刀。
夏對（）（夏季對嚴(yán)寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海。
課后，我們可以去大顯身手：萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）。
古木無人徑對（）。
接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。
師：同學(xué)們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的`字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
1、要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）
4、學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
學(xué)生經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。
知識與能力目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“對”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
1、通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2、通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
1、培養(yǎng)生態(tài)意識，熱愛并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣。
--。
積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
通過圖文對照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
一年級小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的.講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí)目標(biāo):。
1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評論。
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚?！秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評論。
1.初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評論。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評論。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識對子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。
學(xué)生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學(xué)生齊讀對子)。
3.揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識生字。
1.學(xué)習(xí)“云對雨,雪對風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對樹,鳥對蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己認(rèn)識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。
3.學(xué)習(xí)“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
三、認(rèn)識筆畫,書寫漢字。
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸。
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書寫“蟲、云、山”,每個(gè)字寫一行。
2、口頭組詞。
對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
（一）知識目標(biāo)。
認(rèn)識7個(gè)生字，會寫“山”字，認(rèn)識豎折。
（二）能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識字能力。
（三）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對對子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
（一）視頻導(dǎo)入。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對。
2．試說對子。
會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠(yuǎn)對（？？）。
看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學(xué)一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文。
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）。
2.圖文對應(yīng)，了解字義。
風(fēng)常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）。
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）。
春雨來了。什么開了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）。
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）。
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學(xué)生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳。
3.追根溯源，明白字理。
在小鳥的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來了，你認(rèn)識它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）。
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變。
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡單地畫下來，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？
（2）為什么這么對？
云為什么不對雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對一個(gè)字）。
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅。
三個(gè)字對幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀。
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美。
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時(shí)就可以說是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫好這個(gè)字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。
5.學(xué)生書寫、評價(jià)、再寫一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
對韻歌。
云？？？？？？？？？？？？雨。
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)。
花？？？對？？？樹。
鳥？？？？？？？？？？？？蟲。
山清？？？？？？？？？？？？水秀。
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時(shí)，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識7個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地讀熟課文。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的識字課文：《對韻歌》。
老師板書課題，教讀課題。
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱?，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友。卡片出示雨字，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對“對、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識新筆畫。
1、今天我們來寫一個(gè)生字寶寶：蟲。
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識新筆畫提，跟老師一起念：提、提。
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置。
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長一點(diǎn)字才會好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評價(jià)。
五、作業(yè)。
對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
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對韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對韻歌獨(dú)特的語言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡單說話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。